體育游戲?qū)W士論文范文如何寫(大全9篇)

人生沒有彩排，每一次的經(jīng)歷都是實打?qū)嵉?。適當引用相關(guān)的理論和研究，增加可信度和權(quán)威性。無論是學習還是工作，總結(jié)都是必不可少的；

體育游戲?qū)W士論文范文如何寫篇一

中小學體育教學是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，體育游戲在中小學體育教學中占有重要地位，是幫助完成其它體育任務(wù)的一條有效途徑。體育課要變成快樂教學，體育游戲是重要手段之一，體育游戲是指以進行人體基本動作為主的游戲，把那些既重要又需要反復(fù)練習，且又比較單調(diào)、枯燥的技術(shù)動作，設(shè)計成游戲的形式進行練習，通過“游戲”手段，使學生在輕松愉悅的情緒中對基本技術(shù)建立正確的形象概念，幫助學生鞏固已掌握動作，改進錯誤動作，對體力增強、智力發(fā)展和陶冶情操都有積極的作用，它不僅能活躍課堂氣氛，又能讓學生的個性得到充分的發(fā)展，使學生在主動快樂氣氛中學習體育，取得顯著的教學效果。

日常教學中體育游戲的運動是廣泛而有意義的，體育游戲的主要特點有：

一、培養(yǎng)學生興趣、提高練習的積極性。

游戲是鍛煉和愉悅身心有效的手段，在日常教學當中由于某些基礎(chǔ)項目枯燥乏味，導(dǎo)致學生學習積極性不高，嚴重影響教學效果，通過具有娛樂性的體育游戲，可以大大改善這種狀況。例如在上八年級《快速跑》那一課時，我組織了《男女生讓距跑》的游戲，目的是讓學生在輕松愉快而又有競爭的活動中，鍛煉下肢力量，提高跑的速度，這樣學生就不會感覺枯燥無味，而是積極踴躍。又通過男女生分組比名次，敗組給予適當懲罰的措施培養(yǎng)學生團結(jié)一致的集體主義精神使學生全面鍛煉身體，促進身體的`健康生長發(fā)育。

二、利用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格。

性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響。在日常教學當中我們會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些因性格孤僻而導(dǎo)致不合群的同學，他們往往活在自我的世界，不愿意融入大集體，體育游戲提倡協(xié)調(diào)配合和個人的成功在集體的成功之中，不計較個人功過，這些有利于團結(jié)，是改善人際關(guān)系的有效媒介。它本身就可以使人走向集體，形成和諧的群體關(guān)系。

三、培養(yǎng)學生遵守紀律的重要手段。

在進行任何的體育游戲當中，都必須具備參與者、場地、器材和規(guī)則等條件，其規(guī)則可由教師規(guī)定，學生執(zhí)行，或?qū)W生自行商定，一般來說敗者要接受一定的懲罰。這樣，就導(dǎo)致參與的學生必須嚴格按照規(guī)則并努力爭勝，因為每一個人既不愿自己的行為失誤而影響全隊的成績和名次，又不愿違反規(guī)則使全隊受罰或取消資格而成為隊友眼中的罪人。通過規(guī)則把活動者組織起來，要求他們遵守紀律，并履行一定的職責，要嚴格遵守規(guī)則和道德規(guī)范，要求學生有高度的責任感和認真的態(tài)度，從而增強對自己行為的責任感和使命感。

四、體育游戲?qū)μ岣邔W生智力發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有良好作用。

在體育游戲過程中，需要學生具有較強的觀察力，記憶力和判斷力，并具有一定認識問題、分析問題的能力，進行體育游戲可以起到提高大腦皮層興奮性的作用，從而使學生更容易集中注意力，減少身心疲憊，進而發(fā)展其智力。在體育游戲中，學生都樂于自己的能力得到表現(xiàn)，從而得到別人的贊揚、尊重。體育游戲過程中，游戲練習本身的新奇、驚險、激烈、緊張也會給參加者帶來愉快的歡笑，游戲一般是集體性的，集體性的游戲還有一個非常重要的戰(zhàn)術(shù)配合和戰(zhàn)略問題，這是智慧的較量。因此，好的體育輔助性游戲，對培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)造能力和競爭能力是大有裨益的，而這些能力正是現(xiàn)代社會對人才的需求。

綜上所述，體育游戲是一種發(fā)展中小學生的體力、智力、促進身心健康的有效方法和手段，在體育教學改革中科學合理地運用體育游戲，不僅可以活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣，更有利于教學任務(wù)的順利完成。

