最新寫人物要抓住特點(diǎn)范文范本(優(yōu)秀15篇)

學(xué)習(xí)中的困難與挑戰(zhàn)是我們不可避免的經(jīng)歷，總結(jié)能幫助我們更好地應(yīng)對(duì)。如何正確看待失敗和挫折是成長(zhǎng)中的必修課，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。小編精心為大家整理了一些總結(jié)范文，快來(lái)看看吧！

寫人物要抓住特點(diǎn)范文范本篇一

若論趣人，我老爸應(yīng)當(dāng)算得上一個(gè)。先看長(zhǎng)相：又高，又瘦，瘦得臉上都幾乎沒肉，真是一瘦到頂啊！他站在你面前就是一根竹竿兒?！爸窀蛢骸鄙隙诉€架著一副寬大的眼鏡，我老爸趣稱之為“博士鏡”，這大“博士鏡”擱在本就不高的鼻梁上，兩條眼鏡腿分別扒拉在兩側(cè)的耳朵上，那模樣兒不能不說有點(diǎn)兒滑稽。有時(shí)候我老爸因?yàn)槟呈赂吲d起來(lái)，搖頭晃腦一番，這眼鏡也跟著在“竹竿尖”上跳舞，真是顯得妙趣橫生。

老爸很會(huì)順?biāo)浦?，帶上“博士鏡”，就干脆取微信名為“錢博士”，“金錢也有，知識(shí)也有，這就是咱姓錢人的優(yōu)勢(shì)。”老爸對(duì)此微信名作如此趣解。不過，老爸稱自己為“錢博士”倒也并非全是虛名，因?yàn)槔习执_是一個(gè)好學(xué)的人，他平時(shí)喜歡看一些業(yè)務(wù)知識(shí)類的書籍，比如《蔬菜栽培》《土壤肥料》，再比如《花卉養(yǎng)殖》《盆景觀賞》。老爸對(duì)農(nóng)學(xué)常識(shí)，對(duì)種植知識(shí)還真能說出一套一套來(lái)的，在農(nóng)村里，我老爸還真可以稱得上一個(gè)能人呵！當(dāng)然，離“博士”的距離還是夸大了一點(diǎn)兒的，當(dāng)我和我媽提醒他別狂妄自大時(shí)，老爸用那竹節(jié)似的手指推推他的“博士眼鏡”，說出一句文縐縐的話來(lái)：“心向往之，名且取之?！边@時(shí)候，我總不忘打趣老爸一下：“名且取之，終實(shí)現(xiàn)之。”沒想到老爸一聽我的話，馬上臉現(xiàn)莊重：“我這愿望，就寄托在女兒你的身上??！”啊，原來(lái)老爸諧趣的表現(xiàn)后面，隱藏著一顆雄壯的心?。?/p>

我知道老爸的話不是隨便說的，他很關(guān)心我的學(xué)習(xí)，也很關(guān)心我的生活。他說，學(xué)習(xí)要刻苦勤奮，生活要快樂有趣。老爸平時(shí)宅在家里，極少鍛煉，但是，只要我一去學(xué)校里打籃球，他立馬會(huì)說：“等等我！”于是老爸和我一起打籃球，只是老爸的球技實(shí)在太次，別說三分籃，就是讓他站在籃球架下任他投，他也往往把球往框外扔。結(jié)果往往是球在地上滾，老爸在后面追。老爸追球的時(shí)候，頭發(fā)在跑動(dòng)中一晃一晃，博士鏡在陽(yáng)光下一閃一閃，那屁顛屁顛的樣子總會(huì)逗得我哈哈大笑！好不容易進(jìn)了一個(gè)球，老爸得意忘形，手舞足蹈，像一個(gè)考了滿分的學(xué)生子，沒想到，突然這球碰到地面后反彈起來(lái)砸中他的腦袋瓜，他倒不顯尷尬，反而對(duì)著球說上一句：“你籃球再硬，也是我的頭硬；我就當(dāng)一顆行星撞擊地球，月亮女神光臨寒首（舍）?！蓖?，老爸好風(fēng)趣，他在培養(yǎng)我的想像力哎！

這讓我想起老爸寫的一則。

日記。

：今天朋友送紅豆杉一棵，已栽下，高不及膝蓋，我要天天呵護(hù)它長(zhǎng)大，像呵護(hù)一個(gè)小孩童。我知曉了，老爸既把日常生活過得有滋有味，又對(duì)未來(lái)的生活充滿期待。

寫人物要抓住特點(diǎn)范文范本篇二

1．學(xué)會(huì)觀察人物特點(diǎn)，寫出人物個(gè)性。

2. 初步掌握肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫方法。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，領(lǐng)悟能力。

學(xué)會(huì)觀察人物特點(diǎn)。

運(yùn)用多種描寫方法，寫出人物個(gè)性。

（一）猜圖引入

猜猜他是誰(shuí)？ 通過展示名人圖像，和外貌描寫，激起學(xué)習(xí)興趣，師生共同分析：我們?yōu)槭裁催@么輕易的猜出人物，引出作者抓住人物鮮明的特征，寫出人物個(gè)性。

但是反映到同學(xué)們的作文中卻幾乎是一描寫小孩肖像，就用“像蘋果一樣紅”來(lái)形容臉，就用“小酒窩”來(lái)標(biāo)明特征，常會(huì)造成“千人一面”的笑話。那么，如何讓我們所寫的人物鮮活起來(lái)呢?出示課題《 寫人要抓住特點(diǎn)》。

（二）明確訓(xùn)練目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)觀察人物特點(diǎn)，寫出人物個(gè)性。

2. 初步掌握肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫方法。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，領(lǐng)悟能力。

自讀課文110——111頁(yè)：

勾畫關(guān)鍵信息，明確寫好人物應(yīng)從哪些方面入手？

根據(jù)文段提示，回讀本單元相關(guān)課文的相關(guān)片段，體會(huì)各種寫作方法。特別是13課和14課。 并歸納如何抓住人物特點(diǎn)：

帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)四種描寫方法。

肖像描寫

出示魯迅圖片思考這段文字是從哪幾方面寫的？特點(diǎn)分別是什么？體現(xiàn)了什么個(gè)性?

指導(dǎo)：寫作之前要細(xì)心觀察，要善于發(fā)現(xiàn)被描寫者不同于他們之處。先篩選，選出最有特點(diǎn)之處，再放大，將這一細(xì)節(jié)擴(kuò)大化，運(yùn)用點(diǎn)夸張手法也未嘗不可。

強(qiáng)調(diào)：切忌面面俱到，從頭到腳泛泛而談，而應(yīng)該有所選擇，有所側(cè)重。看漫畫，強(qiáng)化“特點(diǎn)”。教師出示長(zhǎng)相有特點(diǎn)的名人肖像漫畫，指導(dǎo)學(xué)生通過漫畫強(qiáng)化對(duì)“特點(diǎn)”的認(rèn)識(shí)。

動(dòng)作描寫

通過欣賞經(jīng)典動(dòng)作描寫文段，從而歸納動(dòng)作描寫要緊緊圍繞人物的心理動(dòng)態(tài),圍繞個(gè)性寫,要重視細(xì)微的舉止。

