2023年孟子研究項目報告范文簡短(通用18篇)

報告還可以通過圖表、表格和圖像等可視化工具來展示數(shù)據(jù)和結(jié)果，以增強可讀性和易理解性。報告的內(nèi)容要客觀真實，觀點要有充分的論述和證據(jù)支持。[報告標題3]

孟子研究項目報告范文簡短篇一

院、系：機電工程系。

專業(yè)名稱：機電一體化技術(shù)。

姓名：張祥祥。

學(xué)號：***。

班級：機電***。

畢業(yè)項目題目：棒料切割機的設(shè)計。

1、選題依據(jù)（選題意義、準備和基礎(chǔ)等）。

機電一體化產(chǎn)品廣泛應(yīng)用各種加工業(yè)，切割技術(shù)也有了飛速的發(fā)展，手工切割已經(jīng)適應(yīng)不了現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的要求。如今已進入以通用機械時代。幾十年來，切割技術(shù)的研究和發(fā)展一直比較活躍，設(shè)計在不斷的修改，品種也在不斷的增加，應(yīng)用領(lǐng)域也在不斷的擴大。而目前市面上有很多型號的棒料切割機結(jié)構(gòu)復(fù)雜，調(diào)節(jié)，維修不方便，生產(chǎn)效率低，智能化低等不足。

2、內(nèi)容綜述（目標、主要內(nèi)容、擬解決的重點問題等）。

1.對于板材切割機切割過程，如：上料-壓緊-切割-調(diào)整-再切割-切割完畢-松開板材這一系列工作流程的plc半自動控制。讓對于操作人員人數(shù)的要求變得最小，并且可以使操作人員不用一直守在機器旁邊。這里主要研究的就是plc的控制過程，以及程序的書寫。2.實現(xiàn)在板材切割過程中，根據(jù)不同的材質(zhì)，不同厚度的材料實現(xiàn)主電動機以及平臺拖動電機的變頻調(diào)速。一方面延長機器的使用壽命：另一方面提高切割質(zhì)量。這里涉及到的研究項目包括厚度傳感器的使用和變頻調(diào)速器的應(yīng)用研究。3.對于板材切割機使用過程中的安全控制。在操作人員不能完全顧及的情況下，保證機器的安全穩(wěn)定的半自動運行。

3、方法和思路（研究方法或工作方案）。

1.與指導(dǎo)老師溝通，確定課題的研究方向和主要內(nèi)容；

2.根據(jù)研究內(nèi)容及方向開始對原始材料進行收集；收集對象包括圖書，期刊，論文，網(wǎng)絡(luò)文獻等；收集范圍包括圖書館，網(wǎng)絡(luò)，書店等。

3.對于所收集材料進行分析，并根據(jù)材料的不同做好分類，留下好的有用的材料；

4.根據(jù)已有材料，完成基于plc控制板材切割機的設(shè)計初步構(gòu)思；

5.結(jié)合研究方向和材料的收集情況，在初步構(gòu)思的基礎(chǔ)上完成對于方案的初步設(shè)計。

6.對初步設(shè)計進行實際應(yīng)用討論，根據(jù)設(shè)計的可實施性以及可能出現(xiàn)的特殊情況，完成對于初步設(shè)計的修改和加工。

7.最后，對已修改的設(shè)計進行再一次的實際應(yīng)用論證，結(jié)合生產(chǎn)實際，完成對于設(shè)計的定型處理。其中對于材料的收集要以對板材切割機的實際運行為主，結(jié)合實際生產(chǎn)，查找相關(guān)的實體內(nèi)容和參考文獻。

4、畢業(yè)項目提綱。

當今時代正是中國發(fā)展的黃金時代，中國又是一個發(fā)展中國家，要想謀求更大的發(fā)展，行業(yè)的轉(zhuǎn)型是一定的，所以輕工業(yè)的轉(zhuǎn)型，重工業(yè)與機械制造的行業(yè)的重視是必然的。就這一點來看，讓我們清晰看到機械行業(yè)的發(fā)展前景有著如此大的潛力。它與其他行業(yè)有著千絲萬縷的聯(lián)系，隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進步，越來越多的產(chǎn)品智能化、自動化、網(wǎng)絡(luò)化，單純的機械已經(jīng)不能適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需要，漸漸地就出現(xiàn)了機電一體化，現(xiàn)代機械的機電一體化的目標是綜合利用機、電、信息、控制等各方面的相關(guān)技術(shù)的優(yōu)勢，揚長避短以達到系統(tǒng)優(yōu)化的效果，取得顯著地社會效益和技術(shù)經(jīng)濟效益。

主要參考文獻。

[1]梁景凱，蓋玉先。機電一體化技術(shù)與系統(tǒng)[m].北京：機械工業(yè)出版社，.1.

[2]徐灝。機械設(shè)計手冊[m].北京：機械工業(yè)出版社，1991.

[3]陸鑫盛，周洪。氣動自動化系統(tǒng)的優(yōu)化設(shè)計[m].上海：上?？茖W(xué)技術(shù)文獻出版社，1995.

[4]劉鴻文。材料力學(xué)[m].4版。北京：高等教育出版社，.5.

[5]孫恒。機械原理[m].8版。北京：高等教育出版社，.5.

[6]陳建明。電氣控制與plc應(yīng)用練習(xí)與實踐[m].4版。北京：電子工業(yè)出版社，.2.

指導(dǎo)教師：李**。

孟子研究項目報告范文簡短篇二

如何做好國家課程的校本化實施工作?自2014年以來，上海市徐匯區(qū)開展了“基于課程標準教學(xué)的區(qū)域性轉(zhuǎn)化與指導(dǎo)策略研究”的項目研究，對中小學(xué)教師在基于課程標準教學(xué)過程中存在的問題進行了梳理，并通過搭建支架和研制工具，提升教師的思維品質(zhì)，完善校本教學(xué)內(nèi)容、管理與研修體系，取得了初步成果。

“基于課程標準教學(xué)的區(qū)域性轉(zhuǎn)化與指導(dǎo)策略研究”是徐匯區(qū)承擔的上海市教育科學(xué)研究重點項目，自2014年12月啟動以來，取得了初步成果。

“基于課程標準的教學(xué)”是指教師根據(jù)課程標準對學(xué)生規(guī)定的學(xué)習(xí)結(jié)果來確定教學(xué)目標、設(shè)計評價、組織教學(xué)內(nèi)容、實施教學(xué)、評價學(xué)生學(xué)習(xí)、改進教學(xué)等一系列設(shè)計和實施教學(xué)的過程。這一教學(xué)的核心思想體現(xiàn)在三個方面：一是評價必須先于教學(xué)程序的設(shè)計;二是目標、教學(xué)、評價之間需保持一致性;三是教學(xué)是一個意義建構(gòu)過程。

本項目中的“區(qū)域性轉(zhuǎn)化與指導(dǎo)”主要包括兩層含義：第一，依據(jù)本區(qū)的實際，在對現(xiàn)有課程標準加以細化，在構(gòu)建區(qū)域性學(xué)生學(xué)習(xí)基本標準和評價體系的同時，引導(dǎo)基層教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，形成相應(yīng)的指導(dǎo)策略;第二，在有效的專業(yè)指導(dǎo)下，通過探索體驗和反思，根據(jù)本校實際，學(xué)校進一步制訂校本教學(xué)目標，實施有效評價，調(diào)適內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，實現(xiàn)理念的內(nèi)化和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。所以，“區(qū)域性轉(zhuǎn)化與指導(dǎo)”，既包括區(qū)級層面的轉(zhuǎn)化指導(dǎo)，也包括與之銜接的校本層面的轉(zhuǎn)化指導(dǎo)，這種轉(zhuǎn)化與指導(dǎo)應(yīng)是系統(tǒng)性的、層次性的和精準性的，最終構(gòu)建起從課程標準到教師課堂教學(xué)實施的連續(xù)運行體。

一、問題梳理。

2014年12月，我們對全區(qū)2300名中小學(xué)教師進行問卷調(diào)查，同時，對全區(qū)中小學(xué)教研員也進行問卷調(diào)查，結(jié)合相關(guān)的訪談，對數(shù)據(jù)進行分析與相互印證，發(fā)現(xiàn)雖然廣大教師對基于標準教學(xué)的重要性有認識，但問題還是普遍存在，主要集中在三個方面。

1.認知與實際行為脫節(jié)。絕大多數(shù)教師認為標準對自己的教學(xué)有直接影響，說明認可其重要性。然而，教研員對基層學(xué)校教師基于標準教學(xué)的實際狀況反映不盡如人意。通過兩者對比，我們發(fā)現(xiàn)教師對基于標準教學(xué)多半處于認知層面，與實際行動有脫節(jié)，訪談中發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中的課程意識與標準意識淡薄。

2.教師缺乏基于課程標準教學(xué)的方法和技術(shù)。作為基于標準教學(xué)的前提，對標準的理解與細化，教師們覺得困惑很多。我們在訪談中也發(fā)現(xiàn)由于不清楚相關(guān)技術(shù)方法，導(dǎo)致教師制訂教學(xué)目標比較隨意，規(guī)范性差，尤其是把標準的能力標準轉(zhuǎn)化為教材體系中的教學(xué)目標等問題更多。

3.教師對相關(guān)專業(yè)指導(dǎo)方式的改進愿望較強。調(diào)查顯示，基于團隊活動的現(xiàn)場觀摩、針對性指導(dǎo)和引領(lǐng)下的共同研究，成為教師最希望得到的專業(yè)發(fā)展方式。此外，教研員認為在實施基于標準教學(xué)的教研與指導(dǎo)中，最需要解決和突破的地方是“指導(dǎo)與研修方式”。

鑒于上述實際，我們的探索主要源于兩個需求：一是提升教學(xué)的效益和品質(zhì)，即通過本項目的研究，擠干教學(xué)中的水分，讓學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生意義建構(gòu)和能力提高的過程;二是滿足基于標準教學(xué)的需要，具體體現(xiàn)在三個方面：第一，從整體的角度落實三維目標。第二，實現(xiàn)學(xué)生多樣化的意義建構(gòu)性學(xué)習(xí)。第三，通過研修活動課程化推進，從內(nèi)容和形式上滿足教師專業(yè)發(fā)展的需求。

二、研究目標及其內(nèi)容。

破解基于課程標準教學(xué)中存在的問題，提升教學(xué)效益和品質(zhì)，需從課程實施的系統(tǒng)視角出發(fā)，進一步暢通三個渠道：一是標準文本符號與實際操作間的渠道;二是教師專業(yè)需求與實際獲得之間的渠道;三是校本課程實施中目標、評價、內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計體系的構(gòu)建與優(yōu)化渠道。

由此我們確立了本項目的研究目標：通過基于課程標準教學(xué)的區(qū)域性轉(zhuǎn)化與指導(dǎo)探索，在形成從標準到教學(xué)的轉(zhuǎn)化與指導(dǎo)策略以及區(qū)教育學(xué)院專業(yè)功能整合優(yōu)化途徑的同時，架構(gòu)起整體的實施體系，最終為構(gòu)建基于課程標準教學(xué)的區(qū)域性運行系統(tǒng)奠定實踐與理論基礎(chǔ)。基于上述目標，我們確立了如下研究內(nèi)容。

1.研發(fā)標準到教學(xué)的轉(zhuǎn)化支架與工具。課程標準的區(qū)域性轉(zhuǎn)化與指導(dǎo)，要有操作載體，這個載體是將比較抽象，學(xué)段跨度大的課程標準，逐級細化，成為比較具體，學(xué)段跨度小，便于操作的工具和技術(shù)，使標準文本實體化，既為教師的教學(xué)由宏觀抽象走向微觀深入的具體落實搭建起“腳手架”，也為教師的研修與指導(dǎo)提供了任務(wù)驅(qū)動體。這個支架與工具系統(tǒng)主要包括：《學(xué)科課程教學(xué)指南》(以下簡稱《指南》)、《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)手冊》(以下簡稱《手冊》)、《課堂教學(xué)設(shè)計框架》(以下簡稱《框架》)等。

2.創(chuàng)建教師學(xué)習(xí)與研修的新機制。它是由一系列教師研修活動及其運行構(gòu)成，包括區(qū)校聯(lián)動活動j校本研修活動，以及與之相關(guān)的專業(yè)引領(lǐng)與指導(dǎo)，同時也包括由此而合作構(gòu)建的各類教師研修課程。這一機制的實施，旨在有效地誘發(fā)教師內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，激活教師的經(jīng)驗，在浸潤性的研修活動中內(nèi)化新知，在更新自身經(jīng)驗結(jié)構(gòu)的過程中提升教學(xué)思維品質(zhì)，實現(xiàn)教學(xué)觀念的變化和行為的轉(zhuǎn)變。

3.建設(shè)基于標準的教學(xué)與評價體系。將工具與技術(shù)具體落實到教學(xué)過程的操作與實施系統(tǒng)，它更為關(guān)注教學(xué)目標、教學(xué)過程與評價之間的一致性，這個一致性并非僅限于課堂，橫向上分三個層次，即通過《指南》，在學(xué)期層面保持三者的一致性;通過《手冊》在單元層面保持一致性;通過《框架》達到課堂教學(xué)中三者的一致性，縱向上三個層面的目標、內(nèi)容和評價分別保持梯度細化與銜接，這樣就從課程實施的高度，系統(tǒng)地體現(xiàn)目標、教學(xué)與評價的一致性，進而讓標準扎實落地，成為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的基本保障。

4.探索區(qū)域性質(zhì)量保障體系與專業(yè)機構(gòu)功能的優(yōu)化。在基于標準教學(xué)需求下，區(qū)域性學(xué)業(yè)質(zhì)量保障和區(qū)教師進修學(xué)院內(nèi)專業(yè)部門功能需要整合優(yōu)化，明確教研、科研、培訓(xùn)等部門的功能定位，優(yōu)勢互補，協(xié)同聯(lián)動，整體發(fā)揮引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。

三、主要成果與經(jīng)驗。

(一)搭建支架，提供從標準到教學(xué)的操作工具我們按照把握三個內(nèi)在關(guān)聯(lián)，即學(xué)科核心素養(yǎng)同課程目標之間的關(guān)聯(lián)，課程目標與內(nèi)容標準間的關(guān)聯(lián)，以及課程模塊內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，研發(fā)了相互無縫銜接的三類工具。

2.《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)手冊》。這是《指南》的校本化，它是在理解和把握《指南》呈現(xiàn)的樣例基礎(chǔ)上，運用其思路和方法，為本校的學(xué)科教師依據(jù)本學(xué)科課程標準，緊密結(jié)合本校實際，展開教學(xué)和評價，提供科學(xué)規(guī)范和具體詳盡的教學(xué)操作意見及樣例，它重點落實在單元與課時的教學(xué)設(shè)計與評價，是課程標準校本化的第二級細化。

3.《課堂教學(xué)設(shè)計框架》。這是教師在把握理解《手冊》的基礎(chǔ)上，對課堂教學(xué)過程的具體設(shè)計，是教師結(jié)合學(xué)情與自身經(jīng)驗，對《手冊》的個性化解讀與教學(xué)評價，對于一堂課而言，設(shè)計框架與評價重在突出目標、教學(xué)、評價的匹配度，引導(dǎo)教師的課堂教學(xué)，是從課程標準到課堂教學(xué)的第三級細化。

(二)深度學(xué)習(xí)研修，促進教師思維品質(zhì)的提升。

1.工具研發(fā)同教師學(xué)習(xí)雙軌共進的研修路徑。工具的研發(fā)，為教師展開有效研修提供了驅(qū)動體，研發(fā)與研修同步展開，使教師的學(xué)習(xí)活動得以發(fā)生和深化。教師研修活動主要集中于形成工具樣例和遷移實施兩個階段，前者的研修活動旨在通過樣例的研發(fā)的探索，在掌握工具研發(fā)思路和方法的同時，帶出一支種子團隊;后者主要是由這些種子團隊擔任引領(lǐng)指導(dǎo)者，通過對樣例的解讀，對其他教師展開培訓(xùn)，讓有關(guān)的思路方法獲得傳播，在更廣的范圍內(nèi)運用和完善。

