最新改革信息范文范本(通用14篇)

關(guān)注身邊的小細(xì)節(jié)，體會生活中的點(diǎn)滴滋味。不要過多引用他人觀點(diǎn)和言論，要注重表達(dá)個人的思考和觀點(diǎn)。下面是一些總結(jié)的例子，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍懽黛`感。

改革信息范文范本篇一

信息化教育是指教育中運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及信息技術(shù)手段開展教育活動的一種教育形式。近年來，我國全面推行信息化教育改革，其中也不乏不少探索和嘗試。在實(shí)踐中，我深刻體會到，只有擁抱信息化，才能更好地適應(yīng)時代的發(fā)展，更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的需求。

第二段：信息化教育確實(shí)對學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了很大的便利。

現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)和過去有了很大的不同，他們更加擅長利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)來獲取信息和知識。因此，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，信息化教育更能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。信息化教育可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上查閱更多、更及時的信息，在一定程度上增加了他們的知識儲備。同時，信息化教育也提供了更加靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在具有趣味性和互動性的環(huán)境中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。這些因素讓我深感信息化教育對學(xué)生而言是非常必要的。

第三段：信息化教育也為教師提供了更好的教學(xué)資源。

信息化教育可以讓教師更好地獲取到各種教學(xué)資源，讓他們更好地去培養(yǎng)學(xué)生。直接拿微課來說，它可以在廣告中講到講解、對錯分析、提問、彩蛋等多種工具，這種多樣性對學(xué)生而言是非常有吸引力的。教師可以利用這些豐富的工具，善于利用信息化學(xué)習(xí)、專業(yè)網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)站等讓學(xué)生學(xué)習(xí)時語言更加地生動有趣。這樣教師的教學(xué)效率也會更好，教師和學(xué)生之間的互動和溝通將變得更加融洽。

信息化教育不僅拓寬了學(xué)習(xí)的方式，更拓展了教學(xué)場景的范圍。通過這種教育方式，學(xué)?？梢赃M(jìn)行在線學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程教育，甚至還可以進(jìn)行國際聯(lián)合教育，在學(xué)生間加強(qiáng)多向文化交流和交往。學(xué)生從更廣闊的視野網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，鍛煉自己的技術(shù)技能，拓寬自己的人際交往圈，從而更好地順應(yīng)時代和社會的發(fā)展。

信息化技術(shù)是一種前景非常廣闊的技術(shù)，它可以帶來很多的優(yōu)勢，但也面臨很多的挑戰(zhàn)。在未來的教育應(yīng)用中，我們需要更加注重信息化教育的發(fā)展，嘗試更加多樣化的信息化技術(shù)的運(yùn)用，努力發(fā)掘?qū)W生個性化的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好。同時，為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我們需要在教育上保持開放性、創(chuàng)新性，鼓勵學(xué)校和教師利用信息化手段開展多樣化的教育活動，提供豐富和全面的教學(xué)資源，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)語：

通過實(shí)踐和思考，我熱愛信息化教育，認(rèn)為只有擁抱信息化，才能更好地適應(yīng)時代的發(fā)展，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的需求。未來，我們可以通過信息化教育，增進(jìn)生師之間的交流，更好地創(chuàng)造有性格和更有實(shí)益教學(xué)環(huán)境。我深信，將來的信息化教育將為我們的國家?guī)砀用篮玫奈磥怼?/p>

改革信息范文范本篇二

摘要:高中信息技術(shù)教育是一項(xiàng)面向未來的現(xiàn)代化教育，是培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)、計(jì)算機(jī)運(yùn)用意識、提高科學(xué)文化綜合素質(zhì)的重要途徑，同時信息技術(shù)課程也成為一門獨(dú)立的知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)學(xué)科。隨著新課程改革的不斷深入和教育體制的不斷完善，國家也逐漸加大了對高中信息技術(shù)教學(xué)的重視程度，使之受到了社會各界的高度關(guān)注。但是高中的信息技術(shù)課不是高考學(xué)科，在很大程度上地位受到了削弱，學(xué)生、家長以及學(xué)校的重視程度不夠。那么作為高中的信息技術(shù)教師應(yīng)該如何去適應(yīng)高中信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀和變革呢？筆者結(jié)合近五年的實(shí)際教學(xué)，針對目前教學(xué)存在的問題，提出一些教學(xué)改革的方案。

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，技術(shù)已經(jīng)成為競爭力的重要組成部分。那信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，對我國的各行各業(yè)產(chǎn)生了很大的影響，尤其是對高中教育事業(yè)，為了順應(yīng)信息時代的發(fā)展，我們高中信息技術(shù)教育工作者必須勇于突破，不斷對信息技術(shù)教學(xué)工作進(jìn)行改革和創(chuàng)新。作為一名教師，該如何把信息技術(shù)知識既深入又活潑生動地教給學(xué)生，學(xué)生又該如何學(xué)習(xí)信息技術(shù)，很值得我們研究。筆者通過近五年的教學(xué)，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，做了一些實(shí)踐的探索，下面就談?wù)剮c(diǎn)我的心得體會。

當(dāng)今信息技術(shù)的快速發(fā)展，并且已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于各個領(lǐng)域，此時的人們對信息技術(shù)的重視程度也逐漸加強(qiáng)。然而，信息技術(shù)并不是升學(xué)考試中的學(xué)科，在高考應(yīng)試指揮棒的影響下，高中信息技術(shù)教學(xué)工作在整個高中教學(xué)體系中處于被忽視的地位，因此，在高一年級進(jìn)行教學(xué)活動的過程中仍存在很多阻礙，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

由于家庭環(huán)境和經(jīng)濟(jì)狀況不同等因素，使得學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識水平參差不齊。另外，初中具有計(jì)算機(jī)課程，但是，信息技術(shù)并不是升學(xué)考試中的學(xué)科，又受到學(xué)生個人興趣的影響以及初中教學(xué)質(zhì)量的影響，一部分學(xué)生只能利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行上網(wǎng)娛樂，對于辦公軟件的應(yīng)用能力較差。這樣給高中教師的統(tǒng)一教學(xué)工作帶來了一定的困難。

2、課時有限。

一般而言，高中的學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重,因此分配到每一門課程的學(xué)習(xí)時間就相對較少。在高中教學(xué)計(jì)劃中，信息技術(shù)課每個班每周只有兩課時，在這有限的時間里，教師講解的內(nèi)容也是有限的，要想在這些有限的課時和有限的教學(xué)內(nèi)容里，完成對學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成，是一件相當(dāng)困難的事情。

3、教學(xué)設(shè)施落后。

進(jìn)入二十一世紀(jì)，隨著電腦的普及，國內(nèi)家庭計(jì)算機(jī)擁有率不斷攀升，此外，現(xiàn)今電子設(shè)備的更新速度迅猛，學(xué)生家庭計(jì)算機(jī)的配置明顯高于學(xué)校。大部分普通高中擁有的機(jī)房數(shù)量在兩間左右，而開設(shè)信息技術(shù)課程的班級多達(dá)數(shù)十個，出現(xiàn)了明顯機(jī)器不足的現(xiàn)象，而我校的機(jī)房數(shù)是三間，要供二十個班級使用，只能交錯安排學(xué)生上機(jī)，但是個別機(jī)房的部分計(jì)算機(jī)已經(jīng)損壞，沒有及時維護(hù)，有時會使我們的教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)一人一機(jī)的基本要求，并且計(jì)算機(jī)配置較低，運(yùn)行速度不高，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。

4、信息技術(shù)教材問題第一、高中信息技術(shù)教材中各個章節(jié)基本沒有連貫性，教師在授課的過程中很難把握前后知識點(diǎn)的銜接，這樣就可能使學(xué)生感到每節(jié)課都要重新學(xué)習(xí)新知識才能完成老師布置的任務(wù)，讓學(xué)生有點(diǎn)厭煩情緒，最終影響信息技術(shù)的教學(xué)效果。

第二、現(xiàn)實(shí)中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展日新月異，各種軟硬件層出不窮，而高中信息技術(shù)教材的教學(xué)內(nèi)容卻無法及時更新，教材中很多觀點(diǎn)已經(jīng)明顯不合時宜，導(dǎo)致教材和現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫節(jié)。

1、興趣激勵法。

興趣是一種無形的動力，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是很重要的，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。初中時期，由于信息技術(shù)并不是升學(xué)考試中的學(xué)科，教學(xué)質(zhì)量隨之降低。部分學(xué)校在期中、期末考試復(fù)習(xí)期間，將信息技術(shù)教學(xué)課時分給其他應(yīng)試學(xué)科，影響了信息技術(shù)教學(xué)的整體安排，對于信息技術(shù)教學(xué)的有效開展產(chǎn)生了負(fù)面影響，部分學(xué)生因此對該科失去了興趣。在高中階段，我們教學(xué)工作者在教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，不能讓他們有“破罐子破摔”的想法，要讓他們堅(jiān)信“金子總會發(fā)光”！例如，每堂課布置些任務(wù)，讓學(xué)生能夠順利完成，并能夠產(chǎn)生成就感。對于那些單調(diào)、枯燥的練習(xí)和難以理解的理論知識，教師應(yīng)特別注意教學(xué)方法的選擇，以保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，游戲教學(xué)法，我在信息的傳播過程中，讓同學(xué)們在課堂上玩猜詞游戲，兩個人一組，一位同學(xué)比劃或者描述，另一位同學(xué)猜詞。游戲結(jié)束后，我用設(shè)問的方式提問學(xué)生“誰是信息發(fā)出方？”、“個人信息所用的載體是什么？”、“傳播的途徑是什么？”“誰是信息接收方？”、接收效果及作用是什么？，進(jìn)而引出信息的傳播過程這一知識點(diǎn)。這樣一來，學(xué)生玩得歡，學(xué)得也好，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。

2、組織協(xié)作學(xué)習(xí)。

組織協(xié)作學(xué)習(xí)，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；另一方面學(xué)生也可以按照自己的情況安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。例如高一年級的學(xué)生制作word文檔，word文檔中包括文字、圖片以及表格等等，那么就要求學(xué)生懂得如何獲取圖片，如何從網(wǎng)絡(luò)上下載資料以及word文檔的制作技術(shù)，這么多基礎(chǔ)操作知識在我們有限的課堂時間上是無法全部講授完的，所以必須想方設(shè)法讓學(xué)生自主學(xué)、主動練。在機(jī)房實(shí)訓(xùn)時，我對學(xué)生進(jìn)行分組，在施行分組的過程中選出小組內(nèi)有一定基礎(chǔ)的學(xué)生作為小組負(fù)責(zé)人，這樣既能夠使小組內(nèi)其他基礎(chǔ)較差的學(xué)生有進(jìn)步，又能夠在小組之內(nèi)營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。同組的同學(xué)各有分工，互相配合，有專門選圖片的，有整理資料的，有技術(shù)支持的等等。學(xué)生間語言更貼近，更能溝通，互教互學(xué)。練習(xí)一階段后，開展組與組之間的競賽，展示好的作品，讓學(xué)生自己去講解。進(jìn)一步激起他們的好勝心，當(dāng)然自覺性、自信心也隨之增強(qiáng)，并能更好地促進(jìn)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。協(xié)作學(xué)習(xí)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更加生動活潑和豐富多彩。

3、設(shè)備及時更新，堅(jiān)持先進(jìn)的教學(xué)理念，采用先進(jìn)的教學(xué)知識。

科技飛速發(fā)展的今天,信息技術(shù)也取得了較快的發(fā)展，隨之對計(jì)算機(jī)的硬件要求越來越高。那首先得加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，努力爭取社會各界的廣泛支持，加大資金投入，做好軟硬件的維護(hù)和更新，為信息技術(shù)教學(xué)的正常開展奠定堅(jiān)實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)。在保證先進(jìn)的軟硬件的基礎(chǔ)上，在進(jìn)行教學(xué)時應(yīng)當(dāng)要保證教材以及教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，要與時代同步，從而讓學(xué)生充分感受到掌握信息技術(shù)的必要性和重要性。由于高中信息技術(shù)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，教師要結(jié)合高中生實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)課堂情境，讓學(xué)生切實(shí)掌握信息技術(shù)解決實(shí)際問題的方法和策略，學(xué)以致用。同時教師鼓勵學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)信息技術(shù)知識到社會生活各個實(shí)踐領(lǐng)域中，做到在實(shí)踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實(shí)踐。除此之外，教師也應(yīng)當(dāng)要具有先進(jìn)的教學(xué)理念，使學(xué)生掌握先進(jìn)的操作系統(tǒng),以及當(dāng)今比較流行的小程序或小軟件,通過對種種程序的了解和掌握,使學(xué)生逐漸對信息技術(shù)產(chǎn)生興趣，并能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)。

