2023年設(shè)計方案技術(shù)路徑范文簡短(優(yōu)質(zhì)19篇)

在實施一個方案之前，我們首先需要對問題進(jìn)行充分的分析和研究。考慮各種可能的方案，并評估其優(yōu)缺點。下面是一些常用的方案范例，希望對你的工作有所啟發(fā)。

設(shè)計方案技術(shù)路徑范文簡短篇一

設(shè)計小組：

設(shè)計要求。

1.能放入52615寸照片(13.7cm×8.7cm)、美觀4102大方、形式多樣、色彩豐富1653。

設(shè)計分析。

1.以木條為基本支架。用彩色卡紙包裝外部加以裝飾，避免顏色單調(diào)。

2.外形為矩形，穩(wěn)定而又簡潔大方。

3.為保證框架穩(wěn)定，支架啟用三角形木塊與外框相連成三角支撐架。

草圖。

設(shè)計原則。

遵循了道德原則，實用原則，經(jīng)濟原則。有效的利用了三角形穩(wěn)定原理使相框簡易實用。

工具和材料。

木條，彩色卡紙，包裝紙，502膠水，小刀，硬紙板，硬塑料。

制作步驟。

1.用彩色卡紙包住木條。

2.用502膠水粘合成矩形。

3.用小刀進(jìn)行修飾。

4.將硬塑料卡鑲?cè)搿?/p>

5.最后用硬紙板做成三角形支架，安置板后。

材料成本估算。

木條及木塊1元彩色卡紙1元502膠水1元包裝紙1元硬塑料1元。

總計5元。

設(shè)計方案技術(shù)路徑范文簡短篇二

制作材料:。

易拉罐空罐2個、小開關(guān)1個、2.5v電珠1只、電線、百得膠或502膠水、焊錫、電池。

制作方法:。

1、把兩個易拉罐分別剪下底座其中一個四周須留出10毫米的邊。

2、將一個不留邊料的底座在中心處開一個直徑5毫米的圓孔，再在離圓孔10毫米處開一個4×7(毫米)的開關(guān)安裝孔，接著在底座的周邊剪出四個等距離的銷舌。再將另一個有置之度外工座的周邊剪成三點波型燈腳，然后將底座凸起部隊發(fā)按照另一個底座上銷舌的相廉潔奉公閏置，用銼刀銼出四個銷孔。

3、將易拉罐剪開、展平。剪取15×100(毫米)一塊彎折成燈座接縫處用百得膠膠牢，燈座的上下方分別鉆出直徑8毫米和5毫米的圓孔。

4、剪取易拉罐鋁片55×20(毫米)一塊，彎卷成直徑為5毫米的空心圓柱。

5、取易拉罐鋁片，再取鋁片剪成燈罩固定架2片，彎折后用百得膠膠在燈座的內(nèi)側(cè)。

6、將空心圓柱下部插入部分反面剪四刀，然后向外析90度并涂上膠水膠牢。圓柱的上部繞上一圈透明膠水紙，套上燈座，四周涂上膠水加固。燈座上方的圓孔里旋入焊上電線的小電珠，電線穿過空心圓柱至上底座穿出。在上底座的方孔里用百得膠將小開關(guān)膠牢，再將7號電池捆綁好安置在下底座內(nèi)，然后用電線將整個電路連接好，最后將上底座銷舌插入下底座的銷孔里，彎折銷舌，使上下底座聯(lián)結(jié)。這樣，一盞臺燈就做成了。

設(shè)計方案技術(shù)路徑范文簡短篇三

按照云計算技術(shù)設(shè)計處理中的技術(shù)應(yīng)用控制需求，將整個平臺設(shè)計中的總體設(shè)計方案進(jìn)行了設(shè)計分析，結(jié)合具體的平臺設(shè)計技術(shù)處理需求，將該設(shè)計中的結(jié)構(gòu)進(jìn)行固定，采用三層結(jié)構(gòu)，以數(shù)據(jù)處理、云計算技術(shù)挖掘和云計算技術(shù)分層三種結(jié)構(gòu)作為整個技術(shù)控制中的關(guān)鍵性要素。按照這種設(shè)計技術(shù)控制中的技術(shù)處理要點，將整個技術(shù)控制中的系統(tǒng)設(shè)計框架歸納如圖1所示。

(二)系統(tǒng)功能設(shè)計。

整個云計算技術(shù)應(yīng)用和大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用控制中，其具體的技術(shù)應(yīng)用控制需要按照技術(shù)應(yīng)用控制中的技術(shù)處理需求，進(jìn)行對應(yīng)的系統(tǒng)功能設(shè)計，確保在系統(tǒng)功能設(shè)計過程中，能夠為整個系統(tǒng)平臺設(shè)計優(yōu)化能力提升奠定基礎(chǔ)[2]。首先，系統(tǒng)功能設(shè)計中需要設(shè)計專門的數(shù)據(jù)收集模塊，這是保障系統(tǒng)技術(shù)應(yīng)用的關(guān)鍵性元素。其次，系統(tǒng)設(shè)計中應(yīng)該設(shè)計數(shù)據(jù)預(yù)處理模塊，這是保障數(shù)據(jù)技術(shù)控制優(yōu)化的關(guān)鍵性技術(shù)控制形式。再次，是針對模式選擇處理模塊的設(shè)計，這是保障整個模塊設(shè)計處理技術(shù)應(yīng)用的重要性保障因素。最后，針對于數(shù)據(jù)處理中的'應(yīng)用接口模塊設(shè)計，只有保障了該模塊設(shè)計，這樣才能按照數(shù)據(jù)模塊設(shè)計中的技術(shù)處理需求，進(jìn)行對應(yīng)的數(shù)據(jù)處理技術(shù)控制，保障在技術(shù)的控制處理下，能夠為技術(shù)應(yīng)用平臺技術(shù)處理需求奠定基礎(chǔ)。

(三)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設(shè)計。

數(shù)據(jù)庫設(shè)計在整個平臺設(shè)計中也是較為重要的一項設(shè)計，由于其設(shè)計中需要按照數(shù)據(jù)庫設(shè)計和云計算技術(shù)的應(yīng)用控制，進(jìn)行及時的技術(shù)控制處理，確保在技術(shù)的控制處理中，能夠為整體技術(shù)應(yīng)用中的實踐性技術(shù)處理要點奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)其技術(shù)應(yīng)用中的控制性能優(yōu)化，滿足技術(shù)的處理實踐性需求。數(shù)據(jù)庫設(shè)計中應(yīng)該按照數(shù)據(jù)庫設(shè)計中的處理需求，將不同數(shù)據(jù)需求集中在一起，生成新型的數(shù)據(jù)庫，通過對這種數(shù)據(jù)庫建設(shè)中的參數(shù)控制設(shè)計，能夠為后續(xù)的數(shù)據(jù)應(yīng)用需求提供保障，對于提升平臺系統(tǒng)數(shù)據(jù)處理能力，具有重要性保障作用。對應(yīng)的系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設(shè)計語句如圖2所示。

