外觀說(shuō)明書范文通用 說(shuō)明書設(shè)計(jì)規(guī)范(9篇)

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

精選外觀說(shuō)明書范文通用一

爸爸買了一些草莓，我高興極了！一到家，我就迫不及待的把草莓洗干凈，放在了盤子里。

我拿了一個(gè)草莓仔細(xì)地觀察起來(lái)，它的形狀是心形的，摸上去軟軟的還散發(fā)出一股誘人的甜味。鮮紅的身子上長(zhǎng)滿了綠籽，每個(gè)綠籽上都有一根刺，在它的頂部長(zhǎng)著七八片碧綠的葉子，鮮紅的草莓配上碧綠的葉子，真是可愛(ài)極了！咬一口甜滋滋里帶點(diǎn)兒酸，好吃極了！

聽(tīng)說(shuō)，把草莓放進(jìn)冰箱里冰一下，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值就是原來(lái)的5倍呢！這么好吃的草莓還含有維生素ｃ、ｄ等。草莓又叫紅莓、洋莓、地莓等，是一種紅色的水果。草莓是對(duì)薔薇科草莓屬植物的通稱，屬多年生草本植物。草莓的外觀呈心形，鮮美紅嫩，果肉多汁，含有特殊的濃郁水果芳香。草莓營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高，含豐富維生素c

，有幫助消化的功效，與此同時(shí)，草莓還可以鞏固齒齦，清新口氣，潤(rùn)澤喉部草莓是薔薇科植物草莓的花托，其真正的果實(shí)是花托表面那些細(xì)小的顆粒，屬多年生草本植物，花白色。原產(chǎn)南美、歐洲等地，現(xiàn)在我國(guó)各地都有草莓栽培，也有野生的。每年夏季6~7月間果實(shí)成熟時(shí)采摘，鮮用。

草莓中含有天冬氨酸，可以自然平和的.清除體內(nèi)的重金屬離子。草莓色澤鮮艷，果實(shí)柔軟多汁，香味濃郁，甜酸適口，營(yíng)養(yǎng)豐富，深受國(guó)內(nèi)外消費(fèi)者的喜愛(ài)。它屬于高檔水果。

這么香甜可口的草莓誰(shuí)見(jiàn)了都會(huì)垂涎欲滴的！

精選外觀說(shuō)明書范文通用二

外觀設(shè)計(jì)注冊(cè)協(xié)議書

甲方：_________

乙方：_________

甲乙雙方經(jīng)友好協(xié)商，現(xiàn)就甲方委托乙方在注冊(cè)外觀設(shè)計(jì)事宜簽訂以下協(xié)定：

一、甲方同意于_________年_________月_________日委托乙方為甲方申請(qǐng)外觀設(shè)計(jì)注冊(cè)，只要甲方提供資料真實(shí)齊全。

乙方必須及時(shí)為甲方辦理一切申請(qǐng)事宜。申請(qǐng)進(jìn)度將按政府知識(shí)產(chǎn)權(quán)署的時(shí)間表進(jìn)行。

二、乙方同意為甲方提供以下服務(wù)：

（1）查冊(cè)，分類，列印外觀設(shè)計(jì)申請(qǐng)表及相關(guān)文件；

（2）復(fù)制外觀設(shè)計(jì)圖案；

（3）向有關(guān)部門正式提出申請(qǐng)；

（4）確定外觀設(shè)計(jì)不遭反對(duì)后，向_________申請(qǐng)外觀設(shè)計(jì)注冊(cè)證書。

三、對(duì)于乙方為甲方所提供的服務(wù)，甲方同意在提出申請(qǐng)的同時(shí)付給乙方注冊(cè)費(fèi)用：

注冊(cè)中國(guó)外觀設(shè)計(jì)，費(fèi)用為人民幣_(tái)________元或注冊(cè)_________外觀設(shè)計(jì)，費(fèi)用為_(kāi)________元，此價(jià)格包括第二項(xiàng)服務(wù)內(nèi)容所需費(fèi)用和乙方的服務(wù)費(fèi)用。

四、如果由於甲方所提供的資料不真實(shí)或不符合是項(xiàng)申請(qǐng)的要求，由此所引起的損失概由甲方負(fù)責(zé)。

甲方（蓋章）：_________乙方（蓋章）：_________

代表（簽字）：_________代表（簽字）：_________

_________年____月____日_________年____月____日

精選外觀說(shuō)明書范文通用三

(一)閱讀下面的說(shuō)明文，完成第6～8題。

植物防護(hù)武器

①大自然中，病菌、昆蟲(chóng)和高等動(dòng)物，時(shí)時(shí)刻刻都在向植物發(fā)動(dòng)“侵襲’’，可是，為什么地球上的植物卻仍然占據(jù)著大多數(shù)的地盤呢?原來(lái)，植物在長(zhǎng)期進(jìn)化過(guò)程中，形成了種種保障物種延續(xù)的防御自衛(wèi)甚至是還擊能力，足以應(yīng)付一切外來(lái)的進(jìn)攻。