體育游戲?qū)W士論文范文如何寫篇二

體育游戲是進行體育活動的手段之一，是體育教學與訓練的重要內(nèi)容，是體力與智力活動的結(jié)合，富有濃厚的娛樂氣息和鮮明的教育意義，通過體育游戲活動可以鍛煉身體，培養(yǎng)品質(zhì)，增長知識，掌握技能，陶冶情操，磨練意志。體育游戲內(nèi)容豐富，形式多樣，趣味性強，競爭性強，場面生動活潑，深受廣大學生的歡迎。

體育教學是正確、熟練地掌握運動技術(shù)、技能和增強體質(zhì)的一種手段，但由于學習某一技術(shù)動作，必須多次、反復(fù)進行，往往使人感到枯燥無味和單調(diào)。如果適當進行針對性的穿插些體育游戲，無論是對全面發(fā)展學生身體素質(zhì)，還是提高基本活動能力，掌握知識技能都起著積極作用。凡游戲都有規(guī)則，體育游戲的規(guī)則，既沒有競技所具有的'法規(guī)性，又不像娛樂活動那樣有隨意性，它大多數(shù)是約定俗成的，確切的說是一種協(xié)定，產(chǎn)生這一協(xié)定的基礎(chǔ)，是各方面是實力上的均衡性決定的。體育游戲規(guī)則除了能規(guī)定活動的式樣外，還要規(guī)定在活動時空內(nèi)什么時候是恰當?shù)暮涂梢越邮艿男袨?，如判罰規(guī)則，正是這種判罰，一方面能增添娛樂的氣氛，另一方面又能強化參與者的行為規(guī)范。

講解是完成游戲組織工作的重要環(huán)節(jié)，它是關(guān)系到任務(wù)順利完成與否的關(guān)鍵。在組織過程中既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要充分調(diào)動學生的積極性。

為此教師在課前要認真?zhèn)湔n，對組織工作要嚴密，在運行過程中要善于觀察與判斷所發(fā)生的問題，要及時采取措施，加以引導(dǎo)。如學生體力旺盛時，要及時調(diào)整游戲的密度、運動量；發(fā)現(xiàn)有體力不支的學生時，要及時調(diào)換；運動量不足時可增加比賽的次數(shù)，擴大場地的距離等。

裁判工作是游戲取得良好效果的重要保證。裁判工作必須做到嚴肅認真，公平對待，大膽管理，客觀的評定游戲的結(jié)果和監(jiān)督遵守規(guī)則的情況，才能保證游戲的教育作用。同時要求學生遵守紀律，合理運用技術(shù)戰(zhàn)術(shù)，發(fā)揮集體的智慧，公平競爭。

在游戲過程中要突出強調(diào)組織性和紀律性。良好的組織性和紀律性是游戲順利進行的基本條件，具體表現(xiàn)在要聽從指揮，嚴格執(zhí)行規(guī)則，服從裁判等方面。例如在投擲項目及其在跑動中進行的游戲，如果不按順序不按規(guī)則進行就容易出現(xiàn)混亂的局面，造成傷害事故的發(fā)生。為此在游戲過程中一旦出現(xiàn)不再遵守紀律的現(xiàn)象發(fā)生，哪怕是個別行為也要立即停止游戲活動，對“違規(guī)”的學生進行批評教育，舉一反三教育全體，從而保證游戲的順利完成。此外教師要善于觀察學生的情緒，在實踐中，往往在進行比賽性質(zhì)的游戲時，如果一方力量過強，弱方就會失去信心，為此一經(jīng)發(fā)現(xiàn)要及時調(diào)整各方面的力量，使雙方對抗的力量處于平衡，使他們自始至終保持高漲的情緒，以取得最佳效果。教師要全面的關(guān)心學生，特別是要關(guān)心體質(zhì)較差、活動能力不強的學生，讓他們進行簡單易行、力所能及的游戲活動，使他們體制上得到鍛煉，精神上感受到集體的溫暖和平等的待遇，同時，如果教師以一個游戲者的身份出現(xiàn)，直接參加示范動作，既利于密切師生關(guān)系，又利于調(diào)動學生的積極性。

為此，科學的組織教學活動，使游戲在體育教學中獲得良好效果的保證，體育游戲要在全面掌握體育游戲特征的基礎(chǔ)上，有效提高體育教學質(zhì)量。

體育游戲?qū)W士論文范文如何寫篇三

摘要：體育游戲教學的方式以其普及性、趣味性、簡易可行性、娛樂性和多功能性備受學生和老師的喜愛和推崇，是寓教于樂的教育原則的體現(xiàn)。本文在介紹體育游戲的作用下分析具體該如何運用體育游戲的教學方式來幫助提升小學體育教學的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學；體育教學；游戲；應(yīng)用。

