2023年觀察物體范文(優(yōu)質(zhì)8篇)

通過總結(jié)，我們能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為自己的發(fā)展迎來新的機(jī)遇。寫總結(jié)時要注重邏輯性和連貫性，避免內(nèi)容雜亂無章，使讀者能夠更好地理解和接受。以下是小編為大家整理的學(xué)習(xí)方法，希望對你有所啟發(fā)。

觀察物體篇一

1、讓學(xué)生實(shí)際觀察比較，初步體會在不同的位置上，觀察到的同一個物體的形狀是不同的。

2、能根據(jù)看到的不同的形狀正確確定正面、側(cè)面、背面的觀察位置。

3、讓學(xué)生在觀察的過程中經(jīng)歷探究知識的過程，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、背面觀察到的簡單物體的形狀，并能根據(jù)觀察到的形狀確定觀察的位置。

玩具小雞、小雞四個面的照片、小雞頭飾、玩具相機(jī)、電腦課件。

給學(xué)生分四人一組，并給每個學(xué)生確定號碼1到4號。

一、引入：

師：在我們平日的生活中，有時需要對一些物體進(jìn)行觀察，會不會也有這樣不同的結(jié)果呢？這節(jié)課就讓我們一塊去研究，掛出課題《觀察物體》。

（讓學(xué)生充分發(fā)言）。

師：你們觀察的真仔細(xì)，我們發(fā)現(xiàn)由于拍攝時站的位置不同，所拍攝出來的照片也就不同。

你們想不想像他們一樣也來觀察一下？請各小組把玩具小雞擺到桌上。仔細(xì)觀察把你看到的記在腦子里。（學(xué)生活動）師把四張小雞照片貼在黑板上。

師：下面請你坐在自己的座位上給小雞拍一張照片，想一想你拍的是這里的哪張照片？（學(xué)生活動）。

問：你看到的是哪張照片？（找三個人說）。

師：請和他們看到的是一樣的起立。你們發(fā)現(xiàn)什么？

師：同一位置的小朋友拍到的小雞照片是一樣。

師：很好，大家都能準(zhǔn)確的找到自己拍的照片，你想親眼看一看你們這組其他小朋友拍到的小雞是什么樣子的嗎？下面就請大家一塊兒來做個找頭飾的游戲。我們先來看二（3）班的小朋友是怎樣做這個游戲的？（錄像）。

學(xué)生游戲。

四、課間操。

師：下面到課間操的時間了，我們來放松一下。同學(xué)面對面站好。

問：做課間操時，老師發(fā)現(xiàn)面對面的同學(xué)伸出的手和腳正好相反，你知道是什么原因嗎？

師：當(dāng)我們面對面時，你的右邊是對面同學(xué)的左邊，你的左邊是對面同學(xué)的右邊。

師：今天老師還給大家請來了一個好朋友，這是它的照片。你知道它是誰？肯定是小熊嗎？要看它的哪一面就能肯定？現(xiàn)在你們看到它是小熊，請把它帶到你們小組。

問：這兩張照片分別是站在小熊的哪面拍的？

師：這里還有兩張照片，又是站在小熊的哪面拍的呢？為什么？

師：請各小組同學(xué)站到能看到小熊右手的這邊，和照片上一樣嗎？

問：這張呢？為什么？

師：請你們也站到這邊看一看，一樣嗎？

出示打亂的小熊照片。

問：老師重新整理了一下照片，這張是站在小熊的哪面拍的？（師指生答）。

六、練一練（略）。

師：觀察物體不僅可以從前、后、左、右進(jìn)行觀察，還可以從其它位置進(jìn)行觀察。以后我們還會繼續(xù)來研究。

八、全課小結(jié)。

今天我們學(xué)會了什么？老師對你們今天的積極表現(xiàn)非常高興。

觀察物體篇二

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的能力。

2、通過觀察實(shí)物，使學(xué)生初步體會到從不同的角度觀察看到的形狀是不同的，并會辨認(rèn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的能力。