②大家知道，氣步甲蟲(chóng)等一些昆蟲(chóng)具有使用“化學(xué)武器”自衛(wèi)的本領(lǐng)。有趣的是，很多植物也同樣具有這種本領(lǐng)，它們利用自身分泌的毒素或者特殊的氣味、滋味等刺激性物質(zhì)來(lái)御敵。有一種名叫毒芹的多年生草本植物，含有毒芹堿，動(dòng)物吃了很快就會(huì)中毒死亡；馬利筋和夾竹桃等植物含有強(qiáng)心苷，可使咬食它們的昆蟲(chóng)因肌肉松弛而喪命；三葉草和一些金合歡等植物，能產(chǎn)生毒性很強(qiáng)的氰化物，使蠶食它們的昆蟲(chóng)中毒死亡。

③幾百年前，住在拉丁美洲的土著人經(jīng)常受到強(qiáng)盜的侵?jǐn)_。有一次，他們把強(qiáng)盜引進(jìn)埋伏圈后立即躲藏起來(lái)。強(qiáng)盜發(fā)現(xiàn)要追的土著人突然不見(jiàn)，便四處尋找，奇怪的是，身體只要碰觸到一種外形像南瓜一樣的菌類植物，這些“南瓜”隨即發(fā)生“爆炸”。不一會(huì)兒，刺鼻的煙霧彌漫開(kāi)來(lái)，強(qiáng)盜們被嗆得拼命打噴嚏，隨之涕淚泉涌，視線模糊，最后反被土著人全部消滅了。

④植物針對(duì)外來(lái)攻擊的自衛(wèi)手段是形形色色的，它們能靠【甲】“化學(xué)武器”進(jìn)行自衛(wèi)，也能使用【乙】“物理武器”進(jìn)行自衛(wèi)，更有些植物能以自己特殊的生理機(jī)能來(lái)抵御外來(lái)侵襲。

⑤有些植物依靠自身的棘、刺和毛芒等特殊裝備來(lái)御敵，這些“物理武器”使動(dòng)物和人不敢隨意觸動(dòng)它們。仙人掌、洋槐身上都長(zhǎng)滿了刺，板栗的刺長(zhǎng)在種子外面的總苞上，動(dòng)物都無(wú)法吃；豆科植物皂莢樹(shù)的樹(shù)干和枝條上長(zhǎng)了許多大而分枝的枝刺，猴子不敢攀爬，連皮厚的大野獸也不敢去碰它；產(chǎn)于南非的錨草果實(shí)外觀如鐵錨狀，硬刺四伸，而且刺上還有鉤，即使是最兇暴的獅子也都避開(kāi)它，因?yàn)殄^草果實(shí)一旦扎入獅子的口腔、鼻孔就無(wú)法除去，甚至有的會(huì)由于不能進(jìn)食而危及生命；有一種叫做沙箱樹(shù)的植物，有“植物槍”之稱，果實(shí)成熟后會(huì)爆破，爆開(kāi)時(shí)種子像槍的子彈一樣，飛速?gòu)棾鰈 0米外，沙箱樹(shù)就是用這種方式，保護(hù)自 己的種子不被摘走。（精校）

⑥有些植物既無(wú)毒素也不長(zhǎng)刺、毛，它們會(huì)用什么辦法進(jìn)行防御呢？高大的樹(shù)木，其果實(shí)、嫩枝、嫩葉等都懸掛在高空，讓很多想啃食的動(dòng)物可望不可即；“一歲一枯榮”的禾本科植物，是依靠自己的快速生長(zhǎng)能力和繁衍后代能力來(lái)保障自己在自然界的一席之地。

(摘自《中國(guó)科技縱橫》20xx年第l期，有改動(dòng))

6．下列表述，不屬于本文說(shuō)明對(duì)象特征的一項(xiàng)是（ ）

a．一些昆蟲(chóng)具有使用“化!學(xué)武器”自衛(wèi)的本領(lǐng)。

b．很多植物具有使用“化!學(xué)武器”自衛(wèi)的本領(lǐng)。

c．有些植物能使用“物理武器”進(jìn)行自衛(wèi)。

d．有些植物能以自己特殊的生理機(jī)能來(lái)抵御外來(lái)侵襲。

7．下列概述，不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）

a．植物之所以能在地球上占據(jù)著大多數(shù)的地盤，是因?yàn)槠湓陂L(zhǎng)期進(jìn)化過(guò)程中，形成了種種保障物種延續(xù)的防御自衛(wèi)甚至是還擊能力。

b．三葉草和一些金合歡等植物，能產(chǎn)生毒性很強(qiáng)的“化學(xué)武器”——氰化物，昆蟲(chóng)吃了會(huì)中毒夕死亡。

c．幾百年前，在拉丁美洲有一種特殊的南瓜，人的身體只要碰觸到這種南瓜，它隨即發(fā)生“爆炸”。

d．有“植物槍”之稱的沙箱樹(shù)，果實(shí)成熟后會(huì)爆破，爆開(kāi)時(shí)種子像槍的子彈一樣，飛速?gòu)棾鍪淄狻?/p>

8．下列對(duì)文章的分析，不止確的一項(xiàng)是（ ）

a．第①段是按照“先結(jié)果后原因”的邏輯順序?qū)χ参锏姆雷o(hù)能力進(jìn)行說(shuō)明。

b．本文的結(jié)構(gòu)形式為“總一分一總”，六個(gè)自然段劃分為：①∥②③④⑤∥⑥。

c．第④段中畫線的【甲】句緊承上文“化學(xué)武器”的內(nèi)容，【乙】句引出下文“物理武器”的內(nèi)容，這兩句話的順序不能調(diào)換。

d。第⑤段主要運(yùn)剛舉例子、打比方、列數(shù)字的說(shuō)明方法，說(shuō)明了有些植物依靠自身的“物理武器”來(lái)御敵。

二、6．a(chǎn)(該項(xiàng)不屬于“植物防護(hù)武器”的特征)

