孺子牛獎申請范文范本 教師孺子牛獎個人先進材料(三篇)

范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧

如何寫孺子牛獎申請范文范本一

1、學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句，揣摩人物的心情及心理活動。

2、體會作者從各個角度刻畫人物形象，從而在寫作上受到啟發(fā)。

3、反復朗讀課文，通過感悟課文內容，了解課文蘊含的道理，認識到從不同的角度看問題，得到的結果也不同。

教學重難點：了解課文蘊含的道理，學會從不同的角度看待事物，處理問題。

教學準備：學生充分預習課文，多媒體課件

教學過程：

師：（課件出示牛的圖片）同學們對牛有什么印象？板書：牛（生自由說）

（魯迅先生曾說：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛，他把自己比作牛。他還稱贊：牛，吃的是草，擠出的是奶。牛給人們的印象總是吃苦耐勞，卻又默默奉獻。）

（出示鵝的圖片）你對鵝又有什么看法呢？為什么你會有這樣的看法？（生自由答）板書：鵝（牛字稍小，鵝字稍大）

師：我們今天要學的就是一篇關于牛和鵝的課文。（補充板書：和） 齊讀課題

師：看了這個題目，你有什么疑問？（生自由質疑，師提煉問題：這篇文章主要講了什么內容？為什么牛字小，鵝字大？）板書：1、主要內容 2、牛小 鵝大

師：答案都在課文里，我們一起帶著問題默讀課文吧。

指名匯報，你現(xiàn)在已經(jīng)解決了什么問題？（指名說）

（1）本文的主要講了什么內容？（指名說）

（我原本十分怕鵝，看見鵝就躲得遠遠的，后來有一次在金奎叔的幫助下，我再也不怕鵝了。）

師評：概括文章主要內容要注意全面和簡潔，這兩點你都做得很好！

（2）為什么把牛字寫得小，把鵝字寫得大？（生自由說）

師：牛小，鵝大，從字體上它們形成了鮮明的對比，在課文中，我們對它的態(tài)度也有多處對比，你能找出來嗎？

1）生：文中第3、4自然段。

（課件出示第3、4自然段）讓學生體會“我”害怕鵝而不怕牛。板書：不怕 害怕

2）生：課文開頭寫作者害怕鵝和欺負牛，而結尾寫作者再也不怕鵝，也不欺負牛了，它們形成了對比。

師：是啊，那么究竟發(fā)生了什么事，使作者對待牛和鵝的態(tài)度發(fā)生了這樣大的轉變？課文的哪部分描寫了這件事？（指名匯報：課文的第5-11自然段）

1、快速瀏覽5-11自然段，你看到了幾幅畫面？

（被鵝追趕、金奎叔趕鵝、與金奎叔的談話）

2、請同學們讀讀你喜歡的畫面，想象一下當時的場景，然后把描寫鵝、“我”和金奎叔的語句劃出來，把自己的感受寫在旁邊，你還可以和伙伴們交流交流。

3、交流匯報，教師相機指導

（1）描寫鵝的語句（請一生讀一讀）

這只鵝真是太——（神氣了），你從哪些詞語可以看出他它很神氣？（指名說）這時候鵝心里會怎么想呢？（指名說）

真是一只鵝老爺呀！誰愿意來展示這位鵝老爺?shù)耐L？（指名讀——評價——齊讀）

（2）繼續(xù)看看我的表現(xiàn)吧?。ㄕ垖W生讀出描寫“我”的語句）

作者是從哪些方面刻畫“我”的形象的？（指名說：動作、神態(tài)、語言）以后我們在作文中也可以用這些方法，讓我們的文章更生動。

引導學生抓住重點詞語來體會“我“對鵝的害怕，一點兒也不敢反抗。指名讀，齊讀。讀出我的狼狽不堪，害怕鵝。

（3）過渡：正在這千鈞一發(fā)的時刻，救星到了！

1）金奎叔是怎樣對待鵝的？剛才還神氣活現(xiàn)的鵝現(xiàn)在怎樣了？（指名說）用一個詞形容這時的鵝（指名說：落荒而逃、狼狽……）

2）師：情況發(fā)生了大逆轉，剛才是“我”狼狽不堪，現(xiàn)在輪到鵝落荒而逃，在與金奎叔的談話中，“我”也知道該用什么態(tài)度來對待鵝了。（板書：不再怕）

3）找出文中金奎叔說的話，（勾出來，自己讀一讀。）師生合作讀，說說對你有什么啟發(fā)。（生自由發(fā)言）

4）作者也像你們一樣明白了：對鵝而言“它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀！”你是怎么理解的？（指名生談理解：從鵝的角度看人，和從人的角度看鵝，由于角度不同，所以得出的結果就不同。師板書：角度不同 結果不同）同樣的道理，對牛而言，課件出示：它雖然把我們看得比它大，可我們實在比不上它呀！于是我再也不欺負牛了。板書：不欺負（擦去小牛，寫上和鵝一樣大小的牛。）

