衛(wèi)生健康問(wèn)題論文范文如何寫(xiě)(模板10篇)

在我們的生活中，總會(huì)有一些與我們學(xué)習(xí)和工作無(wú)關(guān)的瑣事。如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能夠給大家提供一些參考和借鑒。

衛(wèi)生健康問(wèn)題論文范文如何寫(xiě)篇一

伴隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的同時(shí)，人類(lèi)對(duì)于環(huán)境的破壞程度也日益加深。環(huán)境問(wèn)題是關(guān)系到整個(gè)地球生存安危的重大課題，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略已成為全球各個(gè)國(guó)家達(dá)成一致共識(shí)的“可持續(xù)發(fā)展主義”，建筑作為人類(lèi)生活居住的圍護(hù)結(jié)構(gòu)，更應(yīng)該堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展設(shè)計(jì)理念，做到資源節(jié)約、保持生態(tài)平衡。

1.綠色建筑提出的背景。

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人類(lèi)對(duì)于自然環(huán)境的索取越來(lái)越多，尤其二戰(zhàn)以后，人類(lèi)對(duì)自然環(huán)境的索取和破壞已經(jīng)超過(guò)了自然界本身的自?xún)裟芰统惺芊秶つ康刈非蠼?jīng)濟(jì)發(fā)展的目標(biāo)、積累物質(zhì)財(cái)富的發(fā)展觀，“高投入、高消費(fèi)、高污染”的生產(chǎn)和消費(fèi)模式對(duì)自然環(huán)境造成的危害越來(lái)越大，自然環(huán)境日益惡化，能源短缺、土地沙化、空氣質(zhì)量下降、全球氣候變暖等等環(huán)境問(wèn)題凸顯出來(lái)，并對(duì)人們?cè)斐衫_。

在這樣的歷史條件和背景下，人們對(duì)于環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注度逐漸提高，各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的人都意識(shí)到環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性，將環(huán)境保護(hù)問(wèn)題列為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的重中之重是時(shí)代的要求，是發(fā)展的要求。源自環(huán)境保護(hù)的目的，綠色建筑就是在這樣的歷史條件下應(yīng)運(yùn)而生。在建筑的生命周期內(nèi)，最大限度地節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境和減少污染，為人們提供健康、適用和高效的使用空間，與自然和諧共生，是綠色建筑的內(nèi)涵也是綠色建筑的目的所在。

2.綠色建筑設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)。

在建筑上，如何能最有效的節(jié)約資源、利用資源、即滿(mǎn)足人類(lèi)生存發(fā)展的需要，又不對(duì)后代繁衍升息造成負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，這是綠色建筑的深刻內(nèi)涵，也是綠色建筑設(shè)計(jì)秉承的理念。對(duì)于綠色建筑設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：

2.1綠色建筑更有效節(jié)約土地。

土地是地球給予人類(lèi)的珍貴資源，土地是所有陸生生物的棲息地，也是人類(lèi)食物的主要根據(jù)地，土地的面積是一定的，不能無(wú)限擴(kuò)大的。隨著人口的不斷增多，建筑用地的數(shù)量在逐年增加，土地資源變得越來(lái)越緊俏和緊張，有效的節(jié)約土地資源，是實(shí)現(xiàn)綠色建筑的重要條件之一。近些年來(lái)，建設(shè)設(shè)計(jì)方面，尤其是城市建筑建設(shè)，高層、小高層的建筑形式逐漸增多，這就使得同等單位面積土地上可居住的人數(shù)增加，從一定程度上緩解了土地資源矛盾，節(jié)約了土地資源，是值得推廣的一種建筑形式。論文發(fā)表。

2.2綠色建筑更有效節(jié)約能源。

凈化空氣能源使用與空氣質(zhì)量有著密切的關(guān)系，煤炭、石油、天然氣等這些能源在人類(lèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)生活中的作用不言而喻。能源的每一次開(kāi)發(fā)開(kāi)采利用，都對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新的能量，是人類(lèi)生存和發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。不論是燃料能源（煤炭、天然氣、石油等）還是非燃料能源（風(fēng)能、潮汐能、熱能等）其大量使用都會(huì)對(duì)自然環(huán)境造成或多或少的危害，尤其是燃料型能源，其燃燒產(chǎn)生的粉塵、二氧化碳、二氧化硫等污染物，不但對(duì)環(huán)境造成污染，還對(duì)人類(lèi)健康造成侵害。因此在綠色建筑設(shè)計(jì)上，要盡量的減少對(duì)能源的消耗和使用，尤其是浪費(fèi)現(xiàn)象。近年來(lái)，太陽(yáng)能的開(kāi)發(fā)和利用得到了相當(dāng)程度的發(fā)展，一些大中城市已建立了一批利用太陽(yáng)能取暖或者照明的新型環(huán)保辦公樓，北京市安外大街的北京節(jié)能環(huán)保中心就是一個(gè)綠色環(huán)保建筑的典型實(shí)例，還有新近建成的寧夏清華園工貿(mào)有限公司辦公大樓，這些新型辦公樓都是集太陽(yáng)能采暖、供應(yīng)熱水于一體的環(huán)保建筑。論文發(fā)表。以寧夏清華園工貿(mào)有_crk!c祝$c限公司的辦公大樓為例，整個(gè)辦公樓面積為1500平方米，需要286平方米集熱板，整個(gè)太陽(yáng)能取暖系統(tǒng)投資40萬(wàn)元，年可節(jié)約標(biāo)煤35噸，30年的使用期限內(nèi)可以節(jié)約采暖成本約為86萬(wàn)元。隨著科技的發(fā)展，地?zé)?、水熱等采暖形式也被廣泛應(yīng)用。地?zé)釋儆谳椛涔┡绞?，這樣的散熱方式效率高，而且傳送過(guò)程中熱量損失小，地?zé)彷椛涔┡€可以實(shí)行分戶(hù)分室控制，用戶(hù)可根據(jù)實(shí)際冷熱情況進(jìn)行調(diào)控，減少不必要的浪費(fèi)，這樣的環(huán)保設(shè)計(jì)在有效的節(jié)約煤炭、電力等能源的同時(shí)，也減少了粉塵污染，提高了空氣質(zhì)量。

2.3綠色建筑更注意減少固體垃圾的投放。

人類(lèi)的生產(chǎn)、生活都會(huì)產(chǎn)生大量的固體廢棄物，這些物質(zhì)有的是使用價(jià)值開(kāi)發(fā)完全，有的是使用價(jià)值還有剩余，但受限于當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)水平，不能對(duì)其進(jìn)行再利用。有些固體廢棄物是沒(méi)有危害成分的，而有些固體廢棄物例如塑料制品就存在很多的危害成分，且難以分解。而作為建筑行業(yè)產(chǎn)生的多是磚、石等固體垃圾，在綠色建筑設(shè)計(jì)中，要充分提高資源利用率，例如將破損磚石泥沙做為回填材料，或者利用新技術(shù)對(duì)塑料、金屬制品進(jìn)行分解回收再利用，這既有利于減少固體垃圾，又有利于降低成本，增加效益。綠色建筑設(shè)計(jì)的趨勢(shì)之一就是依靠科技做到固體廢棄物的減量化、無(wú)害化、資源化。

3.綠色建筑設(shè)計(jì)的實(shí)施策略。

3.1加強(qiáng)國(guó)家的政策引導(dǎo)。

加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)力度，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、文化、科技等全方位的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，是國(guó)家的基本發(fā)展綱要和戰(zhàn)略規(guī)劃，是時(shí)代發(fā)展的客觀要求。建筑是人們生產(chǎn)生活的基本物質(zhì)要件，是關(guān)系國(guó)計(jì)民生的基礎(chǔ)，將綠色、環(huán)保的設(shè)計(jì)規(guī)劃理念植根與建筑領(lǐng)域，必然需要國(guó)家政策的大力引導(dǎo)和支持，對(duì)于土地的使用，建筑設(shè)計(jì)的規(guī)劃，施工隊(duì)伍的資質(zhì)，國(guó)家都應(yīng)從宏觀角度去把握，給予支持和引導(dǎo)。

3.2加強(qiáng)建筑產(chǎn)業(yè)的規(guī)劃。

現(xiàn)在建筑行業(yè)的逐步在完善發(fā)展之中，但還是存在一些矛盾和問(wèn)題。論文發(fā)表。行業(yè)內(nèi)惡意競(jìng)爭(zhēng)、暗箱操作的情況依然存在，一些資質(zhì)不足的小型建筑企業(yè)依然大量存在。不足規(guī)模的建筑企業(yè)在設(shè)計(jì)水平、施工能力以及后期維護(hù)上肯定有所局限，再加上對(duì)經(jīng)濟(jì)利益的追逐，很難保證建筑設(shè)計(jì)環(huán)?？茖W(xué)，因此，要加強(qiáng)建筑行業(yè)內(nèi)部的規(guī)范化管理，制定行業(yè)運(yùn)行規(guī)定管理的條例和規(guī)范，使得建筑行業(yè)發(fā)展有法可依。同時(shí)對(duì)于資質(zhì)不佳的.企業(yè)進(jìn)行行業(yè)整頓，必要時(shí)取消其公司資格，保護(hù)那些有實(shí)力、有能力的建筑企業(yè)，這有利于保護(hù)國(guó)家資源，實(shí)現(xiàn)建筑行業(yè)的良性循環(huán)發(fā)展。

3.3注重建筑人才的培養(yǎng)。

人是一切社會(huì)活動(dòng)的主體，人的主觀能動(dòng)性對(duì)于事物的發(fā)展起著非常重要的作用。綠色建筑屬于環(huán)保建筑，生態(tài)建筑，可持續(xù)發(fā)展建筑，更需要從事此項(xiàng)工作的人具有較高的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。因此，要實(shí)現(xiàn)綠色建筑的良好發(fā)展，就要加大對(duì)建筑人才的培養(yǎng)力度，我們要培養(yǎng)的不是只有高水準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的“技工”，而是在技術(shù)上、思想上、品質(zhì)上，都具有高水準(zhǔn)的復(fù)合型人才，是具有環(huán)保意識(shí)、職業(yè)精神、深入理解可持續(xù)發(fā)展意義和目的的符合現(xiàn)代綠色建筑設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)人才。培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的建筑人才是實(shí)現(xiàn)綠色建筑發(fā)展壯大的重要前提和保障。

4.總結(jié)。

在目前情況下，綠色建筑尚處在初級(jí)發(fā)展階段，也是在“摸著石頭過(guò)河”的探索、實(shí)踐階段，在這樣的情況下，或許沒(méi)有現(xiàn)成的方案可以使用，沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，沒(méi)有成功的案例可以學(xué)習(xí)，但這些都不是問(wèn)題，只要我們秉承保護(hù)環(huán)境、珍惜資源、愛(ài)護(hù)地球的宗旨和理念，利用經(jīng)濟(jì)、科技、文化的一切力量，就能實(shí)現(xiàn)建筑的可持續(xù)發(fā)展，為人類(lèi)世界在環(huán)保方面做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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衛(wèi)生健康問(wèn)題論文范文如何寫(xiě)篇二