(四)數(shù)據(jù)挖掘算法實現(xiàn)。

按照云計算技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，將兩種技術(shù)應(yīng)用控制中的技術(shù)處理進(jìn)行了結(jié)合，并且按照云計算技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用控制將兩者技術(shù)應(yīng)用中的數(shù)據(jù)算法設(shè)計進(jìn)行了實踐分析。整個算法技術(shù)控制中需要按照map/reduce框架中的技術(shù)處理進(jìn)行及時的數(shù)據(jù)算法實踐，保障在數(shù)據(jù)算法實踐處理中，能夠為云計算技術(shù)控制性能提升奠定基礎(chǔ)，以此促進(jìn)云計算技術(shù)應(yīng)用的控制性能提升，滿足技術(shù)處理的安全性實踐能力提升。采用仿真技術(shù)控制元件，將整個數(shù)據(jù)挖掘算法處理中的要點控制進(jìn)行了整改，按照技術(shù)控制整改中的需求，將對應(yīng)的技術(shù)控制實踐進(jìn)行了優(yōu)化，并且在整個技術(shù)的處理中，結(jié)合云計算仿真數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)和大數(shù)據(jù)控制技術(shù)整合能夠?qū)崿F(xiàn)平臺數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)應(yīng)用控制能力提升。

三、結(jié)語。

綜上所述，在我國當(dāng)前科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的引導(dǎo)下，云計算技術(shù)的應(yīng)用越來越受到重視，并且在整個技術(shù)的應(yīng)用過程中，不斷地將大數(shù)據(jù)技術(shù)挖掘和云計算技術(shù)應(yīng)用進(jìn)行整合，以期能夠發(fā)揮出整體技術(shù)應(yīng)用控制的性能。通過本文的研究和分析，從運檢技術(shù)下的大數(shù)據(jù)挖掘平臺設(shè)計需求分析著手，全面的闡述了數(shù)據(jù)平臺設(shè)計方案，具體的設(shè)計方案分為以下幾點：

（1）系統(tǒng)總體設(shè)計;。

（2）系統(tǒng)功能設(shè)計;。

（3）系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設(shè)計;。

（4）數(shù)據(jù)挖掘算法實現(xiàn)。

設(shè)計方案技術(shù)路徑范文簡短篇四

制作材料：一把剪刀、一雙穿過的舊毛襪、飲料瓶、針線、絲綿。

步驟一：先把飲料瓶剪開，再把襪子口朝下套進(jìn)去，腳跟的地方最好在前，顯得好看。

步驟二：為了使更加立體一些將一些絲綿塞到腳跟的地方，使看起來鼓鼓的，形成臉蛋，因為瓶子輕放在桌子上容易倒，接著為了使更穩(wěn)定，可以在底部裝些大米或小麥增加重量。

步驟三：接著用針在小娃娃眼睛的部位安上眼睛，(也可以用扣子代替)。

步驟四：接著用線給可愛的小人縫上嘴巴，一個筆筒就誕生了!而且是自制的哦!低碳又環(huán)保!

在我們的生活中，不是缺乏美，而是我們?nèi)狈σ浑p去觀察美的眼睛，生活中處處都能夠發(fā)現(xiàn)一些不一樣的東西，只是我們沒有發(fā)現(xiàn)罷了。再說，自己親手制作的筆筒，豈不是更有意義，說不定用起來的心態(tài)都不一樣了呢!

第四篇:通用技術(shù)筆筒設(shè)計方案普通高中通用技術(shù)學(xué)生設(shè)計作品介紹之筆筒。

在人們工作中需要用到各種筆，一般各種筆都是放置在筆筒中，這樣一來方便人們拿取，但是現(xiàn)有的筆筒上端開口較小，人們在拿取的過程中，易不小心帶倒筆筒，而且現(xiàn)有的筆筒不能標(biāo)記重要事務(wù)的時間點和具體內(nèi)容，人們需要購置筆記本將重要事務(wù)記錄下來，但是人們忙于工作時，會忘記查看筆記本，這是因為筆記本不在人們視野范圍內(nèi)，所以需要一種既能放置各種筆，又能記錄事務(wù)的筆筒。

本實用新型的目的在于提供一種多功能筆筒，大大方便人們拿取各種筆，有效防止人們拿取筆時，將筆筒帶倒，而且人們可以在筆筒上記錄各種重要的事務(wù)，使得人們可以高效完成工作。

本實用新型是這樣實現(xiàn)的，它包括筒套、筒身、底座，其特征在于，筒套為倒圓臺形，筒套底部通過筒身連接底座，筒身為軟性的長方形的板材，所述筒身左側(cè)從上到下均勻分布有若干個突子，筒身右側(cè)從上到下均勻分布與突子相匹配的插槽，筒身通過滑槽分別連接筒套和底座，所述筒身上設(shè)有若干張相互粘連的印刷紙。

所述筒套、筒身和底座同軸。

所述筒套左右兩側(cè)設(shè)有用于掛文具的掛鉤。

所述筒套外壁上設(shè)有用于防滑的凸起。

所述筒套上端倒有圓角，防止用戶劃傷手指。

本實用新型的技術(shù)效果是：大大方便人們拿取各種筆，有效防止人們拿取筆時不小心將筆筒帶倒，而且人們可以在筆筒上記錄各種重要的事務(wù)，使得人們可以高效的完成工作。

結(jié)合圖1-5來具體說明本實用新型，多功能筆筒，它包括筒套1、筒身2、底座3，筒套為倒圓臺形，筒套底部通過筒身連接底座，筒身為軟性的長方形的.板材，所述筒身左側(cè)從上到下均勻分布有若干個突子5，筒身右側(cè)從上到下均勻分布與突子相匹配的插槽6，筒身通過滑槽7分別連接筒套和底座，所述筒身上設(shè)有若干張相互粘連的印刷紙4。

