2023年小學(xué)月教情分析范文簡短(實(shí)用18篇)

總結(jié)是一種很有意義的工作，它可以幫助我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和不足，并做出改進(jìn)。完美的總結(jié)需要我們明確總結(jié)的目的，找準(zhǔn)主要的關(guān)鍵點(diǎn)?？偨Y(jié)范文是對一段時(shí)間的工作和學(xué)習(xí)的集中評述，值得我們細(xì)細(xì)品味。

小學(xué)月教情分析范文簡短篇一

不知不覺，來到平山已經(jīng)一學(xué)期。此刻，我將本學(xué)期高一音樂教學(xué)工作總結(jié)以下四個(gè)方面，以便今后更好地開展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。

努力經(jīng)過高中音樂欣賞課陶冶情操、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動)中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在必須基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。高中音樂欣賞課還加入了一項(xiàng)讓學(xué)生自我介紹音樂，表達(dá)自我藝術(shù)見解的實(shí)踐活動，這也使學(xué)生的本事得到了鍛煉。同時(shí)，關(guān)注音樂學(xué)習(xí)方式的變革，處理好培養(yǎng)審美本事與學(xué)習(xí)知識技能之間的關(guān)系;進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的審美本事，提高音樂鑒賞水平，從而完善人格。

本學(xué)期的音樂課以音樂欣賞為主。既弘揚(yáng)我國的民族音樂文化;也重點(diǎn)介紹世界音樂文化以及音樂文化與其他人文文化的同構(gòu)關(guān)系，有益于開闊學(xué)生的文化視野。為了使學(xué)生能簡便、愉快地上好音樂課，經(jīng)常采用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的課堂設(shè)計(jì)來吸引學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正;力求給學(xué)生一個(gè)較為寬松、和諧、歡快的學(xué)習(xí)音樂欣賞環(huán)境。

在教學(xué)過程中，自我感覺存在不足之處就是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，忽略了高一新學(xué)生對基本樂理知識的掌握參差不齊，僅有更好地掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。

為了讓學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂，表達(dá)自我對音樂的理解，也為了讓我對每位學(xué)生有個(gè)基本的了解，這學(xué)期的音樂考試我采用了：筆試，共分兩種題型(簡答和分析)。簡答題主要針對課本中的一些重要知識點(diǎn)，而分析題是讓學(xué)生當(dāng)場分析一首作品.

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，根據(jù)在學(xué)?？萍嘉幕囆g(shù)活動的按排，組織學(xué)生到移動營業(yè)廳舉辦了平山中學(xué)“第一屆動感地帶學(xué)校歌詠比賽”。經(jīng)過這次比賽評出了2007年度“十佳學(xué)校歌手”。平時(shí)，我經(jīng)常收集各種音樂文化資料，以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。此外，我還很注重自學(xué)。如：練習(xí)鋼琴專業(yè)技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報(bào)刊雜志;與各地中小學(xué)的音樂教師進(jìn)行交流。

遺憾：沒能實(shí)現(xiàn)組建學(xué)校器樂隊(duì)的設(shè)想。學(xué)習(xí)器樂是一種很好的藝術(shù)實(shí)踐。對于音樂課少、學(xué)習(xí)緊張的高中生來說，學(xué)習(xí)演奏一些樂器對他們的學(xué)習(xí)和生活是大有裨益的，讓平山中學(xué)的學(xué)生有更多展現(xiàn)自我才華的機(jī)會，走向藝術(shù)人生。

小學(xué)月教情分析范文簡短篇二

教育如何適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需要，培養(yǎng)能應(yīng)對各種變化的高素質(zhì)人才，是當(dāng)今教育所面對的新課題，也是必須解決的問題。新的世紀(jì)，人類面臨這一個(gè)迅速變化的、開放的社會。而開放的社會呼喚開放的課堂教學(xué)，開放的課堂教學(xué)是為了滿足開放的社會對人才培養(yǎng)的需求，它要求充分利用開放社會中的課程資源，以開放的教學(xué)策略來培養(yǎng)一代社會所需的創(chuàng)新型人才。培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，必須依托素質(zhì)化的教育，而素質(zhì)化的教育應(yīng)該是尊重人性的教育；是開發(fā)人潛能的教育；是情感釋放的教育；是激活人主觀能動性的教育；是通過一系列有效的教學(xué)活動，培養(yǎng)人創(chuàng)造心和創(chuàng)造力的教育；是既關(guān)注教育的顯性效果，更關(guān)注人的隱性效能的教育。現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)，課堂教學(xué)是封閉的，教育活動形式單一，方法呆板，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐嚴(yán)重脫離，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得不到有效的培養(yǎng)。因此，改變現(xiàn)行教學(xué)的內(nèi)容和呈現(xiàn)形式，倡導(dǎo)開放的課堂教學(xué)勢在必行，開展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動正是體現(xiàn)了新形勢下的教學(xué)改革的要求。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展？？教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)?！庇纱耍稑?biāo)準(zhǔn)》在充分調(diào)整數(shù)學(xué)教育內(nèi)容及內(nèi)容呈現(xiàn)方式的同時(shí)，確立了“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”教育，并通過教材結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，每學(xué)期安排了數(shù)學(xué)實(shí)踐活動（第一學(xué)段）和綜合應(yīng)用（第二學(xué)段）。新課程《標(biāo)準(zhǔn)》所提出的“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”對我們來說是全新的，教師如何組織“現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動?！比绾问箤W(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系和在生活中的簡單應(yīng)用，經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、推理等實(shí)踐活動，學(xué)會綜合運(yùn)用所學(xué)的知識、經(jīng)驗(yàn)和方法，經(jīng)過自主探索和合作交流，解決與生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系的、具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題，學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，有解決實(shí)際問題的成功體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)知識間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的作用？如何在所開展的“實(shí)踐活動和綜合應(yīng)用”數(shù)學(xué)教學(xué)中，把培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來學(xué)習(xí)的能力，推進(jìn)“課堂教學(xué)素質(zhì)化”，讓學(xué)生在實(shí)踐活動和綜合應(yīng)用中有效地學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，在現(xiàn)實(shí)問題中研究數(shù)學(xué)、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)。此課題實(shí)驗(yàn)正是對這些領(lǐng)域進(jìn)行研究和探索，尋找有效的教學(xué)策略，它對促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展具有十分重要的意義。

此前，我們在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動方面作過一定研究與探索。特別是在“數(shù)學(xué)開放式教。

學(xué)”方面，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中由“結(jié)果”教育，變?yōu)椤斑^程”教育；由“形式化”變?yōu)椤坝袃r(jià)值”；由“知識”的傳授變?yōu)椤盎顒印钡慕M織；由被動“接受”，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃印皡⑴c”；由“掌握知識”變成“培養(yǎng)能力”；由“解決問題”變成“問題解決”等方面，有了一定的感性認(rèn)識和理性思考，通過本課題的研究，探索小學(xué)數(shù)學(xué)“實(shí)踐活動與綜合應(yīng)用”的教學(xué)呈現(xiàn)形式和策略，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和可能性。

2．所要解決的主要問題。

（1）如何從農(nóng)村小學(xué)實(shí)際出發(fā)，在探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的同時(shí)對學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（2）如何通過研究促進(jìn)教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，改革教學(xué)策略，提高教師實(shí)施新課程的能力和水平，適應(yīng)新課程改革的需要。

二、本課題國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析。

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的理念早在上個(gè)世紀(jì)初就有個(gè)別學(xué)者提出了。據(jù)資料顯示，在19，杜威在美國的科學(xué)進(jìn)步聯(lián)合會的發(fā)言中第一次提出探究學(xué)習(xí)方法，認(rèn)為科學(xué)教育不僅僅是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)大量的知識，更重要的是要學(xué)習(xí)科學(xué)研究的過程和方法，20世紀(jì)50年代，探究作為一種教學(xué)方法的合理性變得越來越明確了，主張教育就是兒童經(jīng)驗(yàn)的改選，提倡“從做中學(xué)”。20世紀(jì)初的中國，陶行知先生提出的生活教育課程論，主張“生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一”。但是，建國以來，我國學(xué)校課程幾乎一直是學(xué)科課程統(tǒng)一天下，實(shí)踐活動課程并沒有受到應(yīng)有的重視。直到20世紀(jì)末，全球跨世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革蓬勃發(fā)展，西方以美國為代表得出了諸多新教育觀和課程觀，我國經(jīng)過二十多年的改革開放，在教育領(lǐng)域與國際進(jìn)行了廣泛合作交流，參與了跨世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的研究。20xx年新《課程標(biāo)準(zhǔn)》將數(shù)學(xué)實(shí)踐與應(yīng)用作為四個(gè)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域之一。

在21世紀(jì)，我國進(jìn)行了新一輪的課程改革，全國上下掀起了課程改革的熱潮，“以人為本”的育人理念扎根于教育工作者的思想深處。在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求：“要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情景中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)”。為之，廣大教育工作者為“讓學(xué)生去經(jīng)歷”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行了卓有成效的探索，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)活動對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，認(rèn)為學(xué)生的實(shí)踐、探索與思考是學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要條件。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課程教與學(xué)的有機(jī)的整合，豐富了學(xué)科課程的內(nèi)涵，使學(xué)生在探索中不斷發(fā)現(xiàn)，在交流中不斷碰撞，在思考中相互接納。學(xué)生不僅能體驗(yàn)到進(jìn)步的快樂、成功的喜悅，有時(shí)也會受到一定的挫折教育?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的育理念“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！钡玫搅顺浞值捏w現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了智育與能力的共同發(fā)展。

三、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值。

課題研究的實(shí)踐意義。

1．農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課程教與學(xué)的研究，包括實(shí)踐與綜合應(yīng)用在三個(gè)學(xué)段中的研究。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識水平的差異，在三個(gè)學(xué)段中呈現(xiàn)不同的形態(tài)。第一學(xué)段以實(shí)踐活動為主，第二學(xué)段以綜合應(yīng)用為主，第三學(xué)段以課題學(xué)習(xí)為主。操作與制作、觀察與測量、調(diào)查實(shí)踐、小課題研究等實(shí)踐活動。

2．小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課程是數(shù)學(xué)學(xué)科課程的重要組成部分，是必修課程。它與數(shù)學(xué)學(xué)科課程課程不是對立的，而是相互聯(lián)系的，是有機(jī)的一個(gè)整體。

3．小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的內(nèi)容、形式及安排，以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩，以馬云鵬著《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》為理論指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，創(chuàng)造性地發(fā)揮地域優(yōu)勢、師資優(yōu)勢，在活動中不斷創(chuàng)新、不斷提高，以形成獨(dú)具特色的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課程教與學(xué)的模式。

4．“做中學(xué)”理論。美國的杜威和中國的陶行知都是提出教育就是兒童經(jīng)驗(yàn)的改造，提出在“做中學(xué)”，“學(xué)中做”。

四、完成課題的可行性分析。

1．課題是在充分了解現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出的，本課題符合當(dāng)前素質(zhì)教育、課程改革的方向，具有現(xiàn)實(shí)針對性，理論依據(jù)充分、科學(xué)。

2．本課題研究理論假設(shè)合理，目標(biāo)內(nèi)容清晰，實(shí)施的可操作性較強(qiáng)，階段實(shí)施過程與目標(biāo)都很明確，完成課題的可行性有充分保障。3．參與本課題實(shí)驗(yàn)的教師事業(yè)性強(qiáng)，有一定的教育理論、有改革創(chuàng)新的銳氣，樂于和善于進(jìn)行理論總結(jié)，他們教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，和農(nóng)村小學(xué)生有可親性，對課題研究有一定的研究能力，相信他們定能達(dá)到預(yù)期效果。我校有小學(xué)數(shù)學(xué)高級教師10人，其中有區(qū)級學(xué)科帶頭、骨干教師2人，鄉(xiāng)級學(xué)科帶頭人和骨干教師4人，有8名年輕的數(shù)學(xué)教師，他們都是數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課題研究的主力軍。學(xué)校定期組織數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)教育理論，撰寫階段性課題研究小結(jié)，交流心得體會，不斷完善數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容、方式、方法和途徑。所撰寫論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)納入學(xué)校年度考核內(nèi)容，并與“評優(yōu)、評先”掛鉤，績效工資掛鉤，從學(xué)校擠出經(jīng)費(fèi)，確保課題研究的順利進(jìn)行。

五、課題界定與支撐性理論。

（一）課題界定。

1．農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課程教與學(xué)的研究，包括實(shí)踐與綜合應(yīng)用在三個(gè)學(xué)段中的研究。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識水平的差異，在三個(gè)學(xué)段中呈現(xiàn)不同的形態(tài)。第一學(xué)段以實(shí)踐活動為主，第二學(xué)段以綜合應(yīng)用為主，第三學(xué)段以課題學(xué)習(xí)為主。操作與制作、觀察與測量、調(diào)查實(shí)踐、小課題研究等實(shí)踐活動。

2．小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課程是數(shù)學(xué)學(xué)科課程的重要組成部分，是必修課程。它與數(shù)學(xué)學(xué)科課程課程不是對立的，而是相互聯(lián)系的，是有機(jī)的一個(gè)整體。

3．小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的內(nèi)容、形式及安排，以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩，以馬云鵬著《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》為理論指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，創(chuàng)造性地發(fā)揮地域優(yōu)勢、師資優(yōu)勢，在活動中不斷創(chuàng)新、不斷提高，以形成獨(dú)具特色的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課程教與學(xué)的模式。

4．“做中學(xué)”理論。美國的杜威和中國的陶行知都是提出教育就是兒童經(jīng)驗(yàn)的改造，提出在“做中學(xué)”，“學(xué)中做”。

（二）支撐性理論。

1．建構(gòu)主義理論：提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者與灌輸者。新型的`師生關(guān)系強(qiáng)調(diào)人格的平等，學(xué)生應(yīng)該得到足夠的表現(xiàn)自己、表達(dá)自己思想和情感的機(jī)會。這一闡述為本課題研究的組織、實(shí)施課堂有效教學(xué)的評價(jià)策略提供了實(shí)質(zhì)性理論支撐。