語(yǔ)言描寫

學(xué)生通過診治句子語(yǔ)病歸納：語(yǔ)言描寫要符合人物的.年齡、職業(yè)、身份、心情、性格。

人物的語(yǔ)言描寫還要注意場(chǎng)合情境，寫出人物在特定環(huán)境條件下的語(yǔ)言。

精彩的短信欣賞：

1. 媽媽回給女兒

你哥哥說他已經(jīng)三十歲，不再回家吃晚飯。你二十八歲了，卻為了下面條，叫我千里迢迢去示范！我命苦啊！怎么出生兩個(gè)這樣奇怪的小孩?。▼寢尩呢?zé)備與煩惱）

2. 媽媽寫給爸爸

兒子無(wú)情，不肯回家吃晚飯。女兒無(wú)能，連下個(gè)面條都不會(huì)，看來(lái)今后只能和你相依為命了。早上買了一條黃魚，你想怎么吃？紅燒？還是干煎?（一來(lái)訴苦，二來(lái)表貼心，卻撒嬌提問，讓人啼笑皆非）

3.爸爸回給媽媽

別無(wú)聊了！自己做決定吧！我?guī)追昼姾蟮瞄_會(huì)，這可是關(guān)系到幾百萬(wàn)的生意！萬(wàn)一生意泡湯，到時(shí)候，我們就真的只能吃炒魷魚了。（爸爸的身份？爸爸的職業(yè)？）

由于人物的年齡、性別、性格、經(jīng)歷、職業(yè)、文化程度、思想覺悟等不同，所以語(yǔ)言風(fēng)格也一定是不相同的。不看寫作對(duì)象，想當(dāng)然的用描寫小弟弟的語(yǔ)言描寫老爺爺。用描寫老奶奶的語(yǔ)言描寫小姑娘，用描寫知識(shí)分子的語(yǔ)言描寫勞動(dòng)人民，這并不是你描寫的人物自己在說話，而是讓他們說你設(shè)計(jì)的話，這是一定要避免的。

6 心理描寫

文段欣賞：

1. 我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！我也不能學(xué)法語(yǔ)了！難道這樣算了嗎？我從前沒好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰??想起這些，我多么懊悔！

2.自言自語(yǔ)式：我什么也沒有看見，這可駭人聽聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎？這可是最可怕的事情。

小結(jié)：人物描寫方法要點(diǎn)歸納：

必須抓住人物的特點(diǎn)，特別是性格特點(diǎn)。不能千人一面，沒有特點(diǎn)的人是不存在的，世上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有兩個(gè)完全相同的人，即使是雙胞胎。

必須注意多種描寫方法的靈活運(yùn)用，但不可面面俱到；要把人物放進(jìn)具體的故事中，讓人物活在具體的時(shí)空里。

切忌為描寫而描寫，必須要有一個(gè)統(tǒng)一的主題，特點(diǎn)有很多，必須為主題服務(wù)；要么刪不符合的描寫，要么調(diào)整主題。

（一）寫一寫：寫作訓(xùn)練——《我的同學(xué) 》

提示：

否猜出你寫的是誰(shuí)。

2抓特點(diǎn)，細(xì)描繪。仔細(xì)觀察這個(gè)同學(xué)最突出的特點(diǎn)是什么：相貌、衣著、聲音、脾氣性格、習(xí)慣動(dòng)作？然后圍繞特點(diǎn)細(xì)節(jié)加描繪，用具體的細(xì)節(jié)豐富人物形象，凸顯人物特點(diǎn)。

3.選事例，明詳略。讓人物“活”在在典型的事例中，突出任務(wù)的個(gè)性和思想，單個(gè)事例，不刻意追求事件的完整性，多選展現(xiàn)個(gè)性的小事情，也可以是多個(gè)事情，但要注意詳略結(jié)合。

4請(qǐng)認(rèn)真書寫，不少于500字?jǐn)?shù)，時(shí)間40——45分鐘

使用補(bǔ)充，小作文，可只關(guān)注1、2兩點(diǎn)，字?jǐn)?shù)300字。

（二）評(píng)一評(píng)（13分鐘，）

(1)特征描寫是否突出，讓人一看就能猜出寫的是誰(shuí)。

(2)語(yǔ)言是否準(zhǔn)確、精練，描寫是否生動(dòng)、幽默。

(3)能運(yùn)用日常學(xué)習(xí)中積累的好詞好句的，教師應(yīng)加以鼓勵(lì)。

指名人選讀作品，同學(xué)評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)評(píng)。

（三）展一展（5分鐘）

推薦或自薦誦讀組內(nèi)優(yōu)秀作文。

寫人物要抓住特點(diǎn)范文范本篇三

1、通過本次習(xí)作指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生“抓住特征描寫人物”的方法。

2、體會(huì)細(xì)節(jié)描寫對(duì)于塑造人物的特殊表達(dá)效果。

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于積累的習(xí)慣，并鼓勵(lì)學(xué)生將觀察到的信息有創(chuàng)意地表達(dá)出來(lái)。

教會(huì)學(xué)生“抓住特征描寫人物”的方法。

有創(chuàng)意的表達(dá)，通過細(xì)節(jié)描寫反映人物個(gè)性。

世界上沒有完全相同的兩片樹葉，同樣也沒有完全一樣的兩個(gè)人。但是反映到同學(xué)們的作文中卻幾乎是“千人一面”，“眾口同腔”。這樣的作文，了無(wú)新意，讓人產(chǎn)生視覺疲勞，也很難給讀者留下深刻的印象。

那么，如何讓我們所寫的人物站立起來(lái)，走動(dòng)起來(lái)呢?今天，我們就來(lái)解決這個(gè)問題，幫助大家走出“大眾化”、“概念化”、“臉譜化”人物描寫的誤區(qū)。

王熙鳳：

孔乙己：

漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道，“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類，引得眾人都哄笑起來(lái)，店內(nèi)外充滿了快活的空氣。

父親：

小弗郎士：

我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！我再也不能學(xué)法語(yǔ)了！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰…想起這些，我多么懊悔！我這些課本，語(yǔ)法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開了，我再也不能看見他了！想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。

讀過之后我們不難發(fā)現(xiàn)，作者筆功深厚，都抓住了人物特征，或從外貌、或從語(yǔ)言、或從動(dòng)作、或從心理，或者幾方面相結(jié)合對(duì)人物進(jìn)行細(xì)細(xì)地描摹，善于把描寫的筆觸停放在某一點(diǎn)上精雕細(xì)琢，這一點(diǎn)就是細(xì)節(jié)描寫，所以才塑造出這么多鮮活生動(dòng)的形象。話說起來(lái)容易做起來(lái)難，我們具體應(yīng)該怎樣做，才能挖到屬于我們自己的那顆美麗珍珠呢？別急，跟隨老師一起走進(jìn)“指點(diǎn)迷津”！只要用心聽，我們一定能共同淘到許多亮閃閃的大珍珠！

關(guān)于外貌描寫：

指導(dǎo)：寫作之前要細(xì)心觀察，要善于發(fā)現(xiàn)被描寫者不同于他們之處。先篩選，選出最有特點(diǎn)之處，再放大，將這一細(xì)節(jié)擴(kuò)大化，運(yùn)用點(diǎn)夸張手法也未嘗不可。

強(qiáng)調(diào)：切忌面面俱到，從頭到腳泛泛而談，而應(yīng)該有所選擇，有所側(cè)重。

提醒：千萬(wàn)不好忽略眼睛的描寫。

語(yǔ)言描寫：

指導(dǎo)：把握語(yǔ)言風(fēng)格，避免眾口同腔。

俗話說：“言為心聲”，由于人物的年齡、性別、性格、經(jīng)歷、職業(yè)、文化程度、思想覺悟等不同，所以語(yǔ)言風(fēng)格也一定是不相同的。不看寫作對(duì)象，想當(dāng)然的用描寫小弟弟的語(yǔ)言描寫老爺爺。用描寫老奶奶的語(yǔ)言描寫小姑娘，用描寫知識(shí)分子的語(yǔ)言描寫勞動(dòng)人民，這并不是你描寫的人物自己在說話，而是讓他們說你設(shè)計(jì)的話，這是一定要避免的。