進(jìn)入二十一世紀(jì)，我們的學(xué)習(xí)需要競爭，我們的學(xué)習(xí)需要合作。同時，我們要清晰地認(rèn)識到我國高中信息技術(shù)教學(xué)工作中存在的問題以及對高中信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行改革的必要性。我們高中信息技術(shù)教育工作者一定要明確肩上的責(zé)任，應(yīng)該多學(xué)習(xí)、多鉆研、多和學(xué)生互動溝通，才能在教學(xué)中更加得心應(yīng)手，才能有效提高信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)高中信息技術(shù)的教學(xué)取得更大的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］周華。新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)問題及出路［j］。計(jì)算機(jī)光盤軟件與運(yùn)用，2012（23）。

改革信息范文范本篇三

關(guān)于赴蘇州市客運(yùn)有限公司學(xué)習(xí)調(diào)研的報(bào)告，2002年4月4日，市交通局副局長局改革辦公室主任陳登峰帶領(lǐng)市經(jīng)濟(jì)辦主任王彬和市長運(yùn)公司總經(jīng)理李亞峰等8人赴蘇州市客運(yùn)有限公司學(xué)習(xí)改制成功經(jīng)驗(yàn)。

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暑期社會實(shí)踐活動－－國有企業(yè)改制問題調(diào)查，在全球化信息化日漸深入人心的今天，隨著我國加入wto以及市場經(jīng)濟(jì)成為主流，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的國有企業(yè)制度受到了巨大沖擊，制度改革勢在必行。

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××市區(qū)仍有109家國有企業(yè)未改制，完成企業(yè)改制需要46億元總成本，約有萬名職工需就業(yè)和社保安置。

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關(guān)于赴蘇州市客運(yùn)有限公司學(xué)習(xí)調(diào)研的報(bào)告，2002年4月4日，市交通局副局長局改革辦公室主任陳登峰帶領(lǐng)市經(jīng)濟(jì)辦主任王彬和市長運(yùn)公司總經(jīng)理李亞峰等8人赴蘇州市客運(yùn)有限公司學(xué)習(xí)改制成功經(jīng)驗(yàn)。

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暑期社會實(shí)踐活動調(diào)查報(bào)告--國有企業(yè)改制問題調(diào)查，在全球化信息化日漸深入人心的今天，隨著我國加入wto以及市場經(jīng)濟(jì)成為主流，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的國有企業(yè)制度受到了巨大沖擊，制度改革勢在必行。

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在全球化信息化日漸深入人心的今天，隨著我國加入wto以及市場經(jīng)濟(jì)成為主流，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的國有企業(yè)制度受到了巨大沖擊，制度改革勢在必行。

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企業(yè)改制考察報(bào)告，武漢一冶建安公司于九月二十四日至九月二十八日組織了一次關(guān)于國企改制的考察活動，考察的單位是山東建工集團(tuán)北京城建集團(tuán)三公司。

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上世紀(jì)80年代以來，周村在產(chǎn)權(quán)制度改革方面做出了一系列大膽探索和嘗試，取得了全國矚目的成就。

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為深入推進(jìn)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動，著力解決群眾最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的利益問題，確保實(shí)踐活動取得成效。

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為深入推進(jìn)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動，著力解決群眾最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的利益問題，確保實(shí)踐活動取得成效。

改革信息范文范本篇四

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“四心”抓好思政工作助力機(jī)構(gòu)改革。

在國稅地稅征管體制改革中，_提出了“把思想政治工作置于首位”的工作思路，要求各級稅務(wù)機(jī)關(guān)自上而下、做實(shí)、做深、做細(xì)思想政治工作，實(shí)現(xiàn)事合、人合、力合、心合。__落實(shí)總局、省局相關(guān)要求，引領(lǐng)全體干部保持一顆永遠(yuǎn)向黨的紅心、清正廉潔的公心、為民服務(wù)的熱心、團(tuán)結(jié)協(xié)作的同心，抓好思想政治工作，凝聚改革合力，取得了良好效果。

一、一顆紅心永向黨，堅(jiān)定了政治立場。

面對機(jī)構(gòu)改革這一歷史性大考，__始終堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，把握政治方向，堅(jiān)定政治立場，把改革重任抗在肩上、抓在手上、落在地上。

一是班子帶頭，凝心聚力。每周召開黨委例會，學(xué)文件，聽匯報(bào)，查不足，下任務(wù)；凡是重要的會議精神、改革事項(xiàng)，第一時間貫徹落實(shí)。先后召開改革座談會、動員會、培訓(xùn)會等__余次，督導(dǎo)改革進(jìn)度。深入基層，關(guān)注干部思想動態(tài)，與__多名干部談心談話，__名“正轉(zhuǎn)副”干部、__余名“涉軍”干部打消了思想疑慮，凝聚了改革合力。召開機(jī)構(gòu)改革專題民主生活會，會前廣泛征求意見，歸納為政治待遇、工作融合等_類_條，會中真心實(shí)意的開展批評與自我批評，并制訂了強(qiáng)化理論武裝、加強(qiáng)紀(jì)律建設(shè)等_項(xiàng)整改措施。

二是黨建引領(lǐng)，統(tǒng)一思想。開展管黨治黨責(zé)任落實(shí)情況專項(xiàng)檢查，查看各級黨組織落實(shí)省局《關(guān)于在機(jī)構(gòu)改革期間加強(qiáng)全省稅務(wù)系統(tǒng)黨的建設(shè)的意見》、市局《關(guān)于明確改革過渡期間健全和完善黨員組織生活的通知》等文件精神的情況。查擺出各類問題__個，制定了各項(xiàng)整改措施__項(xiàng)，其中大部分問題為“即行即改”，截至目前，__個問題已經(jīng)整改到位。開好專題組織生活會暨“四合”大討論。全市系統(tǒng)各支部按照加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育、開展談心談話等_個環(huán)節(jié)，共開展機(jī)構(gòu)改革主題黨日活動__次、支部書記講黨課__次、專題組織生活會__次，有力促進(jìn)了“四合”。

三是典型示范，樹立榜樣。一方面，樹立個人典型。根據(jù)黨員表現(xiàn)情況，評選“四星一崗”，即愛崗敬業(yè)之星、勤奮學(xué)習(xí)之星、為民服務(wù)之星、廉潔守紀(jì)之星和“_員示范崗”，發(fā)揮模范作用。另一方面，樹立組織典型。大力推進(jìn)支部“五化”建設(shè)，__黨支部獲得“市直機(jī)關(guān)支部‘五化’建設(shè)示范點(diǎn)”“市直機(jī)關(guān)基層黨建示范點(diǎn)”兩項(xiàng)榮譽(yù)稱號，“五化”創(chuàng)建工作可圈可點(diǎn)。

二、恪守公心講規(guī)矩，提供了紀(jì)律保障。

按照全面從嚴(yán)治黨總體要求，緊緊圍繞稅收中心工作，把紀(jì)律和規(guī)矩挺在前面，嚴(yán)格監(jiān)督執(zhí)紀(jì)問責(zé)，為機(jī)構(gòu)改革提供了強(qiáng)有力的紀(jì)律保障。

強(qiáng)化紀(jì)律教育，樹立底線、紅線意識。堅(jiān)持大會小會必講、關(guān)鍵場合必提，設(shè)立改革紀(jì)律檢查組，直接對黨委負(fù)責(zé)，對問題線索進(jìn)行核查處理，形成守規(guī)矩、講紀(jì)律良好風(fēng)氣。建立健全廉政提醒機(jī)制，通過短信平臺向全市系統(tǒng)副科級以上領(lǐng)導(dǎo)干部定期發(fā)布廉政提醒_萬余條，時刻提醒干部“不準(zhǔn)為”“怎么為”。開展“送廉政課下基層”活動，領(lǐng)導(dǎo)班子成員以案明紀(jì)，加強(qiáng)對聯(lián)系點(diǎn)干部的經(jīng)常性警示教育。

推進(jìn)作風(fēng)建設(shè)，營造風(fēng)清氣正環(huán)境。抓住中秋、國慶等時間節(jié)點(diǎn)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，做到“四風(fēng)”問題早預(yù)防、早發(fā)現(xiàn)、早處置。堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)帶頭，將是否嚴(yán)格執(zhí)行和遵守機(jī)構(gòu)改革紀(jì)律作為檢驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)干部黨性原則強(qiáng)不強(qiáng)、“四個意識”牢不牢的重要標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)帶動全局干部紀(jì)律嚴(yán)明、令行禁止。

加強(qiáng)監(jiān)督檢查，倒逼各項(xiàng)責(zé)任落實(shí)。綜合運(yùn)用明察暗訪、通報(bào)曝光、內(nèi)外監(jiān)督等有效手段，加強(qiáng)紀(jì)律執(zhí)行監(jiān)督檢查，對違反紀(jì)律行為發(fā)現(xiàn)一起、查處一起、通報(bào)一起。改革期間，下發(fā)檢查通報(bào)_次，對收到的_個舉報(bào)件及時進(jìn)行了轉(zhuǎn)辦或初核處置。_月_日，平穩(wěn)承接了總局紀(jì)律檢查組的現(xiàn)場檢查，沒有發(fā)現(xiàn)大的問題。

三、滿腔熱心優(yōu)服務(wù)，贏得了稅戶滿意。

樹立“機(jī)構(gòu)改革、服務(wù)先行”的理念，將機(jī)構(gòu)改革的成果轉(zhuǎn)換到優(yōu)化營商環(huán)境、贏得納稅人滿意上來。

一是整合辦稅資。全面梳理了原國稅地稅__項(xiàng)共有業(yè)務(wù)，優(yōu)化統(tǒng)一了_項(xiàng)差異化辦稅流程，極大地節(jié)省了納稅人辦稅成本。目前，全市_個辦稅服務(wù)場所全部實(shí)現(xiàn)了“一廳辦”“就近辦”，_項(xiàng)涉稅事項(xiàng)全部實(shí)現(xiàn)“最多跑一次”，業(yè)務(wù)辦理平均等待時間降至_分鐘，窗口評價滿意率達(dá)_%。

二是釋放政策紅利。嚴(yán)格落實(shí)稅收優(yōu)惠政策，開辟優(yōu)惠減免綠色通道，實(shí)現(xiàn)稅收優(yōu)惠“一路暢通”快捷辦理，比如為__集團(tuán)_小時快捷辦理了_億元留抵退稅，充實(shí)了企業(yè)發(fā)展資金。采取專項(xiàng)督導(dǎo)、跟蹤問效等措施，確保政策紅利充分釋放。20__年1-_月份，全市落實(shí)各類稅收優(yōu)惠及減免__億余元。

新服務(wù)。

新形象”服務(wù)建設(shè)提升專項(xiàng)活動，目前共組織培訓(xùn)_期_余人次參訓(xùn)，幫助納稅人解決痛點(diǎn)、堵點(diǎn)、難點(diǎn)問題。上門開展“一帶一路”稅收政策輔導(dǎo)，幫助__、__等“走出去”企業(yè)解決跨境稅收難題。聯(lián)合銀行推出“稅易貸”“稅融通”等金融產(chǎn)品，幫助中小微企業(yè)融資。今年幫助_戶中小微企業(yè)成功申請貸款_億元。

四、戮力同心爭上游，創(chuàng)造了良好業(yè)績。

“四合”中最難做到的是“心合”。__融思政工作于稅收業(yè)務(wù)，既保證了機(jī)構(gòu)改革平穩(wěn)進(jìn)行，又抓好了各項(xiàng)稅收工作。

打造思想政治工作與稅收業(yè)務(wù)一體化。各科室結(jié)合自身實(shí)際，將思政工作與稅收業(yè)務(wù)同部署、同落實(shí)、同考核。如將主題黨日活動與稅收宣傳、走訪納稅人等工作相結(jié)合；將紀(jì)檢日活動與業(yè)務(wù)督察、滿意度調(diào)查等工作相結(jié)合；將理論學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)培訓(xùn)相結(jié)合等等。在提升干部理論素養(yǎng)、思想境界的同時，又完成了各項(xiàng)稅收工作，實(shí)現(xiàn)人力、物力的集約集成。

圍繞“兩不誤，兩促進(jìn)”的工作目標(biāo)，思想政治工作充分發(fā)揮了潤物無聲、潛移默化的作用，促使全體干部職工戮力同心、力爭上游，在各方面取得了良好業(yè)績。今年1-_月，全市系統(tǒng)組織入庫稅費(fèi)收入__億元，同比增長__%。向上級呈送稅收調(diào)研專報(bào)_份，獲得地方黨政主要領(lǐng)導(dǎo)批示_次，其中__調(diào)研得到了_采納，助推了行業(yè)發(fā)展。辦稅服務(wù)的效率、質(zhì)量用數(shù)據(jù)說話，全面得到提升。稅務(wù)干部隊(duì)伍朝氣蓬勃，呈現(xiàn)出“又紅又?！钡牧己蔑L(fēng)貌。

