最新犯錯事申請書(優(yōu)秀11篇)

通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，從而不斷提升自己。總結(jié)的完美是基于對自己成長的真實認識和未來發(fā)展的展望。"接下來是一些優(yōu)秀總結(jié)的范文，希望能夠為你的寫作提供一些啟示。"

犯錯事申請書篇一

尊敬的校領導、系領導、班主任老師：

你們好，我是xx級專業(yè)(x)班的，學號是xxxx。四年的學習生涯快要結(jié)束了，在此，我對學院領導，老師，以及輔導員對我的悉心培養(yǎng)，耐心教導，表示誠摯的感謝，感謝你們讓我成為一名有用的青年。

在校期間，我積極參加各項活動鍛煉自己，讓自己的大學生活過得充實。由于平日里我學習比較刻苦，訓練認真，老師對我的態(tài)度很好，經(jīng)常給我鼓勵和夸獎。這使我對自己的認識有些不清，對自己的要求有所降低，再加上對大學生活的“自由”認識有偏差，在xx年xx月xx日進行的考試中因為我的一時沖動，幫助同學作弊被老師發(fā)現(xiàn)而被學院處以記大過處分。對學院造成不良影響。

這個處分對于在紀律性方面有所松懈的我敲響了一個大大的警鐘，讓我猛然驚醒“無規(guī)矩不成方圓”，犯了錯誤就要受到懲罰。所以面對這一處分我心服口服，沒有一絲怨言。這個處分下達之后，在老師同學的幫助下，我在內(nèi)心深處一方面對自己的行為進行了深刻的反省，尋找自己思想上的錯誤，對我的行為感到十分悔恨。另一方面我意識到應該積極行動起來，用自己的行動為自己的過失進行彌補，挽回不良影響。

在學習上，我比以往更加認真，刻苦訓練直到自己滿意為止。課后抓緊時間讀書，堅持寫讀書筆記，提高自己的專業(yè)知識水平，擴大知識面，曾經(jīng)獲得體育系“讀書之星”的稱號。參加培訓努力鉆研，獲得了證、稱號。在后來的所有考試中，更是對作弊行為進行了堅決抵制。在思想上，我通過對黨章和黨的政策、思想的不斷學習，提高了自己的政治覺悟，積極向黨組織靠攏，現(xiàn)已是入黨積極分子。在生活中積極鍛煉自己，嚴格要求自己。參加學校組織的各項活動，配合老師完成任務，獲得稱號。在擔任xx期間，認真負責，使連續(xù)兩年獲得“優(yōu)秀社團”稱號。社會活動方面，作為義工聯(lián)的一員，熱心公益事業(yè)，為孤寡老人和殘疾兒童盡自己的一份力，在助教的活動中表現(xiàn)較為突出，被評為“優(yōu)秀義工”。

高中畢業(yè)時我的老師對我說要我踏踏實實的做個好人，現(xiàn)在的老師們也經(jīng)常教導我們做人要誠實。我?guī)蛣e人作弊的行為不僅違反了誠信的原則造成考試不公平，而且辜負了老師們對我的期望。對此我用自己的行為進行彌補，希望可以“將功折罪”，挽回不好的影響。相信老師看到我這個態(tài)度也可以知道我對這次事件有很深刻的悔過態(tài)度，相信我的悔過之心。

為了實現(xiàn)心中的夢想，為學校爭得榮譽，大三的我準備考研，現(xiàn)在已經(jīng)開始復習。安康學院歷來重視對讓人才的培養(yǎng)和學生自身的成材和成就，對考研的學生進行了極大的鼓勵和支持?？佳谐晒θ藬?shù)不僅是學校學習風氣的體現(xiàn)，而且對學校的外在形象也有不可低估的影響?？佳谐晒θ藬?shù)的增加，有利于學校的招生和宣傳。我決定考研，為學校增光添彩，定會發(fā)揚“不拋棄，不放棄”的精神，抓緊時間投入到緊張的復習之中，爭取考出好成績?？墒?，一個背上“記大過”處分，怎么也無法讓我在準備考研的日子里平靜下來，安心學習。

現(xiàn)在我已經(jīng)深刻認識到了自己所犯的錯誤，并從中吸取了教訓，我在努力改正自己的錯誤，現(xiàn)在我在各個方面有了較大的進步。因此，為了考研的順利進行，我衷心希望領導和老師能根據(jù)平時的表現(xiàn)，懇請老師準予撤消處分。萬望批準!

此致

敬禮!

xxx。

20xx年x月xx日。

犯錯事申請書篇二

作為人，每個人都有可能犯錯誤。無論是小錯還是大錯，我們都需要從犯錯的事情中吸取教訓，不斷成長和進步。近來，我犯了一些錯誤，但是通過反思和總結(jié)，我有了一些體會和心得，希望和大家分享。

一、犯錯并非壞事。

犯錯并不意味著我們是惡意的或者不負責任的。有時候，我們會因為過于自信，或者欠缺經(jīng)驗而犯錯。這并不是罪惡的表現(xiàn)，只是我們作為人類的一部分，需要通過不斷的學習和試錯才能成長。所以，犯錯并不是壞事，反而是我們進步的機會。

