心理督導協(xié)議書(大全10篇)

通過總結(jié)，我們可以梳理出自己在學習和工作中的亮點和問題。寫作技巧和方法。希望通過這些范文的學習，大家能夠提高自己的寫作水平。

心理督導協(xié)議書篇一

督導心理壓力是指在督導工作中由于工作任務重、壓力大而產(chǎn)生的心理壓力。督導工作作為一項關(guān)鍵的管理職責，其工作性質(zhì)決定了其經(jīng)常面對各種挑戰(zhàn)和困難。作為一名督導員多年來的從業(yè)經(jīng)驗，我深刻體會到了督導心理壓力的存在和應對方法。本文將從理解壓力來源、心理調(diào)適、合理期望、自我疏導以及團隊支持等五個方面來探討督導心理壓力的體驗和對策。

首先，理解壓力來源是緩解督導心理壓力的第一步。督導工作的性質(zhì)決定了其對各方面工作需要有清晰的要求，高工作強度也導致了不斷面對工作和問題的壓力。了解工作中的壓力來源，對于合理應對是非常重要的，可以幫助我們認識到這樣的壓力并適當調(diào)整我們的心態(tài)。比如，在面對日常的督導任務時，我們可以提前進行規(guī)劃，將工作分解為較小的任務來執(zhí)行，避免過高的壓力。

其次，心理調(diào)適是緩解督導心理壓力的有效策略。當工作壓力逐漸增大的時候，我們需要及時調(diào)整自己的心態(tài)和情緒，保持積極樂觀的態(tài)度。例如，借助于正向心理學，我們可以提醒自己思考積極的一面，培養(yǎng)樂觀的心態(tài)。此外，也可以采取鍛煉身體、放松心靈的方式來緩解壓力，比如參加體育運動、聽音樂、閱讀等等，這些活動可以幫助我們放松身心，緩解壓力。

第三，合理的期望也是有效應對督導心理壓力的重要方法。在督導工作中，我們往往會面對諸多期望，不僅來自于上級領(lǐng)導、企業(yè)，還有來自于員工和自己對于工作的期望。然而，由于資源有限，很難完全滿足所有方面的要求。因此，合理地設(shè)定期望是必要的。我們可以明確自己的工作優(yōu)先級，合理安排工作，避免期望過高而導致心理壓力的增加。

同時，自我疏導也是緩解督導心理壓力的有效方式之一。當面對無法避免的工作壓力和挑戰(zhàn)時，我們可以尋找適合自己的疏導方式。比如，可以與同事或?qū)熯M行交流和分享經(jīng)驗，從他們那里得到一些支持和建議。此外，寫日記、人際交往、放松訓練、冥想等等也是常用的自我疏導方式。

最后，團隊支持是督導員應對心理壓力的重要保障。一個團隊的力量遠遠大于一個人的力量。督導員如果能夠和團隊緊密合作，互相支持，相互鼓勵，就能更好地保持心理穩(wěn)定。在團隊合作中，我們可以分享經(jīng)驗與困惑，共同解決問題，在團隊中獲得積極和正面的反饋，建立相互的信任，從而減輕個人的心理壓力。

總之，督導工作作為一項責任重大的管理工作，壓力是難以避免的。然而，通過理解壓力源頭、心理調(diào)整、合理期望、自我疏導以及團隊支持，我們能夠更好地應對督導心理壓力，保持工作的高效性，并且獲得更好的心理健康。

心理督導協(xié)議書篇二

“這是……在哪？”?？伤奶幙纯础?/p>

“你醒了？?？?？”?？陕犚娨粋€女孩說話，好像不是云熙。

“你是誰？”希可問道。

“云熙，她醒了！”女孩叫道。

一個熟悉的身影走了進來。

“云熙，對不起……”希可很尷尬。

“沒事的，只是小事！”云熙看起來很輕松，再看仔細點，她的眼睛上有一絲淚光。

“對了，她是……”?？蓡柕?。

“她是我的閨蜜——樰沫筱！也是夢境師哦！”云熙笑道。

“你好，我叫樰沫筱，是輪回夢境師！我聽云熙說那時治愈夢境師哎！”沫筱說道。

“呃?！毕？珊軣o語。

“其實啊，我也很羨慕夢境師，她很偉大！”云熙說道。

“那我們猜猜云熙會變成什么夢境師呢？”沫筱捂住嘴巴笑笑。

“不要了！沫筱是個大嘴巴！討厭了！”云熙很不耐煩。

“魅力夢境師？異能夢境師？”

“不！是重生夢境師！”?？珊芸隙ǖ恼f道。

“你們兩個不要瞎猜了！時候不早了，我爸爸要回來了，我去做晚餐了！還要買菜！”夏云熙很無奈。

“云熙，我可以加入嗎？”?？刹缓靡馑?。

“嗯嗯，俗話說人多力量大嘛！”沫筱壞笑著。

“目的地——菜場！”

走到半路，云熙有點瑟瑟發(fā)抖。

“怎么了？云熙？”沫筱問道。

“我感覺有點不詳?shù)念A感。”

“來了！”這時，整個世界并不是變成一片廢墟，而是歡快、清醒的糖果游樂場！

“看似起來很好玩！”云熙說道。

“不要被誘惑，否則會陷入絕望之中！”沫筱讓云熙退后。

?？?、沫筱各自變身了，陷入戰(zhàn)斗之中。

“?？伞⒛悖@是誰的夢境？”云熙問道。

“是你爸爸的夢境！”