改革信息范文范本篇五

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普通高中信息技術(shù)課程的基本任務(wù)是提高學(xué)生的信息素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面而又富有個性的發(fā)展，著力發(fā)展學(xué)生以信息的獲取、交流、加工與處理為基礎(chǔ)的信息技術(shù)實(shí)踐能力。教學(xué)過程中如何發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，一直是我們探究的問題。那如何在高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中更好的貫徹新課標(biāo)的精髓，真正做到“授之以魚，不如授之以漁”的教學(xué)理念呢？我認(rèn)為，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)做到以下幾個方面：

一、更新教育觀念。

作為高中信息技術(shù)教師，一定要從教學(xué)思想上更新傳統(tǒng)的教育觀。教師不僅要精通教學(xué)內(nèi)容，更要熟悉學(xué)生，掌握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，設(shè)計(jì)開發(fā)有效的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生的學(xué)習(xí)以一定的引導(dǎo)和具體的幫助。

大家都知道，信息技術(shù)是一個日新月異的事物，每天甚至每刻都有大量的新軟件和新硬件出現(xiàn)，如果我們不是讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中的規(guī)律而僅僅教會他們會使用和掌握眼前的這些操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件，那么學(xué)生以后每學(xué)習(xí)一個軟件都要靠教師去教，沒人教就不會，無論對工作還是學(xué)習(xí)都是相當(dāng)不利的，尤其是當(dāng)有一些新的軟件可能會使用的人暫時還很少的時候，就更需要學(xué)生有根據(jù)規(guī)律自學(xué)的能力了。因此，教師只有在思想上明確了自己應(yīng)處的位置，轉(zhuǎn)變已有的“教師為主、學(xué)生為輔”觀念，確立“以學(xué)生為主、教師為輔”的新觀念，才能在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，促使學(xué)生去探索、去創(chuàng)新。

教師要調(diào)整好與學(xué)生間的關(guān)系，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體位置，把自己變成“一位合作伙伴”。在一節(jié)課的開始，就要亮出總的目標(biāo)，讓學(xué)生明確本堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和需要達(dá)到的程度，進(jìn)而圍繞目標(biāo)自主動手操作、動腦思考問題，積極、主動地參與學(xué)習(xí)活動。讓他們在探究新知的過程中，暴露自己感知理解新知的矛盾和差異，把疑點(diǎn)和難點(diǎn)都擺在桌面上，再引導(dǎo)他們通過獨(dú)立思考，摒棄錯誤，發(fā)現(xiàn)真理，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的轉(zhuǎn)化。例如：在frontpage《插入圖片》教學(xué)時，先展示一些內(nèi)容幽默、圖文并茂的作品，激發(fā)學(xué)生的求知熱情，并讓學(xué)生回憶過去的內(nèi)容：在word文檔中如何插入圖片？通過復(fù)習(xí)舊的知識，學(xué)生自主探究新的知識。

二、以“任務(wù)驅(qū)動”為主導(dǎo)，因材施教。

以往，信息技術(shù)學(xué)科的教材和教師的教學(xué)基本上是軟件說明書式的，主要介紹軟件功能，學(xué)生對課程學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)后也往往不會使用。如今，現(xiàn)行教材進(jìn)行了大膽改革，按照一種新的“任務(wù)驅(qū)動”模式進(jìn)行編寫，因此教學(xué)的基本過程也應(yīng)該是任務(wù)驅(qū)動式的，這和以往的教學(xué)方式形成很大反差，要求教師要盡快適應(yīng)和駕馭這種方式。所謂“任務(wù)驅(qū)動”是指在整個教學(xué)過程中，不是由教師直接講解教學(xué)內(nèi)容，而是把教學(xué)內(nèi)容打散分解到教師精心設(shè)計(jì)的一系列任務(wù)中去。如：第一單元第二節(jié)日新月異的信息技術(shù)中要求通過制作一個電子作品，將我們前面所了解的信息技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用狀況進(jìn)行總結(jié)。我就發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在小學(xué)、初中時就已經(jīng)學(xué)過一些相關(guān)知識了，而有的學(xué)生到了高中才接觸到，如果我設(shè)置一個任務(wù)讓所有同學(xué)完成，就會出現(xiàn)有的同學(xué)完不成，有的同學(xué)沒興趣。因此我在設(shè)計(jì)“任務(wù)”時，就要針對不同程度的學(xué)生來設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，設(shè)計(jì)出不同的“子任務(wù)”，精心組織教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能順利地完成“任務(wù)”。具體辦法是：對于一些從沒有學(xué)過的學(xué)生，我布置的“任務(wù)”相對容易些，讓他們先學(xué)會做一個課程表，通過制作課程表這個任務(wù)，學(xué)生就掌握了如何進(jìn)行漢字輸入，如何創(chuàng)建和編輯文檔等一系列的簡單知識。對于那些學(xué)過一些基本知識的學(xué)生，我布置的“任務(wù)”難度就稍微大一些，要求學(xué)生設(shè)計(jì)出一張自己的報(bào)紙，打印出來，然后還進(jìn)行年級評比。通過這樣的“任務(wù)”設(shè)計(jì)可以讓每一個學(xué)生完成自己的任務(wù)，大大激發(fā)了學(xué)生的興致和想象力。使得這部分的學(xué)習(xí)任務(wù)輕松完成。這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，容易取得較好的效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和動手能力。

1.注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

信息技術(shù)日新月異，學(xué)校的教學(xué)只能是基本的入門知識和技能，隨著時間的推移，許多知識迅速過時并被淘汰，要與時代同步前進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力尤為重要。因此，信息技術(shù)教師更要注重把教學(xué)生的自學(xué)途徑和方法作為一個重要方面融匯在整個教學(xué)中。指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會看書，提出問題，歸納知識。從書本上獲取知識是學(xué)習(xí)的途徑之一，所以，無論是理論性較強(qiáng)的課中，還是實(shí)踐操作性較強(qiáng)的課中，我都注意指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成看書的習(xí)慣，看懂書的內(nèi)容及編排意圖，從教學(xué)的各個環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生由“要學(xué)”到“學(xué)會”，再過渡到“會學(xué)”。聯(lián)系實(shí)際是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情感的前提。教學(xué)內(nèi)容或教材主題要與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、社會生活密切相關(guān)，這就要求在教學(xué)過程中，不能局限于課本知識，緊密結(jié)合信息技術(shù)自身突飛猛進(jìn)的特點(diǎn)，抓住時代的脈搏，積極引導(dǎo)學(xué)生分析和收集社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，適當(dāng)補(bǔ)充一些“題外話”，從中擴(kuò)大眼界，放眼未來，促進(jìn)使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣得到提升。

信息技術(shù)是一門知識性與技能性相結(jié)合的工具課程。理論知識是技能的基礎(chǔ)，技能是理論知識的目的，而其中的技能又是最重要的。要提高信息技術(shù)課的效益就必須調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的動手能力。在教學(xué)過程中，要能引導(dǎo)學(xué)生積極參與，以此來提高學(xué)生上課時的注意力，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

例如：第三單元科學(xué)管理信息，這一單元對學(xué)生來說是比較難學(xué)的。對于這一單元的“任務(wù)”，我在講解演示時，為了發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動參與性，先是選取一個簡單的數(shù)據(jù)庫作為“任務(wù)”，從簡單的入手，可以排除學(xué)生的畏難情緒。然后讓學(xué)生做一個數(shù)據(jù)庫來管理班級通訊錄，學(xué)生對這個很感興趣，積極性很高。讓學(xué)生完成做數(shù)據(jù)庫，難度比較大，但也不能由我一個人講解完成。在講課過程中，引導(dǎo)學(xué)生積極的思考、探索，對一些簡單的操作就讓學(xué)生自己操作完成，難些的我先講解，然后讓學(xué)生完成，這樣我們師生共同完成這一任務(wù)?！叭蝿?wù)”讓學(xué)生積極參與進(jìn)來后，學(xué)生就比較容易掌握難點(diǎn)，上課也不容易走神，就能取得比較好的教學(xué)效果。

四、注重信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的整合。

作為新時代的高中信息技術(shù)學(xué)科教師，在領(lǐng)會新課程改革精神的同時，必須注重信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的整合，讓計(jì)算機(jī)真正成為教師教、學(xué)生學(xué)的一個重要工具，如規(guī)定學(xué)生運(yùn)用word漢字輸入來進(jìn)行語文學(xué)科的作文寫作；在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂中，主要通過掛圖、書本和錄象等有限形式對學(xué)生傳遞信息，將信息技術(shù)引入課堂后，通過計(jì)算機(jī)的圖、文、聲、象并茂的特點(diǎn)，甚至三維虛擬現(xiàn)實(shí)等多方位信息用于制作課件，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，涉及面更廣。我曾經(jīng)讓學(xué)生根據(jù)掌握的地理知識制作一個“宇宙探索”的powerpoint幻燈片，學(xué)生們在興致勃勃的查閱有關(guān)天文資料后，制作出了集技巧性、知識性、趣味性于一身的幻燈片，稱得上有一定水準(zhǔn)。這樣能夠優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)了與其它課程的整合，并讓學(xué)生親身體會到了信息采集、處理、加工的全過程，促使信息教育課程走上良性教育循環(huán)軌道。這不僅使得學(xué)科教學(xué)效果明顯提高，也使得學(xué)生接觸使用計(jì)算機(jī)的機(jī)會大大增加，更有利于提高學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決具體問題的實(shí)踐能力。

總之，作為新時期高中信息技術(shù)教師肩負(fù)著時代的使命，要不斷提升和完善自己，通過研究和改善教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在教學(xué)過程中要堅(jiān)持“授之以魚，不如授之以漁”的方針。只有這樣才能讓學(xué)生在信息時代成長為一個合格的人、一個不被信息時代淘汰的人、一個具有全方面高素質(zhì)均衡發(fā)展的人才。

（作者單位：江蘇省江浦高級中學(xué)文昌校區(qū)）。

改革信息范文范本篇六

全縣農(nóng)村綜合改革動員會以后，我們××鎮(zhèn)立即著手作了工作布置，現(xiàn)將前階段工作及下一階段性工作計(jì)劃向各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們匯報(bào)：

一、前一階段工作。

主要是開展了項(xiàng)工作：

一是組織一次學(xué)習(xí)。全縣農(nóng)村綜合改革動員會以后，我們××鎮(zhèn)立即著手召開黨政班子會議，準(zhǔn)確及時全面?zhèn)鬟_(dá)會議精神，并展開了班子成員層面的座談交流，就有關(guān)農(nóng)村綜合改革工作進(jìn)行初步商討。同時把縣委綜合改革的主要精神向機(jī)關(guān)干部進(jìn)行傳達(dá)，使每一位干部對該項(xiàng)工作做到心中有底。在此基礎(chǔ)上，我們及時組成了以鎮(zhèn)黨委書記、鎮(zhèn)長為組長的農(nóng)村綜合改革領(lǐng)導(dǎo)小組，并就有關(guān)情況進(jìn)行了分組落實(shí)，做到責(zé)任到人，時間到人。

二是制定一套方案。全鎮(zhèn)班子會議后，我們立即組織全體黨政班子成員分成個小組就農(nóng)村綜合改革個重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)研，聽取鎮(zhèn)機(jī)關(guān)老領(lǐng)導(dǎo)、村、廠、事業(yè)單位四個層面的建議意見，獲得了第一手資料。在綜合聽取各方意見的基礎(chǔ)上，依據(jù)縣委綜合改革的實(shí)施方案，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，最終制定了《××農(nóng)村綜合改革實(shí)施方案》。《方案》對鎮(zhèn)機(jī)構(gòu)改革、農(nóng)村教育體制改革、財(cái)政體制改革、鎮(zhèn)級財(cái)務(wù)化解、村級組織運(yùn)轉(zhuǎn)等五方面工作進(jìn)行了明確。在一系列準(zhǔn)備工作完成之后，我們于月日下午，組織全體機(jī)關(guān)干部、事業(yè)單位負(fù)責(zé)人召開了××鎮(zhèn)農(nóng)村綜合改革動員會，對下階段工作進(jìn)行了充分地動員詳細(xì)地布置?？h委常委、組織部長陳建光同志親臨會場，對我鎮(zhèn)的綜合改革工作提出希望和要求。