體會到從不同的角度觀察看到的形狀是不同的，并會辨認(rèn)。

投影片、投影儀。

一、觀察活動

師出示洗衣機(jī)，每位學(xué)生坐在座位上看洗衣機(jī)，說一說你看到什么？兩人一組說一說。

二、觀察物體

1．出示小氣車圖。（略）

2．這些圖分別是誰看到的？

3．分小組討論。

4．判斷練習(xí)

6．電腦顯示大象、小貓、小猴圖。請同學(xué)們認(rèn)真觀察圖。分小組說一說，他們看到的是哪一面？用直線連接。

三、觀察物體

1．桌上擺出自己的玩具，同組的同學(xué)說一說自己看到的什么？

2．討論：為什么小組內(nèi)四個同學(xué)看到的物體都不一樣？一個物體可以分為幾個方向去看？

四、板書設(shè)計：

觀察物體

觀察物體篇三

觀察物體教案教學(xué)內(nèi)容課本67-70頁例1、例2、例3教學(xué)目標(biāo)1．知道在不同的位置上，觀察到物體的形狀是不同的。2．通過學(xué)生活動，正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、背面觀察到的物體。3．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動。教學(xué)重難點(diǎn)使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。教、學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)生喜歡的玩具、小黑板等。教學(xué)過程一、用學(xué)生喜愛的游戲入手，創(chuàng)設(shè)情境1.播放多種動物叫聲，請學(xué)生猜一猜都有動物（如孔雀、恐龍、獅子等），同時問：“你是怎樣猜出這些可愛的動物的？”（學(xué)生回答說是根據(jù)動物的聲音。）多叫幾個學(xué)生回答2.出示幾張動物卡片，遮住動物的一部分，又請學(xué)生是什么動物？3.根據(jù)學(xué)生的回答，逐步撤掉遮住動物的紙片，問學(xué)生是怎樣猜出來的？4.生：我看見大象的長鼻子；我看見老鼠的尾巴；我看見駱駝的駝峰……師：你們看見了動物的不同形狀，有正面的、側(cè)面的、后面的。那今天我們就玩一玩，從不同位置觀察物體，你看到了什么？（出示課題）觀察物體二、引導(dǎo)探索，體驗不同位置觀察到的不同的物體形狀1.師：請同學(xué)拿出汽車玩具放在桌面上，小組內(nèi)的'同學(xué)互相玩耍，并說出自己在座位上所看到的汽車的形狀。小組匯報：看到的是什么形狀？生1：我看到的是它的車門和車輪；我看到的是它的車燈；我看到的是它的車尾。2.畫學(xué)生看到的汽車形狀。師：咱們來一個畫畫比賽，看誰能把自己看到汽車的形狀簡單而又比較準(zhǔn)確的畫出來。（小組活動）3.展示圖畫。請每組小組長把本組的畫收集到一起，并貼在黑板上。師：請小朋友來介紹自己的畫，講講畫出來的形狀是在什么位置看到的？為什么汽車有這么多不同形狀？生：因為我是從側(cè)面看的；因為我是從正面看的；因為我是從后面看的……師：原來站的位置不同，看到的汽車形狀也不同。4.師：請學(xué)生交換位置，再觀察，說說自己在座位上所看到的汽車的形狀。生2：我看到的是它的車門和車輪；我看到的是它的車燈；我看到的是它的車尾。（讓學(xué)生回原位。）5.請學(xué)生拿出自己喜愛的玩具（每組一個）放在桌上，坐在現(xiàn)在的位置上觀察玩具的形狀并把它畫出來。（全班交流，介紹畫出來的形狀是在什么位置上看到的。）三、應(yīng)用拓展1．找朋友。請小組每一個成員將自己的數(shù)學(xué)書合在一起，擺放在桌上，再請每一個同學(xué)從自己所在的位置介紹看到書的形狀。老師同時出示圖片請學(xué)生判斷。2．連線游戲。教科書第70頁第一題，請學(xué)生仔細(xì)觀察從不同的位置所看到的汽車形狀。四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？從不同的方向觀察物體，會有不同的結(jié)果