2．人的全面發(fā)展理論：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論認(rèn)為，人在各個(gè)方面都具有。

一定的潛力，只要給以適當(dāng)?shù)耐獠織l件，就能調(diào)動其主觀能動性，使?jié)撃芎蛡€(gè)性得到最大限度的發(fā)揮，認(rèn)為人在各個(gè)方面只有得到充分而自由的發(fā)展，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。這一理論揭示了只要給予學(xué)生良好的評價(jià)，學(xué)生就一定能發(fā)揮他們的潛力。

六、理論假設(shè)與研究目標(biāo)。

1．理論假設(shè)。

（1）本體目標(biāo)：

形成小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的評價(jià)策略，使之在以后小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中具有可操作性。

（2）發(fā)展目標(biāo)：

（a）通過正確的評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，在學(xué)習(xí)方式上，從“被動接受型”向“自主探索型”轉(zhuǎn)型，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（b）通過本課題的研究，實(shí)現(xiàn)教師自我數(shù)學(xué)教學(xué)的意識形態(tài)，從“專制型”向“民主型”轉(zhuǎn)型；在教學(xué)內(nèi)容和時(shí)空上，從“封閉型”、“單一型”向“開放型”和“多元型”轉(zhuǎn)型。

七、研究內(nèi)容設(shè)計(jì)。

（一）、操作與制作實(shí)踐活動；

（二）、游戲競賽實(shí)踐活動；

（三）、實(shí)際測量實(shí)踐活動；

（四）、觀察、調(diào)查實(shí)踐活動；

（五）、小課題研究實(shí)踐活動。

八、課題研究的措施。

本課題主要采取以下具體研究措施：

1、該課題研究基本采用教育革新行動研究法。在新課程理念指導(dǎo)下，改變一定的教學(xué)方法模式，其目的是把實(shí)踐以學(xué)生發(fā)展為本的素質(zhì)教育落實(shí)在優(yōu)化課堂教學(xué)這一主陣地上。

2、觀察法：通過觀察了解學(xué)生在新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的變化作出客觀的評價(jià)。

3、談話法：通過談話了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)興趣等。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在教學(xué)實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究重點(diǎn)，隨時(shí)積累素材，探索有效的措施，總結(jié)得失，即時(shí)調(diào)控。

5、對比法：設(shè)定實(shí)驗(yàn)班級，進(jìn)行過程性與終結(jié)性的對比。

九、研究方法設(shè)計(jì)。

游戲競賽實(shí)踐活動：小學(xué)生特別是低年級學(xué)生比較喜歡有一定主題和角色社會化游戲。數(shù)學(xué)有較強(qiáng)的趣味性；如果把它和游戲和競賽活動巧妙地結(jié)合起來，將會收到事半功倍的效果。教學(xué)“人民幣的認(rèn)識”一課后，開展“小小商店”課內(nèi)游戲，讓學(xué)生分別扮演顧客和售貨員，體驗(yàn)購物的步驟，掌握簡單的人民幣加減計(jì)算；設(shè)計(jì)為希望工程獻(xiàn)愛心捐款活動，使學(xué)生受到一定的思想道德教育；為了提高學(xué)生的口算能力，設(shè)計(jì)玩“撲克牌”游戲，一年級進(jìn)行加減口算練習(xí)，二、三年級利用四則運(yùn)算練習(xí)算“24游戲”。讓同學(xué)在游戲過程中提高口算的速度和正確率。

十、完成本課題研究任務(wù)的保證措施。

1．學(xué)習(xí)制度保障：定期學(xué)習(xí)教育理論專著，上網(wǎng)查找資料及外出觀摩示范課以及觀看示范教學(xué)的視頻等。

2．研究支持保障：由學(xué)校數(shù)學(xué)骨干教師及領(lǐng)導(dǎo)的支持，我們積極參與校內(nèi)外課題研討活動，提高研究水平和素質(zhì)。

十一、課題研究的基本步驟。

第一階段：3月——12月。

分年級段進(jìn)行研究。

低年級段：

以操作與制作實(shí)踐活動和游戲游戲競賽實(shí)踐活動為主要形式。負(fù)責(zé)人：潘蓉蓉。

中年級段：以實(shí)際測量實(shí)踐活動和觀察、調(diào)查實(shí)踐活動為主要形式。負(fù)責(zé)人：戴彥春。

高年級段：以觀察、調(diào)查實(shí)踐活動和小課題研究實(shí)踐活動為主要形式。

負(fù)責(zé)人：蔣夕洲。

第二階段：20xx年1月——20xx年4月撰寫課題研究階段性成果。

各年級段負(fù)責(zé)人。

第三階段：20xx年5月——20xx年6月。

撰寫結(jié)題報(bào)告。負(fù)責(zé)人：蔣夕洲。

（1）撰寫結(jié)題報(bào)告。

（2）發(fā)表隨筆、論文，并匯集成冊。

十二、課題研究成果形式。

1．課題結(jié)題報(bào)告。

2．對于小學(xué)課堂有效教學(xué)評價(jià)的相關(guān)論文集。

3．優(yōu)秀教案集。

小學(xué)月教情分析范文簡短篇三

教學(xué)目的：

通過真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生列乘法算式，編出3的乘法口訣。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生能夠列乘法算式，編出3的乘法口訣。

教具：三角形圖和小棒。

教學(xué)過程：

一、填一填。

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用3連加的過程?？山M織學(xué)生進(jìn)行數(shù)數(shù)的活動，邊數(shù)小棒邊填表。

二、試一試。

1、擺一擺，說一說。

讓學(xué)生獨(dú)立擺三角形。

2、編口訣。

讓學(xué)生在獨(dú)立擺三角形的基礎(chǔ)上，一邊寫算式一邊編口訣。直接寫算式、編口訣也是可以的。最后師生共同交流，整理3的乘法口訣。

3、記一記。

記憶口訣時(shí)，可以鼓勵學(xué)生交流自己的記憶方法。

布置作業(yè)：p16。

板書設(shè)計(jì)：

需要幾個(gè)輪子。

三角形圖。

乘法算式三的乘法口訣。

一、鞏固練習(xí)。

1、第一題，找朋友。

2、第二題，找規(guī)律，填一填。

學(xué)生填完后，應(yīng)交流一下，找到規(guī)律。

3、數(shù)學(xué)故事。

先讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說故事情節(jié)，使學(xué)生感受到其中滲透的思想品德教育，再引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。

布置作業(yè)：p173。

板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)。

2、（1）10，15，20，，（）。

（2）9，12，15，（），（）。

小學(xué)月教情分析范文簡短篇四

通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到職業(yè)教育在社會上的地位更加凸顯，職業(yè)教育改革的目標(biāo)和今后發(fā)展的方向更加明確，作為一名職教人，我倍感欣喜，但欣喜的同時(shí)我也感受到了壓力。對于專任教師而言，我認(rèn)為我們需要做好運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)模式、做好企業(yè)實(shí)訓(xùn)及進(jìn)行模塊化教學(xué)三方面工作。先將我對這三方面工作的理解羅列如下。

信息化教育具有教材多媒體化、資源全球化、學(xué)習(xí)自主化、任務(wù)合作化四個(gè)顯著特點(diǎn)。它是在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)。學(xué)生是信息加工的主體，教師是學(xué)習(xí)主體的幫助者、引導(dǎo)者與促進(jìn)者。由學(xué)生、教師、教學(xué)信息、學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)成了信息化教育的教學(xué)模式結(jié)構(gòu)。

信息化教育的教學(xué)模式可描述為，以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)者在教師創(chuàng)設(shè)的情境、協(xié)作與對話等學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動性和積極性。學(xué)習(xí)環(huán)境包括“情境”、“協(xié)作”、“會話”等要素。情境必須有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。在學(xué)習(xí)過程中，教師和學(xué)生是互動關(guān)系，正所謂教學(xué)相長。傳統(tǒng)教學(xué)模式是選擇適合教育的學(xué)生，而信息化教學(xué)模式是選擇適合學(xué)生的教育。教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新與教學(xué)設(shè)計(jì)是密不可分的。信息化的教學(xué)模式必然要求有高質(zhì)量的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與之相適應(yīng)。

在教育信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)，簡稱為“信息化教學(xué)設(shè)計(jì)”。具體說，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法，促進(jìn)以學(xué)為中心的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，充分地、恰當(dāng)?shù)乩矛F(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)地安排教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)包括教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)、教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行、教學(xué)活動的評價(jià)與反饋。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)是幫助全體教師在自己的日常課堂教學(xué)中充分利用信息技術(shù)和信息資源，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和解決問題的能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)習(xí)成就。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方法很多，像信息技術(shù)的研究性學(xué)習(xí)、資源型學(xué)習(xí)等，無論教學(xué)的方式方法怎樣，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注的基本點(diǎn)是:充分利用信息技術(shù)和信息資源，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成績。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)沒有固定的模式，是教師發(fā)揮自己創(chuàng)造力的廣闊天地。主要是通過案例學(xué)習(xí)來模仿、分析、創(chuàng)新、實(shí)踐、反思、總結(jié)，逐步掌握信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，現(xiàn)代化的教育離不開現(xiàn)代化的教育手段，隨著教育理論和現(xiàn)代科技的發(fā)展，充分有效地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。信息化教育發(fā)揮著傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段所起不到的作用。如果能與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合,共同參與教學(xué)全過程，形成合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，學(xué)生就能在最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.企業(yè)實(shí)訓(xùn)有助于提高教師對人才培養(yǎng)的認(rèn)識。

教師下企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)，能夠明確企業(yè)對學(xué)生素質(zhì)和技能等方面的要求，增強(qiáng)對如何培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的應(yīng)用型人才的認(rèn)識和理解，還了解到教學(xué)與企業(yè)之間、當(dāng)前人才培養(yǎng)與社會需求之間的差距，為以后在專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、教學(xué)的工作中能有進(jìn)一步提高打下了良好的基礎(chǔ)。

2.企業(yè)實(shí)訓(xùn)有助于增強(qiáng)教師的專業(yè)實(shí)踐技能。

教師下企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)對理論知識的感性認(rèn)識，獲得企業(yè)各方面的真實(shí)知識和技能，了解企業(yè)各方面的操作流程。通過參與企業(yè)流程改造、技術(shù)更新的實(shí)踐操作，不僅提高了自己的實(shí)踐技能，也使理論教學(xué)的針對性、應(yīng)用性和實(shí)踐性大大增強(qiáng)，同時(shí)也提高了自身的實(shí)踐開發(fā)能力和指導(dǎo)學(xué)生解決難題的能力。從一個(gè)教師轉(zhuǎn)化為一個(gè)-線工作者、一個(gè)學(xué)生，在思想的層面上，必須認(rèn)識到二者的社會角色之間存在著的差異，明確自己的任務(wù)和目標(biāo)。理論只是單純的學(xué)習(xí)知識，而下到企業(yè)去實(shí)踐去鍛煉，則意味著繼續(xù)學(xué)習(xí)深入學(xué)習(xí)，并將理論知識與實(shí)踐結(jié)合，應(yīng)用于實(shí)踐。

3.企業(yè)實(shí)訓(xùn)有助于提升教師思維的靈活性。

企業(yè)在運(yùn)作中所面臨的內(nèi)外環(huán)境是復(fù)雜多變的，這就要求企業(yè)的管理決策層能夠根據(jù)多變的環(huán)境及時(shí)的對公司的運(yùn)營做出調(diào)整。這與學(xué)校發(fā)展所面臨的相對穩(wěn)定的環(huán)境是截然不同的，這些實(shí)踐鍛煉能夠大大提高了教師的思維的靈活性和應(yīng)變能力。要把這種“變數(shù)”充分靈活的運(yùn)用到學(xué)院相對穩(wěn)定的教學(xué)環(huán)境中去，更好的培養(yǎng)能適應(yīng)多變環(huán)境的人才。

4.企業(yè)實(shí)訓(xùn)有助于提高教師教書育人的責(zé)任感。

企業(yè)的每一道工序流程都是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模蝗莩鲥e(cuò)，現(xiàn)代化的生產(chǎn)線，不容許任何環(huán)節(jié)出錯(cuò)，企業(yè)的決策更是需要萬無一失，只有這樣才能生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品，才能做出正確的決策。作為教師，學(xué)生的素質(zhì)和專業(yè)水平就是我們的產(chǎn)品，只有具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和高度的教書育人的責(zé)任感才能培養(yǎng)出合格的、能為社會所用的學(xué)生。通過實(shí)踐鍛煉，可以幫助教師將原來在工作中存在的偶爾的懈怠思想一掃而空，樹立培養(yǎng)合格人才的高度責(zé)任感和迫切性，同時(shí)增強(qiáng)我們治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

1.模塊式一體化教學(xué)的具體含義。

模塊式一體化教學(xué)是將理論課與實(shí)踐課在空間上和時(shí)間上的有機(jī)結(jié)合。首先，在教學(xué)內(nèi)容上由我校的模塊教研組和校企合作的專家團(tuán)隊(duì)共同完成，把所學(xué)專業(yè)課程獵取的內(nèi)容進(jìn)行整合歸類，組成理論化、系統(tǒng)化的模塊教學(xué)體系，從而使模塊教學(xué)形成了一個(gè)“積木組合式”的教學(xué)模式。其次，在教學(xué)方法上打破理論課與實(shí)踐課的界限,采用在實(shí)訓(xùn)場地講授理論,邊學(xué)習(xí)邊讓學(xué)生動手操作的一體化教學(xué)方法進(jìn)行,從而提升學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，再次，在課程設(shè)置上必須打破傳統(tǒng)教學(xué)中理論課和專業(yè)課比例關(guān)系，合理匹配課程設(shè)置，實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置的模塊化。這樣對技工院校的教師提出了更高的要求，既要具備理論知識，有要懂得生產(chǎn)操作技能，也就是常說的“雙師型”教師。