“爸爸！爸爸……媽媽，你太過分了！連你的愛人也不放過！”云熙非常的生氣。

希可、沫筱被打倒了。

“?？伞⒛?，你們怎么了？”沫筱的眼睛濕潤了。

“沒事了，云熙，只是小傷而已，只要云熙沒事就行了！這家伙太強了！”說完，兩人陷入昏迷之中。

“媽媽，你太過分了！連爸爸都不放過放過；連朋友都不放過；連我也不放過，你真的好過分！你說過來看我的，可是是反悔了，你不配做我媽媽！就算再親的人，你也不放過！”這時，云熙身上出現(xiàn)光芒，它是那么耀眼！被希可猜對了，云熙就是——重生夢境師！

“我怎么是重生夢境師？”

“云熙，你真的是重生夢境師？”?？珊湍愫荏@訝。

“讓我來對付著個家伙吧！”

“著孩子越來越自信了！”希可笑道。

“重生夢境！”爸爸的夢境一剎那間就恢復原形。

“我竟然成功了？”云熙很不可思議。

“沒錯，你成功了！”兩個小伙伴為云熙感嘆。

三個小伙伴恢復了原來的狀態(tài)。

（未完，敬請期待）。

五年級:伊渃。

心理督導協(xié)議書篇三

乙方（見習治療師）：_________。

為保證見習治療師見習的順利進行和見習質(zhì)量，同時也為了保證帶教老師本人及其所在單位的利益，特制訂以下見習協(xié)議條款：

1．甲方為乙方提供帶見習場所和機會，每周提供給乙方的見習和帶教時間為_________小時。

2．見習前三周為雙向選擇期，甲方有權(quán)利根據(jù)其考察乙方的工作能力和品質(zhì)的結(jié)果同意或不同意雙方見習關(guān)系；乙方有權(quán)利根據(jù)其本人的能力特點和專業(yè)理論取向等個人特點確立或放棄見習。雙向選擇期結(jié)束后，如果甲乙雙方的其中任何一方未明確提出終止見習，則默認雙方已經(jīng)確立見習關(guān)系。

3．乙方本人向甲方本人或其所在單位交納每學期_________元的見習費，此費用在雙方確立見習始一月內(nèi)支付。

4．雙方確立見習關(guān)系后，乙方中途退出見習，見習費用不與退還。

5．乙方應嚴格遵守保密原則，不向外泄露甲方咨詢和帶教過程中的信息。在見習期間和其后嚴格保管有關(guān)的記錄，錄音等有關(guān)資料，未經(jīng)甲方允許不能讓他人接觸這些資料。

6．乙方應嚴格保守甲方所在單位的保密信息和資料（包括：心理測試，測評軟件，數(shù)據(jù)，治療師的家庭電話，電子郵箱，住址等私人信息和其它甲方未明確對外公開的資料）。

7．甲方對在帶教和督導過程中乙方的個人隱私和被要求保密的信息保密。

8．在見習期間，乙方應該努力保持與來訪者之間客觀的治療關(guān)系，避免與熟人、親友、同事等建立治療關(guān)系，不與來訪者建立和發(fā)展任何工作以外的關(guān)系。

9．在見習期間，乙方應尊重來訪者，不以任何原因（如：種族，性別，信仰，教育水平，籍貫等）歧視來訪者，不利用工作角色牟取私利。

10．乙方應在甲方的督導下工作，了解自己的能力和職能范圍，不做超越自己能力和職責以外的事情。

11．在使用測量工具時，乙方應在甲方相關(guān)專業(yè)人員的指導下全面了解有關(guān)測量的目的，內(nèi)容及局限性，嚴格按照規(guī)范操作各種測量工具，并能正確合理地向來訪者解釋有關(guān)的測量結(jié)果。

12．乙方在見習期間應遵守甲方所在單位的見習工作時間和空間的規(guī)定，不遲到，不早退，未經(jīng)許可不在見習地點以外的地方做有關(guān)心理治療和咨詢的工作，不做損害甲方所在單位聲譽和利益的事情。

13．乙方應在甲方的督導下，嚴格遵守心理咨詢和治療專業(yè)委員會和見習所在單位有關(guān)專業(yè)人員的其他規(guī)定。

14．乙方同時應接受_________的領(lǐng)導，如果甲乙雙方發(fā)生問題或糾紛，由_________予以協(xié)調(diào)。

15．本協(xié)議的有效期為_________年_________月_________日至_________年_________月_________日。

16．本協(xié)議一共三份，在雙方簽字生效后由甲乙雙方以及_________各自保留一份。

甲方（簽字）：_________乙方（簽字）：_________。

心理督導協(xié)議書篇四

警察是社會的守護者，他們時刻面臨著高壓力、高風險的工作。因此，關(guān)注警察心理健康變得至關(guān)重要。警察心理督導作為一種專業(yè)服務，旨在幫助警察保持心理平衡和健康。經(jīng)過多年從事警察工作的心理督導師，我深有體會地認識到警察心理督導對警察個人及其工作的重要性。在本文中，我將分享我在警察心理督導中的心得體會。

警察心理督導的目標是幫助警察解決心理困擾、提高應對壓力的能力，以及提升工作滿意度和績效。在心理督導過程中，我經(jīng)常與警察進行個別談話、小組討論和情景再現(xiàn)等活動。在這些活動中，我會傾聽警察的真實感受，了解他們在工作和生活中面臨的挑戰(zhàn)，并幫助他們找到解決問題的方法。同時，我還注重培養(yǎng)警察的自我認知和情感管理能力，以加強他們的心理韌性和抗壓能力。