所述筒套、筒身和底座同軸。

所述筒套左右兩側(cè)設(shè)有用于掛文具的掛鉤8。

所述筒套外壁上設(shè)有用于防滑的凸起。

所述筒套上端倒有圓角，防止用戶劃傷手指。

使用前，筒身2上的突子5與插槽6相互連接將筒身2卷成為圓柱形，之后通過滑槽7插入筒套1和底座3上，這樣一來構(gòu)成筆筒；當(dāng)用戶需要拿取各種筆時，捏住筆的一端后，向左或向右拿起筆即可，因為筒套1為倒圓臺形，所以用戶拿取筆的范圍比現(xiàn)有的筆筒大，有效防止筆筒被筆帶倒，而在用戶工作時，可以將鋼筆、毛筆、文具掛在掛鉤8方便拿?。划?dāng)用戶需要記錄重要事務(wù)時，手握住筆身，在印刷紙4上記錄即可，當(dāng)最上方印刷紙寫滿后，撕下即可，大大方便人們拿取各種筆，有效防止人們拿取筆時，將筆筒帶倒，而且人們可以在筆身2上記錄各種重要的事務(wù)，使得人們可以高效的完成工作。

以上所述的實施例僅僅是對本實用新型的優(yōu)選實施方式進(jìn)行描述，并非對本實用新型的范圍進(jìn)行限定，在不脫離本實用新型設(shè)計精神的前提下，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員對本實用新型的技術(shù)方案作出的各種變形和改進(jìn)，均應(yīng)落入本實用新型權(quán)利要求書確定的保護(hù)范圍內(nèi)。

設(shè)計方案技術(shù)路徑范文簡短篇五

2、設(shè)計人員:張檸棋、趙蘊寧、侯昊澤、李思清、姚睿。

3、學(xué)生班級:少27(1班)。

4、設(shè)計時間:2016年5月。

1、作品功能:本作品是一款專門為學(xué)生設(shè)計的“文具之家”筆筒。

內(nèi)部可以放筆、直尺、圓規(guī)及橡皮擦等文具。

2、作品歸屬的課程模塊:技術(shù)與設(shè)計1模塊。

前言:學(xué)生在使用文具時不能歸在一起，有時會丟三落四，甚至看不見。于是設(shè)計了一個筆筒，他自身輕便，外觀黏上了裝飾，十分美麗，使用時心情可以放松，如同沐浴陽光，這就是這個作品的寓意所在，故取名sunshine。

材料:廢棄的一次性筷子及白紙。

加工制造過程:。

首先用小刀將筷子劈開成兩半。

用雙面膠將筷子一根一根的黏在一起拼成四個面，用透明膠在四個表面圍一圈。

將筷子砍成兩段，將頭部那段拼成底部。

剪出有關(guān)大自然的事物黏在四個面表面，將白紙簡稱適當(dāng)?shù)男螤钪谩?/p>

于筆筒內(nèi)部作為隔離間。

小小的作品設(shè)計起來并不容易，需要細(xì)心和耐心，但是完成后心情很開心，很有成就感，以后要多多參與這樣的活動，制作出更多有用的小作品來。

(一)加工圖紙。

(二)作品使用說明書。

筆筒使用說明書。

產(chǎn)品簡介:這是一款專門“為學(xué)生設(shè)計的文具之家”，內(nèi)部可放尺子、筆、圓規(guī)等。

構(gòu)成:用一次性筷子粘成四個面及底部，用白紙作為隔板。

技術(shù)指標(biāo):筆筒高20cm，寬8cm，長8cm。

試用范圍:學(xué)生。

設(shè)計方案技術(shù)路徑范文簡短篇六

我們都希望自己設(shè)計的技術(shù)方案能夠讓人眼前一亮、嘆為觀止、拍案叫絕……，然而在實際情況下，卻并不是這樣的，我們經(jīng)常聽到如下的說法：

個人覺得這個問題最為核心的一點是就事論事，因為只是看到這個事，需要完成某個具體的功能點，而沒有跳去這個事情的表象，去思考到底要什么、解決了什么問題、價值是什么，這樣思考很有可能你現(xiàn)在的解決方案只是其中一個很小的點，沒有站在全局去思考問題。曾經(jīng)我的老師講過一個觀點：把手掌放在眼前，你只能看到這個手掌，如果把手掌放在遠(yuǎn)處，你的視野就更廣了。因此視野更關(guān)鍵，不要只關(guān)注事情的本身，可以跳出來看看，或者你能想到的更多。

就事論事只是一個表象，背后還是深層次的原因，個人覺得是缺乏體系化的思考，_只見樹木、不見森林_，沒有從不同的維度上去思考問題，只是線性的思考，直接的表現(xiàn)就是【就事論事】，只把手頭上的事情完成即可。講體系化思考的書籍很多，大家有興趣可以去了解下，幫助自己更好地思考問題。

到這里其實還沒有結(jié)束，還有一個重要的原因是缺乏方法論引導(dǎo)，就是沒有形成自己的一套方法去思考問題、解決問題，不同的人會有自己的方法，有了方法論的引導(dǎo)，拿到一個問題，知道怎么去分析、思考、解決，遠(yuǎn)比只是被動地接受一種具體的方案要好，下次場景變了，很有可能現(xiàn)有的方案是不能支撐的，因此需要建立一套適合自己的方法論，具體在第二部分會分享自己的方法論。

這里拿自己的經(jīng)歷來說明：之前本人在滴滴是做優(yōu)惠券業(yè)務(wù)（當(dāng)時營銷比較簡單，就是單一券業(yè)務(wù)），優(yōu)惠券只是一種營銷的具體手段，行業(yè)內(nèi)有卡、券、分、金，那么對于技術(shù)來講就是豐富營銷基礎(chǔ)能力，從單一券能力發(fā)展至卡、券、分、金的營銷行業(yè)標(biāo)配能力，這個就體現(xiàn)了廣度，從數(shù)量、類型上豐富了。而怎么體現(xiàn)深度呢？營銷中有一個重要問題是如何防控資損，一旦有資損，問題就比較大，因此需要去好好思考和設(shè)計方案，當(dāng)時借鑒穩(wěn)定性方案，分成事前、事中、事后三個階段去防控資損，每一個階段里又包含了不同的方案，深度主要體現(xiàn)對問題的識別，以及怎樣創(chuàng)新地去解決，重點是創(chuàng)新，做到人無我有、人有我優(yōu)。

大家在和別人分享、交流技術(shù)方案時，有人會提出一些尖銳的問題，比如：為什么說你的技術(shù)方案是好的？其實這個問題非常好，值得大家去思考。

有一個很常見的情況，大家去講一個技術(shù)方案時，把背景、目標(biāo)講完之后，直接給出了技術(shù)方案，其實技術(shù)方案本身并不重要，重要的是你是怎么思考的，思考的過程非常重要，強調(diào)的是why，how很重要，但why更重要。這里有兩個原則：

