2023年足球論文綜述范文怎么寫(優(yōu)秀13篇)

總結(jié)是對(duì)過去的一個(gè)交代，開始寫起來吧！增強(qiáng)文筆和修辭的運(yùn)用。通過觀看這些范文，可以了解到總結(jié)的寫作要點(diǎn)和技巧，幫助我們提高自己的寫作水平。

足球論文綜述范文怎么寫篇一

社會(huì)發(fā)展依靠創(chuàng)新,如何實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力和高素質(zhì)的創(chuàng)新人才,是各級(jí)各類教育研究的重大課題,中學(xué)教育既是知識(shí)創(chuàng)新的主要陣地,又是培養(yǎng)和造就各類高素質(zhì)新人才的搖籃,足球是中學(xué)體育教學(xué)的重要課程,是體育教學(xué)的重要組成部分,在中學(xué)體育教學(xué)中有著重要的地位。

一、現(xiàn)代足球教學(xué)應(yīng)從傳授教育向創(chuàng)新教育轉(zhuǎn)型。

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提高到當(dāng)今推進(jìn)素質(zhì)教育這一課題,創(chuàng)新教育思想是正確認(rèn)識(shí)“創(chuàng)新”與“知識(shí)”對(duì)社會(huì)發(fā)展作用的結(jié)果。在傳統(tǒng)的中學(xué)足球教學(xué)中,我們不難發(fā)現(xiàn)它是把目標(biāo)定在掌握前人積累的足球知識(shí),技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的能力上,這是一種傳授型的教學(xué)。這種傳授型的足球教學(xué)的突出弊端是進(jìn)行機(jī)械教條的知識(shí)灌輸和技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練,違背培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神這一教學(xué)宗旨。對(duì)學(xué)生進(jìn)行“全面發(fā)展”培養(yǎng),應(yīng)注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和個(gè)人特點(diǎn)的培養(yǎng)。足球項(xiàng)目本身的特點(diǎn)就要求不斷創(chuàng)新,無論是增強(qiáng)體質(zhì)的基礎(chǔ)教學(xué),還是以爭(zhēng)奪優(yōu)勝為目的的競(jìng)技足球競(jìng)賽,都必須在原有的技、戰(zhàn)術(shù)上進(jìn)行改革創(chuàng)新,更新思路,不斷推動(dòng)足球運(yùn)動(dòng)持續(xù)健康發(fā)展。

二、足球教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。

創(chuàng)新的核心內(nèi)容是創(chuàng)造思維。創(chuàng)造思維是思維方式的一種,它指運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),通過想象而產(chǎn)生某種嶄新的思維過程,它是建立在其良好的認(rèn)識(shí)能力與分析概括能力的基礎(chǔ)之上,包括發(fā)現(xiàn)與解決新問題的思維,這種思維過程就是對(duì)事物的認(rèn)識(shí)與分析概括過程。足球教學(xué)與其它競(jìng)技項(xiàng)目教學(xué)相比較,具有獨(dú)特之處,這就是足球項(xiàng)目本身獨(dú)有的特點(diǎn),根據(jù)這些特點(diǎn)要求學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的富有啟發(fā)誘導(dǎo)性的教學(xué)訓(xùn)練過程中,理解和掌握知識(shí)、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù),在獲得新知識(shí)中學(xué)會(huì)創(chuàng)造,以達(dá)到創(chuàng)造思維培養(yǎng)的目的。

三、根據(jù)足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)在獲得知識(shí)中學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

跑,跳、投是人類的日常生活中的基本活動(dòng)方式,在足球運(yùn)動(dòng)豐富的內(nèi)容中包含了類似的活動(dòng)。就足球運(yùn)動(dòng)的主體而言,其本質(zhì)的特點(diǎn)是與人體基本的活動(dòng)方式相一致的。足球運(yùn)動(dòng)有以下特點(diǎn):。

1.足球運(yùn)動(dòng)有很激烈的對(duì)抗性,隊(duì)員要在全場(chǎng)內(nèi)進(jìn)行進(jìn)攻與防守,突破與搶截、射門與撲救,具有很強(qiáng)的身體激烈對(duì)抗。

2.足球運(yùn)動(dòng)具有娛樂性,是球類項(xiàng)目中娛樂性最強(qiáng)的體育游戲,是以爭(zhēng)奪中前場(chǎng)、射門得分為中心的競(jìng)技游戲。

3.足球運(yùn)動(dòng)不僅給人們帶來運(yùn)動(dòng)快感,還帶來身心的全面發(fā)展。

4.足球運(yùn)動(dòng)是集體項(xiàng)目,同時(shí)又是展現(xiàn)個(gè)性的體育運(yùn)動(dòng)。

足球運(yùn)動(dòng)形式多種多樣,可以是十一人的比賽,也可以是五人的比賽,可以是半場(chǎng)比賽,也可以是全場(chǎng)的比賽。因此足球的教學(xué)需要一種全新的教學(xué)觀,以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性為教學(xué)的主要內(nèi)容,以幫助學(xué)生掌握知識(shí)、技術(shù)和應(yīng)用能力為本質(zhì),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力為教學(xué)的根本目標(biāo)。它一方面要求教學(xué)必須圍繞足球的基礎(chǔ)內(nèi)容,根據(jù)足球運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)、規(guī)律,花足夠的時(shí)間和精力,使學(xué)生真正地理解掌握它們,建立起學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu),并引導(dǎo)學(xué)生去思考問題,另一方面強(qiáng)調(diào)教學(xué)的實(shí)踐性,通過思考發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,注重知識(shí)的應(yīng)用,特別是在現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中應(yīng)用。這對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造活動(dòng)具有重要意義。

四、足球教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅僅是學(xué)生個(gè)性發(fā)展問題。足球教學(xué)以動(dòng)作教學(xué)為主,其教學(xué)過程特點(diǎn),與動(dòng)作的常規(guī)性、復(fù)雜性、藝術(shù)性等特點(diǎn),直接相連,緊密結(jié)合,只有針對(duì)性設(shè)計(jì)教學(xué)方案,才能取得最佳教學(xué)效果,學(xué)生創(chuàng)新能力才能得以提高。

1.嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析、揭示問題的能力。足球的技術(shù)動(dòng)作教學(xué)應(yīng)按其嚴(yán)格地程序,遵從學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,動(dòng)作技能的形成規(guī)律,心理發(fā)展規(guī)律以及人體能量供應(yīng)規(guī)律,從不同的角度逐層揭示動(dòng)作的特點(diǎn),使學(xué)生從易到難,由淺入深,逐步認(rèn)識(shí),理解、把握到完成動(dòng)作并充分表現(xiàn)動(dòng)作,這樣可以產(chǎn)生事半功倍的效果,否則就可能造成不應(yīng)有的運(yùn)動(dòng)傷害事故。在嚴(yán)密地教學(xué)過程中,通過各種方式的練習(xí)后,學(xué)生的動(dòng)作逐步掌握并充分地表現(xiàn)出,隨著學(xué)生對(duì)動(dòng)作認(rèn)識(shí)的深入,要求教師的教學(xué)不能僅停留和滿足在學(xué)生已有的知識(shí)層面上,而要引導(dǎo)學(xué)生分析、研究、揭示出完成動(dòng)作深層的規(guī)律性的東西。不管是練習(xí)成功的實(shí)踐,還是練習(xí)失敗的實(shí)踐,往往都是一定條件與原因的結(jié)果。

足球論文綜述范文怎么寫篇二

興趣培養(yǎng)。

隨著足球這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)越來越廣泛地傳播和普及,有越來越多的人開始參與并喜歡上這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng),當(dāng)然很多高校學(xué)生也積極地參與進(jìn)來[1]。

但是,由于高校在足球教學(xué)中的教學(xué)方式比較單一,缺乏創(chuàng)新性,所以,就會(huì)造成很多學(xué)生逐漸對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)失去了興趣,因此也就很難獲取更多關(guān)于足球這門課程的知識(shí)。

俗話說興趣是最好的老師,筆者認(rèn)為只有把學(xué)生的興趣充分地調(diào)動(dòng)起來,才能讓學(xué)生恢復(fù)對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣和信心,從而提高足球教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

1高校足球教學(xué)的現(xiàn)狀分析。

學(xué)生自身因素以及教學(xué)硬件設(shè)施的共同影響。

學(xué)生作為足球教學(xué)中的主體,但是會(huì)存在一部分學(xué)生對(duì)足球的興趣并不是很高,這就導(dǎo)致了高校學(xué)生自身因素對(duì)這項(xiàng)體育教學(xué)內(nèi)容的抗拒。

此外,不同學(xué)生之間的水平也是不同的,具有較強(qiáng)的差異性,因此,想要實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一教學(xué)就會(huì)非常困難,對(duì)教師的教學(xué)也提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。

除了上述原因外,很多高校在足球教學(xué)的硬件設(shè)施的投入上明顯不夠,比如:缺少足球訓(xùn)練場(chǎng)地等,這些對(duì)高校足球教學(xué)都會(huì)造成很大的阻礙。

教師足球教學(xué)水平有待提高。

針對(duì)目前國(guó)內(nèi)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展現(xiàn)狀,高校足球體育教師教學(xué)水平和教學(xué)方式仍需進(jìn)一步地提高和完善。

除此之外,高校教師的足球水平也是參差不齊的,所以,這也很難實(shí)現(xiàn)對(duì)足球教學(xué)水平的統(tǒng)一性提高,因此提高教師的自身足球運(yùn)動(dòng)水平也是非常必要的。

縱觀很多高校在體育課堂上,很多教師采取“放養(yǎng)”式的教學(xué),讓學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng),造成很多學(xué)生在課堂中根本沒有學(xué)到任何知識(shí)。

2高校足球教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

針對(duì)上文中存在的一系列問題,現(xiàn)提出如下建議,希望可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣起到一定的激發(fā)作用。

激發(fā)學(xué)生對(duì)足球課堂的學(xué)習(xí)興趣。

選擇合適的激發(fā)興趣的時(shí)機(jī)。

在激發(fā)學(xué)生對(duì)足球課堂的興趣時(shí),選擇合適的時(shí)機(jī)是非常關(guān)鍵的[2]。

往往在第一節(jié)足球課堂中都會(huì)對(duì)足球進(jìn)行一些理論的講解,或者是對(duì)該運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀以及發(fā)展史進(jìn)行介紹。

但如果采用古板的形式進(jìn)行講解,相信很多學(xué)生在最開始的時(shí)候就對(duì)這門課程失去了興趣,所以,在接下來的學(xué)習(xí)中也很難再次激起其學(xué)習(xí)的興趣。

但是如果教師采用比較新穎的方式去引出這些就會(huì)收獲意想不到的效果,比如:可以對(duì)足球世界杯的賽事和比分進(jìn)行分析,或者是以某個(gè)球星的新聞來引入今天的主題,比如雷東多,卡洛斯等。

充分掌握學(xué)生的心理,激發(fā)興趣。

掌握學(xué)生的心理也是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要要素之一。

教師想要去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,首先就要先去了解學(xué)生的心理活動(dòng),知道他們內(nèi)心的一些想法,只有這樣才能對(duì)接下來的教學(xué)方法和策略做出較為準(zhǔn)確的安排。

對(duì)于21世紀(jì)的大學(xué)生而言,其知識(shí)的增長(zhǎng)、智力的發(fā)展以及信息的獲取等方面都明顯的優(yōu)于過去的大學(xué)生。

足球論文綜述范文怎么寫篇三

摘要：

本文通過對(duì)小學(xué)體育二年級(jí)《足球與游戲》一課進(jìn)行分析和反思發(fā)現(xiàn)：音樂在小學(xué)低段學(xué)習(xí)中具有非常重要的作用；兒童化語言對(duì)學(xué)生來說簡(jiǎn)單易懂；多樣化的練習(xí)形式緊緊抓住孩子的注意力，讓學(xué)生始終關(guān)注課堂、關(guān)注教師；精彩的花式足球展示可激發(fā)學(xué)生對(duì)足球的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球的情感，激發(fā)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的積極性。

關(guān)鍵詞：

足球；游戲；音樂；兒童化；多樣。

足球有“世界第一運(yùn)動(dòng)”的美譽(yù)，是全球體育界最具影響力的單項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，也是少年兒童非常喜歡的體育活動(dòng)。在課堂教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際能力，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生發(fā)展的足球游戲活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)過程當(dāng)中，同教師一起設(shè)計(jì)更受歡迎的足球游戲。這種教學(xué)模式真正體現(xiàn)了“寓教于樂、以學(xué)生為主體”的現(xiàn)代化教育思想，在培養(yǎng)學(xué)生足球技術(shù)能力的同時(shí)，也可以發(fā)展學(xué)生的綜合能力。近日，我執(zhí)教了一節(jié)二年級(jí)《足球與游戲》課，從確定課題到設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，從反復(fù)試講到不斷反思，經(jīng)歷了破繭成蝶的艱辛與快樂。作為一名老師，我認(rèn)為只要心中有學(xué)生，那么課堂就會(huì)成功一大半。首先，我認(rèn)真分析了二年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，他們模仿力強(qiáng)，活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，但注意力持續(xù)時(shí)間短。所以，設(shè)計(jì)重心落到了“游戲”上，想通過孩子們喜歡的游戲形式組織課堂。其次，對(duì)教材進(jìn)行了研讀。足球是小學(xué)體育教材中深受學(xué)生喜歡的內(nèi)容之一，對(duì)于小學(xué)低段的足球教學(xué)，安排什么技術(shù)動(dòng)作是至關(guān)重要的，最后確定為足球與游戲課。縱觀課前的準(zhǔn)備工作和實(shí)際的課堂教學(xué)，帶給我如下感悟：

