招聘保安面試方案范文(優(yōu)質(zhì)13篇)

通過制定方案，我們可以在有限的時間內(nèi)完成工作，達到預期結(jié)果。方案的目標要具體、可衡量和可達成。你可以從下面的范文中找到一些創(chuàng)新的方案設計和解決問題的方法。

招聘保安面試方案篇一

根據(jù)柏麗花園的實際情況和領導的的指示，本著服務至上的的原則，房產(chǎn)公司、物業(yè)公司、業(yè)主權益共贏的目的，本著先將物業(yè)公司的服務的最前沿窗口做整改，首先是形象窗口保安、其次是保潔?，F(xiàn)將物業(yè)公司服務的具體部門整改如下：

一、安保服務的改進

1、根據(jù)濰坊市公共服務二級收費的服務標準保安首先得執(zhí)行二十小時的值班的服務標準，細節(jié)工作保安的職責及標準，必須是進出車輛有登記記入，進出外來人員有詢問記錄、特出情況應該聯(lián)系業(yè)主確認方可進入，裝修材料、物品應該有物品放行單的簽字確認方可放行。

2、根據(jù)現(xiàn)在的實際情況保安是白班是長白班、夜班是長夜班，其最大的弊端是工作量的不均衡，也可能導致夜班保安做第二職業(yè)的可能性，假如做了第二職業(yè)、精力體力都會下降，所以肯定相應的工作標準會下降的，所以改進保安的值班的班次，執(zhí)行輪流值班，可以執(zhí)行三天輪流制、也可以執(zhí)行上24小時、休24小時的標準、但是絕對不能執(zhí)行長白班、長夜班的制度。

3、巡邏的制約制度，實行24小時的巡邏簽到制度，在物業(yè)還沒有買巡更棒的前提下首先我們可以先用簽到表做制約巡邏的質(zhì)量，現(xiàn)有我們制定簽到表格找好小區(qū)內(nèi)的固定的位置有巡邏保安在固定的時間固定的地點進行簽到，我們管理人員可以在不定時的對簽到表進行抽查，發(fā)現(xiàn)提前簽到、推遲簽到，假如在沒有注明的情況下，應該按行為規(guī)范和處罰條例進行相應的處罰。

4、登記方面，首先由客服前臺制定相應的表格，對保安進行系統(tǒng)的臺賬培訓、一月一冊進行裝訂 、管理層有進行不定時的抽檢、月底進行裝訂檢查，發(fā)現(xiàn)漏登不登等現(xiàn)象要進行相應的處罰來約束員工的工作質(zhì)量。

5、根據(jù)現(xiàn)在的情況應該從細節(jié)方面改進，建立正規(guī)的交接-班制度、主要交接巡邏的重點問題、崗亭的固定物品、業(yè)主寄存的物品郵件等。并有兩班交接-班的負責人講評本班的值班中存在的問題和不足，值班中好的方面和注意的問題。

6、安保部門應該選拔一名對安保部門業(yè)務精通的負責人，一個好的負責人對工作的標準質(zhì)量都有所提高和進步，相反一個對本部門業(yè)務不精通的負責人，只會克扣工作質(zhì)量和標準，最大的一個弊端是把好的員工給進化成偷懶不負責任的員工。好的領班可以自己組織自己本部門進行例會，并監(jiān)督一線安保人員行為規(guī)范。落實安保中的負責人是比較重要的一項任務，因為我們管理人員不是長時間和一線員工在一起，所以一個好的領班是落實工作標準的唯一途徑。

7、現(xiàn)在的現(xiàn)狀是保安年齡普遍偏大，對新鮮事物的落實比較怠慢，再就是一開始就沒又按照正規(guī)的服務標準來做，從外觀上讓一線人員就是這樣的標準，還有他們的目的來就是俺門衛(wèi)大爺?shù)臉藴蕘淼?。你要是按照正?guī)的服務執(zhí)勤標準，可能就會面臨辭職的可能。所以現(xiàn)在就從基本的培訓開始，效果怎么樣先不管它，首先人每個人從心理上感覺公司是正規(guī)的是有規(guī)矩的。再就是把我們的標準公布，能執(zhí)行的就執(zhí)行，不能執(zhí)行的就辭退重新招聘，這樣的話改進會好一點的。

二、保潔服務的改進

1、首先根據(jù)我們現(xiàn)在的保潔服務、質(zhì)量和標準是落實的不夠好，但從外在的人員的`思想和路線是正確的，他們按時上下班，按區(qū)域分工在清掃園區(qū)及地面，改進方面要比保安部門好得多，就是相應的增加一些簽到表樓梯的、園區(qū)的、等。再就是對區(qū)域的劃分情況要合理。增加一些管理層抽檢的表格，不定時的對保潔進行抽檢，發(fā)現(xiàn)不足及時的指正。這樣從工作質(zhì)量上會提高的。

2、和保安相同的要落實領班的例會制度、和上班前的講評工作，要形成一種制度來執(zhí)行，這樣我們的保潔工作會有很高的提高的。

三、工作落實存在的實際問題

首先解決的是物業(yè)公司員工的服裝，再就是責任人簽字的問題，假如你來管理一個團隊、一個集體、你沒有處決權是很難服眾的。因為你的存在對他們造不成什么威脅和利益，在一些工作中會打很大的折扣的。

孫炳順2017、9、14

招聘保安面試方案篇二

最近面試了一些人，但是總覺得自己的面試流程有點亂。

開始的時候我是這樣安排的：先自我介紹，再提問，最后介紹公司的基本情況、薪資信息、上班安排。但是效果不是很好。

后來我就這樣安排：先自我介紹，介紹公司基本情況，薪資，再就是提問。

但是效果也沒有特別好。

還有，面對求職者，有時候介紹介紹著，我就比求職者還緊張，說完話，感覺舌頭特別累。

求助：提供一些解決的方向，謝謝。

結(jié)構化面試流程

(一)面試報到抽簽

考生一般需要提前10-30分鐘到達指定地點報到，考試工作人員核對考生身份證和面試通知書等相關證件。之后，考生抽簽確定分組和進場順序，有的地 區(qū)是先抽分組簽，再抽順序簽，有的`地區(qū)是一次抽取確定分組和順序，如：三(1)，表示第三組第1個進場。個別地區(qū)，會事先安排好考生的考場號和進場順序。

(二)候考

考生抽簽完畢后進入候考區(qū)等待考試，考試未結(jié)束不許隨便離開，有考場工作人員監(jiān)督，上衛(wèi)生間需要工作人員陪同。如排在下午考試，午飯也由工作人員送到候考室，防止泄題。

(三)進入考場

按照順序，輪到某考生入場時，引導員將到候考室宣布：“請×××號考生入場”?？忌S同引導員到達考場門口后自行進入考場。引導員不許直接叫考生名字，否則算嚴重違反考試紀律，一般引導員也只知道考生順序編號。

(四)答題

考生進入考場后，直接走到考生席，站定后向考官問好，得到“請坐”的指令后，考生可以落座。落座后，考生一般需要報自己的考試順序號，等考官宣布導入語后，考試開始。要特別注意，考生不能自報姓名，如在考場內(nèi)自報姓名，考生會被當場取消面試資格。