二、要在犯錯中找到原因并改正。

每當我們犯錯后，不要想著將錯誤置之不理，而是應該在錯誤中找到問題所在，并將其改正。如果你的錯誤導致了某個人的不愉快，你需要及時道歉，表示你的誠意和愿意修正錯誤。同時，在犯錯的過程中，我們也要認真思考如何避免再次犯同樣的錯誤。這種深思熟慮的過程可以幫助我們更快地找到應該采取的行動，從而避免相同的錯誤。

三、有責任感才能更好的避免錯誤。

我們不應該將錯誤歸咎于其他人或環(huán)境。只有我們有責任感，才能自己投入到事情中去，并努力發(fā)現(xiàn)以后可能發(fā)生的問題。責任感意味著我們需要接受可能遇到的風險和不確定性，但它也意味著我們愿意為有一個良好的結(jié)局而努力付出。只有當我們對自己和他人負責時，才能以更高的標準自我管理，對自己和他人的行為負責。

四、不做自己不熟悉的事情。

有時候，我們?yōu)榱嗣孀佣鴷L試自己不擅長的事情。這種自欺欺人的行為很容易導致錯誤的發(fā)生。如果我們不確定自己的能力，或者不熟悉某個事情的具體要求，我們應該不畏懼面臨挑戰(zhàn)，積極向他們學習，以便盡快進入熟悉的狀態(tài)。只有在自己熟悉的領域才能更好地掌控自己的行動，避免錯誤的發(fā)生。

五、發(fā)現(xiàn)錯誤是成長的機會。

在不斷地試錯和失敗中，我們將學習新技能和知識，發(fā)現(xiàn)自己的潛力和成長的空間。所以，當我們犯錯時，我們應該把它視為成長的機會。不要將犯錯看作是失敗的結(jié)束，而是學習進行下一步時的參考，它將告訴我們即將發(fā)生的事情，幫助我們以更好的方式處理下一步的工作。

總之，我們都可能在生活和工作中犯錯誤，重要的是我們?nèi)绾纬砷L和面對這些錯誤。只有當我們愿意自我評估并找到錯誤的根本原因，才能避免重復犯錯，并以更好的方式發(fā)展我們的技能和知識。讓我們從錯誤中吸取教訓，成為更好的自己。

犯錯事申請書篇三

“世界上沒有完全相同的兩片樹葉，也沒有年齡、性格和心理特征完全相同的人?！边@句話蘊含的意義值得我們推敲和思索。作為技工學校的教育工作者，特別是擔當這些技校生的班主任，我覺得，更應該好好琢磨這句話的內(nèi)涵。

在技工學校，班主任對違紀犯錯學生的處理方法各式各樣。絕大多數(shù)班主任做出自認為可行的處理手段，出發(fā)點都是“善”的，目的性也很明確，既讓學生產(chǎn)生好的轉(zhuǎn)變，同時提高自己在班級管理層面的“威信”。但如何使學生在整個處理過程中真正體會到其所犯錯誤的嚴重性，認識到改正錯誤的必要性，確立對待錯誤的正確態(tài)度，才是教育的根本所在。因為教師考慮的不僅僅是如何處理學生當下所犯的錯誤，還要考慮如何減少學生犯錯的幾率。

那么，我們應該如何對待學生的犯錯呢?結(jié)合多年班主任的工作經(jīng)驗，我認為最恰當有效的方法就是在一定范圍內(nèi)將犯錯的權利還給學生，允許學生犯錯，班主任要做的則是如何巧用該方法。

一從客觀條件出發(fā)，允許學生犯錯。

“人非圣賢，孰能無過?！蔽覀兊慕逃龑ο笫羌夹Ｉ?，他們是普通人而非圣人，而且他們是有著學習基礎薄弱、自尊心極強、思想行為等自制力差，自信心缺乏的普通人，在成長過程中難免會有失誤，會犯錯。

作為他們的班主任，首先必須從心底真正接受這類學生素質(zhì)(操行)不健全的事實，必須客觀公正地認識學生的犯錯，在一定情境下允許學生錯誤的存在或重復犯錯。我們可愛又可氣的學生正是伴隨著這些錯誤不斷成長起來的。

試想一下，若一味地要求學生不犯錯誤，這符合正常人的生存規(guī)律嗎?答案無疑是否定的。我們的教育對象既然如此特別，就應該有更特別、更新穎的班級管理策略―允許學生犯錯。允許從錯誤中獲得各自學習的資源。有成長，有發(fā)展，就會有錯誤發(fā)生的可能性，若要求學生不犯錯，可能就是在“制造”一個致命的錯誤―扼殺學生的成長。班主任果斷地掙脫固有的思想束縛，大膽地讓學生去犯一點錯，并及時引導學生發(fā)現(xiàn)錯誤，科學地總結(jié)其中的經(jīng)驗教訓，讓學生學會從自己的錯誤中獲得真知，這才是睿智班主任、新時代創(chuàng)新型班主任的做法。我現(xiàn)在帶的五年制數(shù)控加工班，班級的班訓就是“學做真人，學求真知”。并且我一直秉承此理念去教育和引導學生。

