大學(xué)數(shù)學(xué)綜述范文(通用20篇)

總結(jié)能夠增強(qiáng)我們對自身成長和發(fā)展的認(rèn)知，為未來的進(jìn)步提供指導(dǎo)。寫一篇完美的總結(jié)可以采用先整體后細(xì)節(jié)的方法，以及積極、客觀的態(tài)度。通過閱讀這些總結(jié)范文，我們能體會到不同作者的寫作思路。

大學(xué)數(shù)學(xué)綜述篇一

摘要：

隨著我國教育改革的不斷深入，當(dāng)前我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教育已經(jīng)涵蓋了很多的內(nèi)容，其中包括代數(shù)、分析以及幾何等必修基礎(chǔ)課程；概率、模糊數(shù)學(xué)等應(yīng)用類課程；此外還有選修課程、數(shù)學(xué)教育類課程等等，目的就是為了培訓(xùn)師范類院校的學(xué)生高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，強(qiáng)的綜合素質(zhì)。本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教育的理念及其變革，對小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容安排和數(shù)學(xué)課程設(shè)計進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)數(shù)學(xué)教育；小學(xué)教育專業(yè)；數(shù)學(xué)課程設(shè)計。

隨著我國國力的不斷提高，我國對于教育事業(yè)也越來越重視，不斷的對基礎(chǔ)教育進(jìn)行改革。其中，在2000年3月，我國頒布了《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試用修訂版）》，隨后，又在2001年，頒布實施了《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》，這一系列的舉措，使得小學(xué)數(shù)學(xué)的教育目標(biāo)以及理念產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。就教學(xué)大綱而言，2000年的與1992年的主要有兩點不同：其一，將“培養(yǎng)初步的邏輯思維能力”改寫為“培養(yǎng)初步的思維能力”。這一方面使得數(shù)學(xué)教育理念得以提升，在信息化時代，數(shù)學(xué)教育除了要注重對邏輯思維的培養(yǎng)，還應(yīng)該注重對其他形式能力的培養(yǎng)，達(dá)到全方位、深層次培養(yǎng)學(xué)生的效果。另一方面，數(shù)學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，人們在處理數(shù)學(xué)問題時，不僅要用到邏輯思維，還會用到圖形分析、個人直覺等。因此，將“培養(yǎng)初步的邏輯思維能力”改為“培養(yǎng)初步的思維能力”，對于小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展更為有利。其二，將“運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題”改寫為“探索和解決簡單的實際問題”。這一點更加強(qiáng)調(diào)對于學(xué)生能力的培養(yǎng)。在以往，我們對于實際的問題往往會與書本進(jìn)行對比，但隨著教學(xué)大綱的改革，人們開始注重“探索”的過程，開始注重思路的引導(dǎo)，這樣不僅提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，而且也增強(qiáng)了他們對于數(shù)學(xué)的認(rèn)識，提高了他們整體的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

2小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容安排及其發(fā)展。

在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程設(shè)計時，相關(guān)人員以及部門除了要依據(jù)本身的課程標(biāo)準(zhǔn)，還應(yīng)該結(jié)合數(shù)學(xué)自身的發(fā)展特點。眾所周知，任何學(xué)科都不可能離開時代而單獨存在。那么，時代在發(fā)展，數(shù)學(xué)學(xué)科也必然會發(fā)展。在這個高速發(fā)展的信息時代，小學(xué)數(shù)學(xué)課程除了要具有本身的基礎(chǔ)課程內(nèi)容，還應(yīng)該具有時代的特色，讓學(xué)生做到“學(xué)以致用”，最終實現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)和解決實際問題能力的提高。隨著時代的發(fā)展，當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)有以下幾方面的變化：首先，數(shù)學(xué)課程正在體現(xiàn)出時代的特色，與當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)發(fā)展聯(lián)系越來越密切；此外，人們對于數(shù)學(xué)課程的理解以及數(shù)學(xué)課程設(shè)計理念也在不斷的發(fā)生著變化，從以往單純的“重結(jié)果”開始慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸剡^程”之上。

3小學(xué)教育專業(yè)數(shù)學(xué)課程設(shè)計。

隨著我國教育改革的不斷加深，國家及其相關(guān)院校除了注重培養(yǎng)學(xué)生的德智體美勞等全面發(fā)展外，也開始注重“因材施教”的重要性。眾所周知，世界上沒有完全相同的兩片葉子，自然也不會有完全相同的兩個人，所以人與人之間肯定存在著興趣差異與能力高低。因此，也不能對數(shù)學(xué)課程進(jìn)行統(tǒng)一設(shè)計，應(yīng)該分為兩個部分，一個是基礎(chǔ)課程，此類課程是面向所有小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生的；另一個是單純面對向理科方向發(fā)展的學(xué)生的。在這里，筆者僅對后一部分學(xué)生的數(shù)學(xué)課程設(shè)計進(jìn)行了分析。其中包括有必修基礎(chǔ)課程、必修應(yīng)用課程、選修課程以及教育類課程。

3．1必修基礎(chǔ)課程：

在必修基礎(chǔ)課程中，主要包括三大部分，分別是代數(shù)、幾何以及分析。其中代數(shù)又分為高等代數(shù)和抽象代數(shù)兩個部分，高等代數(shù)基本是17、18世紀(jì)的成果，它的理論起源于求方程根。而抽象代數(shù)的成果主要是源于19、20世紀(jì)，它起到了承上啟下的作用，是現(xiàn)代數(shù)學(xué)的一個重要分支。幾何學(xué)則是另一個研究路線，它主要有五個部分，包括有：解析幾何、微分幾何、幾何基礎(chǔ)、點集拓?fù)鋵W(xué)以及射影幾何學(xué)。數(shù)學(xué)分析的基本核心是將微積分、極限以及級數(shù)有機(jī)結(jié)合，同時將數(shù)學(xué)家的傳記介紹巧妙的穿插其中，這樣可以轉(zhuǎn)繁為簡，努力將現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法用數(shù)學(xué)分析的形式表現(xiàn)出來。

3．2必修應(yīng)用類課程：

必修應(yīng)用類課程包括概率論與數(shù)理統(tǒng)計、數(shù)學(xué)建模、最優(yōu)化理論及應(yīng)用以及模糊數(shù)學(xué)應(yīng)用。這幾項內(nèi)容中概率與統(tǒng)計的內(nèi)容占有很大的部分，其主要研究的內(nèi)容就是數(shù)據(jù)，但在研究講授時，應(yīng)該借助概率知識，要精心設(shè)計、細(xì)心收集和處理相關(guān)數(shù)據(jù)，要求學(xué)生能夠做出相應(yīng)預(yù)測，然后結(jié)合預(yù)測進(jìn)行計算等得出最終決策。而數(shù)學(xué)建模則重點介紹各類數(shù)學(xué)方法，這些方法有計算機(jī)軟件應(yīng)用、代數(shù)分析、統(tǒng)計運用等。最優(yōu)化理論及應(yīng)用則更多的運用于經(jīng)濟(jì)、金融、現(xiàn)代管理等之中，它也是當(dāng)代數(shù)學(xué)應(yīng)用最廣泛的學(xué)科之一。對于模糊數(shù)學(xué)應(yīng)用，其起源于20世紀(jì)80年代，主要研究的是模糊現(xiàn)象，在社會生活生產(chǎn)之中同樣具有很廣泛的前景應(yīng)用。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育類課程包括有小學(xué)數(shù)學(xué)問題研究、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論、數(shù)學(xué)文化。在進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)制定中，要注重兩點，其一是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，其二是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。只有培養(yǎng)起學(xué)生的綜合能力，才能使學(xué)生的理論、思想、方法以及技術(shù)得以提升；培養(yǎng)起學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，才能調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能使他們更加喜歡數(shù)學(xué)，更會運用數(shù)學(xué)。

3．4選修類課程：

在進(jìn)行選修課程設(shè)計時，首先，應(yīng)該遵守國家課程相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)；其二，需要初步的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；其三，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H狀況，最好因材施教的工作；最后，要將數(shù)學(xué)知識運用到實際之中，通過不斷的改革、創(chuàng)新，使得數(shù)學(xué)知識隨著時代不斷發(fā)展、進(jìn)步。

作者：尹顯燕單位：德惠市布海鎮(zhèn)中心小學(xué)。

參考文獻(xiàn)。

大學(xué)數(shù)學(xué)綜述篇二

1.綜合性的教學(xué)內(nèi)容。

綜合性是基于小學(xué)數(shù)學(xué)屬于小學(xué)生自己的數(shù)學(xué)，表現(xiàn)為符合小學(xué)生的接受能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。首先，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要多學(xué)科知識綜合運用。教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等知識，可以解決小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問題、學(xué)生的接受能力問題、學(xué)生社會認(rèn)同的問題，這些問題對學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展至關(guān)重要。在教學(xué)內(nèi)容上要涉及經(jīng)濟(jì)、社會、歷史、地理等社會生活各個方面，豐富學(xué)生的知識，激發(fā)他們?nèi)ヌ骄啃轮R的欲望。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)改革要體現(xiàn)人文精神。傳遞給學(xué)生人文關(guān)懷，以鮮活的情感去感染學(xué)生心靈是新課標(biāo)的理念。在課堂教學(xué)中，教師要加入情感激勵的語言，有親切的問候，有諄諄的告誡，給予學(xué)生關(guān)愛。如，有的教師在數(shù)學(xué)課上，經(jīng)常用這樣的語句：“仔細(xì)審題，你會有出色的表現(xiàn)，相信自己的實力?！笔聦嵶C明，這個老師的課堂氛圍是和諧的、溫馨的、積極向上的。

2.可以應(yīng)用的知識。

數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活。小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性是數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中實用價值的體現(xiàn)。新課程下的小學(xué)生，在學(xué)會書本知識后，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度，運用所學(xué)知識和方法去提出、思考或解決生活中的問題。他們善于主動從現(xiàn)實生活中尋找數(shù)學(xué)實踐活動的機(jī)會，綜合實踐能力和創(chuàng)新意識強(qiáng)，對書本知識簡單記憶和模仿少。

3.開放的課堂。

小學(xué)數(shù)學(xué)的課本知識大多可以在現(xiàn)實生活中找到印證的例子，那么教學(xué)活動就可以從課內(nèi)擴(kuò)展到課外，從教室走向社會。教師可以由現(xiàn)實生活的例子導(dǎo)入課堂，引起學(xué)生的興趣，取得良好的教學(xué)效果。另外，開放的課堂在數(shù)學(xué)考試中也要力求具有開放性，尊重學(xué)生的個別差異和個性特點，允許學(xué)生按照自己的認(rèn)識水平和生活經(jīng)驗做出不同的解答，鼓勵答案的非唯一性。

4.不可缺少的教學(xué)實踐。

動手能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是新課本的要求，也是小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點決定的。但長久以來，我們的教育往往只重視知識繼承，而忽視了教學(xué)實踐。無論在課堂內(nèi)還是課堂外，都要鼓勵學(xué)生動手操作，在操作中可以驗證數(shù)學(xué)知識，進(jìn)行數(shù)學(xué)創(chuàng)新，學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的奧秘，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

大學(xué)數(shù)學(xué)綜述篇三

撰寫文獻(xiàn)綜述通常出于某種需要，如為某學(xué)術(shù)會議的專題、從事某項科研、為某方面積累文獻(xiàn)資料等等，所以文獻(xiàn)綜述的選題，作者一般是明確的，不象科研課題選題那么困難。文獻(xiàn)綜述選題范圍廣，題目可大可小，大到一個領(lǐng)域、一個學(xué)科，小到一個方法、一個理論，可根據(jù)自己的需要而定。初次撰寫文獻(xiàn)綜述，所選題目宜小些，這樣查閱文獻(xiàn)的數(shù)量相對較小，撰寫時易于歸納整理，否則，題目選得過大，查閱文獻(xiàn)花費的時間太多，影響實習(xí)，而且歸納整理困難，最后寫出的綜述大題小作或是文不對題。

選定題目后，應(yīng)圍繞題目進(jìn)行搜集與問題有關(guān)的文獻(xiàn)。關(guān)于搜集文獻(xiàn)的有關(guān)方法有多種，如看專著、年鑒法、瀏覽法、滾雪球法、檢索法等等。搜集文獻(xiàn)要求越全越好，因而最常用的方法是用檢索法。搜集好與文題有關(guān)的參考文獻(xiàn)后，就要對這些參考文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀、歸納、整理，如何從這些文獻(xiàn)中選出具有代表性、科學(xué)性和可靠性大的單篇研究文獻(xiàn)十分重要，從某種意義上講，所閱讀和選擇的文獻(xiàn)的質(zhì)量高低，直接影響文獻(xiàn)綜述的水平。因此在閱讀文獻(xiàn)時，要寫好“讀書筆記”、“讀書心得”和做好“文獻(xiàn)摘錄卡片”。用自己的語言寫下閱讀時得到的啟示、體會和想法，將文獻(xiàn)的精髓摘錄下來，不僅為撰寫綜述時提供有用的資料，而且對于訓(xùn)練自己的表達(dá)能力，閱讀水平都有好處，特別是將文獻(xiàn)整理成文獻(xiàn)摘錄卡片，對撰寫綜述極為有利。

文檔為doc格式。

大學(xué)數(shù)學(xué)綜述篇四

摘要：

小學(xué)數(shù)學(xué)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力以及邏輯思維能力，在教學(xué)的過程中，教師可以通過掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的自學(xué)能力、建立友好的師生關(guān)系等方法充分的挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。

關(guān)鍵詞：

一、前言。

新課改要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生成為一個全面發(fā)展的人，在教育的過程中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識，更重要的是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。尤其小學(xué)教育是開展教育的起始點，也是非常關(guān)鍵的時期，只有在小學(xué)教育中充分的挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，才能為學(xué)生以后的教育以及個人發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中對學(xué)生學(xué)習(xí)潛能挖掘的途徑。