(五)退場

考生回答完所有題目后，主考官一般要問考生是否還有其他補充，考生此時一般回答無補充。主考官宣布考生退場，考生到候分室等候分數(shù)。

(六)公布成績

記分員收集各考官對該名考生的評分表，核算分數(shù)。核算完畢，交給監(jiān)督員審核，監(jiān)督員和主考官簽字后交給工作人員到候分室對考生宣布，也有的在候分室 張貼。有個別地區(qū)是考生當場等待分數(shù)公布后再離開考場，這種情況適用于招考人數(shù)比較少的情況，大部分地區(qū)實行候分室制度。另外，中央國家機關公務員部分單 位的面試分數(shù)一般不當場公布。

(七)面試結(jié)束

考生得到分數(shù)后一般被要求盡快離開候分室，不得逗留和隨意走動。考生回家等待，網(wǎng)站將公布入圍和體檢名單。

招聘保安面試方案篇三

完整示范法是教師對一個動作從開始到結(jié)束，不分階段完整地進行示范教學的方法。這種方法有利于學生對一個完整的動作一次性掌握，且不會使動作受到割裂，利于保持動作的完整性和動作各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，但不利于學生較快地掌握教材中比較關鍵和較為困難的環(huán)節(jié)。

完整示范法一般適用于一些動作結(jié)構比較簡單或動作雖復雜但內(nèi)在結(jié)構嚴密不易分解的動作。在教新教材時，為了使學生建立完整的動作概念，一般可先做一次完整動作示范，然后根據(jù)教材情況做重點示范。在運動技能形成的第一階段(即粗略地掌握運動技能階段)，教師做正確的、優(yōu)美的、積極的、完整的動作示范，能幫助學生形成正確的運動表象，激發(fā)學生學習的動機和躍躍欲試的積極、主動的練習熱情。運用完整示范法的一般要求：

1.對于動作結(jié)構簡單，學生容易掌握的內(nèi)容，力爭每次示范成功。

2.對于結(jié)構比較復雜的動作，可突出重點要求。

3.簡化動作要求，降低難度。

4.采用多種專門性和誘導性的輔助練習。

二、局部示范法。

局部示范法是指教師根據(jù)教學的需要，針對動作的某一個環(huán)節(jié)或部分進行示范的方法。這種方法有利于學生掌握一個較難的動作，也有利于將一個復雜動作中的關鍵部分提出來加以，便于學生集中精力和時間掌握教材中的重點和難點。但這種教學方法常使一個完整的動作被割裂，破壞了動作結(jié)構的整體性，如果使用不當，將會影響學生正確技能的形成。

在教學實踐中，局部示范法一般適用于分析某個較復雜動作的難點部分、動作關鍵、動作要素，以及能組合成成套動作的內(nèi)容和某些動作過程結(jié)構有明顯階段性的內(nèi)容。在運動技能形成的第二階段(即改進和提高動作階段)，學生動覺控制能力逐漸加強，視覺控制能力仍起相當大的作用。教師要根據(jù)教學任務，對學生尚未掌握的部分動作進行示范，或引導學生觀察動作某一部分的技術細節(jié)，或有針對性地糾正學生動作中某個環(huán)節(jié)上的錯誤，這時可采用局部示范法，幫助學生認識、完成動作的技術關鍵，提高完成動作的準確性和協(xié)調(diào)性。

運用局部示范法要注意以下幾點：

1.要有明確的目的性。教師每次示范前，應明確示范所要解決的問題，并向?qū)W生講清楚每個部分、段落在完整教材當中的位置，使學生明確該部分作用及其與上、下部分的關系。

2.要十分注意一個動作中結(jié)合部分的教學，以便于完整動作的銜接。

3.局部示范法要與完整示范法結(jié)合運用，以使學生較快地掌握和形成正確的動作技能。

三、常速示范法。

資料。

完整動作常速示范法能保持動作結(jié)構的完整性，保持動作與動作之間的內(nèi)部聯(lián)系，有利于學生掌握完整動作。它具有完整示范法的一般特性。當學生在學習的某一技術環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，或動作結(jié)構復雜，用完整法學習有困難時，可采用局部動作的常速示范法。局部動作常速示范法具有局部示范法的一般特性和要求。

四、慢速示范法。

慢速示范法是指教師根據(jù)教材的情況和教學任務，用放慢動作速度的方法進行示范的一種教學方法。這種教學方法有利于學生仔細觀察動作過程，促進學生對動作關鍵環(huán)節(jié)的掌握。

體育教學中，很多動作是學生從來沒有體驗過的，對這類動作內(nèi)容，教師一般應先采用完整動作的常速示范，然后根據(jù)教材情況做重點示范，對動作的關鍵、重點、難點等環(huán)節(jié)盡量放慢示范的速度，邊示范邊講解。對一些學生學過的動作，為了復習和提高，也可用慢速示范法。而對一些較復雜和難度大的動作，則可多次重復地用慢速示范方法。

運用慢速示范法教學時，一般要求：

1.根據(jù)教材的性質(zhì)、結(jié)構特點和具體的教學任務，恰當?shù)剡x用完整動作慢速示范法或局部動作慢速示范法。

2.教師課前要認真準備，把要示范的動作反復練習，做到熟練、輕巧、優(yōu)美，以激發(fā)學生的學習興趣和練習積極性，提高教學效果。

3.學生需較長時間仔細觀察時，特別是對空中動作和動作細節(jié)需長時間觀察時，可運用直觀教具配合教學，以提高運動表象的清晰度和運動概念的準確程度。

4.慢速示范法應與常速示范法交替使用，并結(jié)合要的講解，幫助學生建立正確的技術概念。

五、側(cè)面示范法。

側(cè)面示范法是指教師用身體的側(cè)面對學生做示范，通常是為了顯示動作的前后移動。側(cè)面示范法是體育教學中運用最廣泛的一種教學方法。

根據(jù)生物力學中關于人體運動器官三個基本運動軸和運動平面的理論，教師的示范圍繞橫軸運動時，教師則應采用側(cè)面示范。如武術的弓箭步，蹲踞式跳遠的起跳、騰空和人體在空中的移動路線，前滾翻、后滾翻，支撐跳躍，走和跑的蹬、擺動作等等，為了示范前后兩個方向的動作，示范者(教師或?qū)W生)要側(cè)身對著學生，進行側(cè)面示范。側(cè)面示范法適用于動作簡單、結(jié)構較復雜的技術。

六、橫隊示范法。

橫隊示范法是指教師做動作示范，讓學生左右排成橫隊隊形站立進行觀察、模仿的教學方法。這種方法在體育教學中運用十分廣泛。一個教學班通常都有四五十人，要使每個學生都能清楚地看到教師的示范，須講求示范位置。正確的示范位置的選擇，一般要根據(jù)教學中所采用的隊列隊形、教材內(nèi)容的性質(zhì)、技術結(jié)構、教師要求學生看示范的不同部位以及安全要求等因素。在運用橫隊示范法教學時，教師應在學生排面等腰三角形頂點且與對面學生距離適當?shù)奈恢谩８鶕?jù)教學需要可采用各種示范面的示范教學。例如，在教徒手操、走、跑和武術時，可根據(jù)學生人數(shù)的多少和場地的大小，采用四列橫隊交錯隊形，做正面、側(cè)面、背面和鏡面示范。

七、縱隊示范法。

縱隊示范法是指教師在示范時，讓學生前后重疊成縱隊隊形站立的教學方法。

在教學實踐中，教師示范的正確位置，應該在與學生縱隊寬度等距離的正前方、左側(cè)前方或右側(cè)前方。教師在正前方示范時，站在領操臺上，學生從小個到高個，依次站隊。例如武術教學中，套路的運動規(guī)律是由起勢的方向向左運動，因此縱隊示范時，教師要站在左側(cè)前方示范，并隨套路一去一回的方向來回變換，相應變動站位。這樣做的目的是使學生能看得見，聽得清。再如田徑中的快速跑、接力跑、迎面接力跑等也可采用縱隊示范法。

