2023年語文專題教研簡報(bào)范文(實(shí)用13篇)

歷史是人民經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和智慧的結(jié)晶。寫總結(jié)時，我們要注重邏輯和結(jié)構(gòu)的合理性，使讀者能夠清晰地理解我們的意思?？偨Y(jié)可以讓我們更全面地了解自己，發(fā)現(xiàn)自身的潛力。

語文專題教研簡報(bào)篇一

在當(dāng)今社會生活中，需要使用講話稿的情境愈發(fā)增多，講話稿可以幫助發(fā)言者更好地表達(dá)。你知道講話稿怎樣才能寫的好嗎？以下是小編精心整理的語文教研組專題會議講話稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文不同于外語，它是國語、母語。一個人不論你干什么，都必須首先學(xué)好本國語言，了解本國的歷史文化。在座的每位同志都是國語和母語的學(xué)習(xí)者、研究者和傳播者，我們應(yīng)當(dāng)以傳播中華優(yōu)秀的語言文學(xué)為己任，充分發(fā)揮語文的工具性作用。傳播中國聲音，講好中國故事。

成都武候?qū)嶒?yàn)中學(xué)校長李鎮(zhèn)西說過，“我慶幸我是一名老師，我更慶幸自己是一名語文老師?！笨梢姀氖抡Z文教學(xué)對他來說是多么幸福和快樂的事情。

當(dāng)今，有一種不正常的現(xiàn)象：看手機(jī)是常態(tài)，拿本書看成了變態(tài)；書籍不再是奢侈品，但讀書卻成了奢侈行為；書出版得越多，看書的人越少；書籍不再是人類進(jìn)步的階梯，而逐漸轉(zhuǎn)型成了家里的裝飾品。

聯(lián)合國教科文組織總干事伊琳娜·博科娃說：“書籍連著過去與未來，書在代際之間和不同文化之間架起一座橋梁。書是創(chuàng)造并分享智慧與知識的力量?！?/p>

讀書如交友，閱讀經(jīng)典佳作猶如與人類先哲進(jìn)行精神交流，需要平心靜氣，更需要“慢工出細(xì)活”。但愿我們能重拾紙本經(jīng)典，透過紙墨書香，細(xì)細(xì)品咂智慧的妙味，感受知識的力量。

今年暑假，在正常的暑假作業(yè)之外，我們還給學(xué)生布置了一定量的閱讀和寫作任務(wù)：每位學(xué)生閱讀有益書籍3——5本；記寫讀書筆記不少于一萬字；堅(jiān)持每天寫日記，以此來擴(kuò)大學(xué)生的視野，開闊他們的眼界，提高他們的寫作水平。

“興趣是最好的老師”?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”。我們應(yīng)當(dāng)用靈活多變的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

于丹的女兒四歲時，背會了不少詩，好奇什么是詞，問于丹，“詞為什么不象詩那么整齊，那些長長短短的.句子有什么好處？”于丹沒有正面回答，問女兒：“你會背《清明》嗎？”女兒特別不屑，張口就來。女兒背過之后，于丹說：“那媽媽給你重新念一遍：清明時節(jié)雨，紛紛路上行人，欲斷魂。借問酒家何處，有牧童遙指，杏花村?！?/p>

女兒霎時安靜了，似乎也悟出長長短短的好處。詩變詞，語詞絲毫未動，只是改了它的長短，在錯落的跌宕中，傳遞出的情緒，會更細(xì)膩，更繽紛。

從此，小女兒對詞也產(chǎn)生了興趣。

一個優(yōu)秀的教師，是不會代替學(xué)生勞動的。語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。因此，要讓學(xué)生多聽，多說，多讀，多寫。比如，堅(jiān)持寫日記，經(jīng)常進(jìn)行小練筆，由小到大，循序漸進(jìn)。

“只有經(jīng)歷地獄般的磨煉，才能練出創(chuàng)造天堂的力量；只有流過血的手指，才能彈出世間的絕唱?！?/p>

語文專題教研簡報(bào)篇二

１、繼續(xù)認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變了語文教師教學(xué)觀念。

本學(xué)期，我們利用每周教研學(xué)習(xí)時間，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)語文科新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)資料。采取集中與分散相結(jié)合的靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，使我們的教師更加深入地理解掌握了新課程的基本理念：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。通過學(xué)習(xí)，教師們的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。大家深深體會到：當(dāng)一名語文教師不易，當(dāng)一名優(yōu)秀的語文教師更不易，不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，是必定要在新課改中落伍，甚至被淘汰的。語文學(xué)科涉及的知識面廣泛，它對教師提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了。改革教學(xué)模式勢在必行。大家已基本能適應(yīng)語文教學(xué)改革，能認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。

本學(xué)期每位教師在有電子備課的基礎(chǔ)上，結(jié)合本班的實(shí)際情況，又備出自己的課，每課都有新教案，教案突出了精講、實(shí)用的特點(diǎn)，做到了書本結(jié)合，既備知識，又備教法、學(xué)法。課堂教學(xué)突出了“導(dǎo)”字，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。同時注意突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)，全面提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。重視了學(xué)生的積累和運(yùn)用，加強(qiáng)了學(xué)生聽說讀寫能力和創(chuàng)新意識及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。繼續(xù)資源共享的好傳統(tǒng)，好的練習(xí)題，好的課件，誰有了成功的經(jīng)驗(yàn)，誰有了失敗的教訓(xùn)，統(tǒng)統(tǒng)拿出來，積極交流各班學(xué)生的新動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，共同想辦法，從沒有誰說這是你的班，這是你的事，大家開玩笑說優(yōu)生是大家的，差生也是年級的。教師互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。改革了“滿堂灌”的課堂教學(xué)模式，注重了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及實(shí)踐能力，講練結(jié)合，以讀代講，重感悟，真正做到了講準(zhǔn)、講活、講得精要，學(xué)懂、學(xué)會、學(xué)得輕松。教研課后認(rèn)真評課、認(rèn)真分析，達(dá)到了共同提高教育教學(xué)能力的目的。

