欣賞孩子的論文范文如何寫(實用9篇)

朋友是我們在成長過程中結(jié)識的與我們產(chǎn)生深厚情感的人。總結(jié)要注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性，使讀者容易理解。總結(jié)范文的案例和分析，或許能夠給我們啟發(fā)和啟示。

欣賞孩子的論文范文如何寫篇一

摘要：在新課改的形勢下，合作學(xué)習(xí)越來越引起廣大教師的重視。為此，小學(xué)語文教師要倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，通過小組合作學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的合作意識，鼓勵學(xué)生的參與能力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，更能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；語文教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；探究方法。

語文新課標(biāo)要求：語文教學(xué)提倡合作學(xué)習(xí)，堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。在新課改的形勢下，合作學(xué)習(xí)越來越引起廣大教師的重視。為此，我們小學(xué)語文教師要倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，通過小組合作學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的合作意識，鼓勵學(xué)生的參與能力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性。更能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率。下面就結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)剬@一問題的嘗試和做法。

合作學(xué)習(xí)是在素質(zhì)教育的新課改形勢下不斷發(fā)展興盛的，它隨著人們不斷地實踐和總結(jié)，已經(jīng)成為人們認(rèn)可的一種教學(xué)模式。通過合作學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生具有團(tuán)結(jié)意識，合力是攻克任何難關(guān)的手段，哪個科學(xué)項目的完成不是靠大家的合力完成的？所以，從小就培養(yǎng)學(xué)生的`合作意識是社會發(fā)展的必然趨勢，讓他們知道合作的道理和作用，教育學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)就是力量的道理。我們作為教師要積極引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師本身要引起重視，同時在教學(xué)中要積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的形式。在語文課堂教學(xué)的時候，設(shè)計好合作學(xué)習(xí)的計劃，開展相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)活動，要以一個管理者、促進(jìn)者的身份指導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中遇到的各種困難；并參與到學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的過程中。

二、激發(fā)合作興趣。

萊辛說得好，好奇的目光常?？梢钥吹奖人Ｍ吹降臇|西更多。小學(xué)語文教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只要有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會進(jìn)入學(xué)習(xí)的熱情狀態(tài)中，就會跟隨老師的教學(xué)步伐努力參與學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是最能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中，我們要不斷探究小組合作學(xué)習(xí)的方法。比如，在教學(xué)中，我們可以去尋找學(xué)生喜歡的一個興奮點(diǎn)，教師要圍繞這個興趣點(diǎn)進(jìn)行提問，讓他們通過合作來討論、總結(jié)。這樣就會促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

三、有效引導(dǎo)合作。

在開展小組合作學(xué)習(xí)的時候，我們作為教師的要承當(dāng)一個組織者、引導(dǎo)者和參與者，并且是使學(xué)生能夠進(jìn)步的促進(jìn)者。學(xué)生合作并不都是成功的，它需要教師的合理而科學(xué)的指導(dǎo)參與，教師的主導(dǎo)作用是不可忽視的，比如，教師要對小組合作進(jìn)行合理的分工，更要監(jiān)督他們的合作情況，引出學(xué)生所要解決的各種問題，對他們難以解決的疑難要進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥誘導(dǎo)。這樣，才能夠充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的積極作用，提高合作學(xué)習(xí)的效率，保證語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

總之，小組合作學(xué)習(xí)一方面能夠充分調(diào)動每一位學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生的合作觀念和創(chuàng)新精神。

欣賞孩子的論文范文如何寫篇二

隨著社會的發(fā)展，人們的觀念逐漸地改變，獨(dú)生子女家庭是越來越多。家庭對這些子女關(guān)愛有加，使一些孩子形成以自我為中心的性格，往往忽略了在與人交往的過程中為對方考慮的意識，不管什么事情都喜歡爭強(qiáng)好勝。而在如今這個高速發(fā)展的社會中，市場經(jīng)濟(jì)不斷市場化，競爭不斷地加劇，更需要注重培養(yǎng)孩子的合作能力。

一、合作的定義。

合作就是指兩個或兩個以上的個體為了實現(xiàn)共同目標(biāo)而自愿地結(jié)合在一起，他們之間通過相互的配合和協(xié)調(diào)來實現(xiàn)共同目標(biāo)，最終實現(xiàn)個人利益和集體利益最大滿足的一種社會交往活動。培養(yǎng)幼兒的合作性，就是在游戲、學(xué)習(xí)、生活中，能主動配合、分工合作，協(xié)商解決問題，協(xié)調(diào)關(guān)系，并在幼兒之間營造一種團(tuán)結(jié)、友愛、互助、合作的群體氛圍，增強(qiáng)幼兒的社會適應(yīng)性，最終確?；顒禹樌M(jìn)行。我們也可以發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：有些孩子人緣關(guān)系好，在眾多小朋友中，時刻能體諒別人，關(guān)心別人，忍讓著別人；有些孩子人緣關(guān)系差，主要表現(xiàn)是很小氣，爭強(qiáng)好勝，不肯忍讓，不聽從他人的意見，導(dǎo)致關(guān)系差。如今這個社會，時時刻刻都強(qiáng)調(diào)，團(tuán)隊合作才能強(qiáng)大自身力量。那么對于幼兒的合作意識，就需要在這個時期培養(yǎng)，這樣才能在以后的社會中發(fā)展得更好。

二、合作與興趣的互動，來培養(yǎng)合作能力。

教師在教育孩子時，一定要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說“：興趣是最好的老師?！痹趯嶋H生活中也證實，興趣在幼兒中同樣是推動幼兒探索和學(xué)習(xí)的一種最實際的內(nèi)部動力，而且能夠使幼兒在一種輕松和娛樂的心境中完成任務(wù)。使幼兒在交往中感受到合作是一件有趣的事，激發(fā)幼兒想嘗試與人合作的欲望，會產(chǎn)生繼續(xù)合作的需要，產(chǎn)生積極與人合作的態(tài)度。如通過閱讀《金色的房子》以及看圖講述《大家一起玩》和情境表演等，來激發(fā)幼兒要像故事或表演中的小朋友一樣，只有和大家一起玩，才感到快樂。亦如展示幼兒的合作畫，能夠讓幼兒欣賞到合作后的成果，并且能夠產(chǎn)生愉快情緒。這樣在合作中產(chǎn)生興趣，在興趣中產(chǎn)生不斷地渴望合作的愿望，才能真正培養(yǎng)幼兒的合作能力和合作精神。

三、老師要給幼兒樹立合作的榜樣。

幼兒的模仿能力強(qiáng)，教師的一舉一動都影響著孩子的成長，所以教師在教育孩子時，其自身應(yīng)該為幼兒樹立合作的榜樣。因為教師在幼兒心目中有很高的威信，他們的言行潛移默化地影響著幼兒。而幼兒對老師懷有崇拜、尊敬和喜愛。教師應(yīng)建立一種輕松、和諧、平等的師生關(guān)系，在班中教師要以理解、分析的眼光去看待孩子的行為，鼓勵孩子說出自己的心事，引導(dǎo)孩子去傾聽同伴的敘述。所以在日常生活中，教師應(yīng)表現(xiàn)出一種合作意識和合作行為，如教師之間、教師與保育員之間是否能分工合作、互相配合。幼兒觀察、模仿、學(xué)習(xí)其他幼兒的合作行為，這對幼兒來說恰恰是一種示范、一種榜樣式的引領(lǐng)的作用。

四、培養(yǎng)幼兒良好的思想品德。

培養(yǎng)幼兒良好的思想品德是一件非常重要的事情。懂得關(guān)心他人，團(tuán)結(jié)同伴，互幫互助，才能讓幼兒在合作中把一件事情或者一種游戲做好。而有些孩子受到父母的溺愛、嬌慣，處處以自我為中心，自私、跋扈，任性攻擊性行為較多，在與其他小朋友交流時不友善，這就是平時父母沒有做好思想品德教育的結(jié)果。如個別父母在平時的教育中，看見小孩子打架，往往會這樣教育：別人打你，你就使勁打他。這樣就導(dǎo)致幼兒在與人合作中處處逞強(qiáng)、霸道，不饒人。像這樣教育孩子，從思想品德上就是一種扭曲，幼兒在合作中遇到一些問題就表現(xiàn)出放棄、推卸，做事情不配合，沒有合作的精神。父母應(yīng)該教育幼兒在和小朋友相處時要關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助，遇到問題主動去解決，不推卸，敢于承認(rèn)錯誤，遇事要彼此商量。只有具備了關(guān)心他人、寬容、友善、互幫互助等良好思想品德，才能真正在與人合作時感到順利、快樂，沒有矛盾。