7．c(該項(xiàng)中的“南瓜”與原文中“外形像南瓜一樣的菌類植物”不相符)

8．b(本文結(jié)構(gòu)形式為“總一分”，劃分為：①∥②③④⑤⑥)

精選外觀說(shuō)明書范文通用四

“紅果子，麻點(diǎn)子，咬一口，甜絲絲?！睕](méi)錯(cuò)，就是我，鮮美紅嫩，果肉多汁的草莓。

我的樣子呈心形，矮矮胖胖的，別的水果都說(shuō)我是可愛(ài)的小精靈。紅彤彤的外表讓我輕松當(dāng)上了“水果王后”。我身上有一股甜甜的水果芳香，所以，我的家—草莓地是小飛蟲(chóng)的最愛(ài)，我的味道甜絲絲的，當(dāng)然小朋友是我的“超級(jí)粉絲”。呀，你的口水飛流直下三千尺啦!

小時(shí)候，我的身子是綠色的，吃起來(lái)澀澀，酸酸的，長(zhǎng)大后，我的身子鮮紅欲滴，吃起來(lái)，甜甜的。人們都說(shuō)我色，香，味俱全，是水果中難得的“佳人”。

我的花是白色的，像一把白色的小傘，淡綠色的莖上長(zhǎng)了許多小毛，花絮一般有一至六朵，花芯也很漂亮，白色，淡黃色。因?yàn)槲业摹懊病泵牢短?，所以人們給我取了許多好聽(tīng)的名字，洋莓，地莓，士多啤梨。美麗的薔薇姐姐和我是一家人。

人們把我買回家后，有的把我用鹽水洗過(guò)“澡”后，津津有味地吃起來(lái)，有的把我和蘋果姐姐，哈密瓜哥哥拌上沙拉，快樂(lè)地享用，我們的好處多多。

我不僅外觀好看，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值也高，我含有豐富的維生素c和橙子可以一舉高下，但橙的樣子和我一比那就差多了。

希望你聽(tīng)了我的自述能愛(ài)上我們：養(yǎng)眼，味道可口，用處多多，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高的草莓!

精選外觀說(shuō)明書范文通用五

本項(xiàng)目基地地處沈陽(yáng)市蘇家屯，西臨丁香街，北臨喬松路，地勢(shì)平坦，總占地約61公頃。整個(gè)居住區(qū)分為三個(gè)小區(qū)，分別為芳草園、石蘭園和清波園。芳草園、石蘭園以多層住宅為主，清波園為別墅區(qū)。居住區(qū)整體設(shè)計(jì)特征鮮明，布局合理，人車分行，配套設(shè)施齊全。其建筑選型新穎高雅，形體豐富，展現(xiàn)出現(xiàn)代居住生活模式的特色品味和文化底蘊(yùn)，必將成為沈陽(yáng)市引人注目的新景觀。

1.《城市規(guī)劃法》

2.《城市居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)規(guī)范》

3.沈陽(yáng)金寶花園居住區(qū)修建性詳細(xì)規(guī)劃

4.國(guó)家相關(guān)法規(guī)、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)

以高起點(diǎn)規(guī)劃，高標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)創(chuàng)造高品位的居家生活環(huán)境。

人性化氛圍

新古典意向

整體性特征

人性化氛圍——關(guān)注生活，以人為本

作為社區(qū)的主要成員，居住小區(qū)的核心成分，“人”永遠(yuǎn)是居住區(qū)設(shè)計(jì)中的焦點(diǎn)。在設(shè)計(jì)中，一切從人出發(fā)，以人的視覺(jué)，人的心理，人的需求出發(fā)，注重建筑與環(huán)境，建筑與人的融合與溝通，充分重視人的心理體驗(yàn)，富有人情味。在創(chuàng)造高品位居住建筑的同時(shí)，創(chuàng)造出更完善宜人的居住環(huán)境，使建筑與環(huán)境相互群映，融為一體。

新古典意向——?dú)W洲印象，場(chǎng)所精神

根據(jù)文化及人文特色進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)。經(jīng)過(guò)不一樣交流空間，以及各類型空間的組合、氛圍營(yíng)造，使人產(chǎn)生認(rèn)同感、親切感。居于其間能感受到濃厚的文化氣息與藝術(shù)特征。人類需要一個(gè)相當(dāng)穩(wěn)定的場(chǎng)所系統(tǒng)以發(fā)展和完善自我。社會(huì)生活、文化藝術(shù)賦予人造空間的情感意義，使空間不再只是實(shí)質(zhì)形式的表現(xiàn)，而成為寄托情感的場(chǎng)所。本設(shè)計(jì)擷取歐洲建筑藝術(shù)與場(chǎng)所設(shè)計(jì)精華，又避免其繁瑣因素，打造出新古典意向的風(fēng)格形式，使場(chǎng)所更具特征。風(fēng)格高貴優(yōu)雅，明快清新。