２、組織教師學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育的理論和教改文章，學(xué)習(xí)了教學(xué)技能理論，繼續(xù)用教學(xué)八認(rèn)真要求教師的教學(xué)工作，提高了教師教育理論水平和科研能力及教學(xué)技能。

３、加強(qiáng)了學(xué)生書寫訓(xùn)練，認(rèn)真落實(shí)每天靜心練字10分鐘，學(xué)生書寫水平有了很大提高。

4、認(rèn)真落實(shí)靜心閱讀15分鐘的工作。

學(xué)好語文，提高學(xué)生素養(yǎng)最有效的途徑是擴(kuò)大閱讀面。本學(xué)期我們依然啟動好每班的小書架，定期定時更換圖書，學(xué)生自主借閱，同伴交互閱讀，班級內(nèi)好書漂流閱讀，每班設(shè)計(jì)閱讀墻報(bào)，開展閱讀知識競賽，評選閱讀之星，學(xué)生積極踴躍參加讀書節(jié)活動。通過讀書，學(xué)生的知識面拓寬了，學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)了。在提倡學(xué)生大量閱讀的同時，組內(nèi)老師們也相互推薦好書閱讀。

４、組織開展了豐富多彩的語文課外活動：

（１）開展課外閱讀活動。為學(xué)生創(chuàng)造了條件，加強(qiáng)了課外閱讀的指導(dǎo)。

（２）根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，組織他們參加了各種興趣小組活動，如科技小組、朗誦小組和手抄報(bào)小組等。

（３）組織了其他語文課外活動，如溫江區(qū)手抄報(bào)比賽，多人獲獎；全國文心雕龍作文比賽，多人獲得一二三等獎；語文素養(yǎng)大賽，三人進(jìn)入決賽，張益康獲得優(yōu)秀獎，龔崇霄獲得成都市冠軍；王一焓、洪昊陽兩人的文章在《家校周刊》11月、12月登載，參加了成都市書信大賽，全國創(chuàng)新作文競賽，溫江區(qū)創(chuàng)新思維競賽，公民教育征文，感恩作文，幸福作文等。

語文專題教研簡報(bào)篇三

1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念。通過不斷的學(xué)習(xí)、討論、交流，教研組全體成員提高了思想認(rèn)識，樹立了正確的價(jià)值觀，以良好的師德形象立足教育。一開學(xué)，我們每位老師認(rèn)真研讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，了解了每個年級段的教學(xué)目標(biāo)和要求。為讓老師能更好的學(xué)習(xí)、實(shí)踐新課程理念，我們開展了新課程理論下的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)討論、新課程理念下的語文教學(xué)論文和案例評比，以多種方式來學(xué)習(xí)新課程，把握新課程。從而幫助教師轉(zhuǎn)變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀。平時正常開展備課組活動，師徒結(jié)對活動，每位積極參與教研組、備課組的公開課、研討課，積極聽課、思考，努力做到跨學(xué)科聽課，通過上課、評課、聽課，努力提高了教學(xué)水平。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)中國大成美育“低、慢、多、高”教學(xué)法。使我們對大成美育“低、慢、多、高”教學(xué)法的認(rèn)識由模糊逐漸走向清晰，認(rèn)識到大成美育“低、慢、多、高”教學(xué)法的框架，就是人們常說的高處著眼，低處著手。

3、利用光盤，學(xué)習(xí)特級教師的報(bào)告。本學(xué)年，我們聽取報(bào)告“新理念、新教材、新策略”，對課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的“學(xué)生是主體”有了新的認(rèn)識。聽了報(bào)告，我們語文老師都深有同感，那就是教材是載體，作為語文老師，要通過這個載體引領(lǐng)學(xué)生走向更廣闊的天地。語文老師應(yīng)該是用教材教，而不是教教材，以一篇帶多篇，讓學(xué)生擴(kuò)大篇章的積累，教師要培養(yǎng)孩子讀書的興趣，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，教師要引領(lǐng)孩子開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動，讓學(xué)生有一副好口才，一手好字，一篇好文章。

5、學(xué)習(xí)特級教課堂實(shí)錄。開學(xué)之初，我們就組織學(xué)習(xí)了特級教師的作文課、閱讀課的課堂實(shí)錄。在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論、評點(diǎn)，消化、吸收。從特級教師的課中，我們學(xué)到了語言表達(dá)的規(guī)范、精練，明白了語文課要出新，更要扎實(shí)，要把知識的傳授與學(xué)生自主實(shí)踐巧妙地結(jié)合起來。

由于我們的認(rèn)識有限，平常的教研活動我們更多的是就事論事，以課評課，這樣的活動對我們的提高幫助是有一些但不是很大，為了使教研組活動的質(zhì)量更進(jìn)一步提高，嘗試著“跳出語文看語文”，試著站在更高的層次重新來審視我們的語文教學(xué)，來不斷地超越自我。我們主要從二個方面進(jìn)行了研討。

1、針對現(xiàn)行語文教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行研討。一直以來，我們的語文教學(xué)費(fèi)時多，但收效甚微。對教材中的一些課文，語文老師花了很多時間來讀、講，但到最后，許多學(xué)生卻不會用規(guī)范的語言來表達(dá)自己的思想、感受。語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定小學(xué)階段學(xué)生的閱讀量應(yīng)達(dá)到40萬字，那么，作為語文老師該如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀，為學(xué)生拓展課外閱讀資源，針對這些問題，我們進(jìn)行了反思、分析、探討，明確了今后努力的方向。