小學體育教學是小學德智體美勞教育的基礎(chǔ)構(gòu)成部分，是兒童在進入小學接受基礎(chǔ)教育之時有效提升身體素質(zhì)和認識能力的教育途徑之一。小學體育教學的目的應(yīng)該是讓兒童在愉悅地玩樂中鍛煉身體，掌握體育活動的技巧。而體育游戲就是深受小學生喜愛的，幫助活躍小學體育課堂，提高學生運動的興趣和加強團隊意識的重要體育教學方式。體育游戲是指，以身體聯(lián)系的基本手段，給體育活動加上一定的規(guī)則約束和情節(jié)，讓學生按照制定的規(guī)則達成目標，或者是以學生完成體育活動的結(jié)果判定勝負的活動性游戲。本文將介紹體育游戲的特點下分析具體該如何運用體育游戲的教學方式來幫助提升小學體育教學的質(zhì)量。

體育游戲?qū)W士論文范文如何寫篇四

在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，體育課程改革邁出了堅實的步伐，體育與健康課程是以身體練習為主，增進學生身心健康為目的的必修課程，確立了“健康第一”的指導(dǎo)思想?？汕靶┠辏扔趹?yīng)試教育的壓力，體育課向來以枯燥又影響學習而在學生們的心中烙下了深深的印跡。如今，隨著素質(zhì)教育的推行及考試制度的改革，學生們將會從繁重的學習中擺脫出來，有更多的時間去參加體育鍛煉，這不僅要求學生要有更高的動手協(xié)作能力，更是對體育教師的自身素質(zhì)和中小學體育教學的效果提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。

根據(jù)國家衛(wèi)生組織對中小學生的身體素質(zhì)的測試，其中有32.5%學生的身體各方面發(fā)育不正常，處于“亞健康狀態(tài)”。如今的體育課已不是單純的跑、跳、投等死任務(wù)的達標課，而是健康教育課。如何把學生吸引到操場上來，使他們不再畏懼，明白鍛煉的道理，這是擺在教師面前的首要問題。

體育游戲的運用正好克服了體育課中枯燥的缺點，它是一種集鍛煉和娛樂于一身的體育活動，它內(nèi)容要求新穎、形式多樣，適應(yīng)學生身心特點和個性需求方面發(fā)展，更加強調(diào)體驗運動的快樂，在生理和心理健康方面協(xié)調(diào)發(fā)展。

體育游戲可以生動形象地與教學內(nèi)容有機的結(jié)合起來，其運用方式可以有兩種：一種是課的開始部分，氣氛沉悶，可以用一兩個新穎的游戲來活躍氣氛，使得課的主要部分能夠充分完成。其二就是將課的主要內(nèi)容編成游戲，貫穿于課的始終，使學生更快的掌握動作，完成教學任務(wù)。例如，拿一節(jié)小學以發(fā)展彈跳為目的的立定跳遠課作示范。在教學中，教師可以設(shè)計四個環(huán)節(jié)：小青蛙找家、模仿大象走路、模仿鴨子走路青蛙跳荷葉，使學生在玩游戲中初步了解立定跳遠的動作方法：雙腳起跳，雙腳落地，起跳時，蹬地擺臂，落地時屈膝緩沖，從而突出課的重點。運用游戲的手段牢牢抓住學生的興趣，使他們一直處于興奮中，教師在教學中適時地對學生進行指導(dǎo)，教授正確的動作，指出錯誤所在，并始終關(guān)注學生在學習中的行為、情緒等狀況，使師生在教與學中互動，在情與景中交融。孩子們的心情始終是愉悅的.、歡快的，笑意更是寫在臉上。那些不愿意上體育課的學生，我想他們一定會被吸引過來，參加到活動中來。

孩子們的天性是好動愛。

玩，如何讓孩子們真正的動起來，體育游戲最大的特點是調(diào)動學生參與活動的積極性，寓學于樂中，使學生身心得到放松和鍛煉，為文化的學習打下身體基礎(chǔ)，使他們更樂于到鍛煉中來。但是在實際的教學過程中，應(yīng)該注意在選取游戲教學時需要根據(jù)學生的年齡、特點和愛好興趣等進行，不可以只憑教師的想象，不切實際一味的把體育教學課變成游戲課，這樣會適得其反，使學生失去了對游戲的新鮮感。

因此，在教學過程中，教師不妨合理的運用游戲進行教學，把孩子們的天性發(fā)掘出來，使他們各方面都得到全面發(fā)展，為他們的學習和今后的人生奠定堅實的基礎(chǔ)。

體育游戲?qū)W士論文范文如何寫篇五

小學生正處于成長高峰階段，無論是生理還是心理都在快速成長，高質(zhì)量的體育學習能促進學生骨骼發(fā)育、增強體質(zhì)，同時為學生提供良好的心理發(fā)泄渠道，有效舒緩學生的不良情緒，對學生的身心健康成長起到巨大的輔助作用。而在傳統(tǒng)小學體育教學中，學生主要以各類田徑運動學習為主，學習過程枯燥，學生的學習積極性不高。將體育游戲融入小學體育教學當中，能有效彌補傳統(tǒng)體育教學中的不足，讓學生在愉悅的心理環(huán)境下進行體育學習，既達到教學目標，保證教學質(zhì)量，又充分激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉意識，為學生今后的學習生活奠定良好的基礎(chǔ)。

