每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。
隱私泄露協(xié)議書如何寫一
二、醫(yī)護(hù)人員未經(jīng)患者本人或家屬同意,不得私自向他人公開患者個(gè)人資料、病史、病程及診療過程資料。
三、工作人員要注意言談中不得擅自議論患者及家屬的隱私。
四、對特殊疾病的患者,醫(yī)護(hù)人員床頭交接時(shí)不應(yīng)交接醫(yī)療診斷,應(yīng)為患者保守醫(yī)密。
五、對異性患者實(shí)施隱私處處置時(shí),應(yīng)有異性醫(yī)護(hù)人員或家屬陪伴。
六、危重癥患者在更換被服、衣物、翻身時(shí),應(yīng)盡量減少暴露。
七、為患者處置時(shí)要拉簾或關(guān)閉治療室的門或掛 “處置或檢查中,請稍候”的提醒標(biāo)牌。
八、住院病室要男、女患者分開,各病室床間安裝拉簾。
九、醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行暴露性治療、護(hù)理、處置等操作時(shí),應(yīng)加以遮擋或避免無關(guān)人員探視。
十、對于院內(nèi)或科室內(nèi)安排的涉及患者隱私的參觀、學(xué)習(xí)活動(dòng),應(yīng)征得患者本人同意,并告之學(xué)習(xí)內(nèi)容。
十一、除實(shí)施醫(yī)療活動(dòng)外,不得擅自查閱患者的病歷,如因科研、教學(xué)需要查閱病歷的,需經(jīng)醫(yī)務(wù)科同意,閱后應(yīng)立即歸還,不得泄露患者隱私。
隱私泄露協(xié)議書如何寫二
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿,通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家整理的隱私和隱私權(quán)初二年級政治說課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
本框是人教版思想品德八年級下冊第二單元“我們的人身權(quán)利”第五課“隱私受保護(hù)”的第一框內(nèi)容。本課內(nèi)容符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展趨勢,時(shí)代性強(qiáng),但比較難以理解,是第二單元的教學(xué)難點(diǎn)。因此在教材編寫上將其從前一課內(nèi)容中獨(dú)立出來,用一課的篇幅讓學(xué)生具體地學(xué)習(xí)。它在教材中處于承前啟后的地位,教材前一課是簡略介紹公民的幾種人格尊嚴(yán)權(quán),本課內(nèi)容是具體介紹人格尊嚴(yán)權(quán)中的另一種權(quán)利——隱私權(quán),為后一框內(nèi)容——尊重和維護(hù)隱私權(quán)的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
本課對應(yīng)的課標(biāo)要求是:“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)利與義務(wù)”部分:“知道法律保護(hù)公民個(gè)人隱私,任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私,能夠自覺地尊重別人的隱私?!?/p>
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容,學(xué)生的實(shí)際情況,我確定了以下的教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):通過案例的分析與討論及活動(dòng)的體驗(yàn)與探究,幫助學(xué)生了解隱私的內(nèi)涵,懂得保護(hù)隱私的必要性,知道隱私權(quán)及具體內(nèi)容。
能力目標(biāo):通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決身邊的一些問題,提高分析問題、處理問題的能力和社會(huì)生活能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)清隱私和隱私權(quán),樹立隱私的意識與觀念,強(qiáng)化學(xué)生在隱私方面的責(zé)任與信譽(yù)意識。
正確認(rèn)識隱私和隱私權(quán)。
確定依據(jù):
從認(rèn)識上講,長久以來,由于觀念等因素的影響,整體社會(huì)環(huán)境缺乏個(gè)人隱私意識,總認(rèn)為“好事不背人,背人沒好事”,把隱私等同于丑事、不光彩的事,所以正確認(rèn)識隱私很有必要;從實(shí)際上講,學(xué)生處于被教育的地位,個(gè)別家長和教師為了解學(xué)生,經(jīng)??磳W(xué)生日記、翻學(xué)生抽屜等,雖然這些行為出于善意,但嚴(yán)重侵犯了學(xué)生的隱私,所以,學(xué)習(xí)有關(guān)隱私權(quán)的內(nèi)容,有助于學(xué)生積極維護(hù)隱私權(quán)。
教學(xué)重難點(diǎn)突破方法:
1、理論引導(dǎo)。通過展示有關(guān)的法律知識和對典型案例的分析,讓學(xué)生在理論上對隱私和隱私權(quán)有一個(gè)全面的了解。