三段論：大提前、小提前、結(jié)論。一定要先講大提前，它是一個有力的支撐，比如寫議論文時，平時常寫_魯迅說過xxxxx_，這個就是大提前；在技術(shù)方案設(shè)計上，就是要看業(yè)內(nèi)的方案、業(yè)界的標(biāo)桿在哪里，和它有什么不一樣、創(chuàng)新了什么，一目了然，往往大家忽略了這個大提前，直接講自己的方案，怎么證明你的就是好的呢？沒有對比就沒有感覺。環(huán)境論：有時業(yè)內(nèi)還沒有具體的方案，或者是當(dāng)下你的公司不適合業(yè)內(nèi)頂配的方案，比如_中國特色社會主義_，它就是強調(diào)當(dāng)前的環(huán)境，結(jié)合了具體的業(yè)務(wù)場景來權(quán)衡考慮的，并不是行業(yè)內(nèi)的最優(yōu)方案就是適合你的，方案的設(shè)計一定要有權(quán)衡、選擇，設(shè)計出最適合當(dāng)前環(huán)境的方案。

設(shè)計方案技術(shù)路徑范文簡短篇七

不利條件：筷子頭采用一次性的木質(zhì)材料，浪費，不環(huán)保。?。

?調(diào)查問卷?。

大家好!??????。

6、?其他特殊的要求：??。

設(shè)計分析?。

方案構(gòu)思?。

上面的筷子保持原有的樣子，但材質(zhì)一定要好，在筷子與頭的交界處用合金做一個套子，(因為合金不易變形)。使用時只是更換筷子頭，更換筷子頭的時候只要把筷子頭套入這個合金的套子中，擰幾圈就行，已不松動，能方便食客就餐就好?？曜宇^目前建議使用價格低廉的，容易生長的木質(zhì)，如：梧桐樹、楊樹等作為材料，千萬不要在筷子頭上刷任何涂料，且筷子頭一定要密封好，以防外界灰塵細(xì)菌污染。

設(shè)計方案技術(shù)路徑范文簡短篇八

1、欣賞漫畫的頭像作品，初步了解漫畫的表現(xiàn)手法。

2、學(xué)習(xí)漫畫夸張的表現(xiàn)手法，能根據(jù)自己的面部特征，畫一幅有趣的漫畫像，培養(yǎng)學(xué)生對生活的初步概括及創(chuàng)造能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生以幽默的心態(tài)對待生活，從而使自己的生活變得富有情趣。

了解漫畫頭像的表現(xiàn)手法。

創(chuàng)作一幅有趣的漫畫像。

二課時。

第一課時。

一、了解什么是漫畫。

原來是李詠叔叔。

（看過他的節(jié)目，來模仿一下李詠叔叔主持的招牌動作。）。

2、師：下面請你在2分鐘的時間內(nèi)用記號筆在紙上快速畫一張的李詠叔叔的頭像。學(xué)生第一次作業(yè)（音樂鈴聲停時間到）。

師：剛才同學(xué)們都畫得很認(rèn)真，很多同學(xué)基本上把李詠叔叔的特征畫出來了。

師：對，這是一幅漫畫家畫得漫畫，那你知道什么叫漫畫嗎？

生：——。

師：漫畫是幽默與諷刺的藝術(shù)，具有獨特的藝術(shù)風(fēng)格，畫出來的事物都顯得有趣、滑稽。

4、師：老師這里還有一幅漫畫，大家再來看看，漫畫家用了什么方法來進(jìn)行處理，使漫畫形象更幽默、生動呢？（揭示幽默課題）。

生：夸張。

師：漫畫家運用了夸張、變形的手法，讓人物顯得更加幽默、有趣。

（黑板上展示夸張、變形）。

教師總結(jié)：

師：漫畫這么有趣，想了解嗎？今天，我們也來舉行一場幸運52——漫畫篇，老師這里有份大獎，在游戲中，如果誰得到楓葉最多，老師就把這份大獎送給他。想得到它嗎？那就積極參加吧！

二、初步介紹漫畫的表現(xiàn)特點。

1、找找看。

先請看第一關(guān)：找找看，

畫面中出現(xiàn)了四位藝術(shù)家的漫畫像，我們來看看，他們分別是哪些藝術(shù)家？

你從哪里看出這位是音樂家呢？

音樂家：頭發(fā)五線譜、眼睛和鼻子組成一個高音音符、耳朵是低音音符。

這是文學(xué)家？請你找一找它的變化？

文學(xué)家：頭發(fā)是一本打開的書、鼻子是筆、胡子是墨水汁。

這位畫家你又是怎么看出來的呢？哪里變化了呢？

畫家：臉型是調(diào)色盤、煙斗是一支顏料。

這位數(shù)學(xué)家有什么特征?

師：這四位藝術(shù)家的漫畫頭像哪些地方的運用了夸張和變形。

生：——。

師：原來這四個漫畫頭像在臉型、發(fā)式、五官上進(jìn)行了變化。

（展示）。

2、了解表情。

進(jìn)入第二關(guān)，請看大屏幕：

搶答題：畫面中出現(xiàn)了誰的頭像？（三毛）。

分別畫了三毛的哪些表情？（喜、怒、哀、樂）。

師：三毛是張樂平爺爺創(chuàng)作的，他是位造詣很高的藝術(shù)家，一生創(chuàng)作了大量漫畫，并獲得了巨大的成功。三毛的原型是來自舊社會的兒童形象，頌揚了在極度凄苦無依困境中，依然意志堅強、樂觀、善良、機敏、幽默的“三毛精神”。

3、模仿夸張、變形的表情。

順利進(jìn)入第三關(guān)：你看我猜。

聽清楚游戲的規(guī)則：老師手里有兩個信封。信封里面有兩個小秘密，請兩個小朋友看看里面的秘密，用臉部表情告訴大家，底下的同學(xué)來猜一猜。

第一個秘密：咬牙切齒。

第二個秘密：扮個“哭”鬼臉。

師：看來不僅表演的同學(xué)水平要好、猜的水平更要高。

同學(xué)有沒有看清，咬牙切齒的時候五官哪些地方發(fā)生了變化。

生：嘴巴、眼鏡。

三、教師示范。

老師會畫什么呢？

看，老師畫的是什么的？

老師還要進(jìn)行添加。

老師再把它裝飾一下。（出示完整的作品）。

四、欣賞學(xué)生作品。

來看看小朋友的作品，看看哪里畫的比較好？

五、作業(yè)布置。

讓我們進(jìn)入最后一關(guān)，請看大屏幕：瘋狂哈哈鏡。

要求：在彩色作業(yè)紙上為自己或為今天在坐的爸爸媽媽畫張漫畫像。畫完了，放到這個瘋狂哈哈鏡里。

下面就開始吧！

六、作業(yè)展示。

把學(xué)生的作品展示在哈哈鏡上。

七、作業(yè)評價。

教師總體評價：學(xué)生好的地方和不好的地方。

八、課后延伸。

你的獎品愿意和大家一起分享嗎？

原來是一本《幽默大師》你就是我們的.幽默大師，希望同學(xué)們永遠(yuǎn)擁有幽默的心態(tài)，對待生活和學(xué)習(xí)，快樂地成長。

設(shè)計方案技術(shù)路徑范文簡短篇九

第一課時（教學(xué)實錄）。

（一）、動畫導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

師：在同學(xué)們的生活中曾結(jié)識了許多的卡通人物，它們給我們帶了無窮的歡樂，已經(jīng)成為同學(xué)們親密的朋友。看看這些卡通人物你們認(rèn)識嗎？如果認(rèn)識，就請你親切地說出它們的名字。

