協(xié)議書六年級如何寫(精選19篇)

總結(jié)不僅可以提高我們的工作效率，還可以培養(yǎng)我們的思維能力和創(chuàng)新意識。寫總結(jié)時可以采用比較、分析和歸納等方法，讓內(nèi)容更具說服力和可讀性。通過閱讀以下總結(jié)范文，你可以發(fā)現(xiàn)不同作者的思考和表達方式，借鑒其優(yōu)秀之處。

協(xié)議書六年級如何寫篇一

現(xiàn)在正是特別關(guān)鍵的一個時期，無論從信息還是自身的學(xué)習(xí)方面都要做好充分的準備。下面我主要說說當機會擺在面前的時候我們應(yīng)該怎樣去把握住它，首先要明確一點，并不是我們的最終目標，而只是為了孩子今后的學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)。所以我們一定要重視孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，舉個很簡單的例子：很多同學(xué)做題的時候?qū)忣}不認真，經(jīng)常把會做的題目做錯，即使是最厲害的學(xué)生，如果把題目看錯了，那也是不可能把題目做對的。這一點特別特別的重要，無論是還是今后的中考高考，因為現(xiàn)在的衡量標準其實并不是比誰更“聰明”，而是比誰更認真，學(xué)習(xí)更扎實。從最近的一些學(xué)校的考試我們就可以看出一個趨勢，就是題量大，時間段，對于單位時間內(nèi)的做題效率有很高的要求，這個效率體現(xiàn)在兩個方面，就是速度和正確率。

先把重點?？嫉膶ｎ}學(xué)好，我們知道在每個專題里都有核心的知識點，可以這么說，把最簡單而又最重要的那些東西掌握好基本上就夠了，并不一定非得做太多的題目。比如說行程問題里，一定要熟練運用時間速度路程三個量之間的比例關(guān)系來解題。直線形面積問題其實主要就是一個面積比和線段比怎么轉(zhuǎn)化的問題，等等。

每個孩子起步的早晚不同，難免有些內(nèi)容是別人學(xué)過而我沒學(xué)過的，一旦考到就非常吃虧。那么怎么去補呢，我想也沒有必要專門做這個事情，在平時上課的時候，如果老師講到了你不太會，沒學(xué)過的地方，給你幾個建議1.立即舉手請老師詳細講解，我相信每一個負責任的老師都會幫你把問題解釋清楚的，但你不問老師就很難發(fā)現(xiàn)你沒懂。2.課后請教老師，有的同學(xué)和家長總覺得下課時間很短，老師沒時間幫我講，其實情況確實如此，但有時候一個問題你想半天沒搞懂，可能老師的一句話就會對你有啟發(fā)，進而把問題弄明白。3.回家后進一步思考，有很多同學(xué)總覺得這個題我不會，好了，那我就不用做了。我經(jīng)常給我的學(xué)生說這樣的話：一道題你想了30分鐘突然靈機一動想出來了，難道前29分鐘的思考就沒用了么?事實上前面的29分鐘反而是最有用的，因為我要解決這樣一個問題的時候遇到了困難，通過思考我把以前學(xué)過的方法都用上了(復(fù)習(xí)以前學(xué)過的東西)但還是做不出來，這段時間絕對是有效學(xué)習(xí)時間因為在思考的過程中你把你學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容都復(fù)習(xí)了一遍，最終無論通過自己還是請教別人把題目做出來后(學(xué)到了新的方法，或者鞏固了舊知識)都是非常有益的。

時間目前已經(jīng)非常寶貴，利用的好就能在接下來的各種比拼中取得先機。每天都想一下，今天我學(xué)到了些什么東西，我在哪個方面有所提高。只要你每天能找到一個進步的地方，我想你會就覺得數(shù)學(xué)越來越簡單了.切記不要每天只是忙于上課，考試。一定要有消化知識的過程，否則很難取得好成績，或者說即使突擊成功，上了中學(xué)也會吃大虧。

計算! 計算! 計算!

之所以寫三遍，實在是因為它太重要了，大部分的題目都只需要一個得數(shù)，如果費了半天力氣想出好辦法卻把數(shù)算錯那真是太得不償失了。我們可以做下面的兩件事情：第一，把一些常見的`數(shù)“背”下來，例如1-30的平方，2的1次方到2的10次方等等，考試的時候一旦用到直接寫出正確得數(shù)會非常節(jié)省時間，因為平均一個題目2分鐘，如果20個題目你每個題目省下15秒那么就是5分鐘了，某些情況下，時間=分數(shù)，像2月5號的考試就有很多同學(xué)因為時間不夠沒做完題。第二，計算能力的訓(xùn)練，每天花10-15分鐘做10道計算題，檢驗自己的正確率，好處有兩個，一個是提高計算能力，二是提高在時間緊迫的情況下做題的抗壓能力。這些基本能力都是會受用終身的，至少在高考之前如此。

這是六年級的重點內(nèi)容，在歷年各個學(xué)校測試中所占比例非常高，重點應(yīng)該掌握好以下內(nèi)容：

對單位1的正確理解，知道甲比乙多百分之幾和乙比甲少百分之幾的區(qū)別;

求單位1的正確方法，用具體的量去除以對應(yīng)的分率，找到對應(yīng)關(guān)系是重點;

分數(shù)比和整數(shù)比的轉(zhuǎn)化，了解正比和反比關(guān)系;

通過對“份數(shù)”的理解結(jié)合比例解決和倍(按比例分配)和差倍問題;

應(yīng)用題里最重要的內(nèi)容，因為綜合考察了學(xué)生比例，方程的運用以及分析復(fù)雜問題的能力，所以常常作為壓軸題出現(xiàn)，重點應(yīng)該掌握以下內(nèi)容：

當三個量均不相等時，學(xué)會通過其中兩個量的比例關(guān)系求第三個量的比;

學(xué)會用比例的方法分析解決一般的行程問題;

幾何問題是各個學(xué)校考察的重點內(nèi)容，分為平面幾何和立體幾何兩大塊，具體的平面幾何里分為直線形問題和圓與扇形;立體幾何里分為表面積和體積兩大部分內(nèi)容。學(xué)生應(yīng)重點掌握以下內(nèi)容：

等積變換及面積中比例的應(yīng)用;

與圓和扇形的周長面積相關(guān)的幾何問題，處理不規(guī)則圖形問題的相關(guān)方法;

立體圖形面積：染色問題、切面問題、投影法、切挖問題;

立體圖形體積：簡單體積求解、體積變換、浸泡問題;

?？純?nèi)容，而且可以應(yīng)用于策略問題，數(shù)字謎問題，計算問題等其他專題中，相當重要，應(yīng)重點掌握以下內(nèi)容：

掌握被特殊整數(shù)整除的性質(zhì)，如數(shù)字和能被9整除的整數(shù)一定是9的倍數(shù)等;

最好了解其中的道理，因為這個方法可以用在許多題目中，包括一些數(shù)字謎問題;

學(xué)會求約數(shù)個數(shù)的方法，為了提高靈活運用的能力，需了解這個方法的原理;

計算問題通常在前幾個題目中出現(xiàn)概率較高，主要考察兩個方面，一個是基本的四則運算能力，同時，一些速算巧算及裂項換元等技巧也經(jīng)常成為考察的重點。我們應(yīng)該重點掌握以下內(nèi)容。

利用乘法分配率進行速算與巧算;

分小數(shù)互化及運算 ，繁分數(shù)運算;

估算與比較;

計算公式應(yīng)用。如等差數(shù)列求和，平方差公式等;

裂項，換元與通項公式。

協(xié)議書六年級如何寫篇二

六年的小學(xué)生活宛如眨眼間，也像離弦之箭，不知怎么樣，很快就過去了！看著離別就在眼前，眼神里雖然充滿了不舍與依戀，但還是要匆匆離去，因為我們留不住時間。

憶起我那剛來到學(xué)校的時候，我們并不相識，也不認識，毫無瓜葛。但卻在后面的日子里，卻漸漸熟悉，漸漸的成為好朋友。那段時光是多么美好！清晨，我們一齊走進學(xué)校的大門，還互相的招招手，問問好，校園頓時蕩漾起我們的歡聲笑語。早自習(xí)開始了，我們大聲朗讀，用力吶喊，誰也不讓誰，都想讓老師認為自己讀的最大聲、最響亮。！緊接著上課鈴響了，我們擺好書，坐端正，迎接著老師的到來。開始上課了，我們積極舉手，善于發(fā)問，就算是說錯了也沒有問題。

六年過去了，我們在這里盡情吮吸著知識的甘泉，在這里，我明白了什么是友情，什么是善良，什么是正義。懂得了怎樣做人，更懂得了怎樣做像水一樣的真君子。這些都是你們給予我寶貴的人生道理。所以在這個時候，敬愛的老師，朝夕相處的同學(xué)，我要送你一首詩：千億難換一友情，千金難兌一關(guān)心。六年歷程一起度，美好時光不忘記！

協(xié)議書六年級如何寫篇三

2、每天利用一小時來完成課外閱讀;。

3、每天利用一小時自學(xué)英語，英語的學(xué)習(xí)是個需要大量積累的過程;。

4、每天利用一小時做戶外活動或其他項目的運動，適當?shù)腻憻捪律眢w。

把自己的藏書系統(tǒng)再讀一遍，重點讀歷史、百科知識大全、漫畫、中外名著導(dǎo)讀等叢書;。

假期可以自己買三本自己喜歡的任何書籍;。

把以前稍顯薄弱的閱讀題的規(guī)范回答、錯別字系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

假期完成六年級《奧數(shù)提高班》的自學(xué)，基本掌握其要領(lǐng)，有選擇性挑選典型題目做，自己注意計算細心化的糾正。

英語學(xué)習(xí)能力和成績一般，要重點加強學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng);。

把三年級和四年級的學(xué)校課本系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍，每天堅持聽劍橋英語的磁帶，時間不限;。

假期把以前記得的英語單詞都記在小本子上，分類匯總;。

若有興趣、有機會，可以把語音和音標接觸、鞏固一下，盡量保證發(fā)音標準。

充分有效的時間利用之外，也有很多孩子苦惱于努力了還是不見提高，關(guān)鍵在于孩子找不到適合自己的學(xué)習(xí)方法，也往往不太容易看清自己問題的所在，課外輔導(dǎo)的過程中卻能給些合適的建議。最后一個學(xué)期六年級的學(xué)生將迎來“小升初”和“走美杯”“希望杯”“華杯賽”等各大杯賽活動，除了2019南京小升初沖刺班非常受歡迎之外，這幾大杯賽也成為寒假的主要課程。目前，1對1的輔導(dǎo)模式越來越受家長跟孩子的親睞，專題型課程成為主流，智康推出的2019南京春季班課程以快速提升為主，此外春季班課程越來越細化，輔導(dǎo)模式針對單個孩子的學(xué)習(xí)提升，輔導(dǎo)方案更合理專業(yè)，效率提高更明顯，受到很多家長的喜愛。

協(xié)議書六年級如何寫篇四

不同基礎(chǔ)的孩子采取的方法不一樣。

如果您的孩子水平十分高（在華校前4班、奧校1班、或者第一次就考上華校前12班），那么您不必讓他再多做多少題，而是要：1、帶著他在寒假做一個疏通、歸納、整理的工作；2、查漏補缺。

這樣的學(xué)生大多做過很多的題，而存在的問題則大多在于還沒有成熟的解題套路和嫻熟的解題技巧，這時候需要老師帶著系統(tǒng)的歸納整理學(xué)過的知識。

比如行程問題，大多學(xué)生都很頭疼，通過我們歸納，分為五大類：相遇問題、追擊問題、流水行船、火車過橋、環(huán)形行程等。每一類都有自己獨特的.方法，比如流水行船，我們要抓住水速對追擊、相遇的時間不產(chǎn)生影響，很多問題就迎刃而解。而我們在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)再好的學(xué)生，自己也很難歸納出這些結(jié)論。

歸納、整理之后，學(xué)生就會形成一個知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，成績會有一個質(zhì)的飛躍。以后他拿到一個題目不是去盲目的立刻就做，而是先分析一下：這個題目屬于那種類型，這種類型應(yīng)該怎么做，有什么技巧在里邊。

其次要查漏補缺。每個人都有自己的弱項，一定要針對自己的弱項多做練習(xí)，最好有高人指點。我們在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，好學(xué)生各有各的強項，但若項都差不多，比如數(shù)論、行程等。