招聘保安面試方案篇四

1、 自加入公司以來，你作為一名保安，遇到過哪些困難？（舉三例），面對這些困難你是怎么處理和應付的？（考察經(jīng)驗及處理問題能力）

2、 你是如何得知此次內(nèi)聘信息的？當聽到這個信息的時候，你覺得這對你來說，意味著什么？（考察工作動機及自我認識）

3、 假如你這次內(nèi)聘班長成功，你覺得你原來的同事會怎么樣看待你？（考察有無做領導的潛質(zhì)及心態(tài)）

4、 你認為現(xiàn)在的保安工作有什么需要改進的地方？（事業(yè)心與自信心）

5、 在工作中你看到別人違反規(guī)定和制度，你怎么辦？（工作態(tài)度）

你如何看待超時工作，周六、周末加班（職業(yè)道德）

6、 你認為你適合做什么樣的工作（判斷力）

7、 如果公司錄用了你，你認為最關鍵是什么？（應變能力）

8、 你怎樣與你不喜歡的同事安然相處，一起工作？（人際溝通協(xié)調(diào)能力）

9、 在你當班的時候，有人來面試，是你同事接待的，他是怎么做的，如果是你，你又是怎么怎么做的？（觀察能力及誠信問題）

10、通過本次競聘活動， 你學到了什么？（學習能力）

11、年假期間，你看到你認識的2個領導在休假期間，要求進公司查找資料，按照公司規(guī)定：放假期間，任何人都不得進出公司除非有行政最高領導簽署的放行條。面對這樣的情況，你是如何處理的'？第一步，第二步，第三步，，，？（原則性與靈活性）

一、3分鐘自我介紹、自我評價：

二、面試問題：

1、 作為一名保安，遇到有陌生人到門崗上對你說要找某某領導，你會怎么處理？（考察經(jīng)驗及處理問題能力）

2、 你是如何得知此次內(nèi)聘信息的？當聽到這個信息的時候，你覺得這對你來說，意味著什么？（考察工作動機及自我認識）

3、 假如你這次內(nèi)聘為保安隊隊長，你覺得你其他的保安隊員會怎么樣看待你，你會對接下來的工作有何打算？（考察有無做領導的潛質(zhì)及心態(tài)）

4、 你認為現(xiàn)在的保安工作有什么需要改進的地方？（事業(yè)心與自信心）

5、 （1）在工作中你看到別人違反規(guī)定和制度，你怎么辦？（工作態(tài)度）

（2）你如何看待超時工作，周六、周末加班，以及節(jié)假日，過年過節(jié)值班？（職業(yè)道德）

6、 你認為你最適合做什么樣的工作（判斷力）

7、 如果公司錄用了你，你認為錄用你最關鍵因素是什么？（應變能力）

8、 你怎樣與你不喜歡的同事安然相處，一起工作？（人際溝通協(xié)調(diào)能力）

9、 在你當班的時候，有人來面試，你會怎么做？（考察經(jīng)驗，對外禮儀）

10、通過本次競聘活動， 你有什么收獲？（學習能力）

11、年假期間，你看到你認識的2個領導在休假期間，要求進公司查找資料，按照公司規(guī)定：放假期間，任何人都不得進出公司除非有行政最高領導簽署的放行條。面對這樣的情況，你如何處理的？第一步，第二步，第三步，，，？（原則性與靈活性）

面試官1：

面試官2:

招聘保安面試方案篇五

教師對課堂提問應當努力探求妙法，精心設計和提煉一些富有啟發(fā)性、情感性、變通性、挑戰(zhàn)性、富有價值的問題，使其具有嚴密的科學性，從而吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，使其產(chǎn)生主動探索、嘗試的積極性，蘊蓄分析問題、解決問題的強烈愿望，達到培養(yǎng)和鍛煉他們思維能力的目的。

1、問題設計要有目標性。

問題是教學目標的具體化，教學目標是由一個個問題組成的。一節(jié)課中的主要問題的設計必須緊扣本節(jié)課的教學目標，然后圍繞教學目標，教師提出一些列問題，這些問題的設計，能啟發(fā)學生思維，把學生帶到精彩的問題空間，有利于學習目標的完成。同事，設問還要抓住教材的關鍵，于重點和難點處設問，以便集中精力突出重點、突破難點。

2、問題設計要有科學性。

為保證課堂提問的科學性，提問要做到：直截了當、主次分明、圍繞問題、范圍適中、語言規(guī)范、概念準確。

3.問題設計要有啟發(fā)性。

在設計問題時，要融情于問，具有啟發(fā)性。例如，“養(yǎng)花都需要什么條件?”這樣的問題就不如改為“給你一?；ㄗ眩瑸榱四茏屗_出美麗的花朵，你需要為它創(chuàng)造哪些條件呢?”回答這種問題不僅需要記憶，還需要分析、對比、歸納、綜合的能力，無疑會促進學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

4.問題設計要有趣味性。

在設計提問時，教師最好能以學生感興趣的方式提出問題。對于一些學生熟知的內(nèi)容，教師要不落俗套，善于變換提問角度，設計精巧、生動有趣的提問，讓學生聽后有新鮮感，刺激學生的探究欲。例如，學習“熱傳遞”時，可提這樣一個問題：“把包著同種紙的木棒和鐵棒，同時放在火上燒，問哪個棒上的紙先燃?”木棒、鐵棒、紙、火都是學生熟悉的物體，但在這里將它們有機地組合起來學生仍有新鮮感，仍會激起學生的探究興趣。

5.問題設計要有針對性。

提問要從學生的實際情況出發(fā)，符合學生年齡特征、認知水平和理解能力。有針對性地設問要求：問題的難易要適度，符合學生的“最近發(fā)展區(qū)”;面向全體學生，使多數(shù)學生參與其中，適當兼顧“兩頭”，并考慮某些特殊學生的個性特點。

6.問題設計要有順序性。

即按教材和學生認識發(fā)展的順序，由淺入深、由易到難、由近及遠、由簡到繁的原則對問題進行設計，先提認知理解性問題，然后是分析綜合性問題，最后是創(chuàng)設評價性問題。這樣安排提問可以大大降低學生學習的難度，使教學活動層層深入，提高教學的有效性。

7.問題設計要有開放性。

開放性的問題就是指問題的條件、結(jié)論、方法或者過程開放。由于問題開放，學生可以按照自己理解的方式去思考和想象可能的情況，問題的設計能引發(fā)學生的思考，并繼續(xù)探索學習下去。在思考的過程中，學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品質(zhì)得到培養(yǎng)。

8.問題設計要有挑戰(zhàn)性。

教師提出的問題不是簡單地就能得出答案，而是要經(jīng)過探討、合作、思維，最終得到解決。問題要落在維果茨基的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，給學生思考的時間和空間，向?qū)W生的智力和創(chuàng)新能力發(fā)出挑戰(zhàn)。讓學生感覺到問題很熟悉，學生運用已有的知識和經(jīng)驗又無法解決，學生必須重新建構自己的知識結(jié)構。因此，教師要求學生進行合作學習，經(jīng)過討論協(xié)商，再加上教師的啟發(fā)、點撥、提示，最后完成這一問題的認識，而且有的同學還能提出比較新異的想法。

