雙向教研制度范文(模板16篇)

文章涉及的題材廣泛，例如科技、文化、時(shí)事等，我們可以通過(guò)寫(xiě)作來(lái)拓寬知識(shí)面和增加見(jiàn)識(shí)。在寫(xiě)總結(jié)之前，我們應(yīng)該先梳理出要點(diǎn)，并進(jìn)行邏輯性的組織。小編為大家整理了一些經(jīng)典總結(jié)的范文，可以在寫(xiě)作時(shí)進(jìn)行參考。

雙向教研制度篇一

一、成立教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，每學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)制定教科研工作計(jì)劃，按照計(jì)劃定期開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。

二、定期開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每位教師準(zhǔn)時(shí)參加教研活動(dòng)，不得無(wú)故缺席，因故不能參加活動(dòng)必須向園長(zhǎng)請(qǐng)假。

三、學(xué)習(xí)研討時(shí)做到嚴(yán)肅認(rèn)真，不遲到，不早退、不閑聊，積極參加討論，認(rèn)真做好記錄，努力形成爭(zhēng)鳴、探究、團(tuán)結(jié)的教研氛圍。

四、每學(xué)年組織全園性觀摩活動(dòng)、教師基本功觀摩展示活動(dòng)一次，鼓勵(lì)創(chuàng)新，觀摩后，組織對(duì)每位教師的基本技能、組織活動(dòng)等情況進(jìn)行評(píng)議，并作為教師業(yè)務(wù)考核內(nèi)容存檔。

五、各班段教研組長(zhǎng)要切實(shí)負(fù)起責(zé)任，搞好平時(shí)的備課、研究等工作。定期或不定期抽查教師的教育教學(xué)計(jì)劃、檢查保教人員一日組織活動(dòng)或某生活環(huán)節(jié)的情況，及時(shí)與保教人員交換意見(jiàn)。

六、每學(xué)期初各班要根據(jù)班上工作實(shí)際，寫(xiě)出教學(xué)科研計(jì)劃，期末寫(xiě)出專(zhuān)題總結(jié)或經(jīng)驗(yàn)論文等，在園內(nèi)進(jìn)行交流、評(píng)比。

七、教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組要定期檢查各班段教研活動(dòng)開(kāi)展情況，并給予指導(dǎo)。

八、積極參加各級(jí)教育領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)組織的各種教研活動(dòng)。

九、每年設(shè)法組織教師輪流到先進(jìn)幼兒園參觀、觀摩教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)闊視野、取長(zhǎng)補(bǔ)短。外出學(xué)習(xí)時(shí)，事先準(zhǔn)備好筆記本，不遲到、不早退，做好記錄，主動(dòng)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，并負(fù)責(zé)傳達(dá)學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫(xiě)好專(zhuān)題體會(huì)一篇。

十、教師要重實(shí)踐、勤反思、善總結(jié)，每位教師每學(xué)期至少要撰寫(xiě)一篇教育教學(xué)或教研論文。在市級(jí)以上刊物發(fā)表論文或經(jīng)驗(yàn)材料的教師，按幼兒園獎(jiǎng)勵(lì)制度給予獎(jiǎng)勵(lì)。

十一、每位教師每月完成一份比較高水平的教學(xué)案例(包括設(shè)計(jì)意圖、執(zhí)教班級(jí)、執(zhí)教者、活動(dòng)預(yù)期目標(biāo)、材料準(zhǔn)備、活動(dòng)重難點(diǎn)以及反思)。

十二、教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組每月至少要召開(kāi)一次例會(huì)，研究部署或總結(jié)全園的教研活動(dòng)。

雙向教研制度篇二

教育部《全面推進(jìn)依法治校實(shí)施綱要》和市區(qū)教育局印發(fā)的《現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)工作計(jì)劃》等精神，針對(duì)小學(xué)教育發(fā)展中基本的、重大的、亟待解決的制度問(wèn)題，有效整合行政、學(xué)校與社會(huì)等各方力量，通過(guò)完善基本制度，健全長(zhǎng)效機(jī)制等方式，構(gòu)建思想理念先進(jìn)、法規(guī)依據(jù)充分、具體運(yùn)行正常、實(shí)踐成效顯著的現(xiàn)代學(xué)校制度框架，使我校成為教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升、辦學(xué)活力不斷增強(qiáng)、品牌特色不斷彰顯，社會(huì)聲譽(yù)與日俱增的成都名校。

目標(biāo)：教育思想符合現(xiàn)代教育理論，具有前瞻性，形成先進(jìn)的、能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、有利于培養(yǎng)現(xiàn)代化合格人才的教育思想和管理思想體系。

行動(dòng)1——行政領(lǐng)航：每學(xué)期開(kāi)始，學(xué)校行政會(huì)提前召開(kāi)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)研討會(huì)。統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，明確目標(biāo)與任務(wù)，部署相關(guān)工作，為現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)奠定重要的思想基礎(chǔ)、組織基礎(chǔ)。而后在開(kāi)學(xué)大會(huì)上對(duì)全體教師進(jìn)行計(jì)劃交流和普及。會(huì)議主要從學(xué)校發(fā)展的特色，教學(xué)計(jì)劃，德育活動(dòng)，科研成就這幾方面展開(kāi)進(jìn)行。

行動(dòng)2——專(zhuān)家引領(lǐng)：知名教授給學(xué)校老師們帶來(lái)的講座，在講座當(dāng)中從宏觀層面對(duì)市乃至全國(guó)的教育均衡情況有了一定的了解，對(duì)于我們?cè)谖⒂^層面上的教育管理、教育理念和教學(xué)改革有一定的啟發(fā)。

行動(dòng)3——民主管理：學(xué)校民主管理制度涵蓋著黨支部、工會(huì)、行政、教學(xué)、人事、財(cái)務(wù)等諸多方面。雖然我校原有相關(guān)制度也不少，但這些制度還是否適應(yīng)不斷發(fā)展變化的學(xué)校工作呢？答案是否定的。但要短期內(nèi)把這些制度全部進(jìn)行梳理和完善也確實(shí)存在著困難，因此我們現(xiàn)在開(kāi)展的工作是先進(jìn)一步補(bǔ)充完善當(dāng)前工作中存在問(wèn)題較多、矛盾較突出的如：職稱(chēng)晉級(jí)、績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)、常規(guī)工作量化等方面的工作制度。這學(xué)期我們補(bǔ)充完善了《學(xué)校職稱(chēng)晉升推薦制度》、《學(xué)校常規(guī)工作量化考核細(xì)則》、《學(xué)?？?jī)效考核及獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配實(shí)施細(xì)則》、《學(xué)校教職工出勤補(bǔ)充規(guī)定》、《學(xué)校外出培訓(xùn)制度》、《學(xué)校學(xué)生作業(yè)管理制度》、《學(xué)校教師備課制度》、《學(xué)校校本教研制度》。

行動(dòng)4——教師探尋：教代會(huì)作為學(xué)校民主管理的主要形式，具有參與學(xué)校計(jì)劃制定權(quán)，參與學(xué)校管理決策權(quán)，參與學(xué)校管理過(guò)程的建議權(quán)，對(duì)學(xué)校重大決策具有表決權(quán)和決定權(quán)；對(duì)學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)具有評(píng)議權(quán)、選舉權(quán)和罷免權(quán)；同時(shí)也要保障教師在民主管理方面的基本權(quán)利，知道校情、發(fā)表意見(jiàn)、參與校政、謀議校事、監(jiān)督校務(wù)，這樣才能保障教職工的主人翁地位。發(fā)揮教代會(huì)的作用，除在制度上保證，學(xué)校也注意在措施上落實(shí)，工作上支持。同時(shí)還加強(qiáng)教代會(huì)自身建設(shè)，嚴(yán)格把好“四關(guān)”，選舉代表關(guān)、議事程序關(guān)、提案審議關(guān)、提案辦理關(guān)。在學(xué)校的大小事務(wù)上，試行代表提案。這是教職工行使民主權(quán)利，實(shí)現(xiàn)自己政治文化精神上的訴求的有效形式和載體，是學(xué)校實(shí)行民主管理的主要途徑。

行動(dòng)5——校務(wù)公開(kāi)：校務(wù)公開(kāi)不僅是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自覺(jué)接受群眾監(jiān)督的形式，也是教職工的一項(xiàng)基本權(quán)利，是學(xué)校管理走向民主法治的必要前提。是實(shí)現(xiàn)教職工權(quán)利的有力保障。學(xué)校設(shè)置校務(wù)公開(kāi)欄，接收群眾的監(jiān)督和建議。

目標(biāo)：師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、人員充足，建設(shè)一支現(xiàn)代化的師資隊(duì)伍。

行動(dòng)1——信息技術(shù)培訓(xùn)：學(xué)校開(kāi)展了多媒體教學(xué)設(shè)備使用培訓(xùn)會(huì)，培訓(xùn)由中心主任主任先給大家講解了使用新設(shè)備的注意事項(xiàng)，接著，某科技教育公司的員工為老師們培訓(xùn)了電子白板、投影儀、數(shù)碼展臺(tái)等的使用方法。

行動(dòng)2——前沿教研：國(guó)際教育界早就提出鼓勵(lì)學(xué)生自帶設(shè)備（byod）進(jìn)課堂。基于移動(dòng)終端的一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)研究和實(shí)踐可以說(shuō)是全球的熱點(diǎn)，在未來(lái)一段時(shí)間之內(nèi)，這個(gè)趨勢(shì)將日趨鮮明。學(xué)校三、四年級(jí)的語(yǔ)文老師們正把這個(gè)項(xiàng)目運(yùn)用到自己的課堂當(dāng)中呢！三年級(jí)組的老師們經(jīng)過(guò)協(xié)同教研，設(shè)計(jì)了一節(jié)充滿(mǎn)意境的古詩(shī)群文閱讀課，展開(kāi)了有深度的教學(xué)論壇。

目標(biāo)：教學(xué)設(shè)施向現(xiàn)代化邁進(jìn)，升級(jí)教室配齊裝備，加大教育教學(xué)設(shè)施的更新?lián)Q代投入，達(dá)到高規(guī)格、現(xiàn)代化。

行動(dòng)1——設(shè)備更新：暑假期間，全校25間教室安裝了新的多媒體教學(xué)設(shè)備，相信老師們利用新設(shè)備、新技術(shù)讓學(xué)校的課堂更生動(dòng)、更高效。在硬件及空間方面，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)基本網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)，教育城域網(wǎng)接入，有線覆蓋所有教室、功能室和辦公室，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋所有教室、部分辦公室及部分功能室。

辦公電腦配比達(dá)到1：1；電子白板到班；建有一間錄播教室、三網(wǎng)合一設(shè)備到班。建有一間未來(lái)教室（含1對(duì)1學(xué)習(xí)用平板電腦、互動(dòng)桌）；建有一間3d數(shù)字電視臺(tái)；4個(gè)班在做byod（自帶設(shè)備）項(xiàng)目，設(shè)備學(xué)生自帶（有管理制度）。在硬件維護(hù)方面以公司維護(hù)和自主維護(hù)結(jié)合。在軟件及平臺(tái)方面，根據(jù)前期建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，我們將教育教學(xué)與學(xué)校管理服務(wù)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)和功能劃分，將信息化應(yīng)用放在首位。根據(jù)教育教學(xué)應(yīng)用實(shí)際需求，提出了以平臺(tái)搭建為核心的信息化環(huán)境建設(shè)方案，形成高效平臺(tái)應(yīng)用機(jī)制。

行動(dòng)2——byod：本期，學(xué)校以byod的形式在四年級(jí)開(kāi)展1對(duì)1學(xué)習(xí)，形成了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)1對(duì)1環(huán)境下的教學(xué)模式，并嘗試了結(jié)合互動(dòng)桌進(jìn)行教學(xué)的模式。自帶平板電腦到校，既滿(mǎn)足了在校學(xué)習(xí)的需要，又讓在家利用平板開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)成為可能，結(jié)合app應(yīng)用、教育云平臺(tái)，讓泛在學(xué)習(xí)在學(xué)校初顯端倪。同時(shí)相應(yīng)管理制度建立與完善也會(huì)將來(lái)在學(xué)校繼續(xù)推廣byod模式建立了良好的基礎(chǔ)。

行動(dòng)3——考核通過(guò)：市教育局未來(lái)學(xué)校檢查小組的專(zhuān)家們到我校進(jìn)行年度考核，專(zhuān)家小組和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校未來(lái)學(xué)校建設(shè)的各方面進(jìn)行了全面視察。我校學(xué)習(xí)氛圍濃厚，老師均在課堂中發(fā)揮信息技術(shù)特長(zhǎng)，廣泛應(yīng)用了科技教學(xué)軟件和設(shè)備如電子觸摸白板、互動(dòng)桌、平板電腦、smart教學(xué)課件等進(jìn)行日常教學(xué)，學(xué)生們也通過(guò)這些設(shè)備得到了深刻的學(xué)習(xí)互動(dòng)體驗(yàn)。此次考核參觀中專(zhuān)家組給予我校充分肯定，我們學(xué)校人會(huì)在未來(lái)學(xué)校的建設(shè)之路上繼續(xù)踏實(shí)充分前行，挖掘自身特色亮點(diǎn)，取得更好的教學(xué)成績(jī)。

目標(biāo)：建立起科學(xué)、規(guī)范、高效、協(xié)調(diào)的學(xué)校管理信息化系統(tǒng)，堅(jiān)持依法辦學(xué)、依法治教，建立起現(xiàn)代化的.科學(xué)管理體制和運(yùn)行機(jī)制，建設(shè)素質(zhì)高、事業(yè)心強(qiáng)、現(xiàn)代化的高水平教育教學(xué)兩支隊(duì)伍。

行動(dòng)1——家校協(xié)同：學(xué)校家委會(huì)成員定期參會(huì)討論。作為校級(jí)家委會(huì)成員是具有知情權(quán)的，定期會(huì)議讓家長(zhǎng)走進(jìn)了學(xué)校會(huì)議室了解學(xué)校的各項(xiàng)工作。會(huì)議通常由學(xué)校校長(zhǎng)親自主持，內(nèi)容包括學(xué)校三年規(guī)劃、學(xué)校安全、活動(dòng)開(kāi)展、食品監(jiān)管、費(fèi)用公示等方方面面。為了保證會(huì)議的質(zhì)量，讓家長(zhǎng)有足夠的時(shí)間和學(xué)校管理人員共同討論，學(xué)校校級(jí)家委會(huì)會(huì)議分批進(jìn)行，家長(zhǎng)們參與的熱情很高也提出了許多建設(shè)性的意見(jiàn)。例如放學(xué)情況的改善、午餐需求的溝通、校內(nèi)安全的建議等等。會(huì)后家長(zhǎng)還可以將個(gè)人意見(jiàn)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，校方將繼續(xù)積極探討進(jìn)行回復(fù)解決。

行動(dòng)2——特色項(xiàng)目組：學(xué)校steam項(xiàng)目已經(jīng)運(yùn)行一個(gè)多學(xué)期了，這個(gè)項(xiàng)目組會(huì)定期召開(kāi)例會(huì)的制度，每次例會(huì)就是大家思維的碰撞、知識(shí)的迭代。10月11日，項(xiàng)目組成員又齊聚在學(xué)校未來(lái)教室分享智慧、共研計(jì)劃。每一次相聚都是滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲，steam教育，學(xué)校教師們一起投入其中，擁抱steam，擁抱開(kāi)放。

目標(biāo)：以素質(zhì)教育為目標(biāo)，全面深化教學(xué)改革，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，優(yōu)化學(xué)科課程，強(qiáng)化活動(dòng)課程，開(kāi)發(fā)校本課程。