五、多給幼兒創(chuàng)造合作的機(jī)會社會、學(xué)校、家庭就是一個個不同的.團(tuán)體。

在每個團(tuán)體中，都會遇到各種的問題，需要團(tuán)隊合作才能解決得更好。作為幼兒教育，教師和家長要多給幼兒創(chuàng)造合作的機(jī)會，如讓幼兒共同搭積木完成一個造型，共同完成一幅畫或采取二人合作或幾人一組的體育游戲等。這樣既可以培養(yǎng)幼兒娛樂的精神，同時又為幼兒創(chuàng)造了合作的機(jī)會。幼兒可以為其中的失敗而不斷協(xié)商、改變、努力，大家一起奮斗，從新再來，完成任務(wù)；另一方面又可以為其中的成功而高興，愉悅幼兒健康的心理。亦如共同疊被子、搬椅子、收拾玩具，看誰做得好，同樣可以培養(yǎng)幼兒的合作能力和合作精神。

總而言之，合作能力的培養(yǎng)一定要從幼兒抓起，因為幼兒期是幼兒社會性形成和發(fā)展的關(guān)鍵期。合作能力將影響幼兒一生的發(fā)展。在這一時期，教師、家長應(yīng)適時地進(jìn)行合作教育，掌握簡單的合作技能，為今后合作能力的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，為適應(yīng)不斷市場化的競爭社會做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

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欣賞孩子的論文范文如何寫篇三

英語閱讀是學(xué)習(xí)英語最重要的方式，是得到英語教育界廣泛公認(rèn)的最有效的教育途徑，是大多數(shù)人學(xué)習(xí)英語最重要的目的。但是當(dāng)前我們學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀時目的僅僅是考試、做題，而不是為了獲取信息，這樣閱讀就成了一項枯燥的任務(wù)，為了完成任務(wù)而閱讀是毫無樂趣可言的。中學(xué)英語閱讀教學(xué)中教師也是重語言點(diǎn)，少方法，只是找出材料中的短語、句型，分析一下長難句，找出答案的出處等。這種學(xué)生缺乏興趣的被動閱讀也是低效率或者說是無效的。

如何才能激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生進(jìn)行自主有效的閱讀呢？我認(rèn)為我們教師要善于通過有效的語言活動和教學(xué)設(shè)計開啟學(xué)生的興趣之門，讓濃厚的興趣增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，千方百計地尋求探索，并向縱深思考，被動學(xué)習(xí)就會變成主動的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實踐，就課內(nèi)短文閱讀理解教學(xué)的教學(xué)活動設(shè)計的有效性略談幾點(diǎn)：

一、情景導(dǎo)入，妙趣橫生入佳境。

“閱讀前”階段，教師要充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，根據(jù)活動內(nèi)容的特點(diǎn)設(shè)計情景化的活動形式。

例子一：我在學(xué)習(xí)魯教版七年級上unit5中3a部分時，我首先通過一個視頻短片讓那個學(xué)生觀看了傳統(tǒng)中醫(yī)的養(yǎng)生理論，讓學(xué)生了解了中醫(yī)要遵循陰陽五行生化收藏之變化規(guī)律，對身體進(jìn)行科學(xué)調(diào)養(yǎng)。通過對視頻短片的觀看，調(diào)動了學(xué)生想了解中醫(yī)關(guān)于陰陽平衡的養(yǎng)生理論的欲望，也起到了弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化的目的。

例子二：學(xué)習(xí)魯教版七年級下unit4中3a部分時，我播放了一段有關(guān)肖邦的錄像，里面包含肖邦的生平及相關(guān)故事。之后，讓學(xué)生欣賞了一首李云迪在第十四屆肖邦國際鋼琴比賽中演奏的鋼琴曲。在欣賞鋼琴曲的過程中學(xué)生被李云迪的熱情所感染，也就有了想了解李云迪的渴望，這樣可以把學(xué)生的興趣正確引導(dǎo)到閱讀之上。

二、拒絕圈養(yǎng)，提倡放養(yǎng)。

我們教師總是生怕不系統(tǒng)講解知識，學(xué)生會不懂，生怕不明確發(fā)表對問題的看法，學(xué)生會迷失方向。“把什么問題都自己扛”，其結(jié)果卻是難以承擔(dān)自己種下的苦澀。我們要信任學(xué)生，做好從教師主導(dǎo)型閱讀向?qū)W習(xí)者自主型閱讀的轉(zhuǎn)變。

1、提前預(yù)習(xí)，做好閱讀準(zhǔn)備。

將與閱讀主題相關(guān)的背景知識以及閱讀過程中學(xué)生認(rèn)為陌生或不理解的詞匯、煩難的句子或語段的標(biāo)識和記錄作為預(yù)習(xí)任務(wù)安排下去。在學(xué)生進(jìn)入初中后，我開始培養(yǎng)學(xué)生使用工具書排疑解難的能力。教會學(xué)生使用常用的英漢、漢英詞典，使他們能迅速、熟練地查找出一詞的音、形、義，了解該詞與眾多詞義的搭配及慣用詞語，進(jìn)行自我排疑解難，為預(yù)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)鋪平道路。

2、培養(yǎng)學(xué)生對文章整體理解的能力。

首先讓學(xué)生自己通讀短文，讓學(xué)生首先對全文的主要意思有個整體把握，然后讓學(xué)生概括文章大意，之后再讓學(xué)生逐一地研究更小的細(xì)節(jié)進(jìn)行理解，主要采取的是給出問題讓學(xué)生找出答案的方法。這樣既把握住了全文的主要內(nèi)容、論點(diǎn)、論據(jù)，又學(xué)會了作者的邏輯推理方法、技巧，弄清了整篇文章的.框架結(jié)構(gòu)。

三、放飛合作的“翅膀”

傳統(tǒng)教學(xué)給了學(xué)生過多禁錮。在新課程的實施中，我們應(yīng)敢于向傳統(tǒng)的“規(guī)矩”挑戰(zhàn)，大膽“解放”學(xué)生，讓學(xué)生在開放的環(huán)境中學(xué)習(xí)。主動、積極的學(xué)習(xí)，使沉悶的課堂變成了奏響智慧音符的課堂、開放的課堂、流動的課堂、合作的課堂。

在閱讀文章的過程中，學(xué)生會理所當(dāng)然的碰到比較難理解的字、詞、句再到段。在閱讀的過程中，我決不采用“一譯到底”的方法為學(xué)生包攬一切。在學(xué)生遇到困難時，進(jìn)行組內(nèi)討論、交流來解決。在這個過程中，教師只是通過巡視與參與，當(dāng)好學(xué)生的助手。大多數(shù)學(xué)生通過自學(xué)能較好地理解故事內(nèi)容，基本上能正確回答問題，但是也有一部分學(xué)生回答不夠完整，這時，我的做法依然是不講解，讓他們自己設(shè)問、答疑。當(dāng)學(xué)生有困難時，教師不會輕易地給他(她)“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而是設(shè)法引導(dǎo)，讓他(她)自己做出正確或接近正確的答案。

四、邊學(xué)邊用，發(fā)揮想象寫短文。

在英語教學(xué)中，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力為目標(biāo)，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，將語言和寫作結(jié)合起來，活學(xué)活用，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，以便在有限的時間內(nèi)達(dá)到最好的教學(xué)效果。在“閱讀后”階段，這是一個產(chǎn)出階段。這一階段，學(xué)生的閱讀能力得到更高的提升，創(chuàng)造性也得到激發(fā)，而這正是通過以下幾個途徑來實現(xiàn)的：(1)以口頭或書面的形式，對課文進(jìn)行創(chuàng)造性的改寫；(2)從不同角度對原文進(jìn)行討論；(3)就閱讀材料內(nèi)容進(jìn)行短劇表演等等。

例如在學(xué)習(xí)魯教版七年級上unit2中3a部分時，其主要內(nèi)容讓學(xué)生們學(xué)會天氣預(yù)報，我的做法如下：

復(fù)述課文，對課文進(jìn)行創(chuàng)造性改寫。讓學(xué)生通讀短文，根據(jù)文章內(nèi)容填充所給的表格，這樣學(xué)生就已經(jīng)把文章的keywords和keyphrases找出來了。下一步的工作就是讓學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。在熟讀和復(fù)述的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生小組合作編制類似的weatherreport，然后上臺扮演氣象預(yù)報員，說出自己所編的weatherreport，然后根據(jù)內(nèi)容提問其他學(xué)生。