第三段：心理督導在陪伴警察成長方面的作用。

心理督導不僅僅是給警察提供心理支持，更是陪伴他們一起成長。在心理督導過程中，我努力為警察創(chuàng)造一個開放、尊重和信任的環(huán)境，讓他們敢于面對困難和挑戰(zhàn)。通過和警察深入交流，我了解到他們職業(yè)發(fā)展的渴望和困惑。在這個過程中，我為他們提供指導和建議，幫助他們規(guī)劃職業(yè)道路和解決工作上的問題。通過持續(xù)的心理督導，我看到了警察在職業(yè)中的成長和進步，這也是我最大的成就之一。

警察常常面臨著各種創(chuàng)傷性事件，如暴力沖突、車禍現(xiàn)場和懸案調(diào)查等。這些事件對警察的心理健康造成了巨大的沖擊。在心理督導中，我遇到了許多因工作創(chuàng)傷而受到影響的警察。他們可能面臨著睡眠問題、情緒波動、回憶和惡夢等困擾。通過與他們的深入交流和心理療程，我努力幫助他們減輕心理創(chuàng)傷的負面影響，并幫助他們重建內(nèi)心的平衡和穩(wěn)定。這個過程不僅對警察個人的心理健康重要，也對他們的工作表現(xiàn)和社會形象具有積極的影響。

心理督導是一個長期的過程，對警察的心理健康和工作表現(xiàn)起著關(guān)鍵作用。作為心理督導師，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的專業(yè)技能和情感智慧，以更好地服務于警察。同時，我也希望社會能夠更加重視警察心理健康問題，并為心理督導提供更多的支持和資源。只有通過共同努力，我們才能為警察創(chuàng)造一個更好的工作環(huán)境，使他們在更好的心態(tài)下履行自己的職責，為社會的和諧穩(wěn)定做出更大的貢獻。

總結(jié)：通過本文，我分享了在警察心理督導中的心得體會，強調(diào)了心理督導對警察心理健康和工作表現(xiàn)的重要性。同時，我也呼吁社會各界共同關(guān)注警察心理健康問題，為警察提供更好的心理支持和資源，共同營造一個和諧穩(wěn)定的社會環(huán)境。

心理督導協(xié)議書篇五

第一段：引言（150字）。

在現(xiàn)代社會，工作的壓力無處不在，而督導員作為管理者和領(lǐng)導者，往往承受著更大的心理壓力。督導員需要不僅要應對自身的工作壓力，還要面對員工和上級帶來的壓力，所以探索如何應對心理壓力成為督導員必修的一門課程。

第二段：心理壓力的來源（250字）。

督導員所面臨的心理壓力來源多種多樣。首先，工作任務的繁重和壓力導致督導員在處理人際關(guān)系和決策時倍感壓力。其次，督導員不得不承擔著監(jiān)督員工工作質(zhì)量和績效的責任，這種責任感會使得督導員倍感責任的重大。最后，由于權(quán)力和利益的存在，督導員還需承受來自上級和下級的壓力，這對督導員來說無疑是雙重的壓力來源。

第三段：應對心理壓力的策略（300字）。

面對心理壓力，督導員需要尋找適合自己的應對策略。首先，督導員需要培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，通過積極的心態(tài)和樂觀的情緒來緩解壓力。其次，督導員需要與同事和團隊進行溝通和交流，分享壓力和感受，尋求支持和建議。此外，督導員還可以通過充分的休息和娛樂活動來放松身心，比如旅行、運動等。最后，督導員需要學會自我調(diào)節(jié)和管理，找到適合自己的工作和生活平衡，避免過度勞累和壓力過載。

盡管心理壓力無法完全避免，但它也為督導員帶來了一些啟示。首先，心理壓力可以提高個人的應變能力和工作效率，讓督導員更好地適應和應對工作中的挑戰(zhàn)。其次，心理壓力可以激發(fā)督導員的潛能和動力，推動其不斷進步和成長。最后，心理壓力也提醒督導員關(guān)注自己的身心健康，找到宣泄壓力的適合自己的方式。

第五段：結(jié)論（250字）。

心理壓力是督導員工作中無法避免的一部分，但督導員可以通過合理的應對策略來緩解壓力并提高工作效率。與此同時，心理壓力也帶給督導員一些啟示，讓他們更好地認識自己、提升自我，并關(guān)注自己的身心健康。因此，督導員需要保持積極的心態(tài)，勇于迎接挑戰(zhàn)，不斷提升自己的能力和素質(zhì)，才能更好地應對工作中的心理壓力。

心理督導協(xié)議書篇六

根據(jù)《關(guān)于建立高校畢業(yè)生就業(yè)見習制度的通知》（皖人發(fā)[20xx]85號）文件要求，甲乙雙方在平等自愿、協(xié)商一致的基礎(chǔ)上，簽訂如下見習協(xié)議條款，共同遵照履行。本協(xié)議自雙方簽訂之日起生效。