9.問題設計要有探索性。

探索性的問題注重對過程與方法的研究，給學生營造一個探究學習的學習氛圍，這類問題的設計要使從不同角度、不同側(cè)面加深對問題的理解，使學生思維產(chǎn)生火花，同時要盡可能聯(lián)系學生的生活實際，實現(xiàn)教學內(nèi)容的開放。探索性的問題能讓學生思考，學生需要調(diào)動已學過的知識，并且重新構建自己的知識結(jié)構，還需要合作學習、交流，才能解決這個問題。所以，教學中，教師在設計問題時，要遵循探索性原則。

10.問題設計要有生成性。

(二)提問要講究時機。

教學視角是課堂選擇提問時機的重要依據(jù)。提問的時機一旦迎合了教學需要并與教學視角相吻合則選準了“最佳時機”。

1.根據(jù)教學進程恰當把握。

教學進程是把握提問時機的決策因素。教師可根據(jù)教學進程中的具體情況靈活地選擇提問的時機。提問的時機包括：當教學到達教材的關鍵處時;當教學到達教材的疑難處時;當教學到達教材的精華處時;當教學到達教材的矛盾處時;當教學到達教材的深奧處時等。

2.根據(jù)學生在學習過程中顯示出的心理狀態(tài)來加以把握。

總之，提問時機要把握恰當，做到當問時則問，善于捕捉學生的“憤悱”狀態(tài)，在學生“心欲知而不得，口欲言而不能”時，不失時機地用問題的鑰匙開啟學生的思維之門，尋找學生思維的最佳突破口。

(三)提問要注意態(tài)度。

教師向?qū)W生提問時的態(tài)度至關重要，作為教師必須高度重視。

1.教師要創(chuàng)設良好的提問環(huán)境。

提問要在輕松的環(huán)境下進行，也可以制造適度的緊張氣氛，以提醒學生注意，但不要用強制性的語氣和態(tài)度提問。要注意師生之間的情感交流，消除學生過度緊張的心理，鼓勵學生做“學習的主人”，積極參與問題的回答，大膽發(fā)言。

2.教師在提問時要保持謙遜和善的態(tài)度。

提問時教師的面部表情、身體姿勢以及與學生的距離、在教室內(nèi)的位置等，都應使學生感到信賴和鼓舞'而不能表現(xiàn)出不耐煩、訓斥、責難的態(tài)度，否則會使學生產(chǎn)生回避、抵觸的情緒，阻礙問題的解決。

3.教師要耐心地傾聽學生的回答。

對一時回答不出的學生要適當?shù)却瑔l(fā)鼓勵;對錯誤的或冗長的回答不要輕易打斷，更不要訓斥學生;對不作回答的學生不要批評、懲罰，應讓他們聽別人的回答。

4.教師要正確對待提問的意外。

有些問題，學生的回答往往出乎意料，教師可能對這種意外的答案是否正確沒有把握，無法及時應對處理。此時，教師切不可妄作評判，而應實事求是地向?qū)W生說明，待思考清楚后再告訴學生或與學生一起研究。當學生糾正教師的錯誤回答時，教師應該態(tài)度誠懇、虛心接受，與學生相互學習、共同探討。

招聘保安面試方案篇六

2016年廣西岑溪市特崗教師共計劃招聘特崗教師40名，面試時間為7月15日，面試結(jié)束，由工作人員按招聘崗位按高分到低分排列出考生名次，經(jīng)招聘工作領導小組審核后確定人選，詳情如下：

根據(jù)區(qū)教育廳、財政廳、人社廳、區(qū)編委辦《關于做好2016年特崗教師招聘工作的通知》(桂教特崗〔2016〕1 號)，為做好我市2016年特崗教師招聘工作，特制定本方案。

招聘工作堅持“公開、公平、自愿、擇優(yōu)”原則，主動接受紀檢監(jiān)察部門和社會的監(jiān)督。

成立教育系統(tǒng)事業(yè)單位在高校畢業(yè)生中公開招聘特崗教師工作領導小組。成員由市政府及各相關部門領導組成。

領導小組下設辦公室和監(jiān)督組：辦公室負責組織招聘具體工作;監(jiān)督組由紀委派出監(jiān)督員組成，負責全程監(jiān)督工作。

(一)招聘名額。

共計劃招聘特崗教師40名(具體崗位見附件)。

(二)招聘對象條件。

必須是通過區(qū)教育廳資格審查并報名應聘岑溪市特崗教師招聘崗位的人員。

1.政治素質(zhì)好，熱愛社會主義祖國，擁護黨的各項方針、政策，熱愛教育事業(yè)，有強烈的事業(yè)心和責任感，品行端正，遵紀守法，在校期間表現(xiàn)良好，未受過任何紀律處分。

2.報名者必須屬于以下三類人員中的一類。

(1)以高等師范院校和其他普通高校全日制應屆本科畢業(yè)生為主，少量緊缺專業(yè)全日制應屆師范教育類?？飘厴I(yè)生(只能報考初中音樂、美術、地理學科)。

(2)取得相應教師資格，具有一定教育教學實踐經(jīng)驗，年齡在30 歲以下(1986 年6 月1 日后出生)的普通高校全日制往屆本科畢業(yè)生。

(3)取得相應教師資格，具有一定教育教學實踐經(jīng)驗，年齡在30 歲以下(1986 年6 月1 日后出生)的全日制往屆師范教育類?？飘厴I(yè)生(只能報考初中音樂、美術、地理學科)。

3. 報名者應同時符合教師資格條件要求和招聘崗位要求。應聘初中崗位的考生，所學專業(yè)與擬任教學科原則上應相同或相近;報考英語、音樂、美術、體育崗位的考生，所學專業(yè)必須與崗位學科一致。

4.已招聘為特崗教師的，在三年聘期內(nèi)不再列入招聘范圍。

5.參加過“大學生志愿服務西部計劃”且有從教經(jīng)歷的志愿者和參加過半年以上實習支教的師范院校畢業(yè)生同等條件下優(yōu)先。

(一)招聘方式。

由市人社局、教育局組織相關單位到高校召開現(xiàn)場招聘會進行招聘。

(二)面試方式。

1.采取直接面試的方式進行招聘。

2.面試考評組由市教育局、人社局會同招聘單位及相關部門組建。每組面試考官人數(shù)為5人(其中教育局或教科所1人，組織、人社各1人，其余考官在學校選派專業(yè)技術人員參加)。主考官由教育局(或教科所)派員擔任。每一面試小組配備監(jiān)督員1名(兼核分員、由市紀委派員擔任)、計分員1名。

面試考評組共設5個：

第一考評組：負責政治、語文學科的面試工作。

第二考評組：負責數(shù)學、歷史、地理、體育學科的面試工作。

第三考評組：負責物理、化學、信息的面試工作。

第四考評組：負責生物、英語、音樂學科的面試工作。

第五考評組：負責美術學科的面試工作。

3.面試內(nèi)容及辦法：

面試堅持“干什么考什么”的原則，著重考察應聘者的業(yè)務素質(zhì)及潛在能力，包括應聘者的教學基本功、綜合分析、言語表達、計劃組織、人際關系、應變能力及自我認知程度等。每位考生面試時間原則上不少于10分鐘。

