最新幼兒興趣培養(yǎng)文案范文如何寫(大全15篇)

做好總結(jié)可以幫助我們更好地規(guī)劃和安排未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作。如何實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)和社會(huì)公平發(fā)展呢？范文中的觀點(diǎn)和論述具有較強(qiáng)的說(shuō)服力和可操作性。

幼兒興趣培養(yǎng)文案范文如何寫篇一

[摘要]：“興趣是最好的老師?！迸囵B(yǎng)孩子的興趣，首先是老師教育孩子的第一課。有了興趣孩子才會(huì)積極關(guān)注，主動(dòng)思考，并自覺(jué)采取行動(dòng)。因此對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，在日常生活和學(xué)習(xí)中，想方設(shè)法培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他向上的積極性，是一項(xiàng)重要的工作，新《綱要》中較多的使用了“體驗(yàn)”“感受”“喜歡”“樂(lè)意”等詞語(yǔ)，這既突出了對(duì)幼兒情感、態(tài)度、興趣等方面發(fā)展的重視，也體現(xiàn)了發(fā)揮幼兒主體作用的理念?！毒V要》第五部分“評(píng)價(jià)”這中又指出：“應(yīng)尊重兒童，站在兒童的立場(chǎng)上理解兒童內(nèi)在感受和表現(xiàn)，以發(fā)展的眼光看待兒童，即要了解兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平，更應(yīng)注重兒童的發(fā)展?jié)撃?，注重兒童的主?dòng)性、積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。

[關(guān)鍵詞]：興趣鼓勵(lì)引導(dǎo)尊重。

一，鼓勵(lì)孩子多動(dòng)手。

（1）在我們周圍的生活中，經(jīng)常會(huì)看到有些孩子喜歡拆這拆那，碰到這種情況，老師首先不應(yīng)立即加以制止，這是一種積極的探索愿望，老師要加以引導(dǎo)，要向孩子說(shuō)明哪些東西可以拆，哪些東西不能拆；同時(shí)要給孩子提供一些可拆裝的東西，孩子在動(dòng)手的過(guò)程中，引導(dǎo)他思考為什么，進(jìn)一步激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣。除了讓孩子拆裝一些東西外，還可以讓孩子動(dòng)手進(jìn)行一些小制作，如運(yùn)用橡皮泥制作面條等、紙張制作一些飛機(jī)等，這些活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣是大有收益的。

（2）在孩子玩的過(guò)程中，老師可以有意識(shí)的給孩子更多的環(huán)境刺激，讓孩子在游戲中借助玩具表現(xiàn)活動(dòng)內(nèi)容，反映孩子的情感和意愿。如：一根小棍子，可以啟發(fā)孩子想出多種多樣的玩法，如當(dāng)金箍棒、當(dāng)釣魚(yú)竿、船槳等等。這樣一物多用，即激發(fā)了孩子玩的興趣，也開(kāi)闊了孩子的思路，發(fā)展了創(chuàng)造性思維。另外，老師還可以用廢舊材料和孩子一起自制玩具。如：用廢布料做的小娃娃，用各種紙盒做的汽車、家用電器等等。孩子通過(guò)制作的整個(gè)過(guò)程發(fā)展了注意力、動(dòng)手能力和克服困難的能力，同時(shí)獲得了成功的喜悅和美的感受。

（3）興趣是學(xué)習(xí)知識(shí)的最大動(dòng)力，一個(gè)孩子如果對(duì)一種活動(dòng)感興趣，毫無(wú)疑問(wèn)，他一定會(huì)學(xué)的主動(dòng)、學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。如果像是一個(gè)孩子對(duì)某一門課程產(chǎn)生興趣，老師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)孩子的求知欲望，使孩子從“要我學(xué)”的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。有時(shí)候，在和孩子學(xué)習(xí)時(shí)，涉及一個(gè)小小的“游戲”，在“玩”中就能激發(fā)孩子的強(qiáng)烈的求知欲望。孩子是童真的，要問(wèn)他們最喜歡做些什么？我想：大部分的孩子都會(huì)回答“玩”，玩是孩子的天性，能夠在玩中得到學(xué)習(xí)，得到幫助，得到知識(shí)，未嘗不是一件好事。

很多時(shí)候，幼兒的探索欲望受到了我們的限制。幼兒時(shí)期，是一個(gè)好奇、好問(wèn)的時(shí)期，他們會(huì)問(wèn)一些探索性的問(wèn)題。如：“太陽(yáng)是從哪兒升起來(lái)的？”“為什么會(huì)有白天黑夜？”等等，因?yàn)樗麄儗?duì)這些事物感興趣，所以問(wèn)的也多。

面對(duì)孩子千奇百怪的問(wèn)題，有的老師則會(huì)顯得不耐煩。然而，這些問(wèn)題恰恰是求知的萌芽。孩子愛(ài)提問(wèn)是受好奇心的驅(qū)使，是興趣愛(ài)好的標(biāo)志，也是其智力活躍的行為特征。老師應(yīng)以十分認(rèn)真的態(tài)度關(guān)注孩子的提問(wèn)，并耐心啟發(fā)、解答、保護(hù)孩子的這種求知和探索精神，幫助他們解決“為什么”，認(rèn)識(shí)“是什么”，并從孩子的發(fā)問(wèn)中，仔細(xì)揣摩孩子的興趣方向，發(fā)現(xiàn)孩子的愛(ài)好。

二、擴(kuò)展視野，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

孩子如果沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸世界上各種奇妙的事物，他們很難對(duì)外界產(chǎn)生興趣，父母也就可能很難找出孩子的興趣。因此，父母應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)擴(kuò)展孩子的'視野。比如：

（1）當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子遇上了一些令他雙眼發(fā)光的事物時(shí)，這種興趣就值得培養(yǎng)，父母應(yīng)該鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿?，而不是因?yàn)槟承┰蛉セ乇苓@些問(wèn)題，或者轉(zhuǎn)移話題，這樣似乎剝奪了幼兒好奇的權(quán)利。當(dāng)他們感興趣、好奇的時(shí)候權(quán)利受到了限制，以至于失去了興趣。

其實(shí)在生活中，老師應(yīng)該對(duì)孩子多進(jìn)行鼓勵(lì)，在他們對(duì)一件事物很認(rèn)真時(shí)，在他們?nèi)〉昧艘稽c(diǎn)點(diǎn)兒的小進(jìn)步時(shí)，我們應(yīng)該多給他們一些鼓勵(lì)和認(rèn)可。（2）有很多小孩子，在剛剛進(jìn)入幼兒園小班時(shí)，在吃午飯時(shí)，都不會(huì)自己進(jìn)餐，可是突然有一天他跑到你面前告訴你“老師，今天是我自己吃完飯的”這時(shí)老師的反映應(yīng)該是很高興，然后給予這個(gè)小孩肯定和鼓勵(lì)的的眼神以及話語(yǔ)，那么我相信，在接下去的時(shí)間里，這個(gè)小孩將會(huì)越來(lái)越能干；因?yàn)樗呐?，他的進(jìn)步，得到了認(rèn)可；恰恰相反，如果一個(gè)孩子在生活中，不管做什么事情，經(jīng)常被老師所忽視，對(duì)他的進(jìn)步視而不見(jiàn)，那么這一孩子將對(duì)這些事物失去興趣，對(duì)自己失去信心。也許在日后的生活學(xué)習(xí)中，提不起那種興致，慢慢的學(xué)習(xí)落后與其他的孩子。

三：引導(dǎo)孩子，找到自信。

在我們的生活中，不管是我們還是孩子，身邊都有美麗的色彩存在，只是看我們?cè)趺慈タ创?，是把這一色彩看成是黑白的色兒還是彩色的了。被看成是黑白環(huán)繞在身邊的，那么就如缺乏自信心的人，覺(jué)得反正自己做什么都是一個(gè)失敗者，一但產(chǎn)生這樣的想法，做什么都沒(méi)那么精神去做，他們只有一個(gè)想法：“做和不做都是一樣，觀察不觀察也是一樣，想與不想還是一樣?！北豢闯墒遣噬h(huán)繞在身邊的，那么就如那些對(duì)事物都有著濃厚興趣，都有一顆努力探索與研究的精神在里面，告訴自己“只要肯努力，鐵棒也能磨成針”

孩子的內(nèi)心世界很童真，很單純；其實(shí)只要一個(gè)眼神，一個(gè)小小的動(dòng)作，一句簡(jiǎn)短的話語(yǔ)，就可以培養(yǎng)起他們做一些事情的態(tài)度與看法。他們就愿意試著去改變，他們便開(kāi)始對(duì)某件事物產(chǎn)生興趣，從而進(jìn)行摸索。

新《綱要》中指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，關(guān)注個(gè)別差異促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展?！薄毒V要》中的這一精神以及關(guān)于社會(huì)教育的具體內(nèi)容和要求，有助于我們反思當(dāng)前的規(guī)則教育。規(guī)則教育從屬于社會(huì)教育，是社會(huì)教育中關(guān)于培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣、合作意識(shí)、初步的責(zé)任感和幫助幼兒“理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則”方面的教育。

四、尊重孩子，聆聽(tīng)孩子的內(nèi)心世界。

很多家長(zhǎng)常常把孩子在暑假期間報(bào)名參加很多的所謂興趣班?？墒撬麄兏揪蜎](méi)有想過(guò)孩子是否喜歡這樣的興趣班。他們只是認(rèn)為，孩子學(xué)的越多，那么就越能跟得上社會(huì)、不會(huì)落后與他人。他們往往忽視了“興趣班，興趣班，“興趣”的所在”他們?cè)趫?bào)名的同時(shí)忽視了孩子們的意見(jiàn)，往往沒(méi)有去尊重孩子們的思想。

（1）其實(shí)孩子們也有自己的思想，自己想去接觸的事物，在這個(gè)時(shí)候，老師和家長(zhǎng)就應(yīng)該去聆聽(tīng)他們的內(nèi)心世界，站在他們的角度去思考問(wèn)題。不少家長(zhǎng)把“興趣”和“愛(ài)好”兩個(gè)概念等同起來(lái)，發(fā)現(xiàn)孩子愛(ài)好某一事物時(shí)，就認(rèn)為他對(duì)其產(chǎn)生了興趣。

（2）所謂的愛(ài)好并不一定就是興趣。

其實(shí)在這兩個(gè)概念中，“愛(ài)好”的范圍很廣，所含感性因素偏多，而興趣是人們對(duì)某一事物高層次的需求。就比如有些幼兒喜歡看電視，這只能說(shuō)他愛(ài)好看電視，而非興趣。所以，老師培養(yǎng)孩子的興趣要多樣化，但不能太濫，要讓孩子專心致志地集中到一兩門主要興趣上，而把其他的興趣作為一般愛(ài)好就行。老師和家長(zhǎng)只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，把它們區(qū)分開(kāi)來(lái)，才能有效地對(duì)孩子興趣加以引導(dǎo)和培養(yǎng)”

（3）在幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中，老師也許常常會(huì)依據(jù)新的兒童觀告訴自己：幼兒是主動(dòng)學(xué)習(xí)者。但是，當(dāng)幼兒表現(xiàn)出“退縮”“萎靡”或者情緒和行為“失控”時(shí)，老師又又不得不這樣說(shuō)服自己：“幼兒是不成熟的，不夠懂事”的學(xué)習(xí)者；或干脆按照心理治療來(lái)安慰自己；老師往往不能解釋：“為什么同樣的幼兒在另外一些集體教學(xué)活動(dòng)中又表現(xiàn)出“進(jìn)取”“熱情”或“專注”的狀態(tài)呢？實(shí)際上，任何事物都不是孤立和靜止的，而是受興趣和環(huán)境的影響變化發(fā)展的。

如有一次我在進(jìn)行音樂(lè)欣賞時(shí)，教材的選擇直接關(guān)系到幼兒對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣。選材應(yīng)注意幼兒的可接受性、可接納性。不同的音樂(lè)會(huì)帶給幼兒不同的感受。在音樂(lè)活動(dòng)中，我讓幼兒欣賞《秋天》這首曲子，幼兒都說(shuō)很好聽(tīng)，是樹(shù)葉飛來(lái)了，而且立刻做出了樹(shù)葉飛的動(dòng)作，動(dòng)作優(yōu)美，當(dāng)男孩子在亂蹦亂跳時(shí)，有的女孩就會(huì)說(shuō)：“不能這樣，樹(shù)葉要飛的還漂亮的，要輕輕的”；于是我和幼兒們一起參與到樹(shù)葉飛的動(dòng)作；當(dāng)我放到熱情奔放的音樂(lè)時(shí)，幼兒個(gè)個(gè)扭頭扭腰，跳起了歡快的動(dòng)作，而且還在大聲說(shuō)笑，盡情發(fā)泄，就連平時(shí)不怎么言語(yǔ)的小朋友也在活動(dòng)室中間蹦跳起來(lái)……。在讓他們聽(tīng)《兩只老虎》中，他們還模仿著老虎的動(dòng)作和叫聲，雖然他們說(shuō)不出個(gè)所以然來(lái)，但是在他們的動(dòng)作、表情中完全能感受到他們對(duì)音樂(lè)性質(zhì)的理解和表現(xiàn)。當(dāng)然，音樂(lè)的選材是很重要的，要能吸引幼兒，老師的參與性也很重要。

有一次在游戲時(shí)間，我讓幼兒聽(tīng)一首鋼琴曲，幼兒在剛聽(tīng)到鋼琴曲時(shí)表現(xiàn)出了好奇，但沒(méi)過(guò)一會(huì)兒就表現(xiàn)出了不感興趣，因此只顧做自己的事，對(duì)音樂(lè)置之不理?？梢?jiàn)，音樂(lè)的選材必要貼近幼兒生活，能讓幼兒有切身的體驗(yàn)，他們才能對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望。

一位具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的幼兒園教師在談到規(guī)則教育時(shí)，多次用“雙刃劍”這一詞感慨規(guī)則教育的利與弊。