行動(dòng)1——steam項(xiàng)目：在本年度，學(xué)校啟動(dòng)了“steam”項(xiàng)目。希望基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的需求，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)業(yè)水平、能力等綜合水平的發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)科統(tǒng)整，探索、構(gòu)建學(xué)校低年級(jí)學(xué)生新的綜合評(píng)價(jià)體系。我們舉行了展示活動(dòng)，活動(dòng)中全體一年級(jí)學(xué)生，家長(zhǎng)，老師齊聚操場(chǎng)，孩子們熱烈的進(jìn)行交流，集體展示，互動(dòng)評(píng)價(jià)。有的孩子設(shè)計(jì)了解決交通擁堵問(wèn)題的海陸空三棲車(chē)，有的孩子設(shè)計(jì)了專(zhuān)門(mén)吸收廢氣作為動(dòng)力的新型環(huán)保車(chē)，還有的孩子利用3d打印技術(shù)制造的鷹形閱讀車(chē)。本次活動(dòng)，給一年級(jí)學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我，體驗(yàn)成長(zhǎng)的舞臺(tái)，讓學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中玩。這樣的項(xiàng)目學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)意，是學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)進(jìn)行的全新探索。

行動(dòng)2——智慧課堂：在本年度，我校確立了以“智慧課堂”建設(shè)為目標(biāo)的課堂改革，其目標(biāo)是建設(shè)符合兒童認(rèn)知的課堂型態(tài)、形成一套富有實(shí)效的教學(xué)策略、探索富有特色的學(xué)科教學(xué)型態(tài)。在本年度的課堂實(shí)踐中，學(xué)校教師運(yùn)用新媒體新技術(shù)來(lái)詮釋自己對(duì)技術(shù)與教學(xué)融合的理解，在第九屆全國(guó)互動(dòng)教學(xué)大賽上，學(xué)校再次喜報(bào)頻傳，共有十人次獲得全國(guó)一二三等獎(jiǎng)。在學(xué)校承辦的成都市交互式電子白板與課堂教學(xué)深度融合專(zhuān)題研討會(huì)上，我校教師也通過(guò)課堂展示了課堂型態(tài)的變革，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生成為自主發(fā)現(xiàn)者、意義理解者、知識(shí)重構(gòu)者，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生知識(shí)建構(gòu)與運(yùn)用能力的目標(biāo)。

行動(dòng)3——教學(xué)節(jié)引領(lǐng)：學(xué)校一期一度的教學(xué)節(jié)拉開(kāi)帷幕。有一片海叫書(shū)海，學(xué)校的語(yǔ)文課堂以海為視野，學(xué)校的老師們牽著孩子們?cè)跁?shū)海畔拾貝，極目眺遠(yuǎn)，或深海暢游……“師指一條路燭照萬(wàn)里程”。教學(xué)節(jié)主題的引領(lǐng)，教師智慧的探索和孩子們靈動(dòng)的表現(xiàn)，這一切讓學(xué)校的語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)不斷進(jìn)步，砥礪前行。一節(jié)節(jié)課外閱讀教學(xué)課領(lǐng)著孩子潛泳于書(shū)海中，而老師為孩子們保駕護(hù)航。有一片海叫書(shū)海，愿學(xué)校的每一個(gè)孩子每天都能輕輕地——輕輕地打開(kāi)書(shū)，靜靜地——靜靜地沉于書(shū)，在書(shū)海中盡情暢游，滿(mǎn)富書(shū)香！

１、在現(xiàn)代學(xué)校制度建立的過(guò)程中，行政領(lǐng)導(dǎo)要確立“以人為本”和“以校為本”的管理理念，正確處理制度管理與人本管理的關(guān)系，實(shí)施“人本管理”和“校本管理”，帶領(lǐng)全校師生員工，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)而團(tuán)結(jié)奮斗。

２、尊重教育規(guī)律，在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的同時(shí)敢于創(chuàng)新，往深處扎根，往高處發(fā)展，對(duì)成效顯著、社會(huì)認(rèn)可的事情做得更多、更快、更好、更省、更精、更細(xì)，更符合師生利益，更符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。

3、要開(kāi)放胸襟，虛心學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外新理論、新經(jīng)驗(yàn)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已所短，在自己的辦學(xué)實(shí)踐中克服浮躁和急功近利思想，要沉心靜氣，良好形象不是一天樹(shù)立起來(lái)的，良好的學(xué)校品牌和群眾滿(mǎn)意的教育均非一日之功。

學(xué)校的各項(xiàng)工作以求真務(wù)實(shí)態(tài)度，堅(jiān)持以人為本，以校為本，倡導(dǎo)民主管理。在實(shí)踐的過(guò)程中，我校的民主管理正在探索中不斷前進(jìn)和發(fā)展，雖然我們?nèi)〉昧艘恍┏尚?，我們深知，真正地?shí)行民主管理，還有很長(zhǎng)的路要走。不僅校領(lǐng)導(dǎo)民主意識(shí)要強(qiáng)，而且每位教職工的主人意識(shí)要強(qiáng)。這是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的工程，需要我們不斷的去完善和改進(jìn)。

雙向教研制度篇三

一、學(xué)期初，教學(xué)處、教研組須根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃制訂學(xué)科教學(xué)研究計(jì)劃和活動(dòng)安排。

二、教學(xué)處每月召開(kāi)一次教研組長(zhǎng)會(huì)議，教研組每周進(jìn)行一次教研活動(dòng)。

三、教學(xué)處和教研組要有目的、有計(jì)劃地組織觀摩課(研究課)，探索教學(xué)規(guī)律，推動(dòng)教學(xué)改革。

四、建立各學(xué)科師徒隊(duì)伍，組織新老教師結(jié)對(duì)掛鉤，以老帶新，以新促老。

五、教研組要配合教學(xué)處有計(jì)劃地了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，定期抽查學(xué)生作業(yè)，了解作業(yè)量、難易度和學(xué)生完成作業(yè)、教師批改作業(yè)的情況;要進(jìn)行試卷抽查，了解、分析教學(xué)情況;要召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，聽(tīng)取學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)和要求。

六、學(xué)校要關(guān)心和組織多種形式的進(jìn)修活動(dòng)。青年教師要制訂文化學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)進(jìn)修計(jì)劃，中高級(jí)職稱(chēng)教師要制訂教學(xué)科研計(jì)劃，不斷提高教學(xué)水平和科研能力。

七、結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和研究課題認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)專(zhuān)題總結(jié)或教研論文，教學(xué)處和教研組鼓勵(lì)教師向報(bào)刊或出版社投稿，每學(xué)期召開(kāi)一次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流會(huì)，每年舉辦一次論文評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀論文作者。

八、教研組要詳實(shí)記載每次教研活動(dòng)的情況，及時(shí)向教學(xué)處、教科所報(bào)告工作。

九、學(xué)期結(jié)束時(shí)，做好教研工作總結(jié)和個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)，存入學(xué)校業(yè)務(wù)檔案，作為轉(zhuǎn)正、調(diào)資、晉級(jí)、評(píng)比的一個(gè)依據(jù)。對(duì)教學(xué)教研有突出成績(jī)的個(gè)人或教研組，給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

十、教研活動(dòng)要提高效率;未經(jīng)批準(zhǔn)，教研活動(dòng)時(shí)間不得隨便更改;參加活動(dòng)人員未經(jīng)批準(zhǔn)不得無(wú)故缺席或遲到、早退。

雙向教研制度篇四

教研組是學(xué)校組織學(xué)科教學(xué)研究和教學(xué)業(yè)務(wù)管理的基層單位。它在學(xué)校工作中起著組織本學(xué)科進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)改革、教學(xué)業(yè)務(wù)管理的職能部門(mén)的作用。

教研組一般由本學(xué)科教師組成，學(xué)科教師人數(shù)過(guò)少的，由相近學(xué)科的教師聯(lián)合組成。人數(shù)較多的教研組，下設(shè)年級(jí)備課組。

1、教研組長(zhǎng)應(yīng)制定學(xué)期教研計(jì)劃，確定每次教研的目的要求、內(nèi)容、活動(dòng)時(shí)間和主講人，并把每次活動(dòng)情況的要點(diǎn)記錄在表中。

2、主持本組教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。組織本教研組教師學(xué)習(xí)《綱要》、《新課標(biāo)》、《新教材》，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，促進(jìn)教改。

3、協(xié)助教導(dǎo)處檢查、指導(dǎo)本教研組的教師做好備課、改作、輔導(dǎo)、質(zhì)量監(jiān)控、課外活動(dòng)等項(xiàng)工作。

4、指導(dǎo)協(xié)調(diào)備課組開(kāi)展備課活動(dòng)，參與備課組備課，進(jìn)行工作經(jīng)驗(yàn)交流。

5、積極開(kāi)展教學(xué)實(shí)驗(yàn)，大膽創(chuàng)新改革，組織教師互相聽(tīng)課、評(píng)課，開(kāi)拓本學(xué)科教學(xué)特色、風(fēng)格，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

6、按計(jì)劃組織開(kāi)展形式多樣，切實(shí)有效的教研活動(dòng)（觀摩課、研究課、教學(xué)講座、集體備課、學(xué)科競(jìng)賽）。組織教師相互聽(tīng)課、評(píng)課，深入課堂，了解教師的教學(xué)情況，每周聽(tīng)課不少于兩節(jié)。本教研組教師含研討課、觀摩課、示范課等更要認(rèn)真聽(tīng)課，評(píng)課，并做好記錄。

7、組織本教研組教師開(kāi)展課題進(jìn)行研究，做好階段匯報(bào)。

8、協(xié)助教導(dǎo)處做好質(zhì)量監(jiān)控工作，開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。

9、了解和檢查本組教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解各年級(jí)、各班級(jí)教學(xué)質(zhì)量，幫助教師解決教學(xué)上存在的主要問(wèn)題。

10、組織本組教師開(kāi)展課題研究活動(dòng)。教研組長(zhǎng)本身要有研究課題，并帶頭進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索。每學(xué)期至少2次對(duì)本組教師上專(zhuān)題性研究課。

11、協(xié)助教導(dǎo)處審核本學(xué)科試卷命題，組織教師進(jìn)行試卷分析和教學(xué)總結(jié)。

12、協(xié)助教導(dǎo)處做好本組教師的業(yè)務(wù)文化進(jìn)修工作，并向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提出教研設(shè)想及教學(xué)工作上的建議。

1、教研組每學(xué)期應(yīng)有工作計(jì)劃和工作總結(jié)，通告全組教師。

2、建立集體備課制度，做到定時(shí)、定內(nèi)容、定主講人。集體備課應(yīng)有文字記錄。

3、從本組的實(shí)際出發(fā)確定集體研究課題，注意把提高課堂教學(xué)效率及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力作為重要的研究?jī)?nèi)容。課題計(jì)劃，要做到定目標(biāo)、定措施、定時(shí)間，課題計(jì)劃要報(bào)學(xué)校。

4、加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的管理和研究，重點(diǎn)抓好備課、上課、改作、輔導(dǎo)、考查五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，始終保持教學(xué)工作的良性循環(huán)。

5、組織教師學(xué)習(xí)教育理論，進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，經(jīng)常吸收信息，總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)教學(xué)論文，開(kāi)展互幫互學(xué)活動(dòng)，努力提高教師特別是青年教師的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

6、加強(qiáng)資料整理和歸檔制度。教研組對(duì)各種試卷、學(xué)習(xí)記錄、集體備課等進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)的整理和歸檔，交到檔案室。

7、做好每學(xué)期的教研工作總結(jié)，要求認(rèn)真、全面、實(shí)事求是，內(nèi)容包括工作成績(jī)、具體做法、努力方向等。

雙向教研制度篇五

在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，全面制定學(xué)校教研工作規(guī)劃與多項(xiàng)規(guī)章制度，形成一支強(qiáng)有力的教研隊(duì)伍，并負(fù)責(zé)監(jiān)督實(shí)施。

1、選送優(yōu)秀教師參加高層次進(jìn)修，做好骨干教師的選送和培訓(xùn)工作，組織全校教師分期分批參加上級(jí)組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，努力做好自培工作，包括學(xué)校自己組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和教師的自我學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

2、校長(zhǎng)、教務(wù)主任必須深入課堂檢查了解教學(xué)情況，平均每周聽(tīng)課不少于2節(jié)。

3、聽(tīng)課之前要了解該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求，要有的放矢，有針對(duì)性地聽(tīng)課。

4、聽(tīng)課后要對(duì)所聽(tīng)的課做出評(píng)價(jià)并和任課教師交換意見(jiàn)，以促進(jìn)教學(xué)。

5、領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入教研活動(dòng)，至少每?jī)芍軈⒓右淮谓萄谢顒?dòng)，掌握分管學(xué)科的教學(xué)和教研情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

6、全校師生從本校工作出發(fā)，學(xué)習(xí)教育理念，注重聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐成果的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

7、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與研究，不斷提高自身的理論素養(yǎng)，以身作則，理念聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)全校師生形成實(shí)事求是，崇尚學(xué)術(shù)，勇于創(chuàng)新，不斷進(jìn)取的校本教研風(fēng)所氣。

教研組是學(xué)校落實(shí)教學(xué)工作，開(kāi)展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要組織之一，教研組長(zhǎng)應(yīng)在校長(zhǎng)，教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)本組教學(xué)研究的全部工作。

1、組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本學(xué)科的目的、任務(wù)，討論并確定分年級(jí)教學(xué)要求，組織領(lǐng)導(dǎo)全組教師制定學(xué)期工作計(jì)劃，年級(jí)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，教學(xué)科研計(jì)劃和第二課堂活動(dòng)計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。

2、積極開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，圍繞學(xué)校教科研課題確定教研組、備課組和個(gè)人每學(xué)期的研究課題，有計(jì)劃地開(kāi)展研究與交流匯報(bào)，組織教學(xué)研究課，公開(kāi)展示課，及時(shí)總結(jié)、交流，推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)論文。

3、大力抓好本學(xué)科教師的教學(xué)工作，任命備課組長(zhǎng)組織本學(xué)科教師，認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱、教材，探索教法和學(xué)法，認(rèn)真?zhèn)湔n，規(guī)范化教案，講好每一節(jié)課，教好每一個(gè)學(xué)生。

4、組織好每周一次的教學(xué)研究活動(dòng)(集體備課，公開(kāi)課)主要內(nèi)容有組織備課組備課，檢查教案，研究解決教學(xué)疑難問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的措施和辦法。

5、每學(xué)期組內(nèi)開(kāi)展一次觀摩評(píng)論活動(dòng)，研究教材教法和學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量，活動(dòng)要有總結(jié)材料。

6、開(kāi)學(xué)制訂好教研組工作計(jì)劃，并認(rèn)真組織實(shí)施，期中要協(xié)助教務(wù)處檢查落實(shí)情況，期末做好工作總結(jié)，并定期向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和教師匯報(bào)工作，真正創(chuàng)建嚴(yán)肅活潑、刻苦鉆研，文明和諧的教研組。

1、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，學(xué)科教材和教法，是貫徹教研組計(jì)劃。

2、組織制定年級(jí)學(xué)科教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，教研專(zhuān)題，進(jìn)修計(jì)劃，報(bào)教研組并組織實(shí)施。

3、按照學(xué)校工作計(jì)劃和教研組教學(xué)工作計(jì)劃，制定本年級(jí)本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，并組織實(shí)施，組織備課組教師在個(gè)人獨(dú)立備課的同時(shí)進(jìn)行集體備課，每周至少集體備課一次。共同研究。

(1)單元、章、節(jié)、課時(shí)的目的和要求。

(2)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。

(3)作業(yè)或練習(xí)。

(4)教學(xué)過(guò)程的組織和教學(xué)方法的選擇。

(5)統(tǒng)一進(jìn)度，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

4、做好學(xué)科期中、期末的復(fù)習(xí)、出題、考試、評(píng)卷，成績(jī)統(tǒng)計(jì)和質(zhì)量分析評(píng)價(jià)工作。

5、積極開(kāi)展均衡生產(chǎn)研活動(dòng)，認(rèn)真落實(shí)本組教科研課題，以教學(xué)科研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。