一、見習期限。

甲方提供的見習崗位的見習期限為__個月，自_____年__月__日至_____年__月__日。本協(xié)議自見習期結(jié)束自動終止。

二、見習崗位及職責要求。

（一）乙方在甲方提供的________部門從事_______崗位的工作。（二）由甲方確定乙方的崗位職責要求，具體內(nèi)容如下：

（三）乙方應服從甲方的工作安排，按照崗位職責要求進行見習。

三、崗位紀律。

（一）乙方應嚴格遵守國家和本地方的各項法律、法規(guī)，遵守甲方的各項規(guī)章制度和崗位紀律，服從甲方的領(lǐng)導、指導和管理。

（二）乙方如違反規(guī)章制度和崗位紀律，甲方有權(quán)進行批評教育，按照有關(guān)規(guī)定給予相應的處理。

四、崗位工作條件。

（一）甲方保障乙方履行職責所需的物質(zhì)技術(shù)條件，提供必需的工作條件和有效的勞動安全衛(wèi)生防護措施。

（二）甲方嚴格執(zhí)行國家有關(guān)職工工作時間和工休假日等規(guī)定，對乙方實行符合職業(yè)特點的工作日制。

（三）甲方應根據(jù)工作需要為乙方提供職業(yè)道德、專業(yè)技術(shù)、業(yè)務知識、安全生產(chǎn)和規(guī)章制度等方面的培訓。

五、生活補助與社會保險待遇。

（一）甲方根據(jù)國家政策和地方的有關(guān)規(guī)定以貨幣形式按月足額支付乙方每月不低于1000元的基本生活補助。

（二）甲方按照國家和地方的有關(guān)規(guī)定為乙方辦理人身意外傷害保險，并及時以書面形式告知乙方。

六、見習協(xié)議的變更和解除。

（一）甲乙雙方協(xié)商一致，可以變更或解除本合同。

（二）甲方未能按本協(xié)議要求提供見習崗位或克扣、無故拖欠乙方生活補助的，乙方有權(quán)中止協(xié)議，并向當?shù)厝耸虏块T反應。

（三）乙方違反甲方規(guī)章制度或無正當理由脫離見習崗位的，甲方有權(quán)中止協(xié)議，并上報當?shù)厝肆Y源和社會保障（人事）部門，經(jīng)核實后取消乙方的見習資格。

（四）因乙方個人原因要求提前結(jié)束見習的，甲方應允許其結(jié)束見習。（五）在見習期間被甲方正式錄（聘）用的'，在該單位的見習期可以作為工齡計算。其中進入事業(yè)單位的，應按照事業(yè)單位招聘程序規(guī)定辦理相關(guān)手續(xù)。

（六）見習活動結(jié)束后，甲方對乙方進行考核鑒定，出具見習證明，作為用人單位招聘和選用見習高校畢業(yè)生的依據(jù)之一。

七、本協(xié)議未竟事宜，雙方協(xié)商解決八、附則。

本合同一式三份，見習單位和見習畢業(yè)生雙方各執(zhí)一份，一份報當?shù)刂鞴懿块T備案。

甲方（蓋章）乙方（簽字）。

年月日年月日。

高校畢業(yè)生就業(yè)見習基本生活補助費用申請表。

安徽省人力資源和社會保障廳制表。

蕪湖市高校畢業(yè)生見習計劃見習單位對見習畢業(yè)生職業(yè)能力。

評估表。

見習單位：（蓋章）填表人簽字：

聯(lián)系電話：填表日期：年月日

心理督導協(xié)議書篇七

第一段：介紹心理督導的重要性和目的（200字）。

警察心理督導是指通過專業(yè)心理輔導幫助警察們處理工作和生活中的心理問題，提升他們的心理健康和工作效能。警察這個職業(yè)的特殊性決定了他們經(jīng)常面臨高度緊張和壓力的工作環(huán)境，容易積聚許多負性情緒，對身心健康產(chǎn)生不良影響。因此，心理督導的目的就是通過有效的情緒釋放，幫助警察們緩解心理壓力，提高應對能力，促進工作與生活平衡。

第二段：我的心理督導實習體驗及感受（300字）。

作為心理學專業(yè)的學生，我參與了一次警察局的心理督導實習。在這個過程中，我深刻地體會到警察的工作壓力和心理困擾。他們經(jīng)常面臨危險、復雜的工作環(huán)境，容易產(chǎn)生焦慮、抑郁等心理問題。我用通俗易懂的語言與他們交流，幫助他們分析問題、調(diào)整情緒、建立正確的心理認知。在實習過程中，我看到了警察們逐漸釋放負面情緒，提升工作熱情，同時也提高了他們的工作效率。

第三段：心理督導對于警察工作的積極影響（300字）。

心理督導不僅可以幫助警察們解決心理問題，還可以對警察的工作產(chǎn)生積極的影響。首先，心理督導可以增強警察的心理素質(zhì)，讓他們更好地應對高壓、復雜的環(huán)境。其次，心理督導也有助于提高團隊的凝聚力和合作性，增強警察部門的整體工作效能。此外，通過心理督導，警察們能更好地了解自己的職業(yè)發(fā)展和定位，幫助他們更好地規(guī)劃未來的職業(yè)道路。

第四段：心理督導應注意的問題和挑戰(zhàn)（200字）。

在進行警察心理督導時，我們也要注意一些問題和挑戰(zhàn)。首先，警察因為工作特殊性，對心理督導的接受程度和效果有所不同，需要個性化的指導。其次，督導者也要注意保護好警察的隱私，并避免強制性的干預。此外，警察的心理問題可能涉及極端暴力、刑事案件等敏感內(nèi)容，督導者需要具備應對和處理這些問題的能力。

第五段：總結(jié)和展望（200字）。

通過心理督導，警察們能得到有效幫助，提升心理健康和工作效率。不僅如此，心理督導也有助于提高警察部門整體工作效能，促進警察隊伍的職業(yè)發(fā)展。然而，警察心理督導工作仍然面臨一些挑戰(zhàn)，需要持續(xù)的關(guān)注和投入，為警察們提供更好的心理支持和服務。