如果您的孩子奧數(shù)基礎(chǔ)不好，那么您最好不要指望他（她）在“迎春杯”或“華羅庚金杯”競賽中獲獎。而應(yīng)該趁著寒假讓他（她）踏踏實實把小學(xué)奧數(shù)知識系統(tǒng)的的從三年級到六年級學(xué)一遍。下學(xué)期，再開始大量做各個中學(xué)的歷年考題，只要學(xué)習(xí)得法，是完全來得及的（去年我們有幾個班的學(xué)員六年級寒假才開始學(xué)奧數(shù)的，今年進入北大附、三帆、101實驗班的很多；還有一個學(xué)員叫李正陽，只學(xué)了5個月奧數(shù)，考進三帆實驗班第2名）。

協(xié)議書六年級如何寫篇五

兩個班學(xué)生共有67人，經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已都能熟練地掌握漢語拼音，能正確地拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。能初步養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)能力。

從學(xué)習(xí)態(tài)度來看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認真，上課能專心聽講，課后按時完成作業(yè)，但學(xué)期出表現(xiàn)來看，大部分學(xué)生發(fā)言不夠積極。還有很大部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，對自己也缺乏信心，知識欠賬多(如：南珍樂、南秦美、張瑩瑩等)。個別學(xué)生腦子反應(yīng)較慢，年齡較小、能力較弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(如：顏瀟瀟、唐浩彬等)。對學(xué)習(xí)缺少學(xué)習(xí)的興趣。同時，也有部分學(xué)生存在一定的家庭原因，父母由于工作忙碌，對孩子的培養(yǎng)沒有目標，沒有要求，使孩子沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及行為習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績較低(如：曾 婧、林涵鋒等)。因此在課堂教學(xué)中要重視后進生的學(xué)習(xí)，使他們逐步趕上大部隊。

從上學(xué)期的成績(在全縣同年級中排名最后)和本學(xué)期月考成績統(tǒng)計來看，本年級的語文成績極差，年級語文平均分為70分左右。后進生10名，學(xué)生的成績和學(xué)習(xí)能力存在嚴重的兩極分化，學(xué)困生比例太大，給教學(xué)工作帶來了極大的困難和壓力，要想提高學(xué)生的整體成績需要花極大的力量。

( 一)、基礎(chǔ)知識

1、 漢語拼音

漢語拼音是識字和學(xué)習(xí)普通話的重要工具。要求學(xué)生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節(jié);能正確地書寫大小寫字母;能正確地拼讀音節(jié)。要著重復(fù)習(xí)讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想出語義，然后正確地寫出有關(guān)的漢字。

2、 詞語

詞語是語言的最小單位。掌握的詞語越多，閱讀的速度就快，表達的意思就越正確。要求學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯(lián)系上下文理解詞語的意思的。要注意積累詞匯。新《課程標準》和教材中，對詞語的積累非常重視。要求學(xué)生積累的詞匯，主要是指在課文中所學(xué)到的詞語。

3、 句子

一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學(xué)生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。

認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當?shù)剡\用比喻，把話寫得生動一點。

認識復(fù)句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時，要安排修改一段話的練習(xí)(標點、字、詞、句等)。

擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當?shù)脑~語，使句子表達的意思更加清楚?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。在復(fù)習(xí)的時候，要講清要求和方法。

4、 標點符號

能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。認識分號和破折號。標點符號，只要求能正確地運用，不要求說出其作用。

( 二)、閱讀

在新《課程標準》中，共提出了11點要求。其主要的是：能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義;能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思;體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法;閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。關(guān)于閱讀復(fù)習(xí)要求，作一些說明：

(1)句子意思的理解。

(2)給自然段劃分層次。

(3)分段和概括段落大意。

(4)歸納課文主要內(nèi)容。

(5)回答問題。要針對問題作答，回答要全面，句子要連貫。問題從性質(zhì)來看，有三種類型：是什么?怎么樣(怎么寫)?為什么?從回答問題的要求來看：有的問題的答案必須是求同的，或者說答案是唯一的;有的問題的答案是多元的。如：你讀了以后，受到什么啟發(fā)?這類問題應(yīng)該是多元的。 重在培養(yǎng)回答問題的方法、能力。

背誦。主要是第十二冊課本中要求背誦的課文，課后提出背誦自己喜歡的內(nèi)容，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，課本中規(guī)定的內(nèi)容、日積月累部分、課后詩詞積累。

( 三)、寫作

從習(xí)作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應(yīng)用文。從習(xí)作的形式來看，有記實性的習(xí)作，寫自己平時所見、所聞和所想;有想像性的習(xí)作，包括看圖作文、續(xù)寫等。從習(xí)作的內(nèi)容來看，有寫人、記事(記敘一次活動)、有寫景。從習(xí)作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。不管哪一種命題形式，習(xí)作的內(nèi)容都有一些具體的要求。一定要求學(xué)生認真地閱讀習(xí)作的題目和習(xí)作的所有提示。

1、繼續(xù)加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如端正書寫、感情朗讀方法、認真完成作業(yè)等習(xí)慣。

2、繼續(xù)鞏固漢語拼音，熟記26個字母并會運用。

3、準確認讀生字，將課本“詞語盤點”中的詞語做到會默寫，少數(shù)詞語必須按要求熟練造句。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際能力，熟練運用口語解決生活實際問題。

5、培養(yǎng)良好的朗讀、默讀習(xí)慣，能讀懂課文，理解課文中心，掌握寫作方法;將課本(含練習(xí)上要求背誦的)中要求背誦、默寫的課文及片段逐一落實，做到熟練背誦，能按照要求進行默寫。

6、繼續(xù)培養(yǎng)聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解詞語和課文內(nèi)容。

要學(xué)會聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實際理解句子的本領(lǐng);掌握句子的不同表達方法;認識夸張的修辭方法和表示選擇、條件關(guān)系的復(fù)句;會修改常見的幾種病句。

7、能閱讀程度適合的少兒讀物，了解其主要內(nèi)容，能用自己的話敘述其主要內(nèi)容。

8、加強學(xué)生的習(xí)作能力的培養(yǎng)，注重其審題、布局謀篇等能力的培養(yǎng);鼓勵學(xué)生不拘一格、大膽想象、幻想，寫出自己內(nèi)心的想法、感受，真正做到“言為心聲”。

9、從學(xué)生的`角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復(fù)習(xí)中，句、段的理解、主要內(nèi)容的歸納是重點。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順是重點。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來看，探究性的學(xué)習(xí)是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

聯(lián)系上下文理解問題能力培養(yǎng)和習(xí)作寫作的具體敘事寫作方法指導(dǎo)。

1、對照《新課標》和研究洞頭縣近幾年命題趨勢、特點，認真鉆研教材，結(jié)合學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，“對癥下藥”認真?zhèn)?、上好每一堂?fù)習(xí)課。

2、重視思想教育，學(xué)習(xí)態(tài)度教育，做好班級管理，引導(dǎo)好班級學(xué)風、班風。

3、多參考教育教學(xué)資料，借“他山之石”，來提高、充實自己，并運用到復(fù)習(xí)課實際中來，學(xué)以致用。

4、不單純看重學(xué)生的測驗成績，要注重其方法的培養(yǎng)，要使其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授學(xué)生以漁。

5、分類性復(fù)習(xí)：從大的方面分，可以分為：基礎(chǔ)知識、閱讀、寫作等三部分。

6、講練結(jié)合。在整個復(fù)習(xí)階段，要以學(xué)生自己的復(fù)習(xí)為主，要以練習(xí)為主，但是老師必須作適當?shù)奶崾?、歸納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。

協(xié)議書六年級如何寫篇六

我六年級，別人總說我有條理，尤其是我爸爸，他經(jīng)常對我說：“你讓我驕傲！”這時，我想起四年前的一件事。是父親的話教會了我做事。

二年級的時候，我什么都粗心，沒有認真對待。因為這個原因，我一直無法提高成績。我想：也許我的學(xué)習(xí)會這樣，努力也是白費力氣！我已經(jīng)放棄了自己，我正在處理事情。

有一次數(shù)學(xué)考試我只考了82分，所以不敢給爸爸看試卷。父親脾氣不好，我怕他打我。

吃飯時，我不敢抬起眼睛看著父親，心想：結(jié)束了！我無法逃脫這場風暴！我微微抬頭，看了一眼父親。我看到父親氣得連筷子都拿不穩(wěn)。父親的目光搜索著我，我更加緊張，忙著把飯送到嘴邊。

吃完飯，腿像鉛一樣挪到客廳，卻看到爸爸坐在沙發(fā)上等著我。我低著頭向爸爸走去，不時抬起眼睛看爸爸，怕他下一秒打我。

爸爸看著我，不滿地閉上眼睛，輕輕搖搖頭，深吸一口氣，長長地吐出來，走到我面前，摸摸我的頭，輕聲說：“原來你只有這個能力！”突然，這句話就像一把華麗而溫柔的刀，慢慢插進我的'心里，比挨打還痛苦。每一個字都像一把鋒利的匕首，讓我喘不過氣來。我心想：我不僅有這個能力，還讓我爸失望了。

從此，這句話激勵著我成長。這句話就像一個警鐘，時刻提醒著我。每當我放松的時候，父親的話就會立刻出現(xiàn)在我的心里：“原來你只有這個能力！”父親的無奈和失望的表情會出現(xiàn)在我面前，我會格外用心去做事，盡力證明自己。

現(xiàn)在每當別人夸我條理清楚的時候，我就會想起父親的話，是他教會了我做事的方法。

協(xié)議書六年級如何寫篇七

小學(xué)。

如何轉(zhuǎn)化差生?教師必須要掌握每個“差生”差的原因，并采取靈活多變的。

教學(xué)。

方法。

且要有愛心、有耐心地激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。下面小編給大家?guī)頂?shù)學(xué)教學(xué)技巧。

一、改變。

教育。

理念，適應(yīng)新課改要求。

在新課程改革的要求下，我們教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，不能僅僅固守著過去老式的教育理念不放，而是應(yīng)該跟上時代的步伐，積極地學(xué)習(xí)新課程改革的教學(xué)理念。我們教師已經(jīng)從傳授者變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的交往者、督促者以及研究者。我們需要從自己的心理層面上做到“以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為目標”。只有心理層面上發(fā)生了改變，才會引導(dǎo)我們在教學(xué)實踐中發(fā)生變化，才會做到處處以學(xué)生為根本，處處以學(xué)生的發(fā)展為目標。我們傳統(tǒng)的教學(xué)觀念集中體現(xiàn)了“為教而教，為知識而教”的理念。而現(xiàn)代的教學(xué)觀念集中體現(xiàn)的是“為學(xué)而教，為育人而教”和“為人的發(fā)展而教”的理念。我們教師需要做的就是根據(jù)每位學(xué)生的特點去引導(dǎo)、去培養(yǎng)他們健全的人格，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，我們無論學(xué)習(xí)什么科目都應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為主線，以學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)為主，我們教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個探索性的學(xué)習(xí)情境，去引導(dǎo)學(xué)生從多角度，各個不同方面來思考問題，以激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生自主地去探索。我們可以假設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲;多加鼓勵，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心;積極引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力;拓寬教學(xué)面，引導(dǎo)學(xué)生思維的多元化。

三、多種鼓勵式教學(xué)。

如何對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行評價，也是新改革中需要注意的一個重要環(huán)節(jié)。假如不能夠恰當?shù)貙W(xué)生給予評價，就會打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其失去對數(shù)學(xué)的自信心。因此，正確地對學(xué)生進行評價，鼓勵式教學(xué)是我們所必須實行的。評價的真正目的就是最終促進學(xué)生的身心健康發(fā)展，通過正常的考試，我們可以了解學(xué)生掌握知識的水平，可以有的放矢地去調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，有針對性地輔導(dǎo)學(xué)生。同時在學(xué)生取得進步后，我們不要吝嗇自己的贊美，積極地鼓勵學(xué)生，這樣能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

要教會學(xué)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1.注重知識生成過程的教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