常見的體育游戲有很多種，根據(jù)其特征大致劃分為四類。一是趣味型，這類游戲內(nèi)容生動有趣，符合學生心理特征，游戲形式開放，主要目的是激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)節(jié)學習情感。二是情節(jié)型，將某一主題或故事內(nèi)容貫穿整個游戲過程，如“龜兔賽跑”“老鷹抓小雞”等，學生通過角色扮演進行游戲。這類游戲一般有著嚴格的規(guī)則要求，主要訓練學生的策略思維。三是教育型，將某一教學目標，尤其是思想品德內(nèi)容放置在體育游戲當中，通過游戲過程幫助學生養(yǎng)成良好的思品意識，促進學生身心健康發(fā)展。四是益智型，通過游戲活動激發(fā)學生的想象力及創(chuàng)造力。這類游戲一般較為開放，只有游戲目標而不限定游戲過程，任由學生自我發(fā)揮，從而達到教學目的。一般來說，在體育教學中運用的游戲都具有高度綜合性，具有上述四類游戲的兩種或多種特征。體育游戲一直在不斷豐富，不斷發(fā)展，教師應(yīng)該根據(jù)教學實際，創(chuàng)造性地發(fā)展游戲內(nèi)容，使其更符合教學需要，進一步提高教學質(zhì)量。

體育游戲是教學行為，教師選取體育游戲要經(jīng)過多方面思量，既要保證體育游戲生動、新穎，能有效激發(fā)學生的參與興趣，又能進一步挖掘?qū)W生的身體潛能，增強學生體質(zhì)，達到相關(guān)教學目標。首先，要考慮是否符合教學目標。體育游戲作為課堂教學的一個重要組成部分，自然為特定教學目標所服務(wù)，教師在選擇體育游戲時要緊密聯(lián)系教學內(nèi)容。其次，要符合學生身心發(fā)展特點。每個學生都有不同的性格，大致可分為兩類，對于活潑好動的學生，教師可以設(shè)置競技性較強的游戲；而對于偏安靜的學生，教師可以選取具有藝術(shù)性、益智型游戲，教師既要做到大范圍統(tǒng)一，方便教學，又要做到因材施教，根據(jù)學生個性特點及發(fā)展需要制定不同的教學游戲，保證每個學生都能夠在原有基礎(chǔ)上得到最大提升。最后，體育游戲要具有一定內(nèi)涵，包括思想性、趣味性，學生能通過游戲過程得到感悟或體會，實現(xiàn)拓展提高。例如在學習羽毛球雙打時，教學活動涉及分組、配合、對抗等多方面教學內(nèi)容，學生搭檔之間的磨合往往是教學難點，這時教師可以選擇“兩人三足跑”，既訓練學生的團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)學生團隊意識，又訓練學生的體能，增強學生的耐力。體育游戲的選取是體育游戲教學成功的關(guān)鍵，教師要全方面考慮，充分調(diào)動學生的參與熱情，激發(fā)學生的個體潛力。

1.在課堂導(dǎo)入階段應(yīng)用傳統(tǒng)體育課上“萬年不變”的慢跑或熱身操缺乏新意，嚴重降低學生的上課熱情，尤其是熱身操部分，學生存在動作不到位、偷懶等現(xiàn)象，難以達到預(yù)期熱身的目的。教師可以將雄雞斗架、象形追趕等游戲運用到課前熱身當中，轉(zhuǎn)變以往單調(diào)、枯燥的課前熱身方式，從而調(diào)動學生的學習積極性，為課堂學習做好充分準備。2.在技能學習階段應(yīng)用技能學習往往要靠反復(fù)訓練，在長期學習中，小學生需要忍耐枯燥的動作練習，不斷糾正、不斷提升。而運用體育游戲，能有效改善學生學習情感體驗，提高學生的投入度。例如在學習乒乓球發(fā)球時，初學者很難將動作做到位，更不用說將球發(fā)到指定位置，教師可以組織學生進行發(fā)球比賽，從發(fā)球姿勢、運動路線等多種方式評判學生，對得分較低的學生采取一個小的'懲罰措施，如唱一首歌、慢跑一千米等。通過抓住學生好勝心激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，提高學習效率。