一、跳動(dòng)音符，歡樂精靈。

為了使學(xué)生的注意力馬上進(jìn)入課堂，首先我組織進(jìn)行了隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，復(fù)習(xí)原地向左轉(zhuǎn)踏，在練習(xí)的過程中學(xué)生配合老師的口令向左轉(zhuǎn)踏并喊“1、2、3、4”，學(xué)生口令洪亮，期待全新的課堂。在體育活動(dòng)之前進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生能夠盡快地調(diào)整身體狀態(tài)和心理狀態(tài)，積極投入到體育活動(dòng)之中，并盡快適應(yīng)課堂教學(xué)的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和訓(xùn)練節(jié)奏，避免運(yùn)動(dòng)傷害的發(fā)生。于是在自編操環(huán)節(jié)，我將每節(jié)操的動(dòng)作與形象的動(dòng)物名稱和順口溜相結(jié)合。比如：小企鵝跳跳、小兔子的耳朵豎起來、跳跳轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、小花貓喵喵喵、左看看右看看、找朋友等。在練習(xí)形式上，采用集體單個(gè)動(dòng)作模仿學(xué)，所學(xué)動(dòng)作系統(tǒng)做，小組自由組合練習(xí)，使學(xué)生在輕松愉快的卡通音樂伴奏下完成熱身練習(xí)。在成體操隊(duì)形散開和熱身操時(shí)用音樂免去了口令的煩瑣，學(xué)生跟著音樂節(jié)奏自然調(diào)整隊(duì)形，跟著音樂節(jié)奏學(xué)各種小動(dòng)物動(dòng)作。老師再不用扯著嗓子喊口令，只需提示動(dòng)作，學(xué)生就能把有趣的小動(dòng)物動(dòng)作做得很好，且學(xué)生更加喜歡、感興趣。

二、親昵語言，拉近距離。

對(duì)低段的孩子，要用兒童語言去講動(dòng)作、講要領(lǐng)。比如游戲名稱不是用“比比誰的球控制得好”，而是用“比比誰的足球最聽話”，老師運(yùn)用兒童語言“誰的足球最聽話、我的足球最聽話”，并反復(fù)多次強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)，要對(duì)足球（好朋友）好一點(diǎn)、輕一點(diǎn)，足球才不會(huì)跑遠(yuǎn)，其實(shí)這是在強(qiáng)調(diào)控球技術(shù)動(dòng)作要點(diǎn)。如果只死板枯燥的講解如何運(yùn)球、用腳推撥球，孩子不理解“推撥”到底是一個(gè)什么樣的動(dòng)作，而用“對(duì)你的足球朋友好一點(diǎn)、輕一點(diǎn)”這樣兒童容易接受的語言告訴學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)輕輕地推球前進(jìn)，而不會(huì)用腳去踢球前進(jìn)，在輕松的游戲中學(xué)生的控球能力得到了有效提高。

三、多樣練習(xí)，豐富課堂。

課的設(shè)計(jì)要符合低段學(xué)生的特點(diǎn)，要能抓住學(xué)生的注意力，要有多變的練習(xí)方法，要有及時(shí)準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)，讓孩子覺得老師始終在關(guān)注著他，要以自己的專業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生能緊緊圍繞著你，成為他們崇拜的偶像，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作時(shí)就會(huì)事半功倍。老師可以扮演“綠巨人”，“綠巨人”在歌聲“一閃一閃亮晶晶”中入睡，學(xué)生結(jié)合足球做各種運(yùn)球練習(xí)，在練習(xí)的過程中老師邊領(lǐng)做邊提出一些要求（盡量不要用手去拿球，球與腳的距離要近，動(dòng)作要輕），讓學(xué)生從開始自由玩球到用腳玩球再到跟老師一起控制好自己的球，在與“綠巨人”游戲的過程中學(xué)習(xí)了控球。當(dāng)“綠巨人”醒來后，同學(xué)們要躲在足球的后面?！熬G巨人”不同的睡姿，吸引了同學(xué)們的好奇心，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣非常高。一成不變的游戲方式肯定不能一直吸引孩子們，于是我及時(shí)改變游戲內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行“聽信號(hào)控球”游戲，在這個(gè)基礎(chǔ)上我又安排了有難度的控球游戲，“老師——往哪看、學(xué)生——往這看”，在運(yùn)球的過程中，用相應(yīng)部位?？厍?，通過信號(hào)的變化將學(xué)生的注意力集中在模仿老師的各種運(yùn)球動(dòng)作上，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)足球的控制球練習(xí)。通過觀察、模仿老師動(dòng)作，學(xué)生嘗試用各種動(dòng)作控制足球，用身體各部位進(jìn)行停球游戲，并知道停球的部位名稱。在基本部分的后段，安排了課課練，利用足球進(jìn)行跳躍和協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練，學(xué)生先練習(xí)了老師所教的方法，在此基礎(chǔ)上他們小組合作，不僅充分發(fā)揮了想象力、觀察力，還最大程度的提高了學(xué)生互相配合的能力和團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力，進(jìn)而培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)整體意識(shí)，提高其練習(xí)的主動(dòng)性和積極性。此環(huán)節(jié)孩子們創(chuàng)新出了許多新的玩法，也成為課堂的一大亮點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生疲倦時(shí)，老師適時(shí)用通俗易懂的語言，讓學(xué)生給朋友（足球）做做按摩，學(xué)生在模仿老師動(dòng)作的同時(shí)邊體會(huì)、邊創(chuàng)新，快速消除疲勞，恢復(fù)身體機(jī)能(），使身心達(dá)到放松狀態(tài)，釋放緊張的情緒。

四、花式足球，引領(lǐng)發(fā)展。

一代球王貝利正是從花式足球開始啟蒙自己最初的足球意識(shí)的。同樣，阿根廷的馬拉多納也是從這種街頭足球中慢慢成長(zhǎng)的。課堂的最后，老師做花式足球表演，精彩的展示得到孩子們和與會(huì)老師的掌聲與贊揚(yáng)，再一次激發(fā)了學(xué)生對(duì)足球的興趣，為孩子們今后學(xué)習(xí)足球起到了良好的引領(lǐng)作用。上課的得與失都是我成長(zhǎng)的寶貴財(cái)富，我會(huì)在以后的教學(xué)工作中不斷地改進(jìn)，在日常的工作中也會(huì)多向指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處，同時(shí)業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，讓自己的課堂能夠更活躍，讓學(xué)生更喜歡自己的課。

足球論文綜述范文怎么寫篇四

足球是一門非常強(qiáng)調(diào)身體素質(zhì)的運(yùn)動(dòng),特別是在實(shí)戰(zhàn)中,要求運(yùn)動(dòng)員要有良好的爆發(fā)力和續(xù)航力,否則無法堅(jiān)持踢完整場(chǎng)比賽,所以在日常訓(xùn)練中,老師一定要加強(qiáng)隊(duì)員的體能訓(xùn)練,要針對(duì)隊(duì)員的力量,速度以及耐力各方面制定出合理的“熱身”運(yùn)動(dòng),適當(dāng)增加抗性訓(xùn)練.此外,基礎(chǔ)技術(shù)是一場(chǎng)比賽的決勝因素,所以在日常訓(xùn)練中,老師要扎實(shí)隊(duì)員的基本功,要求隊(duì)員把每一個(gè)基礎(chǔ)動(dòng)作練到熟能生巧地地步,然后將每個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作融會(huì)貫通,堅(jiān)持長(zhǎng)期訓(xùn)練.

2.制定適合隊(duì)員的比賽攻略。

一個(gè)球隊(duì)要想發(fā)揮真正實(shí)力,除了基本功以外還有更關(guān)鍵的一點(diǎn)是以怎樣的攻略來與對(duì)手比賽.足球比賽分為上半場(chǎng)和下半場(chǎng),每個(gè)半場(chǎng)又可以根據(jù)不同時(shí)間段再劃分為若干小節(jié).你若想將比賽的前10分鐘當(dāng)成熱身,然后隨時(shí)間進(jìn)度加快節(jié)奏,那前十分鐘就可以讓隊(duì)員保留體力,摸清對(duì)手實(shí)力；你若是想在前十分鐘用速度來給對(duì)手制造壓力,那就要實(shí)行快打快攻的戰(zhàn)略.總之,在比賽中你是想快節(jié)奏還是慢節(jié)奏,具體情況要根據(jù)球隊(duì)隊(duì)員的具體身心素質(zhì)來制定合理的比賽攻略,然后加以反復(fù)練習(xí).

3.培養(yǎng)隊(duì)員的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。

時(shí)提供正確的指導(dǎo)和講解,強(qiáng)調(diào)球場(chǎng)上要隨時(shí)保持高度警惕和,要充分“動(dòng)”起來,也就是要讓感官變得更靈敏,運(yùn)用身體的每一個(gè)感官去感受甚至預(yù)知將要發(fā)生的情況,眼觀四方,觀察隊(duì)友和對(duì)手的站位以及每一個(gè)傳球每一個(gè)跑位等等,在腦中形成多種行動(dòng)方案,然后在最短的時(shí)間內(nèi)作出分析和判斷,要能意識(shí)到自己所在位置的職能,做到攻守自如.這種意識(shí)需要長(zhǎng)期的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練和經(jīng)驗(yàn)積累,所以要經(jīng)常組織或參加各種比賽,要讓球員親身經(jīng)歷過,他們才能對(duì)自身不斷調(diào)整.意識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo),先思而后動(dòng),方能出奇制勝.

足球論文綜述范文怎么寫篇五

足球選項(xiàng)是當(dāng)前高校體育選項(xiàng)課程之一，為了提高教學(xué)質(zhì)量，筆者經(jīng)過理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，結(jié)合過往的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)大學(xué)生的身心發(fā)展特征，就體育游戲在教學(xué)過程中的具體運(yùn)用展開分析與研究。

一、體育游戲的特點(diǎn)和意義。

相對(duì)于足球理論知識(shí)及技戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，體育游戲深受學(xué)生喜愛。在課堂中安排適當(dāng)?shù)捏w育游戲，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過克服困難，爭(zhēng)取勝利，從中得到樂趣。體育游戲的最顯著特點(diǎn)是趣味性以及娛樂性，除此之外，體育游戲還具有競(jìng)爭(zhēng)性、知識(shí)性、普及性、健身性和教育性等特點(diǎn)。體育游戲總在不斷豐富的發(fā)展與創(chuàng)新中。游戲是有規(guī)則的，游戲中必須要遵守游戲規(guī)則。在體育教學(xué)過程中，通過體育游戲在技術(shù)教學(xué)、身體練習(xí)中的運(yùn)用，可以有效地改善課堂教學(xué)氣氛，使單調(diào)、重復(fù)、艱苦的練習(xí)變得生動(dòng)、活潑、有趣；可以充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使他們自覺地參加練習(xí)，促進(jìn)身體的發(fā)展和對(duì)體育技能的掌握。因此，從教育上來說，體育游戲也具有一定的教育意義。

二、體育游戲在高校足球選項(xiàng)課教學(xué)中的應(yīng)用分析。

1、體育游戲的教學(xué)組織。

第一，合理設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容。關(guān)于游戲內(nèi)容的選擇必須緊緊圍繞課程的基本教學(xué)任務(wù)與教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)對(duì)主要內(nèi)容起到輔助作用，使游戲真正成為足球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)課的一部分。在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)具體情況和要求，可以改進(jìn)游戲的內(nèi)容和規(guī)則，以便更好地提高學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到游戲的特定目的。

第二，科學(xué)地將游戲融入教學(xué)之中。游戲的組織除了要考慮學(xué)生原有的知識(shí)、技能，身體素質(zhì)訓(xùn)練水平外，還要因人、因時(shí)、因地制宜地選擇好游戲的內(nèi)容。因此教師必須掌握時(shí)機(jī)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠^察和調(diào)整，根據(jù)由易到難、由淺入深，循序漸進(jìn)的原則，科學(xué)地組織教學(xué)。游戲時(shí)要密切觀察學(xué)生身體狀況的變化，掌握運(yùn)動(dòng)密度和運(yùn)動(dòng)量，這樣才能取得最佳的教學(xué)效果。

第三，體育游戲的教學(xué)組織應(yīng)重視其講解示范作用。在教學(xué)中，體育游戲是否成功，教師的講解與示范具有極其重要的作用。講解的內(nèi)容主要包括介紹游戲名稱、方法、動(dòng)作要領(lǐng)、活動(dòng)路線、規(guī)則要求等。教師在講解示范過程中應(yīng)注意生動(dòng)和形象、富有感染力，示范要逼真，動(dòng)作要準(zhǔn)確，教師講解示范后引導(dǎo)學(xué)生做一次演練，觀察學(xué)生的掌握情況。接著進(jìn)行比賽，教師在體育游戲教學(xué)過程中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)必須遵守規(guī)則，增強(qiáng)學(xué)生遵守紀(jì)律的觀念。