注意：描寫語(yǔ)言要寫清人物說了些什么？怎么說的？

動(dòng)作描寫：

動(dòng)作描寫要做到：

1、準(zhǔn)確、真實(shí)。

人物是怎么做的就怎么寫，實(shí)事求是，真實(shí)的反映生活實(shí)際。在動(dòng)詞的運(yùn)用上要揣摩、推敲，選擇最恰當(dāng)，最能反映人物性格的詞語(yǔ)。

心理描寫：

心理描寫對(duì)于我們來(lái)說是難度較大的。寫自己的心理容易，寫他人的心理難，通常我們采用這樣的形式：

直接寫：“他想”或者“他自言自語(yǔ)地說”“他默默的告訴自己”“他在心中發(fā)誓”……

間接寫：通過語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫來(lái)揭示人物的心理狀態(tài)，反映人物內(nèi)心隱藏著的'微妙感情。

描寫人物，一定要把握人物在外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理各方面的特點(diǎn)，找出人物在著裝打扮、身高體態(tài)、言談舉止、行為習(xí)慣、思想品質(zhì)等方面異于常人之處，抓住最有特點(diǎn)的方面做細(xì)節(jié)描寫，才能讓人物鮮活起來(lái)！

細(xì)心觀察

觀察人物在外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理各方面的特點(diǎn)，找出人物在思想品質(zhì)、言談舉止、著裝打扮、身高體態(tài)、行為習(xí)慣等方面的特點(diǎn)。

篩選特征

選取最能反映人物身份與性格的特征，不求面面俱到。

捕捉瞬間

捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個(gè)性特征的瞬間畫面，做細(xì)節(jié)描寫。

下面是老師搜集到的幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，都或多或少的存在著一些問題，希望同學(xué)們能引以為戒，不再犯同樣的錯(cuò)誤。

病例1：“我爸爸眼睛大大的，鼻子大大的，嘴巴大大的”。

診斷：詞匯貧乏。（呆板式）醫(yī)治：多積累詞匯，豐富自己的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。

病例2：“我爸爸四十多歲，明眸、皓齒，精神矍鑠，身體豐滿，力大如牛。”

診斷：盲目追求華麗詞藻，常會(huì)弄得詞不達(dá)意。（拼湊式）醫(yī)治：除了要根據(jù)對(duì)象的特點(diǎn)加以區(qū)別、選擇詞語(yǔ)外，還要記住魯迅先生的話：“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄?！?/p>

病例3：“我的表弟真可愛，明亮的大眼睛，像蘋果一樣紅的圓臉蛋。他一笑時(shí)，臉上還有兩上小酒窩呢?！?/p>

診斷：一描寫小孩肖像，就用“像蘋果一樣紅”來(lái)形容臉，就用“小酒窩”來(lái)標(biāo)明特征，常會(huì)造成“千人一面”的笑話。（臉譜式）醫(yī)治：應(yīng)在生活中仔細(xì)觀察，抓住人物的特征，刻畫出“這個(gè)人物”與從不同的個(gè)性。

病例4：“哥哥長(zhǎng)得很胖，四肢粗大，肚子圓圓?！?/p>

診斷：過于簡(jiǎn)單，缺乏形象性描繪。（干癟式）醫(yī)治：可以選擇含義具體并富有形象感的詞語(yǔ)，或恰當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法，使之具體、生動(dòng)、形象起來(lái)。

病例5：“她，長(zhǎng)頭發(fā)，柳葉眉，高高的鼻子、炯炯有神的眼睛，小小的嘴巴，紅底白花的襯衣，發(fā)亮的皮鞋，黑色的褲子，她就是我的老師。”

診斷：生怕會(huì)漏掉什么沒寫上，以致從頭寫到腳。（羅列式）醫(yī)治：寫外貌的目的是為了突出人物的思想性格，而不是為寫外貌而寫外貌，因此要根據(jù)需要有選擇地刻畫。

2、以“我的同學(xué)”為題，寫一篇記人為主的文章。

寫人物要抓住特點(diǎn)范文范本篇四

我的媽媽是一只美麗的“布谷鳥”，整天在我耳邊嘮叨來(lái)嘮叨去，無(wú)處不在，真是令人煩惱！

你瞧，一大早，這只“布谷鳥”就開始“叫”了：“喂，臭小子，起床，起床，要遲到了！”我一聽，立馬睜開惺忪的眼睛，從床上一蹦而起；然后，迅速地刷牙、洗臉，急匆匆地來(lái)到餐桌旁。只見，媽媽一邊把健康又美味的早飯擺放在桌上，一邊急切地說：“還愣著干啥？磨磨嘰嘰的，趕緊喝完水，一會(huì)兒吃快點(diǎn)，要遲到了！”那聲音如同“和風(fēng)細(xì)雨”、“春雨綿綿”，聽得我“心情舒暢”??！一出家門，我心想：這回應(yīng)該不會(huì)聽到媽媽“布谷，布谷”的“叫聲”了吧！可是，事與愿違，正在開車的爸爸的手機(jī)鈴聲響了。他拿起手機(jī)一看，是媽媽打來(lái)的，我頓時(shí)露出了絕望的表情?！拔?，夏忠良，兒子的.美術(shù)工具帶了沒……”這個(gè)電話一直喋喋不休，講到學(xué)校為止。我心想：這可真是一個(gè)“愉快”的早晨！

放學(xué)后，我剛走進(jìn)家門口，便聽見了媽媽嚴(yán)厲的聲音：“走，快去寫作業(yè)。這兩樣簡(jiǎn)單的先做，沒完成就不能吃飯?！蔽衣牶?，頓時(shí)火了，理直氣壯地反駁道：“憑什么不讓我吃飯？”媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地回答：“憑你作業(yè)沒做好，現(xiàn)在正培養(yǎng)你積極完成作業(yè)的習(xí)慣……”我氣急敗壞，捂著耳朵，飛奔臥室，重重地關(guān)上門，直接把書包丟在地上，悶悶不樂地拿出作業(yè)寫了起來(lái)。

如今，不知為什么，我竟然默默地接受了并習(xí)慣了“布谷鳥”媽媽的嘮叨。媽媽的聲聲催促讓我懂得了時(shí)間的珍貴，堅(jiān)持的重要性和做人的道理。媽媽，您的嘮叨就是我最大的幸福！

寫人物要抓住特點(diǎn)范文范本篇五

我的爸爸長(zhǎng)得很帥，粗粗的眉毛下有一雙炯炯有神的眼睛，鼻子下有著一張老虎似的大嘴，五官端正，個(gè)兒很高。

爸爸是一個(gè)工作狂，做事非常投入，讓我佩服得五體投地。

那一天，爸爸在書房的電腦前沉迷工作。我則坐在爸爸身邊發(fā)著呆：爸爸怎么一直在工作，不來(lái)陪我玩一會(huì)呀!時(shí)間滴答滴答地飛快流逝，一小時(shí)過去了，兩個(gè)小時(shí)過去了……不知過了多久，爸爸終于停下了手里的工作，我開心得一蹦三尺高：耶，爸爸終于可以陪我下象棋了。我興沖沖地跑回房間把象棋抱了出來(lái)，誰(shuí)知爸爸卻走到一個(gè)袋子旁，抽出一本書，又走回書桌前坐了下來(lái)，開始查閱資料。我傻眼了，心里埋怨起來(lái)，爸爸怎么有這么多事要做呀!沒辦法，我只好繼續(xù)呆呆地坐在那里。