四、恰當?shù)脑u價。

合適的評價機制是教學活動正常開展的重要保證，體育游戲同樣要有健全的評價機制。首先是教師評價學生，在評價中既要指出學生的優(yōu)點及展現(xiàn)的發(fā)展?jié)摿Γ忠沂緦W生的短處，給予相關(guān)發(fā)展建議，促進學生全面發(fā)展。其次是學生評價教師，教師要不定期聽取學生對相關(guān)教學活動的評價，從學生角度出發(fā)，了解教學中存在的不足，并及時予以補救，提高教學質(zhì)量。只有通過不斷評價與反思，總結(jié)體育游戲在課堂教學中的得失，才能最大程度發(fā)揮體育游戲在教學中的優(yōu)勢，使得教學效率最大化。結(jié)語體育游戲的引入改變了傳統(tǒng)體育課堂方法落后的教學狀態(tài)，讓體育課變得更加豐富、多彩，也使得學生對體育學習更感興趣。本人根據(jù)多年教學經(jīng)驗，提出了以上四點關(guān)于體育游戲在小學體育課堂的開展建議，以寓教于樂的方式，打造高效、趣味的體育課堂，促進學生的身心健康成長。

[參考文獻]。

體育游戲?qū)W士論文范文如何寫篇六

體育游戲之所以能夠受到學生的歡迎，最大的原因就是，游戲形式帶來了新鮮的沖擊感，將學生從枯燥練習中解脫出來。因此，體育游戲的設(shè)計，首要注重的就是突出趣味性，釋放吸引力，讓學生能夠迅速被調(diào)動情緒，主動參與進課堂中。要做到這點看似很簡單，實際上卻不容易，面對初中階段的學生，其認知力、判斷力，以及自主控制意識都正在飛速完善中。如果體育游戲過于形式化、簡單化，不能真正凸顯出趣味，那么可能會達到適得其反的效果，學生會從即將參與游戲的興奮中瞬間降到游戲乏味的失望中。因而，教師一定要結(jié)合學生的年齡層次，讓游戲富于變化，有一定的挑戰(zhàn)性。例如，每節(jié)課開始，我總會帶領(lǐng)學生做一些暖身運動，主要是肢體伸展，久而久之學生的厭煩情緒體現(xiàn)出來。于是，我將暖身運動改成了“高矮令”的游戲，高代表雙手上舉，雙腿直立，矮代表雙腿半蹲，雙手抱膝，我喊出“高”或“矮”的口令，但學生要做出相反的動作。學生全程興致高漲，積極體驗，不僅肢體得到了活動，還鍛煉了靈活的運動思維。

二、重視技能融合，提升學生運動質(zhì)量。

不少教師在重點實施體育游戲的同時卻忽略了一個重要問題，那就是體育技能的協(xié)調(diào)融入。有的體育游戲過于注重娛樂性，反而和教學內(nèi)容產(chǎn)生了脫節(jié)，更淡化了體育技能的掌握目標，這對學生來說，雖然情緒是放松了，快樂也體驗了，卻在玩樂后不知道學了什么。這種情況即是本末倒置，體育游戲的實施要以教學基礎(chǔ)為牽引，體育技能的融入要在游戲動作上找準平衡點，讓游戲規(guī)則與運動技能重合于某點，讓學生在游戲進行中熟悉技能，在技能掌握中投入游戲。此外，教師不但要設(shè)計好游戲的兩面性催化力，還要做好啟示性引導(dǎo)，清晰有序地將學生帶入到運動重點中。例如，在進行前滾翻教學時，我提出先玩一個游戲“坐的快”，我讓學生請出兩個代表站在墊子前，比賽誰先在口令后坐到墊子上，然后我再和勝出的學生重新比賽。不同的是，我用一個利落的前滾翻動作“秒贏”了學生，學生們在一片驚訝聲中也明白了這節(jié)課的重點，我告訴學生：“老師贏的訣竅就是低著頭看天空?！币簿褪桥吭趬|在上從雙腿間望天空的前滾翻“絕招”技巧，在游戲引導(dǎo)下練習效果異常令人滿意。

