人文底蘊范文初中如何寫 人文底蘊高中作文(4篇)

每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

有關人文底蘊范文初中如何寫一

首先，就其性質而言，應用文是國家機關、企事業(yè)單位、社會團體或個人，在處理公私事務、溝通相互關系的過程中，所使用的有著直接價值和慣用格式的實用性文章，因此它不同于我們平常所熟悉的文學作品，并不是為滿足人們的審美需求的。應用文與社會生活、日常工作密切相關，具有實用性、規(guī)范性、真實性、針對性和時效性等諸多一般文學作品所不具備的特征。正如某老師所說，應用文有它自身的一套獨特的話語體系。

其次，應用文種類繁多，根據(jù)作者、寫作目的和適用范圍的不同，應用文可分為公務文書和私人文書兩大類。我們這學期學習的是公務文書，公務文書還可細分為政務類文書、事務類文書和專用類文書等，而老師著重講解了行政公文中的通知、通報、報告和請示等與我們今后的實際工作結合緊密的文種以及日常事務文書中的總結的寫作方法?？紤]到我們的專業(yè)性、畢業(yè)班的實際情況和部分學生的發(fā)展需要，老師在后期還給我們講解了稽核報告、畢業(yè)論文和申論的基本寫法，可以說老師抓住重點，在最短的時間內(nèi)為我們教授了最實用的應用文寫作知識。

第三，一篇完整的應用文，是由特定的內(nèi)容和形式構成的。其內(nèi)容包括主題和材料，形式包括結構和語言等要素。

主題是指作者的主張、見解，它是在作者下筆前就存在的，和文學作品主題的多樣性相比，應用文的主題應是明確的、單一的、集中的。作為實用性的文體，應用文主題的功能就是回答“干什么”的問題。以文學作品為比較對象，應用文主題的突出特點表現(xiàn)在以下方面：即意在筆先；主旨鮮明；意蘊單純；求實重用。而其中實用性是應用文主題的最本質特征，應用文寫作多不是作者有感而發(fā)，而是客觀需要，是被動寫作行為。

材料是用以支撐主題的一系列事實或論據(jù)，如果說主題是文章的統(tǒng)帥和靈魂，決定著文章思想的深度，那么材料則是為表現(xiàn)主題服務的，是文章的血肉和基石。材料的搜集也是有學問的，必須力求全面，既要掌握直接材料，又要掌握間接材料；既要了解現(xiàn)實材料，又要了解歷史材料；既要掌握點上材料，又要掌握面上材料；既要重視正面材料，又要重視反面材料。取舍有度才能達到恰當表現(xiàn)主題的目的。

應用文的結構相對比較穩(wěn)定和規(guī)范，以保證其嚴謹性、嚴密性和嚴肅性，它被形象地比喻為文章的骨骼。應用文的第四大要素是語言，它構成寫作者思維的載體，并直接形成文章的全貌，其重要性如同身體的肌理，其基本要求是：明確、平實、簡潔、得體。

有關人文底蘊范文初中如何寫二

摘 要：在語文課堂的學習中，教師不單單要教授學生書本上的知識，滿足學生的求知欲望，幫助他們順利地完成學業(yè)，還要在教學中培養(yǎng)學生的興趣，提高學生的個人修養(yǎng)。