2、情感體驗(yàn)。通過創(chuàng)設(shè)具體的情景,使學(xué)生感性的認(rèn)識到保護(hù)隱私和隱私權(quán)的必要性。
3、合作交流。通過小組探究、合作交流,幫助學(xué)生澄清對隱私的正確認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力,樹立隱私意識。
八年級的學(xué)生對隱私權(quán)缺乏足夠的認(rèn)識,學(xué)校、家庭、社會(huì)的一些錯(cuò)誤做法也誤導(dǎo)了學(xué)生的理解,不敢理直氣壯地去維護(hù)自己的隱私權(quán);也有些學(xué)生把一切生活上、學(xué)習(xí)中的事情都看成是隱私,拒絕與家長的交流。
根據(jù)新課程理念、教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況、教學(xué)目標(biāo)、確定如下教學(xué)方法:
1、討論法:針對學(xué)生在隱私方面的模糊認(rèn)識以及對在家庭、學(xué)校中的侵犯隱私現(xiàn)象,因?yàn)橘N近學(xué)生生活,學(xué)生“有話可說”,所以主要采用討論法。
2、問題教學(xué)法:在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,都設(shè)計(jì)了相關(guān)問題,問題間一環(huán)扣一環(huán),指導(dǎo)學(xué)生觀察周圍環(huán)境,從中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題、分析問題,最終達(dá)到解決問題的目的,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3、情景教學(xué)法:為了吸引學(xué)生的注意力,采用一段視頻,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生分析在社會(huì)中,特別是高科技的發(fā)展帶來侵犯隱私的新現(xiàn)象。
4、體驗(yàn)教學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生交流自己隱私受到侵害時(shí)的感受,從而體會(huì)“己所不欲,勿施于人”的道理。
5、案例教學(xué)法:再現(xiàn)生活中的典型案例,通過分析,在沖突中明辨是非,增強(qiáng)隱私意識。
我們常說:“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,為讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變,從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,成為真正的學(xué)習(xí)的主人。我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。
1、合作交流法:學(xué)生通過一系列活動(dòng)及探索等,發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,從而培養(yǎng)合作意識,培養(yǎng)思考問題、分析問題的能力,發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。
2、體驗(yàn)學(xué)習(xí)法:通過創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生身臨其境,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究法律的興趣,更有助于情感的理解與升華。
3、參與學(xué)習(xí)法:正如陶行知先生所倡導(dǎo)的“教師要充分解放學(xué)生的大腦,雙手,嘴巴,眼睛”。我在教學(xué)中盡可能多制造參與機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)起來,活起來,在快樂、和諧、富有成就感的教學(xué)激勵(lì)中學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)維權(quán),學(xué)會(huì)做人。
本節(jié)課我的教學(xué)程序分為七個(gè)環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié),歌曲導(dǎo)入;第二環(huán)節(jié),暢所欲言;第三環(huán)節(jié),今日說法;第四環(huán)節(jié),實(shí)話實(shí)說;第五環(huán)節(jié),明辨是非;第六環(huán)節(jié),法律導(dǎo)航;第七環(huán)節(jié),模擬立法。
1、歌曲導(dǎo)入
播放兒童影視劇《小龍人》的主題曲,同時(shí)多媒體顯示歌詞。歌曲欣賞完,教師提問:
師:1)小龍人有什么秘密?2)小龍人為什么要隱藏這些秘密?
生:回答,略
教師總結(jié):沒有秘密的孩子長不大,你有秘密說明你長大了。(拿出準(zhǔn)備好的一封信)聽班主任說,我們班最近有個(gè)同學(xué)信件特別多,上課老是精神恍惚,成績直線下降,我想通過這封信了解一下原因,我可以拆開這封信嗎?
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