面試對象必須是通過區(qū)教育廳資格審查的、報名應聘岑溪市特崗教師的人員，并且符合有關招聘條件的人員。

4.面試成績總分為100分，每位考官的評分按每人100分的分值評定(面試考官評分時四舍五入保留一位小數(shù)點)。面試成績的計算方法：每位考官的有效評分相加，除以有效評分考官的總?cè)藬?shù)，所得平均分即為考生的面試成績，面試成績計算時四舍五入保留兩位小數(shù)點。面試結(jié)束后，經(jīng)計分員、監(jiān)督員(核分員)、主考官審核并簽名后，宣布面試成績。面試成績60分為合格。

7. 面試報名：2016年7月14日下午4：00-5:30集中廣西玉林師范學院(東校區(qū)博學樓1104室)招聘會現(xiàn)場報名，逾期不到當自動放棄應聘面試資格。報名時必須遞交本人身份證、畢業(yè)證、學位證、教師資格證、《普通高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書》、所在學校蓋有公章的《畢業(yè)生雙向選擇就業(yè)推薦表》(應屆畢業(yè)生)、大學期間學科成績表、所在學校開具屬于師范類專業(yè)的證明(應屆師范教育類?？飘厴I(yè)生)等其它相關應聘材料，按時參加資格審查。所提供驗證的`材料均為原件，同時提交a4紙復印件各一份(按以上順序裝訂成冊，在每張復印件右上角簽上本人姓名)。

面試結(jié)束，由工作人員按招聘崗位按高分到低分排列出考生名次，經(jīng)招聘工作領導小組審核后確定人選，招聘雙方達成意向必須現(xiàn)場簽訂《普通高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書》或其它雙方認可的協(xié)議書(均為原件)，如各學科崗位出現(xiàn)簽約人數(shù)不足設崗數(shù)時，由招聘工作領導小組根據(jù)我市學校實際所需現(xiàn)場作出適當調(diào)整。

集中培訓與考試、體檢、考核、簽訂聘用合同等均按自治區(qū)桂教特崗〔2016〕1號《關于做好2016年特崗教師招聘工作的通知》文件規(guī)定執(zhí)行。

面試考官、工作人員、監(jiān)督員凡與面試人員有夫妻關系、直系血親關系、三代以內(nèi)旁系血親以及近姻親關系的，應實行回避。

必須嚴格執(zhí)行有關政策規(guī)定，接受監(jiān)督部門和社會各界的監(jiān)督，嚴禁在招聘工作中循私舞弊，弄虛作假。對違反規(guī)定的單位和個人，一經(jīng)查實，將按規(guī)定嚴肅處理。

1.招聘工作中面試等有關資料由市人社局、教育局存檔。

2.報考人員應對在網(wǎng)上提交的信息及參加面試提交的應聘材料的真實性負責，如發(fā)現(xiàn)有應聘者不符合招聘條件，或紙質(zhì)材料原件與復印件和網(wǎng)上填報信息不一致的，一經(jīng)查實，即取消考試資格或聘用資格。所有責任由應聘者本人承擔。

3.簽訂聘用合同并上崗任教。市人社局、教育局將按照公辦教師的錄用辦法，與經(jīng)培訓、考試成績合格并取得培訓合格證書的擬招聘人員簽訂聘用合同，在簽訂聘用合同前由擬聘人員按面試成績高低次序先后按設定崗位自行選崗，崗位一經(jīng)選定，不得更改(選崗時間、地點另行通知)，如面試成績相同，依次以學歷(本科、?？?、畢業(yè)院校類別(一本、二本、三本)、師范類、學位、優(yōu)秀畢業(yè)生、政府獎學金、黨員、三好學生(國家級、省級、校級)、學生干部(國家級、省級、校級優(yōu)秀學生干部優(yōu)先)、大學期間學科成績等因素確定選崗次序。選崗后簽訂聘用合同并安排到選定崗位工作。如有考生放棄選崗資格，或在規(guī)定時間內(nèi)不報到或不服從安排者，取消招聘資格。

4.其他不詳事宜均按自治區(qū)桂教特崗〔2016〕1 號等有關文件規(guī)定執(zhí)行。

招聘保安面試方案篇七

為做好2xxx年度南淮十三中公開招聘教師的面試工作，確保面試工作嚴謹有序、客觀公正的開展，現(xiàn)就2xxx年度我校公開招聘教師的面試工作制定方案如下：

本次公開招考教師工作在學校校長室直接領導和監(jiān)督下，由教科處具體組織實施。招考工作嚴格按照既定的程序、方法和要求組織實施。堅持公開、公平、競爭、擇優(yōu)的原則。嚴格面試考核，確保招聘質(zhì)量。

經(jīng)初審符合條件的人員參加本次面試。

1、面試時間和地點：面試時間為2xxx年8月26日上午，面試地點在南淮十三中教學樓。

2、面試通知的辦理：2xxx年8月24日下午由教科處通知考生2xxx年8月26日上午7點30分攜帶身份證到南淮市十三中教學樓二樓參加面試。

3、面試內(nèi)容：面試主要考察報考人員的教育教學能力，內(nèi)容包括教案設計、說課、回答“考官問題”。面試滿分為100分。教案設計、說課、回答“考官問題”的分值權重為2：6：2。

5、面試使用的教材及課題范圍：新課標試驗教材高一上冊，具體課題到時間抽簽決定(教材和與教材中心審定的法定教學參考書自備)。

6、面試流程。

（a）、面試人員的報到排序：2xxx年8月26日7點30分參加面試人員須持本人有效證件（身份證），按照要求的時間準時到達南淮市十三中教學樓一樓大廳候考。指定地點報到（遲到15分鐘，算作自動放棄），接受工作人員的統(tǒng)一封閉管理，面試人員按抽簽確定參加面試的順序和課題到教學樓二樓第一個教室準備。

(b)、面試實施的方式。應聘人按照“說課”、提交“教案設計”、回答“考官問題”的順序進行。

(c)、面試成績的評定。每位考官根據(jù)報考人員的面試情況，按照評分標準，獨立評定其每一個測評要素的得分，并得出合計分數(shù)。面試的計分方法為：對考官評出的`分數(shù)（“教案設計”、“說課”、回答“考官問題”所占權重比為2：6：2），去掉一個最高分和一個最低分，得出平均分即為該報考人員的面試成績，分數(shù)取小數(shù)點后2位。

（d）、面試工作結(jié)束后，對報考人員的學歷、工作能力和在校表現(xiàn)的材料分和面試成績按照3：7進行權重，累計得分即為報考人員的最終得分。再按照招聘職位職數(shù)的需求從高分到低分確定初選人員。

7、有關要求：面試過程實行統(tǒng)一封閉式管理。報考人員自覺遵守面試的時間要求；進入考場后，自覺服從工作人員的管理；面試結(jié)束前不得離開考場；不得攜帶除面試指定的教材以外的任何參考書籍。如有嚴重違紀行為將視情節(jié)給以嚴肅處理，直至取消其面試資格。

1、本次公開招考教師工作在學校校長室直接領導和監(jiān)督下，由教科處具體組織實施。

2、面試考官按學科文理科的不同分別組建。具體安排如下注意8月24日通知。

招聘保安面試方案篇八

板書是對教學內(nèi)容的高度提煉，良好的板書對學生學習效率和質(zhì)量的影響是直接的，教學板書的設計和使用能很直觀地了解教師的教學素質(zhì)和能力的各個方面。