在她看來(lái)，成人在借助規(guī)則教育這把利劍斬去人性的弱點(diǎn)以培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的同時(shí)，似乎也影響了幼兒的健康發(fā)展，如一些幼兒變得聽(tīng)話了，但是似乎不再那么親近教師，甚至也沒(méi)有以前那么活潑而富有靈性了。規(guī)則性教育還包括一個(gè)導(dǎo)航性的目標(biāo)，即《綱要》總則中提到的“促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展?！北畴x了這一重要目標(biāo)，便會(huì)在客觀上引發(fā)規(guī)則教育與幼兒個(gè)性健康發(fā)展之間的矛盾。

所謂的適應(yīng)性規(guī)則的教育應(yīng)該充分體現(xiàn)《綱要》總則中指出的“尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)”“關(guān)注個(gè)體差異”這兩個(gè)原則，做到“可變”與“不變”的和諧統(tǒng)一。

（4）信任孩子，為孩子自豪。

在一次實(shí)習(xí)當(dāng)中，執(zhí)教老師提了一個(gè)有點(diǎn)難度的問(wèn)題，一時(shí)沒(méi)人敢舉手回答。活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)很安靜，老師有點(diǎn)緊張，她試問(wèn)：哪個(gè)小朋友能回答這個(gè)問(wèn)題？答錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系。勇敢的舉起手好嗎？“在老師的鼓勵(lì)下，一個(gè)小女孩膽怯的舉起手來(lái)，但是這位老師并沒(méi)有馬上讓她回答，而是又說(shuō)了一遍：“哪個(gè)小朋友愿意回答這個(gè)問(wèn)題？”小女孩著急了，把手舉的更高，老師只好讓她回答了。可是小女孩回答得結(jié)結(jié)巴巴，老師聽(tīng)的心不在焉，沒(méi)等小女孩說(shuō)完就迫不及待地請(qǐng)另一個(gè)并未舉手的孩子回答。小女孩坐下后明顯覺(jué)得很不開(kāi)心，很是失落。后來(lái)，老師又提了幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，孩子們都踴躍回答，氣氛非?；钴S，只有那個(gè)原先舉手的小女孩像做錯(cuò)了事一樣始終低著頭，再也沒(méi)舉過(guò)手。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“每個(gè)兒童都是帶著想好好學(xué)習(xí)的愿望來(lái)學(xué)習(xí)的。這種愿望像一顆耀眼的火星，這個(gè)火星很容易被尖刻的、不信任的態(tài)度所熄滅?！?/p>

我想：如果在小女孩回答問(wèn)題后，這位老師能針對(duì)她的回答作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，對(duì)她的勇敢精神給予表?yè)P(yáng)，那么小女孩后面的表現(xiàn)肯定會(huì)不一樣。如果老師能更細(xì)心一點(diǎn)，體會(huì)到小女孩那一刻的感覺(jué)；幫助她獲得成功感，那么她對(duì)學(xué)習(xí)必定會(huì)更加充滿信心。遺憾的是，老師沒(méi)有那么做。

在幼兒園階段，培養(yǎng)孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣比讓孩子掌握知識(shí)更重要。老師不應(yīng)以讓孩子說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)的答案和目標(biāo)，而應(yīng)重視孩子是否積極思考，勇于表達(dá)；當(dāng)孩子勇敢地舉起小手時(shí)，老師們一定要給予關(guān)注和鼓勵(lì)，呵護(hù)和支持，因?yàn)檫@往往是培養(yǎng)孩子自尊心和自信心的好時(shí)機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

書(shū)名：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。

出版時(shí)間：8月第6次印刷。

作者：蘇霍姆林斯基。

書(shū)名：《給教師的建議》。

出版時(shí)間：1月版。

書(shū)名:：《幼兒教育》。

幼兒興趣培養(yǎng)文案范文如何寫篇二

書(shū)，是我們?nèi)祟惖暮门笥?，是我們獲取知識(shí)，伴隨我們一生的良師益友。閱讀是一個(gè)人必須具備的一種能力，也是現(xiàn)代社會(huì)生活中一個(gè)人獲得成功的基礎(chǔ)。生存在終身學(xué)習(xí)時(shí)代的孩子，面對(duì)日新月異的知識(shí)信息和價(jià)值多元的觀念，需要通過(guò)閱讀與書(shū)不斷對(duì)話，逐漸學(xué)習(xí)獨(dú)立思考。因此，閱讀是他們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

一、滿足幼兒的求知欲，豐富幼兒的感性知識(shí)

幼兒期的孩子對(duì)生活環(huán)境中的一事一物，有著強(qiáng)烈的求知欲望，常以好奇的心態(tài)去發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題，尋找答案，不斷地對(duì)成人加以窮究、發(fā)問(wèn)。面對(duì)這一“打破沙鍋問(wèn)到底”的精神，家長(zhǎng)應(yīng)耐心地解答孩子的疑問(wèn)，切不該粗暴地加以制止或敷衍了事，平時(shí)，家長(zhǎng)也可陪同孩子一起去書(shū)中查閱資料，使孩子在潛移默化中產(chǎn)生對(duì)書(shū)的興趣和閱讀欲望。由于幼兒期正是處于具體形象思維階段，必須有一定的直接的感性經(jīng)驗(yàn)，才有可能更好地理解書(shū)上的相關(guān)知識(shí)。因此，家長(zhǎng)平時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)孩子觀察周圍的生活，豐富其直接的感性經(jīng)驗(yàn)，使幼兒在閱讀時(shí)有事半功倍的效果。如在給幼兒講《猴子撈月亮》這一故事前，先引導(dǎo)孩子獲得有關(guān)倒影的淺顯知識(shí)，那他在聽(tīng)故事時(shí)就很容易理解其內(nèi)容了。

二、認(rèn)真做好“講、看、聽(tīng)、引”四個(gè)方面

“講”包括家長(zhǎng)講和幼兒講。每天，家長(zhǎng)可根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，分層次地為幼兒選擇一些多元化的閱讀材料講給幼兒聽(tīng)，也可根據(jù)幼兒的閱讀水平，讓幼兒來(lái)穿插故事內(nèi)容或續(xù)編故事，這樣，不僅密切了親子關(guān)系，還使孩子逐步養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。“看”在當(dāng)今的信息社會(huì)中，家長(zhǎng)不僅要為孩子提供大量的色彩鮮艷的低幼讀物，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒觀看一些與視覺(jué)刺激有關(guān)的多媒體材料，如：動(dòng)畫片等；也可教幼兒認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記與符號(hào)，或在逛街時(shí)帶幼兒認(rèn)識(shí)馬路上的交通標(biāo)志、商店名稱、馬路路名等等，通過(guò)大量的視覺(jué)刺激達(dá)到豐富孩子的感性經(jīng)驗(yàn)的目的。

“聽(tīng)”孩子故事聽(tīng)得多了，看得多了，慢慢地就有了自編故事的欲望。這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)耐心地聽(tīng)孩子講述他的小故事，而且也別忘了對(duì)他進(jìn)步的肯定。有時(shí)，家長(zhǎng)講完一個(gè)故事后，也可同孩子交流一下讀后感。交流時(shí)家長(zhǎng)要注意傾聽(tīng)，及時(shí)幫助孩子引導(dǎo)話題，使之緊緊圍繞主題，這樣，不僅可以加深孩子對(duì)內(nèi)容的理解，也有利于提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力?！耙痹谠缙陂喿x活動(dòng)中，家長(zhǎng)應(yīng)以幼兒感興趣的游戲方式引導(dǎo)幼兒自由地去閱讀書(shū)籍，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行復(fù)述故事。在閱讀過(guò)程中，家長(zhǎng)還要根據(jù)實(shí)際閱讀情況，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察畫面背景，展開(kāi)豐富的想象，推測(cè)故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容等手段來(lái)幫助幼兒掌握基本的閱讀技能，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閑暇時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)多帶幼兒去圖書(shū)館或書(shū)店，誘導(dǎo)幼兒喜愛(ài)閱讀的環(huán)境。

三、 從“趣”入手，指導(dǎo)幼兒的圖書(shū)閱讀活動(dòng)

1、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，激發(fā)幼兒的求知欲。

這主要是指在讀物內(nèi)容與幼兒求知心理之間，通過(guò)問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)來(lái)制造一定的懸念，將幼兒的注意引入一種與問(wèn)題有關(guān)的情境中。如“寶寶想睡覺(jué)了，可是他只能睡在玩具箱里，這是為什么呢？我們來(lái)看看（書(shū)）吧！”“小象出門去旅行，回來(lái)后，卻怎么也走不進(jìn)原來(lái)的房子，這是怎么回事？”創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境要注意問(wèn)題小而具體，有趣或特別，以吸引幼兒傾聽(tīng)教師講述書(shū)中的故事。

2、把閱讀過(guò)程變成一種游戲。

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，閱讀并非成人意義上的看、理解的思維過(guò)程，它更像一種游戲。因此，在讓幼兒手拿書(shū)本翻閱時(shí)，從幼兒的特點(diǎn)出發(fā)，我們把過(guò)程游戲化。如“拔蘿卜”的故事：“老公公種了一個(gè)大蘿卜，蘿卜越長(zhǎng)越大，大得不得了，老公公就去吧蘿卜，怎么也拔不動(dòng)，怎么辦呢？（思索、交流，翻一頁(yè)）誰(shuí)來(lái)了？老婆婆和老公公還是拔不動(dòng)？怎么辦呢？還有誰(shuí)來(lái)了？（繼續(xù)翻閱）……“引導(dǎo)幼兒關(guān)注圖書(shū)，讓幼兒自己翻書(shū)，尋求答案，閱讀內(nèi)容。這是一個(gè)游戲過(guò)程，孩子是尋寶者或者發(fā)現(xiàn)者，而書(shū)中的角色和劇情就是寶藏。這樣孩子的興趣被激發(fā)了，體驗(yàn)到了看書(shū)的趣味。

四、從多種角度看圖書(shū)，培養(yǎng)孩子多方面的能力。

幼兒圖書(shū)并非單一的文學(xué)作品園地，有許多幼兒畫冊(cè)是帶有智力開(kāi)發(fā)內(nèi)容的，家長(zhǎng)不但應(yīng)充分利用現(xiàn)成的智力題，同時(shí)還應(yīng)注意發(fā)掘圖書(shū)內(nèi)容隱藏的各種資源，比如畫面結(jié)構(gòu)、色彩、線條、形象、物的數(shù)量等等?？梢蕴釂?wèn)：“小汽車的轱轆是什么形狀的？小貓的頭是什么樣子的？圖中有幾個(gè)小動(dòng)物？這些花都是什么顏色的？”等等。功夫不負(fù)有心人，仔細(xì)尋找，不難發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵著許多教育孩子的素材，可以培養(yǎng)孩子數(shù)、形、空間思維等方面的能力。同時(shí)，家長(zhǎng)還可同幼兒一起合作，將幼兒自編的故事制成一本圖書(shū)，幼兒繪畫，家長(zhǎng)配文字，這樣不僅使孩子的認(rèn)知能力、動(dòng)手操作能力得到了發(fā)展，而且也使幼兒的閱讀興趣更加濃厚了。

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幼兒興趣培養(yǎng)文案范文如何寫篇三

我們所面對(duì)的孩子,是跨世紀(jì)高科技的接-班人,如何讓這一代孩子具備較高的科技素質(zhì),成為創(chuàng)造人才,是擺在我們教師面前的新課題。提到科學(xué)活動(dòng)，教師就會(huì)引發(fā)什么發(fā)明、火箭、宇宙，這些是小班幼兒無(wú)法用已有的知識(shí)去理解的問(wèn)題，很容易嚇住孩子。小班幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)的積累少；注意力不夠穩(wěn)定，易轉(zhuǎn)移，活動(dòng)中情緒波動(dòng)大，思維具體形象。如何讓小班幼兒對(duì)科學(xué)感興趣呢？科學(xué)始于好奇。幼兒天生的好奇心是對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的基礎(chǔ)，是興趣的先導(dǎo)。小班幼兒教師若能在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中時(shí)時(shí)注意保護(hù)和發(fā)展幼兒的好奇心，就能夠激發(fā)小班幼兒探索周圍物質(zhì)世界和學(xué)科學(xué)的興趣。充分利用小班幼兒內(nèi)心的“我要學(xué)科學(xué)”的這份愿望，就能培養(yǎng)他們學(xué)科學(xué)的興趣和對(duì)科學(xué)的情感。

一、把握時(shí)機(jī)隨即教育，引導(dǎo)幼兒觀察。

在教學(xué)實(shí)踐中，往往出現(xiàn)教師從自己的經(jīng)驗(yàn)、興趣出發(fā)選擇內(nèi)容，造成教師費(fèi)了力，幼兒不感興趣的現(xiàn)象。小班幼兒活動(dòng)范圍知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)相對(duì)中大班幼兒要窄和貧乏，但他們對(duì)自己身邊有趣的內(nèi)容最有好奇心，所以教師應(yīng)積極引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)，將發(fā)生在身邊有趣的內(nèi)容化成有趣的科學(xué)探索活動(dòng)。

小班幼兒教師盡可能可利用以一切戶外機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒細(xì)致入微的觀察，鼓勵(lì)幼兒提出相關(guān)的科學(xué)問(wèn)題。如組織幼兒開(kāi)展踩影子的體育游戲，相信孩子們會(huì)玩得很開(kāi)。這是孩子們突然發(fā)現(xiàn)影子沒(méi)有了，孩子們問(wèn)：影子不見(jiàn)了，影子哪里去了呢？于是一個(gè)新的科學(xué)游戲生成了，孩子們?cè)趫@內(nèi)四處找影子。他們找到了小花、小草的的影子，他們都為自己的發(fā)現(xiàn)激動(dòng)不已。當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)影子的形狀不同、高矮不等時(shí)疑惑了：為啥影子不一樣？對(duì)于以上問(wèn)題教師可從光學(xué)成像原理加以解釋。孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)：科學(xué)對(duì)他們來(lái)說(shuō)，竟如些神往。這樣在探索科學(xué)探索科學(xué)活動(dòng)中孩子們都能提出許多問(wèn)題，這不僅發(fā)揮他們的想像力，也培養(yǎng)了小班紀(jì)兒的科學(xué)興趣。