三是召開一次讀書會。月日，我們組織全鎮(zhèn)位村支部書記召開了一次讀書會，專門邀請縣紀(jì)委常委、監(jiān)察局副局長王群，縣經(jīng)管總站副站長孫挺軍同志為支部書記進(jìn)行專題輔導(dǎo)。讀書會重點(diǎn)就“一事一議”、加強(qiáng)村級財(cái)務(wù)管理兩個方面進(jìn)行座談交流，并就已在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)推廣的錦塢經(jīng)驗(yàn)，深化村務(wù)公開和民主管理工作進(jìn)行了再次強(qiáng)調(diào)布置，主要是以“八個一活動”為載體開展工作，即：進(jìn)行一次民主管理培訓(xùn)；發(fā)放一本村民自治手冊手冊；疏通一條村務(wù)工作渠道；制訂村級行事規(guī)則一套制度；規(guī)范一套民主管理程序；推行一項(xiàng)“黨員代表”聯(lián)戶做法；開展一項(xiàng)服務(wù)等。通過“錦塢經(jīng)驗(yàn)”的推廣，把我鎮(zhèn)村級民主管理的核心定為：民主、依法；團(tuán)結(jié)、和諧；發(fā)展、穩(wěn)定；實(shí)干、誠信；服務(wù)、便民；重心定為是重大事情決策“六步法”，實(shí)質(zhì)定為黨內(nèi)民主與群眾民主相結(jié)合，團(tuán)結(jié)依靠群眾與引導(dǎo)服務(wù)群眾相結(jié)合，干部自律與制度監(jiān)督相結(jié)合。

四是開展一次培訓(xùn)談心。針對綜合改革中，建設(shè)、環(huán)保、安監(jiān)、社保四個部門行政執(zhí)法管理權(quán)限的下放方案，我們邀請上級部門領(lǐng)導(dǎo)、專家及時對相關(guān)辦、中心人員開展了一次培訓(xùn)，要求相關(guān)辦、中心對上述下放的四項(xiàng)行政管理職能權(quán)限有較為清晰的判斷和認(rèn)識。并從這些辦、中心抽調(diào)一批政治思想堅(jiān)定、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)且具有相關(guān)執(zhí)法資格的機(jī)關(guān)干部作為執(zhí)法人員，直接行使縣行政執(zhí)法職能。同時，我們還組織駐村指導(dǎo)員進(jìn)行了個別談話，在駐村指導(dǎo)員中，民主選拔推薦副鎮(zhèn)（局）級后備干部，征求駐村指導(dǎo)員微調(diào)方案。

五是成立一個委員會。適應(yīng)農(nóng)村全民教育、終身教育的需要，根據(jù)綜合改革中有關(guān)農(nóng)村教育體制改革的精神，我們對現(xiàn)行教育行政管理模式進(jìn)行了改革，成立了××鎮(zhèn)教育管理委員會，由黨委宣傳委員孟雁鳳任主任，教育總支書記毛太松兼任副主任，另設(shè)委員名。鎮(zhèn)教育管理委員會主要職能是在在縣教育主管部門和鎮(zhèn)政府的雙重管理下，研究決策全鎮(zhèn)教育事業(yè)發(fā)展的重大事項(xiàng)。教育委員會下設(shè)辦公室，辦公室主任由教育總支書記毛太松兼任。

二、下一階段工作。

一是開展一項(xiàng)試點(diǎn)。在確保村級組織運(yùn)轉(zhuǎn)工作中，推行“一事一議”制度的是一項(xiàng)關(guān)鍵性工作。對于這項(xiàng)工作，下階段，我們將著重把重心放在和兩個試點(diǎn)村身上，通過進(jìn)一步健全完善兩村原有的村民自治和民主管理方面的制度，突出““一事一議”制度”，及時總結(jié)試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，再在全鎮(zhèn)面上予以推廣。

二是進(jìn)行一次微調(diào)。在今年年初“四辦兩中心”的機(jī)構(gòu)改革基礎(chǔ)上，按照“精簡、統(tǒng)一、效能”的原則，進(jìn)一步完善“四辦兩中心”的格局，保留黨委政府辦公室、經(jīng)濟(jì)發(fā)展辦公室、社會事業(yè)和保障辦公室，村鎮(zhèn)建設(shè)辦公室、駐村指導(dǎo)中心，將調(diào)處中心改為綜治工作中心，并組建一個××鎮(zhèn)事業(yè)綜合服務(wù)中心。對個別中層干部和駐村指導(dǎo)員崗位進(jìn)行微調(diào)。

三是建立一個中心。即村級便民服務(wù)中心。目前，全鎮(zhèn)已有興聯(lián)、錦塢、新迪埠等村建立起村級便民服務(wù)中心，下一階段，我們將在其余村推廣設(shè)立村級便民服務(wù)中心，對村民所托工作實(shí)行全程，要求做到“六個有”：即有牌子、有房子、有人員、有制度、有記錄、有考核，實(shí)現(xiàn)“農(nóng)戶辦事不出村、糾紛調(diào)解不出村、信息提供不出村、致富服務(wù)不出村”的目標(biāo)，初步構(gòu)建起“知民情、解民憂、方民便”的新型便民服務(wù)機(jī)制。

改革信息范文范本篇七

信息技術(shù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）與課程改革。

學(xué)校教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）信息化系統(tǒng)包括教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）目標(biāo)信息化，教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)管理信息化。教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)手段信息化，教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）資源信息化。課程與教學(xué)模式信息化，學(xué)習(xí)方式信息化，教育教學(xué)評價信息化。教師培訓(xùn)信息化，教研科研信息化等方面內(nèi)容。

《基礎(chǔ)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課程改革綱要》中提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！毕旅嬷卣?wù)劷逃ǎ╋L(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）信息技術(shù)與學(xué)科課程的整個問題。

一、對教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的理解和做法。

所謂課程的整合，一般是指對課程設(shè)置、課程的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)目的.，教學(xué)設(shè)計(jì)，課程評價諸要素作系統(tǒng)的考慮和操作，也就是說，要用整體的，聯(lián)系的。辯證的觀點(diǎn)來認(rèn)識，研究教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)過程中各種因素之間的關(guān)系。如何具體理解教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，如何實(shí)現(xiàn)整合，現(xiàn)在還存在不同的理解和做法。

目前回內(nèi)對課程的整合比較主流的理解是：把計(jì)算機(jī)技術(shù)融人到各科教學(xué)中，將課程整合的重點(diǎn)放在cai中，即計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，換言之，是以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體教學(xué)。它突出討“算機(jī)作為工具，去輔助和改革各學(xué)科教學(xué)。為此，教師必須在熟練掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，通過信息檢索、師生交流、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，多媒體演示等手段實(shí)施課程的整含，使學(xué)科教學(xué)在改革教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量和效率、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等方面取得成效。

另一種理解是指信息技術(shù)課程的內(nèi)部整合。把整體的信息技術(shù)課程由正規(guī)的學(xué)科課程?；顒诱n程和其他隱性課程組合而成，并協(xié)調(diào)這些環(huán)節(jié)來培訓(xùn)學(xué)生的信息意識和信息能力，讓學(xué)生具有獲取信息。傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，為他們適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)，工作和生活打下良好的基礎(chǔ)。

[1][2][3]。

改革信息范文范本篇八

摘要：職稱改革是我國一項(xiàng)重要的人才選拔和激勵制度，關(guān)系到廣大專業(yè)技術(shù)人員的切身利益。從開始，廣西率先在全國各省區(qū)中實(shí)行無紙化信息評審工作，取得了良好的效果，得到了專業(yè)技術(shù)人員的廣泛認(rèn)可和支持。作為職稱信息化改革的一個重要內(nèi)容，檔案的信息化建設(shè)也被人們提上了日程。轉(zhuǎn)變觀念、加大資金投入，不斷提高從業(yè)人員的素質(zhì)，制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，確保檔案信息的安全性是職稱檔案信息化建設(shè)的關(guān)鍵。

1、引言。

我國的職稱改革已經(jīng)邁入了第二十六個年頭，近三十年來，這項(xiàng)政策在專業(yè)技術(shù)人才的選拔、激勵、使用等方面發(fā)揮了舉足輕重的作用。，經(jīng)過柳州市中小學(xué)教師系列的成功“試點(diǎn)”，20開始，廣西在全區(qū)范圍內(nèi)實(shí)行職稱信息化評審的改革。這是廣西在創(chuàng)新人才選拔制度方面進(jìn)行的一次有意義嘗試。從兩年的實(shí)踐來看，這項(xiàng)改革得到了廣大專業(yè)技術(shù)人員的認(rèn)可和支持。作為信息化改革的一個重要內(nèi)容，職稱檔案的信息化建設(shè)也因此被提上了議程。

2.1職稱檔案的內(nèi)容。

職稱檔案是指各單位在開展職稱評審、職稱考試、職稱聘任等工作中形成的具有保存價值的各種文字、圖標(biāo)、音像等不同形式的記錄資料。1主要內(nèi)容包括各級人事職改部門的文件及通知、參評對象的各類表格(如評審表、認(rèn)定表、重新確認(rèn)表)、各類佐證材料、職稱證書等。

2.2檔案信息化建設(shè)的含義。

檔案信息化建設(shè)是指利用數(shù)據(jù)庫技術(shù)、數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)、高速掃描技術(shù)等技術(shù)手段，將紙質(zhì)文件、音像文件等傳統(tǒng)介質(zhì)文件和已歸檔保存的電子檔案，系統(tǒng)組織成具有有序結(jié)構(gòu)的檔案數(shù)據(jù)庫。2職稱檔案的信息化建設(shè)是指在職稱信息化改革的背景下，利用各種技術(shù)手段，將各類紙質(zhì)的職稱文件或其它傳統(tǒng)的佐證材料轉(zhuǎn)化成電子檔案數(shù)據(jù)，并通過一定的數(shù)據(jù)庫技術(shù)實(shí)現(xiàn)對檔案信息的管理和利用。

3.1傳統(tǒng)職稱檔案管理存在的問題。

3.1.1費(fèi)時、費(fèi)力、費(fèi)錢。

以廣西高校教師系列為例，申報(bào)高級職稱的紙質(zhì)材料往往包括一式四份的評審表(16k紙雙面打印)、一式二十五份的推薦大表(a3紙打印)、論文的代表作原件一份、各類證書或證明材料復(fù)印件一式一份等。為了能夠提供齊全的材料，參評對象往往需求提前半年收集材料并分類匯總;此外，由于高校教師的教育科研業(yè)績相對突出，一個參評對象完整的紙質(zhì)申報(bào)材料往往重達(dá)2～3斤，一個高校一年的職稱材料的搬運(yùn)很有可能會需要使用到微型的面包車，光憑職改工作人員來搬運(yùn)是不現(xiàn)實(shí)的;再次，由于絕大部分申報(bào)材料提供的是復(fù)印件，使用到的復(fù)印紙多達(dá)幾百張，這無形中也會給參評對象帶來不小的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

3.1.2檔案材料真實(shí)性無保證。

近年來，職稱工作的社會關(guān)注度越來越高，一方面是因?yàn)槁毞Q事關(guān)專業(yè)技術(shù)人員的切身利益，另一方面是因?yàn)樵诼毞Q評審中出現(xiàn)了不少材料造假的案件，破壞了職稱評審原本的公平性。極少數(shù)申報(bào)對象利用紙質(zhì)復(fù)印件材料不容易讓人察覺的缺陷，在職稱評審中“獲利”，使人們對職稱評審的公平、公開和公正，產(chǎn)生了懷疑。

3.1.3檔案材料利用率不高。

檔案的最終目的是利用。一份參評對象的職稱材料，既是該同志基本情況的概述，也是該同志幾年甚至是幾十年來業(yè)績成果的一個總結(jié)，具有較大的利用價值。然而，長期以來，很多人存在一種落后和錯誤的觀點(diǎn)：職稱材料只是在申報(bào)評審時才有用，如果通過評審了，則職稱材料的存檔或利用就顯得可有可無。這種觀念導(dǎo)致人們將職稱檔案把其佐證材料功能與日后的使用功能分離開來，再加上相關(guān)單位職改辦部門保存的材料中主要是以評審表為主，其它申報(bào)材料一般如數(shù)退還給申報(bào)者本人。因此，大部分參評對象的職稱檔案實(shí)際上利用的程度非常低，形成了所謂的“信息孤島”。

3.2.1省時、省力、省錢。

隨著北部灣經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)的建設(shè)及中國―東盟自由貿(mào)易區(qū)的建成，廣西正處在歷史上最佳的發(fā)展時期，為廣西專業(yè)技術(shù)人員的發(fā)展壯大提供了千載難逢的大好機(jī)遇。以教師系列為例，全區(qū)申報(bào)高級職稱的教師人數(shù)只有900多人，而的申報(bào)人數(shù)超過了6000人，申報(bào)人數(shù)增長了6倍。假設(shè)每份紙質(zhì)申報(bào)材料的重量平均在2～3斤，則其總重量將高達(dá)幾頓，這將給檔案的使用和保管帶來極大的困難。而采用無紙化申報(bào)后，將大大簡化職稱檔案材料的制作時間和成本。一般情況下，某個單位或個人只需要具備一臺電腦、一個掃描儀或數(shù)碼照相機(jī)、一個移動硬盤就能夠滿足大部分職稱信息化佐證材料的制作、上報(bào)、保管和利用的要求。