一、板書的幾種形式。

(一)知識綱領式。

它是板書中最常見的一種格式。綱領式板書是以講授內(nèi)容的內(nèi)在邏輯關系為線索，用文字將重點知識提要按講授順序書寫的形式。

1.常用形式：

(1)用完整的句子寫出;。

(2)把有意義的短語、詞匯、關鍵詞以框架形式寫出。

2.板書要求：

(1)知識內(nèi)容簡明;。

(2)用表達本質(zhì)意思關鍵詞加符號標記。

3.設計思路：

(1)遞進式：由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由簡單到復雜;。

(2)分列式：按主題內(nèi)容的各個側(cè)面排列;。

(3)還有比較式、推理與證明式。

4.格式為：

【案例】。

(二)概括式板書。

用符號、文字等顯示概括的過程的同時也是展示概括法的一種板書形式。它有兩種形式：一是感性概括，把對直接觀察或感知的共性結(jié)果做出聯(lián)系并推廣;二是高級概括，對抽象出來的事物的共同特征做出聯(lián)結(jié)并推廣。

【案例】力是物體對物體的.作用。

評析：對若干事物的選取需帶有一定典型性，力的作用形式也不同，再次基礎上方可得出結(jié)論。

(三)知識結(jié)構板書。

用文字、線條、符號等勾畫出各部分知識及其之間的關系的一種板書形式。這種板書適用于內(nèi)容比較完整、系統(tǒng)的知識單元、節(jié)、章。

【案例】。

(四)邏輯遞推式板書。

根據(jù)一系列物理量之間的邏輯聯(lián)系，用文字、符號等逐步進行邏輯推理的板書形式，

多用于分析問題、解答習題，可培養(yǎng)學生的思維邏輯性和嚴密性。

【案例】。

(五)表格式板書。

把講授內(nèi)容的要點進行分類、列成表格進行各種比較的板書形式。適用于對有關概念、物質(zhì)的性質(zhì)、線索、實物、事件等有關聯(lián)又有區(qū)別的內(nèi)容進行歸納、對比。

【案例】。

二、板書書寫注意事項。

(一)精心構思、整體設計。

板書要有計劃性，這個計劃應在備課時給予充分的考慮。根據(jù)物理教學特點，黑板使用一般分為主次兩區(qū)，主區(qū)在黑板左側(cè)開始的位置，一般用于書寫課題，概念和規(guī)律的內(nèi)容、公式、例題等，是課堂教學的邏輯關系網(wǎng)。次區(qū)在黑板右側(cè)，一般用對主區(qū)內(nèi)容的說明與解釋，補充主區(qū)板書的不足。主區(qū)內(nèi)容盡量一課一板，而次區(qū)內(nèi)容可隨用隨寫，用過可擦掉。

(二)配合講解、呈現(xiàn)適時。

板書內(nèi)容呈現(xiàn)的次序與時間須有考究，講授與板書的前后順序一般有幾種情況：

1.先板書，后講授。

教師在講課開始時先把本節(jié)要講的幾個分題寫在黑板上，然后一個一個講解。每個問題要板書的內(nèi)容隨著講述在每個分題后面。這種板書比較適合高年級學生或復習課。

2.寫一個分題講一個分題。

這種板書講寫結(jié)合，能較好的控制學生的注意力，便于學生使用教科書。

3.講完一段再板書。

在教學改革中，一些發(fā)現(xiàn)法和探索法教學，教師先組織學生觀察發(fā)現(xiàn)或探索，然后進行實驗驗證，教師再板書，這符合學生的認知規(guī)律，也能加深學生的印象。

4.全課講完在板書。

有些課教師采用討論式，在課前預習的基礎上分小組討論，代表發(fā)言，最后老師總結(jié)歸納板書?；蚶秒娀虒W手段，通過電影、錄像手段教學，最后發(fā)動學生總結(jié)板書內(nèi)容，這樣能保證教學活動的完整性、連續(xù)性。

招聘保安面試方案篇九

新一輪基礎教育改革以全新的教育理念挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的課程與教學，為進一步推動和促進我校教學改革，提高教師的教學技能和學校的教學質(zhì)量，培養(yǎng)一支高素質(zhì)、具有現(xiàn)代教學理念的教師隊伍，學校決定今年繼續(xù)舉辦第七屆教師教學技能比賽，比賽內(nèi)容為：優(yōu)質(zhì)課比賽及優(yōu)秀“教學反思”評選，希望老師們認真準備，使這次比賽能順利進行，齊心協(xié)力把我校教學水平推向新的高度。具體事項如下：

一、優(yōu)質(zhì)課比賽。

（一）指導思想。

為了深入開展校本教研，大力加強科組建設，促進我校教師教學水平和教學技能的提高，為廣大教師提供一個展示與學習的平臺，充分調(diào)動教師參與課堂改革的積極性與主動性，促進教師專業(yè)發(fā)展。

（二）活動目的。

以賽課活動為載體，深化課堂教學改革，落實“自主學習，合作探究”的課改理念，總結(jié)與展示我校初一年級的課改成果，探索適合我校實際和符合學科特色的高效課堂教學模式。

（三）活動主題。

以“自主學習，合作探究”為主題。

（四）參賽教師。

初一年級的在職教師。

（五）比賽辦法。

2.比賽班級：初一課改模范班10個（普通班），選拔流程：先由班主任自薦，學校再根據(jù)年級的日常管理評分標準于4月30日前初選出候選班級，5月上旬將組織評委對候選班級進行全面考察，并于5月9日確定最終參賽的10個班級。

3.比賽規(guī)則：參賽選手提前確定課題，比賽前48小時抽簽確定比賽的班別，并提供2小時與學生接觸，做好第二天授課前的培訓和導學案的布置；為了展現(xiàn)雙語班的風采，本次比賽特別選出兩個雙語班進行高效課堂展示。

4.比賽形式：現(xiàn)場上課（40分鐘）；

5.評分方式：評委現(xiàn)場打分。

（六）比賽時間及地點。

1.比賽時間：5月24、25日（第十五周星期六、日）。

2.比賽地點：圖書館學術報告廳。

（七）獎勵名額。

一等獎2名，二等獎4名，三等獎4名，特別獎2名（雙語班），另設最佳組織獎一等獎2名，二等獎4名，三等獎4名。

二、優(yōu)秀“教學反思”評選活動。

（一）指導思想。

新課改要求教師對自身的課程和行為進行積極反思，開展反思性教學，通過舉行優(yōu)秀“教學反思”評選活動，進一步更新教學理念，不斷追求輕負擔高質(zhì)量的有效課堂教學，進一步推動校本教學研究，不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)和新課程實施水平。

（二）活動目的。

通過“教學反思”活動，促使教師自覺地把自己的課堂教學實踐作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，從而進入更優(yōu)化的教學狀態(tài)，使學生得到更充分的發(fā)展，通過“經(jīng)驗+反思”，進一步充實自己，激活教師的教學智慧，探索新課程的嶄新表達方式，構建師生互動機制及學生學習的新方式，樹立終身學習的理念，形成符合新課程理念要求的先進的教學觀念和個性化教學風格。

（三）活動主題。

以“自主學習，合作探究”為主題。

（四）參賽教師。

全校在職教師。

（五）寫作要求。

1.參評“教學反思”圍繞“自主學習，合作探究”的'主題，力求理論與實踐相結(jié)合，體現(xiàn)課程改革的精神，題目自定，一般參評的“教學反思”應包含下列內(nèi)容：