這一階段的訓(xùn)練是檢驗學(xué)生閱讀效果的階段。教師要通過學(xué)生這一階段的表現(xiàn)程度來判斷學(xué)生是否對所讀材料有全面透徹的理解。而且，這個階段學(xué)生的自主創(chuàng)造能力得到充分發(fā)揮。

在不久的將來，自主閱讀是個人在將來的學(xué)習(xí)中獲得信息的非常重要的途徑。為了提高學(xué)生的自主閱讀能力，在今后的英語教學(xué)中，一方面，教師和學(xué)生的角色應(yīng)該向更合理的角度轉(zhuǎn)換，以形成教與學(xué)的良好互動；另一方面，在教學(xué)中開展一系列有效的閱讀活動與任務(wù)的訓(xùn)練，這樣，未來學(xué)生的自主閱讀的提高定能取得滿意的效果。

欣賞孩子的論文范文如何寫篇四

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)過程中，為了提升學(xué)生在口語表達(dá)方面的水平，必須要極度關(guān)注小學(xué)生在口語交際的學(xué)習(xí)過程中所采取的教學(xué)方法，在課堂有效的時間內(nèi)提升教學(xué)效率。我在研究了小學(xué)語文教學(xué)的一系列教學(xué)方法后，結(jié)合實際教學(xué)情況，進(jìn)一步總結(jié)了在口語交際范圍內(nèi)的教學(xué)方法，其主要目標(biāo)就是提高現(xiàn)有的教學(xué)效果，從而提升學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)；口語交際。

小學(xué)語文新課標(biāo)明確指出：小學(xué)生必須具備日常生活的口語交際能力，在社會生活所遇到的多種多樣的環(huán)境中，能夠靈活、和諧地與他人進(jìn)行溝通與交流，同時學(xué)會傾聽，掌握基礎(chǔ)的社會交往能力和與他人進(jìn)行交流的技能。但是，在小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，充斥著應(yīng)試教育的管理模式，對于語文的學(xué)習(xí)只局限于課堂中的書本知識內(nèi)容，剝奪了學(xué)生自由交流的能力。這種應(yīng)試教育的教學(xué)方法與國家提出的新課標(biāo)大相徑庭。怎樣才能夠進(jìn)行深入的改革，快速提升學(xué)生的口語交際能力？筆者在進(jìn)行研究之后得出了以下幾點(diǎn)：

一、掌握口語交際的關(guān)鍵因素。

對于學(xué)生口語交際方面的教學(xué)，不僅體現(xiàn)在語言的表達(dá)過程中，更是突出學(xué)生與他人進(jìn)行溝通和表達(dá)的能力訓(xùn)練，因此包含了語文教學(xué)的多項內(nèi)容，不僅要學(xué)習(xí)大量的書本知識，積累詞匯內(nèi)容，同時也要注重聽、說兩方面的學(xué)習(xí)。在明確了以上語文教學(xué)的核心內(nèi)容后，就可以明確地得出要提升口語交際的教學(xué)效果，主要包括以下幾點(diǎn)：1.有關(guān)口語表達(dá)的教學(xué)模式。在對學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)鍛煉的同時，不能夠一味地讓學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行鍛煉，而可以分組的形式，讓學(xué)生在聽取別人表達(dá)的同時，感受其他人的表達(dá)方式和情感變化，這就為以后的交流打好了基礎(chǔ)。2.有關(guān)交流的教學(xué)方法。交流的具體含義是指雙方個體通過表達(dá)自身的情感和體會進(jìn)行互動的過程。它不僅僅是鍛煉學(xué)生的傾聽和溝通兩方面能力，而是鍛煉學(xué)生在某一個話題中產(chǎn)生共同體，進(jìn)而圍繞這一主題進(jìn)行交流。

二、創(chuàng)建相應(yīng)的情境在課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中，教師可以通過模擬生活中的日常情境開展口語交際訓(xùn)練，這樣做不僅可以提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和活躍課堂氣氛，從而達(dá)到較高的教學(xué)效果。在創(chuàng)建情景的過程中，教師要盡量保證課堂中所創(chuàng)建的情景與現(xiàn)實生活有著密切的關(guān)聯(lián)，同時也要充分體現(xiàn)課堂中所要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)。不僅如此，為了滿足學(xué)生內(nèi)心對于學(xué)習(xí)的渴望，所創(chuàng)建的情境必須具備較高的趣味性。

三、鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)。

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)及時給予學(xué)生充足的自信，鼓勵學(xué)生大膽地與教師和學(xué)生進(jìn)行溝通，明確表達(dá)內(nèi)心的想法。不僅如此，在學(xué)生表達(dá)個人情感之后，教師必須對其進(jìn)行鼓勵，對學(xué)生的回答給予肯定的態(tài)度，這樣不僅能夠提高學(xué)生的成就感，也能培養(yǎng)學(xué)生的自信心。從小學(xué)生的角度來說，對于在課堂中與教師進(jìn)行交流存在著一定的恐懼心理，不敢在班級中舉手發(fā)言，因此教師必須要鼓勵學(xué)生多多交流，在鼓勵的同時，也要抓住機(jī)會對學(xué)生展開正確的思想引導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯誤觀點(diǎn)。例如，教師在提出問題后，可以主動讓班級中比較內(nèi)向的同學(xué)回答，主動培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，對于學(xué)生的回答及時給予鼓勵和表揚(yáng)，對于學(xué)生回答錯誤的地方，教師要用委婉的方式對其進(jìn)行糾正，避免損傷學(xué)生的自尊心和自信心。

四、巧用教學(xué)方法，使學(xué)生能說。

語文教師必須要隨時關(guān)注學(xué)生在口語交際方面的訓(xùn)練，采用不同的`教學(xué)方法，對不同性格、不同水平的學(xué)生展開系統(tǒng)的訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的內(nèi)心情感變化和興趣愛好選擇不同的教學(xué)方法，既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又鍛煉了學(xué)生的交際能力。

例如在閱讀《小紅帽》這則故事時，教師在閱讀故事之后，可以讓學(xué)生以分組的形式分別扮演故事當(dāng)中的不同人物，讓學(xué)生在閱讀之后充分了解人物的內(nèi)心變化和情感變化，讓學(xué)生對自己所扮演的人物有一定的理解，再與同組的其他同學(xué)進(jìn)行溝通，相互交流彼此的心得感受以及在表演過程中所運(yùn)用的表情和語氣等內(nèi)容，在表演之后，教師要根據(jù)學(xué)生的表演情況進(jìn)行評價，既要指出學(xué)生在表演過程中的優(yōu)點(diǎn)，同時也要糾正學(xué)生表現(xiàn)出的不足。

五、圍繞教材，適當(dāng)延伸。

新課標(biāo)對學(xué)生口語教材部分進(jìn)行了系統(tǒng)的研究，在教材中突出展現(xiàn)了口語交際部分的學(xué)習(xí)，在每個單元都設(shè)置了“能說會道”，其中主要鍛煉的就是學(xué)生的口語交際能力，并且與日常生活息息相關(guān)，教師在進(jìn)行講解的同時，要進(jìn)一步研究這一專題的具體內(nèi)容，設(shè)計出訓(xùn)練學(xué)生口語交際的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會傾聽的同時，學(xué)會溝通。例如，在四年級的語文課文中出現(xiàn)了這樣的交流題：在自己或他人受到委屈時應(yīng)該怎么辦？這一問題是圍繞著學(xué)生的生活進(jìn)行探究的，每一位學(xué)生都能夠?qū)?nèi)心的想法進(jìn)行表達(dá)，與其他同學(xué)進(jìn)行交流，最終提高學(xué)生的口語交際能力。

綜上所述，對于小學(xué)生口語交際能力的鍛煉是新課標(biāo)中的重要因素之一，同時也是需要長時間鍛煉的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)階段是積累語文基礎(chǔ)知識、提升學(xué)生語文綜合素質(zhì)的最佳時期，所以小學(xué)生的語文教學(xué)必須要突出口語交際的學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生而努力。

【參考文獻(xiàn)】。

[1]王麗新.淺析小學(xué)語文的口語交際教學(xué)[j].考試周刊，2015（14）.