2.模塊式一體化教學(xué)的實(shí)施原則。

模塊式一體化教學(xué)模式中模塊教學(xué)與一體化教學(xué)是同時(shí)進(jìn)行的，即通過模塊教學(xué)達(dá)到一體化教學(xué)。從理論上看，一體化教學(xué)研究的主要是教學(xué)方法，模塊式研究的主要是教學(xué)內(nèi)容，二者有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)，達(dá)到模塊式一體化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一。

3.模塊式一體化教學(xué)的效果。

(1)模塊式一體化教學(xué)將原來理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)合二為一,大大縮短了教學(xué)時(shí)間,從而提高了教學(xué)效率。

(2)模塊式一體化教學(xué)，內(nèi)容生動具體，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識，將理論與實(shí)踐很好的結(jié)合起來，實(shí)踐滲透理論，理論指導(dǎo)實(shí)踐，使學(xué)生對知識的理解和技能的掌握更加容易、更加牢固。

(3)模塊式一體化教學(xué)中各模塊間既能相互聯(lián)系,又能相對獨(dú)立，便于開展多媒體教學(xué)。使學(xué)生易于理解,同時(shí)也提高了教師的教學(xué)效果。

(4)模塊式一體化教學(xué)充分挖掘教師的教學(xué)潛力又能充分激發(fā)學(xué)生主動思維,還能使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中處于中心地位。

通過做好這三方面工作，我們高等職業(yè)教育的專任教師就能夠真正將《實(shí)施方案》中的任務(wù)落地，切實(shí)通過自己的努力為整個(gè)高職的改革實(shí)施貢獻(xiàn)力量。

小學(xué)月教情分析范文簡短篇五

學(xué)生熱愛美術(shù)，自信心較強(qiáng)，創(chuàng)造力也較強(qiáng)，愛好生活，好奇心強(qiáng)。三年級學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識形、色與肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎(chǔ)，對美術(shù)也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。

二、教材分析：

本教材以促進(jìn)學(xué)生人格全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生必備的美術(shù)知識與技能為基礎(chǔ)，注意貼近學(xué)生的學(xué)校生活和社會生活，力圖做到富有情趣和啟發(fā)性。

本冊共有18課，其中繪畫課有：

1、我們的社區(qū)。

2、恐龍世界。

3、畫中的線條。

4、會動的線條。

8、彩墨游戲。

9、大嘴怪。

10、中國龍。

12、橙色的畫。

13、綠色和紫色的畫。

14、吃蟲草。

手工課有：

5、卵石動物造型。

6、威武的盾牌。

7、會變的盒子。

11、吉祥圖案。

15、有趣的造型。

16、一張奇特的臉。

18、變垃圾為寶。

電腦課：

17、電腦美術(shù)——模板幫我們作畫。

欣賞課：清明上河圖。

三、《課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》對第六冊美術(shù)教材的要求：

1、運(yùn)用立體圖形組合表現(xiàn)景和物。

2、用記憶畫的形式表現(xiàn)自己熟悉的人和物，認(rèn)識間色。

3、用生活中的廢料制作立體圖形。

4、用彩墨材料制作畫面，繼續(xù)學(xué)習(xí)彩墨畫。

5、選用簡便的材料，采用剪、貼、拼等方法制作簡單的立體模型。

6、學(xué)習(xí)電腦繪畫。

7、學(xué)習(xí)剪紙。

四、教學(xué)目的、任務(wù)：

1、欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品，能對自己喜愛的作品進(jìn)行簡單的評價(jià)。

2、通過啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和觀察能力。

3、學(xué)習(xí)簡單立體物的表現(xiàn)方法，學(xué)習(xí)色彩表現(xiàn)方法，進(jìn)行和自己生活切近的設(shè)計(jì)與制作。

4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。

五、教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)生能運(yùn)用立體圖形的組合表現(xiàn)景和物；用記憶畫的形式表現(xiàn)自己熟悉的人和物；運(yùn)用間色進(jìn)行繪畫；用立體材料粘畫，學(xué)習(xí)彩墨畫；選用簡單的材料，采用剪、貼、拼等方法制作簡單的立體模型。

2、學(xué)生應(yīng)自主、主動、合作、探究、生動活潑的學(xué)習(xí)，自覺的培養(yǎng)創(chuàng)新經(jīng)省和美術(shù)實(shí)踐能力，通過學(xué)習(xí)美術(shù)提高生活質(zhì)量。

六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

是培養(yǎng)學(xué)生動手操作的內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的操作能力和設(shè)計(jì)、想象能力。促進(jìn)人格全面發(fā)展，自覺的培養(yǎng)創(chuàng)新精神和美術(shù)實(shí)踐能力。

七、教學(xué)進(jìn)度表。

欣賞：清明上河圖感受張擇端的繪畫技巧。

1、我們的社區(qū)：細(xì)致的觀察、記錄人物活動和景色。

2、恐龍世界：創(chuàng)作一幅表現(xiàn)恐龍生活的作品。

3、畫中的線條：欣賞并學(xué)習(xí)用線條畫畫。

4、會動的線條：用線條畫會動的事物。

5、卵石動物造型：根據(jù)卵石不同的形狀，創(chuàng)作可愛的動物造型。

6、威武的盾牌：尋找有關(guān)盾牌的資料，用動物頭的圖案設(shè)計(jì)一個(gè)能讓敵人見了膽戰(zhàn)心驚的盾牌。

7、會變的盒子：利用廢紙盒組合，變成你喜歡的東西。

8、彩墨游戲（二）：有水彩和墨畫一幅畫。

9、大嘴怪：發(fā)揮想象力，創(chuàng)造一個(gè)最大的出奇的大嘴怪。

10、中國龍：畫龍、做龍，表演。

11、吉祥圖案：設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥圖案并剪下來。

12、橙色的畫：認(rèn)識間色，知道橙色由哪兩種顏色配成。

13、綠色和紫色的畫：調(diào)配綠色和紫色用綠色和紫色分別完成一幅畫。

14、吃蟲草：發(fā)揮想象力，用學(xué)過的方法表現(xiàn)吃蟲草的情景。

15、有趣的造型：用彩紙和其他材料在蛋殼或乒乓球上粘出設(shè)計(jì)的形象，并配上底座。

16、一張奇特的臉：用泥做一張奇特的臉。

17、電腦美術(shù)——模板幫我們作畫學(xué)習(xí)電腦畫畫。

18、變垃圾為寶：培養(yǎng)學(xué)生。

小學(xué)月教情分析范文簡短篇六

在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，貫徹以“學(xué)生發(fā)展為本”，努力構(gòu)建和諧教育生態(tài)的學(xué)校教育理念，在教導(dǎo)處工作計(jì)劃的指導(dǎo)下，以提高課堂教學(xué)效率為抓手，教學(xué)常規(guī)為基礎(chǔ)，積極爭創(chuàng)先進(jìn)教研組，認(rèn)真開展教學(xué)教研，推進(jìn)教研組建設(shè)。

以課程改革為中心，積極推廣新課程，以新課理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，在新課程新教材背景下，以校本研修為主，有效的開展課堂教學(xué)，注重教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性，教學(xué)組織的有續(xù)性，教學(xué)方法的適切性及教學(xué)技能的確當(dāng)性。

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，注重集體學(xué)習(xí)與研究，注重合作與交流，在新的教改形勢下，掌握和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科的整合，不斷提高專業(yè)化素養(yǎng)。

二、工作要點(diǎn)。

1、加強(qiáng)課程改革的理論學(xué)習(xí)，提高教研、教學(xué)實(shí)效。

組織本教研組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論。樹立正確的教學(xué)觀、學(xué)生觀。組織好新教材的學(xué)習(xí)研討，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，改革舊的教育觀念，確立課改的理念和策略，領(lǐng)悟新一輪課程改革的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，鉆研教材教法。

2、規(guī)范集體備課，提高備課質(zhì)量。

加強(qiáng)集體備課，關(guān)心指導(dǎo)年輕教師的備課，交流教學(xué)方法教學(xué)心得，提高教師的備課質(zhì)量。共同研究教材教法，針對存在問題共同商討對策，群策群力，通力合作，共同進(jìn)步。

3、樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，增強(qiáng)教研組凝聚力。

本教研組教師比較多，因此團(tuán)結(jié)協(xié)作是我們教研組的團(tuán)隊(duì)精神，只有團(tuán)結(jié)協(xié)作的教研組才能做好各項(xiàng)工作。為促使年青教師盡快成長起來，早日挑起大梁，教研組要加強(qiáng)對年青教師的培養(yǎng)。為年青教師搭建施展才華的平臺，促進(jìn)青年教師業(yè)務(wù)技能的成熟和自身素質(zhì)的提高。使年青教師由稚嫩走向成熟，穩(wěn)健的成長為市、區(qū)、學(xué)校的骨干。年輕教師要善于吸收同行優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，充分珍惜利用身邊的教學(xué)資源。

4、注重學(xué)生綜合藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，加大學(xué)生社會實(shí)踐的力度，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高藝術(shù)素養(yǎng)、感悟藝術(shù)的美。集中策劃以下幾項(xiàng)藝術(shù)類活動，如：歌詠比賽等。

6、以教研組計(jì)劃為指導(dǎo)，積極配合學(xué)校校園文化建設(shè)。

7、認(rèn)真上好每次的周五音樂活動課，努力使之成為學(xué)校的特色課。

8、認(rèn)真向其他先進(jìn)的教研組學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，爭取在新學(xué)期藝體組的各項(xiàng)工作取得更大的進(jìn)步。

小學(xué)月教情分析范文簡短篇七

在新課程改革的不斷實(shí)施下，要求小學(xué)教育的重點(diǎn)向培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方向發(fā)展。小學(xué)道德與法制教材中，富含大量的道德知識與法律知識，高效的教學(xué)利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。但是當(dāng)前小學(xué)道德與法制的教學(xué)過程中還存在一些問題，導(dǎo)致教學(xué)效率較低，因此，有必要探索出提高課堂有效性的具體策略。

（一）教學(xué)內(nèi)容過于單一。

在授課過程中，教師呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容可直接影響教學(xué)的有效性。道德與法制是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行編寫的，屬于小學(xué)階段的通用教材，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要，適當(dāng)擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，可選擇生活中的素材，對其進(jìn)行整合與補(bǔ)充，展現(xiàn)出其教學(xué)價(jià)值，使教學(xué)內(nèi)容更具真實(shí)性。但是，從當(dāng)前小學(xué)道德與法制的教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師大多情況只是講解教材內(nèi)容，沒有為學(xué)生挖掘更多教學(xué)資源，難以為學(xué)生呈現(xiàn)多樣化的教學(xué)內(nèi)容。

（二）教學(xué)方式陳舊。

在小學(xué)的道德與法制教學(xué)中，大多以教師為主導(dǎo)地位展開內(nèi)容的講解，即使大部分的學(xué)校都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，但在實(shí)際的教學(xué)上仍然不能有效利用，使得道德與法制教學(xué)沒有融入到教學(xué)的信息化發(fā)展中，與時(shí)代的發(fā)展相適應(yīng)。此學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐特點(diǎn)，因此，要求教師在教學(xué)方式的選擇上應(yīng)重視學(xué)生的體驗(yàn)。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，為提高課堂的紀(jì)律效果，小組討論以及情景表演等教學(xué)方式的應(yīng)用較少，導(dǎo)致課堂難以將學(xué)生作為主體，不能適應(yīng)課程改革的要求，提高課堂的有效性[1]。

（三）缺乏學(xué)法指導(dǎo)環(huán)節(jié)。

要提高小學(xué)的道德與法制教學(xué)的有效性，學(xué)生的學(xué)生方法是重點(diǎn)部分。所以教師應(yīng)該適當(dāng)對學(xué)生展開學(xué)法指導(dǎo)。此學(xué)科的教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不但要培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，以及學(xué)生的法制意識，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，通過各種實(shí)踐平臺，不斷提高理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。在課程改革的逐漸推進(jìn)下，各種形式的教學(xué)方法被應(yīng)用在小學(xué)教育當(dāng)中，從某種程度上來講的確使課堂更具趣味性，但是如果在實(shí)施的過程中，學(xué)生缺乏正確的學(xué)法指導(dǎo)，實(shí)際的教學(xué)效率并不高。

（一）打造生活化課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容。

道德內(nèi)容存在生活當(dāng)中，學(xué)生的思想道德品質(zhì)的教學(xué)與其他的知識教學(xué)不同，應(yīng)讓學(xué)生在生活當(dāng)中獲得體驗(yàn)，從而形成良好的道德品質(zhì)。同時(shí)，新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)道德與法制的教學(xué)應(yīng)將學(xué)生的生活作為基礎(chǔ)，通過生活逐漸形成道德的發(fā)展。因此,教師可在教學(xué)過程中模擬生活場景，為學(xué)生展現(xiàn)實(shí)際的生活。倡導(dǎo)學(xué)生按照教材中的指導(dǎo)進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)。在課堂上向?qū)W生展示真實(shí)的生活場景，不斷培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，進(jìn)而能將學(xué)習(xí)到的道德知識應(yīng)用到未來的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中。