（一）適應(yīng)國(guó)家相關(guān)政策的需要。

財(cái)政部實(shí)施權(quán)責(zé)發(fā)生制政府綜合財(cái)務(wù)報(bào)告制度改革方案后，其會(huì)計(jì)核算的基礎(chǔ)必然是權(quán)責(zé)發(fā)生制，高校是納入政府預(yù)算管理的重要部門(mén)之一，為保證向政府部門(mén)提供統(tǒng)一口徑的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，必須采用權(quán)責(zé)發(fā)生制作為會(huì)計(jì)核算的基礎(chǔ)。只有那樣才能為本級(jí)政府編制權(quán)責(zé)發(fā)生制政府綜合財(cái)務(wù)報(bào)告提供真實(shí)、完整和符合規(guī)定的財(cái)務(wù)信息數(shù)據(jù)，所以采用權(quán)責(zé)發(fā)生制作為高校會(huì)計(jì)核算的基礎(chǔ)是適應(yīng)國(guó)家相關(guān)的政策要求的。

（二）盤(pán)活存量資金，提高資金使用效率。

高校會(huì)計(jì)核算以權(quán)責(zé)發(fā)生制為基礎(chǔ)，可以正確地反映各類(lèi)資金的歸屬期，從而把相應(yīng)資金的收入和支出情況相配合，加以比較，客觀公正并全面地反映資金的使用情況，便于及時(shí)地考核評(píng)價(jià)，加強(qiáng)結(jié)轉(zhuǎn)結(jié)余資金的動(dòng)態(tài)監(jiān)控，盤(pán)活存量資金，有效地促進(jìn)高校資金的使用效率。

（三）加強(qiáng)高校財(cái)務(wù)管理。

高校采用權(quán)責(zé)發(fā)生制進(jìn)行會(huì)計(jì)核算后，凡是符合高校收入確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)的本期收入，不論款項(xiàng)是否收到，均作為本期的收入處理；凡是符合高校支出確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)的本期支出，不論款項(xiàng)是否支付，均作為本期的支出處理。這就要求高校要進(jìn)一步加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理，特別是收費(fèi)管理，保證有充足的資金來(lái)源，確保高校財(cái)務(wù)收支工作的順利開(kāi)展。（四）促進(jìn)高校財(cái)務(wù)信息進(jìn)一步公開(kāi)基于權(quán)責(zé)發(fā)生制編制的高校會(huì)計(jì)報(bào)表體系根據(jù)配比原則的要求，完整清晰地反映了高校的資產(chǎn)負(fù)債、收入支出、現(xiàn)金流量及辦學(xué)成本等綜合財(cái)務(wù)信息，通過(guò)進(jìn)一步向社會(huì)公開(kāi)，有利于提高高校財(cái)務(wù)管理的透明度，促進(jìn)高校健康有序地發(fā)展。

二、新高校會(huì)計(jì)制度下會(huì)計(jì)核算采用權(quán)責(zé)發(fā)生制的具體體現(xiàn)和尚未采用方面的探討。

（一）新高校會(huì)計(jì)制度引入權(quán)責(zé)發(fā)生制的具體體現(xiàn)。

1.新制度細(xì)化了“應(yīng)收賬款”、“預(yù)付賬款”和“其他應(yīng)收款”科目的核算。新高校會(huì)計(jì)制度在核算上述應(yīng)收及預(yù)付款項(xiàng)時(shí)，以3年作為臨界點(diǎn)，逾期3年或以上、且有確鑿證據(jù)表明無(wú)法收回的應(yīng)收及預(yù)付款項(xiàng)經(jīng)批準(zhǔn)后予以核銷(xiāo)。相應(yīng)的賬務(wù)處理為：待核銷(xiāo)時(shí)，借記“待處置資產(chǎn)損溢”科目，貸記“應(yīng)收賬款”科目等；批準(zhǔn)后，借記“其他支出”科目，貸記“待處置資產(chǎn)損溢”科目；核銷(xiāo)后又收回時(shí)，借記“銀行存款”等科目，貸記“其他收入”科目。這體現(xiàn)了權(quán)責(zé)發(fā)生制合理地確認(rèn)收入和費(fèi)用的原則。

2.新制度中引入了接受捐贈(zèng)、無(wú)償調(diào)入存貨的會(huì)計(jì)核算。新高校會(huì)計(jì)制度規(guī)定了接受捐贈(zèng)、無(wú)償調(diào)入的存貨在不同情況下入賬價(jià)值和相關(guān)費(fèi)用的確認(rèn)。有相關(guān)憑據(jù)的，其成本按照有關(guān)憑據(jù)注明的金額加上相關(guān)稅費(fèi)、運(yùn)輸費(fèi)等確定；沒(méi)有相關(guān)憑據(jù)的，其成本比照同類(lèi)或類(lèi)似存貨的市場(chǎng)價(jià)格加上相關(guān)稅費(fèi)、運(yùn)輸費(fèi)等確定；沒(méi)有相關(guān)憑據(jù)、同類(lèi)或類(lèi)似存貨的市場(chǎng)價(jià)格也無(wú)法可靠取得的，該存貨按照名義金額入賬。相應(yīng)的賬務(wù)處理為：借記“存貨”科目，貸記“銀行存款”、“其他收入”等科目（非按名義金額入賬）；借記“存貨”科目，貸記“其他收入”科目；同時(shí)借記“其他支出”，貸記“銀行存款”等科目（按名義金額入賬）。這比較全面地反映了權(quán)責(zé)發(fā)生制的應(yīng)用。

3.新制度增設(shè)了“在建工程”科目按進(jìn)度來(lái)核算各種建筑和設(shè)備安裝工程的實(shí)際成本。新高校會(huì)計(jì)制度規(guī)定，高校已經(jīng)發(fā)生必要支出，但尚未完工交付使用的各種建筑（包括新建、改建、擴(kuò)建、修繕等）和設(shè)備安裝的實(shí)際成本通過(guò)“在建工程”科目核算。固定資產(chǎn)的取得方式是多樣的，不同的方式其取得成本固然不同。對(duì)于房屋及構(gòu)筑物和需要安裝的設(shè)備等固定資產(chǎn)，在交付使用前還需繼續(xù)發(fā)生一些必要的支出，因而要先通過(guò)“在建工程”科目來(lái)歸集核算，特別是為建筑工程而借入專(zhuān)門(mén)借款的利息和融資租入需要安裝的設(shè)備產(chǎn)生的融資費(fèi)用，在資產(chǎn)達(dá)到預(yù)定使用狀態(tài)前更要計(jì)入該資產(chǎn)的取得成本。還有固定資產(chǎn)改建、擴(kuò)建或大修等資本化的后續(xù)支出也是先轉(zhuǎn)入“在建工程”科目來(lái)歸集核算，在完工并達(dá)到預(yù)定可使用狀態(tài)時(shí)再?gòu)脑诮üこ剔D(zhuǎn)為固定資產(chǎn)。通過(guò)“在建工程”科目逐步核算固定資產(chǎn)的成本，符合權(quán)責(zé)發(fā)生制下成本費(fèi)用的確認(rèn)原則。

4.新制度引入了固定資產(chǎn)的折舊和無(wú)形資產(chǎn)的攤銷(xiāo)的會(huì)計(jì)核算。新高校會(huì)計(jì)制度規(guī)定：高校應(yīng)對(duì)除文物、陳列品、動(dòng)植物、圖書(shū)和檔案及以名義金額計(jì)量的固定資產(chǎn)外的固定資產(chǎn)計(jì)提折舊和應(yīng)對(duì)除以名義金額計(jì)量的無(wú)形資產(chǎn)進(jìn)行攤銷(xiāo)。當(dāng)月增加的固定資產(chǎn)，當(dāng)月不提折舊，從下月起計(jì)提折舊；當(dāng)月減少的固定資產(chǎn)，當(dāng)月照提折舊，從下月起不提折舊；當(dāng)月增加的無(wú)形資產(chǎn)，當(dāng)月進(jìn)行攤銷(xiāo)；當(dāng)月減少的無(wú)形資產(chǎn)，當(dāng)月不再攤銷(xiāo)。同時(shí)也分別增置了“累計(jì)折舊”和“累計(jì)攤銷(xiāo)”科目用來(lái)輔助核算固定資產(chǎn)和無(wú)形資產(chǎn)因使用年限的變化而體現(xiàn)出的賬面凈值與賬面余額的差異，比較真實(shí)地反映了資產(chǎn)的價(jià)值，從而增強(qiáng)了高校會(huì)計(jì)信息的可比性，體現(xiàn)了權(quán)責(zé)發(fā)生制會(huì)計(jì)核算的特點(diǎn)。

5.新制度增設(shè)了“待處置資產(chǎn)損溢”科目來(lái)核算待處置資產(chǎn)的價(jià)值及處置損溢。新高校會(huì)計(jì)制度規(guī)定，高等學(xué)校資產(chǎn)處置包括資產(chǎn)的出售、出讓、轉(zhuǎn)讓、對(duì)外捐贈(zèng)、無(wú)償調(diào)出、盤(pán)虧、報(bào)廢、毀損以及貨幣性資產(chǎn)核銷(xiāo)等。資產(chǎn)的處置是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，通過(guò)“待處置資產(chǎn)損溢”科目逐步地確認(rèn)處置收入和處置費(fèi)用等，合理地確認(rèn)凈收入或凈損失，體現(xiàn)了權(quán)責(zé)發(fā)生制會(huì)計(jì)核算的特點(diǎn)。

6.新制度增設(shè)了“應(yīng)付職工薪酬”科目來(lái)核算各種職工薪酬。新高校會(huì)計(jì)制度規(guī)定，高等學(xué)校按有關(guān)規(guī)定支付給職工的基本工資、績(jī)效工資、國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的津貼補(bǔ)貼、社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)、住房公積金等都要通過(guò)“應(yīng)付職工薪酬”科目核算。主要的賬務(wù)處理為：計(jì)算當(dāng)期應(yīng)付給職工的各種薪酬，借記“教育事業(yè)支出”等科目，貸記“應(yīng)付職工薪酬”科目；支付職工各種薪酬時(shí)，借記“應(yīng)付職工薪酬”科目，貸記“零余額賬戶(hù)用款額度”等科目。通過(guò)增設(shè)“應(yīng)付職工薪酬”科目，使高校定期將支付給職工的薪酬確認(rèn)為當(dāng)期支出，符合權(quán)責(zé)發(fā)生制下費(fèi)用的確認(rèn)原則，同時(shí)也有利于規(guī)范和監(jiān)督高校在職工薪酬等方面的人員經(jīng)費(fèi)的使用。