2.構(gòu)建“三位一體，四元協(xié)同”的研修模型。目前，教師研修的發(fā)展，顯現(xiàn)出兩個主要趨勢：一是在關(guān)注個體專業(yè)成長的同時，也關(guān)注群體生態(tài)的改變;二是在注重實際問題解決的過程中，更注重知識經(jīng)驗的系列與結(jié)構(gòu)化處置。在這樣的背景下，我們提出了“三位一體，四元協(xié)同”的研修模型，破解長期以來存在的研修目標不明確，活動隨意性大，研修內(nèi)容零散，缺乏系統(tǒng)性、針對性;組織實施形式與方法單一，缺少規(guī)范，缺乏提煉反思，研修成果傳承性不強等問題，對這一研修模式可以做如下解釋。第一，它的核心目標為了解決教師基于標準教學(xué)中的實際問題，即怎樣做?進而促進教師系統(tǒng)化地建構(gòu)起教學(xué)新知與經(jīng)驗。第二，研修活動課程化是其最基本的實施過程，其要素是：確立明確的研修主題，適切的研修目標，制訂合理的研修計劃，設(shè)計可行的'研修環(huán)節(jié)，記載完整的實施過程，展開目標達成度的評價與改進。第三，這一模式的實施要求進一步明確市、區(qū)、校三個層面在其中的功能定位，發(fā)揮各自的專業(yè)自主性，研修團隊中的研訓(xùn)員和基層教師在資源提供者、開發(fā)者和使用者之間相互轉(zhuǎn)換、互為主體，各自角色的邊界變得模糊，在合作與共贏中實現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)與研修文化建設(shè)。

(三)整體謀劃，完善校本化的教學(xué)內(nèi)容、管理與研修體系。

1.整體對接，在分析思考中形成再構(gòu)的視角與思路。

(1)與原有教學(xué)內(nèi)容體系對接。不少實驗學(xué)校歷年來已形成了校本化的教學(xué)內(nèi)容體系，如題庫等，面對《手冊》的研制，他們將《手冊》中的各個要素同原有教學(xué)序列進行逐一對照，把原序列中的各部分內(nèi)容整體納入《手冊》框架，從教、學(xué)、評一致性角度予以修改。不少學(xué)校通過《手冊》的研制，系統(tǒng)篩選梳理學(xué)校原有的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計和題庫序列，削枝強干，將分散的內(nèi)容集成，將前后不一致的進行匹配，同時擴充校本特色內(nèi)容，進而形成新的升級版校本教學(xué)內(nèi)容體系，對教學(xué)的指導(dǎo)性更強了。如徐匯區(qū)教師進修學(xué)院附屬實驗中學(xué)早在十多年前就開始構(gòu)建校本教學(xué)體系，經(jīng)過多年的積累，形成了完善的成果和經(jīng)驗。在本項目的研究中，該校對這些體系內(nèi)容進行了系統(tǒng)分析，結(jié)合《手冊》研發(fā)，進一步強化了教學(xué)目標系統(tǒng)的細化、以及銜接遞進和教學(xué)評價系統(tǒng)的精準性，使校本教學(xué)內(nèi)容體系更加科學(xué)。

(2)與原有教學(xué)管理體系對接。在對學(xué)校原有教學(xué)管理上存在的某些不足進行分析之后，根據(jù)基于標準教學(xué)的教學(xué)管理要求實施對接。如位育初級中學(xué)根據(jù)項目實驗的目的，在深入分析了本校已有的教學(xué)管理體系和機制基礎(chǔ)上，對區(qū)教育學(xué)院、學(xué)校、教研組各自的功能進行了再確認，為了獲得更好的聯(lián)動效應(yīng)，建立了“三合一”的教學(xué)管理模式，優(yōu)化了教學(xué)運行架構(gòu)，提升了整體效應(yīng)。

(3)與原有的校本研修體系對接。課堂教學(xué)設(shè)計工具的使用，在微觀領(lǐng)域落實目標、教學(xué)、評價的一致性，無疑會產(chǎn)生一系列問題，這就需要我們從問題堆里梳理出關(guān)鍵問題，從表面問題中去觸及本質(zhì)問題，并依托學(xué)校教研組和備課組，展開連環(huán)跟進的專題研究。在項目探索實施中，一些實驗學(xué)校運用“三位一體，四元協(xié)同”研修模式，強化研修的力度和深度，引入并運用教師反思工具，透過表面，聚焦本質(zhì)問題，嘗試改進研修方式，讓教師留下思維痕跡，促進思維品質(zhì)的改善。如華東理工大學(xué)附屬小學(xué)的語文教研組針對《手冊》落實到教學(xué)細節(jié)中所暴露出的問題，在原有三課兩反思的基礎(chǔ)上，進一步明了每一步需要解決的問題，并將教師的反思進行過程性的記載，刻畫出教師教學(xué)改進的心歷路程，同時強化追因分析，為形成基于問題解決、有思考深度的完整課例創(chuàng)造條件。

(4)與原有典型經(jīng)驗對接。各個實驗學(xué)校教師在長期教學(xué)實踐中，積累了豐富的經(jīng)驗，這些寶貴的經(jīng)驗，也是一種寶貴的資源，通過將其與項目實驗實施有效對接，在此基礎(chǔ)上對這些經(jīng)驗加以再認識，形成切入，并驅(qū)動學(xué)校對教學(xué)進行整體與連續(xù)性的改進。如上海市第二初級中學(xué)，曾經(jīng)開展了分層教學(xué)研究和學(xué)期課程統(tǒng)整探索，初步形成了分層教學(xué)目標體系與學(xué)科課程統(tǒng)整指南。面對本項目的實驗，該校對這兩個成果展開分析，尋找與項目研究目的內(nèi)容間的內(nèi)在關(guān)系。該校教師一致認為，基于課程標準的教學(xué)中的目標分解，主要依據(jù)是課程標準，但學(xué)情分析也是重要因素，它可能同原來的分層目標有關(guān);而《指南》，則更為關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的調(diào)適。在制訂《手冊》，展開課堂教學(xué)探索中，上面這些成果中所隱含的思想方法有相同之處。該校正是利用了這一經(jīng)驗并賦予新意，做有效的遷移，既是一種經(jīng)驗的繼承，也是一種在更大背景之下的再生與放大。

所謂對接，不是簡單的關(guān)聯(lián)，而是一種基于共同目標驅(qū)動下的思想融合與行動的一致，雙方在探索實踐中構(gòu)成了實踐共生體，既有張力，又有共振。彼此間相互作用與嵌入，關(guān)鍵是尋找到對接點，建立本質(zhì)聯(lián)系，并在研究實踐中形成公共區(qū)域，最終在公共區(qū)域上完善和再構(gòu)起學(xué)校的教學(xué)與管理體系，這也是我們引導(dǎo)并實施雙向?qū)铀非蟮男?yīng)。

2.聚焦細節(jié)，在規(guī)范中探究課堂教學(xué)新范式。

(1)架構(gòu)工具，引導(dǎo)規(guī)范教師的教學(xué)。運用工具支架，我們對傳統(tǒng)課堂教學(xué)設(shè)計進行再開發(fā)，重新設(shè)計了教學(xué)要素與框架，突出兩個特點：一是將課時教學(xué)置于一個大背景下考察分析，讓教師既見樹木，更見森林;二是關(guān)注教學(xué)過程中的目標、教學(xué)與評價間的匹配與一致性，讓評價融入教學(xué)的過程與細節(jié)中，整體上體現(xiàn)出課堂教學(xué)中應(yīng)有的思維品質(zhì)。教師們普遍覺得這一設(shè)計思路是對自己原有教學(xué)設(shè)計思維的改變，甚至是顛覆，雖然有些費力，但的確是必要的，尤其是對青年教師或職初期教師更為重要。

(2)探索教學(xué)范式，促進學(xué)習(xí)中的意義建構(gòu)。聚焦于基于標準教學(xué)的基本思想，我們探索并創(chuàng)生了“三維多元聚合”的教學(xué)范式，它具體是指在由主體、活動、標準組成的基點上，以學(xué)生發(fā)展、教學(xué)要素和教學(xué)時空這三維，將教學(xué)中的諸多元素聚合于一體，構(gòu)建起的課堂教學(xué)實施結(jié)構(gòu)，在強化并規(guī)范目標、教學(xué)、評價一致性的同時，注重學(xué)習(xí)進程中的意義建構(gòu)。

(四)功能優(yōu)化，探索區(qū)教育學(xué)院功能轉(zhuǎn)型的新路。

區(qū)教育學(xué)院的教研、科研、師訓(xùn)、信息中心等專業(yè)部門是實施專業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo)的核心，按照“縱向貫通橫向融合，縱向銜接橫向管理，縱向分工橫向協(xié)同”的基本思路，我們建立了各共同參與的專題研修制度、專題例會制度、協(xié)同整合制度等相關(guān)制度。與此同時，為了有效整合與優(yōu)化部門的專業(yè)功能，我們采取相互嵌入，協(xié)同配合，優(yōu)勢互補的工作方式，科研部門提出整體研究方案，展開現(xiàn)狀調(diào)研，提出實施建議，同時對各實驗學(xué)科和實驗學(xué)校研究的情況及時匯總分析，并對一些成功的經(jīng)驗加以初步提煉，及時在項目組內(nèi)傳播。教研部門承擔具體學(xué)科工具的研發(fā)和教師研修，形成本學(xué)科的轉(zhuǎn)化路徑與方法以及研修課程。師訓(xùn)部門將各學(xué)科研究成果所形成的課程及時納入?yún)^(qū)教師培訓(xùn)的整體規(guī)劃，展開區(qū)本培訓(xùn)和研修。信息中心則與項目組密切合作，發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢，同步建立基于數(shù)據(jù)和實證的科研項目研究支撐平臺，為項目研究、資料積累集成、成果轉(zhuǎn)化和教師培訓(xùn)提供現(xiàn)代信息技術(shù)手段。這些基于功能整合的運行方式，為進一步實現(xiàn)基于課程標準教學(xué)背景下，區(qū)教育學(xué)院專業(yè)部門的功能轉(zhuǎn)型做了有益的嘗試并奠定了基礎(chǔ)。

(五)生態(tài)再構(gòu)，源于方法論的思考。

教育生態(tài)分析認為，存在即被關(guān)聯(lián)，大自然個體之間有著直接或間接的影響力和傳遞機制，所以從系統(tǒng)的靜態(tài)橫切面看，我們把基于標準教學(xué)系統(tǒng)的各種要素歸結(jié)為“轉(zhuǎn)化支架和工具”“教師學(xué)習(xí)與研修”“課堂教學(xué)與評價”“質(zhì)量保障和專業(yè)機構(gòu)引領(lǐng)”四個基本要素，它們之間緊密聯(lián)結(jié)在一起，并存在諸多信息和能量的轉(zhuǎn)換，任何一個要素存在缺陷或失靈，都將造成整個系統(tǒng)應(yīng)有功能的失調(diào)和消減。

將基于標準教學(xué)的區(qū)域性轉(zhuǎn)化與指導(dǎo)置于一個生態(tài)系統(tǒng)中考察，從方法論架構(gòu)的視角可以分為三個基本層次，即建構(gòu)體系、要素改進和細節(jié)處置，三個層次的方法之間存在著這樣的關(guān)系：一是考察的視野維度呈現(xiàn)出“整體——局部——微觀”的范圍領(lǐng)域變化;二是實施的方法維度顯現(xiàn)出“整體思維方式——策略模型范式——方法技術(shù)技能”的層級式銜接，反映了實施與操作上的客觀需要。綜合視野維度與方法維度，這一方法結(jié)構(gòu)充分說明了一點，就是伴隨著觀察視野由整體廣域到局部微觀的發(fā)展，運用的方法也沿著從抽象思維到具體行為的軌跡發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

參照這一思路，我們可以注入實際的操作和鮮活的經(jīng)驗，進而為區(qū)域性教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的再構(gòu)提供操作方向和框架。

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孟子研究項目報告范文簡短篇三

古詩詞作文優(yōu)秀歷史文化的載體，在現(xiàn)行各類小學(xué)語文教材中均占相當?shù)谋壤９旁娫~教學(xué)對小學(xué)生的文化熏陶是無可替代的。但在小學(xué)語文教學(xué)中，古詩詞教學(xué)一直存在許多困惑和盲點;對古詩詞教學(xué)在語文教學(xué)中的定位不明確;對古詩詞教學(xué)在各學(xué)段所要達到的目標不夠明確;各學(xué)段的教學(xué)方法沒有明顯的區(qū)分。這些因素導(dǎo)致古詩詞教學(xué)目標不統(tǒng)一，教學(xué)方法單一。

我們認為，古詩詞教學(xué)方法各學(xué)段的目標應(yīng)該有所不同，那么，各學(xué)段的教學(xué)方法也應(yīng)有所區(qū)別。另外，即使同一學(xué)段，古詩類別不同，所采用的教法也不應(yīng)雷同。根據(jù)這種情況，我們將小學(xué)古詩詞教學(xué)方法作為我們的研究課題，力求通過學(xué)習(xí)和實踐，總結(jié)出若干各高效的教學(xué)方法。

二、理論依據(jù)及意義。

小學(xué)語文課程標準總目標指出，要認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。小學(xué)古詩詞教學(xué)不僅要對學(xué)生進行古典文化的熏陶，還要促進他們的語言的`發(fā)展，以及他們學(xué)習(xí)能力的提高。所以，我們在教法研究上要本著實用、高效、發(fā)展的原則，一切從學(xué)生出發(fā)，使我們的古詩詞教學(xué)課堂充滿語文味，方法簡便，效果明顯，學(xué)生從文化上得到浸潤，能力上得到提高，達到能借助工具書自學(xué)古詩詞的程度。

我們提倡高效的語文課堂。這一方面依賴于教師素質(zhì)的全面提升，另一方面還要輔之于高效率的教學(xué)方法。從這個意義上來講，小學(xué)古詩詞教法研究有其現(xiàn)實作用，課題的設(shè)置體現(xiàn)了教師成長的幾個步驟：學(xué)習(xí)、反思、行動、總結(jié)。

三、研究的過程與方法。

孟子研究項目報告范文簡短篇四

從學(xué)生的角度來講，進行開題報告的實質(zhì)是向?qū)＜覅R報自己學(xué)位論文工作的準備情況，目的是請專家?guī)椭袛啵鹤约哼x擇的問題有沒有研究價值、選用的研究方法可不可行、自己的論證邏輯有沒有明顯缺陷，然后由專家給出具體的建議。從而達到進一步明確研究目標、理清研究思路的目的，同時在文獻和研究方法方面獲得更多的幫助。

因此“主要研究內(nèi)容”和“研究的角度、方法與擬實現(xiàn)的目標”是開題報告的重點，如果對自己的研究內(nèi)容、研究方法不進行深入論述，一帶而過，評審專家將無法判斷你的研究前景，也就無法對你的研究給予切實的指導(dǎo)和建議。

二、研究水平的定位。

國家對授予碩士學(xué)位和學(xué)士學(xué)位人員所具有的能力要求是不同的，碩士學(xué)位人員應(yīng)“在本門學(xué)科上掌握堅實的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識。具有從事科學(xué)研究工作或獨立擔負專門技術(shù)工作的能力”。

因此碩士研究生在論文選題時應(yīng)適當確定自己的研究水準，對所研究的課題應(yīng)當有新的見解，科學(xué)研究應(yīng)有一定的難度和深度，對試驗結(jié)果或調(diào)查數(shù)據(jù)的分析應(yīng)有一定的理論支撐，以表明作者具有從事科學(xué)研究工作或獨立擔負專門技術(shù)工作的能力。

孟子研究項目報告范文簡短篇五

一、本研究的主要依據(jù)和目標。

本項目的研究意義及其在現(xiàn)實生活的研究現(xiàn)狀。

1，本項目的意義。

團隊建設(shè)顧名思義就是要搞好整體，維護整體，帶動一個企業(yè)的發(fā)展前進。團隊建設(shè)注重團隊的核心目標，團隊的管理機制，團隊的精神?！皥F隊的業(yè)績大于個體業(yè)績的總和”——這是團隊建設(shè)根本利益之所在。一個良好團隊的建設(shè)還會在公司決策執(zhí)行，項目開發(fā)，企業(yè)形象，資源整合，公司效率和管理行為的執(zhí)行中起極其有效的作用。廣告公司的業(yè)務(wù)團隊的建設(shè)又有其特殊性，它不僅具有“協(xié)作性”團隊所擁有的合作作用，同時，它也十分重視團隊個體的個性發(fā)揮。建設(shè)良好的廣告業(yè)務(wù)團隊將有助于廣告公司效率的大大提高，具有十分重要的意義。

