特色豆腐餐飲文案范文 有創(chuàng)意的豆腐文案(九篇)

無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

最新特色豆腐餐飲文案范文一

教育生活也是如此，一節(jié)課能夠展示出教師基本的教學能力和水平;一個班級的建設(shè)和管理，除了能夠反映出班主任老師的不同教育智慧之外，往往還能看出隱藏在策略背后的教育哲學。

多年來，我校秉承“培養(yǎng)心靈手巧的好孩子”的辦學理念，逐步走出了一條以剪紙為特色的辦學之路。為了配合學校開展的“創(chuàng)新班級管理，打造特色班級”活動，我在班里開展了“剪出我未來”特色建設(shè)活動，取得了顯著成效。

1.將剪紙納入班級文化，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣

現(xiàn)代教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。”以前我們班衛(wèi)生習慣較差，一堂剪紙課結(jié)束后，在教室里到處有紙屑，讓我感到很頭疼。作為學校特色文化，剪紙課不可能因為學生剪紙掉下紙屑弄臟地面而取消。怎么辦呢?在苦苦地思索后，我終于找到了行之有效的方法。

我校在每個班級墻壁上都開辟了文化墻，我積極與美術(shù)教師溝通，組織學生每周圍繞主題進行剪紙訓練。在剪紙過程結(jié)束后，誰的位置周圍最干凈，剪紙作品又很優(yōu)秀，那么他的作品將被張貼在班級的文化墻上。

作品如被選中，評比欄中你將獲得一顆小星星，并可以到老師那里兌換學習用品。(兌換獎品時學生笑臉)這樣實施幾次后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)：剪紙結(jié)束后，教室衛(wèi)生更干凈了。

心理研究成果表明：21天可以使得一種行為變成習慣性動作?，F(xiàn)在我們班的學生，在剪的過程中，會很小心，防止紙屑掉在地上。

剪紙一結(jié)束(如今，已不僅僅是在剪紙課上了，任何時候我班學生的目光如同雷達一樣對學校進行地毯式搜尋)，一旦發(fā)現(xiàn)目標，就會主動地撿拾地上的紙屑。潛移默化中，學生的衛(wèi)生習慣逐步養(yǎng)成，爭先恐后的氛圍正在形成，班級的凝聚力增強了，教師的威信也得以樹立。

2.將剪紙納入班級文化，培養(yǎng)自我管理能力

20xx年x月18日，首屆全國少兒剪紙教學研討會在揚中市豐裕中心小學隆重舉行。會前，學校要求每個班文化布置要出新。我接受任務(wù)后，馬上到班上找來班干部商討：“同學們，學校馬上要舉行大型剪紙現(xiàn)場會，校長要求每個班文化布置要出新，大家商量商量準備怎么辦?”“老師，墻報這一塊我們可以搞定?！薄坝邪盐諉?”“有!放心啦!”“好，這一塊就交給你們小組，注意墻報可以開辟一塊剪紙專欄?！薄靶?”就這樣，小干部們緊鑼密鼓地組織我們班的學生動起手來了!

課間休息時，美術(shù)課時，班干部自己請來學校聘請的谷老師給我們輔導!(圖片)瞧!他們干得多帶勁啊!看，這就是自信的班長，老師的左膀右臂。

在這次活動中，我沒有事先自己預想的忙得昏天暗日的情形，相反，做了甩手掌柜的我足足過了一把領(lǐng)導癮，對學生作品品頭論足，指手畫腳，不費吹灰之力。

一個班級的良好班風一旦形成，班主任的管理、各科任老師的教學都是相當輕松的，那時教師就會真正體會到“教學相長”、“天光云影共徘徊”的人間勝境。當我班在各項活動中獲得較好名次時，我就要求學生把自己歡呼雀躍時的體態(tài)剪出來。

伴隨著悠揚的樂聲，一把剪刀、一張普普通通的彩紙，可愛的學生在教室里用他們靈巧的雙手靜靜地剪出了自己的喜怒哀樂。學生懵懂的情感找到了正確的宣泄口，打架生事的少了，自我控制、自我管理的能力增強了，學生的行為逐步文明了。

3.將剪紙納入班級文化，增強學生自信心

我班學生丁是一個成績優(yōu)秀的小女孩。美中不足的是，該生較為內(nèi)向，在公眾場合羞于表現(xiàn)。20xx年丁x《奶奶教我學剪紙》獲首屆全國少兒剪紙作品展一等獎(圖片)，在校長、老師的帶領(lǐng)下前往北京領(lǐng)獎，在頒獎儀式上，丁x作為學生代表進行了發(fā)言。如今的丁檑陽光、開朗、活潑，積極參加各項活動，前后判若兩人的丁檑這樣感慨：剪紙，讓我對老師布置的各項作業(yè)更認真了，學習勁頭更足了，剪紙培養(yǎng)了我的細心、耐心，更培養(yǎng)了我的信心!

將剪紙納入班級文化的舉措不僅增強學生自信心，改變了學生的精神風貌，還給學生的學科學習帶來可喜的變化。我班楊謹澤同學聰明、活潑，但很多老師反映，該生學習有點馬虎，這不，數(shù)學老師因為他的作業(yè)中又點錯小數(shù)點找他談話了。

自從我班圍繞“剪出我未來”班級文化，落實“周周練剪紙，人人會剪紙”的舉措后，楊謹澤同學明白了一個道理：剪紙先要在心中構(gòu)好圖，再開剪。我趁熱打鐵：“學習也是如此啊，一定要看清題目，想好再動手啊!”現(xiàn)在楊謹澤同學的學習細心多啦，這不，前不久的數(shù)學小練習他得了滿分，你看他笑得多開心啊!

學生的點滴成長離不開教師的辛勤培育。在與學生的朝夕相處中，班主任只要有足夠的耐心、細心和愛心，就會發(fā)現(xiàn)學生的那一顆向善、向美之心。讓我們用心培育、用愛澆灌，學生就會如同棵棵幼苗吮吸著甘甜雨露，茁壯成長!

有位名師曾經(jīng)說過：一個班集體的建設(shè)，制度管理，是一種需要;精神引領(lǐng)，是一種境界。在我的日常管理工作中肯定還存在這樣或那樣的不足。

從教13年，做了班主任13年，在這13年中，我積極向身邊的名師學習，這些名師從來無意成為世間優(yōu)美的景致，卻一路走成了別人鍵下的曲、筆下的詩。我不奢求做名師，但求做良師，讓我和我的學生靜心審視各自過往的教學得失和成長路線，選擇正確的方向，且行且思，且思且行，運用靈巧的雙手，舞動神奇的剪刀，剪出屬于我和我的學生們美好的未來!

最新特色豆腐餐飲文案范文二

麻辣豆腐腦是黔江著名的特色小吃，它能讓人們以最便宜的價格吃到最復雜，最典型的川味，更讓人津津樂道。

在黔江街頭，隨處可見買豆腐腦的小販挑著一個擔子，一頭是一桶熱乎乎的豆腐腦，另一頭是各種各樣的調(diào)料。小販們用他們那抑揚頓挫的聲音叫賣著：“賣――豆――腐――腦――喲――”那腔調(diào)高亢圓潤，聲音飄飄蕩蕩，像歌一樣動聽。此時你聽到那叫賣聲，定會覺得腹內(nèi)空空，饑腸漉漉，特別想吃豆腐腦。

你跑到小販那，買上一碗，看著小販做。你就會發(fā)現(xiàn)，豆腐腦的做法其實也很講究。小販揭開桶蓋，清香彌漫，只見滿滿一桶的豆腐腦又白又嫩。那是事先用濾好的豆?jié){加入適量的石膏或鹵水后，凝聚入缸，燜數(shù)小時，再鏟入用芡粉勾兌好的沸水，制作而成的。接著，小販又為你盛豆腐腦。盛豆腐腦也是一件很講究的事情。用扁平的勺子一片片地鏟，看著顫顫的水靈靈的豆腐腦溜到了勺子里，再滑到了碗中。豆腐腦是容易碎的，鏟的時候要慢慢來，否則就不好看了。盛入碗中的豆腐腦，中間像小饅頭似的突出，搖搖欲滴。最后，小販開始放調(diào)料了。這豆腐腦放的調(diào)料也講究，有嫩嫩的榨菜丁、綠油油的香蔥、蝦皮、香菜……喔，還有香油、芝麻、碎花生什么的。放的時候也要均勻地撒在豆腐腦上面，這樣又好看又好吃。

豆腐腦做好了，看相特別好。只見白白嫩嫩的豆腐腦浸在微黃的湯水里，稍微有些晃動就顫顫巍巍的，看起來就賞心悅目。上面撒放著各種各樣的調(diào)料，綠的蔥

花，紅的辣椒，紫的花椒。紅紅綠綠的散落其間，特別好看?？雌饋砭妥屓舜寡尤摺?/p>

我吃豆腐腦也是挺有趣的。我喜歡蹲在賣豆腐腦的擔子旁邊吃。端起碗的時候，嘴里已經(jīng)有了好些口水，拿起那種特制的小勺子。第一口會舀很少，迫不及待地將白嫩嫩油亮亮的豆腐腦送進嘴里。豆腐腦軟綿多汁，熱辣柔滑，吃到嘴里稍不留神就會“吸溜”一下順著喉嚨滑進肚子里。那種滑膩香辣的味道妙不可言。不知不覺一碗就下肚了。剩下的湯我會用小勺子舀起來一小口一小口的慢慢品嘗。這種吃法對于我來說是一種享受。

盡管繁華的大都市有著形形色色的美食，各種各樣的山珍海味，我卻始終最愛家鄉(xiāng)普通的麻辣豆腐腦。

最新特色豆腐餐飲文案范文三

市政務(wù)中心是個“小聯(lián)合國”，目前共進駐x個市直單位，窗口工作人員x多人，其中黨員x人，建有x個窗口黨支部，由x名窗口首席代表分別擔任黨支部書記。今年，機關(guān)黨委提出了“黨支部建在窗口,黨員示范在窗口”的工作理念,開展“亮身份、亮標準、亮承諾;比技能、比作風、比業(yè)績;自己評、黨員評、群眾評”等活動，全面提升中心黨建工作水平。今年，中心涌現(xiàn)了一批黨員先進典型和先進事跡，共表彰xx年度優(yōu)秀共產(chǎn)黨員x名，中心命名“黨員服務(wù)示范崗”x名，評選季度“模范窗口”x個，衛(wèi)生“紅旗窗口”x個，季度“服務(wù)明星”x名。