（二）新高校會(huì)計(jì)制度尚未采用權(quán)責(zé)發(fā)生制核算方面的探討。

1.資產(chǎn)的折舊或攤銷(xiāo)尚未費(fèi)用化。新高校會(huì)計(jì)制度規(guī)定，資產(chǎn)按月計(jì)提折舊或攤銷(xiāo)的賬務(wù)處理為：借記“非流動(dòng)資產(chǎn)基金———固定資產(chǎn)”或“非流動(dòng)資產(chǎn)基金———無(wú)形資產(chǎn)”科目，貸記“累計(jì)折舊”或“累計(jì)攤銷(xiāo)”科目。雖然“累計(jì)折舊”、“累計(jì)攤銷(xiāo)”和“非流動(dòng)資產(chǎn)基金”科目中反映了資產(chǎn)折舊或攤銷(xiāo)的金額，但卻沒(méi)有將它作為本期的費(fèi)用來(lái)核算，沒(méi)有體現(xiàn)在確認(rèn)收入實(shí)現(xiàn)的同時(shí)應(yīng)確認(rèn)為實(shí)現(xiàn)收入所應(yīng)負(fù)擔(dān)的費(fèi)用的權(quán)責(zé)發(fā)生制會(huì)計(jì)核算的特點(diǎn)，虛減了支出數(shù)，從而虛增了事業(yè)結(jié)余，降低了高校會(huì)計(jì)報(bào)表的信息質(zhì)量，所以必須將資產(chǎn)的折舊或攤銷(xiāo)在計(jì)提本期費(fèi)用化。

2.尚未考慮資產(chǎn)減值的核算。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，高校投入到教學(xué)和科研的經(jīng)費(fèi)在不斷增長(zhǎng)。由于技術(shù)的不斷更新，許多現(xiàn)代化教學(xué)、科研設(shè)備和軟件等并沒(méi)有在其使用年限期滿(mǎn)而閑置或被淘汰，而是被提前更換或棄置，但這些設(shè)備和軟件卻沒(méi)有計(jì)提完折舊或攤銷(xiāo)。還有新高校會(huì)計(jì)制度規(guī)定，只有逾期三年或以上、有確鑿證據(jù)表明確實(shí)無(wú)法收回的應(yīng)收賬款經(jīng)批準(zhǔn)后才可以予以核銷(xiāo)，而之前并沒(méi)有對(duì)應(yīng)收賬款計(jì)提壞賬準(zhǔn)備。由于資產(chǎn)核銷(xiāo)時(shí)會(huì)做借記“其他支出”科目，貸記“待處置資產(chǎn)損溢”科目的賬務(wù)處理，發(fā)生的資產(chǎn)損失全部直接計(jì)入當(dāng)期支出數(shù)，虛增了核銷(xiāo)期間的支出數(shù)，沒(méi)有合理分?jǐn)偟礁鱾€(gè)期間。因而如果有證據(jù)表明資產(chǎn)已經(jīng)陳舊過(guò)時(shí)或者其實(shí)體已經(jīng)損壞，將被閑置、終止使用或者計(jì)劃提前處置等，高校應(yīng)采用適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)資產(chǎn)的可收回金額進(jìn)行預(yù)測(cè)，合理地估計(jì)可能會(huì)發(fā)生的資產(chǎn)損失，通過(guò)計(jì)提資產(chǎn)減值準(zhǔn)備來(lái)降低資產(chǎn)損失的風(fēng)險(xiǎn)。

3.尚未區(qū)分內(nèi)部研究與開(kāi)發(fā)階段的支出。新高校會(huì)計(jì)制度雖然設(shè)置了“科研事業(yè)支出”科目來(lái)核算高校開(kāi)展科研及其輔助活動(dòng)發(fā)生的基本支出和項(xiàng)目支出，但在期末時(shí)該科目發(fā)生額將被結(jié)轉(zhuǎn)至“財(cái)政補(bǔ)助結(jié)轉(zhuǎn)”、“非財(cái)政補(bǔ)助結(jié)轉(zhuǎn)”和“事業(yè)結(jié)余”等科目，最終將沒(méi)有余額。這顯然與高校開(kāi)展科研活動(dòng)的實(shí)際情況存在差異，高校開(kāi)展科研活動(dòng)，有時(shí)會(huì)形成一項(xiàng)新產(chǎn)品或新技術(shù)，進(jìn)而會(huì)形成高校的一項(xiàng)無(wú)形資產(chǎn)，但按現(xiàn)行制度的核算方法進(jìn)行賬務(wù)處理時(shí)直接就把研究開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的前期支出全部費(fèi)用化了，沒(méi)有對(duì)該項(xiàng)無(wú)形資產(chǎn)的取得成本進(jìn)行歸集。因而對(duì)于高校自行進(jìn)行的研究開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，應(yīng)當(dāng)區(qū)分研究階段與開(kāi)發(fā)階段分別進(jìn)行核算。研究階段，是指為獲取并理解新的科學(xué)或技術(shù)知識(shí)等進(jìn)行的獨(dú)創(chuàng)性的有計(jì)劃的調(diào)查階段；開(kāi)發(fā)階段，是指將研究成果或其他知識(shí)應(yīng)用于某項(xiàng)計(jì)劃或設(shè)計(jì)，以生產(chǎn)出新的或具有實(shí)質(zhì)性改進(jìn)的材料、裝置、產(chǎn)品等階段。由于研究階段基本上是探索性的，是為開(kāi)發(fā)活動(dòng)做準(zhǔn)備，因而是否會(huì)形成無(wú)形資產(chǎn)具有較大的不確定性，故研究階段的支出應(yīng)當(dāng)在發(fā)生時(shí)全部費(fèi)用化；而開(kāi)發(fā)階段形成無(wú)形資產(chǎn)的.可能性較大，所以高校能夠證明開(kāi)發(fā)階段支出符合無(wú)形資產(chǎn)的定義及其相關(guān)確認(rèn)條件，應(yīng)將相關(guān)支出予以資本化，計(jì)入無(wú)形資產(chǎn)成本。

4.利息尚未按月來(lái)核算。新高校會(huì)計(jì)制度規(guī)定，高校發(fā)生與利息相關(guān)的業(yè)務(wù)時(shí)主要的賬務(wù)處理為：收到銀行存款利息時(shí)，借記“銀行存款”科目，貸記“其他收入”科目；支付銀行借款利息時(shí)，借記“其他支出”科目，貸記“銀行存款”等科目。由于高校收取或支付給銀行等金融機(jī)構(gòu)的利息時(shí)一般是按季度來(lái)核算，按以上的賬務(wù)處理就會(huì)虛增了收取或支付利息當(dāng)月份的收入或支出，對(duì)于月報(bào)表數(shù)據(jù)的真實(shí)性產(chǎn)生影響，這不符合權(quán)責(zé)發(fā)生制下收入和費(fèi)用確認(rèn)的原則。因此通過(guò)以名義利率按月預(yù)提等方法，并增設(shè)“應(yīng)收利息”和“應(yīng)付利息”兩個(gè)科目來(lái)合理地確認(rèn)利息收入和分?jǐn)偫①M(fèi)用，確保高校的會(huì)計(jì)信息在不同的會(huì)計(jì)期間具有可比性。

5.學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)等收入核算不完整。學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)等收入作為高校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的重要來(lái)源，是高校正常運(yùn)作的有力資金保障。在新高校會(huì)計(jì)制度中設(shè)置的“應(yīng)繳財(cái)政專(zhuān)戶(hù)款”科目只是核算高校按規(guī)定應(yīng)繳入財(cái)政專(zhuān)戶(hù)的款項(xiàng)，根本沒(méi)有反映出高校當(dāng)年的學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)的收入情況，而且由于學(xué)生欠費(fèi)等原因的存在，“應(yīng)繳財(cái)政專(zhuān)戶(hù)款”明細(xì)賬也只能核算學(xué)生實(shí)際繳交的學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)情況，而不是應(yīng)繳交的學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)，這不符合權(quán)責(zé)發(fā)生制下收入確認(rèn)的原則。由于高校辦公現(xiàn)代化的快速發(fā)展，學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)等學(xué)生費(fèi)用的收取大多都是通過(guò)軟件系統(tǒng)結(jié)合金融機(jī)構(gòu)的服務(wù)終端來(lái)完成，收取到學(xué)生的款項(xiàng)后直接繳入財(cái)政專(zhuān)戶(hù)。所以高校在核算學(xué)生學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)等費(fèi)用繳交情況時(shí)，應(yīng)通過(guò)“應(yīng)繳財(cái)政專(zhuān)戶(hù)款”科目來(lái)核算本期間學(xué)生應(yīng)繳交的費(fèi)用數(shù)，借方發(fā)生額反映學(xué)生實(shí)際繳交的學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)情況，貸方發(fā)生額反映每期應(yīng)收取的學(xué)生學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)等，期末貸方余額反映學(xué)生的欠費(fèi)數(shù)，這樣既能真實(shí)地反映出學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)收入中應(yīng)收、欠費(fèi)的實(shí)際數(shù)據(jù)，又能體現(xiàn)高校在收費(fèi)管理上的效能優(yōu)劣，促使高校加強(qiáng)收費(fèi)管理。

6.資金的撥付和使用尚未及時(shí)核算。在現(xiàn)行的國(guó)庫(kù)集中支付制度下，高校只有在收到代理銀行轉(zhuǎn)來(lái)的財(cái)政支付入賬通知書(shū)及原始憑證和財(cái)政授權(quán)支付額度到賬通知書(shū)時(shí)，才會(huì)確認(rèn)財(cái)政補(bǔ)助收入、教育事業(yè)收入等。而資金下達(dá)的文件一般會(huì)在資金實(shí)際撥付到賬前一段時(shí)間送達(dá)高校，特別是有些資金還出現(xiàn)了跨年到賬的情況。這很大程度上影響了預(yù)算的執(zhí)行力度，容易出現(xiàn)“突擊花錢(qián)”的現(xiàn)象和資金被挪用的情況，因此以資金下達(dá)或預(yù)算安排的文件為依據(jù)，及時(shí)地確認(rèn)收入，同時(shí)細(xì)化相關(guān)的支出，能有效地監(jiān)督資金的撥付和使用，盤(pán)活存量資金，提高高校資金的使用效率。