第四，合理分組并當(dāng)好裁判。大部分游戲都具有競(jìng)爭(zhēng)性與對(duì)抗性的特點(diǎn)，所以游戲分組是教師在教學(xué)中一個(gè)不可忽視的問題。在體育游戲教學(xué)的組織過程中，應(yīng)做到合理分組，這樣才能激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，積極地參與到體育教學(xué)活動(dòng)中，熟練掌握體育技能，以達(dá)到教學(xué)的主要目的。同時(shí)，教師要當(dāng)好裁判，使學(xué)生在體育游戲的教學(xué)中鍛煉身體、發(fā)揮智慧、增強(qiáng)團(tuán)結(jié)意識(shí)。在技術(shù)技能課教學(xué)中的運(yùn)用，采用一定的游戲方法使學(xué)生在愉快的心情中學(xué)會(huì)技術(shù)動(dòng)作。

2、體育游戲在足球選項(xiàng)課教學(xué)中各階段的應(yīng)用。

第一，在準(zhǔn)備熱身的階段的應(yīng)用。

傳統(tǒng)的體育課熱身活動(dòng)一般是慢跑，然后是身體各關(guān)節(jié)的熱身操，內(nèi)容單調(diào)、重復(fù)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏熱身的熱情，熱身活動(dòng)不積極，在熱身活動(dòng)的時(shí)候不認(rèn)真，直接導(dǎo)致學(xué)生的熱身效果不佳。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，在熱身環(huán)節(jié)中運(yùn)用體育游戲的方法，可以收到良好的效果，如所有的游戲都使用一個(gè)或者更多的球，這樣就可以在熱身的同時(shí)，達(dá)到提高技術(shù)能力的目的，這對(duì)學(xué)生的柔韌性、靈敏性、動(dòng)作的幅度都有較好的促進(jìn)作用。

第二，在教學(xué)過程中的應(yīng)用。

在教學(xué)實(shí)踐研究中發(fā)現(xiàn)，在單純講授的方法中，特別對(duì)于比較難的教學(xué)動(dòng)作，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都感到比較吃力或者畏懼心理，從而影響教學(xué)動(dòng)作的掌握。通過在體育游戲教學(xué)方法教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生更愿意接受體育游戲教學(xué)方式教學(xué)，體育游戲教學(xué)方式的課堂更能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生會(huì)更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，如在練習(xí)足球運(yùn)球時(shí)，用足球運(yùn)球接力比賽的方式進(jìn)行分組教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大大增強(qiáng)，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生都融入到教學(xué)游戲比賽當(dāng)中，學(xué)生在無形中學(xué)習(xí)到了體育技能。為了克服教學(xué)訓(xùn)練中的單調(diào)和枯燥現(xiàn)象，可設(shè)計(jì)一種在相對(duì)壓力較小的訓(xùn)練環(huán)境中進(jìn)行技巧訓(xùn)練的方式。包括：運(yùn)控球、傳球、接球等，目的是使學(xué)生能夠把從練習(xí)中學(xué)到的技術(shù)轉(zhuǎn)化到實(shí)戰(zhàn)比賽中去。

第三，在放松恢復(fù)階段的應(yīng)用。

通過長(zhǎng)時(shí)間的活動(dòng)，學(xué)生的生理機(jī)能都處在高度緊張及疲勞狀態(tài)，結(jié)束部分的目的在于通過調(diào)整活動(dòng)為主，達(dá)到放松身體減緩興奮，消除疲勞和恢復(fù)體能。結(jié)束部分教學(xué)應(yīng)該以健康有趣、協(xié)調(diào)放松、輕松愉快合為一體的游戲性放松活動(dòng)為主，能轉(zhuǎn)移大腦皮層運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的興奮，使運(yùn)動(dòng)器官得到放松與恢復(fù)，使人恢復(fù)到較好的身心狀態(tài)。教師可以采取帶有輕松愉快、負(fù)荷量小、節(jié)奏比較慢的娛樂性游戲，可以選擇徒手或有道具的活動(dòng)。通過游戲使學(xué)生逐漸恢復(fù)到相對(duì)安靜的狀態(tài)，轉(zhuǎn)移大腦皮層的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的興奮，使器官得到放松及恢復(fù)。游戲要突出其趣味性的特點(diǎn)，內(nèi)容和形式上要做到新穎、輕松活潑，使學(xué)生擺脫體育活動(dòng)造成的心理和生理上的緊張狀態(tài)，帶著良好的身心投入到下一節(jié)課堂中。

三、結(jié)語。

在教學(xué)過程中運(yùn)用體育教學(xué)方法，用體育游戲的形式讓學(xué)生學(xué)玩結(jié)合，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性具有十分重要的作用，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神，并提高學(xué)生的體育技能。

足球論文綜述范文怎么寫篇六

摘要：在世界足球多元化的今天，各種風(fēng)格的足球形式比比皆是，就像一只無形的手蒙住了中國(guó)足球的眼睛，令我們迷茫，不知道中國(guó)足球的發(fā)展方向，所以我們必須摘掉這層面紗，睜開眼睛，形成我們自己的足球風(fēng)格，建立系統(tǒng)的思維體系！這就是中國(guó)足球未來的發(fā)展目標(biāo)和前進(jìn)方向。

關(guān)鍵詞：足球風(fēng)格；中國(guó)式足球思維；中國(guó)足球。

何為中國(guó)式“足球思維”？其實(shí)很好理解，簡(jiǎn)言之就是對(duì)于足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的邏輯判斷，將世界足球風(fēng)格和思維方式融合統(tǒng)一，去其糟粕，取其精華，結(jié)合中國(guó)固有的足球特點(diǎn)，完成一個(gè)由大家到小家的中國(guó)化過程，但是這需要我們長(zhǎng)期的磨合和融會(huì)貫通。解決中國(guó)足球現(xiàn)在面臨的諸多問題和中國(guó)足球水平的全面提升，成為我們這一代人不斷努力和研究的共同目標(biāo)，使中國(guó)足球強(qiáng)大起來，這是國(guó)人共同的心愿。

世界足球有三大流派：即英式風(fēng)格、南美風(fēng)格、歐洲拉丁風(fēng)格。他們都各有千秋，代表著不同的足球理念和技術(shù)打法，這也是流傳著三大派系足球風(fēng)格所在國(guó)家足球偉大的根本原因，英格蘭足球就很好地繼承了英式風(fēng)格的足球，強(qiáng)壯高大的身體，兇猛的拼搶，快速的比賽節(jié)奏以及強(qiáng)悍的身體對(duì)抗，這都使和他比賽競(jìng)技的敵人望而生畏，從來不敢小視他們的實(shí)力，英格蘭足球在世界球壇也穩(wěn)穩(wěn)地占有一席之地。足球強(qiáng)國(guó)地位至今無人撼動(dòng)，巴西和阿根廷典型的南美風(fēng)格，也是現(xiàn)代足球的霸主。西班牙、意大利充分地表現(xiàn)出歐洲拉美風(fēng)格的強(qiáng)大實(shí)力，近兩屆的世界杯冠軍也分別由這兩個(gè)國(guó)家獲得。這些足球強(qiáng)國(guó)都有屬于自己本國(guó)的足球風(fēng)格，并且形成了系統(tǒng)的邏輯和思維方式，再加之隊(duì)員自身的能力和戰(zhàn)術(shù)安排等諸多要素，其足球水平可想而知，所以咎其根本原因，足球風(fēng)格就是一個(gè)球隊(duì)的靈魂，而足球思維則是足球風(fēng)格的具體體現(xiàn)。

現(xiàn)在的中國(guó)足球遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于那些足球強(qiáng)國(guó)，這不是一個(gè)偶然現(xiàn)象，其中的必然情況就是中國(guó)足球完全沒有自己的足球風(fēng)格，更別說什么足球思維了，球員大部分都是在機(jī)械地完成比賽，就像只輸入單一指令程序的電腦，只完成一個(gè)動(dòng)作，重復(fù)再重復(fù)。而我們的球員們正是缺少這一思維判斷的過程，不論是進(jìn)攻還是防守，都需要球員自身做出一個(gè)正確的邏輯識(shí)別，大腦高速運(yùn)轉(zhuǎn)，把每一個(gè)球都處理得恰如其分，即使出現(xiàn)細(xì)微的偏差也不至于出現(xiàn)較大的漏洞，只有這樣球隊(duì)失誤才會(huì)隨之減少，取得比賽勝利的機(jī)會(huì)也就隨之增大。如果把這十一個(gè)球員的思維串聯(lián)起來，那么他們將無堅(jiān)不摧。一個(gè)優(yōu)秀的足球運(yùn)動(dòng)員，除了對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)有整體掌握外，更需要強(qiáng)大的足球思維作為支撐，這就是所謂的用腦子在踢球，用意識(shí)來打比賽。所以要打造中國(guó)式“足球思維”就一定要注重培養(yǎng)學(xué)生正確足球思維的形成并逐漸形成體系，那么中國(guó)足球崛起的那一天必將到來！

這時(shí)肯定會(huì)有人質(zhì)疑，亞洲人的身體素質(zhì)從根本上就已經(jīng)不如白種人和黑種人，就算有再好的足球風(fēng)格，再完美的足球思維，中國(guó)足球還是難以成為足球的強(qiáng)國(guó)。是的，我們不得不承認(rèn)身體素質(zhì)的差距這是無法改變的，但是近幾年我們可以看出黃種人的體育素質(zhì)在逐漸接近其他人種，尤其是我們優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員更是可以趕超他們。亞洲的日本和韓國(guó)在世界杯上也取得過不俗的成績(jī)，而且足球?qū)嵙σ膊粸槟切┳闱驈?qiáng)國(guó)所小視。所以我們有理由相信，中國(guó)的足球也會(huì)隨之趕上，也會(huì)在未來的足球比賽中取得優(yōu)異的成績(jī)。因此。我在這里強(qiáng)調(diào)了建立中國(guó)式“足球思維”就尤為重要了，就是我們中國(guó)足球日后成功的制勝法寶。

舊時(shí)代的中國(guó)足球到我們這里已經(jīng)結(jié)束，新時(shí)代的中國(guó)足球從我們這里開始。中國(guó)式“足球思維”必將引領(lǐng)我們走向新的輝煌。

參考文獻(xiàn)：

［1］楊一民。關(guān)于我國(guó)青少年足球主要問題與對(duì)策的探討［j］。中國(guó)體育科技，.

［2］彭偉。歐洲足球發(fā)達(dá)國(guó)家男子青少年訓(xùn)練理念對(duì)我國(guó)男子青少年足球訓(xùn)練的啟示［d］。四川師范大學(xué)，2007.

足球論文綜述范文怎么寫篇七

針對(duì)小學(xué)生的足球教學(xué)兼具基礎(chǔ)性和娛樂性，如何在保證小學(xué)生人身安全的前提下，提高小學(xué)足球的教學(xué)質(zhì)量，是新課程標(biāo)準(zhǔn)要求之下，小學(xué)體育老師應(yīng)該重視思考的問題。在提高小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量的問題上，應(yīng)該從以下三個(gè)方面入手進(jìn)行。

一、從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)制定教學(xué)目標(biāo)。

小學(xué)生一般是6到12歲的兒童，這一階段的兒童在身體和心智上的發(fā)育都不是很完全，針對(duì)這一階段的小學(xué)生的體育教學(xué)，應(yīng)該從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置，對(duì)于不符合小學(xué)生身體條件的過高的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該予以調(diào)整，力求幫助小學(xué)生在小學(xué)足球課的課堂上得到一定的鍛煉的同時(shí)，保證小學(xué)生的個(gè)人人身安全，也讓小學(xué)生在課堂教學(xué)當(dāng)中獲得應(yīng)有的樂趣。

在具體教學(xué)目標(biāo)的制定上，小學(xué)足球課的老師應(yīng)該，從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，將小學(xué)6年當(dāng)中所需要達(dá)成的足球課的目標(biāo)做一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆纸?，把任?wù)落實(shí)到每一個(gè)學(xué)期當(dāng)中，在具體目標(biāo)的完成上，應(yīng)該是一個(gè)循序漸進(jìn)的原則，堅(jiān)持從難到易的方法，采用恰當(dāng)?shù)姆绞胶褪侄巫寣W(xué)生在每一個(gè)學(xué)期當(dāng)中在足球課的學(xué)習(xí)上都有所收獲，同時(shí)還要著力避免小學(xué)生在足球課的學(xué)習(xí)上浪費(fèi)過多的體力，而影響文化課的學(xué)習(xí)。

總體而言，小學(xué)生在小學(xué)足球課上，應(yīng)該得到基本的足球方面的知識(shí)，這種知識(shí)應(yīng)該包括理論和實(shí)踐兩個(gè)方面，從理論層面來說，小學(xué)生要在小學(xué)6年的時(shí)間當(dāng)中，理解并且能夠熟練運(yùn)用足球比賽的相關(guān)規(guī)則，并且對(duì)于足球本身的周邊知識(shí)有一個(gè)大致的了解，這種了解是基于實(shí)踐基礎(chǔ)上的，因此從時(shí)間角度來看，小學(xué)生在小學(xué)6年，足球課學(xué)習(xí)當(dāng)中，應(yīng)該學(xué)會(huì)如何控制球帶球并且能夠基本完成一場(chǎng)足球比賽。