整體性特征——系統(tǒng)有機(jī)、和諧統(tǒng)一

三個(gè)居住小區(qū)相對(duì)獨(dú)立，所以既要突出每個(gè)小區(qū)的環(huán)境特點(diǎn)，又要保證整體的和諧統(tǒng)一。使三個(gè)小區(qū)共生共榮，散發(fā)出更加和諧迷人的溫潤(rùn)光澤。

步行景觀帶為居住區(qū)的主要線索，成為交流和溝通的橋梁和紐帶。由于道路的蜿蜒變化，步移景異之感油然而生。綠化景觀系統(tǒng)同步行系統(tǒng)疊合在一齊，人行于其間，隨著視點(diǎn)的變化，處處見(jiàn)景。本設(shè)計(jì)從活動(dòng)特性、節(jié)點(diǎn)空間、界面空間等方面提出景觀系統(tǒng)的細(xì)部外觀。

a.活動(dòng)特性：

居住小區(qū)從建筑風(fēng)格色彩、內(nèi)部空間、廣場(chǎng)綠化、植物配置、地面鋪砌和環(huán)境小品等方面作綜合體現(xiàn)，使居民的生活活動(dòng)始終置身于舒適的景觀環(huán)境中，營(yíng)造豐富多彩的小區(qū)景觀。

b.節(jié)點(diǎn)空間：

包括標(biāo)志性節(jié)點(diǎn)、交通性節(jié)點(diǎn)、小區(qū)中心設(shè)計(jì)性節(jié)點(diǎn)，在空間處理上體現(xiàn)二十一世紀(jì)花園小區(qū)風(fēng)貌，小區(qū)車行及步行入口經(jīng)過(guò)標(biāo)志性景觀、小廣場(chǎng)、構(gòu)架等，給人一種強(qiáng)烈的入口感、可識(shí)別性。住宅組團(tuán)間的空間力求各具特色、豐富多彩。

c.開(kāi)放空間：

開(kāi)放空間包括小區(qū)中心、組團(tuán)綠化中心、中軸節(jié)點(diǎn)綠化、廣場(chǎng)空間等，強(qiáng)調(diào)空間的開(kāi)敞性，小區(qū)公園綠化采用開(kāi)放式的設(shè)計(jì)手段。

d.空間界面：

經(jīng)過(guò)住宅及公建的立面組合，構(gòu)成連續(xù)及非連續(xù)的空間界面，結(jié)合綠化構(gòu)成的綠色的界面，構(gòu)成豐富的有韻律感與節(jié)奏感的空間界面。

e.視覺(jué)功能：

從人出發(fā)，以人的視點(diǎn)設(shè)計(jì)景觀。增加景觀層次，充分研究人行于其中的感覺(jué)與親和力，以人的尺度設(shè)計(jì)環(huán)境小品和細(xì)部。

1.總體設(shè)計(jì)原則

整個(gè)小區(qū)的綠化呈現(xiàn)出以綠為主的整體風(fēng)貌，充分研究到沈陽(yáng)的氣候、土質(zhì)等自然環(huán)境，因地制宜，喬灌草自然結(jié)合。綠化植物以常綠樹(shù)種為主，使小區(qū)到達(dá)四季常綠，三季有花的自然景觀。同時(shí)，綠化經(jīng)過(guò)必須的主題線索，成為一個(gè)呼應(yīng)的整體系統(tǒng)。

2.道路綠化

整個(gè)小區(qū)的道路構(gòu)架明晰，道路綠化一是滿足小區(qū)內(nèi)步行、遮蔽、防風(fēng)防塵的需要。二是進(jìn)一步突出整體道路骨架。采用：東西向道路連接桂花街和丁香街，使小區(qū)內(nèi)主要車行路呈“t”字型，且交點(diǎn)處緊密結(jié)合中心綠地，道路分割了空間也組織了空間。道路綠化采用闊葉喬木，道路中心隔離帶綠化，主要采用低矮灌木，不影響交通又具有必須的抗寒性，花期早，花色鮮艷，景觀效果好。

3.公共綠化

整個(gè)小區(qū)公共綠化分布在各組團(tuán)中心軸線上，綠化植物設(shè)計(jì)結(jié)合地形，以幾何形修剪、不一樣色彩植物有規(guī)律的間種、強(qiáng)化植物的層次高低錯(cuò)落。

4.組團(tuán)綠化

整體以簡(jiǎn)潔統(tǒng)一的手法為主，同時(shí)賦予各個(gè)組團(tuán)綠化空間以必須的主題，例如“芳草”以主導(dǎo)植物來(lái)表達(dá)主題，使綠化賦有必須的文化內(nèi)涵。

5.宅間綠化

結(jié)合各個(gè)建筑形式及住宅性質(zhì)合理配置，如多層住宅間應(yīng)以低矮植物為主，窗前2米內(nèi)植物不宜超過(guò)1米。別墅綠化，應(yīng)在建筑東西向密植，盡量使每幢別墅構(gòu)成獨(dú)立的莊園式綠化，滿足居民的心理需求。