2，國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀以及存在的問題。

隨著我國廣告業(yè)的不斷發(fā)展，廣告之間的競爭也是越來越激烈。廣義上來說，服務(wù)的競爭實質(zhì)上是一種無形產(chǎn)品的競爭。但最終意義上的競爭是人的競爭，人的競爭是更高層次，更高品位的競爭。福州廣告公司經(jīng)過幾年的發(fā)展，從經(jīng)營業(yè)務(wù)較為單一，部門設(shè)置較為簡單，管理制度較為簡單的企業(yè)，發(fā)展成為現(xiàn)在的廣告業(yè)務(wù)多元化，部門設(shè)置較為齊全，管理制度較為規(guī)范化的公司。

目前，根據(jù)目前的廣告公司的資料表明，大多數(shù)都存在以下問題:(一)傳統(tǒng)的經(jīng)營思想和淡薄的發(fā)展意識阻礙了福州地區(qū)廣告公司的業(yè)務(wù)團隊建設(shè)發(fā)展。(二)福州地區(qū)的廣告專業(yè)人才大量缺乏阻礙了廣告公司的業(yè)務(wù)團隊建設(shè)(三)缺乏有效的行業(yè)管理和監(jiān)管，對福州廣告業(yè)的發(fā)展帶來嚴重的負面影響，破壞了福州廣告公司業(yè)務(wù)團隊建設(shè)大環(huán)境。

(二)本項目的研究內(nèi)容，研究目標和擬解決的關(guān)鍵問題。

1、研究內(nèi)容。

1.1.團隊建設(shè)的相關(guān)理論。

本項目主要以一個具體的廣告公司為例，考察和分析其在尋求發(fā)展中，團隊建設(shè)方面所面臨的具體問題，團隊建設(shè)顧名思義就是要搞好整體，維護整體，帶動一個企業(yè)的發(fā)展前進。團隊建設(shè)注重團隊的核心目標，團隊的管理機制，團隊的精神?！皥F隊的業(yè)績大于個體業(yè)績的總和”——這是團隊建設(shè)根本利益之所在。

1.2.福州地區(qū)廣告公司業(yè)務(wù)團隊建設(shè)現(xiàn)狀。

業(yè)務(wù)團隊的建設(shè)是廣告公司發(fā)展的重要管理工作，它是廣告公司各個具體工作任務(wù)的實施和企業(yè)經(jīng)營目標的實現(xiàn)的.關(guān)鍵。福州廣告公司的業(yè)務(wù)正向更加多元化的方向發(fā)展，主要有業(yè)務(wù)項目的多元化，業(yè)務(wù)服務(wù)的多元化以及業(yè)務(wù)范圍的多元化。隨著福州廣告業(yè)的發(fā)展壯大，對福州廣告公司業(yè)務(wù)團隊建設(shè)提出了更高的要求。

1.3.福州地區(qū)廣告公司業(yè)務(wù)團隊建設(shè)方面存在問題。

導(dǎo)致福州地區(qū)的廣告公司在業(yè)務(wù)團隊建設(shè)上面臨了許多問題，也成為了大多廣告公司急需解決的問題。解決業(yè)務(wù)團隊建設(shè)將直接關(guān)系到福州地區(qū)廣告公司的發(fā)展。建立良好的地區(qū)的行業(yè)發(fā)展的大環(huán)境，應(yīng)建立完善的監(jiān)管體制和加大行業(yè)市場的宏觀調(diào)控力度來有效的管理和監(jiān)管。

通過本課題的研究，力求初步建立一個科學(xué)合理的，廣告業(yè)團隊建設(shè)。為同行們構(gòu)建一個新經(jīng)營戰(zhàn)略思路，實現(xiàn)人力資源戰(zhàn)略整合研究在廣告業(yè)中能蓬勃發(fā)展并得以在實際中應(yīng)用和創(chuàng)新。

3、擬解決的關(guān)鍵問題。

3.1.通過實際廣告業(yè)團隊建設(shè)的現(xiàn)狀，對其實際操作中所存在問題進行剖析，并提出相應(yīng)解決實用型的人力資源戰(zhàn)略整合方法和建設(shè)新的團隊建設(shè)。

3.2.解決其在特定環(huán)境下廣告業(yè)如何按照地區(qū)行業(yè)發(fā)展的大環(huán)境建立完善的監(jiān)管體制和加大行業(yè)市場的宏觀調(diào)控力度來有效的管理和監(jiān)管。

孟子研究項目報告范文簡短篇六

論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學(xué)生對問題的思考，詳細內(nèi)容請看下文。

科研課題開題報告(研究設(shè)計)就是課題研究方案的設(shè)計、規(guī)劃和制定。換言之，就是當課題方向確定之后，課題負責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報請上級批準的選題計劃。開題報告主要說明這個課題有價值進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設(shè)計。

撰寫科研課題開題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新新知，不是可有可無的。正如學(xué)者文翁說過，“搞好開題報告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究設(shè)計”。制定課題研究計劃和安排，是為解決自己提出的問題提供探索的途徑?？蒲姓n題開報告，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟，對整個研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用。對于科研經(jīng)驗較少的人來講，一個好的方案，可以使他們明確課題研究的方向，避免發(fā)生進行一段時間后不知道下一步干什么的情況，保證整個研究工作有條不紊地進行?？梢哉f，課題開題報告水平的高低，是一個課題質(zhì)量與水平的重要反映。沒有科學(xué)的開題報告(研究設(shè)計)，就沒有科學(xué)而有價值的成果。隨著教育科研管理工作規(guī)范化不斷加強，開題論證問題越來越受到教育科研管理部門的重視。

孟子研究項目報告范文簡短篇七

進入21世紀后，我國道路施工企業(yè)不斷開拓進取，企業(yè)管理水平不斷提高，企業(yè)之間的競爭也更加激烈，全球經(jīng)濟更是迅猛發(fā)展。整個行業(yè)的項目管理水平和經(jīng)濟效益較計劃經(jīng)濟時代有了較大提高，但是，經(jīng)濟效益與發(fā)達國家的同行業(yè)相比還相差甚遠，由此，我們可以很清楚的看到，主要的差距來源于道路施工企業(yè)項目管理水平相對較低，項目經(jīng)濟效益不夠理想，如何全面提高道路施工企業(yè)的綜合競爭實力成為當務(wù)之急。

本文研究旨在以道路施工企業(yè)項目管理為突破口，從成本管理和質(zhì)量管理兩大方面著手推進項目管理的科學(xué)化與高效化，建立一個全方位的綜合性體系，從而提高道路施工企業(yè)自身的綜合競爭力。道路施工企業(yè)項目管理是企業(yè)在追求企業(yè)價值最大化，獲取更大經(jīng)濟利益的經(jīng)營過程中，在控制成本和保證質(zhì)量所采取的重要手段。道路施工企業(yè)項目管理是施工企業(yè)的重要經(jīng)濟活動，是企業(yè)日常運轉(zhuǎn)的中心工作，搞好施工企業(yè)的項目管理具有重要意義。

第一，提高企業(yè)經(jīng)濟效益。工程項目是企業(yè)經(jīng)濟收入的源頭，施工企業(yè)的經(jīng)濟效益，直接來自于施工項目。加強施工項目的成本管理，可以減少人工、材料、機械設(shè)備的浪費，增加企業(yè)的總收入，從而提高企業(yè)的經(jīng)濟效益。

第二，提高道路施工企業(yè)經(jīng)營管理水平。道路施工項目管理是施工企業(yè)管理的基礎(chǔ)和核心，是一項綜合性的系統(tǒng)經(jīng)營管理工作。做好施工項目的成本和質(zhì)量管理，必然促進企業(yè)經(jīng)營、物資管理、資金管理、科技管理等各項工作，從而促使企業(yè)經(jīng)營管理水平的提高。

第三，有利于企業(yè)增強競爭力。施工企業(yè)在激烈的工程競爭市場中要獲得較強的競爭力，必須提高工程質(zhì)量和降低工程成本。在保證工程質(zhì)量的前提下，減少耗費，增加收入，努力降低施工成本，有利于企業(yè)獲得競爭優(yōu)勢，在以后的工程投標中脫穎而出。

第四，有利于提高職工的生產(chǎn)積極性。通過在道路施工項目管理中實行全面、全員、全過程的控制管理，形成了有效的激勵約束機制，有助于提高員工的生產(chǎn)積極性，提高勞動效率。

二、國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。

1.國外研究現(xiàn)狀。

自上世紀50年代，第一個專業(yè)性項目管理機構(gòu)，以歐洲為首的國際項目管理協(xié)會（ipma）誕生以來，到后來以美國為首的美國項目管理協(xié)會（mp）i成立，項目管理專業(yè)人士對項目管理的重要性及其意義有了越來越清晰的認識，目前的項目管理具有以下特點：

（1）國際化。

由于項目管理的普遍規(guī)律和許多項目的跨國性質(zhì)，各國專家都在探討項目管理的國際通用體系，形成了一套較為完整的國際法規(guī)、標準和慣例，制定了嚴格的管理制度，形成了通用性較強的國際慣例。隨著貿(mào)易活動的全球化和跨國項目的增多，項目管理的國際化趨勢越發(fā)明顯。

（2）網(wǎng)絡(luò)化、信息化。

隨著計算機技術(shù)、信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，西方發(fā)達國家的項目管理公司已經(jīng)運用項目管理軟件進行項目管理的運作，既提高了項目管理的效率又降低了管理成本還加快項目進度，實現(xiàn)了項目管理的自動化和網(wǎng)絡(luò)化，這也是一種必然趨勢。

（3）關(guān)注“客戶化”

在-價項目的管理和實施過程中，貫徹“以客戶為關(guān)注焦點”的質(zhì)量目標，充分滿足客戶的需求，實現(xiàn)并超越客戶的期望，才能增加同客戶再次合作的機率，擴大企業(yè)的市場占有率。

1.國內(nèi)研究現(xiàn)狀。

我國從世界銀行貸款的魯布革水電項目開始學(xué)習(xí)項目管理到今天，施工企業(yè)在項目管理方面與國外企業(yè)存在很大差距。我國國內(nèi)公路、橋梁等方面表面質(zhì)量問題的背后更多的是管理上的失誤，要么是項目招標流于形式，要么是層層轉(zhuǎn)包，要么就是監(jiān)理有名無實，而采用了fidci條款的世界銀行貸款項目京、津、塘高速公路依據(jù)合同對項目實施嚴格管理，在建設(shè)工期、工程質(zhì)量、成本控制等方面均收到理想效果。同樣的建設(shè)項目，在相同的經(jīng)濟、政治、社會和人文環(huán)境下何以形成如此大的反差呢？它反映出我們在管理機制、體制、法制方面存在的問題：項目管理的前期工作滯后，忽視項目的組織與策劃，不重視工程合同管理，工程建設(shè)監(jiān)理沒有突破質(zhì)量監(jiān)理的格局，監(jiān)理的地位和作用沒有充分發(fā)揮出來。管理體制上還存在不少部適應(yīng)新機制的弊端，表現(xiàn)在習(xí)慣于甲方管理項目，監(jiān)理不適應(yīng)全過程全方位進行項目管理的需要，適應(yīng)總價包干合同等。

我國建筑業(yè)與國際先進水平的主要差距不是技術(shù)，而是管理，隨著我國公路市場的`進~步完善，隨著我們和國外公司的進一步合作，隨著跨國項目的進一步增加，我們只有提高施工企業(yè)項目管理水平，才能夠在國際市場競爭中分享經(jīng)濟全球化帶來的效率收益。

三、研究的主要內(nèi)容。

本文以道路施工企業(yè)項目管理為研究對象，建立目標成本與過程控制相結(jié)合的質(zhì)量成本管理模式，并以該模式對施工項目的質(zhì)量成本管理進行分析。

第一章引言，闡明加強道路施工企業(yè)項目成本管理的意義，介紹施工項目成本管理的現(xiàn)狀及存在的主要問題，以及本論文研究目的、意義和重點研究內(nèi)容、結(jié)構(gòu)。

第二章道路施工企業(yè)項目管理相關(guān)理論，論述道路施工企業(yè)項目成本管理與質(zhì)量管理相關(guān)理論。

第三章道路施工企業(yè)項目管理質(zhì)量成本控制，論述道路施工企業(yè)項目管理質(zhì)量成本控制的原則、實施、控制方法和分析評價。

第四章道路施工企業(yè)項目管理質(zhì)量成本核算，闡述加強質(zhì)量成本核算的意義、核算特點、范圍、具體方法、成本界限劃分以及核算中常見的錯誤及其預(yù)防。

第五章管理信息系統(tǒng)在道路施工企業(yè)項目管理質(zhì)量成本管理中的運用，論述道路施工企業(yè)項目管理質(zhì)量成本的控制難點、管理信息系統(tǒng)的應(yīng)用和實施的效果。

第六章道路施工企業(yè)項目管理質(zhì)量成本管理實證分析，簡述實證企業(yè)及案例背景簡介和施工項目成本管理的具體實施。

四、開展研究已具備的條件、可能遇到的困難與問題及擬解決措施。

1.本論文研究已具備的條件。

1）在參閱大量與本研究相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)本研究領(lǐng)域還未有人進行探索或尚不健全，還需深入研究，基于以上分析對本研究做了一些前期探索，前期研究結(jié)果表明，本研究項目理論與預(yù)測是相一致的，為理論分析提供有力的依據(jù)，在實際工程中應(yīng)用是非常有價值的。

2）本學(xué)校具有進行本實驗的儀器設(shè)備，經(jīng)過前期試驗數(shù)據(jù)分析可知，提供的試驗設(shè)備得到試驗數(shù)據(jù)準確可靠，可作為后續(xù)研究工作的試驗基礎(chǔ)。

3）學(xué)校圖書館具有大量的書籍和文獻可供查閱，為項目提供了良好的理論資料。

2.可能遇到的問題。

在試驗過程中實驗材料是否合格，容易導(dǎo)致數(shù)據(jù)不準。

3.擬解決措施。

嚴格規(guī)范試驗流程。

增加閱讀參考文獻和相近試驗報告，總結(jié)經(jīng)驗。

五、研究進度安排。

20xx年x月~x月查閱國內(nèi)外相關(guān)資料，確定研究思路；

20xx年x月~x月探索試驗，分析處理，改進試驗方案；

20xx年x月~x月進行正式試驗階段；

20xx年x月~x月數(shù)據(jù)分析，補充試驗，得出結(jié)論；

20xx年x月總結(jié)實驗成果；

20xx年x月論文結(jié)題，總結(jié)存在不足之處。

六、已閱讀的主要文獻及參考資料。

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[5]柳彥青。制造類企業(yè)質(zhì)量成本核算方法的研究與應(yīng)用[d].重慶大學(xué)。2009（9）。

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[15]周士平。質(zhì)量成本核算體系研究[d].南京理工大學(xué)2007（5）。

孟子研究項目報告范文簡短篇八

總論作為可行性報告的首要部分，要綜合敘述研究報告中各部分的主要問題和研究結(jié)論，并對項目的可行與否提出最終建議，為可行性研究的審批提供方便。

第三部分軟件項目項目市場需求分析。

市場分析在可行性研究中的重要地位在于，任何一個項目，其生產(chǎn)規(guī)模的確定、技術(shù)的選擇、軟件項目估算甚至廠址的選擇，都必須在對市場需求情況有了充分了解以后才能決定。

而且市場分析的結(jié)果，還可以決定產(chǎn)品的價格、銷售收入，最終影響到項目的盈利性和可行性。

在可行性報告中，要詳細研究當前市場現(xiàn)狀，以此作為后期決策的依據(jù)。

第四部分軟件項目項目產(chǎn)品規(guī)劃方案。

第五部分軟件項目項目軟件項目地與土建總規(guī)。

第六部分軟件項目項目環(huán)保、節(jié)能與勞動安全方案。

在項目軟件項目中，必須貫徹執(zhí)行國家有關(guān)環(huán)境保護、能源節(jié)約和職業(yè)安全方面的法規(guī)、法律，對項目可能造成周邊環(huán)境影響或勞動者健康和安全的因素，必須在可行性研究階段進行論證分析，提出防治措施，并對其進行評價，推薦技術(shù)可行、經(jīng)濟，且布局合理，對環(huán)境有害影響較小的最佳方案。

按照國家現(xiàn)行規(guī)定，凡從事對環(huán)境有影響的軟件項目項目都必須執(zhí)行環(huán)境影響報告書的審批制度，同時，在可行性報告中，對環(huán)境保護和勞動安全要有專門論述。

第七部分軟件項目項目組織和勞動定員。

在可行性報告中，根據(jù)項目規(guī)模、項目組成和工藝流程，研究提出相應(yīng)的企業(yè)組織機構(gòu)，勞動定員總數(shù)及勞動力來源及相應(yīng)的人員培訓(xùn)計劃。