6、備課組要積極探索選修課的教法，學(xué)法與考法，逐步建立并穩(wěn)定本學(xué)科有特色的選修課。

7、抓好本年級(jí)活動(dòng)課和研究性學(xué)習(xí)課教學(xué)，有針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)有余力，學(xué)有特長(zhǎng)的學(xué)生，并做好差生的轉(zhuǎn)化工作，真正審美觀大面積提高教育質(zhì)量。

教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量，教師素養(yǎng)的重要手段，教師是開(kāi)展樣本教研工作的承受者和受益者，是開(kāi)展教研活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，教師參加教研活動(dòng)的質(zhì)量影響到全校教研活動(dòng)的質(zhì)量和教學(xué)工作的質(zhì)量，教師必須主，認(rèn)真地進(jìn)行教研活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力。

1、認(rèn)真參加學(xué)校各級(jí)教研活動(dòng)，態(tài)度端正，認(rèn)真完成學(xué)校、教研組、備課組交給自己的任務(wù)。

2、每位教師認(rèn)真完成備課組交給自己的備課任務(wù)，認(rèn)真參加聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)。

3、在教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，要堅(jiān)持做到“六個(gè)一”，每年讀一本教育教學(xué)理念菱，確定一個(gè)教學(xué)研究課題，上好一堂教學(xué)公開(kāi)課，完成一份多媒體教案，完成一份心理和德育滲透教案，撰寫(xiě)一篇以上教研論文。

4、要熟悉教學(xué)大綱，課程標(biāo)準(zhǔn)，教科書(shū)及教參，認(rèn)真制定好一學(xué)期的授課計(jì)劃。

5、能把握好課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，定好教案，備課時(shí)，既要備教材大綱，又備學(xué)生實(shí)際，備知識(shí)能力點(diǎn)，又備德育心理滲透點(diǎn)，既備有效教法，又備學(xué)法指導(dǎo)，既備局面練習(xí)、作業(yè)，又備實(shí)驗(yàn)實(shí)踐材料。

校本教研制度在我校初步建立，校本教研活動(dòng)在我?；菊归_(kāi)，初步形成具有我校特色的校本教研操作模式，形成具有一定推廣價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，培育一批先進(jìn)典型，并在此基礎(chǔ)上使我校校本教研繼續(xù)深化，將學(xué)校建成具濃郁研究氛圍的學(xué)習(xí)化集體。

雙向教研制度篇六

1、在教研室統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各學(xué)科教師由相關(guān)教研員組織本學(xué)科教師按計(jì)劃進(jìn)行教研活動(dòng)。

2、每學(xué)期初，教研員根據(jù)教導(dǎo)室統(tǒng)一部署和本學(xué)科實(shí)際情況，訂好本學(xué)期教研活動(dòng)計(jì)劃。

3、教師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)參加教研活動(dòng)，不無(wú)故缺席，因故不能參加活動(dòng)，應(yīng)向教研員事先請(qǐng)假。在活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，努力形成爭(zhēng)論、探究、團(tuán)結(jié)的教研氣氛。

4、教研活動(dòng)應(yīng)遵循“確定專(zhuān)題，學(xué)習(xí)理論，獨(dú)立實(shí)踐，集體評(píng)講，總結(jié)提高”的原則，教研員要按教研計(jì)劃分步實(shí)施，注意環(huán)環(huán)緊扣教研活動(dòng)的原則，不斷提高教研活動(dòng)質(zhì)量。

5、教研活動(dòng)的重點(diǎn)應(yīng)放在幫助教師掌握教材、駕馭教材上，同時(shí)，教研員要有計(jì)劃、有意識(shí)地把德育、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法等因素滲透在每次教研活動(dòng)中。

6、要有目的地開(kāi)展教育科研活動(dòng)，做到有計(jì)劃、有專(zhuān)題、有實(shí)驗(yàn)、有總結(jié)、有記錄。把教學(xué)研究與教學(xué)實(shí)踐有效地結(jié)合起來(lái)，以研促教，以教帶研，對(duì)研究的課題要持之以恒，不斷總結(jié)，不斷提高。

7、專(zhuān)題實(shí)驗(yàn)的研究要目標(biāo)明確，計(jì)劃性強(qiáng)，專(zhuān)人負(fù)責(zé)，定期研究，及時(shí)總結(jié)，及時(shí)推廣。

8、每學(xué)期至少組織一次觀摩課或一次研究課，共同探討課堂教學(xué)藝術(shù)。

9、教研員要有計(jì)劃地在本鎮(zhèn)內(nèi)開(kāi)展相互聽(tīng)課、相互評(píng)課的活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)課和以教育理論為依據(jù)的嚴(yán)格評(píng)課，促使教師不斷改革課堂教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

10、教師積極參與各級(jí)組織的教研活動(dòng)，吸收外地教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，到外地聽(tīng)課學(xué)習(xí)后必須上一節(jié)觀摩課，或搞一次專(zhuān)題演講。

11、學(xué)期結(jié)束時(shí)，教師要把本學(xué)期在活動(dòng)中產(chǎn)生的各種資料交教研室，教研員還應(yīng)提倡和支持教師及時(shí)總結(jié)自己在教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。

12、對(duì)教研先進(jìn)個(gè)人，學(xué)校在評(píng)先、晉級(jí)等各方面予以?xún)?yōu)先，對(duì)拒不參加教研活動(dòng)，拒絕承擔(dān)教研任務(wù)的教師，輕者批評(píng)教育，限期改正，重者上報(bào)教育局處理。

雙向教研制度篇七

為提高學(xué)校教研工作的質(zhì)量和水平，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，特制定本制度。

全面實(shí)施素質(zhì)教育，堅(jiān)持“依法執(zhí)教”和“科研興?！狈结?，全力推進(jìn)新課程改革向縱深發(fā)展，加大校本教研工作力度，以校本課題研究為先導(dǎo)，以提高教師的理論水平和業(yè)務(wù)能力為目的，以課堂改革為突破口，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，把我校教研工作提升到一個(gè)新水平而努力奮斗。

1、圍繞學(xué)校工作目標(biāo)，以大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革為契機(jī)，使全體教師不斷更新理念，開(kāi)拓視野，轉(zhuǎn)變方法，提高能力，確立適應(yīng)全面實(shí)施素質(zhì)教育的新型課程價(jià)值觀。

2、不斷探索切實(shí)可行地校本教研工作途徑、方式、方法。

3、認(rèn)真開(kāi)展課題研究工作，不斷提高教師教科研能力。

4、全力抓好已立項(xiàng)課題的研究，努力使立項(xiàng)課題出成果結(jié)題。

5、開(kāi)展好新課程的研究活動(dòng)，學(xué)習(xí)新思想，實(shí)踐新理念，建設(shè)一支適應(yīng)新課改的新型教師隊(duì)伍。

6、抓好校本教研的'各項(xiàng)管理工作及資料建檔工作。

1、為保證教研工作的順利開(kāi)展，學(xué)校成立教學(xué)研究工作的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，全力抓好教研工作。

2、制定教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，提高教師業(yè)務(wù)理論水平。

3、學(xué)校組織骨干教師上示范公開(kāi)課、研討交流課，進(jìn)行課堂教學(xué)改革的探討、總結(jié)、交流、提高活動(dòng)。

4、扎實(shí)開(kāi)展課題研究工作。課題組在集體討論的基礎(chǔ)上，制定好學(xué)期活動(dòng)計(jì)劃，圍繞課題開(kāi)展研究活動(dòng)，形式不拘，做好課題的月匯報(bào)工作，要通過(guò)不斷的反思來(lái)調(diào)整課題實(shí)施計(jì)劃，提高研究的實(shí)效性。鼓勵(lì)教師運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段（信息技術(shù)及電化教育設(shè)備），并及時(shí)地做好活動(dòng)的記錄工作和資料的整理工作，以便資料的歸檔。

5、著力推進(jìn)新課程的研究活動(dòng)。課題組、教研組要做好課程的評(píng)價(jià)改革工作和綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究工作，同時(shí)全面落實(shí)校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施工作。

6、嚴(yán)格考核，有效激勵(lì)教師科研的積極性。建立教研骨干教師人才庫(kù)，健全教研骨干教師管理檔案，為教研骨干教師創(chuàng)造便利的學(xué)習(xí)、工作條件，給予優(yōu)惠的待遇，同時(shí)要對(duì)教研骨干教師大膽地“給位子、壓擔(dān)子”，通過(guò)提干、教學(xué)技能大賽、學(xué)術(shù)研討等活動(dòng)搭建平臺(tái)，展示他們的素質(zhì)和風(fēng)采。在同等條件下教研骨干教師可優(yōu)先評(píng)優(yōu)樹(shù)模、晉職晉級(jí)。對(duì)有研究成果的教師實(shí)行重獎(jiǎng)。

雙向教研制度篇八

全力推進(jìn)新課程改革向縱深發(fā)展，加大校本教研工作力度，以校本研究為先導(dǎo)，以提高教師的理論水平和業(yè)務(wù)能力為目的，以課堂改革為突破口，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，把我校的教研工作，提升到一個(gè)新水平而努力奮斗。

1、圍繞學(xué)校工作目標(biāo)，以大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革為契機(jī)，使全體教師不斷更新理念，開(kāi)拓視野，轉(zhuǎn)變方法，提高能力，確立適應(yīng)全面實(shí)施素質(zhì)教育的新型課程價(jià)值觀。

2、不斷探索切實(shí)可行地校本教研工作途徑、方式、方法。

3、認(rèn)真開(kāi)展探討性小課題研究工作，不斷提高教師教教研能力。

4、開(kāi)展好新課程的研究活動(dòng)，學(xué)習(xí)新思想，實(shí)踐新理念，建設(shè)一支適應(yīng)新課改的新型教師隊(duì)伍。

5、抓好校本教研的各項(xiàng)管理工作及資料建檔工作。

組長(zhǎng)：梁安裕（校長(zhǎng)）；

副組長(zhǎng)：謝紹移（分管副校長(zhǎng)）、王雄（教導(dǎo)主任）；

成員：陳家精、陳小升、黃明炎、符篤良、陳力公。

1、充分利用個(gè)人博客）進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研與交流。

2、實(shí)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)室推門(mén)聽(tīng)課、科組之間進(jìn)行聽(tīng)課，每名教師一學(xué)期至少聽(tīng)10節(jié)課，分管教學(xué)教研副校長(zhǎng)至少聽(tīng)30節(jié)課，教導(dǎo)主任至少聽(tīng)20節(jié)，教研組長(zhǎng)至少聽(tīng)15節(jié)課。要邊聽(tīng)邊思，及時(shí)評(píng)注。

3、確定教研組活動(dòng)的時(shí)間：周一晚為語(yǔ)文組和數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)的時(shí)間；周二晚為政史地組教研活動(dòng)時(shí)間；周三晚為英語(yǔ)組教研活動(dòng)時(shí)間；周四晚為理化生物組教研活動(dòng)時(shí)間。

4、各教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織教師進(jìn)行教研活動(dòng)，做好每次教研記錄。

5、各教研組根據(jù)本周聽(tīng)課情況利用教研組活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行評(píng)課，評(píng)課“三原則”：誰(shuí)聽(tīng)課誰(shuí)評(píng)課的原則、客觀、公正、公開(kāi)原則、聽(tīng)評(píng)結(jié)合，以評(píng)促學(xué)，以學(xué)促教的原則。

6、每科組之間每學(xué)期至少進(jìn)行一次“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)；每學(xué)期聯(lián)系本縣內(nèi)兄弟學(xué)校進(jìn)行至少兩個(gè)學(xué)科的“同課異構(gòu)”活動(dòng)。

7、鼓勵(lì)青年教師參加縣級(jí)各類(lèi)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，促進(jìn)青年教師盡快成長(zhǎng)。

8、每學(xué)年邀請(qǐng)課改先進(jìn)學(xué)校到我校講座、現(xiàn)場(chǎng)授課，學(xué)習(xí)課改先進(jìn)的學(xué)校的教學(xué)模式，探索適合本校實(shí)際情況的教學(xué)模式，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性，發(fā)揮課堂教學(xué)作為主陣地的作用。

9、鼓勵(lì)教師運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段（教室的“班班通”設(shè)備）進(jìn)行教學(xué)。

10、每學(xué)期、每學(xué)年至少進(jìn)行一次段考、期考測(cè)評(píng)分析會(huì)，中考質(zhì)量分析。

11、積極參加縣培訓(xùn)辦、教研室組織的各項(xiàng)培訓(xùn)及教研活動(dòng)，盡量讓教師“走出去”學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)模式。

雙向教研制度篇九

深入了解并及時(shí)解決學(xué)校教育教學(xué)中的困難和部下。按照"為了學(xué)校，在學(xué)校中進(jìn)行，在教育教學(xué)中研究"的設(shè)計(jì)策略思想，不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高全體教師的專(zhuān)業(yè)水平和校本課程開(kāi)發(fā)的能力。

（一）校本教研的形式。

以"專(zhuān)家引領(lǐng)，同伴互助，行動(dòng)研究"為主要活動(dòng)形式。以新課程為導(dǎo)向，靈活運(yùn)用案例分析，問(wèn)題解決，調(diào)查研究，實(shí)踐探索，信息交流等多種活動(dòng)方式，努力提高教育，教學(xué)研究的針對(duì)性和實(shí)效性。倡導(dǎo)開(kāi)放式教研活動(dòng)，促進(jìn)式教研活動(dòng)，學(xué)科整合式教研活動(dòng)，針對(duì)式教研活動(dòng)等多種教研形式。

（二）校本教研活動(dòng)要求。

1、營(yíng)造務(wù)實(shí)，民主，寬松的教研氛圍，改變教師教學(xué)研究各自為陣和孤立無(wú)助的狀態(tài)，有效開(kāi)展教師間的交流與合作研究。

2、加強(qiáng)自我研究意識(shí)，形成理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思習(xí)慣，不斷提高研究和解決教育，教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。

3、各個(gè)教研小組必須作好教研活動(dòng)計(jì)劃并按計(jì)劃組織了教研活動(dòng)，做好活動(dòng)記錄，資料收集整理，活動(dòng)總結(jié)工作。

1、將教師參與校本教研的情況與對(duì)教師的年終考核相掛鉤。

2、每學(xué)期開(kāi)展一次教研小組評(píng)優(yōu)活動(dòng)。

3、對(duì)于優(yōu)秀的教師個(gè)人，派出參加各級(jí)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。

4、引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，把在校本教研活動(dòng)中成績(jī)突出的教師吸收到教研員的隊(duì)伍中來(lái)，給他分任務(wù)，壓擔(dān)子，提供施展才華的舞臺(tái)，評(píng)選優(yōu)秀教師或?qū)W科帶頭人。

1、學(xué)校后勤工作人員樹(shù)立為教學(xué)服務(wù)，為校本教研服務(wù)的意識(shí)。

2、積極創(chuàng)造條件為校本教研工作提供良好的信息技術(shù)環(huán)境。

3、學(xué)校后勤應(yīng)創(chuàng)造性開(kāi)展工作，充分發(fā)揮其在校本課程資源開(kāi)發(fā)中的作用。

4、保證經(jīng)費(fèi)投入，確保校本教研工作的正常進(jìn)行。

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成員：

職責(zé)：

1、制定學(xué)校校本教研實(shí)施方案，指導(dǎo)各教研組，學(xué)科組，課題組開(kāi)展研究工作。

2、具體落實(shí)校本教研工作，組織開(kāi)展種教研活動(dòng)。

3、收集，整理學(xué)校校本教研資料，總結(jié)學(xué)校校本教研的經(jīng)驗(yàn)及存在的問(wèn)題，及時(shí)提出建議。

4、定期完成對(duì)教研組，學(xué)科組，課題組，教師個(gè)人的評(píng)價(jià)。

5、適時(shí)聘請(qǐng)上級(jí)教研部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校指導(dǎo)校本教研工作。