二冷靜分析學生的犯錯原因，認真善待學生的犯錯。

人區(qū)別于動物的顯著標志之一是人類有思想，有意識，有能動性和創(chuàng)造性等天性能力。學生都是年輕有活力、有個性、對是非概念分辨不是很清晰的一類特殊教育群體，他們有自己“絢麗多彩”的世界，有自己看待事物、理解事物的方法，雖然有時可能很幼稚，有時可能完全悖于常理，讓人無法接受或認同，但那是他們的“快樂世界”，班主任只能做出正確引導，而不能加以阻止。正是因為師生間對待一些問題的認識偏差，才導致那層猶如迷霧的隔膜始終如影隨形。

犯錯事申請書篇四

講清原委。

道歉信中要實事求是的講清楚事情的原委，把事情的經(jīng)過說清楚，自己為什么會犯錯誤，犯了什么樣的錯誤都要說清楚，這樣才可以說明道歉的誠意。

認識錯誤。

道歉嘛，一定要能夠認識到自己的錯誤才行，而且認識要深刻，反思自己，分析自己做錯事情的原因，主要分析自身原因，不要推諉責任。

反思自己。

從頭至尾都要好好反思自己的問題，自己一直不堅定，認識不清楚，存在僥幸心理，做事情馬虎等，致使自己犯下這樣的錯誤。

表示歉意。

既然自己做錯了，妨礙對方了或者影響到對方了，就一定要向?qū)Ψ奖硎菊嬲\的歉意，同時表示愿意接受因此帶來的補償，或者負責因為自己的錯誤給對方帶來的損失。

決定悔改。

既然是做錯了事情，那么是一定要改正錯誤的，要做浪子回頭金不換的人，去改正錯誤，挽回損失，而且一定要下決心，以后不會煩類似的錯誤，做同樣的錯事。

6

請求原諒。

自己一定要態(tài)度誠懇的希望對方能夠原諒自己，給自己一個改過的機會。即使對方暫時不會原諒自己，自己也一定要努力做，好好表現(xiàn)，爭取不做這樣的錯事，希望早日得到諒解。

犯錯事申請書篇五

允許學生犯錯,教室就是出錯的地方,乍一聽,好象太荒.唐,然而凝神一想,覺得似乎很有道理。讓學生在不斷的犯錯中,認識錯誤,學到真知,學會做人,我想,這也就是我們老師和學校教育所要達到的真正目的。

平時總是生學生們的氣，氣他們總犯錯，日常生活中犯錯，學習上犯錯，搞的自己總是悶悶不樂。昨天又看了這個觀點“允許孩子犯錯?！辈唤萑肷钌钏伎贾?，畢竟他們還是10來歲的孩子呀!是我對他們要求過高了。我鼓勵學生大膽發(fā)表個人意見，允許和肯定學生在課堂上出錯的行為。但這遠遠沒有形成一種不怕出錯的良好氣氛，許多學生還是害怕出錯，課堂上不敢積極舉手發(fā)言，在教學內(nèi)容中有不懂的地方，不敢向老師提問，尤其是一些學困生，害怕出錯的心理負擔尤其重。

對于這些學困生，他們本來已有太多的自卑感，自信心不足，由于沒有敢出錯的勇氣會使他們越不敢出錯，知識漏洞越來越大，就造成惡性循環(huán)，產(chǎn)生厭學情緒。這里的原因固然很多，但根本原因，恐怕就在于我們教師對敢于出錯的學生鼓勵不夠，對出了錯的學生鼓勵不夠，對出了錯的學生沒有好臉色，恐怕就在于有些學生還在用嘲笑和諷刺的眼光看待出了錯的同學，就在于還沒有在更大范圍內(nèi)形成一種視教室為出錯的地方的氣候。在傳授知識時，我們老師總是急于把正確的知識傳授給學生，也要求學生能較快地接受和學會，但學生的理解能力是有很大差異的，因此免不了受教師的埋怨。當然，出錯不是最終目的，但是“畏懼錯誤就是毀滅進步”。許多差錯背后往往閃爍著智慧的光芒，許多錯誤與真理僅一步之遙，敢于出錯，這本身就是一種創(chuàng)造性的行為，一個敢出錯的人，肯定是一個具有創(chuàng)造精神的人。從這一點上說：鼓勵學生敢于出錯，使每一個學生都有“教室就是出錯的地方”的意識，就是為了實現(xiàn)最終目的：通過出錯，找出正確答案，從而培養(yǎng)探索精神。這也正是是素質(zhì)教育所要達到的一個目的。如果我們老師和學生能把課堂上出錯視作是一種極平常的行為，允許學生在課堂上出錯，我們的課堂一定會更活潑、更生動，我們的學生一定會更聰明，更富有創(chuàng)造力。

犯錯事申請書篇六

1、人生不是一支短暫的蠟燭，而是一支由我們拿著的火炬，我們要把它燃得十分光明燦爛：生活的花朵只有付出勞動才會綻開。

2、律己足以服人，量寬足以得人，身先足以率人。一林逋。

3、我知道我自己，我解剖我自己并不比解剖別人留情面。——魯迅。

6、人類的一切智慧是包含在這四個字里面的：“等待”和“希望”。[法]大仲馬《基度山伯爵》第4卷，第1590頁。

7、美與善是不可分割的真實的善是每個人的心靈所追求的，是每一個人作為他一切行為的目的的。[古希臘]柏拉圖《理想國》，引自《西方倫理學名著選輯》[上卷]，第166頁。