機關(guān)黨委將推進“黨員服務(wù)示范崗”創(chuàng)建活動作為今年黨建特色亮點工作來抓，印發(fā)了《關(guān)于開展“黨員服務(wù)示范崗”創(chuàng)建活動的實施方案》，明確創(chuàng)建活動的“指導思想、創(chuàng)建范圍、創(chuàng)建標準、創(chuàng)建步驟和創(chuàng)建管理”。確定xx等x名同志所在窗口崗位為第一批創(chuàng)建“黨員服務(wù)示范崗”，實行黨員服務(wù)公開承諾，示范引領(lǐng);機關(guān)黨委結(jié)合窗口季度考核和組織生活會，抓好承諾兌現(xiàn)，評議結(jié)果作為評選窗口服務(wù)明星和優(yōu)秀黨員的重要依據(jù);機關(guān)黨委選送的《開展“黨員服務(wù)示范崗”創(chuàng)建活動的實踐與思考》征文，獲得優(yōu)勝獎，被收錄到市直工委編印《機關(guān)黨建精準發(fā)力，助推市委“六大戰(zhàn)役”實踐與探索》一書中。

一是大力推廣“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”、“我是黨員”手機app等做法，讓基層黨建工作活起來。中心圍繞打造“五型”黨組織的目標，積極適應社會變革變化，在“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”上進行有益探索，開發(fā)“我是黨員”手機app、微信公眾號、微信群和qq交流群，定期上傳黨建理論、法律法規(guī)和行政服務(wù)先進經(jīng)驗做法，方便窗口黨員干部學習，收集黨員干部對黨建工作的意見建議，打造“網(wǎng)上黨建”;二是在市政務(wù)中心網(wǎng)站新增《黨建專欄》欄目(網(wǎng)址設(shè)有“黨建動態(tài)、黨務(wù)公開、廉政建設(shè)、支部建在窗口、黨員示范在窗口、主題教育、精準扶貧”等7個內(nèi)容，及時上傳中心有關(guān)黨建工作信息百余條。

年初，機關(guān)黨委選送的《城市美容師的大年初一》、《古橋上的大花轎》和《嫁日》等三幅攝影作品分獲由市直工委組織的“踐行價值觀，共創(chuàng)文明城”隨手拍活動的二等獎和三等獎，成為這次活動獲得獎項最多的單位之一。中心開展以學雷鋒為主題系列活動，組織黨員干部職工“一張紙、一件衣、獻愛心”公益慈善募捐活動，參與人數(shù)達xx余人，捐獻舊衣服xx余件，書籍xx余本。中心結(jié)合xx主題教育，組織黨員干部職工和家屬兒童來到xx烈士陵園，開展緬懷革命先烈，重溫入黨誓詞，堅定革命理想信念主題教育活動。今年x月，中心組織了抗洪救災重建家園募捐活動，募集資金x元。同時中心組隊參加x月份由市直工委等單位舉辦xx年“城投杯”市直機關(guān)氣排球比賽，喜獲組織獎。x個黨支部分別于x月組織到市境內(nèi)紅色基地開展“學十九大講話，做合格黨員”主題黨日活動。

今年，機關(guān)黨委共向市直工委上報工作材料和數(shù)據(jù)統(tǒng)計等郵件x余份，向市直工委投新聞報道稿x余篇，有x篇有關(guān)中心黨建工作的新聞報道先后刊登在《永州日報》。積極配合市直工委做好《黨旗獵獵映瀟湘》機關(guān)黨建工作巡禮的拍攝工作，宣傳了中心通過“黨支部建在窗口，黨員示范在窗口”和開展“三亮三評三比”活動，有效提升了中心窗口形象。

以窗口作風紀律專項整治為抓手，不斷完善指紋考勤、首席代表值周、中心干部輪流值守辦事大廳巡查和窗口工作情況實時講評通報等制度，嚴格做到“日考勤、周通報、月講評、季公示、年考核”。xx年，共印發(fā)窗口月通報x期，季度通報x期，召開窗口講評會x次，通報表揚x人次，點名批評x人次。同時，中心進一步完善服務(wù)質(zhì)量投訴受理處置機制，對群眾投訴做到“事事有著落，件件有回音”，通過當場解釋說明或轉(zhuǎn)辦、交辦、協(xié)調(diào)代辦方式解決，直到當事人滿意為止。

最新特色豆腐餐飲文案范文四

豫園位于上海市老城廂的東北部，北靠福佑路，東臨安仁街，西南與上海老城隍廟毗鄰，是江南古典園林，名勝古跡和游覽勝地。

園內(nèi)有江南三大名石之稱的玉玲瓏、1853年小刀會起義的指揮所點春堂，園側(cè)有城隍廟及商店街等游客景點。

豫園在1961年開始對公眾開放，1982年被國務(wù)院列為全國重點文物保護單位。

豫園原是明代的一座私人園林，始建于嘉靖、萬歷年間，截止20__年已有四百余年歷史。

園主人潘允端，曾任四川布政使。其父潘恩，字子仁，號笠江，官至都察院左都御史和刑部尚書。潘家是當時上海的望門大族。1553年(明嘉靖三十二年)，長達九里的上海城墻建成，使及東南沿海的倭患逐漸平息，二十余年來生命財物經(jīng)常受到威脅的上海人民稍得安定，社會經(jīng)濟得到恢復并開始繁榮。士大夫們紛紛建造園林。

潘恩年邁辭官告老還鄉(xiāng)，潘允端為了讓父親安享晚年，從1559年(明嘉靖己未年)起，在潘家住宅世春堂西面的幾畦菜田上，聚石鑿池，構(gòu)亭藝竹，建造園林。經(jīng)過二十余年的苦心經(jīng)營，建成了豫園。"豫"有"平安"、"安泰"之意，取名"豫園"，有"豫悅老親"的意思。

豫園當時占地七十余畝，由明代造園名家張南陽設(shè)計，并親自參與施工。古人稱贊豫園"奇秀甲于東南"，"東南名園冠"。

潘允端晚年家道中落。1601年(明萬歷二十九年)潘允端去世，潘氏家庭日趨衰微，無力承擔園林修繕和管理所需的巨大開支。明朝末年，豫園為張肇林所得。其后至1760年(清乾隆二十五年)，為不使這一名勝湮沒，當?shù)氐囊恍└簧淌考澗劭钯徬略@，并花了二十多年時間，重建樓臺，增筑山石。因當時城隍廟東已有東園，即今內(nèi)園，豫園地稍偏西，遂改名為西園。上海豫園古樓閣景觀

1842年(清道光二十二年)第一次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)，外國侵略者入侵上海，英國軍隊強占豫園，大肆蹂躪。清咸豐三年(1853年)，上海小刀會響應太平天國革命，在上海發(fā)動起義。起義失敗后，清兵在城內(nèi)燒殺搶掠，豫園被嚴重破壞，點春堂、香雪堂、桂花廳、得月樓等建筑都被付之一炬。

1860年(清咸豐十年)，太平軍進軍上海，滿清政府勾結(jié)英法侵略軍，把城隍廟和豫園作為駐扎外兵場所，在園中掘石填池，造起西式兵房，園景面目全非。清光緒初年(1875年)后，整個園林被上海豆米業(yè)、糖業(yè)、布業(yè)等二十余個工商行業(yè)所劃分，建為公所。至解放前夕，豫園亭臺破舊，假山傾坍，池水干涸，樹木枯萎，舊有園景日見湮滅。

1956年起，豫園進行了大規(guī)模的修繕⑽，歷時五年，于1961年9月對外開放?，F(xiàn)豫園占地三十余畝，樓閣參差，山石崢嶸，樹木蒼翠，以清幽秀麗，玲瓏剔透見長，具有小中見大的特點，體現(xiàn)出明清兩代江南園林建筑的藝術(shù)風格。

豫園1959年列為市級文物保護單位，豫園于1961年開始對公眾開放，1982年2月由國務(wù)院公布為全國重點文物保護單位。

萃秀堂建于清乾隆二十五年(1760年)，深隱于大假山北麓，面臨峭壁，北倚高墻，古木交柯，佳卉盈庭，環(huán)境清幽淡雅，靜坐堂中推窗便可近觀大假山景。現(xiàn)設(shè)古玩店。

"漸入佳境"語出《晉書·顧愷之傳》，這里有引人入勝之意。游廊石板鋪地，中為小橋，兩側(cè)有鵝項靠，可以坐觀山光水色。廊中間豎一太湖石立峰，高約2.3米，亭亭玉立，故名"美人腰"。

元代鐵獅位于"漸入佳境"游廊前。左雌右雄，鑄造于1290年，底座上有款識："章德府安陽縣銅山鎮(zhèn)匠人趙璋"、"大元國至元廿七年歲次庚寅十月廿八日"。

大假山用數(shù)千噸浙江武康黃石建成，由明代著名疊山家張南陽精心設(shè)計堆砌，也是他唯一存世的作品。山高約14米，潘允端在《豫園記》中對大假山的評價是："峻頗愜觀賞"。

仰山堂為五楹，北有回廊，曲檻臨池，可以坐憩堂內(nèi)有錄自晉王羲之《蘭亭序》的"此地有崇山峻嶺"匾額。卷雨樓名取自初唐詩人王勃《滕王閣》詩句"珠簾暮卷西山雨"。

三穗堂是清乾隆二十五年(1760年)改建西園時所建，高9米，是園中的主要建筑之一。在清代，這里是官府慶典和"宣講圣諭"之處，也是地方上文人士紳聚會活動的場所。

銀杏樹高達21米，枝葉茂密，相傳為建園時園主人手植，已四百多年。

萬花樓下四角有梅蘭竹菊圖案漏窗四幅樓南面有湖石假山。四周多回廊曲檻，廊旁的白色粉墻邊，依墻綴以石峰，栽植翠竹。

復廊東端有一小軒，在這里探首俯視則清泉如鏡，隔崖相望則石峰壁立，面山對水，有古人"觀山觀水兩相宜"的情趣，故名兩宜軒。北面有建筑名亦舫，形狀如古代之船舫。

復廊，中間用墻分隔，兩邊皆可行走。墻上開設(shè)著形狀不同的漏窗，從漏窗中左顧樓臺掩映，右望溪流峰石，宛如圖畫小品。廊西端連以方亭，亭中有匾，上題"會心不遠"。

魚樂榭周圍古木參天，憑欄可觀池中游魚。榭前小溪上的隔水花墻體現(xiàn)了江南園林小中見大的特點。小溪長僅數(shù)丈，花墻把小溪隔而為二，墻上開設(shè)漏窗和半圓洞門。從魚樂榭旁有一株已度過三百多個春秋的紫藤，每年初春時節(jié)，枝條上綻滿白色的小花。

和煦堂與點春堂隔水相望，堂呈方形，周圍開敞。堂內(nèi)陳列的一套家具，包括桌、椅、幾和裝飾用的鳳凰、麒麟，都用榕樹根制作，已有上百年歷史。旁有石蹬通向聽鸝亭。