（1）標題要求：標題應體現(xiàn)一個鮮明的主題；

（2）情景描述：簡要敘述事例或現(xiàn)象發(fā)生的背景和經(jīng)過；

（5）字數(shù)要求：每篇不少于1500字。

（六）評選辦法。

1.先在科組內(nèi)按科組人數(shù)30%評選出送復評與終評論文，再由學校教導處組織評委按文、理科進行評獎。文科組：語文、英語、政治、歷史、地理、藝術；理科組：數(shù)學、物理、化學、生物、體育、信息技術。

2.為了確保比賽的公平、公正，初評、復評及終評時均采用匿名的方式進行。

3.按文、理科組分別評出一等獎10名，二等獎20名，三等獎20名，向每位獲獎者頒發(fā)獲獎證書，并把所有獲獎的優(yōu)秀“教學反思”匯編成書，作為校本教研成果，供兄弟學校教師學習交流。

（七）評選依據(jù)。

1.學校教導處將組織評委進行評審，評審分為初評、復評和終評，重點關注“教學反思”的下列基本特征：

價值性——能夠提供基于問題的解決辦法，提供結(jié)論性意見。

2.文檔格式：標題字體統(tǒng)一采用三號宋體，正文（含第一行的作者科組及姓名）字體采用小四號宋體，左邊距為2.5，右邊距為1.5，上下邊距均為2，行距20磅，頁碼打印在頁面下端中間，a4紙。

3.截稿日期：9月1日，科組長收齊本科組參賽教學反思統(tǒng)一發(fā)到教導處郵箱（z）。

（八）注意事項。

參評“教學反思”文責自負，應為參賽教師原創(chuàng)作品，堅決杜絕弄虛作假、抄襲等不正之風，對剽竊的作品一經(jīng)發(fā)現(xiàn)并查明將取消評比資格，并在全校通報批評。

z一中z學校教導處。

序號科目授課教師授課內(nèi)容班別比賽時間授課地點。

招聘保安面試方案篇十

為了真實，高效地招聘到高質(zhì)量、高素質(zhì)的教師隊伍，而且體現(xiàn)出公開、公正、公平的競爭機制，有序、順利完成今年的招聘工作，“能者上，庸者下”，特制訂秋季招聘教師工作方案。

一、招聘領導小組：

組長：

副組長：

成員：

下設考評小組。

考評小組組長：

副組長：

成員：

職責任務：

1、收取應聘人員資料。

2、確定授課內(nèi)容。

3、制訂評分細則（包括素質(zhì)和能力）。

4、通知應聘時間及要求。

5、應聘時的組織工作。

二、招聘程序：

1、招聘公告，收取應聘者資料。

2、審查資格。

3、抽簽講課順序（講課前一小時抽取授課內(nèi)容及年級）。

4、評委量化評分，并對每位應聘者作出簡要評價。

三、招聘教師的基本條件：

1、中師以上學歷，具有教師資格證，普通話水平能力測試證書，計算機考試等級證書。

2、年齡在40歲以內(nèi)。

3、有一年以上的教齡或具有一定的教學經(jīng)驗。

4、五官端莊有魅力，有一定的職業(yè)道德修養(yǎng)。

四、要求：

1、客觀、公平、公正、實事求是。

2、堅持原則、清正廉明、不說人情、不循私舞弊、講正氣。

3、有高度的責任心，有高度的組織紀律性，嚴謹?shù)膶W者風度。

五、時間安排：

1、報名截止時間為8月5日。

2、8月6日綜合考評（講課）。

3、8月10日通知已應聘者簽訂合同等。

招聘保安面試方案篇十一

二、具體操作程序

1、招聘信息發(fā)布與簡歷收取

初試合格的人員進行第二輪面試，首先集中填寫應聘履歷表（附件1），并進行筆試（筆試卷見附件2），個人履歷表與筆試成績作為復試評估參考。

4、復試

筆試結(jié)束后對合格人員逐個進行復試，復試考官組成為總裁、營銷副總裁、分管領導、營銷人力資源部、集團人力資源部，復試采取結(jié)構化面試（附件3），由面試官對應聘者逐個進行評估，并在面試評價表中進行評估（附件4）。

復試具體操作程序見附件3。

5、性格與能力測試

對于復試合格擬錄用的人員，組織對其進行性格與能力的'測試，作為驗證面試結(jié)果的參考。性格與能力測試采取人機測評方式，由××免費提供測評軟件，測評結(jié)束后會自動生成評估結(jié)果。

6、新員工培訓

正式錄用的人員入職前進行新員工培訓，培訓課程設置如下：

注：費用包括講師授課津貼、講師差旅費、培訓耗材等。?

7、參觀生產(chǎn)現(xiàn)場與實習

三、工作計劃表

附件略。（等面試評估結(jié)束后再公布用到的一些表單和工具）

招聘保安面試方案篇十二

1.人員的選拔是從應聘者中選出適合崗位要求的人員的過程，而面試是人員選拔辨別和甄選的重要過程，為了確保為公司挑選出具有相應技能、知識和經(jīng)驗都相對能滿足公司發(fā)展需要的合適人員，根據(jù)《xx-xx公司x工作實施辦法》制定本細則。

2.本細則適用于xx-xxx股份有限公司內(nèi)部和外部招聘人員的面試。

3.面試的實施必須貫徹公開、平等、競爭、擇優(yōu)的原則。

二、面試具體實施步驟

（一）面試前的準備階段

1、根據(jù)“xx-xx公司x”制定的人員招聘需求計劃和擬招聘崗位的《崗位說明書》確定需要面試的事項和范圍，確定面試的目的，選擇合適的面試類型、面試題目，并且確定面試的時間和地點。面試考官在面試前應詳細了解應聘者的資料，發(fā)現(xiàn)應聘者的個性、履歷、學歷、社會背景及對工作的態(tài)度、是否有發(fā)展?jié)摿Φ取?. 根據(jù)招聘職位的性質(zhì)、特點和測評要素擬制《面試評估表》和《面試評估匯總表》。3、如招聘專業(yè)類崗位人員，小組可以從整個公司抽調(diào)與該崗位專業(yè)類相關的人員一起面試。

（二）面試階段：

1、階段一

先從應聘者可以預料到的問題開始提問，然后再過渡到其他問題，以消除應聘者的緊張情緒，便于觀察應聘者的外在表現(xiàn)，以求全面了解應聘者。

2、階段二

采用靈活的提問和多樣化的形式交流信息，進一步觀察和了解應聘者，密切注意應聘者的行為和反應，重點了解應聘者的綜合素質(zhì)和再學習的'能力（1、提問內(nèi)容應包括基本的寒暄問候，年齡、學歷、戶籍、專業(yè)、成長歷程、宗教信仰、婚姻、子女、父母情況、工作經(jīng)歷和角色、離職原因，對社會、企業(yè)和人生的關系認知，自我實現(xiàn)和追求；2、觀察內(nèi)容應包括坐姿、站姿、禮儀、語氣、形象氣質(zhì)、語言的組織能力和表達能力、應變反應能力、心理承受能力、理解能力等等）。

入圍人員的要求：

影響能力（引導、駕馭、魄力）較強；

表達能力（準確流暢、有理有據(jù)）較好；

思辯能力（創(chuàng)新、深刻）較強；

融他性（傾聽、理解、包容）較強；

個性魅力（儀表氣質(zhì)、自信心、感受能力）較強；

知識結(jié)構的完整性；

思想的相對成熟性。

3、階段三

在面試考官問完了所有預設的問題后，給應聘者詢問問題的機會，看應聘者是否有補充或修正錯誤之處，整理面試記錄（面試考官應對面試者可能提出的問題有預見性，并能有效應對）。