（課件：播放各種迪斯尼中的動畫人物）。

師：大家果然熟悉這些動畫朋友，那你們知道這么多個性鮮明、活潑可愛的卡通人物的創(chuàng)始人是誰嗎？是迪斯尼。對于全世界喜歡動畫片的人來說，他還有一個巨大的貢獻(xiàn)，那就是和迪斯尼公司的朋友們共同創(chuàng)建了迪斯尼樂園。瞧，（播放迪斯尼樂園圖）迪斯尼樂園倍受全世界朋友的喜愛，這里是每個人夢的故鄉(xiāng)，走進(jìn)其中，仿佛來到了童話般的世界，來到了用夢和幻想編織的殿堂。在迪斯尼樂園即將竣工的時候，卻遇到了一個難題？到底是怎樣的難題呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇和迪斯尼樂園有關(guān)的課文，最佳路徑。

師：齊讀課題。

師：你怎樣理解“佳”這個字？

師：什么樣的路徑最好？為什么稱之為“最佳”？讓我們一起走進(jìn)文本。

（二）、初讀文本，整體感知。

師：請同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的地方要停下來多讀幾遍。也可以用喜歡的方式在不理解的地方做做標(biāo)注。

師：有的同學(xué)在讀的時候，一邊讀，一邊想，一邊畫，這個方法好，值得其他同學(xué)們采納。

師：看看這些詞你們會讀嗎？

電腦出示：播撒、竣工、微不足道、焦躁、調(diào)轉(zhuǎn)、法郎、綿延、啟發(fā)、痕跡、格羅培斯。

師：你怎么理解綿延？綿延這個詞不好理解，（出示圖一）這是綿延嗎？（出示圖二）這是綿延嗎？漫山遍野的葡萄一架連著一架，一直伸向遠(yuǎn)方，像不像綿延起伏的群山？這就是綿延。

三、問題引領(lǐng)，品詞析句，感悟精髓。

師：格羅培斯是誰？你對他了解多少？請同學(xué)們快速瀏覽課文，到文中去找一找，并用浪線畫一畫。

生：（電腦出示）格羅培斯是美國哈佛大學(xué)建筑學(xué)院的院長，現(xiàn)代主義建筑大師和景觀建筑學(xué)專家，他從事建筑研究40多年，解決過無數(shù)個建筑學(xué)中的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作。

師：從這段文字中，你了解他是怎樣的人？

生：杰出、成績卓越。

師：那些詞說明他杰出呢？

師：他還有哪些突出的貢獻(xiàn)？

師：一座座高樓大廈拔地而起，一架架立交橋連接著南北的交通，是他，改變了國家的面貌，那就讓我們帶著對大師的敬佩和贊嘆，來讀讀這段話。

師：這么杰出的建筑師在建筑迪斯尼樂園時遇到了什么困難？

師：你從哪看出來的？

師：讓我們細(xì)細(xì)品味，真是那樣難嗎？

生：（電腦出示）然而建筑學(xué)中最微不足道的項目——路徑設(shè)計，卻讓他大傷腦筋。

生：路徑是設(shè)計難，精益求精。

師：這幾年他沒有工作嗎？你從哪感受到的？

生：對于迪斯尼樂園各景點之間的道路安排，他已經(jīng)設(shè)計了50多個方案，卻沒有一個滿意的。接到催促電報，他心里更加焦躁。

師：從這你感受到了什么？從哪些詞語感受到的？

師：多少個日日夜夜在燈下大傷腦筋，他真是一個追求完美、精益求精的人啊。

師：所以，接到電報的格羅培斯心里更加的焦躁。煩呀，心理像有火燒，急啊，急得直跺腳。你有過這樣的感受嗎？你著急的時候什么樣？能把這種感受，通過朗讀表達(dá)出來嗎？誰愿意來讀一讀，。

師：誰愿意來為他評價一下，他讀的怎么樣？

（三）、回歸生活，自由言說，尋找最佳。

師：請同學(xué)們以小組為單位，自學(xué)3—4自然段的內(nèi)容。

自學(xué)要求：（1）路上遇到什么事情？

（2）格羅培斯受到了什么啟發(fā)？

師：哪個小組愿意來匯報你的學(xué)習(xí)成果？

師：老太太是怎么樣賣葡萄的？

師：老太太為什么會想出這樣的辦法？

生：因為年邁、無力打理。什么意思？

師：他是出于無奈才想出這樣的辦法。那其他人是怎么做的？

師：老師這有一些葡萄，誰愿意來表演一下。

師：為了讓其他人都來買你的葡萄，你應(yīng)該怎么叫賣？

師：你這種到處找人購買，極力推銷手中的貨物方法，就叫兜售。

師：試著來填填下列詞語。

（1）游客（??）往箱子里投入5法郎，（??）可以摘一籃葡萄。

（2）老太太（???）年邁，無力打理，（??）想出這個無人售葡萄的辦法。

（3）（???）她給人自主，任顧客選擇，（????）她的葡萄總是最先賣完。

設(shè)計方案技術(shù)路徑范文簡短篇十

四是靈感需要馬上記錄。這篇文章也展示了建筑大師的靈感閃現(xiàn)。每個人都會有靈感，過去筆者常說，每個人的靈感其實都是創(chuàng)造。但靈感來的太快，忘記的也太快。所以當(dāng)靈感來時，一定要抓住靈感。這篇文章，我們可以讀到格羅培斯是如何抓住靈感的。文中寫到“她這種給人自由，任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)，他下車摘了一藍(lán)葡萄，就讓司機調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎?；氐阶〉?，他馬上給施工部拍了封電報：撒下草種，提前開放?！睆倪@些文字，我們可以清楚地看到，大師是怎么處理靈感的？我覺得在本課的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何拆抓住靈感，處理思考靈感。靈感會讓人快樂的，我想大家從課文中可以讀到這種快樂。我們?nèi)绻材苓@樣對待自己的靈感，同樣可以感受到快樂。

設(shè)計方案技術(shù)路徑范文簡短篇十一

目標(biāo)：1.比較燈籠的不同特征,理解加法的意義,學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法。