"打唱臺"，也叫"鳳舞鸞吟"。戲臺依山臨水，臺前的垂檐，雕刻細膩，涂金染彩。戲臺四面的石柱上，分別有描繪春夏秋冬四季景色的對聯(lián)。

點春堂東南有湖石假山抱云巖，水石繚繞，洞壑幽深。山上有雙層樓閣;上層名快樓，下層稱延爽閣。從快樓朝南而下，還有靜宜軒、聽鸝亭，周圍繞以花墻，自成小院。

穿云龍墻位于點春堂西，龍頭用泥塑成，龍身以瓦作成鱗片。園中另外還有幾處龍墻：大假山后有臥龍，和煦堂西有雙龍戲珠，內(nèi)園"可以觀"前有眠龍，各具特色。

點春堂整座建筑為五開間大廳，扇上雕戲文人物，梁柱花紋造型奇特，飾以金箔。堂后有臨池水閣，上有匾額曰"飛飛躍躍"。點春堂建于清道光初年，曾為福建籍花糖洋貨商人在滬祀神議事之^所，俗稱"花糖公墅"。小刀會起義時，這里是起義軍的城北指揮部，小刀會領(lǐng)袖之一太平天國統(tǒng)理政教招討左元帥陳阿林在此辦公，發(fā)布政令，稱"點春堂公館"。起義失敗后，點春堂遭到嚴重破壞，清同治七年(1868年)又集資重修，歷時四載完工。現(xiàn)堂中掛晚清畫家^任伯年的巨幅國畫《觀劍圖》。畫兩邊是書法家沈尹默書寫的對聯(lián)："膽量包空廓，心源留粹精"。堂內(nèi)還陳列著起義軍使用的武器、自鑄的錢幣日月錢以及發(fā)布的文告等文物。

流觴亭，因其兩面臨水，取《蘭亭序》"流觴曲水"之意。亭側(cè)有三曲板橋，貼水而筑。三曲板橋西是浣云假山。山以湖石堆成，北倚得月樓，西臨清泉。山洞盤桓，循洞可達山頂，洞內(nèi)有泉，澗溪水從洞內(nèi)流出。

最新特色豆腐餐飲文案范文五

市政務(wù)中心是個“小聯(lián)合國”，目前共進駐x個市直單位，窗口工作人員x多人，其中黨員x人，建有x個窗口黨支部，由x名窗口首席代表分別擔任黨支部書記。今年，機關(guān)黨委提出了“黨支部建在窗口,黨員示范在窗口”的工作理念,開展“亮身份、亮標準、亮承諾;比技能、比作風、比業(yè)績;自己評、黨員評、群眾評”等活動，全面提升中心黨建工作水平。今年，中心涌現(xiàn)了一批黨員先進典型和先進事跡，共表彰xx年度優(yōu)秀共產(chǎn)黨員x名，中心命名“黨員服務(wù)示范崗”x名，評選季度“模范窗口”x個，衛(wèi)生“紅旗窗口”x個，季度“服務(wù)明星”x名。

機關(guān)黨委將推進“黨員服務(wù)示范崗”創(chuàng)建活動作為今年黨建特色亮點工作來抓，印發(fā)了《關(guān)于開展“黨員服務(wù)示范崗”創(chuàng)建活動的實施方案》，明確創(chuàng)建活動的“指導思想、創(chuàng)建范圍、創(chuàng)建標準、創(chuàng)建步驟和創(chuàng)建管理”。確定xx等x名同志所在窗口崗位為第一批創(chuàng)建“黨員服務(wù)示范崗”，實行黨員服務(wù)公開承諾，示范引領(lǐng);機關(guān)黨委結(jié)合窗口季度考核和組織生活會，抓好承諾兌現(xiàn)，評議結(jié)果作為評選窗口服務(wù)明星和優(yōu)秀黨員的重要依據(jù);機關(guān)黨委選送的《開展“黨員服務(wù)示范崗”創(chuàng)建活動的實踐與思考》征文，獲得優(yōu)勝獎，被收錄到市直工委編印《機關(guān)黨建精準發(fā)力，助推市委“六大戰(zhàn)役”實踐與探索》一書中。

一是大力推廣“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”、“我是黨員”手機app等做法，讓基層黨建工作活起來。中心圍繞打造“五型”黨組織的目標，積極適應社會變革變化，在“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”上進行有益探索，開發(fā)“我是黨員”手機app、微信公眾號、微信群和qq交流群，定期上傳黨建理論、法律法規(guī)和行政服務(wù)先進經(jīng)驗做法，方便窗口黨員干部學習，收集黨員干部對黨建工作的意見建議，打造“網(wǎng)上黨建”;二是在市政務(wù)中心網(wǎng)站新增《黨建專欄》欄目(網(wǎng)址設(shè)有“黨建動態(tài)、黨務(wù)公開、廉政建設(shè)、支部建在窗口、黨員示范在窗口、主題教育、精準扶貧”等7個內(nèi)容，及時上傳中心有關(guān)黨建工作信息百余條。

年初，機關(guān)黨委選送的《城市美容師的大年初一》、《古橋上的大花轎》和《嫁日》等三幅攝影作品分獲由市直工委組織的“踐行價值觀，共創(chuàng)文明城”隨手拍活動的二等獎和三等獎，成為這次活動獲得獎項最多的單位之一。中心開展以學雷鋒為主題系列活動，組織黨員干部職工“一張紙、一件衣、獻愛心”公益慈善募捐活動，參與人數(shù)達xx余人，捐獻舊衣服xx余件，書籍xx余本。中心結(jié)合xx主題教育，組織黨員干部職工和家屬兒童來到xx烈士陵園，開展緬懷革命先烈，重溫入黨誓詞，堅定革命理想信念主題教育活動。今年x月，中心組織了抗洪救災重建家園募捐活動，募集資金x元。同時中心組隊參加x月份由市直工委等單位舉辦xx年“城投杯”市直機關(guān)氣排球比賽，喜獲組織獎。x個黨支部分別于x月組織到市境內(nèi)紅色基地開展“學十九大講話，做合格黨員”主題黨日活動。

今年，機關(guān)黨委共向市直工委上報工作材料和數(shù)據(jù)統(tǒng)計等郵件x余份，向市直工委投新聞報道稿x余篇，有x篇有關(guān)中心黨建工作的新聞報道先后刊登在《永州日報》。積極配合市直工委做好《黨旗獵獵映瀟湘》機關(guān)黨建工作巡禮的拍攝工作，宣傳了中心通過“黨支部建在窗口，黨員示范在窗口”和開展“三亮三評三比”活動，有效提升了中心窗口形象。

以窗口作風紀律專項整治為抓手，不斷完善指紋考勤、首席代表值周、中心干部輪流值守辦事大廳巡查和窗口工作情況實時講評通報等制度，嚴格做到“日考勤、周通報、月講評、季公示、年考核”。xx年，共印發(fā)窗口月通報x期，季度通報x期，召開窗口講評會x次，通報表揚x人次，點名批評x人次。同時，中心進一步完善服務(wù)質(zhì)量投訴受理處置機制，對群眾投訴做到“事事有著落，件件有回音”，通過當場解釋說明或轉(zhuǎn)辦、交辦、協(xié)調(diào)代辦方式解決，直到當事人滿意為止。

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文化潤澤，書香致遠。自20xx年7月，統(tǒng)一路小學確立了“評價導我行，書香滿校園”這一特色項目以來，9年的發(fā)展，隨著統(tǒng)一路小學“建立讀書生態(tài)，打造書香校園”這一特色學校創(chuàng)建理念的逐步確立，學校創(chuàng)建“書香校園”特色學校的步子越來越堅實，學校教育教學工作在書香校園特色創(chuàng)建工作的引領(lǐng)下，取得了長足的進步，辦學特色日益彰顯。20xx年——20xx年，根據(jù)威海市教育局關(guān)于創(chuàng)建特色學校整體工作的要求，切實推進深化素質(zhì)教育，拓展學校辦學內(nèi)涵，創(chuàng)建特色品牌校園，我們統(tǒng)一路小學認真進行了學習、反思、研討，做了大量的調(diào)查研究，并重新審視過去的成績和困惑，對書香校園工作做了今后五年的展望與規(guī)劃，較為系統(tǒng)地推出《統(tǒng)一路小學20xx年——20xx年學校特色發(fā)展規(guī)劃》。具體如下：

一、書香校園建設(shè)的整體框架體系構(gòu)想

二、書香校園建設(shè)的理念目標體系

(一)理念體系

書香校園的核心理念：腹有詩書氣自華。

以創(chuàng)建特色品牌學校為總目標，確立“一個追求、兩個維度、三個發(fā)展、四項工程、五項制度”的理念體系。

一個追求：人人享受閱讀，處處充滿書香，建立讀書生態(tài)，打造書香校園;

兩個維度：腹有詩書(博覽群書)，氣有浩然 (雅行天下);

三個發(fā)展：知識層——求真、品德層——至善、發(fā)展層——尚美;

四項工程：經(jīng)典閱讀體系構(gòu)建、經(jīng)典誦讀國學啟蒙、詩書德化修養(yǎng)、課程課堂營建;

五項機制：文化環(huán)境熏染、書香課堂構(gòu)建、方法引領(lǐng)指導、校本課程研發(fā)、評價激勵促讀。

(二)目標體系

總體目標：讀萬卷書，行萬里路;立君子品，做有德人。

具體目標：

學生：促進“精神發(fā)育”，培養(yǎng)優(yōu)良品德，提高讀寫能力，養(yǎng)成良好的讀書習慣。教師：增強人文底蘊，樹立高尚師德，成為博學、智慧而儒雅的學校教師團隊。

學校：構(gòu)建“學習型學?！?，推進素質(zhì)教育，加速內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、和諧發(fā)展，凸顯特色品牌學校，夯實學校文化底蘊。

社區(qū)：推進“家庭親子閱讀”、“社區(qū)全民閱讀”，崇尚書香門第、書香社區(qū)，建立社區(qū)讀書文化。

分解目標:

基于學生的終身發(fā)展，確立“個性與共性”統(tǒng)一的具體的學生發(fā)展目標。

1、共性目標

在辦學理念的引領(lǐng)下，學生培養(yǎng)目標確立為： “品德優(yōu)、基礎(chǔ)實、能自主、有個性、會創(chuàng)新”為總的學生培養(yǎng)目標，我們將主要通過五個領(lǐng)域(有好習慣、做讀書人、煉好身體、讀些經(jīng)典、懂點藝術(shù))、三個發(fā)展(好身體、好習慣、好讀書)來實現(xiàn)目標。

2、個性目標

通過特色與多元并舉的課程文化和獨具特色的校園活動張揚學生個性。打造以學生為核心，以寬松的氣氛引導學生自主學習、自我管理的課堂。以讀書、體育、藝術(shù)、科技、英語等各種文化節(jié)、社會實踐、校園吉尼斯、校園社團等為平臺，促進學生的興趣發(fā)展與個性張揚，培學生的實踐創(chuàng)新能力。讓孩子在統(tǒng)一路小學校園“玩樂多一點、體育多一點、藝術(shù)多一點、社團多一點，信仰真一點”。

3、書香目標

“讀書”與“做人”，是學校書香校園的核心目標。我們的目標是在“腹有詩書”的基礎(chǔ)上，達到“氣有浩然”。引導學生掌握科學、高效的讀書方法，激發(fā)讀書興趣，養(yǎng)成終生受益的讀書習慣，并將讀書向家庭、社區(qū)有效輻射。