通過警察心理督導的實踐經(jīng)驗，我深入了解了警察工作中的壓力和困擾，也意識到心理督導對警察們的重要性。希望未來能有更多的專業(yè)人員關(guān)注警察心理健康，積極推進警察心理督導工作的發(fā)展，為警察隊伍提供更好的支持和服務。

心理督導協(xié)議書篇八

為進一步了解掌握各中小學心理健康教育工作開展情況，保障學生心理健康，區(qū)教育局成立13個專項督導檢查組，于11月14日至27日開展20xx年金牛區(qū)學校落實心理健康教育工作專項督導工作，通過實地查看、查閱資料、走訪教師、學生座談等方式，重點抽查區(qū)內(nèi)53所中小學心理健康教育工作在制度建設(shè)、師資配置、硬件設(shè)施、教師培訓等方面的工作情況。共收回檢查表42份?，F(xiàn)將具體情況匯總?cè)缦隆?/p>

（一）高度重視，落實完善心理健康工作機制。各學校高度重視心理健康工作，規(guī)范制定工作制度，建立心理咨詢室管理制度并有專人負責，日常使用記錄規(guī)范有序，開展心理健康課程與活動，心理健康教師及班主任均通過培訓并持證上崗。人北實小、駟馬橋小學心理咨詢室各項指標均符合標準；錦西中學采用相關(guān)軟件開展心理健康教育活動；九里堤小學班主任100%達到b證。

（二）嚴格要求，科學規(guī)范心理健康工作記錄。各學校課程資料、教案、教學記錄等資料記錄完善，學生咨詢輔導有記錄并建檔。人北實小心理健康教育資料完整，課程設(shè)計有趣、有效；天回實驗小學建有學生家長交流記錄檔案；七中八一學校、興盛小學資料完整，咨詢過程記錄詳盡；五塊石小學培訓工作記錄完整清晰；二十中高中部與初中部、通錦中學、茶店子小學（南區(qū)）建有“問題學生”心理健康檔案，統(tǒng)計、分析、跟蹤調(diào)查信息填報細致完整；花照中學職責清晰，設(shè)專人負責資料管理；行知小學充分發(fā)揮心理功能室作用，建立學生心理健康篩查制度。

（三）多元結(jié)合，精準開設(shè)心理康特色課程。大部分學校專設(shè)心理健康教育課，內(nèi)容豐富，教案詳實，活動多樣，并定期開展講座、團輔活動。新橋小學、泉水小學按年級撰寫教案；金牛實驗中學進行學生心理發(fā)展狀況及其教育策略研究，開設(shè)生涯規(guī)劃課程；二十中高中部、初中部設(shè)專職心理健康教師，覆蓋全校開展心理健康教育活動；十八中開設(shè)“信吧”，通過密碼傳遞，拉近師生、家長內(nèi)心，打造“拾吧”菜園，以園藝心理療法讓孩子感知生命與生活；茶店子小學、奧林小學委托第三方開展心理健康服務工作。

（一）部分學校師資緊缺，不能保障專崗專用。有學校心理健康教師為兼職，大部分學校沒有心理健康教育專職教師，僅有兼職心理健康教師。

（二）部分學校心理咨詢功能室面積不達標。少數(shù)學校心理咨詢室面積不足55平方米，少部分學校沒有心理咨詢室。

（三）部分學校心理健康咨詢資料記錄不夠詳實。少數(shù)學校課程開展形式化，教案、教學案例、活動記錄等不夠規(guī)范、不成體系。

（一）備齊備足師資力量。建議區(qū)教育局加強心理健康專業(yè)師資配備，招聘和引進專職教師，“一校一師”與“一師多?！毕嘟Y(jié)合，多向開展心理健康教育咨詢工作。

（二）完善課程管理機制。建議相關(guān)學校進一步完善管理制度，優(yōu)化崗位設(shè)置，鼓勵支持教師參加培訓，科學設(shè)置課程，激發(fā)教師動力，建立新生入學心理健康普查機制，形成檔案，有針對性地開展教育課程與活動，增強工作實效。

（三）強化心理培訓工作。建議區(qū)教育局強化心理教師及班主任專業(yè)培訓，與時俱進，不斷提升心理健康專業(yè)素養(yǎng)與技能。

心理督導協(xié)議書篇九

按照《江寧區(qū)20xx年教育督導工作要點》（江寧教字〔20xx〕47號）和《江寧區(qū)20xx年責任督學掛牌督導工作意見》（江寧教字〔20xx〕51號）要求，區(qū)教育督導室于5月8日至18日組織責任督學對全區(qū)77所中小學、高職校開展了學校心理健康教育標準化建設(shè)情況的專項督導。

采用實地走訪的形式，現(xiàn)場查看學校心理輔導室，核查學校自查填報數(shù)據(jù)；檢查學校心理健康教育課程開設(shè)情況，與校長、教師、學生交流學校心理健康教育活動的開展情況，對照南京市教育局《關(guān)于開展南京市義務教育學校心理健康教育標準化建設(shè)督導工作的通知》（寧教辦宣德［20xx］5號）要求，全面了解了全區(qū)學校心理健康教育標準化建設(shè)的進展情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時指出并提出整改意見，努力推進中小學校心理健康教育標準化建設(shè)的全面達標，力促我區(qū)學校心理健康教育水平的不斷提升。