8、對一個有理想的人來說，沒有一個地方是荒涼偏僻的。在任何逆境中，他都能夠充實和豐富自己。

9、命運如同海風——吹著青春的舟，飄搖地、曲折地度過了海?！摹?/p>

10、自信心是生命之樹常綠的泉水。

11、既往固有留戀之韻，但如果一味地迷醉，歸宿必是凄悝，追索現(xiàn)在吧，現(xiàn)在才是真正的高山流水！

13、太陽積蓄了一冬的熱情，在今日盡情揮灑，似乎在為我們盛，大的節(jié)日助興。

15、創(chuàng)造不可能十全十美，惡必然跟善混合在一起?！猍法國]法朗士。

16、理想只有同祖國和人民的利益連在一起才會閃光。

17、不為私利是世界上最好的一種品德?！笾亳R。

18、生活是五彩的，只有熱愛生活，才能善于生活，只有在生活中去頑強的奮斗，才能表現(xiàn)自己真正的價值。

19、自命不凡但又帶著朦朧色彩的十七歲，雖然短暫，但令人神往和難忘。

20、未來的一切都生長于它的昨天。

21、能時時發(fā)現(xiàn)自己的不足，便時時有進步的希望。

22、有秩序的健康生活必須是教育的基礎，同樣也是教育的最初準備。[德]赫爾巴特《普通教育學》，《西方資產(chǎn)階級教育論著選》第287頁。

25、渴的時候就感到水是甜的，不渴的時候就感到水沒滋味。實際上水是沒有任何味道的。[巴基斯坦]阿卜杜拉·侯賽因《悲哀時代》第203頁。

28、不要沉溺在現(xiàn)在的各種瑣事中，……在自己心里培養(yǎng)對未來的理想吧。一謝德林。

29、天賦僅給予一些種子，而不是既成的知識和德性。這些種子需要發(fā)展，而發(fā)展是必須借助于教育和教養(yǎng)才能達到的。[蘇]凱洛夫《教育學》第16頁。

30、愛情是一種雙重的利己主義。[美]蓋伊·博爾頓《雪萊情史》第190頁。

31、一切空談都是最無聊的表現(xiàn)，亦是令你事后痛悔的導火索。

32、看一個人的心善，不能只看眼淚：看一個人的面目，不能只看笑臉。

33、即使被命運掌握，也要撰寫出自己使命的凱歌。人生，不是一支筆嗎？徘徊在生活的十字路口，發(fā)出哀嘆之音者，是怯懦自負之人：勇往直前，奏出奮進強音的，才是偉大的創(chuàng)業(yè)者。

34、愛的悲劇是不存在的，只是在沒有愛的時候才發(fā)生的。一德絲嘉。

35、理想、時間、事業(yè)已組成一個巨大的坐標系，記錄著我們所行駛的軌跡。

36、哪一顆沒有光？哪一朵花沒有香?哪一次在我的思潮里，沒有你波濤的清響？

37、因為不是每一根枝條上都結(jié)滿朋友，所以總會有爛核變心的故舊?！獝邸P格。

38、當果子還是青的時候，不要急著去摘，耐心地等待吧。

39、你曾說人活著真是不容易！對你這樣的感嘆，我把瀑布介紹給你：它在走投無路的絕境中，硬是開辟了一條令人仰慕的生路呀！

40、天才是百分之一的靈感，百分之九十九的血汗。

42、你要愛惜自己的才能，但不要嫉妒別人的才能只有有天才的人才能發(fā)現(xiàn)天才的幼芽，發(fā)展這些幼芽，并善意地給予他們以必要的援助。[法]圣西門《一個日內(nèi)瓦居民給當代人的信》，《圣西門選集》第1卷，第67頁。

43、智慧就在于說出真理，按照自然行事，傾聽自然的話?！猍古希臘]赫拉克利特。

44、你生長在這美麗的國度，你就應當以整個身心去熱愛它，并為之奮斗，這就是最大的幸福。

45、人如天然金剛石。本不發(fā)光，只有經(jīng)挫折與失敗而不餒，才是最終成為璀璨奪目的鉆石。

46、短暫的分離能使愛情高漲；長期的分離，只能讓愛情快速死亡。——米拉坡。

48、人們只能在吃不明智的虧以后，才會變得明智起來。[法]羅曼·羅蘭《母與子》[上]，第220頁。

49、又是一個美好的開始，愿新的一年中所有的溫馨、美好的日子都為您所擁有，祝你新年進步。

50、偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！猍法國]伏爾泰。

51.別等天真輸給了現(xiàn)實，你才知道自己有多傻；別等誠懇敗給了虛偽，你才明白自己不圓滑。

52.生命有如鐵砧，愈被敲打，愈能發(fā)出火花。

53.有志始知蓬萊近，無為總覺咫尺遠。

54.有錢的人更有錢，這往往是一種必然。

55.相信別人，放棄自己，這是許多人失敗人生的開始！

56.生命，需要我們?nèi)ヅ?。年輕時，我們要努力鍛煉自己的能力，掌握知識、掌握技能、掌握必要的社會經(jīng)驗。

57.為了不讓生活留下遺憾和后悔，我們應該盡可能地抓住一切改變生活的機會。

58.人生的關鍵在于思想、精神和心情，努力讓自己的思想明澈，讓自己的精神充實而有所支撐，讓自己每天都有一個害達、平和、開朗的心情，這很重要。

59.經(jīng)歷的人生越長久，我就越堅信人與人之間，強者與弱者之間，偉人與凡人之間，最重要的區(qū)別就在于無敵的決心一旦確定目標，就不要輕言放棄，堅持到底，直到成功。