二、豐富教學(xué)形式，引入運(yùn)動(dòng)游戲。

上面提到了小學(xué)生的群體還處于6到12歲之間，還是少年兒童，他們對(duì)于新事物的興趣很高，但是由于年齡小身體沒有完全發(fā)育成熟，并且心智的發(fā)育也沒有完全成熟所以對(duì)于新事物的興趣保持的時(shí)間會(huì)相對(duì)比較短，通常情況下，對(duì)于足球課的學(xué)習(xí)，很多小學(xué)生在一年級(jí)和2年級(jí)之間，會(huì)對(duì)足球產(chǎn)生興趣達(dá)到頂峰，而到3年級(jí)以后，學(xué)生對(duì)各學(xué)科的新興趣會(huì)隨著經(jīng)常學(xué)習(xí)足球而感到對(duì)于足球課的厭倦，針對(duì)此種情況，教師應(yīng)該考慮將運(yùn)動(dòng)游戲引入到足球課的教學(xué)當(dāng)中，通過不斷更新運(yùn)動(dòng)游戲的種類來幫助小學(xué)生在足球課的學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷地獲得新鮮感，吸引小學(xué)生的注意力幫助小學(xué)生在足球課堂上，能夠集中精力接受教學(xué)，并且有所收獲。

例如：在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練的時(shí)候，過往的單純跑步的教學(xué)安排會(huì)讓學(xué)生從心底產(chǎn)生抵觸的情緒，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生在不斷的重復(fù)的運(yùn)動(dòng)當(dāng)中產(chǎn)生疲勞感，教師可以針對(duì)這樣的情況設(shè)置一些體育游戲，讓學(xué)生在追逐跑和往返跑的游戲當(dāng)中獲得樂趣，同時(shí)也可以最大限度地減少學(xué)生的疲勞感，增強(qiáng)教學(xué)的質(zhì)量。

在進(jìn)行體育游戲的時(shí)候，教師應(yīng)該在事先做好規(guī)劃，同時(shí)體育游戲的設(shè)置應(yīng)該與學(xué)生本身的能力相適應(yīng)，不應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更多的負(fù)擔(dān)，也不能讓學(xué)生在游戲的過程中感受到過度的疲勞，因?yàn)檫^度的疲勞對(duì)于身體還沒有完全發(fā)育成熟的小學(xué)生來說，客觀上對(duì)于身體是一種傷害，非但不能達(dá)到強(qiáng)身健體的效果，還會(huì)給小學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育造成負(fù)面的影響。

為此，教師在上課之前就應(yīng)該對(duì)每堂課所需要進(jìn)行的相關(guān)游戲作出一個(gè)合理的規(guī)劃，這個(gè)規(guī)劃當(dāng)中，應(yīng)該通盤考慮小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，同時(shí)也應(yīng)該與其他課程的教學(xué)相配合，例如在期末考試復(fù)習(xí)期間，由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，這時(shí)候體育老師就應(yīng)不應(yīng)該沒小學(xué)生設(shè)置更多的障礙，不應(yīng)該給他們的身體造成更多的負(fù)擔(dān)，因此在期末考試復(fù)習(xí)期間的小學(xué)足球課的`教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該以讓學(xué)生放松為目的，給同學(xué)以適當(dāng)?shù)腻憻?，而不是讓學(xué)生盡全力去從事某項(xiàng)體育活動(dòng)。

三、倡導(dǎo)以賽帶練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

通過觀察小學(xué)生的心理特征發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生心目中攀比和比較的心理會(huì)比較嚴(yán)重，小學(xué)足球老師可以利用小學(xué)生的身心特點(diǎn)，通過比賽的方式讓學(xué)生在與別人的相互比較當(dāng)中，提高自己的學(xué)習(xí)興趣，并且促進(jìn)小學(xué)生足球水平的提高，提高小學(xué)足球教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

倡導(dǎo)以賽代練，就是說，讓學(xué)生在與其他隊(duì)伍的對(duì)抗當(dāng)中，總結(jié)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，了解技術(shù)規(guī)則，獲得理論知識(shí)，讓學(xué)生在這個(gè)過程當(dāng)中不斷的反思自己的問題，事實(shí)上比賽的結(jié)果對(duì)于小學(xué)生的心理會(huì)產(chǎn)生非常重大的影響，學(xué)生在得知自己的隊(duì)伍獲勝之后，就會(huì)下意識(shí)的在今后的訓(xùn)練當(dāng)中更加努力，也就在客觀上提高了自己的足球水平，而那些在比賽當(dāng)中沒有獲得好成績(jī)的學(xué)生，也會(huì)不斷的分析自己在平時(shí)訓(xùn)練當(dāng)中的問題，通過繼續(xù)努力來彌補(bǔ)自己技術(shù)上和經(jīng)驗(yàn)上的缺失，以此來提高自己的足球水平。需要重視的是，這兩種心態(tài)都需要足球教師進(jìn)行有力的引導(dǎo)而不是小學(xué)生自己產(chǎn)生的，作為一名足球教師，在小學(xué)足球課的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該扮演著一個(gè)指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的角色，幫助小學(xué)生成長(zhǎng)。

四、結(jié)語。

提高小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于提高小學(xué)生的身體素質(zhì)、提高國(guó)民的綜合素質(zhì)都具有十分重要的意義，小學(xué)足球老師應(yīng)該自覺承擔(dān)起提高小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任，為小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量的提高做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜亮.足球技巧教學(xué)在小學(xué)中的應(yīng)用[j].科學(xué)中國(guó)人.，（11）：192.

[2]呂永俊.素質(zhì)教育下如何提高小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量[j].新課程學(xué)習(xí)（上）.2015，（04）：107.

[3]魏春民.如何增強(qiáng)小學(xué)足球教學(xué)的趣味性[j].新校園（中旬）.2015，（05）：37.

足球論文綜述范文怎么寫篇八

（一）現(xiàn)狀足球運(yùn)動(dòng)曾是大學(xué)生喜愛的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，隨著學(xué)校體育的改革推進(jìn)，高校體育課程普遍開設(shè)了興趣選項(xiàng)課程，足球作為世界第一大項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)，曾是一度火熱。長(zhǎng)期以來，傳統(tǒng)足球教學(xué)一直受灌輸式思想的影響與束縛，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，只注重專項(xiàng)技能和身體素質(zhì)的提高。加之，足球課對(duì)基本素質(zhì)要求高且娛樂性、趣味性不強(qiáng)，社會(huì)影響力差，考試也不容易通過，造成一部分學(xué)生喜歡足球而不愿意上足球課的現(xiàn)象出現(xiàn)。學(xué)生在足球課中被動(dòng)應(yīng)付，嚴(yán)重影響教學(xué)效果，甚至出現(xiàn)學(xué)習(xí)足球的人數(shù)急劇下降的趨勢(shì)。隨著選項(xiàng)課程種類的增多，加之國(guó)內(nèi)足球大環(huán)境的每況愈下，大家對(duì)足球的熱愛也一度陷入低谷。

（二）存在問題1、足球教學(xué)受重視程度不高。足球運(yùn)動(dòng)屬于同場(chǎng)競(jìng)技項(xiàng)目，對(duì)抗性強(qiáng)、受傷幾率高，學(xué)生在訓(xùn)練和比賽過程中容易受傷，造成我國(guó)高校對(duì)于足球教學(xué)支持不夠，大多學(xué)校表現(xiàn)出相對(duì)消極的態(tài)度。2、教法單一，競(jìng)技色彩濃，忽視學(xué)生感受。教師在教學(xué)內(nèi)容安排上，手段不夠靈活多變，競(jìng)技色彩突出，練習(xí)枯燥乏味。趣味性、游戲性教法較少，調(diào)動(dòng)不起球性差、基礎(chǔ)較差的學(xué)生，而只能給比賽基礎(chǔ)較好的學(xué)生帶來樂趣，久而久之，足球課對(duì)學(xué)生的吸引力就大大降低。3、學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)。教學(xué)中忽視了學(xué)生的主體地位，忽略了學(xué)生的情感要求。灌輸式教法難以調(diào)動(dòng)起身體條件較差學(xué)生的興趣和需求，不利于發(fā)展學(xué)生自學(xué)、自練能力。4、考評(píng)方法陳舊?？荚u(píng)注重結(jié)果，學(xué)生考試壓力大，容易產(chǎn)生挫敗感，尤其對(duì)于那些身體素質(zhì)差、足球基礎(chǔ)弱的學(xué)生，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性。

二、快樂足球課程設(shè)計(jì)與構(gòu)想。

（一）指導(dǎo)思想堅(jiān)持“以人為本、健康第一”為指導(dǎo)思想，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地探索、了解、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，并對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)構(gòu)建，以達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

（二）課程目標(biāo)通過快樂足球的趣味性和娛樂性，引導(dǎo)學(xué)生掌握足球的基本運(yùn)動(dòng)形式，增強(qiáng)對(duì)足球的興趣。

（三）設(shè)計(jì)與構(gòu)思第一階段：項(xiàng)目引入。主要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為重點(diǎn)，使學(xué)生愿意參與其中。作為學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)的開始，先讓學(xué)生了解足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及比賽規(guī)則。教師可利用多媒體播放足球訓(xùn)練、比賽集錦，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)足球的熱情，喚醒學(xué)生內(nèi)心對(duì)球星的崇拜感。通過視覺效果和聽覺效果激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)足球的渴望。利用電子游戲（實(shí)況足球）教學(xué)，使學(xué)生更容易接受足球。第二階段：興趣培養(yǎng)。改革傳統(tǒng)的教學(xué)程序，設(shè)定有利于技術(shù)正遷移、適合學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)部分作為教學(xué)內(nèi)容。即課前設(shè)計(jì)促進(jìn)技術(shù)正遷移的趣味練習(xí)。在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)貫穿于課堂，通過教師講解，使學(xué)生明白這些趣味性練習(xí)所涉及的基本技巧，從而便于學(xué)生對(duì)知識(shí)和技術(shù)進(jìn)行構(gòu)建。第三階段：戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改革教學(xué)重點(diǎn)，拓展教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。這里所說的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)不同于競(jìng)技比賽中所講述的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，而是指學(xué)生在學(xué)習(xí)場(chǎng)上無球情況下的跑位，來接應(yīng)有球者的適當(dāng)技能。

教師可根據(jù)自己的觀察發(fā)現(xiàn)問題并與學(xué)生進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生做出合適選擇，使學(xué)生更容易接受并了解比賽的基本戰(zhàn)術(shù)和所運(yùn)用的技能。可利用手球或橄欖球的運(yùn)動(dòng)形式，融入足球的基本戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生臨場(chǎng)觀察能力和進(jìn)行合理戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用，確立學(xué)生在場(chǎng)上處于主動(dòng)地位，從而體會(huì)到足球運(yùn)動(dòng)的快樂。通過以上階段，學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)會(huì)有更清楚的認(rèn)識(shí)，足球明星無非也是學(xué)習(xí)了顛球、運(yùn)球、傳球、射門四項(xiàng)技術(shù)。通過參與和了解足球的基本技戰(zhàn)術(shù)，使更多學(xué)生可以欣賞高水平的足球比賽，并從中模仿技術(shù)動(dòng)作，在比賽中積極表現(xiàn)出來，為推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)足球起到積極作用。第四階段：習(xí)慣形成。改良原有的考試形式和內(nèi)容，不為考試而教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)不為考試。通過采用積極的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程、比賽投入程度和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神方面進(jìn)行綜合考評(píng)，以學(xué)生之間互評(píng)及學(xué)生的自我評(píng)價(jià)等形式進(jìn)行考評(píng)。

三、結(jié)論。

快樂足球運(yùn)用于高校足球教學(xué)中，教師通過設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方法，將技術(shù)正遷移的引導(dǎo)性融入到教學(xué)內(nèi)容中去，并有計(jì)劃、有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于足球初學(xué)者，通過針對(duì)性游戲和比賽讓學(xué)生在活動(dòng)中充分參與和體驗(yàn)，獲得直接認(rèn)知，然后在團(tuán)隊(duì)中相互交流和分享，在教師的積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鑒賞的能力。比較傳統(tǒng)足球教學(xué)，快樂足球更適合高?？菰锓ξ兜淖闱蝽?xiàng)目。

足球論文綜述范文怎么寫篇九

當(dāng)前我國(guó)的部分教育理念與教學(xué)方法隨著教改與課改的進(jìn)行，得以飛速發(fā)展，使得傳統(tǒng)的高校足球教學(xué)方法備受質(zhì)疑。傳統(tǒng)的高校足球教學(xué)方法以教為主，倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)方式，現(xiàn)實(shí)的足球教學(xué)過程中形式化嚴(yán)重，這使得高校的足球教學(xué)過程中學(xué)生興趣較低，而教師又激發(fā)不出太多的工作欲望。在這樣教育模式下所培養(yǎng)出來的學(xué)生往往是對(duì)足球非常感興趣，但又非常反對(duì)教師的教授過程，現(xiàn)實(shí)中教師為了完成必要的教學(xué)任務(wù)，又不得不進(jìn)行整堂講，整堂練的教學(xué)怪圈。打擊了學(xué)生的足球興趣，在足球教學(xué)過程中迫于教師的壓力，而身順心違，使得所培養(yǎng)出來的學(xué)生真正的足球水平欠佳。

教學(xué)內(nèi)容缺乏新意，重復(fù)嚴(yán)重。

當(dāng)前我國(guó)高等院校的足球教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容方面也存在嚴(yán)重問題，主要表現(xiàn)出蜻蜓點(diǎn)水式的教學(xué)內(nèi)容選擇，也就是在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，小學(xué)、初中、高中以及大學(xué)階段都進(jìn)行過足球教學(xué)，而現(xiàn)實(shí)各學(xué)段的足球教學(xué)內(nèi)容基本相同，無論哪個(gè)學(xué)段在進(jìn)行足球教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容多為運(yùn)球、傳球、打點(diǎn)、射門等基本內(nèi)容，并且所教授技戰(zhàn)術(shù)的難度較淺，多為最基本的內(nèi)容，小學(xué)如此，大學(xué)亦如此，使得現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生感覺缺乏新意，從而抵觸高校足球教學(xué)。