三、書香校園建設(shè)年度目標規(guī)劃

針對我校特色創(chuàng)建的基本現(xiàn)狀，我們計劃從以下三個方面工作切入：第一、加強書香特色建設(shè)的理論、理念、方法、模式研究;第二、改進評價機制，形成活動體系，研究方法指導，使特色建設(shè)向深層次發(fā)展;第三、創(chuàng)建鮮明的辦學特色，打造鮮明的學校品牌。我們力爭通過不懈的努力，逐步實現(xiàn)具有梯次性的學校特色創(chuàng)建五年發(fā)展目標：

(一) 讀書課程建構(gòu)年(20xx、9—20xx、9)

以書香建設(shè)為切入點，開發(fā)特色與多元并舉的讀書課程。加強國家和地方課程的規(guī)范化、生本化建設(shè)，大力開發(fā)校本課程，實現(xiàn)學校的課程創(chuàng)新，使其成為具有特色化、序列化、多樣化的個性鮮明的課程文化。

(二) 讀書課堂探索年(20xx、9—20xx、9)

以讀書增智慧，建立“智慧與靈氣”彰顯的課堂文化。在新課程的開發(fā)與實施中，關(guān)注學生的生活方式，關(guān)注學生的生活狀態(tài)，關(guān)注學生的生活質(zhì)量，關(guān)注學生的生命價值，建構(gòu)開放而有活力的學科課堂。

(三) 讀書學習整合年(20xx、9—20xx、9)

在激發(fā)教師、學生、家庭讀書興趣的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)讀書與學習的三結(jié)合：把喜愛讀書與熱愛學習結(jié)合起來，把自主讀書與自主學習結(jié)合起來，把學會讀書與學會學習結(jié)合，從而培養(yǎng)師生各方面能力。

(四) 讀書習慣養(yǎng)成年(20xx、9—20xx、9)

在學生讀書習慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)上，建立“個性與共性”統(tǒng)一的學生文化，既促進學生在智力、體力、人際溝通及社會交往、精神、道德和審美方面的全面發(fā)展，又注意特色的體現(xiàn)，使學生具有不同的個性特色，最大程度地促進學生各方面的發(fā)展，實現(xiàn)學生的素養(yǎng)提升。

(五) 讀書文化生成年(20xx、9—20xx、9)

“一流的學?？课幕?。學校讀書特色的建設(shè)最終將歸臻于文化的建設(shè)。確立“人本入微”的文化建設(shè)理念，按照“書香為根、學生為本、傳統(tǒng)養(yǎng)正”的思路，建構(gòu)系列的主題文化：理念精神文化是核心，環(huán)境文化是基礎(chǔ)，制度管理文化添內(nèi)力，課程課堂文化是載體，師生行為文化是根本。

四、書香校園建設(shè)的實施措施

以讀書特色理念引領(lǐng)，以特色建構(gòu)目標框架為主導，以具體措施保障為途徑，以素質(zhì)教育為載體，以學生的終身發(fā)展為根本，特色發(fā)展也由第一個五年規(guī)劃“讀書場的營建，讀書量的積累”到第二個五年規(guī)劃“讀書質(zhì)的飛躍，讀書心的自覺”，如今，我們追求的是讀書文化的生成。我們將以理念文化為中心，著力營建系列主題文化。

(一)營建“書香與傳統(tǒng)”融合的環(huán)境文化

美的環(huán)境是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書。我們將本著“功能與審美”和諧的環(huán)境文化建設(shè)原則，秉持“發(fā)掘內(nèi)涵、理念先行、科學規(guī)劃、以人為本、自然融合、特色鮮明”的環(huán)境建設(shè)策略，在環(huán)境建設(shè)上做到點面結(jié)合，使校園成為工作、學習、休憩的理想育人場所。

1、一景一觀皆“書香”

充分地利用學校的每一面墻壁，進行書香建設(shè)，讓學校的每一個地方都洋溢著書香。在走廊、樓梯建立書簡式經(jīng)典閱讀長廊，《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《論語》……唐詩、宋詞、師生必讀書目等內(nèi)容走近學生，讓學生俯拾、垂手、閑步皆得。在校園里設(shè)置文化石和讀書文化環(huán)境墻，通過“樓宇文化”、“楹聯(lián)文化”、“甬路文化”……對學生進行傳統(tǒng)文化和讀書文化熏陶和教育?！白x萬卷書，行萬里路;立君子品，做有德人”。把建設(shè)“書香校園”作為構(gòu)建和諧教育的根本所在，不斷加強校園文化建設(shè)，創(chuàng)建濃郁的“書香校園”氛圍，使其成為“隱性教本”，讓校園的每一個角落皆負起育人的功能，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的教育。

2、一屋一室皆“書場”

班級是學生在校學習生活的主要場所，是學校的“細胞”，班級書香文化是校園書香文化的基點，也是提高學校德育工作效益的生長點。健康文明、富有特色的班級書香文化不僅可以滋養(yǎng)孩子們的精神世界，而且凈化孩子們的心靈，為此，學校將每個教室打造成極富個性的“書場”，將每個班級的氣韻和氣質(zhì)移植在不同環(huán)境的設(shè)計中，讓讀書成為師生一種生活狀態(tài)、一種文化自覺。

3、一場一館皆“書館”

童年不是一個靜止的房間，它是一段由浪漫到精確，由粉紅到天藍的彩色階梯。學校要為每一個孩子尋找到最適宜的童書。為擴大師生讀書場地空間，學校擬在南實驗樓一樓整體改造成開放的、集藏書看書為一體的綜合“童書館”， 童書館以兒童化的設(shè)計，豐富的藏書，滿足各班級童書共讀課開展的需要。豐富圖書館藏，其中，電子藏書也實行開放式的管理，隨時百兆到桌面、到教室、到終端。網(wǎng)絡(luò)相連，信息相通，讓師生的目光投得更遠。及時發(fā)掘電子圖書信息，把老師、家長、學生推薦的好書第一時間補上。課外和雙休日開放“童書館”，使學生的讀書向課外延伸、社區(qū)延伸、社會延伸，更加濃厚統(tǒng)一路小學的書香氛圍，更加豐厚統(tǒng)一路小學的書香文化。

4、一書一刊皆“流動”

每個教室內(nèi)都設(shè)立圖書角，各班開展“獻一本書，多看幾本書”的捐書活動，讓學校閱覽室、電子圖書館，班級圖書角，家庭圖書架流動起來，讓孩子時時都能聞到書香，隨手能拿到書，隨時有書讀。為學生建立讀書卡，方便學生的隨時借閱。并適時將圖書室添置的好書公布在校園網(wǎng)中，為學生提供閱讀參考。另外，我們還將利用“書非借不能讀”的心理，開展圖書漂流活動。有效地保障讀書機制，讓書在學校與學生、教師與學生、圖書館與學生之間有效流動。

5、晨誦、午寫、暮吟成“習慣”

每天早晨，校園廣播系統(tǒng)堅持經(jīng)典誦讀和《新學堂歌》的廣播;每天中午12：20起的一段時光為學生自主快樂閱讀時間，讓學生充分地徜徉于鐘愛讀物中，在與大師對話中凈化心靈、升華人格;晚上放晚學時，以各級部為單位進行集體詩文吟誦。以此，讓學生在每日晨誦、午寫、暮吟中享受著中華傳統(tǒng)文化的熏陶和經(jīng)典國學的滋養(yǎng)。

(二)營建“蒙學與養(yǎng)正”心育的德育文化

讀書，對人生道德大廈的塑造，是一項必不可少的“心靈工程”，它既能修身，又促立德。中華傳統(tǒng)文化博大精深，其中蘊含著如何做人、做事的深刻哲理，是學校德育取之不盡、用之不竭的智慧源泉。學校德育只有著眼文化教育，才能找到自己的根基。腹有詩書，其品自高;腹有詩書，其德自謙;腹有詩書，其身自正;腹有詩書，氣有浩然。此工程主要包括以下五項：

1、 讀書與修身——習慣養(yǎng)成教育

以書為鏡，可以修身。小學階段是抓養(yǎng)成教育的最佳時期，我們將在分析掌握各年級學生的特點的基礎(chǔ)上，通過一些勵志書籍的學習和熏陶，培養(yǎng)孩子建立正覺、正念、正行，在潛移默化地滋養(yǎng)中，使學生懂得愛自己、愛長輩、愛家人、愛他人、愛祖國的人生道理。

養(yǎng)成教育要有“滴水穿石”的精神，要有“鐵杵磨針”的毅力。為此，我們將采取心育與德育相結(jié)合，堅持活動與體驗、實踐與感悟相結(jié)合的教育方法，注入“情，導、探、評”的教育模式，重點結(jié)合讀書特色加強學生的習慣養(yǎng)成教育，采取“每周一重點，每月一習慣”的培養(yǎng)過程，重點培養(yǎng)學生孝親尊長、物歸原處、遵守秩序、熱愛讀書、靜心習字、誠實守信、愛惜糧食、鍛煉身體、認真聽講、質(zhì)疑問難等好習慣，將“統(tǒng)一路小學學生十四項良好習慣與養(yǎng)成”教育落實到位。

2、讀書與立德——傳統(tǒng)美德教育

讀書是立德之基。讀書能修德、致知、篤行，是磨練意志、陶冶性情的有效手段、方法和途徑。為此，我們從大處著眼，小處入手，以《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《笠翁對韻》、《論語》經(jīng)典誦讀為主，讓學生們接受經(jīng)典教育，接受人類智慧的啟迪，陶冶他們精神生命的深度，培養(yǎng)高尚的道德修養(yǎng)。結(jié)合讀書特色學校創(chuàng)建，加強學生的傳統(tǒng)美德教育，繼承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，推行《統(tǒng)一路小學學生必修十項好美德》，將中華美德發(fā)揚光大。

3、讀書與禮儀——詩書禮儀教育

禮，作為“中華民族的母德”，對于德育是十分必要的。中國文化經(jīng)典中最燦爛的光芒是字里行間所蘊藏的深刻哲理。我們將按照小學生的認知規(guī)律，在長期不斷誦讀、積累和運用的過程中，從經(jīng)典的真善美的信息中得到德性和智慧的滋養(yǎng)、啟迪，從而使他們逐步養(yǎng)成良好的習慣，擁有美好的品質(zhì)，與圣賢為友，與經(jīng)典同行，讀千古美文，做少年君子。

4、讀書與養(yǎng)性——體驗實踐教育

為了充分發(fā)揮社會資源的教育功能，讓學生在體驗中感悟教育的力量，我們利用雙休日、節(jié)假日和寒暑假，組織學生開展“人生遠足”活動，并將“人生遠足”作為德育課程，納入校本課程管理。我們的目的是：在完成學科知識、學科能力培養(yǎng)和加強校內(nèi)自我管理自我教育的基礎(chǔ)上，更大范圍地引導學生走出家門，走出校門，走進自然，走進社會，通過對自然風光、名勝古跡和革命圣地等的考察、參觀和瞻仰，強化對學生的知識、能力、體質(zhì)、意識、品質(zhì)和精神的培養(yǎng)和教育;用祖國的大好風光、民族的悠久歷史、優(yōu)良革命傳統(tǒng)和現(xiàn)代化建設(shè)成就，最直觀、最直接地教育、感染和熏陶學生，使學生在活動中豐富知識，開闊視野;在游歷中鍛煉自我，挑戰(zhàn)自我;在道德體驗中學會做人，學會交往，培養(yǎng)師生的陽光心態(tài)。