60.換一個角度就能得到快樂，丟掉生活的負面情緒，要有一種認識挫折和煩惱的胸懷。

61.擦亮你的眼睛，看清這個現(xiàn)實的社會，有用你就是一塊寶，沒用你就是一根草。

62.當那些偽善良的人撕下面具的時候，你連下跪的機會都沒有，這就是現(xiàn)實。

63.在最容易迷失的歲月，要時刻記著工作不只是為了糊口，還要有抱負。

64.瘋狂代表著人類超越自我的精神，代表著對理想的執(zhí)著追求，代表著對事業(yè)忘我的全情投入，代表著不達目的絕不罷休的激情。人一旦有了這種瘋狂，做任何事都可以成功。

65.當一個人一天有許多要放入時，一天就可以有一百個口袋。

66.人類也需要富有理想的人。對于這種人說來，無私地發(fā)展一種事業(yè)是如此的迷人，以至他們不可能去關心他們個人的物質(zhì)利益。

67.人類的幸福和歡樂在于奮斗，而最有價值的是為理想而奮斗。

68.人類的心正是憑借著希望而得到寬慰，一直生活到生命的最后時刻。

69.人的愿望沒有止境，人的力量用之不盡。

70.人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃燒起來！

71.人的美麗可愛，不僅僅是由于他的容貌，首先決定他的精神面貌。一個品質(zhì)高尚的人，永遠是年輕和美麗的。

72.擰成一股繩，搏盡一份力，狠下一條心，共圓一個夢。

73.人的眼睛長在前面，只看到別人的缺點，絲毫看不到自己的缺點。

74.人的心地是一畦田，土地沒有播下好種子，也長不出好的果實。

75.成功需要成本，時間也是一種成本，對時間的珍惜就是對成本的節(jié)約。

76.人與人差別非常小，差別在思維方式，小小的差別決定了一個人的成功與失敗。

77.世界上不可能的事情，是想出來的；世界上可能的事情，是做出來的。

78.一個人的快樂，不是因為他擁有得多，而是因為他計較得少。

79.每天無所事事，是人生的消費者，積極有用才是人生的創(chuàng)造者。

80.誰不向前看，誰就會面臨許多困難。

81.人生的每一次付出就像在山谷當中的喊聲，你沒有必要期望要誰聽到，但那綿綿長悠遠的回音，就是生活對你最好的回報，新的一周愉快！

82.漂亮的臉孔是給別人看的，而有智慧的頭腦才是給自己利用的。

83.路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的。人的每一步行動都在書寫自己的歷史。

84.理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向，而沒有方向，就沒有生活。

85.患難困苦，是磨煉人格之最高學校。

86.懶惰象生銹一樣，比操勞更能消耗身體；經(jīng)常用的鑰匙，總是亮閃閃的。

87.人生像攀登一座山，而找尋出路，卻是一種學習的過程，我們應當在這過程中，學習穩(wěn)定、冷靜，學習如何從慌亂中找到生機。

88.犯錯，就誠實地認錯。狡辨、諉過只會害了你自己。

89.凡事回歸原點，不懂就不懂，努力學習；懂了也要相信人外有人，放下架子，謙虛，能力提升方可最大化！

90.窮人由于缺乏教育，使得人窮的同時，不僅志窮還有著更多的智窮。

91.人們總是在努力珍惜未得到的，而遺忘了所擁有的。

92.人生的奮斗目標不要太大，認準了一件事情，投入興趣與熱情堅持去做，你就會成功。

93.船停在港灣是最安全的，但這不是造船的目的；人待在家里最舒服，但這不是做人的目的；只有不斷自我挑戰(zhàn)，自我突破，一定能實現(xiàn)人生的價值。

94.我們窮人要翻身，沒有道理講辛苦；我們窮人要翻身，沒有道理講興趣。

95.在逆境中，智者知難而進，愚者消沉不前。

96.瞄準天上的星星，或許你永遠也射不到，但卻比你瞄準樹梢射得高遠。

97.盡自己最大的努力，抱最大的希望，作最壞的打算。

98.好的，壞的……一切都是你的，有必要自卑嗎？

99.萬里尋山歷百艱而無悔，一朝見井縱九死以何辭。

100.生活不是等待風暴過去，而是學會在雨中翩翩起舞。

犯錯事申請書篇七

我們都聽說過陶行知先生的“四塊糖”的故事：

有一天，陶行知校長在校園內(nèi)看到一男生用磚塊砸另一男生，當即制止了他，并要他放學到校長室去，當陶行知走到辦公室時，該生已早早來到校長室低頭挨訓，陶校長走來，一面先給了他一塊糖，一面說“這塊糖是獎給你的，因你按時到，我卻遲到了”該生驚疑的接過糖。接著，陶校長又掏出一塊糖放到他手里說“這第二塊糖也是獎你的，因我不讓你再打人時，你立刻住手了，這說明你尊重我，應該獎你?！睂W生更驚疑了，他睜大眼睛看著校長。陶校長又掏出第三塊糖說“我調(diào)查過了，你砸他們說明你正直、善良、敢跟壞人作斗爭，應該獎勵你啊!”這名男生聽到這里感動極了，流著淚說道：“校長，你打我兩下吧，我錯了，我砸的不是壞人，是我的同學啊?！碧招ｉL滿意的笑了，他隨即又掏出第三塊糖遞過去說：“為你的正確認識錯誤，我再獎你一塊糖，我的糖獎完了，我看我們的談話也該結(jié)束了?！?/p>