第八部分軟件項目項目實施進度安排。

項目實施時期的進度安排是可行性報告中的一個重要組成部分。

項目實施時期亦稱軟件項目時間，是指從正式確定軟件項目項目到項目達到正常生產(chǎn)這段時期，這一時期包括項目實施準備，資金籌集安排，勘察設(shè)計和設(shè)備訂貨，施工準備，施工和生產(chǎn)準備，試運轉(zhuǎn)直到竣工驗收和交付使用等各個工作階段。

這些階段的各項軟件項目活動和各個工作環(huán)節(jié)，有些是相互影響的，前后緊密銜接的，也有同時開展，相互交叉進行的。

因此，在可行性研究階段，需將項目實施時期每個階段的工作環(huán)節(jié)進行統(tǒng)一規(guī)劃，綜合平衡，作出合理又切實可行的安排。

第九部分軟件項目項目財務(wù)評價分析。

第十部分軟件項目項目財務(wù)效益。

第十一部分軟件項目項目風(fēng)險分析及風(fēng)險防控。

孟子研究項目報告范文簡短篇九

范縣辛莊鄉(xiāng)位于豫東北、魯西南，距縣城30公里，總面積65平方公里，人口4.7萬人，耕地5.2萬畝，其中灘區(qū)區(qū)域面積20平方公里，21個灘區(qū)村。該鄉(xiāng)南靠黃河，隔河與山東鄄城、舊城相望，西南與濮陽縣戶部寨鄉(xiāng)、王稱固鄉(xiāng)毗鄰，北與濮城鎮(zhèn)、楊集鄉(xiāng)接壤，曾是解放戰(zhàn)爭時期劉鄧大軍的渡河處。轄區(qū)內(nèi)有丹朱墓、葉挺秀墓等古跡遺址。

二、項目建設(shè)依據(jù)。

(一)、氣候。

林中養(yǎng)雞項目基地位于灘區(qū)內(nèi)，該位置屬暖溫帶大陸性季風(fēng)氣候，半濕潤，四季分明，溫度適宜，光照充足，春旱夏澇交替明顯。春季干旱多風(fēng)，夏季炎熱多雨，秋季天高氣爽日照長，冬季干冷少雨雪。冬季盛行偏北風(fēng)，夏季盛行偏南風(fēng)。

(二)、土壤。

因為養(yǎng)殖基地位于黃河大堤內(nèi)，所以老灘多為兩合土，嫩灘多為沙土，串溝和回水處為淤土。

(三)、林業(yè)現(xiàn)狀。

我鄉(xiāng)林業(yè)工作堅持以營造良好生態(tài)，全面建設(shè)小康社會為重要資料的方針，加快資源培育，強化資源保護管理，以退耕還林工程、速生豐產(chǎn)林基地和平原生態(tài)防護林工程為重點，大力推進林業(yè)發(fā)展，全鄉(xiāng)現(xiàn)有林木112萬株，林地面積2.8萬畝，其中速生豐產(chǎn)林基地2.3萬畝，目前樹冠基本構(gòu)成蔭蔽，停止了常規(guī)農(nóng)作物的耕種。經(jīng)鄉(xiāng)黨委、政府考察論證，利用林下空間發(fā)展圍網(wǎng)養(yǎng)雞業(yè)前景廣闊，群眾參與的用心性高。

（一）、領(lǐng)導(dǎo)重視。

針對林地面積大的現(xiàn)實，為提高林下土地利用率，增加農(nóng)民收入，今年初專門成立了由鄉(xiāng)長為組長、分管農(nóng)業(yè)的副鄉(xiāng)長為副組長，農(nóng)業(yè)服務(wù)中心、經(jīng)濟辦、畜牧站等負責(zé)人為成員的發(fā)展綠色經(jīng)濟領(lǐng)導(dǎo)小組，小組下設(shè)養(yǎng)殖辦、種植辦等。就發(fā)展林中養(yǎng)雞項目，在領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，先后兩次組織有發(fā)展林中種養(yǎng)意向的群眾800余人到尉氏縣、長垣縣進行了專題考察學(xué)習(xí)，并高薪聘請專家到村授課6次，受訓(xùn)群眾達1000余人。此刻毛樓、堿高等灘區(qū)村群眾已發(fā)展林中養(yǎng)雞6000只。為調(diào)動養(yǎng)殖戶的用心性，鄉(xiāng)政府還多方籌措資金幫忙他們建設(shè)雞舍，并明確一名副科級干部專抓此項工作，確保項目萬無一失。

（二）、交通便利。

我鄉(xiāng)貫通106國道和京九鐵路，濮范高速、德商高速修通后，從辛莊上高速只有10分鐘車程，與我鄉(xiāng)林中養(yǎng)雞項目基地相通的干道有水源公路、黃河大堤路毛王公路南有浮橋與山東舊城相接，直達鄄城、菏澤。北與濮臺公路相連交通十分便利，貿(mào)易較為發(fā)達。

（三）、飼草資源豐富。

辛莊鄉(xiāng)是一個典型的農(nóng)業(yè)大鄉(xiāng)，所處的范縣亦是典型的平原農(nóng)區(qū)，是產(chǎn)糧大縣，全縣糧食總產(chǎn)量到達3.81億公斤，全縣各種飼料糧（玉米、大豆、糠麩和棉餅）合計8.4萬噸。林地里隨著林木的漸大成為天然的牧場，草叢中有各種肉蟲，這都能夠滿足發(fā)展林中養(yǎng)雞對飼料的需求。

（四）、種養(yǎng)間作技術(shù)有保障。

為提高廣大農(nóng)戶發(fā)展林下家禽養(yǎng)殖的用心性，鄉(xiāng)政府組織了專門技術(shù)人員加強技術(shù)服務(wù)，幫忙養(yǎng)殖戶解決難題。與蔚氏縣林中養(yǎng)殖專家、濮城啟明養(yǎng)雞廠分別簽定了技術(shù)服務(wù)、雞苗供應(yīng)、防疫等方面的協(xié)議。鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)和畜牧部門還適時開展培訓(xùn)，指導(dǎo)養(yǎng)雞戶建好雞舍，科學(xué)進行配料飼養(yǎng)、場地消毒、疫病防治等，幫忙廣大養(yǎng)雞戶學(xué)習(xí)和掌握家禽養(yǎng)殖的的技術(shù)知識。

（五）靠近旅游區(qū)，綠色土雞就地銷售十分便利。

位于黃河岸邊的毛樓黃河生態(tài)旅游區(qū)以其優(yōu)美的自然風(fēng)光、積淀深厚的歷史文化吸引著八方游客前來觀光旅游，林中養(yǎng)雞基地與該旅游區(qū)就同處于黃河灘區(qū)內(nèi)，二者可相得益彰，林中飼養(yǎng)的雞具有肉質(zhì)結(jié)實、味美、脂肪少，雞蛋是嫩滑、無公害等優(yōu)勢，可謂是綠色食品。游人在享受生態(tài)風(fēng)景的同時也更樂于品嘗綠色無公害的食品，到樹林中采購肉雞和雞蛋無疑是一大樂事。

四、效益分析。

（一）、按單只柴雞核算。

成本核算項目費用（元）。

飼料12斤10。

雞苗1.0防疫1.0。

雞舍折舊0.5。

圍欄0.5。

場地租金0.5。

人工費0.5。

合計14。

目前當?shù)厥袌霾耠u售價為：公雞16元/公斤，母雞14元/公斤，如飼養(yǎng)期為120天，則單只柴雞平均體重可到達1.5公斤。按每公斤14元核算，一只柴雞可賣21元，扣除14元的成本，每只柴雞可獲純利7元。

(二)、規(guī)模養(yǎng)殖效益分析。

集中連片選取5000畝林地，按200只/畝的密度進行圍欄放養(yǎng)，可到達100萬只的養(yǎng)殖規(guī)模，一年養(yǎng)二茬可到達200萬只的養(yǎng)殖規(guī)模。年純收入可到達1400萬元，當年即可收回全部投資。

那么我們再來看一下外企是如何來寫他的可行性報告。?

很多國企領(lǐng)導(dǎo)也經(jīng)常談?wù)撌袌鼋?jīng)濟、市場導(dǎo)向、用戶導(dǎo)向、目標管理等方面的資料，也能從宏觀上講得很明白，做一個十分出色的報告和職工動員大會，但接下來人們能做什么，企業(yè)如何去實施這些概念則不甚了了?？尚行詧蟾婺軌蛘f是目標管理的一個具體體現(xiàn)，是達成共識，統(tǒng)一思想與認識的第一步。如果企業(yè)內(nèi)部，企業(yè)與上級部門之間沒有共同的理解和共同的語言，是談不上目標管理的，因為大家對“目標”的認識不一樣，對“管理”的認識也不可能一樣。

孟子研究項目報告范文簡短篇十

項目背景：

傳統(tǒng)電視作為文化消費的重要渠道和載體，仍具有其他收看終端無法比擬的大屏幕、高清晰、家庭化的特性。為同時滿足消費者對于電視屏的'用戶體驗和互聯(lián)網(wǎng)海量視聽內(nèi)容的要求，互聯(lián)網(wǎng)電視作為一種跨界產(chǎn)品應(yīng)需而生，成為兼具傳統(tǒng)電視和網(wǎng)絡(luò)視頻優(yōu)勢的多媒體交互形式，具有非常廣闊的市場發(fā)展前景，并將推動電視屏幕成為視頻消費者的主要觀看渠道，從而有效應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)海量資源對傳統(tǒng)電視使用時間和收視率的沖擊。

公司的整體發(fā)展戰(zhàn)略是充分利用數(shù)字化的“跨網(wǎng)絡(luò)、跨應(yīng)用、跨終端、跨媒體”的創(chuàng)新技術(shù)，從傳統(tǒng)的“網(wǎng)絡(luò)為王”向“網(wǎng)絡(luò)、內(nèi)容并重，用戶和服務(wù)為王”轉(zhuǎn)型，以互動電視，互聯(lián)網(wǎng)電視，手機流媒體為發(fā)展主線，基于三網(wǎng)融合的理念，發(fā)展全國性新媒體業(yè)務(wù)，成為國內(nèi)真正的多網(wǎng)多屏、以視頻業(yè)務(wù)為核心的多種內(nèi)容服務(wù)提供商?；ヂ?lián)網(wǎng)電視作為公司重點發(fā)展的戰(zhàn)略性業(yè)務(wù)，通過搶占市場終端入口先機，培育“數(shù)字tv”活躍用戶群體，將為公司有效應(yīng)對不斷變化的市場競爭格局建立核心優(yōu)勢。

項目內(nèi)容：

為了加強公司傳媒內(nèi)容產(chǎn)品核心競爭力，建立公司差異化的內(nèi)容服務(wù)特色，拓展新媒體用戶，公司擬投資140,000.00萬元用于優(yōu)質(zhì)視頻內(nèi)容版權(quán)的擴充。同時，為降低運營成本、集約資源利用，整合各后臺服務(wù)系統(tǒng)，公司擬投資11,500.00萬元購買服務(wù)器等設(shè)備及軟件，升級改造現(xiàn)有媒資生產(chǎn)中心系統(tǒng)。

項目結(jié)論：

本項目投資金額為人民幣111,000.00萬元，項目預(yù)計可實現(xiàn)總收入為199,471.41萬元，合計利潤總額為63,376.15萬元，稅后投資回收期為5.66年，內(nèi)部收益率(稅后)為18.36%。

孟子研究項目報告范文簡短篇十一

（一）。

系（部）：電氣工程系。

專業(yè)班級：電氣工程及其自動化（2）班。

姓名學(xué)號：

指導(dǎo)教師：

職稱：**。

課題名稱：項目管理系統(tǒng)設(shè)計。

一、本課題的研究目的和意義：隨著社會分工日益細化，專業(yè)化程度日益提高，一項工程將涉及復(fù)雜的多方位的行為活動，這些活動組成一條主線流程和多條支線流程，最終實現(xiàn)工程的目標。但在實現(xiàn)的過程，除了材料、人員的管理，還有大量的計劃進度以及資料、表單。這些工作雖然不需要太多的技術(shù)，卻也同樣地繁瑣和重要。本課題的目標是利用信息化技術(shù)開發(fā)項目管理軟件系統(tǒng)，就是創(chuàng)造一個能有效控制項目成本，包括對人員、材料、工作任務(wù)、進度的管理，協(xié)助項目經(jīng)理掌握項目情況、指導(dǎo)項目成員完成任務(wù)、輔助項目成員交流意見的應(yīng)用軟件系統(tǒng)。

二、文獻綜述（國內(nèi)外研究情況及其發(fā)展）：

我們從山的這一邊開始挖掘您和您的伙伴從山的那一邊挖掘。當我們中途相遇時我們將會完成一個隧道。而如果我們沒有相遇我們將完成兩個隧道不能簡單地把項目管理理解為把工作任務(wù)分派給人們?nèi)缓蠡孟胨麄儗〉靡粋€預(yù)期結(jié)果。事實上許多本來可以很成功的項目往往因為這類想當然的方法而導(dǎo)致失敗。人們要靠扎實的知識和過硬的本領(lǐng)成功地在項目環(huán)境中工作并實現(xiàn)目標。

項目管理是指把各種系統(tǒng)、方法和人員結(jié)合在一起在規(guī)定的時間、預(yù)算和質(zhì)量目標范圍內(nèi)完成項目的各項工作。即從項目的投資決策開始到項目結(jié)束的全過程進行計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制和評價以實現(xiàn)項目的目標。在項目管理方法論上主要有階段化管理、量化管理和優(yōu)化管理三個方面。

企業(yè)總在不斷地實施各種項目。但是企業(yè)實施項目的決策是否總是從經(jīng)營實際出發(fā)企業(yè)的高層是否經(jīng)常對擬定中的項目進行審批管理人員在項目實施過程中是否不斷監(jiān)督項目的目標、方向與進度管理層是否經(jīng)常自問“當初我們?yōu)槭裁匆獙嵤┻@一項目”對于上述問題企業(yè)的回答可能分別是“很少”“有時”“偶爾”以及“這個項目當時看起來是個好主意”。事實上許多企業(yè)在把經(jīng)營創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的時候都遇到不少困難。傳統(tǒng)上衡量一個項目是否成功實施的標準是“按時、不超預(yù)算和準確”?，F(xiàn)在這種標準已經(jīng)太局限了。新的標準除了這些還包括“實現(xiàn)預(yù)期收益、贏得股東的支持和企業(yè)的采納”等。這些標準說起來簡單但做起來絕非易事。在項目管理中時限、預(yù)算與切合目標等標準都是一些從屬性變量。例如一旦決定減少項目預(yù)算會使完成項目的時限提前。而時間緊迫就有可能對工作的質(zhì)量產(chǎn)生影響。反之提高項目實施質(zhì)量的決策會增加實施項目所需的成本與時間。不過現(xiàn)在那些衡量項目實施的“新”標準同樣也是從屬性的。企業(yè)管理人員應(yīng)在這些標準中確定一些關(guān)鍵性的指標并據(jù)此對項目實施進行相應(yīng)的管理。為避免將來的各種困難管理者必須采取最可行并最有把握成功的方法對項目進行設(shè)計與管理。企業(yè)很多實施了的項目都是從業(yè)務(wù)需要出發(fā)的。實際上應(yīng)該是只有能推動本企業(yè)經(jīng)營目標的項目才能實施。很多企業(yè)都會對其經(jīng)營目標進行定期總結(jié)并出于種種原因?qū)δ繕诉M行不斷調(diào)整。因此對項目的審批也必須因那些調(diào)整而調(diào)整。

項目管理的歷史最早起源于美國二戰(zhàn)期間美國研制原子彈的曼哈頓計劃和20世紀60年代的阿波羅登月計劃最早采用了項目管理方法并取得了成功由此而風(fēng)靡全球。20世紀80年代以后隨著信息時代的到來項目管理得到了廣泛的應(yīng)用。目前在美國白宮的行政辦公室、世界銀行、ibm、abb、摩托羅拉、諾基亞等核心部門都采用項目管理。

我國項目管理的實踐起步較晚20世紀70年代通過13套大化肥的引進我們對西方公司的項目管理特別是設(shè)計管理模式有了初步的認識80年代通過世界銀行貸款項目如1984年的魯布革水電站項目開始實行項目管理到90年代初開始倡導(dǎo)創(chuàng)建國際型工程公司直到后來推行項目法人負責(zé)制、建設(shè)監(jiān)理制和招標制等對項目管理的發(fā)展起了很大的促進作用。但與國際先進的項目管理水平相比差距仍然很大比如：項目管理作為管理科學(xué)的一個分支在我國教委新修訂的學(xué)科目錄中還沒有列入。