[2]肖榮.小學(xué)語文口語交際教學(xué)設(shè)計的有效策略[j].知識窗（教師版），2016（7）.

[3]于月紅，崔云宏.小學(xué)語文口語交際教學(xué)的問題及應(yīng)對策略[j].教育理論與實踐，2017（17）.

欣賞孩子的論文范文如何寫篇五

識字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主，而學(xué)生一打開課本就是大量的、抽象的歸類識字，這就決定了識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動地識字，教師要根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，有意識地激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)識字能力。那么，怎樣去培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢？我認(rèn)為從以下幾方面進(jìn)行。

1．借助直觀形象的教具，聯(lián)系生活實際，進(jìn)行識字教學(xué)。

根據(jù)小學(xué)生認(rèn)識事物的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我精心設(shè)計了許多生字卡、圖片，利用實物進(jìn)行直觀形象的教學(xué)，以此提起學(xué)生的興趣，提高識字能力。如教學(xué)“吃”字，我出示識字卡片，讀準(zhǔn)“吃”字的音，再讓學(xué)生表演“吃”的動作。告訴學(xué)生，“吃”是用口去嚼東西，所以“吃”的左邊是口字旁，接著聯(lián)系實際，讓學(xué)生說說哪些動作能用上“吃”的。有些學(xué)生一下子就說出“吃香蕉”、“吃飯”。另外，我還利用了猜謎語的方法進(jìn)行教學(xué)。因為小學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，故而采用了猜謎語的方式能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。猜謎語a、巧奪天工——打一字（人）b、兩個小孩在土堆上背靠背?！蛞蛔郑ㄗヽ、眼前一座山，只能看見尖。山中兩個洞，空氣通里邊。——打一器官（鼻）以字謎、順口溜等形式出題檢測學(xué)生識字，能激起學(xué)生的好勝心，也有趣味性，能喚起學(xué)生興趣。比如教學(xué)“雨”字時。

我講述了謎語：“千條線，萬條線，落在水里看不見?！边B念兩遍，請學(xué)生猜謎底。每次一說到猜謎語，孩子們就來勁，教室里總是鴉雀無聲，學(xué)生們個個都在認(rèn)真地想，不一會兒，孩子們紛紛地舉起了小手，爭先恐后地說出了謎底是“雨”。學(xué)生們猜對了，我就出示“雨”字的圖片，讓學(xué)生記住了“雨”字的樣子，然后再出示生字卡片，讓學(xué)生讀準(zhǔn)“雨”的字音，學(xué)會“雨”字。興趣是最好的老師，通過猜謎語來認(rèn)識字，不但能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且加深了學(xué)生的思維能力，提高了對字的認(rèn)識。故而，在教學(xué)中，能夠常常聯(lián)系實際，利用生字卡片、圖片、利用實物、利用猜謎語等直觀的教學(xué)方法，是提高識字能力的重要途徑。

語言是人與人溝通的最好方法。顯然，老師與學(xué)生也不例外。故而，能夠在特定的語言環(huán)境中進(jìn)行識字教學(xué)，那樣，便能達(dá)到了事半功倍的效果。比如教學(xué)“紅”字時，我首先出示了紅蘋果的圖片，然后引出話題：蘋果是什么顏色的？學(xué)生們不由自主就說出了蘋果是紅色的`。最后再出示生字卡片，讓學(xué)生讀準(zhǔn)音。學(xué)生初步理解這個字的意思后，我注意創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生：在我們生活中什么東西能夠用這個字。學(xué)生紛紛舉手，有的說：“國旗是紅色的”，有的說“小紅的衣服是紅色的”，還有的說“西紅柿也是紅色的”。在理解詞義的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行字形分析和書寫指導(dǎo)。這樣，學(xué)生從理解詞義到口頭運(yùn)用都離不開語言環(huán)境，學(xué)生不僅學(xué)得活，而且記得牢。因此，在語言環(huán)境中識字，也是提高識字能力的有效方法。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的識字方法有很多，需要我們教師不斷的探索，使學(xué)生認(rèn)識更多的字。

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欣賞孩子的論文范文如何寫篇六

1，音樂欣賞課在音樂教學(xué)中舉足輕重，可以培養(yǎng)學(xué)生感知音樂的能力。

2，音樂欣賞課在素質(zhì)教育中功不可沒，以潛移默化的方式影響學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

德國作曲家貝多芬總愛把音樂與道德聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)音樂的道德力量，重視其道德教育的作用。世界上那些偉大的藝術(shù)家，他們創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，總是在幫助人們認(rèn)識生活的同時，也教育著人對生活采取正確的看法和態(tài)度。音樂欣賞課上，學(xué)生會欣賞到許多不同類型、不同時期的音樂，,激發(fā)學(xué)生的情感，提高審美素質(zhì)。欣賞優(yōu)秀的音樂作品，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，而且會豐富他們的情感世界。

古希臘哲學(xué)家柏拉圖認(rèn)為：“節(jié)奏與樂調(diào)有最強(qiáng)烈的力量浸入心靈的最深處,如果教育的方式適合,它就會拿美來浸入心靈,使它因而美化,如果沒有這種適合的教育,心靈也就因而丑化。"好的音樂可以陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)他們豐富的情感，不同的音樂可以給學(xué)生以不同的感染和熏陶。當(dāng)學(xué)生感受到了音樂美，理解了音樂美時，也就發(fā)現(xiàn)了生活中的美，從而提高了審美情趣。

3，音樂欣賞課作為音樂課的基本要素之一，是音樂課的重要組成部分。

但是，即便是音樂課作為學(xué)生比較歡迎的課程，欣賞課，學(xué)生似乎卻不太買單。面對這一現(xiàn)象，我深入的研究下問題的所在及解決方案。問題很明顯在于，學(xué)生大多聽不懂音樂，就更不能理解音樂。所以，面對冗長的古典音樂，傳統(tǒng)的民間器樂曲，學(xué)生更是不知所以然，又何來興趣，更談不上美的享受。音樂欣賞課，對于學(xué)生來說，更多的是乏味、無聊，甚至催眠曲。那么如何能改變學(xué)生的這一狀態(tài)，不僅能讓學(xué)生聽懂，更要讓他們能深入其中，積極參與，能夠感受音樂，真正做到欣賞音樂呢？這便是作為老師，需要要研究的問題。

那么今天，我來給大家介紹下，我在上音樂欣賞課的一些體會。就以《卡門序曲》這一課為例。因為這是八年級的課程，首先我需要研究下八年級的學(xué)生，并且針對這一年齡的學(xué)生生理和心理特征來設(shè)計這一課。

八年級的學(xué)生生理、心理日趨成熟，參與的意識和交往的愿望逐漸增強(qiáng)，獲得知識和信息的途徑也比較多，在學(xué)習(xí)上能形成自己的初步經(jīng)驗。應(yīng)通過多種形式的藝術(shù)實踐活動，鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能。擴(kuò)大音樂欣賞的范圍，更有意識地將音樂的人文內(nèi)涵融入教學(xué)中。這段時間應(yīng)增進(jìn)學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生關(guān)注并樂于參與音樂活動。

為此，我采用了以下幾種教學(xué)方法：

1、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，做到聲像結(jié)合、視聽結(jié)合。

歌劇，對于學(xué)生來說還是比較陌生的演出形式，所以，在課的一開始，我就開門見山，直接出示一段歌劇《卡門》的視頻，讓學(xué)生更直觀的認(rèn)識歌劇。在這一課的結(jié)尾，我也是通過一段管弦樂演奏的《卡門序曲》的視頻，讓學(xué)生了解管弦樂隊的組成。

2、引導(dǎo)學(xué)生做多種形式的參與和感受。比如，在研究《卡門序曲》a段時，對于這一組的節(jié)奏，我讓學(xué)生分別用不同的速度和力度打節(jié)奏，學(xué)生經(jīng)過參與比較，會了解到，運(yùn)用不同的力度和速度可以產(chǎn)生完全不同的音樂情緒。所以，學(xué)生們就會知道，只有很強(qiáng)的力度和急促的速度，才能營造出斗牛場那種熱烈歡騰的氣氛。

3、啟發(fā)學(xué)生通過觀察、分析、歸納來獲取知識、培養(yǎng)能力。

在教授學(xué)生《卡門序曲》時，我先讓學(xué)生分別聆聽、比較三個樂段。讓學(xué)生通過觀察，分析，如果他們就是作曲家，會為這三個樂段安排怎樣的出場順序。由于之前已經(jīng)對三個樂段有所了解，學(xué)生還是樂于參與這一環(huán)節(jié)。隨后在第一次完整聆聽全曲時，由于大家都希望自己的答案是正確的，所以，聽起來也格外認(rèn)真。在聆聽的同時，《卡門序曲》的回旋曲式結(jié)構(gòu)也隨之呈現(xiàn)了。