1、創(chuàng)建情況。

全區(qū)77所中小學，已創(chuàng)建成為南京市中小學示范心理健康教育中心（南京市學校示范心理咨詢室）有16所，分別是江寧高級中學、秦淮中學、天印高中、臨江高中、東山外校、南師附中江寧分校、江寧高職校、百家湖中學、淳化中學、江寧實驗小學、竹山小學、天景山小學、秣陵小學、上坊小學、潭橋小學、湖熟小學，59所創(chuàng)建成為南京市學校合格心理咨詢室。其中臨江高中已創(chuàng)建成為南京市、江蘇省中小學心理健康教育特色學校。

2、硬件情況。

主要是指心理健康教育室面積不小于48㎡，統(tǒng)計口徑為專用心理健康教育室面積與學校其他場所共建共享的心理健康教育場所面積的總和。共建共享的心理健康教育場所需明確掛牌，配有相應基本設(shè)施（如團體輔導室配有可移動桌椅或坐墊，心理測量室配有心理測量系統(tǒng)，心理放松室配有放松類器材等），并有心理健康教育活動記錄證明的可計入面積，不符合上述要求的場所不得記入心理健康教育室面積。

本次督導的77家中小學的心理健康教育標準化建設(shè)情況，統(tǒng)計顯示，全區(qū)中小學心理健康教育室面積達標學校有68家，未達標學校有9家（見表1）。

注：丹陽學校因校安工程建設(shè),原有的心理咨詢室隨建筑被拆除,學校前期在板房過渡,無專門心理咨詢室；20xx年9月，新校舍建成搬入后，學校對心理咨詢室的建設(shè)規(guī)劃第一時間上報區(qū)教育局，目前區(qū)教育局已批復同意，即將招標。

評估指標要求每校心理健康教師數(shù)量不少于1人，專兼職心理健康教師均可。統(tǒng)計口徑明確規(guī)定專職心理健康教師是指教育學或心理學專業(yè)畢業(yè)（或取得“南京市中小學心理咨詢員”資格），并具有教師資格證書，并以提供學生心理健康教育、咨詢與輔導為專職的教學人員。兼職心理健康教師是指經(jīng)過心理健康教育培訓或取得心理健康咨詢資格（包括南京市中小學心理咨詢員或心理健康教育教師資格、國家三級心理咨詢師及以上資格及其他被普遍認可的心理學專業(yè)資格），具有教師資格證書，并以提供學生心理健康教育、咨詢與輔導為兼職的教學人員。專職心理健康教師須排進學校個別輔導室值班表，專兼職心理健康教師須有心理健康教育教學活動記錄證明（包括課程、咨詢、團輔、講座、社團輔導、活動組織等）。

本次督導的77所中小學，75家達標，覓秀街小學和空港小學均為20xx年9月辦學，目前暫無心理健康教師。全區(qū)心理健康教師共計1148人，其中專職心理健康教師38人，其中10人為專業(yè)、專職心理健康教師（見表2），兼職的心理健康教師1110人。

4、工作效果：高中各校心理咨詢室及活動室定期開放和接待有需求的學生，咨詢與輔導效果良好。江寧高級中學、秦淮中學、天印高中、臨江高中、南師附中江寧分校、東山外國語學校等高級中學，都能正常開展心理咨詢工作。大部分初級中學心理咨詢室能定時向?qū)W生開放，發(fā)揮心理咨詢室的功能。小學段基本是在班會課中落實心理健康教育課程，結(jié)合晨會課、隊會課等多樣形式開展心理健康教育活動。

1、頂層設(shè)計。

一是以創(chuàng)建為抓手，提升工作水平。全區(qū)以創(chuàng)建各級各類“中小學心理健康教育中心”為抓手，以推動心理健康教育課程普及為導向，以提升我區(qū)心理健康教育工作水平為目標，要求創(chuàng)建一批心理健康教育中心，創(chuàng)建2-3個“南京市示范心理健康教育中心”，爭創(chuàng)1-2個市、省、全國心理健康教育示范學校。

二是精心打造“陶老師”工作站江寧分站品牌，努力為師生提供優(yōu)質(zhì)服務。繼續(xù)通過“陶老師”熱線、面詢輔導、團體輔導和心理輔導流動服務站等形式為本區(qū)的中小學生、家長和老師提供貼心服務。

三是以“學校心理健康持證教師數(shù)超過教師總數(shù)的30%，每校至少有兩名心理咨詢員的要求”為目標，多部門、多層次開展培訓活動，為學校心理健康教育儲備人才。

2、行政推動。

教育局成立了“江寧區(qū)中小學心理健康教育指導中心”，設(shè)立了區(qū)心理健康教育中心組，成立了“陶老師”工作站江寧分站，由普教科和區(qū)教科室進行行政和業(yè)務管理，同時還有曉莊學院心理研究所提供支持，從區(qū)級層面大力推進學校心理健康教育工作。與此同時，各中小學建立分管校長負責，德育處管理，專兼職心理健康教師實施，班主任和班級心育委員積極參與的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，深入推進學生心理健康教育工作。學校把心理健康教育納入常規(guī)工作之中，制定學期心理健康教育工作計劃，使心育工作落在實處。

3、示范引領(lǐng)。

定期召開現(xiàn)場會，選擇不同學段的學校，突出重點，高中著力推進在現(xiàn)有心理咨詢室的基礎(chǔ)上建立學生發(fā)展指導中心，加強對學生的理想、心理、學業(yè)等多方面指導。小學、初中按照南京市學校合格、示范心理咨詢室建設(shè)標準，強化心理健康輔導專業(yè)場所建設(shè)和功能發(fā)揮。分別遴選出1所學校召開現(xiàn)場會，通過現(xiàn)場展示，會中交流，會后聯(lián)系，提升了心理健康教育認識，放大了典型的示范引領(lǐng)作用。近年來，區(qū)高中、秦淮中學、天印高中、臨江高中、高職校、百家湖中學、淳化中學、天景山小學、上坊小學、湖熟小學、潭橋小學、秣陵小學心理健康教育開展得有聲有色。