隨著項目管理方法的應(yīng)用和發(fā)展對項目管理本身的研究也越來越深入。根據(jù)項目管理的發(fā)展歷史和研究成果項目管理專家們把項目管理劃分為兩個階段：20世紀80年代之前稱為傳統(tǒng)的項目管理階段80年代以后稱之為現(xiàn)代項目管理階段。

目前國際上研究項目管理的機構(gòu)主要有兩大體系：一個是以歐洲為首的“國際項目管理協(xié)會”另一個是以美國為首的“美國項目管理學(xué)會”。他們?yōu)橥苿訃H項目管理的現(xiàn)代化都做了卓有成效的工作。

國際項目管理協(xié)會internationalprojectmanagementassociation縮寫為ipma于1965年在瑞士注冊屬非盈利性組織。1967年由其主持在維也納召開第一屆國際會議項目管理從那時起即作為一門學(xué)科而不斷發(fā)展。其主要成員是各國的項目管理協(xié)會目前有28個國家組織為其正式成員代表著世界2萬多名會員正式成員組織中的個人成員可自動地成為該協(xié)會的個人會員。ipma負責(zé)協(xié)調(diào)國際間具有共性的項目管理的需求并提供范圍廣泛的產(chǎn)品和服務(wù)包括研究與發(fā)展、培訓(xùn)和教育、標準和認證以及舉辦各種研討會。

美國項目管理學(xué)會projectmanagementinstitute縮寫為pmi成立于1969年是國際項目管理領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位的非盈利性專業(yè)協(xié)會。負責(zé)建立項目管理標準、提供學(xué)術(shù)交流、教育程序和專業(yè)認證等服務(wù)。它的成員主要以企業(yè)、大學(xué)和研究機構(gòu)的專家為主現(xiàn)有會員已超過7萬。

中國項目管理協(xié)會作為我國唯一的全國性、跨行業(yè)的非盈利性學(xué)會組織在1991年才成立。其全名為“中國優(yōu)選法統(tǒng)籌法與經(jīng)濟數(shù)學(xué)研究會項目管理委員”簡稱“項目管理學(xué)會”英文名稱“projectmanagementresearchcommitteechina縮寫pmrc或pmrcc掛靠在西北工業(yè)大學(xué)。其主管部門是我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚教授創(chuàng)建的中國優(yōu)選法統(tǒng)籌法與經(jīng)濟數(shù)學(xué)研究會掛靠在中國科學(xué)院科技政策與管理科學(xué)研究所。pmrc目前會員已遍布全國29個省、市、自治區(qū)。其主要從事項目管理的推廣應(yīng)用、項目管理學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展以及國內(nèi)、國際間的溝通與交流。其編有內(nèi)部刊物《項目管理》。pmrc是ipma的成員組織。

另外國內(nèi)的研究機構(gòu)還有北京中科項目管理研究所其與國家經(jīng)貿(mào)委經(jīng)濟干部培訓(xùn)中心聯(lián)合在in2ternet上建有“中國項目管理網(wǎng)”集中科院、有關(guān)大學(xué)的項目管理專家、教授和成績卓越的項目管理高級工程師一起旨在推動中國項目管理水平的迅速提高。

當前發(fā)達國家的'項目管理已初步形成學(xué)科和行業(yè)。由于項目管理的普遍規(guī)律和許多項目的跨國性質(zhì)各國專家都在探討項目管理學(xué)科的國際通用體系包括通用術(shù)語。國際性學(xué)術(shù)會議也十分頻繁幾乎年年都有。

美國管理技術(shù)大學(xué)北京辦事處主任王琨說在美國項目管理教育的熱度大有超過mba之勢。美國學(xué)者davidcleland稱：在應(yīng)對全球化的市場變動中戰(zhàn)略管理和項目管理將起到關(guān)鍵的作用。

目前在西方發(fā)達國家由于項目管理受到廣泛重視所以掌握項目管理專業(yè)知識已經(jīng)成為晉升高級管理人員的必要條件。項目管理專業(yè)人才供不應(yīng)求取得項目管理專業(yè)學(xué)位已經(jīng)成為繼mba之后的又一熱點。美國著名的《財富》雜志斷言：項目經(jīng)理將成為21世紀的最佳職業(yè)。

由此可見項目管理在21世紀必將繼續(xù)飛速發(fā)展21世紀的項目經(jīng)理們必將大有作為。

三、本課題的主要研究內(nèi)容（提綱）和成果形式：

研究內(nèi)容：

（2）對項目中各組成模塊進行可視化管理，包括增、刪、改、查；

（3）對模塊參與人員進行可視化管理，包括增、刪、改、查；

成果形式：代碼及論文一份。

四、擬解決的關(guān)鍵問題：

（1）缺乏項目管理系統(tǒng)培訓(xùn)。

在軟件企業(yè)中，以前幾乎沒有專門招收項目管理專業(yè)的人員來擔任項目經(jīng)理，被任命的項目經(jīng)理主要是因為他們能夠在技術(shù)上獨當一面，而管理方面特別是項目管理方面的知識比較缺乏。

（2）項目計劃意識問題。

項目經(jīng)理對總體計劃、階段計劃的作用認識不足，因此制定總體計劃時比較隨意，不少事情沒有仔細考慮；階段計劃因工作忙等理由經(jīng)常拖延，造成計劃與控制管理脫節(jié)，無法進行有效的進度控制管理。

（3）管理意識問題。

部分項目經(jīng)理不能從總體上把握整個項目，而是埋頭于具體的技術(shù)工作，造成項目組成員之間忙的忙、閑的閑，計劃不周、任務(wù)不均、資源浪費。有些項目經(jīng)理沒有很好的管理方法，不好安排的工作只好自己做，使項目任務(wù)無法有效、合理地分配給相關(guān)成員，以達到“負載均衡”。

（4）溝通意識問題。

在項目中一些重要信息沒有進行充分和有效的溝通。在制定計劃、意見反饋、情況通報、技術(shù)問題或成果等方面與相關(guān)人員的溝通不足，造成各做各事、重復(fù)勞動，甚至造成不必要的損失；有些人沒有每天定時收郵件的習(xí)慣，以至于無法及時接收最新的信息。

（5）風(fēng)險管理意識問題。

（6）項目干系人問題。

在范圍識別階段，項目組對客戶的整體組織結(jié)構(gòu)、有關(guān)人員及其關(guān)系、工作職責(zé)等沒有足夠了解以至于無法得到完整需求或最終經(jīng)權(quán)威用戶代表確認的需求；或者是多個用戶代表各說各話、昨是今非，但同時又要求項目盡早交付；項目后期需求變化隨意，造成項目范圍的蔓延，進度的拖延，成本的擴大。

（7）項目團隊內(nèi)分工協(xié)作問題。

項目團隊內(nèi)部有時由于各階段不同角色或同階段不同角色之間的責(zé)任分工不夠清晰而造成工作互相推諉、責(zé)任互相推卸的現(xiàn)象；有時各階段不同角色或同階段不同角色之間的責(zé)任分工比較清晰，但是各項目成員只顧完成自己那部分任務(wù)，不愿意與他人協(xié)作。這些現(xiàn)象都將造成項目組內(nèi)部資源的損耗，從而影響項目進展。

五、研究思路、方法和步驟：

（1）項目經(jīng)理接受系統(tǒng)的項目管理知識培訓(xùn)是非常必要的，有了專業(yè)領(lǐng)域的知識與實踐，再加上項目管理知識與實踐和一般管理的知識和經(jīng)驗的有機結(jié)合，必能大大提高項目經(jīng)理的項目管理水平。

（2）計劃的制定需要在一定條件的限制和假設(shè)之下采用漸近明細的方式進行不斷完善。提高項目經(jīng)理的計劃意識，采用項目計劃制定相關(guān)知識、技術(shù)、工具，加強對開發(fā)計劃、階段計劃的有效性進行事前事后的評估。

（3）加強項目管理方面的培訓(xùn)，并通過對考核指標的合理設(shè)定和宣傳引導(dǎo)項目經(jīng)理更好地做好項目管理工作。技術(shù)骨干在擔任項目經(jīng)理之前，最好能經(jīng)過系統(tǒng)的項目管理知識，特別是其中的人力資源管理、溝通管理的學(xué)習(xí)，并且在實際工作中不斷提高自己的管理素質(zhì)，豐富項目管理經(jīng)驗，提高項目管理意識。

（4）制定有效的溝通制度和溝通機制，提高溝通意識；采取多種溝通方式，提高溝通的有效性。通過制度規(guī)定對由于未及時收取郵件而造成損失的責(zé)任歸屬；對于特別重要的內(nèi)容要采用多種方式進行有效溝通以確保傳達到位，例如：除發(fā)送郵件外還要電話提醒、回執(zhí)等，重要的內(nèi)容還要通過舉行各種會議進行傳達。

（5）通過學(xué)習(xí)項目管理知識掌握風(fēng)險識別、量化、對策研究、反應(yīng)控制的工具和方法，掌握項目風(fēng)險管理所必備的知識。通過加強對項目規(guī)劃中風(fēng)險管理計劃的審核提高項目組的風(fēng)險管理意識?？偨Y(jié)本行業(yè)項目中常見的風(fēng)險及其對策作為風(fēng)險管理計劃中必要的風(fēng)險內(nèi)容，并切實評估相應(yīng)對策的有效性和可行性。

（6）項目的目的就是實現(xiàn)項目干系人的需求和愿望。項目干系人管理應(yīng)當從項目的啟動開始，項目經(jīng)理及其項目成員就要分清項目干系人包含哪些人和組織，通過溝通協(xié)調(diào)對他們施加影響，驅(qū)動他們對項目的支持，調(diào)查并明確他們的需求和愿望，減小其對項目的阻力，以確保項目獲得成功。

（7）項目經(jīng)理應(yīng)當對項目成員的責(zé)任進行合理的分配并清楚地說明，同時應(yīng)強調(diào)不同分工、不同環(huán)節(jié)的成員應(yīng)當相互協(xié)作，共同完善六、本六、課題的進度安排：

2.24-2.28。

課題介紹，發(fā)放任務(wù)書。

3.1-3.14。

查閱資料，研究課題方案，完成開題報告、文獻綜述、外文翻譯。

3.15-3.21。

學(xué)習(xí)軟件開發(fā)基礎(chǔ)知識，學(xué)會開發(fā)工具的使用方法。

3.22-4.4。

完成畢業(yè)作品系統(tǒng)設(shè)計、數(shù)據(jù)庫設(shè)計。

4.5-4.18。

完成系統(tǒng)初步構(gòu)架，開始撰寫論文。

4.19-5.9。

完成界面、功能基本開發(fā)，根據(jù)進度撰寫論文。

5.10-5.22。

系統(tǒng)功能完善，完成論文。

5.23-5.31。

論文定稿，答辯。

七、參考文獻：

[2]飛思科技產(chǎn)品研發(fā)中心。oracle企業(yè)管理器詳解.電子工業(yè)出版社。

[4]夏普著，周靖譯，visualc#從入門到精通，清華大學(xué)出版社。

[5]richardker.高智勇，趙，唐華平。com+技術(shù)大全.機械工業(yè)出版社。

八、指導(dǎo)老師意見：

指導(dǎo)老師（簽名）：

**年**月**日。

九、系（部）意見：

系（部）主任（簽名）：

**年**月**日。

孟子研究項目報告范文簡短篇十二

加入wto后，許多國外大的投資商進入中國來強占我國巨大的投資市場，與此同時我們也可以利用入世的機遇到國外去投資和經(jīng)營項目，入世意味著必須按照國際公認的游戲規(guī)則來行事，這就需要我們要將過去和國際相沖突的行為習(xí)慣做出一些重大的調(diào)整。

項目質(zhì)量與項目費用、時間、安全、環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展構(gòu)成了項目的主要目標，因此，項目質(zhì)量也就成為了判斷項目成敗的關(guān)鍵因素之一，而項目質(zhì)量管理也就理所當然地成為了項項目管理的重要內(nèi)容之一。優(yōu)質(zhì)的項目或服務(wù)無論是對項目相關(guān)方，還是對國家、社會都具有戰(zhàn)略性意義。

長期以來我國的項目管理都是采取的是粗放型管理模式，而隨著國家的發(fā)展和城鎮(zhèn)化進程的加快那種傳統(tǒng)的管理模式越來越顯得捉襟見肘，而項目質(zhì)量是一個項目成敗的關(guān)鍵，當然，項目質(zhì)量管理也就成為了現(xiàn)在工程項目管理的重點。加強對項目質(zhì)量管理的研究和應(yīng)用對于我國的建筑工程不僅具有強大的理論支持，還具有現(xiàn)實的重要意義。

應(yīng)用原理和理論依據(jù)。

在工程項目施工企業(yè)管理的過程中，一項非常重要的事情就是項目質(zhì)量管理與控制。通過本課題的研究，其目的在于進一步強化我國建設(shè)工程項目質(zhì)量管理，進而推動我國建設(shè)工程的更快發(fā)展。同時也為其他相關(guān)企業(yè)的質(zhì)量管理提供借鑒。面對先進的生產(chǎn)水平和經(jīng)濟水準不斷的提高，建筑工程質(zhì)量管理需要一個很大的提升，雖然我國項目質(zhì)量管理與以前相比取得了很大的進步，但是基于工程建設(shè)的發(fā)展需要我們進一步的提升。質(zhì)量管理自產(chǎn)生至今經(jīng)歷了三個階段：質(zhì)量檢驗階段、統(tǒng)計質(zhì)量管理階段和全面質(zhì)量管理階段。因此，通過對本課題的研究學(xué)習(xí)，以說明我國在建筑工程中進行工程項目質(zhì)量管理的必要性。同時，進一步強化我國建設(shè)工程項目質(zhì)量管理，進而推動我國建設(shè)工程的更快發(fā)展。

方案論證分析。

本論文先通過搜集資料法搜集有關(guān)項目質(zhì)量管理的有關(guān)理論和方法來闡述項目質(zhì)量管理，然后通過理論與案例相結(jié)合的方法來說明項目質(zhì)量管理在我國建筑工程方面的重要性和必要性。目前項目質(zhì)量管理一般分為四個部分，質(zhì)量策劃、質(zhì)量控制、質(zhì)量保證和質(zhì)量改進。這四個部分構(gòu)成了項目質(zhì)量管理的主要內(nèi)容。

選題特色和預(yù)期成果。

1、質(zhì)量管理策劃。

質(zhì)量管理策劃是質(zhì)量管理的一部分，它致力于制定質(zhì)量目標并規(guī)定必要的運行過程和相關(guān)資源以實現(xiàn)項目質(zhì)量目標。

2、質(zhì)量控制。

項目質(zhì)量控制是通過認真規(guī)劃，不斷進行觀測檢查，以及采取必要的糾正措施，來鑒定或維持預(yù)期的項目質(zhì)量或工序質(zhì)量水平的一種系統(tǒng)。它是為實現(xiàn)項目質(zhì)量要求所采取的作業(yè)技術(shù)和活動。

3、質(zhì)量保證。

質(zhì)量保證是質(zhì)量管理的以部分，致力于質(zhì)量要求得到滿足的信任。

4、質(zhì)量改進。

質(zhì)量改進是質(zhì)量管理的一部分，致力于增強滿足質(zhì)量要求的能力。

工作進度計劃。

20xx.12.24~20xx.01.01接受任務(wù)，熟悉基本資料。

20xx.01.01~20xx.01.15確定論文題目，完成開題報告。

20xx.01.16~20xx.03.01查閱相關(guān)資料，初步完成論文初稿。

參考文獻。

[1]王祖和，項目質(zhì)量管理，機械工業(yè)出版社，20xx。

[2]叢培經(jīng)，工程項目管理，中國建筑工業(yè)出版社，20xx。

[3]王祖和，工程質(zhì)量持續(xù)改進改進系統(tǒng)研究，同濟大學(xué)與管理學(xué)院，20xx。

[4]邱蔻華，沈建明，楊愛華，現(xiàn)代項目管理導(dǎo)論，機械工業(yè)出版社，20xx。

[5]李慧民，工程項目管理案例分析，中國建筑工業(yè)出版社，20xx。

[6]王祖和，吳守榮，質(zhì)量控制，煤炭工業(yè)出版社，1993。

[7]白思俊，現(xiàn)代項目管理，機械工業(yè)出版社，20xx。

[8]田元福，建設(shè)工程項目管理，清華大學(xué)出版社，20xx。

[9]毛鶴琴，張遠林，施工項目質(zhì)量與安全管理，建筑工業(yè)出版社，

孟子研究項目報告范文簡短篇十三

市場分析在可行性研究中的重要地位在于，任何一個項目，其生產(chǎn)規(guī)模的確定、技術(shù)的選擇、投資估算甚至廠址的選擇，都必須在對市場需求情況有了充分了解以后才能決定。而且市場分析的結(jié)果，還可以決定產(chǎn)品的價格、銷售收入，最終影響到項目的盈利性和可行性。在可行性研究報告中，要詳細研究當前市場現(xiàn)狀，以此作為后期決策的依據(jù)。