6.其余公建綠化

結(jié)合各公建特征配置植物。幼兒園應(yīng)選用一些無(wú)毒無(wú)刺，體量適宜的植物。

精選外觀說(shuō)明書范文通用六

我的家鄉(xiāng)不是現(xiàn)代化的大都市，而是一個(gè)普通的農(nóng)村。這里的食物沒(méi)有城市的豐富，但我喜歡家鄉(xiāng)的風(fēng)味食物——做豆腐。

做豆腐的材料很簡(jiǎn)單，就是炒豆腐皮，蔬菜，炒肉，一些調(diào)料。做填充豆腐的第一步是做餡料。先把洗好的青菜和炒好的肉一起放在一個(gè)大鍋里，剁成七塊，然后撒上適量的玉米粉，加水，把三塊揉成一團(tuán)，再加一些自己喜歡的調(diào)料，餡就做好了！

第二步，把餡料放進(jìn)豆腐皮里，做成形狀。我們通常用小刀在豆腐皮的一邊割一個(gè)洞，讓它看起來(lái)像個(gè)口袋，然后把餡料放進(jìn)“口袋”，這樣就誕生了一個(gè)大肚子、綠腦袋的“胖將軍”。但是，在制作的過(guò)程中一定要小心。如果餡太多，口袋破了或者切了會(huì)影響豆腐皮的外觀。

最后一步也是至關(guān)重要的一步——蒸。蒸豆腐的水溫不宜過(guò)高或過(guò)低。一般開(kāi)始用大火，然后用中火，最后用小火，直到出鍋。出鍋?zhàn)龆垢臅r(shí)候，把豆腐里面的餡料和汁液咬一口，就熱了，從喉嚨流到肚子里。那叫暖暖的！我告訴你一個(gè)蒸的小秘密。蒸的時(shí)候，削幾個(gè)蘋果，放在豆腐里，放在水里。蒸出來(lái)的豆腐還有淡淡的蘋果香，甜甜的味道！

吃豆腐有幾種方法，通常有三種，第一種是用辣椒醬吃。第二是吃醬油，第三是和大蒜一起吃，假期還會(huì)有番茄醬和酸黃瓜一起吃，很合人口味。更何況我們吃豆腐的時(shí)候還能聽(tīng)聽(tīng)做豆腐的來(lái)歷！

清朝的時(shí)候，客家人還住在北京和華北。后來(lái)成吉思汗入侵中原，把客家人趕出北京，客家人只好南下。因?yàn)榭图胰诉€有吃餃子的習(xí)慣，而且當(dāng)時(shí)南方不產(chǎn)小麥，客家人得不到小麥粉。因此，根據(jù)包餃子的方法，一些人用豆腐做面團(tuán)，把餡料塞進(jìn)豆腐皮，制成餃子形狀的豆腐，后來(lái)在民間傳播。像北方的餃子一樣，在家鄉(xiāng)做豆腐是節(jié)日餐桌上必不可少的食物。過(guò)年的時(shí)候，一家人圍著桌子吃豆腐，談笑風(fēng)生，這在南方已經(jīng)成了團(tuán)圓的象征。

我愛(ài)在家鄉(xiāng)做豆腐！

精選外觀說(shuō)明書范文通用七

語(yǔ)文知識(shí)是在靈活的課堂教學(xué)中被學(xué)生認(rèn)知、吸收的，學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，其閱讀感知能力是教學(xué)的關(guān)鍵。由于小學(xué)生對(duì)科普知識(shí)具有較大的認(rèn)知差異，學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力和科學(xué)素養(yǎng)水平參差不齊，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分考慮不同學(xué)段學(xué)生的具體情況。

讀作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)于各個(gè)學(xué)段的教學(xué)都極為重要。小學(xué)教材中的說(shuō)明文語(yǔ)言較之文學(xué)作品語(yǔ)言客觀嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生在閱讀過(guò)程中普遍反映科學(xué)術(shù)語(yǔ)較為拗口，難以理解文章內(nèi)容，學(xué)生與文本的對(duì)話存在斷層。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀體會(huì)規(guī)范言語(yǔ)中所蘊(yùn)含的作者情感，讀懂科學(xué)知識(shí)，讀準(zhǔn)科學(xué)語(yǔ)言，讀透科學(xué)感悟。

學(xué)生在閱讀過(guò)程中，以多種讀的方式充分認(rèn)知文本。初讀整體感知文章大致內(nèi)容，理清文章行文邏輯順序，如質(zhì)疑—舉例論證—總結(jié)，精讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解說(shuō)明對(duì)象的特征，了解文章所使用說(shuō)明方法的表達(dá)作用，在整體回顧的過(guò)程中，讓學(xué)生能夠充分的品味語(yǔ)言準(zhǔn)確捕捉文章中的重要信息，理解其“管中窺豹”的表達(dá)效果。