數(shù)學(xué)中概念的建立,結(jié)論、公式、定理的。

總結(jié)。

過程,蘊藏著深刻的數(shù)學(xué)思維過程。進行這些知識生成過程的教學(xué),不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有著十分重要的作用。因此我們應(yīng)當結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計出利于學(xué)生參與認知的教學(xué)環(huán)節(jié),把概念的形成過程、方法的探索過程,結(jié)論的推導(dǎo)過程、公式定理的歸納過程等充分暴露在學(xué)生面前,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為自己探索和發(fā)現(xiàn)的過程,真正成為認知的主體,增強求知欲,從而提高學(xué)習(xí)能力。

2.樹立“以學(xué)生為主”的思想,培養(yǎng)學(xué)生的思維意識。

從認知心理學(xué)看,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是每個學(xué)生在各自不同的數(shù)學(xué)世界里,主動進行分析、吸收的過程,這表明了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的主體地位。“教師是主導(dǎo),學(xué)生為主體”是當前素質(zhì)教育的要求。因此,教師要充分尊重學(xué)生的主體地位,建立平等、和諧的課堂氛圍。事實證明,學(xué)生受到教師的尊重或看重,就會學(xué)習(xí)熱情高漲,思維變得活躍。同時數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要扮演好引導(dǎo)的角色,創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)揮自己才能的機會和情景,以便激發(fā)學(xué)生的思維需求,使他們建立起思維的意識。也只有充分尊重學(xué)生的主體地位,才能使學(xué)生放開思路,勤于思考。

尊重差生，用愛去激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。

教學(xué)中，讓他們體會到數(shù)學(xué)的實際價值，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣，增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，并且組織一些有益的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在實踐活動中與困難作斗爭。在課堂上可以提出有一定難度的，同時又是他們經(jīng)過努力能解決的問題，讓他們體會成功。對于他們學(xué)習(xí)中有什么困難，教師應(yīng)該給予他們適當?shù)闹笇?dǎo)，鼓勵他們開動自己的腦筋，自己去解決實際問題，教師絕不能包辦，要引導(dǎo)差生能夠正確地認識自我，正確地進行。

自我評價。

幫助他們制訂可行的意志鍛煉計劃以便形成堅強的學(xué)習(xí)意志。

老師還要“以誠相待”，不歧視、不諷刺、不打擊、不揭短，差生都有一個怕遭冷落的共同心理。因此，只有對差生抱有誠摯的愛，平等的尊重，才能建立起良好的師生關(guān)系。熱愛學(xué)生，融洽的師生感情是轉(zhuǎn)化差生的思想基礎(chǔ)和前提。在教學(xué)過程中，要把愛生的情感投射到學(xué)生心里。比如，在數(shù)學(xué)課堂上，老師提出問題時，隨之對差生投去一個充滿信任的、親切的目光，一張和藹可親的笑臉等都會在他們心中掀起波濤。

轉(zhuǎn)變教法。

要讓課堂氣氛和諧就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，不斷嘗試、探索新教法。過去那種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)這個時代需求，它制約了學(xué)生的身心發(fā)展。因此，今天的教師必須深入磚研教材，遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律，精心設(shè)計組織教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際，富有時代氣息，有鮮活性，在課堂上隨機應(yīng)變，以形成同教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的課堂教學(xué)氣氛。教師要成為學(xué)生運用知識積極探索的“向?qū)А保蛯W(xué)生一起參與、分享、探究。只有科學(xué)的、藝術(shù)的課堂教學(xué)，才能營造出和諧的課堂氣氛。在課堂上，教師要始終保持良好的心態(tài)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，提出學(xué)習(xí)和研究的問題，善于解答學(xué)生的各種疑難問題。

以身作則、樹立威信。

教師在學(xué)校應(yīng)該“以身作則，為人師表”。因為在學(xué)生心中，教師就是他們的偶像，所以，教師一定要時刻牢記“為人師表”，在學(xué)生中樹立威信。教師樹立了威信，才能較好地完成教學(xué)任務(wù)。當然，要樹立威信，這就要求教師既要有精湛的教學(xué)藝術(shù)，又要有高尚的品格，成為學(xué)生的楷模。那種專制的教師，只會讓學(xué)生產(chǎn)生一種壓抑、緊張的情緒，從而產(chǎn)生畏懼心理。所以，要使課堂氣氛和諧，我們就應(yīng)該做民主的教師，真正樹立起自己的威信。。

以愛來感染學(xué)生。

“愛是我們生存的動力和方向”，也是獲得知識的源泉，要使課堂氣氛和諧就少不了愛。愛具有感染性。教師的愛心對學(xué)生起著潛移默化的影響。在教學(xué)中教師要將自己的愛心滲透到學(xué)生身上，感受學(xué)生的情緒體驗，并引起與學(xué)生相似的情感反應(yīng)，使教師和學(xué)生的觀點、情感連結(jié)起來，在教育情境中形成暫時的統(tǒng)一體，這樣可使學(xué)生更多地參與課堂活動，獲得較高的成就，形成更高水平的自我表現(xiàn)意識。學(xué)生之間的交往也會增多。從而使學(xué)生從接受性學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃有詫W(xué)習(xí)，這樣就會自然地形成一個和諧的氛圍。

引導(dǎo)想象。

想象是思維探索的翅膀。愛因斯坦說："想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象可以包羅整個宇宙。"在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)想象，往往能縮短解決問題的時間，獲得數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的機會，鍛煉數(shù)學(xué)思維。想象不同于胡思亂想。數(shù)學(xué)想象一般有以下幾個基本要素。第一，因為想象往往是一種知識飛躍性的聯(lián)結(jié)，因此要有扎實的基礎(chǔ)知識和豐富的。

經(jīng)驗。

的支持。第二，是要有能迅速擺脫表象干擾的敏銳的洞察力和豐富的。

想象力。

第三，要有執(zhí)著追求的情感。

因此，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，首先要使學(xué)生學(xué)好有關(guān)的基礎(chǔ)知識。其次，新知識的產(chǎn)生除去推理外，常常包含前人的想象因素，因此在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材潛在的因素，創(chuàng)設(shè)想象情境，提供想象材料，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象。例如，在復(fù)習(xí)三角形、平行四邊形、梯形面積時，要求學(xué)生想象如何把梯形的上底變得與下底同樣長，這時變成什么圖形?與梯形面積有什么關(guān)系?如果把梯形上底縮短為0，這時又變成了什么圖形?與梯形面積有什么關(guān)系?問題一提出學(xué)生想象的閘門打開了：三角形可以看作上底為0的梯形，平行四邊形可以看作是上底和下底相等的梯形。這樣拓寬了學(xué)生思維的空間，培養(yǎng)了學(xué)生想象思維的能力。

鼓勵求異。

求異思維是創(chuàng)造思維發(fā)展的基礎(chǔ)。它具有流暢性、變通性和創(chuàng)造性的特征。求異思維是指從不同角度，不同方向，去想別人沒想不到，去找別人沒有找到的方法和竅門。要求異必須富有聯(lián)想，好于假設(shè)、懷疑、幻想，追求盡可能新，盡可能獨特，即與眾不同的思路。課堂教學(xué)要鼓勵學(xué)生去大膽嘗試，勇于求異，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望。

例如：教學(xué)"分數(shù)應(yīng)用題"時，有這么一道習(xí)題："修路隊修一條3600米的公路，前4天修了全長的1/6，照這樣的速度，修完余下的工程還要多少天?"就要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考，用不同方法去解答。學(xué)生在求異思維中不斷獲得解決問題的簡捷方法，有利于各層次的同學(xué)參與，有利于創(chuàng)造思維能力的發(fā)展。

文章。

1.

教師教好差生初中數(shù)學(xué)的方法。

2.

3.

4.

5.

6.

數(shù)學(xué)差生快速提高成績的復(fù)習(xí)方法。

7.

數(shù)學(xué)差生可以怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

8.

差生如何學(xué)好數(shù)學(xué)。

9.

協(xié)議書六年級如何寫篇八

今天，我讀了“查理九世”第十二本《失落的海底城》。這本寫的又好看以恐怖。介紹內(nèi)容的部分寫的特別好，用上了“時空倒轉(zhuǎn)、海風輕輕、濤聲悠悠、金輝紅芒、順風順水”等等好的四字成語，就看這幾個四字成語，很激烈吧!

這里面有一章最可怕，第一章是奧菲斯神曲，它講的是巴蒙想不死，就去了“不死之國”，找那種燈油;結(jié)果被無眼的人魚攔住，人魚們尖叫起來，幸虧亞瑟及時醒來吹起了“奧菲斯神曲”才讓人魚安靜下來。

里面還有一章讓我最吃驚了，“深海巨蝠”這里講到了水熊蟲。有人會問水熊蟲是什么?那就讓我告訴你吧!水熊蟲屬于緩步動物門，全身透明，吃下去什么色素就呈現(xiàn)出什么顏色，是世界上生命力最強的動物。它既可以承受-271℃的冰凍，也可以忍受150℃的高溫;600兆帕斯卡的壓力，就算是最深的馬里來納海溝水壓的6倍，也無法將它壓扁，5.7萬倫琴的放射線也不能夠殺死它，甚至原子彈對它都是無效的!

“查理九世”我看了《鬼公主的嫁衣》、《法老王之心》、《最后的古寺佛神》、《失落的海底城》、《惡魔醫(yī)務(wù)室》等等共十三本(集)，每一本都充滿了驚險、恐怖。大家是不是也充滿了好奇，快去溫州市圖書館借吧!那有全套的，很火的。

協(xié)議書六年級如何寫篇九

新課標明確指出：要想有效提高學(xué)生的計算能力，就得先從學(xué)生的基本口算開始訓(xùn)練，口算過關(guān)了，計算才能達到要求。因為口算是計算、估算、簡算的基礎(chǔ)，如果口算正確率和速度提高了，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也會有所提高，課堂氣氛也活躍了。首先，在上課之前，教師要準備3分鐘時間進行口算習(xí)題，讓學(xué)生準備練習(xí)算本，天天訓(xùn)練。訓(xùn)練的層次分為：一二年級20以內(nèi)的加減法，表內(nèi)乘除法;三四年級訓(xùn)練兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)除一位數(shù)除法;五六年級訓(xùn)練一些特殊方法技巧的簡便或運算定律的口算。在口算設(shè)計中，要形式多樣，方法新穎。例如，可以做游戲，進行比賽得分搶答口算、接力口算、視算、聽算、筆算等，增強學(xué)生的計算興趣。

開展有關(guān)計算興趣和計算能力培養(yǎng)的活動。

讓學(xué)生在求知欲中探索計算能力。如一年級“認識人民幣”學(xué)習(xí)時，我的前提是“比比看，這節(jié)課誰是計算小能手”。三言兩語已緊緊扣住學(xué)生的心弦，使他們產(chǎn)生非學(xué)不可的欲望。我給出問題：(四人一組)給你1元錢，讓你買一個三角錢的小本子，怎么買?應(yīng)找回多少錢?這樣他們有機會學(xué)會花了多少錢，還剩多少錢。在實際中，學(xué)生很快學(xué)會計算，教師再引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考不同的想法。再如，我教“小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小的變化”時，專門請一些學(xué)生扮演數(shù)字和小數(shù)點，然后讓扮小數(shù)點的學(xué)生根據(jù)我出示的小數(shù)在數(shù)字中進行移動。在整個表演過程中，學(xué)生情緒高漲，笑聲迭起，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。

良好的習(xí)慣可以做好一切事。要想培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，首先得把學(xué)生細心計算的習(xí)慣培養(yǎng)好，因為日常計算細心的習(xí)慣直接影響計算能力的形成與提高。教師在平時教學(xué)計算練習(xí)時不難發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生看似把計算法則、運算定律運用得很自如，但到了關(guān)鍵時刻就會出現(xiàn)問題，這就是平時的訓(xùn)練不到位。這些學(xué)生不夠細心，導(dǎo)致出現(xiàn)錯誤。教師必須嚴格要求學(xué)生在做題時做到：一看(看要求)，二想(想合適的算理)，三算(算出正確結(jié)果)，四檢(檢查有沒有抄錯數(shù)，有沒有計算失誤，有沒有漏算計算符號等)。教師一定要培養(yǎng)學(xué)生的細心習(xí)慣。只有細心了，正確率才高，計算能力也才能提高。

協(xié)議書六年級如何寫篇十

六年級是非常關(guān)鍵的一年，將要面對小升初考試，考生們一定要提升自己的學(xué)習(xí)能力，下面文章就為大家介紹小學(xué)六年級學(xué)生的學(xué)習(xí)注意點。