1、9所未達標的學校，從各校的實際情況出發(fā)，建議采取以下途徑解決，

三是鑒于秣陵高級中學的實際情況，能否與臨江高級中學共享心理健康教育室，既解決了秣陵中學的燃眉之急，滿足了學生的需求，又避免不必要的投入與浪費。

2、教師隊伍建設(shè)。

覓秀街小學與空港小學目前暫無心理健康教師，建議盡快參加南京市心理健康教育培訓，首先培養(yǎng)兼職心理健康教師，以達到市心理健康教育標準化建設(shè)要求。

增加專業(yè)教師的數(shù)量。專業(yè)的人做專業(yè)的事，心理健康教育要系統(tǒng)化、規(guī)范化，一支懂得心理學專業(yè)知識、掌握心理輔導技巧和心理訓練方法的教師隊伍至關(guān)重要。

加強培訓和交流。定期組織心理健康教師的培訓與交流活動，密切與“陶老師”工作站的聯(lián)系，邀請高校專業(yè)人士做講座，開沙龍，增強培訓的針對性和實效性，不斷提高心理健康教育的工作水平。

3、其他方面。

一是學校心理健康教育課程開設(shè)還需進一步規(guī)范。按照省市要求，中小學每兩周開設(shè)1課時，仍有學校不能按規(guī)定開設(shè)。

二是心理健康教育活動的有效性還需要加強。心理咨詢輔導形式和內(nèi)容還需多樣和豐富，點面結(jié)合，關(guān)注每個學生關(guān)愛每個學生。

三是學校心理健康教育活動臺賬需要規(guī)范。重視過程管理，注重積累資料，尤其是個案材料的積累，為開展心理健康教育科研活動做準備。

心理督導協(xié)議書篇十

學校心理健康教育工作，一向貫穿于學校大教育的工作計劃中，按照黨和國家的教育方針和中小學生心理健康教育的目標任務，初步探索出了學校實施心理健康教育的基本模式，從心理輔導活動課、學科滲透、心理咨詢、家校結(jié)合、宣傳教育活動、教師心理健康素質(zhì)培養(yǎng)方面等“六條渠道”深入進行探索，初步構(gòu)建了學校實施心理健康教育的系統(tǒng)框架，學校在市區(qū)校各級心育工作領(lǐng)導之下，不斷珍惜心育工作，體驗到時濟上元好，學校心育也能與時俱進踏上新征程。

首先是在全區(qū)中學心理健康教育活動如火如荼之際，學校先后接受了全區(qū)中小學心理健康調(diào)研活動，江寧區(qū)委文明辦來上元中學進行“學生身心健康督查”的工作等活動，極大地激發(fā)了學校全體教育工作者從事心育工作的熱情和激情。學校的常態(tài)化心育工作課程化，體系化開展。正如區(qū)教研室副主任教研員在質(zhì)量分析后指出：秉承學校心育之傳統(tǒng)，繼續(xù)以心育開啟教育。充分看到了心育對學生學習成長帶來的變化和影響及其深遠。

一是心理健康課是心健教育的有力抓手。學校初一年級每個班按照兩周一次的頻率開展心理健康課。開學以來，學校根據(jù)學生實際需求，為同學們準備了自我探索類、人際關(guān)系類、學習類課程。在課堂中，學生們覺察問題，體會問題的“去特殊化”過程，減輕焦慮，并共同尋求解決方式。“每個人都是解決自己問題的大師”，心育教師鼓勵學生按照實際情況，集思廣益，討論與分享解決方案。日常工作中，除了積極落實省編教材課程以外，也結(jié)合學生當下實際心理需求設(shè)計相應課程，以“一對多”的方式關(guān)照每位同學的心理健康。期中考試后，同學們看著自己半個學期的勞動成果，幾家歡喜幾家愁……有些同學拿到成績后沉浸于喜悅中，從而得意忘形，致使導致成績下降的“危險因素”趁虛而入；有些同學備受打擊，妄自菲薄，進而失去對自己的信心。此時，心理老師于期中考試后開展了《合理歸因》的匯報課，師生通過問卷調(diào)查、角色扮演、故事續(xù)寫的方式一起探討怎樣解釋成功和失敗才是有利于個人進步和建立信心的。此外，在區(qū)第六屆“健心杯”心理健康教育課堂教學競賽中，陳詠老師榮獲一等獎。

二是個體咨詢服務的常態(tài)化開放。

第一，學生心理咨詢輔導室持續(xù)、正常地對學生開放。針對學生的親子溝通問題，秉持“家校協(xié)同”的原則，心育中心邀請了相應學生的家長展開交流。家校共同守護學生健康成長。

第二，通過心理繪畫將內(nèi)心世界以可視化的形式抒發(fā)出來，作者達到正視、接納、宣泄的療愈效果。

第三，是宣傳冊與展板為打開學生的自助及求助意識，心育教師在平時的心育課程中會滲透學校心理咨詢輔導室及陶老師工作站的宣傳。學校制作了與該熱線相關(guān)的宣傳冊，發(fā)放至各個班級中，在每位同學間相互傳閱，以期提高學生自我保護意識。另外，還有考前心理疏導；心育公眾號文章推送；國旗下講話等形式的教育引導以緩解考試焦慮、情緒調(diào)節(jié)等目的。