3.2.2人才的流動性增強(qiáng)，對職稱檔案的使用提出了更高的要求。

隨著國家事業(yè)單位崗位設(shè)置改革政策的實(shí)施，很多專業(yè)技術(shù)人員逐漸擺脫了原來“鐵飯碗”、“大鍋飯”的思想束縛，人才的流動日益頻繁，這就要求職稱評審的任務(wù)不單單是選拔人才，更要利用好人才。而利用好人才的一個基本前提，就是要掌握人才的各項(xiàng)基本情況，而職稱檔案正好具備了這樣的`功能。再加上信息化評審后，檔案的信息更加便于檢索、利用、傳遞、保管，相比傳統(tǒng)的職稱檔案而言，具有更大的利用價值。

3.2.3電子設(shè)備的普及和信息化技術(shù)的進(jìn)步為檔案信息化建設(shè)提供了物質(zhì)保障。

幾年前，當(dāng)計(jì)算機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、移動硬盤等電子設(shè)備對于國內(nèi)絕大多數(shù)的消費(fèi)者、甚至是單位來說都是一種奢侈品時，信息化建設(shè)因缺乏基本的載體而只能是一種奢望。而今，筆記本電腦、數(shù)碼相機(jī)、移動硬盤、復(fù)印機(jī)、掃描儀等電子設(shè)備早已進(jìn)入了“尋常百姓家”，即便是在一些條件比較艱苦的山區(qū)或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)，也具備了制作信息化職稱檔案的基本設(shè)備;其次，信息化技術(shù)的進(jìn)步為職稱檔案的使用變得更加的便利。如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展解決了多人同步電子檔案上傳或下載的“帶寬問題”，加密碼認(rèn)證技術(shù)解決了檔案材料的安全性問題等。

4.1轉(zhuǎn)變觀念，加大投入。

作為一個“新生事物”，職稱檔案信息化建設(shè)的發(fā)展之路不可能一帆風(fēng)順。與傳統(tǒng)紙質(zhì)檔案管理相比，信息化建設(shè)面臨設(shè)備的使用和維護(hù)更加復(fù)雜、前期投入的經(jīng)費(fèi)更大、技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握更難等現(xiàn)實(shí)問題，再加上人們接受一個“新生的事物”普遍需要一個較長的過程，致使在實(shí)踐當(dāng)中出現(xiàn)檔案信息化建設(shè)跟不上職稱信息化改革步伐的征兆。究其原因，主要由于很多單位的領(lǐng)導(dǎo)或職改工作人員不重視導(dǎo)致的。片面追求職稱評審的通過率，“突擊性”的階段性工作，無固定的工作人員等方面的原因使得職改工作在很多單位得不到應(yīng)有的重視，職稱檔案的管理更加容易被人忽視。只有相關(guān)單位加大對職稱信息化建設(shè)的投入，轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊挠^念，把“要我建”變?yōu)椤拔乙ā?，才能為職稱檔案信息化的建設(shè)爭取到更為有利的發(fā)展條件。

4.2提高從業(yè)人員素質(zhì)。

職稱檔案的利用率大小，關(guān)鍵在于職改工作人員業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。以往紙質(zhì)材料階段，職改工作人員只需在評審會結(jié)束后將相關(guān)的評審文件和紙質(zhì)的評審表歸檔保管即可。而信息化以后，職改工作人員既要指導(dǎo)申報(bào)對象如何制作信息化的檔案材料，又要負(fù)責(zé)信息材料的整理、匯總、上報(bào)和保管，工作量明顯增加了;其次，信息化后職改工作人員的工作難度也增加了，要求他們不僅懂得基本的電子設(shè)備使用和維護(hù)的方法，且需要學(xué)習(xí)掌握網(wǎng)絡(luò)傳輸、數(shù)據(jù)庫、繪圖軟件等計(jì)算機(jī)軟件的技能?？梢姡挥胁粩嗵岣呗毟墓ぷ魅藛T的業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能為職改檔案信息化建設(shè)提供必要的智力支持。而要提高職改工作人員信息化管理能力，可以考慮以下兩種方法：

(1)加強(qiáng)崗位技能培訓(xùn)。采取集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合的方式，對所有職改工作人員特別是缺乏相關(guān)信息化管理知識的人員進(jìn)行培訓(xùn);(2)參加各種計(jì)算機(jī)或信息化方面繼續(xù)教育的培訓(xùn)。必要的繼續(xù)教育能夠防止職改工作人員知識的老化，開拓他們的視野，調(diào)整他們的知識結(jié)構(gòu)，提高他們的素質(zhì)。

4.3制定標(biāo)準(zhǔn)、安全第一。

信息化標(biāo)準(zhǔn)的制定和信息的安全性保障是信息化建設(shè)的兩個核心問題。如果沒有相對統(tǒng)一的制作標(biāo)準(zhǔn)作為指導(dǎo)，那么不同單位的信息化檔案之間的就有可能出現(xiàn)較大的差異性，不利于檔案信息的相互傳遞或者使用;其次，安全性問題是職稱檔案信息化建設(shè)的另一核心問題，由于檔案中大量涉及單位或個人的信息，假如保管不當(dāng)，極有可能給當(dāng)事人帶來物質(zhì)上或經(jīng)濟(jì)上的損失。因此，制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，確保信息的安全就顯得十分的迫切。標(biāo)準(zhǔn)的制定可以掌握以下兩個原則：(1)不違反規(guī)定的原則。即根據(jù)現(xiàn)有的相關(guān)檔案管理的法律法規(guī)制作檔案信息化的要求;(2)普遍性與特殊性相結(jié)合。即各單位、各部門既要在服從上級人事職改部門有關(guān)職稱檔案信息化建設(shè)指導(dǎo)意見的基礎(chǔ)上，根據(jù)本單位的實(shí)際制定切實(shí)可行的方案和措施。其次，檔案信息化的安全性問題可以通過限制訪問策略(如網(wǎng)絡(luò)防火墻設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)訪問權(quán)限設(shè)置、加密狗設(shè)置等)及物理安全設(shè)置等方法解決。

總之，信息化是當(dāng)今社會發(fā)展的一大趨勢，職稱檔案信息化建設(shè)必將隨著職稱信息化改革的深入而顯得更加的迫切。廣大職改工作人員需要克服前進(jìn)道路上面臨的各種困難，才能使職稱工作在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]明煒.試論檔案信息化及檔案信息化建設(shè)[j].管理觀察，(11)。

改革信息范文范本篇九

總結(jié)是事后對某一時期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)信息技術(shù)新課程改革總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

新課程改革意在構(gòu)建體現(xiàn)多樣化、選擇性的課程結(jié)構(gòu)，打破舊的傳統(tǒng)課程背景下不論學(xué)生基礎(chǔ)與潛質(zhì)，不顧學(xué)生興趣與特長，忽視個性差異的弊端。為學(xué)生個性發(fā)展提供更大空間，讓學(xué)生在不斷選擇中提高自己的選擇能力，學(xué)會規(guī)劃人生。但是，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想已根深蒂固，新課改實(shí)施以來，由于當(dāng)初許多東西沒有經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，只有邊學(xué)習(xí)、邊總結(jié)、邊實(shí)施。因而在實(shí)施過程中，遇到了許多困難和問題，我們經(jīng)過探究、總結(jié)，取得了一些經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一些教訓(xùn)。

新課程實(shí)施是一次全新的教學(xué)改革，在實(shí)施落實(shí)的過程中必然會遇到很多的阻力與困難。思想決定行動，觀念更新是前提，科組要求每位教師積極參加新課程培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)新課改理念，明確了“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，讓老師們清楚了改革的背景、目標(biāo)，明確了新課改的任務(wù)要求及實(shí)施方法，逐步建立了民主、平等的師生觀、現(xiàn)代課程觀。通過學(xué)習(xí)，改變觀念，達(dá)成共識，促進(jìn)了教師專業(yè)化成長。

（一）課堂教學(xué)發(fā)生可喜的變化

1、課堂教學(xué)已由傳統(tǒng)的知識性教學(xué)逐步轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的發(fā)展性教學(xué)。教師結(jié)合實(shí)驗(yàn)教材的諸多優(yōu)勢，課堂關(guān)注知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度、價值觀三位一體課程目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，更注重情感體驗(yàn)和人文性。教師的思考由課改剛啟動時重形式轉(zhuǎn)向了重內(nèi)容實(shí)質(zhì)的研究。課堂教學(xué)內(nèi)涵的改變反映出當(dāng)前教學(xué)正煥發(fā)出新的生命力與創(chuàng)造力，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變實(shí)施得更為深刻。

2．課堂呈現(xiàn)出了師生互動、生生互教互學(xué)的生動場景。

學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性被激活，學(xué)習(xí)方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍，課堂不再只是知識的交流，課堂充滿生機(jī)和活力，學(xué)生多了思考的空間，教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)中的伙伴、朋友。學(xué)習(xí)變成了一種交流、討論和對話，是一種真正意義上的探究式學(xué)習(xí)。

3．重視開發(fā)課程資源，全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

教師課堂上減少了不必要的重復(fù)訓(xùn)練，在教材內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際中開發(fā)課程資源，搭建進(jìn)行實(shí)踐活動的平臺，注重知識的積累與感悟，教學(xué)活動更為豐富多樣，課堂中有了學(xué)生主動走向知識的可喜嘗試。基本能力各科開足可齊課時，全面考查學(xué)生的能力，從而真正全面提高了學(xué)生綜合素養(yǎng)。

4、課后實(shí)踐趨于科學(xué)化、合理化，減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。教材設(shè)計(jì)了分層內(nèi)容，教師設(shè)計(jì)了分層實(shí)踐內(nèi)容等，使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)中的樂趣與全面和諧的發(fā)展。

（二）課程改革中教學(xué)觀念的變化

1．教師角色的變化。

新課程改革作為一種全新的徹底的教育改革，在實(shí)施中要想真正落實(shí)實(shí)施好，作為實(shí)施者教師必須對新課改思想理念有一定把握。新課改意在什么？如何實(shí)施新課改？這一切教師都不是很清楚的。通過崗前培訓(xùn)學(xué)習(xí)使教師們理解、認(rèn)同課程改革方案的基本理念，在思想和行動上做好充分準(zhǔn)備。由于新課改對教材的知識體系做了很大調(diào)整，首次將學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊的概念引入課程領(lǐng)域，并以此構(gòu)筑新的課程體系及結(jié)構(gòu)。這一切對于教師而言，既陌生又不適應(yīng)。特別是舊課程體系教了多年感到得心應(yīng)手，更感到對新教成的不適應(yīng)，因而，教師要在崗前通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對新課程知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系，設(shè)置理念目的有個充分了解，這樣才能有效落實(shí)新的課程理念。在新的課程理念的指導(dǎo)下，教師要把學(xué)生的需求放在首位，時時、處處關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)和感受。必須做到：教育理念更新、教育藝術(shù)更新、專業(yè)知識更新、文化知識更新，真正成為組織者、指導(dǎo)者、參與者、促進(jìn)者、是課程的開發(fā)者、建設(shè)者。

2．教學(xué)設(shè)計(jì)的變化。

深入鉆研教材，了解教材的編排體系，更好地發(fā)揮教材優(yōu)勢是搞好課改實(shí)驗(yàn)的前提。為更好地落實(shí)新課程理念，在實(shí)驗(yàn)中，教師加強(qiáng)了對教學(xué)設(shè)計(jì)的研究。首先依據(jù)新課程理念，抓住三維目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，教師能深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確時段目標(biāo)，把新課程理念貫?zāi)钤诟鳝h(huán)節(jié)中；其次依據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)教師能充分了解學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和實(shí)際接受水平出發(fā)，靈活地處理教材，拿出符合學(xué)生知識和心理需求的教學(xué)設(shè)計(jì)；再次，依據(jù)課標(biāo)、兼顧多版本教材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

信息技術(shù)新教材體現(xiàn)了知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的三維教學(xué)目標(biāo)，在新形勢下，我們不能再以傳統(tǒng)的教學(xué)觀念來指導(dǎo)教學(xué)，而應(yīng)該以新思路新方法，以學(xué)生為本，從實(shí)施素質(zhì)教育，全面學(xué)生信息素養(yǎng)的高度去研究信息技術(shù)課堂教學(xué)，探索新型的課堂教學(xué)模式。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，營造和諧課堂。