學(xué)習(xí)要主動這是小學(xué)六年級學(xué)生的`學(xué)習(xí)注意點之一。只有積極主動地學(xué)習(xí)，才能感受到其中的樂趣，才能對學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。有的同學(xué)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)過程中老是有不懂的問題，又羞于向人請教，結(jié)果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學(xué)習(xí)效率。這時，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，一點一滴地積累，才能進步。如此，才能逐步地提高效率。

給自己定一些時間限制。連續(xù)長時間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時可以把功課分成若干個部分，把每一部分限定時間，例如一小時內(nèi)完成這份練習(xí)、八點以前做完那份測試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時間，不久你就會發(fā)現(xiàn)，以前一小時都完不成的作業(yè)，現(xiàn)在四十分鐘就完成了。

保持愉快的心情，和同學(xué)融洽相處。每天有個好心情，做事干凈利落，學(xué)習(xí)積極投入，效率自然高。另一方面，把個人和集體結(jié)合起來，和同學(xué)保持互助關(guān)系，團結(jié)進取，也能提高學(xué)習(xí)效率，這個也是小學(xué)六年級學(xué)生的學(xué)習(xí)注意點。

注意條理。學(xué)習(xí)過程中，把各科課本、作業(yè)和資料有規(guī)律地放在一起。待用時，一看便知在哪。而有的學(xué)生查閱某本書時，東找西翻，不見蹤影。時間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認為，沒有條理的學(xué)生不會學(xué)得很好。

協(xié)議書六年級如何寫篇十一

計算興趣?多年的數(shù)學(xué)教學(xué)。

經(jīng)驗。

表明，多數(shù)學(xué)生對計算學(xué)習(xí)的興趣不高，不愿意去做計算練習(xí)，做計算題時總感到枯燥無味。下面小編今天給大家?guī)砼囵B(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的。

方法。

從口算能力開始訓(xùn)練。

新課標明確指出：要想有效提高學(xué)生的計算能力，就得先從學(xué)生的基本口算開始訓(xùn)練，口算過關(guān)了，計算才能達到要求。因為口算是計算、估算、簡算的基礎(chǔ)，如果口算正確率和速度提高了，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也會有所提高，課堂氣氛也活躍了。首先，在上課之前，教師要準備3分鐘時間進行口算習(xí)題，讓學(xué)生準備練習(xí)算本，天天訓(xùn)練。訓(xùn)練的層次分為：一二年級20以內(nèi)的加減法，表內(nèi)乘除法;三四年級訓(xùn)練兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)除一位數(shù)除法;五六年級訓(xùn)練一些特殊方法技巧的簡便或運算定律的口算。在口算設(shè)計中，要形式多樣，方法新穎。例如，可以做游戲，進行比賽得分搶答口算、接力口算、視算、聽算、筆算等，增強學(xué)生的計算興趣。

開展有關(guān)計算興趣和計算能力培養(yǎng)的活動。

讓學(xué)生在求知欲中探索計算能力。如一年級“認識人民幣”學(xué)習(xí)時，我的前提是“比比看，這節(jié)課誰是計算小能手”。三言兩語已緊緊扣住學(xué)生的心弦，使他們產(chǎn)生非學(xué)不可的欲望。我給出問題：(四人一組)給你1元錢，讓你買一個三角錢的小本子，怎么買?應(yīng)找回多少錢?這樣他們有機會學(xué)會花了多少錢，還剩多少錢。在實際中，學(xué)生很快學(xué)會計算，教師再引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考不同的想法。再如，我教“小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小的變化”時，專門請一些學(xué)生扮演數(shù)字和小數(shù)點，然后讓扮小數(shù)點的學(xué)生根據(jù)我出示的小數(shù)在數(shù)字中進行移動。在整個表演過程中，學(xué)生情緒高漲，笑聲迭起，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。

良好的習(xí)慣可以做好一切事。要想培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，首先得把學(xué)生細心計算的習(xí)慣培養(yǎng)好，因為日常計算細心的習(xí)慣直接影響計算能力的形成與提高。教師在平時教學(xué)計算練習(xí)時不難發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生看似把計算法則、運算定律運用得很自如，但到了關(guān)鍵時刻就會出現(xiàn)問題，這就是平時的訓(xùn)練不到位。這些學(xué)生不夠細心，導(dǎo)致出現(xiàn)錯誤。教師必須嚴格要求學(xué)生在做題時做到：一看(看要求)，二想(想合適的算理)，三算(算出正確結(jié)果)，四檢(檢查有沒有抄錯數(shù)，有沒有計算失誤，有沒有漏算計算符號等)。教師一定要培養(yǎng)學(xué)生的細心習(xí)慣。只有細心了，正確率才高，計算能力也才能提高。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強與生活實際的聯(lián)系，還數(shù)學(xué)以本來面目是我們每一位。

教育。

工作者尤其是小學(xué)教育工作者義不容辭的責任。所以，我們數(shù)學(xué)應(yīng)從小學(xué)生已有的生活體驗出發(fā)，從生活中“找”數(shù)學(xué)素材和多讓學(xué)生到生活中去“找”數(shù)學(xué)，“想”數(shù)學(xué)，使學(xué)生真切感受到“生活中處處有數(shù)學(xué)”，深感數(shù)學(xué)的重要性，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望和興趣。

例如：在教學(xué)《利息和利率》這一課時，可以利用活動課的時間帶學(xué)生到銀行去參觀，并以自己的壓歲錢為例，讓學(xué)生模擬儲蓄、取錢，觀察銀行周圍環(huán)境，特別要記錄的是銀行的利率，學(xué)生記的時候就開始產(chǎn)生問題了，“利率是什么啊?”“為什么銀行的利率會不同啊……”。對于學(xué)生這些問題教師可以先不答，表揚他們觀察得很仔細，然后就讓他們帶著問題去預(yù)習(xí)新課，到上課的時候?qū)W生由于是自己發(fā)現(xiàn)問題，自己來解決問題，從而找到符合實際需要的儲蓄方式。這樣學(xué)生培養(yǎng)養(yǎng)成留心周圍事物，有意識的用數(shù)學(xué)的觀點去認識周圍事物的習(xí)慣，并自覺把所學(xué)習(xí)的知識與現(xiàn)實中的事物建立聯(lián)系。

讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂活動。

《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間，交往互動與共同發(fā)展的過程?！碑斍皵?shù)學(xué)教育的一個重要理念，就是讓學(xué)生在主動參與中去“做數(shù)學(xué)”，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程參與化、活動化。

因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要舍得投入時間，多提供一些讓學(xué)生活動的機會。如：教學(xué)《長方體和正方體的認識》一課，我通過引導(dǎo)學(xué)生自己動手摸一摸、切一切、比一比，小組合作交流，自己發(fā)現(xiàn)了長方體和正方體的特征。整節(jié)課中，學(xué)生學(xué)得積極主動，參與熱情很高，學(xué)習(xí)有效度非常高。事實證明，這一系列活動的開展，既豐富了學(xué)生的認知表象，促進了學(xué)生對知識的理解，而且使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動真正成為一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”

要讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在教師深刻領(lǐng)會教學(xué)思想的同時，還應(yīng)當做好學(xué)生的思想工作。首先向?qū)W生說明人具有巨大的自主的學(xué)習(xí)潛能，使他們相信自己的能力;其次，讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)是時代的要求，能使自己成為學(xué)習(xí)的主人，能提高自己的獨立學(xué)習(xí)、獨立思考等各種能力，只有學(xué)會學(xué)習(xí)，才能在將來競爭激烈的社會上求得生存。

但學(xué)生的思想工作不是靠生硬的說教能左右的，還應(yīng)該讓學(xué)生在教學(xué)中去感受，去培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，而興趣就是他們最好的老師。明確的學(xué)習(xí)目標可以激發(fā)學(xué)生的興趣和動機，使學(xué)生產(chǎn)生“疑而不解，又欲解之”的強烈愿望，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，達到提高課堂教學(xué)效果的作用，促進學(xué)生產(chǎn)生自學(xué)課本的欲望。

利用認知沖出，激發(fā)求知欲。

認知沖突往往會使人處于一種內(nèi)部失調(diào)狀態(tài)，而這種內(nèi)部失調(diào)是促使人們解決問題的重要動力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一旦陷入矛盾、沖突的認知情境中，求知欲便會大大增強，學(xué)習(xí)興趣也會大大提高。在教學(xué)中，準確把握新知識的生長點，在新舊知識的銜接處設(shè)疑置難，利用新舊知識的矛盾沖突創(chuàng)設(shè)懸念，促使學(xué)生積極思維。好奇與強烈的求知欲使學(xué)生的注意力集中指向困惑之處，形成“認知沖突”促使學(xué)生產(chǎn)生解疑除障的強烈要求。這時學(xué)生的精力集中，情緒飽滿，興趣最濃，求知欲最強.此時是智力發(fā)展的最佳狀態(tài)，所以新課導(dǎo)入時，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，抓住疑點創(chuàng)設(shè)思維情境。

例如學(xué)習(xí)“三角形的面積”時，教師可以讓學(xué)生根據(jù)平行四邊形面積推導(dǎo)得到的啟示嘗試推導(dǎo)三角形面積的計算公式。但受平行四邊形先剪后移再拼的影響，學(xué)生一開始可能用這種方法，發(fā)現(xiàn)很難將之轉(zhuǎn)化為已學(xué)圖形。這時，學(xué)生的思維出現(xiàn)障礙，如何將之轉(zhuǎn)化為已學(xué)圖形成了他們迫切需要解決的問題。通過觀察、小組合作討論，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)：用兩個完全一樣的三角形可拼成平行四邊形。這一發(fā)現(xiàn)解決了三角形面積計算的問題。因此，問題情境的創(chuàng)設(shè)不應(yīng)是伸手就摘桃，也不宜是再跳也摘不到桃，而是要跳一跳能摘到桃子。一堂數(shù)學(xué)課的結(jié)束，并不意味著教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生思維的終結(jié)。小學(xué)生年齡小，對新事物易產(chǎn)生好奇心，喜歡追根問底，倘若課堂結(jié)束時充分利用教材的“新”“奇”“特”之處設(shè)置懸念，則可以培養(yǎng)學(xué)生獨立探索新知識的能力。

運用直觀教學(xué)，喚發(fā)興趣。

在教學(xué)中運用多媒體演示創(chuàng)設(shè)生動、愉悅的意境，有助于將學(xué)生引入教學(xué)氛圍中，以“看一一想一一說”的形式培養(yǎng)學(xué)生的多種素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如教學(xué)一年級學(xué)生“9的認識”時，教師可首先采用電腦動畫演示“小朋友們排隊打預(yù)防針”。讓學(xué)生通過畫面認真觀察，口述題意：“有8個小朋友打針，有1位醫(yī)生阿姨。一共有9個。

小朋友們遵守紀律，不怕痛堅強勇敢?！边@樣的直觀教學(xué)，不僅可以有效鞏固了知識的吸引小學(xué)生的注意力，并且可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，通過觀察還使學(xué)生建立了鮮明而清晰的表象。在動畫演示之后，還可以讓學(xué)生用數(shù)字“9”來說一句話。如“我有9支鉛筆、動物園里有9只小猴、天上飛著9只小鳥”等。因為問題聯(lián)系學(xué)生的實際生活，所以學(xué)生感興趣，不僅有所思并有所表達，還有助于調(diào)動學(xué)生思維的積極性，鞏固了知識。在教學(xué)中通過直觀的演示，以具體形象的多媒體手段，引導(dǎo)小學(xué)孩子用眼睛看、用腦想、用口述，調(diào)動和發(fā)展他們各種器官的功能參與到學(xué)習(xí)中，是培養(yǎng)興趣的重要方法。

利用游戲，活躍學(xué)習(xí)氣氛。

我們的教育對象是天真爛漫、活潑好動的孩子，游戲是他們忠實的伙伴。我根據(jù)。

兒童。

的年齡和心理特征，把抽象的數(shù)學(xué)知識和學(xué)具的操作與兒童喜聞樂見的形式有機地結(jié)合起來，形成數(shù)學(xué)游戲。學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中動手、動口、動腦，調(diào)動多種感官理解概念、掌握法則、發(fā)展思維，使他們在生動活潑的氣氛中學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《初步認識長方體和正方體》的教學(xué)中，在學(xué)生觀察、觸摸、聯(lián)想等一系列活動之后，我安排了一個數(shù)學(xué)游戲——“看誰摸得準”。內(nèi)容是這樣的，準備了兩個紙箱，第一個紙箱里裝有：正方體木塊、長方體紙盒、易拉罐、三菱柱、圓錐體等。