雙向教研制度篇十

學(xué)科教研組長(zhǎng)在教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)本組的學(xué)科教學(xué)和教研工作。

1、開(kāi)學(xué)一周內(nèi)，制定出本組學(xué)科教學(xué)研究計(jì)劃。學(xué)期或?qū)W年結(jié)束寫(xiě)出學(xué)科教學(xué)研究總結(jié)。

2、根據(jù)教導(dǎo)主任安排，組織骨干教師對(duì)來(lái)我校應(yīng)聘教師進(jìn)行聽(tīng)課和評(píng)價(jià)；會(huì)同學(xué)校有關(guān)部門(mén)參與對(duì)試用教師進(jìn)行考核評(píng)估。

3、組織本學(xué)科教學(xué)教研活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)及藝術(shù)活動(dòng)。

4、經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課（每周不少于2課時(shí)），經(jīng)常組織教師參加教學(xué)研究活動(dòng)（每周一次）。

5、負(fù)責(zé)本學(xué)科教學(xué)成果的征集和評(píng)優(yōu)。

6、對(duì)學(xué)科教學(xué)存在突出問(wèn)題的教師，向教務(wù)處提出調(diào)整或解聘建議；對(duì)優(yōu)秀的教師和典型的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)報(bào)請(qǐng)教務(wù)處表彰、推廣。

雙向教研制度篇十一

為提高質(zhì)量，培養(yǎng)年青教師，我們將以教學(xué)環(huán)節(jié)為切入點(diǎn)，規(guī)范課堂教學(xué)，使教學(xué)管理精細(xì)化、制度化，從而推動(dòng)學(xué)校整體工作，進(jìn)而全面提高教育質(zhì)量。

一、校本教研的指導(dǎo)思想：

根據(jù)教育局的精神，加強(qiáng)校本教研的制度建設(shè)，以教師為主體，調(diào)動(dòng)教師的積極性，注重教研的實(shí)用性和實(shí)效性，以教學(xué)常規(guī)為著眼點(diǎn)，把教師教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐以及自身綜合素質(zhì)提高融為一體，實(shí)現(xiàn)教師間的合作研究，互相學(xué)習(xí)，共同提高，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，進(jìn)而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

二、校本教研的形式：

教研主要有以下三種形式：

1.大教研：即學(xué)科教研，指全校同學(xué)科所有教師集中教研。

2.中教研：即年級(jí)教研，指同年級(jí)同學(xué)科教師間集中教研。

3.小教研：即個(gè)人鉆研教材、教法和課程標(biāo)準(zhǔn)等。

1、加強(qiáng)“五個(gè)研究”。

即課標(biāo)、教材、考綱、課堂環(huán)節(jié)、學(xué)生五個(gè)環(huán)節(jié)。

2、加強(qiáng)對(duì)“問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)法”的實(shí)踐與探索。

四、校本教研的準(zhǔn)則：

從工作中的小問(wèn)題入手，解決教學(xué)工作中的每一個(gè)小問(wèn)題。

五、校本教研的環(huán)節(jié)：

1.調(diào)研：教研組長(zhǎng)了解情況收集教學(xué)中需要解決的“小”問(wèn)題。

2.計(jì)劃：根據(jù)收集內(nèi)容教研組長(zhǎng)確定每次教研的主題。

3.備題：各位教師根據(jù)教研主題準(zhǔn)備材料，尋找解決問(wèn)題的方法。

4.研討：集中研討，各抒已見(jiàn)，交流想法，最終形成解決問(wèn)題的決議。

5.執(zhí)行：教師將決議付諸于實(shí)際教學(xué)，檢驗(yàn)其合理性。

6.反饋：教研組長(zhǎng)收集執(zhí)行結(jié)果，形成性材料。

六、校本教研的分工細(xì)責(zé)：

（一）教導(dǎo)處：

2.指導(dǎo)管理教師的教研，檢查教研工作的落實(shí)、進(jìn)展情況和交流情況。

3.組織好各教研組教研成果的匯總、統(tǒng)計(jì)工作。

4.向校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)提供教學(xué)導(dǎo)向性意見(jiàn)、總結(jié)，推廣好的教法與經(jīng)驗(yàn)。

（二）教研組長(zhǎng)：

1.根據(jù)教學(xué)實(shí)際確定好本組教研任務(wù)，做好組內(nèi)職責(zé)分工、任務(wù)布置工作，有計(jì)劃地開(kāi)展研究與交流匯報(bào)。

2.及時(shí)總結(jié)、反思、交流、推廣教研成果與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3.組織每次教研都要有依據(jù)、有主題、有記錄、有措施、有成果。

（三）教師：

1.反思自我教學(xué)中存在的問(wèn)題并敢于提出共同研討。

2.認(rèn)真參加教研組活動(dòng)，態(tài)度端正，討論時(shí)要認(rèn)真準(zhǔn)備，積極發(fā)言。

3.積極實(shí)踐教研成果，并提出建設(shè)性改進(jìn)意見(jiàn)。

七、校本教研的保障措施。

1.每次教研活動(dòng)時(shí)，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)檢查教研情況，包括參加人數(shù)、活動(dòng)內(nèi)容、主持人、起止時(shí)間等。

2.檢查實(shí)行點(diǎn)面結(jié)合的方式，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)全面檢查記錄，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入到各教研組參加教研活動(dòng)。

3.無(wú)故不參加教研活動(dòng)者，按曠課一節(jié)處理。

4.成立教研活動(dòng)評(píng)比小組，評(píng)選優(yōu)秀教研組。

5.學(xué)期末展示各教研組研究成果，優(yōu)秀材料及時(shí)推薦，先進(jìn)方法及時(shí)推廣。

6.對(duì)優(yōu)秀的教師個(gè)人，派出參加各級(jí)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。

7.成功事例上傳博客，資源共享。

雙向教研制度篇十二

教研工作室是xx片教學(xué)互動(dòng)交流的基本組織，教研工作室應(yīng)認(rèn)真貫徹國(guó)家的教育方針，落實(shí)課改精神，積極進(jìn)行教學(xué)改革，調(diào)動(dòng)片內(nèi)教師的優(yōu)勢(shì)資源，創(chuàng)造最佳學(xué)習(xí)環(huán)境，提供必要的條件，努力為教師提供成長(zhǎng)、成才、成功的平臺(tái)，促進(jìn)xx片教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提升。

一、成立xx片教研工作室領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)工作室的組織實(shí)施。

組長(zhǎng)：樊x。

副組長(zhǎng)：張x、張x、曲x、溫x、李x。

組員由各校推薦選拔的市、區(qū)級(jí)學(xué)科骨干教師擔(dān)任。

二、教研室組長(zhǎng)負(fù)責(zé)召集并主持本教研室的工作會(huì)議，有計(jì)劃地安排教育理論、教育經(jīng)驗(yàn)、教育研究等交流研討活動(dòng)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)不足，制定整改措施。

三、工作室成員堅(jiān)持深入聽(tīng)課、參與互動(dòng)活動(dòng)，課后及時(shí)向授課教師反饋，提出自己的建議。

四、開(kāi)展課堂教學(xué)的研究，聚焦課堂，研究學(xué)生，研究教學(xué)內(nèi)容，著眼優(yōu)化，力求有效根據(jù)需要組織形式不同的課堂的研究、展示交流等教學(xué)研討活動(dòng)。

（1）每學(xué)期召開(kāi)一次工作室會(huì)議，討論本學(xué)期工作室的計(jì)劃，確定工作室成員的階段工作目標(biāo)、工作室研究課題的研究工作。

（2）每學(xué)期召開(kāi)一次工作室總結(jié)會(huì)議，安排本學(xué)期需展示的成果內(nèi)容及形式，分享成功經(jīng)驗(yàn)，探討存在問(wèn)題。

（3）根據(jù)工作室計(jì)劃，每學(xué)期安排一至兩次階段性工作情況匯報(bào)會(huì)議，督促檢查實(shí)施情況，解決實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題。

2、互助分享制度。

工作室成立互助平臺(tái)，以學(xué)科負(fù)責(zé)人為主要管理者，各成員通過(guò)名師工作室、電子郵箱、qq群等互通信息，成員間積極交流、分享教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，虛心接受指導(dǎo)、檢查與評(píng)估考核，主動(dòng)匯報(bào)工作并形成書(shū)面材料歸檔。

工作室將選派工作態(tài)度優(yōu)秀，成績(jī)突出的成員外出學(xué)習(xí)，推薦優(yōu)秀成員參加各級(jí)教研活動(dòng)，包括課堂教學(xué)、論文評(píng)比、課件制作等，并以工作室名義給予支持與指導(dǎo)。

每位工作室成員圍繞共同研究課題項(xiàng)目確定一個(gè)相關(guān)研究專(zhuān)題，并遵循從實(shí)踐中來(lái)回到實(shí)踐中去的原則，注重理念與實(shí)際相結(jié)合，在課題研究中感悟教育教學(xué)規(guī)律，擁有自己的教育教學(xué)理想，逐漸形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格。

工作室成員的考核由領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)，主要從思想態(tài)度、理論水平、教育教學(xué)能力、研究能力等進(jìn)行考察；不稱(chēng)職者調(diào)整出工作室，同時(shí)吸收有上進(jìn)心與責(zé)任感的一線教師進(jìn)入工作室。

建立工作室檔案制度，工作室成員的計(jì)劃、總結(jié)、研究資料、聽(tīng)課、評(píng)課記錄、公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)、課件等資料均及時(shí)收集、歸檔，歸檔工作由領(lǐng)導(dǎo)小組與工作室成員共同完成。

雙向教研制度篇十三

學(xué)校的教研工作主要由校教科研中心負(fù)責(zé)，并由教導(dǎo)處共同指導(dǎo)各學(xué)科教研組和備課組組織教師開(kāi)展教研活動(dòng)。

1、學(xué)校設(shè)立教科研中心，設(shè)主任、付主任各一人，負(fù)責(zé)學(xué)校的教研工作。教研組長(zhǎng)兼教研員。

2、學(xué)期初要制定本學(xué)期教研工作計(jì)劃，并及時(shí)檢查落實(shí)情況。期末寫(xiě)出教研工作總結(jié)，不斷改進(jìn)工作，逐步提高教研水平。

3、制定學(xué)校學(xué)科教研組和備課組工作要求和考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合學(xué)校教研工作計(jì)劃、教研組和備課組活動(dòng)計(jì)劃?rùn)z查和考評(píng)各組活動(dòng)情況，及時(shí)對(duì)教研工作予以指導(dǎo)。

4、協(xié)助教導(dǎo)處制定教師教學(xué)常規(guī)要求和考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，定期檢查教學(xué)常規(guī)落實(shí)程度，有效地指導(dǎo)教學(xué)工作。

5、組織各種教學(xué)基本功比賽及各類(lèi)型公開(kāi)課和評(píng)課，加強(qiáng)教師教學(xué)基本功訓(xùn)練，推動(dòng)教改的廣泛開(kāi)展。組織教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。組織教師研究新高考、新大綱、新教材。

6、組織青年教師“拜師學(xué)藝”活動(dòng)，簽定師徒合同，檢查合同履行情況，評(píng)比優(yōu)秀師徒，幫助青年教師全面提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，盡快成為教學(xué)骨干。

7、教科研中心正、副主任要不斷改進(jìn)工作作風(fēng)，要認(rèn)真參與教研組和備課組活動(dòng)，掌握教研情況，針對(duì)性地指導(dǎo)教研；要堅(jiān)持長(zhǎng)期深入課堂聽(tīng)課，直接了解教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與教師共商改進(jìn)教研和教學(xué)的措施。

8、教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)是深化教育改革的重要組成部分，是教育領(lǐng)域中的科學(xué)研究。改革實(shí)驗(yàn)前均須在相應(yīng)范圍內(nèi)組織有關(guān)人員進(jìn)行可行性論證。改革實(shí)驗(yàn)過(guò)程中必須遵循保護(hù)性原則：即使實(shí)驗(yàn)不成功，也不能使實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的身心健康和學(xué)業(yè)受到不良影響。

9、組織教師結(jié)合教學(xué)工作實(shí)踐和教學(xué)改革的需要，選擇確定教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)課題，并善始善終地實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。在實(shí)驗(yàn)中要以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)思想，要收集研究與課題有關(guān)的資料和信息，掌握所要研究問(wèn)題的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，要靈活采用觀察法、調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、行動(dòng)研究法和個(gè)案法等科研方法。應(yīng)及時(shí)推廣成功的教改實(shí)驗(yàn)成果，不斷地有所發(fā)現(xiàn)、有所改進(jìn)、有所提高、有所創(chuàng)新。

10、引導(dǎo)教師總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，結(jié)合教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)認(rèn)真撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，要求每位任課教師每學(xué)年至少寫(xiě)一篇，并積極參加各級(jí)教育教研部門(mén)舉辦的教育教學(xué)論文征集評(píng)選活動(dòng)。校教科研中心每年組織一次校級(jí)教學(xué)論文評(píng)選。

教學(xué)論文要求擬題新穎、論點(diǎn)鮮明準(zhǔn)確、理論聯(lián)系實(shí)際、論據(jù)充實(shí)確鑿、論證邏輯嚴(yán)密，在吸收借鑒的基礎(chǔ)上有發(fā)展，在科學(xué)性的基礎(chǔ)上有創(chuàng)新。

11、聘請(qǐng)校內(nèi)外的名人、專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)或有經(jīng)驗(yàn)的教師舉辦教育教學(xué)專(zhuān)題講座，請(qǐng)外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、參觀的領(lǐng)導(dǎo)和教師召開(kāi)匯報(bào)會(huì)、談體會(huì)，疏通教研教改信息的交流渠道，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和教學(xué)方法，分析研究教育改革和高考改革形勢(shì)，更新教育觀念，聯(lián)系學(xué)校實(shí)際改進(jìn)工作。

12、與教導(dǎo)處共同組織教師根據(jù)期中和期末考試結(jié)果對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行分析、研究、總結(jié)。

1、學(xué)校設(shè)立學(xué)科教研組，一般由同學(xué)科的教師組成，同學(xué)科教師人數(shù)過(guò)少的，可以由若干相近學(xué)科教師組成一個(gè)教研組。每個(gè)教研組設(shè)組長(zhǎng)一人，教研組長(zhǎng)要從政治業(yè)務(wù)水平高，作風(fēng)正派，有一定威信，并有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和組織能力的骨干教師中選拔任用。

2、學(xué)科教研組是教學(xué)研究的基層單位。學(xué)期初要制定本學(xué)期教研活動(dòng)計(jì)劃，上交時(shí)間不得晚于開(kāi)學(xué)后兩周。期末寫(xiě)出教研活動(dòng)總結(jié)。

3、教研組每?jī)芍苤辽俳M織一次教研活動(dòng)，每次活動(dòng)時(shí)間不少于一小時(shí)，要認(rèn)真詳細(xì)地做好活動(dòng)記錄，以利于積累研究資料。要組織觀摩教學(xué)、聽(tīng)課評(píng)課、經(jīng)驗(yàn)交流、專(zhuān)題討論等多種形式的教研活動(dòng)，堅(jiān)持經(jīng)常性的相互聽(tīng)課，教研組長(zhǎng)每月至少聽(tīng)本組每位教師一節(jié)課，其他教師每學(xué)期聽(tīng)課節(jié)數(shù)為：教齡不滿(mǎn)一年的教師不少于20節(jié)，教齡在1至3年的教師不少于15節(jié)，其它教師不少于10節(jié)。

4、教研組要認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家的教育方針、政策、法令、規(guī)定，以及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)教育部門(mén)和學(xué)校的指示、規(guī)定，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，傳播交流有關(guān)教改的信息動(dòng)態(tài)。

5、要加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)業(yè)務(wù)管理，組織教師深入鉆研大綱、教材，搞好教學(xué)常規(guī)的各個(gè)環(huán)節(jié)。檢查評(píng)估教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析。