小結：學了這篇課文，你有什么收獲嗎？（指名生說）

過渡：因為看問題的角度不同，處理問題的結果也就不同，同學們如果遇到一些復雜的問題，能不能換一個角度去思考呢？（生自由答）好，下面我們來看一個故事，看你是否能運用今天領悟到的道理來解決問題。

1、讀故事，想辦法。（課件出示）

有這樣一個老太太：她有兩個孩子，兒子是染布的，女兒是賣傘的，她整天為兩個孩子發(fā)愁。天一下雨，她就會為兒子發(fā)愁，因為不能曬布了；天一放晴，她又會為女兒發(fā)愁，因為不下雨女兒的傘就賣不出去。老太太總是愁眉緊鎖，沒有一天開心的日子，弄得疾病纏身，骨瘦如柴。一位哲學家告訴她，(

)從此以后，老太太天天都是樂呵呵的，身體自然健康起來了。

師：你知道哲學家說了什么神奇的話，竟然讓她恢復了健康？（生自由談后課件補充出示——你為什么不換個角度來想呢？天一下雨，你就為女兒高興，因為他賣傘的生意好了；天一放晴，你就為兒子高興，因為他又可以曬布了。）

2、你在生活中有沒有遇到過這樣需要換個角度去思考的事？你是怎么看待的？今天我來個“實話實說”。（課件出示話題，告訴學生可選擇大屏幕上的話題，也可以說自己想說的。）

如何寫孺子牛獎申請范文范本二

尊敬的老師們，親愛的同學們：

大家好！

家是難舍的親情，是心靈的港灣，是充滿了愛與責任的驛站。孩子只有在良好的家庭氛圍中成長，才能變得越來越出色。

俗話說得好：沒有規(guī)矩不成方圓，從孟母三遷到岳母刺字，無時無刻不在體現(xiàn)家風的重要性。而家風是一家的道德標準，如同糧食一般，是一個家必不可少的成分。而在我們家，也有家風，它就是堅持不懈、勤儉節(jié)約、樂于助人……

我的家風之一：堅持不懈。

我對很多事情都是三分鐘熱度，到了那股新鮮勁兒沒了的時候，就放棄了。

記得那還是小學三年級的時候，我晃著媽媽的手，用著甜膩膩的聲音對我媽媽說：“媽媽，媽媽我想學一件樂器，好嘛？”媽媽笑瞇瞇地，摸著我的腦袋對我說：“行?。∧悄阆胍獙W什么呢？”“嗯…”我歪著腦袋想著，“我可以學老師發(fā)的那張成人校宣傳單上的樂器，學那個葫蘆絲吧！”“可以??！”這樣我就走上了學習樂器的道路……

剛剛開始的那幾天我對這里面的一切都充滿了好奇，可好景不長，我對葫蘆絲便失去了興趣。

又到了每周去上課的時間了，我慢吞吞走到了媽媽的身邊，欲言又止，媽媽見我這樣，摸著我的頭，和藹地問我：“寶貝，怎么了？”我低著頭弱弱地說：“媽媽，我……我……不想去上課了……”我的話音未落，媽媽臉上的笑便漸漸地收斂起來了，但忍住不對我發(fā)火，循循善誘地對我說：“孩子，我們學習一樣東西不是為了考試，也不是為了向別人顯擺，而是為了可以陶冶情操。你看從古至今，多少名人他們的學習環(huán)境不好，也沒有老師可以教他們，可他們不管有多苦多累，都堅持不懈，而你有這么好的學習環(huán)境，你都不珍惜，你覺得你這么做好嗎？”當媽媽說完這些話，我沉默了，片刻，我抬起頭對媽媽說：“媽媽我明白了，我們去上課吧！”

從那以后，我再也沒有放棄過，一直牢牢地記住媽媽的那句“堅持不懈”，至今學業(yè)已經(jīng)有些緊張了，可我仍沒放棄，繼續(xù)學習著，并且在去年還多增添了笛子這一樂器。

我的家風之二：勤儉節(jié)約。

我小時候有一個壞習慣——-一張白紙沒有用多少便丟了。

那一次，我坐在書桌前寫作業(yè)，被一道題給難住了，我在草稿紙上列著算式、畫著圖，可寫了半天也沒有想出、寫出，便把寫了一點點的紙給反手丟在房間的地上，不一會兒地上就有七八張的草稿紙，這時爺爺走了進來，看到滿地的紙，皺了皺眉毛，撿起一張紙，看到什么上面只寫了幾行字，有點不開心地對我說：“婕兒，爺爺我給你講個故事唄！”我點了點頭，說到：“好呀！”“那是在解放戰(zhàn)爭時期，白公館里關著一個八歲左右的孩子，那里的政治犯教他學習，而他的本子都是用草紙裝訂的，短短的鉛筆削的尖尖的……”聽了爺爺?shù)脑挘颐靼琢藸敔數(shù)挠靡?，我重重地點了點頭，對爺爺說：“我知道了爺爺，我以后一定再也不會浪費紙了！”爺爺笑咪咪地點了點頭：“孺子可教也?！?/p>