例如：在講解部編版道德與法治教材中“我們小點(diǎn)兒聲”這一課的內(nèi)容時(shí)，主要的教學(xué)目標(biāo)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生指導(dǎo)什么時(shí)候應(yīng)該小聲。在課堂教學(xué)中，可使用情境教學(xué)方式，為學(xué)生開展故事交流活動，引導(dǎo)其養(yǎng)成文明說話的好習(xí)慣。上課時(shí)為了向?qū)W生呈現(xiàn)多樣化的教學(xué)內(nèi)容，可收集各種故事和圖片，然后制作成多媒體課件。同時(shí)為展現(xiàn)出課堂教學(xué)內(nèi)容與生活之間的聯(lián)系，可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流情境，并向?qū)W生展示情境視頻，如：學(xué)生在班級內(nèi)大聲喧嘩、下課打鬧、搬動桌椅、重重關(guān)門等。然后向?qū)W生提出問題，“這樣的場合下大家是什么感覺？”、“說一說班級中哪些聲音讓你覺得不愉快？”、“同學(xué)們認(rèn)為怎樣做才是正確的？”讓學(xué)生展開積極的交流和討論，學(xué)生們很快就討論出結(jié)果，要從自身做起，不要在班級內(nèi)大聲喧嘩、在下課時(shí)禁止打鬧、輕搬桌椅、輕輕關(guān)門等，時(shí)刻提醒自己在公共場合要小聲說話。通過課堂中將道德知識以生活化的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生學(xué)會在公共場合自覺降低聲音，做到不影響其他人，并且知道在公共場合小聲說話屬于講文明的行為，深化學(xué)生對知識的理解[2]。在講解“上學(xué)路上”一課時(shí)，教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀看交通標(biāo)識，同時(shí)為學(xué)生播放各類交通事故圖片或者視頻，引導(dǎo)學(xué)生在日常的行為中自覺遵守交通規(guī)則，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣，強(qiáng)化法制教學(xué)效果。

（二）豐富教學(xué)方法，提高學(xué)生的認(rèn)知。

小學(xué)的道德與法治是活動性較強(qiáng)的一門課程，同時(shí)小學(xué)生在語言表達(dá)以及思維能力方面還相對不足，不能對教材中的道德觀念和法治意識有更加深刻的理解，因此，在教學(xué)時(shí)教師應(yīng)使用學(xué)生容易接受的方式，不斷豐富教學(xué)方法，提高學(xué)生對道德與法治知識的認(rèn)知。在課堂教學(xué)上教師可使用不同的教學(xué)方式，例如：情境創(chuàng)設(shè)、實(shí)踐活動、課堂游戲、故事導(dǎo)入、視頻欣賞、小組討論、角色扮演等，通過創(chuàng)新教學(xué)方式，不但能吸引學(xué)生的參與興趣，還能將學(xué)生真正置于課堂的主體地位，滿足課程改革的要求。

例如：在講解“選擇適合的游戲”這部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建課堂游戲，讓其在參與的過程中學(xué)會根據(jù)各種因素選擇適合自己的游戲，如：遵守游戲規(guī)則、按照自身身體狀況、自身游戲水平等，只有做好全面考慮，才能做出更加科學(xué)的選擇，選擇健康的游戲方式。這樣通過游戲教學(xué)，鞏固學(xué)生學(xué)已經(jīng)掌握的思想道德觀念，從而形成正確的道德意識。如，在講解“一起試一試”這部分的內(nèi)容時(shí)，可為學(xué)生設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)項(xiàng)目“金雞獨(dú)立”，讓學(xué)生學(xué)會堅(jiān)持。并且在日后的學(xué)習(xí)和生活過程中，面對困難能勇于向前，讓學(xué)生形成堅(jiān)持不懈的毅力。

（四）打造開放式課堂，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。

小學(xué)的道德與法治課堂教學(xué)中學(xué)生的核心素養(yǎng)不但包括學(xué)生的知識水平，而且還包括學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，知曉高效獲取知識的方法。開放式的課堂是基于不同角度為教學(xué)理念，營造開放式的課堂教學(xué)氛圍，通過教學(xué)資源、內(nèi)容等的開放式打造，不斷提高教學(xué)的有效性，最終讓學(xué)生養(yǎng)成好的道德行為與習(xí)慣。

在教學(xué)資源方面，教師除了要高效挖掘教材之外，還應(yīng)重視課外資源的利用，通過尋找有價(jià)值的自然教學(xué)資源或者社會教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生突破原有知識框架的束縛，走出課本融入生活，提高學(xué)生對道德的認(rèn)知水平。例如：在講解“我愛家鄉(xiāng)山水”這一課的內(nèi)容時(shí)。為讓學(xué)生對家鄉(xiāng)自然、人文等環(huán)境有更深刻的理解。可讓學(xué)生通過觀察、調(diào)查等方式，獲取與家鄉(xiāng)有關(guān)的故事以及文化知識等，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。在教學(xué)時(shí)，教師可為學(xué)生準(zhǔn)備大量的自然風(fēng)景圖片，讓學(xué)生對家鄉(xiāng)有更多了解。指導(dǎo)學(xué)生觀看“我的家鄉(xiāng)在這里”的張圖片，并且思考教材中小朋友喜歡家鄉(xiāng)的哪些事物，然后讓學(xué)生互相交流。通過觀看豐富的教學(xué)資源與互相討論，學(xué)生討論出喜歡家鄉(xiāng)的山水、公園、街道、戲曲、文化等，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，并希望通過自己的努力，將來為家鄉(xiāng)做一份貢獻(xiàn)。

在教學(xué)內(nèi)容方面，由于此課程的綜合性強(qiáng)，因此為提高課堂的有效性，教師應(yīng)重點(diǎn)設(shè)置開放性的教學(xué)內(nèi)容。在講解“健康過冬天”這一課時(shí)，可向課堂中融入“如何在冬季保暖”小知識；講解“早睡早起”的內(nèi)容時(shí)，將學(xué)生健康睡眠知識融入其中；講解“吃飯有講究”內(nèi)容時(shí)，將食品安全的幾點(diǎn)原則滲透其中，不斷提高學(xué)生對健康生活的意識，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣[3]。此外，為強(qiáng)化學(xué)生的法治意識還可在教學(xué)過程滲透火災(zāi)預(yù)防以及自我保護(hù)等方面的知識，向?qū)W生講解《中華人民共和國消防法》中的內(nèi)容，將法治教學(xué)滲透到學(xué)生的生活當(dāng)中，讓學(xué)生自覺遵守法律規(guī)則。

結(jié)論：綜上所述，小學(xué)是學(xué)生接受教育的關(guān)鍵階段，對學(xué)生的成長有重要影響，在小學(xué)的道德與法治教學(xué)中，課堂教學(xué)的有效性決定了學(xué)生的道德水平發(fā)展，以及綜合素養(yǎng)的提高。因此教師在授課過程中，應(yīng)更新教學(xué)理念，使用多樣化的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)建生活化的課堂，通過開放式的課堂，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性。

小學(xué)月教情分析范文簡短篇八

按照上級的安排和要求，最近幾天通過中國教師研修網(wǎng)，參加了20xx年全國中小學(xué)校長校園安全管理國家級遠(yuǎn)程專題培訓(xùn)。通過參加培訓(xùn)深深的懂得了學(xué)校常規(guī)管理和安全管理的重要意義。

中小學(xué)生是祖國的未來，通過加強(qiáng)校園安全教育，培養(yǎng)中小學(xué)生的安全意識、知識和技能，提高中小學(xué)生面臨突發(fā)安全事件自救自護(hù)的應(yīng)變能力，對于提高我國整體國民的安全意識和自救、救護(hù)能力必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的積極影響，一下是我的一些關(guān)于校園安全教育的心得體會。

在新的時(shí)代背景下，我越來越體會到安全教育的重要性。為了提高安全教育的質(zhì)量，提高安全教育針對性和可操作性非常有必要。

通過分析近年來我國中小學(xué)生安全事故發(fā)生的原因，我們可以發(fā)現(xiàn)如果對學(xué)生的安全教育到位，學(xué)生具有基本的安全意識和防范能力，許多事故是可以避免的。這反映出我國當(dāng)前中小學(xué)公共安全教育方面還存在一些急待加強(qiáng)的地方。

育工作的指導(dǎo)和規(guī)范，還沒有完全建立起來與開展安全教育相適應(yīng)的綜合保障機(jī)制；部分學(xué)校對公共安全教育重視不夠，實(shí)施不力、隨意性強(qiáng)，缺乏有效性和針對性等等問題。

針對以上問題，國家已經(jīng)從國家層面來著手規(guī)劃和明確中小學(xué)公共安全教育的內(nèi)容與實(shí)施過程，進(jìn)一步加強(qiáng)對中小學(xué)公共安全教育工作的指導(dǎo)，切實(shí)提高中小學(xué)公共安全教育的實(shí)效性，確保中小學(xué)生的人身安全。

加強(qiáng)學(xué)校安全教育是構(gòu)建中小學(xué)安全管理體系和安全教育工作長效機(jī)制的需要。根據(jù)“科學(xué)預(yù)防，積極預(yù)防”的方針，要一直把中小學(xué)安全工作重心放在預(yù)防為主上，將加強(qiáng)安全教育工作作為一件大事來抓，使學(xué)生在認(rèn)知、技能和行為三個(gè)層面樹立安全意識，獲得安全知識，學(xué)會在生活實(shí)踐中應(yīng)用安全知識和技能，養(yǎng)成規(guī)范的安全行為習(xí)慣。

學(xué)校安全工作無小事，必須加強(qiáng)管理，從嚴(yán)治教。我們要牢固樹立“珍愛生命、安全第一”的觀念，堅(jiān)決把校園的安全教育放在更加重要的位置，始終保持高度的警覺，不能有絲毫的懈怠和片刻的放松，做到警鐘長鳴，常抓不懈，努力辦好讓人民滿意的教育，辦好讓人民放心的教育。

關(guān)的校園安全管理的知識、技能迫在眉睫。如何處理突發(fā)事件、如何關(guān)注安全管理的細(xì)節(jié)，是我們每一位教師應(yīng)該學(xué)習(xí)掌握的重要知識技能。

學(xué)校一切工作必須以安全為前提，沒有安全保障還談什么工作學(xué)習(xí)生活，更不用說管理，只要時(shí)時(shí)事事把教育放在第一位，把安全融入所有教育教學(xué)及管理之中，就會最大限度地防范與未然，更不可能有責(zé)任追究。學(xué)生的一切成長必須有安全來作保障，離開“安全”二字談什么都無任何意義，提高學(xué)生自我安全防護(hù)能力顯得尤為重要。學(xué)生自我安全防護(hù)內(nèi)容有：防觸電，防火災(zāi)，防溺水，防食物中毒，防氣體中毒，防拐騙，防災(zāi)害性天氣（雷電、大風(fēng)、暴雨等）、防交通事故、防偷竊盜搶、防其他意外傷害等。我覺得有必要開設(shè)安全教育課，讓學(xué)生掌握“十防”安全防護(hù)知識，從而減少安全事故的發(fā)生，這也使學(xué)生終身受益。

定因素，造成比較嚴(yán)重的社會影響。這些事件、案件的釀成、固然有因，但與我們主觀上對安全工作不夠重視、疏于管理以及對社會不法分子斗爭不力有很大關(guān)系，致使許多本來可以避免、甚至根本不應(yīng)該發(fā)生的事故、事件發(fā)生了這使我們非常痛心。

這次的學(xué)習(xí)內(nèi)容無時(shí)無刻不再提醒我們：校園安全不能忘。校園的安全是實(shí)行教育教學(xué)的保障，沒有安全的保障，就沒有辦法實(shí)行教育教學(xué)。所以，我們要盡自己所能保障學(xué)生的安全。

小學(xué)月教情分析范文簡短篇九

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期，繼續(xù)深入探究三、四、五年級的《科學(xué)》課。教研組成員將認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確立“以學(xué)生發(fā)展為本的新的教學(xué)理念，并以此指導(dǎo)教學(xué)、教改和教研工作，繼續(xù)以“同研一節(jié)課”為契機(jī)，把課堂教學(xué)改革做為重點(diǎn)，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為科學(xué)教學(xué)的突破口，讓科學(xué)的課堂充滿陽光，走出一條具有古小特色的科學(xué)“陽光教育”之路。

二、工作要點(diǎn)：

1、確立改革目標(biāo)。

按《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，從知識、技能、情感三大領(lǐng)域建構(gòu)科學(xué)教學(xué)的目標(biāo)體系。在教學(xué)過程中，要按照《科學(xué)》學(xué)科特點(diǎn)既強(qiáng)化基礎(chǔ)、培養(yǎng)個(gè)性，又重視實(shí)踐、發(fā)展特長，引導(dǎo)學(xué)生手腦并用，提高素質(zhì)。

2、加強(qiáng)課題研究。

結(jié)合《科學(xué)》教改特點(diǎn)，重點(diǎn)放在研究教師角色轉(zhuǎn)換的如何實(shí)現(xiàn)，研究教學(xué)設(shè)計(jì)的如何實(shí)施，研究課堂教學(xué)的調(diào)控和延伸，研究現(xiàn)代信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)應(yīng)如何優(yōu)化整合等等。要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、勇于探索，大膽實(shí)踐，注意積累和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)期結(jié)束前，每人至少寫好一篇有一定質(zhì)量的教學(xué)論文、教學(xué)心得體會、教學(xué)案例，同時(shí)每人至少制作1-2件精品課件。并及時(shí)上傳給教研員領(lǐng)導(dǎo)。

3、開展教研活動。

本學(xué)期，結(jié)合教研組新老教師交替的特點(diǎn)，重點(diǎn)組織教師圍繞《科學(xué)》教材加強(qiáng)教研活動，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)有關(guān)《科學(xué)》教改方面的文章。深鉆教材，學(xué)期初，每位老師要執(zhí)教一堂教研課，作一次《科學(xué)》集體備課的中心發(fā)言或案例分析，組內(nèi)的聽課活動要人人參加，按要求作好聽課筆記，作好評課發(fā)言，以相互取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

4、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

實(shí)驗(yàn)是科學(xué)教學(xué)中的重要手段，學(xué)生只有通過觀察與實(shí)驗(yàn)，才能使感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。學(xué)?；ù髿饬拓?cái)力改造了實(shí)驗(yàn)室，每位教師都把實(shí)驗(yàn)室當(dāng)做主陣地，都要制定好學(xué)期實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，每次實(shí)驗(yàn)課都要精心準(zhǔn)備，上課時(shí)要精心組織和安排，讓學(xué)生既動手、又動腦，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α邮帜芰?，引?dǎo)學(xué)生在互動的過程中自己去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題。迎接區(qū)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的專項(xiàng)測試工作。