6、堅(jiān)持教學(xué)科研和教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及教學(xué)渠道和教學(xué)要求的改革，確定改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，有改革實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、實(shí)施方案和檔案材料以及實(shí)驗(yàn)總結(jié)、鑒定意見(jiàn)等。積極組織本組教師總結(jié)教學(xué)和教改實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，認(rèn)真撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，帶領(lǐng)本組教師積極探索最優(yōu)化教學(xué)模式，形成特色，成為優(yōu)勢(shì)學(xué)科。

7、不斷提高教師的基本素質(zhì)和教學(xué)水平，要有教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)進(jìn)修計(jì)劃，通過(guò)互幫互學(xué)，以老帶新、以新促老等形式，提高教師的整體素質(zhì)，強(qiáng)化基本功訓(xùn)練，不斷提高教學(xué)能力和水平。

8、教研組長(zhǎng)要關(guān)心本組教師的思想、工作、學(xué)習(xí)和生活，加強(qiáng)教研組的自身建設(shè)，及時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)教研工作情況，解決教研組的困難和實(shí)際問(wèn)題；經(jīng)常性地檢查了解本組教師教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)要求的落實(shí)情況；要多深入課堂了解教學(xué)情況，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的分析研究要經(jīng)?；?、制度化；要維護(hù)全組教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作，帶領(lǐng)本組教師求實(shí)創(chuàng)新，敬業(yè)奉獻(xiàn)，爭(zhēng)創(chuàng)市、區(qū)級(jí)優(yōu)秀教研組。

9、教科研中心要定期和不定期地檢查教研組活動(dòng)情況和活動(dòng)記錄，并對(duì)教研工作予以指導(dǎo)和評(píng)估。

1、學(xué)校同年級(jí)同學(xué)科任課教師在2名以上的設(shè)立學(xué)科備課組，設(shè)組長(zhǎng)一人，負(fù)責(zé)組織本組的集體備課。備課組長(zhǎng)要從工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師中選拔任用。

2、每周至少組織一次集體備課，每次不短于一節(jié)課時(shí)間。

3、學(xué)期初在備課組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，通讀教材，把握知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)，分析學(xué)生現(xiàn)狀，制定學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。計(jì)劃存學(xué)校教導(dǎo)處、教研組長(zhǎng)和個(gè)人處。

4、集體備課中一般是以單元或章節(jié)為單位集體研究教材和教學(xué)中的有關(guān)問(wèn)題，制定“單元教學(xué)計(jì)劃”。教師要在“三備”（備教材、備學(xué)生、備教法）的基礎(chǔ)上，進(jìn)行集體備課，落實(shí)“三定”（定時(shí)間、定課題、定中心發(fā)言人）、“五統(tǒng)一”（目標(biāo)統(tǒng)一、重點(diǎn)難點(diǎn)統(tǒng)一、基本內(nèi)容統(tǒng)一、作業(yè)統(tǒng)一、檢測(cè)統(tǒng)一），充分發(fā)揮集體智慧作用，改進(jìn)教學(xué)方法，建立以老帶新，以新促老，相互切磋，共同提高的教研風(fēng)氣。

5、備課組要充分利用群體力量，改進(jìn)和完善電子化備課，研究合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段的措施，統(tǒng)籌安排，分工合作，資料共享，逐步實(shí)現(xiàn)備課和課堂教學(xué)的現(xiàn)代化，提高教學(xué)效益。

6、要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，深刻領(lǐng)會(huì)新大綱、新教材的精神實(shí)質(zhì)，深入研究上好實(shí)踐課、勞技課、研究課、綜合課的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新精神，全面和諧地提高學(xué)生素質(zhì)。

7、要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，組織好課外小組，對(duì)差生組織課外補(bǔ)差小組，對(duì)優(yōu)生和特長(zhǎng)生組織課外興趣小組，擴(kuò)大知識(shí)面，進(jìn)一步提高能力，為發(fā)展特長(zhǎng)創(chuàng)造條件。

8、備課組長(zhǎng)要認(rèn)真作好集體備課記錄。教導(dǎo)處、教科研中心和教研組長(zhǎng)要定期和不定期地檢查集體備課落實(shí)情況和備課記錄，予以指導(dǎo)和評(píng)估。

9、期末各備課組寫(xiě)出備課組工作總結(jié)，交教導(dǎo)處和教科研中心。

雙向教研制度篇十四

自8月全市“以園為本教研制度建設(shè)”項(xiàng)目啟動(dòng)以來(lái)，我縣作為四處項(xiàng)目基地園所在縣區(qū)，各項(xiàng)活動(dòng)也如火如荼的開(kāi)展起來(lái)。目前，我縣該項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)已經(jīng)順利啟動(dòng)，并穩(wěn)步進(jìn)入研究階段，現(xiàn)將半年來(lái)項(xiàng)目研究工作進(jìn)展情況總結(jié)如下：

一、基本情況。

利津縣積極響應(yīng)全市開(kāi)展“以園為本教研制度建設(shè)”項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)的要求，全縣共11處幼兒園申報(bào)此研究項(xiàng)目，其中利津縣實(shí)驗(yàn)一幼、實(shí)驗(yàn)二幼、利津鎮(zhèn)中心幼兒園、陳莊鎮(zhèn)中心幼兒園4處幼兒園被確定為本項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)基地園。

“以園為本教研制度建設(shè)”項(xiàng)目是一個(gè)行動(dòng)研究項(xiàng)目，旨在解決各地、各幼兒園教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步推進(jìn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的實(shí)施，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升幼兒園的教育質(zhì)量。調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的因素提高教師的素質(zhì)，形成一種讓幼兒園教師提出的問(wèn)題有路可求的常態(tài)機(jī)制，更加深入地貫徹《綱要》，繼續(xù)唱響幼教主旋律。

二、主要工作。

1、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)理清思路。

1）縣教育局成立了以分管領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)，以托幼辦和基地園負(fù)責(zé)人為組員的實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，督促指導(dǎo)各園開(kāi)展的各項(xiàng)研究活動(dòng)。

2）各基地園成立園本教研協(xié)助小組，積極開(kāi)展教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)相關(guān)的園本教研理論知識(shí)和成功經(jīng)驗(yàn)，用先進(jìn)的教育理論豐富頭腦。學(xué)習(xí)、了解園本研修促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的前沿理論，在我縣建立起了自下而上的教學(xué)研究制度，以適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的教育要求。

2、現(xiàn)場(chǎng)研討明確方向。

為了貫徹落實(shí)全市“以園為本教研制度建設(shè)”項(xiàng)目啟動(dòng)會(huì)議精神，同時(shí)也讓參加研究的幼兒園園長(zhǎng)、老師對(duì)“園本教研”有一個(gè)更清醒的認(rèn)識(shí)，縣托幼辦于9月5日專(zhuān)門(mén)組織并召開(kāi)“以園為本教研制度建設(shè)”專(zhuān)題研討會(huì)。全縣縣直、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的園長(zhǎng)和骨干教師共計(jì)40余人參加了會(huì)議。會(huì)上傳達(dá)了全市“以園為本教研制度建設(shè)”項(xiàng)目啟動(dòng)會(huì)議精神，同時(shí)與會(huì)人員集思廣益，暢談對(duì)該項(xiàng)目的理解和研究中的困惑，還就此項(xiàng)目的具體實(shí)施展開(kāi)深入地討論，進(jìn)一步理清了思路，明確了研究方向。本次研討會(huì)的召開(kāi)對(duì)于“以園為本教研制度建設(shè)”項(xiàng)目的開(kāi)展起到了舉足輕重的作用。

3、開(kāi)展活動(dòng)，提高實(shí)效。

1）加強(qiáng)日常教學(xué)研討，提高每位教師觀察孩子活動(dòng)的能力，善于捕捉教育事件，認(rèn)真進(jìn)行分析與反思，靈活調(diào)整教育策略，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。同時(shí)應(yīng)圍繞課改實(shí)施過(guò)程中的難點(diǎn)、熱點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論，力求解決教學(xué)中的常規(guī)問(wèn)題，搞好平時(shí)的研究工作。

2）立足崗位培訓(xùn)，著力打造名師。組織教師開(kāi)展各種教育教學(xué)業(yè)務(wù)技能大賽，促進(jìn)教研活動(dòng)的開(kāi)展和教師業(yè)務(wù)技能與水平的提高。

3）立足班組教研活動(dòng)，大力開(kāi)展園本教研。開(kāi)展“備課、上課、反思、評(píng)課”等系列教研活動(dòng)，同時(shí)，結(jié)合幼兒園、幼兒的實(shí)際，結(jié)合課堂實(shí)踐，把實(shí)踐中的疑問(wèn)、困惑進(jìn)行歸納、篩選，確定一個(gè)討論專(zhuān)題，組織交流討論，使教師沿著計(jì)劃--行動(dòng)--觀察--反思這一互聯(lián)互動(dòng)的螺旋式的漸進(jìn)過(guò)程，求得問(wèn)題的解決。真正“開(kāi)展自己的教學(xué)研究”、“解決自己的教學(xué)問(wèn)題”、“發(fā)表自己的研究成果”、“改善自己的教學(xué)實(shí)踐”不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)研究能力。從而促進(jìn)教師間的互動(dòng)式交流和教師與新課程的共同成長(zhǎng)，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的目的。

4）充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，通過(guò)網(wǎng)上教研，加強(qiáng)教研員與教師的溝通交流，探索教育教學(xué)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)信息資源共享。

5）結(jié)合工作中出現(xiàn)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題，積極開(kāi)展課改專(zhuān)題研究，提高教研員專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)素質(zhì)。通過(guò)教學(xué)研究、教學(xué)成果展示、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)指導(dǎo)等方式，鍛煉教研員的教研指導(dǎo)與服務(wù)能力，激發(fā)教研的教育創(chuàng)造思維，構(gòu)建專(zhuān)家型、創(chuàng)造型的教研員隊(duì)伍，帶動(dòng)教研工作整體水平的提高。

6）注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，充分挖掘與利用當(dāng)?shù)貜V博的自然資源和社會(huì)資源，善于在實(shí)踐中反思，提高教師的反思能力與文字書(shū)寫(xiě)能力，總結(jié)與積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使有益經(jīng)驗(yàn)得以傳承。

7）注重日常教研活動(dòng)的資料管理。做好幼兒園檔案和個(gè)人檔案資料的積累工作，做到有計(jì)劃、有總結(jié)、有反饋、有整改、有實(shí)效，幼兒園要將組織評(píng)選新課程活動(dòng)優(yōu)秀教案、教學(xué)反思、典型案例、心得體會(huì)，編輯成冊(cè)存檔。

4、園際交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

1）12月5日正值項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)開(kāi)展三個(gè)月之際，“以園為本教研制度建設(shè)”項(xiàng)目首次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議在縣教育局召開(kāi)。會(huì)上各項(xiàng)目基地園對(duì)在研究過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困惑進(jìn)行了探討，獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)也得到了共享，為其他幼兒園搞好園本教研，課題研究提供了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2）截至12月中旬利津縣各級(jí)各類(lèi)幼兒園的教育博客，都已建立起來(lái)，內(nèi)容充實(shí)、形式新穎，利津縣托幼辦并且在東營(yíng)教育信息網(wǎng)上建立了利津?qū)W前教育博客群，利津縣學(xué)前教育已成為一支蓬勃發(fā)展的生力軍。網(wǎng)上博客的開(kāi)通，不僅提升了利津縣學(xué)前教育的形象，同時(shí)為各園的園際研究交流，提供了便捷的平臺(tái)，又一次推進(jìn)了全縣結(jié)網(wǎng)互動(dòng)、優(yōu)勢(shì)拉動(dòng)、整體推動(dòng)三動(dòng)運(yùn)行機(jī)制的延伸。

3）項(xiàng)目試點(diǎn)園在加強(qiáng)自身研究的同時(shí)，充分發(fā)揮示范、輻射作用，采用“區(qū)域推進(jìn)、逐步推廣、以園為本、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”的方式縮小了我縣各級(jí)各類(lèi)幼兒園之間教育水平的差距，促進(jìn)了全縣幼兒教育事業(yè)均衡發(fā)展、共同提高。

三、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)解決困惑。

我們非常欣慰的看到，各項(xiàng)目基地幼兒園“以園為本教研制度建設(shè)”項(xiàng)目研究工作已在緊張有序的進(jìn)行著，并各自有特色但工作中還有許多困惑尚待研究解決：

1、更高的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、理論支撐的問(wèn)題。

2、成果的物化、呈現(xiàn)問(wèn)題。

3、一線教師由于較少接受科研程序、方法和規(guī)范等方面的系統(tǒng)培訓(xùn)，要形成較強(qiáng)的研究意識(shí)，掌握必要的研究技術(shù)，需要相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間。

4、園本教研特色的展現(xiàn)，如何創(chuàng)建富有個(gè)性的園所文化。

四、今后工作思路。

“以園為本的教研制度建設(shè)”項(xiàng)目研究剛剛起步，通過(guò)這一項(xiàng)目研究將會(huì)呈現(xiàn)一批有價(jià)值的實(shí)踐研究成果，同時(shí)也可以帶動(dòng)更多的幼兒園參與到教育研究的行列中來(lái)，并培養(yǎng)出一批高水平、高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才，切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育的健康、穩(wěn)定、和諧發(fā)展。

幼兒園教研組工作總結(jié)。

為更行之有效地推進(jìn)、深化我園課程改革實(shí)驗(yàn)工作，全面提升幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期我園教研工作主要從每位教師的實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持以教育科研和教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)為主要形式、渠道、方法，確立了“以教師發(fā)展促幼兒成長(zhǎng)”的園本管理理念，讓每位教師都能盡情地發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，在自己的工作崗位上得到提升，成為課程改革、教學(xué)實(shí)踐研究的主人。

一、加強(qiáng)教研組的建設(shè)與發(fā)展，讓教師在團(tuán)隊(duì)合作中得到提升。

教研組是開(kāi)展園本培訓(xùn)的實(shí)體，是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的依托，能幫助教師明確專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的方向。在期初，幼兒園首先把本學(xué)期師資隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)明確地向數(shù)學(xué)及心理教研組的組長(zhǎng)及成員提出來(lái)，把“如何使自己成為名牌教師”作為本學(xué)年度教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的追求目標(biāo)，各教研組的組長(zhǎng)根據(jù)市、區(qū)計(jì)劃及幼兒園實(shí)際，為本組成員制定了與其配套的目標(biāo)與措施，并得到了成員們的呼應(yīng)。例如：數(shù)學(xué)教研組成員馮新、文璇、淑萍作為試驗(yàn)班的教師，在課題“幼兒數(shù)學(xué)科學(xué)化的研究”大膽引用皮亞杰建構(gòu)主義理念并結(jié)合配套教具，進(jìn)行“幼兒建構(gòu)式數(shù)學(xué)”的實(shí)踐與研究，得到家長(zhǎng)的好評(píng)。淑萍老師還在“3―5年青年教師開(kāi)課匯報(bào)”中以建構(gòu)式數(shù)學(xué)活動(dòng)――小熊請(qǐng)客，獲得同行教師及教研室林卉老師的一致好評(píng)。

其次，幼兒園在本學(xué)期召開(kāi)了2次教研組建設(shè)與發(fā)展經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，各教研組在期初先交流教研計(jì)劃、成員實(shí)踐分配、小課題計(jì)劃；在期中進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的分享交流會(huì)，學(xué)習(xí)借鑒成功的經(jīng)驗(yàn)；分析梳理失敗的案例，并提出解決策略。例如：心理教研組的教師課題開(kāi)展的進(jìn)程十分順利，為什么？因?yàn)槊课唤處煹慕逃度敕浅４?，在教研活?dòng)過(guò)程中，每位教師都能積極參與，對(duì)每一個(gè)問(wèn)題都能發(fā)表自己的見(jiàn)解，有一種討論的氛圍，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的討論往往能有深度的進(jìn)行。及時(shí)的經(jīng)驗(yàn)交流分享有效地提升了教研組的建設(shè)和發(fā)展。