三、結(jié)束語(yǔ)。

總而言之，政府正在大力推進(jìn)政府會(huì)計(jì)改革，逐步建立以權(quán)責(zé)發(fā)生制政府會(huì)計(jì)核算為基礎(chǔ)，以編制和報(bào)告政府資產(chǎn)負(fù)債表、收入費(fèi)用表等報(bào)表為核心的權(quán)責(zé)發(fā)生制政府綜合財(cái)務(wù)報(bào)告制度，從而提升政府財(cái)務(wù)管理水平，促進(jìn)政府會(huì)計(jì)信息公開(kāi)，推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。高校是納入政府預(yù)算管理的重要部門(mén)之一，具有推行會(huì)計(jì)改革的優(yōu)越的理論環(huán)境，更應(yīng)加快引入權(quán)責(zé)發(fā)生制進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，從而全面地反映高校的收入支出情況，實(shí)現(xiàn)收支相配比；全面地反映高校的資產(chǎn)、負(fù)債和凈資產(chǎn)等財(cái)務(wù)狀況，保證高校對(duì)外公開(kāi)的財(cái)務(wù)信息的真實(shí)性和完整性；有利于高校進(jìn)行辦學(xué)成本核算，優(yōu)化教育資源的配置；向政府部門(mén)提供統(tǒng)一口徑的預(yù)決算財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)；為高校規(guī)劃自身發(fā)展前景提供決策依據(jù)，也為推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化貢獻(xiàn)力量。

衛(wèi)生健康問(wèn)題論文范文如何寫(xiě)篇三

朝鮮半島的無(wú)核化對(duì)中國(guó)安全具有重要意義。

（二）對(duì)中國(guó)外交的影響。

朝核問(wèn)題使中國(guó)的外交處境極為尷尬和被動(dòng)。由于朝鮮的毫無(wú)責(zé)任心的行動(dòng)，在改善中美關(guān)系方面經(jīng)常碰壁。在重要時(shí)刻，很坦然地引發(fā)重大爭(zhēng)議，將中國(guó)拉進(jìn)與美國(guó)對(duì)抗的被動(dòng)局面。??必須以新的理念，重新審視東北亞局勢(shì)，并采取符合中國(guó)的根本國(guó)家利益的外交政策。王忠文”「從新的角度密切關(guān)注朝鮮問(wèn)題與東北亞局勢(shì)」的論文中2013年3月7日安理會(huì)一致通過(guò)了對(duì)朝核問(wèn)題的決議，主要對(duì)朝鮮進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、金融制裁，這一制裁必然使其困難的經(jīng)濟(jì)雪上加霜。如果中國(guó)對(duì)朝核試驗(yàn)進(jìn)行制裁就會(huì)破壞中朝關(guān)系，那么朝鮮就會(huì)陷入孤立無(wú)援的狀態(tài)，如果把朝鮮逼急了，肯定又會(huì)“誓死一戰(zhàn)”受到危險(xiǎn)的還是中國(guó)。如果中國(guó)不同意制裁朝鮮，美日等國(guó)則會(huì)鼓動(dòng)全世界輿論討伐它，到時(shí)候朝鮮局勢(shì)更加復(fù)雜，中國(guó)的立場(chǎng)又將如何。中國(guó)與朝鮮的外交是一種微妙的關(guān)系，朝鮮作為中國(guó)的“天然屏障”，中國(guó)給予朝鮮經(jīng)濟(jì)上援助，雙方相互的平衡，可是朝核問(wèn)題使美國(guó)在中國(guó)跟朝鮮之間插上一腳，使這平衡被打破，而朝鮮對(duì)于中國(guó)的態(tài)度陰晴不定，使中國(guó)很難處理對(duì)朝鮮的外交關(guān)系。朝核問(wèn)題的背后反應(yīng)的還是地緣戰(zhàn)略的大國(guó)博弈。中美俄羅斯以及日本在該問(wèn)題上各有各的算盤(pán)，因此朝核問(wèn)題將是大國(guó)角力的智慧和實(shí)力體現(xiàn)。

（三）對(duì)中朝經(jīng)濟(jì)合作的影響。

（一）重啟六方會(huì)談，盡早建立東北亞安全機(jī)制。

朝核問(wèn)題以何種方式解決都直接關(guān)系中國(guó)的國(guó)家利益也關(guān)系到東北亞的國(guó)際安全與和平穩(wěn)定。中國(guó)應(yīng)積極重啟六方會(huì)談，想辦法把六方會(huì)談的機(jī)制制度化。如果六方會(huì)談在解決朝核問(wèn)題之后發(fā)展成為東北亞多邊安全合作機(jī)制或建立其他包括東北亞主要國(guó)家的多邊安全合作機(jī)制，或建立澳大利亞提議的亞太共同體，那么將會(huì)形成陸權(quán)跟海權(quán)的合作機(jī)制。夏立平美國(guó)對(duì)朝鮮政策特點(diǎn)及其影響《國(guó)際問(wèn)題研究》2008年第五期21p東北亞地區(qū)是世界經(jīng)濟(jì)、政治和地緣戰(zhàn)略的重要地區(qū)之一，涉及到了多國(guó)的國(guó)家利益，國(guó)際結(jié)構(gòu)復(fù)雜，由于意識(shí)形態(tài)國(guó)家利益方面的沖突，國(guó)家之間政治上互信缺失。當(dāng)前要充分利用處理朝鮮核危機(jī)上的相對(duì)有利的地位和條件，在東北亞區(qū)域安全領(lǐng)域重視和加強(qiáng)多重的雙邊合作的機(jī)能效應(yīng)。

（二）應(yīng)走和平發(fā)展的道路，繼續(xù)保持中朝友誼。

國(guó)家利益是處理國(guó)家關(guān)系的基本原則，對(duì)待朝鮮問(wèn)題上，中國(guó)應(yīng)該中國(guó)的本國(guó)利益和東北亞地區(qū)的共同利益，走和平發(fā)展的道路，重啟六方會(huì)，繼續(xù)保持中朝友誼，積極實(shí)現(xiàn)半島的無(wú)核化。朝鮮對(duì)于其核問(wèn)題的立場(chǎng)和對(duì)美國(guó)的態(tài)度主要取決于美國(guó)對(duì)朝的政策，也就是采取以硬對(duì)硬以軟對(duì)軟的方針。中國(guó)向來(lái)反對(duì)使用軍事制裁，這樣做會(huì)使局勢(shì)更加惡化。每當(dāng)美國(guó)宣稱(chēng)要對(duì)朝鮮軍事制裁的時(shí)候，朝鮮就強(qiáng)硬地回應(yīng)“制裁意味著戰(zhàn)爭(zhēng)”，因此中國(guó)不會(huì)輕易使用武力來(lái)對(duì)朝鮮施壓。另一方面，中國(guó)應(yīng)加強(qiáng)與美日談判爭(zhēng)取減弱其對(duì)朝鮮的制裁和軍事威脅帶來(lái)的壓力。

（三）恢復(fù)軍事平衡是最優(yōu)選項(xiàng)，鄰國(guó)的安全就是中國(guó)的安全。朝鮮核危機(jī)的實(shí)質(zhì)是朝鮮半島安全平衡被破壞，根本解決之道在于恢復(fù)軍事平衡。2003年8月8日出版的《艦船知識(shí)》雜志第九期，作者：敖廣面對(duì)危機(jī)，通常有三種對(duì)策:（1）妥協(xié)，（2）戰(zhàn)爭(zhēng)，（3）恢復(fù)軍事平衡。其中妥協(xié)是最差選項(xiàng)，因?yàn)橥讌f(xié)的實(shí)質(zhì)是先承受損失，再被迫進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)。不但沒(méi)有解決矛盾，沒(méi)有代價(jià)的收獲。其次，戰(zhàn)爭(zhēng)的風(fēng)險(xiǎn)和代價(jià)都很大，但有時(shí)是不得已的選項(xiàng)。國(guó)家利益兩個(gè)最基本要素是安全利益和發(fā)展利益。其中安全利益永遠(yuǎn)高于發(fā)展利益。所以一旦國(guó)家安全利益受到威脅，就必須堅(jiān)決給予回?fù)?。假如印度吞并巴基斯坦，假如美?guó)占領(lǐng)整個(gè)朝鮮。中國(guó)的安全形勢(shì)就處于強(qiáng)敵環(huán)伺的狀態(tài)下了?？梢?jiàn)恢復(fù)軍事平衡是解決危機(jī)的最佳選項(xiàng)。

（四）靈活的政策。

朝鮮半島的緊張局勢(shì)和不確定因素正在進(jìn)一步增加。中國(guó)不能盲目聽(tīng)從日本美國(guó)的帶有目的性的意見(jiàn)對(duì)朝施壓，否則，若將這位鄰居變成敵人，受害的只能是中國(guó)自己，應(yīng)根據(jù)情況的發(fā)展，制定相應(yīng)的對(duì)策。

總之，朝核問(wèn)題對(duì)中國(guó)的國(guó)家安全有著重要影響。針對(duì)朝核問(wèn)題在中國(guó)外交和安全中的重要地位，中國(guó)應(yīng)在在維護(hù)國(guó)家利益的前提下為解決朝核問(wèn)題提供平臺(tái)，努力做好協(xié)商工作，以爭(zhēng)取朝核問(wèn)題早日和平解決，真正實(shí)現(xiàn)朝鮮半島無(wú)核化。

平。美國(guó)為韓國(guó)提供了核保護(hù)傘，是一種事實(shí)上的核威懾。這顯然無(wú)助于消除朝鮮的不安全。

行為方式，美國(guó)至少必須認(rèn)真考慮正式向朝鮮做出持久性的安全承諾的問(wèn)題，并且開(kāi)始切實(shí)。

履行逐漸爭(zhēng)取朝美政治經(jīng)濟(jì)關(guān)系正?；牧x務(wù)。美國(guó)政府還應(yīng)當(dāng)認(rèn)真反思和修改它自“。

911”時(shí)間往后時(shí)時(shí)異常顯著的霸權(quán)主義、單邊主義和黷武主義態(tài)勢(shì)。

第三，說(shuō)服美日韓拋開(kāi)朝鮮棄核前提論。

財(cái)力來(lái)發(fā)展既不能吃又不能用的核武器只會(huì)使其經(jīng)濟(jì)雪上加霜。堅(jiān)持“擁核”還會(huì)使朝鮮在。

國(guó)際上眾叛親離，將更加孤立。如果朝鮮的安全問(wèn)題和經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償問(wèn)題得到了解決而仍然不棄。

否會(huì)棄核，而在于美國(guó)是否會(huì)改變其對(duì)朝長(zhǎng)期的強(qiáng)硬、敵視和僵化政策。國(guó)際社會(huì)應(yīng)當(dāng)推動(dòng)。