一、互聯(lián)網(wǎng)電視項目產(chǎn)品市場調(diào)查。

(一)互聯(lián)網(wǎng)電視項目產(chǎn)品國際市場調(diào)查。

(二)互聯(lián)網(wǎng)電視項目產(chǎn)品國內(nèi)市場調(diào)查。

(三)互聯(lián)網(wǎng)電視項目產(chǎn)品價格調(diào)查。

(四)互聯(lián)網(wǎng)電視項目產(chǎn)品上游原料市場調(diào)查。

(五)互聯(lián)網(wǎng)電視項目產(chǎn)品下游消費市場調(diào)查。

(六)互聯(lián)網(wǎng)電視項目產(chǎn)品市場競爭調(diào)查。

二、互聯(lián)網(wǎng)電視項目產(chǎn)品市場預(yù)測。

市場預(yù)測是市場調(diào)查在時間上和空間上的延續(xù)，是利用市場調(diào)查所得到的信息資料，根據(jù)市場信息資料分析報告的結(jié)論，對本項目產(chǎn)品未來市場需求量及相關(guān)因素所進行的定量與定性的判斷與分析。在可行性研究工作中，市場預(yù)測的結(jié)論是制訂產(chǎn)品方案，確定項目建設(shè)規(guī)模所必須的依據(jù)。

(一)互聯(lián)網(wǎng)電視項目產(chǎn)品國際市場預(yù)測。

(二)互聯(lián)網(wǎng)電視項目產(chǎn)品國內(nèi)市場預(yù)測。

(三)互聯(lián)網(wǎng)電視項目產(chǎn)品價格預(yù)測。

(四)互聯(lián)網(wǎng)電視項目產(chǎn)品上游原料市場預(yù)測。

(五)互聯(lián)網(wǎng)電視項目產(chǎn)品下游消費市場預(yù)測。

(六)互聯(lián)網(wǎng)電視項目發(fā)展前景綜述。

第四部分互聯(lián)網(wǎng)電視項目產(chǎn)品規(guī)劃方案。

一、互聯(lián)網(wǎng)電視項目產(chǎn)品產(chǎn)能規(guī)劃方案。

二、互聯(lián)網(wǎng)電視項目產(chǎn)品工藝規(guī)劃方案。

(一)工藝設(shè)備選型。

(二)工藝說明。

(三)工藝流程。

三、互聯(lián)網(wǎng)電視項目產(chǎn)品營銷規(guī)劃方案。

(一)營銷戰(zhàn)略規(guī)劃。

(二)營銷模式。

在商品經(jīng)濟環(huán)境中，企業(yè)要根據(jù)市場情況，制定合格的銷售模式，爭取擴大市場份額，穩(wěn)定銷售價格，提高產(chǎn)品競爭能力。因此，在可行性研究中，要對市場營銷模式進行研究。

1、投資者分成。

2、企業(yè)自銷。

3、國家部分收購。

4、經(jīng)銷人情況分析。

(三)促銷策略。

……。

第五部分互聯(lián)網(wǎng)電視項目建設(shè)地與土建總規(guī)。

一、互聯(lián)網(wǎng)電視項目建設(shè)地。

(一)互聯(lián)網(wǎng)電視項目建設(shè)地地理位置。

(二)互聯(lián)網(wǎng)電視項目建設(shè)地自然情況。

(三)互聯(lián)網(wǎng)電視項目建設(shè)地資源情況。

(四)互聯(lián)網(wǎng)電視項目建設(shè)地經(jīng)濟情況。

(五)互聯(lián)網(wǎng)電視項目建設(shè)地人口情況。

(六)互聯(lián)網(wǎng)電視項目建設(shè)地交通運輸。

項目運作立當?shù)?，面向國?nèi)、國際兩個市場，項目建設(shè)地交通運輸條件優(yōu)越，目前已形成鐵路、公路、航空等立體方式的交通運輸網(wǎng)。公路四通八達，境內(nèi)有3條國道、2條省道，高速公路建設(shè)步伐進一步加快，將進一步改善當?shù)氐墓愤\輸條件，逐漸優(yōu)化的交通條件有利于項目產(chǎn)品銷售物流環(huán)節(jié)效率的提升，使得產(chǎn)品能夠及時投放到銷售目標市場。

二、互聯(lián)網(wǎng)電視項目土建總規(guī)。

(一)項目廠址及廠房建設(shè)。

1.廠址。

2.廠房建設(shè)內(nèi)容。

3.廠房建設(shè)造價。

(二)土建規(guī)劃總平面布置圖。

(三)場內(nèi)外運輸。

1.場外運輸量及運輸方式。

2.場內(nèi)運輸量及運輸方式。

3.場內(nèi)運輸設(shè)施及設(shè)備。

(四)項目土建及配套工程。

1.項目占地。

2.項目土建及配套工程內(nèi)容。

序號。

建設(shè)項目。

建筑結(jié)構(gòu)。

建筑方式。

施工面積(m2)。

1辦公樓框架結(jié)構(gòu)多層建筑9011。

2展廳磚混結(jié)構(gòu)單層建筑1802。

3公寓磚混結(jié)構(gòu)多層建筑37847。

4餐廳磚混結(jié)構(gòu)多層建筑2703。

51號車間輕鋼結(jié)構(gòu)單層建筑6308。

62號車間輕鋼結(jié)構(gòu)單層建筑7209。

73號車間輕鋼結(jié)構(gòu)單層建筑8110。

8后序處理、庫房輕鋼磚混結(jié)構(gòu)單層建筑7209。

9鍋爐房及其它輔助實施框架磚混結(jié)構(gòu)單層建筑1802。

10小計80200。

11綠化設(shè)施5407。

12廠區(qū)硬化周圍美化4506。

13總施工面積(m2)90112。

(五)項目土建及配套工程造價。

(六)項目其他輔助工程。

1.供水工程。

2.供電工程。

3.供暖工程。

4.通信工程。

5.其他。

第六部分互聯(lián)網(wǎng)電視項目互聯(lián)網(wǎng)電視、節(jié)能與勞動安全方案。

在項目建設(shè)中，必須貫徹執(zhí)行國家有關(guān)環(huán)境保護、能源節(jié)約和職業(yè)安全衛(wèi)生方面的法規(guī)、法律，對項目可能對環(huán)境造成的近期和遠期影響，對影響勞動者健康和安全的因素，都要在可行性研究階段進行分析，提出防治措施，并對其進行評價，推薦技術(shù)可行、經(jīng)濟，且布局合理，對環(huán)境的有害影響較小的最佳方案。按照國家現(xiàn)行規(guī)定，凡從事對環(huán)境有影響的建設(shè)項目都必須執(zhí)行環(huán)境影響報告書的審批制度，同時，在可行性研究報告中，對環(huán)境保護和勞動安全要有專門論述。

一、互聯(lián)網(wǎng)電視項目環(huán)境保護方案。

(一)項目環(huán)境保護設(shè)計依據(jù)。

(二)項目環(huán)境保護措施。

(三)項目環(huán)境保護評價。

二、互聯(lián)網(wǎng)電視項目資源利用及能耗分析。

(一)項目資源利用及能耗標準。

(二)項目資源利用及能耗分析。

三、互聯(lián)網(wǎng)電視項目節(jié)能方案。

按照國家發(fā)改委的規(guī)定，節(jié)能需要單獨列一章。按照國家發(fā)改委的相關(guān)規(guī)定，建筑面積在2萬平方米以上的公共建筑項目、建筑面積在20萬平方米以上的居住建筑項目以及其他年耗能噸標準煤以上的項目，項目建設(shè)方都必須出具《節(jié)能專篇》，作為項目節(jié)能評估和審查中的重要環(huán)節(jié)。項目立項必須取得節(jié)能審查批準意見后，項目方可立項。因此，對建設(shè)規(guī)模超過發(fā)改委規(guī)定要求的項目，《節(jié)能專篇》如同《環(huán)境評價報告》一樣，是項目建設(shè)前置審核的必須環(huán)節(jié)。

(一)項目節(jié)能設(shè)計依據(jù)。

(二)項目節(jié)能分析。

四、互聯(lián)網(wǎng)電視項目消防方案。

(一)項目消防設(shè)計依據(jù)。

(二)項目消防措施。

(三)火災(zāi)報警系統(tǒng)。

(四)滅火系統(tǒng)。

(五)消防知識教育。

五、互聯(lián)網(wǎng)電視項目勞動安全衛(wèi)生方案。

(一)項目勞動安全設(shè)計依據(jù)。

(二)項目勞動安全保護措施。

第七部分互聯(lián)網(wǎng)電視項目組織和勞動定員。

在可行性研究報告中，根據(jù)項目規(guī)模、項目組成和工藝流程，研究提出相應(yīng)的企業(yè)組織機構(gòu)，勞動定員總數(shù)及勞動力來源及相應(yīng)的人員培訓(xùn)計劃。

一、互聯(lián)網(wǎng)電視項目組織。

(一)組織形式。

(二)工作制度。

二、互聯(lián)網(wǎng)電視項目勞動定員和人員培訓(xùn)。

(一)勞動定員。

(二)年總工資和職工年平均工資估算。

(三)人員培訓(xùn)。

本項目采用“標準化培訓(xùn)”實施人員培訓(xùn)，所謂“標準化培訓(xùn)”指的是定崗前招聘、基本技能培訓(xùn)等由公司安排各部門技術(shù)骨干統(tǒng)一按照規(guī)定執(zhí)行，力求使得員工熟悉公司業(yè)務(wù)和需要掌握的各項基本技能。經(jīng)過標準化培訓(xùn)后，公司根據(jù)各人表現(xiàn)確定崗位，然后由各崗位的技術(shù)負責(zé)人針對崗位特有業(yè)務(wù)進行學(xué)徒式指導(dǎo)和培訓(xùn)。兩種方式的結(jié)合既保證了員工定崗的準確性，也縮短了員工定崗后成為合格員工的時間，這對于節(jié)約人員培訓(xùn)成本和縮短培訓(xùn)時間都具有極好的效果。

第八部分互聯(lián)網(wǎng)電視項目實施進度安排。

項目實施時期的進度安排也是可行性研究報告中的一個重要組成部分。所謂項目實施時期亦可稱為投資時間，是指從正式確定建設(shè)項目到項目達到正常生產(chǎn)這段時間。這一時期包括項目實施準備，資金籌集安排，勘察設(shè)計和設(shè)備訂貨，施工準備，施工和生產(chǎn)準備，試運轉(zhuǎn)直到竣工驗收和交付使用等各工作階段。這些階段的各項投資活動和各個工作環(huán)節(jié)，有些是相互影響的`，前后緊密銜接的，也有些是同時開展，相互交叉進行的。因此，在可行性研究階段，需將項目實施時期各個階段的各個工作環(huán)節(jié)進行統(tǒng)一規(guī)劃，綜合平衡，作出合理又切實可行的安排。

一、互聯(lián)網(wǎng)電視項目實施的各階段。

(一)建立項目實施管理機構(gòu)。

(二)資金籌集安排。

(三)技術(shù)獲得與轉(zhuǎn)讓。

(四)勘察設(shè)計和設(shè)備訂貨。

(五)施工準備。

(六)施工和生產(chǎn)準備。

(七)竣工驗收。

二、互聯(lián)網(wǎng)電視項目實施進度表。

三、互聯(lián)網(wǎng)電視項目實施費用。

(一)建設(shè)單位管理費。

(二)生產(chǎn)籌備費。

(三)生產(chǎn)職工培訓(xùn)費。

(四)辦公和生活家具購置費。

(五)其他應(yīng)支出的費用。

孟子研究項目報告范文簡短篇十四

如何做好國家課程的校本化實施工作?自2014年以來，上海市徐匯區(qū)開展了“基于課程標準教學(xué)的區(qū)域性轉(zhuǎn)化與指導(dǎo)策略研究”的項目研究，對中小學(xué)教師在基于課程標準教學(xué)過程中存在的問題進行了梳理，并通過搭建支架和研制工具，提升教師的思維品質(zhì)，完善校本教學(xué)內(nèi)容、管理與研修體系，取得了初步成果。

“基于課程標準教學(xué)的區(qū)域性轉(zhuǎn)化與指導(dǎo)策略研究”是徐匯區(qū)承擔的上海市教育科學(xué)研究重點項目，自2014年12月啟動以來，取得了初步成果。

“基于課程標準的教學(xué)”是指教師根據(jù)課程標準對學(xué)生規(guī)定的學(xué)習(xí)結(jié)果來確定教學(xué)目標、設(shè)計評價、組織教學(xué)內(nèi)容、實施教學(xué)、評價學(xué)生學(xué)習(xí)、改進教學(xué)等一系列設(shè)計和實施教學(xué)的過程。這一教學(xué)的核心思想體現(xiàn)在三個方面：一是評價必須先于教學(xué)程序的設(shè)計;二是目標、教學(xué)、評價之間需保持一致性;三是教學(xué)是一個意義建構(gòu)過程。

本項目中的“區(qū)域性轉(zhuǎn)化與指導(dǎo)”主要包括兩層含義：第一，依據(jù)本區(qū)的實際，在對現(xiàn)有課程標準加以細化，在構(gòu)建區(qū)域性學(xué)生學(xué)習(xí)基本標準和評價體系的同時，引導(dǎo)基層教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，形成相應(yīng)的指導(dǎo)策略;第二，在有效的專業(yè)指導(dǎo)下，通過探索體驗和反思，根據(jù)本校實際，學(xué)校進一步制訂校本教學(xué)目標，實施有效評價，調(diào)適內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，實現(xiàn)理念的內(nèi)化和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。所以，“區(qū)域性轉(zhuǎn)化與指導(dǎo)”，既包括區(qū)級層面的轉(zhuǎn)化指導(dǎo)，也包括與之銜接的校本層面的轉(zhuǎn)化指導(dǎo)，這種轉(zhuǎn)化與指導(dǎo)應(yīng)是系統(tǒng)性的、層次性的和精準性的，最終構(gòu)建起從課程標準到教師課堂教學(xué)實施的連續(xù)運行體。

一、問題梳理。

2014年12月，我們對全區(qū)2300名中小學(xué)教師進行問卷調(diào)查，同時，對全區(qū)中小學(xué)教研員也進行問卷調(diào)查，結(jié)合相關(guān)的訪談，對數(shù)據(jù)進行分析與相互印證，發(fā)現(xiàn)雖然廣大教師對基于標準教學(xué)的重要性有認識，但問題還是普遍存在，主要集中在三個方面。

1.認知與實際行為脫節(jié)。絕大多數(shù)教師認為標準對自己的教學(xué)有直接影響，說明認可其重要性。然而，教研員對基層學(xué)校教師基于標準教學(xué)的實際狀況反映不盡如人意。通過兩者對比，我們發(fā)現(xiàn)教師對基于標準教學(xué)多半處于認知層面，與實際行動有脫節(jié)，訪談中發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中的課程意識與標準意識淡薄。

2.教師缺乏基于課程標準教學(xué)的方法和技術(shù)。作為基于標準教學(xué)的前提，對標準的理解與細化，教師們覺得困惑很多。我們在訪談中也發(fā)現(xiàn)由于不清楚相關(guān)技術(shù)方法，導(dǎo)致教師制訂教學(xué)目標比較隨意，規(guī)范性差，尤其是把標準的能力標準轉(zhuǎn)化為教材體系中的教學(xué)目標等問題更多。

3.教師對相關(guān)專業(yè)指導(dǎo)方式的改進愿望較強。調(diào)查顯示，基于團隊活動的現(xiàn)場觀摩、針對性指導(dǎo)和引領(lǐng)下的共同研究，成為教師最希望得到的專業(yè)發(fā)展方式。此外，教研員認為在實施基于標準教學(xué)的教研與指導(dǎo)中，最需要解決和突破的地方是“指導(dǎo)與研修方式”。