2、討論學(xué)習(xí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)評價(jià)辦法并進(jìn)行實(shí)施。通過將零碎的語言文字列成表格式，使我們看到了現(xiàn)在語文考核評價(jià)的一些弊端，如一張語文試卷，從字、詞到句、段、篇，看似完整的，其實(shí)并不能真正代表學(xué)生的實(shí)際的語文能力。因此，如何來真正有效地評價(jià)學(xué)生的語文素養(yǎng)就值得我們思考。從實(shí)施的情況來看，學(xué)生語文學(xué)習(xí)評價(jià)辦法可以說比較全面、公正、客觀地來檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一次次的討論，一次次的交流，使大家對當(dāng)前的語文教學(xué)有了更清晰的認(rèn)識，大家在各自的課堂教學(xué)中努力實(shí)踐，勇于嘗試，不斷反思，課堂教學(xué)水平有了不同程度的提高。

1、抓住契機(jī)，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)研討。

2、上好校級掛牌課和備課組試驗(yàn)課（一課三議）。大家都能認(rèn)真對待，備課組里相互討論，相互學(xué)習(xí)，每位老師上出自己的最高水平。老師們都能認(rèn)真聽課。從上的一些公開課中，我們能感受到一些老師對課堂教學(xué)的思考、探索，更能感受到一些老師課堂教學(xué)的進(jìn)步、提高。通過這樣的活動，我校整體的課堂教學(xué)水平有了提高。

3、積極參加各種課堂教學(xué)活動。我們組織教師進(jìn)行了語文案例的評析比賽，二位老師上了學(xué)校級骨干教師的考核課，二位老師認(rèn)真?zhèn)湔n，參加了“五優(yōu)”評比之一的課堂教學(xué)活動，五位老師參加了市教研室組織案例評析比賽取得了較好的成績。

4、組織各種語文實(shí)踐活動。這學(xué)年，組織學(xué)生開展了寫字比賽，現(xiàn)場作文賽，“童眼看農(nóng)村”等，使學(xué)生明白：生活中處處皆語文，生活也是語文學(xué)習(xí)的課堂，即“課堂小天地，天地大課堂”

1、我們一些語文老師利用假期編寫了八年級的語文拓展閱讀材料《和語文交朋友》，這本書對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的幫助，使學(xué)生對課本上的知識了解得更豐富、更全面。

2、加強(qiáng)了集體備課，促進(jìn)了教師間的合作交流。在下半學(xué)期，我們對語文備課進(jìn)行了改革，每人負(fù)責(zé)兩個單元的備課，且大部分備課在假期中都已完成，因此，在教學(xué)中，我們把主要的精力放在對教案的修改和教后小記上，有效到提高了教師的課堂教學(xué)水平。

3、學(xué)生語文學(xué)習(xí)成長記錄。從實(shí)施的`情況來看，學(xué)生語文學(xué)習(xí)評價(jià)辦法可以說比較全面、公正、客觀地來檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

本學(xué)年，我們語文組以《創(chuàng)新性課堂教學(xué)的研究》為教研組的主課題，各備課組都確定了相應(yīng)的子課題。課題的研究貫穿于平常的教育教學(xué)中，大家能圍繞課題搜集資料，結(jié)合教學(xué)工作展開研究，做到定期交流，階段小結(jié)。許多老師有強(qiáng)烈的教科意識，能認(rèn)真寫好教后感、周記，積極投稿，積極參加各種論文、案例的評比活動。本學(xué)年，發(fā)表省級論文二十多篇，十多位教師的文章在全國級、省級、蘇州市級等獲得一、二、三等獎。

1．語文老師在學(xué)科方面的文章還要增加數(shù)量，提高質(zhì)量，爭取取得更好的成績，有更多的文章發(fā)表。

2．引導(dǎo)更多的老師積極主動參與教科研究，形成一支學(xué)習(xí)型、科研型的教師科研隊(duì)伍。

我們相信，在總結(jié)本學(xué)年工作的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，下學(xué)年各方面的工作會做得更好，對此，我們充滿信心。

語文專題教研簡報(bào)篇四

入冬漸歲寒，云端課堂暖。在這個特殊時期雖然阻斷了我們線下相聚的腳步，卻阻擋不了知識在云端交匯的力量。語文組的老師們從容應(yīng)對，堅(jiān)守初心，“疫”路探索，一路前行。致力于打造有活力、有溫度的線上語文課堂，積極探索語文學(xué)科線上教學(xué)的高效之路，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，取得了良好的線上教學(xué)效果。

春風(fēng)化雨潤萬物，教而盡心。

——教師篇。

以研促教教學(xué)相長。

“教”是實(shí)踐，“研”是思考。二者相輔相成，才能提高教學(xué)質(zhì)量。為了順利開展線上教學(xué)活動，在線上教學(xué)期間，語文組積極開展線上教研，形成線上教研的高效集體備課模式。教學(xué)前，備課組內(nèi)對教學(xué)單元的內(nèi)容進(jìn)行深度剖析，整體規(guī)劃。解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，分析教材邏輯關(guān)系，分析學(xué)習(xí)內(nèi)容、重難點(diǎn)，制定線上教學(xué)課時目標(biāo)。老師們?nèi)翰呷毫?、集思廣益、各抒己見，共享整合資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，制作課件、設(shè)計(jì)作業(yè)和闖關(guān)練習(xí)題，思想在碰撞中得到升華，思路在研討中茅塞頓開。