二、有效開(kāi)展群眾性教育科研，讓教師在研究中實(shí)現(xiàn)超越。

開(kāi)展群眾性教育科研是廣大教師對(duì)未知領(lǐng)域的探索，對(duì)自身實(shí)踐的研究，對(duì)傳統(tǒng)角色的超越，對(duì)于形成研究型的教師群體有著不可或缺的催化作用。

1、從問(wèn)題到課題，提升教師的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

2、從經(jīng)驗(yàn)到實(shí)踐，提升教師的積累意識(shí)與能力。

即時(shí)即事的研究是群眾性教育科研追求的境界，又是研究型教師群體得以建成的基礎(chǔ)。我們?cè)诓粩嗟膶?shí)踐中認(rèn)識(shí)到從事教育科研更重要的是在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷地獲得體驗(yàn)和積累，不斷地進(jìn)行歸納和總結(jié)。例如：本學(xué)期我園推選了林玉芬老師參加市舉行的“創(chuàng)新大賽”，在9月份片區(qū)舉行的說(shuō)課選拔賽中，我們要求林老師針對(duì)自己在首次說(shuō)課中的表現(xiàn)先進(jìn)行自我的剖析，在剖析中，她很快意識(shí)到自己存在的不足，例如：說(shuō)課時(shí)的語(yǔ)速過(guò)快；《綱要》的精神與其他教育理念還無(wú)法自然地融入說(shuō)課過(guò)程等等。針對(duì)存在的問(wèn)題，林老師加以?xún)?nèi)化、歸整，平時(shí)閱讀大量的書(shū)籍、分析典型的案例，一次次請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、老師們聽(tīng)自己說(shuō)課，再?gòu)拇蠹业慕ㄗh中積累、整合。10月中旬，林老師再次“披掛上陣”，參加區(qū)舉行的創(chuàng)新大賽選拔，最終獲得三等獎(jiǎng)并入選參加市賽。在區(qū)賽的過(guò)程中，林老師通過(guò)對(duì)整個(gè)說(shuō)課、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、執(zhí)教過(guò)程、反思答辯等環(huán)節(jié)進(jìn)行再次的問(wèn)題查找、經(jīng)驗(yàn)剖析，并在研究自己經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)重視吸收他人的成功經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)橹挥性趧e人經(jīng)驗(yàn)和自身經(jīng)歷的互動(dòng)中才能擁有更豐富、更寶貴的經(jīng)驗(yàn)。不斷的經(jīng)驗(yàn)積累與總結(jié)使林玉芬老師對(duì)參加市創(chuàng)新大賽充滿(mǎn)信心，在11月中旬的市賽中，她設(shè)計(jì)并執(zhí)教的小班主題活動(dòng)――我的小鞋，效果較好，同時(shí)在反思答辯環(huán)節(jié)中，她能從實(shí)際出發(fā)，清晰地、獨(dú)到地分析出自己在教育教學(xué)過(guò)程中存在的不足與亮點(diǎn)，得到評(píng)委們的好評(píng)。受到市創(chuàng)新大賽的影響，我園教師感觸良多，紛紛表示自己也想親臨實(shí)地的領(lǐng)略“創(chuàng)新大賽”的氛圍，于是11月底我園也開(kāi)展了“創(chuàng)新大賽”活動(dòng)，在模擬比賽中，教師們各顯身手，魏小星在說(shuō)課中聲情并茂；劉麗鳳設(shè)計(jì)執(zhí)教大班主題活動(dòng)――有用的尾巴，好評(píng)連連；黃文璇老師在反思答辯中的自我剖析頭頭是道……幼兒園在諸如此類(lèi)的活動(dòng)中鼓勵(lì)教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提升著群眾性教育科研能力和研究型教師群體的質(zhì)量與水平。

3、從結(jié)果到成果，提升教師提煉意識(shí)與能力。

所謂從結(jié)果到成果，就是初步的結(jié)果提煉成成熟的結(jié)果。這好比是從初步的結(jié)出果子到果子的成熟，既要順其自然，又要精心培育，盡可能使其瓜熟蒂落。我們把重點(diǎn)放在信息資料、教學(xué)實(shí)踐、案例分析三方面，并整合成一體，不斷加以研究、總結(jié)、提煉，以至形成成果。我們?cè)诠ぷ髦幸蠼處熞叭龑?xiě)”：寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記、寫(xiě)教學(xué)札記、寫(xiě)案例分析。教師在“三寫(xiě)”中日積月累，成績(jī)斐然：例如：莊園長(zhǎng)的文章《尋找教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的對(duì)策》刊登在《福建幼兒教育》；林玉芬老師的文章《數(shù)學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)關(guān)系策略淺探》刊登在《學(xué)前教育研究》；戚如璋老師的文章《讓音樂(lè)伴隨幼兒成長(zhǎng)》刊登在《廈門(mén)教育》；又如：我園的市骨干教師、區(qū)學(xué)科帶頭人歐陽(yáng)箏老師，在12月底的“區(qū)學(xué)科帶頭人專(zhuān)場(chǎng)匯報(bào)活動(dòng)”中，歐陽(yáng)老師向領(lǐng)導(dǎo)、同行所展示的累累碩果，也是最好的典例。

三、價(jià)值引領(lǐng)配以項(xiàng)目推進(jìn)，讓教師發(fā)展成為一種自覺(jué)。

為了使教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展成為教師自身的需求，我園主要從價(jià)值引領(lǐng)、項(xiàng)目推進(jìn)等方面來(lái)強(qiáng)化這項(xiàng)工作，取得較大成效。

1、價(jià)值引領(lǐng)。

教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展只有得到教師的心理支持，教師才可能自覺(jué)接受并將其轉(zhuǎn)化成為自身的一種自覺(jué)行為。為此，我園強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)，提高教師的抱負(fù)水平，讓教師具有自我發(fā)展的意識(shí)和動(dòng)力。我們?cè)谡螌W(xué)習(xí)中對(duì)教師提出了一系列教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的價(jià)值理念，如：“平凡中綻放美麗”，“培訓(xùn)是福利、學(xué)習(xí)是享受”，“工作著、學(xué)習(xí)著、享受著”等。這些價(jià)值理念對(duì)教師的行為傾向與選擇產(chǎn)生了很大影響，成為了具有時(shí)代精神和園本特色的教師精神文化的重要組成部分，激發(fā)教師不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、探索，不斷向更高層次發(fā)展。

2、項(xiàng)目推進(jìn)。

教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展需要途徑和載體來(lái)推進(jìn)。我園以項(xiàng)目為載體，找到了轉(zhuǎn)變教師觀念、提高教師教育教學(xué)能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的，獨(dú)具特色的途徑。

（1）創(chuàng)設(shè)“青藍(lán)組合”，高級(jí)教師與一級(jí)教師配對(duì)；骨干教師與新進(jìn)教師配對(duì)；學(xué)科帶頭人與青年教師配對(duì)等不同組合。

（2）開(kāi)設(shè)“高級(jí)教師講壇”，請(qǐng)高級(jí)教師針對(duì)青年教師“網(wǎng)上問(wèn)題文件夾”中的教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題舉辦相關(guān)的講座、沙龍活動(dòng)。

（3）舉辦“家園對(duì)對(duì)碰”活動(dòng)，通過(guò)班級(jí)“網(wǎng)絡(luò)日記本”“周末親子沙龍”“家長(zhǎng)來(lái)園日”等活動(dòng)與家長(zhǎng)零距離的共同探討教育的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，幼兒教師這種職業(yè)的生存空間與選擇空間勢(shì)必會(huì)受到一定程度上的沖擊，教師的人生價(jià)值追求、工作態(tài)度和工作目標(biāo)都在發(fā)生著這樣、那樣的變化。因此在今后的工作中我們將繼續(xù)思考、探索、實(shí)踐：“如何讓每一位教師都永遠(yuǎn)擁有一顆快樂(lè)的童心，為孩子的成長(zhǎng)奉獻(xiàn)自己的人生，永遠(yuǎn)熱愛(ài)幼教這一職業(yè)？”迎接挑戰(zhàn)是我們的態(tài)度，解決難題是我們的責(zé)任，讓每個(gè)老師在事業(yè)中成長(zhǎng)，在童心世界獲得美麗與成功是我們的目標(biāo)。在今后的工作中我們將致力打造一支快樂(lè)奉獻(xiàn)的名牌教師隊(duì)伍。

幼兒園教研工作總結(jié)――強(qiáng)化教研工作提高保教質(zhì)量。

幼兒園教研工作是科研工作的一種廣泛而普及的形式，有其特定的內(nèi)容、方法和任務(wù)。它的基本任務(wù)是組織保教人員學(xué)習(xí)和討論幼教理論、政策、法規(guī)及先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前主要是要學(xué)好國(guó)家教委頒布的《幼兒園工作規(guī)程》，確立新的教育觀、兒童觀，把正幼教改革方向；針對(duì)幼兒園的實(shí)際情況，特別是存在的問(wèn)題和教學(xué)中遇到的難題，制訂教研計(jì)劃和課題；開(kāi)展業(yè)務(wù)交流和競(jìng)賽活動(dòng)，并對(duì)幼兒園的保教工作進(jìn)行深入系統(tǒng)的總結(jié)。

一、改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的幼教事業(yè)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，幼教改革也取得了很大的成效。然而，綜觀幼兒園教研工作的現(xiàn)狀，我們認(rèn)為還存在著一些不足之處，主要表現(xiàn)在：

（一）幼兒園領(lǐng)導(dǎo)自身不夠重視教研工作。不少幼兒園急功近利，盲目擴(kuò)大招生，忽視了教研工作和教學(xué)質(zhì)量的提高，致使教師任務(wù)重、工作忙，抽不出專(zhuān)門(mén)時(shí)間進(jìn)行教研活動(dòng)。園長(zhǎng)對(duì)教師最大的要求就是不要出“事”。園內(nèi)或根本沒(méi)有教研組織，或者雖然有，也是形同虛設(shè)，教研活動(dòng)不正常，布置多、檢查少、效果差。同時(shí)，不少幼兒園缺乏與市、區(qū)教研組織的聯(lián)系，不能及時(shí)得到他們的指導(dǎo)，幼兒園之間的橫向聯(lián)系也不夠。一些二、三類(lèi)園往往有自卑感，不能主動(dòng)向一類(lèi)園求教，而有時(shí)一類(lèi)園又把這種活動(dòng)當(dāng)作負(fù)擔(dān)，這既影響了兄弟園的積極性，也失去了自我激勵(lì)以進(jìn)一步提高教研水平的機(jī)會(huì)。

（二）有些幼兒教師不夠重視教研工作。她們有些人認(rèn)為自己學(xué)歷淺，資歷不夠，只要能按要求上好課，不出事故就已經(jīng)不錯(cuò)了，搞教研是專(zhuān)家、學(xué)者們的事，因而對(duì)教研工作不夠積極。另外，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)上的差距，也確實(shí)妨礙了教研工作的開(kāi)展。目前，50歲左右的老教師，雖然工作勤懇，但缺少進(jìn)修，知識(shí)顯得陳舊，穩(wěn)妥有余而探索不夠；30歲以上的中青年教師吃苦務(wù)實(shí)，但由于歷史的原因，業(yè)務(wù)水平尚未達(dá)到應(yīng)有的要求；20多歲的青年教師，有朝氣，學(xué)歷較高，但往往經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏工作責(zé)任心和組織能力。

（三）在教研工作中缺乏整體的研究和全局的把握，缺乏現(xiàn)代意識(shí)現(xiàn)在，的確有些一、二類(lèi)園已能夠比較正常地開(kāi)展教研活動(dòng)，但即便在這些幼兒園，教研活動(dòng)的內(nèi)容和形式卻大多受中小學(xué)學(xué)科教研的影響，多數(shù)的教研活動(dòng)也只是探討如何上好一堂課或搞好一次主題活動(dòng)，缺乏整體研究和全局把握，對(duì)關(guān)系到全園幼教改革的根本性問(wèn)題或重視不夠，或不敢研究。此外，有些幼兒園不能正確處理好日常工作與教研工作的關(guān)系，教研工作不但未能促進(jìn)其它工作的開(kāi)展，有時(shí)反而起了干擾作用。再有，有些幼兒園的教研工作缺乏現(xiàn)代意識(shí)，如缺乏信息意識(shí)，對(duì)于國(guó)內(nèi)外重大的幼教信息不關(guān)心，不了解，知之甚少，更談不上及時(shí)地采集、利用，使之與教研教改結(jié)合起來(lái)。上述問(wèn)題嚴(yán)重影響著教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的提高，這是一個(gè)值得重視和研究的理論和實(shí)踐問(wèn)題。

二、搞好教研工作，必須扎實(shí)地做好以下幾項(xiàng)工作：

（一）進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)幼兒園教研工作的領(lǐng)導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)教師參加教研活動(dòng)的積極性。

認(rèn)識(shí)上的提高與積極性的發(fā)揮是搞好教研工作的關(guān)鍵。作為園長(zhǎng)，除了抓好幼兒園的日常管理和硬件建設(shè)之外，還必須重視全園的教研工作，在時(shí)間、條件、環(huán)境等方面給予保證。如為了加強(qiáng)教研組之間和教師之間的關(guān)系，應(yīng)保證每周一次的全體教師碰頭會(huì)。園長(zhǎng)應(yīng)認(rèn)真、慎重地選拔和培養(yǎng)好教研組長(zhǎng)，積極支持他們的工作，并經(jīng)常參加教研活動(dòng)，從計(jì)劃到實(shí)施，從檢查到反饋，從總結(jié)到考核、評(píng)比，園長(zhǎng)要深入了解，親臨指導(dǎo)。要以教研促教改，以教研促管理，克服相互扯皮現(xiàn)象。園長(zhǎng)還必須設(shè)法充分調(diào)動(dòng)教師參與教研的積極性。在引導(dǎo)教師確立正確目標(biāo)并實(shí)施鼓勵(lì)措施的同時(shí)，園長(zhǎng)還必須深入了解并盡力滿(mǎn)足他們的各種正確需要，因?yàn)樾枰侨说姆e極性源泉。在精神需要和物質(zhì)需要這兩者之間，教師往往更看重前者，教師最主要的精神需要之一就是成就需要。他們也并不是要追求轟動(dòng)效應(yīng)，而是要在日常工作中獲得愿望的實(shí)現(xiàn)感、任務(wù)的'完成感和探索新事物的創(chuàng)造感，而參與教研活動(dòng)正是實(shí)現(xiàn)幼兒教師成就需要的最佳途徑之一。當(dāng)然，也應(yīng)當(dāng)幫助他們解決生活中的困難，讓他們安心工作。

作為幼兒教師，也應(yīng)當(dāng)重視并積極參加教研活動(dòng)，虛心向書(shū)本學(xué)習(xí)，虛心向他人學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際，不斷研究，不斷實(shí)踐，不斷提高。

（二）切實(shí)搞好教研組的建設(shè)。

幼兒園的教研活動(dòng)主要是通過(guò)教研組來(lái)實(shí)施的。沒(méi)有建立教研組的幼兒園應(yīng)當(dāng)首先建立教研組?，F(xiàn)在不提倡在幼兒園搞分科教研，因此可以按年級(jí)或平行班建立教研組。要充分發(fā)揮教研組的功能和作用，首先必須選拔、培養(yǎng)好教研組長(zhǎng)。教研組長(zhǎng)是聯(lián)系園長(zhǎng)與教師的紐帶。教研組長(zhǎng)的選拔直接影響著教研組的活動(dòng)質(zhì)量。教研組長(zhǎng)應(yīng)具有良好的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，具有較強(qiáng)的獨(dú)立工作能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并能做到“三先”，即先學(xué)、先做、先總結(jié)。特別是在當(dāng)前，他們應(yīng)該先學(xué)好理論，吸取幼教改革的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并能結(jié)合本園實(shí)際組織教研活動(dòng)。