2.通過掛燈籠活動,知道燈籠是我們中國人喜慶時特有的飾物。

幼兒人手一份操作材料；各種燈籠，加法卡片若干。

一、說說燈籠。

出示燈籠，討論：什么時候你看到燈籠？為什么大家喜歡掛燈籠？

小結(jié)：在中國的許多喜慶的節(jié)日里，例如馬上就要來到的國慶節(jié)。大家都喜歡掛燈籠，因為燈籠象征著紅紅火火，看上去特別的熱鬧。

二、比比燈籠。

出示不同的燈籠：

提問：這些燈籠一樣嗎？哪里不一樣？（顏色、大小、花紋等）。

小結(jié)：在我們中國，人們制作了各種形態(tài)各異的燈籠在節(jié)日里裝扮著我們的環(huán)境，讓我們的環(huán)境更加的美麗。

三、掛掛燈籠。

小結(jié)：2了紅燈籠加上3個黃燈籠，一共是5個燈籠?？梢杂盟闶?+3=5表示。

討論：2+3=5,1+4=5。這根繩子上掛了幾個燈籠？為什么掛5個？

小結(jié)：原來同樣5盞燈籠可以用不同的算式題表示。

按照畫面上的式題，在繩子上掛燈籠，并說出自己的理由。

看！城墻上的燈籠要掛起來，請你們一起來幫忙。

師巡回指導(dǎo)：請你們仔細(xì)觀察上面的加法題目找到相應(yīng)答案的燈籠，將它掛起來。

四、交流分析。

1）找一找一串燈籠下不同的算式題，說說它們不同的意思。

2）找一找兩串燈籠下相同的算式題，說說它們不同的意思。

3）尋找不同燈籠下掛著的相同算式題，體會相同算式題可以表示不同的意思。

想一想，一道算式題中，將5個燈籠怎么樣排列才會好看。例如：aabaa或ababa等，并將它們布置成不同的樣式。

設(shè)計方案技術(shù)路徑范文簡短篇十二

一、學(xué)習(xí)方式。

屏幕錄像軟件搜索騎兵軟件。

多媒體電子教室軟件。

五、學(xué)習(xí)起點能力。

給出本節(jié)第一個任務(wù):在網(wǎng)上幫哈里波特找找關(guān)于北京故宮的資料.請找到的學(xué)生進(jìn)行演示,并要求學(xué)生演示時說出操作步驟。

開始比賽:必答題:一組:世界環(huán)境日是哪一天。

學(xué)生操作演示,邊講邊做。

播放幻燈片課件,內(nèi)容為哈里波特的精美圖片通過多媒體教學(xué)軟件切換到學(xué)生示范。

通過多媒體教學(xué)軟件切換到學(xué)生示范。

回應(yīng)比賽中遇到的超鏈接為空的現(xiàn)象,提供一種解決方案啟發(fā)學(xué)生將本課所學(xué)應(yīng)用于實際。

課題:網(wǎng)上搜索姓名:黃齡齋單位:小溪中心學(xué)校時間:2007年10月。

設(shè)計方案技術(shù)路徑范文簡短篇十三

通用技術(shù)課程是以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)設(shè)計和應(yīng)用能力為主，鼓勵學(xué)生手腦并用與知行合一，增強技術(shù)思想和方法的學(xué)習(xí)與運用，發(fā)展工程思維和創(chuàng)造能力，提高解決技術(shù)問題的綜合能力的一門課程[1]。通用技術(shù)課程培養(yǎng)學(xué)生的工程思維能力，是教學(xué)工作中的一個重要任務(wù)。要培養(yǎng)學(xué)生用工程的觀點分析和思考實際問題，學(xué)生只有對工程實際問題建立起工程的思維方式，才能真正獲得可用在一些研究領(lǐng)域的日常知識和社會技能。

工程思維是指在系統(tǒng)思想指導(dǎo)下對系統(tǒng)內(nèi)在結(jié)構(gòu)、功能、要素、關(guān)聯(lián)性等進(jìn)行分析、處理、解決實際問題，并以追求系統(tǒng)最大化（最小化）為目的。

工程思維是以系統(tǒng)分析和比較權(quán)衡為核心的一種籌劃性思維，形成和發(fā)展于工程的整個完成過程中。培養(yǎng)學(xué)生的工程思維，需要從工程思考、要素分析、整體規(guī)劃、方案設(shè)計、實施等方面進(jìn)行分析。

教學(xué)活動中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。在教學(xué)過程中使學(xué)生建立起工程意識，學(xué)會用工程觀念和思維方法去分析、解決工程實際問題。在實踐過程中著重引導(dǎo)學(xué)生從設(shè)計到完成方案，突出思想和方法在設(shè)計過程中的應(yīng)用，指導(dǎo)學(xué)生運用系統(tǒng)分析的方法處理問題，一個創(chuàng)新項目的完成使學(xué)生能夠認(rèn)識系統(tǒng)與工程的多樣性、復(fù)雜性和綜合性。

根據(jù)必修一模塊，以制作“多功能收納盒（教師用）”為例，談通用技術(shù)課程教學(xué)實踐中，如何培養(yǎng)學(xué)生的工程思維和能力。

1.創(chuàng)設(shè)情境，確定項目。

同學(xué)們進(jìn)行觀察，明確所要收納的物品。小組討論明確設(shè)計要求：穩(wěn)定性好、易于搬動；易于制作、經(jīng)久耐用；美觀、色彩搭配合理；占用空間不宜過大。

設(shè)計方案技術(shù)路徑范文簡短篇十四

1、作品名稱：sunshine。

2、設(shè)計人員：

3、學(xué)生班級：

1、作品功能：本作品是一款專門為學(xué)生設(shè)計的“文具之家”筆筒。

內(nèi)部可以放筆、直尺、圓規(guī)及橡皮擦等文具。

2、作品歸屬的課程模塊：技術(shù)與設(shè)計1模塊。

前言：學(xué)生在使用文具時不能歸在一起，有時會丟三落四，甚至看不見。于是設(shè)計了一個筆筒，他自身輕便，外觀黏上了裝飾，十分美麗，使用時心情可以放松，如同沐浴陽光，這就是這個作品的寓意所在，故取名sunshine。