良好的家風使我們一輩子受益匪淺，家風，讓我們代代相傳！

如何寫孺子牛獎申請范文范本三

各位同學：

在五四青年節(jié)即將到來之際，我預祝高三級部這次“踐行三牛精神，我們每個人都了不起”主題演講比賽圓滿成功。今天我演講的題目是“發(fā)揚三牛精神，做新時代領跑人”。

新時代，我們即將迎來中國共產(chǎn)黨百年華誕；新時代，也是我們奮力向第二個百年目標進軍的關鍵時期。復興之路，既有風和日麗，更有暴雨雷鳴，可謂征途漫漫，那么，我們新一代如何應對新時代的挑戰(zhàn)呢?

惟有奮斗，惟有發(fā)揚三牛精神，惟有頂天立地，才能不懼風雨，才能不斷趕超，才能成就大寫的我們！

發(fā)揚孺子牛精神，就是要對國家人民有感情，就是要有“俯首甘為孺子牛”的精神，就是心甘情愿能為民服務，甘于無私奉獻；這也是三牛精神中最具情感味道的基色。發(fā)揚拓荒牛精神，就是要敢于上刀山下火海，要敢于“周雖舊邦，其命維新”，要勇于創(chuàng)新與攻堅克難，這也是三牛精神中最具有靈動性質的原色。發(fā)揚老黃牛精神，就是要敢于吃苦耐勞，甘于艱苦奮斗，瞄準目標，綿綿為力，久久為功，這也是三牛精神中最為基本的底色。可見，三牛精神之中，孺子牛精神是根基，老黃牛精神是干身，拓荒牛精神是努力向上向外生長的枝葉；一個人惟有向下扎根，向上生長，吸納三牛精神精髓，方能做新時代領跑人，才能都了不起！

其實，在我們身邊，踐行、發(fā)揚三牛精神而成為“了不起”的人比比皆是。焦裕祿不就是這樣的典型嗎?面對蘭考的沙害、澇災及鹽堿肆虐，焦裕祿發(fā)揚孺子牛精神，在風雨中給群眾送去黨的溫暖；焦裕祿發(fā)揚老黃牛精神，默默實干，樹立起縣委好書記的巍巍豐碑；焦裕祿發(fā)揚拓荒牛精神，在深度調研基礎上創(chuàng)造性提出了防沙祛鹽堿的好法子。如今蘭考的焦桐越長越粗，越來越枝繁葉茂，焦裕祿精神也成為三牛精神中的最為靚麗的色彩！試想，焦裕祿若無三牛精神，怎能帶領蘭考人民戰(zhàn)天斗地取得如此輝煌業(yè)績?焦裕祿若無三牛精神，怎能在嚴重患病之時不懼風雨持久抗爭呢?可見，惟有踐行、發(fā)揚三牛精神，才能頂天立地，成為了不起的人！

俗話說：“時勢造英雄”，筆者以為滄海橫流，惟有具備三牛精神的人才可能在新時代中成為英雄。錢學森具有三牛精神，故而成為共和國科技史上的巨擘；張桂梅具有三牛精神，故而成為共和國教育史上的巨擘；毛相林具有三牛精神，故而成為共和國脫貧史上的巨擘……

或許有同學會問，我或我們也想成為踐行發(fā)揚三牛精神的人，我或我們也想成為新時代領跑人，我或我們也想成為了不起的人，我或者我們應該怎么做呢?

首先，要“見賢思齊”，向上述具有三牛精神且做出貢獻的先進人物學習，探究他們成為了不起人物背后的精神內涵，努力砥礪三牛精神，使其成為自身的精氣神！

其次，要“不待揚鞭自奮蹄”，涵育三牛精神，更要踐行三牛精神，那就是日后無論做什么工作，或從事什么職業(yè)，或搞什么研究，都要將小我融入大我之中，積極奉獻，敢于奮斗，善于創(chuàng)新！

還要“綿綿為力，久久為功”，“千里之行，始于足下”，中國夢之于我們，并不遙遠，面對第二個百年目標，我輩自當腳踏實地，一步一個腳印，不馳于空想，不騖于虛聲，久久為功，中國夢才能順利成為現(xiàn)實，我們才能成為新時代領跑人，才能了不起！

同學們，九萬里風鵬正舉，踐行、發(fā)揚三牛精神，我們才能風華正茂，我們才能揮斥方遒，我們才能中流擊水、浪遏飛舟！新時代在召喚，我輩還在等待什么呢?

我的演講到此結束！謝謝！