朝鮮融入國(guó)際社會(huì)。

最后我們也認(rèn)為，朝核問(wèn)題是朝鮮半島自身的問(wèn)題，是朝鮮民族自身為了爭(zhēng)奪國(guó)家、民族。

衛(wèi)生健康問(wèn)題論文范文如何寫(xiě)篇四

首先，我們應(yīng)該清楚現(xiàn)在研究生的基礎(chǔ)。就內(nèi)地情況而言，考上研究生的尖子們，盡管他們可能智力和其它方面的能力都很強(qiáng)，但由于大多數(shù)人在本科以及中小學(xué)沒(méi)有怎么做過(guò)研究（通常是因?yàn)闆](méi)有人教過(guò)他們！），導(dǎo)師們面對(duì)的可能是依賴(lài)性很強(qiáng)的研究生。心急的導(dǎo)師為了讓他們?cè)缛粘刹?，或者為早日幫自己完成?xiàng)目，一開(kāi)始就講清楚由頭至尾如何做。這樣的結(jié)果就是學(xué)生成為材料收集與加工的工具，至于論文有沒(méi)有新意，看的是導(dǎo)師告訴他的東西有沒(méi)有新意。做完論文，學(xué)位拿到后，還是不會(huì)獨(dú)立做研究，因?yàn)檠芯孔铍y的部分——找到值得研究的問(wèn)題本身這個(gè)過(guò)程，不是他完成的。如果導(dǎo)師放手，讓學(xué)生自己來(lái)，自然會(huì)在開(kāi)始的時(shí)候要用較長(zhǎng)的時(shí)間才能摸索到門(mén)在哪里，但事實(shí)上他學(xué)到的東西更多。

學(xué)生自己起步的話，通常都會(huì)先看看前輩的論文是如何寫(xiě)成的。但什么是好的論文？好的研究論文應(yīng)該有哪些共性？具我所知，社會(huì)科學(xué)跟工科的論文差別很大，我僅就我看到的提供幾點(diǎn)粗淺看法。第一，好的論文有清晰的研究問(wèn)題。無(wú)論博士還是碩士論文，最難的是找到一個(gè)自己可以解決而且又有意義的研究問(wèn)題。對(duì)于博士而言，還要是一個(gè)別人沒(méi)有解決過(guò)的問(wèn)題?？吹接行┱撐脑陂_(kāi)始的部分提出三五個(gè)問(wèn)題加上幾個(gè)假設(shè)，然后幾萬(wàn)甚至十幾萬(wàn)字寫(xiě)到結(jié)論時(shí)，已經(jīng)忘記他曾提出要回答的問(wèn)題和要證明的假設(shè)。也有的是提出了一些偽命題，或者別人已經(jīng)回答過(guò)的問(wèn)題。更經(jīng)常碰到的是問(wèn)題太大，最后無(wú)力解決，于是東打一槍?zhuān)鞣乓慌诹耸隆?/p>

好論文的第二個(gè)共性是有個(gè)紋路清晰并具針對(duì)性的文獻(xiàn)綜述。論文都要有這個(gè)部分：把與本研究有關(guān)的不同論點(diǎn)、方法、已有的主要結(jié)論等做一個(gè)簡(jiǎn)潔而且具針對(duì)性的評(píng)論，引導(dǎo)讀者和你一起看到本研究領(lǐng)域進(jìn)展到什么地步，存在什么問(wèn)題，從而提出自己打算對(duì)付其中的哪一個(gè)。不做這樣的回顧和閱讀，就不可能知道自己該在哪里著手，也就不可能清晰地提出自己的研究問(wèn)題。不少論文題目太大，就是因?yàn)樵谶€沒(méi)有做這個(gè)閱讀和綜述之前，就定下了研究題目。難道不是先定了題目才開(kāi)始做文獻(xiàn)綜述的嗎？確實(shí)不該是這樣。開(kāi)始定下的，其實(shí)通常只是一個(gè)研究的方向和范圍，不是一個(gè)研究問(wèn)題?？吹讲簧僬撐奶貏e是博士論文有超長(zhǎng)、百科全書(shū)式的文獻(xiàn)綜述，通常是由于作者不知道或者不舍得把自己讀過(guò)和整理過(guò)的文獻(xiàn)回述做必要的裁剪。優(yōu)秀作者不是這樣。當(dāng)他們把研究的問(wèn)題解決后落筆時(shí)，已對(duì)該問(wèn)題有了更深刻的認(rèn)識(shí)。很可能你最后能解決的問(wèn)題已經(jīng)離開(kāi)了你的初衷，或者以前做的文獻(xiàn)評(píng)述中很大一部分已不相干。因此可用更清晰、更簡(jiǎn)潔、更有針對(duì)性的結(jié)構(gòu)去重組以前讀過(guò)的東西，給人一個(gè)涉入角度（perspective）明確、深入淺出、筆筆到位的引子。贅長(zhǎng)的全領(lǐng)域綜述所顯示的并不是知識(shí)的淵博，而更像是閉卷筆試中那種大包圍的答題策略，讓讀者懷疑到底作者有沒(méi)有透徹了解自己要回答的問(wèn)題在該領(lǐng)域的位置。

好論文的第三個(gè)共性是寫(xiě)清楚了作者對(duì)數(shù)據(jù)、方法的選擇過(guò)程和他們所存局限性。有完善的數(shù)據(jù)和好用的方法是再理想不過(guò)了。但如果真有這樣的美事，通常都輪不到你去享受。我們找到的數(shù)據(jù)通常不是缺少什么，就是一種局部或者間接的度量。而模型、統(tǒng)計(jì)方法也總有其成立的前提。當(dāng)你越來(lái)越熟悉自己所做的一切時(shí)，往往忘記了向讀者交代很多你知道而他們不了解的細(xì)節(jié)。好的論文不是這樣。他們不僅解釋了該解釋的細(xì)節(jié)，還在論文最后對(duì)自己研究結(jié)論如何受到數(shù)據(jù)和方法的制約做出清楚且誠(chéng)實(shí)的交代。這是必須的，因?yàn)椴恢v清楚你為知識(shí)大樓壘的那塊磚哪邊的底是實(shí)的，哪邊還懸空，別人就不知道如何才能正確衡量你的貢獻(xiàn)，并繼續(xù)把樓蓋上去。有的論文不得不多些字，往往跟不得不對(duì)所用的數(shù)據(jù)和方法做較多的解釋有關(guān)。其實(shí)，一個(gè)好的對(duì)自己解決問(wèn)題之局限性的解釋還說(shuō)明，作者在研究該問(wèn)題的時(shí)候看到了這個(gè)問(wèn)題到底是如何與其它相關(guān)問(wèn)題糾纏在一起的。因此，這種解釋的準(zhǔn)確到位體現(xiàn)了作者對(duì)研究問(wèn)題相關(guān)領(lǐng)域理解的真正深度。

論文寫(xiě)作是千差萬(wàn)別，我的解讀是一孔之見(jiàn)。加之，有內(nèi)容一般卻寫(xiě)得很好的論文，也有很有見(jiàn)地或者創(chuàng)意的論文卻寫(xiě)得不怎么樣的，情況復(fù)雜，不可一概而論。不過(guò)，我個(gè)人以為，寫(xiě)好一篇論文是反映你對(duì)某件事情的了解從你以為你懂到你真正懂了不少的一個(gè)質(zhì)變。后面還有第二個(gè)轉(zhuǎn)變，就是發(fā)現(xiàn)自己花了如此多時(shí)間與精力所做的東西原來(lái)是那么的淺顯，自己原來(lái)是如此的無(wú)知！而更恐怖的是這第二個(gè)轉(zhuǎn)變可能在你論文完成后不久就出現(xiàn)！不過(guò)應(yīng)該明白，知識(shí)積累本來(lái)如此。你真正收獲的是認(rèn)識(shí)世界的能力，它會(huì)讓你受益終身。

衛(wèi)生健康問(wèn)題論文范文如何寫(xiě)篇五

根據(jù)《刑法》第384條規(guī)定，挪用公款罪是指國(guó)家工作人員利用職務(wù)上的便利，挪用公款歸個(gè)人使用，進(jìn)行非法活動(dòng)的，或者挪用公款數(shù)額較大、進(jìn)行營(yíng)利活動(dòng)的，或者挪用公款數(shù)額較大、超過(guò)三個(gè)月未還的行為。實(shí)際上，《刑法》第185條第2款、第272條第2款的規(guī)定也是對(duì)挪用公款罪的立法。挪用公款罪是挪用型國(guó)家工作人員職務(wù)犯罪，其演變于貪污罪，該罪在我國(guó)古代由來(lái)已久。在國(guó)外立法中，絕大多數(shù)國(guó)家把挪用公款罪作為貪污罪來(lái)追究。例如《意大利刑法典》第314條第2款規(guī)定的貪污行為實(shí)際上是挪用公款行為，該條文規(guī)定“犯罪人僅以暫時(shí)使用物品為目的，并且在暫時(shí)使用后立即予以歸還時(shí)，適用6個(gè)月至3年有期徒刑?！?/p>

早在唐朝時(shí)，《唐律》就規(guī)定了“私借官物”、“私貸官物”、“假請(qǐng)官物”等行為以貪污論處。例如《唐律?疏議》中規(guī)定“監(jiān)臨主守之官，以所監(jiān)臨主守之物，謂衣服、毯褥、帷帳、器玩之類(lèi)，但是官物，私自借，若將（持以）借人，及借之者，各笞五十；過(guò)十日，計(jì)所借之物，準(zhǔn)坐贓物減二等，罪止徒二年?！?/p>

此后，宋明清等王朝也仿效唐律，對(duì)“私借官畜”、“私貸官物”、“私借錢(qián)糧”、“乘官馬船車(chē)載私物”等行為規(guī)定以罪論。例如明朝的《大明律》規(guī)定“凡因公差，應(yīng)乘官馬、車(chē)、駝等者，除隨身衣杖外，私馱物不得過(guò)十斤。違者，五斤笞十，第十斤加一等，罪止杖六十；其乘船車(chē)者，載物不得過(guò)三十斤。違者，十斤笞十，第二十斤加一等，罪止杖七十。家人隨從者，皆不坐。若受寄私載他人物者，寄物之人同罪。其物并入官。當(dāng)該司官，知而縱容者，與同罪；不知者，不坐。若應(yīng)合迎運(yùn)家小者，不在此限。”另外，清朝于19頒布的《大清新刑律》第391條、第392條把挪用公物類(lèi)的行為規(guī)定為侵占罪，且處刑較重。由此可見(jiàn)，古代封建國(guó)家對(duì)官吏利用職權(quán)私自挪用借用公物的行為懲治是嚴(yán)厲的。

在解放前的革命根據(jù)地時(shí)期，也出現(xiàn)過(guò)挪用公款定罪處罰的規(guī)定，不過(guò)那時(shí)把挪用公款罪作為貪污罪的一種表現(xiàn)形式來(lái)追究刑事責(zé)任的。例如1939年陜甘寧邊區(qū)《懲治貪污條例（草案）》第3條規(guī)定：“擅移公款，作為私人營(yíng)利者，以貪污罪論處?！?/p>