1、掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程總是循序漸進(jìn)的，所以學(xué)習(xí)中，本身已經(jīng)掌握的知識以及學(xué)習(xí)能力是影響學(xué)習(xí)效率的兩個關(guān)鍵部分，所以教師可以通過這一點提高教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)中不充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，會出現(xiàn)以下兩種情況：第一，教師教學(xué)的內(nèi)容以及方式低于學(xué)生能夠理解的范圍，過于簡單的知識會令學(xué)生喪失探究的樂趣，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能；第二，教師教學(xué)的內(nèi)容以及方式超過學(xué)生能夠理解的范圍，學(xué)生的努力變成無用功，消磨學(xué)生的探索的積極性，抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師需要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及所掌握的知識有著充分的了解，并且按照學(xué)生的實際情況來開展教學(xué)，照顧到不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生，并且適當(dāng)?shù)卦黾右欢ǖ碾y度，有利于刺激學(xué)生保持對學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

2、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

對學(xué)生潛能的挖掘，關(guān)鍵是做好小學(xué)教育，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教育。小學(xué)教育是數(shù)學(xué)教育的入門，并且是小學(xué)階段難度最大的學(xué)科，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地探究數(shù)學(xué)學(xué)科，不僅可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的全面思考能力以及邏輯思維能力，還可以更好的挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力[1]。教師可以在小學(xué)教學(xué)的過程中不斷地創(chuàng)新，通過生動有趣的教學(xué)方式給學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)，由淺入深。比如在進(jìn)行“有余數(shù)的除法”教學(xué)時候，教師可以拿出一些糖果，與學(xué)生進(jìn)行互動：“我們班有42位同學(xué)，老師這里有150顆糖果，為了保證公平，所有的同學(xué)得到的糖果都應(yīng)該是一樣的，那么請問老師現(xiàn)在要給給位同學(xué)多少顆糖果呢？”學(xué)生會積極踴躍的回答，提高了學(xué)生的積極性，使得課堂氛圍更加的熱烈。課后習(xí)題的設(shè)計需要進(jìn)行人性化、個性化的處理，使學(xué)生通過做練習(xí)能夠感受到小學(xué)數(shù)學(xué)的有趣之處，習(xí)題的難度都不應(yīng)過高，否則容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的自信心，通過各種手段充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，這樣才能更好的挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。

3、提高學(xué)生的自學(xué)能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育的教學(xué)重點是讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的規(guī)律以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，所以在教學(xué)需要進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分的發(fā)揮自己的優(yōu)勢，對知識進(jìn)行自主地探究[2]?？梢酝ㄟ^以下兩種途徑來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力：第一，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與實踐活動，使學(xué)生在實踐活動中利用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決遇到的問題，將知識化為能力，提高學(xué)生自主的能力。比如在“人民幣兌換”的教學(xué)中，教師讓學(xué)生將不需要的書本或者玩具拿來進(jìn)行班級義賣，通過交易可以使得學(xué)生充分的運用所學(xué)到的人民幣兌換的知識，義賣結(jié)束后可以以班級的名義捐獻(xiàn)給希望工程。另一方面學(xué)生可以在活動中進(jìn)行交流，通過相互的模仿學(xué)習(xí)，進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。第二，通過不斷地進(jìn)行自我總結(jié)以及反省，認(rèn)識到自己的不足之處，不斷地提升自己的能力，這也是自主學(xué)習(xí)的過程。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生不斷地認(rèn)識自己，發(fā)展自己，挖掘自己學(xué)習(xí)潛能。

4、建立友好的師生關(guān)系。

小學(xué)時期是學(xué)生開始脫離家庭走向大集體的時期，學(xué)生對于教師會產(chǎn)生比較大的依賴感，教師對于學(xué)生能夠產(chǎn)生巨大的影響[3]。教學(xué)的過程也是師生之間進(jìn)行情感交流的過程。建立有好的師生關(guān)系會使得學(xué)生更加喜歡與教師進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流，有助于學(xué)生在課堂時候保持良好的精神狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)；另一方面也有助于學(xué)生用積極地態(tài)度進(jìn)行同學(xué)間的交流，促進(jìn)和諧、友愛的班級氛圍，使得學(xué)生在健康積極的環(huán)境中成長，使得學(xué)生身心得到全面的健康的發(fā)展。在教學(xué)中教師需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步之處，并且不斷地給予學(xué)生肯定以及鼓勵，幫助學(xué)生建立自信心。這些方法都有利于挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。

三、結(jié)束語。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者以及陪伴者，要在小學(xué)教學(xué)中挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，必須首先更新自己的教學(xué)理念，提高自身的綜合素質(zhì)，不斷地探索以及創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生的實際情況，摸索出適合學(xué)生的教學(xué)模式以及教學(xué)方法，并且在實施教學(xué)的過程中不斷地調(diào)整，才能使得教學(xué)更加滿足學(xué)生需求，最大程度的挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

作者：韓雪單位：天津外國語大學(xué)附屬濱海外國語學(xué)校。

參考文獻(xiàn)。

[1]丁曉玲.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中如何挖掘?qū)W生的潛能[j].新課程(小學(xué)),,02。

[2]吳洋.在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中如何挖掘?qū)W生的潛能[j].教師,2016,11.

[3]陳文倩.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中對學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的挖掘[j].學(xué)園,2016,01。

大學(xué)數(shù)學(xué)綜述篇五

聆聽學(xué)習(xí)了學(xué)校以及伍家區(qū)組織的數(shù)學(xué)教研活動之后，我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了很多新的認(rèn)識，也開闊了眼界，特別是因教師教學(xué)的側(cè)重點不同而從不同的切入點入手以及對同一內(nèi)容的不同教法讓我深刻體會到數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力，數(shù)學(xué)教研活動學(xué)習(xí)心得。

三年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》這一課，剛接觸數(shù)學(xué)教學(xué)的時候自己教授過，之前也聆聽過別的教師教學(xué)，在這一次的活動中，再一次接觸到這一內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)每一個老師在細(xì)心備課做足功夫的過程中，都有一個環(huán)節(jié)是共有的而這個環(huán)節(jié)教師的設(shè)計也是各具風(fēng)格，那就是學(xué)生折及涂表示分?jǐn)?shù)的過程，這個過程設(shè)計的用心只有一個目的那就是分?jǐn)?shù)意義的滲透和理解。從具體的圖形到抽象的數(shù)字，學(xué)生都能按部就班的按老師設(shè)計的進(jìn)程一步步前行，也能公式化的描述出每個分?jǐn)?shù)所表示的意義。在教師的引導(dǎo)教學(xué)下，學(xué)生對分?jǐn)?shù)的意義有一個固化的認(rèn)識，那就是結(jié)合實物很容易表達(dá)出分?jǐn)?shù)的意義，一但脫離實物只針對分?jǐn)?shù)本身學(xué)生卻有些茫然。如何在學(xué)生針對具體的圖形理解分?jǐn)?shù)意義時滲透單位“1”的概念？劉莉教研員在這節(jié)課的點評上讓我們深刻的追問一下，不同形狀的物體要折或涂相同的分?jǐn)?shù)，那么這個分?jǐn)?shù)表示的意義是一樣的學(xué)生又會怎么理解呢？我想這個問題是值得我好好斟酌的。

小學(xué)階段的學(xué)生是一個個思維十分發(fā)散與活躍的對象，對于知識既渴求也有很多自己的想法，而我們教師，經(jīng)過了長年的學(xué)習(xí)以及經(jīng)驗的積累，在思維方面已經(jīng)慢慢固化，心得體會《數(shù)學(xué)教研活動學(xué)習(xí)心得》。比如，曾有人做過這樣一個實驗，在幼兒園小朋友的黑板上畫上一個圓，孩子們有的說是月餅，有的`說是雞蛋，也有的說是石頭，而在大學(xué)生以及成人的黑板上畫上一個圓，都會異口同聲的說這是零，為什么？其實這就是知識、經(jīng)驗固化的結(jié)果，我們教師現(xiàn)在缺少的就是發(fā)散的思維以及豐富的想象能力。同是在《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》這一課，孩子們用折的方法來表示四分之一這個分?jǐn)?shù)，孩子們的折法五花八門，但都能通過平均分的方法表示出四分之一，而教師的演示過程以及設(shè)計中可能還沒有這么多的方法，我不得不贊嘆孩子單純思維中那跳動的智慧，也不得不反思自己的教學(xué)，怎么樣教才能保留住這些跳動的智慧，而不讓它們慢慢遺失呢？在這一次的教研活動中，我再一次深刻的體會到對于這一點我們該向孩子們學(xué)習(xí)！

每一節(jié)課都少不了評價策略，在常規(guī)課中的評價，我們往往憑借目測以及抽樣檢測，沒有可靠的數(shù)字，這一次的學(xué)習(xí)中，讓我明白了科學(xué)的評價策略也很重要，除了不可量化的因素外，我們還是需要有可靠的數(shù)字來說話。

教學(xué)是一門藝術(shù)，不同的領(lǐng)悟就會有不同的展現(xiàn)，每一名教師對教材的領(lǐng)悟?qū)Q定教師的教學(xué)方向與設(shè)計過程，也將決定不同的教學(xué)效果，期望自己能做一名有領(lǐng)悟力的教師。

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大學(xué)數(shù)學(xué)綜述篇六

課后練習(xí)環(huán)節(jié)，是對課堂知識的鞏固，數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值也在這一環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來。教師在課后練習(xí)環(huán)節(jié)中可以創(chuàng)造性地聯(lián)系生活實際來設(shè)計作業(yè)。教師在講授完“百分?jǐn)?shù)”這一單元后，給學(xué)生布置了一個作業(yè)，讓學(xué)生回家后去市場上購買一些蒜，作為種子進(jìn)行種植，然后在第一顆種子發(fā)芽后開始記錄每天種子的發(fā)芽率。在這樣的一個過程中不僅讓學(xué)生鞏固知識，還讓學(xué)生親自種植植物，感受自然，取得了一舉多得的效果?！皵?shù)學(xué)生活化”實在是一種不可多得的好教學(xué)方法，體現(xiàn)了“源于生活，歸于生活”的理念，它使學(xué)生愛學(xué)了，老師愛教了，課堂活躍了，學(xué)習(xí)變?nèi)菀琢??？偟膩碚f，實施小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)是符合素質(zhì)教育的要求的，也是符合小學(xué)生的年齡和心理特點的。要想使生活化教學(xué)順利實施，教師必須要樹立生活化教學(xué)理念，要善于挖掘數(shù)學(xué)教材中的生活化教育資源，堅持從書本出發(fā)，聯(lián)系小學(xué)生的生活實際進(jìn)行教學(xué)。這樣既能讓學(xué)生在生活中處處學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，又能讓學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中去，真正達(dá)到人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。

大學(xué)數(shù)學(xué)綜述篇七

前言。

在開放發(fā)展的全球化國際氛圍下，社會科學(xué)研究正發(fā)生著一系列歷史性的變化。這一變化體現(xiàn)在素有語言關(guān)懷傳統(tǒng)的翻譯理論領(lǐng)域則表現(xiàn)為“文化熱”在翻譯界的興起。在《當(dāng)代美國翻譯理論》一書中，郭建中教授提到近二十年來翻譯研究的兩個明顯的趨向：一是交際理論在翻譯理論上的體現(xiàn)，二是對文化轉(zhuǎn)換的重視深刻動搖了重視語言轉(zhuǎn)換的傳統(tǒng)（1：136）。換言之，因為交際與文化都具有以人為本人的特質(zhì)，人文關(guān)懷在翻譯界已經(jīng)贏得高度的重視，翻譯理論界正在加強(qiáng)宏觀把握，拓展翻譯視野，加強(qiáng)翻譯工作的文化融合功能。

摘要。

本文從文化語境與語詞翻譯、文化翻譯與文化“傳真”、跨文化視野中的異化和歸化翻譯三個方面闡述了文化、語言、翻譯三者之間的關(guān)系，論證了文化翻譯的理論基礎(chǔ)。本文認(rèn)為：文化翻譯是在文化研究的大語境下來考察翻譯，即對文化以及語言的“表層”與“深層”結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究，探索文化與翻譯的內(nèi)在聯(lián)系和客觀規(guī)律；文化“傳真”意指文化翻譯的基本準(zhǔn)則，即要求譯語從文化義的角度準(zhǔn)確地再現(xiàn)原語文化所要傳達(dá)的意義、形式及風(fēng)格。（2：84）本文揭示了譯語與譯語文化的相互影響問題，指出譯語的異化是兩種語言、兩種文化的對抗與對話。好的翻譯是譯語的優(yōu)化，即保持異化適度。譯語的優(yōu)化將是我國新世紀(jì)翻譯文學(xué)中新的潮流。

關(guān)鍵詞。

文化語境；文化翻譯；文化“傳真”；異化/歸化翻譯。

正文。

一、文化語境與語詞翻譯。

語言是文化的載體，同時又是文化的重要組成部分。而語詞又是語言中最活躍的因素，最敏感地反映了社會生活和社會思想的變化，是語言中最能反映文化特征的部分。所謂語詞就是指詞和詞組，詞組的范圍包括各種固定說法、習(xí)慣用語和習(xí)俗語，語詞都有：音義的理由和來源，語詞的產(chǎn)生、變異和發(fā)展都包含著豐富、復(fù)雜的文化信息，如地理環(huán)境、社會歷史、政治經(jīng)濟(jì)、風(fēng)俗民情、宗教信仰、審美取向、價值觀念及思維方式等等，其中最能體現(xiàn)濃厚的民族色彩和鮮明：的文化個性，體現(xiàn)不同民族，不同歷史文化的特點，使不同民族的語言呈現(xiàn)出不同的特性。（3：38）語詞的翻譯要求譯者在廣泛地、準(zhǔn)確地了解他國文化中的觀念、信仰、習(xí)俗、價值標(biāo)準(zhǔn)等方面的同時，忠實傳達(dá)本國文化的價值與靈魂，才能真正做到不同文化間的交流。