多么感人的一幕，學生打人了，陶先生沒有訓斥，卻發(fā)掘了學生的四個優(yōu)點：守時、尊重人、正義和勇于認錯，用四塊糖讓學生一步步地完成對自己錯誤的認識過程，不得不讓人感嘆陶校長高超的批評藝術。

假設是我們遇到了這件事，我們會怎么做呢?恐怕很多老師就會抓住了學生的小辮子，死活不肯放手，動輒端上一番大道理，苦口婆心，要讓學生心服口服，甚者則嚴厲訓斥，惡語相向，乃至拳腳相加，以皮肉之苦教育之。更嚴重的是，這次錯誤將作為“污點”永遠被記錄在案，即使學生已經(jīng)承認錯誤并改正，只要下次出現(xiàn)問題，這些“陳芝麻爛谷子”將被再次翻騰出來，作為“教訓”學生、壓制學生的把柄。

殊不知，正因如此，我們很多年輕的老師開始慢慢遠離學生的內(nèi)心世界，使自己的管理漸漸走入死胡同。

其實，每個人都會犯錯誤，尤其是學生。他們在成長過程中，有了錯誤是正常的，教師不用大驚小怪，應該正確對待。我們應該樹立一個觀點：犯錯誤的學生不一定是壞學生，不犯錯誤的學生不一定都是好學生。學生在實踐探索中有一些失誤也不足為奇，事實上，不犯錯誤的學生是根本不存在的。關鍵看我們用什么態(tài)度來對待，用什么方式來幫助他們。

首先，教師應該允許學生犯錯誤。這種觀點并不是提倡學生犯錯誤。作為教師允許學生犯錯誤，就是要鼓勵學生去大膽地實踐，大膽地探索，敢于發(fā)表自己的見解，在這個過程占不怕學生犯錯誤。學生出現(xiàn)失誤時，教師應及時給予幫助。否則，學生會因為犯錯誤以后害怕老師批評而不敢按照自己的想法繼續(xù)去想、去做，學生的思維就會受限制，學生的行為就會受約束，學生的創(chuàng)新精神就會受壓抑。

其次，教師要學會用發(fā)展的觀點看學生。這樣就會認為，學生在成長過程中，即使有一點錯誤也是正常的。學生改正錯誤的過程本身就是學習的過程、成長的過程。相反，教師如果用靜止的眼光看待學生，就容易把學生禁錮起來，怕學生犯錯誤，甚至犯一點錯誤也不行。那樣，學生只好老老實實、規(guī)規(guī)矩矩，按照老師的要求“一絲不茍”地去執(zhí)行。這樣培養(yǎng)出來的學生就會失去個性，這樣的教育只能培養(yǎng)出“千人一面”的學生。這在年輕教師的工作中，是很容易出現(xiàn)的一個問題。

再次，教師要善于利用學生的錯誤。作為教師，不但將學生的錯誤看成學生成長過程中的正?，F(xiàn)象，并將錯誤作為一種促進學生情感發(fā)展、智力發(fā)展的教育資源，正確地、巧妙地利用。陶行知先生在《教育者的機會與責任》一文中指出：

人為物質(zhì)環(huán)境中的人，好教育必定可以給學生以能力，使他成為物質(zhì)環(huán)境中的主宰，去號召環(huán)境。如玻璃窗，我們要想拒絕風，歡迎日光，所以就造一個玻璃窗去施行我們拒風迎光的使命，教討厭的風出去?？蓯鄣娜展膺M來，又如我們喜歡日光和風，但是想拒絕蚊蠅，所以又造了一種紗去行我們的使命。這種使命，并非空談，因為我們有能力使這些自然的環(huán)境聽我們高度，幫學校應給學生適應環(huán)境的能力，去作環(huán)境的主宰。

有了風，我們會發(fā)明玻璃，有了蚊蠅的入侵才去制造了紗窗，有了錯誤，在糾錯的過程中才會發(fā)現(xiàn)真理，并有所創(chuàng)新。通過對學生錯誤的肯定，讓他們把自己的內(nèi)心世界呈現(xiàn)出來，然后再告訴他們?nèi)绾问菍?，如何是錯，找到問題的癥結(jié)所在，就能促使學生不斷成長。在青年教師工作中，容易走入一個誤區(qū)，班級管理也好，課堂教學也好，似乎不愿意讓人看到學生出錯誤，擔心這樣會降低別人自己的評價。因此，想方設法掩蓋錯誤，或者錯誤出現(xiàn)了假裝看不到，這樣往往就錯失了最好的教育機會。應該緊緊抓住錯誤不放，甚至有意識地“放大”錯誤，這樣才能充分發(fā)揮錯誤這個教育資源的最大價值。