2內(nèi)蒙古高等院校足球教學(xué)改革的有效措施分析。

倡導(dǎo)新式的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

為了更好地提高高等院校學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，在進(jìn)行足球教學(xué)改革過程中，首要進(jìn)行的變革便是在教學(xué)方法方面，提高教學(xué)方法的科學(xué)性和有效性，提高足球課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里，盡可能地多掌握必要的足球技戰(zhàn)術(shù)，以更好豐富學(xué)生的足球知識(shí)。為了更好地改變現(xiàn)實(shí)的足球教學(xué)方法，可以嘗試在高校足球教學(xué)過程中，進(jìn)行分組教學(xué)，讓學(xué)生適當(dāng)分成若干小組，每組設(shè)有固定的領(lǐng)導(dǎo)成員，來組織組內(nèi)成員進(jìn)行學(xué)習(xí)與練習(xí)，在練習(xí)一段時(shí)間后，進(jìn)行組內(nèi)間的足球?qū)垢?jìng)賽。這一教學(xué)方法的采用能夠最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓高校學(xué)生盡可能的參與到現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的全部情感，參與到現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)與練習(xí)中來。改變傳統(tǒng)過于注重學(xué)生練習(xí)的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)而以合作法、探究法等教學(xué)方法為主，盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到現(xiàn)實(shí)的足球教學(xué)過程中來。

制訂科學(xué)合理的足球培養(yǎng)目標(biāo)體系。

作為新時(shí)期的高校教師，為了能夠更好地培養(yǎng)出國(guó)家所需要的足球人才，在現(xiàn)實(shí)的足球教學(xué)過程中，要制訂出合理的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，并通過教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)鍛煉，在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)定過程中，需要考慮到學(xué)生、學(xué)校、教師的現(xiàn)實(shí)狀況，并且所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)要難易適中，過難的課時(shí)目標(biāo)學(xué)生很難達(dá)成，易損害學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性，過易的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生完成起來缺少難度，覺得缺少意義。因此，足球教師所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)于現(xiàn)實(shí)的教學(xué)具有決定意義。在課時(shí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師需要完善單元目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、學(xué)年目標(biāo)，甚至水平目標(biāo)等，足球教師在教學(xué)過程中，要具備完整的目標(biāo)體系，使每一次足球教學(xué)都能夠做到有所依據(jù)，讓教學(xué)目標(biāo)服務(wù)于現(xiàn)實(shí)的足球教學(xué)。

創(chuàng)新足球教學(xué)內(nèi)容，增加競(jìng)賽比重。

在現(xiàn)實(shí)的高校足球教學(xué)過程中，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)校和教師應(yīng)重視教學(xué)內(nèi)容的重要性，那是因?yàn)橹灰x擇合理的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生才能學(xué)習(xí)到基本的足球知識(shí)，對(duì)于建構(gòu)學(xué)生自身的足球技戰(zhàn)術(shù)體系具有積極意義。在創(chuàng)新足球教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還應(yīng)該在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中適當(dāng)增加足球競(jìng)賽在教學(xué)內(nèi)容中所占的比例，眾所周知，競(jìng)賽由于具有高對(duì)抗性能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更好地參與到足球課堂教學(xué)過程中，足球競(jìng)賽的進(jìn)行，還可以豐富現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)內(nèi)容，降低傳接球的基本足球技術(shù)的練習(xí)時(shí)間，轉(zhuǎn)移學(xué)生足球技術(shù)練習(xí)的注意力。教學(xué)過程中競(jìng)賽比重的增加還可以檢驗(yàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生課堂練習(xí)積極性；足球競(jìng)賽的進(jìn)行還可以增加學(xué)生對(duì)所學(xué)足球戰(zhàn)術(shù)的理解，如邊路突破、短傳滲透、下底傳中等，當(dāng)這些戰(zhàn)術(shù)在比賽中被一些學(xué)生采用后，會(huì)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中了解到這一戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用方式及這一戰(zhàn)術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)于現(xiàn)實(shí)足球課堂的戰(zhàn)術(shù)教學(xué)也會(huì)有具有反作用。因此，在高校足球教學(xué)過程中，應(yīng)創(chuàng)新足球教學(xué)內(nèi)容，增加競(jìng)賽比重。

因材施教，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)。

在現(xiàn)實(shí)的高校足球教學(xué)過程中，為了獲取最大效益的足球教學(xué)成績(jī)，便需要教師對(duì)現(xiàn)實(shí)所教的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性地分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，將現(xiàn)實(shí)一個(gè)行政班級(jí)根據(jù)學(xué)生做掌握的足球技戰(zhàn)術(shù)水平，適當(dāng)分為基層、中層和高層，并對(duì)不同技戰(zhàn)術(shù)水平的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)的教學(xué)。基層的學(xué)生主要以基本足球技術(shù)為主，中層的學(xué)生則側(cè)重于一些高難的技術(shù)的傳授及這些技術(shù)在現(xiàn)實(shí)足球競(jìng)賽中的應(yīng)用，對(duì)于高層的學(xué)生則需要進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)，并講解這些技戰(zhàn)術(shù)在教學(xué)過程中是如何應(yīng)用。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，更好地貫徹了因材施教原則，讓不同階段的學(xué)生學(xué)習(xí)到不同層次的足球技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)。分層教學(xué)打破了傳統(tǒng)忽視學(xué)生基本體育需求的現(xiàn)實(shí)狀況，尊重學(xué)生的體育需求，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，可以最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來為國(guó)家培養(yǎng)出更多足球素質(zhì)出眾的競(jìng)技人才。

變革評(píng)價(jià)模式，倡導(dǎo)人本主義評(píng)價(jià)理念和發(fā)展性評(píng)價(jià)模式。

為了更好地培養(yǎng)出內(nèi)蒙古自治區(qū)高等院校所需要的足球?qū)I(yè)人才，在現(xiàn)實(shí)的高校足球教學(xué)過程中需要變革現(xiàn)有的評(píng)價(jià)模式，讓評(píng)價(jià)服務(wù)于現(xiàn)實(shí)的教學(xué)，以評(píng)促教，讓學(xué)生在教學(xué)過程中更好地投身于現(xiàn)實(shí)的足球?qū)W習(xí)。傳統(tǒng)高校的足球評(píng)價(jià)方式比較注重終結(jié)式評(píng)價(jià)方式的實(shí)施，也就是在學(xué)期末對(duì)學(xué)生在本學(xué)期所學(xué)習(xí)的足球基本技術(shù)進(jìn)行測(cè)試，如顛球、射門等，學(xué)生在測(cè)試過程中達(dá)到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，則視為及格，而測(cè)試成績(jī)相對(duì)較好的學(xué)生則期末成績(jī)相對(duì)較好，反之對(duì)一些在課堂上積極聯(lián)系，學(xué)習(xí)態(tài)度較好的學(xué)生但運(yùn)動(dòng)成績(jī)欠佳的學(xué)生在期末考試過程中由于沒能夠達(dá)到國(guó)家規(guī)定的及格標(biāo)準(zhǔn)，而沮喪產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進(jìn)而對(duì)高校的足球教學(xué)失去信心。對(duì)高校足球進(jìn)行改革的過程中，其出發(fā)點(diǎn)一定是服務(wù)學(xué)生，照顧學(xué)生的利益，而期末成績(jī)是學(xué)生利益的主要體現(xiàn)時(shí)候，并非是甄別好壞學(xué)生，要通過期末成績(jī)來激勵(lì)學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，為更好地體現(xiàn)足球教改精神，在現(xiàn)實(shí)的高校足球教學(xué)評(píng)價(jià)過程中應(yīng)倡導(dǎo)人本主義評(píng)價(jià)理念和發(fā)展性評(píng)價(jià)模式，通過發(fā)展性評(píng)價(jià)來更好地激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，而不是讓成績(jī)禁錮住學(xué)生的足球?qū)W習(xí)。

3結(jié)語。

高校足球教學(xué)是高校課程體系的重要組成部分，對(duì)于新時(shí)期大學(xué)生足球技戰(zhàn)術(shù)水平的掌握具有積極意義。特別是以校園足球?yàn)槠鯔C(jī)的大環(huán)境下，更是迎來了高校足球發(fā)展的春天。但現(xiàn)實(shí)高校足球的教學(xué)情況不容樂觀，存在很多問題主要表現(xiàn)在：教學(xué)方法落后、無法與時(shí)代接軌和教學(xué)內(nèi)容缺乏新意、重復(fù)嚴(yán)重2個(gè)方面。具體改革措施主要有5大方面：倡導(dǎo)新式的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率；制訂科學(xué)合理的足球培養(yǎng)目標(biāo)體系；創(chuàng)新足球教學(xué)內(nèi)容，增加競(jìng)賽比重；因材施教，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)；變革評(píng)價(jià)模式，倡導(dǎo)人本主義評(píng)價(jià)理念和發(fā)展性評(píng)價(jià)模式。通過這些措施的實(shí)施來增強(qiáng)高校足球教學(xué)的針對(duì)性，為國(guó)家培養(yǎng)更多身體素質(zhì)精良的建設(shè)者和接班人。

足球論文綜述范文怎么寫篇十

學(xué)校體育作為校園文化的一部分，是全面發(fā)展教育的組成部分。只有德、智、體、美互相結(jié)合，相互促進(jìn)，才能構(gòu)成有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律和體魄健壯的具有現(xiàn)代化特征的一代新人的完整內(nèi)容。而作為文化現(xiàn)象的高校校園足球，在校園內(nèi)寓樂、美、學(xué)、文于一體，融入大學(xué)文化和大學(xué)精神，在培養(yǎng)和造就全面發(fā)展人才的過程中，具有不可替代的特殊作用。

足球文化，即足球運(yùn)動(dòng)和人類社會(huì)的相互關(guān)系，包括歷史文化足球風(fēng)格文化和足球運(yùn)動(dòng)中所蘊(yùn)涵的深刻的社會(huì)內(nèi)涵。關(guān)于高校校足球文化的概念有廣義和狹義之分。從廣義的角度講，泛指大學(xué)園內(nèi)一切與足球有關(guān)的活動(dòng)；從狹義的角度講又特指高校之間的大生足球比賽。大學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)的核心是足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身，它屬于技運(yùn)動(dòng)范疇，具有競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的共性特征。足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)特殊的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其社會(huì)蘊(yùn)涵是整個(gè)足球行為過程的精神支柱，足球運(yùn)動(dòng)過程中充分展現(xiàn)著競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的規(guī)則性、競(jìng)爭(zhēng)性、挑戰(zhàn)性、娛樂性和不確定性等特點(diǎn)，不但對(duì)力量、速度、耐力、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)有嚴(yán)格的要求，同時(shí)對(duì)參與者形成強(qiáng)烈的爭(zhēng)勝意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、平等觀念和集體主義觀念；培養(yǎng)頑強(qiáng)的拼搏精神、高尚的社會(huì)公德以及奉獻(xiàn)精神和協(xié)作意識(shí)；正確處理個(gè)人和集體的關(guān)系，客觀看待成功和失敗，對(duì)樹立正確的人生觀、價(jià)值觀有著特殊的意義。

（1）促進(jìn)身體素質(zhì)的全面發(fā)展。足球運(yùn)動(dòng)中分有球技術(shù)和無球技術(shù)且種類繁多，它提供了多元化的身體運(yùn)動(dòng)形式，從而對(duì)參與者的身體素質(zhì)和生理機(jī)能提出了較為全面的要求。

（2）培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。人們?cè)谧约旱乃季S和實(shí)踐過程中，只要能產(chǎn)生出新穎、獨(dú)特的成果，便是創(chuàng)造。足球運(yùn)動(dòng)更是展示創(chuàng)新能力的場(chǎng)所。

（3）培養(yǎng)科學(xué)的思維方式與認(rèn)知能力?？茖W(xué)的思維方式和高超的認(rèn)識(shí)能力都是現(xiàn)代社會(huì)人才所必備的素質(zhì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展都建基于此。在學(xué)校教育階段即高等教育時(shí)期正是大學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)思維方式、提高認(rèn)識(shí)能力的關(guān)鍵時(shí)期。足球運(yùn)動(dòng)蘊(yùn)涵著豐富的辨證唯物主義思想，它決定著一個(gè)人足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)水平和運(yùn)動(dòng)水平。

（4）增強(qiáng)心理承受能力。作為競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的足球運(yùn)動(dòng)其殘酷性體現(xiàn)在價(jià)值判斷準(zhǔn)則的唯一性，競(jìng)爭(zhēng)求勝是每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員的目標(biāo)追求，“冠軍”意識(shí)形成心理壓力，并且足球場(chǎng)上攻防迅速、對(duì)抗激烈，變化迅捷而復(fù)雜，運(yùn)動(dòng)員常常要面對(duì)來自隊(duì)友、教練、對(duì)手、裁判員、觀眾、自然環(huán)境變化等因素的不可預(yù)知的直接作用，這些對(duì)運(yùn)動(dòng)員心理素質(zhì)的穩(wěn)定性提出了很高的要求。