翻譯學(xué)的目的論認(rèn)為，翻譯是人類行為研究的范疇，人類的交際受語言環(huán)境的制約，而語言環(huán)境又根植于文化習(xí)慣，因此翻譯必然受到譯出文化和譯入文化的影響。可見，不同的文化語境決定著語詞翻譯中詞義的提取，也體現(xiàn)著譯者對不同文化的判斷和理解。本文將探討文化語境中諸多因素對語詞翻譯的影響，以及相應(yīng)的翻譯方法（3：46）。

（一）地理環(huán)境差異與語詞翻譯。地理文化是指所處的地理環(huán)境而形成的文化。由于各民族生活空間不同，因而自然環(huán)境各方面的差異影響不同民族對同一事物或現(xiàn)象的看法各有不同。特定的地理文化賦予了語詞特定的意義。

（二）社會歷史差異與語詞翻譯。歷史文化是特定歷史發(fā)展進(jìn)程和社會遺產(chǎn)的沉淀所形成的文化，各民族的歷史發(fā)展不同，因而各自都有含有特定的人物和事件的語詞來體現(xiàn)本民族鮮明的歷史文化色彩。例如，英語中“tomeetone’swaterloo'’(遭遇滑鐵盧)是源于十九世紀(jì)拿破侖在比利時小城滑鐵盧慘敗一事，漢語中“敗走麥城”是指古時三國的蜀國名將關(guān)羽被打敗退兵麥城一事，兩個語詞分別來源于不同的歷史事件，但喻義相同，都是指慘遭失敗。因此這類語詞的翻譯需要了解各民族歷史文化才能使譯文更具文化個性。

（三）習(xí)俗人情差異與語詞翻譯。語言來源于生活，生活習(xí)俗與人情世故在一定程度上制約。

著語言的表達(dá)系統(tǒng)。例如：數(shù)詞“八”在漢語中是現(xiàn)今最受人們喜愛的數(shù)額――因為其發(fā)音與“發(fā)”諧音，迎合人們發(fā)財致富的心理，而英語中“eight”則沒有這種意義。

（四）宗教信仰差異。宗教信仰對人們的生活有著重要的影響，特定的宗教信仰產(chǎn)生了語詞的特定含義。中西方的宗教信仰不同，也影響著英漢語詞的翻譯。在西方，以基督教為主的宗教文化深刻影響著人們的語言表達(dá)，基督教產(chǎn)生時，歐洲大陸處于四分五裂的狀態(tài)，世俗的王權(quán)只有超越一切世俗力量之上的上帝才能收服人們的“野性”，于是基督教應(yīng)運而生，人們的語言也深深的打上了民族宗教色彩的烙印。如：“manproposes．goddisposes'’(由人提議，上帝決斷)“godhelpsthosewhohelpsthemselves'’(天佑自救者)。在以佛教為主導(dǎo)的中國傳統(tǒng)宗教文化中，“老天爺”成了佛教徒心目中的天神。許多語詞來源于佛教、道教。如“三生有幸”中的“三生”源于佛教，指前生、今生、來生，該詞語用來形容機(jī)遇非常難得，可見宗教文化是構(gòu)成英漢語言各自特色的重要方面。了解了宗教文化的差異，就能更準(zhǔn)確地表達(dá)語詞的文化意義。

（五）神話傳說與經(jīng)典著作的差異。不同民族的神話傳說與經(jīng)典作品中產(chǎn)生了許許多多的習(xí)語與典故，反映了民族風(fēng)味、社會世態(tài)，使各民族的語言充滿了情趣與活力，具有獨特的表現(xiàn)力。如“sourgrapes'’(酸葡萄)出自《伊索寓言》，比喻“可要可不及的東西”，漢語中有“萬事俱行，只欠東風(fēng)”、“逼上梁山”、“葉公好龍”等，以上例子說明在民族各自豐富的文化遺產(chǎn)中產(chǎn)生的語詞包含著豐富的民族文化意味，構(gòu)成了各民族語言表達(dá)方式的鮮明獨特性，是其他語言文化所不能替代的。在翻譯過程中應(yīng)尊重各民族文化詞語的特點與個性，保留語言存在和表現(xiàn)的形式。

（六）價值觀與審美意識的差異。由于文化的差異導(dǎo)致人們的價值觀及審美意識的不同，導(dǎo)致人們對同一事物有著不同的甚至截然相反的觀點和看法。在價值觀念方面體現(xiàn)在個體與集體的觀念不同，個人價值至上是西方文化的特點，英語中有不少表現(xiàn)語詞的個人進(jìn)取、個人力量、個人意志，如：“wherethereisawill。thereisaway'’(有志者，事競成)、“everymanisthearchitectsofhisownforune．”(自然的幸?？孔约?、“youhavetoblowyourownhorn'’(應(yīng)吹自己的號角)。在審美取向方面，中國傳統(tǒng)喜慶偏向紅色裝飾，而西方則多為白色，漢語中的紅茶，英譯為“blacktea'’。以上例子表明，英漢文化在價值觀和審美觀方面的'差異影響語詞的翻譯。英漢民族存在的文化差異決定了語詞表達(dá)形式及詞義的選擇，在翻譯過程中，譯者應(yīng)充分考慮原語詞所包含的民族文化與語言個性，充分理解語詞所蘊(yùn)含的獨特的文化意味，盡可能結(jié)合原文的文化背景，保持原文的語言風(fēng)格、語言形式及藝術(shù)特色。

綜上所述，文化語境的諸多因素影響著語詞的翻譯。美國翻譯理論家尤金奈達(dá)指出“翻譯是兩種文化之間的交流。對于真正成功的翻譯而言，熟悉兩種文化甚至比掌握兩種語言更重要。因為詞語只有在其作用的文化背景中才有意義?！保?：86）這說明翻譯要將中西文化結(jié)合起來，離開文化背景去翻譯，不可能達(dá)到兩種語言之間的真正交流。而在語詞的翻譯中，譯者必須了解不同民族社會文化體現(xiàn)在語篇中的文化內(nèi)涵，正確理解語詞所包含的文化語義，采用適當(dāng)?shù)姆g方法，這就要求譯者應(yīng)特別謹(jǐn)慎，仔細(xì)分析隱含在語詞背后的容易引起語義沖突的文化因素，根據(jù)具體語篇，在不違背原文語言的表達(dá)基礎(chǔ)上再現(xiàn)原文語詞的文化意蘊(yùn)，達(dá)到忠實原文的目的，真正實現(xiàn)兩種文化的溝通與移植。

二、文化翻譯與文化“傳真”

涵的理解和表達(dá)問題。這就要求譯者不但要有雙語能力，而且還有雙文化乃至多文化的知識，特別是要對兩種語言的民族心理意識、文化形成過程、歷史習(xí)俗傳統(tǒng)、宗教文化以及地域風(fēng)貌特性等一系列互變因素均有一定的了解。正是以上這些互變因素，英漢民族的語言文化體現(xiàn)出各自特有的民族色彩。

英漢兩民族的宗教信仰不同也會體現(xiàn)在語言方面。英語中出現(xiàn)的文化主要是基督教文化《圣經(jīng)》在整個西方文明的形成和發(fā)展中起了不可估量的作用。與之相應(yīng)的是在我國影響極為深遠(yuǎn)的佛教文化。兩種文化在思維習(xí)慣上、語言表達(dá)形式上，詞匯意象和含義上，都有著自己的特色，故翻譯時特別要引起注意。例如hawkes把《紅樓夢》中的“阿彌陀佛”竟然譯成”godblessmysoul”（上帝保佑），把上帝拿來代替佛教的無量壽佛，這很可能讓西方人以為中國人也信奉上帝。這樣的譯文大大地削減了中國文化內(nèi)涵。又如“天誅地滅”這一成語運用“天”、“地”作為最高權(quán)力的象征，但它只能適用于深受天道觀影響的中國，故不能用反映基督教信仰的”god”（上帝或神）取代。某些含異域感情色彩的詞語的翻譯也是一個難點。

劉宓慶《文化翻譯論綱》一書中指出“譯文實際是原文+原文文化背景+譯文+譯文文化背景+原作者的氣質(zhì)和風(fēng)格+譯者的氣質(zhì)和風(fēng)格的混合體?！保?：18）由上可見，“文化翻譯”的的確確是在“文化研究的大語境”下做翻譯，而文化“傳真”是做好文化翻譯的關(guān)鍵。

三、跨文化視野中的異化/歸化翻譯。

直譯與意譯是歸化和異化討論的源頭，不少學(xué)者常常把它們放在一塊來討論。王東風(fēng)在“歸化與異化：矛與盾的交鋒”一文中就對它們作了比較深入的探討。文章開門見山地指出，“歸化與異化之爭，是直譯與意譯之爭的延伸，可謂由來已久?！钡麤]有將它們簡單地歸于一類，而是指出：“歸化和異化可看成直譯和意譯概念的延伸，但并不完全等同于直譯與意譯。?如果說直譯和意譯是語言層次的討論，那么，歸化和異化則是將語言層次的討論延續(xù)升格至文化、詩學(xué)和政治層面。也就是說，直譯和意譯之爭的靶心是意義和形式的得失問題，而歸化和異化之爭的靶心則是處在意義和形式得失旋渦中的文化身份、文學(xué)性乃至話語權(quán)利的得失問題?！保?：24-25）。

在談到直譯和意譯時，人們常常用英文詞語literaltranslation和freetranslation。此時人們關(guān)心的是語言層面的技術(shù)處理問題，即如何在保持原語形式的同時，不讓其意義失真；而意譯則認(rèn)為語言有不同的文化內(nèi)涵和表達(dá)形式，當(dāng)形式成為翻譯的障礙時，就要采取意譯。還有人提出形合與意合來與直譯和意譯對稱。在中國的翻譯史上，贊成直譯和意譯的均有人在，初期佛典翻譯中的文質(zhì)說，唐代玄奘的“求真”與“喻俗”，近代有嚴(yán)復(fù)的“信達(dá)雅”及魯迅的“寧信而不順”與趙景深的“寧順而不信”等，都是從直譯和意譯的角度來探討翻譯的原則。

在英漢語中，異化與歸化的內(nèi)涵究竟有多寬？這是我們在研究和討論歸化/異化與直譯/意譯時得注意的問題。歸化/異化翻譯的英文表達(dá)是domesticating/foreignizingtranslation，它雖然和我們今天探討的freetranslation/literaltranslation有某些相同之處，但就其本質(zhì)而言，存在明顯的差異。當(dāng)我們說直譯/意譯和形合/意合，前者是方法，后者是結(jié)果，如果我們再說神似和形似，則是對這一結(jié)果的描寫。歸化/異化與意譯/直譯卻是兩個不同的范疇，猶如兩個圓，其邊緣只有小部分重疊。異化/歸化翻譯的結(jié)果不能用形似和神似來描述。異化和歸化是一種策略，在實踐中，直譯、改譯、增譯等方法都可能被采用?！翱匆粋€翻譯是歸化翻譯還是異化翻譯，完全取決于文化形態(tài)的重構(gòu)，翻譯在這一形態(tài)中得到生產(chǎn)和銷售；什么是歸化或異化只有在考慮到改變譯入語文化的價值關(guān)系時才能得到界定?！保?:243）。

譯等同的現(xiàn)象在葛校琴文章中得到了討論。葛在探討這一對概念時有一個前提，即在拋開歸化/異化的當(dāng)下語境，而且根據(jù)的是字面意思。歸化/異化的兩種翻譯傾向自有翻譯以來就經(jīng)常交鋒，在上一個世紀(jì)，有圍繞魯迅的“硬譯”而展開的洋化與歸化之爭。在此以前，嚴(yán)復(fù)、林紓、梁啟超等人的翻譯，均可視為歸化的翻譯?！棒斞傅摹沧g’及他的翻譯思想是出于他‘反對封建主義，改造國民性’的理念。但魯迅的意圖招致了誤讀，‘硬譯’的倡議最終淹沒在歸化論的喧囂聲中。后來傅雷的‘神似’論、錢鐘書的‘化境’說可以說都是歸化論的延伸?？梢?，歸化/異化的討論往往都是歸化論占上風(fēng)，雖說大家都贊成要保留洋味?！保?：

33）葛文是針對國內(nèi)興起的新一輪歸化/異化討論而來的。因為在這次關(guān)于異化/歸化的討論中，人們幾乎“一邊倒地認(rèn)為翻譯應(yīng)該提倡異化”。

結(jié)語。

對于文化這個及其寬泛的概念,很多學(xué)者試圖給出一個較為準(zhǔn)確的定義?，F(xiàn)代文化學(xué)之父,美國著名人類學(xué)家克魯克洪定義文化為“歷史上所創(chuàng)造的生存式樣的系統(tǒng)，即包括顯型式樣，又包括隱型式樣，它具有為整個群體共享的傾向，或是一定時期中為群體的特定部分所共享。”羅伯特?拉多和語言學(xué)家愛德華?薩丕兒也都指出文化行為的模式化特性。英國學(xué)者泰勒做出了另外一種經(jīng)典的定義：“所謂文化或文明，即知識、信仰、藝術(shù)、道德、法律、習(xí)俗以及其它作為社會成員的人們能夠獲得的包括一切能力和習(xí)慣在內(nèi)的復(fù)合型整體。”（5：1）雖然定義的角度各不相同，但無疑文化具有極大的含概性，包容了幾乎人類社會的各個方面。中國翻譯界新崛起的“文化學(xué)派”認(rèn)為：語言作為文化的組成部分、既是文化的一種表象形式，又是一種社會文化現(xiàn)象。（9：59）因此，對于以語言轉(zhuǎn)換為基礎(chǔ)的翻譯工作來說文化傳達(dá)就成了一個重要的主題。魯迅先生就充分認(rèn)可了“文化傳遞”的重要性。然而，基于文化與語言的若干特點，翻譯工作所能完成的只是盡可能多的文化傳遞，“文化傳真”則是一種理想的境界，或者說是一個終極的目標(biāo)。異化與歸化的翻譯策略的討論沒有結(jié)束，還會繼續(xù)下去，我們應(yīng)從跨文化的視野去思考異化/歸化問題，這樣，它的影響才能得到充分的體現(xiàn)。我們可以肯定，這一討論，不僅對翻譯研究，對文化人類學(xué)、社會學(xué)、比較文學(xué)等都將產(chǎn)生積極的影響?？偟恼f來，歸化大都表現(xiàn)在語言的層面上，為了跨越語言理解的障礙，在文化傳達(dá)上，為了讓讀者充分理解西方文化，譯者大都采用異化策略。但是，說到底在文化傳達(dá)問題上的異化是為了最終使得讀者在文學(xué)作品的欣賞中做到真正的歸化，也就是說使讀者把原語經(jīng)譯者所傳達(dá)的異域視野經(jīng)自身的文化視野過濾、對比、沉淀而后引起視野的從新定位，在對比中做到對自身文化和原語文化的再認(rèn)識，即在文化意義上的完成真正的歸化。