第二個書紙箱里裝有：正方體木塊、正方體紙盒、長方體學(xué)具、圓柱體等。全班學(xué)生分成兩組，各選一名代表按教師要求從書包里摸長方體(或正方體)，其他同學(xué)一方面為本組代表出主意，一方面擔任裁判。哪組代表摸得又準又快，哪組為優(yōu)勝。在游戲過程中，隨著老師說出的形體名稱，學(xué)生就會在頭腦中想象出長方體或正方體的形狀、特征。各組代表根據(jù)頭腦中保留的表象通過手摸，排除大小、質(zhì)地(紙、木、鐵)等非本質(zhì)屬性，判斷并選擇出指定的形體。全班學(xué)生興趣盎然，積極思索。這項數(shù)學(xué)游戲活動，有利于學(xué)生空間觀念的建立。比起學(xué)生反復(fù)死記圖形特征，效果要好得多。

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提高數(shù)學(xué)課堂興趣的技巧。

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協(xié)議書六年級如何寫篇十二

1.強化老師的總復(fù)習(xí)意識，尤其是依托于知識點與知識脈絡(luò)的復(fù)習(xí)規(guī)劃。數(shù)學(xué)老師應(yīng)該做好對小學(xué)數(shù)學(xué)知識脈絡(luò)的梳理，幫助學(xué)習(xí)形成數(shù)學(xué)框架性知識脈絡(luò)，制定詳細的小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)規(guī)劃，相關(guān)的數(shù)學(xué)公式，進而提高學(xué)生在該類數(shù)學(xué)問題的解題能力。

2.了解學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，然后有針對性地進行復(fù)習(xí)指導(dǎo)。為了更好地做好小學(xué)數(shù)學(xué)的總復(fù)習(xí)教學(xué)，首先應(yīng)該了解學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，一方面可以通過考試、習(xí)題等形式了解學(xué)生的易錯點、薄弱點，另一方面可以通過與學(xué)生的交流，針對具體學(xué)生的實際情況，制定差異化、針對化的復(fù)習(xí)指導(dǎo)計劃。

3.組織小組學(xué)習(xí)討論，形成相互幫助相互促進的學(xué)習(xí)氛圍。老師可通過將學(xué)生合理劃分成若干個學(xué)習(xí)討論小組，將復(fù)習(xí)內(nèi)容或是某一個數(shù)學(xué)問題通過學(xué)生之間的復(fù)習(xí)討論進行分析解決，可以有效提高學(xué)生相互之間的學(xué)習(xí)積極性，同時提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

4.運用多媒體教學(xué)資源，收集其他學(xué)校的教學(xué)復(fù)習(xí)資料。老師應(yīng)該做好對現(xiàn)代多媒體教學(xué)資源的收集與整理，提高學(xué)生對某一個知識點的深度認識，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認識。

5.題型匯總，幫助學(xué)生完成對必考題型、必考知識點的梳理。老師應(yīng)該做好對必考知識點、必考題型的梳理，幫助學(xué)生對目標題型的掌握，尤其是應(yīng)該掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)思維以及數(shù)學(xué)方法，只有這樣才可以更好的實現(xiàn)學(xué)生復(fù)習(xí)過程的針對性與目的性。

一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。

教師根據(jù)所要復(fù)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，讓學(xué)生積極參與到復(fù)習(xí)課中。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是否被激發(fā)起來，直接影響復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)效果，因此教師應(yīng)重視情景的創(chuàng)設(shè)，將復(fù)習(xí)的數(shù)學(xué)知識融入問題的情境中去，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生復(fù)習(xí)探究的迫切愿望，這時抓住時機提出復(fù)習(xí)要求，達到水到渠成的效果。

二、激發(fā)欲望，回憶知識。

通過回憶與瀏覽教材，搜集與課題有關(guān)的所有知識。由于課題本身所容納的知識點的不同，有些知識在學(xué)生頭腦中很快就會再現(xiàn)，而有些知識可能被遺忘。讓學(xué)生通過回憶再現(xiàn)，搜集與課題有關(guān)的知識，弄清楚每一知識點的意義，這是梳理知識的重要基礎(chǔ)。當學(xué)生不能完全回憶時，可以結(jié)合教材去搜查。在回憶和搜查時要及時做好記錄，然后根據(jù)記錄的知識要點和解題方法，進行梳理，初步列出知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。因而要讓學(xué)生結(jié)合教材，通過回憶再現(xiàn)，搜集與課題有關(guān)的知識，弄清每一知識點的意義，這是梳理知識的重要基礎(chǔ)。

合作交流，梳理知識。

復(fù)習(xí)的內(nèi)容往往都有許多的知識點，有些知識在學(xué)生頭腦中比較清晰，而有些知識可能被遺忘。明確復(fù)習(xí)的內(nèi)容后，要讓學(xué)生用自己喜歡的方法簡潔、清晰地把知識整理出來，要求在整理中初步形成自己的脈絡(luò)，整理的結(jié)果要有條理，并體現(xiàn)知識之間的聯(lián)系與區(qū)別。教師在組織課堂教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生開展多種多樣活動的同時，還應(yīng)成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的參與者，與學(xué)生共同探索數(shù)學(xué)和認識數(shù)學(xué)。以小組為單位，給每個學(xué)生充分表現(xiàn)自己才能的機會，要讓學(xué)生以小組為單位進行交流，讓學(xué)生用自己的語言來闡述自己的整理結(jié)果。小組長要做好組織協(xié)調(diào)工作，通過每位小組成員的匯報，每個同學(xué)將自己整理的內(nèi)容進行添加、補充、完善。然后，小組成員再討論、交流，取長補短，完善各自的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，形成本小組比較完整的知識網(wǎng)絡(luò)。

一、用情感感染學(xué)生，觸發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生學(xué)習(xí)的效果受智力因素的影響，非智力因素也在無形中影響著他們。我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)離不開教師對學(xué)生的情感澆灌。所謂“親其師而信其道也”，教師對學(xué)生的情感是雙方面的，學(xué)生也會把同樣的情感反饋給教師。小學(xué)生會因為喜歡教師而對其所教的學(xué)科感興趣，愿意接受他的教育。如果教師認為對待學(xué)生只是單純的去進行文化傳授，一味的說教，這種教育是冷冰冰的，學(xué)生與教學(xué)存在心理距離，不能產(chǎn)生思想的共鳴，教學(xué)活動被割裂，學(xué)生在主觀上被動的去服從教師。甚至因為教師的批評、嚴厲要求而產(chǎn)生對教師的敵意，有厭學(xué)情緒。鑒于此，教師要了解學(xué)生，平時應(yīng)主動和學(xué)生交流、談心，了解他們的學(xué)習(xí)動機、態(tài)度和期望。教師要愛學(xué)生，正如贊科夫所講：“老師之愛是兒童身心發(fā)展過程中一種最佳期的營養(yǎng)劑?！苯處煙釔蹖W(xué)生會帶來民主、平等、和諧的師生關(guān)系，這樣的教學(xué)氣氛，讓師生情感想通，教育的影響會進入學(xué)生的心田，從而有效促進小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

一個成功的引入是一堂課成功的前提。在教學(xué)中，單純的知識教學(xué)會使學(xué)生感到枯燥乏味。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可從小學(xué)生身邊的事情出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境，讓每個學(xué)生都扮演情境中的一個角色。這樣，學(xué)生上課就是在情境中參加各種活動，在活動中學(xué)到知識。學(xué)生不僅學(xué)得輕松、愉快，學(xué)習(xí)效率也大大提高。

三、在游戲中提高學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點和小學(xué)生好動、好新、好奇、好勝的思維特點，設(shè)置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動之中，通過游戲使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。

4滲透數(shù)學(xué)思想方法。

歸納提煉。

很多時候，學(xué)生經(jīng)歷了探究過程，未必就能感悟到其中蘊含的數(shù)學(xué)思想。教師要引導(dǎo)學(xué)生“回頭”審視自己的思維活動，反思自己是怎樣發(fā)現(xiàn)和解決問題的，運用了哪些基本的思想方法等，及時對某種思想方法進行概括，加以提煉，內(nèi)化所學(xué)的知識。

例如，先讓學(xué)生動手探究：一共有10個數(shù)字，用框每次分別框出2個數(shù)、3個數(shù)可以得到幾個不同的和。通過直觀演示，學(xué)生很快能找出和的個數(shù)。并以此初步感知平移次數(shù)、每次框的個數(shù)以及和的個數(shù)之間的關(guān)系。教師因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生猜測“如果每次框出4個數(shù)、5個數(shù)呢?”。學(xué)生先憑感知進行猜測，然后再用框進行驗證。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：平移的次數(shù)與每次框出幾個數(shù)有什么關(guān)系?得到的幾個不的和與平移的次數(shù)有什么關(guān)系?學(xué)生通過觀察得出規(guī)律：平移的次數(shù)=總個數(shù)-每次框出的個數(shù);平移的次數(shù)+1=不同的和的個數(shù);如果將兩者合并得到：總個數(shù)-每次框出的個數(shù)+1=不同的和的個數(shù)。這一模型思想的建構(gòu)經(jīng)歷了“探究――感知――驗證――總結(jié)”的過程，教師在引導(dǎo)學(xué)生親歷探究規(guī)律的同時，為學(xué)生提供“回頭看”的時空，通過填表、分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)數(shù)量之間的關(guān)系，從而達到自主構(gòu)建數(shù)學(xué)模型思想的目的。數(shù)學(xué)教學(xué)不能只“埋頭進”，還要?！盎仡^看”，“回頭看”不僅讓數(shù)學(xué)課堂充滿溫情，而且變得豐富而飽滿。

引導(dǎo)遷移。

美國教育心理家布羅納指出：掌握基本的數(shù)學(xué)思想方法，能使數(shù)學(xué)更易于理解和記憶，領(lǐng)會基本數(shù)學(xué)思想方法是通向遷移大道的“光明之路”。數(shù)學(xué)知識中相似點越多，越有利于知識的遷移，運用知識的遷移規(guī)律來解決新問題，這正是滲透數(shù)學(xué)思想方法的有利時機。所以，我們在教當前知識的時候，一定要有長遠的目光，分析當前知識學(xué)習(xí)與今后新知識的相似點，做實本知識的思想滲透，為后續(xù)學(xué)習(xí)的有效遷移奠基。

例如，在教學(xué)“平行四邊形的面積”之前，我出示下列圖形讓學(xué)生思考：下面每個小格的面積是1平方厘米，你能又快又準確地得出下面平面圖形的面積是多少平方厘米嗎?學(xué)生通過討論，很快得到了解決方法，那就是將上面每一個圖形轉(zhuǎn)化成長方形或正方形進行計算，簡單方便。筆者把書本上直接出示轉(zhuǎn)化圖，改為讓學(xué)生自己想辦法來計算四幅不規(guī)則或者復(fù)雜圖形的面積，更具有思考性。學(xué)生通過討論和思考，更能深刻感悟“轉(zhuǎn)化”思想，為后面平行四邊形、三角形、梯形的面積公式的推導(dǎo)，提供了有效“遷移”的思想儲備。

協(xié)議書六年級如何寫篇十三

在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強與生活實際的聯(lián)系，還數(shù)學(xué)以本來面目是我們每一位教育工作者尤其是小學(xué)教育工作者義不容辭的責任。所以，我們數(shù)學(xué)應(yīng)從小學(xué)生已有的生活體驗出發(fā)，從生活中“找”數(shù)學(xué)素材和多讓學(xué)生到生活中去“找”數(shù)學(xué)，“想”數(shù)學(xué)，使學(xué)生真切感受到“生活中處處有數(shù)學(xué)”，深感數(shù)學(xué)的重要性，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望和興趣。