關鍵詞：語文教學;學習興趣;修養(yǎng);審美能力

一、培養(yǎng)學生學習語文的興趣

母語與生俱來，貫穿我們的整個學習和生活中。此時，語文這門學科也就顯得越發(fā)的重要。好多學生覺得學習語文沒有什么用處，無非就是許許多多的漢字結合的文章。抱著這樣的想法，學生就對語文產(chǎn)生了一種無端的厭惡，認為：我已經(jīng)認識這些字了，為什么還要學習語文?這不是在浪費時間嗎?所以，在語文教學中，教師首先要讓學生明白為什么要學習語文，學習語文的重要性和必要性。如何讓學生改變腦海中語文枯燥乏味的印象吶?這就要求教師做到以下幾個方面：課前認真?zhèn)湔n，找出本節(jié)課的重點;課中積極調(diào)動學生的興趣，讓他們主動參與互動;課下讓學生及時反饋課堂。教師還要在班級內(nèi)設立讀書角，收錄各種書籍、雜志，這樣也有利于拓展學生的思維，開闊視野，最終激發(fā)學生的學習興趣。在快樂中學習，為學生營造輕松的學習氣氛，才能使學生愛上語文課。

二、讓學生產(chǎn)生課堂是大家的想法

學生和教師在課堂上沒有太多的交流，主要是因為他們覺得課堂是老師的，這和他們沒有多大的關系。在目前的教學課堂中，主要存在這種現(xiàn)象：教師在講臺上講得津津有味，學生則在下面托著下巴，木訥地聽著課。偶爾聽到教師說哪個是考試的重點，立馬回過神來，拿著筆刷刷地寫上幾筆，然后又恢復剛剛的樣子――表情木訥、神情呆板。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，不單單教師會覺得挺生氣，學生也會覺得特別沒意思。

教師認為學生不好好聽講，浪費時間，還辜負自己的一番苦心，不免更加心寒，對語文課也提不起興趣了。學生的想法更加的單純：這篇文章我本來自己就可以看得懂，教師還在講臺上講得唾沫橫飛，還不如我做別的事呢。再說了，我學習語文就是單純?yōu)榱丝荚?，以后能進入好的大學，這也是無可奈何的一件事。確實，語文、數(shù)學、英語都是必學的課程。好多學生都覺得：數(shù)學貫穿我們生活的方方面面，至少可以在以后的賬單中用到。英語更不用說了，現(xiàn)在經(jīng)濟發(fā)展得越來越快，外國與中國的國際交往更加頻繁，學習一門外語至少不會被這個時代拋棄?？墒?，語文到底能干嗎?研究文言文又有什么用處?學習古詩又不會做詩，何必這樣浪費時間!能認識字不就可以了。

對此，教師要讓學生理解學習語文有利于理解我們中華民族的文明史，讓我們繼承和弘揚傳統(tǒng)文化。在課堂上，教師要加強與學生的互動，比如提問問題，不至于讓課堂的氣氛顯得尷尬?；拥恼n堂同時也讓學生覺得我原來也是可以有發(fā)言權的，課堂是大家的，從而營造一種活潑的課堂氛圍。在這種氛圍下，教師可以愉快地講授，學生可以愉快地學習，何樂而不為呀。

三、提高學生的個人修養(yǎng)和審美能力

在語文的教學中，教師不僅僅承擔教書的責任，更肩負著育人的責任，尤其是語文教師?！笆陿淠荆倌陿淙恕敝v的就是樹木長成需要十年的時間，而培養(yǎng)一個人才則需要更多的時間，結合人的壽命來講，這是一個貫穿人的一生的事情，更加不能馬虎。在語文教學過程中，教師對學生的教育類似于一個父親或母親對孩子的成長所付出的心血和汗水。孩子成才了，父母的傾心栽培才沒有枉費，由此教師覺得作為一名園丁的奉獻是值得的。

教師首先要讓學生懂得：我們學習的不僅僅是單純的漢字，更為重要的是學習中國古代的文明史。作為新世紀的學生，如果你連中華民族是怎么一步步發(fā)展起來的，擁有哪些璀璨的文明，在歷史的長河中，悠久的中國文明處于什么樣的地位，這些都不知道的話，怎么能無愧地說我是一名炎黃子孫!所以說，認真學習語文這門課程真的具有很深的意義。