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大學(xué)數(shù)學(xué)綜述篇八

互動媒體支撐下的課堂教學(xué)設(shè)計的目標(biāo)在于，通過具體學(xué)科的教學(xué)交互活動的安排，以達(dá)到充分利用數(shù)字互動媒體設(shè)備與數(shù)字信息資源，促進(jìn)學(xué)習(xí)者知識的獲得與能力的培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)者自身學(xué)習(xí)能力以及利用數(shù)字化設(shè)備與信息資源的信息素養(yǎng)能力。因此，在互動媒體課堂教學(xué)設(shè)計的過程中包含的步驟有:教學(xué)活動整體設(shè)計、師生交互設(shè)計、學(xué)習(xí)者交互設(shè)計、交互內(nèi)容設(shè)計以及交互媒介工具設(shè)計。

(一)教學(xué)活動整體設(shè)計。

教學(xué)活動整體設(shè)計是在互動媒體環(huán)境下課堂教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵。通過教學(xué)活動整體設(shè)計來明確教學(xué)活動的目標(biāo)，進(jìn)而結(jié)合目標(biāo)和客體去設(shè)計必需的、合理的活動情景主題，明確大致的活動流程，將教學(xué)目標(biāo)具體化從而在后續(xù)環(huán)節(jié)中便于操作和執(zhí)行。教學(xué)活動所具備的情景主題，為師生之間、學(xué)習(xí)者及其群體之間的共同理解與經(jīng)驗分享創(chuàng)造了寶貴的交互機(jī)會。教學(xué)情景的設(shè)計旨在促使學(xué)習(xí)者通過原有經(jīng)驗知識的回憶與提取，為學(xué)習(xí)目標(biāo)提供共同經(jīng)驗，同時有助于為良好的互動關(guān)系建立基礎(chǔ)。

(二)師生交互設(shè)計。

互動媒體支撐下的課堂教學(xué)設(shè)計，人際交互的主導(dǎo)核心仍然是師生雙方。教學(xué)活動中，學(xué)習(xí)者認(rèn)知機(jī)能的發(fā)展、知識的建構(gòu)、技能的獲得、情感態(tài)度的變化等，都有賴于教學(xué)活動中交互操作的結(jié)果。在互動媒體環(huán)境中，教師與學(xué)生盡管處于同一個時空維度中，但互動媒體的信息傳播方式卻可以使雙方有多維度的交流和互動———不僅有教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生等多向的面對面、言語書面信息傳播方式，還有師生之間、學(xué)習(xí)者之間通過多媒體的人———機(jī)———人的交互傳播模式，從而使得交互的實時性和互動性更強(qiáng)。這種師生間的交互形式以互動媒體為依托呈現(xiàn)出言語書面交互、實驗操作交互、教師主導(dǎo)交互、學(xué)生主導(dǎo)交互的形式。

(三)學(xué)習(xí)者交互設(shè)計。

學(xué)習(xí)者交互的設(shè)計是對學(xué)習(xí)者及學(xué)習(xí)者團(tuán)體之間的具體安排和組織?；诮虒W(xué)活動整體設(shè)計的安排可供學(xué)習(xí)者交互選擇的方式有合作式交互、競爭式交互以及角色式交互。合作式交互可以使學(xué)習(xí)者在個人自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作能力的鍛煉，通過小組討論、溝通、展示、匯報，進(jìn)一步完善和深化學(xué)習(xí)目標(biāo)的建構(gòu)。競爭式交互能夠使學(xué)習(xí)者間形成進(jìn)取的氛圍，強(qiáng)化學(xué)習(xí)者自覺學(xué)習(xí)的動力。角色式交互可以使學(xué)習(xí)者端正認(rèn)知態(tài)度，明確學(xué)習(xí)動機(jī)。

(四)交互內(nèi)容設(shè)計。

交互內(nèi)容是學(xué)習(xí)者在教學(xué)過程中學(xué)習(xí)和參考的信息資源，這些信息資源涉及目標(biāo)內(nèi)容設(shè)計、支撐內(nèi)容設(shè)計、交互規(guī)則設(shè)計。針對具體的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，交互內(nèi)容首先讓學(xué)習(xí)者了解學(xué)習(xí)目標(biāo)并獲取最基本的信息資源。作為設(shè)計者要明確針對學(xué)習(xí)目標(biāo)所需資源的類型、來源、獲取途徑、使用方法，以及資源在目標(biāo)學(xué)習(xí)過程中所發(fā)揮的作用。同時針對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)評價的分析上，設(shè)計相關(guān)學(xué)習(xí)支撐內(nèi)容，旨在促進(jìn)學(xué)習(xí)者興趣的提升以及提高信息搜集等能力，并針對學(xué)習(xí)者在使用資源過程中給予必要的建議。此外，師生互動雙方的應(yīng)有相關(guān)的活動控制評價信息，并提供相應(yīng)的可供參考的交互規(guī)格說明，包括互動方案指南或行動操作手冊。在交互規(guī)則執(zhí)行過程中要關(guān)注以促進(jìn)學(xué)習(xí)者融入學(xué)習(xí)過程為目的、利用多樣化、及時化的評價手段，融評價于學(xué)習(xí)之中，從而實現(xiàn)以評促學(xué)的目的。

(五)交互媒介工具設(shè)計。

交互媒介工具設(shè)計是要明確教師和學(xué)習(xí)者之間使用哪些基于互動媒體系統(tǒng)的、適合的信息展示工具、溝通工具以及管理評價工具。展示工具的作用在于使學(xué)習(xí)者以能恰當(dāng)?shù)姆绞浇佑|、介入、加工、內(nèi)化教學(xué)信息內(nèi)容。溝通工具的設(shè)計是為了強(qiáng)化在教學(xué)活動展開的過程中，教師、學(xué)習(xí)者與資源之間能夠建立更好的交流和互動。這就要求在互動媒體設(shè)計系統(tǒng)中要有具體的通訊工具、信息共享工具、協(xié)同學(xué)習(xí)工具等綜合、詳細(xì)、合適的考慮。管理評價工具是在前兩者基礎(chǔ)上設(shè)計的進(jìn)一步深化，通過管理評價的設(shè)計能夠觀測整個體系中存在的問題，并給與設(shè)計者相應(yīng)的反饋。

二、基于互動媒體支撐下課堂教學(xué)的優(yōu)越性。

從互動媒體支撐下的課堂教學(xué)設(shè)計來看，這種課堂教學(xué)的設(shè)計已經(jīng)沖破了教師四面圍墻的束縛，使教育信息化的目標(biāo)逐漸清晰。

(一)以人為本的教育理念。

一般課堂教學(xué)設(shè)計重視的是知識的消化與技能的熟練，強(qiáng)調(diào)在知識消化過程中的心理機(jī)制和技能訓(xùn)練過程中的反應(yīng)與強(qiáng)化?；用襟w支撐下的教學(xué)交互設(shè)計則更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在情景之下的學(xué)習(xí)活動系統(tǒng)中去利用既有的經(jīng)驗和知識進(jìn)行意義建構(gòu)，強(qiáng)調(diào)以人為本來發(fā)展學(xué)習(xí)者解決問題的能力、創(chuàng)新運用的能力、信息構(gòu)建的能力。這種理念擺脫了僵化的說教，代之以靈活、多變的示范。

(二)多元化的教育方式。

大學(xué)數(shù)學(xué)綜述篇九

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及高等院校研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，研究生就業(yè)難的問題日益凸顯。尤其是理工科中相對“冷門”專業(yè)的研究生就業(yè)形勢更是嚴(yán)峻，如何提高理工科研究生就業(yè)率已成為高校就業(yè)指導(dǎo)工作的重中之重。本文以上海大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院生物學(xué)專業(yè)為例，對理工科研究生就業(yè)指導(dǎo)路徑進(jìn)行了探討。

近些年來，我國綜合國力突飛猛進(jìn)，為更好的適應(yīng)我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，我國高等教育事業(yè)不斷推進(jìn)，研究生教育也得到快速發(fā)展，研究生招生規(guī)模日益擴(kuò)大，各高校不同類型的研究生百花齊放，爭相斗艷。然而，縱觀近年來的就業(yè)形勢，即使是碩士畢業(yè)的研究生也難以找到自己理想的工作，而相對“冷門”專業(yè)的研究生，比如生物學(xué)專業(yè)，他們以基因工程為主要標(biāo)志的學(xué)科領(lǐng)域，專業(yè)就業(yè)范圍狹窄，就業(yè)形勢更是不容樂觀，面臨著前所未有的競爭壓力。因此，如何增強(qiáng)理工科研究生的核心競爭力，確保他們高質(zhì)量就業(yè)已成為高校培養(yǎng)者的重要任務(wù)之一。

一、做好分層分類指導(dǎo)，突出教育專業(yè)性。

研究生的就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)是一個系統(tǒng)的工程，應(yīng)當(dāng)貫穿于高校研究生學(xué)習(xí)的全過程，分層次、分階段的進(jìn)行理論指導(dǎo)與實踐教育。就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)從實際出發(fā)，與生物學(xué)專業(yè)緊密聯(lián)系，適應(yīng)學(xué)生就業(yè)特點，將適用于理工科學(xué)生群體的實踐案例與操作方法進(jìn)行重點教授，以滿足學(xué)生就業(yè)的需要。

首先，做好研究生一年級學(xué)生職業(yè)啟蒙教育。通過職業(yè)生涯規(guī)劃課程，幫助同學(xué)們在了解自我，分析自我的基礎(chǔ)上做好未來的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。在課堂教學(xué)中要盡量避免傳統(tǒng)的“灌湯”式教學(xué)方式，應(yīng)從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，綜合運用性格測試，師生互動，小組討論等多種教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

第三，幫助研究生三年級學(xué)生求職做好準(zhǔn)備。學(xué)?？沙浞终{(diào)動校友資源幫助即將畢業(yè)的研究生做好求職培訓(xùn)課程，例如簡歷制作，面試技巧，職業(yè)禮儀等培訓(xùn)，整體提升生物學(xué)專業(yè)研究生的就業(yè)能力。同時可利用行業(yè)企業(yè)人力資源，搭建宣傳平臺，通過企業(yè)介紹、招聘宣講，幫助學(xué)生更深入的了解本專業(yè)就業(yè)前景與行業(yè)發(fā)展。

二、運用多媒體手段，深入挖掘就業(yè)信息。

三、積極引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)，拓展就業(yè)渠道。

研究生作為國家未來發(fā)展建設(shè)的棟梁人才，他們的創(chuàng)業(yè)牽動著整個國家未來的科學(xué)發(fā)展。而且，理工科研究生在讀期間主持或參與科研項目與課題，動手操作能力與邏輯思維能力較強(qiáng)，這些獨特的經(jīng)歷為他們將來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了天然的優(yōu)勢和極大的可能性。因此，我院打造創(chuàng)業(yè)平臺，積極探索校企聯(lián)合，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的人才，鼓勵和引導(dǎo)研究生尋找突破，嘗試?yán)碚撆c實踐相結(jié)合，走出獨具特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路。

首先，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育。通過建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽小組、研究生創(chuàng)業(yè)協(xié)會，積極開展創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”競賽、體驗式教學(xué)等方式開發(fā)培養(yǎng)研究生的.創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)能力，提高研究生的創(chuàng)業(yè)興趣。第二，建設(shè)創(chuàng)業(yè)基地，提供資金支持，為研究生的創(chuàng)業(yè)實踐提供便利條件，比如設(shè)立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)基金貸款，利用企業(yè)資源提供資助等方式解決研究生自主創(chuàng)業(yè)的資金問題。

四、校企聯(lián)合培養(yǎng)，打造全面人才。

校企聯(lián)合培養(yǎng)模式是一種以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力與就業(yè)競爭能力為重點，利用學(xué)校與企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，采取課堂教學(xué)與學(xué)生參加實踐有機(jī)結(jié)合的方式，培養(yǎng)適合不同用人單位需要的、具有全面素質(zhì)與創(chuàng)新能力人才的教育模式。

通過校企合作定向培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才，從相互共同需要出發(fā)合作培養(yǎng)合格人才，可實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏。學(xué)?？沙浞掷萌瞬艃?yōu)勢，與企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)、信息引進(jìn)等方面進(jìn)行廣泛合作，及時把握市場動態(tài)和學(xué)科前沿，進(jìn)一步提高教育教學(xué)效果;企業(yè)培養(yǎng)一批專業(yè)的精英隊伍，促進(jìn)了企業(yè)的發(fā)展;學(xué)生能有效提升其綜合素質(zhì)，包括動手能力、實踐能力與應(yīng)用能力等，培育他們的團(tuán)隊精神，增強(qiáng)競爭力，拓展發(fā)展空間。