三、增加人文信息，培養(yǎng)學生體育素養(yǎng)。

中學體育教學中的體育游戲雖然首要注重的是趣味性，但也不可脫離了深層次的引導(dǎo)，不然，游戲設(shè)計就容易流于浮夸，缺少內(nèi)涵。體育運動絕不是“蹦跳幾下，花力氣，不用大腦”的簡單思想所能概括的，也不僅僅是技能的比拼，力量的展示，更凝聚著體育運動獨特的人文精神。因此，在游戲中導(dǎo)入人文信息，更能發(fā)散出體育運動的深度價值。學生只有形成優(yōu)秀的體育素養(yǎng)，才能夠更深刻地理解體育鍛煉的意義，精神運動相結(jié)合，塑造人格魅力。在實施過程中，教師要注意人文信息的導(dǎo)入要有針對性，要有情緒觸動點，要有由淺入深的發(fā)散效果。例如，在進行跨越式跳高時，不少學生不能面對“過桿”環(huán)節(jié)，害怕失敗受傷的懼怕心理讓他們放棄練習。我于是設(shè)計了“躍龍門”的游戲，將學生分成兩組，能夠順利過桿則算作躍過龍門，如果失敗可以再給一次機會，如果自動放棄將沒有機會，并且會拖小組的后腿。游戲果然湊效，原本心懷恐懼的學生為了集體的榮譽也肯硬著頭皮上陣了，一次不過桿的學生也鼓足全力準備第二次，學生們將鯉魚躍龍門不畏困難的精神和集體競爭意識發(fā)揮到了最高點。

四、導(dǎo)入游戲評價，完善學生運動體驗。

課堂評價是新時期教學理念中頗受重視的內(nèi)容，教學評價能夠加強師生間的交流互動，能夠讓師生雙方從不同的角度完整體驗課堂，全面了解自己的表現(xiàn)，便于自我發(fā)掘，自我反省。而體育課堂中的游戲評價也是課堂評價的'一部分，教師要有建立評價的意識，不能將游戲單純地做一個引線，要讓游戲形成完整的課堂環(huán)節(jié)，讓學生學會聽取意見，懂得參與總結(jié)，能夠發(fā)揚長處，改進不足。在評價過程中，教師必須結(jié)合真實性與鼓勵性，做到實事求是、公平細致，多發(fā)現(xiàn)學生的表現(xiàn)優(yōu)點，賞識信任，傳遞運動正能量。例如，在學習籃球移動運球時，我組織學生們開展了“運球接力賽”的游戲，結(jié)束后我做了這樣的評價：“從短短的游戲中，老師看到了同學們不甘示弱的勇氣，團結(jié)合作的凝聚力，當然還有熟能生巧的運球能力，尤其是女同學，巾幗不讓須眉啊，老師非常欣慰，但是能生巧的卻還不多，讓球溜走的也不少，希望同學們課后多練習，爭取下次再進步。”中肯的評價，有力的鼓勵，讓學生們信心大增。中學體育教學的初衷就是調(diào)節(jié)學生心理健康，增強學生身體素質(zhì)，中學體育教學需要輕松的氛圍，需要開放的觀念。體育游戲消減了中學體育教學中的單一性和形式性，更有助于發(fā)散體育運動中的精神價值。體育教師要有機融合游戲的趣味性與學科的知識性，由內(nèi)滲透，人性化地牽引學生，創(chuàng)建多彩體育課堂。

作者:李聰單位:吉林省鎮(zhèn)賚縣黑魚泡鎮(zhèn)中學校。

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體育游戲?qū)W士論文范文如何寫篇七

游戲和語言是兒童生活中的直接構(gòu)成要素，通過游戲活動，兒童能夠?qū)⒆约簝?nèi)心的活動和語言轉(zhuǎn)化為外部的活動表現(xiàn)，有利于平衡情緒，提高智力，增強身體素質(zhì)。體育游戲不僅能夠增強兒童的身體素質(zhì)，培養(yǎng)他們外向的性格，促進班級內(nèi)部的交流，增強團結(jié)友愛的精神和班級的凝聚力，還能有效完成體育教學目的，增強體育課堂教學質(zhì)量。游戲失敗的常性還能鍛煉學生能夠直面挫折，不怕失敗的心理素質(zhì)。所以體育教師應(yīng)當對體育游戲有一個充分的重視，將體育游戲滲透都體育教學的各個環(huán)節(jié)中去。另外，隨著科技的發(fā)展和獨生子女的增多，越來越多的.兒童有機會接觸到手機和平板電腦，而繁忙的父母也往往忽視了要給孩子安排一定時長的戶外活動的時間，更傾向于在這些電子設(shè)備上花費時間。而我國一項研究也證實這一嚴峻的事實，根據(jù)近十年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，兒童進行戶外鍛煉的時間正在不斷縮短。這對小學體育教學的任務(wù)提出了挑戰(zhàn)，體育教學的目的不僅僅是讓兒童完成體育課的目標，更是要讓他們愛上體育，讓體育成為兒童成長之路上相伴的一部分。體育教師在分析小學生特點的前提下，必須科學引導(dǎo)兒童的興趣和安排好體育活動的時間，利用體育游戲培養(yǎng)小學生的活動興趣和習慣。