這時(shí)，老媽大聲說：“快去洗手，準(zhǔn)備開飯了。”我欣喜若狂地奔到飯桌前。媽媽叫我去喊爸爸來(lái)吃飯，我又奔回書房，只看見爸爸右手拿著筆，專心致志地在書上畫來(lái)畫去，一會(huì)兒緊皺眉頭，手托著腮，像是在尋思什么，一會(huì)兒眉飛色舞，像找到寶藏一樣在書里畫來(lái)畫去。我用手戳了戳他的背，他也不回應(yīng)我。我想他可能沒感覺，就湊到他的耳邊說：“爸爸，該吃飯啦。”他也不理我，過了一會(huì)兒，他才回頭滿臉疑惑地問我叫他干什么，真是讓我哭笑不得。

我不禁感嘆道：爸爸真是個(gè)工作狂啊!他那種專心致志的工作態(tài)度永遠(yuǎn)激勵(lì)我前進(jìn)。

寫人物要抓住特點(diǎn)范文范本篇六

今年我12歲了，我很想回到小時(shí)候。那個(gè)充滿歡聲笑語(yǔ)的童年，那個(gè)歡樂的童年，那個(gè)沒有煩惱憂愁的童年。

每當(dāng)見到太陽(yáng)公公露出燦爛美麗的笑臉時(shí)，學(xué)校就會(huì)響起動(dòng)聽歡樂的樂曲，這就是放學(xué)的鈴聲。我總是背這沉重的書包，走在放學(xué)的路上，我邊走，邊擔(dān)心，因?yàn)槲壹依镉袊?yán)厲的媽媽，和慈祥的爸爸。每次媽媽打我，罵我的時(shí)候，我無(wú)助時(shí)，爸爸就會(huì)來(lái)伸出援手，給予幫助，所以我和我爸爸之間有一個(gè)比海還深，比山還搞的情誼。

回到家，做完作業(yè)是，媽媽嚴(yán)厲的聲音總在我的耳邊響起：“淇淇，做完作業(yè)沒，給我檢查?！蔽业淖鳂I(yè)做得還不錯(cuò)，但是媽媽總是找些借口來(lái)批評(píng)我，例如：你的字寫得太馬虎，這道題作答不夠好。吃晚飯時(shí)，她總在我身邊陪伴這我做作業(yè)，督促我，一坐下來(lái)，就是好幾個(gè)鐘頭，媽媽總是剝奪我的自由，在這段時(shí)間，我悶悶不樂的，像一只自由自在的小鳥，沒有了翅膀，不能飛翔。有時(shí)因?yàn)橐粋€(gè)電視節(jié)目吸引我的眼球，我分心了，媽媽還打我說我對(duì)學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，這是我的眼睛灑下雨點(diǎn)，一顆，兩顆，三顆。心想，我做完作業(yè)，有復(fù)習(xí)完了，還要我坐在這里看書，我向往自由。就在這是我慈祥的父親大人出現(xiàn)，他讓我解開這個(gè)困局。

我的家庭里有一位嚴(yán)厲的媽媽，讓我每天納悶的做作業(yè)，不過我知道，她那么辛苦，是為了我可以考上一個(gè)優(yōu)秀的成績(jī)，慈祥的爸爸，總是讓我開心自在。他們倆都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是愛。

雖然我真切的感受他們對(duì)我的愛，但是在我的心里這是一個(gè)煩惱，因?yàn)檫@樣嚴(yán)厲的媽媽讓我剝奪了自由，我希望我的媽媽可以變成一個(gè)慈祥的媽媽。

寫人物要抓住特點(diǎn)范文范本篇七

她個(gè)子不太高，瘦瘦的。精致的小臉上有著一雙靈動(dòng)的大眼睛，水汪汪的，如同兩顆黑葡萄。一張櫻桃小嘴十分紅潤(rùn)。鼻上架著一副銀白色的大框眼鏡，給她添上了幾分文藝氣息。齊劉海整齊的蓋在額頭上，后邊的短發(fā)披在肩上，微微卷起，是亞麻色的。

陳老師愛笑，一笑，潔白的牙齒必定露出幾顆來(lái)。她不像是別的老師一樣覺得學(xué)生就是學(xué)生。她待我們?nèi)缗笥?，如弟妹，給人一種親切感，使整個(gè)班級(jí)都有了家的味道，家的歸屬感。

老師大部分時(shí)間是面帶笑容的，然而我們犯下多次或不可寬恕的錯(cuò)誤時(shí)，她的臉會(huì)由“晴空萬(wàn)里”變成“暴風(fēng)驟雨”。異于其他老師的是：她會(huì)對(duì)我們進(jìn)行“心靈上的潔凈”，讓我們不再犯下相同的錯(cuò)誤。

她是一個(gè)關(guān)愛學(xué)生的老師。那一回，我們1500米賽跑，她隨著同學(xué)們一起跑，讓運(yùn)動(dòng)員們?cè)鎏砹藥追中判摹?/p>

這就是我可愛的語(yǔ)文老師。

我們的班主任，是個(gè)洋娃娃似的人兒。

一頭由黑到棕的頭發(fā)，往上翹起的發(fā)尾堪堪抵著雙肩，像極了柔順的綢緞，卻因染發(fā)的緣故，綢緞略顯得干燥，有些枯黃。銀邊的眼鏡框，也不知道什么緣故，總是往下——總是挨到她翹起的睫毛，睫毛下的眸子，靈動(dòng)而富有書卷氣，像是，平靜的湖面上泛起了陣陣漣漪。小巧的鼻梁下小巧的嘴唇因涂了口紅的原因，在陽(yáng)光下嫣紅得很，與白凈的肌膚相互映襯。

我曾透過窗子看老師。

老師嘴里含著吃的，我也不知道是什么。嚼的時(shí)候兩頰一陣一陣地鼓起，我竟聯(lián)想到了小倉(cāng)鼠蓄食的模樣，真是可愛極了。

眼珠在眼窩內(nèi)戲劇性地先轉(zhuǎn)一個(gè)圈，最后窩在一角，把帶有幾條紅血絲的眼白露了出來(lái)，過來(lái)幾秒就又轉(zhuǎn)回了眼框中央。這一標(biāo)志性的動(dòng)作被我們認(rèn)為是班主任的專屬，然而老師在得知我們的想法后又翻了個(gè)白眼兒。

我們洋娃娃般的老師，就像動(dòng)畫人物的性格，無(wú)論喜怒都浮于臉上呢！

寫人物要抓住特點(diǎn)范文范本篇八

他的臉上架著一副鏡片有兩個(gè)硬幣厚的眼鏡，眉毛就像用墨水染上去的，他不怎么在意自己的穿著，每天校服加“小灰鞋”，最喜歡的地方就數(shù)圖書館了。他總是挑一本書，靜靜地坐在窗邊，粗短的手指捧起書本，鏡片下，深邃的眼睛目不轉(zhuǎn)睛地盯著書上的內(nèi)容，凌亂的頭發(fā)在燈光下閃閃發(fā)光。