五、鼓勵繼續(xù)深造，實現(xiàn)人生價值。

就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻，國內(nèi)研究生已不再是所謂“香餑餑”，留學(xué)海歸的“海龜派”以其更加熟練的專業(yè)知識與綜合能力，贏得用人單位的青睞與重用。側(cè)重研發(fā)的生物學(xué)專業(yè)研究生，要想成為本專業(yè)的精英人才，必須要具備非常專業(yè)的理論和技能知識，因此選擇讀博和出國深造進(jìn)一步提高他們的科學(xué)思維和能力是一個不錯的選擇。尤其是美國、日本等較發(fā)達(dá)國家和地區(qū)，生物技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展相對成熟，出國留學(xué)的研究生不僅能夠接受更加系統(tǒng)的專業(yè)技能訓(xùn)練、培養(yǎng)自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維，而且他們的國際化思維、創(chuàng)新精神、生存能力、語言溝通能力等方面也會有極大的提高，這些無疑能夠為日后科研工作的開展積累寶貴財富。

六、引導(dǎo)基層就業(yè)，協(xié)調(diào)區(qū)域發(fā)展。

畢業(yè)后的大學(xué)生迫切需要一份相對穩(wěn)定的工作，但目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢以及畢業(yè)生單一的就業(yè)流向?qū)е聳|部沿海地區(qū)人才相對飽和，而基層單位和西部貧困地區(qū)人才匱乏，生物方面精英人才更是稀缺，迫切需要有知識、有文化的青年人注入新鮮活力。學(xué)院采取有效措施鼓勵并引導(dǎo)生物學(xué)畢業(yè)生到基層就業(yè)，通過宣傳教育幫助研究生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，并圍繞基層對研究生的能力需求，開設(shè)滿足基層需求的實踐課程，形成相對獨立的實踐教學(xué)計劃。加強(qiáng)實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，服務(wù)于生物學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的轉(zhuǎn)變，從職業(yè)需求的角度提升建設(shè)水平，從而增強(qiáng)研究生到基層就業(yè)的能力。

總之，如何做好“冷門”專業(yè)研究生的就業(yè)工作，是一項長期而艱巨的任務(wù)，需要社會、學(xué)校、個人的共同努力。作為人才輸出的高等院校應(yīng)以高度的責(zé)任感與使命感，努力創(chuàng)造條件，落實工作責(zé)任，提高服務(wù)水平，積極引導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)理工科研究生實現(xiàn)更多、更高質(zhì)量的就業(yè)。

大學(xué)數(shù)學(xué)綜述篇十

時光荏苒，xx年已經(jīng)過去了，回首過去的一年，內(nèi)心不禁感慨萬千，這一年里，我作為一名責(zé)任護(hù)士，在護(hù)士長的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在科室同事們的關(guān)心幫助下，切實堅持以病人為中心，以質(zhì)量為核心的護(hù)理服務(wù)理念，適應(yīng)社會發(fā)展的新形勢，以服務(wù)人民奉獻(xiàn)社會為宗旨，以病人滿意為標(biāo)準(zhǔn)，全心全意為人民服務(wù)?；仡櫼荒陙淼目傮w工作，有心酸、有委屈、也有成就：

一、深入學(xué)習(xí)、提升素質(zhì)，扎實練好基本功。

加強(qiáng)自身職業(yè)觀道德觀的培育。在工作中我時時刻刻告訴自己要堅持“高度負(fù)責(zé)、熱情服務(wù)”的方針，切實做到病人在與不在一個樣，領(lǐng)導(dǎo)在與不在一個樣，本著為病人高度負(fù)責(zé)的心態(tài)，加強(qiáng)“四自”修養(yǎng)，即“自重、自省、自警、自勵”，發(fā)揮作為一名責(zé)任護(hù)士的主動精神，在自己內(nèi)心深處用職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)反省、告誡和激勵自己，培養(yǎng)自己的道德品質(zhì)。

注重護(hù)士職業(yè)形象，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平。工作中注意文明禮貌服務(wù)，堅持文明用語，工作時儀表端莊、著裝整潔、發(fā)不過肩、不濃妝艷抹、不穿高跟鞋、禮貌待患、態(tài)度和藹、語言規(guī)范。業(yè)務(wù)知識方面，平時堅持學(xué)習(xí)、注重學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)知識和本科室相關(guān)專業(yè)知識，如《護(hù)士三基三嚴(yán)》、《護(hù)理基礎(chǔ)知識》等，貫徹“以病人為中心，以質(zhì)量為核心”的服務(wù)理念，提高了自身素質(zhì)及應(yīng)急能力。一年來，在護(hù)士長耐心細(xì)致的指導(dǎo)和支持幫助下，本人在很多方面都有了長足的進(jìn)步和提高，為明年護(hù)師的專業(yè)技術(shù)資格考試打下了良好的基礎(chǔ)。

二、耐心細(xì)致、熱情服務(wù)，做到以患者為中心。

我本著“把工作做的更好”這樣一個目標(biāo)，以“熱心、細(xì)心、耐心”為工作準(zhǔn)則，開拓創(chuàng)新意識，積極圓滿的完成了xx年的本職工作。

認(rèn)真做好實習(xí)護(hù)生的帶教工作，教育他們工作中需要認(rèn)真負(fù)責(zé)，態(tài)度端正、頭腦清晰以及科室相關(guān)的專業(yè)知識。我做到放手不放眼，親自示范操作，直到同學(xué)弄懂弄通為止，獲得同學(xué)們的好評。

工作態(tài)度端正，“醫(yī)者父母心”，本人以千方百計解除病人的疾苦為己任。工作中希望所有的患者都能盡快的康復(fù)，于是每次當(dāng)我進(jìn)入病房時，我都利用有限的時間不遺余力的鼓勵他們，耐心的幫他們了解疾病、建立戰(zhàn)勝疾病的信心，默默地祈禱他們早日康復(fù)。對自己所負(fù)責(zé)的患者真正做到“熱心、細(xì)心、耐心”。在工作中能夠正確認(rèn)真的對待每一項工作，工作投入，熱心為患者服務(wù)，認(rèn)真遵守勞動紀(jì)律，保證按時出勤，出勤率高，有效利用工作時間，堅守崗位，需要加班完成工作按時加班加點，保證工作能按時完成。

回顧xx年，取得了一些成績，同時也存在不足，比如作風(fēng)有些急燥等。在新的一年，我將會以嶄新的姿態(tài)，再接再勵地完成自己的本職工作以及科室領(lǐng)導(dǎo)和護(hù)士長所交付的其它工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求，使自己成為一名優(yōu)秀的護(hù)士而不懈努力。

3.加強(qiáng)重點時段的管理，如夜班、中班、節(jié)假日等，實行彈性排班制，合理搭配老、中、青值班人員，同時組織護(hù)士認(rèn)真學(xué)習(xí)新頒布的及的相關(guān)條款，以強(qiáng)化護(hù)士良好的職業(yè)認(rèn)同感，責(zé)任心和獨立值班時的慎獨精神。

4、加強(qiáng)重點病兒的管理，如危重患兒，把危重患兒做為科晨會及交接班時討論的重點，對病人現(xiàn)存的和潛在的風(fēng)險做出評估，達(dá)成共識，引起各班的重視。

6、對重點員工的管理，如實習(xí)護(hù)士、輪轉(zhuǎn)護(hù)士及新入科護(hù)士等，對她們進(jìn)行法律意識教育，提高他們的抗風(fēng)險意識及能力，使學(xué)生明確只有在帶教老師的指導(dǎo)或監(jiān)督下才能對病人實施護(hù)理。同時指定有臨床經(jīng)驗、責(zé)任心強(qiáng)具有護(hù)師資格的護(hù)士做帶教老師，培養(yǎng)學(xué)生的溝通技巧、臨床操作技能等。

7、完善護(hù)理文件記錄，減少安全隱患。重視現(xiàn)階段護(hù)理文書存在問題，規(guī)范護(hù)理文件記錄，認(rèn)真執(zhí)行護(hù)理記錄中“十字原則，即客觀、真實、準(zhǔn)確、及時、完整”，避免不規(guī)范的書寫，如漏字、涂改不清、前后矛盾，與醫(yī)生記錄不統(tǒng)一等，既要體現(xiàn)綜合護(hù)理問題記錄，又要體現(xiàn)專科癥狀的特殊性，使護(hù)理文件標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。

9、完善護(hù)理緊急風(fēng)險預(yù)案，平時工作中注意培養(yǎng)護(hù)士的應(yīng)急能力，對每項應(yīng)急工作都要做回顧性評價，從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，提高護(hù)士對突發(fā)事件的反應(yīng)能力。

三、以病人為中心，提倡人性化服務(wù)，加強(qiáng)護(hù)患溝通，提高病人滿意度，避免護(hù)理糾紛。

1、辦公班護(hù)士真誠接待新入院病兒，把病兒送到床前，主動向病兒家屬做入院宣教及健康教育。

2、要求責(zé)任護(hù)士每天與患兒家屬溝通，包括健康教育、了解病兒的病情轉(zhuǎn)歸、生活需求、用藥后的效果及反應(yīng)等，護(hù)患溝通能縮短護(hù)患之間的距離，是做好一切護(hù)理工作的前提和必要條件。

3、認(rèn)真執(zhí)行臨床處置前后的告知程序，尊重患兒家屬的知情權(quán)，解除患兒家屬的顧慮。

4、每月召開工休座談會，發(fā)放病人滿意度調(diào)查表，對服務(wù)質(zhì)量高的護(hù)士給予表揚鼓勵，對服務(wù)質(zhì)量差的護(hù)士給予批評教育。

四、定期與不定期護(hù)理質(zhì)量檢查，保持護(hù)理質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)。

1、充分發(fā)揮護(hù)理質(zhì)量控制小組的作用，每周進(jìn)行質(zhì)量檢查，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正、處理。

2、每月對質(zhì)控小組、護(hù)士長質(zhì)量檢查、護(hù)理部質(zhì)量檢查反饋信息進(jìn)行綜合分析，查找原因，制定切實可行的整改措施，并檢查整改落實情況。

五、嚴(yán)格落實三基三嚴(yán)培訓(xùn)計劃，提高護(hù)理人員整體素質(zhì)。

1、對各級護(hù)理人員按三基三嚴(yán)培訓(xùn)計劃進(jìn)行培訓(xùn)，每月組織理論考試和技術(shù)操作考核。

2、護(hù)理查房時提問護(hù)士，內(nèi)容為基礎(chǔ)理論知識、?？评碚撝R、院內(nèi)感染知識等。

3、利用科晨會提問醫(yī)院護(hù)理核心制度，使每個護(hù)士都能熟練掌握并認(rèn)真落實。

六、其他。

1、配合醫(yī)院的整體工作，認(rèn)真完成各項指令性工作任務(wù)。

2、配合信息中心做好護(hù)士站網(wǎng)絡(luò)啟運前后培訓(xùn)及協(xié)調(diào)工作。

今后，我們將力爭邁上一個新臺階，認(rèn)清形勢，統(tǒng)一思想，樹個人形象，樹科室形象，樹醫(yī)院品牌，從自身做起，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，樹立“院興我榮，院衰我恥”思想，轉(zhuǎn)變服務(wù)理念，強(qiáng)化服務(wù)意識。我們堅信，有各級領(lǐng)導(dǎo)大力支持，有醫(yī)院、護(hù)理部正確領(lǐng)導(dǎo)，更有全科護(hù)理人員齊心協(xié)力，我們一定完成各項工作，使患兒及家長真正放心滿意。

大學(xué)數(shù)學(xué)綜述篇十一

一、項目綜述。

1、項目背景。

俗話說：知識就是力量、知識就是財富。如今，書籍依然是我們獲取智慧而能厚積薄發(fā)的力量源泉。而時下也正值全社會堅定不移地堅持可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略路線的新時期，因此資源的循環(huán)使用也必將成為我們充分利用有限資源的途徑之一。近年來，大學(xué)生的學(xué)費問題已成為很多社會、高校及相關(guān)媒體關(guān)注的焦點，作為新時代的大學(xué)生，我們不僅應(yīng)該知道怎么賺錢，更應(yīng)該先懂得怎樣省錢。據(jù)不完全統(tǒng)計，我國高等院校學(xué)生每學(xué)期的購買各類教輔用書及其他類書籍的費用一般在一千元錢左右，而這些書籍中的大部分都是可以循環(huán)使用的。據(jù)了解，在國外(特別是美國)高校學(xué)生大部分已經(jīng)養(yǎng)成__屆__屆書籍循環(huán)使用的習(xí)慣!因此，二手書籍的流通使用將成為大學(xué)生解決高額書費問題的全新切入點。正基于此，學(xué)苑書吧在這個特殊時期的特殊環(huán)境下，以一種個性化的文化氣息濃厚的精神大餐的實體店面形式，即將展示在世人面前!