5、讀書與藝術(shù)——體育藝術(shù)教育

讀書與藝術(shù)不失是一個美妙的結(jié)合。我們將以“書香琴瑟，和諧樂章”為主題，“讓體育強健體魄，讓藝術(shù)點綴生活，讓讀書成為習慣”為活動宗旨，開展集知識性、藝術(shù)性、娛樂性為一體的多樣化活動，讓學生展現(xiàn)與讀書息息相關(guān)的才藝，在活動中感受旋律的美妙、畫筆的精妙、文學的神韻，完成學校讀書特色與藝術(shù)教育的完美對接。

音樂、美術(shù)、體育學科的教師要培養(yǎng)學生多方面才藝，通過學?！靶★w歌”藝術(shù)團等載體，有效地將讀書和藝術(shù)教育有機結(jié)合，通過聲樂、器樂、小品、評書、快板、歌謠、配樂朗誦、課本劇等競技和才藝表演等方式，讓孩子們展現(xiàn)與讀書息息相關(guān)的才藝，最終達到讀書與藝術(shù)相輔相成，相得益彰的最佳效果。

(三)營建“特色與多元”并舉的課程文化

為促進學生的個性成長，提升教師的課程意識，促進教師的專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)學校的課程創(chuàng)新，特結(jié)合著多元智能理論，開發(fā)特色與多元并舉的課程。注重加強國家和地方課程的規(guī)范化、生本化建設(shè)，大力開發(fā)校本課程，使其成為具有特色化、序列化、多樣化的個性鮮明的課程文化。形成以閱讀、人文、英語、體育、藝術(shù)、社會、寫作和數(shù)學為中心，以時間(每日、每周、每月、每學期)為縱向序列，以各年級為橫向序列的校本課程體系。其中日課程由“習慣養(yǎng)成、書香相伴、陽光體育、藝術(shù)涵養(yǎng)、生活拓展、人生遠足”六個板塊構(gòu)成。

1、書香特色課程

繼續(xù)修訂學生各年級各學期必讀書目和選讀書目，建立與書香特色建設(shè)相結(jié)合的校本課程，使其成為具有序列性的個性鮮明的課程文化，讓語文、數(shù)學、英語、美術(shù)、音樂等每位教師都參與到書香校本課程研究當中。校本課程的開設(shè)堅持必修和選修相結(jié)合、必設(shè)和選設(shè)相結(jié)合、指導性和匯報性課堂教學相結(jié)合的原則。校本課程包括常態(tài)校本課程(必修校本課程)和專設(shè)校本課程(選修課本課程)。常態(tài)校本課程(必修校本課程)占校本課程的60%，專設(shè)校本課程(選修課本課程)占校本課程的40%。其中，常態(tài)校本課程(必修校本課程)分為閱讀課、微型課和禮儀課。閱讀課每周開設(shè)兩節(jié)，一節(jié)用于數(shù)學教師指導的“身邊的科學”課，主要指導學生讀科學、歷史等必讀書目;一節(jié)用于語文老師指導讀各年級的必讀和選讀書目。此外，三至五年級再開設(shè)一節(jié)閱讀課，專用于輪進閱覽室閱讀。微型課程包括經(jīng)典誦讀(經(jīng)典名篇、中華傳統(tǒng)名言警句)、經(jīng)典詩詞、經(jīng)典名著導讀、國學經(jīng)典、習字一刻鐘、禮儀課等。專設(shè)校本課程(選修課本課程)分為讀書與語言、讀書與禮儀、讀書與藝術(shù)、讀書與體育、讀書與科學、讀書與英語六大類。每學期學生在完成必修課程的同時，選修1-2門選修課，并鼓勵學生每學期選修不同科目的校本課程。在校本課程的設(shè)置方面，我們將注意體現(xiàn)其年級的梯次性和序列性。如閱讀課中，語文教師指導學生所讀的文學書，從低年級的注音繪畫版，到簡短的小故事集，最后到高年級的長篇名著;數(shù)學教師指導的科普類讀物，我們從《少年萬事通》的植物篇、動物篇，到人體篇、航天篇，最后到宇宙篇、地球篇，三至五年級分三個年級段完成。為提高學生的口語表達，學校以學生的年齡特點和興趣能力開設(shè)特色口語課程和年級社團。特色口語課程：一年級――聽講故事;二年級――看圖說話;三年級――朝聞天下;四年級――快板評書――五年級演講口才。學校劇團：一二三年級――童話劇社;四年級――經(jīng)典誦讀社團;五年級――課本劇社團。同時，開發(fā)寫作課程：一二年級――看圖寫話，三年級――片段訓練;四五年級-劇本編寫。具體做法為：各年級語文組根據(jù)各自的口語課程或社團學期初做好計劃，確定好主題、活動方式、課程目標和評價形式。教研組要進行深入地研討，在優(yōu)秀教師示范的基礎(chǔ)上不斷完善，堅持同備同研。同時語文教師也要不斷增強自身語文素養(yǎng)技能，通過全員培訓和個人自學相結(jié)合的方式，加強語文教師的誦讀能力、口語表達以及劇本編寫、指導等綜合能力，以能更好地指導學生。

2、陽光體育課程

圍繞體育藝術(shù)”2+1”達標活動，在每天特色操、每日千米跑的基礎(chǔ)上，下午的課外體育活動重點開展“三球三棋 五智 五活動”的“3355”體育工程，在玩中培養(yǎng)孩子各種能力。為保障活動的有序?qū)嵭?，學期初體育組制定好各項活動的目標、任務(wù)、比賽辦法、活動時間及場地安排，要求全校教師共同參與，班主任與年級體育教師為主共同組織學生開展活動。活動中確保做到四“有”：每次活動100%的學生有器械，每項活動均有學生全面參與，每個班級都有指導教師，每次活動學生都有收獲。繼續(xù)編寫完善“五智”校本教材，使之系統(tǒng)化，以科學的方法指導教師、學生，上好“五智”課，輕松掌握“五智”游戲。另外， “三球”、 “三棋”、“五智”、“五活動”也要納入到學校的校本課程體系中。通過班級挑戰(zhàn)賽、個人吉尼斯等不斷繼續(xù)完善面向全體同學的訓練機制和評價措施，促使我校的特色體育文化走向系列化和常態(tài)化。

3、藝術(shù)素養(yǎng)課程

藝術(shù)教育是我校的教育特色。培養(yǎng)學生的藝術(shù)特長，讓學生全面自由地發(fā)展是我們的教育目標和課程開發(fā)目標。

音樂教學中，要求孩子能在小學階段能夠掌握一種簡單的樂器演奏。我們將采用課堂集體培訓和學生自備樂器的方式，進行課堂“小樂器”的全面普及教學。一年級：口風琴，二年級：葫蘆絲，三年級：鋁板琴，四年級：口琴，五年級：豎笛。每學期的藝術(shù)檢測中，樂器的考核評價占音樂教學中總成績的30%。美術(shù)教育中通過版畫形式，教給學生藏書票的制作，引導學生運用多種表現(xiàn)技法進行藏書票的研究——kt版、膠版、木版藏書票的制作，讓他們在創(chuàng)作中體驗到藏書票制作的樂趣，激發(fā)學生的美術(shù)創(chuàng)作靈感、思維想象能力和動手操作能力。傳統(tǒng)泥塑、面塑制作要加強研究，引導孩子在動手、設(shè)計的過程中全面提高美術(shù)素養(yǎng)與綜合能力。

4、生活拓展課程

綜合實踐活動是一門實踐性、開放性、生成性、體驗性很強的課程。繼續(xù)進行以“傳統(tǒng)節(jié)日的研究”為主題進行各年級系列主題研究性學習。定期開展科技創(chuàng)新大型綜合實踐活動、社會實踐活動和社團實踐活動?；顒訒r結(jié)合主題征文，讓學生不僅活動，而且有所感有所悟。以實現(xiàn)實踐活動教學的四大轉(zhuǎn)變：一是拓寬場地從校內(nèi)到校外，由校園到社會;二是拓展師資由教師到家長;三是力求感悟體驗由被動到自主;四是努力實現(xiàn)一對一德育教育。活動之前，做好規(guī)劃;活動之中，做好引導;活動之后，做好反饋。要積極調(diào)動好三級家長委員會(校級、年級、班級家長委員會)的積極性，充分發(fā)揮家長委員會的參與性、管理性與監(jiān)督性，充分利用家長職業(yè)的廣泛性，深入挖掘綜合實踐活動課課程資源，以保證切實補充、完善學校綜合實踐課程體系。

5、人生遠足課程

堅持“人生遠足”社會實踐活動。一方面積極聯(lián)絡(luò)社區(qū)與共建單位，最大限度地請進來、走出去，實現(xiàn)活動體驗。另一方面，在學校大的教育主題背景下，校級、年級、班級三級家委會聯(lián)動，要使年級自主教育活動邁開走向校外的實踐步伐：走出校門，走進福利院、走進軍營、走進鄉(xiāng)村、走進消防隊，愛國主義教育基地，親身體驗社會的溫暖與感動。德育處根據(jù)學生的年齡特點和認知能力進行人生遠足(即萬里路課程)的年級、學期合理規(guī)劃、梯次安排，讓不同年齡段的學生感受到不同的體驗教育;各年級、各班級要在學校年級規(guī)劃的基礎(chǔ)上，根據(jù)班級實際情況做好具體的活動安排和詳盡的活動保障措施，要讓萬里路課程真正達到歷練學生的活動目標，讓學生在體驗中快樂成長。

(四)營建“智慧與靈氣”彰顯的課堂文化

1、讓書香溢滿課堂

課堂是素質(zhì)教育的主陣地，我們將緊緊抓住這一主陣地，調(diào)動不同學科全體教師全員參與，對學生進行讀書指導，引導學生多讀書，讀好書，讓書香溢滿課堂。每學期，教導處組織課堂教學評估小組，對每位教師的課堂教學進行達標，引導教師致力打造閃耀著人性光輝、激蕩著浪漫詩意、充盈著濃郁書香，滋養(yǎng)著人格與生命的文化課堂、詩意課堂、高效課堂、書香課堂。尤其是語文、數(shù)學教師每學期要專門進行讀書課課堂教學達標。