頓時(shí)，你會(huì)覺得他有幾分帥氣。但是，千萬(wàn)不要被他那一時(shí)的安靜蒙蔽了雙眼，英語(yǔ)課上的他，是這樣的：每當(dāng)老師叫到他的名字，他總是彈簧似的蹦起來(lái)，椅子向后倒去，發(fā)出“哐啷”一聲巨響，頓時(shí)，全班笑聲四起。而他，卻裝出一臉無(wú)奈的樣子，摸摸自己的腦袋，然后用含糊的口音，說了一句“唉啊么搜騷瑞”四周又響起斷斷續(xù)續(xù)的笑聲。

你可不要看他上課時(shí)總是馬馬虎虎，私底下被我們稱為“神一樣的男子”。每次老師提出的問題，他總是最快解決的，雖然答題時(shí)總會(huì)出現(xiàn)烏龍，但答案次次命重要點(diǎn)。雖然他上課時(shí)會(huì)偷偷看書，不記筆記，但是一節(jié)課下來(lái)，所有要點(diǎn)都牢牢地記在腦中，就像錄音機(jī)一樣。

考試時(shí)，當(dāng)我們剛做好半張?jiān)嚲?，他一整張?jiān)嚲矶甲鐾炅耍膊粰z查，就翹翹椅子，看看書，試卷發(fā)下，又是一百分。晚自習(xí)時(shí)也一樣，剛上沒多久，我還沉浸在數(shù)學(xué)題中無(wú)法自拔時(shí)，他早已做完，在那里悠閑地翻著書本，復(fù)習(xí)今天的內(nèi)容。

我總是十分納悶，為什么同樣的作業(yè)，同樣的老師，我每天做作業(yè)到九點(diǎn)，依舊忙的焦頭爛額；而他，從未在八點(diǎn)后做過作業(yè)，看著一片空白的課本，依舊能考出好成績(jī)。

每次我都想從那顆憨憨的腦袋上尋找答案，卻見他早已埋頭鉆入書本當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)我在看他，又嘿嘿一笑，繼續(xù)到學(xué)海遨游去了。

哦，我迷一樣的同桌。

寫人物要抓住特點(diǎn)范文范本篇九

曹xx在我們班有一個(gè)外號(hào)“曹媽”。因?yàn)樗綍r(shí)就像一位細(xì)心的女生，他可以說是一位“精致女孩”。他有一頭不長(zhǎng)不短的黑發(fā)，一雙可以與李榮浩相比的眼睛，身高1.65米，他在上課的時(shí)候很安靜，就像一個(gè)乖乖女，一下課，他就瘋瘋癲癲的，走廊里總是能看到他帥氣的背影。他細(xì)心的樣子十分可愛，能觀察到一些我都觀察不到的小細(xì)節(jié)。但他在我們吵鬧的時(shí)候又會(huì)完全不一樣。

他，長(zhǎng)著一頭黝黑的濃密的卷發(fā)，像一窩鳥巢，還有一雙不大不小的耳朵。濃濃的眉毛就像蠟筆小新的粗眉毛，十分有意思。他還有一雙小小的明亮的眼睛，好像夜空中小星星眨呀眨的。高挺的鼻梁好像一座小山峰，令人羨慕，長(zhǎng)長(zhǎng)的瓜子臉，白嫩的肌膚就好像天使的臉。

他，還有著高大的身材，大長(zhǎng)腿，又細(xì)又長(zhǎng)，是大家夢(mèng)寐以求中的腿。他雖然長(zhǎng)得很瘦，但吃的很多。

他，是我們的體育委員，自然體育很好。在激烈的運(yùn)動(dòng)會(huì)中，為我們班狠狠地爭(zhēng)了一口氣?？粗凇皯?zhàn)場(chǎng)”上奔馳，那樣子真帥??！比賽時(shí)，看著他用盡全力為我們班拼搏時(shí)，我真驕傲，感謝我們班有他那樣的人。

上課時(shí)，他認(rèn)真地做筆記，聽課，一絲不茍。一聽到下課鈴聲，像精神院里的瘋子一樣，那樣子真的很傻！

寫人物要抓住特點(diǎn)范文范本篇十

粟棕色的微卷頭發(fā)，讓人一看有種夏風(fēng)拂過心頭，清涼愜意的感覺，銀框的眼鏡片上反射出春天的太陽(yáng)光；一雙水靈靈的大眼睛如秋天稻田香氣一般令人產(chǎn)生希望；白皙的皮膚似冬天的白雪不可玷污。她宛如天上的仙人，亂世的凡塵，人間喧鬧都影響不到她。

她的脾氣很好，除非班級(jí)攤上了大事，才會(huì)著急生氣。不管穿著怎樣，她永遠(yuǎn)是人群中的最秀麗的花兒。

課上，她十分嚴(yán)肅，絲毫不會(huì)，她也不允許任何一點(diǎn)小差錯(cuò)，認(rèn)真回答同學(xué)們的問題；課后，她沒有課上的那般嚴(yán)肅，反而有時(shí)會(huì)和我們開開玩笑，聊聊八卦，談?wù)勅松Ｋ瑫r(shí)也是一個(gè)十分要強(qiáng)的人，不管遇到任何事，都不會(huì)輕易落淚，只會(huì)干脆利落地將其解決。

她，就是我們七（12）班的語(yǔ)文老師兼班主任——陳逸歌！

“陳老師，陳老師，這個(gè)題我也不懂，您教我吧！”下課了，同學(xué)遇到了不會(huì)的題。老師思考了一會(huì)，便開始教那位同……那位老師就是我們的班主任——陳逸歌，陳老師。她是一位讓許多高年級(jí)同學(xué)羨慕的老師。她十分年輕，也十分地漂亮，跟我們基本沒有任何代溝，還經(jīng)常和我們一起玩。

也是十分認(rèn)真。課上，她十分嚴(yán)肅地給我們傳授知識(shí)，就像花朵在吸收陽(yáng)光加水分，也會(huì)十分仔細(xì)地回答我們提出的問題；課下，她化身我們的知心大姐姐，給我們解答人生疑惑。她也是一個(gè)十分要強(qiáng)的人，不管遇到什么事，她都會(huì)十分認(rèn)真，仔細(xì)地解決。她偶爾也會(huì)和我們開開玩笑。

這是我們七（12）班的班主任——陳xx，陳老師。

寫人物要抓住特點(diǎn)范文范本篇十一

1、通過本次習(xí)作指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生“抓住特征描寫人物”的方法。

2、體會(huì)細(xì)節(jié)描寫對(duì)于塑造人物的特殊表達(dá)效果。

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于積累的習(xí)慣，并鼓勵(lì)學(xué)生將觀察到的信息有創(chuàng)意地表達(dá)出來(lái)。

教會(huì)學(xué)生“抓住特征描寫人物”的方法。

有創(chuàng)意的表達(dá)，通過細(xì)節(jié)描寫反映人物個(gè)性。

2課時(shí)

多媒體課件

一、導(dǎo)入新課

世界上沒有完全相同的兩片樹葉，同樣也沒有完全一樣的兩個(gè)人。但是反映到同學(xué)們的作文中卻幾乎是“千人一面”，“眾口同腔”。這樣的作文，了無(wú)新意，讓人產(chǎn)生視覺疲勞，也很難給讀者留下深刻的印象。

那么，如何讓我們所寫的人物站立起來(lái)，走動(dòng)起來(lái)呢?今天，我們就來(lái)解決這個(gè)問題，幫助大家走出“大眾化”、“概念化”、“臉譜化”人物描寫的誤區(qū)。