知行合一磨礪成長。

“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也?！敝挥胁煌５貙W(xué)習(xí)，才能使自己不斷地進(jìn)步。雖教學(xué)主陣地轉(zhuǎn)為線上教學(xué)，但也沒有停下探索的腳步。老師們除了開展正常的線上教學(xué)工作外，積極參與新課標(biāo)線上培訓(xùn)活動，聆聽名師名課、研討交流。同時，老師們堅(jiān)持練字、誦讀，定期舉行讀書交流，提高教師文化素養(yǎng)書寫水平和朗誦能力，引領(lǐng)學(xué)習(xí)新風(fēng)尚，營造讀寫好氛圍。

少年何妨夢摘星，學(xué)不止步。

——學(xué)生篇。

趣味早讀激情滿滿。

一日之計(jì)在于晨。每天早晨，老師們發(fā)布“趣味早讀”任務(wù)清單，明確要求。孩子們通過視頻會議激情早讀，伴隨著朗朗書聲，孩子們開啟了新一天的學(xué)習(xí)。

“悅”讀相伴你追我趕。

廣泛閱讀課外書籍是增長見聞、拓寬知識面的一個重要途徑。在居家學(xué)習(xí)期間，孩子們根據(jù)老師的精心推薦，以書為媒，以閱讀為紐帶，沉浸在廣闊的書海之中。孩子們通過語音、視頻、讀書筆記、讀后感、書簽等多種形式進(jìn)行打卡線上互動，有效提高了孩子們的閱讀興趣，讓孩子們樂于讀，善于讀。家長們也紛紛用圖片和視頻的方式記錄孩子們的讀書好時光。

精彩課堂寓學(xué)于趣。

為保證聽課質(zhì)量，鏡頭前的老師們儀表端莊、舉止親切，語言柔和，笑容可掬，讓孩子們?nèi)玢宕猴L(fēng)。即使隔著屏幕，孩子們也能感受到老師的溫暖與鼓勵。課堂上，通過搶答、課前小老師、連麥、課堂游戲等多種方式互動，給予學(xué)生更多課堂表達(dá)和展示的機(jī)會。孩子們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，在老師精彩課堂的引導(dǎo)下，認(rèn)真思考，積極互動，爭先回答問題，學(xué)習(xí)熱情絲毫不減。

多元作業(yè)多樣評價(jià)。

線上教學(xué)期間，老師們根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)“聽說讀寫”多元化作業(yè)。例如：寫作密碼、太白詩語等。批改作業(yè)時，老師們將亮點(diǎn)放大，鼓勵性的評價(jià)語、精準(zhǔn)的等級評價(jià)，點(diǎn)燃了孩子們學(xué)習(xí)的熱情。每個孩子都能看見自己的閃光點(diǎn)，營造了積極、自律、向上的情感體驗(yàn)。針對作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，老師們也能及時準(zhǔn)確地指出，給孩子分析出錯原因，訂正后二次提交二次批改，提高了學(xué)習(xí)的效率。

答疑解惑智慧闖關(guān)。

線上教學(xué)改變的是老師們的授課方式，不變的是恪盡職守的職業(yè)素養(yǎng)。為保證課程質(zhì)量，扎實(shí)教學(xué)效果，老師們根據(jù)當(dāng)天的課程內(nèi)容、同學(xué)們提出的疑問或在作業(yè)中體現(xiàn)的問題，積極開展互動答疑。

同時，為夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握設(shè)計(jì)闖關(guān)任務(wù)，及時反饋當(dāng)日學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓每一位同學(xué)都能積極且高效地參與到線上學(xué)習(xí)中。

靜心書法墨香飄逸。

古人云：“字如其人”。寫好字，是小學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)重要基本功。練字，可以磨煉一個人的意志力和耐心。

居家期間孩子們每天堅(jiān)持練字。一張張練字作品，字體工整，書寫流暢。飽含著孩子們的努力和堅(jiān)持，也見證著點(diǎn)滴中的進(jìn)步和成長。

國學(xué)經(jīng)典在線闖關(guān)。

國學(xué)經(jīng)典是我國傳統(tǒng)文化的精髓，其中蘊(yùn)涵的傳統(tǒng)美德和處世方式，在潛移默化中塑造著學(xué)生的人格，提升了孩子們的素養(yǎng)。線上學(xué)習(xí)期間，組織了“誦讀國學(xué)在線闖關(guān)”活動，并對成績優(yōu)秀的學(xué)生給予頒獎。讓經(jīng)典融入血脈，伴隨孩子們成長。

時勢維艱，砥礪共進(jìn)。每一次經(jīng)歷都是成長。特殊時期，濟(jì)寧天立學(xué)校小學(xué)語文組的老師們不改教育初心與愛心，用真誠點(diǎn)亮云端抗疫之路，引導(dǎo)學(xué)生們遨游知識的海洋。接下來的教育教學(xué)，無論線下還是線上，將繼續(xù)堅(jiān)守本心，“語”你同行，“文”暖相伴，守護(hù)每一粒種子綻放生命的異彩。

語文專題教研簡報(bào)篇五

為不斷提高我區(qū)語文教師教育教學(xué)水平，給教師們一個跨?；ハ嘟涣?、探討、展示風(fēng)采的機(jī)會，20xx年11月20日下午，晉一片區(qū)六年級語文教研組活動在晉東小學(xué)如期開展。本次活動，先由晉東小學(xué)六年（1）班的倪莉靜老師執(zhí)教一堂片區(qū)公開課，課題為《最后一頭戰(zhàn)象》。語文組全體老師參與了聽課、評課活動。