為了讓孩子們感悟科學(xué)現(xiàn)象，可設(shè)計(jì)用墨汁在水中作畫，用彩色顏料在水中作畫，幼兒手持牙簽醮墨和顏料在水中輕輕點(diǎn)劃，又持牙簽在自己頭上撓，再輕輕往水中一點(diǎn)，出現(xiàn)了油脂點(diǎn)，好不神奇！幼兒在操作中神態(tài)專注、欣喜、驚訝、興致勃勃，孩子們?cè)诓僮髦畜w驗(yàn)到科學(xué)就在身邊。幼兒園科技教育必須充分研究幼兒的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，用以在確定安的水平、類型和有限的內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上確定活動(dòng)的形式和方法。

二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，形成寬松的科學(xué)活動(dòng)氛圍。

每個(gè)人都有創(chuàng)造的潛能，小班幼兒也不例外。作為教師應(yīng)充分地把幼兒的潛能挖掘出

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來(lái)。為他們創(chuàng)設(shè)寬松、自由的環(huán)境。必須指出，寬松的心理環(huán)境也是幼兒無(wú)拘無(wú)束科學(xué)活動(dòng)的前提。孩子們的好奇、好問(wèn)得到了鼓勵(lì)，孩子們的探索和發(fā)展就得到了支持，孩子們的錯(cuò)誤和失敗就得到了寬容和理解。在這樣輕松活潑的環(huán)境中，孩子們的創(chuàng)造精神就得到了良好的培養(yǎng)。

讓幼兒大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，大膽提出質(zhì)疑，充分感受交談的樂(lè)趣，教師以平等的地位參與或鼓勵(lì)，為幼兒愉快地逐步引進(jìn)科學(xué)的殿堂。小班幼兒教師要培養(yǎng)好小朋友的科學(xué)興趣，通過(guò)參觀種植園、飼養(yǎng)園、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)了小班幼兒科學(xué)觀察技能，動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考、積極參與的技能、使他們對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣。在季節(jié)特性較明顯的時(shí)候，經(jīng)常組織幼兒到大自然中去認(rèn)識(shí)自然、了解獲得科學(xué)知識(shí)。泥土是小班幼兒感興趣的自然物，然而泥土的特性他們卻很少感知?？蓭ьI(lǐng)幼兒尋找泥土。讓孩子們觀察，通過(guò)摸、壓等方法感知土的柔軟度，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)泥土是蚯蚓、小螞蟻的家時(shí)，會(huì)興奮不已。

為此，可在自然角種植土豆、大蒜、蘿卜等，飼養(yǎng)金魚(yú)、小兔、蝌蚪等。除了讓幼兒愛(ài)好動(dòng)物和精心照顧這些植物外，還引導(dǎo)小班幼兒觀察植物的變化及蝌蚪是如何變成青蛙。這不僅滿足了幼兒的好奇心，而且激發(fā)了他們對(duì)科學(xué)的興趣。

在日學(xué)生活中為了滿足小班幼兒動(dòng)手操作的愿望，可在教室一角設(shè)立科學(xué)角，準(zhǔn)備豐富的材料，讓幼兒自己操作、探索、想象、創(chuàng)造。如讓幼兒用玻璃小棒弄弄自己的頭發(fā)、衣服，看看能源能吸住幼小的碎片，通過(guò)此舉讓幼兒了解摩擦起電的現(xiàn)象。使他們感知，不斷嘗試，認(rèn)識(shí)知識(shí)。

三、給孩子積極的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)小班幼兒自主操作。

小班幼兒由于受自身心理發(fā)展水平的限制，他們還不能對(duì)自己進(jìn)行獨(dú)立客觀的評(píng)價(jià)，而往往根據(jù)成人的評(píng)價(jià)來(lái)評(píng)價(jià)自己和他人。所以說(shuō)成人的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒科學(xué)意識(shí)的形成十分重要的影響。

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幼兒興趣培養(yǎng)文案范文如何寫篇四

當(dāng)幼兒開(kāi)始喃喃自語(yǔ)的時(shí)候，其實(shí)他是在練習(xí)和欣賞語(yǔ)言和控制發(fā)音。說(shuō)話的技能和聽(tīng)音，發(fā)音及理解有關(guān)。一個(gè)孩子的理解水平常常高出他閱讀水平很多，這個(gè)時(shí)候如果家長(zhǎng)可以選擇一些適合小孩子聽(tīng)的書(shū)讀給他聽(tīng)，不僅對(duì)幼兒的聽(tīng)音，發(fā)音乃至理解都會(huì)有所幫助，還可以培養(yǎng)他對(duì)書(shū)的興趣及供給他精神營(yíng)養(yǎng)，直到他可以自己閱讀。

從幼兒兩三歲開(kāi)始，父母應(yīng)該經(jīng)常帶著孩子到附近的圖書(shū)館或者閱覽室，讓孩子觀察閱讀者的表情。父母也可以讓幼兒自己選擇喜愛(ài)的書(shū)，然后再去購(gòu)買作為送給他的禮物。讓他體會(huì)挑選書(shū)籍的的快樂(lè)?；蛘弋?dāng)幼兒想家長(zhǎng)提問(wèn)而家長(zhǎng)又難以回答的時(shí)候，家長(zhǎng)不妨引導(dǎo)幼兒去書(shū)中尋找答案，是幼兒明白書(shū)能夠開(kāi)啟人的智慧。此外，在家中，家長(zhǎng)應(yīng)為幼兒準(zhǔn)備一個(gè)小書(shū)架專門擺放幼兒的圖書(shū)，這樣可以促進(jìn)幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)。

“成就感”永遠(yuǎn)是孩子最大的支持力,為了讓孩子時(shí)刻保持閱讀的興趣,家長(zhǎng)就應(yīng)該經(jīng)常提供一些方式,讓孩子體驗(yàn)成功。例如,父母先把一篇小故事分成幾個(gè)角色,在講完故事之后,和孩子一道進(jìn)行角色對(duì)話,在家庭里演繹一臺(tái)“小話劇”。這樣不僅孩子的興趣濃,也加深了父母與孩子之間的感情。再例如,引導(dǎo)孩子把自己熟悉的.、感興趣的內(nèi)容,講給小朋友聽(tīng)。孩子在講解的過(guò)程中,不僅加深了印象,更能在小朋友的贊美、羨慕中得到滿足,感受到閱讀的樂(lè)趣,從而更加激發(fā)孩子的閱讀興趣。

成年人認(rèn)為美麗可愛(ài)的圖書(shū)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)可能未必有吸引力，許多幼兒偏愛(ài)描繪他們周圍世界事物的圖書(shū)，和講述像他們一樣年紀(jì)的孩子的美麗故事書(shū)。因而父母在為幼兒挑選圖書(shū)的時(shí)候需要注意這一點(diǎn)。幼兒對(duì)圖書(shū)的反應(yīng)是他的理解水平的一種指示。一本配合了他智力水平發(fā)展的書(shū)，他將會(huì)要求您一再讀給他聽(tīng)，并會(huì)十分專注。當(dāng)然一些淺白押韻的兒歌，也會(huì)引起幼兒極大的興趣。

幼兒興趣培養(yǎng)文案范文如何寫篇五

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“所有的智力活動(dòng)都依賴于興趣”。因此，沒(méi)有興趣就沒(méi)有創(chuàng)造。只有培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，才能激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，充分發(fā)揮其潛能。為此，我利用一切有利條件，在培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣的同時(shí)積極挖掘幼兒的潛能，從而達(dá)到對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的目的。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“科學(xué)是一種探索,而探索是非常有趣的?！笨梢?jiàn),創(chuàng)設(shè)科學(xué)教育環(huán)境固然重要,但關(guān)鍵還在于引導(dǎo)幼兒操作探索,只有積極引導(dǎo)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦,教給他們正確的探索方法,幼兒的探究水平才會(huì)得到提高,幼兒的創(chuàng)新行為才能更全面更深入。幼兒科學(xué)探索活動(dòng)強(qiáng)調(diào)對(duì)幼兒好奇心和探索興趣的保護(hù)和培養(yǎng)，承認(rèn)兒童的個(gè)別差異，使每個(gè)幼兒的整體素質(zhì)在原有水平上都得到發(fā)展。事實(shí)上，幼兒由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏，他們對(duì)新鮮事物非常感興趣，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心。幼兒的好奇心比較外露，往往表現(xiàn)在探索的行為和問(wèn)題的提出上。他們總是試探著去認(rèn)識(shí)世界，想弄清究竟。而科學(xué)探索活動(dòng)的啟蒙，正是以幼兒渴望認(rèn)識(shí)而又處于無(wú)知、想知之較多而又知之極少為鍥入點(diǎn)的。我們應(yīng)該為幼兒提供探索有關(guān)周圍世界知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的相應(yīng)活動(dòng)，并給予指導(dǎo)，以滿足他們的好奇心，激發(fā)其對(duì)科學(xué)的興趣，豐富他們的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)幼兒科學(xué)探索活動(dòng)各方面能力的提高，開(kāi)發(fā)其潛能。

一、 組織觀察，引起興趣，激發(fā)潛能

1、在科學(xué)教育活動(dòng)中，讓幼兒主動(dòng)參與。

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其實(shí)幼兒科學(xué)探索活動(dòng)是將幼兒的探索、發(fā)現(xiàn)與制作技能更有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，使幼兒更形象地感知具體物化的科學(xué)技術(shù)，為其今后在實(shí)際生活中更好地運(yùn)用科學(xué)技術(shù)打下基礎(chǔ)。這里所指的技術(shù)是幼兒能理解，能操作的技術(shù)。如《有魔力的磁鐵》的活動(dòng)，孩子們通過(guò)自由地玩各種磁鐵，回形針、泡沫、木頭、紙片等不同制品，去發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性。隨后教師又提供了大量的材料，讓幼兒動(dòng)手制作跳舞娃娃、釣魚(yú)等科技小玩具，孩子們興趣濃厚，獲得了良好的教學(xué)效果。讓幼兒親自動(dòng)手做一做去探索科學(xué)奧秘的有效方法。為了充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，增強(qiáng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，在設(shè)計(jì)科學(xué)活動(dòng)時(shí)，我非常注重讓幼兒動(dòng)手操作這一環(huán)節(jié)，盡可能利用豐富多樣的材料，讓幼兒親自去嘗試，去體驗(yàn)。如：在認(rèn)識(shí)“沉浮”活動(dòng)中，我向幼兒提供了許多嘗試沉浮的材料，先讓幼兒試一試哪些材料是沉的？哪些材料是浮的？然后讓幼兒想辦法使沉下去的東西浮起來(lái)，浮在水面的東西沉下去。幼兒在操作過(guò)程中個(gè)個(gè)思維活躍，躍躍欲試。有的做了一只紙船把釘子放在紙船里，使釘子浮起來(lái)；有的在木頭上放一塊小石頭，使木頭沉下去多么豐富的想象?。≡诓僮鬟^(guò)程中幼兒的表現(xiàn)不僅體現(xiàn)了對(duì)物體沉浮的濃厚興趣，而且還充分發(fā)揮了豐富的想象力和創(chuàng)造力。如果在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒不親自動(dòng)手試一試，那么效果就明顯不同了。又如，在“各種各樣的樹(shù)”這個(gè)活動(dòng)中，我先讓幼兒通過(guò)看錄像來(lái)感知樹(shù)的高矮、粗細(xì)，然后讓幼兒想一想：除了用尺可以來(lái)測(cè)量樹(shù)木以外，還可以用什么方法測(cè)量樹(shù)木更方便？有的說(shuō)用繩子量；有的說(shuō)用布條量；有的說(shuō)用手量；有的說(shuō)用竹子量最后讓幼兒自選測(cè)量工具去測(cè)量樹(shù)的粗細(xì)、高矮。這兩個(gè)比較抽象的概念，通過(guò)幼兒動(dòng)手以后變得具體化了，此時(shí)，幼兒對(duì)測(cè)量樹(shù)木的興趣也達(dá)到了高-潮。

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幼兒興趣培養(yǎng)文案范文如何寫篇六

在工作實(shí)踐中以嘗試精神培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，談幾點(diǎn)體會(huì)如下。

一、從幼兒自制玩具嘗試開(kāi)始。

為了讓孩子們多動(dòng)手，多動(dòng)腦，我啟發(fā)他們的想像能力和創(chuàng)造能力。我園有許多玩具和室內(nèi)裝飾品都出于幼兒自己動(dòng)手制作的，玩具的材料很簡(jiǎn)單，一般都是就地取材。如幼兒園準(zhǔn)備些舊掛歷紙、報(bào)紙、水彩筆、剪刀、膠水等，發(fā)動(dòng)幼兒根據(jù)自己的愛(ài)好、興趣，做一個(gè)自己最喜歡的、形式最新奇的玩具。教師也不硬性地規(guī)定幼兒必須制作某種玩具，只僅僅將事先做好的幾件玩具示范給孩子們欣賞，誘導(dǎo)他們產(chǎn)生制作興趣，幼兒也想作一次嘗試，課堂氣氛活躍了。于是有的做一個(gè)機(jī)器人，有的做一座房子，有的做一條船，有的.做一件衣服、一條褲子等，大家邊嘗試邊做。還有個(gè)別幼兒比較靦腆，站在一旁不知所措，教師就個(gè)別鼓勵(lì)，啟發(fā)他去大膽嘗試。每當(dāng)幼兒碰到困難時(shí)，教師并不是幫助他去完成作業(yè)，而是提幾點(diǎn)建議，啟發(fā)他們?nèi)ニ伎紘L試。待到幼兒玩具制作成功后，貼上他們的姓名，并讓幼兒互相欣賞，真是其樂(lè)無(wú)窮。