在學習語文的同時，我們接觸到了古老的歷史文明，教授給我們做人的道理。例如：“孔融讓梨”教導我們要學會謙卑，尊敬長輩的傳統(tǒng)美德。“臥薪嘗膽”教導我們要學會忍辱負重，不懼怕學習或生活中的壓力，勇往直前?！拌F杵磨成針”教導我們做事要有恒心，只有堅持下去才能獲得成功的機會。還有好多優(yōu)秀的古代文明就不一一列舉了。總之，我們在這些文明中收獲了許許多多的道德文化，從而提升自己的文化修養(yǎng)和道德素質，在現(xiàn)代的文明中不是更具有時代意義嗎?由此得出，語文教學真的很重要。

參考文獻：

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[2]王慧珍.三把鑰匙，打開語文學習興趣之門[j].教育科研論壇，20xx(05).

[3]蔣澤江.淺談語文教學中人文素質的培養(yǎng)[j].學周刊，20xx(04).

有關人文底蘊范文初中如何寫三

在學校的建設和教育中我們充分重視環(huán)境保護，強化環(huán)境教育，并將環(huán)境教育工作作為提高學生整體素質的一項重要工作來抓，積極倡導環(huán)境教育，多渠道挖掘教育資源，始終把環(huán)境建設、德育工作與教學工作納入同步發(fā)展的軌道，并在創(chuàng)建綠色學校的活動中創(chuàng)造性地做了一系列工作，并且取得了顯著的成績。

一、加強組織建設，規(guī)范環(huán)境教育管理

我校自開展綠色學校創(chuàng)建以來，學校成立了以校長趙秀娟為組長、副校長高春鵬、趙旺、王瑞玲為副組長，組員由各職能處室負責人及年級組長組成的創(chuàng)建綠色學校領導小組。并將創(chuàng)建綠色學校工作列入學校工作的主要議事日程，列入學校、少先隊、教導處、總務處、各教研組、班主任的學期工作計劃。領導小組定期召開會議，進行專題學習討論，研究創(chuàng)建工作。明確領導小組成員工作任務，強化職責。由少先隊負責組織開展環(huán)保教育的各項活動，學校總務處全面負責校園綠化和日常的維護，教導處負責環(huán)保教育在教學及教科研工作中的有機滲透，領導小組定期檢查指導。本著可持續(xù)發(fā)展的思想，領導小組積極鼓勵師生員工參與學校規(guī)劃，共同制定校園環(huán)境和發(fā)展的各項措施，使環(huán)境教育與學校各部門教育教學活動有機結合，走上科學化、規(guī)范化、制度化的道路。

二、加強環(huán)境教育，規(guī)范管理中滲透綠色理念

我校創(chuàng)建綠色學校以提高學生整體素質為宗旨，以學科教學為主陣地，發(fā)揮德育活動的整體功能，與科技活動相結合，拓展環(huán)境教育途徑，引導和鼓勵師生積極參與實踐活動，以實際行動保護環(huán)境。

1、注重校園環(huán)境建設，以建設促環(huán)保

（1）打造精品校園，融鑄綠色和諧理念

20xx年學校投入了大量資金加強校園園林化建設，對學校建筑布局以及校園綠化、美化方面進行了精心的部署和細致的規(guī)劃。在擴大綠化建設面積的同時，我們也非常注重人文環(huán)境的建設，環(huán)境保護的相關標語在樓道、梯間隨處可見，于無聲處規(guī)范學生言行，凈化學生心靈。

（2）重視養(yǎng)成教育，凈化學校環(huán)境

我校把環(huán)境教育與學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育結合起來，培養(yǎng)學生良好的環(huán)境習慣。在學校走廊、廁所、水槽等用水區(qū)域張貼了節(jié)水標語，并堅持對學生進行節(jié)水教育；培訓了班級節(jié)電小標兵，時時注重對班級、校園用電情況的監(jiān)督，總務處不定期對班級、辦公室用電情況進行檢查，使我校用水用電情況良好。注意垃圾的處理、回收，垃圾分類存放，使校園內(nèi)沒有殘留垃圾。各班包干衛(wèi)生區(qū)劃分明確，職責落實，打掃及時，使學校環(huán)境優(yōu)美、整潔衛(wèi)生，廁所無異味，無殘留糞便。