2、讓讀書特色課形成體系

指導學生選好讀物，教給學生閱讀方法，培養(yǎng)閱讀技能，及時分享閱讀的快樂。根據(jù)各年級讀書書目，分章分節(jié)地同步進行閱讀，教師要分章分節(jié)地進行粗讀、精讀、略讀、細讀、導讀、講讀等讀書方法的指導。其中，要求語文、數(shù)學教師和學生同讀一本書、同背一首詩、同誦《論語》。確立大語文觀，語文教師在教讀每一個單元前，都要從名家作品挑選與該單元主題一致的美文，推薦給學生，并在備課上有所體現(xiàn)。同時做好拓展閱讀資料的積累整理。數(shù)學、科學、音樂、美術(shù)等學科也要注意根據(jù)所教內(nèi)容，引導、推薦學生進行拓展閱讀。每學期向社會和家長開放一次讀書特色匯報課(結(jié)合著每學期的讀書節(jié)活動月，時間定為每年的5月、11月)，邀請家長走入課堂，觀摩學生一學期的讀書匯報課，總結(jié)經(jīng)驗，形成制度，再寫精彩。讓讀書文化放射到家庭和社區(qū)，讓家長填寫讀書情況調(diào)查表，根據(jù)家長反饋的情況，有針對性地開展今后的讀書活動。探究讀書指導課、讀書推介課、讀書辯論課等新課型模式，讓讀書特色課程成為一種體系。

(五)營建“個性與共性”統(tǒng)一的學生文化

一所真正優(yōu)秀的學校，它的學校文化一定是充滿“學生味”、為學生“留白”的。生命的成長需要自由支配的時間和自由呼吸的空間。真正的校園應該是潤澤的，自由的，和諧的，富有童趣的?！白寣W生自由而全面地發(fā)展”是我們學校的核心價值觀。一位全面發(fā)展的學生，應是共性和個性的統(tǒng)一。既要促進學生在智力、體力、人際溝通及社會交往、精神、道德和審美方面的全面發(fā)展，又要注意特色的體現(xiàn)，使學生具有不同的個性特色。

1、書香閱讀

(1)經(jīng)典誦讀

學生是學校的主體和核心，也是我們書香工程的最大受益者。因此我們的目標是：讓我們的學生熱愛讀書，通過讀寫結(jié)合，厚重文化底蘊，成為健康、儒雅的書香學子。

堅持讀書兩條主線不變：熟背古典詩詞和閱讀經(jīng)典名著。具體為增量閱讀，主要以我們第二個五年規(guī)劃中編寫的校本教材《少年蒙學經(jīng)典》年級讀本為依托，要求一年級背誦詩詞60首，讀書4本(約60萬字);二年級背誦詩詞100首，讀書6本(約80萬字);三年級背誦詩詞130首，讀書12本(約215萬字);四年級背誦詩詞160首，讀書12本(約230萬字);五年級背誦詩詞190首，讀書12本(約240萬字)。各年級開設(shè)一節(jié)國學課程，周五早晨為經(jīng)典詩文誦讀時間。周五下午為校本課程時間，開設(shè)詩文誦讀、經(jīng)典導讀、《論語》研讀、詩詞賞析等課程。訂購省重點課題“閱讀中外經(jīng)典，享受讀書樂趣”的研究成果《誦讀與寫字》教材，堅持晨誦、午寫、暮省。

(2)常規(guī)讀書

各班班主任和語文老師在日常教學當中，要科學利用時間。根據(jù)各班實際情況開展常規(guī)活動——如開辟“圖書角”，隨時推薦適合學生閱讀的書籍，利用班隊會或課前5分鐘，開展“經(jīng)典誦讀5分鐘”、“名家欣賞5分鐘”、“積累展示5分鐘”(老師自行確定積累內(nèi)容，學校每月進行一次驗收)等活動，有始有終地引領(lǐng)孩子們與知識為友，讓書香溢滿校園，充實心靈。以年級為單位，每學期堅持開展“最感動我的一本書”捐贈、“好書大漂流”、“讀書卡制作大比拼”、“詩詞配畫大賽”等活動，激發(fā)學生閱讀的積極性。另外，我們還要每學期開展一次“小龍人金幣圖書交易”活動，學生可以用得來的小龍人金幣和學校或和學生個人兌換圖書。

(3)讀書作業(yè)

開發(fā)、探究系列讀書作業(yè)，使其成為作業(yè)體系。在不加重學生負擔的基礎(chǔ)上，我們將把讀書納入作業(yè)體系。要求各班語文、數(shù)學老師要以作業(yè)的形式每天布置閱讀家庭作業(yè)，請家長進行監(jiān)督，要求家庭讀書日日促。為學生精心設(shè)計書香漂流日記，引導學生將讀到的精彩片段、好詞好句、讀書名言、心得體會以及讀書方法等記錄下來。在平時作業(yè)中，教師也要有效滲透讀書作業(yè)。加強探究性讀書作業(yè)和主題研究性讀書作業(yè)的研究，使其成為有興趣有意義的作業(yè)。

(4)讀書活動

5月和11月定為學生的讀書節(jié)活動月。在讀書節(jié)活動月中，學校統(tǒng)一組織，以級部為單位進行閱讀考級活動。屆時將開展讀書與檢測、讀書與百科、讀書與國學、讀書與表達、讀書與名句、讀書與朗誦、讀書與分享、讀書與才藝等系列活動，以活動為載體，檢查、促進學生讀書?？技夁^關(guān)者，可爭取到五等級讀書優(yōu)秀者相應的配章：讀書愛好者、讀書小能手、讀書大王、讀書小學士、讀書小博士，并由校長親自頒發(fā)。

(5)主題讀書實踐

讀、寫、動手、實踐、調(diào)查都是我們學生讀書應用與成長的重要途徑，我們將結(jié)合各種傳統(tǒng)節(jié)日與活動，引導學生進行社會實踐活動并以調(diào)查報告或心得體會形式，展現(xiàn)自己的所思所見所得，最后以電子文集的形式供學生互相學習，實現(xiàn)讀寫結(jié)全，以讀促寫的書香目標。

(6)moodle的閱讀延伸

為了拓展學生閱讀空間，引導學生自主閱讀，我校已形成了五個年級上下學期及假期一整套學生必讀書目的魔燈學案資源庫。新的五年中，我們將引導老師不斷完善這些魔燈學案資源，讓學生不僅在課堂上進行閱讀，而且在課后自主地進行延伸閱讀。通過學導式moodle網(wǎng)絡(luò)課程，有效地將必讀書目的閱讀、交流從課堂延伸到課后，從學校延伸到家庭，從而達到事半功倍的閱讀效果。

2、節(jié)日活動

發(fā)展特長，施展才華，張揚個性，是我們在達到學生共性目標培養(yǎng)基礎(chǔ)上的個性追求。學校將繼續(xù)利用各種傳統(tǒng)節(jié)日或社會實踐活動，為學生提供展示自我的舞臺。四月份的科技體育創(chuàng)新運動會，通過田徑類、協(xié)作類、游戲類、創(chuàng)新類、益智類等讓每個學生都能享受到團結(jié)協(xié)作、科技創(chuàng)新、快樂參與的機會;五月份的讀書文化節(jié)，通過閱讀考級、誦讀積累展示、課本劇表演等引導學生自主讀書、快樂展示;六月份的藝術(shù)節(jié)，通過藝術(shù)才能表演和吉尼斯紀錄為學生提供藝術(shù)天賦和個人才能展示的平臺;十二月份的英語文化節(jié)，通過口語表達、情境對話、原聲電影模仿、配音等讓學生感受到異域文化的魅力，以此進一步激發(fā)學生英語學習興趣。

(六)營建“和諧與涵養(yǎng)”同行的教師文化

最好的老師應是智慧、涵養(yǎng)、人文的，能夠融會貫通，舉一反三，最大限度地提高自身的功力、學養(yǎng)、思想和智慧。我們以讀書作為載體，以此拓寬教師素養(yǎng)的寬度與深度。

(1)讀書引領(lǐng)，提升教師內(nèi)涵

制度保障與專業(yè)引領(lǐng)相結(jié)合。引導教師認識到讀書是一種需求，是一種成長，是一種文化，讓自覺讀書成為一種習慣。為了保障教師能有充分的讀書時間，我們將根據(jù)教師工作性質(zhì)的不同，按照班主任、非班主任和科任教師分成三個大組，規(guī)定不同的在校讀書時間段，分別由不同的老師和領(lǐng)導負責。在規(guī)定時間內(nèi)，教師必須走進閱覽室自覺讀書。倡導師生堅持收看中央10臺的百家講壇等讀書節(jié)目。

(2)讀書交流，搭建成長平臺

內(nèi)化吸收與交流碰撞相結(jié)合。建立讀書交流平臺，引導教師通過校園網(wǎng)上的“推薦欣賞”、“讀書我來談”等欄目以及教師博客等進行讀書交流，可以互相推薦好書、好文章，可以與同事、學生、家長，甚至社會上的其他愛讀書的人交流讀書心得體會。在交流中，主要針對選定書目進行交流。閱讀經(jīng)典與寫作感悟相結(jié)合，不斷提升教師自身素養(yǎng)。

根據(jù)教師讀書目錄，每月開展讀書交流會、演講比賽、導讀、測試等活動。每周二進行教師專題培訓學習。成立青年教師讀書論壇，由秘書長帶領(lǐng)，每半個月自發(fā)組織活動一次。通過讀書沙龍等形式，促進教師內(nèi)化吸收與交流、碰撞相結(jié)合。學校給出同樣的目標和讀書問題，要求教師必須帶著問題讀書。同時，也可自己尋找一個教育教學問題，然后帶著問題到書中尋求某種立場、觀點、方法，再來反思，并以此改善教育教學行為，提升師資隊伍整體水平。

(3)課題帶動，引領(lǐng)讀書方向

教學實踐與科研提升相結(jié)合。根據(jù)國家教育部實驗課題“引領(lǐng)語文教師閱讀，促進專業(yè)素養(yǎng)提升”、省級實驗課題“閱讀中外經(jīng)典，享受讀書樂趣”、市級重點課題“中小學特色化發(fā)展的有效途徑和策略”和“有效推進區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展的行動研究”等實驗，不斷進行深入的研究，引領(lǐng)師生讀書的方向。每學期，每個班級都要根據(jù)各班實際，結(jié)合著“問題即課題”的研究理念，選擇一個小的實驗課題進行實驗研究，制定“創(chuàng)書香班級”計劃書。定期總結(jié)經(jīng)驗，使讀書特色不斷深入。在課題研究方面，我們將堅持“請進來，走出去”的原則，豐富教師的各種讀書學習活動。抓好校本培訓，堅持專題報告制。用各種活動驅(qū)動讀書的深入開展。