在以前的信息技術(shù)課堂，就好象是微軟系列軟件的培訓(xùn)班，注重講解操作方法，通常是采取任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。教師是課堂的主角，學(xué)生是配角，教師安排什么操作，學(xué)生就做什么，這是難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此我們要以生為本，備課時充分考慮學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)水平差異大的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有不同的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施分層教學(xué)模式，進(jìn)行有效教學(xué)，讓不同層次學(xué)生都能得到發(fā)展，讓學(xué)生成為課堂的主角，積極發(fā)言，大膽質(zhì)疑，參與討論，主動探究。在課程實(shí)踐中，嘗試“研究性”學(xué)習(xí)模式，“協(xié)作式”學(xué)習(xí)模式。

（二）整合教學(xué)資源，優(yōu)化課程。

在新課程理念下，我們要把現(xiàn)有的信息技術(shù)教材僅作為參考，教師可以根據(jù)地方特點(diǎn)和學(xué)校要求，從有利于提高學(xué)生信息素養(yǎng)的角度出發(fā)，大膽地對課程內(nèi)容進(jìn)行重組，構(gòu)建學(xué)校特色的校本課程。通過生動活潑的活動形式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)習(xí)變得有趣，使師生間的心理距離不知不覺間拉近了。

（三）課程改革中學(xué)習(xí)方式的變化

新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這三者是有機(jī)聯(lián)系的一個整體。自主是探究的前提，探究必定是自主的，是外力所不能代替的。學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主性有所增強(qiáng)，多數(shù)學(xué)生樂于與人合作，在合作中，體驗(yàn)互助的快樂與收獲的喜悅。

要實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生就必須具備自主學(xué)習(xí)的能力，掌握自主學(xué)習(xí)的方法。實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正達(dá)到了“會學(xué)”。

（四）信息技術(shù)實(shí)踐中的教學(xué)模式

根據(jù)學(xué)校實(shí)際以及小學(xué)生的特點(diǎn)，聯(lián)系新課改理念，科組在信息技術(shù)教育的實(shí)踐中嘗試了一些新的教學(xué)模式作為探討與研究。

1、游戲互動模式目標(biāo)分析選擇游戲?qū)W學(xué)玩玩總結(jié)交流這種教學(xué)模式主要適合于低年級的信息技術(shù)教育。我校從三年級起開設(shè)信息技術(shù)課，三年級的小朋友對學(xué)用電腦有著強(qiáng)烈的興趣，如果一開始就講“圖標(biāo)、任務(wù)欄”等枯燥又難于理解的概念，肯定會扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我們的做法是淡化概念的講解，注重操作技能的習(xí)得，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在玩中練，在學(xué)與玩中強(qiáng)化“電腦是學(xué)習(xí)工具”的意識。

如，三年級的小朋友在學(xué)會開關(guān)機(jī)后，以小組互助的方式用拼圖、紙牌接龍等游戲來練習(xí)鼠標(biāo)的單擊、雙擊、拖動等基本操作，用桌面游戲來練習(xí)操作鼠標(biāo)的技巧；用具有游戲性質(zhì)的cai軟件如《恬恬與小旋》來練習(xí)啟動退出、前進(jìn)后退、打開關(guān)閉等基本操作，了解菜單、了解菜單中命令項(xiàng)的作用和用法；用《動物百科》、《千奇百怪的海底世界》等聲像讀物來熟練鼠標(biāo)的基本操作。當(dāng)孩子們在不知不覺中掌握了這些操作后，再給這些操作“正名”，使概念的獲得有著順理成章、事半功倍的效果，學(xué)習(xí)變得輕松愉快。

2、任務(wù)驅(qū)動模式

作品范例任務(wù)驅(qū)動操作實(shí)踐成果交流傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教育過于注重學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和完整性，為了在有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)包含很多細(xì)節(jié)的完整操作，信息技術(shù)教師不得不采用培訓(xùn)式的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)過程缺乏針對性、趣味性，學(xué)習(xí)內(nèi)容得不到及時的應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容前學(xué)后忘、印象淡薄。而新課程理念下，《信息技術(shù)》的教學(xué)應(yīng)側(cè)重學(xué)生信息素養(yǎng)及知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教學(xué)應(yīng)打破本位主義，教學(xué)的目標(biāo)不是為了學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件本身，而是要以應(yīng)用軟件為媒介和手段，提高學(xué)習(xí)效率、解決實(shí)際問題。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我們在信息技術(shù)課上嘗試了“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式。

“任務(wù)驅(qū)動”是指在整個教學(xué)過程中，以完成一個個具體的任務(wù)為線索，把

教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中，使學(xué)生在具體任務(wù)的驅(qū)使下提高學(xué)習(xí)的熱情，在對可預(yù)見的成果展望中激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性和積極性。“任務(wù)驅(qū)動”模式側(cè)重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生可以自由選擇不同的'方式解決學(xué)習(xí)中的疑問，如自主探索、小組互助、尋求指導(dǎo)等。

比如，三年級第二學(xué)期教學(xué)文字處理時，我們就采用了任務(wù)驅(qū)動模式，總?cè)蝿?wù)是：使用word設(shè)計(jì)制作一本學(xué)生自己的作文選。具體做法是：事先，每個學(xué)生選出5篇寫得較好的作文，各自完成文字的輸入，保存在軟盤中（這一任務(wù)提前一個星期布置，由學(xué)生在課余時間完成）。在學(xué)習(xí)word的過程中，3人組成一個合作小組，把3個人的作文合編在一起，用word進(jìn)行修飾、排版，做成一本漂亮的作文選。整個學(xué)習(xí)過程中，小組內(nèi)可進(jìn)行即時的協(xié)作交流。word的教學(xué)絕不能面面俱到，學(xué)生若能完成每節(jié)課的具體任務(wù)，就掌握了最基本操作，至于一些操作細(xì)節(jié)問題，則作為任務(wù)的拓展留給學(xué)有余力的學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和探究，可自主解決亦可尋求教師指導(dǎo)。最后,選出一些優(yōu)秀作品或在全班交流，或鏈接到校園網(wǎng)上，或打印成稿在櫥窗內(nèi)展出，真正實(shí)現(xiàn)資源共享。

3、自主學(xué)習(xí)模式

建立平臺明確任務(wù)自主學(xué)習(xí)自我評價這一模式較適合操作性不強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。信息技術(shù)課要充分利用網(wǎng)絡(luò)的互動便利性，加大知識性內(nèi)容的學(xué)習(xí)容量，構(gòu)造具有層次性的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用已掌握的信息技術(shù)來適應(yīng)和完成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)過程，為信息技術(shù)與其它學(xué)科的整合打下基礎(chǔ)。

比如，我校三年級學(xué)生學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)的發(fā)展和應(yīng)用”這部分內(nèi)容時，就采用了這種教學(xué)模式，用一節(jié)課的時間學(xué)完了教材中兩課時的內(nèi)容。教師事先在做好一個名為“大眼晴看計(jì)算機(jī)世界”的課件，上課時教師講解3分鐘，明確一下學(xué)習(xí)任務(wù)，其余時間全部留給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程中小組間可以協(xié)作交流，每個學(xué)生都可以用“在線測試”來檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果；老師也可以通過及時反饋的測試結(jié)果來掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，并決定哪些學(xué)生需要個別輔導(dǎo)。這種學(xué)習(xí)方式機(jī)動靈活，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，只要能上網(wǎng)，課內(nèi)課外、隨時隨地都可以調(diào)出網(wǎng)上的課件來學(xué)習(xí)，這對一些學(xué)習(xí)速度較慢的學(xué)生尤其適合。學(xué)生還可以根據(jù)自己對已有知識的掌握程度來決定閱讀哪些內(nèi)容，學(xué)有余力的學(xué)生可以通過課件中提供的相關(guān)鏈接查閱internet上的泛資源。

1、教師評價：我們構(gòu)建發(fā)展性教師評價方案，完善教師成長檔案袋，提出“以教師發(fā)展為目標(biāo)，以過程評價為主線，以教師自評為基礎(chǔ)，以全面評價為內(nèi)容”的評價體系。通過評價促進(jìn)“事業(yè)型、研究型”高素質(zhì)教師隊(duì)伍的建設(shè)。2、過程評價：我們建立了以過程性發(fā)展評價為主，分階段綜合評價為輔的評價機(jī)制。在過程評價中建立學(xué)生成長檔案袋，內(nèi)容包括“我的個人綜合情況記錄”、“我的進(jìn)步”、“我受到的贊揚(yáng)”、“我的獲獎情況”、“我的成長足跡”

及“同學(xué)、老師對我說”、“家長對我說”等，各項(xiàng)內(nèi)容以記錄表及成果原件收錄在成長檔案袋中。

3、課堂即興評價：課堂教學(xué)無時無刻不存在著評價，或教師評價或?qū)W生自評互評，我們要求每一位教師在課堂教學(xué)中，對學(xué)生的質(zhì)疑、發(fā)言、作業(yè)、參與小組學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)盡可能用表揚(yáng)、鼓勵、肯定的語氣、表情、姿態(tài)評價學(xué)生，即使是否定的評價也要先找一個肯定的支點(diǎn)，再提出希望和期盼，在學(xué)生自我評價和評價他人時，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會賞識別人，先找優(yōu)點(diǎn)，再提不足，讓學(xué)生在賞識、寬容中品嘗成功的快樂、美好的同學(xué)情。

4、學(xué)業(yè)評價：我們擬定了全面反映學(xué)生發(fā)展的“成長樂章”，在學(xué)科評價結(jié)果呈現(xiàn)上取消“百分制”，采用形式多樣，方式靈活，內(nèi)容寬泛，體現(xiàn)教育功能的評價方式進(jìn)行。

5、開展過程性評價，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式是強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評價，難以體現(xiàn)學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)如何。我們注意到，評價學(xué)生不能只關(guān)注期末考試成績，而更應(yīng)該注意學(xué)生在模塊學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。如果都把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中每一節(jié)課的表現(xiàn)，都記錄在冊，一學(xué)期積累下來，便能綜合地評價一個學(xué)生。過程性評價能夠關(guān)注每位學(xué)生的成長，在過程中能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對個體進(jìn)行個別輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生成長。對于學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)評價，模塊學(xué)習(xí)水平成績占60%，包括上機(jī)操作成績和期末自查考試；過程性評價占40%，學(xué)生行為過程評價包括四方面：學(xué)習(xí)態(tài)度占10%，平時測驗(yàn)占10％，平時作業(yè)占10％，實(shí)驗(yàn)動手能力占10％。通過綜合性的評價，特別關(guān)注過程性評價，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

新課程改革給我們以全新的教育教學(xué)觀念，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限，采取新型的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生個性化發(fā)展。信息技術(shù)新課程教材給我們一個全新的視角，圖文并茂，而且貼近生活實(shí)際，同時也體現(xiàn)出現(xiàn)代高科技的最新成果，因此要求教師專業(yè)知識要強(qiáng)。教師同時還要學(xué)會運(yùn)用各種方式獲取知識，這對教師的要求是很高的，只有不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新形勢的發(fā)展。（一）新課程實(shí)施以來，在信息技術(shù)教師的努力下，新課程實(shí)驗(yàn)工作比較扎實(shí)，進(jìn)展情況良好，主要體現(xiàn)在：

1、理念得以更新。通過廣泛的宣傳，深入地培訓(xùn)和積極的實(shí)踐，有效地更新了信息技術(shù)教師的教育理念，對促進(jìn)教師成長和教育行為的轉(zhuǎn)變具有現(xiàn)實(shí)意義，我們的教師正在從理念走向?qū)嵺`。

2、教師正在成長。教師普遍認(rèn)同新課程，課改實(shí)驗(yàn)熱情高，自我反思能力提高了，自主學(xué)習(xí)的意識更強(qiáng)了，教師間合作交流的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)了，研究型的教師隊(duì)伍正在成長。

3、課堂更趨活躍。課堂正由封閉走向開放，從重教案到重生成，從重傳授知識到重學(xué)生發(fā)展，從重教學(xué)結(jié)果到重活動過程和情感態(tài)度，從重文本到重生本，師生關(guān)系更趨和諧，學(xué)生主體更顯突出。

4、學(xué)生興趣濃厚。課程改革中教材的變化、教法的改變、學(xué)法的更新，使實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壍膶W(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃，學(xué)習(xí)行為由“被動”轉(zhuǎn)向“主動”，學(xué)習(xí)情感由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。實(shí)踐體驗(yàn)讓學(xué)習(xí)走向生活，合作學(xué)習(xí)使學(xué)生分享學(xué)習(xí)的快樂，激勵性評價使學(xué)生嘗試到學(xué)習(xí)的愉悅和成功。