材料：廢棄的一次性筷子及白紙。

加工制造過程：

首先用小刀將筷子劈開成兩半。

用雙面膠將筷子一根一根的黏在一起拼成四個面，用透明膠在四個表面圍一圈。

將筷子砍成兩段，將頭部那段拼成底部。

剪出有關(guān)大自然的事物黏在四個面表面，將白紙簡稱適當(dāng)?shù)男螤钪糜诠P筒內(nèi)部作為隔離間。

小小的作品設(shè)計起來并不容易，需要細(xì)心和耐心，但是完成后心情很開心，很有成就感，以后要多多參與這樣的活動，制作出更多有用的小作品來。

該作品是一個筆筒，使用性很高，針對學(xué)生的需求，筆筒筒身較大，并且作品在傳統(tǒng)筆筒的'基礎(chǔ)上，加入了隔間這樣的創(chuàng)意，讓文具各得其所。另外，作品的制作材料是廢棄的一次性筷子和白紙，選材上性價比高，符合環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展觀念。作品在制作過程中，設(shè)計到對木材的鋸削、黏貼等的加工。在對作品的美化上也是別具一格，把對大自然的美好向往融入作品中，讓作品使用者擁有一個好心情。

（一）加工圖紙。

（二）作品使用說明書。

筆筒使用說明書。

產(chǎn)品簡介：這是一款專門“為學(xué)生設(shè)計的文具之家”，內(nèi)部可放尺子、筆、圓規(guī)等。

構(gòu)成：用一次性筷子粘成四個面及底部，用白紙作為隔板。

技術(shù)指標(biāo)：筆筒高20cm，寬8cm，長8cm。

試用范圍：學(xué)生。

設(shè)計方案技術(shù)路徑范文簡短篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。

教學(xué)重點難點：通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀，討論交流，從中發(fā)現(xiàn)葡萄園主賣葡萄的方法與格羅培斯設(shè)計方案之間的聯(lián)系，從而理解課文蘊含的哲理。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、觀看迪斯尼樂園的一些畫面。

二、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

過渡：????????為什么讓他大傷腦筋呢？

1、指名讀第1、2自然段。

生：

生：

2、出示：格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，然而建筑學(xué)中最微不足道的一點——路徑設(shè)計卻讓他大傷腦筋。對迪斯尼樂園各景點之間的道路安排，他已修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。

再仔細(xì)讀一讀，你讀懂了什么？

（微不足道、40多年、無數(shù)難題、沒有一次、50多次……）。

3、讀出大傷腦筋的那種困惑、迷茫。

三、品讀3-4自然段。

過渡：接到催促電話，他的心里更加急躁，我們也為他著急啊，現(xiàn)在，我們跟著格羅培斯一起到地中海海濱去休閑放松一下。

1、觀看錄象。

生：

生：

2、格羅培斯是怎樣設(shè)計出這條最佳路徑的？

（受到一位賣葡萄的老太太的啟發(fā)）。

3、這位老太太是怎么做的？她和其他園主賣葡萄的方法有什么不同？

其他園主是把葡萄摘下來了，是現(xiàn)成的，而老太太是讓顧客自己去摘的，很新鮮。

可以摘自己最喜歡的，也可以多摘一點，或少摘一點，自由選擇，無拘無束。

不必討價還價，很自由。

事實證明老太太的方法最可行，因為，她的葡萄總是最先賣完。

4、果你是顧客，你會買誰的葡萄呢？為什么？

四、自學(xué)5-6自然段。

過渡：老太太這種給人自由，任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。

1、引讀第5、6自然段。

2、看錄象，格羅培斯是怎么做的？路設(shè)計出來了嗎？

概括出格羅培斯首先：撒下草種，提前開放；然后：按照足跡，鋪設(shè)道路。

3、格羅培斯設(shè)計路徑與老太太賣葡萄有什么聯(lián)系？

相同：

他想：“只要……就可以……”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。我可以用這種理念用在迪斯尼樂園的路徑設(shè)計上。（能馬上聯(lián)想到自己的設(shè)計，真是有心人啊。）。

他想：老太太讓顧客各取所需，取得了成功，我能否在樂園撒下草種，提前開放，……。

他想：……。

不同：一個是無心之舉，是無心插柳柳成蔭；一個是……。

有寬有窄，優(yōu)雅自然。（是啊，錯落有致，真美）。

給人自由，任其選擇。（多么民主、開放）。

是游人自己踩出來的。（是他們最喜歡的）。

是格羅培斯修改了多次以后產(chǎn)生的。（哦，持之以恒，鍥而不舍，真不簡單）。

因為這不只是格羅培斯一個人的設(shè)計了，是大家共同的選擇，是把游人放在了第一位。

4、教師總結(jié)：這個最佳設(shè)計的靈感，來自于老太太的一個無意之舉，大師善于從“成功者”身上得到啟示；這也來自于他的敬業(yè)精神，來自于他的善于觀察、善于聯(lián)想，高超的創(chuàng)造力。

機遇只垂青于有準(zhǔn)備的人，同樣，靈感也只眷顧有心人。

五、學(xué)習(xí)第7自然段，照應(yīng)開頭。

1、所以迪斯尼樂園的路徑設(shè)計當(dāng)之無愧地成為世界最佳設(shè)計?！ǔ鍪荆?971年，迪斯尼樂園的路徑設(shè)計被評為世界最佳設(shè)計。）齊讀。

2、如果由你來為格羅培斯頒獎，你會怎樣給頒獎?wù)邔戭C獎詞？

板書：???????????????????????給人自由。

任其選擇。

設(shè)計方案技術(shù)路徑范文簡短篇十六

設(shè)計小組：

設(shè)計要求。

1、能放入52615寸照片（13、7cm×8、7cm）、美觀4102大方、形式多樣、色彩豐富1653。

1、以木條為基本支架。用彩色卡紙包裝外部加以裝飾，避免顏色單調(diào)。

2、外形為矩形，穩(wěn)定而又簡潔大方。

3、為保證框架穩(wěn)定，支架啟用三角形木塊與外框相連成三角支撐架。

草圖。

遵循了道德原則，實用原則，經(jīng)濟原則。有效的利用了三角形穩(wěn)定原理使相框簡易實用。

工具和材料。

木條，彩色卡紙，包裝紙，502膠水，小刀，硬紙板，硬塑料。

制作步驟。

1、用彩色卡紙包住木條。

2、用502膠水粘合成矩形。

3、用小刀進(jìn)行修飾。

4、將硬塑料卡鑲?cè)搿?/p>

5、最后用硬紙板做成三角形支架，安置板后。

材料成本估算。

木條及木塊1元彩色卡紙1元502膠水1元包裝紙1元硬塑料1元。

總計5元。

設(shè)計方案技術(shù)路徑范文簡短篇十七

制作材料:。

易拉罐空罐2個、小開關(guān)1個、電珠1只、電線、百得膠或502膠水、焊錫、電池。

制作方法:。

1、把兩個易拉罐分別剪下底座其中一個四周須留出10毫米的邊。

2、將一個不留邊料的底座在中心處開一個直徑5毫米的圓孔，再在離圓孔10毫米處開一個4×7(毫米)的開關(guān)安裝孔，接著在底座的周邊剪出四個等距離的銷舌。再將另一個有置之度外工座的周邊剪成三點波型燈腳，然后將底座凸起部隊發(fā)按照另一個底座上銷舌的相廉潔奉公閏置，用銼刀銼出四個銷孔。