(4)讀書研修，促進專業(yè)發(fā)展

全員成長與骨干培養(yǎng)相結(jié)合。抓住研修這一成長的有效杠桿，充分發(fā)揮其促進與導向作用。一是鼓勵并積極創(chuàng)設(shè)條件讓教師外出培訓，參加學習。二是要求教師每年訂閱專業(yè)報刊雜志，鼓勵教師購買書籍，規(guī)定教師的人均年讀書量和摘記信息資料、做讀書筆記的數(shù)量。三是與大學文學院合作，開展“專家教授進校園讀書導讀行動”和“書香名師讀書研修活動”，邀請專家學者走進校園與教師、學生面對面，部分骨干教師走進文學院進行選課研修。四、要求教師與學生同讀。對于重點指導學生讀書的語文、數(shù)學等骨干教師，則要求他們必須和學生同讀一本書。學生每學期的必讀書目，教師必須要精讀，以便指導、引領(lǐng)學生讀書。

五、書香校園建設(shè)保障制度

通過建立評價激勵措施，以營造濃厚的“書香氛圍”，創(chuàng)設(shè)學習化、人文化、潛移默化的校園閱讀生態(tài)環(huán)境，在培養(yǎng)學生熱愛閱讀、自主閱讀的同時，引導熱愛學習、自主學習。通過專業(yè)引領(lǐng)與制度保障，促進多元課程、高效課堂、書香文化的自然生成。

1、組織領(lǐng)導保障機制

健全組織領(lǐng)導。成立統(tǒng)一路小學特色學校創(chuàng)建領(lǐng)導委員會和特色學校創(chuàng)建實施科研小組，成立青年讀書論壇、學生讀書團隊、家長讀書委員會等組織，充分發(fā)揮其作用。保證特色項目建設(shè)全校師生參與。

2、資金投入保障機制

加大資金投入。我們將在資金方面，全力以赴地向書香特色建設(shè)傾向，保證讀書特色工作所需一切資金。包括校園文化建設(shè)、圖書購置、課題研究、教師研修、評價獎勵、校本課程開發(fā)等方面。

3、文化營建保障機制

把建設(shè)“書香校園”作為構(gòu)建和諧教育的根本所在，在學校現(xiàn)有環(huán)境建設(shè)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)增設(shè)與書香校園建設(shè)相關(guān)內(nèi)容，不斷加強校園文化建設(shè)，創(chuàng)建濃郁的“書香校園”氛圍，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，打造優(yōu)質(zhì)的教育。

4、社區(qū)輻射保障機制

“書香校園”的社會意義的研究方面，主要圍繞“書香校園”教育品牌社區(qū)學校教育、家庭教育、社區(qū)文化建設(shè)的影響力及相互關(guān)系等方面開展研究。書香校園建設(shè)需要社會的關(guān)注和支持，把書香的效益放大，把品牌作響，同樣需要精心打造聚焦點。我們將以讀書活動為中介，讓閱讀走進社區(qū)，構(gòu)建校內(nèi)外溝通的書香社區(qū)。

5、活動驅(qū)動保障機制

開展經(jīng)常性的以學校、家庭、社區(qū)共同參與的以學生、教師、家長讀書活動為主要內(nèi)容的讀書節(jié)、讀書文化活動的策劃引領(lǐng)，對學校的書香文化能起到獨特的促進作用，能倡導引領(lǐng)一種良性的、可持續(xù)發(fā)展的學校、社區(qū)讀書文化。鑒于此，我們將認真開展各種與讀書相關(guān)的，為學生、教師、家長所喜歡的活動，并逐漸形成機制。

6、課題引領(lǐng)保障機制

圍繞著學校讀書特色開展豐富的特色主題研究，加強對特色主題的系統(tǒng)性研究，構(gòu)建特色發(fā)展領(lǐng)域的實施體系，用科研引領(lǐng)解決特色創(chuàng)建工作中存在的問題，使研究的過程成為打造特色、提高學校品質(zhì)和水平的過程。

7、評價激勵保障機制

書香評價，是書香學子成長的重要助推力和激勵保障。立足于學校實際，結(jié)合年級閱讀情況，學校采取“過程+增值”的評價策略，以關(guān)注學生自身增值、自我發(fā)展和學校品牌提升為主導，完善制定“統(tǒng)一路小學特色學校三級自評標準”：

一級：《統(tǒng)一路小學特色學校創(chuàng)建自評標準》。

二級：《統(tǒng)一路小學特色創(chuàng)建教導處自評標準》

《統(tǒng)一路小學書香德育自評標準》

三級：《統(tǒng)一路小學書香班級評價標準》

《統(tǒng)一路小學書香門第評價標準》

《統(tǒng)一路小學書香學子評價標準》

《統(tǒng)一路小學書香教師評價標準》

最新特色豆腐餐飲文案范文七

回顧這學期的班主任工作，在我跟幼兒取得共同成長的過程中，我心中充滿感激。我要感謝我班的幼兒，是他們讓我感到工作中不斷成長的快樂和對自己逐步建立的自信，是他們讓我找到作為班主任的支撐點，是他們給予了我很多關(guān)于教育的火花。我要感謝在座的領(lǐng)導和同事們，是你們兢兢業(yè)業(yè)認真負責的態(tài)度給了我榜樣的力量，讓我深深感到班主任工作的重要與偉大。

這學期我班把教育特色工作放在了早期閱讀上，一提到早期閱讀，我們很多人就會想到提前識字，其實閱讀絕非單純的識字，早期閱讀可以幫助幼兒盡早進入知識的海洋。早期閱讀對幼兒進入書面語言階段的閱讀將產(chǎn)生深遠的影響。對于年幼的兒童來說，只要是與閱讀有關(guān)的任何行為，都可以算作閱讀。下面是這一學期里我們兩位老師對幼兒早期閱讀的總結(jié)和體會。

(一)創(chuàng)設(shè)豐富的早期閱讀環(huán)境

1、為幼兒創(chuàng)設(shè)相對安靜的閱讀區(qū)。這里陳列的圖書是適合幼兒年齡特點的、他們比較感興趣的、圖文并茂的動物故事書、英雄人物故事書及科普類等讀物，并且把書放在孩子伸手可及的地方，讓幼兒選擇一些感興趣、合適的內(nèi)容，自主自由的翻閱。

2.經(jīng)常更換圖書內(nèi)容，可輪流替換，以保持新鮮感。也可讓幼兒自己帶書在幼兒園交換著看，讓幼兒接觸到更多的不同題材的、不同類型的讀物。

(二)選擇豐富的閱讀材料

1.幼兒自帶圖書的選擇

我班幼兒每天會拿來許許多多的各種各樣的圖書，有兒歌、散文、世界名著、童話故事、常識書籍等等。孩子們會爭先恐后地拿著自己的書，吵著讓我們老師講給他們聽。我會選擇一些篇幅短小、幼兒易懂的散文、童話故事，通常是通過我的示范朗讀和語言肢體的表演，讓幼兒在視、聽、模仿和動作表演中認識作品名稱、角色名字及與內(nèi)容有關(guān)的優(yōu)美的好詞、好句等，加深幼兒對作品的理解和對好詞好句的敏感性，激發(fā)幼兒的記憶能力，提高幼兒閱讀興趣。

2.幼兒閱讀興趣的關(guān)注。

隨著幼兒閱讀能力的提高，他們的興趣更具廣泛性、多樣性和多變性，他們對閱讀材料的選擇逐漸趨于個性化，教師在投放大量新奇、多變的閱讀材料的同時，要密切關(guān)注幼兒的興趣點。

我們把閱讀和聽錄音看動畫片結(jié)合起來，有很多閱讀內(nèi)容既有書本又有磁帶、動畫片，比如“白雪公主”、“西游記”等，可以先讓幼兒看書，再聽錄音，最后看動畫片，這樣三結(jié)合，一來可以加深孩子對故事的理解，二來可以增加孩子的閱讀興趣。幼兒在看動畫片，學習了表演故事;在聽故事中，學習了故事中角色間的語調(diào)。都讓他們模仿的惟妙惟肖。

(三)開展豐富多彩的閱讀活動

為營造健康向上、活潑、多彩的氣氛，我班精心地打造一些豐富多彩的活動，凸顯早期閱讀班級特色，充實閱讀內(nèi)容，進行了一系列的活動。

活動一：親子“好書推薦”。我們預先向家長發(fā)布信息，進行親子好書推薦活動意義的宣傳。請家長和孩子一起挑選一本適合親子閱讀的好書拿到幼兒園，請將書的名稱、適合年齡段以及主要內(nèi)容予以介紹，在活動時進行大交換，使家庭間互相學習、互相交流拓展了新的空間。

活動二：講故事比賽。孩子們通過講故事、講笑話培養(yǎng)了孩子們大膽在集體面前表現(xiàn)自己的能力，提高了語言組織能力和表達能力，也大大增強了孩子的自信心。在這充實而又豐富多彩閱讀活動中了孩子們的閱讀經(jīng)驗豐富了，閱讀能力提高了。

(四)家園配合，增強效果

我們常向家長宣傳早期閱讀的科學概念，讓家長不片面強調(diào)記憶，強調(diào)把材料中的語言信息傳達給幼兒，不以識字代替閱讀，取得家長的配合，使家庭和學校一起重視早期閱讀的培養(yǎng)，為入小學打好基礎(chǔ)。

以上是我對大班早期閱讀教育的一點思考，還是比較膚淺，希望大家共同來關(guān)注和研究這些問題，探索出一套培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力的行之有效的好辦法，使我們的孩子在幼兒園生活中閱讀著、快樂著!

最新特色豆腐餐飲文案范文八

努力創(chuàng)建特色學生黨支部，現(xiàn)將半年來的工作總結(jié)如下：首先我介紹一下學生第二黨支部的基本情況，學生第二黨支部現(xiàn)共有黨員42名，其中教工黨員2人，學生黨員40人。正式黨員14人，學生黨員28人。

一、加強黨的思想建設(shè)，抓好黨員思想教育

1、制定學習計劃，堅持學習制度。為了進一步抓好黨員的學習教育工作，宣傳和貫徹黨的路線、方針政策，更好地落實上級黨組織和學院分黨委的決議，支部成立起我們就制定了學習安排計劃，在支部范圍內(nèi)有計劃、有步驟地開展了一系列學習活動，并認真組織實施，防止理論學習走過場，保證了理論學習的有效落實。使支部全體成員的思想覺悟得到提高，觀念不斷轉(zhuǎn)變。同時采取靈活的學習方法，通過看電影、討論會、參觀學習等方法，提高了學習效能，促進了各項工作的順利開展。

2、有針對性地選擇學習內(nèi)容，提高學習的積極性。根據(jù)上級部門的要求和形勢的發(fā)展，組織全體學生黨員認真學習科學發(fā)展觀、xx大、中央xx屆四中全會精神。利用支部會議動員廣大學生黨員學習保持共產(chǎn)黨員先進性的有關(guān)理論。有力地推動支部保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動的開展，激勵全體學生黨員大力弘揚為人民服務(wù)精神，自覺實踐科學發(fā)展觀，胸懷祖國、心系西科大，立足學習、無私奉獻，充分發(fā)揮先鋒模范作用。圖1邀請學工部領(lǐng)導為支部黨員授課。