鑒于上述實際，我們的探索主要源于兩個需求：一是提升教學(xué)的效益和品質(zhì)，即通過本項目的研究，擠干教學(xué)中的水分，讓學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生意義建構(gòu)和能力提高的過程;二是滿足基于標準教學(xué)的需要，具體體現(xiàn)在三個方面：第一，從整體的角度落實三維目標。第二，實現(xiàn)學(xué)生多樣化的意義建構(gòu)性學(xué)習(xí)。第三，通過研修活動課程化推進，從內(nèi)容和形式上滿足教師專業(yè)發(fā)展的需求。

二、研究目標及其內(nèi)容。

破解基于課程標準教學(xué)中存在的問題，提升教學(xué)效益和品質(zhì)，需從課程實施的系統(tǒng)視角出發(fā)，進一步暢通三個渠道：一是標準文本符號與實際操作間的渠道;二是教師專業(yè)需求與實際獲得之間的渠道;三是校本課程實施中目標、評價、內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計體系的構(gòu)建與優(yōu)化渠道。

由此我們確立了本項目的研究目標：通過基于課程標準教學(xué)的區(qū)域性轉(zhuǎn)化與指導(dǎo)探索，在形成從標準到教學(xué)的轉(zhuǎn)化與指導(dǎo)策略以及區(qū)教育學(xué)院專業(yè)功能整合優(yōu)化途徑的同時，架構(gòu)起整體的實施體系，最終為構(gòu)建基于課程標準教學(xué)的區(qū)域性運行系統(tǒng)奠定實踐與理論基礎(chǔ)?；谏鲜瞿繕?，我們確立了如下研究內(nèi)容。

1.研發(fā)標準到教學(xué)的轉(zhuǎn)化支架與工具。課程標準的區(qū)域性轉(zhuǎn)化與指導(dǎo)，要有操作載體，這個載體是將比較抽象，學(xué)段跨度大的課程標準，逐級細化，成為比較具體，學(xué)段跨度小，便于操作的工具和技術(shù)，使標準文本實體化，既為教師的教學(xué)由宏觀抽象走向微觀深入的具體落實搭建起“腳手架”，也為教師的研修與指導(dǎo)提供了任務(wù)驅(qū)動體。這個支架與工具系統(tǒng)主要包括：《學(xué)科課程教學(xué)指南》(以下簡稱《指南》)、《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)手冊》(以下簡稱《手冊》)、《課堂教學(xué)設(shè)計框架》(以下簡稱《框架》)等。

2.創(chuàng)建教師學(xué)習(xí)與研修的新機制。它是由一系列教師研修活動及其運行構(gòu)成，包括區(qū)校聯(lián)動活動j校本研修活動，以及與之相關(guān)的專業(yè)引領(lǐng)與指導(dǎo)，同時也包括由此而合作構(gòu)建的各類教師研修課程。這一機制的實施，旨在有效地誘發(fā)教師內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，激活教師的經(jīng)驗，在浸潤性的研修活動中內(nèi)化新知，在更新自身經(jīng)驗結(jié)構(gòu)的過程中提升教學(xué)思維品質(zhì)，實現(xiàn)教學(xué)觀念的變化和行為的轉(zhuǎn)變。

3.建設(shè)基于標準的教學(xué)與評價體系。將工具與技術(shù)具體落實到教學(xué)過程的操作與實施系統(tǒng)，它更為關(guān)注教學(xué)目標、教學(xué)過程與評價之間的一致性，這個一致性并非僅限于課堂，橫向上分三個層次，即通過《指南》，在學(xué)期層面保持三者的一致性;通過《手冊》在單元層面保持一致性;通過《框架》達到課堂教學(xué)中三者的一致性，縱向上三個層面的目標、內(nèi)容和評價分別保持梯度細化與銜接，這樣就從課程實施的高度，系統(tǒng)地體現(xiàn)目標、教學(xué)與評價的一致性，進而讓標準扎實落地，成為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的基本保障。

4.探索區(qū)域性質(zhì)量保障體系與專業(yè)機構(gòu)功能的優(yōu)化。在基于標準教學(xué)需求下，區(qū)域性學(xué)業(yè)質(zhì)量保障和區(qū)教師進修學(xué)院內(nèi)專業(yè)部門功能需要整合優(yōu)化，明確教研、科研、培訓(xùn)等部門的功能定位，優(yōu)勢互補，協(xié)同聯(lián)動，整體發(fā)揮引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。

三、主要成果與經(jīng)驗。

(一)搭建支架，提供從標準到教學(xué)的操作工具我們按照把握三個內(nèi)在關(guān)聯(lián)，即學(xué)科核心素養(yǎng)同課程目標之間的關(guān)聯(lián)，課程目標與內(nèi)容標準間的關(guān)聯(lián)，以及課程模塊內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，研發(fā)了相互無縫銜接的三類工具。

2.《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)手冊》。這是《指南》的校本化，它是在理解和把握《指南》呈現(xiàn)的樣例基礎(chǔ)上，運用其思路和方法，為本校的學(xué)科教師依據(jù)本學(xué)科課程標準，緊密結(jié)合本校實際，展開教學(xué)和評價，提供科學(xué)規(guī)范和具體詳盡的教學(xué)操作意見及樣例，它重點落實在單元與課時的教學(xué)設(shè)計與評價，是課程標準校本化的第二級細化。

3.《課堂教學(xué)設(shè)計框架》。這是教師在把握理解《手冊》的基礎(chǔ)上，對課堂教學(xué)過程的具體設(shè)計，是教師結(jié)合學(xué)情與自身經(jīng)驗，對《手冊》的個性化解讀與教學(xué)評價，對于一堂課而言，設(shè)計框架與評價重在突出目標、教學(xué)、評價的匹配度，引導(dǎo)教師的課堂教學(xué)，是從課程標準到課堂教學(xué)的第三級細化。

(二)深度學(xué)習(xí)研修，促進教師思維品質(zhì)的提升。

1.工具研發(fā)同教師學(xué)習(xí)雙軌共進的研修路徑。工具的研發(fā)，為教師展開有效研修提供了驅(qū)動體，研發(fā)與研修同步展開，使教師的學(xué)習(xí)活動得以發(fā)生和深化。教師研修活動主要集中于形成工具樣例和遷移實施兩個階段，前者的研修活動旨在通過樣例的研發(fā)的探索，在掌握工具研發(fā)思路和方法的同時，帶出一支種子團隊;后者主要是由這些種子團隊擔任引領(lǐng)指導(dǎo)者，通過對樣例的解讀，對其他教師展開培訓(xùn)，讓有關(guān)的思路方法獲得傳播，在更廣的范圍內(nèi)運用和完善。

2.構(gòu)建“三位一體，四元協(xié)同”的研修模型。目前，教師研修的發(fā)展，顯現(xiàn)出兩個主要趨勢：一是在關(guān)注個體專業(yè)成長的同時，也關(guān)注群體生態(tài)的改變;二是在注重實際問題解決的過程中，更注重知識經(jīng)驗的系列與結(jié)構(gòu)化處置。在這樣的背景下，我們提出了“三位一體，四元協(xié)同”的研修模型，破解長期以來存在的研修目標不明確，活動隨意性大，研修內(nèi)容零散，缺乏系統(tǒng)性、針對性;組織實施形式與方法單一，缺少規(guī)范，缺乏提煉反思，研修成果傳承性不強等問題，對這一研修模式可以做如下解釋。第一，它的核心目標為了解決教師基于標準教學(xué)中的實際問題，即怎樣做?進而促進教師系統(tǒng)化地建構(gòu)起教學(xué)新知與經(jīng)驗。第二，研修活動課程化是其最基本的實施過程，其要素是：確立明確的研修主題，適切的研修目標，制訂合理的研修計劃，設(shè)計可行的'研修環(huán)節(jié)，記載完整的實施過程，展開目標達成度的評價與改進。第三，這一模式的實施要求進一步明確市、區(qū)、校三個層面在其中的功能定位，發(fā)揮各自的專業(yè)自主性，研修團隊中的研訓(xùn)員和基層教師在資源提供者、開發(fā)者和使用者之間相互轉(zhuǎn)換、互為主體，各自角色的邊界變得模糊，在合作與共贏中實現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)與研修文化建設(shè)。

(三)整體謀劃，完善校本化的教學(xué)內(nèi)容、管理與研修體系。

1.整體對接，在分析思考中形成再構(gòu)的視角與思路。

(1)與原有教學(xué)內(nèi)容體系對接。不少實驗學(xué)校歷年來已形成了校本化的教學(xué)內(nèi)容體系，如題庫等，面對《手冊》的研制，他們將《手冊》中的各個要素同原有教學(xué)序列進行逐一對照，把原序列中的各部分內(nèi)容整體納入《手冊》框架，從教、學(xué)、評一致性角度予以修改。不少學(xué)校通過《手冊》的研制，系統(tǒng)篩選梳理學(xué)校原有的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計和題庫序列，削枝強干，將分散的內(nèi)容集成，將前后不一致的進行匹配，同時擴充校本特色內(nèi)容，進而形成新的升級版校本教學(xué)內(nèi)容體系，對教學(xué)的指導(dǎo)性更強了。如徐匯區(qū)教師進修學(xué)院附屬實驗中學(xué)早在十多年前就開始構(gòu)建校本教學(xué)體系，經(jīng)過多年的積累，形成了完善的成果和經(jīng)驗。在本項目的研究中，該校對這些體系內(nèi)容進行了系統(tǒng)分析，結(jié)合《手冊》研發(fā)，進一步強化了教學(xué)目標系統(tǒng)的細化、以及銜接遞進和教學(xué)評價系統(tǒng)的精準性，使校本教學(xué)內(nèi)容體系更加科學(xué)。

(2)與原有教學(xué)管理體系對接。在對學(xué)校原有教學(xué)管理上存在的某些不足進行分析之后，根據(jù)基于標準教學(xué)的教學(xué)管理要求實施對接。如位育初級中學(xué)根據(jù)項目實驗的目的，在深入分析了本校已有的教學(xué)管理體系和機制基礎(chǔ)上，對區(qū)教育學(xué)院、學(xué)校、教研組各自的功能進行了再確認，為了獲得更好的聯(lián)動效應(yīng)，建立了“三合一”的教學(xué)管理模式，優(yōu)化了教學(xué)運行架構(gòu)，提升了整體效應(yīng)。

(3)與原有的校本研修體系對接。課堂教學(xué)設(shè)計工具的使用，在微觀領(lǐng)域落實目標、教學(xué)、評價的一致性，無疑會產(chǎn)生一系列問題，這就需要我們從問題堆里梳理出關(guān)鍵問題，從表面問題中去觸及本質(zhì)問題，并依托學(xué)校教研組和備課組，展開連環(huán)跟進的專題研究。在項目探索實施中，一些實驗學(xué)校運用“三位一體，四元協(xié)同”研修模式，強化研修的力度和深度，引入并運用教師反思工具，透過表面，聚焦本質(zhì)問題，嘗試改進研修方式，讓教師留下思維痕跡，促進思維品質(zhì)的改善。如華東理工大學(xué)附屬小學(xué)的語文教研組針對《手冊》落實到教學(xué)細節(jié)中所暴露出的問題，在原有三課兩反思的基礎(chǔ)上，進一步明了每一步需要解決的問題，并將教師的反思進行過程性的記載，刻畫出教師教學(xué)改進的心歷路程，同時強化追因分析，為形成基于問題解決、有思考深度的完整課例創(chuàng)造條件。

(4)與原有典型經(jīng)驗對接。各個實驗學(xué)校教師在長期教學(xué)實踐中，積累了豐富的經(jīng)驗，這些寶貴的經(jīng)驗，也是一種寶貴的資源，通過將其與項目實驗實施有效對接，在此基礎(chǔ)上對這些經(jīng)驗加以再認識，形成切入，并驅(qū)動學(xué)校對教學(xué)進行整體與連續(xù)性的改進。如上海市第二初級中學(xué)，曾經(jīng)開展了分層教學(xué)研究和學(xué)期課程統(tǒng)整探索，初步形成了分層教學(xué)目標體系與學(xué)科課程統(tǒng)整指南。面對本項目的實驗，該校對這兩個成果展開分析，尋找與項目研究目的內(nèi)容間的內(nèi)在關(guān)系。該校教師一致認為，基于課程標準的教學(xué)中的目標分解，主要依據(jù)是課程標準，但學(xué)情分析也是重要因素，它可能同原來的分層目標有關(guān);而《指南》，則更為關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的調(diào)適。在制訂《手冊》，展開課堂教學(xué)探索中，上面這些成果中所隱含的思想方法有相同之處。該校正是利用了這一經(jīng)驗并賦予新意，做有效的遷移，既是一種經(jīng)驗的繼承，也是一種在更大背景之下的再生與放大。

所謂對接，不是簡單的關(guān)聯(lián)，而是一種基于共同目標驅(qū)動下的思想融合與行動的一致，雙方在探索實踐中構(gòu)成了實踐共生體，既有張力，又有共振。彼此間相互作用與嵌入，關(guān)鍵是尋找到對接點，建立本質(zhì)聯(lián)系，并在研究實踐中形成公共區(qū)域，最終在公共區(qū)域上完善和再構(gòu)起學(xué)校的教學(xué)與管理體系，這也是我們引導(dǎo)并實施雙向?qū)铀非蟮男?yīng)。

2.聚焦細節(jié)，在規(guī)范中探究課堂教學(xué)新范式。

(1)架構(gòu)工具，引導(dǎo)規(guī)范教師的教學(xué)。運用工具支架，我們對傳統(tǒng)課堂教學(xué)設(shè)計進行再開發(fā)，重新設(shè)計了教學(xué)要素與框架，突出兩個特點：一是將課時教學(xué)置于一個大背景下考察分析，讓教師既見樹木，更見森林;二是關(guān)注教學(xué)過程中的目標、教學(xué)與評價間的匹配與一致性，讓評價融入教學(xué)的過程與細節(jié)中，整體上體現(xiàn)出課堂教學(xué)中應(yīng)有的思維品質(zhì)。教師們普遍覺得這一設(shè)計思路是對自己原有教學(xué)設(shè)計思維的改變，甚至是顛覆，雖然有些費力，但的確是必要的，尤其是對青年教師或職初期教師更為重要。

(2)探索教學(xué)范式，促進學(xué)習(xí)中的意義建構(gòu)。聚焦于基于標準教學(xué)的基本思想，我們探索并創(chuàng)生了“三維多元聚合”的教學(xué)范式，它具體是指在由主體、活動、標準組成的基點上，以學(xué)生發(fā)展、教學(xué)要素和教學(xué)時空這三維，將教學(xué)中的諸多元素聚合于一體，構(gòu)建起的課堂教學(xué)實施結(jié)構(gòu)，在強化并規(guī)范目標、教學(xué)、評價一致性的同時，注重學(xué)習(xí)進程中的意義建構(gòu)。

(四)功能優(yōu)化，探索區(qū)教育學(xué)院功能轉(zhuǎn)型的新路。

區(qū)教育學(xué)院的教研、科研、師訓(xùn)、信息中心等專業(yè)部門是實施專業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo)的核心，按照“縱向貫通橫向融合，縱向銜接橫向管理，縱向分工橫向協(xié)同”的基本思路，我們建立了各共同參與的專題研修制度、專題例會制度、協(xié)同整合制度等相關(guān)制度。與此同時，為了有效整合與優(yōu)化部門的專業(yè)功能，我們采取相互嵌入，協(xié)同配合，優(yōu)勢互補的工作方式，科研部門提出整體研究方案，展開現(xiàn)狀調(diào)研，提出實施建議，同時對各實驗學(xué)科和實驗學(xué)校研究的情況及時匯總分析，并對一些成功的經(jīng)驗加以初步提煉，及時在項目組內(nèi)傳播。教研部門承擔具體學(xué)科工具的研發(fā)和教師研修，形成本學(xué)科的轉(zhuǎn)化路徑與方法以及研修課程。師訓(xùn)部門將各學(xué)科研究成果所形成的課程及時納入?yún)^(qū)教師培訓(xùn)的整體規(guī)劃，展開區(qū)本培訓(xùn)和研修。信息中心則與項目組密切合作，發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢，同步建立基于數(shù)據(jù)和實證的科研項目研究支撐平臺，為項目研究、資料積累集成、成果轉(zhuǎn)化和教師培訓(xùn)提供現(xiàn)代信息技術(shù)手段。這些基于功能整合的運行方式，為進一步實現(xiàn)基于課程標準教學(xué)背景下，區(qū)教育學(xué)院專業(yè)部門的功能轉(zhuǎn)型做了有益的嘗試并奠定了基礎(chǔ)。