2、項目名稱學(xué)苑書吧。

我們?nèi)∶麑W(xué)苑書吧，諧音學(xué)院書吧，主要含義是希望幫助我們湖北民院的同學(xué)們能在我們輕松靜謐的書吧氛圍的眾多的二手書籍中找到自己的意中書，找到自己心中向往的那個寶貝。

3、項目內(nèi)容。

在創(chuàng)始階段，本店經(jīng)營初期是一個個體經(jīng)營商，后期我們將陸續(xù)拓展經(jīng)營范圍、服務(wù)群體從而發(fā)展成為連鎖經(jīng)營模式、有限公司。我們的書籍主要來自校內(nèi)大學(xué)生用過的教材、輔導(dǎo)書、工具書、光盤等。以合理的價格分門別類進(jìn)行收購。例如，教科書可以按重量、按學(xué)科進(jìn)行收購，然后以合理的價位打折出售給消費群體。同時面向社會及其他高校的二手書市場購買可讀性強(qiáng)、可循環(huán)利用率高的書籍。具體業(yè)務(wù)簡介如下：

基本業(yè)務(wù)：

(1)書籍來源——出版社、圖書批發(fā)市場;定期在校內(nèi)面向?qū)W生采購;到其他高校采購二手圖書。

(2)我們主營二手書籍零售批發(fā)，我們附帶新書籍、雜志、報刊、資料等出售(包括我們創(chuàng)業(yè)后期的網(wǎng)上售書)。

(3)書籍租賃——買書不如租書，對有些書看幾天就花十幾元也太不劃算了。特色業(yè)務(wù)：

(4)書籍銀行——顧客有些書籍可以存在我們的書吧里以賺取利息，這是一個雙贏的模式。

(5)書籍寄售——對于有些不用的書籍可以放在我們的書吧里寄售，比如考試復(fù)習(xí)資料等。

(6)書吧的特色便是休閑，提供現(xiàn)場閱讀場所，供應(yīng)茶水、咖啡、水果、點心等休閑，在后期可以考慮與餐飲業(yè)主合作提供餐飲服務(wù)，再考慮加包間浪漫書屋等。

為了突出書吧的個性，增加書吧的收入，書吧門口可以搞些畫展、專題展、考研現(xiàn)場咨詢通報、新書海報等，給顧客一種十分熱烈的氛圍。此外，書吧還會及時收集各種暢銷書的書訊，有條件的話就編制暢銷書排行榜，為讀者提供信息。

同時為了培養(yǎng)固定的顧客群，我們將推出讀者會員等級積分卡，消費越多，積分越高，可享受的優(yōu)惠越多，比如可享受免費贈送精美禮品等。

4、項目預(yù)期社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。

隨著社會的發(fā)展，人們的精神生活越來越豐富，對于非物質(zhì)消費的要求越來越高。在生活節(jié)奏日益變快的同時，人們渴望在一個安靜的地方得到放松的同時還能提高自己的素質(zhì)與修養(yǎng)。去酒吧太鬧，書店太乏味，唯獨休閑書吧是個絕好的去處。恩施雖然不是大城市，但也有固定的精神消費群體，比如中小學(xué)生、大學(xué)生、白領(lǐng)族等，他們都需要休閑，需要充電，有著非常大的市場需求。

書吧在沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展迅速，如深圳、廣州、上海等地，書吧是比較常見的文化休閑場所，據(jù)我的調(diào)查，這些地方的書吧，裝修豪華，消費比較高，甚至按小時計費，這些書吧往往有許多其他服務(wù)，也是重要的利潤來源，如提供茶水，咖啡等。規(guī)模書吧在全國大部分城市已經(jīng)出現(xiàn)，中共中央也提倡建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，這無疑給我們提供了更廣闊的發(fā)展空間。

我們的收入主要有：會費收入、售書租書寄賣收入、存書共贏收入、書展收入、茶水服務(wù)收入、其他收入等;我們的支出主要有：門面租金及裝修、進(jìn)貨購書、員工工資等，估計投資兩年后即可回收資金。后期我們將高薪聘用專業(yè)的會計人才對資金進(jìn)行合理有效的管理。此外，我們的書吧將對各類學(xué)校的貧困學(xué)生實行相應(yīng)的特惠制度，并定期的向希望工程、貧困山區(qū)的學(xué)校等單位捐贈有價值的圖書，在給社會營造良好的讀書文化氛圍的同時，樹立自己的良好形象，給社會帶來良好的效益。像我們學(xué)苑書吧這類休閑書吧，若發(fā)展達(dá)到一定的規(guī)模后，完全可以成為當(dāng)?shù)厝藗兊膫€人圖書館，甚至可以提升整個城市的文化品位。

1、背景。

互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)仍然有很多細(xì)分領(lǐng)域還可以切入和創(chuàng)新的，去年本來有想過轉(zhuǎn)型，切入到旅游金融行業(yè)，后來因為其它原因不了了之，所有把之前寫的商業(yè)計劃書摘抄一部分出來跟大家分享。

行業(yè)經(jīng)過近兩年的飛速發(fā)展,催生了大量p2p平臺,但行業(yè)集中度越來越高,逐步形成全國性和區(qū)域性寡頭,整個行業(yè)競爭逐漸趨于白熱化,同時也充滿機(jī)遇。而整個行業(yè)的獲客成本也被推到極高，目前行業(yè)獲取一個投資用戶成本已經(jīng)超過3000，而人均投資金額不過三到五萬，這還是沒有計算用戶流失的情況下，因此如果想獲取一萬有效投資用戶，營銷成本超過3000萬，這是在不考慮人員成本，租金以及一些其它額外的支出的情況下。

行業(yè)的獲客困難，其實都是大家一味模仿，過度營銷的結(jié)果，我們以跟旅行社合作為切入點，給旅行社授信，定位80，90后追求自由，快樂的群體，一方面做旅游消費金融分期，一方面為他們理財，做旅游基金。為他們攢錢，方便他們出行。同時后期開發(fā)app等，切入旅游社交，中高端線路設(shè)計，為用戶量身打造旅游線路。

2、行業(yè)分析。

目前整個p2p行業(yè)用戶人數(shù)將近200萬，而互聯(lián)網(wǎng)理財?shù)挠脩粢呀?jīng)超過1億，據(jù)艾瑞咨詢統(tǒng)計，超過90%以上互聯(lián)網(wǎng)理財用戶都是70后，80后，90后人群，而這些人群除了擁有互聯(lián)網(wǎng)理財?shù)牧?xí)慣，也同時超過60%以上都已經(jīng)初為人父人母，因為在互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)競爭逐漸激烈的時候，行業(yè)不乏創(chuàng)新，類似以初為人父人母定位的寶寶錢包，以月光族定位的玖富旗下的隨手?jǐn)€，以高級白領(lǐng)和中產(chǎn)階段定位的諾亞財富旗下的員工寶。

寶寶錢包是一款專門為初為父母，而又有互聯(lián)網(wǎng)理財習(xí)慣的用戶群體設(shè)計的，利用父母熱愛孩子的情感營銷來定位，在上線一個月的時間迅速獲得超過10萬的注冊用戶，在沒有過多的營銷推廣，只是依靠朋友之間的推薦和病毒營銷，而在他們迅速積累用戶的時候，以后將可以切入母嬰電商市場。

目前現(xiàn)有的一億互聯(lián)網(wǎng)理財用戶群體，也是現(xiàn)在旅游市場的主要用戶，據(jù)統(tǒng)計超過70%以上的80后，90后一年出游一次以上，而國內(nèi)的旅游市場現(xiàn)有的市場份額也將近3萬億以上，超過50%以上的80，90后消費群體一年有兩次以上的出游，而這些用戶群體都有比較良好的信用環(huán)境，也有一定的還款能力和意愿，目前包括途牛，天天旅游網(wǎng)都已經(jīng)開始在做互聯(lián)網(wǎng)金融給用戶做旅游分期。而包括華夏銀行，浦發(fā)銀行也開始切入旅行社并且跟國內(nèi)一些比較大的ota公司合作，給予其用戶授信。

目前我國消費金融的市場開發(fā)程度尚不足30%，遠(yuǎn)低于歐美等國水平，而現(xiàn)在大量的地產(chǎn)公司，電商，銀行都已經(jīng)在布局，精心開墾這片藍(lán)海，據(jù)艾瑞咨詢統(tǒng)計，國內(nèi)的消費金融市場將達(dá)到27萬億。而旅游消費金融，將會占據(jù)比較大的市場比例。

3、我們的發(fā)展定位。

有別于其它的互聯(lián)網(wǎng)金融平臺，我們是專注旅游細(xì)分領(lǐng)域的，而相當(dāng)一部分互聯(lián)網(wǎng)理財用戶，他們同樣也是旅游人群，通過旅游消費分期切入旅游行業(yè)，為大量的旅行社增加額外營收，擴(kuò)張市場，增加盈利點，同時我們?yōu)槁糜斡脩衾碡?，管理資產(chǎn)，讓他們財富升值，可以方便下次出行，而我們平臺只是中介，后期我們開發(fā)中高端旅游線路，專門為游客定制服務(wù)，其中包括酒店，機(jī)票，導(dǎo)游，路線，活動項目，為vip用戶提供高端服務(wù)。

平臺后期將開發(fā)app，增加旅游社交交友，以及自薦申請旅行師的功能，通過社交的方式，時間的分享，將極大的增加旅行的趣味，同時增加公司的品牌度，增加客戶的黏度和使用頻率，同時產(chǎn)生沉淀大量的內(nèi)容。

中國的旅游行業(yè)經(jīng)過自助游，跟團(tuán)游，目前大眾已經(jīng)達(dá)到一定層次的富裕程度，所以更多的是追求精神上面的體驗，中高端旅游，度假休閑，甚至于這樣的旅行社交，輕松活潑的旅行方式將是未來的主流。

我們計劃一年內(nèi)做到10個億以上的成交量，以均筆5000計算，我們需要做到20萬筆以上，前期主要是跟旅行社合作，這樣容易擴(kuò)張規(guī)模，后期除了旅游消費分期產(chǎn)品，還可以針對旅行社以及酒店的應(yīng)收債款設(shè)計金融產(chǎn)品，可以更好的深入到旅游行業(yè)。

一、概要。

一個非常簡練的計劃及商業(yè)模型的摘要，介紹你的商業(yè)項目，一般500字左右。計劃摘要涵蓋了計劃的要點，以求一目了然，以便讀者能在最短的時間內(nèi)評審計劃并作出判斷。計劃摘要主要包括以下內(nèi)容：公司介紹、管理者及其組織、主要產(chǎn)品和業(yè)務(wù)范圍、市場概貌、營銷策略、銷售計劃、生產(chǎn)管理計劃、財務(wù)計劃、資金需求狀況等。

摘要要盡量簡明、生動。特別要說明自身企業(yè)的不同之處以及企業(yè)獲取成功的市場因素。

二、公司描述。

a.公司的宗旨。

b.公司的名稱、公司的結(jié)構(gòu)。

c.公司經(jīng)營策略。

在這里用最簡潔的方式，描述你的產(chǎn)品服務(wù);什么樣的困難你準(zhǔn)備解決;你準(zhǔn)備如何解決;你們的公司是否是最合適的人選。

這部分的目的不是描述整個計劃，也不是提供另外一個概要，而是對你的公司作出介紹，因而重點是你的公司理念和如何制定公司的戰(zhàn)略目標(biāo)。

d.相對價值增值說明你的產(chǎn)品為消費者提供了什么新的價值。

建立開發(fā)生產(chǎn)設(shè)備，并努力提高生產(chǎn)和研究能力以便滿足日益提高的客戶需求。通過大規(guī)模的促銷攻勢提高我公司的產(chǎn)品服務(wù)的銷售量。

增加分銷渠道零售網(wǎng)點區(qū)域銷售銷售公司采用電氣化直郵式的分類等。錄用新的員工以便支持在新的市場計劃下可持續(xù)的發(fā)展。

提高研發(fā)能力，創(chuàng)造領(lǐng)導(dǎo)潮流的新型產(chǎn)品，提高競爭能力。

三、產(chǎn)品與服務(wù)。

產(chǎn)品介紹應(yīng)包括以下內(nèi)容：產(chǎn)品的概念、性能及特性;主要產(chǎn)品介紹;產(chǎn)品的市場競爭力;產(chǎn)品的研究和開發(fā)過程;發(fā)展新產(chǎn)品的計劃和成本分析;產(chǎn)品的市場前景預(yù)測;產(chǎn)品的品牌和專利等。

在產(chǎn)品(服務(wù))介紹部分，企業(yè)家要對產(chǎn)品(服務(wù))做出詳細(xì)的說明，說明要準(zhǔn)確，也要通俗易懂，使不是專業(yè)人員的投資者也能明白。一般地，產(chǎn)品介紹都要附上產(chǎn)品原型、照片或其他介紹。

四、人員及組織結(jié)構(gòu)。

在企業(yè)的生產(chǎn)活動中，存在著人力資源管理、技術(shù)管理、財務(wù)管理、作業(yè)管理、產(chǎn)品管理等等。而人力資源管理是其中很重要的一個環(huán)節(jié)。

因為社會發(fā)展到今天，人已經(jīng)成為最寶貴的資源，這是由人的主動性和創(chuàng)造性決定的。企業(yè)要管理好這種資源，更是要遵循科學(xué)的原則和方法。

在創(chuàng)業(yè)計劃書中，必須要對主要管理人員加以闡明，介紹他們所具有的能力，他們在本企業(yè)中的職務(wù)和責(zé)任，他們過去的詳細(xì)經(jīng)歷及背景。此外，在這部分創(chuàng)業(yè)計劃書中，還應(yīng)對公司結(jié)構(gòu)做一簡要介紹，包括：公司的組織機(jī)構(gòu)圖;各部門的功能與責(zé)任;各部門的負(fù)責(zé)人及主要成員;公司的報酬體系;公司的股東名單，包括認(rèn)股權(quán)、比例和特權(quán);公司的董事會成員;各位董事的背景資料。

經(jīng)驗和過去的成功比學(xué)位更有說服力。如果你準(zhǔn)備把一個特別重要的位置留給一個沒有經(jīng)驗的人，你一定要給出充分的理由。

大學(xué)數(shù)學(xué)綜述篇十二

大學(xué)生是社會中一個特殊的群體,正處于價值觀、人生觀形成期, 心理上正處于迅速走向成熟而又未完全成熟的"過渡時期",由于課業(yè)任務(wù)相對中小學(xué)時期較輕,且隨著年齡的增長絕大部分已經(jīng)進(jìn)入青春期,他們比其他任何時期都更關(guān)注自我,從自己的'觀點出發(fā)去認(rèn)識和評價自己.近年來,對大學(xué)生的自我價值感的研究也越來越多了起來,自我價值感作為大學(xué)生心理素質(zhì)的重要方面,對他們的認(rèn)知、動機(jī)、情感和社會行為有重要廣泛的培養(yǎng),對大學(xué)生自我價值感進(jìn)行深入地研究更具有重要的現(xiàn)實意義.本文主要就大學(xué)生的自我價值感發(fā)展的研究狀況作一回顧。