5、其它工作：

（1）認(rèn)真?zhèn)湔n上課，結(jié)合《科學(xué)》新課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)備好九十月份區(qū)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動。

（2）繼續(xù)抓好航模小組、科技競賽小組等二課堂活動，組隊(duì)參加十一月份舉行的科技比賽，力爭取得好成績。

（3）搞好科學(xué)專用教室的使用和維護(hù)工作，教育學(xué)生愛護(hù)實(shí)驗(yàn)室的儀器和桌椅，搞好清潔衛(wèi)生。

（4）加強(qiáng)儀器管理，做好維護(hù)、保養(yǎng)和必要的添置工作。

（5）積累和整理好教研組各類資料，為爭創(chuàng)校級先進(jìn)教研組做好必要的準(zhǔn)備。

小學(xué)月教情分析范文簡短篇十

本冊教學(xué)內(nèi)容分析：

這冊教材包括下面一些內(nèi)容：位置，20以內(nèi)的退位加法，圖形的拼租，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，認(rèn)識人民幣，100以內(nèi)的加法和減法。

這冊教材的重點(diǎn)是：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，20以內(nèi)的退位減法和100以為的加減法口算。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，本冊教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100，使學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生初步理解數(shù)位概念。

在學(xué)生初步認(rèn)識了常見集合圖形的基礎(chǔ)上，本冊教材安排了關(guān)于位置與拼組圖形的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了豐富多樣的探索性操作活動，讓學(xué)生體驗(yàn)空間方位和所學(xué)圖形之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

在量的計(jì)量方面，本冊除了安排了人民幣單位元、角、分的認(rèn)識外，還安排了學(xué)習(xí)具體時(shí)刻幾時(shí)幾分的讀寫方法。

“找規(guī)律”和“統(tǒng)計(jì)”是兩部分新的教學(xué)內(nèi)容。

我班共37人，其中男生20人，女人17人。班中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣比較濃，大部分學(xué)生能按預(yù)定目標(biāo)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。只有王凱翔、徐勇、顧珂帆等幾個(gè)同學(xué)計(jì)算能力較差，計(jì)算速度慢。

通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我班同學(xué)觀察能力較弱，粗心大意的毛病嚴(yán)重，語言表達(dá)能力較差，因此我決定在本學(xué)期的教學(xué)活動中要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，特別是要多組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性、探索性的學(xué)習(xí)交流活動，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)變能力。

針對學(xué)生計(jì)算能力差，計(jì)算速度慢的問題，本學(xué)期我會把重點(diǎn)放在對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，力求每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到熟練掌握的程度，在此基礎(chǔ)上充分利用口卡，加強(qiáng)練習(xí)，提高計(jì)算速度。

第一單元內(nèi)容分析：

本單元的教學(xué)是幫助學(xué)生學(xué)會辨別：上、下、前、后、左、右，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度來確定物體的位置。本單元教材在編排上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、提供豐富的生活和活動情境，幫助學(xué)生體驗(yàn)空間方位。

2、依照學(xué)生空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排。

本單元教學(xué)課時(shí)：3--4課時(shí)。

上、下、前、后，教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)。

知識與技能：在具體中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。

過程與方法：初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：正確辨別上下、前后的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對性。

教學(xué)策略與手段：

1、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

2、在具體的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)探索成功的快樂。

3、通過動手操作、獨(dú)立思考和開展小組合作交流活動，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。

4、通過靈活、有趣的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力，同時(shí)尋求解決問題的多種辦法。

教學(xué)內(nèi)容：1-2頁。

教材內(nèi)容分析：

教材提供了一副南京長江大橋的圖畫：藍(lán)天下，雄偉的大橋橫跨于長江，一艘輪船正穿橋而過，橋上的鐵道上正奔馳著一列高速列車，鐵路上方的公路上一輛輛汽車行駛著，學(xué)生從中不僅根據(jù)輪船、火車、汽車三者的位置關(guān)系，認(rèn)識了“上、下”方位，還認(rèn)識到，上下位置關(guān)系不是絕對的，參照物不同，上下位置關(guān)系也會不同。教學(xué)前后時(shí)，教材通過排隊(duì)上車圖，說明前、后位置關(guān)系。教學(xué)時(shí)，也可以利用此圖進(jìn)行實(shí)地演習(xí)。

教學(xué)過程：

(一)聯(lián)系生活，揭示課題。

師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么?

學(xué)生自由說。

師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢?

學(xué)生匯報(bào)。

板書課題：上下、前后。

(二)仔細(xì)觀察，理解位置。

教學(xué)上、下。

讓學(xué)生用自己的話對主題圖進(jìn)行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。

學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。

聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。

教學(xué)前、后。

讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì)，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會用“前”、“后”來準(zhǔn)確描述。

在黑板上貼出小動物貼圖，讓學(xué)生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動物的位置，指名說。

(三)游戲。

1.一切行動聽指揮。

請幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動，當(dāng)教師說“?！睍r(shí)，向全體同學(xué)說一說自己所在的位置，要求用上所學(xué)的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。

2.畫鼻子。

在黑板上畫一動物頭像，讓學(xué)生輪流給小動物添上鼻子，做游戲的學(xué)生需蒙上眼睛，其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒該同學(xué)，讓其順利添上鼻子。

師：向后轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在誰在誰的前面?誰在誰的后面?

師：這是為什么呢?

生：1、因?yàn)榘l(fā)生了變化。

2、因?yàn)槟槼姆较虿灰粯恿恕?/p>

3、因?yàn)榉较虬l(fā)生了變化，前后的位置就不一樣了。

師：真聰明！(教師進(jìn)行小結(jié))我們說一個(gè)人或一個(gè)物在前面還是在后面，首先要看面對的方向或者和誰比，面對的方向不同，前后的位置就不同。

(四)暢談收獲，評價(jià)總結(jié)。

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

板書設(shè)計(jì)：

上下。

前后。

教后反思：

左右教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的活動情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分體驗(yàn)、感知“左右”。

過程與方法：通過參與游戲、動手操作，認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在游戲中，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、初步的應(yīng)用意識及合作交流的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：理解左右的位置關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：理解左右的`相對性。

教學(xué)方法：討論、交流、自主探究。

教學(xué)用品：掛圖。

教學(xué)內(nèi)容3-4頁。

教學(xué)內(nèi)容分析：教材通過讓學(xué)生模仿老師舉右手，觀察自己的左右手，在讓學(xué)生說明左右兩只手的習(xí)慣性分工，將左、右與自己的左、右手對應(yīng)起來，從此建立左右標(biāo)準(zhǔn)。

教學(xué)過程。

一、激趣導(dǎo)入，感知左右。

生1：這是誰?

生2：它在干什么?生回答問題。

師：同學(xué)們說的很好，那么誰愿意告訴大家，你們都舉的是什么手?(右手)。

2、師引導(dǎo)學(xué)生想一想：在日常生活中，我們的右手經(jīng)常做些什么?3、師：你們的另一只手是什么手呢?(左手)。

想一想：我們的左手經(jīng)常做那些事情?

4、師：看來左手和右手是一對好朋友，配合起來力量很大，可以幫助我們做很多很多的事情，這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《左右》。(出示課題)。

學(xué)生小組合作、討論“尋找親兄弟”。(要求：小組每個(gè)人都要參與尋找的活動，找出自己身體中的“左右親兄弟”)。

師：誰愿意說給大家聽?要求邊指邊說。

6、小游戲。

師：小朋友們愿意和米老鼠一起做個(gè)小游戲嗎?請同學(xué)們起立，我們一起來做：(出示課件)。

伸伸你的左手伸伸你的右手。

拍拍你的左肩拍拍你的右肩。

跺跺你的左腳跺跺你的右腳。

左手蒙右眼右手蒙左眼。

…

7、師：你能仔細(xì)觀察我們的教室，用“左”或“右”說一句話嗎?學(xué)生自由的說。

二、操作觀察，理解左右。

1、按要求擺。

師：仔細(xì)觀察所擺的圖形，你能提出一些數(shù)學(xué)問題嗎?在小組內(nèi)討論一下，然后匯報(bào)給大家。

2、自由擺。

師：下面請小朋友們打亂順序，想怎么擺就怎么擺。然后在小組內(nèi)說一說它們的排列順序。(學(xué)生在小組內(nèi)自由擺放，互相提問，教師參與)。

3、師小結(jié)：請小朋友把學(xué)習(xí)用具收起來放到課桌的左邊，我們要養(yǎng)成隨時(shí)整理自己學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣。

三、體驗(yàn)“相對”，確定左右。

1、剛才同學(xué)們擺得又好又快，老師想祝賀你們，讓我們握握手好嗎?

師：握手應(yīng)該伸那只手呢?

師和學(xué)生面對面握手，問孩子們有什么發(fā)現(xiàn)?(我們伸的都是右手，為什么不一樣呢?)。

小組同學(xué)面對面握手，感知左右的相對性。并討論匯報(bào)：為什么伸的都是右手，而方向不一樣?(方向不同，左右不同。)。

2、選橫排里的三個(gè)小朋友，與大家同向(a、b、c。

師：b同學(xué)在左邊，還是右邊?

引導(dǎo)討論：為什么一會說b在左邊，一會兒又說b在右邊?

(比較標(biāo)準(zhǔn)不同，左右不同。)。

3、觀察：講桌上的粉筆與黑板刷。

師：誰左誰右?站在老師的角度觀察，會是誰在左邊，誰在右邊?(觀察角度不同，左右不同)。

4、找“右邊”的游戲，師生一起感受左右的變化。

師生面向黑板，找右邊在哪里?

師生一起向左轉(zhuǎn)，找右邊在哪里?

師生繼續(xù)向左轉(zhuǎn)，找右邊在哪里?

…

5、學(xué)生演示：上下樓梯。

小學(xué)月教情分析范文簡短篇十一

小學(xué)英語是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的啟蒙和基礎(chǔ)階段，其教學(xué)目的，是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極主動態(tài)度，使學(xué)生建立起學(xué)習(xí)英語的信心和動力。而如何達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，則需要教師以科學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)實(shí)施。

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。

興趣是學(xué)生最好的老師。而且良好的學(xué)習(xí)興趣味也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的要素之一，其在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中起著至關(guān)重要的作用。對于小學(xué)生來講他們學(xué)習(xí)英語的初衷往往是以興趣為出發(fā)點(diǎn)的。心理學(xué)家皮亞杰說：一切有成效的活動須以某種興趣作為先決條件。因此，教師應(yīng)努力使英語課堂吸引學(xué)生，良好的與教材內(nèi)容相結(jié)合，精心設(shè)計(jì)出與小學(xué)生生活有密切聯(lián)系、豐富多采、生動活潑的英語教學(xué)活動，使學(xué)生在充滿興趣和愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語，激發(fā)起學(xué)生對英語的興趣，調(diào)動他們愛英語、學(xué)英語、講英語的積極性和主動性。

二、營造氛圍，讓學(xué)生多聽、多說。

要想使學(xué)生自然有效地學(xué)好英語，就需要給他們營造起一種有助于語言交流的學(xué)習(xí)氛圍。教師要從自身做起，在課堂上盡量多用英語與學(xué)生進(jìn)行對話和講課，增加學(xué)生聽英語、說英語、練英語的機(jī)會，使學(xué)生在耳濡目染當(dāng)中增強(qiáng)英語素質(zhì)、獲取英語知識。同時(shí)還可以設(shè)立英語小組、班級英語角等，促進(jìn)學(xué)生之間的英語溝通，提高他們聽、說、讀、寫的能力。從而減少學(xué)生們對英語的畏難心理，鼓勵他們積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用，樹立起他們學(xué)習(xí)英語的信心，使他們積極、主動地投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中。

三、開發(fā)資源，使學(xué)生們自發(fā)、主動。

在英語學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程當(dāng)中，不僅單純要靠課堂上的學(xué)習(xí)，還需要生活中的應(yīng)用和練習(xí)才能使學(xué)生們得以更好的掌握。所以，在教學(xué)當(dāng)中要對教材活學(xué)活用，尤其是教學(xué)活動的設(shè)計(jì)更應(yīng)貼近于生活，充分聯(lián)系小學(xué)生的日常行為，使他們將所學(xué)到的內(nèi)容切實(shí)運(yùn)用到他們所熟悉的生活場景當(dāng)中去。例如，學(xué)習(xí)用具中的book，pencil，pencilbox，schoolbag等學(xué)習(xí)文具是他們?nèi)粘W(xué)習(xí)中最常見常用的，在學(xué)生學(xué)習(xí)過這些單詞之后便可以鼓勵他們多加應(yīng)用。這樣既可以引發(fā)他們的興趣，又可以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的收獲感和自信心，調(diào)動起他們學(xué)習(xí)英語的積極和主動性。

四、靈活多樣，使學(xué)習(xí)更生動、有趣。

在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師可根據(jù)課程內(nèi)容將所要學(xué)習(xí)的知識編成一些兒歌、游戲、現(xiàn)場表演等內(nèi)容，使教學(xué)既符合學(xué)生新奇愛玩的個(gè)性，又使教學(xué)內(nèi)容更加生動、形象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極、有效。例如，在學(xué)習(xí)shoppinggame一課時(shí)，為了讓學(xué)生們更好地理解掌握mayihave?這一句型，教師可以和學(xué)生一起現(xiàn)場演示一段場景對話。由學(xué)生充當(dāng)assistant，教師來演customer指著圖片說出mayihave然后，也可以讓學(xué)生們分別進(jìn)行分組演示，從而在輕松自然的對話中理解掌握句型的應(yīng)用。