例如：在教學(xué)《利息和利率》這一課時，可以利用活動課的時間帶學(xué)生到銀行去參觀，并以自己的壓歲錢為例，讓學(xué)生模擬儲蓄、取錢，觀察銀行周圍環(huán)境，特別要記錄的是銀行的利率，學(xué)生記的時候就開始產(chǎn)生問題了，“利率是什么啊?”“為什么銀行的利率會不同啊……”。對于學(xué)生這些問題教師可以先不答，表揚他們觀察得很仔細，然后就讓他們帶著問題去預(yù)習(xí)新課，到上課的時候?qū)W生由于是自己發(fā)現(xiàn)問題，自己來解決問題，從而找到符合實際需要的儲蓄方式。這樣學(xué)生培養(yǎng)養(yǎng)成留心周圍事物，有意識的用數(shù)學(xué)的觀點去認識周圍事物的習(xí)慣，并自覺把所學(xué)習(xí)的知識與現(xiàn)實中的事物建立聯(lián)系。

讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂活動。

《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間，交往互動與共同發(fā)展的過程。”當前數(shù)學(xué)教育的一個重要理念，就是讓學(xué)生在主動參與中去“做數(shù)學(xué)”，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程參與化、活動化。

因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要舍得投入時間，多提供一些讓學(xué)生活動的機會。如：教學(xué)《長方體和正方體的認識》一課，我通過引導(dǎo)學(xué)生自己動手摸一摸、切一切、比一比，小組合作交流，自己發(fā)現(xiàn)了長方體和正方體的特征。整節(jié)課中，學(xué)生學(xué)得積極主動，參與熱情很高，學(xué)習(xí)有效度非常高。事實證明，這一系列活動的開展，既豐富了學(xué)生的認知表象，促進了學(xué)生對知識的理解，而且使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動真正成為一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”

要讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在教師深刻領(lǐng)會教學(xué)思想的同時，還應(yīng)當做好學(xué)生的思想工作。首先向?qū)W生說明人具有巨大的自主的學(xué)習(xí)潛能，使他們相信自己的能力;其次，讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)是時代的要求，能使自己成為學(xué)習(xí)的主人，能提高自己的獨立學(xué)習(xí)、獨立思考等各種能力，只有學(xué)會學(xué)習(xí)，才能在將來競爭激烈的社會上求得生存。

但學(xué)生的思想工作不是靠生硬的說教能左右的，還應(yīng)該讓學(xué)生在教學(xué)中去感受，去培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，而興趣就是他們最好的老師。明確的學(xué)習(xí)目標可以激發(fā)學(xué)生的興趣和動機，使學(xué)生產(chǎn)生“疑而不解，又欲解之”的強烈愿望，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，達到提高課堂教學(xué)效果的作用，促進學(xué)生產(chǎn)生自學(xué)課本的欲望。

利用認知沖出，激發(fā)求知欲。

認知沖突往往會使人處于一種內(nèi)部失調(diào)狀態(tài)，而這種內(nèi)部失調(diào)是促使人們解決問題的重要動力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一旦陷入矛盾、沖突的認知情境中，求知欲便會大大增強，學(xué)習(xí)興趣也會大大提高。在教學(xué)中，準確把握新知識的生長點，在新舊知識的銜接處設(shè)疑置難，利用新舊知識的矛盾沖突創(chuàng)設(shè)懸念，促使學(xué)生積極思維。好奇與強烈的求知欲使學(xué)生的注意力集中指向困惑之處，形成“認知沖突”促使學(xué)生產(chǎn)生解疑除障的強烈要求。這時學(xué)生的精力集中，情緒飽滿，興趣最濃，求知欲最強.此時是智力發(fā)展的最佳狀態(tài)，所以新課導(dǎo)入時，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，抓住疑點創(chuàng)設(shè)思維情境。

例如學(xué)習(xí)“三角形的面積”時，教師可以讓學(xué)生根據(jù)平行四邊形面積推導(dǎo)得到的啟示嘗試推導(dǎo)三角形面積的計算公式。但受平行四邊形先剪后移再拼的影響，學(xué)生一開始可能用這種方法，發(fā)現(xiàn)很難將之轉(zhuǎn)化為已學(xué)圖形。這時，學(xué)生的思維出現(xiàn)障礙，如何將之轉(zhuǎn)化為已學(xué)圖形成了他們迫切需要解決的問題。通過觀察、小組合作討論，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)：用兩個完全一樣的三角形可拼成平行四邊形。這一發(fā)現(xiàn)解決了三角形面積計算的問題。因此，問題情境的創(chuàng)設(shè)不應(yīng)是伸手就摘桃，也不宜是再跳也摘不到桃，而是要跳一跳能摘到桃子。一堂數(shù)學(xué)課的結(jié)束，并不意味著教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生思維的終結(jié)。小學(xué)生年齡小，對新事物易產(chǎn)生好奇心，喜歡追根問底，倘若課堂結(jié)束時充分利用教材的“新”“奇”“特”之處設(shè)置懸念，則可以培養(yǎng)學(xué)生獨立探索新知識的能力。

運用直觀教學(xué)，喚發(fā)興趣。

在教學(xué)中運用多媒體演示創(chuàng)設(shè)生動、愉悅的意境，有助于將學(xué)生引入教學(xué)氛圍中，以“看一一想一一說”的形式培養(yǎng)學(xué)生的多種素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如教學(xué)一年級學(xué)生“9的認識”時，教師可首先采用電腦動畫演示“小朋友們排隊打預(yù)防針”。讓學(xué)生通過畫面認真觀察，口述題意：“有8個小朋友打針，有1位醫(yī)生阿姨。一共有9個。

小朋友們遵守紀律，不怕痛堅強勇敢。”這樣的直觀教學(xué)，不僅可以有效鞏固了知識的吸引小學(xué)生的注意力，并且可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，通過觀察還使學(xué)生建立了鮮明而清晰的表象。在動畫演示之后，還可以讓學(xué)生用數(shù)字“9”來說一句話。如“我有9支鉛筆、動物園里有9只小猴、天上飛著9只小鳥”等。因為問題聯(lián)系學(xué)生的實際生活，所以學(xué)生感興趣，不僅有所思并有所表達，還有助于調(diào)動學(xué)生思維的積極性，鞏固了知識。在教學(xué)中通過直觀的演示，以具體形象的多媒體手段，引導(dǎo)小學(xué)孩子用眼睛看、用腦想、用口述，調(diào)動和發(fā)展他們各種器官的功能參與到學(xué)習(xí)中，是培養(yǎng)興趣的重要方法。

利用游戲，活躍學(xué)習(xí)氣氛。

我們的教育對象是天真爛漫、活潑好動的孩子，游戲是他們忠實的伙伴。我根據(jù)兒童的年齡和心理特征，把抽象的數(shù)學(xué)知識和學(xué)具的操作與兒童喜聞樂見的形式有機地結(jié)合起來，形成數(shù)學(xué)游戲。學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中動手、動口、動腦，調(diào)動多種感官理解概念、掌握法則、發(fā)展思維，使他們在生動活潑的氣氛中學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《初步認識長方體和正方體》的教學(xué)中，在學(xué)生觀察、觸摸、聯(lián)想等一系列活動之后，我安排了一個數(shù)學(xué)游戲——“看誰摸得準”。內(nèi)容是這樣的，準備了兩個紙箱，第一個紙箱里裝有：正方體木塊、長方體紙盒、易拉罐、三菱柱、圓錐體等。

第二個書紙箱里裝有：正方體木塊、正方體紙盒、長方體學(xué)具、圓柱體等。全班學(xué)生分成兩組，各選一名代表按教師要求從書包里摸長方體(或正方體)，其他同學(xué)一方面為本組代表出主意，一方面擔任裁判。哪組代表摸得又準又快，哪組為優(yōu)勝。在游戲過程中，隨著老師說出的形體名稱，學(xué)生就會在頭腦中想象出長方體或正方體的形狀、特征。各組代表根據(jù)頭腦中保留的表象通過手摸，排除大小、質(zhì)地(紙、木、鐵)等非本質(zhì)屬性，判斷并選擇出指定的形體。全班學(xué)生興趣盎然，積極思索。這項數(shù)學(xué)游戲活動，有利于學(xué)生空間觀念的建立。比起學(xué)生反復(fù)死記圖形特征，效果要好得多。

協(xié)議書六年級如何寫篇十四

我們不僅要深入生活，觀察生活，而且要思考，達到心靈的感悟。感悟給我們無比廣闊的想象和聯(lián)想的空間。當看到料峭春風中的楊柳吐綠時，我們認識到生命的律動;當看到層林盡染時，我們體會到磨難中的成熟;當看到雪壓青松時，我們理解到不屈的抗爭。這都是你獨特的感悟，這樣我們就會在選材上避開眾人都可能選的材料，從而做到"人無我有，人有我新，人新我特"。讓我們睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛用一顆善感的心去感受生活的生動與美妙。當你留心觀察了，用心思考了，當你面對作文題的那一刻，就會驚喜的發(fā)現(xiàn)，平時那一點一滴的關(guān)注，已轉(zhuǎn)換成了作文的素材，正向你眨著眼笑呢。

在你記憶的長河里，肯定有不少精彩的瞬間、動人的鏡頭、感人的場面，他們曾深深地震撼過你，感動過你，歲月可以淡化人的記憶，然而他們卻象電影特寫鏡頭一樣長久地留在你記憶的長河里，并不時沖擊著你的心扉，使你情不自禁地拿起筆。假如那些曾震憾過你，感動過你的精彩片斷或瞬間能在作文時流入你的筆端，相信那份真情同樣會感染讀者，打動讀者。這個范例也在告訴我們，作文要寫出“真體驗”離不開自我，也就是用自己的筆，寫自己的感情，自己的認識，自己的感受，自己的思考。

生活不是一潭死水，日新月異突飛猛進的生活改變著人們，而人們也不斷創(chuàng)造新的生活。所謂大處著眼，無非在提示我們的作文必須合乎時代的節(jié)拍，把自己所寫的內(nèi)容放到時代的背景中,反映時代的特點。拿到作文題，選材時還要善于小題大做-比如以“關(guān)心”為題，結(jié)合自己的切身感受，寫一篇有真情實感的文章。有位同學(xué)有大家為一個滿月孩子起名字的熱衷，引出一位被漠視的老人，家人對待小孩與老人的不同態(tài)度，對比鮮明，反映了具有社會意義的深刻主題。

還要善于以小見大，選擇那些能充分表現(xiàn)文章主旨的小事件、小人物、小場景來表現(xiàn)重大的主題。世事洞明皆學(xué)問，人情練達即文章。當你在生活中走過，時，信手拈來會發(fā)現(xiàn)其中的作文信息：路邊商場門口的。

對聯(lián)。

積淀著文化的意蘊;菜市場小販的叫賣樸素中也有一點點生動的藝術(shù);今天的飯桌上父母談到了一個貪官受到了應(yīng)有的懲罰‘電視里講神舟飛天圓了中國人民載人航天的夢想爸爸的手機上收到了一條語言優(yōu)美的祝福短信;媽媽的同事要喬遷新居;你偶爾從報上讀到了電視廣告的時間、形式用字等都已受到了條文限制......這些東西切入點雖小卻蘊含著豐富的內(nèi)容。寫作時只有從小處入手才能寫的具體、生動、感人才能避免假大空的現(xiàn)象。照相事小吧同樣也可以引人思考闡發(fā)議論。

有時同學(xué)們感嘆，自己的作文不感人，究其主要原因就是缺乏生動的細節(jié)描寫。試想你們在作文中寫一些大話，套話，把事情簡而言之，草草幾筆概括了事，這樣的文章豈能感人?提到選材，我們不僅要會選擇作文素材，還應(yīng)當著重選擇那最值得喝彩的瞬間“形象”、令自己感動的人情“細節(jié)”，從而確定文章的詳寫部分。這是任何文章的“核”。這里所說的細節(jié)，是生活中細小的事情，只要選取得較為典型，描寫得較為細致，就能表現(xiàn)出人物的性格，就能使文章生動形象。但如果沒有了它，文章就顯得蒼白，顯得呆滯。

我們作文，往往不是根據(jù)材料確定中心，而是命題之后根據(jù)限制去作文，這往往會抑制我們的思維，因此在選材立意的過程中，可以通過不斷提問(“是什么”、“為什么”“怎么樣”)打開自己的思路，用開放性多向性的思維方式去分析問題，從眾多的角度中篩選，然后揚長避短，避虛就實，寫自己最擅長的最熟悉的內(nèi)容。

1.逆向思維。

請看下面的題目：幸福時時圍繞在你身邊。如果你從母親手中接過飯碗，心存溫馨，那就是幸福;如果你在燈下讀著朋友的來信，品味友情，那就是幸福;如果你獨坐窗前，靜靜聽歌，凝神遐想，那就是……不同的人對幸福有不同的理解，請你以“幸?！睘轭}寫一篇不少于500字的記敘文。