二、在瓷磚上畫畫。培養(yǎng)興趣并作嘗試。

我園為了培養(yǎng)幼兒興趣、開(kāi)發(fā)智力，在走廊里、壁面上都貼了瓷磚，讓幼兒畫畫。當(dāng)時(shí)有的幼兒連水彩筆都不會(huì)拿，怎么去叫他們畫畫呢?我們也是采用邊做邊嘗試的辦法。先在瓷磚上畫一些孩子熟悉的小雞、人、花、樹(shù)，并且涂上各種顏色，引起幼兒畫畫的興趣，慢慢地幼兒一個(gè)、兩個(gè)也來(lái)試一試了。后來(lái)越來(lái)越多的幼兒來(lái)畫畫了。幼兒自己涂涂畫畫，有的畫圓圈，還有的在圓圈上面說(shuō)是畫眼睛，畫頭發(fā)等。輔導(dǎo)老師在旁邊替幼兒添上手和腳，這樣一個(gè)人不是就畫好了嗎?這樣畫畫玩玩一段時(shí)間后，幼兒的興趣逐漸產(chǎn)生了，他們自己也能這樣畫人頭、身體、手、腳，一個(gè)人畫起來(lái)了，就這樣逐漸產(chǎn)生一定的畫畫興趣。到現(xiàn)在為止，在瓷磚上畫畫也好像形成了習(xí)慣，只要是課余時(shí)間，各班小朋友三三兩兩都拿著水彩筆，有的蹲著有的站著，各自發(fā)揮自己的才能，表達(dá)各自的想像，畫著各人愛(ài)畫的畫。有時(shí)為了畫畫位置相互爭(zhēng)執(zhí)也是常有的事，尤其是小班的小朋友，連筆也拿不穩(wěn)也要和大班的小朋友爭(zhēng)著畫這樣畫那樣的，真是有趣。

上面所談僅僅是嘗試的開(kāi)始，是幼兒興趣的初步產(chǎn)生，也是我們對(duì)幼兒興趣的培養(yǎng)的第一步。我們將抓住機(jī)遇，繼續(xù)嘗試探索，讓幼兒們產(chǎn)生興趣，再通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，進(jìn)一步使興趣得以鞏固和發(fā)展，這是我們努力的目標(biāo)。

幼兒興趣培養(yǎng)文案范文如何寫篇七

有一句話說(shuō)得好："幾乎所有的習(xí)慣，都開(kāi)始于興趣。"。

你可以把馬兒牽到水邊，但你無(wú)法讓它喝水；你可以逼迫孩子每天、每月坐到書(shū)桌前，但他可能一輩子也不會(huì)養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣，如果他對(duì)對(duì)所讀的東西不感興趣的話。

幾乎所有的習(xí)慣，都開(kāi)始于興趣。

只有孩子感興趣的書(shū)，他才會(huì)愿意去閱讀，并且容易在內(nèi)心里打開(kāi)情感閘門，在閱讀的過(guò)程中體會(huì)到閱讀的快樂(lè)。

幾乎所有的習(xí)慣，都需要重復(fù)。

孩子在閱讀中有這份快樂(lè)作為收獲，就愿意去反復(fù)閱讀各種各樣的書(shū)。明智而聰明的父母，常會(huì)根據(jù)每個(gè)孩子的不同興趣點(diǎn)，找到誘導(dǎo)的時(shí)間、地點(diǎn)和內(nèi)容，這比一千遍一萬(wàn)遍的說(shuō)教更加有效。一旦把理性的目標(biāo)結(jié)合進(jìn)來(lái)，讀書(shū)就成為孩子主動(dòng)選擇的習(xí)慣。

兒子一生下來(lái)，對(duì)我寫的書(shū)法字很感興趣，每次抱著他，他總愛(ài)仰著頭看著墻上的黑字。兒子沒(méi)講話之前，我們常唱兒歌給兒子聽(tīng)，兒子除了笑，不會(huì)跟我們發(fā)一個(gè)字音。兒子兩歲半了，妻子買回一疊無(wú)圖的生字卡，教兒子讀。兒子不出聲，只是睜大眼睛認(rèn)真地看，感覺(jué)他也在豎著耳朵聽(tīng)。教了兩三遍，妻子把字撒在地上，讓他"揀"回指定的字，兒子可以全部"揀"對(duì)；讓他把指定的字送給誰(shuí)，他也絕對(duì)不會(huì)"選"錯(cuò)字，也絕對(duì)不會(huì)送錯(cuò)人！

這點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，給了我們很大的信心。我們樂(lè)極了，常常陪兒子玩各種花樣的識(shí)字游戲。兒子學(xué)得很帶勁，很輕松。不久，兒子終于開(kāi)"金口"了，更是可愛(ài)，帶他去大街上，只要看到有字，他就會(huì)停下來(lái)認(rèn)字，讀字，不會(huì)的字就問(wèn)。這樣，兒子認(rèn)的字多了。當(dāng)孩子認(rèn)識(shí)的字到800個(gè)常用字了，這個(gè)時(shí)候的父母就可以陪孩子一起讀一些簡(jiǎn)單的書(shū)了。

接著，我們就開(kāi)始正式地和兒子一起讀故事書(shū)。慢慢地，越讀越多。兒子認(rèn)識(shí)的字也多，到了四、五歲時(shí)，我經(jīng)常從書(shū)店買回許多圖文并茂，字很大的那種小人書(shū)。像《武松打虎》、《哪咤鬧?！?、《狼和小羊》、《小紅帽》……，最好是一個(gè)故事一本書(shū)的那種，這些書(shū)籍很適合兒子看，每天我和妻子總要抽出一段時(shí)間和孩子一起讀書(shū)，或者把書(shū)中的故事繪聲繪色的講給孩子聽(tīng)。讀完和看完一本，就告訴孩子，我們又讀完一本書(shū)嘍，孩子感到很自豪！然后又從故事中抽出三五個(gè)字，又玩識(shí)字游戲。有時(shí)，因?yàn)樽R(shí)了一些字，兒子也會(huì)捧著書(shū)，一個(gè)人讀一讀。

后來(lái)，慢慢過(guò)度到讀故事。很多時(shí)候，我會(huì)抱著兒子坐在腿上，用手指著書(shū)上的字慢慢讀給兒子聽(tīng)。讀的故事多了，兒子無(wú)意中認(rèn)識(shí)的字也多了。于是我們又用"隨文識(shí)字"的方式教兒子認(rèn)字。

隨著兒子的識(shí)字量慢慢的增大，可以自己讀一些簡(jiǎn)單的兒童故事了，但我們并沒(méi)有放棄和兒子一起讀書(shū)的樂(lè)趣。很多時(shí)候，我會(huì)和兒子坐在一起，我伸出一只手，兒子伸出一只手，共同拿起一本書(shū)。我讀一段，兒子讀一段，我讀一段，兒子讀兩段。同時(shí)，我又從音像店買來(lái)很多的故事磁帶給兒子聽(tīng)。我記得我買的各種故事磁帶有幾十本，比如：《康拉德》、《多立德醫(yī)生歷險(xiǎn)記》、《奇妙的綠寶石城》、《寶蓮燈》……都是那種只有聲音的，沒(méi)有圖象的，這主要是讓孩子集中注意力把握語(yǔ)言美！而且故意把聲音開(kāi)小一點(diǎn)，讓孩子尖起耳朵聽(tīng)。所以我孩子從小專注力很好，因?yàn)樗肟矍宄员仨毤凶⒁饬β?tīng)，聽(tīng)完后，再?gòu)臅?shū)店里找到有一樣故事的書(shū)籍給兒子看，兒子很喜歡這種方式。

"人是環(huán)境之子。"對(duì)于孩子來(lái)講，書(shū)店就是培養(yǎng)孩子讀書(shū)興趣的好地方。俗話說(shuō)得好："常在河邊走，哪有不濕鞋"，那么"常在書(shū)店逛，哪有不沾書(shū)香"的。書(shū)店就像一個(gè)"氣場(chǎng)"，孩子去的次數(shù)多了，也就產(chǎn)生了"場(chǎng)效應(yīng)"。因?yàn)樵跁?shū)店里看書(shū)的孩子也很多，或坐或趴，都在翻看著自己喜愛(ài)的書(shū)籍。帶兒子到這樣的環(huán)境中逛逛，自然而然地加固了他看書(shū)的習(xí)慣。

兩年來(lái)，我和兒子逛遍了衡陽(yáng)市區(qū)大大小小十幾個(gè)書(shū)店。漸漸地，逛書(shū)店成了我和兒子的共同愛(ài)好。最初去書(shū)店，我還要經(jīng)常跟著兒子，觀察兒子在看哪些書(shū)，必要的時(shí)候給予一些引導(dǎo)。后來(lái)，我倆一進(jìn)書(shū)店就"分道揚(yáng)鑣"各看各的書(shū)去了。

對(duì)于兒子選擇的書(shū)籍，我給了他充分的自由度。在我看來(lái)，在孩子還沒(méi)真正喜歡上閱讀的時(shí)候，首要的任務(wù)應(yīng)是想方設(shè)法激發(fā)他們的閱讀興趣、保護(hù)他們剛剛萌發(fā)的閱讀興趣，而不是用諸如應(yīng)該讀什么、不應(yīng)該讀什么、什么書(shū)讀了要沒(méi)收，這樣的"禁令"來(lái)扼殺他們的閱讀興趣。

我認(rèn)為，凡是書(shū)店里的書(shū)，只要孩子樂(lè)意看，就讓他盡情地看，我基本上不干涉。至于買書(shū)，我則給兒子立了一條規(guī)矩：漫畫書(shū)可以在書(shū)店看，但不買。理由是漫畫書(shū)字少，一本書(shū)有時(shí)不到半小時(shí)就看完了，買了劃不來(lái)。其余的書(shū)，只要兒子喜歡就買。

當(dāng)然，孩子們的讀書(shū)興趣往往與家長(zhǎng)們的愿望很大程度上是合不上拍的?，F(xiàn)在經(jīng)常在網(wǎng)上和書(shū)上看到教育專家和學(xué)者為小學(xué)生和中學(xué)生開(kāi)出的必讀書(shū)目。許多家長(zhǎng)就照著這些"必讀書(shū)目"和"推薦書(shū)目"去給孩子們買書(shū)。還有的家長(zhǎng)更厲害，要求孩子必須看作文書(shū)，買教輔書(shū)，而孩子們對(duì)這些書(shū)并不感興趣。

當(dāng)代著名學(xué)者余秋雨先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話："老師和家長(zhǎng)在不知道孩子興趣的前提下，不要硬性給孩子開(kāi)出書(shū)目，使孩子失去了閱讀興趣。"這話說(shuō)得很有道理。

有一次，我和兒子在書(shū)店看書(shū)，旁邊一位年輕媽媽帶著一個(gè)小女孩到書(shū)店買書(shū)。小女孩看到書(shū)店里有那么精美的好書(shū)，非常高興，精挑細(xì)選了幾本故事書(shū)和童話書(shū)。沒(méi)想到年輕的媽媽看到了，氣不打一處來(lái)，一把奪過(guò)小女孩手中的故事書(shū)，拉長(zhǎng)著臉說(shuō)："就知道買這些書(shū)?？催@些閑書(shū)有什么用，對(duì)你寫作文又沒(méi)有什么幫助。你怎么不去買幾本作文書(shū)呀，也好學(xué)學(xué)別人怎么寫作文呀。"結(jié)果，那小女孩興致全無(wú)，一臉的無(wú)奈。不用說(shuō)，家長(zhǎng)把讀書(shū)看成是考學(xué)，為了提高成績(jī)。此時(shí)的小姑娘呢，她已視"讀書(shū)"為一種負(fù)擔(dān)。

還有一次在書(shū)店，年輕的媽媽帶了一個(gè)讀一二年級(jí)的孩子來(lái)買課外書(shū)?？吹胶⒆佑秩シ础稒C(jī)器貓》、《虹貓藍(lán)兔》等漫畫書(shū)，媽媽氣不打一處來(lái)，媽媽從書(shū)架上搬來(lái)高爾基的《童年》、《在人間》，還有《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》塞給孩子，對(duì)孩子說(shuō)："整天只知道看些沒(méi)用的書(shū)，就不能看看這些書(shū)？"。這個(gè)媽媽的心太急了，她不知道從《機(jī)器貓》到《紅樓夢(mèng)》需要有個(gè)過(guò)渡，孩子是不可能一下子對(duì)那些名著產(chǎn)生興趣的。

為了進(jìn)一步激發(fā)兒子看書(shū)的興趣，我專門為兒子設(shè)計(jì)了一張讀書(shū)表，并為這張表取了個(gè)很好聽(tīng)的名字--做個(gè)快樂(lè)的啃書(shū)蟲(chóng)。兒子每看完一本課外書(shū)，我都會(huì)讓兒子把書(shū)名填在表上。每看完15本課外書(shū)，我們就會(huì)給兒子一點(diǎn)小小的獎(jiǎng)勵(lì)。然后是30本、45本、60本、80本、最后是100本，兒子每完成一個(gè)階梯的小目標(biāo)，都很高興。當(dāng)然精神方面的獎(jiǎng)勵(lì)更多，我經(jīng)常當(dāng)著親朋好友的面，表?yè)P(yáng)兒子書(shū)看得多。每次有朋友到我家來(lái)玩，我都有意讓他們欣賞兒子的那張閱讀登記表。朋友們贊不絕口時(shí)，兒子心里更高興了。

我還對(duì)兒子說(shuō)，哪天當(dāng)你看完一百本書(shū)，我和媽媽一定要好好給你慶*，完成你一個(gè)大的心愿。在這個(gè)目標(biāo)的激發(fā)下，兒子更喜歡看課外書(shū)了，每天晚上寫完作業(yè)后，都會(huì)自覺(jué)地抽出20分鐘或者半個(gè)小時(shí)看一會(huì)書(shū)。漸漸地，兒子讀書(shū)的習(xí)慣養(yǎng)成了，到現(xiàn)在兒子已經(jīng)看完100本書(shū)了，現(xiàn)在兒子漸漸開(kāi)始對(duì)歷史書(shū)感興趣了，比如現(xiàn)在就在看《資治通鑒》、《三十六計(jì)》，最近在看大人的`書(shū)《恰同學(xué)少年》。

而且，最近這兩周，兒子在書(shū)店看名著，我故意逗兒子，比如看《霧都孤兒》、《多立德醫(yī)生的馬戲團(tuán)》、《列那狐的故事》、《會(huì)飛的教室》等書(shū)，看起來(lái)這本書(shū)有100多頁(yè)，實(shí)際上因?yàn)樽直容^大，又有拼音，還有很多插圖，所以實(shí)際上內(nèi)容含量并不大，一本書(shū)標(biāo)價(jià)10元，我就對(duì)兒子說(shuō)："你看書(shū)速度快，干脆就坐書(shū)店看得了，還能替老爸省錢。"兒子就真的坐在書(shū)店看，一本書(shū)半個(gè)小時(shí)就看完了，然后再看一本，這樣坐在書(shū)店一個(gè)小時(shí)多一點(diǎn)，就看了兩本，然后很高興、很自豪地對(duì)我說(shuō)："老爸，我今天替你省了二十塊錢呢！"。