（5）培養(yǎng)集體主義觀念與協(xié)作精神。在足球項(xiàng)目中，個(gè)人目標(biāo)和集體目標(biāo)具有一致性，但是集體目標(biāo)和利益始終是排在第一位的，個(gè)人的一切行為都是為了這個(gè)根本目標(biāo)在服務(wù)，通過集體目標(biāo)的達(dá)到而實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人目標(biāo)，個(gè)人的行為決策和行動(dòng)要以滿足集體需要為唯一的判斷標(biāo)準(zhǔn)，這點(diǎn)在足球競(jìng)賽過程中時(shí)時(shí)處處都影響、制約和規(guī)范著運(yùn)動(dòng)員個(gè)人的言行舉止。因此，足球運(yùn)動(dòng)員必須具備強(qiáng)烈的集體觀念、責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，必須擺正自己的位置，處理好個(gè)人與集體、主和次的關(guān)系。

（6）培養(yǎng)高尚的道德情操。足球運(yùn)動(dòng)是一種有約束力的社會(huì)活動(dòng)，這種約束機(jī)制，本質(zhì)上是社會(huì)行為規(guī)范在足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上的體現(xiàn)，表現(xiàn)為一種足球競(jìng)技行為規(guī)范。足球運(yùn)動(dòng)的參與者的思想、言行都受其制約和影響，這也是對(duì)培養(yǎng)人們遵守社會(huì)生活準(zhǔn)則和職業(yè)道德的強(qiáng)化。

雖然校園足球有著很大的.價(jià)值，但是當(dāng)前高校校園足球文化的現(xiàn)狀仍不容樂觀。由于受傳統(tǒng)教育觀念、人才觀念和我國(guó)體育戰(zhàn)略的影響，高校體育作為基礎(chǔ)課程處于從屬地位，課余體育訓(xùn)練和競(jìng)賽很大程度上也是從滿足各級(jí)教育和體育部門的工作任務(wù)需要的。

要想讓大學(xué)校園足球文化興盛起來，還需要我們做很多努力。

1、加強(qiáng)足球課程建設(shè)教材是教學(xué)的載體，教材的合理性、科學(xué)性、可接受性、健身性與娛樂性對(duì)提高校園足球文化具有至關(guān)重要的影響。教材要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)價(jià)值，對(duì)于那些缺乏實(shí)用性的教材，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中因運(yùn)動(dòng)技術(shù)難度大、動(dòng)作結(jié)構(gòu)復(fù)雜而不易掌握且無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的教材應(yīng)考慮予以刪除，以最大限度地滿足學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的需求和興趣。

2、加強(qiáng)足球俱樂部建設(shè)足球俱樂部是一個(gè)開放的會(huì)員組織，大學(xué)生在俱樂部中參加鍛煉，可以達(dá)到提高技術(shù)水平，強(qiáng)身健體的目的，還可通過足球沙龍讓學(xué)生有機(jī)會(huì)欣賞高水平的足球比賽，互相切磋、探討。

3、積極開展和參與校內(nèi)外的足球競(jìng)賽活動(dòng)足球競(jìng)賽不僅是推動(dòng)學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)廣泛開展、促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平提高的有力手段，也是校園足球文化的重要組成部分。

校園足球文化具有美好的發(fā)展前景，對(duì)于大學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)乃至我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)水平的提高，都有著重要的意義。但是，要營(yíng)造健康向上的高校校園足球文化氛圍是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須多方面協(xié)調(diào)配合才能實(shí)現(xiàn)。

只有以足球教學(xué)為主導(dǎo)，以課外足球活動(dòng)為依托，多方協(xié)調(diào)配合，全員積極參與，才能營(yíng)造出健康、積極、向上的校園足球文化氛圍。本著提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，豐富大學(xué)文化生活的宗旨，對(duì)普及我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)，提高我國(guó)大學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)水平，并通過無數(shù)個(gè)大學(xué)生影響周圍的人甚至有意識(shí)地培養(yǎng)自己下一代的足球興趣。

足球論文綜述范文怎么寫篇十一

高校足球教學(xué)中學(xué)生的運(yùn)動(dòng)損傷從時(shí)間上來講，也具有一定的規(guī)律性。一般來說，在開展高校足球教學(xué)活動(dòng)的開始階段，由于多數(shù)學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和足球技術(shù)動(dòng)作的掌握還比較生疏，因此，常常會(huì)在這個(gè)階段出現(xiàn)一些不合理動(dòng)作或者是不規(guī)范動(dòng)作，并因此而引發(fā)運(yùn)動(dòng)損傷。也就是說，在高校足球教學(xué)活動(dòng)的開始階段，因?qū)W生的技術(shù)動(dòng)作不合理或者是不規(guī)范而引發(fā)的運(yùn)動(dòng)損傷比較多。除此之外，在組織教學(xué)比賽時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生的技術(shù)水平有限，再加上教學(xué)比賽中激烈性和競(jìng)爭(zhēng)性的特點(diǎn)，也常常會(huì)引發(fā)運(yùn)動(dòng)損傷。即：在高校足球教學(xué)中組織教學(xué)比賽時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的情況也比較多。

高校足球教學(xué)中學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的損傷部位特點(diǎn)。

跑、跳、踢以及鏟等下肢動(dòng)作的頻繁運(yùn)用是足球運(yùn)動(dòng)的一個(gè)重要特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)也使得下肢部位成為了高校足球教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷最為多發(fā)的一個(gè)部位。多項(xiàng)調(diào)查和研究均證明，在開展足球教學(xué)活動(dòng)的過程中，學(xué)生的足踝部位是運(yùn)動(dòng)損傷發(fā)生率最高的身體部位。之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，據(jù)分析是因?yàn)樵陂_展足球教學(xué)活動(dòng)的過程中，多數(shù)技術(shù)動(dòng)作都是通過腳來完成的，再加上這些技術(shù)動(dòng)作的常常是在跑動(dòng)中完成的，稍有疏忽，就容易引發(fā)運(yùn)動(dòng)損傷。除了足踝部位之外，在開展高校足球教學(xué)活動(dòng)的過程中，學(xué)生膝關(guān)節(jié)和踝關(guān)節(jié)出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的幾率也非常高。這是因?yàn)樵谧闱蜻\(yùn)動(dòng)中，下肢動(dòng)作比較多，同時(shí)也與這兩個(gè)部位關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)局限性有關(guān)。例如：人體的膝關(guān)節(jié)內(nèi)側(cè)和外側(cè)副韌帶力矩長(zhǎng)，力量差，而且周圍還缺乏肌肉的保護(hù)，因此，常常會(huì)造成側(cè)副韌帶損傷或者是膝關(guān)節(jié)軟骨損傷都等問。

2高校足球教學(xué)中學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的損傷類型。

在開展高校足球教學(xué)活動(dòng)的過程中，學(xué)生常見的運(yùn)動(dòng)損傷主要有擦傷、扭傷、肌肉拉傷、脫臼以及骨折等類型。其中，擦傷主要指的是學(xué)生在高校足球教學(xué)中參與足球運(yùn)動(dòng)時(shí)，因相互之間的搓身或者是在不慎摔倒時(shí)，因摩擦而造成的皮膚表皮損傷，這種類型的運(yùn)動(dòng)損傷相對(duì)來說程度較輕，只需要在清洗之后涂抹紅藥水和紫藥水即可。二是扭傷。扭傷一般出現(xiàn)在急轉(zhuǎn)時(shí)。在急轉(zhuǎn)時(shí)由于關(guān)節(jié)部位猛然被扭轉(zhuǎn)，使得附在關(guān)節(jié)外的韌帶或者是肌腱被扭傷而導(dǎo)致的。在足球運(yùn)動(dòng)中，扭傷多見于踝關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)以及腕關(guān)節(jié)和腰部，在治療時(shí)，針對(duì)扭傷出現(xiàn)的部位不同，治療方法也會(huì)相應(yīng)的有所不同。三是，肌肉拉傷。肌肉拉傷多是由于學(xué)生在參與足球運(yùn)動(dòng)的過程中，因?qū)够蛘呤菫榱藬[脫對(duì)手，而被拉拽或者是壓迫而造成的肌纖維撕裂問題。這種情況多是由于在足球教學(xué)的過程中，運(yùn)動(dòng)量過度或者是準(zhǔn)備活動(dòng)不科學(xué)、熱身不足而導(dǎo)致的。在出現(xiàn)肌肉拉傷時(shí)應(yīng)立即停止運(yùn)動(dòng)，并采用冰敷的方法來減少局部充血的程度。最后是脫臼和骨折，這兩種類型的運(yùn)動(dòng)損傷相對(duì)來說在高校足球教學(xué)中出現(xiàn)得還是較少的，只有在對(duì)抗過于激烈或者是較為特殊的情況下才會(huì)出現(xiàn)，在出現(xiàn)這種類型的運(yùn)動(dòng)損傷時(shí)，應(yīng)立即就醫(yī)，及時(shí)處理，不可延誤，以防損傷的后果因此進(jìn)一步的惡化。

3高校足球教學(xué)中學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的原因。

上文對(duì)高校足球教學(xué)中學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的特點(diǎn)進(jìn)行分析時(shí)，已經(jīng)簡(jiǎn)單地涉及了造成運(yùn)動(dòng)損傷的原因。而對(duì)高校足球教學(xué)中可能引發(fā)運(yùn)動(dòng)損傷的各種原因，進(jìn)行概括和總結(jié)之后，可以大體地歸納為如下幾個(gè)方面：一是學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)差。因自我保護(hù)意識(shí)差造成的運(yùn)動(dòng)損傷的情況最為多見。例如：不顧自身的實(shí)際情況和實(shí)際水平，盲目追求高難度的動(dòng)作；部分學(xué)生分不清肌肉酸痛、關(guān)節(jié)酸痛與傷痛之間的區(qū)別，帶傷進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練；在運(yùn)動(dòng)的過程中一味拼搶，卻缺乏積極的自我保護(hù)動(dòng)作等等，追根究底均是因?yàn)樽晕冶Ｗo(hù)意識(shí)差造成的，稍不留意就會(huì)因此而引發(fā)運(yùn)動(dòng)損傷事故。二是準(zhǔn)備活動(dòng)不科學(xué)。因準(zhǔn)備活動(dòng)不科學(xué)而引發(fā)運(yùn)動(dòng)損傷的情況主要有兩種，其中一種是準(zhǔn)備活動(dòng)不夠充分，使得學(xué)生身體各部位的關(guān)節(jié)、韌帶以及肌肉仍然處于抑制狀態(tài)，在這樣的狀態(tài)下進(jìn)入課堂教學(xué)時(shí)，往往就會(huì)引發(fā)關(guān)節(jié)韌帶扭傷或者是肌肉拉傷等問題；另外一種情況是準(zhǔn)備活動(dòng)過量，使得正式的足球教學(xué)活動(dòng)還沒有開展，學(xué)生就已經(jīng)出現(xiàn)了疲乏的問題，而在真正進(jìn)入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之后，往往就會(huì)由于過度勞累、注意力不集中等問題引發(fā)運(yùn)動(dòng)損傷。三是技術(shù)動(dòng)作不規(guī)范。技術(shù)動(dòng)作不規(guī)范而引發(fā)運(yùn)動(dòng)損傷的問題，常見于教學(xué)初期以及剛剛開始學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生身上。由于這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律不夠了解，所學(xué)習(xí)和掌握的足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作也不夠熟練，因此，常常因?yàn)樗瓿傻募夹g(shù)動(dòng)作違反了人體結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和人體動(dòng)力學(xué)原理等，引起機(jī)體的組織損傷。例如：在腳外側(cè)踢球時(shí)，踝關(guān)節(jié)過度內(nèi)收造成損傷，因頭頂球的部位或者是搶截球的動(dòng)作概念不正確造成的運(yùn)動(dòng)損傷等等，均是因?yàn)榧夹g(shù)動(dòng)作不規(guī)范而造成的。四是運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不科學(xué)。足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)高強(qiáng)度、高體力消耗的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在開展高校足球教學(xué)的過程中，如果任課教師不顧學(xué)生的實(shí)際，盲目追求教學(xué)成效，對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷承受能力做出錯(cuò)誤的估計(jì)，常常會(huì)提高運(yùn)動(dòng)損傷出現(xiàn)的可能性。五是場(chǎng)地器材隱患。場(chǎng)地器材隱患也是引發(fā)高校足球教學(xué)中學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的一個(gè)常見原因。例如：教學(xué)場(chǎng)地凹凸不平、有碳渣顆粒等等均會(huì)使得學(xué)生受傷的幾率大大增加。