在文明禮儀活動期間，學校少先隊向全校師生發(fā)出了少扔一片紙屑，凈化一次心靈的倡議書；開展彎彎腰，凈校園活動，加強了學生的保潔意識；發(fā)動學生積極開展了廢電池回收活動……

2、內(nèi)外雙修，家校聯(lián)合、輻射社會

我校在綠色學校創(chuàng)建活動中，以創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)為核心，通過課堂教學，研究性課程學習，養(yǎng)成教育，美化校園和社會實踐等多種形式，實現(xiàn)環(huán)境教育滲透。我們將相關學科滲透、第二課堂活動雙管齊下，構建學校環(huán)境教育網(wǎng)絡，優(yōu)化教育環(huán)境。

（1）發(fā)揮學科教學主陣地作用，創(chuàng)建綠色課堂

我校充分發(fā)揮學科優(yōu)勢，在各科課堂教育教學中有機滲透環(huán)境教育，遵循學生的年齡心理特點和文化知識水平相結合的原則。要求品德與生活、品德與社會、語文、數(shù)學、英語、美術、科學等學科的科任老師在具體教學中滲透環(huán)境教育內(nèi)容，內(nèi)容正確，結合貼切，學生積極性高，教育成果顯著。在全國首屆中小學生漫畫大賽中，我校同學的環(huán)保題材漫畫獲得一等獎的第一名；老師所執(zhí)教的深刻挖掘了環(huán)境保護對人的影響，深受專家的好評，獲省級優(yōu)質課一等獎。發(fā)動小隊隊員，利用廢品搞小發(fā)明、小制作，培養(yǎng)隊員動手能力和創(chuàng)新能力。我校張麗娜老師指導學生制作的變變變-玩具小車驅動能源改造獲得唐山市科技創(chuàng)新大賽三等獎。我們還在每班成立環(huán)保小隊，分類收集垃圾，把賣廢品所得的錢捐贈給身邊的有困難的小朋友，培養(yǎng)隊員的愛心，起到一舉兩得的效果。

我們還在學校網(wǎng)站上開辟綠色學校專欄，宣傳綠色環(huán)保的有關知識，及時反映學校創(chuàng)建工作的最新情況，接受師生的有關建議。

（2）走出校門，家校聯(lián)動，服務社區(qū)

20xx年以來，學校利用地球日、水日、植樹節(jié)世界環(huán)境日等積極組織環(huán)保宣傳員開展廣泛的環(huán)境宣傳活動，定期到社區(qū)宣傳國家環(huán)境保護的方針、政策和法律法規(guī)，并專門制作環(huán)保宣傳版報。積極參與創(chuàng)建文明城市活動，積極參加社區(qū)環(huán)境保護活動，經(jīng)常參加清掃社區(qū)一條街活動，參加社會環(huán)保公益活動，取得了良好的社會效益。

有關人文底蘊范文初中如何寫四

各位老師早上好!

我來自xx學院xx班，我叫xx，我的論文題目是《沈陽市中小企業(yè)勞動爭議現(xiàn)狀及對策研究》，本篇論文是在劉佛翔教授的指導完成的。在此，我十分感謝她長期以來對我的精心指導和大力幫助，同時也感謝各位評審老師從百忙之中抽出寶貴的時間一同參與對我這篇論文的審閱并出席本次答辯，以下是本篇論文的選題背景、意義，資料收集準備工作以及文章結構內(nèi)容。