二、片段賞析

王熙鳳：

孔乙己：

么？”接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類，引得眾人都哄笑起來(lái)，店內(nèi)外充滿了快活的空氣。

父親：

小弗郎士：

我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！我再也不能學(xué)法語(yǔ)了！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰…想起這些，我多么懊悔！我這些課本，語(yǔ)法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開了，我再也不能看見他了！想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。

三、指點(diǎn)迷津

讀過之后我們不難發(fā)現(xiàn)，作者筆功深厚，都抓住了人物特征，或從外貌、或從語(yǔ)言、或從動(dòng)作、或從心理，或者幾方面相結(jié)合對(duì)人物進(jìn)行細(xì)細(xì)地描摹，善于把描寫的筆觸停放在某一點(diǎn)上精雕細(xì)琢，這一點(diǎn)就是細(xì)節(jié)描寫，所以才塑造出這么多鮮活生動(dòng)的形象。話說起來(lái)容易做起來(lái)難，我們具體應(yīng)該怎樣做，才能挖到屬于我們自己的那顆美麗珍珠呢？別急，跟隨老師一起走進(jìn)“指點(diǎn)迷津”！只要用心聽，我們一定能共同淘到許多亮閃閃的大珍珠！

關(guān)于外貌描寫：

指導(dǎo)：寫作之前要細(xì)心觀察，要善于發(fā)現(xiàn)被描寫者不同于他們之處。先篩選，選出最有特點(diǎn)之處，再放大，將這一細(xì)節(jié)擴(kuò)大化，運(yùn)用點(diǎn)夸張手法也未嘗不可。

強(qiáng)調(diào)：切忌面面俱到，從頭到腳泛泛而談，而應(yīng)該有所選擇，有所側(cè)重。

提醒：千萬(wàn)不好忽略眼睛的描寫。

眼睛是心靈的窗戶，對(duì)于表現(xiàn)人物個(gè)性有舉足輕重的作用。年齡不同，閱歷不同，心理不同，那么眼神也各不相同，或者清澈明亮，或者飽經(jīng)滄桑，或者寫滿期待，或者充滿絕望。

語(yǔ)言描寫：

指導(dǎo)：把握語(yǔ)言風(fēng)格，避免眾口同腔。

俗話說：“言為心聲”，由于人物的年齡、性別、性格、經(jīng)歷、職業(yè)、文化程度、思想覺悟等不同，所以語(yǔ)言風(fēng)格也一定是不相同的。不看寫作對(duì)象，想當(dāng)然的用描寫小弟弟的語(yǔ)言描寫老爺爺。用描寫老奶奶的語(yǔ)言描寫小姑娘，用描寫知識(shí)分子的語(yǔ)言描寫勞動(dòng)人民，這并不是你描寫的人物自己在說話，而是讓他們說你設(shè)計(jì)的話，這是一定要避免的。

注意：描寫語(yǔ)言要寫清人物說了些什么？怎么說的？

動(dòng)作描寫：

動(dòng)作描寫要做到：

1、準(zhǔn)確、真實(shí)。

人物是怎么做的就怎么寫，實(shí)事求是，真實(shí)的反映生活實(shí)際。在動(dòng)詞的運(yùn)用上要揣摩、推敲，選擇最恰當(dāng)，最能反映人物性格的詞語(yǔ)。

心理描寫：

心理描寫對(duì)于我們來(lái)說是難度較大的。寫自己的心理容易，寫他人的心理難，通常我們采用這樣的形式：

直接寫：“他想”或者“他自言自語(yǔ)地說”“他默默的告訴自己”“他在心中發(fā)誓”。

間接寫：通過語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫來(lái)揭示人物的心理狀態(tài)，反映人物內(nèi)心隱藏著的微妙感情。

四、小結(jié)歸納

描寫人物，一定要把握人物在外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理各方面的特點(diǎn)，找出人物在著裝打扮、身高體態(tài)、言談舉止、行為習(xí)慣、思想品質(zhì)等方面異于常人之處，抓住最有特點(diǎn)的方面做細(xì)節(jié)描寫，才能讓人物鮮活起來(lái)！

細(xì)心觀察

觀察人物在外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理各方面的特點(diǎn)，找出人物在思想品質(zhì)、言談舉止、著裝打扮、身高體態(tài)、行為習(xí)慣等方面的特點(diǎn)。

篩選特征

選取最能反映人物身份與性格的特征，不求面面俱到。

捕捉瞬間

捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個(gè)性特征的瞬間畫面，做細(xì)節(jié)描寫。

五、比一比

下面是老師搜集到的幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，都或多或少的存在著一些問題，希望同學(xué)們能引以為戒，不再犯同樣的錯(cuò)誤。

病例1：“我爸爸眼睛大大的，鼻子大大的，嘴巴大大的”。

診斷：詞匯貧乏。（呆板式）醫(yī)治：多積累詞匯，豐富自己的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。

病例2：“我爸爸四十多歲，明眸、皓齒，精神矍鑠，身體豐滿，力大如牛?！?/p>

診斷：盲目追求華麗詞藻，常會(huì)弄得詞不達(dá)意。（拼湊式）醫(yī)治：除了要根據(jù)對(duì)象的特點(diǎn)加以區(qū)別、選擇詞語(yǔ)外，還要記住魯迅先生的話：“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄。”

病例3：“我的表弟真可愛，明亮的大眼睛，像蘋果一樣紅的圓臉蛋。他一笑時(shí)，臉上還有兩上小酒窩呢?！?/p>

診斷：一描寫小孩肖像，就用“像蘋果一樣紅”來(lái)形容臉，就用“小酒窩”來(lái)標(biāo)明特征，常會(huì)造成“千人一面”的笑話。（臉譜式）醫(yī)治：應(yīng)在生活中仔細(xì)觀察，抓住人物的特征，刻畫出“這個(gè)人物”與從不同的個(gè)性。

病例4：“哥哥長(zhǎng)得很胖，四肢粗大，肚子圓圓?！?/p>

診斷：過于簡(jiǎn)單，缺乏形象性描繪。（干癟式）醫(yī)治：可以選擇含義具體并富有形象感的詞語(yǔ)，或恰當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法，使之具體、生動(dòng)、形象起來(lái)。

病例5：“她，長(zhǎng)頭發(fā)，柳葉眉，高高的鼻子、炯炯有神的眼睛，小小的嘴巴，紅底白花的襯衣，發(fā)亮的皮鞋，黑色的褲子，她就是我的老師?！?/p>

診斷：生怕會(huì)漏掉什么沒寫上，以致從頭寫到腳。（羅列式）醫(yī)治：寫外貌的目的是為了突出人物的思想性格，而不是為寫外貌而寫外貌，因此要根據(jù)需要有選擇地刻畫。

六、寫作實(shí)踐

2、以“我的同學(xué)

七、展示成果

小組推薦人選讀作品，同學(xué)評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)評(píng)。

八、結(jié)束語(yǔ)

寫人物要抓住特點(diǎn)范文范本篇十二

寫人的作文要通過人物的語(yǔ)言行為，表現(xiàn)他的思想、情感和個(gè)性特征，使他們栩栩如生，躍然紙上。

1.學(xué)會(huì)觀察人物特點(diǎn)，寫出人物個(gè)性。

2.初步掌握肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，領(lǐng)悟能力。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)觀察人物特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用多種描寫方法，寫出人物個(gè)性。

思考啟發(fā)法:、合作探究法 、課堂訓(xùn)練法。

猜猜他是誰(shuí)? 通過展示學(xué)生喜聞樂見的名著片段，激起學(xué)習(xí)興趣，師生共同分析:我們?yōu)槭裁催@么輕易的猜出任務(wù)，引出作者抓住任務(wù)鮮明的特征，寫出人物個(gè)性。

出示林黛玉、小燕子、比爾蓋茨的圖片引導(dǎo)學(xué)生怎樣去觀察人物。結(jié)合相關(guān)文段去歸納觀察人物以及描寫的方法。

我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)驛站，開始描寫學(xué)習(xí)之旅為形式學(xué)習(xí)四種描寫方法。

出示魯迅圖片思考這段文字是從哪幾方面寫的?特點(diǎn)分別是什么?體現(xiàn)了什么個(gè)性?