如在教學(xué)《火星——地球的“孿生兄弟”》一文，如何讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解“孿生兄弟”的意思，需要教師引導(dǎo)學(xué)生就火星和地球之間相似的地方進(jìn)行比較，以科學(xué)證據(jù)來(lái)肯定科學(xué)家的推斷，教師要注意進(jìn)一步加深其對(duì)文本的語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和內(nèi)容的生動(dòng)性，如能否將說(shuō)明文中作者所使用的“大多”、“很少”、“大概”等詞語(yǔ)刪去，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出原因，體會(huì)刪去后文本意思的改變，從而加深學(xué)生對(duì)說(shuō)明文用詞嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范性的。

在科普說(shuō)明文教學(xué)中，教師要注意列數(shù)字、打比方、舉例子等說(shuō)明方法的使用，讓學(xué)生通過(guò)朗讀，品析文中語(yǔ)句，形象地感知文中的說(shuō)明方法。

在課堂教學(xué)中，教師如果將說(shuō)明文知識(shí)簡(jiǎn)單地灌輸給學(xué)生，或者引導(dǎo)學(xué)生直接通過(guò)文本閱讀獲得知識(shí)，忽視學(xué)生在文本感知閱讀過(guò)程中的個(gè)性化思考，可能進(jìn)一步導(dǎo)致師生之間的知識(shí)落差?！八^知識(shí)落差是指教師傳授的知識(shí)量與學(xué)生可能接受的知識(shí)量之間的比差。

在教學(xué)中，教師一方面要努力優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，追求課堂教學(xué)容量，使學(xué)生在聽(tīng)課中始終保持積極的狀態(tài);另一方面要通過(guò)客觀分析學(xué)生的基礎(chǔ)現(xiàn)狀及接受能力，來(lái)確定恰當(dāng)?shù)闹R(shí)落差?！备鶕?jù)小學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)，選入小學(xué)語(yǔ)文教材中的說(shuō)明文語(yǔ)言較為形象簡(jiǎn)明。

教師應(yīng)當(dāng)在引導(dǎo)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，采用適合小學(xué)生的教學(xué)方法，如根據(jù)說(shuō)明文的表達(dá)方式的不同，分為事物說(shuō)明文、事理說(shuō)明文、記敘性說(shuō)明文、文藝性說(shuō)明文、實(shí)用性說(shuō)明文，而在小學(xué)語(yǔ)文教材中多以事物說(shuō)明文、科普說(shuō)明文為主，學(xué)生通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的語(yǔ)言獲得對(duì)說(shuō)明形象的認(rèn)知。

學(xué)生在品讀具有文學(xué)趣味的說(shuō)明語(yǔ)言的同時(shí)，根據(jù)自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行思考，當(dāng)學(xué)生把握說(shuō)明語(yǔ)言的說(shuō)明方法和說(shuō)明語(yǔ)言，對(duì)課外知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行重新分解組合，從而提出其他問(wèn)題，這就是動(dòng)態(tài)教學(xué)中教師所面臨的生成問(wèn)題。

說(shuō)明文教學(xué)過(guò)程中，由于小學(xué)生知識(shí)背景的差異，容易生成各種臨時(shí)性的動(dòng)態(tài)問(wèn)題，這種問(wèn)題的生成恰巧是學(xué)生個(gè)性化思考的結(jié)果。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)過(guò)程中存在的各種問(wèn)題，及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的角色，及時(shí)補(bǔ)充科學(xué)知識(shí)，與學(xué)生進(jìn)行平等互動(dòng)的交流，讓學(xué)生能將文本教學(xué)中的疑惑充分化解。

在小學(xué)說(shuō)明文教學(xué)中，師生的思考極為關(guān)鍵，教師的思考能夠?yàn)轭A(yù)設(shè)教學(xué)提供基礎(chǔ)，學(xué)生的思考能夠?yàn)榻處煹募皶r(shí)總結(jié)反思提供基礎(chǔ)，兩者之間互為因果。教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步將新課標(biāo)的理念滲透在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深化課堂學(xué)習(xí)中獲得感性知識(shí)，與自身的背景知識(shí)進(jìn)行雙向結(jié)合，真正地激發(fā)學(xué)生自身向往科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)的內(nèi)部情感。

教師一方面要充分地預(yù)設(shè)說(shuō)明文教學(xué)。關(guān)注于傳授科學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)創(chuàng)新技能，有效地聯(lián)系三維目標(biāo)，從學(xué)生的角度出發(fā)，重視學(xué)生的質(zhì)疑，敢于正面教學(xué)目標(biāo)的落差。

另一方面從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生探究說(shuō)明文中的科學(xué)價(jià)值，分清主次、重難點(diǎn)教授知識(shí)，切勿將說(shuō)明文文本的字詞篇章知識(shí)、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法一鍋燴，進(jìn)而偏離說(shuō)明文教學(xué)的初衷。

再者教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的個(gè)性化思考，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究、自主感悟，以課堂互動(dòng)對(duì)話的方式，進(jìn)行平等對(duì)話溝通，真正凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能在說(shuō)明文教學(xué)中真正地改變自身的角色定位，成為科學(xué)知識(shí)探究的小主人，教師成為啟發(fā)點(diǎn)撥作用的引路人，合理引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。