回旋曲式是《卡門序曲》成功的表現(xiàn)形式，在學(xué)生已經(jīng)熟悉三個主題的基礎(chǔ)上，掌握樂曲的結(jié)構(gòu)就非常簡單了。讓學(xué)生主動參與辨別可以讓他們把對音樂語言的感受轉(zhuǎn)化為自己的理解，進(jìn)一步激發(fā)欣賞興趣。

二、交響樂的類型。

讓學(xué)生從陌生到認(rèn)知再到主動欣賞，是需要一個過程的。對于不同的音樂也要進(jìn)行不同的對待。就拿交響樂來說，不同的交響樂也要進(jìn)行不同的認(rèn)知過程。

1、交響樂中有一類叫“音畫”的，以描寫自然界及生活的景物為主要內(nèi)容，比較通俗易懂。如俄國的作曲家莫索爾斯基的《圖畫展覽會》，鮑羅丁的《在中亞細(xì)亞草原上》，就可以在播放音樂的同時，教師介紹音樂所描寫的景物，使學(xué)生產(chǎn)生概念性的聯(lián)想。

2、交響樂中有一類叫“舞曲”，它的民族風(fēng)格極濃，樂曲比較短小，感情比較單純，旋律也比較清楚，大多描寫風(fēng)俗性的節(jié)日歡樂活動，有載歌載舞的特點(diǎn)。也有從舞劇中剪取片斷成為單獨(dú)的器樂曲。如約翰·斯特勞斯的《雷鳴電閃波爾卡》，教師可以采用選取幾段不同風(fēng)格的樂曲，讓學(xué)生對比出其中舞曲的風(fēng)格特征。

3、在交響樂曲中，有一類有故事情節(jié)的，一般均有標(biāo)題或每樂章有小標(biāo)題。法國作曲家比才的《卡門組曲》根據(jù)同名歌劇的音樂剪輯；我國何占豪、陳剛的《梁祝小提琴協(xié)奏曲》根據(jù)“梁山伯與祝英臺”的民間故事。這些樂曲，并不象戲劇、文學(xué)、詩歌、曲藝、電影、電視那樣，從視覺上、語言上為欣賞者提供具體的人物形象或情節(jié)，而是發(fā)揮音樂的功能，以抒發(fā)人物的細(xì)致內(nèi)心感情為主要手段，讓學(xué)生從心靈上去感受。如果學(xué)生事先了解它所描寫的內(nèi)容，在聽樂曲時，隨著音響，腦海中就會有所想象，就會進(jìn)入樂曲所規(guī)定的特定意境，引起感情上的共鳴。

4、在交響樂中，有一類無故事情節(jié)的，也不描寫景色，但它通過音樂手段，反映了人們非常細(xì)膩的、豐富的、變化多端的感情起伏。此類音樂無標(biāo)題（有標(biāo)題也不過幾個字），反映的是某個特定的社會中，人們對社會的看法和希望。如貝多芬的《英雄》《命運(yùn)》交響樂，柴可夫斯基的《悲愴》交響樂等等。像這種交響曲，學(xué)生理解會困難一些。所以，老師就要在欣賞這種交響樂前對學(xué)生進(jìn)行一定的音樂知識儲備。比如，學(xué)生必須要對作曲家所處的時代、環(huán)境、經(jīng)歷、遭遇、身世等等有所了解，同時還要了解他寫作此曲時的動機(jī)、以及樂曲的基本內(nèi)容。

音樂欣賞除了要了解不同樂曲的類型，還要著重把握樂曲中的音樂形象。無論是傳統(tǒng)的交響樂還是近現(xiàn)代的交響樂，絕大多數(shù)都有一個或多個主要的音樂形象。主要的音樂形象在絕大多數(shù)情況下都會多次出現(xiàn)在樂曲中。主要的音樂形象一般都帶有特征，有的是在旋律上，有的是在節(jié)奏上，有的是和聲的序列或和弦的展開，有的還會通過某種特性的樂器表現(xiàn)出來。在交響樂中，引子以后一般就要出現(xiàn)這個音樂形象，它或原樣地重復(fù)或改頭換面地重復(fù)，當(dāng)經(jīng)歷一個較大的演變過程后，往往要進(jìn)入原樣重復(fù)的階段，在最后的結(jié)尾部分，這個形象還會多次進(jìn)行“閃現(xiàn)”。在欣賞此類交響樂時，教師可以先把其中的音樂形象單獨(dú)列出，在學(xué)生完全了解之后再在全曲中辨認(rèn)這些形象，把握它的情緒特征，對整首音樂的理解也就十分容易了。

一、深鉆教材是教學(xué)的根本。

音樂欣賞課是通過音樂作品感染學(xué)生的，教師在上課前必須熟悉教材，理解教材，鉆研教材，通過對音樂作品創(chuàng)作背景的了解、對音樂作品創(chuàng)作手法的分析、對音樂作品的音樂形象、音樂情緒、音樂內(nèi)涵的理解來挖掘音樂欣賞教學(xué)的方法。

音樂是一門技術(shù)性與知識性很強(qiáng)的藝術(shù)，不僅要對音樂有所了解，還要了解文學(xué)、美術(shù)、歷史、政治等多方面的知識才能深入的理解音樂。所以，教師必須首先熟悉音樂，在反復(fù)聆聽的基礎(chǔ)上獲得感受。具體到某一首作品，可以做以下案頭工作：

1.反復(fù)聆聽音樂，記錄音樂的主題旋律并能用鋼琴演奏；

2.分辨音樂作品中各種音樂要素的特點(diǎn)；（音色、旋律、速度、力度是怎樣的，以及各音樂要素的變化及對比）。

3.分辨音樂主題是如何發(fā)展的；

4.分辨音樂的結(jié)構(gòu)；（也就是曲式結(jié)構(gòu)）。

5.了解作者的簡況；

6.了解作品創(chuàng)作的時代背景及一些趣聞軼事；

7.了解與作品相關(guān)的文化內(nèi)涵，如詩歌、繪畫、文學(xué)、歷史、地理及風(fēng)土人情等；

8.在反復(fù)聆聽中引起自己的情感體驗。（引起共鳴，產(chǎn)生聯(lián)想和想象）。

9.產(chǎn)生設(shè)計欣賞教學(xué)的思路。

二、音樂欣賞教學(xué)的設(shè)計也不錯：

1.導(dǎo)入：引入教學(xué)的階段。導(dǎo)入要自然，要充分發(fā)揮音樂本身的魅力。不可過多地用非音樂的形式代替音樂。（比如圖片、文字、故事等）。

2.帶著問題聽音樂：每一次聽音樂都要有目的地聆聽，帶著問題聽音樂，如音樂的情緒、音樂的風(fēng)格、音樂的構(gòu)成等。

3.感受音樂：提倡完整的欣賞音樂，如果篇幅較長可以分段欣賞。

4.探索音樂：這是教學(xué)的中心部分，引導(dǎo)學(xué)生探索音樂的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，首先要引導(dǎo)學(xué)生參與，不能以教師的感受代替學(xué)生的感受。