指導(dǎo):寫作之前要細(xì)心觀察，要善于發(fā)現(xiàn)被描寫者不同于他們之處。先篩選，選出最有特點(diǎn)之處，再放大，將這一細(xì)節(jié)擴(kuò)大化，運(yùn)用點(diǎn)夸張手法也未嘗不可。

強(qiáng)調(diào):切忌面面俱到，從頭到腳泛泛而談，而應(yīng)該有所選擇，有所側(cè)重?？绰?，強(qiáng)化“特點(diǎn)”。教師出示長(zhǎng)相有特點(diǎn)的名人肖像漫畫，指導(dǎo)學(xué)生通過漫畫強(qiáng)化對(duì)“特點(diǎn)”的認(rèn)識(shí)。

通過欣賞經(jīng)典動(dòng)作描寫文段，從而歸納動(dòng)作描寫要緊緊圍繞人物的心理動(dòng)態(tài),圍繞個(gè)性寫,要重視細(xì)微的舉止。

學(xué)生通過診治句子語(yǔ)病歸納:語(yǔ)言描寫要符合人物的年齡、職業(yè)、身份、心情、性格。

人物的語(yǔ)言描寫還要注意場(chǎng)合情境，寫出人物在特定環(huán)境條件下的語(yǔ)言。

1. 媽媽回給女兒

你哥哥說他已經(jīng)三十歲，不再回家吃晚飯。你二十八歲了，卻為了下面條，叫我千里迢迢去示范!我命苦啊!怎么出生兩個(gè)這樣奇怪的小孩!(媽媽的責(zé)備與煩惱)

2. 媽媽寫給爸爸

兒子無(wú)情，不肯回家吃晚飯。女兒無(wú)能，連下個(gè)面條都不會(huì)，看來(lái)今后只能和你相依為命了。早上買了一條黃魚，你想怎么吃?紅燒?還是干煎?(一來(lái)訴苦，二來(lái)表貼心，卻撒嬌提問，讓人啼笑皆非)

3.爸爸回給媽媽

別無(wú)聊了!自己做決定吧!我?guī)追昼姾蟮瞄_會(huì)，這可是關(guān)系到幾百萬(wàn)的生意!萬(wàn)一生意泡湯，到時(shí)候，我們就真的只能吃炒魷魚了。(爸爸的身份?爸爸的職業(yè)?)

由于人物的年齡、性別、性格、經(jīng)歷、職業(yè)、文化程度、思想覺悟等不同，所以語(yǔ)言風(fēng)格也一定是不相同的。不看寫作對(duì)象，想當(dāng)然的用描寫小弟弟的語(yǔ)言描寫老爺爺。用描寫老奶奶的語(yǔ)言描寫小姑娘，用描寫知識(shí)分子的語(yǔ)言描寫勞動(dòng)人民，這并不是你描寫的人物自己在說話，而是讓他們說你設(shè)計(jì)的話，這是一定要避免的。

欣賞林黛玉的心理描寫,歸納心理描寫要符合具體的情境;寫出人物的性格和細(xì)微的心理變化過程。接著文段欣賞:

1. 我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢!我也不能學(xué)法語(yǔ)了!難道這樣算了嗎?我從前沒好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多么懊悔!

2.自言自語(yǔ)式:我什么也沒有看見，這可駭人聽聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎?這可是最可怕的事情。

小結(jié):人物描寫方法要點(diǎn)歸納，

同學(xué)們欣賞了這多精彩的描寫片段，早已經(jīng)迫不及待、躍躍欲試，下面請(qǐng)同學(xué)們觀察身邊的一個(gè)人，先仔細(xì)觀察，然后抓住對(duì)方的特點(diǎn)，用簡(jiǎn)短的話描寫出來(lái)。描寫過程中不能出現(xiàn)對(duì)方姓名。讓同學(xué)們猜猜你寫的是誰(shuí)?”

2.評(píng)一評(píng)

(1)特征描寫是否突出，讓人一看就能猜出寫的是誰(shuí)。

(2)語(yǔ)言是否準(zhǔn)確、精練，描寫是否生動(dòng)、幽默。

(3)能運(yùn)用日常學(xué)習(xí)中積累的好詞好句的，教師應(yīng)加以鼓勵(lì)。

指名人選讀作品，同學(xué)評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)評(píng)。

布置作業(yè): 以“我的同學(xué) ”為題，寫一篇記人為主的文章。

1.補(bǔ)全題目, 緊扣個(gè)性,寫一篇記敘文.

2.運(yùn)用描寫, 突出個(gè)性,力求形象生動(dòng).

3.展開想象, 情節(jié)設(shè)計(jì),巧妙有真實(shí)感.

4.字跡端莊, 文面清潔, 不少于 600字.

寫人物要抓住特點(diǎn)范文范本篇十三

(讀寫例話)。

一、教學(xué)要求讀懂例話，知道寫文章要抓住事物的特點(diǎn)寫，才能給讀者留下深刻的印象；初步了解應(yīng)該怎樣抓住事物的特點(diǎn)寫。

二、教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、提出學(xué)習(xí)要求。

學(xué)習(xí)這篇“讀寫例話”，要達(dá)到兩個(gè)要求：

二、學(xué)生按要求自學(xué)例話。

三、討論例話內(nèi)容。

1.寫文章為什么要抓住事物的特點(diǎn)寫？(因?yàn)槿?、事、物、景都有各自的特點(diǎn)，只有抓住特點(diǎn)寫，才能使讀者對(duì)事物留下深刻的印象。)。

2.《鯨》這篇課文的作者是抓住鯨的哪些特點(diǎn)來(lái)寫的？

(1)按“讀寫例話”的第二段，說說作者寫出了鯨的哪些特點(diǎn)。(2)聯(lián)系《鯨》這篇課文，說說作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫清楚的。

四、聯(lián)系學(xué)過的別的課文，加深對(duì)例話的理解。

1.《蟋蟀的住宅》是怎樣抓住蟋蟀住宅的特點(diǎn)來(lái)寫的？

2.《威尼斯的小艇》《雪猴》是怎樣抓住特點(diǎn)來(lái)寫的？

五、談體會(huì)，引導(dǎo)運(yùn)用。

1.學(xué)了這篇“讀寫例話”，你有什么體會(huì)？(主要從為什么要抓住特點(diǎn)寫和怎樣寫出事物的特點(diǎn)兩個(gè)方面來(lái)談，要聯(lián)系課文的具體例子或自己的作文實(shí)際談。)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生以后觀察時(shí)注意抓住事物的特點(diǎn)，寫作文時(shí)要抓住事物的特點(diǎn)寫。