4、階段四

面試結(jié)束后，面試考官根據(jù)面試記錄對應聘人員進行評估，根據(jù)崗位性質(zhì)采取評語式評估（圍繞入圍要求抓住核心優(yōu)勢進行點評，同時對特別明顯的劣勢進行點評）。將評估結(jié)果和擬錄用（入圍）人員名單上報組長。

三、本辦法自xx-x年x月x日起實施。

招聘保安面試方案篇十三

內(nèi)容提示：教師手勢，即教師利用手的動作與姿勢，傳遞思想感情，組織教育教學，展示自身良好的精神風貌與職業(yè)修養(yǎng)，手勢的作用有三：一是澄清和描述事實，二是強調(diào)事實，三是吸引注意力。

布羅斯納安認為“手勢實際上是體態(tài)語的核心”。古羅馬政治家西塞羅曾說過：“一切心理活動都伴有指手畫腳等動作。手勢恰如人體的一種語言，這種語言甚至連野蠻人都能理解。"法國大畫家德拉克洛瓦也曾指出：“手應當像臉一樣富有表情?！彼麄兊脑拸牟煌瑐?cè)面指出了手勢的重要性。通常情況下，人們通過手的接觸或手的動作可以解讀出對方的心理活動或心理狀態(tài)，同時還可將自己的意圖傳達給對方。手勢，即手的動作與姿勢，是一種極其復雜的符號，能夠表達一定的信息、盡想甚至感情。手勢的作用有三：一是澄清和描述事實，二是強調(diào)事實，三是吸引注意力。

一、教師的手勢語言。

(一)教師手勢。

教師手勢，即教師利用手的動作與姿勢，傳遞思想感情，組織教育教學，展示自身良好的精神風貌與職業(yè)修養(yǎng)。據(jù)研究表明，手勢與表情結(jié)合，可傳導信息的40%。恰當?shù)氖謩萃窃趦?nèi)心情感的催動下，瞬間自然做出來的。手勢可以反映人的修養(yǎng)、性格。手勢對于增強教學效果具有十分重要的作用，所以教蠅要注意手勢語言的運用幅度、次數(shù)、力度等技巧。在教學實踐中，以各種不同形態(tài)的造型，描摹事物的復雜狀態(tài)，傳遞潛在心聲，顯露教師心靈深處的情感體會與優(yōu)雅舉止。

著相關內(nèi)容進行。一般而言，手勢由進行速度、活動范圍和空間軌跡三個部分所構成。在教學中，主要被用以發(fā)揮表示形象、傳達感情兩個方面的作用。教師各種不同的手勢語，可分成四種類型：

1.形象手勢，用來模擬狀物的手勢。

2.象征手勢，用來表示抽象意念的手勢。

3.情意手勢，用來傳遞情感的手勢。

4.指示手勢，指示具體對象的手勢。

3.握手。

在人際交往中，手勢更能起到直接溝通的作用。對方向你伸出手，你迎上去握住他，這是表示友好與交往的誠意;你若無動于衷地不伸出手去，或懶懶地稍握一下對方的手，則意味著你不愿與其交朋友。

4.鼓掌。

鼓掌，是用以表示歡迎、祝賀、支持的一種手姿，多用于會議、演出、比賽或迎候嘉賓。表示歡迎、祝賀或支持時，可以鼓掌致意。其正確的手勢是：以右掌有節(jié)奏地拍擊左掌。若有必要，可站立起來并高興地雙手鼓掌。不過，社會上也流行以鼓掌來表示諷刺、反對、拒絕、驅(qū)趕之意。它被稱作是“鼓倒掌”。在交談中，你向?qū)Ψ缴斐瞿粗福匀皇潜硎究洫?，而若伸出小指，則是貶低對方。對教師來說，此種手勢則是嚴禁使用的。

5.夸獎。

夸獎，這種手勢主要用以表揚學生，

表揚他人時，可以伸出右手，翹起拇指，指尖向上，指腹面向被夸獎者。但在交談時，不應將右手拇指豎起來反向去指其他人，因為此舉意味著自大或藐視。以之自指鼻尖，也有自高自大、不可一世之意。

6.指示。

二、教師手勢的禮儀要求。

(一)大小適度。

在社交場合，應注意手勢的大小幅度。手勢的上界一般不應超過對方的視線，下界不低于自己的胸區(qū)，左右擺的范圍不要太寬，應在自己胸前或右方進行。在課堂上，教師手勢動作幅度不宜過大，次數(shù)不宜過多，不宜重復。

(二)自然親切。

教師在課堂上，多用柔和的曲線手勢，少用生硬的直線條手勢，以求拉近師生間的心理距離。低年級學生的情緒感染力比較強，教師可以自然地抱抱他們、摸摸他們，增加學生對你的認可。

(三)恰當適時。

教師講課應伴以恰當?shù)?、準確無誤的手勢，以加強表達效果，并激發(fā)學生的聽課情緒。切忌不停地揮舞或不禮貌的，含有教訓人的'意味。胡亂地擺動，也不要將手插入衣兜或按住講桌不動。手舞足蹈會令人感到輕浮不穩(wěn)重，過于死板又會使學生感到壓抑，總之，應以適度為宜。

(四)簡潔準確。

手勢是教師最明顯、最豐富，也是使用最頻繁的教具之一。在講課講話時，手勢要適度舒展，既不要過分單調(diào)，也不要過分繁雜。一般說，向上、向前、向內(nèi)的手勢表示失敗、悲傷、惋惜等。手勢應該正確地表示感情，不能詞不達意，顯得毫無修養(yǎng)。

三、教師的手勢禁忌。

手勢是最有表現(xiàn)力的一種“體態(tài)語言”。教師恰當?shù)剡\用手勢，能夠起到良好的溝通作用，。也會使自己的形象更美，更有風度。

(1)忌當眾搔頭皮、掏耳朵、剜眼屎、摳鼻孔、剔牙齒、抓癢癢、摸腳丫、咬指甲等。這些動作會令學生極為反感，嚴重影響形象與風度。

(2)在教室內(nèi)，雙手亂**摸、咬指尖、端胳膊、抱大腿、攏腦袋等等，也都是應當禁止的手勢。

(3)不要用手指指點他人，用手指指點他人的手勢是非常不禮貌的，含有教訓人的意味。

(4)講課時忌諱敲擊講臺、黑板，或做其他過分的動作。

(5)忌玩弄粉筆或衣扣等。

(6)忌高興時拉袖子等不文雅的手勢動作。

(7)忌交談時指手畫腳、手勢動作過多過大。教師手勢的運用要規(guī)范和適度，給人一種優(yōu)雅、含蓄的彬彬有禮的感覺。談到自己的時候，不要用大拇指指自己的鼻尖，應用右手掌輕按自己的左胸，那樣會顯得端莊、大方、可信;談及別人、介紹他人、指示方向、請對方做某事時，應掌心向上，手指自然并攏，以肘關節(jié)為軸指示目標，同時上身稍向前傾，以示敬重，切忌伸出食指來指點。掌心向上的手勢有一種誠懇、恭敬的含義;而掌心向下則意味著不夠坦率、缺乏誠意。招手、鼓掌等都屬于手勢的范圍，應根據(jù)不同場合和目的恰當運用，不可過度。教師要掌握增強語言表現(xiàn)力的有意識手勢，并使之優(yōu)雅自然。