（1）分段欣賞（感受情緒、記憶主題、分析音樂要素、聯(lián)想與想象）。

（2）完整欣賞（分辨音樂結(jié)構(gòu)、加深記憶主題）。

5.復(fù)聽音樂：這是鞏固、加深記憶的階段。

6.感悟音樂：感悟音樂是深入感受音樂的階段，可介紹作者、創(chuàng)作背景及相關(guān)文化，升華對音樂的感悟和理解。

7.表現(xiàn)音樂：用外化的手段表現(xiàn)對音樂的感悟、感受。

三、再就是音樂欣賞教學(xué)中教師的思維方式要更新。

1.教師本人先要對音樂作品作比較透徹的了解。

2.抓住“音樂形象”這條主線。

3.相信學(xué)生對音樂的感悟與理解。

欣賞孩子的論文范文如何寫篇七

李卓。

2007年5月。

李卓。

新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡教育以審美為核心。在音樂課程中，欣賞這一教學(xué)領(lǐng)域被視為培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。因為音樂欣賞課具有最直接、最具體的審美教育價值。“它以一定的音樂為審美對象，以參與欣賞活動的人為審美主體，形成一種特殊的審美觀，通過這種音響的聆聽，實現(xiàn)對音樂美的感受和鑒賞?！币魳肥锹犛X藝術(shù)，音樂藝術(shù)的一切實踐都須依賴于聽覺，聽，是音樂藝術(shù)最基本的特征。“聽音樂”對一般人來說是一項在日常生活中極為普遍的休閑活動。但是當(dāng)提到“音樂欣賞”時，大部分的人不是自謙“缺乏細(xì)胞”，就是自諷“鴨子聽雷”。尤其是在農(nóng)村小學(xué)，音樂教師大部分都是兼職教師，他們也經(jīng)常提出這樣的問題：“音樂欣賞怎么教？”，“為什么學(xué)生總是在欣賞音樂時表現(xiàn)出一付茫然的表情，要不然就是坐立不安，漫不經(jīng)心？”。音樂欣賞難道真的是如此今人生厭嗎？同樣都是“聽”，“音樂欣賞”確實比“聽音樂”需要更高層次的心理活動，但是這并不表示非要音樂專家才有“欣賞音樂”的能力。只要精心的制定教學(xué)過程，通過教師簡明、生動、富有啟發(fā)性的講解提示，倡導(dǎo)“以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主”的教學(xué)理念，將聽者從原本對音樂無意識的“聽”進(jìn)入對音樂內(nèi)涵的感覺和理解，每一個人都可以成為音樂的欣賞者。

一、運(yùn)用多種教學(xué)手段使學(xué)生有興趣的進(jìn)行欣賞。

運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育出示多媒體課件、實物展示和實物演奏等手段，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

例如在進(jìn)行三年級的音樂欣賞課二胡獨(dú)奏《賽馬》的教學(xué)活動中，我通過讓學(xué)生認(rèn)識接觸實物二胡，體會二胡的演奏方式，感受二胡的音色，從而引起學(xué)生欣賞的興趣。接著，我運(yùn)用課件來幫助學(xué)生理解作品，利用賽馬的動畫感受熱烈歡騰的賽馬情景。音畫結(jié)合，更加深了學(xué)生對音樂作品的理解深度。為讓學(xué)生更好地理解三個樂段所表現(xiàn)的不同音樂形象，我動用課件讓學(xué)生進(jìn)行比較，通過學(xué)生自主討論，給了學(xué)生更多的藝術(shù)想像和生活聯(lián)想。最后，我讓學(xué)生進(jìn)行分組創(chuàng)編，充分展示自己對樂曲的理解，使欣賞活動達(dá)到一個高潮。

二、運(yùn)用身體語言讓學(xué)生大膽表現(xiàn)音樂表現(xiàn)是實踐性很強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。隨音樂做身體律動聽到音樂即手舞足蹈，似乎是人類不分年齡的自然反應(yīng)。音樂欣賞教學(xué)應(yīng)運(yùn)用人們這種天性，讓聽者“聞樂起舞”。瑞士音樂教育家達(dá)爾克羅茲認(rèn)為：在音樂上，凡聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢、節(jié)奏的長短、聲音的高低等各種變化的動感，均可以身體的動作予以表現(xiàn)，特別是節(jié)奏。凡有節(jié)奏，就有律動；凡律動均有節(jié)奏。個體對音樂的身體反應(yīng)是直覺的、自然的、即興的。

在課上，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)以身體作為一種“樂器”，隨著音樂自由的運(yùn)動。學(xué)生通過走、跳、跑，自行創(chuàng)造表現(xiàn)與他們所聽到的音樂相應(yīng)的動作。每個人對自己所聽到的音樂都有不同的理解和做出相應(yīng)的動作，這就最大限地發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力。例如欣賞《賽馬》時，我讓學(xué)生用身體樂器來表現(xiàn)馬蹄聲，馬鞭聲、鈴鐺聲等。學(xué)生想出了彈舌、拍手、拍腿、雙腳重重跳等表現(xiàn)方法。這就充分調(diào)動了大家感受音樂的能動性，勇于大膽地表現(xiàn)音樂。

三、充分利用豐富的想象力，激起學(xué)生的共鳴。

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們的富于想象的思維特點(diǎn)，用音樂打開學(xué)生想象的閘門，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力，這對音樂教育工作者來說是一個嶄新的課題，又是一個行之有效的捷徑。

在音樂欣賞課教學(xué)過程中，我告訴同學(xué)們，由于每個人的經(jīng)歷不同、文化素質(zhì)不同，所處生活環(huán)境不同，對音樂的理解也會不盡相同。而一首優(yōu)秀的樂曲帶給人們的想象也應(yīng)該不是單一的，應(yīng)該是多姿多彩的。在學(xué)生欣賞《童年》這首樂曲時，我要求每一個學(xué)生都要敞開心扉，用自己的心，獨(dú)立地去感受音樂帶來的震撼，進(jìn)而喚起無盡的遐想。音樂播完以后，我要求同學(xué)們各抒己見，發(fā)揮創(chuàng)造力給樂曲起名字。并同時說明自己為什么要起這個名字。例如：有個學(xué)生為樂曲取名為“愛”，學(xué)生解釋為“當(dāng)我聽到音樂時，我感到它帶給我一種溫暖，我就想為它取名為‘愛’?！边@個名字雖然和樂曲的名字不一樣，但他是用心去聽去想，很富于想象力，敢于創(chuàng)新，敢于發(fā)表與別人不同的意見，這是難能可貴的，這也正是新世紀(jì)人才具備的素質(zhì)。因此，在我的音樂課上，每道題都有無數(shù)個答案，都是學(xué)生想象力的火花。

四、用打擊樂為樂曲伴奏。

隨音樂表現(xiàn)節(jié)奏，讓學(xué)生綜合聽覺、認(rèn)知、技能，與作曲家、樂團(tuán)、打成一片是何等的有趣而有成就感。凡是結(jié)構(gòu)簡單、節(jié)奏明顯、速度適中的樂曲均可在欣賞的時候一起演奏。在欣賞過程當(dāng)中，學(xué)生不知不覺地培養(yǎng)了良好的節(jié)奏感，正確的演奏技巧和與他人合作的意識。我讓學(xué)生自制了打擊樂器，如：可樂瓶裝米做的沙錘；啤酒瓶蓋串起來做的搖鈴等等。學(xué)生拿著自己制作的樂器，為樂曲伴奏，內(nèi)心充滿了愉悅。

五、哼唱主題曲調(diào)，體會樂曲的音樂形象。

以兒歌、民歌、名曲為主題的樂曲，最好的欣賞方式就是讓學(xué)生在樂曲當(dāng)中發(fā)現(xiàn)他們所熟悉的歌曲從而引起興趣，然后配合音樂哼唱主題，例如：欣賞《賽馬》的第2樂段時，讓學(xué)生聽主旋律出現(xiàn)了幾次，感受每次出現(xiàn)在節(jié)奏上的變化，然后一起哼唱主旋律，體會節(jié)奏的變化給樂曲帶來的不同音樂形象。

六、改善評價機(jī)制，讓每一個學(xué)生都能有成功感。

音樂課評價是教學(xué)過程中不可缺少的基本環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，他體現(xiàn)了學(xué)生對音樂的興趣、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度。這就要求教師在上課時，要隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓每一個學(xué)生都有的“優(yōu)”的機(jī)會，讓每一個學(xué)生都能體驗到成功的快樂！例如：在欣賞樂曲《賽馬》時，根據(jù)學(xué)生的不同層次，因材施教，給每一個學(xué)生創(chuàng)造得“優(yōu)”的機(jī)會。對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師會問一些較難的問題：“樂曲的主題旋律是什么？旋律重復(fù)出現(xiàn)速度有何變化？對于平時不喜歡回答問題的同學(xué)，教師就會問一些比較簡單的問題：“請同學(xué)們注意傾聽樂曲的速度變化，聽到用手勢表示，如：漸慢時伸出一個手指，漸快時伸出兩個手指?！薄ぁぁぁぁぁひ坏┌l(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠正確表達(dá)樂曲的意思，教師立刻送給學(xué)生一個激勵性的動作或肯定性的語言。采用這樣的教學(xué)方法，既使學(xué)生系統(tǒng)的掌握了所學(xué)知識，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動力。