隨著20xx年1月1日《勞動合同法》及20xx年5月1日《勞動爭議仲裁調(diào)解法》的頒布實行，我國勞動用工進入了一個新的階段，政府、企業(yè)、勞動者三者的權利、義務和相互關系得到了進一步規(guī)范。勞動用工管理、企業(yè)和勞動者的法律意識也得到了提高。但是，與此同時，社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，多種用工形式的并存，勞動用工管理的不規(guī)范，各種利益主體之間的利益矛盾，也為各種類型勞動爭議的出現(xiàn)帶來了隱患。

根據(jù)人力資源和社會保障部發(fā)布的20xx年到20xx年統(tǒng)計公報顯示，我國各級勞動人事仲裁委員會受理的勞動人事爭議案件以每年平均6.7%的幅度持續(xù)增長，與此同時，我國各級人民法院受理的勞動爭議案件亦以每年平均10%的幅度遞增。集體爭議逐漸增多且規(guī)模不斷擴大，有的甚至直接成為了群體性突發(fā)事件的導火索，嚴重影響了經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定。其中不得不提的是勞動合同內(nèi)容及其配套的管理規(guī)章制度知雙方什么時候享有權利，什么時候履行義務。但往往用人單位在勞動合同的簽訂及規(guī)章制度的制定方面存在各種各樣的問題，導致員工離職時一旦發(fā)生爭議，用人單位敗訴的幾率明顯增加。如何避免和減少因勞動合同及其配套的管理規(guī)章制度引發(fā)的勞動爭議，讓爭議在源頭上得到有效地控制和預防，建立和諧、穩(wěn)定的勞動關系，已經(jīng)日益成為企業(yè)人力資源管理部門所關注的重要工作。

勞動仲裁制度是我國勞動爭議處理機制的重要組成部分，是勞動爭議處理過程中的關鍵環(huán)節(jié)。我國的勞動爭議仲裁制度是自20世紀80年代開始逐步建立的，經(jīng)過近20余年的發(fā)展變革，原有勞動爭議仲裁制度的各種缺陷也顯現(xiàn)出來，已經(jīng)無法適應市場經(jīng)濟體制改革的大環(huán)境，勞動爭議仲裁制度改革的呼聲日益高漲。20xx年12月29日，全國人大常委會通過了《中華人民共和國勞動爭議調(diào)解仲裁法》，并于20xx年5月1日正式實施，標志著我國的勞動爭議仲裁制度正逐步歷經(jīng)從產(chǎn)生到完善的過程。新頒布的《中華人民共和國勞動爭議調(diào)解仲裁法》的基本框架為第一章總則、第二章調(diào)解、第三章仲裁、第四章附則，其中第三章包含一般規(guī)定、申請和受理、開庭和裁決三部分。新法仍然延續(xù)原有思路，確定仲裁程序前置，這點使部分專家學者提出異議，認為新法改革并不徹底，應該取消仲裁前置程序，從根本上重新構建我國的勞動仲裁機制。由此可見，勞動者的權利能否得到有效救濟與勞動仲裁制度的構建存在直接關系，勞動仲裁制度的構建是否合理，也直接關系到勞動關系是否能夠和諧發(fā)展。