五、熟悉了解，使學(xué)習(xí)難度適宜。

教好英語的有效方法之一還在于熟悉掌握。

學(xué)生們現(xiàn)實(shí)的英語知識與英語能力，達(dá)到對學(xué)生們的深入了解，只有這樣才不會對學(xué)生有太高或太低的要求，進(jìn)行講課和練習(xí)時(shí)也會更加有的放矢，可以針對學(xué)生的不足和需要提升的地方進(jìn)行有目標(biāo)的重點(diǎn)解析和深入探討。這就需要教師平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)英語教學(xué)知識，認(rèn)真分析學(xué)生真正需要的英語知識，規(guī)劃好教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，在完成基本目標(biāo)的基礎(chǔ)上再拓展知識面。同時(shí)，針對不同的學(xué)生要因材施教，對基礎(chǔ)較差的學(xué)生要循序漸進(jìn)地進(jìn)行重點(diǎn)引領(lǐng)和教導(dǎo)。與此同時(shí)，教師還要了解掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)心理，對于不同年級的學(xué)生，教師應(yīng)盡可能地了解學(xué)生的所思所想，了解他們對于英語學(xué)習(xí)的態(tài)度和想法，從而更加融洽和諧的實(shí)施教學(xué)。

六、輔助教學(xué)，使知識易于理解。

在英語教學(xué)的過程當(dāng)中，教師還要擅于利用多媒體、教具等進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣才能使英語課堂更加豐富和活躍，使枯燥的知識更加生動形象，易于理解，便于掌握。就以多媒體來說，其可以將課文中的場景及英語對話進(jìn)行生動的展現(xiàn)，不僅使學(xué)生可以看到還可以聽到，從而不僅使學(xué)生們學(xué)會語法句式，還可以聽到標(biāo)準(zhǔn)的讀音，便于教師對知識點(diǎn)橫向的比較和縱向的遞進(jìn)講解，使學(xué)生直觀形象地學(xué)習(xí)到英語詞句和語法知識。另外，還可以應(yīng)用音標(biāo)卡片、掛圖等其他輔助教學(xué)器具，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成效。

七、做好評價(jià)，給學(xué)生信心動力。

客觀公允的教學(xué)評價(jià)會給學(xué)生科學(xué)公正的學(xué)習(xí)反映，在尊重他們自尊心的同時(shí)，指出其進(jìn)步與不足。在評價(jià)過程中教師要掌握好一個(gè)度，巧妙的運(yùn)用教學(xué)評價(jià)的藝術(shù)，使評價(jià)語言符合小學(xué)生心理，以適宜的評價(jià)方式去實(shí)行。保證他們學(xué)習(xí)中的熱情及自信，鼓勵他們積極主動的參與課堂互動，激發(fā)他們的興趣和熱情。與此同時(shí)，還要把握好課堂評價(jià)的范圍和尺度，使評價(jià)既符合課堂教學(xué)內(nèi)容又不偏不倚、精準(zhǔn)、到位?？偠灾?，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生們的情況，以學(xué)生為本，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情出發(fā)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，靈活結(jié)合多種教學(xué)方法，做好課程安排與教學(xué)資源的開發(fā)利用，以多種輔助手段強(qiáng)化課堂效果，給學(xué)生客觀公正的教學(xué)評價(jià)，樹立起他們學(xué)好英語的信心和動力，從而以科學(xué)的教學(xué)方式有效提升英語教學(xué)成效。

小學(xué)月教情分析范文簡短篇十二

小學(xué)四年級學(xué)生，大部分學(xué)生能較好地表現(xiàn)平面形象、立體造型，并能大膽地發(fā)揮想象，作品內(nèi)容豐富，富有生活情趣；有較高的創(chuàng)新意識和較好的心理品質(zhì)。但還有一部分學(xué)生空間感較弱，線條的運(yùn)用能力較差，有待進(jìn)一步地提高。

二、教學(xué)目的、要求。

（一）總目標(biāo)。

學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語言和表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

（二）各學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)。

1．造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

初步認(rèn)識形、色與肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒體的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

2．設(shè)計(jì)應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

學(xué)習(xí)對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)作意圖和手工制作的方法，進(jìn)行簡單的設(shè)計(jì)和裝飾，感受設(shè)計(jì)制作與其它美術(shù)活動的區(qū)別。

3．欣賞評述學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書南語言對欣賞對象進(jìn)行描述，說出其特色，表達(dá)自己的感受。

4．綜合探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

造型游戲的方式，結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。

三、教材分析。

（一）教學(xué)重點(diǎn)。

1．學(xué)習(xí)色彩的明度漸變和純度漸變等色彩知識，體驗(yàn)色彩的表現(xiàn)力，并能有目的地加以運(yùn)用。

2．能用日記畫的形式表現(xiàn)生活中的有趣情境、有意義的事和自己喜歡的人物，表達(dá)自己的情感。用各種瓶子及其它塑造材料，大膽想象并設(shè)計(jì)制作簡單的立體或半立體造型。

（二）教學(xué)難點(diǎn)。

1．利用多種媒體，如蛋殼、廢包裝、稻草等材料制作作品。

2．欣賞情節(jié)性比較強(qiáng)的中外作品，認(rèn)識該美術(shù)作品的藝術(shù)特點(diǎn)。

3．用油畫棒、彩色鉛筆、水彩表現(xiàn)周圍的事物，表達(dá)自己的興趣與愿望。

4．運(yùn)用對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，通過植物籽粒，纖維線材、織物等材料的平面拼貼進(jìn)行造型設(shè)計(jì)。

四、教學(xué)措施。

1．應(yīng)將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)知識和技能在幫助學(xué)生美術(shù)生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

2．多種形式，組織學(xué)生認(rèn)識人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認(rèn)識美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀文化的熱愛，對世界多元文化教育的寬容和尊重。

3．采用多種辦法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得以發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新意識轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。通過綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與解決問題的能力。

4．教師的評價(jià)要體現(xiàn)多維性和多級性，適應(yīng)不同個(gè)性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況。堂堂課有評價(jià)，評價(jià)有結(jié)果。

小學(xué)月教情分析范文簡短篇十三

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)⒊橄?、難懂的數(shù)學(xué)知識以動畫、聲音等形式變得更加形象，讓學(xué)生能夠更加直接地感知和理解教學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識之間內(nèi)在的規(guī)律，更好地構(gòu)建數(shù)學(xué)知識的知識結(jié)構(gòu)。

如在小學(xué)一年級數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，有一處題目是讓學(xué)生計(jì)算按照一定規(guī)律疊放在一起的正方體總共有多少個(gè)，很多學(xué)生都沒有辦法計(jì)算出底層那些看不見的正方體的數(shù)量。

通過現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，可以使用計(jì)算機(jī)技術(shù)將放在上面的正方體一個(gè)個(gè)挪開，擺放在下面的正方體就會呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。

然后老師在使用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行幾種不同擺放模式的演示，學(xué)生就能夠比較好地掌握計(jì)算正方體的方法，學(xué)生的想象力也可以得到很好的培養(yǎng)。

二、對知識產(chǎn)生的過程進(jìn)行展示，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與意識。

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)一定要展示形成的過程才能給學(xué)生留下比較深刻的印象。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中，老師通過信息技術(shù)對知識形成過程進(jìn)行演示，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握知識形成的一般規(guī)律，將一些抽象的概念和公式形象地展示給學(xué)生，進(jìn)而達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。

比如在學(xué)習(xí)《長方形的知識》這一節(jié)課程的時(shí)候，老師就可以利用多媒體的課件閃動長方體的各個(gè)面、頂點(diǎn)和棱，讓學(xué)生明確長方體各個(gè)部分的名稱。

在這個(gè)基礎(chǔ)之上，學(xué)生通過自主的探索，就能夠掌握一些長方體的初步知識，如長方體有幾個(gè)面、幾個(gè)棱幾個(gè)頂點(diǎn)等等;然后老師再通過多媒體技術(shù)和學(xué)生一起來驗(yàn)證結(jié)果，學(xué)生對于這些知識的印象也就會更加的深刻。

學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的總結(jié)被驗(yàn)證也會特別激動，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也就得到了提升。

信息技術(shù)強(qiáng)大的功能夠?qū)?shù)學(xué)知識進(jìn)行動態(tài)的演示，使得原本抽象的知識更加的具體化，這種清晰形象的展示過程對于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來講難度很大，但多媒體課件卻可以輕松地實(shí)現(xiàn)。

三、變化練習(xí)模式，提升數(shù)學(xué)課程教學(xué)的效果。

練習(xí)是鞏固數(shù)學(xué)知識的重要途徑，對小學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)十分重要。

通過信息技術(shù)所編寫的一系列的練習(xí)題目能夠變被動為主動，老師可以通過電腦預(yù)先準(zhǔn)備多種類型的題目，全方位、全角度地對重點(diǎn)知識和難點(diǎn)知識進(jìn)行練習(xí)。

同時(shí)，信息技術(shù)的優(yōu)勢還體現(xiàn)在能夠設(shè)置一些趣味性的動態(tài)題目，迎合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

比如“小蝌蚪找媽媽”“雞兔同籠”等形式，不僅僅可以讓學(xué)生很好地鞏固自身所學(xué)，還可以幫助學(xué)生更好地享受成功的喜悅。

在開展課后練習(xí)的過程中，通過多媒體課件能夠省去板書的時(shí)間，可以在很短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量有價(jià)值的習(xí)題，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

如在對知識進(jìn)行鞏固和練習(xí)的過程中，如果學(xué)生選擇了正確的答案，屏幕上就可以顯示出一個(gè)笑臉，然后伴隨著聲音“你真棒”，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。

如果學(xué)生回答錯(cuò)誤也沒有關(guān)系，屏幕上可以為學(xué)生顯示“再接再厲”等一些鼓勵性的話語，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生營造出輕松愉悅的.學(xué)習(xí)氛圍，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性也增強(qiáng)了。

四、結(jié)語。

總的來講，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用越來越大，它為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力和源泉。

信息技術(shù)能夠突破時(shí)空的限制，使得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加貼近生活，能夠從課堂導(dǎo)入、課堂練習(xí)等多個(gè)方面進(jìn)行輔助教學(xué)，同時(shí)也為學(xué)生提供了開展自主學(xué)習(xí)和自主探索的平臺。

但值得注意的是，信息技術(shù)雖好，但是在教學(xué)中也不可濫用，要把握住應(yīng)用的度，過多地使用聲音、圖像會影響學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的深入思考。

如果老師在教學(xué)中對于信息技術(shù)使用不當(dāng)，還會在一定程度上分散學(xué)生的注意力。

因此，老師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中要將信息技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)更加豐富，效果更好。

作者：祁貴文董萍工作單位：鎮(zhèn)賚縣鎮(zhèn)賚鎮(zhèn)第一小學(xué)校。

小學(xué)月教情分析范文簡短篇十四

以品德課的基本課程標(biāo)準(zhǔn)為綱要，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為宗旨，緊密結(jié)合我校只有五名語文老師作為兼職品德老師的實(shí)際情況，以及此次區(qū)備課會提出的加強(qiáng)對品德課的過程性評價(jià)，鼓勵創(chuàng)新，加強(qiáng)實(shí)踐等，為此，本學(xué)期的品德課制定以下教研計(jì)劃。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程綱要，加強(qiáng)教師學(xué)科理論學(xué)習(xí)。

結(jié)合我校實(shí)際本學(xué)期繼續(xù)采取集中與分年級組的形式組織老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究“課程標(biāo)準(zhǔn)”，進(jìn)一步強(qiáng)化課改意識，把新課程理念的研究融入教學(xué)過程的始終，尤其是這學(xué)期要加強(qiáng)對品德課作業(yè)的評價(jià)以及作業(yè)的創(chuàng)新。努力使每位教師在自己的學(xué)科專業(yè)發(fā)展上都有所提升。

2、活動式教學(xué)，探究式學(xué)習(xí)。

態(tài)度價(jià)值觀的和諧發(fā)展，提高品德學(xué)科教學(xué)的實(shí)效性。

充沛、靈動豐富，熱愛生活的人。

4、加強(qiáng)作業(yè)的監(jiān)督。采取定時(shí)檢查與不定時(shí)抽查的方式檢查各年級的品德作業(yè)，好的作業(yè)要展示交流分享經(jīng)驗(yàn)，不足的地方要及時(shí)改進(jìn)，制作一個(gè)檢查記錄表并做好記錄。

5、積極組織開展好集體備課組活動。分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)以年級為單位，每周研討一個(gè)課題，主備教師進(jìn)行發(fā)言說課，其他教師評課，針對不足共同修改。第二環(huán)節(jié)，解疑答惑。各年級針對自己學(xué)科遇到的困惑進(jìn)行交流，群策群力解決問題。

周次。

課題。

1

我背上了新書包。

2

我們班里故事多。

3

我們的學(xué)校。

4

祖國江山的保衛(wèi)者。

5

社會文明大家談。

6（國慶放假）。

7

祖國媽媽在我心中。

8

秋天的收獲。

9

做生活的小主人。

10。

做個(gè)聰明的消費(fèi)者。

11（。

期中考試作業(yè)抽查。

12。

為了中華民族的崛起。

13。

冬天里的節(jié)日。

14。

學(xué)做小雄鷹。

15。

我給自己定的規(guī)則。

16。

交通與我們的生活。

17。

文化風(fēng)采。

18。

期末作業(yè)檢查。

19——20。

反思總結(jié)。

附表格：

品德作業(yè)檢查記錄表。

時(shí)間。

被檢查年級。

檢查成員。

檢查內(nèi)容。

優(yōu)點(diǎn)。

不足。

評價(jià)。

自評：優(yōu)秀（）良好（）合格（）。

互評：優(yōu)秀（）良好（）合格（）。

組長評：優(yōu)秀（）良好（）合格（）。

品德課評價(jià)方案表。

二年級品德。

單元。

課題。

作業(yè)名稱。

作業(yè)形式。

評價(jià)方案。

一.我在集體中成長。

1.快樂的暑假生活。

新學(xué)期，我有一個(gè)小小的心愿。

制作心愿卡。

1、在班里互相分享自己的心愿。

2、把心愿寫下來，制成心愿卡。

3、班級展示心愿卡。

4、小組互評，教師評。

二.金色的秋天。

2.秋天的收獲。

小小豐收會。

班級舉辦豐收會。

1、說說秋天的收獲，尤其家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。

2把自己帶的秋天的果實(shí)放到展示桌上進(jìn)行展示并介紹。

3、感受豐收的快樂，明白辛勤汗水換碩果的道理。

4、教師點(diǎn)評。

三.我們真棒。

3、學(xué)做小雄鷹。

我做“小雄鷹”