然后下個(gè)禮拜，又到書(shū)店來(lái)，再抓緊時(shí)間看幾本，然后又會(huì)跟我說(shuō)："我又替你省了多少錢。"這樣逼得兒子注意力高度集中，閱讀的速度更快了！

"不好的書(shū)也像不好的朋友一樣，可能會(huì)把你戕害。"讀無(wú)用書(shū)，或者讀有害的書(shū)，不如不讀。蘇霍姆林斯基指出：給孩子選擇合適的課外讀物是教育者極重要的任務(wù)。作為父母，我們要做好"舵手"，要學(xué)會(huì)引導(dǎo)孩子們看有益的書(shū)。

有一段時(shí)間，受同學(xué)影響，我的孩子也喜歡看各種各樣的《漫畫書(shū)》、《腦筋急轉(zhuǎn)彎》和《冒險(xiǎn)小虎隊(duì)》系列。孩子們大多是眉飛色舞，喜愛(ài)之情溢于言表。對(duì)于這類書(shū)，我并沒(méi)有制止兒子不準(zhǔn)看。我知道，越制止，可能孩子越會(huì)看。你不讓他看，他可以背著你在學(xué)?？?。我要做的有以下兩點(diǎn)：

1、跟孩子講清看這些書(shū)不好的原因，教育孩子少看，最好不看。

2、最應(yīng)該做的，也是最應(yīng)該花精力的，是積極引導(dǎo)兒子把看書(shū)的興趣轉(zhuǎn)移到好書(shū)上面來(lái)。

例如：為了引導(dǎo)兒子看自然方面的書(shū)，我可動(dòng)了不少腦筋。我利用晚上的時(shí)間，給兒子講一兩個(gè)有關(guān)自然科學(xué)方面的故事，如："百慕大之謎"、"金字塔的故事"以及關(guān)于飛碟方面的許多奇聞。結(jié)果那一段時(shí)間，兒子對(duì)于自然科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。為了讓兒子保持這方面的興趣，我還從音像店買來(lái)了《探索》這一套dvd碟，選擇里面感興趣的內(nèi)容和兒子一起看，比如有關(guān)"航空艦"方面的、"地震"方面的、"火山爆發(fā)"方面的……，還陪著孩子在網(wǎng)上看電影大片《百慕大三角》、《第三類接觸》等等，陪著孩子一起了解飛碟、外星人的知識(shí)，就這樣，兒子開(kāi)始對(duì)自然科學(xué)方面的書(shū)籍產(chǎn)生了興趣。到了書(shū)店，就嚷嚷著要求買關(guān)于"宇宙天體"、"地理之謎"方面的書(shū)看。

為了讓兒子對(duì)歷史方面的書(shū)籍感興趣。我在書(shū)店精心挑選了一套少兒版的《中國(guó)歷史》書(shū)（一套四本，劉興詩(shī)主編），里面都是一些歷史上非常著名的故事。每天晚上坐在床頭，我都會(huì)給兒子講上一兩個(gè)歷史故事。如：荊軻刺秦王、孟姜女哭長(zhǎng)城、徐福出海、趙高指鹿為馬、楚漢之爭(zhēng)、鴻門宴等，孫臏與龐娟的故事（百擔(dān)榆柴、圍魏救趙、田豈塞馬、馬陵之戰(zhàn)）、成也蕭何、改也蕭何……一邊講一邊和兒子討論。有時(shí)，我也會(huì)有意識(shí)地租一些歷史題材方面的電影和兒子一起看，如：《破釜沉舟》(胡軍主演)、《鴻門宴》（胡軍主演）、《長(zhǎng)征》（唐國(guó)強(qiáng)主演）、《大國(guó)崛起》等等。有時(shí)帶兒子到外面旅游，看到名勝古跡，就適時(shí)地與兒子講與當(dāng)?shù)孛麆俟袍E有關(guān)的歷史方面的故事，或者帶兒子到博物館參觀歷史方面的圖片展覽。就這樣，在我潛移默化的影響下，兒子漸漸喜歡看一點(diǎn)歷史方面的書(shū)了，也開(kāi)始關(guān)心歷史了，看漫畫書(shū)就漸漸沒(méi)有以前那么多了。

幼兒興趣培養(yǎng)文案范文如何寫篇八

摘要：隨著當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)已經(jīng)成了一門重要的國(guó)際語(yǔ)言，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也逐漸低齡化，幼兒英語(yǔ)教育已經(jīng)逐步發(fā)展成一門重要的學(xué)科，越來(lái)越受到家長(zhǎng)們的重視。作為啟蒙教育的奠基石，幼兒英語(yǔ)教育也成為了社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。幼兒英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)在于發(fā)展幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感，為幼兒的未來(lái)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)建立認(rèn)知與情感基礎(chǔ)。

幼兒興趣培養(yǎng)文案范文如何寫篇九

小班幼兒雖有看圖書(shū)的興趣，卻沒(méi)有閱讀圖書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，他們最為明顯的特點(diǎn)是不識(shí)字，不能獨(dú)立進(jìn)行閱讀活動(dòng)。另外，由于幼兒年齡小，身心發(fā)育不完善，關(guān)于自然和社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)少，因此，在為幼兒選擇閱讀材料應(yīng)做到：

1、圖書(shū)的色彩要鮮艷，畫面生動(dòng)，故事簡(jiǎn)短，圖文并茂。

2、提供圖書(shū)的種類應(yīng)豐富。

3、根據(jù)孩子的行為特點(diǎn)選擇一些紙張較厚的撕不壞圖書(shū)。

好的環(huán)境是開(kāi)展閱讀活動(dòng)的重要前提，我們應(yīng)做好以下工作：

1、創(chuàng)設(shè)良好的讀書(shū)環(huán)境，激發(fā)幼兒的閱讀欲望。

2、創(chuàng)設(shè)先期的問(wèn)題情境。

在組織幼兒進(jìn)行早期閱讀活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)掌握靈活多變、層層深入的原則，不能以固有的模式讓幼兒進(jìn)行閱讀活動(dòng)，這樣不但使幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)失去興趣，而且還會(huì)產(chǎn)生厭倦與抵觸情緒。因此，在培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的過(guò)程中，應(yīng)以幼兒的特定出發(fā)，把游戲過(guò)程化，如誰(shuí)的便便的故事：是誰(shuí)拉的便便?為什么便便是不一樣的?引導(dǎo)幼兒關(guān)注圖書(shū)，讓幼兒自己翻書(shū)，尋求答案，閱讀內(nèi)容，這樣孩子的興趣被激發(fā)了，體驗(yàn)到了看書(shū)的`趣味。

幼兒園的各項(xiàng)教育活動(dòng)是互相滲透再機(jī)結(jié)合的，所以我們可以將早期閱讀活動(dòng)有機(jī)地滲透到各項(xiàng)教育活動(dòng)中，讓孩子們?cè)谶M(jìn)行教育活動(dòng)的同時(shí)能夠進(jìn)行閱讀活動(dòng)，如在主題活動(dòng)甜甜蜜蜜中，讓幼兒感知各種水果的同時(shí)，把自己最喜歡的瓜果畫下來(lái)，剪貼在墻上，并貼上他們的名字，使孩子們對(duì)自己所做的事情加深了印象。

美國(guó)教育家杰姆斯米里斯認(rèn)為，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣要從小開(kāi)始，向父母來(lái)誘發(fā)，所以早期閱讀活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持和配合?，F(xiàn)在，大多家長(zhǎng)有了早教的意識(shí)，常常希望孩子早些看書(shū)，但由于缺乏科學(xué)的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，常常半途而廢，不能堅(jiān)持。因此，家長(zhǎng)在進(jìn)行親子活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意閱讀的形式：共讀一本書(shū)，各讀各的書(shū)。在共讀時(shí)，家長(zhǎng)可以讀孩子聽(tīng)，也可以讓孩子讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，家長(zhǎng)要多提問(wèn)，讓孩子多多回答，促進(jìn)雙方面的交流，能時(shí)時(shí)牽掛孩子的注意力，另外在各自讀書(shū)的過(guò)程中，家長(zhǎng)給予孩子充分地自由，在閱讀的時(shí)間上要隨機(jī)把握好。

幼兒興趣培養(yǎng)文案范文如何寫篇十

這個(gè)話題看似很小，其實(shí)不小。對(duì)于很多的父母來(lái)說(shuō)現(xiàn)在最看重的科目可能就是英語(yǔ)了，從外面的補(bǔ)習(xí)班看，就能看出來(lái)，最火熱的就是英語(yǔ)，從幼兒園到小學(xué)到中學(xué)，乃至到大學(xué)，都是英語(yǔ)的補(bǔ)習(xí)班最多。我曾經(jīng)答應(yīng)自己的幾個(gè)老同學(xué)談?wù)労⒆拥挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題。

培養(yǎng)興趣首先應(yīng)該從小的時(shí)候開(kāi)始，我也曾經(jīng)和朋友們說(shuō)過(guò)環(huán)境的重要性。如果家長(zhǎng)不讀書(shū)，孩子喜歡讀書(shū)的概率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于父母喜歡讀書(shū)的家庭。我們家里到處都是書(shū)，晚上躺在床上我總是會(huì)習(xí)慣性的拿起一本書(shū)看上一會(huì)兒，女兒呢，從小看著我這樣做，她認(rèn)為這是一件很自然的事情。也總是從自己的小書(shū)架上找一本童話書(shū)來(lái)看，還很喜歡給我講故事。而我自己喜歡讀書(shū)也是因?yàn)樾r(shí)候父親總是在睡前讀書(shū)對(duì)于我產(chǎn)生的潛移默化的影響。所以，首先父母要做榜樣。

這似乎和學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有什么太大的關(guān)系。其實(shí)，語(yǔ)言和語(yǔ)言之間有很多東西相通的。教學(xué)這么多年?？偸歉杏X(jué)語(yǔ)文好一些的孩子，喜歡讀書(shū)的孩子對(duì)于英語(yǔ)的興趣的產(chǎn)生也要強(qiáng)烈的多。

從小給孩子多看書(shū)，看一些好的電影，英文電影和動(dòng)畫片。女兒小的時(shí)候和我一起看“音樂(lè)之聲”，也就兩三歲，看到瑪利亞教孩子們唱歌的時(shí)候總是激動(dòng)的小手不停的揮舞，極力的模仿。看《長(zhǎng)發(fā)公主》的時(shí)候也是如此，純英文的動(dòng)畫片，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子不懂英文可是她照樣知道故事情節(jié)，以及誰(shuí)是好人啊，誰(shuí)是壞人啊等等。當(dāng)孩子投入到故事情節(jié)中的時(shí)候，英文已經(jīng)潛移默化的進(jìn)入了孩子的'思維。

這是從小做起，如果說(shuō)，我們已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了這個(gè)階段，也不是就一定沒(méi)有好的辦法了。但是，那就更多的要依賴和學(xué)校教師的溝通了。

英語(yǔ)，作為一門國(guó)際語(yǔ)言，越來(lái)越受到重視。作為啟蒙教育的奠基石，幼兒英語(yǔ)教育成為關(guān)注的"熱點(diǎn)"。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越注重雙語(yǔ)教學(xué)教育的開(kāi)發(fā)研究，幼兒從什么開(kāi)始學(xué)外語(yǔ)比較好呢？英特專家為您作答：應(yīng)該從三歲開(kāi)始。因?yàn)槿龤q的孩子語(yǔ)言已經(jīng)有了一定的能力，有自己的發(fā)展趨勢(shì)，如果這個(gè)時(shí)候?qū)W習(xí)第二語(yǔ)言，他的思維水平會(huì)非常有助于他的第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。

當(dāng)我們的孩子在進(jìn)行第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的時(shí)候，一定要讓他以快樂(lè)為主愿意學(xué)習(xí)。只有這樣，孩子才會(huì)學(xué)得很愉快，學(xué)習(xí)潛力甚至?xí)^(guò)成人，同時(shí)，在孩子學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)，還要注意處理好第二語(yǔ)言和第一語(yǔ)言的關(guān)系。在正常的交流環(huán)境中，常常是以第一語(yǔ)言為主，第二語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)作為孩子們的一種興趣、內(nèi)容、愛(ài)好。幼兒階段能發(fā)很多成人發(fā)不出的音，如果這時(shí)候巧妙的利用了這個(gè)資源，趁腦細(xì)胞的發(fā)展還沒(méi)有固定化的時(shí)候，進(jìn)行第二語(yǔ)言的訓(xùn)練，是有很大好處的。

以培養(yǎng)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣為目的的幼兒英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，只有適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，運(yùn)用不同的教學(xué)手段，才能使幼兒在輕輕松松之間培養(yǎng)起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

幼兒興趣培養(yǎng)文案范文如何寫篇十一

體育游戲是由一定的情節(jié)、形式、規(guī)則和結(jié)果等幾個(gè)部分組成的綜合性活動(dòng)。興趣是一種帶有意識(shí)特點(diǎn)的心理驅(qū)動(dòng)力，從心理層次出發(fā)反映到體育教學(xué)活動(dòng)中，具有多樣性、普遍性、選擇性和和不穩(wěn)定性的特點(diǎn)。培養(yǎng)幼兒對(duì)體育游戲活動(dòng)的興趣，有著非常重要的意義。興趣不能離開(kāi)具體的對(duì)象，通過(guò)創(chuàng)設(shè)適合幼兒興趣的體育游戲活動(dòng)，注重實(shí)施體育興趣，才能更好的增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，發(fā)展幼兒基本動(dòng)作，培養(yǎng)勇敢、大膽、自信等優(yōu)良品德和活潑開(kāi)朗的性格以及堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