觀察物體篇四

在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，注重設(shè)計開放式的教學(xué)環(huán)節(jié)和富有趣味性、思考性的教學(xué)活動。大膽放手讓學(xué)生自主探究，給學(xué)生提供發(fā)揮想象的空間，并利用多媒體課件，使課堂變得新穎、有趣。

1．注重知識的形成過程。

教學(xué)伊始，我就充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，從觀察一個正方體入手，再到觀察由兩個、三個正方體組成的簡單立體圖形，最后到觀察由兩組正方體組成的物體，這樣層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2．教學(xué)活動富有趣味性和思考性。

空間觀念不是憑空想象的。在教學(xué)中，我不但設(shè)計了多種多樣的觀察活動，而且注意設(shè)計需要，讓學(xué)生進(jìn)行想象、猜測和推理探究的活動，讓學(xué)生真正地、實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行觀察和操作，切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力和思維創(chuàng)造力。

3．現(xiàn)代化教學(xué)工具的使用。

本節(jié)課中，我借助了多媒體課件來呈現(xiàn)抽象的立體圖形，將實(shí)物圖轉(zhuǎn)化為平面圖，讓學(xué)生認(rèn)識到從同一位置觀察不同的組合圖形，所看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。

教師準(zhǔn)備多媒體課件多個同樣的正方體。

學(xué)生準(zhǔn)備多個同樣的正方體。

1．揭示課題。

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察物體的知識。

2．觀察一個正方體。

師：（出示一個正方體，并擺放到合適的位置）同學(xué)們，這是一個正方體，我把它擺到這個位置上。每個小組也拿出一個正方體，像老師這樣擺到你們的桌子上。

師：請同學(xué)們觀察這個正方體，從你所在的角度看過去，你看到了什么？

3．觀察兩個正方體。

師：（添加一個正方體，拼成一個長方體）各小組像老師這樣添加一個正方體。

師：請同學(xué)們繼續(xù)觀察，現(xiàn)在你們又看到了什么？你們還是只看到了一個正方形嗎？

4．觀察三個正方體。

師：從前面觀察到的`是不是這樣的三個正方形呢？請同學(xué)們到前面來看看。

師：從上面觀察會看到什么呢？現(xiàn)在，大家一起從上面觀察。

師：請同學(xué)們一起來觀察左面，還是看到三個正方形嗎？

設(shè)計意圖：先從觀察一個正方體入手，再到觀察由兩個、三個正方體組成的簡單立體圖形，這樣層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，顯得自然、樸實(shí)，富有思考性。

1．從前面觀察。（課件出示）。

說明：從前面觀察，我們可以清楚地看到這是由上下兩組正方形組成的，一組有三個正方形，另一組有一個正方形，所以從前面觀察，我們看到了四個正方形。

2．從上面觀察。（課件出示）。

說明：雖然這是由上下兩組正方體拼成的，可是由于遮擋的緣故，從上面觀察我們只看到了三個正方形。

3．從兩側(cè)觀察。

（1）從左面觀察。（課件出示）。

說明：從左面觀察，我們清楚地看到這是由上下兩組正方形組成的。

（2）從右面觀察。（課件出示）。

說明：從右面觀察，我們看到這是由上下兩組正方形組成的。

4．請同學(xué)們再拿出8個同樣的小正方體，擺出例2中剩余的兩個圖形。（課件出示教材14頁例2中剩余的兩個圖形）。

現(xiàn)在請同學(xué)們把這3個物體放在同一條線上。

（1）從上面看這3個物體，形狀相同嗎？

（2）從左面和前面看呢？

（3）請把你看到的平面圖形畫下來。

（4）畫下來以后閉上眼睛想一想觀察過程及看到的形狀。

預(yù)設(shè)。

生1：從上面看，形狀相同，都是由三個小正方形組成的長方形。

生2：從左面看，形狀也是相同的，都是由兩個小正方形組成的長方形。

生3：從前面看，形狀不同。主要是上面的小正方形的位置不同，第一個在最左邊，第二個在中間位置，第三個在最右邊。

生4：聽同學(xué)們的匯報，我發(fā)現(xiàn)了這樣一件事：從同一個位置觀察不同的組合圖形，所看到的形狀可能是相同的。

5．小結(jié)：同學(xué)們通過動手?jǐn)[一擺、看一看、畫一畫、想一想等活動，經(jīng)歷了觀察物體的過程，并在頭腦中建立了清晰的表象，發(fā)現(xiàn)從同一位置觀察不同的組合圖形，所看到的形狀可能是相同的。