學(xué)做“小雄鷹”計(jì)劃。

1教師制作一個(gè)記錄表。

2先讓學(xué)生說一說自己會做哪些事了？

3做一做，然后讓家長拍照留念。

4家長和教師評價(jià)。

小學(xué)月教情分析范文簡短篇十五

前幾天上了一節(jié)“三角形的面積”感觸頗深。“三角形的面積”是人教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教材上學(xué)期第五單元“多邊形的面積”的內(nèi)容,這部分教材是在學(xué)生初步認(rèn)識了長方形、正方形及平行四邊形的面積的基礎(chǔ)上,尤其是平行四邊形面積公式的推導(dǎo)基礎(chǔ)上開展的教學(xué)活動。結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際和學(xué)生已有知識設(shè)計(jì)教學(xué)活動，使他們有更多的操作機(jī)會，從猜想、操作、驗(yàn)證到得出結(jié)論，再到運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【案例描述】。

1、假設(shè)猜想：展示長方形、正方形、平行四邊形、三角形的圖片。說出前三種圖形的面積的求法，觀察猜測三角形的面積會怎樣求。該怎樣轉(zhuǎn)化推導(dǎo)。

2、操作驗(yàn)證：根據(jù)你的猜想，動手操作驗(yàn)證一下吧，教師巡視指導(dǎo)。反饋：誰愿意說一說，你是怎樣操作的，得到什么樣的結(jié)論。

3、繼續(xù)引導(dǎo)：這個(gè)辦法怎么樣?誰還有不同想法，做法?

師：這個(gè)辦法怎么樣?

生：也很合理。(表揚(yáng)，祝賀)。

師：你還有其他做法嗎?

生：選兩個(gè)同樣的三角形，將兩個(gè)三角形顛倒相拼，拼出一個(gè)平行四邊形，拼得的平行四邊形的底是原來三角形底的2倍，高不變，所以，三角形的面積等于底乘高除以2。

師：無論哪一種，我們都得出了同樣的結(jié)論，就是。。。。

生：三角形的面積等于底乘高除以2。

4、共同把這個(gè)結(jié)論用公式的形式表示出來。

師：誰愿意到黑板面前寫一下?

生：書寫。集體訂正。

生：在練習(xí)本上書寫，師巡視指導(dǎo)反饋，自由到板前書寫。集體訂正。

5、公式的運(yùn)用：要想計(jì)算一個(gè)三角形的面積，需要知道哪些條件?

生：三角形的底和高。

師：那么，我們應(yīng)用三角形的面積公式計(jì)算一些題好嗎?

生：獨(dú)立完成課本中試一試題目。

6、小結(jié)：其實(shí)，生活中，有很多問題可以運(yùn)用三角形的面積公式來求出，讓我們共同走進(jìn)生活解決一些生活中的問題。

師：(課件展示題目)。

生：獨(dú)立或與同伴合作研究完成。

總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

【評析】。

1、突破傳統(tǒng)教學(xué)模式,思路獨(dú)特新穎。

么這樣教和怎樣教，學(xué)生卻不知道自己要學(xué)什么、為什么學(xué)和怎樣學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少方向，缺少動力，缺少方法，他們學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性很難得到發(fā)揮。因此，當(dāng)前教育改革的重點(diǎn)應(yīng)是以教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展。教師把整個(gè)學(xué)習(xí)過程放給學(xué)生,讓學(xué)生小組合作,全員參與,共同探究,由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,讓學(xué)生參與知識獲得的全過程。

2、讓探究式學(xué)習(xí)具有一定的開放度。

探究式學(xué)習(xí)要不受任何人的約束，要有一定的開放度。在上面這一環(huán)節(jié)中，教師注重教材的開放性和思考性，讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利和廣闊的思維空間，如教師提供一些具有代表性的材料，讓學(xué)生通過猜想、操作、驗(yàn)證等一系列的活動，在相互交流的過程中，理解三角形的面積公式，學(xué)生在操作活動中展現(xiàn)了自我，方法多樣且獨(dú)特，是以往教學(xué)所沒有的，實(shí)在是妙不可言。既滲透了集合的思想，有助于學(xué)生空間觀念的建立，也讓學(xué)生看到了數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，感悟了生活中的數(shù)學(xué)。也為計(jì)算組合圖形的面積奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和合作精神。

3.建立新型民主的師生關(guān)系。

教師遵循兒童學(xué)習(xí)規(guī)律的同時(shí)，創(chuàng)造性的處理教材。在這個(gè)教學(xué)過程中教師找準(zhǔn)學(xué)生的認(rèn)知的起點(diǎn)，以幾個(gè)圖形圖片為切入口，讓學(xué)生觀察、猜想。動手操作，折一折，剪一剪，分一分，補(bǔ)一補(bǔ)等，在這些過程中，教師以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主探索，教師尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，學(xué)生在小組合作時(shí)積極主動地參與和探討、質(zhì)疑、創(chuàng)造，并逐步的完成對知識的理解和深化，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，較好的體現(xiàn)了教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，合作者和共同的研究者。使學(xué)生達(dá)到對知識的深層理解，還培養(yǎng)了他們敢于探索、勇于創(chuàng)新的精神。親歷探究發(fā)現(xiàn)的過程，已不是一種獲取知識的手段，其本身就是教學(xué)的重要目的。教師只有創(chuàng)造性地教，學(xué)生才能創(chuàng)造性地學(xué)。

從上述案例中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變關(guān)鍵在于教師。教師要不斷更新教學(xué)觀念，真正樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，相信學(xué)生，給學(xué)生充分的探究思維的空間，以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性。

小學(xué)月教情分析范文簡短篇十六

新修訂的《九年義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)大綱》明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！币虼耍處熢诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中不僅要突出知識性，更要將語文變成一種交際工具，突出語文的歷史文化性，兼容并包性，不僅要使學(xué)生學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，也要在教學(xué)中貫穿外國優(yōu)秀的文學(xué)作品，讓學(xué)生更好地得到語文文化的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣，促使語文教學(xué)的高效展開。

小學(xué)語文課本（人教版為例）在一年級上冊課本中，將漢語拼音作為第一章。漢語拼音是漢字書寫與讀音、文章閱讀、文章寫作的基礎(chǔ)。教師應(yīng)把教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)放在漢語拼音的讀音、書寫教學(xué)上。在學(xué)生基本掌握方法技巧后，通過課堂組詞、造句、聯(lián)系對話，寫文章，小組討論等形式強(qiáng)化知識點(diǎn)。也可推薦部分帶有拼音的閱讀文章，如專門針對小學(xué)生設(shè)計(jì)的課外讀物《愛的教育》《紅樓夢》《西游記》等。同時(shí)，教師可充分利用課前十分鐘，在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入課前讀物分享環(huán)節(jié)，讓學(xué)生推薦自己最喜歡的讀物，分享閱讀心得，教師在傾聽的同時(shí)，可向?qū)W生提問一些有關(guān)課本知識的問題，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、閱讀中學(xué)會聯(lián)系所學(xué)知識，延伸知識點(diǎn)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)、定時(shí)定量閱讀的好習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)抓住最基礎(chǔ)的語文知識，如漢語拼音的讀音書寫、漢字部首書寫、古詩詞背誦、成語釋意、文章段意概括、思想情感分析等。比如，在人教版小學(xué)語文教材（六年級下冊）第一課《文言文兩則》中，《學(xué)奕》的課后題第一題：朗讀課文，背誦課文。第二題：對照注釋，想想每句話的意思，再連起來說說課本內(nèi)容。這就要求教師在語文教學(xué)設(shè)計(jì)中，充分考慮放手學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生借助課本注釋通讀并理解全文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，鍛煉學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生能在上課前做到胸中有數(shù)，在課堂上更好地跟著教師的思路去學(xué)習(xí)，同時(shí)收獲到自身的閱讀感受，從而在課堂上發(fā)表自己的見解。課文注釋的古漢語意思為考試重點(diǎn)，在課堂上，教師應(yīng)加強(qiáng)對注釋的講解，再次強(qiáng)化學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶，使其在后面的考試中可以從容答題。

小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的起步階段，小學(xué)語文知識是語文綜合學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以教師在語文教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。素養(yǎng)的形成不是一蹴而就的，需要教師長期心血的傾入?？荚嚧缶V多次強(qiáng)調(diào)學(xué)科素養(yǎng)對學(xué)生未來發(fā)展的影響之大。小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)緊貼大綱要求，注重對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教材編寫方面，教材編寫教育專家也為小學(xué)教師提供了語文素養(yǎng)方向的導(dǎo)向。在人教版六年級上冊第五課《詹天佑》課后第二題：默讀課文，試畫一個(gè)示意圖，說明詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道的方法，再借助“人”字形線路的插圖，說明火車爬上爬坡的方法。這道課后題不僅考察學(xué)生對文章內(nèi)容細(xì)節(jié)的概括，而且另辟蹊徑，用畫圖的形式讓學(xué)生表示出開鑿方法，學(xué)生在繪畫過程中無疑加深了對課本內(nèi)容的印象，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了一種新的學(xué)習(xí)方法——畫圖。

教師也可借助時(shí)政熱點(diǎn)、名人解讀，以ppt或小視頻的形式分享給學(xué)生。不同于語文課本上枯燥的學(xué)習(xí)。鮮明的實(shí)例更容易引起學(xué)生的共鳴。像鑿壁偷光這種求學(xué)精神，在視頻故事的呈現(xiàn)下，更易啟發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，間接引導(dǎo)學(xué)生在課下可自由支配的時(shí)間內(nèi)，培養(yǎng)自己的學(xué)科素養(yǎng)，既能使自己得到放松，也能豐富知識儲備，一舉兩得。

知識不應(yīng)局限于書本中，教師還應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生多在生活中學(xué)習(xí)語文。像一些俚語、歇后語，同樣具有深刻的語文教育意義。像“茶壺里倒餃子——有嘴說不出”，來源于生活，具有中國漢語最淳樸的味道。中國名著，《漢樂府》《唐詩三百首》等則是對中國傳統(tǒng)文學(xué)的高度概括。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)也應(yīng)走出課堂，走入生活。教師可帶領(lǐng)學(xué)生走向大自然，以春游的形式讓學(xué)生觀察自然界，再以游記的形式讓學(xué)生發(fā)表自己的所見、所感、所想，發(fā)現(xiàn)、感受大自然中的新奇事物。教師收集學(xué)生的游記，以小組形式進(jìn)行討論，使學(xué)生了解到自己所想與名家大師所作的游記意境有什么相似之處、不同之處。學(xué)生能夠在討論中交換所想、開拓思路，培養(yǎng)討論及思考問題的能力。

另外，外國文學(xué)也同樣不可忽視。教師可在教學(xué)設(shè)計(jì)中，增添一些外國文學(xué)的精彩內(nèi)容，可通過視頻展示國外的景色風(fēng)貌、節(jié)日風(fēng)俗等，幫助學(xué)生更好地了解國外大師的生活環(huán)境及創(chuàng)作背景、緣由，從而更好地理解外國文學(xué)的內(nèi)涵。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)要緊貼課本及考綱要求的語文基礎(chǔ)及常識的考察導(dǎo)向，從課本基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)、語文素養(yǎng)的培養(yǎng)、課外素質(zhì)拓展三個(gè)方面，進(jìn)行全方位的細(xì)致設(shè)定。確保每位學(xué)生都可以更加高效地吸收語文知識、開拓眼界，增強(qiáng)學(xué)生對語文的興趣，培養(yǎng)其在日常生活中仔細(xì)觀察、定時(shí)記錄的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生對語文的敏感度，為其今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

[1]史淑麗.芻議小學(xué)語文教學(xué)學(xué)情分析的方法[j].新課程學(xué)習(xí)·上旬，2014（09）。

[2]王思明.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)情的把握[j].教學(xué)與管理（小學(xué)版），2016（02）。

小學(xué)月教情分析范文簡短篇十七

一年來，在孫校長的領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教師的幫助下，根據(jù)校長室的安排及分管工作的要求，我認(rèn)真履行職責(zé)，努力克難進(jìn)取，為學(xué)校的發(fā)展奉獻(xiàn)自己綿薄之力。

一、服從安排，認(rèn)真履職。

上半學(xué)期，根據(jù)校長室的安排，我分管學(xué)校教學(xué)工作。這對于我來說，是一個(gè)全新的領(lǐng)域。在教導(dǎo)處、教科室、教研處的全力支持下，全校教學(xué)秩序井然有序，青春杯賽課能人輩出，課堂教學(xué)改革向前進(jìn)發(fā)，質(zhì)量監(jiān)控有效指導(dǎo)教學(xué)，畢業(yè)班取得喜人成績。

今年的暑假也是異常忙碌的：青奧系列活動、學(xué)校招生，各項(xiàng)工作雖繁瑣，但責(zé)任重大。學(xué)校有任何安排，我都欣然領(lǐng)命，與團(tuán)隊(duì)一起想在前，干在先，不負(fù)重托，學(xué)校被評為青奧會工作先進(jìn)集體，王xx主任被評為先進(jìn)個(gè)人。