總之，一堂成功的音樂欣賞課往往會給人們一種神奇的、不可思議的感覺。它能給學(xué)生創(chuàng)造一種幻覺，即感受音樂似乎并不費(fèi)力，在輕松愉快的玩樂中，頃刻之間即可產(chǎn)生美妙的感覺，激發(fā)學(xué)生濃厚的聽賞音樂的興趣，獲得美好的音樂享受，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗。因此，作為農(nóng)村小學(xué)的音樂教師只有精心的制定教學(xué)過程，通過簡明、生動、富有啟發(fā)性的講解提示，倡導(dǎo)“以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主”的教學(xué)理念，將聽者從原本對音樂無意識的“聽”進(jìn)入對音樂內(nèi)涵的感覺和理解，才能上好音樂欣賞課。

欣賞孩子的論文范文如何寫篇八

一堂成功的音樂欣賞課，需要教師對學(xué)生在欣賞音樂時做正確的引導(dǎo)，以及學(xué)生的音樂欣賞能力的提高，從而解決音樂欣賞課學(xué)生不感興趣的難題。學(xué)生音樂欣賞能力的提高，多聽是關(guān)鍵，但不能麻木的聽，要廣泛地傾聽各種類型的、各種風(fēng)格的音樂；在平時要重視音樂基本知識的積累；聽懂音樂的語言，正確理解把握好這些表現(xiàn)要素、表現(xiàn)手段，這些符合音樂的表觀語言。在教師對學(xué)生在欣賞音樂時做正確的引導(dǎo)的問題上，本文介紹了多媒體式、座談式、創(chuàng)作式、表演式這四種效果不錯的音樂欣賞課的教學(xué)模式；在把握音樂作品中的“意境”，注重音樂作品中的“情”，挖掘音樂作品中蘊(yùn)涵的哲理這三個音樂欣賞教學(xué)的著重點(diǎn)上進(jìn)行詳細(xì)的說明。

如今的中學(xué)音樂課中音樂欣賞占了很大的比例，而且經(jīng)過實踐大部分音樂教師都發(fā)現(xiàn)學(xué)生很喜歡音樂，但是對音樂欣賞課的興趣卻不是很大。很多學(xué)生常說：我很喜歡音樂，但就是聽不懂。那么怎樣使學(xué)生聽得懂音樂呢？怎樣上好中學(xué)的音樂欣賞課？我想這就涉及到學(xué)生音樂欣賞能力的提高和教師如何引導(dǎo)學(xué)生正確的欣賞音樂這兩大問題。

音樂是最富于想象的藝術(shù)，較之于文學(xué)和繪畫，它既無法運(yùn)用大量的文字進(jìn)行生動的描述，也無法用豐富的構(gòu)圖、色彩等進(jìn)行直觀的再現(xiàn)。作為一種聽覺藝術(shù)，音樂只能憑借旋律、節(jié)奏、和聲、調(diào)式等組織結(jié)構(gòu)形式展現(xiàn)現(xiàn)實世界的各種運(yùn)動。人們在傾聽這些旋律、節(jié)奏、和聲等所共同組成的音樂作品時，不僅能領(lǐng)會理解一定的藝術(shù)形象，而且還能產(chǎn)生種種豐富的聯(lián)想和各自迥異的感受。音樂欣賞教學(xué)，正是基于音樂藝術(shù)的這一審美特征，而致力于對學(xué)生的情感教育的。欣賞音樂是一種審美活動，它是以音響的聽覺感知，情感體驗，想象聯(lián)想，理解認(rèn)識結(jié)合的一種特殊的認(rèn)識過程，欣賞音樂一般可分為知覺欣賞、情感欣賞和理智欣賞三個層次。所以，音樂是情感的藝術(shù)，同樣一首歌曲，由于人們的音樂素質(zhì)、生活的經(jīng)歷、社會環(huán)境知識層次的不同所產(chǎn)生的感受也不盡相同。因此，在我們的實踐教學(xué)中應(yīng)采用多種方法主行誘導(dǎo)，使學(xué)生在聽覺上產(chǎn)生興趣，不會茫然，音樂欣賞教學(xué)的目的，就要努力引導(dǎo)學(xué)生，在對音樂的節(jié)奏、速度、調(diào)性、和聲等因素的感知的基礎(chǔ)上，獲得于音樂作品情緒相一致的內(nèi)心體驗，產(chǎn)生情感上的共鳴。換言之，音樂欣賞教學(xué)發(fā)展的是人的情感體驗?zāi)芰Γ囵B(yǎng)的時人的聯(lián)想、想象、創(chuàng)造能力等。

在提高學(xué)生欣賞音樂的能力上，有三個方面需要注意：

一、多聽，是學(xué)生獲得音樂欣賞能力的關(guān)鍵。

俗話說得好，熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。欣賞音樂也是這個道理，聽的多了，慢慢地就會聽懂。也許有人會疑問，我聽得也不少了，可為什么還聽不懂呢？其實，聽懂音樂也是有一個過程的?，F(xiàn)在的學(xué)生，一般都喜歡聽音樂，但如果問他們，音樂表現(xiàn)的是什么，有什么主題，聽了有什么感受時，絕大部分同學(xué)都回答不出來。多聽，不光是數(shù)量上的，還要從類型和風(fēng)格這方面去考慮。有的人聽的音樂也不少，可若是從類型和風(fēng)格這方面來說，就太狹窄了。這里包含著一個非常重要的內(nèi)容，就是多聽各種各樣的音樂，不斷擴(kuò)大學(xué)生欣賞音樂的范圍，廣泛地傾聽各種類型的、各種風(fēng)格的音樂。一方面可以增進(jìn)學(xué)生對音樂的愛好和興趣，同時還可以使學(xué)生從多種類型、多種風(fēng)格的作品的比較和鑒別中提高音樂欣賞的能力。在課堂中，教師不但讓學(xué)生聽中國的，傳統(tǒng)名曲，如《二泉映月》《十面埋伏》《春江花月夜》《百鳥朝鳳》等名曲，還讓他們聽外國的及現(xiàn)代的傳統(tǒng)曲目，如：柴可夫斯基的《天鵝湖組曲》及貝多芬的《命運(yùn)》。何占豪、陳剛的《梁山伯與祝英臺》等名作?？破仗m說過：“全部投入音樂意味著要擴(kuò)大自己的口味，只喜歡傳統(tǒng)類型的音樂是不夠的?？谖断耢`敏度一樣，在某種程度上是一種固有的品質(zhì)，但這兩者都可以通過智力練習(xí)而得到發(fā)展。這就是說對各個時期、各種流派的、新的和舊的、保守的和現(xiàn)代的音樂都要聽，這意味著盡可能不帶偏見地去聽。”慢慢地，學(xué)生喜歡聽了，并且逐漸能聽得懂了。所以，多聽、多欣賞，是讓學(xué)生獲得音樂欣賞能力的關(guān)鍵。

二、讓學(xué)生多掌握音樂欣賞地基本知識。

關(guān)于音樂背景的知識，這包括音樂作品產(chǎn)生的歷史時代、所屬風(fēng)格流派、作曲家的生活經(jīng)歷、藝術(shù)道路、創(chuàng)作個性以及具體作品的創(chuàng)作意圖等。學(xué)習(xí)這些知識可以使欣賞者了解音樂的外部音響形式，了解和體驗音樂的豐富內(nèi)涵，從而有助于欣賞者更全面、更深刻地理解和領(lǐng)會音樂。

有的學(xué)生在教師講一些有關(guān)于音樂欣賞的基本知識時，經(jīng)常不認(rèn)真聽講，認(rèn)為這些知識不重要，而且認(rèn)為這些枯燥乏味。有些學(xué)生甚至認(rèn)為，知識會妨礙樂趣，最好不要了解任何技巧方面的事情，要是他們熟悉了音樂的“規(guī)則”，其實一個人如果只從感官的觀點(diǎn)去聽音樂，學(xué)生充其量只能接觸到其中聲音的材料。作曲家根據(jù)規(guī)則有計劃地處理聲音材料，才能將他的藝術(shù)技巧表現(xiàn)出來，假如聆聽者不懂這些規(guī)則，他便永遠(yuǎn)不會了解。這就是為什么許多學(xué)生聽不懂的音樂的原因，這并不奇怪，不是他的耳朵或聽覺神經(jīng)不能接受及傳遞音響信息，而是缺乏理解音樂、辨別音樂的知識和方法。這就說明了對待任何事物，都必須有一個基本的知識和了解過程，要求不學(xué)習(xí)而知，那時絕對不可能的。因此在日常的音樂欣賞課當(dāng)中我們要教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。要聽懂音樂，應(yīng)該具有欣賞音樂藝術(shù)的基本知識和逐步具有對音樂的理解能力，且要求越多越好，越深越好。