在教學(xué)過程中，倪老師抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行研讀，倪老師的課堂以字詞研讀為主，通過對文章中重點(diǎn)字詞的體會，讓學(xué)生展開合理的想象，從而走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界。比如：在教學(xué)“探索象鞍”這一部分的教學(xué)中，倪老師抓住了“久久地摩挲”、“淚光閃閃”這些詞句，體會嘎羧內(nèi)心對曾經(jīng)輝煌的留戀和回憶。整堂課下來，倪老師不但引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)與文本對話，還充分鍛煉了學(xué)生的思維能力、想象力以及口語表達(dá)能力。

第二節(jié)課，在宦溪小學(xué)輪崗的陳津老師還為與會教師們帶來一場關(guān)于《文言文教學(xué)的基本模式》的講座，講座從文言文教學(xué)的基本模式讀通課文了解句意、讀熟課文弄懂故事、啟迪思維感悟道理、熟讀成誦積累語言、課后拓展享受樂趣等五個文言文教學(xué)常用模式入手，為與會六年級老師的文言教學(xué)提供了具體有效的實(shí)踐指導(dǎo)，使各位老師受益匪淺。

第三節(jié)課，老師們著重針對倪老師的課堂教學(xué)情況展開了研討。這堂課獲得了老師們的一致好評，同時老師們對本節(jié)課的課堂教學(xué)一些細(xì)節(jié)的處理與改進(jìn)提出了切實(shí)、具體的建議。總而言之，本次活動展示了片區(qū)間的教師風(fēng)采，促進(jìn)了語文教學(xué)的交流研討，收到了良好的效果。

語文專題教研簡報(bào)篇六

引言：

語文專題教研是研究教學(xué)方法和課程設(shè)置等問題的專業(yè)研究領(lǐng)域。它是教師職業(yè)發(fā)展的一個重要階段，可以幫助教師不斷提高教學(xué)水平。在我參與語文專題教研過程中，我深刻體會到教學(xué)專業(yè)化的重要性和必要性。下面，我將和大家分享這一過程中的心得體會。

第一段：認(rèn)知轉(zhuǎn)變。

參與語文專題教研的過程中，我逐漸意識到教學(xué)不是只有傳授知識，還有研究方法，制定課程和素質(zhì)的培養(yǎng)。這種轉(zhuǎn)變是從教師走向教學(xué)專家的一個必要的認(rèn)知轉(zhuǎn)變。我了解到要成為一名優(yōu)秀的語文教師，需要掌握的知識和技能更加豐富全面，需要不斷吸收新的教學(xué)理念和技術(shù)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略，讓學(xué)生能夠得到最好的教育和服務(wù)。

第二段：專業(yè)提升。

參與語文專題教研，我們將記憶和理論更加深刻地融合在一起。通過專業(yè)培訓(xùn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我學(xué)會了如何更好地和學(xué)生溝通，如何通過繪畫、表演等手段來進(jìn)行語文教學(xué)，如何進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和評估。我不斷提高自己的教育技巧和良好的教育基礎(chǔ)，不斷提高自己的專業(yè)水平和素質(zhì)，為更好地為學(xué)生服務(wù)做好準(zhǔn)備。

第三段：課程開發(fā)。

語文專題教研還使我意識到，把個人的知識和經(jīng)驗(yàn)與同行們分享是十分必要的。我們并非孤獨(dú)的教師，而是一個龐大的團(tuán)隊(duì)，共同研發(fā)和制定課程，以提高我們的專業(yè)水平和教育質(zhì)量。我們是一群充滿創(chuàng)意和想象力的專業(yè)人士，共同制定了許多改進(jìn)課程和教學(xué)方法的優(yōu)秀實(shí)踐，這使我充滿了自豪和成就感。

第四段：教育理想。

通過語文專題教研，在我這個年齡的教育者心中，形成了清晰而明確的教育理念。我認(rèn)為語文教育應(yīng)該是終身的，全面和有趣的，讓學(xué)生學(xué)到的不僅僅是文字表達(dá)，更是一種語言文化，以及一種審美意識和價(jià)值觀念。我將會一直努力追求教學(xué)創(chuàng)新和教育理念，并帶領(lǐng)我的學(xué)生走向更多廣闊的舞臺。

結(jié)語：

在語文專題教研中，我得到了重要的知識和經(jīng)驗(yàn)。這不僅幫助我發(fā)掘教學(xué)潛力，更讓我對自己的工作充滿信心和熱情。我將不斷提高自己的專業(yè)水平，為學(xué)生成為優(yōu)秀人才和有用的社會成員而努力。我相信，在不久的將來，我可以成為更好的語文教師，為學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)更大的力量。

語文專題教研簡報(bào)篇七

“尺有所短，寸有所長?！泵總€人都有他的長處和短處，如果能相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，揚(yáng)長避短，我們的工作就能事半功倍。初次嘗試了集體備課，為以后的備課改革鋪平了道路。重視教學(xué)過程的反思，每節(jié)課后教師都認(rèn)真地反思教學(xué)過程，及時地把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫下來，重視二備和反思，從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作，寫出有質(zhì)量的教學(xué)反思和。備課體現(xiàn)學(xué)生的主體性，以師生互動的形式撰寫教案，教案中重在突出教師的教和學(xué)生的學(xué)。

語文專題教研簡報(bào)篇八

學(xué)無止境，研無止境。4月25日下午，鄔橋?qū)W校小學(xué)語文中高年級組老師相聚“云”端，開展了以“學(xué)無止境以研促教”為主題的線上教研活動。本次活動由教研組長羅亞萍主持，學(xué)科蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)蔣桂花和全組老師一起參與了活動。