下半學(xué)期，我分管學(xué)校德育工作、綜合學(xué)科工作，落實(shí)黨務(wù)工作。黨務(wù)工作也是一個(gè)全新的領(lǐng)域。在黨辦李學(xué)同主任的幫助下，我從頭學(xué)起，認(rèn)真完成和落實(shí)上級黨委布置的各項(xiàng)任務(wù)。在德育處、大隊(duì)部的通力合作下，學(xué)校的德育工作逐漸形成體系，在教導(dǎo)處梁旭艷主任的`精心組織下，綜合學(xué)科各項(xiàng)工作也穩(wěn)步推進(jìn)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子分工協(xié)作與同心協(xié)力是做好工作的關(guān)鍵。我始終注意明確職責(zé)、擺正位置：作為校長的助手，在思想上主動溝通，工作上認(rèn)真履職；對學(xué)校其他領(lǐng)導(dǎo)，積極補(bǔ)臺，相互提醒；對教師，熱切關(guān)注，真誠愛護(hù)；對待自己分管的工作認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，不敷衍，不打折扣。無論是自己熟悉的工作，還是從未接觸過的任務(wù)，我都能服從組織安排，兢兢業(yè)業(yè)，盡自己所能，與同志們一起攜手并進(jìn)。

二、虛心學(xué)習(xí)，完善自我。

這一年，是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的年份。為了以正確的教育思想和現(xiàn)代教育理念，開展教育教學(xué)工作，我不斷學(xué)習(xí)。從對當(dāng)下教育的反思到數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，從最新腦科學(xué)研究成果到課堂觀察量表的制定，我手不釋卷、不恥下問、身體力行。將所學(xué)與工作實(shí)踐有機(jī)整合，從而使自己科學(xué)地開展工作，提高效率。

學(xué)習(xí)，實(shí)踐，反思，再學(xué)習(xí)，再實(shí)踐，再反思，如此循環(huán)往復(fù)，這是我工作以來保持的思維方式。一年來，我將自己所學(xué)所做所想加以梳理，先后在全國教育期刊發(fā)表5篇論文。1篇論文獲省一等獎。

三、立足課程，深入一線。

課程建設(shè)一直是學(xué)校工作的重點(diǎn)。本學(xué)年，在各位老師自主申報(bào)的基礎(chǔ)上，與吳xx老師一同規(guī)劃了學(xué)校的教師課程，分4大主題共53門課程，由原先的年級建組，跨越為年段建組，盡可能地滿足了廣大學(xué)生廣泛的興趣發(fā)展需求；家長課程誕生于“家長進(jìn)課堂”活動中，在全校37位班主任的積極配合下，本學(xué)年度共收到近300余篇家長課程的宣傳稿，德育處通過xx東路校園網(wǎng)進(jìn)行宣傳，讓學(xué)習(xí)能夠延續(xù)到課后；《12歲以前的生命教育》正式出版，開始進(jìn)入實(shí)施階段。這一課程，我們依托品生、品社、科學(xué)、綜合實(shí)踐等課進(jìn)行落地，讓孩子們認(rèn)識生命的有限唯一、思考生命的存在價(jià)值，進(jìn)而尊重·敬畏·熱愛生命；在大隊(duì)輔導(dǎo)員吳歡老師的精心籌劃下，我們的少先隊(duì)活動課程體系漸現(xiàn)雛形：新生入隊(duì)課程、十歲生日課程、元旦淘寶課程等都深受孩子喜愛。而每月的板報(bào)課程主題也應(yīng)運(yùn)而生：九月尊師、十月建隊(duì)、十一月經(jīng)典、十二月公祭、一月迎新。

在全校領(lǐng)導(dǎo)老師的全力支持下，綜合學(xué)科本學(xué)年取得了如下成績：

美術(shù)。

經(jīng)學(xué)校推薦，申報(bào)市區(qū)優(yōu)秀教研組。

本學(xué)年美術(shù)組共組織參加十余次各級各類美術(shù)比賽活動，每位老師認(rèn)真負(fù)責(zé)精心指導(dǎo)，付出了辛勤的汗水：（比賽結(jié)果近期將公布）。

14.2.25xx區(qū)參加征集xx青奧會才藝（繪畫）作品活動（送選11幅作品）。

14.3.21水墨畫周（在全校開展水墨畫課堂教學(xué)活動）。

14.4.8全國少年兒童“雙有”主題教育活動——“樂享童年，暢想未來”兒童圖文創(chuàng)作大賽（送選10幅作品）。

14.4.30省三愛書簽制作大賽（全校組織參加）。

14.4.30“我的成長”青奧繪畫比賽（送選20幅作品）。

14.5.20市十一屆“瞻園杯”中小學(xué)書畫大賽（送選5幅作品，3幅獲得一等獎，五位老師均獲得優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號）。

14.6.1書法長廊落成，省書法協(xié)會主席孫xx親筆題目。

開展富有特色的水墨畫興趣小組活動，孩子親近水墨感受傳統(tǒng)，創(chuàng)作了大量優(yōu)秀兒童水墨畫（下學(xué)期開學(xué)藝術(shù)長廊畫展出）。

丁xx老師全國白板賽課《藍(lán)印花布》二等獎、xx省杏壇杯《xx城墻》一等獎、校青春杯賽課二等獎；論文分獲省師陶杯二等獎、區(qū)xx杯優(yōu)秀論文一等獎；xx市課件評比《xx城墻》二等獎；省級公開課1節(jié)。

王xx老師發(fā)表1篇論文；參與編寫美術(shù)習(xí)作畫冊，以公開發(fā)行；論文分獲省師陶杯二等獎、區(qū)xx杯論文評比一等獎；區(qū)教研活動開設(shè)講座；應(yīng)邀帶領(lǐng)美術(shù)組青年教師去宿遷開設(shè)示范課和講座。

音樂。

舉行?！昂铣?jié)”

參加xx市第十四屆文化藝術(shù)節(jié)合唱展演、市金陵合唱節(jié)演出、xx區(qū)六一表彰匯演。

參加xx區(qū)小學(xué)生合唱比賽取得了名列前茅的成績，獲得了各級領(lǐng)導(dǎo)的一致肯定。

接待了德國著名的教育學(xué)家msmarlieskrause老師、xx老師等。

體育。

組織了校春季田徑運(yùn)動會和冬季三跳比賽。

朱xx老師帶隊(duì)獲全國電子技師比賽團(tuán)體一等獎，省定向團(tuán)體一等獎。

嚴(yán)xx老師帶隊(duì)參加了青奧會的表演四次，獲得最佳表現(xiàn)獎。

嚴(yán)xx老師帶隊(duì)參加xx省奇奇歡樂校園行xx地區(qū)總決賽獲得“風(fēng)采展示獎”

嚴(yán)xx老師帶隊(duì)參加全國公開賽的100人展示匯演，獲得“最佳表演獎”

王xx老師帶隊(duì)參加xx市乒乓球比賽，團(tuán)體第八，個(gè)人徐苓遠(yuǎn)第一。

王xx老師帶隊(duì)參加xx區(qū)田徑運(yùn)動會，獲迎面接力第二名。

王xx老師xx市級課題順利結(jié)題并獲得三等獎。

朱xx老師帶隊(duì)參加區(qū)中小學(xué)生運(yùn)動會，獲團(tuán)體總分第四名。

科學(xué)。

蔡xx老師：信息化市級賽課獲一等獎、省級公開課一節(jié)，全國優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員。

吳xx老師：案例評比全國二等獎。組織各級各類科技比賽十多項(xiàng)，均取得非常好的成績，全國優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員。

王xx老師：獲得xx市青年優(yōu)秀教師稱號，xx省優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員。

唐xx老師：發(fā)表文章兩篇，在省市各級開設(shè)講座七場，科技活動案例獲xx市一等獎，全國優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員。

全組參與國家級子課題課題《國外優(yōu)秀案例本土化研究》順利結(jié)題。

全組參與國家級子課題《學(xué)習(xí)進(jìn)程研究——密度的研究》順利結(jié)題。

作為xx市“做中學(xué)”示范校，承辦xx市“做中學(xué)”成果展示活動。

娃娃科學(xué)院基地申報(bào)獲得“xx市優(yōu)秀科普基地”稱號。

省科技創(chuàng)新大賽。我校3位同學(xué)獲一等獎。

鄧介銘同學(xué)獲全國科創(chuàng)大賽一等獎，張xx同學(xué)獲三等獎。

省建模比賽獲綜合團(tuán)體三等獎。

全國少科院小院士論文答辯，我校5位同學(xué)獲小院士稱號。

張xx同學(xué)獲“xx省青少年科技創(chuàng)新標(biāo)兵”稱號。

x同學(xué)在人民大會堂領(lǐng)取20xx年“中國科技館創(chuàng)意獎”，是xx省唯一一位獲此獎項(xiàng)的學(xué)生。

英語。

在畢業(yè)班老師和英語組各位老師的努力下，20xx年初學(xué)生參加區(qū)調(diào)研考試，名列區(qū)第三名，20xx年小升初有16人通過考試，被南外錄取。

來校交流蘇老師獲省行知杯論文評比二等獎，執(zhí)教市級公開課兩節(jié)，校級公開課一節(jié)。

趙老師執(zhí)教省級觀摩課一節(jié)、市級示范課一節(jié)。

錢老師獲區(qū)賽課一等獎、省師陶杯論文評比二等獎。

李老師獲校青春杯賽課一等獎、區(qū)骨干班講座一次。

品德。

楊老師獲市青年教師基本功比賽一等獎，市賽課一等獎，市級公開課1節(jié)。

丁老師獲市《金陵文化》賽課二等獎，區(qū)級公開課1節(jié)。

陸老師應(yīng)邀赴xx赤峰、xx講學(xué)、送教，市講座1次。

信息。

井xx老師撰寫的論文分獲全國二等獎、省一等獎、市一等獎、區(qū)一等獎。

井xx老師撰寫的案例獲市一等獎。

井xx老師獲區(qū)賽課一等獎、市二等獎。

井xx老師獲在基本功比賽中，分獲市一等獎、區(qū)一等獎。

井xx老師在網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)大賽分獲全國一等獎、市一等獎。

井xx老師獲區(qū)職工技能大比武一等獎。

綜合實(shí)踐。

趙xx老師獲區(qū)賽課二等獎。

四、廉xx自律，保持本色。

按照黨風(fēng)廉政建設(shè)落實(shí)情況，做到制度之內(nèi)“不缺位”，制度之外“不越位”。切實(shí)履行好自己工作職責(zé)，能嚴(yán)格執(zhí)行廉xx自律規(guī)定，一年來，沒有違反廉政規(guī)定和制度的行為。

五、存在不足，需要改進(jìn)。

回顧和反思自己的工作，還存在著很多的不足：一是自身領(lǐng)導(dǎo)能力還有待提高，特別是管理理論和管理藝術(shù)尚需加強(qiáng)；二是課程意識還有待提升，特別是教師課程的最終呈現(xiàn)方式、家長課程形成系列都需要進(jìn)一步研究。

一年的工作，有得也有失。我將認(rèn)真聽取各級領(lǐng)導(dǎo)、同志們的意見和建議，不斷充實(shí)自己，完善自己，進(jìn)一步把本職工作做得更好！

小學(xué)月教情分析范文簡短篇十八

一年級學(xué)生從整體的水平看相差不是特別明顯。學(xué)生在音準(zhǔn)、對歌曲的接受能力和音樂表現(xiàn)能力方面學(xué)生相對可以，但是部分班級在音樂的聽覺稍有差異。一年級學(xué)生在上學(xué)期已學(xué)過一些兒歌，大部分學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)積極性非常高，上課紀(jì)律也不錯(cuò)，舉手發(fā)言的學(xué)生很多。從整體水平來看，這些學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，行為習(xí)慣方面進(jìn)步較大，學(xué)習(xí)目的性也有所增強(qiáng)，個(gè)別學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改進(jìn)。每個(gè)班都有一些表現(xiàn)非常棒的學(xué)生，他們在音樂活動中起到了很好的帶頭作用。但還存在著個(gè)別學(xué)生不能自律，因此在教學(xué)中還是要加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)，這樣才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。因此這學(xué)期對他們的音樂感受力、表現(xiàn)力要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。

??《巧巧手》、《汪汪與咪咪》，其中歌曲有《布谷》、《小雨沙沙》、《牧童》、《下蛋羅》、《海》、《云》、《彝家娃娃真幸?！?、《乃喲乃》、《粉刷匠》、《理發(fā)師》、《貓咪別淘氣》、《誰在叫》讓學(xué)生了解幾首中國優(yōu)秀的兒童歌曲和幾首優(yōu)秀的外國歌曲，并配以群體的音樂活動，如：齊唱、獨(dú)唱等，這是一種以音樂為紐進(jìn)行的人際交流，它有助與學(xué)生養(yǎng)成共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。欣賞有《杜鵑圓舞曲》、《小燕子》、《牧童到哪里去了》、《牧童》、《讓我們手拉手》、《鴨子拌嘴》、《小象》、《大象》、《我是人民的小騎兵》《公雞母雞》、《我的小雞》、《大海搖籃》、《海上風(fēng)暴》、《快樂的羅嗦》、《陽光下的孩子》、《夏天的陽光》《我有一雙萬能的手》、《鐵匠波爾卡》、《小狗圓舞曲》、《跳圓舞曲的小貓》等，以審美為核心，以音樂的美感來感染學(xué)生，以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及音樂必要的審美能力。

1.在日常生活中多學(xué)習(xí)，提高自身的文化修養(yǎng)和教學(xué)水平。

2課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性，并使他們最大限度地學(xué)到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力，用輕松的課堂形式讓學(xué)生喜愛音樂課。

4.設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.豐富課外音樂活動，以學(xué)生的愛好為主開展課外音樂活動，使學(xué)生在平時(shí)生活中學(xué)習(xí)音樂。

6.多看多聽其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。