設(shè)計意圖：由于舊知識的鋪墊，例題自然呈現(xiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，親身經(jīng)歷探究規(guī)律的過程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

觀察物體篇五

二年級春游的時候，我在華南植物園買了一只可愛的小bb鴨子。

小鴨子的毛黃黃的，橙色的嘴巴扁扁的，嘴巴上面還有兩個不容易發(fā)現(xiàn)的小鼻孔，可愛的小腦袋上有一對亮晶晶的小眼睛，腦袋下面伸出一個長長的脖子。它的身體圓圓的、胖胖的，去掉小腦袋和脖子，活像一個黃色的小圓球。胖胖的身體下面露出一雙小腳，腳上有三只爪子，爪子之間連著一層薄東西，叫作“蹼”。

我發(fā)現(xiàn)小鴨子是個“垃圾桶”，我中午吃剩的飯也吃。平時，小鴨子都是安靜地在碗邊吃飯，但有時候也會當(dāng)個搗亂分子——把飯菜弄得到處都是，甚至還把碗給搞翻了。

小鴨子還是個“飛毛腿”呢。一次，我去追它，它見縫插針，小翅膀不停地?fù)]舞著，小嘴巴還在“嘎嘎”地叫著，好像在說：“不要抓我去燉湯啊，救命啊！”

小鴨子還有一個身份，就是“夜貓子”。一次，大約深夜一點(diǎn)，我躺在床上翻來覆去睡不著，于是起床去找小鴨子，我到陽臺一看，原來小鴨子還在唱卡拉ok呢。又過了兩個小時，我起來上廁所，又往陽臺瞅了幾眼，發(fā)現(xiàn)這個小活寶終于停下來睡覺了。我發(fā)現(xiàn)小鴨子睡覺的時候不像雞、鶴那樣一只腳站著睡，而是把腳收進(jìn)身體里睡的，還很像一個“2”字呢，真是“萌萌噠”！

這是一只非?？蓯鄣男▲喿?，它是多么的有趣啊！我一定要好好觀察它。

觀察物體篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確辨別從不同位置（正面、側(cè)面、背面）觀察到的簡單物體的形狀。

2.知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。

3.借助動手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識。

4.聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活。

5.幫助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。

6.對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)珍稀動物、關(guān)心集體的情感教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

在實(shí)際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。

教學(xué)難點(diǎn)：

辨認(rèn)從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣感知。

1.從實(shí)際切入。

激趣：小朋友們，你們照過相嗎？哪位同學(xué)給別人照過相？老師今天帶來了一臺照相機(jī)，誰想給大家拍照（鼓勵學(xué)生從不同角度拍照。）。

談話：你可真像個小攝影師！同學(xué)們想不想看看他拍的怎么樣?。ń處煵僮?、屏幕出示剛才在不同位置拍攝的照片。）。

提問：大家覺得拍的怎么樣？你最喜歡哪一張？這張他是站在什么地方拍的？拍的是這位同學(xué)的哪一面呢？（學(xué)生討論、回答）。

生1：我最喜歡正面的，站在她的前面，拍的是她的正面。

生2：我最喜歡側(cè)面的，站在她的旁邊，拍的是她的正面。

2.導(dǎo)入新課。

講述：同學(xué)們說的真不錯，要想拍出好照片，就要仔細(xì)觀察物體，找到最佳位置才行。今天我們就來學(xué)習(xí)觀察物體。（出示課題）。

[設(shè)計說明：良好的開端是成功的一半，我以學(xué)生喜聞樂見的拍照活動巧妙引入，新穎有趣，充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生立刻進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生初步感知新知。