寫人物要抓住特點(diǎn)范文范本篇十四

她是我的“偶像”。開學(xué)第一課，她走進(jìn)教室，那強(qiáng)大的氣場(chǎng)實(shí)在是嚇人——深金色的漸變色頭發(fā)，寬松的軍裝扎著黑色長(zhǎng)裙，黑皮軍靴踩在瓷磚上，發(fā)出清脆的響聲，小小的身材，反而讓人感到濃縮即是精華。

但是，她的真實(shí)形象實(shí)在是有太大區(qū)別。肥肥胖胖的小手，取下遮著臉的口罩和帽子——圓圓的臉，大大的眼睛清澈而透明，直挺的脊梁，細(xì)但因?yàn)槎潭@得不長(zhǎng)不短，不粗不細(xì)，整體感覺被黃金比例分割過一般。

沒錯(cuò)，她就是我們的班主任——陳逸歌老師，一聽到這個(gè)名字，就叫我深深的記住了它。我們也會(huì)叫她“一休歌”“歌子老師”。

雖然老師不像老師，但是老師對(duì)我們特別負(fù)責(zé)。

歌子老師像一位保姆。運(yùn)動(dòng)會(huì)，每一位運(yùn)動(dòng)員跑完步后，她總是遞上一瓶水，無(wú)論腿有沒有受傷，都會(huì)為他們噴藥水。他們?cè)谂懿綍r(shí)，也一定去加油，蹦著，跳著，用力尖叫，加油，像個(gè)小女生一樣。

當(dāng)你翻開中學(xué)的新篇章時(shí)，最忘不掉的一定是初一的班主任吧。

我們的班主任陳老師。有時(shí)候走起路來(lái)像要飛起來(lái)似的，小小的個(gè)子，過一點(diǎn)肩的一頭棕發(fā)，在陽(yáng)光的照射下顯得更加好看。

有時(shí)候頭上扎了一個(gè)小辮，發(fā)尾卷起來(lái)，走路時(shí)上下“跳動(dòng)”。有時(shí)頭上扎了兩個(gè)小丸子，活脫脫像一個(gè)小哪吒。這性格也如同哪吒那般果斷，在對(duì)待令同學(xué)們左右兩難的時(shí)候，陳老師的果斷，躍然而上。

當(dāng)讀到低沉的地方時(shí)，這對(duì)眉毛的前端向下移動(dòng)，自己好像就是文中的角色。來(lái)，咱們將視線向下移。標(biāo)志性特點(diǎn)的“嘟嘟嘴”，足以讓同學(xué)們?cè)谌撕Ｖ幸谎壅J(rèn)出。讓我印象最深刻的，那可就得是細(xì)細(xì)描繪了。

課上，同學(xué)們吵鬧了起來(lái)，聊天的聊天，沒有人注意到老師已經(jīng)走到窗口那兒，那種“死亡凝視”同學(xué)們一眼瞟見，瞬間安靜。老師走進(jìn)教室，站在臺(tái)上，一言不發(fā)，?。『脟樔?，上一秒還是“小綿羊”，下一秒立馬成了“大灰狼”。

略圓的臉上有序著排列五官，兒童的稚氣撲面而來(lái)，這位就是我們的班主任——陳老師。我們親切的喚她：“小歌歌”或是“一休歌”“歌子老師”。

寫人物要抓住特點(diǎn)范文范本篇十五

“啖牛肉，飲酒，一夕而卒?！蹦愕纳瓦@樣結(jié)束了。杜甫，你這位歷史上偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人、胸懷天下的偉人、詩(shī)傳千古的大家，你一生的跌宕起伏，滿腔的豪情壯志，就這樣草草地結(jié)束，令后世多少人扼腕嘆息，你這悲劇的死亡，留給后人是無(wú)盡的遺憾與嘆息。

回觀你走過的五十多個(gè)春秋，人們總是有各種各樣的評(píng)價(jià)，而通過讀你的詩(shī)篇，我讀懂了你，在我看來(lái)，你其實(shí)并沒有那么復(fù)雜。撥開歷史的云霧，望過那風(fēng)雨飄搖、戰(zhàn)火紛飛的年代，我看到的是一個(gè)無(wú)比純粹的你。

你生在盛唐，那是中國(guó)歷史上最為繁盛的朝代之一。青年時(shí)代的你，有著一腔的熱血，欲圖報(bào)國(guó)成就大業(yè)，因此發(fā)出了“會(huì)當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小”的豪言壯語(yǔ)。然而，命運(yùn)與你開了一個(gè)玩笑：當(dāng)你走向壯年時(shí)，唐王朝卻已開始凋零，在你正要施展拳腳的時(shí)候，卻一次次被貶官，一年年地不被重用，承受了極為沉重的打擊。又經(jīng)安史之亂，嘗盡顛沛流離的生活，看盡國(guó)破家亡的慘象。山川載不動(dòng)太多的悲哀，歲月經(jīng)不起太長(zhǎng)的等待，然而，你卻并未就此消沉，你將所有的悲憤，一生的不幸遭遇，全都化作了不朽的詩(shī)篇?！度簟贰ⅰ度齽e》寫出了你對(duì)現(xiàn)實(shí)的悲痛，《茅屋為秋風(fēng)所破歌》發(fā)出了最沉重的吶喊：“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏?！?/p>

是的，你從未改變，盡管命運(yùn)壓彎了你的脊梁，風(fēng)霜染白了你的雙鬢，歲月在你臉上刻下了皺紋，你仍是那個(gè)杜甫，你的初心從未動(dòng)搖，那就是你的博愛。

博愛，并不是簡(jiǎn)單的善良，這正如人心不是因調(diào)和而結(jié)合的，而是以傷和傷而深深結(jié)合，以痛和痛、以脆弱和脆弱相互聯(lián)系的。沒有不飽含悲痛吶喊的平靜，沒有未經(jīng)流血的赦免，也沒有不經(jīng)歷痛徹喪失的包容。你歷盡苦痛，因此你明白天下人的苦痛，從而有了你兼濟(jì)天下的博愛。

你咀嚼著生命的渺小與可憐，你看穿所有的算計(jì)和貪欲、起伏和榮辱、憂患與得失。在你看來(lái)，自私、冷漠，通通成了愚蠢和虛妄的把戲，從而體會(huì)到了愛的必要。因此，一生的坎坷遭遇，不但未能將你擊倒，反而使你擁有了博大的胸襟和無(wú)私的愛。

人們都說你悲觀，沒有李白的浪漫與瀟灑。可是，我把你的悲觀理解為更高意義上的清醒。你看清世間的疾苦，化作詩(shī)中的悲情，但你在蒼涼的悲情中又蘊(yùn)含著心懷蒼生的悲憫！“落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇”，即使到了垂垂暮年，你仍關(guān)心朝政，熱愛生活？羅曼·羅蘭說過：“生活中只有一種英雄主義，那就是在認(rèn)清生活的真相后依然熱愛生活?！币虼?，我不得不說：老杜，你是個(gè)真英雄！

你，因?yàn)橛袑?duì)天下的博愛，才使自己的命運(yùn)如此悲壯；但又因?yàn)檫@悲劇的命運(yùn)，成就了你的博愛。你的詩(shī)篇，是深陷生活沼澤里不屈的掙扎，是處于命運(yùn)囹圄中悲憤的吶喊。

這是何其偉大的精神，多么不朽的詩(shī)史，你純粹的人格和那無(wú)比復(fù)雜的情感，真讓我讀你千遍也不厭倦。