三、學(xué)生懂得音樂浯言。

音樂欣賞要了解音樂的語言，就猶如能用文字表達(dá)內(nèi)心的感受，光知道感受，情感的抒發(fā)和渲泄。但你說不出道道來，理不出頭緒來那也只是孤芳自賞。因此我讓學(xué)生懂得些音們要教會學(xué)生一些音樂的表現(xiàn)語言，音樂語言如何表達(dá)呢?如旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、音期、音色，還有式結(jié)構(gòu)和聲、織體等都是他們的表現(xiàn)要素和表現(xiàn)手段，音樂之所以會讓我們?yōu)橹宦狊@，正是因為有這些要素和表現(xiàn)手段在其中充當(dāng)主要角色。所以我在教學(xué)中除了對旋律，速度、節(jié)奏、和聲等方面重點(diǎn)介紹體會和感悟外，對于音色了解也是一個很重要的方面，很多學(xué)生對音色辨別不出來，中外不分，西洋樂與民族樂混為一談，針對這一情況，我在一些重要作品中出現(xiàn)的一些樂器逐一作出比較和分析，讓同學(xué)們既能夠聽到樂器，還能說上名稱，各自樂器的聲音仿佛描寫什么都能有一個清楚的認(rèn)識。

如：小號，我喜歡用國歌來打比喻，那嘹亮，高亢具有號召力的聲音。

長號：常體觀在悲哀的音樂中(如哀樂聲中的長號，聲音低沉)。長笛：清新、明朗、幽雅的聲音，如{梁祝)的引子和結(jié)尾那種鳥語花香的感覺，通過這樣反復(fù)的對比和示范性的表演，學(xué)生們很容易接受這種樂器的聲音，一聽就知道是什么樂器演奏的在我看來，一部作品，如果你不知道是什么樂器演奏，聽不出這是什么聲音，那種音樂的聯(lián)想就不會很豐富，作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)美就很難正確把握。

只有正確理解把握好這些表現(xiàn)要素、表現(xiàn)手段，這些符合音樂的表觀語言，才能更好、更深刻地欣賞作品。

一個人素質(zhì)的培養(yǎng)是一個長期過程，音樂欣賞也是這樣，我們要根據(jù)學(xué)生的實際情況和水平，有計劃、合理地安排欣賞內(nèi)容，從淺到深，從易到難，從小型到大型，隨著曲目的積累，學(xué)生欣賞水平就會得到不斷的提高。

音樂欣賞教學(xué)的四種模式。

(1)多媒體式：音樂雖然是聽覺藝術(shù)，然而在音樂欣賞中如果能結(jié)合視覺功能，發(fā)揮通感作用，創(chuàng)造音樂情緒，則能激起學(xué)生很大的興趣。使用視覺媒體其注意力比使用聽覺媒體其注意力要高，如果兩者結(jié)合，效果肯定不錯，在歌劇、舞劇等欣賞教學(xué)中尤為見效。

(2)座談式：音樂是一種情感藝術(shù)，作曲家創(chuàng)作每部作品都希望聽者能夠通過他的音樂產(chǎn)生同感，然而每個人的感受能力不同，所以每部作品給予每個學(xué)生的感覺會有差異，理解作者的創(chuàng)作意圖會有出入。如果教師直接介紹、分析曲式，強(qiáng)迫學(xué)生找到原著的感覺，學(xué)生不容易接受。座談式則可以在一定程度上淡化這種現(xiàn)象。首先，座談式可把學(xué)生的座位改為圍坐式，改變了往日的聽眾位置，心里壓力減輕，易暢所欲言。

(3)表演式：音樂欣賞如果能現(xiàn)場表演，感受則會更直觀。例如：類似《春江花月夜》這樣的民樂古曲，教師可現(xiàn)場演奏根據(jù)此曲改編的鋼琴曲，讓學(xué)生體會不同演奏形式的不同表現(xiàn)手段和風(fēng)格。另外，像中外民歌欣賞、戲曲欣賞等有機(jī)會都可利用有特長的學(xué)生來現(xiàn)場表演來完成。(4)創(chuàng)作式：中學(xué)音樂欣賞中的創(chuàng)作活動可以加深學(xué)生對某些理念的記憶，強(qiáng)化理解。

綜上所述，其實上好中學(xué)音樂欣賞課并不是很難，關(guān)鍵是我們有沒有從實質(zhì)上分析問題、研究問題、解決問題。如果能盡量做到以上幾點(diǎn)，我想上好中學(xué)音樂欣賞課這能難題會得到很大程度的解決。

欣賞孩子的論文范文如何寫篇九

郁xx一，不太愛說話，性格內(nèi)向。由于爸爸、媽媽平時工作非常忙，很少抽出時間陪她，因此他常常一個人玩。在平時的生活、游戲中缺乏主動性，很少自己主動跟孩子們打招呼、一起游戲。

《建構(gòu)式課程》提出：“幼兒園課程要促進(jìn)孩子身心和諧全面發(fā)展，幫助幼兒形成良好個性?！痹诤⒆拥囊蝗丈钪卸紤?yīng)存在著教育，郁xx一不能主動找小朋友玩，與孩子們的交流存在著一定的問題。這影響著他的心理健康及今后與孩子之間的交往。

觀察實錄：

1、郁xx一見到老師便躲到爸爸媽媽的身后，或是自己躲到墻角，不讓任何人碰他。他似乎生活在自己的小天地里。另外他的目光不注視對方甚至回避對方的目光，平時活動時目光也游移不定，看人時常瞇著眼，斜視或余光等，很少正視也很少表現(xiàn)微笑，也從不會和人打招呼。

2、經(jīng)過一段時間后，郁xx一能與老師打招呼，但不主動找小孩玩，別人找他玩時表現(xiàn)躲避，對呼喚沒有反應(yīng)，總喜歡自己單獨(dú)活動，自己玩。有時雖然表現(xiàn)不拒絕別人，但不會與小朋友進(jìn)行交往，即缺乏社會交往技巧，如找小朋友時不時突然拍人一下，就是揪人一下或突然過去摟人一下，然后自己就走了，好像拍人、揪人不是為了找人聯(lián)系而只是一個動作，或者說只存在一個接觸的形式，而無接觸人的內(nèi)容和目的。對環(huán)境一改變，則大哭大鬧表現(xiàn)明顯的焦慮反應(yīng)，不肯改變其原來形成的習(xí)慣和行為方式，難以適應(yīng)新環(huán)境。

3、郁xx一的'表現(xiàn)有了的變化。餐后的區(qū)域活動時間到了，孩子們紛紛走進(jìn)了自己選擇的區(qū)域。郁xx一用羨慕的眼神望著，悄悄地站在離他們不遠(yuǎn)的地方。我輕輕地走過去問：“郁xx一你想玩搭積木嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳悄闳フ倚∨笥岩黄鹜姘桑　彼麉s站在那兒一動不動，我微笑著對她說：“郁xx一，你看黎佳俊他們一起玩得多開心呀！你也可以參加他們的游戲呀！其實他們也非常喜歡和你一起玩，不信你試一試？”“那我怎樣才能參加他們的游戲呢？”郁xx一終于開口了。“你就說，我能和你們一起玩嗎？我們搭座漂亮的大樓房吧。”他慢慢地挪著步子走到玩得正開心的黎佳俊身邊，小聲的、不好意思地問：“我能和你們一起玩嗎？”“可以”黎佳俊開心的回答。郁xx一露出了笑臉說：“我們一起來搭個樓房吧”“那我就先搭下面”黎佳俊說，于是他們便有說有笑的開始合作了，玩得非常開心。這時的郁xx一已經(jīng)融入到和小朋友們開展的游戲中了。

分析與措施：孩子具有交流的意識和能力，不僅是他智力發(fā)展、健康成長的需要，更是他日后生存和發(fā)展所必需的素質(zhì)。每當(dāng)有小朋友找郁xx一玩時，他能夠和小朋友友好相處，但只要讓他主動找小朋友時，卻是難上加難。郁xx一可能還沒有形成主動找小朋友交流的意識，因為他一個人也能玩得很好?；蚴怯捎陂L期獨(dú)自游戲，沒有掌握與小朋友交流的方法，導(dǎo)致交往能力較弱。