二、師生互動、探究新知。

1.構(gòu)建新知。

（1）本位觀察：

生1：背上有尖尖的刺，鋒利的牙齒，白白的肚皮，手細(xì)細(xì)的，有尖尖的爪子。

生2：眼睛是翹起來的，樣子很兇猛。

要求：老師為每一組也準(zhǔn)備了一只恐龍，請每個同學(xué)仔細(xì)觀察，你看到了這只恐龍的哪一面，是什么樣子？（課件出示從正面、左側(cè)面、右側(cè)面、背面拍攝的恐龍照片。）。

提問：你看到了什么？和屏幕上的哪張照片是一樣的？

生1：我看到了正面，它有尖尖的爪子、粗粗的腿。和第二幅圖是一樣的。

生2：我看到了側(cè)面，它有粗壯的腿。和第四幅圖是一樣的。

生3：我看到了背面，它有尖尖的刺。和第一幅圖是一樣的。

3）全面觀察：

談話：同學(xué)們想不想自己找一個位置觀察恐龍？好，那你們想到哪個位置就到哪個位置去觀察吧?。▽W(xué)生自主選擇喜愛的位置去觀察。

提問：你到哪個位置去觀察的？和剛才看到的一樣嗎？

說明：這是老師繞著恐龍一圈拍攝到的錄像，我們來看一看吧！

（4）情感交流：

教師：看過之后，你都想對恐龍說些什么？

生1：那些小恐龍真可愛，我都想養(yǎng)一個。

生2：恐龍的世界真漂亮，我都想去看一看。

2.鞏固新知。

（1）擺一擺。

教師：同學(xué)們，在我們身邊有很多我們熟悉的物體，比如說：書、書包、鉛筆盒……你觀察過嗎？現(xiàn)在，請每組的小朋友把自己的數(shù)學(xué)書放在一起，理成一摞?？匆豢?，數(shù)學(xué)書都是什么樣的？你看到數(shù)學(xué)書的哪一面？你能看到幾個面？（學(xué)生操作，回答。)生1：我看到了側(cè)面，我能看到3個面。

生2：我看到了正面，我能看到2個面。

（3）找一找。

小結(jié)：我們大家應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，為大家服務(wù)。

觀察物體篇七

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書·數(shù)學(xué)》二年級上冊第67頁例1。

1.使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

2.使學(xué)生通過觀察活動，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察能力，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。

學(xué)生4人一組（桌子的前、后、左、右各一個），每組準(zhǔn)備一個玩具老虎。教室中間空出，全班學(xué)生分別坐在空地的前、后、左、右。

師出示兩個紙盒（其中一個一面有幾個孔，另一個沒有），把兩者存在不相同的地方背對學(xué)生。

師：這兩個盒子完全相同嗎？（生：完全相同。）。

師指一個學(xué)生圍著看一圈。

師：你看到這兩個盒子完全相同嗎？（生1：不同。）。

師：（轉(zhuǎn)動盒子，把兩者存在不相同的地方面對學(xué)生）完全相同嗎？（生：不完全相同。）。

師：剛才同學(xué)們?yōu)槭裁凑f完全相同？

指生述說理由。

師：這就提示我們，要全面地了解一個物體，就要從不同的角度進(jìn)行觀察。這一節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)觀察物體（板書課題）。