同時(shí)，應(yīng)注意教研組長(zhǎng)的培養(yǎng)，在工作中幫助他們出點(diǎn)子、壓擔(dān)子，把他們推到工作第一線?？梢园迅母镌圏c(diǎn)放在他們班里，還可以組織他們參加各類(lèi)公開(kāi)課，促進(jìn)他們深入鉆研業(yè)務(wù)，提高教研能力。此外，也應(yīng)幫助他們創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)、進(jìn)修的機(jī)會(huì)，提高自身的素質(zhì)。

建立合理必要的教研組制度是持久、正規(guī)地開(kāi)展教研活動(dòng)的保證。

現(xiàn)階段，教研組總的任務(wù)是全面貫徹《幼兒園工作規(guī)程》，提高保教質(zhì)量。具體說(shuō)來(lái)應(yīng)包括：根據(jù)園教研工作總體安排，組織全組教師積極參加教研活動(dòng)，培養(yǎng)并逐步形成良好的教研意識(shí)和氣氛；制訂教研組的教研計(jì)劃和教研課題，探討適合本組或本班幼兒身心發(fā)展規(guī)律的教育經(jīng)驗(yàn)和手段；帶領(lǐng)教師集體備課，組織評(píng)課活動(dòng)，督促組內(nèi)教師執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，幫助他們提高備課水平，促進(jìn)課堂教學(xué)水平的提高；開(kāi)展傳、幫、帶或“導(dǎo)師制”活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，組織互相聽(tīng)課和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流，共同研討教學(xué)中遇到的難題；組織教研組內(nèi)的教學(xué)業(yè)務(wù)競(jìng)賽活動(dòng)；注重教研信息的采集與整理，全方位開(kāi)展教研活動(dòng)。

（三）制訂切實(shí)可行的教研計(jì)劃，并認(rèn)真總結(jié)，科學(xué)合理地進(jìn)行評(píng)價(jià)。

園或組的教研工作計(jì)劃應(yīng)根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》及本園或本組的實(shí)際情況來(lái)確定，同時(shí)還應(yīng)根據(jù)上級(jí)教育部門(mén)的要求，并和市、區(qū)教研計(jì)劃相協(xié)調(diào)，以便充分利用市、區(qū)教研網(wǎng)絡(luò)。從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上來(lái)看，教研計(jì)劃大致可分為六個(gè)方面，即情況分析、教研指導(dǎo)思想、教研重點(diǎn)、教研課題、教研要求與手段及具體活動(dòng)安排。教研指導(dǎo)思想即教研目標(biāo)，是教研計(jì)劃的綱，必須簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出。教研目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)出改革的特色和當(dāng)前的工作重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，再確定教研重點(diǎn)和具體教研課題。還應(yīng)注意教研計(jì)劃要有明確的要求與實(shí)施辦法，以保證易于落實(shí)和檢查。在制訂教研計(jì)劃時(shí)還應(yīng)處理好以下幾個(gè)關(guān)系：1.處理好教研計(jì)劃與保教計(jì)劃之間的關(guān)系。2.處理好園計(jì)劃與教研組計(jì)劃的關(guān)系。3.處理好長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)與短期安排的關(guān)系。4.處理好總要求、大目標(biāo)與具體問(wèn)題的關(guān)系。

教研活動(dòng)要想保質(zhì)保量地落實(shí)教研計(jì)劃并持久地堅(jiān)持下去，必須做到每個(gè)學(xué)期都要對(duì)教研工作進(jìn)行實(shí)事求是的總結(jié)和科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，因?yàn)榭偨Y(jié)、評(píng)價(jià)起著重要的導(dǎo)向、督促和提高的作用。對(duì)于教研工作的評(píng)價(jià)應(yīng)注意全面完整。評(píng)價(jià)，作為教育過(guò)程的一個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用于幼兒園教學(xué)管理，近幾年來(lái)已被人們廣泛接受。評(píng)價(jià)應(yīng)從孩子的發(fā)展和教師的工作兩方面來(lái)進(jìn)行。通過(guò)開(kāi)學(xué)初和學(xué)期末孩子情況的調(diào)查、分析以及對(duì)教師執(zhí)行教研計(jì)劃的檢查，就能為評(píng)估提供有說(shuō)服力的材料。但由于幼兒受語(yǔ)言和思維發(fā)展水平的限制，有時(shí)不能象對(duì)成人與青少年那樣用“問(wèn)卷”、“測(cè)驗(yàn)”等方法評(píng)估幼兒的發(fā)展和教研的效果，這時(shí)可以通過(guò)他們?cè)谌粘Ｉ钪谢蛟趯?zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的活動(dòng)中對(duì)自然表現(xiàn)的觀察和分析作出判斷。同時(shí)還應(yīng)注意不能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量孩子的發(fā)展，因?yàn)樗麄兊募彝キh(huán)境和基礎(chǔ)不同。

（四）注意信息的收集和利用，全方位地開(kāi)展教研活動(dòng)。

幼教改革日新月異，新的理論、經(jīng)驗(yàn)是寶貴的財(cái)富，幼教工作者應(yīng)強(qiáng)化信息意識(shí)，注重信息的采集、研討和利用。首先應(yīng)盡可能利用市、區(qū)現(xiàn)有教研網(wǎng)絡(luò)，積極主動(dòng)地參與他們的活動(dòng)；可以采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的辦法，虛心向示范園學(xué)習(xí)。例如組織教師觀摩和討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，交流思想，提高認(rèn)識(shí)；有條件的幼兒園都必須建立自己的資料室，采集、整理現(xiàn)代傳播媒介傳遞的有關(guān)信息，為教研工作創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境。當(dāng)然，收集信息是為了利用信息，要對(duì)采集到的各種信息加以整理、研究，選出適合自己的有效信息。

新的時(shí)代對(duì)幼教工作提出了更高的要求，同時(shí)也為幼教工作的迅速發(fā)展提供了一次機(jī)遇，幼教工作者一定要抓住機(jī)遇，努力工作，以教研促教改，以教改促教育，全面提高保教質(zhì)量，為二十一世紀(jì)人才的培養(yǎng)作出自己的貢獻(xiàn)。

幼兒園教研工作總結(jié)（上學(xué)期）。

幼兒園上學(xué)期教研工作總結(jié)。

一年來(lái)，我園的保教工作，在上級(jí)部門(mén)的關(guān)心支持下，以加強(qiáng)教學(xué)研究、提高保教質(zhì)量為重點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)教師理論培訓(xùn)，全面提高教師的整體素質(zhì)，努力改善幼兒園的園容園貌，帶動(dòng)全體教師愛(ài)崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)拼搏，無(wú)私奉獻(xiàn)，取得了較好的成績(jī)。

一、加強(qiáng)教學(xué)研究，大膽嘗試課程改革，提高保教質(zhì)量。

1、從轉(zhuǎn)變觀念入手，以教研為手段，積極探索素質(zhì)教育的新方法、新途徑。每周二、周四下午進(jìn)行保育員、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。活動(dòng)內(nèi)容有新的教育理念的學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)方法的改革，教師角色總轉(zhuǎn)變，努力使教學(xué)形式由傳授式向開(kāi)放式轉(zhuǎn)變，由知識(shí)的傳授向能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。努力建構(gòu)積極、有效的師幼互動(dòng)式的活動(dòng)形式。

2、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。對(duì)教師的備課、教育活動(dòng)，室內(nèi)外游戲活動(dòng)等加強(qiáng)管理，根據(jù)幼兒的年齡，依據(jù)《綱要》中各領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，扎實(shí)落實(shí)保教常規(guī)，并在此基礎(chǔ)上積極豐實(shí)保教內(nèi)涵。特別是每班所自制的幼兒玩具、體育器械、頭飾、區(qū)域活動(dòng)材料等，近年來(lái)，教師自制的教玩具將近三千多件，利用這些材料和教玩具，讓幼兒在各個(gè)區(qū)域活動(dòng)中發(fā)揮各自的聰明才智，較好地培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作等各種自主創(chuàng)新能力，充分體現(xiàn)了“做中學(xué)”的教育觀和新課程改革的理念。

3、加強(qiáng)幼兒一日活動(dòng)的研究，嚴(yán)格按一日活動(dòng)計(jì)劃組織幼兒開(kāi)展活動(dòng)，防止預(yù)外事故的發(fā)生，對(duì)幼兒的一日活動(dòng)及行為規(guī)范進(jìn)行教育和指導(dǎo)，從而使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，教會(huì)幼兒“學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人”。

4、大膽進(jìn)行幼兒園教育課程改革。由原來(lái)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化的課程、改革為多元化、靈活性的園本課程，各班設(shè)立了符合幼兒年齡特點(diǎn)的，適應(yīng)幼兒發(fā)展需要的主題，且圍繞主題設(shè)立了教育目標(biāo)，進(jìn)行各種活動(dòng)，如：科學(xué)探究活動(dòng)、英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)、聽(tīng)讀游戲識(shí)字教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)主題、等等。

5、通過(guò)豐實(shí)多彩的具體活動(dòng)來(lái)陶冶幼兒情操，發(fā)展幼兒的藝術(shù)特點(diǎn)。如“慶六一文藝演出”，“慶元旦家園同樂(lè)親子游園活動(dòng)”和“郊游活動(dòng)”及各種教育教學(xué)活動(dòng)。這些活動(dòng)的開(kāi)展即培養(yǎng)了幼兒的情感、興趣、態(tài)度、個(gè)性等方面，從而也培養(yǎng)孩子終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。又加強(qiáng)了幼兒園與家庭的聯(lián)系，增加了幼兒園工作的透明度，從而架起了一道家園共育的金橋。

二、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。

保教質(zhì)量是幼教工作的生命線，而提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵是幼兒教師。教師整體素質(zhì)、理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的水平。我們堅(jiān)持外學(xué)習(xí)內(nèi)研究（培訓(xùn)）批判地吸收外地先進(jìn)幼兒園的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本園的實(shí)際，加強(qiáng)研究，從轉(zhuǎn)變觀念入手，提高教師的整體水平。

1、更新觀念，樹(shù)立新的幼兒教育理念。

我們通過(guò)集體教研、集體培訓(xùn)等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教研究的作用，通過(guò)“走出去，請(qǐng)回來(lái)”的方式對(duì)教師進(jìn)行全面培訓(xùn)，使教師們真正理會(huì)《新綱要》的實(shí)質(zhì)，吸取外地的經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立新的理念，運(yùn)用新的教育方法去組織活動(dòng)和正確的評(píng)價(jià)每一位幼兒發(fā)展。

2、，開(kāi)展研討課、觀摩課、聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課、思課等活動(dòng)來(lái)提高教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。幾年來(lái)，在全縣幼兒園教師培訓(xùn)、研討活動(dòng)中，我園有梁慶麗、黃麗品、黃盤(pán)霞、陸秋艷、李金積、羅筱娟等老師提供了示范課，一共有十六位教師二十多節(jié)課向家長(zhǎng)開(kāi)放，加深家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的理解，取得一致教育孩子的方法，達(dá)到家園共育。通過(guò)聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課、思課，讓教師共同切磋，共同探討，共同進(jìn)步。得到了領(lǐng)導(dǎo)和同行們的充分肯定，受到了家長(zhǎng)和社會(huì)各界人士的好評(píng)。

3、在實(shí)施新課程的過(guò)程中，重視教師計(jì)算機(jī)知識(shí)培訓(xùn)，提高運(yùn)用現(xiàn)代化教育信息的能力。在計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展的時(shí)代，推進(jìn)教育信息化，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，也是當(dāng)前教育教學(xué)改革的需要，我園把新《綱要》的精神理念融入到現(xiàn)代化教育技術(shù)中，把現(xiàn)代化教育信息作為學(xué)校工作的重要組成部分。我們將計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)作為全園教師應(yīng)知應(yīng)會(huì)的基本功來(lái)要求，先后多次組織教師進(jìn)行有關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)的培訓(xùn)考試，全園90%以上的教師通過(guò)計(jì)算機(jī)全員培訓(xùn)。

4、以賽代培，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。幾年來(lái)，我們通過(guò)組織和鼓勵(lì)教師參加和指導(dǎo)各類(lèi)技能技巧比賽，教師的專(zhuān)業(yè)化水平顯著提高。在比賽中成績(jī)顯著，碩果累累。教師一共有44人和41名幼兒參加各類(lèi)比賽。幼兒獲得全國(guó)級(jí)獎(jiǎng)的有38人次，其中金獎(jiǎng)6人，銀獎(jiǎng)15人，銅獎(jiǎng)18人，獲縣級(jí)獎(jiǎng)的有2人次，其中二等獎(jiǎng)１名，優(yōu)秀獎(jiǎng)1名；教師獲全國(guó)三級(jí)園丁獎(jiǎng)１人，優(yōu)秀園丁獎(jiǎng)的２人；獲得區(qū)級(jí)論文獎(jiǎng)的有２人，其中一等獎(jiǎng)１人，二等獎(jiǎng)１人，獲得市級(jí)論文獎(jiǎng)的有25人，其中二等獎(jiǎng)8名，三等獎(jiǎng)10名，優(yōu)秀獎(jiǎng)7人；教師獲市級(jí)各類(lèi)技能技巧比賽的有１３人，其中二等獎(jiǎng)4名，三等獎(jiǎng)４名，優(yōu)秀獎(jiǎng)６名．獲縣級(jí)獎(jiǎng)的有37人，其中特等獎(jiǎng)１名，一等獎(jiǎng)6名，二等獎(jiǎng)9名，三等獎(jiǎng)20名。

三、利用社區(qū)、家庭等資源，努力改善幼兒園的園容、園貌。

《幼兒園教育綱要》中指出，幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切結(jié)合，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。幾年來(lái)老師們本著勤儉節(jié)約的原則，充分利用一切可能利用的廢舊物品，利用社區(qū)、家庭等力量，根據(jù)季節(jié)、依據(jù)主題精心設(shè)計(jì)，巧妙布局進(jìn)行室內(nèi)外，走廊及樓梯間的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。從而使幼兒園真正成為幼兒生活的樂(lè)園、知識(shí)的搖籃。

總之，幼兒園的各項(xiàng)保教工作，在在上級(jí)部門(mén)、社會(huì)各界、廣大家長(zhǎng)的關(guān)心支持及教師們的辛勤努力、勤懇工作下，取得了可喜的成績(jī)，但還有不足之處，我們一定在今后工作中，不斷探索，不斷提高，不斷進(jìn)取，爭(zhēng)取在工作中再創(chuàng)輝煌。

幼兒園小班教研組工作總結(jié)。

一學(xué)期的時(shí)間又在繁忙中悄然度過(guò)，這學(xué)期我們圍繞《綱要》《指南》的內(nèi)容，根據(jù)園務(wù)計(jì)劃、現(xiàn)行教師隊(duì)伍中存在的問(wèn)題制定了教研組計(jì)劃，我們把工作重點(diǎn)落在1、繼續(xù)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)綱要精神，增強(qiáng)課改意識(shí)，深入開(kāi)展“一課多研”活動(dòng)，提高教師運(yùn)用課改理念進(jìn)行實(shí)踐的能力。2、以運(yùn)動(dòng)為切入口，探討小班情景性活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使活動(dòng)更富童趣，并積極開(kāi)展平行班區(qū)域活動(dòng)。一學(xué)期來(lái)，我們4位教師，在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)幫助下、在老師們的默契配合下認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材，邊學(xué)邊研究實(shí)施，深入開(kāi)展研討，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時(shí)期幼兒園的教育質(zhì)量。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升理念。