說(shuō)明文以科學(xué)知識(shí)為基本內(nèi)容，教學(xué)時(shí)具有自身的規(guī)律，教師不僅要抓住文本中的知識(shí)重點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)方法和語(yǔ)言文字，還應(yīng)當(dāng)將課內(nèi)文本知識(shí)拓展遷移到課外，讓學(xué)生通過(guò)掌握的學(xué)習(xí)方法，一方面能舉一反三地對(duì)同類型的科普文章進(jìn)行有效地解讀，為自身的寫作技能奠定基礎(chǔ)。

另一方面轉(zhuǎn)變已習(xí)得的知識(shí)為實(shí)踐技能，在學(xué)校教育和家庭教育的雙向壁壘中積極課外觀察、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、科學(xué)反饋的方式，開(kāi)發(fā)利用說(shuō)明文文本中所涉及的知識(shí)。新課標(biāo)明確指出：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力?！?/p>

小學(xué)說(shuō)明文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)合理地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的自主探究性。

精選外觀說(shuō)明書范文通用八

隨著生活水平的提高，人們對(duì)居住環(huán)境的要求也越來(lái)越高。市場(chǎng)上對(duì)于別墅設(shè)計(jì)的需求也越來(lái)越多，這給設(shè)計(jì)師們帶來(lái)了很多機(jī)會(huì)，同時(shí)也需要設(shè)計(jì)師不斷的完善自己。近日不少朋友在查閱有關(guān)別墅設(shè)計(jì)說(shuō)明的資料，園林吧是一家綜合性園林 。

北京某地區(qū)別墅設(shè)計(jì)說(shuō)明

北京xx別墅設(shè)計(jì)說(shuō)明

xxx是由xx公司投資開(kāi)發(fā)的高檔住宅項(xiàng)目，地處xxx區(qū)域內(nèi)地勢(shì)平坦、氣候溫潤(rùn)。xxx宮占地xxx畝，總建筑面積約xxx萬(wàn)平方米，綠地率38.1%，由獨(dú)棟別墅、雙拼別墅、疊加別墅、多層花園洋房。

xxx建筑整體上延續(xù)歐式古典風(fēng)格，傳承文藝復(fù)興人類生存價(jià)值和人文精神主張。在建筑外觀和社區(qū)文化主題上，形成獨(dú)特的、高貴的建筑品味；并且以法式古典建筑為藍(lán)本，在

建筑外立面、園林學(xué)習(xí)網(wǎng)1、河景、湖景、水景、園林、雕塑等方面均采用較為統(tǒng)一的風(fēng)格，擬將其打造成歐式文化主題的高品質(zhì)社區(qū)。

1、xxx總平及鳥(niǎo)瞰；

2、相關(guān)圖紙（建筑、結(jié)構(gòu)、水電等施工圖）；

3、外立面效果圖；

4、甲方提供的部分參考意境圖；

5、設(shè)計(jì)任務(wù)書；

6、國(guó)家和地方相關(guān)規(guī)范、規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)；

1、了解項(xiàng)目“文化背景”,加深對(duì)項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)，清楚設(shè)計(jì)最終所需要表達(dá)的設(shè)計(jì)效果。室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)風(fēng)格為“法式宮廷風(fēng)格”,在設(shè)計(jì)上需強(qiáng)化主題，體現(xiàn)宮廷的“莊重、典雅、高貴、奢華”感，注重歐式中的“法式”文化內(nèi)涵，挖掘出“宮廷文化”的真正“精髓”,做到所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品具有超越感和國(guó)際化。設(shè)計(jì)面積按原建筑面積計(jì)算（含陽(yáng)臺(tái)、露臺(tái)）xxx平方米，硬裝造價(jià)成本控制在每平米xx - xx元（不含燈具、潔具、家具、家電）設(shè)計(jì)竟可能的保證后期效果。

2、在設(shè)計(jì)上首先強(qiáng)調(diào)“生活化”和“功能化，盡可能的滿足功能需求，原建筑設(shè)計(jì)主要功能具體如下：

2.1地下一層主要功能有：廚房、早餐廳、正餐廳、酒吧、影視廳、洗手間、保姆房、洗衣房及衛(wèi)生間等主要功能。

2.2首層主要功能有：客廳、休閑廳、娛樂(lè)室、老人房或客房、車庫(kù)等。

2.3二層主要功能有：可設(shè)老人房、小孩房、客房、休息廳等功能。

2.4三層主要功能有：主臥室、書房、休息廳、衣帽間及主衛(wèi)生間。

2.5所有露臺(tái)、陽(yáng)臺(tái)位置需考慮其相對(duì)應(yīng)的功能。

內(nèi)裝設(shè)計(jì)按原建筑圖上布置的主要功能進(jìn)行設(shè)計(jì)，若原功能不夠完善，不能滿足目前市場(chǎng)發(fā)展的需求，需要內(nèi)裝設(shè)計(jì)單位對(duì)原建筑功能進(jìn)一步的深化設(shè)計(jì)，”完善功能“.完善功能應(yīng)做到”應(yīng)有盡有“的原則，應(yīng)具備一定的商務(wù)功能（會(huì)客、休閑）。平面布局完整、大氣，賦有貴族氣質(zhì)，杜絕虛假的奢華，體現(xiàn)真正的”高品質(zhì)建筑“.功能與風(fēng)格需緊密結(jié)合。設(shè)計(jì)時(shí)可按家庭成員的愛(ài)好、興趣等設(shè)定為一個(gè)主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，反應(yīng)真實(shí)、形象的生活場(chǎng)景。