活動伊始，大家共同聆聽了集團(tuán)盟主學(xué)校教院附小單雯雯老師的《單元復(fù)習(xí)線上指導(dǎo)》微講座視頻，在觀摩中學(xué)習(xí)單元教材的解析和語文要素的落實(shí)。單老師以四年級下冊第四單元為例從單元學(xué)習(xí)內(nèi)容、單元學(xué)法指導(dǎo)、遷移與運(yùn)用三個方面幫我們一起解讀了這個單元的語文要素的落實(shí)途徑。根據(jù)空中課堂的`資源，統(tǒng)整提煉并細(xì)化了本單元落實(shí)單元語文要素的具體策略，清晰地把握了單元的教學(xué)要點(diǎn)。為線上互動教學(xué)指明了教學(xué)方向。不僅強(qiáng)化了單元的語文要素的落實(shí)，而且提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

之后，老師們各抒己見，暢談了自己的收獲和感悟。

隨后，蔣桂花從單元整體設(shè)計(jì)和有效開展在線互動兩個方面，對語文組老師接下來的教學(xué)工作提出了要求。希望老師們發(fā)揮備課組每一位老師的作用，分工合作、互幫互助，促進(jìn)語文在線教學(xué)的課堂質(zhì)效。

此次線上教研活動，為語文組的老師們搭建了一個學(xué)習(xí)交流的平臺，加強(qiáng)了老師們進(jìn)一步深化單元教材解析的意識，有效提高課堂教學(xué)效率。老師們將帶著收獲與思考繼續(xù)前行，做深度教學(xué)的實(shí)踐者，在語文教學(xué)這塊廣袤的土地上深耕細(xì)作，篤然前行。

語文專題教研簡報(bào)篇九

我校制定了嚴(yán)格的教研活動制度，本學(xué)期聽評課實(shí)行定人定時制，讓教研活動成為一種習(xí)慣，每次活動都要進(jìn)行記錄。有了這樣的紀(jì)律保證，語文組老師們也積極投入到了新課改中,勇于探索新思路、新方法。

20xx年3月23日上午第四節(jié)課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及全體語文教師在多媒體教師進(jìn)行語文教研活動，蘇驥老師為大家上了一堂別開生面的語文綜合性活動課。

為培養(yǎng)學(xué)生的想像力、動手操作能力、語言組織能力和寫作能力，蘇驥老師合理利用多媒體進(jìn)行活動示范，利用基本圖形圓、直線和三角形分別組合了《眼鏡》、與《父愛深沉》兩幅圖案，并講解了圖案創(chuàng)作意圖。

根據(jù)事先宣布的活動規(guī)則，全班同學(xué)分成五個小組，由組長組織本組討論添畫的內(nèi)容，確定接力順序，選出演講選手。教師播放《進(jìn)行曲》，各組真正動起來了，大家展開激烈的爭論。五個小組的添畫內(nèi)容確定后，每組由第一位同學(xué)先畫出基本圖形，然后粉筆后傳，每人只畫一筆，最后一個同學(xué)完成圖案意境（不限制筆畫數(shù)量）。

同學(xué)們爭先恐后的上臺了，每人添上了自信、神圣的一筆。幾分鐘后，黑板上展示了五幅生動的添畫，分別擬題為《信心》、《青松》、《熱愛祖國》、《笑臉》、《公正、平等、和平》等。老師們都驚訝了，學(xué)生的想像力太神奇了。

語文專題教研簡報(bào)篇十

為切實(shí)提高語文教師線上教學(xué)水平，11月1日下午，合肥市育新小學(xué)語文組全體教師齊聚騰訊會議室，就“如何有效落實(shí)線上教學(xué)”進(jìn)行了一次線上研討活動。業(yè)務(wù)副校長鄧翠銀全程參與。

本次活動由教研組長黃瑋主持。前期，教研組已組織各備課組分議題在小組內(nèi)進(jìn)行充分地交流討論。線上會議各年級組代表發(fā)言，交流內(nèi)容分為三個板塊：一、如何落實(shí)線上教學(xué)的有效性。二、討論線上教學(xué)遇到的困難及解決辦法。三、校長指導(dǎo)發(fā)言。

一年級組何楠楠老師，就“朗讀與背誦”方面提出讓學(xué)生按下暫停鍵，學(xué)會獨(dú)立思考，針對有難度的拼讀，以“在生活中找拼音寶寶”的游戲加以重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，用做手勢配動作的方式加強(qiáng)記憶，寓教于樂，豐富學(xué)生的切身體驗(yàn)，有效地激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。

二年級組的趙肖靜老師，通過“六個抓”總結(jié)了線上教學(xué)中“識字與寫字”方面的要求，分別是：抓預(yù)習(xí)、抓早讀、抓易錯生字、抓生字作業(yè)、抓特色作業(yè)、抓閱讀。從課前、課中到課后，有針對性地讓學(xué)生從自己了解字的結(jié)構(gòu)，到易錯字的書寫。從完成作業(yè)到完成有特色的作業(yè)，最后再通過閱讀鞏固對字的認(rèn)識，有效地提高了學(xué)生在家學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

針對“整本書的閱讀”，三年級組進(jìn)行了探討，侯芬琳老師表示，首先向孩子推送相關(guān)書籍，引導(dǎo)閱讀方向。其次利用早讀和答疑的時間讓學(xué)生分享閱讀心得和方法，與此同時為學(xué)生制作了閱讀表格，提出問題，讓學(xué)生更深入的去了解書籍。最后提出給家長的建議：閱讀要有好的環(huán)境，提倡親子專時專用、共同閱讀。