1979年《刑法》第126條規(guī)定了挪用罪。挪用罪的犯罪對(duì)象是《刑法》第382條第2款規(guī)定中除了扶貧、移民之外其他五種特定物，即用于國(guó)家救災(zāi)、搶險(xiǎn)、防汛、優(yōu)撫、救濟(jì)等特定款物。1988年1月21日全國(guó)人大常委會(huì)制定的《關(guān)于懲治貪污罪賄賂罪的補(bǔ)充規(guī)定》（下稱(chēng)《補(bǔ)充規(guī)定》）對(duì)挪用罪進(jìn)行了修改：一、增設(shè)了挪用公款罪；二、挪用的犯罪對(duì)象從五種特定物擴(kuò)大到七種特定物，并將挪用特定物的行為作為挪用公款罪的從重情節(jié)處罰；三、將挪用公款罪的刑罰幅度提高至無(wú)期徒刑；四、增加了挪用公款數(shù)額較大不退還以貪污罪論的規(guī)定?，F(xiàn)刑法繼承《關(guān)于懲治貪污罪賄賂罪的補(bǔ)充規(guī)定》成果，對(duì)挪用公款罪作了適當(dāng)?shù)男薷呐c完善。即縮小了挪用公款罪的主體范圍，把“國(guó)家工作人員、集體經(jīng)濟(jì)組織工作人員或其他經(jīng)手、管理公共財(cái)物的人員”改為“國(guó)家工作人員”、刪除了“挪用不退還的行為”以貪污罪論的規(guī)定而是作為挪用公款罪從重處罰量刑情節(jié)。

二、挪用公款罪犯罪對(duì)象問(wèn)題探究。

[1]?[2]?[3]?[4]?[5]?[6]。

衛(wèi)生健康問(wèn)題論文范文如何寫(xiě)篇六

現(xiàn)在的高中化學(xué)課堂，其教學(xué)模式大多還是以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)，尤其是農(nóng)村學(xué)校更為突出。此教學(xué)模式充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，也有利于教師組織課堂教學(xué)活動(dòng)，有利于教師對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)傳授，但卻忽略了學(xué)生的主體作用，課堂教學(xué)效率低，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性難以得到發(fā)揮，學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力得不到提高。

1.教師的觀念必須轉(zhuǎn)變。

要轉(zhuǎn)變目前傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，關(guān)鍵在教師觀念的轉(zhuǎn)變，必須融入新課程改革的理念。其實(shí)我們一線的教師心中也有難言之苦，也想跳出這繁重的教學(xué)模式，但是社會(huì)認(rèn)可的學(xué)校每年高考升學(xué)率、一本上線率，要改變這種狀況，教育評(píng)價(jià)機(jī)制必須改變，不過(guò)那是教育行政部門(mén)思考的問(wèn)題。

教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，變“我教你學(xué)”為“你學(xué)我導(dǎo)”，變“偏愛(ài)優(yōu)生”為“重視學(xué)困生”，變“只教書(shū)不育人”為“既教書(shū)又育人”，變“先教后學(xué)”為“先學(xué)后教”，變“師道尊嚴(yán)”為“師生平等”，適應(yīng)新課程改革的需要，要真正做到這一點(diǎn)確實(shí)不易。教師放心不下學(xué)生，老是想到學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握了嗎？其實(shí)大可不必，只要通過(guò)學(xué)習(xí)新課程改革理論，明確新課改最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力。大家反思一下這些年的教學(xué)，其實(shí)學(xué)生在中學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)到底在他們一生中留下了多少，很多知識(shí)要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中去運(yùn)用。所以，在學(xué)校關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

2.有效教學(xué)。

什么樣的教學(xué)才是有效的呢？這是我們教師長(zhǎng)期思考的問(wèn)題，我認(rèn)為教師應(yīng)遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，在構(gòu)思教學(xué)活動(dòng)時(shí)有“以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)”的思想，以少時(shí)間、少精力和少物力，讓學(xué)生獲得更多的收效的教學(xué)就是有效教學(xué)。有效教學(xué)的效果不是只看考試成績(jī)，關(guān)鍵看每位學(xué)生的個(gè)性進(jìn)步和發(fā)展，要用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生。教師在教學(xué)中要關(guān)注全體學(xué)生，讓每位學(xué)生在課堂教學(xué)中成為活動(dòng)的主人，使教學(xué)變成師生自身的需要，教也樂(lè)，學(xué)也樂(lè)，師生都沉浸在快樂(lè)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造之中，體驗(yàn)知識(shí)美、學(xué)習(xí)美、課堂美。

3實(shí)施課堂有效教學(xué)的策略。

3.1優(yōu)化教師的教學(xué)行為；在教學(xué)中落實(shí)新課程三維目標(biāo)教學(xué)，它強(qiáng)調(diào)“知識(shí)與技能”，突出“過(guò)程與方法”，注重“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的教育。“知識(shí)與技能”是“過(guò)程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的基礎(chǔ)；而“過(guò)程與方法”是實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能”目標(biāo)的載體；“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”對(duì)前面二者的實(shí)現(xiàn)起著積極的促進(jìn)作用。高中化學(xué)課堂教學(xué)必須將三維目標(biāo)具體分解到各年級(jí)、各單元、各節(jié)內(nèi)容之中，細(xì)化落實(shí)。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“不要把掌握知識(shí)的過(guò)程讓孩子感到厭煩，不要把他們引入一種疲勞和對(duì)一切漠不關(guān)心的狀態(tài)，而是使他們的整個(gè)身心都充滿(mǎn)歡樂(lè)?！币箤W(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)就尤為重要。學(xué)生只有對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，才能喚起強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)去探索知識(shí)，從而感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

3.2教師要以一個(gè)健康的心態(tài)對(duì)待學(xué)生；教育心理學(xué)研究表明：師生雙方的心理距離越近，教學(xué)效果越佳。教師必須放下架子，以學(xué)生的學(xué)習(xí)合作伙伴角色去融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，不挖苦譏諷學(xué)生，師生平等對(duì)待，教學(xué)氣氛才能活躍、和諧。

教學(xué)實(shí)踐有這樣的教師，他們?cè)谡n堂教學(xué)中把自己看成是知識(shí)的主宰者，自己說(shuō)了算，學(xué)生只是機(jī)械地接受知識(shí)就行了，如果學(xué)生有反對(duì)意見(jiàn)，認(rèn)為是給老師過(guò)不去，其實(shí)這是教師的心態(tài)沒(méi)有擺正，要知道學(xué)習(xí)是師生雙邊活動(dòng)，而學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。教師只要擺正了自己的位置，調(diào)整好自己的心態(tài)，以一個(gè)積極、健康的心態(tài)去組織教學(xué)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)效果一定是最佳的。

3.3教師必須提高教學(xué)技巧、技能；教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，教學(xué)的教學(xué)基本功直接影響著課堂教學(xué)效果。因此，教師必須掌握一定的教學(xué)技巧，如教師提出問(wèn)題后要善于等待，給學(xué)生一定的思考時(shí)間，不要急于給出答案。

教師如果教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)趣、幽默，就能很好地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生就喜歡聽(tīng)，教學(xué)活動(dòng)自然活躍、歡快，當(dāng)然教學(xué)效果就佳。同時(shí)教師的肢體語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也起著潛移默化的作用，因此，恰當(dāng)運(yùn)用手勢(shì)、表情、動(dòng)作等肢體語(yǔ)言于教學(xué)活動(dòng)，可以避免學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間機(jī)械聽(tīng)課造成疲勞。

總之，高中化學(xué)課堂教學(xué)必須擺脫目前較陳舊的教學(xué)方法，貫徹落實(shí)新課改精神，實(shí)施素質(zhì)教育，還給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。為此，教師必須樹(shù)立“終生學(xué)習(xí)”的思想，集思廣益，長(zhǎng)期不懈地研究課堂有效教學(xué)途徑和策略，使高中化學(xué)教學(xué)步入新課改的正確軌道。

衛(wèi)生健康問(wèn)題論文范文如何寫(xiě)篇七

世界衛(wèi)生日樹(shù)立“健康第一”的思想。新形勢(shì)下如何針對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的體育、衛(wèi)生健康教育，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)壯的體格、較強(qiáng)的活動(dòng)能力、健康的生理和心理、勇敢頑強(qiáng)的毅力、艱苦奮斗和團(tuán)結(jié)合作的精神，使他們更加適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要，是小學(xué)階段的體育和健康教育迫切需要解決的新課題、新任務(wù)。因而本著科學(xué)、全面、可比、可行性原則，制定本計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想。

學(xué)校健康教育是學(xué)校系統(tǒng)教育的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的各種有益于自身、社會(huì)和全民族健康的行為和習(xí)慣，提高衛(wèi)生科學(xué)知識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)防和減少兒童少年某些常見(jiàn)病和多發(fā)病，盡可能避免意外傷亡事故，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身心發(fā)育，為一生的健康奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)校健康教育的任務(wù)：

1、提高學(xué)生衛(wèi)生知識(shí)水平;。

2、降低學(xué)校常見(jiàn)病的發(fā)病率;。

3、提高生長(zhǎng)發(fā)育水平;。

4、促進(jìn)兒童少年心理健康發(fā)展、預(yù)防心理衛(wèi)生問(wèn)題;。

5、改善學(xué)生對(duì)待個(gè)人公共衛(wèi)生的態(tài)度;。

6、培養(yǎng)學(xué)生的自我保健能力。

三、健康教育的目的：

1、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，保證學(xué)生們具有旺盛的精力、愉快的心情投入學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣。注意飲食衛(wèi)生，吃好早餐，一日三餐，定時(shí)定量，不偏食，讓學(xué)生知道暴飲暴食的危害。

3、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，由淺入深，循序漸進(jìn)，達(dá)到教材要求，提高健康教育課的效果。

四、健康教育的內(nèi)容：

1、通過(guò)課堂內(nèi)外的教育，向?qū)W生傳授衛(wèi)生科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力、個(gè)人清潔習(xí)慣，使他們自幼養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛(ài)清潔、維護(hù)環(huán)境的良好品德。

2、培養(yǎng)學(xué)生有規(guī)律的生活作息制度，養(yǎng)成早睡早起、定時(shí)定量進(jìn)食，既不偏食、挑食、也不過(guò)量進(jìn)食。懂得環(huán)境污染對(duì)人體的危害，自覺(jué)地保護(hù)環(huán)境，并懂得預(yù)防接種的好處，自覺(jué)接受預(yù)防接種。

4、認(rèn)識(shí)到陽(yáng)光、空氣、水與身體健康的關(guān)系;。

5、了解均衡飲食對(duì)身體發(fā)育的好處，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣。總之，加強(qiáng)學(xué)生的體育、衛(wèi)生健康教育，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)壯的體格、健康的生理和心里、勇敢頑強(qiáng)的毅力、艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)合作的精神，是學(xué)校教師的職責(zé);學(xué)校體育、衛(wèi)生工作，必須抓緊抓好，使學(xué)生不僅能學(xué)到知識(shí)，而且身心健康，體格健壯，使我校的健康教育工作及衛(wèi)生管理工作再上一個(gè)臺(tái)階。