（二）在課改實(shí)施中，我們也碰到不少問題，主要有：

在教學(xué)過程中，完成教學(xué)任務(wù)和追求個性化學(xué)習(xí)之間的矛盾；大班教學(xué)資源的有限性和個性化教學(xué)資源不足之間的矛盾；如何處理基礎(chǔ)與創(chuàng)新的關(guān)系；課堂活躍與課堂常規(guī)之間的矛盾；有意義的接受學(xué)習(xí)與自主的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)之間的有機(jī)融合等。教師觀念轉(zhuǎn)變不夠，仍受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育左右搖擺；教師工作壓力大，可用空間少；小學(xué)生心理、生理不夠成熟操作難，對實(shí)行綜合實(shí)踐活動有一定的困難；社會和學(xué)校嘗未形成綜合活動強(qiáng)烈的意識；在新課本中插圖的合適使用，及教材內(nèi)容的本地化，以求更能適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)識基礎(chǔ)等問題值得探討。在課程改革中，我們還發(fā)現(xiàn)學(xué)生評價問題已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了課程的改革，成為課改中的一大焦點(diǎn)。

今后工作的幾點(diǎn)措施，簡單的說，首先，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固新課程改革的有關(guān)理念，端正教師觀念，加大校本教研工作力度；第二，形成具體、科學(xué)、可操作的各種教育教學(xué)方法，以減輕教師的工作壓力；第三，加強(qiáng)活動過程管理，輔導(dǎo)教師進(jìn)入實(shí)踐活動角色。第四、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層要真正介入新課程改革，促進(jìn)課改的正確推進(jìn)，加快對教師從知識理念轉(zhuǎn)變成實(shí)際行動理論。第五、在評價問題上，建議上級主管部門采取具體措施改革評價方法，是否可以把評價學(xué)生的權(quán)利還給學(xué)校，甚至一線的教師。

改革信息范文范本篇十

上世紀(jì)80年代以來，周村在產(chǎn)權(quán)制度改革方面做出了一系列大膽探索和嘗試，取得了全國矚目的成就。

1.創(chuàng)立了一種新的企業(yè)制度。

周村在實(shí)踐中吸取了公有制積累共有、按勞分配、共謀福利的基本原則，又利用股份制產(chǎn)權(quán)明晰、開放聯(lián)合、聚合規(guī)模、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)立了一種新的企業(yè)制度——股份合作制。股份合作制具有以下幾方面特征：

（1）在產(chǎn)權(quán)主體方面，使農(nóng)村集體企業(yè)產(chǎn)權(quán)主體從模糊轉(zhuǎn)為清晰，勞動主體與資產(chǎn)主體相同，增強(qiáng)了職工主人翁地位，維護(hù)了集體經(jīng)濟(jì)的完整性，保護(hù)了農(nóng)民的共同利益。

（2）在發(fā)展動力方面，使集體企業(yè)的外部行政強(qiáng)制機(jī)制轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的利益激勵機(jī)制，激勵企業(yè)、職工的積累動機(jī)和不斷追求企業(yè)整體利益的最大化。

（3）在企業(yè)運(yùn)行方面，改變單一的行政監(jiān)督管理機(jī)制，轉(zhuǎn)化為以市場為取向的自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧、自我發(fā)展和自我約束的運(yùn)行機(jī)制，有利于企業(yè)行為的合理化。

（4）在企業(yè)投資方面，使投資主體多元化，有利于實(shí)現(xiàn)資本股權(quán)與要素股權(quán)配置的市場化。

（5）在分配制度方面，既繼承了傳統(tǒng)公有制按勞分配的內(nèi)核，又引入按股分配，形成雙重分配制度，有利于實(shí)現(xiàn)勞動效率和效益的最大化。總之，周村對傳統(tǒng)合作制進(jìn)行改革和揚(yáng)棄，在繼承中創(chuàng)新，形成了與傳統(tǒng)合作制從內(nèi)容到形式都又根本區(qū)別的股份合作制組織形式，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的產(chǎn)權(quán)制度改革和建設(shè)提供了一個可供選擇的模式。

2.防止了集體資產(chǎn)的流失。

按照我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)集體所有制企業(yè)條例，鄉(xiāng)鎮(zhèn)集體企業(yè)的產(chǎn)權(quán)關(guān)系從理論上來說是比較明確的，但在現(xiàn)實(shí)中卻是模糊的。許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)雖名為集體所有，卻實(shí)為鄉(xiāng)、村行政組織的附屬物，甚至有些企業(yè)在“集體”或個人承包的前提下，實(shí)際上逐漸變成了“裙帶化”、“家族式”的私有企業(yè)了。這種模糊的產(chǎn)權(quán)關(guān)系，一方面造成政企不分，鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政組織和干部可以對集體企業(yè)的資產(chǎn)任意支配和侵占，致使企業(yè)沒有自主權(quán)；另一方面造成集體資產(chǎn)所有者缺失，沒有人對其保值增值負(fù)責(zé)。通過改革實(shí)驗(yàn)，把企業(yè)變?yōu)榧w、社團(tuán)法人和個人多元化的、按股份共有企業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)了企業(yè)集體所有的產(chǎn)權(quán)歸勞動者共有。這就從企業(yè)制度上解決了那種公有制總體上有人負(fù)責(zé)，但實(shí)際上無人具體負(fù)責(zé)的弊端。它有利于調(diào)動各方面的積極性和創(chuàng)造性，有利于維護(hù)、鞏固和發(fā)展壯大集體經(jīng)濟(jì)。那種認(rèn)為把集體資產(chǎn)折股量化到個人，會削弱公有制經(jīng)濟(jì)的疑慮是不必要的。周村鄉(xiāng)鎮(zhèn)集體企業(yè)迅速發(fā)展的事實(shí)充分說明，股份合作制的改革不僅沒有影響和削弱集體經(jīng)濟(jì)，反而促進(jìn)了全區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)集體企業(yè)的大發(fā)展。

3.拓寬了融資渠道。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)一般依靠貸款融資，導(dǎo)致企業(yè)難以實(shí)現(xiàn)規(guī)模效益，同時還會延長生產(chǎn)周期，不能按期形成生產(chǎn)能力。通過法人參股，社會和企業(yè)職工入股的辦法，能夠把不同所有者的各種生產(chǎn)要素集中于一個經(jīng)濟(jì)實(shí)體中，使之盡快形成生產(chǎn)能力。股份合作制突破了城鄉(xiāng)、地區(qū)、行業(yè)和所有制之間的界限，對各種生產(chǎn)要素實(shí)行全方位大跨度的聯(lián)合，以市場為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)社會資源的優(yōu)化配置，促進(jìn)了生產(chǎn)的社會化。

4.取得了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的顯著成績。

產(chǎn)權(quán)制度的成功改革極大地調(diào)動了各方面的積極性，加強(qiáng)企業(yè)管理，促進(jìn)了企業(yè)發(fā)展，從而推動了全區(qū)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展。xx年全區(qū)國內(nèi)生產(chǎn)總值達(dá)到億元，比上年增長，人均國內(nèi)生產(chǎn)總值突破2萬元；地方國內(nèi)生產(chǎn)總值達(dá)億元，比上年增長，五年間年均增長；財(cái)政收入完成億元，年均增長20%；固定資產(chǎn)投資完成億元，增長；社會消費(fèi)品零售總額達(dá)到億元，增長13%；各項(xiàng)存貸款余額分別達(dá)到億元和億元，比1997年增加億元和億元。xx年末，全區(qū)共有工業(yè)企業(yè)3171家，完成工業(yè)增加值億元，比1998年增加億元，按可比價格計(jì)算增長，平均每年增長。xx年規(guī)模以上工業(yè)實(shí)現(xiàn)銷售收入億元，完成工業(yè)增加值億元，實(shí)現(xiàn)利潤3億元，利稅億元。全區(qū)工業(yè)形成了以紡織服裝、化工、冶金機(jī)械、新型建材、電子電器和輕工家具為主的六大行業(yè)，涌現(xiàn)處宏信化工、維爾集團(tuán)、雄鷹巾被、恒星造紙機(jī)械、多星電器等名牌企業(yè)。xx年全區(qū)實(shí)現(xiàn)農(nóng)林牧漁業(yè)總產(chǎn)值億元，增加值億元，農(nóng)民人均純收入4086元。形成了周北蔬菜、林木經(jīng)濟(jì)作物帶、周南菌果雜糧作物帶，中間苗木、花卉經(jīng)濟(jì)帶三大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)域。第三產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，建成了紡織大世界、沙發(fā)、沙發(fā)材料、不銹鋼、摩托車、小商品等一大批大型專業(yè)市場，以及精品商廈、金橋商廈、金谷大廈等一批現(xiàn)代化商業(yè)設(shè)施。

5.改善了政企關(guān)系。

股份合作制企業(yè)實(shí)行股東會——董事會——經(jīng)理（廠長）的管理制度，股東會是企業(yè)最高權(quán)利機(jī)構(gòu)，董事會由股東會選舉產(chǎn)生，對股東會負(fù)責(zé)，經(jīng)理由董事會聘任，并對董事會負(fù)責(zé)。這樣就切斷了企業(yè)與行政機(jī)構(gòu)的必然聯(lián)系，打破了政企不分的傳統(tǒng)體制，使企業(yè)從政府附屬物的地位中解脫出來，成為自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧、自我約束、自我發(fā)展的法人實(shí)體。同時，鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政組織通過組建資產(chǎn)經(jīng)營公司或控股公司，按章程對集體資產(chǎn)行使管理權(quán)，從而理順了政企關(guān)系。但是，后天改制而來的民營企業(yè)同先天土生土長的民營企業(yè)在同政府的關(guān)系上還是有所不同，這一點(diǎn)將重點(diǎn)在后面的部分進(jìn)行分析。

二、當(dāng)前周村民營經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的問題和對策。

（一）、關(guān)于存量改革和增量改革。

性質(zhì)，缺點(diǎn)是速度比較慢，時間比較長。

應(yīng)該說，任何一個地區(qū)的經(jīng)濟(jì)體制結(jié)構(gòu)調(diào)整都不可能只依靠單一的一種方式，而是兩種方式相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)運(yùn)用的過程。增量改革對存量改革有示范效應(yīng)，可以為存量改革提供目標(biāo)和借鑒，彌補(bǔ)存量改革難以徹底的缺陷；而成功的存量改革又可以反過來擴(kuò)大增量改革的基數(shù)，使增量改革的速度和進(jìn)程倍增。但是由于歷史和實(shí)踐的原因，一個地區(qū)的經(jīng)濟(jì)體制調(diào)整很可能更加側(cè)重于某種方式，例如周村主要采取的是存量改革模式，而目前民營經(jīng)濟(jì)發(fā)展更加迅速的溫州等地則主要采取的是增量改革的模式。

盡管存量改革有其自身的優(yōu)勢，在我國經(jīng)濟(jì)體制機(jī)構(gòu)調(diào)整的探索中也曾發(fā)揮過重要的作用，但是過多依賴存量改革會產(chǎn)生消極效果。經(jīng)過改制，政府同企業(yè)間顯性的隸屬關(guān)系被取消了，但是在部分企業(yè)這種關(guān)系被間接隱性化，表現(xiàn)為企業(yè)競爭中的非市場手段，甚至個別政府人員的尋租。并且，自上而下的改革容易使基層部門在具體的政策執(zhí)行過程中“上有政策，下有對策”，達(dá)不到政策制訂部門的要求，例如改制企業(yè)選擇上“好的收，孬的放”現(xiàn)象。另外，對存量改革的過分強(qiáng)調(diào)有會導(dǎo)致對增量改革的忽視，使政府機(jī)制轉(zhuǎn)換和機(jī)構(gòu)改革相對滯后。急于存量改革甚至有可能違背增量改革，例如為了突出重點(diǎn)企業(yè)改制的效果而在各方面給予其政策、資金方面的便利和優(yōu)惠，損害市場的公平。失去增量改革的有力支撐，存量改革就會更多的流于形式，區(qū)域經(jīng)濟(jì)也將失去持續(xù)發(fā)展的潛力。

忽視增量改革，市場化進(jìn)程緩慢，已經(jīng)成為制約周村地區(qū)經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展的重要因素。從形式上來說，周村區(qū)的民營企業(yè)已經(jīng)占到了全區(qū)企業(yè)的90%以上，應(yīng)該不存在所有制歧視。但是周村大多數(shù)民營企業(yè)是通過改制從集體和國有企業(yè)轉(zhuǎn)化來的，許多“民營企業(yè)”實(shí)際上并沒有完全實(shí)現(xiàn)民有民營，企業(yè)同政府之間的遠(yuǎn)近親疏并不相同，公平、規(guī)范的市場環(huán)境還沒有真正建立起來。改制早以使周村成為了全國改革大潮中的一面旗幟，改制過程中區(qū)領(lǐng)導(dǎo)不可謂不盡心，有關(guān)工作人員不可謂不努力，解決問題的手段不可謂不豐富。但是應(yīng)該看到，改制只能在一定限度上發(fā)揮作用，如果市場化進(jìn)程跟不上改制的步伐，改制最終將失去基礎(chǔ)，成為空中樓臺。