拿到題目，我們可以提問：幸福是什么，為什么感到幸福，怎么樣才是幸福的，再結(jié)合文題的提示，出題者是從接受幸福，享受幸福的角度提示同學(xué)們的寫作思路，恐怕大多數(shù)同學(xué)們會順著這樣的思路選材，你不妨采用逆向思維的方法，變接受是幸福為給予是幸福，這樣的作文便會以見解獨到取勝。

2.發(fā)散思維。

這類作文，寫自己親身經(jīng)歷過的事情，也易于寫出真實情感，不過，也正是因為最常見最熟悉，就很容易導(dǎo)致選材立意上的平庸。所以寫好此類作文，更應(yīng)該多想想，透過文題體會字面以外的內(nèi)容：別以為只有坐在教室里，聽老師滔滔不絕的講課，那才是課堂，其實，生活中處處都有大大小小、形形色色的課堂。

由此看來，作文的選材，除了選擇自己最熟悉、最動情的內(nèi)容外，更應(yīng)該注意透過文題體會文字以外的內(nèi)容，寫出新穎獨特、別具一格的內(nèi)容來，這樣才更富有生命力，也才能打動和吸引讀者。

3.橫向比較如《母親的心》。

朋友告訴我：她的外婆老年癡呆了。先是不認識外公，堅決不許這個“陌生男人”上她的床，同床共枕了五十年的老伴只好睡到客廳里去。然后有一天出了門就不見蹤影，最后在派出所的幫助下才終于將外婆找回。原來外婆一心一意要找她童年時代的家，怎么也不肯承認現(xiàn)在的家跟她有任何關(guān)系。

哄著騙著，好不容易才說服外婆留下來，外婆卻又忘了她從小一手帶大的外孫外孫女們，以為他們是一群野孩子，來搶她的食物，她用拐杖打他們，一手護住自己的飯碗：“走開走開，不許吃我的飯?！迸萌胰硕伎扌Σ坏谩?/p>

幸虧外婆還認得一個人----朋友的母親，記得她是自己的女兒，每次見到她，臉上都會露出笑容，叫她“毛毛，毛毛?！秉S昏的時候搬個凳子坐在樓下，嘮叨著：“毛毛怎么還不放學(xué)呢?”-----連毛毛的女兒都大學(xué)畢業(yè)了。

家人吃準了外婆這一點，以后她再說要回自己的家，就恫嚇她：“再鬧，毛毛就不要你了。”外婆就會立刻安靜下來。

有一年“十·一”，來了遠客，朋友的母親親自下廚烹制家宴，招待客人。飯桌上外婆又有了極為怪異的行為。每當一盤菜上桌，外婆就會警覺地向四面窺探，鬼鬼祟祟地，仿佛一個準備偷東西的小孩兒。終于判斷沒有人在注意她，外婆就在眾目睽睽下夾上一大筷子菜，大大方方的放在自己的口袋里。當然是賓主都皆大驚失色，卻又彼此都裝做沒看見，只有外婆自己仿佛認定自己干得非常巧妙隱私，露出歡暢的笑容。那頓飯吃得實在有些艱難。

上完最后一道菜，一直忙得腳不沾地的朋友的母親，才從廚房里出來，一邊問客人：“吃飽了沒有”，隨手從盤子里揀出些剩菜吃。這時，外婆一下子彈了起來，一把抓住女兒的手，用力的拽她，女兒莫明其妙，只好跟著她起身。

外婆一路把女兒拉到門口，警惕地用身子擋住眾人的視線，然后就在口袋里掏啊掏，笑嘻嘻地把剛才藏在里面的菜全捧了出來，往女兒手里塞：“毛毛，我特意給你留的，你吃呀，你吃呀?！?/p>

女兒雙手捧著那一堆各式各樣、混成一團、被擠壓得不成形的菜，好久，才愣愣的抬起頭，看見母親的笑臉，她突然哭了。

當疾病切斷了外婆與世界的所有聯(lián)系，讓她遺忘了生命中的一切關(guān)聯(lián)、一切親愛的人，而唯一不能割斷的，是母女的血緣。她的靈魂已經(jīng)在疾病的侵蝕下慢慢地死去，然而永遠不肯死去的，是那一顆母親的心。

反映母愛偉大的事例很多，本文選取的是一位患老年癡呆癥的母親，雖然她不認識自己的老伴，忘記了自己一手代大的外孫外孫女，卻唯獨記著自己的女兒，正因為表現(xiàn)的對象特殊，所以這位已經(jīng)癡呆的母親那種溢露于外的愛女之情更令人感慨不已，母愛的神圣與偉大表現(xiàn)得更加淋漓盡致。

請同學(xué)們結(jié)合上述所講內(nèi)容，從上面提到的作文題中任選一個作文。

協(xié)議書六年級如何寫篇十五

五年級的時候最好就應(yīng)該把六年級的內(nèi)容學(xué)的差不多了，至少是課本上的內(nèi)容要都掌握，因為杯賽基本上都在六年級上學(xué)期舉行，因此準備的越早對我們越有利。

下面具體談一下奧數(shù)的學(xué)習(xí)方法學(xué)奧數(shù)有訣竅嗎？那就是“做題”。那么這里就有兩個問題了，一是我該做哪些題呢？二是我該做多少，應(yīng)該怎么做呢？我們先說一下做哪些題，現(xiàn)在市面上的奧數(shù)書種類繁多，我見過有的家長給孩子買了一大堆，但是真正好好拿來看和做的書卻不多，這里就有一個選擇書籍的問題，我覺得以下的幾本書是比較值得推薦的，《華羅庚學(xué)校數(shù)學(xué)課本》，這本書內(nèi)容不太難，適合入門學(xué)習(xí)?！度A羅庚思維訓(xùn)練導(dǎo)引》是一本分類習(xí)題集，每個專題15個題目，雖然有的題目偏難，但這本書選題都非常有代表性，值得一做（做三星題目為主）。

除了專題訓(xùn)練外，大量的綜合練習(xí)也是必不可少的，《小學(xué)數(shù)學(xué)abc》和《小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克試題詳解》這2本書非常好，第一本上面有幾位奧數(shù)專家編寫的模擬題，第二本是歷屆中國小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克競賽的試題（這是一個非常權(quán)威的全國范圍的數(shù)學(xué)競賽，因為是4月進行所以北京的同學(xué)可能不太重視，但這個比賽的水平還是很高的），我去年輔導(dǎo)的一個同學(xué)就是認真的把這2本書做了一遍取得了非常好的效果并在資源杯的比賽里獲得了二等獎的好成績。

通過做綜合練習(xí)找出自己問題所在，再集中的有針對性的加強這方面的練習(xí)，達到差漏補缺的目的，這就要求我們每次做完題，不會的或者做錯的一定要弄明白為止，有的同學(xué)可能一天做好幾套題目，做完了對對答案，每套錯的都不多，自我感覺也不錯，做了半天也累了就把書扔下不管了，這樣的學(xué)習(xí)是沒有效果的，因為你原先會的還是會，不會的那些呢？還是不會！

因此題目不在于你做了多少，關(guān)鍵是你遇到的每一道題目無論你當時是否會做，事后你是否都真正理解了，再遇到類似的題目還會不會做。如果我真正能做到做一套題就把里面所有的題目吃透，那么我學(xué)習(xí)的效果要比剛才提到的一天做好幾套但不注意總結(jié)的同學(xué)好的多。

怎么總結(jié)呢？我的做法是這樣的，遇到不會的難題或者做錯的題目（哪怕是一丁點的.馬虎也不要放過），最好找一本厚一點的本子，遇到不會的和做錯先把題目用圓珠筆抄在本子上，弄懂以后合上書本，自己把解答用鉛筆寫在題目下面，這么做有幾個好處，首先題目和解答用不同的筆這樣看起來一目了然，其次，要求自己盡快把不會的題目搞懂，這樣才能往本子上寫。最后，也是比較重要的，參加考試之前拿出來看看，以前你做錯的和掌握的不牢固的題目都在這上面呢，對你來說還有一本比這更好的教材么？也許有的同學(xué)覺得這樣浪費時間，我的老師這么要求我的時候我也有過這個想法，但我自己做了以后發(fā)現(xiàn)，其實你好好把題目總結(jié)一下花不了太多時間，而且對自己的幫助真的很大，希望同學(xué)們也能做到這點，至少，對于做錯的題目一定要引起重視。

協(xié)議書六年級如何寫篇十六

六年級的語文可不想二三年級讀讀課文，就行了。六年級的語文要想寫讀后感一樣，要有自己獨特的.見解。不管對與錯。如果說，你總是仿照別人的思維，那么，你的大腦就不屬于你自己。隨著年級的升高，你的一切都會成長。語文，學(xué)也學(xué)不完的一門功課。

學(xué)語文，關(guān)鍵在于仔細思考和自的獨特的想法；學(xué)語文，就在于仔細分析，一點一點分析，就有非常清楚的板書，上課時，你也不會模模糊糊地聽別人發(fā)言了。六年級學(xué)語文，有的人認為很簡單，有的人卻認為很難，原因不是因為笨，而是他們不會自己分析。愛迪生說過：天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水。

六年級的語文要多讀、多想、多聽、多看、多寫，這樣才能學(xué)好語文。

協(xié)議書六年級如何寫篇十七

今天不知怎么了，眼前忽然浮現(xiàn)出我們畢業(yè)分手時的情景。對呀！明天，我們就要考試了，考完試就是畢業(yè)，六十五位同學(xué)馬上就要各奔東西了。想到這些，心中就不免就要有一些傷感。千言萬語也說不完心中對同學(xué)的不舍，也道不盡對老師的感激之情。

李老師您看，桃李好像在向您致敬；春風好像在向您微笑。再多的話語也贊不完我對您的崇敬；再多的詩歌也說不盡我對您的感謝。有人說“師恩比山高，師恩比金貴”我說“施恩比海深，比海廣”

協(xié)議書六年級如何寫篇十八

“興趣是最好的老師?！币虼?，小學(xué)語文教師要想提高教學(xué)質(zhì)量和效率就要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始。教師在授課過程中，往往不重視學(xué)生的能力培養(yǎng)和興趣培養(yǎng)，也就忽略了小學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在新課改的要求下，教師必須以學(xué)生為主體，充分考慮學(xué)生未來的發(fā)展，積極提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以通過給學(xué)生布置短文，或者要求學(xué)生以記日記的方式來完成一次簡短的寫作練習(xí)，讓學(xué)生通過一點一滴的積累來提高寫作熱情。

或者教師可以將小學(xué)六年級語文教學(xué)和課外活動緊密聯(lián)系到一起，讓學(xué)生通過和生活實際的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，教師還可以組織多種活動來鍛煉學(xué)生的綜合素養(yǎng)。如，詩歌朗誦、畫畫等。通過培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生感受語言的魅力，從而，在審美能力得到提升的同時，道德素養(yǎng)和情操也能夠在一定程度上得到提升，教師還可以在教學(xué)中利用感情因素，渲染課堂氣氛，從而在一定程度上充分提高學(xué)習(xí)興趣和情操。

二、用愛心營造一個溫馨的課堂氛圍。

小學(xué)六年級語文教學(xué)需要教師付出更多的耐心和責任，因為處于這一階段的學(xué)生面臨著升初中的壓力，教師營造出和諧、輕松、愉快的課堂氛圍可以使學(xué)生的身心放松，達到良好的學(xué)習(xí)效果，所以在教學(xué)過程中，教師要多關(guān)心、愛護學(xué)生，讓學(xué)生能感受到來自教師的關(guān)心，并且愿意和教師溝通交流，教師還可以通過一些課外活動來增加和學(xué)生之間的交流，縮短和學(xué)生之間的距離，這樣學(xué)生在課堂上就會敢于提問，從而提升學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到教師也是他們的朋友，和她們站在同一立場上。

三、增強學(xué)習(xí)自信心。

小學(xué)六年級是小學(xué)生趨于成熟的階段，這一階段學(xué)生的生理在逐漸成熟，心理發(fā)育也應(yīng)得到重視，所以，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的人格。教師在教學(xué)中一定要充分尊重學(xué)生，和學(xué)生站在平等的地位，充分理解學(xué)生的生理和心理變化，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，不僅內(nèi)容豐富，與生活的聯(lián)系也是十分緊密的，因此要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就應(yīng)更加注重知識的充分積累。所以在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生積極涉獵課外讀物，拓寬知識面，積累知識，將優(yōu)美的詞句摘抄、積累下來，應(yīng)用于以后的寫作或者生活中，這樣不僅能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