3、學院為黨員建立學習資料庫，舉辦了黨建書籍借閱書柜，黨員可以隨時借閱。通過學習，黨員同志們增加了對黨的理論知識的掌握程度。對黨的最新理論成果，我院黨員總能盡早讀到關(guān)于此理論的配套書籍，從一定程度上為黨員同志理解學校的政策提供了幫助。

二、加強黨的組織建設(shè)，做好組織發(fā)展工作

1、健全工作制度，規(guī)范黨員監(jiān)督與管理。支部創(chuàng)建了一系列的工作制度。每學期支部都要組織全體黨員參與對黨員綜合表現(xiàn)情況的量化評定，并組織黨員所在班級的群眾測評和支部的測評工作。

2、支部制度化建設(shè)，引入了量化考核辦法，把組織管理、思想教育與量化考核相結(jié)合，加強了對學生黨員的嚴格管理和監(jiān)督，促進了黨員堅持黨員標準，履行黨員義務(wù)的自覺性，從制度上使黨員永葆先進性。從而，從黨內(nèi)到黨外，從黨員群眾到干部，形成了全面規(guī)范的管理和監(jiān)督圖2黨支部成員學習中央講話精神機制，為督促黨員保持先進性，各黨員力爭優(yōu)秀提供了有力保證。

3、做好組織發(fā)展工作。按照黨組織“堅持標準，保證質(zhì)量，改進結(jié)構(gòu)，慎重發(fā)展”的原則，組織吸納李佳奇等同志為中共預備黨員，同時做好預備黨員的教育、考察和轉(zhuǎn)正工作。至此，學生黨支部共有黨員42名，其中正式黨員14名，預備黨員28名。

三、加強黨的作風建設(shè)，深入同學、為同學辦實事

在支部20xx年工作要點中我們明確提出加強和改進作風建設(shè)，并對作風建設(shè)工作做出了初步部署。支部帶領(lǐng)全體學生黨員學習貫徹中央十六號文件精神，實踐“三個代表”，強調(diào)在工作中必須增強群眾觀點，堅持黨的群眾路線，努力糾正黨員作風建設(shè)方面存在的種種問題，切實改善黨群干群關(guān)系，從而更好的完成上級黨組織和學院分黨委布置的各項任務(wù)，努力推動學院學生黨支部的全面發(fā)展。為了切實的密切聯(lián)系群眾，不脫離群眾，支部書記和支委會的成員經(jīng)常深入到同學中，傾聽同學們的意見和呼聲，運用多種工作方法，協(xié)助學院做他們的思想政治工作。密切聯(lián)系群眾，做到“三帶三聯(lián)”，所謂“三帶三聯(lián)”，即：帶領(lǐng)帶頭完成各項工作，發(fā)揮黨員模范作用;帶領(lǐng)帶頭參加實踐活動，提高同學綜合素質(zhì)，帶領(lǐng)帶頭學政治、學文化，創(chuàng)良好學習環(huán)境。黨員聯(lián)系入黨積極分子;黨員聯(lián)系“幫帶”對象;黨員聯(lián)系幫帶班級。

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今天我們要游覽的是南普陀寺，它歷史悠久，始于唐朝，但由于多次被毀，又多次重修，所以整個寺廟的建筑還是比較新。原稱為“普照寺”后被毀，在康熙二十三年施瑯將軍在此重建寺廟，因與浙江普陀山一樣與供奉觀世音菩薩為主，又處于普陀山之南，所以稱其為“南普陀寺”，南普寺原是臨濟宗派世襲主持，1924年改為十方叢林選賢制，選拔賢能之人當任主持，自那時起已有十一任主持了，現(xiàn)任的主持是圣輝法師，南普陀寺廟的建筑也別具一格，現(xiàn)在，就隨小吳一同前往參觀一下吧!那我們所需要的時間為一個半小時。

各位來賓，現(xiàn)在請隨我一同入寺參觀，這是天王殿，1981年原中國佛教協(xié)會會長趙樸初所題寫的天王殿匾額。走進這天王殿，彌勒佛慈眉笑眼，耳垂雙肩，袒胸露臍，笑容可掬，似乎對每一位游客都表示恭候光臨。彌勒佛出生于印度，后來出家拜佛為師，佛預言他將繼承釋迦牟尼為未來佛，在五十七億六萬年之后在龍華樹下成佛，分三會說法，以其代釋迦佛說教之意。我們現(xiàn)在看到的已不是印度的彌勒佛，現(xiàn)在中國大多寺廟里供奉的是笑口常開胖彌勒像，他為五代時的契此和尚，今寧波奉化人，他常常拿一布袋，云游四方，無憂無慮，常勸人信佛，且總是眉開顏笑，和善待人，因而人們也稱其為“布袋和尚”，后來他在岳林寺磐石坐化，口中念念有詞：“彌勒真彌勒，分身千百億，時時示世人，世人不自識”，人們才醒悟他是彌勒佛的化身。

彌勒佛身后的是韋馱，他手持金剛杵是佛教中的護法神，據(jù)說，如果寺廟中韋馱著地的金剛杵表明這個寺廟是子孫廟，對外來的云游僧人不開放，最多可吃兩餐，不得留宿，如果韋馱將金剛杵橫放在手臂上，表示這個寺廟是十方叢林，云游僧人可以免費食宿，如果韋馱一手將金剛杵高舉過額，表示寺廟對云游僧人的食宿要收取一定的費用。

南普陀寺原先為子孫廟，所以韋馱的金剛杵是著地，后改為十方叢林，但這尊韋馱卻沒有更改外形，其實云游僧人到此是可以免費食宿的。

天王殿內(nèi)兩旁的便是四大天王，分別代表風、調(diào)、雨、順，東方持國天王手持琵琶，意為調(diào)，南方增長天王手持寶劍，意為風，西方廣目天王一手拿圓珠，一手拿蛇或龍，意為順，北方多聞天王手持一傘，意為雨。

現(xiàn)在我們走出天王殿，寺廟呈中軸線遞次向上，向左右對稱展開，現(xiàn)在看，左右兩邊分別是鐘、鼓樓!寺廟中一般都是晨鐘暮鼓!而鐘鼓樓第一層分別又供奉著地藏王菩薩和伽藍菩薩，正前方是大雄寶殿，這是寺院的主體中心，是一座重檐歇山頂兩層躥角式的建筑，綠瓦石柱，雕梁畫棟，屋上鋪琉璃瓦，殿頂繪有九鯉化龍、麒麟奔走、龍鳳呈樣等磁畫，色彩鮮麗，金碧輝煌。南普陀寺始于唐朝，在大雄寶殿前的石柱上有一對聯(lián)為證，“經(jīng)始溯唐朝與開元并古，普光被廈島對太武以增輝”，大雄寶殿中供奉著豎三世佛，分別是過去佛、現(xiàn)在佛與未來佛，中間的就是現(xiàn)在佛，即釋迦牟尼佛，據(jù)說真有其人，原名喬達摩。悉達多，是古印度加毗羅衛(wèi)國凈飯王的兒子，十九歲那年于四門出游，感悟到人生的生老病死的狀況，于是決心出家，以擺脫生老病死的困苦，最終經(jīng)過艱難的修行，在菩提樹下覺悟，就成為現(xiàn)在的釋迦牟尼。站在釋迦牟尼兩旁的是他兩個弟子阿難與迦葉，前面還有一尊千手觀音。在殿的后面供奉著西方三圣，中間為阿彌陀佛，左為觀音菩薩，右為大勢至菩薩。

在大雄寶殿的左右分別是十八羅漢，相傳當年羅漢傳入中國時只有十六羅漢，后加入了《法住記》作者慶友法師與此書的翻譯者玄藏。

各位來賓，這是大悲殿，供奉著觀世音菩薩，因為觀世音菩薩又稱為大慈大悲觀世音菩薩，所以稱為大悲殿，觀音原名觀世音、觀自在，慈悲之意就是給人與快樂，拔除悲痛。殿內(nèi)供奉四尊觀世音菩薩，安排四方，正中是一尊雙臂觀音，端坐在蓮花座上，雙目垂簾，神態(tài)安詳。其余三尊為四十八臂觀音，手上各雕一只小眼，持多種神器，姿態(tài)各一。游人香客必到此參觀朝拜。大殿原為木結(jié)構(gòu)，八角三重飛檐，全以斗拱架疊建成，殿內(nèi)藻井，全用木料斗拱，不用一支鐵釘。由于香火太盛這兒多次燒，所以等會兒要燒香的朋友請不要把香火帶到殿內(nèi)，在殿外燒就可以了。

前方便是藏經(jīng)閣，為中軸主體的最高層，這閣建筑頗有特色，有中西合璧的韻味，上為歇山式屋頂，下為西洋式架構(gòu)，重檐雙層閣樓，上層藏經(jīng)，下層法堂，二樓有寬敞的天臺。這里面藏著明末用信徒和沙彌刺血寫成的血經(jīng)書，還有著名藝術(shù)家何朝東的作品白瓷觀音、緬甸白玉臥佛等等。

各位來賓隨我再往山上走，這兒有一個大佛字，是閩南寺院中最大的一個，高4米多，寬3米多，是清光緒三十一年振慧所書。

現(xiàn)在請各位與我一同往回走，南普陀是全國佛教高等教育的基地，這是閩南佛學院，創(chuàng)辦于1925年，由當時南普陀的主持會泉大師為首任院長，他將佛學院作為改革中國僧侶的教育實驗園地，使之成為中外著名的佛教高等學府，1937年抗日軍興，學院停辦，，1985年又正式復辦，由趙樸初會長重寫了院額，現(xiàn)設(shè)有男女兩部，男部在南普陀，女院在金榜公園內(nèi)的紫竹林寺內(nèi)，學院的每任校長都是由南普陀現(xiàn)任主持當任，所以現(xiàn)在的校長就是圣輝師。

*廈門火燒嶼導游詞 ·日光巖導游詞 ·武夷山龍川大峽谷導游詞 ·永定土樓導游詞-

各位來賓，看對面的普照樓，是專門供應素齋的地方，南普陀素菜以其清純素雅的獨特風味馳名中外，拋開了素菜仿制葷腥模樣的傳統(tǒng)，堅持素菜素料、素菜素做、素菜素名，其中有道菜名為“半月沉江”這是郭沫若先生所取的名，1962年郭沫若先生偕夫人來到南普陀寺，參觀品嘗素菜，他看過菜單后便把菜名排列編成韻律詩句，邊吃邊打拍子唱，興致甚高，當端上當歸香菇冬筍面筋湯時，見其一半香菇為墨色，一半面筋為白色，宛如半輪月影沉入江底，于是便為這道菜取名為“半月沉江”?，F(xiàn)在留下一些半個小時時間給大家自由活動，現(xiàn)在是下午五點，五點半大家在車上集合，記住我們的車號是閩。今天我們的行程到此結(jié)束，南普陀有著他獨特的文化與歷史，這一行給你們留下一些什么樣的感覺呢?我們即將分離，天下沒有不散的宴席，歡迎各位有機會下次再帶上你們的親朋好友讓我們再次相聚廈門、相聚明天美好的未來!謝謝各位對我工作的支持!