2體育游戲應(yīng)用于小學體育教學的現(xiàn)狀分析。

體育游戲以其獨特的優(yōu)點深入滲透于現(xiàn)今小學體育教學的各個環(huán)節(jié)。在課前準備熱身階段，傳統(tǒng)課堂采用的譬如慢跑、熱身操都是讓學生備感枯燥的部分，往往這個階段小學生熱身的情緒不高，動作不到位，存在偷懶的情況。這時候如果一味地向?qū)W生強調(diào)熱身準備的重要性是沒有多大作用的，可以適當換用一些含有奔跑內(nèi)容的體育游戲來幫助熱身，承接體育教學內(nèi)容，比如在短跑熱身前，可以讓學生玩“貼膏藥”，“喊數(shù)追人”的游戲，在籃球教學熱身階段，可以讓學生玩?zhèn)髑蚪恿Γ匣@接力等奔跑類的游戲達到熱身的目的，還可以加強學生的即時反映速度和動作速度。在正式教學階段，體育游戲應(yīng)用的空間還是很廣泛。對于傳統(tǒng)的教學內(nèi)容，只要稍加內(nèi)容和規(guī)則上的改動，就可以變成體育游戲形式的教學。這時候，在順應(yīng)教學大綱的要求下，根據(jù)教學內(nèi)容，運用創(chuàng)新思維將其創(chuàng)編改為能夠激發(fā)學生參與熱情的游戲就是很考驗體育教師能力的一種教學手段。舉個例子來說，比如在進行跳繩教學的過程中，體育教師可以設(shè)置四個速度不同的甩繩關(guān)卡，在教授完跳繩的內(nèi)容后采用闖關(guān)模式，鼓勵學生挑戰(zhàn)不同的關(guān)卡，也增強學生的能力。這種教學方法的運用有效提高了學生學習跳繩的興趣和效率，使師生在快樂的游戲中完成了跳繩的課堂學習，有著很好地實踐效果。

體育游戲?qū)W士論文范文如何寫篇八

新課程標準所崇尚的體育教學思想是“快樂體育”，而在“快樂體育”中最能于體育中體現(xiàn)快樂的便是游戲。游戲在小學體育教學中占有重要地位，它是體育教學重要的組成部分，也是幫助完成其它體育任務(wù)的一條有效途徑。它不僅能活躍課堂氣氛，又能讓學生的個性得到充分的發(fā)展，使學生在主動快樂氣氛中學習體育，取得顯著的教學效果。

一、明確游戲的目的。

體育游戲既不同于一般的體育運動，也不同于一般的智力活動。它是以身體活動為主線，具有一定的情節(jié)和比賽因素，能使學生在趣味的游戲中認識客觀事物，發(fā)展身體基本活動能力以及協(xié)調(diào)性、靈敏性、觀察力和表現(xiàn)力等；還能豐富體育課內(nèi)容，活躍課堂氣氛，提高學生對體育課的興趣，使學生在樂中學、在趣中練，更好地完成教學任務(wù)。

游戲是鍛煉和愉悅身心有效的手段，是發(fā)展身體基本活動能力，促進思維和心理素質(zhì)的發(fā)展，進行思想教育的重要教學內(nèi)容。例如在上二年級《原地高抬腿跑》那一課時，我組織了《傳遞實心球》的游戲，目的是讓學生在輕松愉快的活動中，鍛煉上肢和腰腹力量，這樣學生就不會感覺枯燥無味，而是積極踴躍。通過一系列的活動，培養(yǎng)學生團結(jié)一致的集體主義精神和踏踏實實、認認真真的品質(zhì)，使學生全面鍛煉身體，促進身體的健康生長發(fā)育。

可見，通過體育游戲，不僅提高學生各種技能技巧，還培養(yǎng)學生熱愛集體、機智、果斷、團結(jié)、負責、活潑、樂觀、進取、創(chuàng)新等優(yōu)良品質(zhì)，使其在不斷的挑戰(zhàn)中發(fā)展自我意識。

二、游戲的示范和講解。

體育游戲教學一般是從教師的講解和示范開始的。講解游戲的順序，一般按照游戲的名稱、結(jié)構(gòu)、方法、動作要領(lǐng)、運動路線、交替信號和一般規(guī)律規(guī)則等。特別要講清游戲的方法和規(guī)則，力求生動形象，簡要明了，富思想教育于游戲中。目的是為了引起學生對游戲的注意和興趣，幫助他們建立初步的游戲概念。為了使學生較快地掌握游戲的方法和過程，我根據(jù)游戲的難易程度選擇講解的方法：例如“鉆山洞”的游戲可以先講解后示范；“顛球接力”的游戲可以邊講解邊示范；“障礙接力跑”的游戲可以先示范后講解；還有的像“跳長繩比賽、開火車、小貓捉老鼠”等游戲就要師生合作演示，還有的像“奪球隊戰(zhàn)”的游戲就只示范關(guān)鍵動作就可以了。有時可以讓學生嘗試性的練習一遍，以進一步激發(fā)學生的興趣。