大學(xué)數(shù)學(xué)綜述篇十三

摘要：

數(shù)學(xué)教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，在教學(xué)改革的要求下，教師們針對性的提出問題教學(xué)法。下面我們就針對問題教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行具體分析。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)數(shù)學(xué)；解決問題；教學(xué)。

在小學(xué)教學(xué)中，教師可以多運用提問的方式，將學(xué)生帶入到問題情境中，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的關(guān)聯(lián)，提高學(xué)生的實踐能力和思考解決問題的能力。教師的問題教學(xué)方法，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性。

一、教師利用問題情境來展開教學(xué)。

數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，利用情境鍛煉學(xué)生的思考能力，使學(xué)生的頭腦更加的靈活，可以結(jié)合生活情境來實現(xiàn)數(shù)字的運算。教師結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和思考新的知識點內(nèi)容，結(jié)合實際來思考并解決數(shù)學(xué)難題。比如，在數(shù)學(xué)“除法教學(xué)”中，教師將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合情境來展開教學(xué)，把數(shù)學(xué)與實際生活聯(lián)系起來。比如，春天里護(hù)林人員要種植樹苗，他們總共要種植100棵楊樹樹苗，有四個植樹人員來參加工作，每個人需要分到多少棵樹苗？如果再加入兩名植樹人員，每個人還要植多少棵樹？學(xué)生可以利用具體的問題來思考解決辦法，從而使學(xué)生更容易理解和思考答案。問題情境教學(xué)方法可以使學(xué)生能夠靈活的運用所學(xué)知識來解決生活問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在快樂的課堂上獲取知識。

二、針對問題展開討論。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的動腦思考習(xí)慣，對有疑惑的問題進(jìn)行討論解決。教師根據(jù)學(xué)生提出的自我解決不了的問題，在課堂上對難點問題進(jìn)行討論對話，使學(xué)生在愉快的討論中拓展思維能力。

（一）對于學(xué)生們都感興趣的問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，并同全班同學(xué)一起來討論解決問題。這樣能鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊意識，使學(xué)生可以信息共享、共同參與討論，在課堂上通過積極討論解決問題。

（二）教師針對一些有討論價值的問題，展開分組討論法，將六個學(xué)生分成一組，每個小組討論不同的問題，然后由小組的一位成員來分享討論的結(jié)果。在有效的課堂時間內(nèi)學(xué)生就能解決很多個困難問題，從而提高學(xué)生整體的數(shù)學(xué)水平。

（三）還有一些問題是學(xué)生自己解決不了的，超出了學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)范圍的，這些問題由教師親自來為學(xué)生講解，從而豐富學(xué)生的認(rèn)知，幫助學(xué)生了解更多方面的知識。

三、鍛煉學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境的能力。

學(xué)生喜歡提問就表示學(xué)生對課本的內(nèi)容已經(jīng)掌握，能更好的將數(shù)學(xué)知識靈活運用。教師要培養(yǎng)學(xué)生更具“問題”意識，可以獨立的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，把生活中的一些購物與數(shù)學(xué)數(shù)字組成情境學(xué)習(xí)，使學(xué)生能多留心身邊發(fā)生的'事情，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融合生活問題來思考，從而使學(xué)生能自我輕松的創(chuàng)設(shè)情境，養(yǎng)成愛提問的習(xí)慣。比如，在學(xué)習(xí)數(shù)字的加減時，教師可以讓學(xué)生自己舉例，用一些生活中常見的例子來說明加法和減法的不同，學(xué)生在自己創(chuàng)設(shè)的情境中對數(shù)學(xué)運算更好的掌握，還能幫助其他學(xué)生更好的理解，從而使學(xué)生從中獲得快樂，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和創(chuàng)設(shè)情境更加的感興趣，使學(xué)生的思維判斷和運用理解的能力都增強(qiáng)。

四、鼓勵學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，幫助學(xué)生解決更多的問題。

問題教學(xué)方法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的手段，幫助學(xué)生解決遇到的數(shù)學(xué)實際問題才是真正的目的，教師要鼓勵學(xué)生多思考、多解答問題，從而自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律，敢于提出不同的解決辦法，經(jīng)過自己的求證，用多種方法，擴(kuò)散性的思路來解答數(shù)學(xué)問題。從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的共同點和不同點，發(fā)現(xiàn)其中的一些關(guān)聯(lián)，尋找到一定的規(guī)律，鍛煉學(xué)生運用和思想轉(zhuǎn)化的能力，使學(xué)生的理解能力更突出。

五、對解決問題的過程進(jìn)行總結(jié)、歸納。

當(dāng)教師與學(xué)生共同把數(shù)學(xué)問題解決之后，教師可引導(dǎo)學(xué)生對這個知識點內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，從而鞏固對數(shù)學(xué)知識的掌握情況，并讓學(xué)生體會運用知識來解答問題的過程，使學(xué)生從中有所收獲，幫助學(xué)生樹立積極面對問題、戰(zhàn)勝問題的能力。教師還要對一些容易出現(xiàn)錯誤的地方進(jìn)行分析，加強(qiáng)學(xué)生的了解，使學(xué)生以后面臨這類問題時，能認(rèn)真分析正確解答。

六、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同討論解決問題。

學(xué)習(xí)是不斷思考和交流的過程，要提高學(xué)生的思維能力，必須互相學(xué)習(xí)、互相交流、互相評價，從而使學(xué)生更了解自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)況。針對學(xué)習(xí)問題展開愉快的討論，通過學(xué)生之間的互相交流分享，使每個學(xué)生的解題思路更加清晰，用發(fā)散性的思維來解決數(shù)學(xué)問題。

總之，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生靈活的學(xué)習(xí)并善于提出問題，通過不斷的提問、解答而提高學(xué)生知識的應(yīng)用水平，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問題，提出不同的疑問，經(jīng)過不斷的思考驗證，從而得出最正確的解答方案。教師要針對小學(xué)生的年齡特點，逐步提高小學(xué)生的思維能力，不可過于強(qiáng)求，要懂得循序漸進(jìn)，把握好課堂教學(xué)時間的安排，有目的性的完成問題教學(xué)，使學(xué)生每一堂課都能受到啟發(fā)，從而在日常生活中善于觀察和運用數(shù)學(xué)。

作者：劉德明單位：吉林省農(nóng)安縣育新小學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]辛遲.對小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)模式的理解與認(rèn)識新課程學(xué)習(xí)(下)[j].,(12).

[2]羅瑋瑋.小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)“解決問題”版塊的適應(yīng)性研究[d].重慶：西南大學(xué),2013.

大學(xué)數(shù)學(xué)綜述篇十四

姓名：王**性別：女。

民族：漢出生日期：1989年9月1日

出生地：**省澄邁縣身體狀況：良好。

參加工作時間：2o9月1日。

現(xiàn)從事何種專業(yè)技術(shù)工作：幼兒教師。

畢業(yè)學(xué)校：**外國語職業(yè)學(xué)院專業(yè)：英語教育。

學(xué)制：五年一貫制。

二、職務(wù)：雙語班班主任。

三、學(xué)歷：大專。

四、資歷。

我畢業(yè)于**外國語職業(yè)學(xué)院，在就讀之間取得了初級中學(xué)英語教師資格證。畢業(yè)后從事幼兒工作以后，抽出暑假的時間繼續(xù)學(xué)習(xí)**省幼兒園教師專業(yè)知識培訓(xùn)取得了上崗合格證書，通過**省組織說課考試合格也取得了幼兒園資格證。

五、考核情況。

參加工作工作以來，我對工作盡職盡責(zé)，對家長真誠對待，對幼兒細(xì)心、耐心的教育，對同事關(guān)心幫助，連續(xù)三年被評為在園的優(yōu)秀教師。

六、政治思想方面和教師職業(yè)道德條件。

政治思想方面：教師被喻為人類靈魂的工程師，教師的政治思想會直接影響孩子，我在思想上高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求自己，積極參加園內(nèi)各項活動，并認(rèn)真做記錄，做到不遲到，不早退，樹立為人師表的形象。

教師職業(yè)道德要做到依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表。

七、繼續(xù)教育情況。

（一）教師專業(yè)考試項目。

教育學(xué)心理學(xué)一日常規(guī)說課幼兒園綱要教師法治教育讀本幼兒游戲和指導(dǎo)。

（二）公開出版學(xué)術(shù)著作或論文項目：無。

（三）課堂教學(xué)、示范課公開課及其他示范培訓(xùn)活動項目。

課堂教學(xué)。

用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)。

從實施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知dd探究dd反思dd延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法、以合作dd探究dd創(chuàng)造dd創(chuàng)新為核心的語文活動課等。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。

（四）個人自述及其他項目。

我是個個性活潑，隨和的女孩，在日常生活中與朋友關(guān)系融洽。在工作、學(xué)習(xí)中認(rèn)真、負(fù)責(zé)、做任何事都會盡最大能力做到精益求精。好奇心強(qiáng)，喜歡嘗試，喜歡挑戰(zhàn)，對任何事情都充滿著信心，相信自己的實力和膽量，“世上無難事，只怕有心人”，我認(rèn)為只要自己肯下功夫，用心用力地去對待每一件事，肯定會有所回報有所收獲的。在今后工作中我更加努力，做到最好。

八、德育和班主任工作情況。

經(jīng)過兩年配班教師的學(xué)習(xí)和一年班主任工作的親身體驗，我總結(jié)了以下幾點：

一、立足崗位，求真務(wù)實。

不管是教師，還是班主任，其工作性質(zhì)是相通的。教育孩子，對于班級工作，首先要依據(jù)幼兒園及園領(lǐng)導(dǎo)制定的幼兒園發(fā)展規(guī)劃及工作計劃，嚴(yán)格執(zhí)行，踏踏實實地從小處、從細(xì)微處、從常規(guī)處認(rèn)真做好本職工作。每個孩子有每個孩子的個性，每位教師有每位教師的風(fēng)格，每個班級有每個班級的實際情況，我們必須從實際出發(fā)，扎實有效的開展工作。在學(xué)期初制定出切實可行的班級計劃，學(xué)期末認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，在此基礎(chǔ)上，還要根據(jù)時代的發(fā)展要求和班級的發(fā)展?fàn)顩r，開拓創(chuàng)新，推動班級工作不斷進(jìn)步！

二、做一個孩子喜歡且尊敬的好老師，構(gòu)建和諧的師幼關(guān)系。

1、愛：面對純潔無私的孩子，并不需要什么天才的班主任，也不需要班主任具有什么特殊功能。如果我們深入到孩子的內(nèi)心世界，我們會明白孩子需要的只是我們的一顆真愛、寬容、無私的心。當(dāng)然，這顆愛心里還要有我們的尊重，我們的關(guān)愛，我們的責(zé)任。

“熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生”是教師職業(yè)道德的核心，也是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。就像高爾基所說的：“誰愛孩子，孩子就愛誰；只有用愛，才能教育孩子?！焙茈y想像，一個不愛孩子，把工作僅僅看成是謀生手段的老師，會有什么樣的教育后果。只有我們的愛心付出了，我們才能觀察出孩子的一舉一動是否與昨天不一樣。我們才不會因孩子太小，覺的她啥都不懂而掉以輕心，從而導(dǎo)致這種輕視心里體現(xiàn)在我們的管理行動中，而失去最好的教育機(jī)會。要深入到孩子的內(nèi)心世界，隨時分析孩子的心理活動，這樣你才會明白孩子為什么要這樣或那樣做，他們無數(shù)“不合理”的要求才會被我們理解并接受。

在幼兒園里，孩子需要什么樣的角色，我們就要很投入的做到那種角色。如：孩子病了，就像媽媽一樣摟抱她，親親她。讓孩子在病中享受一份慈母般的親情。孩子高興了，就像朋友一樣同她開心大笑，讓他感受分享的快樂。在游戲中扮孩子的伙伴，一同嬉戲游玩……只有做到這些，孩子才會愛我們，想我們，愿意靠近我們，使我們品嘗到幼兒班主任工作的幸福與快樂。因此，班主任在愛孩子的同時，一定要注意感情的投入，用真摯的愛感化每一個孩子，使幼兒在摯愛的環(huán)境中茁壯成長。

2、耐心：既然是一名幼兒班主任，對瑣碎的幼兒工作就要有足夠的耐心，要有不怕累不怕煩的精神，凡事從孩子的需要和興趣出發(fā)，決不能急于求成，魯莽了斷?？梢哉f，孩子的每一個舉動都有她的理由。教師要細(xì)心觀察，耐心詢問，了解幼兒的動機(jī)，對癥下藥，才能從根本上教育孩子。尤其是對學(xué)習(xí)上反應(yīng)慢的幼兒，更要有誨人不倦的精神，循循善誘。再者做幼兒工作，不能簡單處理，要考慮到孩子的心理行為，個體需求，曉之以理，動之一情，耐心幫助他們克服自己的缺點，不采取粗暴、過激的態(tài)度，憑借自己的耐心與智慧來教育幼兒，就一定能產(chǎn)生良好的教育效果。

3、尊重幼兒：提到尊重，讓我感受最深的是“蹲下身子和孩子說話”，同樣是和孩子交流，“蹲”與“站”“彎腰”的效果是截然不同的。

4、公平：作為一名班主任一定要公平公正對待班內(nèi)每一個孩子，不論他是男孩還是女孩，是丑是美，是窮是富，我們一定要一視同仁，決不能偏寵，否則，我們就會失掉在孩子們中的威信！