五年級鐘春玲和余勇老師就當(dāng)堂的作業(yè)量、提交、批改形式和線上反饋?zhàn)隽丝偨Y(jié)，為了減少家長和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，精簡作業(yè)，讓學(xué)生可以輕松完成又可以達(dá)到基本的鞏固效果，在線上答疑的時間里面及時得到相應(yīng)的反饋。

六年級組李小輝老師分別從提前備教材、備作業(yè)和線上答疑三個方面突破教學(xué)重難點(diǎn)。有針對性地完成部編版教材后的習(xí)題，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，以在線課堂的形式訓(xùn)練學(xué)生總結(jié)歸納重難點(diǎn)，通過反饋找到學(xué)生的薄弱易錯點(diǎn)，進(jìn)行指導(dǎo)。

會議最后由副校長鄧翠銀指導(dǎo)發(fā)言，她首先對各年級組的發(fā)言給予了肯定，表示線上教學(xué)已經(jīng)10天，任重而道遠(yuǎn)，不管是老師、家長還是學(xué)生都很辛苦，要減輕家長和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，緩解家長的焦慮。其表示作為老師要提升自己的專業(yè)能力，向老師們推薦了教壇新星的評比課觀摩學(xué)習(xí)，鼓勵教師創(chuàng)新課堂，多學(xué)多看。最后希望在特殊時期，家校合力，能不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

疫情并未過去，我們?nèi)孕韪叨戎匾?，即使在這特殊時期，老師和學(xué)生有距離上的間隔，但是我們也能啟發(fā)教學(xué)新思維，打破時空的限制，群策群力，同舟共濟(jì)。

語文專題教研簡報(bào)篇十一

4月13日下午，敬文實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文教研組召開了“研思賦能，篤學(xué)不倦”的語文教研活動。

首先由朱明潔老師進(jìn)行了集團(tuán)內(nèi)四所學(xué)校第8周線上教育周報(bào)的分享，針對學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況的反饋，經(jīng)過一段時間的摸索，語文線上教學(xué)逐步成熟，線上教學(xué)質(zhì)量跟進(jìn)反饋，周鐵君老師指出：在線上教學(xué)時，要注意材料的積累，留心身邊的典型。

接著，針對王喜華老師的關(guān)于習(xí)作批改的.講座學(xué)習(xí)，老師們紛紛發(fā)表了自己的感想。王老師的講座讓我們受益匪淺，非常有實(shí)用性，他給我們明確了批和改的不同概念，以及批改的原則，要充分尊重學(xué)生，從正面進(jìn)行引導(dǎo)，對于怎么批，王老師用不同的例子進(jìn)行詳細(xì)闡述。批改的關(guān)鍵點(diǎn)，是發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光之處，同時指出是否符合本次寫作的要求。

最后，周鐵君老師反饋了教發(fā)中心張鷹老師對我們線上直播巡課以及七認(rèn)真檢查的情況，提出了改進(jìn)的措施：首先是要控制時間，整合內(nèi)容，提高效率。其次是線上的互動要加強(qiáng)，講解的內(nèi)容要指向?qū)W生的運(yùn)用，最后提醒老師在線上課時要關(guān)注個人的形象，關(guān)注學(xué)生之間的差異，優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。

這突如其來的疫情雖然隔離了我們與學(xué)生，但無法隔離我們每一位敬文老師對學(xué)生的責(zé)任和關(guān)愛。通過今天語文教研組召開的“研思賦能，篤學(xué)不倦”的語文教研活動，給我們指明了下一階段的努力方向，我們會繼續(xù)加強(qiáng)師生云端交流，有效組織校本，班本直播教學(xué)助力，讓學(xué)生線上學(xué)習(xí)體驗(yàn)與成效同步提升。

語文專題教研簡報(bào)篇十二

語文教研是教師發(fā)掘自身教學(xué)方法，提升教學(xué)水平的重要途徑。本人參加了學(xué)校舉辦的語文專題教研活動，收獲頗豐。通過此次教研，我重新認(rèn)識到語文是一門門脈絡(luò)分明、交織有序的學(xué)科，而且語文教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

第二段：思考。

語文教育早已不只是識字、會說、會寫，更強(qiáng)調(diào)了英語、計(jì)算、科技和社會等跨學(xué)科內(nèi)容的綜合應(yīng)用。如何在教學(xué)過程中將以上內(nèi)容融入進(jìn)去，是我們一直在思考的問題。通過語文專題教研，我認(rèn)為打破學(xué)科壁壘，與其他學(xué)科的老師互相合作，有助于教學(xué)中的跨學(xué)科知識應(yīng)用。同時也應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，讓他們在真實(shí)的情境中活學(xué)活用。

第三段：實(shí)踐。

為了進(jìn)一步豐富我自己的教學(xué)內(nèi)容，我開始嘗試采用適合學(xué)生興趣和實(shí)際應(yīng)用的方法，例如結(jié)合文化背景，組織學(xué)生外出參觀、了解、體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)多樣性的教學(xué)活動等等，多種手段的探索、嘗試，在教學(xué)中不斷積累優(yōu)秀的案例，不斷地反思總結(jié)，這樣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)會更有益。

第四段：改進(jìn)。

參加語文專題教研使我最深刻的收獲是教師需要不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐和改進(jìn)。比如說，我們學(xué)校對于語文教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)次數(shù)很少，導(dǎo)致很多教師的教法已經(jīng)陳舊而不可用，技術(shù)和知識也跟不上國家語文課程改革和發(fā)展需要。所以，通過參加更多的專題培訓(xùn)和自學(xué)，加強(qiáng)不斷地行動和實(shí)踐，來改進(jìn)和提升我們的教育方法。