二、體育游戲活動(dòng)中如何培養(yǎng)幼兒的興趣

兒的體育興趣應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：

（一）積極創(chuàng)設(shè)和開(kāi)發(fā)游戲情境，培養(yǎng)幼兒對(duì)游戲活動(dòng)的興趣 幼兒對(duì)生動(dòng)活潑、具體形象、來(lái)源于周圍生活的事物常保持著濃厚的興趣。幼兒園綱要指出：“幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容：既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！币虼?，在組織體育游戲活動(dòng)時(shí)以幼兒的年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)；講究情景性，讓他們聽(tīng)得見(jiàn)、看得見(jiàn)、摸得著，不再有抽象的感覺(jué)，也使體育游戲活動(dòng)更具有趣味性、自由性、社會(huì)性，不斷激發(fā)培養(yǎng)幼兒的參與興趣。比如：大班體育游戲活動(dòng)《運(yùn)桔子》，便是來(lái)自于周圍生活的實(shí)踐游戲活動(dòng)。金秋十月，正是桔子收獲的季節(jié)，當(dāng)幼兒看到忙碌的果農(nóng)采摘桔子時(shí)，也紛紛躍躍欲試。教師可在戶外創(chuàng)設(shè)游戲情境，把小樹(shù)上掛滿自制的小橘子，開(kāi)展了體育游戲活動(dòng)。當(dāng)教師宣布要想各種辦法采摘桔子時(shí)，幼兒們的興趣一下子上來(lái)了，有的上下跳著采摘，有的拉著小枝條采，還有的在老師的保護(hù)下攀登上小梯子采摘，運(yùn)動(dòng)能力與創(chuàng)造性得到了發(fā)展。隨后，教師又在橘子樹(shù)的一邊設(shè)置了幾個(gè)不同高度的斜坡與獨(dú)木橋，并配以自制的小推車、小籃子、口袋等輔助材料，讓幼兒休息片刻后自由選擇合適的工具將桔子運(yùn)過(guò)山坡、小橋。通過(guò)這次活動(dòng)能幫助幼兒更快更好地達(dá)到游戲活動(dòng)要求的意向，使幼兒產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的與人合作的愿望。因此，創(chuàng)設(shè)與開(kāi)發(fā)各類游戲情景能大大培養(yǎng)幼兒對(duì)體育游戲活動(dòng)中的興趣性。

（二）選擇適宜的游戲材料，培養(yǎng)體育游戲活動(dòng)興趣

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幼兒園《綱要》指出：在體育游戲活動(dòng)中，用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。而幼兒最感興趣的便是可以操作擺弄的玩具，它能最大限度的激發(fā)并維持幼兒對(duì)體育游戲活動(dòng)的興趣。因此，體育玩具的選擇較為重要，我十分注重就地取材，注意日常生活用品、廢舊物品的應(yīng)用。如：具有挑戰(zhàn)性的小凳子、小椅子，色彩斑斕的小布條，形態(tài)各異的牛奶瓶，彈性十足的車胎等，這些物品能提供廣闊的想象空間，對(duì)幼兒的興趣與培養(yǎng)創(chuàng)造力有著積極的作用。在具體實(shí)踐中，我讓幼兒參與收集材料，了解材料的性質(zhì)，引發(fā)聯(lián)想，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。比如：拉力器，用松緊帶將4~6個(gè)酸奶瓶串聯(lián)在一起，就可以訓(xùn)練手臂、胸背的力量。又如：小拉車，利用保鮮膜裝飾成一輛小拉車，可以訓(xùn)練幼兒的協(xié)調(diào)性等。我們又充分貫徹體育器材的安全性、實(shí)用性、節(jié)儉性原則，讓幼兒參與制作過(guò)程，使幼兒懂得“玩具”來(lái)之不易，應(yīng)該好好保護(hù)和珍惜的道理。使幼兒的游戲變被動(dòng)為主動(dòng)，成為活動(dòng)的主人。

（三）設(shè)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)性體育游戲，培養(yǎng)游戲活動(dòng)的興趣

賽游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。比如：大班體育游戲活動(dòng)《玩球游戲》中，幼兒們開(kāi)展了一場(chǎng)別開(kāi)生面的運(yùn)球比賽，球不僅要在直線內(nèi)側(cè)運(yùn)，還要繞障礙運(yùn)，更要運(yùn)過(guò)斜坡。這可能對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)具有一定的難度，但在練習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣異常濃厚，少了以往因失球而“偷懶”的現(xiàn)象。比賽中，首先我盡量把身體基礎(chǔ)、運(yùn)動(dòng)能力差距不大的小組安排在一起比賽，以體現(xiàn)公平競(jìng)爭(zhēng)的精神。其次，強(qiáng)調(diào)規(guī)則，要求幼兒要自覺(jué)遵守。幼兒們情緒高昂，場(chǎng)面激烈，相互學(xué)習(xí)、相互幫助的情況到處可見(jiàn)。為了使每一位幼兒都有成功感，我給每一組幼兒都發(fā)了獎(jiǎng)，鼓勵(lì)他們不斷努力，并繼續(xù)取得好成績(jī)。幼兒充分享受到了競(jìng)賽帶來(lái)的快樂(lè)。同時(shí)培養(yǎng)了幼兒愛(ài)集體、愛(ài)同伴、守規(guī)則的意識(shí)和能力。

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幼兒興趣培養(yǎng)文案范文如何寫篇十二

初學(xué)鋼琴的幼兒，大部分還不能自覺(jué)主動(dòng)地練琴，如果用強(qiáng)制手段使他們練琴，只能適得其反，甚至扼殺了他們學(xué)琴學(xué)音樂(lè)的興趣。只有循循善誘、耐心啟發(fā)，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)、在游戲中領(lǐng)悟音樂(lè)，逐步培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和熱情。

興趣 比喻 游戲 教材 音樂(lè)欣賞

前蘇聯(lián)教育家阿爾托波列夫斯卡雅說(shuō)：“激發(fā)感染孩子們掌握音樂(lè)語(yǔ)言的愿望，這是教師最初任務(wù)中的最重要的任務(wù)。”一位好的鋼琴老師，除了要有諸多方面的知識(shí)，還要把握好幼兒教學(xué)的特殊性，把引導(dǎo)孩子喜歡音樂(lè)、喜歡鋼琴、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情作為教學(xué)的首要任務(wù)。每個(gè)孩子的先天素質(zhì)不同，有的孩子很小就顯露出音樂(lè)才能，而多數(shù)孩子需要家長(zhǎng)和老師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。尤其是教師在上課時(shí)，不僅要教孩子彈奏鋼琴的技巧，還要善于和他們溝通，只有熱愛(ài)孩子才能教好孩子。對(duì)多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，在見(jiàn)教師之前，總是把教師想成一副嚴(yán)肅而令人害怕的樣子，這對(duì)孩子的學(xué)琴動(dòng)機(jī)是不利的。有些家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子調(diào)皮，因此希望教師在上課時(shí)對(duì)孩子嚴(yán)厲些。但事實(shí)上，再調(diào)皮的孩子在上課時(shí)也會(huì)表現(xiàn)得很老實(shí)，雖然不排除教師的威嚴(yán)有讓孩子精力集中的作用，但教師更應(yīng)該讓孩子喜歡自己。比如，上課時(shí)的語(yǔ)調(diào)對(duì)孩子的影響就很大。當(dāng)孩子出錯(cuò)時(shí)，教師不應(yīng)該責(zé)備，應(yīng)該耐心地講解，找出錯(cuò)誤的原因并找到解決的方法。教師應(yīng)該使孩子產(chǎn)生一種愿意和這個(gè)老師學(xué)習(xí)的愿望，進(jìn)而使孩子愿意學(xué)琴。

那種認(rèn)為初學(xué)階段簡(jiǎn)單、誰(shuí)都能教、怎么教都行的想法是不正確的。教師應(yīng)針對(duì)孩子的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)好每節(jié)課要達(dá)到的目的，一定要用生動(dòng)的語(yǔ)言去啟發(fā)他們，使孩子對(duì)鋼琴課感興趣。在初學(xué)鋼琴的幼兒中，大多是不識(shí)字的小朋友，為了讓孩子能記住老師的要求或理解樂(lè)曲的內(nèi)容，教師可以用形象的比喻來(lái)說(shuō)明教學(xué)要求。比如，教初學(xué)的孩子學(xué)手型時(shí)，可以把手比作美觀的石拱橋。二指、三指、四指、五指各為一道“拱梁”，都要自然彎曲，呈“拱”型。大拇指是“一條船”，要能從橋下開(kāi)過(guò)來(lái)、開(kāi)過(guò)去。如果掌關(guān)節(jié)塌下去，“船”就不能通過(guò)；如果小指傾斜了，“橋”就造歪了，“船”就開(kāi)不過(guò)去。通過(guò)這個(gè)比喻，學(xué)生就能做到關(guān)于手型的基本要求了。所以在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)谋扔鞑粌H能生動(dòng)地說(shuō)明問(wèn)題，而且能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并留下深刻的印象。

尤其給年齡小的孩子上課，一定要設(shè)法創(chuàng)造一種愉快的'課堂氣氛，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)，在不知不覺(jué)中感受音樂(lè)的熏陶。比如，教初級(jí)的孩子斷奏，有的孩子一教就會(huì)，有的孩子彈的聲音卻很硬，找不到手臂的自然重量，這時(shí)可以先和他一起做大象甩鼻子的游戲，站到地上彎腰90度，手臂放松垂直，手臂像大象的鼻子一樣甩來(lái)甩去。然后再站直了甩手臂，接著再教兩只手臂畫圈，并告訴他這游戲叫荷蘭大風(fēng)車。不久，孩子就完全明白了什么是手臂重量。這時(shí)再教他把手臂重量完全放松，掉在大腿上，掉在鋼琴上，這樣學(xué)起來(lái)，孩子會(huì)覺(jué)得又好玩又容易。又比如，教孩子一只手彈歌唱的連奏，另一只手卻要彈富有彈性的跳音時(shí)，可以先教他玩錘子和抹布的游戲。在這個(gè)游戲里錘子代表跳音，用左手捶左腿，抹布代表連音，用右手摸右腿。隨著動(dòng)作的熟練動(dòng)作加快、難度提高，雙手的動(dòng)作能轉(zhuǎn)換準(zhǔn)確，以后在彈琴中遇到這種情況就不成問(wèn)題了。另外教師的演奏示范也很關(guān)鍵，聽(tīng)了教師優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的示范，孩子們會(huì)更想練琴。偶爾也可以讓他們用鋼琴模仿大象走路、模仿小鳥(niǎo)的叫聲……總之，教師要使每堂課都生動(dòng)有趣、有說(shuō)有笑、有彈有唱，讓孩子們高高興興地去上每節(jié)課。

教材選用是否恰當(dāng)，將對(duì)孩子的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生很大影響。鋼琴教材的選用要在循序漸進(jìn)原則的基礎(chǔ)上，注意音樂(lè)內(nèi)容的多樣性和生動(dòng)性，要符合孩子們的心理特征。如果總是選用練習(xí)曲和技巧偏難的樂(lè)曲，將使孩子很快失去學(xué)習(xí)興趣。如選用較為系統(tǒng)全面且?guī)в胁鍒D和標(biāo)題的成套教材入門，使孩子既在短時(shí)期內(nèi)學(xué)習(xí)多種內(nèi)容，又始終在一種愉快活潑的想象中學(xué)習(xí)；多選一些世界名曲，注重培養(yǎng)孩子的音樂(lè)欣賞能力；教師也可以給孩子們講講作曲家的故事和作品內(nèi)容，這樣既能提高彈奏興趣又能加深對(duì)樂(lè)曲的理解；還可選擇一些孩子們喜愛(ài)的歌曲并教他們配彈簡(jiǎn)單的伴奏，既調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣又鍛煉了即興伴奏的能力。

教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，經(jīng)常讓孩子們練習(xí)齊奏、重奏等，還要搞孩子們自己的音樂(lè)會(huì)或比賽，來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。教師還應(yīng)讓家長(zhǎng)多給孩子聽(tīng)音樂(lè)，多看各種音樂(lè)演出。隨著鋼琴水平的不斷提高，不少家長(zhǎng)對(duì)孩子練琴抓得很緊，只要一有時(shí)間就讓孩子坐在琴邊用功。這種分秒必爭(zhēng)的精神是好的，然而對(duì)音樂(lè)欣賞這部分也是不能忽略的。有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子聽(tīng)音樂(lè)會(huì)是浪費(fèi)時(shí)間，又聽(tīng)不懂，還不如在家練琴，這是極其錯(cuò)誤的。音樂(lè)語(yǔ)言和文學(xué)語(yǔ)言一樣，大家都懂得，學(xué)習(xí)文學(xué)不單純是識(shí)字、造句，還要通過(guò)閱讀、欣賞等各種渠道來(lái)提高文學(xué)水平。如果孩子沒(méi)讀過(guò)好文章，自然就缺乏鑒賞能力，也不會(huì)寫出好文章，音樂(lè)欣賞的重要性就不言而喻了。鋼琴文獻(xiàn)是極其豐富的，一個(gè)人一生所要學(xué)習(xí)的作品是有限的，欣賞卻是彌補(bǔ)這一缺陷的重要手段。還有些孩子很有音樂(lè)才能，但彈出來(lái)的東西卻是乏味的，即使老師再三啟發(fā)強(qiáng)調(diào)也無(wú)濟(jì)于事。原因何在呢？很大程度上是孩子聽(tīng)得太少，見(jiàn)得太少。對(duì)音樂(lè)的理解也太少，缺乏對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和理解，更談不上對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，自然也就彈不出好的音樂(lè)來(lái)。怎樣解決?就是要加強(qiáng)孩子們的音樂(lè)欣賞，多聽(tīng)音樂(lè)會(huì)、多聽(tīng)好的演奏。沒(méi)有條件的可以多聽(tīng)錄音。另外，如果我們有指導(dǎo)地去引導(dǎo)孩子欣賞音樂(lè)會(huì)，那么，聽(tīng)一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)比悶頭練幾個(gè)小時(shí)的琴收獲大得多。有條件的話要讓孩子經(jīng)常接觸與音樂(lè)相關(guān)的藝術(shù)，拓寬孩子的視野，提高他們的審美能力。讓他們?cè)谏钪泻茏匀坏厥艿揭魳?lè)的熏陶，感受音樂(lè)的魅力，從而更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)鋼琴和音樂(lè)藝術(shù)。