3、對(duì)空間的處理要求：

3.1強(qiáng)調(diào)空間的整體性，風(fēng)格的統(tǒng)一性。根據(jù)不同功能對(duì)相應(yīng)的房間立面作出處理方案，提倡自然簡(jiǎn)潔和理性的規(guī)則，比例均勻、形式新穎、材料搭配合理、收口方式干凈利落、維護(hù)方便。整個(gè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)嚴(yán)密緊湊、空間穿插有序、圍護(hù)體各界面要素的虛實(shí)構(gòu)成要比較明顯，通過(guò)虛實(shí)互換的空間形象，取得局部與整個(gè)空間的和諧。強(qiáng)調(diào)空間的完整性和高貴、典雅感。

3.2避免空間的狹窄、壓抑感，繁雜、老套、呆板的造型，強(qiáng)調(diào)空間的趣味性。

3.3嚴(yán)格控制每種材質(zhì)的色彩搭配，合理收口。

3.4風(fēng)格的”純粹“性。本次設(shè)計(jì)要求有典型的地域特色和深刻的文化內(nèi)涵，有”濃郁“的宮廷生活氣氛，強(qiáng)調(diào)主人鮮明的”個(gè)性“特點(diǎn)，把居室的”生活氣息“和”生活場(chǎng)景“靈動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。

3.5設(shè)計(jì)需體現(xiàn)莊重、典雅、尊貴，完成古典和現(xiàn)代的交融，現(xiàn)代都市和宮廷的聯(lián)系，建筑和環(huán)境的自然融合，處處見(jiàn)景、處處是景，注重生活品質(zhì)和細(xì)節(jié)，在裝飾設(shè)計(jì)中所采用的任何一個(gè)小件（線條、圖案等）都要求清晰明確，毫不含糊，做到”細(xì)節(jié)重于上帝“的設(shè)計(jì)原則。

3.6色彩上達(dá)到背景色、主體色和點(diǎn)綴色的和諧統(tǒng)一，藝術(shù)、大氣而有品質(zhì)。關(guān)注照明設(shè)計(jì)，使燈光不僅滿足照明要求更要營(yíng)造一個(gè)生活、藝術(shù)氛圍，符合整體風(fēng)格。

3.7體現(xiàn)出時(shí)代、生態(tài)、環(huán)保、智能性?？萍脊?jié)能與藝術(shù)品質(zhì)的完美結(jié)合，設(shè)置新風(fēng)系統(tǒng)、地?zé)嵯到y(tǒng)、中央吸塵系統(tǒng)，聲光等智能設(shè)計(jì)系統(tǒng)。

3.8室內(nèi)陳設(shè)單純，符合風(fēng)格的整體性，局部可考慮雕塑、壁畫、蔓藤植物和線型圖案或鍛銅飾件。細(xì)部裝飾結(jié)合整體（天、地、墻面）考慮，不失莊重和優(yōu)雅，做到”一個(gè)也不能多，一個(gè)也不能少“的原則。

精選外觀說(shuō)明書范文通用九

我的外觀呈心形，鮮美紅嫩，果肉多汁，酸甜可口，你能猜出我是什么水果嗎？

哈哈！我就是人見(jiàn)人愛(ài)的草莓！

我叫：草莓。別名：大草莓、士多啤梨、紅莓、地莓。我呢！是對(duì)薔薇科草莓屬植物的通稱，屬多年生草本植物，在全世界已知有50多種，原產(chǎn)歐洲。由于草莓色、香、味俱佳，而且營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高，含豐富維生素c，有幫助消化的功效，所以被人們譽(yù)為“水果皇后”。

世界各國(guó)栽培的草莓主要是18世紀(jì)育出的大果草莓，即鳳梨草莓，主要產(chǎn)地在中國(guó)、美國(guó)、澳大利亞、新西蘭。中國(guó)產(chǎn)草莓有7個(gè)種，其中以森林草莓和東方草莓兩種最多，分布在東北、西北和西南等地的山坡、草地或森林下。此外還有黃毛草莓、西南莓、五葉草莓、纖細(xì)草莓和西藏草莓。

我的價(jià)值可不簡(jiǎn)單呢！我含有豐富的維生素和礦物質(zhì)，每百克含維生素c高達(dá)80毫克，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于蘋果和梨；還含有葡萄糖、果糖、檸檬酸、蘋果酸、胡蘿卜素、核黃素等。這些營(yíng)養(yǎng)素對(duì)兒童的生長(zhǎng)發(fā)育有很好的促進(jìn)作用，對(duì)老年人的健康亦很有益。

我的作用也不?。壕哂袧?rùn)肺生津，健脾，消暑，解熱，利尿，止渴的功效；主治風(fēng)熱咳嗽，口舌糜爛，咽喉腫毒，便秘，高血壓等癥。

聽(tīng)了我的自述，你是不是很喜歡我，如果你喜歡我的話，那么，快和我做朋友吧！