3、將易拉罐剪開、展平。剪取15×100(毫米)一塊彎折成燈座接縫處用百得膠膠牢，燈座的上下方分別鉆出直徑8毫米和5毫米的圓孔。

4、剪取易拉罐鋁片55×20(毫米)一塊，彎卷成直徑為5毫米的空心圓柱。

5、取易拉罐鋁片，再取鋁片剪成燈罩固定架2片，彎折后用百得膠膠在燈座的內(nèi)側(cè)。

6、將空心圓柱下部插入部分反面剪四刀，然后向外析90度并涂上膠水膠牢。圓柱的上部繞上一圈透明膠水紙，套上燈座，四周涂上膠水加固。燈座上方的圓孔里旋入焊上電線的小電珠，電線穿過空心圓柱至上底座穿出。在上底座的方孔里用百得膠將小開關(guān)膠牢，再將7號電池捆綁好安置在下底座內(nèi)，然后用電線將整個電路連接好，最后將上底座銷舌插入下底座的銷孔里，彎折銷舌，使上下底座聯(lián)結(jié)。這樣，一盞臺燈就做成了。

設(shè)計方案技術(shù)路徑范文簡短篇十八

《最佳路徑》一文向我們介紹了這樣一個故事：建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計而大傷腦筋。一日，他來到法國著名的葡萄產(chǎn)區(qū)，發(fā)現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象，沿路有很多人叫賣葡萄，卻很少有人停下來買。一位因年邁而無力看管的葡萄園主，便在路邊放了個箱子，路人只要投入5法郎就可以摘一籃上路，結(jié)果這位老太太的葡萄總是第一個賣完。倍受困擾的格羅培斯因此事受到啟發(fā)，于是在迪斯尼樂園撒下草種，提前向游人開放。在樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多有寬有窄、優(yōu)雅自然的道路，格羅培斯便根據(jù)這些踩出的痕跡鋪設(shè)了路徑。這一設(shè)計在1971年被評為最佳設(shè)計。

讀完此文，我深有感觸，尊重、信任、自由、靈活，是我對本問最真實的詮釋，尤其是自由，體現(xiàn)得最為明顯。嚴(yán)格來說，這條路徑設(shè)計者是游人們自己，而格羅培斯不過是尊重了人們的意愿而已。

說到自由，我不禁又想起我們身邊的一個真實的現(xiàn)象。新開不久的溧陽大潤發(fā)超市與對面的公交車站之間，隔著一條寬闊的雙向車道，車道之間分布著漂亮的綠化帶。而今，這漂亮的綠化帶上面已被踩出了幾條窄窄的小道，就像在臉上留下了長長的傷疤，很是醒目。然而，這卻不是當(dāng)?shù)卣块T給予人們的“自由”，而是顧客們按照自己的意愿設(shè)計的一條“最近路徑”。想到這里，我不禁眼前一亮，這么有現(xiàn)實意義的教育資源，我可得好好利用一下。

課堂上，我適時向?qū)W生介紹了這一情況，果然在學(xué)生中產(chǎn)生了很大的反響。一位學(xué)生馬上站起來：“我覺得人們這樣走有一定的道理。因為這樣少走了很多彎路，人們可以節(jié)省下很多時間去做其他的事情?！遍_局不利！不料又有同學(xué)站起來為他撐起了腰：“我甚至還認(rèn)為這是一條最佳路徑呢。因為文中的路徑正是受到游客的歡迎才被評為了最佳設(shè)計，而這條路不也受到顧客的歡迎嗎？”為什么會這樣呢？是受到課文內(nèi)容的影響，還是有人故意唱反調(diào)？我連忙問：“真是這樣嗎？”教室里響起了一片反對聲?！斑@是破壞環(huán)境的行為，小草也是有生命的，不能隨意踐踏?！薄叭藗冞@樣走是橫穿馬路，是很容易發(fā)生危險的?！薄斑@種行為不文明，我們絕不能這么做?！澳遣蛔屓藗冏哌@條路，豈不是限制了人們的自由了嗎？”我笑吟吟地問。“不！我認(rèn)為安全更重要！”“對，我寧愿多走一些路，也不愿被人說成是不遵守社會道德的人。”“是呀，多走一步路，少踏一片青?！薄ㄟ^這些討論，同學(xué)們都明白了真正的自由和隨意是有區(qū)別的，至少它還要受到諸如環(huán)保、安全、交通等的制約，也許還會有很多。

此時，建什么，怎么建，都已不那么重要了，重要的是，我用一個活生生的現(xiàn)象去引導(dǎo)大家認(rèn)識和意識到了這么多，我已經(jīng)很滿足了。

設(shè)計方案技術(shù)路徑范文簡短篇十九

2、設(shè)計人員：張檸棋、趙蘊寧、侯昊澤、李思清、姚睿。

3、學(xué)生班級：少27（1班）。

4、設(shè)計時間：20xx年5月。

2、作品歸屬的課程模塊：技術(shù)與設(shè)計1模塊。

前言：學(xué)生在使用文具時不能歸在一起，有時會丟三落四，甚至看不見。于是設(shè)計了一個筆筒，他自身輕便，外觀黏上了裝飾，十分美麗，使用時心情可以放松，如同沐浴陽光，這就是這個作品的寓意所在，故取名sunshine。

材料：廢棄的一次性筷子及白紙。

加工制造過程：

首先用小刀將筷子劈開成兩半。

用雙面膠將筷子一根一根的黏在一起拼成四個面，用透明膠在四個表面圍一圈。

將筷子砍成兩段，將頭部那段拼成底部。

剪出有關(guān)大自然的事物黏在四個面表面，將白紙簡稱適當(dāng)?shù)?形狀置。

于筆筒內(nèi)部作為隔離間。

小小的作品設(shè)計起來并不容易，需要細(xì)心和耐心，但是完成后心情很開心，很有成就感，以后要多多參與這樣的活動，制作出更多有用的小作品來。

（一）加工圖紙。

（二）作品使用說明書。

筆筒使用說明書。

產(chǎn)品簡介：這是一款專門“為學(xué)生設(shè)計的文具之家”，內(nèi)部可放尺子、筆、圓規(guī)等。

構(gòu)成：用一次性筷子粘成四個面及底部，用白紙作為隔板。

技術(shù)指標(biāo)：筆筒高20cm，寬8cm，長8cm。

試用范圍：學(xué)生。