衛(wèi)生健康問(wèn)題論文范文如何寫(xiě)篇八

摘要：

朝核問(wèn)題實(shí)際上是冷戰(zhàn)對(duì)抗的延續(xù)。朝鮮指控美國(guó)對(duì)其國(guó)家安全構(gòu)成最大威脅，美國(guó)則堅(jiān)持朝鮮半島無(wú)核化。中國(guó)的作用是以其獨(dú)特的地理、政體、貿(mào)易等優(yōu)勢(shì)，協(xié)調(diào)各方重歸談判桌。并且，中方將盡最大努力作多方斡旋，發(fā)揮較大影響，以求和平解決朝核問(wèn)題。但由于種種客觀原因，中方的作用對(duì)談判的最終結(jié)果，仍可能是有限的。

關(guān)鍵詞：核武器。

不擴(kuò)散。

斡旋。

談判。

安全保證。

限制。

正文：

根據(jù)國(guó)際原子能機(jī)構(gòu)（iaea）的數(shù)據(jù)，顯示朝鮮于20世紀(jì)50年代末開(kāi)始核技術(shù)研究，其直接目的是抵御美國(guó)的侵略意圖。在冷戰(zhàn)及冷戰(zhàn)后的世界格局下，發(fā)展核武器在經(jīng)濟(jì)上可以大量減少軍費(fèi)開(kāi)支，又可以振奮國(guó)民精神、增強(qiáng)社會(huì)凝聚力、鞏固現(xiàn)行政治體制。這對(duì)于經(jīng)歷了抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)又長(zhǎng)期處在美國(guó)潛在的侵略威壓下的朝鮮是一個(gè)絕好的出路。這讓人不得不聯(lián)想到我國(guó)建國(guó)初期克服重重阻礙終于成功研制原子彈和氫彈的經(jīng)歷。2004年是我國(guó)原子彈試驗(yàn)成功四十周年，回想起研制兩彈時(shí)中國(guó)與朝鮮的國(guó)家狀況與國(guó)際環(huán)境是如此的相似。楊振寧曾回憶道，“因?yàn)楫?dāng)時(shí)我國(guó)還非常貧窮，受過(guò)大學(xué)教育和研究生教育的人也寥寥可數(shù)，能夠在新中國(guó)成立后十五年之內(nèi)做出這么大的成就是不可想象的??以前中國(guó)人自己覺(jué)得自己落后，有很深的自卑感。原子彈的爆炸成功使中國(guó)學(xué)者感到：只要我們振作起來(lái)，并不比別人差?！痹诔r戰(zhàn)爭(zhēng)中，美國(guó)曾不止一次地威脅要使用核武器，對(duì)此毛澤東的回答是：“美國(guó)的原子訛詐，嚇不倒中國(guó)人民。”從此全力以赴發(fā)展核武器。時(shí)至今日，我們不得不慨嘆當(dāng)時(shí)領(lǐng)導(dǎo)人的政治眼光。雖然經(jīng)濟(jì)貧困，技術(shù)落后，但核國(guó)家的地位是僅僅具有經(jīng)濟(jì)和一般技術(shù)力量的國(guó)家無(wú)法比擬的，核武器對(duì)一國(guó)的安全保障是根本性的。想到今日的朝鮮，不免有我國(guó)六十年代的情勢(shì)與追求吧。據(jù)朝鮮中央通訊社報(bào)道稱(chēng)，朝鮮的首次核試驗(yàn)“非常成功”，此次核試驗(yàn)是一次歷史性突破，能給朝鮮軍隊(duì)和人民帶來(lái)幸福。這在當(dāng)時(shí)的中國(guó)又何嘗不是如此。（江漪《從美國(guó)的國(guó)際法觀來(lái)看朝鮮核問(wèn)題》）。

可以說(shuō)，朝鮮發(fā)展核武就其國(guó)家現(xiàn)狀而言是理性的。同時(shí)也可以看作是世界反對(duì)大國(guó)核壟斷的一個(gè)突出表現(xiàn)。

在中國(guó)積極介入之前，朝美就核問(wèn)題產(chǎn)生過(guò)數(shù)次摩擦，而最終都沒(méi)有實(shí)質(zhì)性解決問(wèn)題。2001年布什政府上臺(tái)后情況更是急劇惡化。朝鮮政府在宣布退出《不擴(kuò)散核武器條約》的聲明中寫(xiě)道，“現(xiàn)在破壞朝鮮半島和平與安全，把局勢(shì)推向極端的幕后指使者是美國(guó)。布什政府上臺(tái)后，美國(guó)政府非但不向朝鮮提供不使用核武器的保證，反而將朝鮮確定為‘邪惡軸心’，將朝鮮列為‘先發(fā)制人’核打擊對(duì)象。美國(guó)以‘核威脅’為借口，又停止履行朝美核框架協(xié)議中規(guī)定的向朝鮮提供重油的條款，拒絕簽訂我們提出的朝美互不侵犯條約。”這成為朝鮮退出《不擴(kuò)散核武器條約》的主要原因。處于美國(guó)的威脅下，單方面要求朝鮮不發(fā)展核技術(shù)是朝鮮無(wú)法接受的。美國(guó)的條件是只要你不發(fā)展核技術(shù)，我就可以維護(hù)你的安全，這無(wú)異于與虎謀皮。（江漪《從美國(guó)的國(guó)際法觀來(lái)看朝鮮核問(wèn)題》）。

2002年，中方開(kāi)始積極介入。2003年3月中旬，就在美伊戰(zhàn)爭(zhēng)打響前夕，美國(guó)向朝鮮半島派遣航空母艦、隱形戰(zhàn)斗機(jī)和宙斯盾級(jí)軍艦，加強(qiáng)軍事集結(jié)。朝鮮因此警告說(shuō)，它將采取報(bào)復(fù)措施。朝鮮半島劍拔弩張的局勢(shì)引起了國(guó)際社會(huì)廣泛的不安。4月4日，聯(lián)合國(guó)特使毛里斯·斯特朗在倫敦發(fā)出警告說(shuō)：美國(guó)與朝鮮之間“完全有可能”爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)。在這種情況下，中國(guó)積極倡導(dǎo)和平解決,以其政體、經(jīng)濟(jì)、地理環(huán)境和大國(guó)影響力等多重優(yōu)勢(shì)協(xié)調(diào)各方重歸談判桌。最終促成2003年4月的中朝美北京三方會(huì)談。對(duì)于朝鮮來(lái)說(shuō)，中方是其潛在盟友，美朝開(kāi)戰(zhàn)勢(shì)必波及中國(guó)。和平解決朝核問(wèn)題有利于中國(guó)邊境安全、東北亞的和平以及朝鮮半島局勢(shì)的穩(wěn)定。政體上，有中國(guó)特色的社會(huì)主義折沖于各種意識(shí)形態(tài)的國(guó)家之間，成為雙方爭(zhēng)端的緩沖地帶。經(jīng)濟(jì)上，朝鮮每年能源供應(yīng)量的9o％、其外援總量的約30％，以及進(jìn)口產(chǎn)品中的38％左右都來(lái)自中國(guó)。而美國(guó)對(duì)中國(guó)出口貿(mào)易的依賴(lài)性更達(dá)到了極高的程度。除此之外，中國(guó)在地理上的優(yōu)勢(shì)及其大國(guó)的影響力，在東亞是不可忽視的。因此北京成為六方會(huì)談的主辦地，代表了中國(guó)積極推動(dòng)世界和平的身份，使得之后馬拉松式的談判有了多一點(diǎn)成功的希望。

盡管中國(guó)在朝鮮問(wèn)題上發(fā)揮了其他國(guó)家所不可代替的作用，但是從朝鮮問(wèn)題的發(fā)展過(guò)程上可以看出，中國(guó)的作用也受到相當(dāng)?shù)木窒蕖?/p>

冷戰(zhàn)結(jié)束至今，美朝之間的矛盾與對(duì)立已經(jīng)持續(xù)了50多年，盡管冷戰(zhàn)已經(jīng)結(jié)束，但兩國(guó)在外交上仍處于50年前一樣的隔絕狀態(tài)?！氨鶅鋈撸且蝗罩保瑑蓢?guó)在半個(gè)世紀(jì)的敵視和對(duì)峙中，雙方難以做到相互信任?？肆诸D時(shí)期兩國(guó)彼此的態(tài)度稍有緩和，但布什上臺(tái)后又采取了強(qiáng)硬的政策，兩國(guó)重新陷入僵局。而這反映到“六方會(huì)談”中，雙方態(tài)度更顯出嚴(yán)重分歧。美國(guó)認(rèn)為朝鮮是一個(gè)十分無(wú)賴(lài)、流氓的國(guó)家，而且政治獨(dú)裁，經(jīng)濟(jì)凋敝，難以理喻。在美國(guó)眼里朝鮮是一個(gè)出爾反爾的國(guó)家，所以美國(guó)不肯簽定給朝鮮安全保障的雙邊協(xié)議。美國(guó)認(rèn)為朝鮮放棄核研制計(jì)劃是談判的前提，先要朝鮮放棄核研制，美國(guó)才給予核保護(hù)傘。朝鮮則認(rèn)為美國(guó)不時(shí)的在半島軍事演習(xí)，對(duì)朝鮮安全是一個(gè)嚴(yán)重的威脅，如果美國(guó)不能給予安全上的保證，朝鮮就不會(huì)放棄對(duì)核武器的研制。美國(guó)對(duì)朝鮮的談判，在提出前提的要求上是不能滿(mǎn)足朝鮮預(yù)后的安全保證的，這是朝鮮僵持的正當(dāng)理由。然而，朝鮮兩次參加《不擴(kuò)散核武器條約》，又兩次推出這個(gè)條約，盡管在參加時(shí)是附有允許其隨時(shí)退出的條款的，但從具體做法來(lái)說(shuō)，又成了美國(guó)抓住的把柄。所以，在這個(gè)重要關(guān)鍵上，中國(guó)是需要也能夠運(yùn)用政治智慧來(lái)幫助雙方協(xié)調(diào)至于重新談判的。（李原名《關(guān)于中國(guó)對(duì)朝鮮核問(wèn)題的立場(chǎng)和作用》）。

可惜，第一輪“六方會(huì)談”后，朝鮮認(rèn)為美國(guó)在朝核問(wèn)題上的態(tài)度毫無(wú)變化，對(duì)“六方會(huì)談”持否定態(tài)度，對(duì)下一輪的“六方會(huì)談”也不感興趣。第4輪“六方會(huì)談”中，美朝兩國(guó)又開(kāi)始了外交上的“口水戰(zhàn)”，這都增加了中國(guó)外交上的難度。