4高校足球教學(xué)中預(yù)防學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的策略。

為了盡可能地降低高校足球教學(xué)中學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷出現(xiàn)的可能性，在分析了高校足球教學(xué)中運(yùn)動(dòng)損傷的特點(diǎn)和造成運(yùn)動(dòng)損傷的常見原因的基礎(chǔ)上，特提出了如下幾點(diǎn)相應(yīng)的預(yù)防策略：第一，一定要重視對(duì)學(xué)生的宣傳和教育，通過宣傳和教育讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)損傷的危害性，提高學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中的自我保護(hù)意識(shí)和紀(jì)律意識(shí)。為了確保教育的切實(shí)貫徹落實(shí)，任課教師還應(yīng)有計(jì)劃、有意識(shí)地向?qū)W生傳授自我保護(hù)方面的知識(shí)和技能，盡可能地做到教育的經(jīng)常性和全面性，以此來提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能力。第二，在開展高校足球教學(xué)活動(dòng)的過程中，任課教師應(yīng)注意根據(jù)足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律，合理地安排教學(xué)活動(dòng)，并注意教學(xué)內(nèi)容的難度和運(yùn)動(dòng)量的科學(xué)安排，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和指導(dǎo)，對(duì)可能引發(fā)運(yùn)動(dòng)損傷的動(dòng)作與行為，做出及時(shí)、有效的干預(yù)。第三，科學(xué)開展準(zhǔn)備活動(dòng)。在開展高校足球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，無論是任課教師還是學(xué)生都應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到準(zhǔn)備活動(dòng)的重要性與必要性，并有針對(duì)性地開展相應(yīng)的準(zhǔn)備活動(dòng)。一般來說，準(zhǔn)備活動(dòng)主要包括一般性的準(zhǔn)備和專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)兩個(gè)部分。一般性的準(zhǔn)備活動(dòng)能夠確保學(xué)生的身體各部位得到全面的激發(fā)，而專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)，則能夠讓與足球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的身體部位得到有針對(duì)性的準(zhǔn)備，在開展專項(xiàng)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意，尤其要做好足球運(yùn)動(dòng)中容易出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的腕關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)以及膝關(guān)節(jié)等部位的準(zhǔn)備活動(dòng)。第四，在開展高校足球教學(xué)活動(dòng)的過程中，任課教師應(yīng)注意強(qiáng)化學(xué)生的體質(zhì)鍛煉和技術(shù)動(dòng)作規(guī)范化訓(xùn)練，在促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)全面發(fā)展的同時(shí)，提高學(xué)生足球技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范性，以此來起到降低運(yùn)動(dòng)損傷幾率的目的。第五，在開展高校足球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，任課教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)開始之前，提前對(duì)教學(xué)所需要的場(chǎng)地和器材進(jìn)行檢查，以排除可能存在的安全隱患，盡可能地避免因場(chǎng)地器材方面的原因引發(fā)運(yùn)動(dòng)損傷事故。

足球論文綜述范文怎么寫篇十二

所謂準(zhǔn)確的判罰就是說賽場(chǎng)的一切判罰包括賽場(chǎng)管理按規(guī)則執(zhí)行，這同時(shí)也是嚴(yán)格執(zhí)法的核心內(nèi)容。準(zhǔn)確的判罰是大學(xué)生裁判工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。它既是公平、公正、嚴(yán)格執(zhí)法的體現(xiàn)，也是尊重運(yùn)動(dòng)員及觀眾的表現(xiàn)。它表達(dá)了裁判員在比賽中倡導(dǎo)的是什么、制止的是什么。裁判員是足球比賽的引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)以事實(shí)為依據(jù)，以規(guī)則為準(zhǔn)繩，引導(dǎo)比賽順利進(jìn)。裁判員的準(zhǔn)確性判罰對(duì)足球比賽的順利進(jìn)行有直接影響。

因此準(zhǔn)確的判罰維護(hù)了規(guī)則的嚴(yán)肅性和大學(xué)生裁判員的權(quán)威。錯(cuò)誤的判罰會(huì)激怒球員，引起賽場(chǎng)的混亂。由于你的嚴(yán)格執(zhí)法，教練和球員之間都會(huì)相互提醒動(dòng)作的規(guī)范性，無形中遵照規(guī)則進(jìn)行比賽格，這樣就給自己創(chuàng)造了好的競(jìng)賽環(huán)境，降低了執(zhí)法難度，由此形成良性循環(huán)。

一、提高大學(xué)生裁判員判罰準(zhǔn)確性的內(nèi)容。

(一)培養(yǎng)大學(xué)生裁判對(duì)規(guī)則理解，加強(qiáng)識(shí)別動(dòng)作的能力。

足球比賽是對(duì)抗性強(qiáng)、身體接觸頻繁、爭(zhēng)奪激烈的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。比賽中絕大多數(shù)技戰(zhàn)術(shù)行動(dòng)是在攻守雙方直接的身體接觸中完成的。對(duì)抗必須是符合體育精神、深刻理解足球規(guī)則，把握判罰尺度、合理的身體對(duì)抗，因此要求裁判員必須要善于識(shí)別合理動(dòng)作與犯規(guī)動(dòng)作，正確區(qū)分勇猛頑強(qiáng)與粗野行為，依據(jù)規(guī)則有關(guān)條款，嚴(yán)格執(zhí)法。如今球員犯規(guī)動(dòng)作變得越來越隱蔽，所以大學(xué)生裁判員應(yīng)更加專項(xiàng)化，我們將分析運(yùn)動(dòng)員在場(chǎng)上有可能出現(xiàn)的不同形式的犯規(guī)，以及大學(xué)生裁判員如何來判罰。

(二)提高大學(xué)生裁判員身體素質(zhì)，和樂觀的心境。

良好的身體素質(zhì)，是保證裁判員完成任務(wù)的基礎(chǔ)。足球裁判員在執(zhí)法過程中可能由于肌肉機(jī)能差，從而影響裁判員心理素質(zhì)、心智穩(wěn)定性，和情緒的控制,導(dǎo)致動(dòng)作識(shí)別不準(zhǔn)確、跑動(dòng)不到位、形象差，建立不起來球員的信任等問題。在關(guān)鍵比賽中經(jīng)常因此造成雙方球員、教練、觀眾的不滿，激化矛盾，影響比賽順利進(jìn)行。裁判員平時(shí)在體育教師或相關(guān)專家的指導(dǎo)下，依據(jù)自身特點(diǎn)制定訓(xùn)練計(jì)劃，系統(tǒng)的加強(qiáng)專項(xiàng)身體素質(zhì)訓(xùn)練。賽前調(diào)整自身狀態(tài)，克服各種心理障礙，提高自尊心和自信心;培養(yǎng)良好的意識(shí)、認(rèn)識(shí)、情緒、行為及性格的自我控制能力和心理調(diào)節(jié)能力，保持穩(wěn)定情緒、樂觀心境。在確保正確判罰的同時(shí)保持輕松自信的心態(tài)，是做好裁判的重要條件。

(三)培養(yǎng)大學(xué)生裁判閱讀比賽的能力。

1.在足球比賽中，大學(xué)生的思想、能力、意志、情緒、態(tài)度等特征暴露特別快，[2]作為裁判員，應(yīng)了解大學(xué)生這一心理特征，引導(dǎo)他們正確對(duì)待比賽過程和結(jié)果。除此之外還需要了解現(xiàn)代大學(xué)生足球技戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)以及參賽球隊(duì)的打法特點(diǎn)。大學(xué)生足球進(jìn)攻以快為主，打法比較單一。以快攻為首選，以簡(jiǎn)潔的配合、盡量少的傳球次數(shù)、以盡量短的時(shí)間打得對(duì)手措手不及。犯規(guī)容易出現(xiàn)在進(jìn)攻組織者和防守他的球員之間以及射手和防守他的球員之間，這就是矛盾的焦點(diǎn)。假如沒有快攻的機(jī)會(huì)則掌握比賽節(jié)奏，充分利用場(chǎng)地的長(zhǎng)度和寬度，利用長(zhǎng)短傳結(jié)合，左、右結(jié)合，邊中結(jié)合來調(diào)動(dòng)防守隊(duì)形，從而拉出空檔，利用空檔。此時(shí)就變成了陣地戰(zhàn)，進(jìn)攻層層推進(jìn)，防守基本上是“人盯人”，此是矛盾焦點(diǎn)散布在場(chǎng)地的廣大區(qū)域，而不僅僅在個(gè)別點(diǎn)上。防守時(shí)，實(shí)力較強(qiáng)的球隊(duì)首先強(qiáng)調(diào)的就是就地反搶，局部創(chuàng)造人員的優(yōu)勢(shì)，在那里丟球就在那搶。再者輸球隊(duì)也是采用全線壓上就地反搶。這樣大學(xué)生裁判員就不能及早的選位而應(yīng)留在焦點(diǎn)上。

2.了解犯規(guī)的特點(diǎn)。球員相互接觸時(shí)會(huì)發(fā)生犯規(guī);球員和球接觸時(shí)會(huì)發(fā)生手球犯規(guī);球員之間沒有身體接觸時(shí)，多數(shù)犯規(guī)是用語言謾罵球員或向球員吐唾?zèng)i或用物體擲擊對(duì)方;防守球員失掉了好的防守位置或者防守球員行動(dòng)比對(duì)手慢時(shí)容易犯規(guī);防守球員判斷失誤時(shí)容易犯規(guī)，如跳起頭頂球，落點(diǎn)判罰失誤一看要過頂了，伸手打球。

3.了解球員特點(diǎn)。有些球員是“工兵型”的，就是依靠拼搶在球隊(duì)中生存，這樣的球員在比賽中犯規(guī)的次數(shù)就較多，某些球員很狡猾靠投機(jī)取巧獲利，這樣的球員在場(chǎng)上常常采用隱蔽的小動(dòng)作犯規(guī)、佯裝犯規(guī)，在場(chǎng)上易挑事端。有些球員非常魯莽，在罰球區(qū)內(nèi)防守時(shí)也會(huì)采取犯規(guī)動(dòng)作。

4.提高應(yīng)變能力，特別是突發(fā)事件的處理。足球比賽對(duì)抗性強(qiáng)，足球比賽中的爭(zhēng)端往往帶有突發(fā)性，它的形式是多種多樣的，其起因、性質(zhì)、影響及后果，也不盡相同。因此，裁判員不可能預(yù)先制定出一個(gè)劃一的“模式”去解決場(chǎng)上的各種爭(zhēng)端。但是，在比賽場(chǎng)上一旦發(fā)生了爭(zhēng)端，裁判員應(yīng)及時(shí)地予以妥善解決，否則就難以控制比賽的局面，甚至造成不堪設(shè)想的嚴(yán)重后果。所以裁判員在處理突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)頭腦冷靜，處理恰當(dāng)。

(四)善于把握、洞察球員場(chǎng)上的情緒變化。

裁判員要善于掌握球員的心理狀態(tài)。比賽性質(zhì)、場(chǎng)上氣氛、觀眾情緒、勝負(fù)變化等狀況，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的心理狀態(tài)有著深刻的影響。裁判員要善于察言觀色，及早發(fā)現(xiàn)“事故”的苗頭，透過現(xiàn)象及時(shí)了解運(yùn)動(dòng)員的心理變化，并采取相應(yīng)的措施，這對(duì)有效控制比賽起著防微杜漸的`重要的作用。球員在球場(chǎng)上發(fā)生犯規(guī)的原因如下：一是技術(shù)失誤;二是心理、情緒變化造成的犯規(guī)。比賽中往往是心里、情緒變化造成的犯規(guī)。球員發(fā)生情緒波動(dòng)，而產(chǎn)生攻擊行為，引發(fā)爭(zhēng)執(zhí)。

(五)培養(yǎng)大學(xué)生裁判員過硬的心理素質(zhì)。

負(fù)面情緒對(duì)足球裁判的干擾，參賽雙方的球員，裁判員以及場(chǎng)下觀眾的不合作行為，是影響足球裁判員心理狀態(tài)的客觀因素之一。在比賽過程當(dāng)中，由于對(duì)判罰產(chǎn)生分歧，教練員對(duì)裁判出言不遜、場(chǎng)上雙方隊(duì)員之間也會(huì)因?yàn)槟承┡辛P發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)、語言沖突，場(chǎng)下觀眾也隨時(shí)可能沖進(jìn)場(chǎng)地影響比賽，這就使比賽存在更多的不確定因素，場(chǎng)下觀眾隨時(shí)可能沖進(jìn)場(chǎng)地影響比賽。這種賽場(chǎng)氣氛會(huì)對(duì)裁判員的心理狀態(tài)產(chǎn)生巨大的影響。

(六)培養(yǎng)大學(xué)生裁判員的抗干擾能力。

當(dāng)場(chǎng)上出現(xiàn)比分變化時(shí)，大學(xué)生裁判員在判罰尺度上也一定要一致，不能出現(xiàn)在判罰尺度上對(duì)領(lǐng)先球隊(duì)嚴(yán)格，對(duì)比分落后的球隊(duì)寬松的情況。有的裁判員在比賽臨近結(jié)束時(shí)出現(xiàn)的點(diǎn)球犯規(guī)沒有勇氣去判罰。擔(dān)心此時(shí)由于點(diǎn)球的判罰而改變比賽結(jié)果會(huì)引起爭(zhēng)端，卻忘記了你在場(chǎng)上的職責(zé)就是執(zhí)行規(guī)則忘記了裁判員在場(chǎng)上的職責(zé)就是執(zhí)行規(guī)則，而集中精力在下一個(gè)判罰上。如果大學(xué)生裁判員在先前的比賽中出現(xiàn)了錯(cuò)判、漏判，就考慮在接下來的比賽時(shí)間中進(jìn)行補(bǔ)償，這樣做就會(huì)變得錯(cuò)上加錯(cuò)。

(七)培養(yǎng)大學(xué)生裁判員關(guān)鍵球關(guān)鍵區(qū)域的判罰。

要能閱讀懂比賽，提高對(duì)犯規(guī)的預(yù)見性，提高識(shí)別動(dòng)作能力。是否可能出現(xiàn)犯規(guī)，當(dāng)出現(xiàn)動(dòng)作時(shí)迅速準(zhǔn)確判斷該動(dòng)作是合理的還是犯規(guī)。迅速的跑到焦點(diǎn)地帶，距離近，選好角度，使自己能看得見、看得準(zhǔn)，作出令人信服的判罰。當(dāng)你作出點(diǎn)球的判罰時(shí)，球員常常干擾裁判員，讓你處在壓力之中，這時(shí)裁判員就需要勇氣、膽量去面對(duì)這些。