第五段：結(jié)論。

通過語文教研，我領(lǐng)會到了提升學(xué)校教育水平的重要性以及提高個人教學(xué)能力的必要性。同時，我也深刻認(rèn)識到要培養(yǎng)學(xué)生成為終身學(xué)習(xí)者，授課要融入社會文化背景，注重綜合訓(xùn)練各項(xiàng)能力。在以后的教學(xué)中，我會繼續(xù)探究教育方法，不斷提升教學(xué)水平，以使所有我們教育的學(xué)生都能獲得切實(shí)的收獲，并為將來的生活打下基礎(chǔ)。

語文專題教研簡報(bào)篇十三

4月14日上午，我校初、高中全體語文教師在本部逸夫樓二樓階梯教室開展了一次大組教研活動，本次活動的主題為“短文長上，拓展教學(xué)”。

在活動中，初中組艾穎老師和高中組陳曦老師分別向大家作了課例展示。其中，艾穎老師展示的教學(xué)課例是初一下教材中的文言文《夸父逐日》，全文文本僅僅37字，艾老師從“解詞釋義”“人物品析”“拓展質(zhì)疑”三個方面對此短文進(jìn)行了深入探究。在解詞釋義環(huán)節(jié)，艾老師首先對文中的文言省略現(xiàn)象進(jìn)行了講解，其次通過“成語印證法”引領(lǐng)學(xué)生自主探討文中的重點(diǎn)文言實(shí)詞。在人物品析環(huán)節(jié)，艾老師引導(dǎo)學(xué)生對夸父的形象進(jìn)行了分析評價(jià)，帶著學(xué)生就“夸父是不是英雄”的問題進(jìn)行了深入探討。文本中并沒有明確的指明夸父為英雄，但在后世的文學(xué)作品中卻著力于表現(xiàn)夸父英雄形象的一面，所以在拓展質(zhì)疑環(huán)節(jié)中，艾老師針對這一問題進(jìn)行了分析，并且引用《山海經(jīng)》中另一處關(guān)于夸父的不同記載來加以對比拓展，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了一次文化認(rèn)知與質(zhì)疑。艾老師的這節(jié)課條理清晰、層次分明、深入淺出，受到了老師們的高度評價(jià)。高中部的陳曦老師講授的是法國思想家帕爾卡斯的短文《人是一根能思想的葦草》，本文語言簡練篇幅短小卻含義豐贍且思辨色彩極濃。陳老師首先從文本解讀的層面帶著學(xué)生領(lǐng)悟了文中重點(diǎn)語段的豐富內(nèi)涵，接著從思辯的高度引領(lǐng)學(xué)生對文中的哲學(xué)內(nèi)涵進(jìn)行了深入討論，從思想的內(nèi)容、方式、目的三個層面對“思想”進(jìn)行了剖析，并就這一問題進(jìn)行了廣泛而深入的拓展解讀。陳老師的這節(jié)課深入淺出，深度挖掘，旁征博引，給同學(xué)們帶來了一次思想的盛宴。

課后，教研組就兩位老師的課例展開了深入和廣泛的評課，參評老師給予了高度評價(jià)，同時也就如何做好“短文長上”進(jìn)行了討論。

初中組尹勝老師對“短文長上”提出了自己的看法，他指出“短文長上”的切入方法主要有：外延拓展法、資料引入法、對比閱讀法、主旨深入挖掘法、主旨多元探究法。而在具體教學(xué)中必須結(jié)合文本的實(shí)際情況來選擇適合的切入方法，不可胡亂拓展，比如《夸父逐日》就可以采用“歷史還原分析法”來進(jìn)行拓展講解，進(jìn)而做到“短文長上”。譚紅老師認(rèn)為，“短文長上”最主要的是要為學(xué)生打開知識的寶庫，給學(xué)生建立起立體的知識構(gòu)架，從而激發(fā)學(xué)生自主探究的能力。高中組安民老師也指出，“不是所有的文章都有‘短文長上’的價(jià)值”，在教學(xué)中一定要找到文本“長上”的立足點(diǎn)和有價(jià)值的挖掘點(diǎn)，具體到短文長上的方法上，較多使用的是比較閱讀等方法。重慶八中語文組德高望重的前輩賀永立老師也提出自己的想法，“短文長上”要上得有深度，要上的視野開闊，也可以從逆向思維的方面對學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)。在老師們進(jìn)行了廣泛的討論后，高中教研組長章敏老師就本次教研活動進(jìn)行了總結(jié)性的發(fā)言，她指出語文教學(xué)中有兩個維度：一是教教材，把教材作為教學(xué)的目的：二是用教材教，把教材僅僅作為一種教學(xué)的手段。第一種維度的課堂是一種封閉的缺乏活力的課堂，而第二種卻是一種開放的創(chuàng)新課堂，我們的“短文長上”就是要在立足于教材的同時又要超越教材，正是用教材教這種維度的體現(xiàn)。章老師同時也指出語文課需要有拓展，這可以讓語文課變得更加開放，拓展的原則應(yīng)該是不粘不離，也就是要立足于教材又超越教材，但是在授課時一定要找到拓展的價(jià)值點(diǎn)，要立足于文本的解讀，注重對文本的挖掘。最后，章老師就拓展的角度提出了自己獨(dú)到的見解，她認(rèn)為拓展可以從四個方面入手：一是情感態(tài)度價(jià)值觀的拓展：二是文化積累的拓展：三是深度上的拓展：四是能力方面的拓展。

本次教研活動無論是在課例展示還是在教研探討上，都取得了很好的效果，教研成果十分顯著，與會領(lǐng)導(dǎo)和老師們都對本次語文組的教研活動給予了高度評價(jià)。