誠(chéng)然，自朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)停戰(zhàn)協(xié)定簽訂后，朝鮮半島50多年內(nèi)沒(méi)有發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。但是，這種表面的平靜實(shí)際是脆弱的，因?yàn)樵诤艽蟪潭壬?，朝鮮半島是美蘇冷戰(zhàn)對(duì)峙的前哨陣地，是兩個(gè)超級(jí)大國(guó)爭(zhēng)霸戰(zhàn)略的溫度計(jì)。事實(shí)上，朝鮮半島現(xiàn)存的脆弱的和平狀況，在強(qiáng)大的美國(guó)霸權(quán)前的前景叵測(cè)的，戰(zhàn)爭(zhēng)隨時(shí)可能發(fā)生。故中國(guó)的斡旋工作就好像是在戰(zhàn)與非戰(zhàn)的邊緣行走。半島脆弱的和平很難保證朝核問(wèn)題會(huì)在和平框架下行到徹底解決，所以中國(guó)的“有所作為”還是受到朝鮮半島局勢(shì)發(fā)展的根本限制。

綜上，中方正在盡更大的努力在雙方之間斡旋，以求和平解決朝核問(wèn)題。而同時(shí)，中國(guó)在斡旋的過(guò)程中承受了巨大的壓力和風(fēng)險(xiǎn)，堅(jiān)決擔(dān)當(dāng)起維護(hù)朝鮮半島、東亞與世界和平的重任。情勢(shì)表明，中國(guó)在半島無(wú)核化、半島局勢(shì)，以及在地區(qū)安全磋商中，已起和將起到無(wú)可代替的建設(shè)性作用，但也受到相當(dāng)?shù)木窒蕖?/p>

參考文獻(xiàn)：

江漪。

衛(wèi)生健康問(wèn)題論文范文如何寫(xiě)篇九

多元化教學(xué)課堂主要是指在課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師開(kāi)始轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，并充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)，采取多種形式的教學(xué)方式和方法，形成多元化的課堂教學(xué)形式。筆者簡(jiǎn)述了構(gòu)建多元化的高中化學(xué)課堂的方法，期望實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

一、結(jié)合多媒體設(shè)計(jì)教學(xué)課件。

高中化學(xué)具有復(fù)雜性和抽象性的特點(diǎn)，所以教師可以采用多媒體課件教學(xué)的形式，把教材中的抽象性知識(shí)，以生動(dòng)直觀的形式展示給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。而學(xué)生也可以借助多媒體的回放功能，觀察實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新思維，最終喚起學(xué)生深入學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。如在教學(xué)“原電池原理”時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師在講臺(tái)上，通過(guò)單純的實(shí)驗(yàn)操作演示給學(xué)生看，借助導(dǎo)線、電解槽和電流表等工具向?qū)W生講解電能轉(zhuǎn)化的原理。然而，在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生很難真正理解電子到底是如何轉(zhuǎn)化成電流的.。這時(shí)，教師就可以借助多媒體技術(shù)中的動(dòng)畫(huà)特效，直觀全面地向?qū)W生展現(xiàn)微觀世界，使學(xué)生清晰地觀察到電子是如何從原電池的負(fù)極轉(zhuǎn)移到正極的。

二、注重課堂提問(wèn)的效果。

在化學(xué)課堂上，有一種重要的教學(xué)方式，就是提問(wèn)教學(xué)。采取這種教學(xué)方式時(shí)，教師必須設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題。不過(guò)需要注意的是，在設(shè)置問(wèn)題的過(guò)程中，教師必須了解學(xué)生的趣味點(diǎn)，講究問(wèn)題的科學(xué)性，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)提問(wèn)，再通過(guò)有效的引導(dǎo)，促使學(xué)生發(fā)散思維，最終激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教師提出的問(wèn)題最好從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，并有效結(jié)合化學(xué)教材的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)。通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，能使學(xué)生真正感覺(jué)到自己和化學(xué)之間的距離如此之近。最重要的是，學(xué)生能夠通過(guò)這種形式，真正明白化學(xué)對(duì)生產(chǎn)生活的重要性。如在教學(xué)“酯化反應(yīng)”時(shí)，教師可以使用多媒體課件教學(xué)，加深學(xué)生的印象，也可以提問(wèn)：“家里燒魚(yú)的時(shí)候，一般往鍋里添加酒或者醋，就會(huì)使魚(yú)肉清香，一點(diǎn)腥味都沒(méi)有，這是為什么？”學(xué)生很快就能聯(lián)想到家里長(zhǎng)輩在廚房里忙碌的身影，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，再結(jié)合多媒體課件的情境引導(dǎo)，學(xué)生就能以極大地?zé)崆橥度氲交瘜W(xué)學(xué)習(xí)中，有效提高化學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

三、結(jié)束語(yǔ)。

通過(guò)打造多元化的化學(xué)課堂教學(xué)，教師能夠簡(jiǎn)單明了地為學(xué)生展示出豐富的化學(xué)教學(xué)情境，促使學(xué)生自覺(jué)地投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中去，更加直觀和全面地理解化學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)新課程改革背景下高效化學(xué)教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]王延芳.高中化學(xué)高效課堂構(gòu)建策略初探[j].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào),,（2）.

[2]劉春華.構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的策略[j].學(xué)周刊,2015,（2）.

衛(wèi)生健康問(wèn)題論文范文如何寫(xiě)篇十

世界衛(wèi)生日為向?qū)W生有計(jì)劃地進(jìn)行衛(wèi)生保健知識(shí)教育，使小學(xué)生能夠有衛(wèi)生保健常識(shí)，根據(jù)國(guó)家發(fā)的《中小學(xué)健康教育基本要求(試行)》和《小學(xué)生健康教育精神，開(kāi)展扎實(shí)有效的健康教育工作，結(jié)合我校實(shí)際情況，特制定本計(jì)劃。

二、目的要求：

1、全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育，使學(xué)生了解衛(wèi)生健康的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，改善學(xué)校的衛(wèi)生與教學(xué)條件，加強(qiáng)對(duì)傳染病，學(xué)生常見(jiàn)病的預(yù)防與治療。

2、使學(xué)生了解一些衛(wèi)生保健常識(shí)。

3、開(kāi)展學(xué)生衛(wèi)生健康與咨詢(xún)服務(wù)。

4、增進(jìn)學(xué)生身心健康，不斷提高其健康水平。

5、動(dòng)員學(xué)生家長(zhǎng)主動(dòng)配合學(xué)校進(jìn)行衛(wèi)生教育。

三、具體工作:。

1.開(kāi)展好健康教育。

(1)課堂健康教育，做到“五個(gè)有”：即有計(jì)劃、教材、教師、教案、課時(shí)，保證每?jī)芍芤徽n時(shí)。

(2)為學(xué)生提供心理、生理衛(wèi)生知識(shí)教育服務(wù)。各年級(jí)開(kāi)設(shè)心理健康講座，培養(yǎng)少年兒童提高調(diào)控情緒的能力，形成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，具有預(yù)防心理障礙和保持心理健康的能力，具有和諧的人際關(guān)系、良好的合作精神。

(3)提高預(yù)防疾病的意識(shí)和能力，讓學(xué)生了解艾滋病的傳播途徑和預(yù)防措施，了解流行性感冒、病毒性肝炎、細(xì)菌性痢疾等的傳播途徑和預(yù)防措施。

2.著力搞好環(huán)境衛(wèi)生和個(gè)人衛(wèi)生。

(1)在硬件上，校舍、采光、廁所、桌椅配置等均達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。在軟件上，政策落實(shí)，制度到位，急救、防災(zāi)有預(yù)案，衛(wèi)生服務(wù)優(yōu)良，檔案資料齊備，實(shí)行依法治理。

(2)通過(guò)宣傳教育，讓全體師生懂得環(huán)境對(duì)身體健康的影響，避免在不利于身體健康的環(huán)境(如大霧、灰塵、噪聲等)中進(jìn)行體育活動(dòng)等。提升綠色環(huán)保理念，理解可持續(xù)發(fā)展觀。

(3)學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生做到頭發(fā)整潔、無(wú)異味;指甲勤剪;面、耳、頸干凈;衣服鞋帽整潔、無(wú)異味。教育師生逐步形成健康的生活方式，自覺(jué)注意合理的營(yíng)養(yǎng)和飲食衛(wèi)生，較為合理地安排作息時(shí)間，自覺(jué)做到不吸煙、不酗酒、遠(yuǎn)離xxx。

(4)搞好健康教育宣傳櫥窗，印發(fā)健康知識(shí)宣傳資料，利用學(xué)校媒體加大宣傳教育力度，組織廁所消毒、垃圾無(wú)害處理等工作。

(5)開(kāi)展環(huán)境衛(wèi)生評(píng)優(yōu)活動(dòng)。各班劃分包干區(qū)。每天由專(zhuān)人檢查，當(dāng)日整改。打分結(jié)果公布。學(xué)生宿舍開(kāi)展流動(dòng)紅旗競(jìng)賽。積極開(kāi)展“講衛(wèi)生、增進(jìn)健康”的知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。使我校的健康教育工作持之以恒、不斷深入。

3.做好預(yù)防工作。

(1)建立健全小學(xué)生體質(zhì)健康卡制度，分析體檢數(shù)據(jù)。

(2)做好常見(jiàn)病的防治工作，以取得好的效果。

(3)加強(qiáng)學(xué)生視力保護(hù)工作。以“防近”為中心，定期檢查學(xué)生的用眼衛(wèi)生，努力提高眼保健操的質(zhì)量，各班進(jìn)行眼保健操的檢查評(píng)比，積極改善學(xué)校衛(wèi)生條件和設(shè)備，保證教室有良好的采光和照明。

(4)做好傳染病控制工作。積極配合疾病控制中心抓好傳染病監(jiān)測(cè)控制，落實(shí)好校園消毒、殺蟲(chóng)、滅鼠和注射相關(guān)疫苗等預(yù)防措施，建立有效免疫屏障，嚴(yán)防烈性傳染病傳入我校。如發(fā)生疑似傳染病疫情，應(yīng)立即向縣疾控中心和上級(jí)主管部門(mén)報(bào)告，以便及時(shí)調(diào)查處理。

四、具體活動(dòng)安排：

1、制定學(xué)校健康教育工作計(jì)劃。

2、宣傳欄《健康園地》。

1、宣傳健康教育小廣播。

2、專(zhuān)題宣傳：預(yù)防甲型h1n1流感。

3、宣傳欄《健康園地》。

1、愛(ài)國(guó)衛(wèi)生月專(zhuān)題宣傳活動(dòng)。

2、宣傳欄《健康園地》。

3、預(yù)防近視眼知識(shí)小廣播。

1、開(kāi)展吸煙有害專(zhuān)題活動(dòng)。

2、宣傳欄《健康園地》。

3、六年級(jí)青春期知識(shí)講座。

1、宣傳欄《健康園地》。

2、宣傳健康教育小廣播。

4、進(jìn)行學(xué)校健康教育工作總結(jié)。

5、期末視力測(cè)試，統(tǒng)計(jì)近視率。

6、完成各類(lèi)《學(xué)校衛(wèi)生》及《健康教育》的上報(bào)表。