理論學(xué)習(xí)有利于幫助教師樹(shù)立正確的教育觀念，幫助教師形成與正確教育觀念相吻合的教育行為策略，為更好的帶領(lǐng)半日活動(dòng)提供基礎(chǔ)與保障。由于師資水平有限，因而時(shí)常給學(xué)習(xí)和研究帶來(lái)許多困惑，反映了教師專(zhuān)業(yè)化水平的缺乏，特別是思想觀念轉(zhuǎn)變與實(shí)踐、行為的脫節(jié)，缺乏實(shí)踐的總結(jié)研討，往往使教學(xué)停滯不前或前進(jìn)步子太慢。通過(guò)年級(jí)組為大家提供的借鑒和啟發(fā)是直接的、具體的、可操作的；首先，統(tǒng)一年級(jí)的幼兒特點(diǎn)相同，發(fā)展水平接近，教師的教學(xué)方法、策略可以相互啟發(fā)、借鑒；其次，同一年級(jí)使用同一本新教材，有利于大家共同研討，挖掘主題；第三，由于處于同一年齡段，幼兒關(guān)注的話題和教師預(yù)設(shè)的主題比較接近，有利于主題資源的共享。

本學(xué)期，首先，我們通過(guò)《指南》的學(xué)習(xí)，使我們找到了前進(jìn)的方向，加大了對(duì)小班幼兒年齡特點(diǎn)的理論學(xué)習(xí)，同時(shí)改變了教研的學(xué)習(xí)方式，從中轉(zhuǎn)變了教師的課程理念。其次，采用了參與共同理解細(xì)讀教材，共同備課，使教師們理論聯(lián)系實(shí)際的能力相對(duì)提高了。在探討小班情景性活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使活動(dòng)更富童趣，并積極開(kāi)展平行班區(qū)域活動(dòng)。由于組員們都沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有可以借鑒的材料，這就需要發(fā)掘我們自身的主觀能動(dòng)性。于是我們先學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)“小班幼兒適合的運(yùn)動(dòng)器械”、“怎樣創(chuàng)設(shè)情景性區(qū)域活動(dòng)”，使教師知道了幼兒園運(yùn)動(dòng)活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則，在設(shè)計(jì)中我們緊緊圍繞原則，考慮孩子的年齡特點(diǎn)，先集體討論備課，從場(chǎng)地的安排、材料的投放、器械的制作一一精心的設(shè)計(jì)，我們?cè)O(shè)計(jì)了投擲區(qū)、平衡區(qū)（包括走跑）、鉆爬區(qū)、車(chē)輛區(qū)為了更好的做好保育工作，我們還開(kāi)辟了休息區(qū)供孩子擦汗、休息；然后進(jìn)行實(shí)地操作從場(chǎng)地的布置、材料的擺放、器械的分布；針對(duì)不足之處組員們就地進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整；如：我們發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谲?chē)輛區(qū)中車(chē)輛有亂開(kāi)亂停的現(xiàn)象，我們及時(shí)開(kāi)設(shè)了停車(chē)場(chǎng)讓孩子有次序地停放車(chē)輛，還在場(chǎng)地上貼上了標(biāo)志用圖像來(lái)暗示提示孩子游戲，進(jìn)一步激發(fā)孩子主動(dòng)地參與活動(dòng)。又如，我們覺(jué)得運(yùn)動(dòng)中老師提供的運(yùn)動(dòng)器械不均衡，比較偏重于下肢發(fā)展，考慮到上下肢協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，可供孩子們自由選擇的材料不豐富，我們?cè)谕ど蠟橥黄瓶谧灾屏烁挥辛Ⅲw感和生動(dòng)形象的、巨大的小動(dòng)物的頭并突出嘴巴部分以吸引幼兒為小動(dòng)物喂食，讓孩子在情景性的游戲環(huán)境中運(yùn)動(dòng)，提高孩子參與游戲的積極性。同時(shí)讓家長(zhǎng)一起來(lái)制作小動(dòng)物的“食物”還收集拉小車(chē)的牛奶箱，充分發(fā)揮家長(zhǎng)參與游戲的作用。我們利用現(xiàn)有的材料進(jìn)行改進(jìn)制作了摘水果，讓孩子練習(xí)原地向上跳。還收集廢舊襪子做成橡皮筋，制作成蜘蛛網(wǎng)，孩子們?cè)诰W(wǎng)中鉆爬真象一只只小蜘蛛，使孩子主動(dòng)參與游戲的積極性提高了。在平行班游戲中我們都按事先討論的指導(dǎo)方案每個(gè)運(yùn)動(dòng)區(qū)做到定點(diǎn)、定人指導(dǎo)真正做到忙而不亂，有條不紊。我們?cè)谠O(shè)計(jì)中還將一些細(xì)節(jié)的部分都能一一討論。如：材料的保管、材料的擺放位置等，使教師在操作中條理更清晰，更有針對(duì)性。

二、繼續(xù)注重實(shí)踐嘗試，逐步適應(yīng)改革的發(fā)展。

由于幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容更具有很大的靈活性、選擇性、針對(duì)性。因此，光靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使教師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)會(huì)，而目前在實(shí)施教材中，又有許多困難。因此，一日活動(dòng)除了給予教師選擇教材的權(quán)力，給予教師一定的時(shí)間和空間外，重點(diǎn)還是進(jìn)行實(shí)踐操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。另外加強(qiáng)集體交流嘗試過(guò)程中誰(shuí)有新的、好的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)傳遞給其他教師。如在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中我們遇到了困惑怎樣創(chuàng)設(shè)生活化的環(huán)境；小班孩子喜歡怎樣的環(huán)境等問(wèn)題，我們教研組老師進(jìn)行了相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)到：環(huán)境不僅對(duì)幼兒起著美化的作用還有教育的作用，潛移默化的熏陶作用。新《綱要》也明確指出：“幼兒園應(yīng)該是為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要?！毙“嗪⒆拥沫h(huán)境應(yīng)該是生活化的。為此，我們?cè)诜e極創(chuàng)設(shè)生活化環(huán)境同時(shí)，還努力營(yíng)造幼兒是環(huán)境的主人的互動(dòng)環(huán)境，使孩子活動(dòng)教育的同時(shí)獲得美的情感體驗(yàn)。我們還利用角落創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境。生活區(qū)設(shè)置的娃娃家投放了衣服、襪子等，讓孩子在為娃娃服務(wù)的同時(shí)，也提高自理能力。從中理解了在環(huán)境創(chuàng)設(shè)以幼兒發(fā)展為主，環(huán)境為幼兒、為教育服務(wù)的理念。

在嘗試課程中，深入開(kāi)展“一課多研”活動(dòng)，提高教師運(yùn)用課改理念進(jìn)行實(shí)踐的能力。通過(guò)實(shí)踐操作體會(huì)，本學(xué)期教師們對(duì)幼兒園課程有了新的認(rèn)識(shí)，活動(dòng)中主動(dòng)參與性較好，我們學(xué)習(xí)了相關(guān)理論“制定主題目標(biāo)符合小班年齡特點(diǎn)”集體備課、滾動(dòng)實(shí)踐的方式進(jìn)行“一課多研”活動(dòng)，我們把研究重點(diǎn)放在選材和目標(biāo)定位、提問(wèn)設(shè)計(jì)上。一研活動(dòng)結(jié)束后，我們覺(jué)得整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)定位不符合小班孩子，與課改精神不符，觀念陳舊，二研時(shí)我們調(diào)整了活動(dòng)目標(biāo)，將孩子的體驗(yàn)納入目標(biāo)，活動(dòng)中增加了情景性的互動(dòng)這一環(huán)節(jié)，孩子們帶著問(wèn)題去欣賞故事，有些能力強(qiáng)的孩子樂(lè)意表達(dá)，但由于對(duì)目標(biāo)的把握還是不到位，孩子反映不出。因此，三研時(shí)，我們又調(diào)整教具，加強(qiáng)了互動(dòng)環(huán)節(jié)增加了配飾，但并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。整個(gè)“一課多研”活動(dòng)，我們認(rèn)識(shí)到：從教材的選擇到實(shí)施教學(xué)過(guò)程，教師們?cè)谠u(píng)課時(shí)能夠用課改的理念，深入地挖掘設(shè)計(jì)中不斷反思在活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施中存在的薄弱環(huán)節(jié)，找到了解決問(wèn)題的突破口，提出了整改的設(shè)計(jì)方案。通過(guò)集體備課上課、聽(tīng)別人上課、別人為自己評(píng)課、為別人評(píng)課，大家暢所欲言，談出各自的想法，也能從評(píng)課中找到存在的問(wèn)題，能夠開(kāi)始客觀的深層次地剖析評(píng)價(jià)自己和別人的教育行為，許多老師發(fā)現(xiàn)了自身需要學(xué)習(xí)的地方，也找出了自己的不足，找到了今后提高的方向。

三、加強(qiáng)思學(xué)習(xí)，深化專(zhuān)題研究。

根據(jù)本園的實(shí)際情況，本學(xué)期采取小組式研討，使研討活動(dòng)更靈活性、操作性。在研討中根據(jù)“一課多研”活動(dòng)，教師們開(kāi)始有了針對(duì)性的反思，并能從教材、孩子、活動(dòng)設(shè)計(jì)、細(xì)節(jié)入手。從反思中尋找問(wèn)題的切入口?；顒?dòng)中不斷通過(guò)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的形式，使教師們逐漸樹(shù)立了“眼中有孩子、心中有目標(biāo)、隨時(shí)有教育”的課改思想。讓教師們帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)施研討，實(shí)踐體會(huì)，相互交流分享，又不斷反思、總結(jié)、實(shí)施。改變以往單純理論研討。通過(guò)多形式的活動(dòng)，教師們已明確自己觀念陳舊，只有提高自己專(zhuān)業(yè)化水平，才能適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展。當(dāng)然，通過(guò)學(xué)習(xí)，使教師們?cè)趯?shí)施過(guò)程中有了新的認(rèn)識(shí)，她們能大膽表達(dá)自己見(jiàn)解，提出各種問(wèn)題和建議，使教師形成一種邊思考邊實(shí)踐的氛圍，從思考中尋找疑惑和問(wèn)題，從同伴中尋求解決的突破口，從而不斷的提升新理念，朝著專(zhuān)業(yè)化水平不斷進(jìn)步。

幼兒園教研工作總結(jié)（體育教研）。

幼兒園的體育活動(dòng)與體育游戲既有聯(lián)系又有區(qū)別，在邏輯上是包含關(guān)系。兩者的聯(lián)系主要體現(xiàn)在它們的目標(biāo)是相同的，都是為了提高幼兒對(duì)身體鍛煉的興趣，促進(jìn)幼兒身體的健康發(fā)展，都是為了發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，讓幼兒掌握各種基本動(dòng)作的技能、技巧。兩者的區(qū)別表現(xiàn)為在鍛煉幼兒身體、促進(jìn)身體各機(jī)能發(fā)展以及增進(jìn)健康等方面的側(cè)重點(diǎn)不同。

如果說(shuō)體育活動(dòng)是面向全體，照顧絕大多數(shù)幼兒能力水平而進(jìn)行的鍛煉身體大骨骼關(guān)節(jié)和大肌肉群機(jī)能的泛化健體活動(dòng)，那么體育游戲則是注重個(gè)體張揚(yáng)，允許自由發(fā)揮，不求一致發(fā)展的側(cè)重鍛煉幼兒小肌肉群以及身體局部技能和關(guān)節(jié)精細(xì)動(dòng)作等幼兒健體活動(dòng)。從某種層面上看體育游戲更像是能全面發(fā)展幼兒身心的綜合課程。因此，本學(xué)期我們更注重幼兒體育游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的研究，現(xiàn)將體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)小結(jié)如下：

在自編自玩體育游戲《好玩的球》的過(guò)程中促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展。

我班小朋友對(duì)皮球特別感興趣，因此從幼兒的興趣、發(fā)展需要和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，我們生成了這一活動(dòng)。

游戲玩法是幼兒游戲的主要?jiǎng)恿?。以往都是老師教授，全體幼兒機(jī)械的按同一個(gè)玩法游戲。這次，我們把游戲的主動(dòng)權(quán)交給了孩子。放手讓幼兒去想如何玩？都可以怎樣玩？在幼兒自主的活動(dòng)中，其個(gè)性的發(fā)展才是充分的、最和諧的。幼兒不僅從中得到了快樂(lè)，探索和解決問(wèn)題的能力也得到了很大的提高。

《帶著小球去散步》、《我有一個(gè)大皮球》、《運(yùn)西瓜》一系列活動(dòng)中，幼兒感知了球的特性。在探索球的一物多玩的活動(dòng)中，孩子們想出了許多不同于以往的拍著玩、踢著玩等方法，兩腳夾著跳、兩腿夾著走、碰碰球、傳球等等。有時(shí)候，成人總是怕孩子不行、不會(huì)，其實(shí)如果放手讓孩子去做，孩子的潛力是非常大的。所以，要充分相信孩子。要讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中獲得有益于終身發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，就要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子，充分發(fā)揮其主動(dòng)性，他們才會(huì)感到真正意義的快樂(lè)！

雙向教研制度篇十五

1、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，學(xué)科教材和教法，是貫徹教研組計(jì)劃。

2、組織制定年級(jí)學(xué)科教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，教研專(zhuān)題，進(jìn)修計(jì)劃，報(bào)教研組并組織實(shí)施。

3、按照學(xué)校工作計(jì)劃和教研組教學(xué)工作計(jì)劃，制定本年級(jí)本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，并組織實(shí)施，組織備課組教師在個(gè)人獨(dú)立備課的同時(shí)進(jìn)行集體備課，每周至少集體備課一次。共同研究。

（1）單元、章、節(jié)、課時(shí)的目的和要求。

（2）重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。

（3）作業(yè)或練習(xí)。

（4）教學(xué)過(guò)程的組織和教學(xué)方法的選擇。

（5）統(tǒng)一進(jìn)度，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

4、做好學(xué)科期中、期末的復(fù)習(xí)、出題、考試、評(píng)卷，成績(jī)統(tǒng)計(jì)和質(zhì)量分析評(píng)價(jià)工作。

5、積極開(kāi)展均衡生產(chǎn)研活動(dòng)，認(rèn)真落實(shí)本組教科研課題，以教學(xué)科研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。

6、備課組要積極探索選修課的教法，學(xué)法與考法，逐步建立并穩(wěn)定本學(xué)科有特色的選修課。

7、抓好本年級(jí)活動(dòng)課和研究性學(xué)習(xí)課教學(xué)，有針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)有余力，學(xué)有特長(zhǎng)的學(xué)生，并做好差生的轉(zhuǎn)化工作，真正審美觀大面積提高教育質(zhì)量。

雙向教研制度篇十六

為適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展的需要，使廣大教師轉(zhuǎn)變教育觀念，增強(qiáng)“科研興教、科研興?！钡囊庾R(shí)，使教研工作規(guī)范化，特制定如下制度：

1、聯(lián)校成立教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教務(wù)主任任副組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)為小組成員，實(shí)行責(zé)任到人。

2、各學(xué)區(qū)按年級(jí)、學(xué)科成立教研組，由業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的骨干教師任組長(zhǎng)，每?jī)芍荛_(kāi)展一次教研活動(dòng)。

3、教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員每周聽(tīng)、評(píng)課不少于2節(jié)，組織教師培訓(xùn)、講座，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、綜合能力。

4、承擔(dān)課題的實(shí)驗(yàn)教師每月進(jìn)行一次交流研討活動(dòng)，所形成的教科研成果如公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課、科研論文分別給予不同獎(jiǎng)勵(lì)，記入個(gè)人業(yè)務(wù)檔案。

5、抓好校本培訓(xùn)，教師要養(yǎng)成及時(shí)反思的習(xí)慣，每周寫(xiě)一篇教學(xué)反思或教育隨筆等。

6、加大對(duì)畢業(yè)班教研工作的重視程度，定期指導(dǎo)調(diào)研，召開(kāi)研討會(huì)。

7、加大對(duì)教研經(jīng)費(fèi)的投入，積極為外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)提供條件，添置購(gòu)買(mǎi)教學(xué)圖書(shū)、音像光盤(pán)、儀器等教學(xué)資料及設(shè)備。