選擇了正確的講解和示范的方法后，教師講解和示范是否得當，不僅是游戲的成敗關(guān)鍵，還是突破教材教學難點的關(guān)鍵。例如，我在三年級的體育游戲“通過障礙”的教學中，先把動作做完整、準確的示范一次，然后再進行分解示范，邊做動作邊提出思考的問題：跳三角有幾種方法？用正誤對比法跨過和跳過方凳，讓學生判斷哪種方法是正確的，哪種方法是錯誤的；再用二至三種示范動作爬過欄架，讓學生選擇一種既快又省力還不碰倒欄架的動作。這樣，既突出教學重點、突破難點，也能使學生通過觀察、思考來掌握游戲的方法，達到教學的目的。

1、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)。

游戲比賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘浚ㄟ^游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”；也有失利組的學生互相埋怨，導(dǎo)致受指責的學生產(chǎn)生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，就要抓住這一契機，耐心地教導(dǎo)學生特別是有偏激傾向的學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結(jié)的不良傾向。同時還要與學生一起分析造成失敗的原因，找出制勝的.有利因素。

2、利用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格。

性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學階段是性格形成期，我們應(yīng)當通過體育教學培養(yǎng)學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問為何？大都強調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對這一情況，我通常就親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學生一起參加小組活動，指導(dǎo)小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。

3、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因為一項創(chuàng)新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。體育教師在教學中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實用性，以促進學生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過教學方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學生自學、自練的能力，并給學生營造合作學習的氛圍，同時為學生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。

體育游戲隨著人類社會的發(fā)展，在不斷完善和規(guī)范，它以其獨特的運動形式、鍛煉價值，越來越受到孩子們的喜愛，它已成為體育教學和運動訓練的重要內(nèi)容。作為教師的我們將為之不懈努力，認認真真地上好每一堂課，一步一個腳印。

體育游戲?qū)W士論文范文如何寫篇九

3．1根據(jù)教學目標，選擇體育游戲：小學生年齡尚幼，大腦皮質(zhì)的神經(jīng)興奮和抑制不平衡，自我控制力較差，對于反復(fù)的聯(lián)系容易產(chǎn)生疲倦和厭煩。另外，小學生處在生長發(fā)育的關(guān)鍵階段，具有天真活潑，善于提問，喜歡結(jié)伴活動和團體活動等心理特點。這就要求體育教師根據(jù)本班學生的特點和本地的具體情況設(shè)計適用性強的游戲方案。最好是在完成教學任務(wù)之后，選用一些有趣、負荷較小的體育小游戲來幫助鞏固，強化記憶。

3．2科學組織，安全游戲：在運用體育游戲作為體育課的教學手段過程中，體育教師要注意將體育游戲的教育性和趣味性相結(jié)合，畢竟完成教學目標是第一目標，如果只為了趣味性而忽視了教育性，那么反而與剛開始的教學目的南轅北轍。體育課還大多數(shù)在戶外進行，而體育游戲一般具有競技性，兒童的好勝心較強，在積極參與體育游戲的過程中往往為了勝負結(jié)果而不顧自己的安全，所以要同時保證有相應(yīng)的安全措施。游戲負荷、學生密度和教育性這都是體育教師要考慮的要素，要科學設(shè)計和組織游戲來達到教學目標，將游戲的安全性擺在第一位，減少運動受傷的可能。

3．3課后講評和反思：在體育教育結(jié)束后，體育教師還要針對本節(jié)課的情況進行講評。根據(jù)不同類型的游戲和相應(yīng)規(guī)則，體育教師要做出不同的說明和鼓勵。對于一些認真參與，很好地完成游戲任務(wù)的學生要給予表揚，也要善于挖掘?qū)W生的閃光點，對學生在參與體育游戲中展現(xiàn)出來的可貴品質(zhì)也要及時挖掘和鼓勵，以樹立在學生中良好的價值導(dǎo)向。同時在結(jié)束這堂體育課后還要及時對本節(jié)課的教學效果和不足之處予以反思，特別要注意有沒有達到體育游戲在體育教學中要求的教育性。

4總結(jié)。

啟蒙思想家盧梭曾經(jīng)說過，順應(yīng)兒童的天性是教育應(yīng)該遵守的規(guī)則，他強調(diào)兒童應(yīng)該用運動、游戲、手工或者自然的方式學習，在一個自然輕松的環(huán)境中成長。所以說，體育游戲順應(yīng)孩子的天性，是現(xiàn)今小學體育教學中應(yīng)該普遍采用的體育教學方式。體育教師在體育教學中應(yīng)該尊重兒童的天性和心理特點，重視體育游戲的選用和組織，再經(jīng)過課后講評的方式不斷反思總結(jié)，以達到更好的小學體育教學質(zhì)量。

參考文獻。