（一）引導(dǎo)觀察。

師：現(xiàn)在我們就來做一個從不同角度觀察物體的游戲。

（師請一個有代表性特征的學(xué)生站在教室的中間。）。

師：請問哪些同學(xué)是在這位同學(xué)的前面？

請問哪些同學(xué)是在這位同學(xué)的后面？

請問哪些同學(xué)是在這位同學(xué)的左面？

請問哪些同學(xué)是在這位同學(xué)的右面？

師：請同學(xué)們在自己的位置仔細(xì)觀察這個同學(xué)，你能看到她的什么？

分別請坐在她的前面、后面、左面、右面的學(xué)生匯報觀察到的內(nèi)容。

師：從剛才這四個同學(xué)的描述中可以看出，我們從前、后、左、右四個不同的位置觀察這個同學(xué)，看到的情況是不一樣的。

（二）分組觀察。

師：同學(xué)們從不同的位置觀察了老虎，現(xiàn)在你能說一說老虎是什么樣子嗎？

指生匯報。

師：剛才觀察同學(xué)、觀察玩具老虎時，你有什么體會？我們主要是從哪些角度進(jìn)行觀察的？

生回答，師板書：前面、后面、側(cè)面。

（一）想一想。

出示書上第67頁例1圖。

師：這三個同學(xué)在干什么？他們觀察的位置一樣嗎？

誰站在恐龍的前面？她主要能看到恐龍的什么？

誰站在恐龍的后面？她主要能看到恐龍的什么？

誰站在恐龍的側(cè)面？她主要能看到恐龍的什么？

讓學(xué)生回答，師連線。

（二）連一連。

出示書上第67頁“做一做”圖。

師：這三個小朋友坐在桌子的不同位置觀察一摞書，他們會看到什么？請同學(xué)們想一想，并連一連。

生分組討論。

指生展示討論結(jié)果，并說明理由。

（三）猜一猜。

師出示照相圖。

師：這四個同學(xué)在給小貓照相，你知道下面的照片是誰照的嗎？

讓學(xué)生分組討論。

指生匯報討論結(jié)果，師點(diǎn)擊連線。

（四）指一指。

課件分別出示從上、下、左、右、前、后看到的圖。

讓生說意見，并在實(shí)物上指一指，把相應(yīng)的位置展示給大家。

師：這一節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了觀察物體，你有什么收獲？

觀察物體篇八

今天，藍(lán)盈盈的天空中泛起朵朵潔白的云，仿佛海面上的浪花。此刻，我的心海正泛起陣陣“浪花"呢！為啥呢？因為我們剛玩了一個“心有靈犀”猜物體的游戲，我的小心臟還興奮著呢！

游戲規(guī)則是這樣的：每次兩名同學(xué)組成一個小組上場，一人解說投影儀播放的物品，一個人背對大屏幕來猜，猜中得10分，每組最多可以犯規(guī)或跳過3次，超過3次就了，3分鐘內(nèi)看誰猜得多就獲勝。

首先出場的是超凡和志康，第一輪志康解說，超凡來猜。志康看到復(fù)讀機(jī)便立馬激動地說：“聽英語需要什么東西？”超凡也毫不猶豫地說：“點(diǎn)讀機(jī)！”志康又說：“不對，把磁帶放進(jìn)去聽的東西。”“復(fù)讀機(jī)”?！皩α恕?。

兩人交換位置，由志康來猜，超凡解說。大屏幕上出現(xiàn)久違的“二師兄”——豬八戒。我們一看哄堂大笑。超凡一看，說：“西游記里胖胖的家伙。”志康說：“八戒”?！皩α恕本瓦@樣，他們接連幾個都猜對了，得了90分。

下一組是我和婁舒研上場，首先是我猜，婁舒研解說。婁舒研說了句：“是藍(lán)色的，里面有很多魚?！蔽倚南?，有很多魚，莫非是魚缸。于是我說：“魚缸”。婁舒研連連搖頭說：“不是，很小的反義詞”。很小的反義詞，那不是很大。很大，又有很多魚，并且是藍(lán)色的，難道是大海。我立即說：“大?！??！皩α恕薄?/p>

現(xiàn)在輪到我解說了，我看到了小豬。我便說：“二師兄是什么動物”？“豬”“大的反義詞是什么？”“小”。“連起來是什么”？“豬小”。聽到這兒，我們大家哄堂大笑。該死的婁舒研，你怎么會說豬小呢？最終，我們只得了40分。

游戲在我們的歡聲笑語中結(jié)束了。這個游戲考驗了我們的反應(yīng)能力和默契程度。