另外，作為年輕教師要特別注意自己的教育語言。最忌諱的就是不要用過于苛責的語言來諷刺挖苦學生。心理學家講，學生在成長中需要50000次的鼓勵和賞識，才能成為一個有自信的人。教師要相信學生的發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展前途，堅信學生是積極向上的，是追求進步和完善的，是可以獲得成功的;要以接納、賞識、贊美、激勵的眼光看待每一個學生。針對學生出現(xiàn)的錯誤，在與學生互動中，應將指責的教育語言改成鼓勵贊賞的語言，可以針對具體的行為進行贊賞，發(fā)自內(nèi)心的鼓勵贊賞，也可以從不同方面和不同角度進行贊賞。學生一旦自信心提高了，認為自己有很多優(yōu)點了，那么錯誤問題也就迎刃而解了。

西方一位教育家說過:“學校是允許學生犯錯誤的地方?！币幻處熉L的教學生涯中，和學生發(fā)生沖突的事會時有發(fā)生。特別是遇到脾氣犟的又犯了錯誤的學生，更需要老師擺出一種寬容、理智的高姿態(tài)。如果處理不當，就會騎虎難下，此時若不能冷靜，不能遏制怒氣，事情就會往不好的方向發(fā)展，甚至導致教師“威風掃地”，挑戰(zhàn)了教師“權威”，損害到教師“威信”。這是很多年輕老師容易遭遇的尷尬，要特別謹記。

犯錯事申請書篇八

尊敬的領導：

您好！我是xx級xxxx專業(yè)的xxx，曾因20xx年5月使用違章用電器違反了學校的規(guī)章制度。學校給予我相應的嚴重警告處分。

經(jīng)過這一年多的時間來深刻反思，我為自己當時的所作所為感到深深地內(nèi)疚、追悔莫及，并對自己思想上的錯誤根源進行深挖細找，認清了違反學校規(guī)章制度所造成的嚴重后果。

之所以發(fā)生這種違規(guī)事件，是本人平時對于學校的規(guī)章制度置之不顧、要求不嚴、思想覺悟不高所造成的。沒有安全意識和集體觀念，但是這個處分給我敲響了警鐘，我幡然醒悟，理解到?jīng)]有規(guī)矩不成方圓，所以，在處分下達以后，我深深地譴責著自己的所作所為，沒有怨天尤人，而是潛心從自己身上找錯誤，查不足。所以這一年多來，我處處嚴格要求自己，在紀律和學習工作上都比以前更努力，堅持從認識上，從觀念上轉(zhuǎn)變，要求上進、關心集體，懂得了身為一名學生哪些是該做的，哪些是不該做的。

在接受處分后，明白了學校這樣的規(guī)章制度時為了我們的安全著想，我這樣使用違章電器時置同學的安危于不顧，險些釀成大錯，幸好學校及時沒收了我們的違章電器，阻止了安全隱患的發(fā)生。為了一時的個人利益而沒有考慮到后果的嚴重性，這是作為一個大學生不應該有的表現(xiàn)。所以吸取了這次的經(jīng)驗教訓，今后我一定嚴格恪守學校的規(guī)章制度，以安全第一為準則，保證以后不再出現(xiàn)類似違反校紀校規(guī)的情況。

這一年多來，我也在不斷按著學校的希望努力著。首先，思想上，不斷加強自己的修養(yǎng)，提升思想認識。與時俱進，了解社會發(fā)展動態(tài)，認識社會發(fā)展趨勢。作為大學生，我要讓自己知道以后要如何遵守規(guī)章制度，嚴守紀律。學習上，認真刻苦，專業(yè)成績一直名列前茅，并積極參加班級活動，積極配合老師工作，幫助同學。

經(jīng)過一年的努力學習，考取了外校的研究生，這次的處分也是讓我在今后的生活中對于遵守學校規(guī)章制度有了新的認識。這一年我也一直在努力彌補因為違紀行為而造成的不良影響，不再使用違章用電器。

以上是我在這一年來的主要表現(xiàn)，希望領導老師審查。在此，我衷心的希望老師們能評定我這一年的優(yōu)良表現(xiàn)，撤銷xx學年的嚴重警告處分，讓我能更有信心地投入到學習中去，投入到服務社會報效祖國的行列中去。同時，也希望老師能繼續(xù)督促我，讓我能夠完滿的結(jié)束在地大四年的大學生活。謝謝！

此致

敬禮！

申請人：_____。

20xx年xx月xx日。

犯錯事申請書篇九

犯錯不是可避免的，每個人都有可能在工作或生活中犯下錯誤。無論錯誤的大小，每個人都應該意識到錯誤所帶來的后果，并從中吸取教訓。今天，我想與大家分享我的犯錯體驗和心得體會。

第二段：錯誤的后果。

在自己的工作中，我曾經(jīng)因為疏忽大意，使得客戶提出了不滿和投訴。這個錯誤雖然很小，但是給公司帶來了負面影響。除此之外，在家中我也曾經(jīng)因為急躁和沖動而傷害了家人的感情。每一次犯錯，都會給自己和他人帶來不必要的麻煩和傷害。因此，我們都需要時刻保持謹慎和注意，避免犯下錯誤。

第三段：認識錯誤。

當我們犯錯時，第一步是要認識到我們的錯誤。我們不應該逃避或掩蓋錯誤，而是要直面錯誤，并及時向他人道歉和賠償。我們還需要從錯誤中尋找教訓，分析錯誤的原因，發(fā)現(xiàn)自己的不足和缺陷，以便于更好地改進自己。