四、做好閱讀積累。

在小學(xué)六年級語文教學(xué)中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和其他能力，在語文教學(xué)中，教師要充分整合學(xué)生所接觸和學(xué)習(xí)的知識，不斷地進行閱讀和寫作鍛煉，讓學(xué)生通過不斷地積累詩詞或者名句，來提升自身的文化素養(yǎng)。雖然寫作能力和閱讀能力不是一朝一夕就可以提高的，但是通過學(xué)生不斷的積累，聚少成多，必然能夠讓學(xué)生有充分的知識儲備來寫作，所以教師在教學(xué)過程中要以教材為主，去引導(dǎo)學(xué)生有針對性地進行一些課外讀物的涉獵。

1閱讀。

古人云：“寫盡八缸水，池塘染墨黑。博采眾家長，使得龍鳳飛”博覽群書是培養(yǎng)孩子語文基本功之一，甚至可以說閱讀是語文學(xué)習(xí)的根本。

一定量的課外閱讀是提高中小學(xué)學(xué)生語文水平的主要手段。學(xué)生充滿興趣的課外閱讀對提高他們寫作能力的作用，遠遠大于機械的寫作訓(xùn)練。

語文成績好的孩子都是特別喜歡課外書。這些孩子往往有很多的積累：語詞的積累、素材的積累、方法的積累、情感的積累等。這樣的孩子在寫作上往往有巧妙的構(gòu)思、出新的用詞，在閱讀理解方面有獨特的見解，在說話方面有超出他人的見識等。他們真的是見多識廣，一點也不比大人遜色。

堅持閱讀是培養(yǎng)理解能力的有效途徑。特別是多讀一些文辭優(yōu)美、氣魄宏大的散文，對提高理解能力很有幫助，比如《唐宋八大家文集》、《諾貝爾獎獲得者文集》、《讀者》、《人民文學(xué)》、《詩刊》雜志等對培養(yǎng)這些能力和素養(yǎng)都很有幫助。

這里需要強調(diào)一點：孩子在成長的過程中一定要讀名著讀經(jīng)典作品，培養(yǎng)孩子閱讀經(jīng)典與名著，閱讀習(xí)慣要從小引導(dǎo)，循序漸進。

不但要閱讀，而且要寫讀書筆記或者書評。

2背誦。

背誦經(jīng)典文章、名篇佳句也是培養(yǎng)孩子語言素養(yǎng)基本功之一，小學(xué)畢業(yè)孩子如果能背誦100首古今詩詞，25首白話詩歌，40篇精美的文言散文(每篇三五百字)，5篇精美的現(xiàn)代白話文(每篇800到1000多字)，100多條古今中外格言警句。那么，他的語文基本功就有些本錢啦。如果在孩子記憶的黃金時間——13歲之前，讓孩子記誦大量的語言精華，那么，這個孩子從小就奠定了堅實的語文根基。

如果不能在孩子們閱讀背誦的“童子功”季節(jié)引導(dǎo)他們走向閱讀的海闊天空，讓他們在書中與歷史對話，與高尚交流，與智慧撞擊，從而打下沉實、厚重的文學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，將來孩子就很難成為高尚的、文明的，具有創(chuàng)造性的現(xiàn)代人。

3寫日記。

日記能培養(yǎng)孩子的觀察能力，思考能力，分析辨別能力，增強孩子的自我約束力，提高孩子的文字表達能力和自我反省能力，更重要的是能磨練孩子的意志力和積累作文素材。

寫日記的好處大大超過了教育者的想象。培養(yǎng)孩子寫日記的習(xí)慣要循序漸進，開始可以寫短些，每天一、兩句，到每天三、五行，慢慢提高增長。內(nèi)容也不拘格，什么都可以寫，想象的，現(xiàn)實的，國內(nèi)的，國外的，上至天文，下至地理，大到國家大事，小到雞毛蒜皮等等，要做到有聞必記，有為必記，有見必記，有感必記。

但一定不能出現(xiàn)三天打魚，兩天曬網(wǎng)的現(xiàn)象，哪怕一兩句也要寫上，寫得荒誕一點，不合常規(guī)也行，但必須要寫下去，目的是為了習(xí)慣的養(yǎng)成，終止了，就前功盡棄了。

只要老師與家長引導(dǎo)得當，一定能夠穩(wěn)步提升孩子的寫作水平與語文水平。

4寫作。

作文是需要靈性的，是需要創(chuàng)造力和獨立思考能力的。培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和寫作能力，世界各國的學(xué)校都非常重視，例如美國從小學(xué)開始，寫作就是孩子們的必修課，到博士畢業(yè)都是如此。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，興趣是形成注意力的基礎(chǔ)，求知的動力。因此，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是提高語文教學(xué)質(zhì)量的保證。作為一名語文教師，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，筆者做了如下探索：

1、充分拓展生活空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

我們說社會是一本大書，你必須認真去讀、去體會。生活中處處存在語文：如廣告、對聯(lián)、標語及宣傳欄等。在教學(xué)中，如學(xué)校附近有一條被污染的水渠。針對這一現(xiàn)象，筆者要求學(xué)生寫出污染的危害性以及環(huán)保倡議書，還有向上級部門的建議書……通過一系列活動的開展，學(xué)生認識了學(xué)習(xí)語文的重要性，同時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)該學(xué)科的興趣。

2、讓音樂走進語文教學(xué)。

從教學(xué)的角度來說，音樂最容易喚起學(xué)生的有意注意，使他們在特定的環(huán)境中不知不覺地進入興奮狀態(tài)，激起學(xué)生主動暢游學(xué)海的欲望。我的做法是：(1)以音樂為導(dǎo)語。良好的開端是成功的一半。如教學(xué)《長征》這首詩時，配以歌曲《十送紅軍》，使學(xué)生一下子進入情境中，真正領(lǐng)悟紅軍的革命樂觀主義精神。(2)以音樂為依托。在《月光曲》一課中，我利用《世界名曲欣賞》音樂帶，聽著《月光曲》那優(yōu)美的旋律，使學(xué)生真切感受到：月的皎潔、云的飄逸、海的博大。

3、成立語文學(xué)習(xí)興趣小組。

一個班級分為幾個小組，由成績較好的學(xué)生擔任組長，古人說：“授人以魚，不如授人以漁?！弊尳M長教學(xué)員學(xué)習(xí)方法，共同探討問題及課外輔導(dǎo)。使成績較差的同學(xué)有所進步，嘗試到成功的樂趣;也使成績好的同學(xué)增添一份責任感，從而達到激發(fā)學(xué)習(xí)語文興趣的目的。

二、面向全體學(xué)生。

素質(zhì)教育所提倡的面向全體學(xué)生的要求是在注重學(xué)生的個別差異的基礎(chǔ)上，極大地調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，發(fā)揮每個學(xué)生之所長，使各個層次的學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。

在一個班級里，教師往往不經(jīng)意地把學(xué)生分成優(yōu)等生、中等生和后進生。在我的教學(xué)中，面向全體學(xué)生，為了一切學(xué)生。

1、使優(yōu)等生更優(yōu)。

優(yōu)等生是老師的得意門生，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。在教學(xué)中，筆者嚴格要求，重在發(fā)展，教育他們山外有山，人外有人，讓他們能清醒地認識自我，有前進的信心和動力，不斷前進。

2、使中等生轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生。

在教學(xué)中，教師要積極發(fā)現(xiàn)中等生的閃光點，給他們鍛煉、展示自己的機會，使他們擺正自己的位置，向優(yōu)等生學(xué)習(xí)，從而提高他們的學(xué)習(xí)成績。

3、使后進生轉(zhuǎn)化為中等生。

要提高教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)化后進生的工作非常重要。在每一屆畢業(yè)班初期，針對班級情況，摸清差生形成的原因，然后因材施教，對癥下藥?！皼]有教不好的學(xué)生，只有不會教的教師?！崩蠋熤灰舷鹿し颍筮M生還是能轉(zhuǎn)化的。

三、抓好思想教育。

“世界多一所學(xué)校，人間少一座監(jiān)獄?！笨梢钥闯鏊枷虢逃诮虒W(xué)中的重要性，在語文教學(xué)中，筆者結(jié)合實際把思想教育落到實處。

1、利用教材進行思想教育。

語文教材是反映生活、服務(wù)生活的工具。如學(xué)了《桂林山水》《林?！?，激發(fā)學(xué)生認識自然、熱愛祖國大好河山的情感。

2、利用作文小練筆進行思想教育。

從教的幾十年中，每一屆高年級學(xué)生都要求每周進行一次作文小練筆。題目針對學(xué)校及周圍發(fā)生的事。如針對學(xué)校舉行的拔河比賽，題目是《拔河的啟示》，使學(xué)生認識到團結(jié)的力量等等。

協(xié)議書六年級如何寫篇十九

小學(xué)六年級學(xué)生雖然處于準備上初中的階段，但還具有不少孩子的天性，所以，老師需要具有一份耐心、愛心以及責任心。語文教學(xué)中如果擁有溫馨、和諧、輕松的課堂氛圍，就會比普通的、沉悶嚴肅的課堂氛圍更加能提高成績，并且受到學(xué)生的喜歡，教學(xué)效果也會明顯改善。在學(xué)校學(xué)習(xí)中老師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心學(xué)生的生活，用愛心對學(xué)生進行關(guān)心，帶領(lǐng)學(xué)生一起完成課外活動，從旁指導(dǎo)學(xué)生的自習(xí)、晨讀，去除掉學(xué)生對老師的恐懼感，讓他們感受到老師就是朋友，此外，老師還需要在課堂上和學(xué)生充分地溝通和充分地交流，在課堂上營造一種輕松和諧、民主、平等的課堂氛圍。

二、學(xué)習(xí)自信心的增強。

小學(xué)六年級是一個非常特殊的時間段，這個時間段的學(xué)生不僅面臨著心理發(fā)育和身體發(fā)育的情況，還面臨著人格獨立發(fā)展的情況，所以，老師在對待六年級學(xué)生時就必須把學(xué)生當成一個擁有獨立性的個體，尊重他們，理解他們，才可以讓學(xué)生認識到自己是非常重要的，更可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和主動性。語文學(xué)習(xí)是一門工具性和基礎(chǔ)性的學(xué)科，所以語文學(xué)習(xí)中最重要的就是語文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，為了加強基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，老師就必須重視讀，重視知識積累。比如，在上課之前或者早讀時可以鼓勵學(xué)生進行名言警句、古詩、古文等的背誦，并大聲把需要背誦的東西朗讀出來，還可以通過課外閱讀來進行學(xué)生閱讀能力的提高，老師還需要教會學(xué)生在課外閱讀時，把一些好的段落以及句子摘抄下來，并在課余時間把這些段落以及句子反復(fù)背誦和朗讀。

三、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

為了提高語文教學(xué)的有效性就必須培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，但是，在實際生活中老師總是不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以老師不僅要充分利用課堂上的語文教材，還需要對學(xué)校其他資源進行充分利用，對小學(xué)語文學(xué)習(xí)的意識進行了激發(fā)，對小學(xué)語文學(xué)習(xí)的素養(yǎng)進行了提升，對小學(xué)語文學(xué)習(xí)的情操進行了陶冶。

比如，老師可以讓學(xué)生寫記錄或者寫日記，內(nèi)容可以寫一些他們的校園生活，寫作形式要多種多樣，有作文、畫畫、詩歌、書信等，這種方法可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用、語文知識、語文素養(yǎng)、語文意識。此外，老師還需要在語文課堂中讓學(xué)生盡可能感受到語句的美、語文的美，從而達到學(xué)生審美能力、道德情操以及道德素質(zhì)的培養(yǎng)、熏陶、提高。

比如，老師在實際教學(xué)中對情感因素進行充分發(fā)揮，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)氛圍、審美情趣的提高、渲染、培養(yǎng)，此外，還需要重視審美情趣的培養(yǎng)，這是因為審美情趣是由多種相互作用的因素而產(chǎn)生的，它產(chǎn)生于視聽、情感、思維以及想象，是一種擁有愉悅感的體驗。