學校除了積極展開校內(nèi)心育活動外，教師隊伍中的王情、李嬋老師均為陶老師工作站江寧分站的志愿者，定期接聽心理熱線、接待面詢來訪者，以尊重、共情的態(tài)度傾聽來訪者的.訴說。學校以江寧大教育的視眼堅持參加區(qū)陶老師工作站熱心公益活動。在南京市教科所舉行的校本心育課程中榮獲二等獎，注重校本心育的課程研究與實踐碩果累累。日常工作中，學校還十分注重提升心育教師服務力的心育工作素養(yǎng)。一是培訓學習，諸如心理委員培訓；二是教研活動以期達到認同自我、重建信心的目標。近期，通過測試發(fā)現(xiàn)學校學生普遍相信自己有價值，有較強的自信心；挫折來源主要來源于學習，且大部分同學認為自己學習成績不理想的原因為內(nèi)部、可控制的原因，如不夠努力、學習方法不對等；在情緒處理方式方面，絕大部分學生愿意積極面對，采取向外求助、寫日記等方式。綜合本次調(diào)查結(jié)果，學校初一年級學生心理普遍健康、陽光，愿意積極面對和解決問題。

目前，學校借力教育現(xiàn)代化發(fā)展之大勢，進一步抓好心理健康教育工作，找到一條適合學校實際情況的心理健康教育發(fā)展之路。

關(guān)于預防校園欺凌工作方面。

學校根據(jù)市教育局《關(guān)于開展防范校園欺凌專項行動的通知》（寧教安函〔20xx〕1號）文件要求及江寧區(qū)教育系統(tǒng)防范校園欺凌專項行動方案的通知要求，學校行政領(lǐng)導帶頭并帶領(lǐng)教職員工認真學習文件精神，牢固樹立“安全發(fā)展”理念，通過加強法制教育，嚴肅校規(guī)校紀，規(guī)范學生行為，積極主動和扎實認真地做好預防和處置校園欺凌事件發(fā)生的預案，為促進學生身心健康，保障校園安全、維護校園穩(wěn)定、推進平安校園、和諧校園建設(shè)提供良好的教育環(huán)境。

學校成立了以校長為組長，副校長和法制副校長，各個部門專職人員等為組員的校園欺凌專項治理領(lǐng)導小組，各自工作崗位明確，職責分明，任務清晰。同時，制訂了一系列規(guī)章制度，審訂《校園欺凌專項治理預案》，組織協(xié)調(diào)，宣傳教育，“三防”器械等一日安全教育管理，為學生保駕護航。家委會主任委員通過微信等網(wǎng)絡(luò)平臺向家長朋友宣傳預防校園欺凌方面知識，確保學生安全無事故。學校公布學生救助或者是校園欺凌治理的電話號碼。健全保障實施應急聯(lián)動機制。

一是對校園安全隱患和矛盾糾紛進行了全面排查和摸底。通過對師生的安全問卷調(diào)查，組織部分學生座談和召開班級安全信息員會議等形式對校園安全現(xiàn)狀、安全隱患和矛盾糾紛、學生小團伙組織以及易于發(fā)生在學生之間的蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實施欺負、侮辱造成傷害的校園欺凌行為或傾向性、苗頭性問題，進行全面細致的摸底排查，根據(jù)排查摸底情況，有針對性地整改治理。

二是建立隱患和矛盾糾紛排查臺賬，實施零報告制度。各班級建立班級日志和宿舍管理日志，由班主任定期審查班級日志和宿舍管理日志記錄情況，發(fā)現(xiàn)問題及時處置并上報年級部。班級安全信息員每日上報年級部本班安全狀況，由年級部匯總各班信息報至學校安保員。

三是對關(guān)鍵時間點和重點區(qū)域加大了巡查力度。校園欺凌與校園暴力多集中于上學、放學途中以及就餐等非課業(yè)時間。地點主要在校內(nèi)食堂、廁所、教學樓角落、校外隱蔽處等老師較少在場的地方。針對這些特點，學校進一步完善行政值班護導制度，在學生放學和就餐時間由值班干部帶領(lǐng)值班老師到學校門口和食堂餐廳檢查巡視維持秩序；年級部帶領(lǐng)值班班主任加強對廁所、操場、教學樓角落等重點區(qū)域的巡查，預防“校園欺凌事件”的發(fā)生。

首先是制定完善《南京市上元中學校園欺凌預防和處理制度》和《南京市上元中學校園欺凌事件應急處置預案》，建立校園欺凌事件應急處置機制，明確相關(guān)崗位教職工預防和處理校園欺凌的職責。其二是加大宣傳力度。通過各種途徑和方式，積極營造濃厚的“校園欺凌專項治理”活動氛圍。充分利用校園電子屏、宣傳櫥窗對學生進行宣傳。利用周一升旗儀式開展“防范校園欺凌從我做起”的國旗下講話，進一步加大宣傳力度，統(tǒng)一認識，自覺落實行動。三是開展形式多樣的教育。四是加強預防工作。五是完善“校園欺凌”的預防和處理預案。今后，學校將根據(jù)中學生的年齡特點，進一步利用學校的社會資源，開展更有特色的校園欺凌治理為主題的專題教育活動，防微杜漸，防患于未然，讓廣大家長放心、學生舒心，保障全體師生擁有安全、健康、快樂的校園生活。