鈴木鎮(zhèn)一博士曾說(shuō)：“有三分鐘的熱情都值得去練琴?！睂?duì)于初學(xué)鋼琴的幼兒，如果每天能有十次三分鐘那就更好。教師和家長(zhǎng)一定要盡最大努力鼓勵(lì)孩子熱愛(ài)鋼琴，使孩子每天都保持練琴的興趣，因?yàn)椤芭d趣是一種魔力，他可以創(chuàng)造人間奇跡”。

幼兒興趣培養(yǎng)文案范文如何寫篇十三

“優(yōu)點(diǎn)是被夸出來(lái)的，而不是罵出來(lái)的?！焙芏嗉议L(zhǎng)過(guò)分注意孩子的考試成績(jī)，孩子一次沒(méi)考好，就認(rèn)定孩子此階段的學(xué)習(xí)沒(méi)用心。家長(zhǎng)過(guò)分注重孩子考試成績(jī)，給孩子心理上壓力，不僅讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，嚴(yán)重者還會(huì)對(duì)自己失去信心。

孩子取得進(jìn)步時(shí)，家長(zhǎng)一定要學(xué)會(huì)贊賞孩子，無(wú)論成人還是孩子對(duì)于真誠(chéng)的贊賞接受率都是高達(dá)90%以上的，而且為了表現(xiàn)他人對(duì)自己的禮贊是對(duì)的，被贊揚(yáng)者會(huì)全力以赴去努力經(jīng)營(yíng)好自己的優(yōu)點(diǎn)。因此，對(duì)于孩子，請(qǐng)不要吝嗇您的鼓勵(lì)與贊揚(yáng)。

其二身教重于言教。

孔子說(shuō):“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行”記得第一期少年領(lǐng)袖快樂(lè)成長(zhǎng)營(yíng)一個(gè)營(yíng)員談到自己父母時(shí)分享了這么一個(gè)故事：媽媽在嗑著瓜子把皮扔的到處都是的時(shí)候要求她要注意衛(wèi)生，爸爸要求她要學(xué)會(huì)歸置東西，但總會(huì)在家里不同的角落里發(fā)現(xiàn)爸爸的襪子。孩子的學(xué)習(xí)，就是一個(gè)模仿并不斷嘗試的過(guò)程。

如果您想讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，那么您本人一定要對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，并樂(lè)在其中。只有當(dāng)孩子看到您每天讀書(shū)時(shí)，孩子才會(huì)跟著去去探索書(shū)中的秘密。

其三自我管理。

一般的孩子大多是沒(méi)有自我管理意識(shí)的，而能做到自我管理的孩子都是非常優(yōu)秀的。自我管理能力不是與生俱來(lái)的，通過(guò)后天培養(yǎng)是完全可以具備的一種能力。

當(dāng)孩子擁有自我管理時(shí)，做父母的就不用每天追著孩子讓孩子寫作業(yè)，每天絞盡腦汁的讓孩子執(zhí)行計(jì)劃。

其四習(xí)慣著手。

自我管理是很多優(yōu)秀孩子的秘籍，讓孩子學(xué)會(huì)自我管理，引導(dǎo)孩子自發(fā)自動(dòng)的學(xué)習(xí)是每個(gè)家長(zhǎng)老師的愿望。這里給您培養(yǎng)孩子自我管理的核心要素。從習(xí)慣著手，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，讓孩子在習(xí)慣的驅(qū)動(dòng)下，自發(fā)自動(dòng)的完成學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)。

幼兒興趣培養(yǎng)文案范文如何寫篇十四

是指孩子以前不認(rèn)識(shí)字，或者認(rèn)識(shí)極少量的字，為了達(dá)到讓孩子從閱讀中汲取知識(shí)，開(kāi)闊視野，豐富孩子想像力的目的，年輕父母每天利用睡前，或者白天某時(shí)間段，陪伴孩子進(jìn)行閱讀。閱讀時(shí)以父母讀為主，以孩子聽(tīng)為輔，有時(shí)還可以進(jìn)行隨機(jī)互動(dòng)，父母編故事講給孩子，或者讓孩子帶著想像力編故事講出來(lái)。

自主閱讀。

是指孩子在識(shí)字量不斷擴(kuò)大的基礎(chǔ)上，從簡(jiǎn)單的文章或者段落入手，自己去結(jié)合圖片和文字，去嘗試做有限猜測(cè)和摸索式的閱讀。自主閱讀是一種不再依賴父母始終陪伴，孩子帶著閱讀的興趣去獨(dú)立嘗試的過(guò)程。開(kāi)始階段孩子可能像囫圇吞棗，并不能真正讀懂，但隨著孩子識(shí)字量的擴(kuò)大，會(huì)有一個(gè)由最初看不懂到循序漸進(jìn)能看懂的過(guò)程。當(dāng)孩子從自主閱讀中感受到書(shū)籍所帶來(lái)的樂(lè)趣時(shí)，會(huì)慢慢養(yǎng)成下意識(shí)關(guān)注閱讀內(nèi)容，不斷擴(kuò)大閱讀的領(lǐng)域。

兩種閱讀方式從主體來(lái)看有著明顯的不同，陪伴閱讀是依賴于年輕父母輔助孩子進(jìn)行，后者是父母引導(dǎo)孩子自主進(jìn)行。從陪伴閱讀向自主閱讀過(guò)渡的過(guò)程中，需要年輕父母多花一些時(shí)間和精力，做好孩子興趣的培養(yǎng)，激發(fā)孩子主動(dòng)關(guān)注閱讀內(nèi)容意識(shí)。

最初的過(guò)渡要從一句話，一幅圖入手，年輕父母引導(dǎo)孩子自己去讀，把一句話的大概意思弄明白，如果孩子識(shí)字量少，可以讓孩子先挑認(rèn)識(shí)的字讀出來(lái)，然后父母把不認(rèn)識(shí)的字讀給孩子，再領(lǐng)讀幾遍，讓孩子能達(dá)到通讀一句話，最后再給孩子解釋這句話是什么意思。當(dāng)孩子可以自己讀出一句話時(shí)，這時(shí)就可以讓孩子描述這句話的意思，以鍛煉孩子口語(yǔ)表達(dá)能力。對(duì)于讀圖也一樣，由于圖中的內(nèi)容，有些孩子可能會(huì)看懂，有些看不懂，年輕父母需要給孩子講解圖的人、物、事，讓孩子通過(guò)觀察理解所包含的意思，然后再引導(dǎo)孩子用自己的話把圖中的意思說(shuō)出來(lái)。

通過(guò)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，會(huì)讓孩子把以前認(rèn)識(shí)的字得到鞏固，把熟悉的字結(jié)合一句話進(jìn)一步理解其意思。對(duì)于圖片的閱讀也一樣，孩子會(huì)慢慢弄清楚圖片中所包含豐富內(nèi)容。在兩種閱讀過(guò)渡的過(guò)程中，需要年輕父母經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，肯定孩子的努力，讓孩子閱讀的自信心不斷得到加強(qiáng)，最終為獨(dú)立自主閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

如果年輕父母在孩子識(shí)字興趣培養(yǎng)階段給予足夠的重視，平時(shí)又把陪伴式閱讀每天都做好堅(jiān)持，絕大多數(shù)孩子在一年半以后，也就是在五周歲半左右，能夠把常用的漢字認(rèn)識(shí)很多（幼兒記憶力非常驚人，只要帶著興趣專注地去識(shí)認(rèn)字，有時(shí)兩三遍就可能記住一個(gè)字，這主要源于孩子注意力比較專注，心無(wú)雜念，這點(diǎn)和成人有很大的不同）。至于具體識(shí)字量則因人而異，因?yàn)樽R(shí)字興趣培養(yǎng)的過(guò)程中，孩子從不同環(huán)境中接觸到的字可能會(huì)有不同，有些是簡(jiǎn)單的字，有些則涉及到復(fù)雜的字。但不管怎么說(shuō)，這都為自主閱讀提供了興趣上的幫助。

也許有些年輕父母會(huì)過(guò)多為何時(shí)孩子能進(jìn)入完全獨(dú)立閱讀狀態(tài)做考慮，你大可不必?fù)?dān)心，閱讀和積累是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，因?yàn)槲覀冇辛己玫拈喿x環(huán)境，并且漢語(yǔ)又是母語(yǔ)，這為孩子建立自主閱讀興趣提供了良好保障。同時(shí)，我們可以回頭看一下，孩子現(xiàn)在已經(jīng)在口語(yǔ)表達(dá)方面達(dá)到了一個(gè)較高的階段，如果你細(xì)分析會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)出的話，很多是符合漢字語(yǔ)法規(guī)則的。這樣一來(lái)，孩子在自主閱讀的時(shí)候，只要一句話有一半以上認(rèn)識(shí)的字，結(jié)合口語(yǔ)方面的表達(dá)習(xí)慣，孩子就可以猜測(cè)出一句話大概是什么意思。

我通過(guò)對(duì)孩子進(jìn)行自主閱讀興趣的培養(yǎng)觀察發(fā)現(xiàn)，只要年輕父母非常重視孩子識(shí)字興趣和閱讀興趣培養(yǎng)，通過(guò)兩到三年時(shí)間的堅(jiān)持，絕大孩子基本上都可以進(jìn)入獨(dú)立閱讀的狀態(tài)。但綜合很多家庭對(duì)孩子進(jìn)行閱讀興趣培養(yǎng)來(lái)看，由于年輕父母忽視對(duì)孩子進(jìn)行識(shí)字興趣培養(yǎng)，更不懂如何去培養(yǎng)孩子自主閱讀興趣，這就讓孩子在學(xué)前錯(cuò)失了對(duì)識(shí)字興趣和自主閱讀興趣的敏感期。直到孩子進(jìn)入小學(xué)后，由于每天疲于應(yīng)付課外作業(yè)，還要參加一些興趣班的學(xué)習(xí)，就使很多孩子最終沒(méi)有進(jìn)入閱讀興趣的實(shí)質(zhì)性培養(yǎng)階段。

我一直不贊同有些年輕父母過(guò)早讓孩子進(jìn)入一年級(jí)，這主要源于孩子認(rèn)知和理解能力還有很大的不足。認(rèn)知和理解能力從哪里來(lái)？一是與年輕父母平時(shí)通過(guò)親子溝通的教育和引導(dǎo)得來(lái)；二是孩子從電視、網(wǎng)絡(luò)、交流和玩耍等渠道中得來(lái)；三是從閱讀理解中得來(lái)。而三種渠道都需要有一定的時(shí)間積累過(guò)程，如果年輕父母過(guò)早把孩子送入小學(xué)，那就意味著讓孩子進(jìn)入單一的課堂學(xué)習(xí)，失去很多提高認(rèn)知和理解能力的時(shí)機(jī)。

當(dāng)然有些年輕父母可能會(huì)認(rèn)為，孩子上了一年級(jí)，老師課堂上會(huì)教知識(shí)啊，會(huì)認(rèn)識(shí)很多字啊，但這種課堂式的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)渠道范圍相對(duì)比較狹窄，對(duì)孩子的閱讀能力的拓展非常有限，并不利于孩子學(xué)習(xí)能力的提高。這就是我們常見(jiàn)很多一年級(jí)孩子聽(tīng)不懂老師所講的內(nèi)容，不能獨(dú)立讀題，需要父母花很多時(shí)間去陪伴孩子學(xué)習(xí)，最終讓孩子養(yǎng)成很強(qiáng)的心理依賴性，為獨(dú)立學(xué)習(xí)埋下了隱患。

但如果年輕父母從孩子在幼兒園中班（大班）開(kāi)始就培養(yǎng)孩子識(shí)字興趣，通過(guò)持續(xù)的識(shí)字興趣培養(yǎng)，孩子進(jìn)入一年級(jí)后，識(shí)字量就很大了，有些字是課本中有，有些字則是二三年級(jí)以后才學(xué)的。這樣一來(lái)，孩子在讀題，解題的過(guò)程中很容易就可以獨(dú)立完成了。當(dāng)孩子通過(guò)閱讀興趣培養(yǎng)，使認(rèn)知和理解能力得到極大提高時(shí)，課堂上聽(tīng)的會(huì)非常輕松，理解的會(huì)更透徹，課后完成作業(yè)時(shí)也就更容易，自然就不難取得好成績(jī)了。所以，良好的閱讀興趣的培養(yǎng)，將會(huì)對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的鞏固起著至關(guān)重要的作用。

如果想讓孩子喜歡上閱讀，必須要根據(jù)孩子的喜愛(ài)進(jìn)行。選擇的原則：一定要結(jié)合孩子的生活進(jìn)行。否則，你機(jī)械地給孩子買來(lái)一大堆書(shū)籍，孩子可能理也不理，看也不看，或者你遞給孩子一本書(shū)，他（她）看一眼索然無(wú)味，便隨手扔到一邊去了。經(jīng)常有年輕父母讓我推薦一些書(shū)目，我都委婉地拒絕了，因?yàn)閷?duì)孩子而言，個(gè)體有很大的差異性，有的孩子可能喜歡讀童話類的書(shū)籍，有的喜歡看一些圖片類的漫畫書(shū)籍，有則喜歡游戲類的書(shū)籍，有的喜歡看自然類的書(shū)籍。孩子喜歡哪一類，或者哪幾類書(shū)籍，是需要父母做教育和引導(dǎo)的。只有孩子從自己選擇的書(shū)籍中感受到閱讀所帶來(lái)的快樂(lè)，才會(huì)愿意主動(dòng)每天接觸書(shū)籍，喜歡上閱讀這件事。

孩子每天都會(huì)看動(dòng)畫片，有些動(dòng)畫片就有相應(yīng)的圖書(shū)，像《大耳朵圖圖》、《海綿寶寶》、《藍(lán)貓系列》、《西游記》（兒童版）、《恐龍世界》等等。當(dāng)孩子在看動(dòng)畫片之余，年輕父母就可以帶孩子去書(shū)店引導(dǎo)孩子選擇此類書(shū)籍。結(jié)合動(dòng)畫片引導(dǎo)孩子選擇和閱讀書(shū)籍，很容易讓孩子把看動(dòng)畫片的濃厚興趣得到及時(shí)的拓展，讓看動(dòng)畫片的視覺(jué)和形像思維，與看書(shū)時(shí)的文字圖片和抽象思維有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到大腦中有形像，理解上有內(nèi)容，很容易讓孩子進(jìn)入閱讀興趣狀態(tài)。