(五)生態(tài)再構(gòu)，源于方法論的思考。

教育生態(tài)分析認為，存在即被關(guān)聯(lián)，大自然個體之間有著直接或間接的影響力和傳遞機制，所以從系統(tǒng)的靜態(tài)橫切面看，我們把基于標準教學(xué)系統(tǒng)的各種要素歸結(jié)為“轉(zhuǎn)化支架和工具”“教師學(xué)習(xí)與研修”“課堂教學(xué)與評價”“質(zhì)量保障和專業(yè)機構(gòu)引領(lǐng)”四個基本要素，它們之間緊密聯(lián)結(jié)在一起，并存在諸多信息和能量的轉(zhuǎn)換，任何一個要素存在缺陷或失靈，都將造成整個系統(tǒng)應(yīng)有功能的失調(diào)和消減。

將基于標準教學(xué)的區(qū)域性轉(zhuǎn)化與指導(dǎo)置于一個生態(tài)系統(tǒng)中考察，從方法論架構(gòu)的視角可以分為三個基本層次，即建構(gòu)體系、要素改進和細節(jié)處置，三個層次的方法之間存在著這樣的關(guān)系：一是考察的視野維度呈現(xiàn)出“整體——局部——微觀”的范圍領(lǐng)域變化;二是實施的方法維度顯現(xiàn)出“整體思維方式——策略模型范式——方法技術(shù)技能”的層級式銜接，反映了實施與操作上的客觀需要。綜合視野維度與方法維度，這一方法結(jié)構(gòu)充分說明了一點，就是伴隨著觀察視野由整體廣域到局部微觀的發(fā)展，運用的方法也沿著從抽象思維到具體行為的軌跡發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

參照這一思路，我們可以注入實際的操作和鮮活的經(jīng)驗，進而為區(qū)域性教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的再構(gòu)提供操作方向和框架。

孟子研究項目報告范文簡短篇十五

（編寫提綱）。

一、基本狀況。

1．項目單位基本狀況：單位名稱、地址及郵編、聯(lián)系電話、法人代表姓名、人員、資產(chǎn)規(guī)模、財務(wù)收支、上級單位及所隸屬的市級部門名稱等狀況。

可行性研究報告編制單位的基本狀況：單位名稱、地址及郵編、聯(lián)系電話、法人代表姓名、資質(zhì)等級等。

合作單位的基本狀況：單位名稱、地址及郵編、聯(lián)系電話、法人代表姓名等。

2．項目負責(zé)人基本狀況：姓名、職務(wù)、職稱、專業(yè)、聯(lián)系電話、與項目相關(guān)的主要業(yè)績。

3．項目基本狀況：項目名稱、項目類型、項目屬性、主要工作資料、預(yù)期總目標及階段性目標狀況；主要預(yù)期經(jīng)濟效益或社會效益指標；項目總投入狀況（包括人、財、物等方面）。

二、必要性與可行性。

1．項目背景狀況。項目受益范圍分析；國家（含部門、地區(qū)）需求分析；項目單位需求分析；項目是否貼合國家政策，是否屬于國家政策優(yōu)先支持的領(lǐng)域和范圍。

2．項目實施的必要性。項目實施對促進事業(yè)發(fā)展或完成行政工作任務(wù)的好處與作用。

3．項目實施的可行性。項目的主要工作思路與設(shè)想；項目預(yù)算的合理性及可靠性分析；項目預(yù)期社會效益與經(jīng)濟效益分析；與同類項目的比較分析；項目預(yù)期效益的持久性分析。

4．項目風(fēng)險與不確定性。項目實施存在的主要風(fēng)險與不確定分析；對風(fēng)險的應(yīng)對措施分析。

三、實施條件。

1．人員條件。項目負責(zé)人的組織管理潛力；項目主要參加人員的姓名、職務(wù)、職稱、專業(yè)、對項目的熟悉狀況。

2．資金條件。項目資金投入總額及投入計劃；對財政預(yù)算資金的需求額；其他渠道資金的來源及其落實狀況。

3．基礎(chǔ)條件。項目單位及合作單位完成項目已經(jīng)具備的基礎(chǔ)條件（重點說明項目單位及合作單位具備的設(shè)施條件，需要增加的關(guān)鍵設(shè)施）。

4．其他相關(guān)條件。

四、進度與計劃安排。

五、主要結(jié)論。

孟子研究項目報告范文簡短篇十六

主要研究目的及內(nèi)容：

2、為適應(yīng)國內(nèi)飲用水行業(yè)和國內(nèi)房地產(chǎn)發(fā)展的需求，公司專門成立了專門從事飲水和凈水技術(shù)深度開發(fā)的部門，致力開拓水設(shè)備領(lǐng)域，產(chǎn)品涵蓋了飲水機、凈水器、管線式飲水機、純水機、樓宇分質(zhì)供水設(shè)備等。

3、其凈水器產(chǎn)品已于兩年前推出市場，且在同品類產(chǎn)品中市場表現(xiàn)還算不錯。但在對比中外市場的`情況發(fā)現(xiàn)，歐美、日本和東南亞等地家用凈水器的家庭普及率很高，市場表現(xiàn)毫不遜色于另一飲水設(shè)備——飲水機。而中國市場的家用凈水器產(chǎn)品銷量卻只占到飲水機市場的十分之一左右。為此，某md飲水設(shè)備有限公司希望對中國家用凈水器目標消費群體展開調(diào)研，從消費者需求角度去認識家用凈水器市場的現(xiàn)狀，預(yù)測市場的變化趨勢、家用凈水器市場的成長潛力、市場機會等信息，為公司下一步的發(fā)展戰(zhàn)略提供參考依據(jù)。

根據(jù)客戶目前面臨的營銷課題及上述研究分析，本次研究主要目的：

從消費者需求/使用層面了解目前市場困境的形成原因（品類認知？品類與消費者生活的相關(guān)性？品類使用安裝困難？價格?功能?….)。

從消費者需求層面了解家用凈水設(shè)備市場發(fā)展趨勢(各品類市場規(guī)模,技術(shù)趨勢,價格,功能……)。

了解目標消費人群的特征；

孟子研究項目報告范文簡短篇十七

2、項目主辦單位簡介。

3、主辦單位之合作意想及盡職調(diào)查結(jié)論。

4、可行性研究的主要技術(shù)經(jīng)濟指標。

1、項目所在地概況及經(jīng)濟發(fā)展基本情況。

2、項目所在地房地產(chǎn)發(fā)展及市場的基本情況。

a、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)發(fā)展概況。

b、房地產(chǎn)開發(fā)工作量增加概況。

c、商品房的銷售概況。

d、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)經(jīng)濟收益概況。

e、項目所在地房地產(chǎn)市場的展望。

三、項目所在地周邊高層、多層住宅、商場的開發(fā)、出售、出租經(jīng)營情況。

1、供應(yīng)情況。

2、需求情況。

3、物業(yè)出租情況。

4、項目所在地房地產(chǎn)開發(fā)的總體評價。

5、對本項目開發(fā)的功能、規(guī)模、標準及營銷的建議。

6、項目開發(fā)及技術(shù)設(shè)計方案的分析及比較。

四、地塊及周圍環(huán)境、建筑開發(fā)條件。

1、地理位置及道路交通。

2、地形、地質(zhì)。

3、附近商業(yè)及生活配套；市政基礎(chǔ)及公建配套設(shè)施。

4、綜合評述。

五、地塊撤遷安置情況。

六、地場三通一平的安排。

七、項目開發(fā)建設(shè)及經(jīng)營的組織與實施計劃。

八、項目投資構(gòu)成、總投資估算、資金籌措計劃。

1、基本參數(shù)。

2、土地成本。

3、建安工程成本。

4、前期費用。

5、紅線內(nèi)外工程及公建配套。

6、不可預(yù)見費。

7、開發(fā)期稅費。

8、資金籌措計劃及財務(wù)費用。

a、資金籌措。

b、財務(wù)費用。

九、可行性研究財務(wù)數(shù)據(jù)的選定和預(yù)測。

（一）售樓收入的測定。

1、住宅銷售單價的測定。

2、商鋪銷售單價的測定。

3、單位銷售單價的測定。

4、建議銷售價。

5、實際銷售總收入。

（二）項目經(jīng)營管理費用收入與支出。

（三）經(jīng)營稅費及所得稅的繳交。

（四）土地增值稅。

（五）所得稅。

十、項目經(jīng)濟效益分析。

十一、項目盈虧能力分析。

1、內(nèi)部收益率（irr）。

2、凈現(xiàn)值（npv）。

3、凈現(xiàn)值率（npvr）。

十二、項目的不確定性分析。

1、項目盈虧平衡分析。

3、概念分析。

十三、公司對項目控制方式及人力資源配置。

1、項目的控制方式及組織機構(gòu)設(shè)想與建議。

2、項目對人力資源的要求及現(xiàn)有人力資源狀況分析。

3、公司可用于項目的人力資源。

4、擬派人員與項目的適應(yīng)性。

5、擬新聘人員的要求。

十四、可行性研究結(jié)論與建議。

十五、項目綜合經(jīng)濟評價。

十六、有關(guān)說明及建議。

十七、項目主要經(jīng)濟數(shù)據(jù)、指標綜合付表、付圖。

1、項目綜合效益表。

2、項目動態(tài)、綜合表。

3、項目投資利息估算表。

4、土地增值稅計算表。

5、項目敏感性分析表。

6、概率分析表。

7、項目盈虧平衡分析曲線圖。

8、項目敏感性分析圖。

孟子研究項目報告范文簡短篇十八

1、課題來源：

2l世紀，世界經(jīng)濟發(fā)生了深刻的變化。隨著知識經(jīng)濟時代的來臨，全球經(jīng)濟融合為一體化，市場競爭邁向國際化。在新的競爭環(huán)境中，組織需要持續(xù)提升自己的競爭力，在不斷變化的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)機會，抵御眾多競爭對手的威脅，從而能夠在激烈的全球性的市場競爭中求得生存和發(fā)展。在這一過程中，越來越多的組織發(fā)現(xiàn)，項目是快速滿足市場需求，抵御競爭威脅，獲得持續(xù)競爭優(yōu)勢的一種重要手段。

施是否能夠獲得成功已成為整個企業(yè)的生存和發(fā)展的關(guān)鍵制約。隨著建設(shè)項目的日趨復(fù)雜，項目管理逐漸從單純對項目的管理轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織戰(zhàn)略管理的一個重要組織部分，項目管理方法也從單純操作型的具體項171職能的管理轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N追求組織整體績效的管理方式。企業(yè)的項目管理能力是項目實施獲得成功的重要因素。越來越多的企業(yè)已經(jīng)把項目管理作為一種在現(xiàn)今高度競爭的、復(fù)雜的環(huán)境中維持競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵戰(zhàn)略。那么，在各種組織以各種努力去開發(fā)自己的項目管理能力來為自己的戰(zhàn)略服務(wù)時，為使這種努力獲得開題報告成功，什么是首先要做的、怎樣才能有目的地、一步一步地走向成熟等問題就逐漸被組織的管理者提上了重要的議程。

項目管理成熟度模型是項目管理方法運用與發(fā)展典型的代表。項目管理成熟度模型對于施工企業(yè)來說具有重要意義。

(1)企業(yè)需要應(yīng)用項目管理成熟度模型。

企業(yè)要想在市場中保持持續(xù)的競爭力、贏得優(yōu)勢，必須有內(nèi)部,外部的基準，用于比較和持續(xù)地改進自己的能力。這種基準是能力測量和改進的基本尺度。項目管理成熟度模型就是制訂這樣一個尺度，并提供了一個測量、比較、改進項目管理能力的方法和工具，它適用于不同大小和形式、不同行業(yè)和文化的各種組織，并用來指導(dǎo)組織培育和提高項目管理能力，即通過項目的成功實施來提升組織實施戰(zhàn)略目標的能力。

(2)項目管理成熟度模型將促進施工企業(yè)組織能力的提高。

pmmm提供了一種開發(fā)建設(shè)施工組織項目管理能力的基本方法，并使項目與組織的戰(zhàn)略緊密地聯(lián)系起來。pmmm給使用者提供了豐富的知識來了解和進行項目管理，并給出了自我評估的對照標準，可以使施工單位依照此標準來確定自身的當前狀況，以便制定相應(yīng)的改進計劃。pmmm可以為施工企業(yè)提供一些解決問題的具體途徑：其一是通過內(nèi)部的縱向比較、評價，找出組織改進的方向，確定改進的路徑。pmmm成熟度標尺為施工企業(yè)提供了在關(guān)鍵時機進行評價的方法，這種即時“抓拍”的結(jié)果可以和以前的評價做比較，來確定已實行的改變所帶來的效果，以便確定今后改進的方向，幫助用戶和他們的組織完成績效改進的過程。其二是通過外部的橫向比較。由此可見，建筑企業(yè)不僅需要強大的技術(shù)力量和資源力量，還需要成熟的管理能力來保證建設(shè)過程達到成功，提高項目的'成功率。因此，項目管理能力也是評價、比較建筑企業(yè)競爭力的重要方面。而目前世界上正在開展的項目管理成熟度模型的研究為建筑企業(yè)提高項目管理能力和水平提供了科學(xué)的方法。尋找差距，合理定位，提升組織在市場中的競爭力。其三是通過評價、改進，提升施工企業(yè)形象。其四是利用pmmm要求企業(yè)達到某級成熟度，以便選擇更有能力的投標人，并作為一種項目控制的手段。

(3)項目管理成熟度模型是實現(xiàn)施工企業(yè)項目管理戰(zhàn)略規(guī)劃的手段項目管理成熟度模型的要素包括改進的內(nèi)容和改進的步驟。它只需要使用該模型的用戶(施工企業(yè))知道自己現(xiàn)在所處的狀態(tài)，并確定實現(xiàn)改進的路線圖，就可實現(xiàn)項目管理的戰(zhàn)略規(guī)劃。

2、選題依據(jù)和背景情況。

項目正在并已經(jīng)成為當前世界經(jīng)濟發(fā)展的重要構(gòu)成要素，項目實施的好壞已成為國家、社會和企業(yè)最為關(guān)心的問題。作為管理科學(xué)重要分支，項目管理已滲透到各行各業(yè)。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新的經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境，動態(tài)的市場，激烈且高水平的競爭，要求政府或企業(yè)不斷應(yīng)對新的挑戰(zhàn)。在當今項目林立的時代，項目管理不僅是大型、復(fù)雜項目管理的有效方法，而且已成為二十一世紀政府或企業(yè)組織和管理的一種主要形式。現(xiàn)在項目管理在國際上已十分普遍，并為世界經(jīng)濟和企業(yè)發(fā)展發(fā)揮了積極作用。

近年來，建筑工程業(yè)正迅速發(fā)展為國民經(jīng)濟的一個重要產(chǎn)業(yè)群體，成為拉動國民經(jīng)濟迅速增長的關(guān)鍵產(chǎn)業(yè)。因此，建設(shè)工程項目作為建筑工程業(yè)發(fā)展的基本元素，對任何一個國家及企業(yè)的發(fā)展都起到至關(guān)重要的作用。

我國建設(shè)工程項目管理近年來已取得重要進展，但是基本上還停留在粗放式的經(jīng)驗管理階段。存在質(zhì)量事故多發(fā)、工期拖延、費用超支等問題，和國際先進水平比較，我國建設(shè)工程項目管理仍然處于較低水平，存在不少問題。主要是管理體制不完善，缺少高素質(zhì)的項目管理專業(yè)人才，不能全面系統(tǒng)得采用先進方法，法律法規(guī)也不健全等。這些都是中國目前建設(shè)工程項目管理比較粗放的原因和關(guān)鍵所在。20世紀60年代產(chǎn)生的以計劃和控制為核心的工程項目管理對工程管理的理論和實踐的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響，形成了具有專業(yè)特點的項目管理知識、技能和技術(shù)?，F(xiàn)代項目管理通用的知識體系在20世紀90年代產(chǎn)生，其代表為美國項目管理協(xié)會(pmi)的pmbok?，F(xiàn)代項目管理的理論被廣泛應(yīng)用在企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃中，企業(yè)的項目管理已被視為經(jīng)濟戰(zhàn)爭中的戰(zhàn)略武器。近年來項目管理理論研究的前沿是建立項目管理績效的測評方法和如何改善提高項目管理的能力，重點研究如何提高項目管理的成熟度和建立項目管理成熟度模型。