二、培養(yǎng)大學(xué)生裁判員靈活的使用紅黃牌。

紅黃牌是比賽場(chǎng)上的唯一紀(jì)律處罰，準(zhǔn)確地使用紅黃牌有利于引導(dǎo)比賽順利進(jìn)行，保護(hù)運(yùn)動(dòng)員健康、凈化賽場(chǎng)風(fēng)氣，教育和懲罰違規(guī)違紀(jì)球員。有許多比賽由于不能準(zhǔn)確的使用紅、黃牌而使比賽失控。準(zhǔn)確的判罰不僅指裁判員對(duì)犯規(guī)球員準(zhǔn)確的技術(shù)處罰，有些犯規(guī)還要進(jìn)行比賽以后紀(jì)律制裁。

(一)理解和把握規(guī)則條文和規(guī)則精神。

在這些出示紅、黃牌的規(guī)則條文中，有些條文的制定是針對(duì)保護(hù)運(yùn)動(dòng)員健康的，例如不允許嚴(yán)重犯規(guī)和暴力行為，有些條款是促進(jìn)戰(zhàn)技術(shù)水平發(fā)展的，有利于進(jìn)攻，有利于進(jìn)球，提高比賽的觀賞性的。近幾年增加了例如破壞明顯得分機(jī)會(huì)紅牌罰出，有些條款是對(duì)人的體育精神提出的要求。例如不得對(duì)裁判的判罰表示異議。只有深刻的理解規(guī)則條文和規(guī)則精神，才能準(zhǔn)確的把掌出示紅黃牌的尺度。以前制定的規(guī)則條文主要是針對(duì)保護(hù)運(yùn)動(dòng)員健康，促進(jìn)技戰(zhàn)術(shù)水平發(fā)展，體育道德方面提高，而目前又加上了鼓勵(lì)進(jìn)攻，增加進(jìn)球提高觀賞性。跑動(dòng)積極，距焦點(diǎn)要近，選位要好要力爭(zhēng)使自己把球員的每一次犯規(guī)都能看得見，看得清。你首先要能看到這個(gè)犯規(guī)，然后還要注意這個(gè)犯規(guī)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，再判斷這個(gè)犯規(guī)的性質(zhì)。

(二)要有勇氣和膽量，保持冷靜的頭腦，注意出牌的時(shí)機(jī)和方式。

在紅黃牌的出示上，絕不能出現(xiàn)兩隊(duì)判罰尺度不一致，球員和球員判罰尺度不一致等情況。你只對(duì)規(guī)則負(fù)責(zé)，規(guī)則就是尺度，一切按規(guī)則執(zhí)行。裁判員要保持清醒的頭腦，出牌時(shí)情緒平和，不應(yīng)和球員產(chǎn)生對(duì)立情緒，表現(xiàn)的暴躁，強(qiáng)權(quán)。這樣做將使局面變得更加復(fù)雜否則將使局面變得更加復(fù)雜，會(huì)起到火上澆油的作用。

當(dāng)然一名有經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生裁判員可及時(shí)發(fā)現(xiàn)球員之間小的磨擦和不良行為的苗頭及時(shí)化解、及時(shí)提醒、及時(shí)判罰。從而避免了比賽中問題的逐步升級(jí)。也就避免了場(chǎng)上頻繁出現(xiàn)紅黃牌的局面。運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)和智慧處理場(chǎng)上各種情況。出現(xiàn)應(yīng)出示紅、黃牌的犯規(guī)后，一般情況下應(yīng)立即給牌。避免對(duì)方球員的報(bào)復(fù)。在犯規(guī)球員面前出示，但應(yīng)離開適當(dāng)?shù)木嚯x，避免出示紅黃牌時(shí)接觸到球員身體。這可能被會(huì)認(rèn)為是侵犯球員的行為，裁判員對(duì)待球員應(yīng)該是互相尊重的。

三、培養(yǎng)大學(xué)生裁判組開好賽前準(zhǔn)備會(huì)的習(xí)慣。

足球比賽變化莫測(cè)，90分鐘比賽什么情況都有可能出現(xiàn)，為了應(yīng)對(duì)這些頻頻出現(xiàn)的情況，賽前裁判組應(yīng)分析該場(chǎng)比賽，做到有備無患。比賽雙方攻守速度快，大學(xué)生裁判員跑動(dòng)的范圍有限，對(duì)球觀察的位置及角度都容易有一定的局限性。

所以在比賽中僅靠裁判員去觀察和處理全部比賽情況，并有效的控制比賽是不可能的。這就需要場(chǎng)上的執(zhí)法者之間加強(qiáng)配合。大學(xué)生裁判員由于執(zhí)法經(jīng)驗(yàn)不足，因此在思想上要更加加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神和主動(dòng)配合意識(shí)。

賽前的準(zhǔn)備會(huì)要有明確的分工和要求，裁判員一般都要求助理裁判員對(duì)靠近其一側(cè)的犯規(guī)及時(shí)給予協(xié)助。由于裁判員往往不能深入到助理裁判員一側(cè)，球員在該區(qū)域多動(dòng)作時(shí)又常側(cè)對(duì)或背對(duì)裁判員，因此對(duì)于球員的犯規(guī)容易漏判，這時(shí)，助理裁判員如能給予及時(shí)的協(xié)助，可以避免漏判。此外，場(chǎng)上有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)球在前半場(chǎng)發(fā)展，后半場(chǎng)卻發(fā)生雙方球員之間的爭(zhēng)斗。由于大學(xué)生裁判員的注意力集中在前半場(chǎng)比賽，往往顧及不到身后發(fā)生的犯規(guī)。這時(shí)，處理裁判員和第四官員應(yīng)根據(jù)比賽的情況，適時(shí)地予以協(xié)助，而避免裁判員錯(cuò)判，漏判。

要加強(qiáng)助理裁判員和第四官員的配合，賽前要認(rèn)真研究合作內(nèi)容，尤其是在裁判員背后的“盲區(qū)”一旦發(fā)生球員犯規(guī)時(shí)如何協(xié)作的方法。裁判員配合要靈活機(jī)動(dòng)。就是說裁判員在場(chǎng)上的配合可以通過實(shí)現(xiàn)的賽前準(zhǔn)備會(huì)進(jìn)行研究分工，但是并不是所有的問題和情況在準(zhǔn)備會(huì)上都能談得面面俱到，有時(shí)比賽中出現(xiàn)的意外情況，助理裁判員、第四官員應(yīng)機(jī)動(dòng)靈活地協(xié)助裁判員控制比賽。

四、結(jié)論。

大學(xué)生足球裁判在提高準(zhǔn)確判罰能力，特別是在規(guī)則理解、動(dòng)作識(shí)別、紅黃牌的使用等方面的提高，合理安排裁判的實(shí)踐，提高大學(xué)生裁判的業(yè)務(wù)能力。有益于促進(jìn)高校足球活動(dòng)的順利開展，豐富大學(xué)生的業(yè)余課外活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[4]《足球競(jìng)賽規(guī)則》[m].北京：人民體育出版社，2013.

足球論文綜述范文怎么寫篇十三

摘要:。

足球是大學(xué)體育課中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是受到學(xué)生喜愛歡迎的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。但在足球教學(xué)中，由于學(xué)生足球基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)不健全使得整體教學(xué)效果不理想。而如何改善和提升教學(xué)效果成為大學(xué)體育教師必須重視和解決的問題。本文從引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)足球、應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)資源、科學(xué)組織教學(xué)內(nèi)容及采用多種教學(xué)法等四個(gè)方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞:。

大學(xué)體育；足球教學(xué)；對(duì)策。

1引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)足球運(yùn)動(dòng)。

要想提高足球教學(xué)效果，首要任務(wù)是讓更多學(xué)生，特別是對(duì)足球缺乏認(rèn)識(shí)的學(xué)生，全面地認(rèn)識(shí)足球。如學(xué)生對(duì)足球認(rèn)識(shí)越深，則可能對(duì)足球的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越大。所以，體育教師不但要教授學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握足球基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，還應(yīng)重視足球文化教學(xué)[1]。應(yīng)把足球的發(fā)展史，世界足球強(qiáng)國(guó)的足球比賽和技術(shù)特點(diǎn)，某些大型賽事經(jīng)典鏡頭等內(nèi)容，通過課堂教學(xué)應(yīng)用拓展知識(shí)、小技巧等方式向?qū)W生傳播。如此，不但可避免傳統(tǒng)說教式教學(xué)，還能使學(xué)生從全方位認(rèn)識(shí)足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，還可使學(xué)生認(rèn)識(shí)到教師有著豐富的足球知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)信心，建立良好師生關(guān)系，為改善和提升教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。這也就對(duì)教師的足球?qū)I(yè)知識(shí)和文化有了更高要求。教師應(yīng)不斷了解足球相關(guān)的知識(shí)，在教學(xué)中將此類信息應(yīng)用到教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識(shí)。

2合理應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)資源。

3科學(xué)組織足球教學(xué)內(nèi)容。

體育教師應(yīng)通過教學(xué)計(jì)劃掌握教學(xué)活動(dòng)的大致過程，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際要求和學(xué)生的特點(diǎn)明確并制定合適的教學(xué)目標(biāo)，選用適用的教學(xué)法，采用有效教學(xué)方式。在制定體育課足球教學(xué)計(jì)劃過程中，應(yīng)從激發(fā)學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣為基礎(chǔ)，遵循循序漸進(jìn)原則，從易至難的安排足球教材內(nèi)容。如此可讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)參與到足球?qū)W習(xí)中，讓他們切身感受足球運(yùn)動(dòng)的樂趣。足球教學(xué)通常以班級(jí)為主，而這就必然會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)能力與運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)上差異，教師應(yīng)根據(jù)大學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)和認(rèn)知規(guī)律區(qū)別看待。比如:某些學(xué)生接受能力較弱，在教學(xué)練習(xí)中可進(jìn)行單獨(dú)講解，或適當(dāng)降低動(dòng)作難度，如此可尊重學(xué)生個(gè)體差異，使學(xué)生感受教師關(guān)懷，且可確保學(xué)生的興趣持續(xù)度，提升日常學(xué)習(xí)積極型，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率；而一些學(xué)生的接受能力教強(qiáng)，教師可在實(shí)際教學(xué)中增加任務(wù)或適當(dāng)提升動(dòng)作難度，促使他們不斷進(jìn)步和學(xué)習(xí)，以免他們逐步失去學(xué)習(xí)興趣和熱情[3]。

4實(shí)施多樣化組織教學(xué)法。

在體育足球課教學(xué)中，教師應(yīng)從激發(fā)和提升學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性出發(fā)，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)法，實(shí)施多樣化教學(xué)。本文探討這兩種教學(xué)法:一是游戲教學(xué)法。在大學(xué)足球課教學(xué)中，應(yīng)充分應(yīng)用好游戲教學(xué)法，該方法可充分激發(fā)學(xué)生足球興趣，調(diào)動(dòng)其參與練習(xí)的積極性。在教學(xué)中，如教師可將多種趣味型的足球游戲應(yīng)用進(jìn)來，則能有效緩解或消除學(xué)生練習(xí)中的枯燥心理，維持學(xué)生的興趣，進(jìn)而使學(xué)生從被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)；多種蘊(yùn)含足球基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的游戲應(yīng)用，可讓學(xué)生通過游戲掌握各種基礎(chǔ)性技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。在足球課準(zhǔn)備教學(xué)中通過足球游戲能夠讓學(xué)生做好參與到足球?qū)W習(xí)和練習(xí)中的身心準(zhǔn)備，比如:“搶運(yùn)球”、“兩人夾球走”等有效。足球游戲在技術(shù)動(dòng)作教學(xué)中，可有效緩解反復(fù)練習(xí)的乏味感和枯燥感，維持學(xué)生的興趣，提升教學(xué)效果。另外，足球游戲應(yīng)用到學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉中，可強(qiáng)化趣味性，調(diào)動(dòng)他們參與鍛煉的積極性。二是比賽教學(xué)法。如在教學(xué)中適當(dāng)開展足球比賽，可充分緩解學(xué)生的枯燥心理，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)和練習(xí)樂趣。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)充分應(yīng)用好該教學(xué)法，以有效培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣、調(diào)動(dòng)他們的參與性、提升足球教學(xué)效果，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的終身運(yùn)動(dòng)意識(shí)。在準(zhǔn)備教學(xué)中，可開展各種運(yùn)球比賽，使學(xué)生在相對(duì)強(qiáng)度低的比賽中深入掌握運(yùn)球技術(shù)；在教學(xué)中可適當(dāng)開展傳接球、射門等比賽，使學(xué)生在實(shí)際比賽中深入領(lǐng)會(huì)所學(xué)的技術(shù)動(dòng)作；在身體素質(zhì)練習(xí)中，同樣可開展擲界外球、原地頭球比遠(yuǎn)等比賽。另外，還可邀請(qǐng)其他專業(yè)或班級(jí)開展友誼賽。如果將這種比賽方式充分應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，可有效保證學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)持續(xù)的興趣。

5結(jié)語。

總而言之，對(duì)于大學(xué)體育足球課教學(xué)，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，采取不同方法讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)足球，并對(duì)其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，再合理安排教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的足球教學(xué)。

參考文獻(xiàn):。