在識(shí)字興趣培養(yǎng)的過(guò)程中，我曾經(jīng)提過(guò)利用玩具包裝和說(shuō)明書(shū)引導(dǎo)孩子識(shí)字，在閱讀興趣培養(yǎng)的過(guò)程中，仍然可以使用，所不同的是，孩子現(xiàn)在識(shí)字量上去了，可以引導(dǎo)孩子通讀說(shuō)明書(shū)的一句話，或者一段話。當(dāng)孩子遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，年輕父母可以給孩子一些幫助以排除生字關(guān)，還可以給孩子講一講，每句話什么意思，讓孩子逐漸對(duì)說(shuō)明書(shū)產(chǎn)生興趣。當(dāng)孩子逐漸能自己讀懂說(shuō)明書(shū)時(shí)，年輕父母便可以放開(kāi)手，再給孩子買玩具時(shí)，就可以引導(dǎo)孩子自己先讀說(shuō)明書(shū)，了解玩具的裝配和操作方法，這樣就會(huì)讓孩子自己帶著對(duì)玩具的應(yīng)用興趣，去主動(dòng)閱讀說(shuō)明書(shū)，從而使閱讀與實(shí)踐應(yīng)用得到有機(jī)的結(jié)合。

以前的章節(jié)中我曾經(jīng)講過(guò)，階段性買一種小動(dòng)物回家，交由孩子來(lái)飼養(yǎng)和照料，讓孩子在付出愛(ài)的同時(shí)，還可以培養(yǎng)孩子孩子的責(zé)任感。

每個(gè)家庭里都會(huì)養(yǎng)一些花草，平時(shí)都要給花草澆水、松土和剪枝，階段性還要給花換土、施肥和滅蟲(chóng)。有些花喜陰，有些花喜陽(yáng)。這些基本的種養(yǎng)知識(shí)不能不讓孩子知道，在帶領(lǐng)孩子一起做基本工作時(shí)，就可以教孩子。教過(guò)幾次之后，可以問(wèn)孩子：“寶貝，你知道媽媽為什么懂這么多知識(shí)嗎？”孩子或者會(huì)有答案，也可能沒(méi)有答案，這時(shí)你可以說(shuō)：“寶貝，這些知道都是媽媽從書(shū)中學(xué)到的，如果你想把花種的更好，讓花兒開(kāi)的更美麗，是必須要通過(guò)平時(shí)的閱讀積累才能做到的。如果你想獲取這些知識(shí)，我們不妨去書(shū)店選購(gòu)相關(guān)的書(shū)籍，然后回來(lái)閱讀，這樣既可以掌握養(yǎng)花的技能，還可以豐富你的知識(shí)，這是多么了不起的事啊?！碑?dāng)孩子帶著想把花種的更好的想法時(shí)，自然閱讀時(shí)的注意力就會(huì)格外專注。同時(shí)還可引導(dǎo)孩子拓展閱讀其他花草植物類的書(shū)目，相信你的孩子會(huì)從書(shū)中賞心悅目的圖片中獲得感官上的愉悅，會(huì)從豐富的自然知識(shí)中獲取閱讀的濃厚的興趣。

教育專家認(rèn)為，0～3歲是培養(yǎng)孩子閱讀興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段。

從孩子出生到1歲時(shí)，培養(yǎng)其良好閱讀習(xí)慣的惟一重要途徑就是每天為孩子朗讀。這個(gè)階段的目的不是讓孩子聽(tīng)懂所讀的內(nèi)容，而是讓孩子熟悉父母的聲音，習(xí)慣看到書(shū)，撫摸書(shū)，產(chǎn)生對(duì)書(shū)的興趣，形成閱讀的自然習(xí)慣。

在孩子1～2歲期間，父母可以為孩子讀故事情節(jié)簡(jiǎn)單的圖畫書(shū)，擴(kuò)大其詞匯量到250個(gè)左右，發(fā)展其情感。朗讀時(shí)用手指指著所念的文字，讓孩子理解每個(gè)文字都代表著一定的意義。

在孩子2～3歲期間，擴(kuò)大其詞匯量到1000個(gè)左右，使其能理解簡(jiǎn)單的語(yǔ)句。朗讀時(shí)可不時(shí)停下，鼓勵(lì)孩子猜猜下面的情節(jié)，或針對(duì)故事情節(jié)提問(wèn)，讓孩子回答。還可以利用畫面教孩子識(shí)別顏色，學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的文字。

下面就有十個(gè)小方法，可以讓孩子養(yǎng)成濃厚的閱讀興趣，不妨來(lái)看一下！

1、練習(xí)分享閱讀分享閱讀是一個(gè)讓孩子對(duì)書(shū)籍感興趣的很好的方法。你讀過(guò)多少書(shū)和你的孩子讀多少書(shū)將取決于孩子的意愿。例如，讓孩子讀一段文章，然后媽媽再讀一段。某個(gè)孩子的媽媽茱莉說(shuō)：“孩子他們讀一頁(yè)，然后我讀了一頁(yè)”。

3、去參加新書(shū)簽售會(huì)詹妮弗建議讓孩子對(duì)書(shū)的作者感興趣。她經(jīng)常帶她的女兒去參加一些兒童作家的簽售會(huì)，幫助孩子們理解寫作的過(guò)程。她的女兒也是如此接受閱讀啟發(fā)的，她甚至?xí)约簩憰?shū)然后跟同學(xué)們分享！

4、建立一個(gè)家庭讀書(shū)俱樂(lè)部從圖書(shū)館里選出一本書(shū)，然后每個(gè)晚上讀一兩章。在第二天晚上吃晚餐時(shí)，全家人一起討論他們讀到的內(nèi)容。

5、建立一個(gè)親子讀書(shū)俱樂(lè)部你可以和朋友及她們的女兒一起建立一個(gè)親子讀書(shū)俱樂(lè)部，然后談?wù)摳髯韵矚g或不喜歡的書(shū)。

6、讓孩子讀一些他能聽(tīng)懂笑話當(dāng)我最大的孩子剛開(kāi)始獨(dú)立閱讀時(shí)，首先引起他注意的是一本巨大的笑話書(shū)。如果笑話書(shū)能讓他們學(xué)會(huì)閱讀，那就讓他們看吧！漫畫書(shū)也可以。

7、先看電影可以讓孩子將看電影作為培養(yǎng)閱讀興趣的出發(fā)點(diǎn)。帶孩子去書(shū)店，讓他選擇關(guān)于他最喜歡的電影或人物的書(shū)籍。

8、讓孩子幫助你研究項(xiàng)目主題一位孩子的媽媽，瑪麗，讓她的孩子來(lái)幫助她研究各種項(xiàng)目主題。由于她的孩子認(rèn)為這項(xiàng)研究是為媽媽做的而不是為他們（盡管瑪麗會(huì)選擇孩子們感興趣的課題），所以孩子們會(huì)更愿意閱讀項(xiàng)目的主題。

9、讀書(shū)第一當(dāng)一部電影是以書(shū)籍改編而成時(shí)，如果孩子想看這部電影，那么必須先把書(shū)看完。

10、滿足孩子的興趣媽媽們常常忘記一件事，就是閱讀非小說(shuō)類的書(shū)仍然是閱讀。有時(shí)候，讓孩子們閱讀他們最感興趣的書(shū)籍往往也是在幫助提升他們的閱讀能力。

幼兒興趣培養(yǎng)文案范文如何寫篇十五

首先感謝大家一直以來(lái)對(duì)我們幼兒園工作的關(guān)心和支持！并在百忙之中抽出時(shí)間參加今天的家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)作為幼兒園教育的參與者、支持者和合作者，在幼兒的發(fā)展中起著重要的作用。在這里我真誠(chéng)地希望通過(guò)我們共同的努力把我們的孩子培育好。下面我對(duì)培養(yǎng) 幼兒的學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)問(wèn)題同大家一起進(jìn)行探討,希望我們能達(dá)成共識(shí)。

一、我們了解什么是興趣

興趣是一件基本情趣狀態(tài)，它可以驅(qū)使人們?nèi)バ袆?dòng)，見(jiàn)物有感謂之“興”，心有所感而樂(lè)此不疲謂之“趣”。古往今來(lái)有成就的人，他們的成功往往來(lái)自于執(zhí)著的追求，來(lái)源于他們?cè)诤⑼瘯r(shí)代的興趣與愛(ài)好。

二、興趣對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的作用

心理學(xué)家認(rèn)為:一個(gè)人如果對(duì)某一事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，便會(huì)自覺(jué)自愿地去探索，去學(xué)習(xí)，并能產(chǎn)生驚人的毅力和勤奮，使其以專注的精力，忘我的精神從事這項(xiàng)活動(dòng)。由此可見(jiàn)，興趣的產(chǎn)生，對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)產(chǎn)生的影響是起決定性因素的！著名物理學(xué)家楊振寧曾說(shuō)過(guò):他不贊成有人說(shuō)他是“刻苦”學(xué)習(xí)的,因?yàn)樗趯W(xué)習(xí)中從沒(méi)感到“苦”,相反,體會(huì)到的是無(wú)窮的“樂(lè)”。學(xué)習(xí)若能給孩子帶來(lái)快樂(lè),那么孩子一定會(huì)喜歡學(xué)習(xí),年齡越小的孩子學(xué)習(xí)興趣越是以直接興趣為主。例如:孩子對(duì)畫畫感興趣,他就會(huì)不停的“創(chuàng)作”,并且樂(lè)此不疲。愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”。他自己之所以被人們崇拜，用他自己的話說(shuō):“只是順著興趣做了一點(diǎn)科學(xué)探索而已”。所以，由此可見(jiàn)，興趣對(duì)一個(gè)人的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)是很重要的。培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣要達(dá)到“學(xué)習(xí)就是一種快樂(lè)”的境界，這正如打魚(yú)一樣，你給孩子一條魚(yú),他吃完了就什么也沒(méi)有了,如果你給他一張網(wǎng)教他自己如何捕魚(yú),但是,捕魚(yú)的過(guò)程是枯燥痛苦的,這就是我們所說(shuō)的要培養(yǎng)他們捕魚(yú)的興趣,這樣才能讓幼兒愿意捕魚(yú),也就不用擔(dān)心魚(yú)吃完了！我們把興趣作為捕魚(yú)的關(guān)鍵,這也充分說(shuō)明父母和老師都要學(xué)會(huì)從幼兒的興趣出發(fā)，教幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，讓興趣成為幼兒積極學(xué)習(xí)，勇于探索的法寶，讓興趣成為幼兒學(xué)習(xí)的永恒動(dòng)力。我國(guó)著名心理學(xué)家潘菽認(rèn)為：“興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分”。孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，就可以激起他對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，推動(dòng)他在學(xué)習(xí)中取得好成績(jī)。

（一）幼兒興趣的特點(diǎn)

幼兒的興趣是其情感的表達(dá)形式，也是學(xué)習(xí)和實(shí)踐的原動(dòng)力，幼兒對(duì)活動(dòng)的專注，靠的就是對(duì)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)的興趣，因此，保護(hù)孩子的興趣是為了更好的合理開(kāi)發(fā)，利用它，任何形式的不尊重，限制或否定態(tài)度都不利于保護(hù)孩子的興趣，都是極不負(fù)責(zé)的行為。孩子的興趣多直接來(lái)源于他們所置身的環(huán)境，事物或活動(dòng)的興趣特點(diǎn)：

1、孩子的興趣表現(xiàn)出一定的不穩(wěn)定性。興趣會(huì)隨著實(shí)踐的推移而有所改變，不久前還很感興趣的東西，現(xiàn)在已近“靠邊站”，讓位給其它更感興趣的事物了。

2、孩子的興趣有一定的可塑性。只有用合適的方法引導(dǎo)，孩子的興趣在一定程度上是可以塑造和改變的。

3、孩子的興趣有一定的廣闊性，孩子的興趣就好像孩子的胃一樣，生來(lái)就已經(jīng)準(zhǔn)備好接受任何“事物”，只是由于經(jīng)過(guò)外界環(huán)境長(zhǎng)期潛移默化的熏陶，而對(duì)不同的事物表現(xiàn)出的興趣程度不同而已。

（二）幼兒缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因

在心理門診，經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，怎么玩也玩不夠，可是，讓他稍微多做一題就不行。怎樣才能讓孩子對(duì)待學(xué)習(xí)就像看電視、玩游戲那樣投入呢？首先，家長(zhǎng)要從小啟發(fā)和引導(dǎo)孩子的求知欲。孩子在3—5歲時(shí)特別愛(ài)問(wèn)“為什么？”“這是什么？”他們所問(wèn)的問(wèn)題千奇百怪，無(wú)所不問(wèn)，例：電燈為什么會(huì)發(fā)亮？計(jì)算器為什么會(huì)計(jì)算？小雞為什么有兩條腿，而小狗卻有四條腿？等等，孩子遇到什么就會(huì)問(wèn)什么，家長(zhǎng)往往被他們問(wèn)得張口結(jié)舌，就不耐煩地說(shuō)自己頭疼，不愿意被孩子纏的沒(méi)完沒(méi)了，就把他們交給電視機(jī)和錄像了。其實(shí)這些問(wèn)題恰恰是孩子求知的萌芽，家長(zhǎng)面對(duì)孩子一個(gè)接著一個(gè)的問(wèn)題，應(yīng)該耐心的用通俗易懂的語(yǔ)言給孩子解釋，引導(dǎo)孩子看專門給幼兒看的“十萬(wàn)個(gè)為什么？”多帶孩子到大自然中去，讓孩子對(duì)一些物質(zhì)現(xiàn)象有感性的認(rèn)識(shí)。如果，孩子沒(méi)有問(wèn)題，家長(zhǎng)還要主動(dòng)給孩子講一些為什么，不要認(rèn)為孩子小，聽(tīng)不懂，但就在他們似懂非懂的時(shí)候，了解了許多知識(shí)。曾有心理學(xué)家建議家長(zhǎng)給一歲以內(nèi)的嬰幼兒誦讀一些兒歌、故事等等內(nèi)容，對(duì)增加腦細(xì)胞的信息量有很大作用。所以，家長(zhǎng)不要認(rèn)為孩子不懂事，其實(shí)他們的大腦是非?；钴S的，不能忽略從小對(duì)他們的教育。

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