第四段：改進自己。

犯錯不是壞事，我們可以從中吸取教訓，改進自己。例如，在我的工作中，我意識到需要更加注重細節(jié)和認真負責。在家中，我了解到需要控制自己的情緒和尊重他人的感受。通過不斷地努力和改進，我們可以變得更加完美，并避免重蹈覆轍。

第五段：總結(jié)。

總而言之，我們都可能犯錯，并從中受到傷害。然而，我們可以通過認識錯誤，汲取教訓，改進自己，來避免再犯錯誤。在錯誤面前，我們不能退縮和逃避，只有勇敢地迎接，才能更好地成長和發(fā)展。希望大家可以借助我的犯錯體驗和心得體會，避免犯下自己的錯誤，讓自己變得更加完美和完善。

犯錯事申請書篇十

人的一生其實是一個漫長的犯錯--改正--再犯錯--再改正的不斷迂回前行的旅程，在這個旅程中，岔路是很多的，一不小心，就會走許多冤枉路。所以，犯錯是在所難免的。當一個人犯了錯，請先不要忙著自責，旁邊的人也不要忙著像諸葛孔明一樣去指責他，換了你，也許還不如他呢。所以，第一點，要樹立不怕犯錯的思想，有了這個思想，你的自信才不會輕易被擊垮，你前進的步伐才不會輕易停下。

第二，要善于總結(jié)錯誤。犯錯有各種各樣的原因，有的，是因為做事前沒有認清方向，對現(xiàn)實的環(huán)境、未來的環(huán)境沒有了如指掌，當然也就不可能有一個準確的判斷，在前進的過程中也就會白費許多功夫，有時候一些忙忙碌碌的人，卻一點成績都沒有，正是因為他搭錯了梯子上錯了墻，所謂“南轅北轍”就是這樣的典型吧;有的，是因為做事前目標不明確，計劃不周密，沒有一個可行性強、操作性強的方案，好比砌房子，沒有設計圖、沒有施工計劃，叫工人如何下手呢?古人教導我們要三思而后行，就是這個道理。有的，則是膽氣不足，碰到一點挫折就會打退堂鼓，把困難擴大化，這樣的人其實是缺乏信心和魄力，就算有正確的方向、詳盡的計劃，可在執(zhí)行的過程中也會出現(xiàn)偏差，影響最終的效果，這是執(zhí)行力的問題。第一種和第二種錯誤，可以在事情開始前就想辦法避免，史蒂芬·柯維提出的以終為始的定義就是一劑良方，每個人首先要有明確的人生目標，這是你的'終極目的地，以你的人生目標作為衡量一切的標準，你的一言一行、一舉一動，無論發(fā)生在何時，都必須遵循這一原則，即由個人最重視的期許或價值觀來決定一切，牢記自己的目標或使命，確信自己的日常所作所為沒有與之違背，而且每天都在向著這個目標努力不敢懈怠。圍繞以終為始這個中心出發(fā)點，我們需要進行兩次創(chuàng)造，即先在頭腦中構(gòu)思--即智力上，也叫第一次創(chuàng)造，再在行動中付諸實踐，即體力上，也叫第二次創(chuàng)造。牢記這個以終為始的原則，我們就會時刻清醒地把握方向和計劃這兩大要素。而第三種錯誤卻比較致命，很多很好很誘人的愿景都夭折在低下的執(zhí)行力上，史蒂芬·柯維也僅就如何提高自己的執(zhí)行力提出了一個觀點：心靈演練與確認，它包括五個要素--個人、積極、果斷、可視、情感，可以不斷在腦海中想象、體會、設計，比如，當你發(fā)現(xiàn)某個問題時，你(個人)能以智慧、愛心有、堅定的立場與自制力(積極)及時應對(果斷)，結(jié)果讓你深感欣慰(情感)，你反復設計可能會出現(xiàn)的問題，讓問題越來越細化，你就會發(fā)現(xiàn)，你會想出很多應對的點子。其實，這頗像制定一個應急方案，要盡可能地把困難和問題都設計到，這樣事到臨頭才不會手忙腳亂，我們在生活中也已經(jīng)多次運用過這種理論了，史蒂芬·柯維只不過使用了一個新鮮的名詞。

有了不怕犯錯的勇氣和信心、有了善于糾錯和改正的敏銳和決心，再加上堅定不移、充滿智慧的執(zhí)行力，相信，每一個人的人生之路就會四季常青。

犯錯事申請書篇十一

您好。

學習的壓力使我放棄了高考，可對理想的追求并沒有停止我求知的步伐！在這個知識經(jīng)濟的時代，學歷可以成就一個人的未來！人們都說學歷只是一塊敲門磚，可是如果沒有這塊敲門磚我們連門都進不了又何談去施展才華和抱負呢！

在得知貴校職業(yè)本科正在招生中，我熱切希望貴校能給我這個機會！貴校坐落在歷史文化古城開封，有悠久的人文歷史和文化內(nèi)涵，學校打破了傳統(tǒng)的高分觀念，注重學生的綜合素質(zhì)的發(fā)展，這是貴校的一大特色！希望貴校能給我這個機會，讓我這顆渴望飛翔的心能有一片廣闊的天空！

在此祝愿您身體健康，工作順利！

此致

敬禮

申請者：

20xx年xx月xx日。