企業(yè)的發(fā)展需要良好的人文環(huán)境和社會環(huán)境，良好的人文環(huán)境和社會環(huán)境需要各種社會關系的穩(wěn)定與協(xié)調(diào)，而勞動關系正是現(xiàn)代社會中最基本的社會關系，勞動關系是否協(xié)調(diào)關系到能否構建和諧社會，進而關系到企業(yè)是否能順利發(fā)展。沒有勞動關系的和諧就沒有社會的和諧，也就沒有適合企業(yè)發(fā)展大氛圍，大環(huán)境。21世紀初，隨著多元化經(jīng)濟的深入發(fā)展，我國的勞動關系也發(fā)生了明顯的變化，企業(yè)自身經(jīng)營環(huán)境的改變導致內(nèi)部的利益摩擦不斷增多，勞動關系不和諧的問題普遍存在，因侵犯職工合法權益而引發(fā)的勞動爭議特別是集體勞動爭議逐年增加，勞資沖突糾紛升級。從我國目前勞資沖突的性質來看，絕大多數(shù)是由于勞動者的基本勞動經(jīng)濟權益被侵害，而又長期得不到解決所致[1].所有這些變化深刻影響著勞動關系的變化和發(fā)展。例如，針對拖欠工資、社會保險、加班費等勞動報酬的爭議、因企業(yè)改制、職工下崗等問題引發(fā)的勞動關系爭議等呈現(xiàn)明顯增長的趨勢;集體勞動爭議成倍上升，規(guī)模不斷擴大，有的集體爭議還引發(fā)群體性突發(fā)事件，勞動關系矛盾成為危及社會穩(wěn)定和經(jīng)濟發(fā)展的主要矛盾。這些矛盾已經(jīng)不能不引起重視[2].因此，對我國中小企業(yè)勞動爭議解決問題的研究，仍然是學術界高度重視、致力研究的重要課題。

自20xx年10月上旬選定題目后，為了完成論文，本人進行了大量的資料收集，有來自網(wǎng)上的論文期刊，圖書館的書目等。在劉佛翔老師的指導下，經(jīng)過閱讀資料，擬定提綱，調(diào)研，寫開題報告初稿、定稿，畢業(yè)論文初稿、修改等一系列程序，于20xx年12月正式定稿。

本文基本框架為五個部分：第一部分為研究的背景、意義及相關概念的界定;第二部分對比了國內(nèi)外中小企業(yè)勞動爭議的情況，并借鑒了國外的一些先進的做法;第三部分分析了沈陽市中小企業(yè)勞動爭議現(xiàn)狀、產(chǎn)生的原因及類型;第四部分結合真實案例對中小企業(yè)人力資源管理中存在的問題進行分析;第五部分針對存在的問題，給出切實可能的對策與建議。

第一部分，研究的背景、意義及相關概念的界定，闡述勞動關系、勞動爭議、勞動合同法、中小企業(yè)等相關概念的界定。

第二部分選取歐洲、亞洲典型國家，全面盤點這些國家中小企業(yè)的現(xiàn)狀、發(fā)展及勞動爭議處理的經(jīng)驗，對比我國中小企業(yè)現(xiàn)狀，就我國中小企業(yè)管理中存在的問題進行診斷分析。

第三部分通過數(shù)據(jù)全面展示沈陽市目前中小企業(yè)的勞動爭議數(shù)量、類型、爭議主體等現(xiàn)狀，分析產(chǎn)生原因，為下一步提出對策奠定基礎。

第四部分以筆者在日常勞動爭議仲裁工作中的真實案例為借鑒，具體詳細分析中小企業(yè)在人力資源管理中存在的不足、應防范的風險。

第五部分總結上述四部分中存在的問題，結合當前的實際情況，從企業(yè)管理和社會管理兩個角度，分別提出對策與建議。企業(yè)管理方面，重點講述企業(yè)在簽訂勞動合同、制定規(guī)章制度這兩個導致大部分勞動爭議產(chǎn)生的問題的對策及應遵循的原則。社會管理方面，重點從加大法制宣傳、發(fā)揮工會的作用、加強勞動監(jiān)察、勞動仲裁機構建設等方面，提出構建和諧勞動關系的對策與建議。

經(jīng)過本次論文寫作，本人學到了許多有用的東西，也積累了不少經(jīng)驗，但由于本人能力不足，加之時間有限，在許多內(nèi)容表述、論證上存在著不當之處，許多問題還有待進行一步思考和探究，借此答辯機會，萬分肯切的希望各位老師能夠提出寶貴的意見，多指出我的錯誤和不足之處，本人將虛心接受，從而不斷進一步深入學習研究，使該論文得到完善和提高。

以上是我對自己的論文簡單介紹，請各位老師提問，謝謝。