改革信息范文范本篇十一

職稱信息化工作與廣大科技工作者的切身利益息息相關(guān)，對于科技人才的培養(yǎng)與管理有著十分重要發(fā)意義。廣西職稱信息化工作于啟動，在廣西高校及柳州市進(jìn)行了探索性開發(fā)試用，從職稱申報(bào)的規(guī)范化、評審工作的無紙化、人才管理的科學(xué)化進(jìn)行了有益的研究，在取得豐富經(jīng)驗(yàn)后于在廣西區(qū)各個職稱系列全面使用，這一工作的開展，使廣西區(qū)職稱信息化工作走在了全國的前列。

2傳統(tǒng)職稱申報(bào)評審工作中存在的問題。

在傳統(tǒng)的職稱申報(bào)評工作過程中，主要存在以下幾方面的問題：

2.1個人申報(bào)成本高、時間長。

以往職稱申報(bào)過程需要申報(bào)者在計(jì)算機(jī)上填寫申報(bào)材料并打印輸出，原始佐證材料需要完整復(fù)印裝訂成冊。為了保證材料填寫的正確性，申報(bào)者需要花大量時間重復(fù)填寫申報(bào)材料、打印申報(bào)材料，同時，需要花費(fèi)不少的費(fèi)用復(fù)印并裝訂材料佐證，這些對于申報(bào)者來說工作量十分巨大并且非常耗時。另一方面，對于那些第二次以上的申報(bào)者來說，以前的申報(bào)材料及佐證材料幾乎需要重新填寫和制作，浪費(fèi)了大量的人力和物力。

2.2材料管理效率低。

對于申報(bào)者上交的申報(bào)材料及佐證材料的管理，以往管理方法不夠科學(xué)且效率十分低。每年廣西區(qū)各類職稱申報(bào)人員近10[1]萬余人的職稱申報(bào)人員，上交的申報(bào)材料及佐證材料可謂“堆積如山”，這給材料的管理以及后續(xù)的職稱評審工作帶來極大的不便，材料管理工作成為了一項(xiàng)繁重的體力工作，工作為員需不斷地把材料從架子上搬上搬下，并且需用專用設(shè)備將材料依次送給評委。這種材料的管理方式，需專門檔案管理人員才能勝任，且極易出現(xiàn)材料破損、丟失等現(xiàn)象，造成不可挽回的損失。

2.3評審過程繁雜。

由于申報(bào)者上交的全部都是紙質(zhì)材料，這給評委會的評委的評審工作帶來了諸多不便。面對申報(bào)人員厚厚的紙質(zhì)材料，評委需逐一仔細(xì)查閱，并且采用紙質(zhì)的方式認(rèn)真記錄。

申報(bào)人員的材料份數(shù)有限，評委沒有時間查閱全部申報(bào)人員的申報(bào)材料，僅通過個別評委的介紹很難使得其他評委完全掌握申報(bào)人員詳細(xì)的工作業(yè)績、科研業(yè)績等信息，加之申報(bào)人員的佐證材料均為復(fù)印件，評委有時很難辨別真?zhèn)?，這些情況均嚴(yán)重影響了職稱評審工作的公正與公平性。

評委投標(biāo)采用紙質(zhì)投標(biāo)方式，效果低，計(jì)票工作十分繁重且容易出錯，評委需等待很長時間才能得到統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

2.4申報(bào)材料無法存檔。

職稱評審工作結(jié)束，廣西區(qū)各級職稱工作部門需將職稱申報(bào)材料如數(shù)退還給申報(bào)人員，這一工作不僅工作量大，并且造成職稱管理工作部門沒有申報(bào)材料存檔的問題，使后續(xù)的核查工作無法進(jìn)行。

2.5相關(guān)統(tǒng)計(jì)工作十分困難。

在職稱評審過程中，需要進(jìn)行大量的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、報(bào)表打印等工作，例如，當(dāng)年申報(bào)人數(shù)、各系列申報(bào)情況、高級職稱申報(bào)情況、各市縣的相關(guān)數(shù)據(jù)、通過率等，傳統(tǒng)的采用紙質(zhì)的人工方式統(tǒng)計(jì)速度慢、易出錯。

改革信息范文范本篇十二

隨著時代的發(fā)展，信息化教育改革已成為各國教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題。我在長期教育工作中，深刻感受到了信息化教育對教學(xué)工作的影響和改革的重要性。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，探討信息化教育改革的重要性和實(shí)施方法。

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術(shù)的飛速發(fā)展和普及，信息化教育已成為了教育的重要組成部分。信息化教育改革已經(jīng)成為了全球范圍內(nèi)的教育改革的重點(diǎn)。信息化教育解決了傳統(tǒng)教育中信息獲取渠道有限，信息不對等，師生互動欠缺，教學(xué)形式等方面的問題。信息化教育在信息獲取的廣度和深度、信息傳輸?shù)乃俣群蜏?zhǔn)確性、人機(jī)交互的質(zhì)量和效果、學(xué)習(xí)過程的靈活性和自主性等方面等方面，都落實(shí)了許多保障教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)工作。

第二段，教師信息化素養(yǎng)的提升。

信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用需要教師具備一定的信息化素養(yǎng)和接受信息的能力，教師信息化素養(yǎng)的提升成為了教育部門亟待達(dá)成的重要目標(biāo)之一。特別是在當(dāng)前疫情的背景下，線上教學(xué)模式成為主流，教師們必須用信息化手段處理布置學(xué)生作業(yè)、交互授課、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等工作。教師信息化素養(yǎng)的提升，尤其是教師認(rèn)知素養(yǎng)、過程素養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng)的提高，成為了信息化教育改革的保障之一。

教學(xué)環(huán)境的改善是信息化教育改革的前提之一。校園網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境建設(shè)和綜合技術(shù)設(shè)施的更新?lián)Q代，可以滿足學(xué)生信息獲取、人機(jī)交互和自主學(xué)習(xí)的要求。特別是，相比傳統(tǒng)教學(xué)，信息化教學(xué)需要對師生進(jìn)行線上交流和學(xué)習(xí)，因此對平臺設(shè)施和師生個人終端設(shè)施要求也進(jìn)一步提高。

第四段，信息資源的豐富和應(yīng)用。

信息化教育改革的受益者不僅包括學(xué)生、老師和教育機(jī)構(gòu)，還包括了信息資源提供方和互聯(lián)網(wǎng)總體的受益者。信息資源可以擴(kuò)展和豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)揮創(chuàng)造力，同時也可以提升教師的教學(xué)水平。信息資源的共享、流通和利用需要構(gòu)建健全的法律和體系，保證平臺的數(shù)據(jù)安全及信息的獲取公正性等。

信息化教育改革是一個全新課程體系建設(shè)的歷程，是一個不斷優(yōu)化的過程。如果改革能夠有序地推進(jìn)，那么它必將改變傳統(tǒng)教育的方式，改善教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以突破當(dāng)前局勢下劣質(zhì)教育的困境。隨著終端技術(shù)的不斷更新，以及信息化應(yīng)用的不斷深化，信息化教學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域?qū)⒌玫礁鼜V泛的拓展。這樣的教育將為我國教育產(chǎn)業(yè)帶來更為優(yōu)秀的發(fā)展方向，為社會和國家的長遠(yuǎn)發(fā)展注入源源不斷的教育人才。

總之，信息化教育改革不僅涉及教育本身，也涉及到社會和國家的發(fā)展。如何讓信息化教育改革在實(shí)踐中更好地發(fā)揮作用，我們需要更多教育工作者的砥礪前行，結(jié)合我們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，積極探索教育工作的信息化改革之路。通過改革和實(shí)踐，我們可以不斷推進(jìn)信息化教育改革，促進(jìn)教育發(fā)展的通盤協(xié)調(diào)和長遠(yuǎn)穩(wěn)定。

改革信息范文范本篇十三

隨著人類社會的不斷發(fā)展，信息化已經(jīng)逐漸滲透到了各行各業(yè)。學(xué)校教育作為一個重要組成部分，也不例外。信息化教育改革已經(jīng)成為許多學(xué)校的必修課程，本文將從個人角度出發(fā)，探討信息化教育改革的心得體會。

信息化一直以來都是人們津津樂道的話題。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的生活方式也逐漸從“物質(zhì)”向“信息”轉(zhuǎn)型。信息化的影響無處不在，尤其是對于教育領(lǐng)域而言，信息化的意義更加深遠(yuǎn)。如何運(yùn)用信息化的力量改革傳統(tǒng)的教育模式，推動學(xué)生的個性化發(fā)展、優(yōu)化教育資源，是當(dāng)前教育改革的重要方向。

信息化教育改革的意義在于：引領(lǐng)學(xué)生走向數(shù)字時代、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高課堂效率、個性化教育和資源共享。信息化時代下的教育改革是非常重要的，它可以幫助學(xué)生更好地理解知識，提高自信和自主學(xué)習(xí)能力，更好地適應(yīng)未來的競爭。

然而，我們也不能忽視信息化教育改革在實(shí)踐中存在的一些困難。缺乏師資力量、技術(shù)條件不足、基礎(chǔ)設(shè)備落后等等都成為教育信息化改革進(jìn)程中的瓶頸。此外，教育信息化改革也需要考慮學(xué)科性質(zhì)、學(xué)生年齡段、學(xué)生個性差異等許多因素，從而設(shè)計(jì)出更加科學(xué)、實(shí)用的教育信息化方案。

盡管教育信息化改革面臨巨大挑戰(zhàn)，但是已經(jīng)有一些成功案例可以向我們提供參考。比如，美國的最初的教育信息化改革實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在已經(jīng)成為了一個全國范圍內(nèi)的數(shù)字化教育平臺；中國教育行業(yè)的教育信息化改革也已經(jīng)取得了非常良好的階段性成果。

第五段：我的體驗(yàn)與思考。

在我個人的教育信息化改革的學(xué)習(xí)中，我從中找到了很多有價值的體驗(yàn)和思考。我認(rèn)為，教育信息化改革需要堅(jiān)持緊跟時代，不斷創(chuàng)新，不斷開拓教育改革的空間，從而為現(xiàn)代化整體教育注入新的活力。同時，需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，在一定程度上提高學(xué)習(xí)興趣和投入度，從而提高課堂效率，更好地為學(xué)生的個性發(fā)展和未來的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

總之，教育信息化改革對于提高我國教育質(zhì)量和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展有著非常重要的意義和作用。在這個信息化的時代和技術(shù)快速發(fā)展的時代里，我們有責(zé)任、有義務(wù)在教育信息化改革的道路上與時俱進(jìn)，不斷努力，不斷拓展教育改革的新天地。

改革信息范文范本篇十四

報(bào)考條件將會提升到大學(xué)本科，相關(guān)專業(yè)將明確為具體指向的'專業(yè)，仍將實(shí)行兩年考試成績滾動有效。從今年?起，考試內(nèi)容、考題結(jié)構(gòu)等將充分突出“以用定考”、“以用為先”、“以人為本”、“以業(yè)為重”，力求能夠通過有目的的科學(xué)考試，引領(lǐng)執(zhí)業(yè)藥師隊(duì)伍的健康發(fā)?展。

二、關(guān)于執(zhí)業(yè)藥師注冊監(jiān)管問題。

對執(zhí)業(yè)藥師要實(shí)行分級定標(biāo)，要盡快制定并實(shí)施執(zhí)業(yè)藥師行業(yè)服務(wù)規(guī)范和不同級別的崗位標(biāo)準(zhǔn)，要想辦法促使執(zhí)業(yè)藥師有自覺學(xué)習(xí)和主動提高自身能力的激勵機(jī)制和晉級通道。目前初步設(shè)想考慮執(zhí)業(yè)藥師分五個等級，通過規(guī)定的考試方可獲得晉級機(jī)會。

三、關(guān)于執(zhí)業(yè)藥師繼續(xù)教育問題。

必須要切實(shí)有效地抓好有資格未注冊執(zhí)業(yè)藥師和已經(jīng)注冊上崗執(zhí)業(yè)藥師的繼續(xù)教育，要區(qū)別崗位、區(qū)別專業(yè)領(lǐng)域、服務(wù)對象等不同狀況，有針對性地實(shí)施繼續(xù)教育內(nèi)容與考核要求。