三、做一名同事信任的班主任，構(gòu)建和諧的師師關(guān)系。

一個班就是一個集體，作為班主任，就要跟配班老師做到真誠和諧，班內(nèi)教師之間配合的是否和諧直接關(guān)系到班級管理的好壞。教師要相互信任、相互幫助、相互補(bǔ)位，努力為幼兒營造一個和諧溫馨、充滿愛的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。老師之間剛一配班時，有些不適應(yīng)那是很正常的，特別是跟剛參加工作或剛在幼兒園工作的老師配班，作為班主任，既是指揮員又是戰(zhàn)斗員，因而要處處以身作則，依靠模范帶頭作用來感染配班老師。

1、班主任要處處以身作則，起模范帶頭作用。事事走在前，做在前，不怕累，不怕臟，盡力把孩子教好、照顧好。

2、多溝通、交流。對于班級孩子的表現(xiàn)，如是進(jìn)步了？還是落后了？孩子最近有什么反常表現(xiàn)？對某某我們應(yīng)該用什么方法激烈他、鼓勵他？某某的性格如何？等等一系列的事情應(yīng)及時與班內(nèi)老師溝通，交流意見和看法，這樣既加強(qiáng)了老師之間融洽的關(guān)系，又有利于幼兒的教育。對于幼兒園要組織什么活動或臨時布置的工作，班主任提出一個具體措施，然后再和配班老師商量，針得一致意見后分工又合作盡力完成好。

3、教師之間要以誠相待，工作中經(jīng)常換位思考，相互理解、體諒，時時處處事事為他人著想，一切以工作為重，這樣就會營造一個寬松、愉悅的工作環(huán)境。最后一方面就是在對班級幼兒的教育上要保持一致性，當(dāng)然教育方法每個老師都自有一套，但在要求上必須是一致的，特別是幼兒的常規(guī)，不能甲老師a要求，乙老師b要求，也不能一個緊一個松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規(guī)形成一種習(xí)慣。四、做一個家長認(rèn)可滿意的班主任，構(gòu)建和諧的家園聯(lián)系。

一個班級管理工作的成功與否，還要看家長工作做的是否到位。

1、作為班主任，要想好如何讓家長參與到我們的教育教學(xué)活動中，與幼兒園的教育形成合力，促進(jìn)孩子的發(fā)展。如我們通過“家長開放日”“六一文藝演出”“親子游戲”“家園聯(lián)系欄”等，讓家長了解自己孩子的'表現(xiàn)和進(jìn)步，了解教師對孩子的關(guān)愛和付出，從而在感情上接納老師，在行動上真正與老師要求保持一致。讓家長和教師在這樣良好的氛圍中相互學(xué)習(xí)、相互尊重、相互理解、相互鼓勵。

2、作為班主任，應(yīng)該主動與家長交流溝通，對孩子教育內(nèi)容上盡可能的達(dá)到一致看法。

3、作為班主任，要及時的向家長反映孩子在園的表現(xiàn)情況，力求得到家長支持，要求一致相互協(xié)調(diào)配合教育孩子。在與家長談話時，教師要讓家長體驗到老師對孩子的幫助是建立在愛孩子的基礎(chǔ)上，教師的言談舉止之間流露出的是對孩子的關(guān)愛，所謂“愛之深，責(zé)之切”，把班上的孩子當(dāng)成自己的孩子一樣，這樣再指出孩子的缺點，家長就比較容易接受了。其次，讓家長學(xué)會反思自己的教育方式，如對家長說：“你覺得你的孩子在某某方面有什么困難嗎？”或“你覺得在某某方面幫助你的孩子進(jìn)步有什么困難”然后幫助家長一起找出問題的原因及解決的辦法。這樣老師能夠換位思考，想家長所想，急家長所急，對孩子付出特殊的關(guān)心和照顧。

4、班主任要在每周五對幼兒一周的表現(xiàn)做出評價，發(fā)放小紅花，激勵幼兒積極向上，期末結(jié)合配班老師的意見，對幼兒一期的表現(xiàn)做出正確、客觀的評價，認(rèn)真填寫好每個孩子的評語，主要以鼓勵為主，對其缺點委婉的提出來。

五、重視良好行為習(xí)慣培養(yǎng)，建立良好的常規(guī)，形成良好的班風(fēng)。

其實衡量你的班主任工作成功與否，班級幼兒的表現(xiàn)十分重要。知識、經(jīng)驗的獲得可以在孩子成長的過程中日積月累，對他們的行為培養(yǎng)必須從進(jìn)幼兒園的第一天抓起，在一日活動的各個環(huán)節(jié)，時時都要對幼兒進(jìn)行好習(xí)慣的培養(yǎng)。第一、要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，老師以身作則非常重要。老師的言行舉止對幼兒來說處處起到潛移默化的熏陶作用。例如，要求幼兒做端正，老師自己就不能翹腿；要求幼兒專心聽講，老師在上課時就必須全力以赴，充分做好準(zhǔn)備，決不能漫不經(jīng)心，找東找西的?？傊笥變鹤龅降?，自己首先要做到。第二、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，選擇好的時機(jī)與方法。例如，從小小班起我們就要求對玩具進(jìn)行分類，收拾玩具，在幼兒玩玩具之前，首先引導(dǎo)幼兒按類別、顏色分好類，認(rèn)識每一種玩具，了解每一種玩具的玩法，這樣即便于幼兒操作，又培養(yǎng)了幼兒的分類能力，一舉兩得；又比如，物歸原處，我們教會了他們?nèi)绾畏诸悺⑹帐?、整理后就要求他們必須做到，否則就一遍二遍的反復(fù)練習(xí)，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)反復(fù)練習(xí)的結(jié)果是角色游戲的時間縮短了，立刻就覺得“不核算”了，從此每次活動后玩具就能整齊“回家”了。第三、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，最重要的是班級老師對孩子要求的一致性、持久性。如果這個老師這個要求，那個老師那個要求，或者今天這樣說，明天那樣說，孩子不知所措，久而久之，孩子就會疲沓沓了，在花九牛二虎之力，也會無濟(jì)于事。例如，我讓孩子在起床后折疊被子并放在枕頭上面，然后和搭班老師、保育員通一下氣，不論是誰帶班都這樣老要求孩子；對吃飯慢的孩子班內(nèi)教師要意見統(tǒng)一，避免孩子在幼兒園中亂串找老師；類似的例子在我們班有許許多多，長久下來，孩子良好的習(xí)慣就養(yǎng)成了！

幼兒有了良好的常規(guī)，也就形成了良好的班風(fēng)，這是一種精神風(fēng)貌，一種共同的目標(biāo)，它是無形的，卻又無處不在，它可以讓老師們都積極主動、充滿干勁且工作起來如魚得水，輕松自如。

六、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。

作為班主任，要能敏銳地發(fā)現(xiàn)班級管理中存在的問題，并能分析問題存在的原因，找出有效的解決問題的方法。要增強(qiáng)學(xué)習(xí)管理理論的意識，提高管理理論水平。利用空余時間多看專業(yè)方面的書籍，在互聯(lián)網(wǎng)上獲取幼兒教育方面的知識，爭取更多的機(jī)會和同行一起探討幼兒教育，以此來了解當(dāng)前幼兒教育的新動向、新理念和新觀點。所謂“活到老，學(xué)到老”，只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能拓寬視野，豐富內(nèi)涵，開闊思路，從而在實際班級管理過程中游刃有余。

在班主任工作這個領(lǐng)域中，我還有許多地方需要學(xué)習(xí)，需要改進(jìn)，我還要繼續(xù)努力，爭取做得更好！

九、教學(xué)教研情況。

做好教學(xué)教研工作前提寫好學(xué)期計劃，月計劃，周計劃，同時學(xué)習(xí)園內(nèi)組織各項教研活動，認(rèn)真做好筆記運用到實踐中去。

十、業(yè)績情況。

從事幼兒工作三年以來，多次組織幼兒參加繪畫比賽、英語口語大賽，從中幼兒獲得繪畫、英語口語大賽的特等獎、一等獎、三等獎以及優(yōu)秀獎。

**市小精靈幼兒園。

王**。

大學(xué)數(shù)學(xué)綜述篇十五

歸納高校學(xué)生心理壓力的研究方法，基本分為兩種形式：其一是主觀性的研究，如問卷調(diào)查法、訪談法；其二是較為客觀的研究方法，如通過量表的客觀研究。

二、研究內(nèi)容綜述。

概括高校學(xué)生心理壓力的研究內(nèi)容，其主要涉及壓力源的調(diào)查、造成心理壓力的原因、壓力程度的比較、學(xué)生對壓力的應(yīng)對措施、供學(xué)生參考的解決方案，以及典型人群的心理壓力問題，等等。

壓力源的調(diào)查主要涉及學(xué)習(xí)、人際交往、經(jīng)濟(jì)狀況、戀愛、前途等方面；造成心理壓力的原因主要有社會因素、家庭因素、學(xué)校環(huán)境等；學(xué)生的應(yīng)對措施一般有消極逃避、宣泄、找人傾訴、認(rèn)知調(diào)節(jié)等。

解決方案中的社會方面主要提出應(yīng)提高全社會對心理健康的重視、建立健全和完善各種社會機(jī)制。多位學(xué)者提出運用多種媒體手段，倡導(dǎo)健康文明的生活方式，營造積極進(jìn)取、愉悅和諧的社會環(huán)境，提高全民的心理健康意識，為大學(xué)生身心的健康成長營造良好和諧的社會氛圍；通過社會減輕疏導(dǎo)大學(xué)生心理壓力，社會相關(guān)部門要切實制定并采取有效措施，配合高校，通過建立健全和完善各種社會機(jī)制來減輕、疏導(dǎo)大學(xué)生的各種心理壓力，遏制用人制度上的不正之風(fēng)，使學(xué)校和用人單位形成一種自我約束、自我管理的良好機(jī)制。

家庭方面主要提出應(yīng)營造和諧的家庭氛圍、采取民主的教養(yǎng)方式等。一方面，父母本身要在耳濡目染中教會子女寬容理解、樂觀豁達(dá)、自信開朗、與人為善的良好性格和品質(zhì)，為子女營造一個身心健康成長的家庭氛圍。另一方面，父母應(yīng)與子女多進(jìn)行交流溝通，使子女充分感受到家庭的溫暖和家人給予的強(qiáng)大支持，讓子女能夠在家庭成員間健康和諧的氛圍中獲得尊重與信任，進(jìn)而樹立自信；采取民主的教養(yǎng)方式，為了維護(hù)孩子的心理健康，父母需要采取民主的教養(yǎng)方式，營造寧靜愉快的家庭氣氛，和孩子形成親密關(guān)系，并注意自身的心理素質(zhì)，以給孩子樹立良好的榜樣；多引導(dǎo)其參加各種集體活動或比賽，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作互助的精神；多給予子女理解支持和鼓勵，培養(yǎng)子女的自信心；父母對子女提出的要求要實事求是，不能不切實際地將過高的期望和要求強(qiáng)加于子女身上，等等?？傊M可能地采取科學(xué)民主的家庭教育方式來減輕孩子在成長過程中的心理壓力，以培養(yǎng)健康的心理和完善的人格。

學(xué)校教育方面的研究主要提出應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生人生觀價值觀教育，加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育，提供良好環(huán)境，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，努力做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作等。

壓力程度的比較主要涉及性別壓力之間的比較、年級之間的比較、生源地區(qū)之間的比較、專業(yè)比較、年齡比較等；對典型人群的心理壓力研究一般是對學(xué)生干部或身體健康有問題學(xué)生的研究。

三、研究結(jié)果的綜述。

大學(xué)生在校園生活中面臨著不同程度的壓力，沒有壓力的學(xué)生占極少數(shù)。男生的壓力水平要略高于女生。

從整體來看大學(xué)階段所面臨的壓力主要來自于對學(xué)習(xí)、人際交往和前途方面的考慮，經(jīng)濟(jì)狀況、戀愛等方面對學(xué)生的影響比重不是很大。

雖然學(xué)習(xí)問題是大學(xué)階段困擾學(xué)生的主要問題，但是隨著年級的升高特別是大三以后學(xué)習(xí)方面的'壓力是逐漸減少的，戀愛問題在大二和大三的時候比較突出。在戀愛的問題上女生所承受的壓力要比男生大得多；地區(qū)差異表現(xiàn)在來自農(nóng)村的大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)上所承受的壓力要大于來自城市的學(xué)生。另外，不同專業(yè)方面的比較顯示，理科生的學(xué)習(xí)壓力要遠(yuǎn)高于文科生；人際關(guān)系維度一般沒有明顯的年級差異。

綜合研究報道，學(xué)生認(rèn)為壓力給自己帶來的是消極影響，大學(xué)生應(yīng)對壓力時所采取的措施是多元的。大部分學(xué)生能夠較好地處理壓力事件，少數(shù)學(xué)生缺乏解決能力。

四、對現(xiàn)有研究的評價。

現(xiàn)有研究取得了多方面的成績，但是當(dāng)下的研究對于壓力源的劃分缺乏一致性，諸多研究是根據(jù)自己的經(jīng)驗從不同的角度來劃分，學(xué)術(shù)界尚未形成比較統(tǒng)一的觀點。同時大多數(shù)研究的重點放在了壓力狀況的描述方面，關(guān)于壓力的應(yīng)對策略研究盡管提出了很多的解決方法，在一定程度上可以作為緩解大學(xué)生心理壓力的參考，但是總體來說，這些方法推廣性不高，有的比較空泛，有的又過于具體，對于實際問題的根本解決指導(dǎo)意義不大。大學(xué)生在面臨壓力的時候應(yīng)該怎樣做，教師和家長應(yīng)該怎樣做，這些有應(yīng)用價值的問題還有待于進(jìn)一步的探討。另外從研究方法來看很多人都采用問卷法，實際上就是通過大學(xué)生自己的主觀感受來進(jìn)行研究，主觀性很強(qiáng)，盡管也有很多研究者使用了量表法，以實現(xiàn)客觀化研究的目的，但是這些量表的推廣性不強(qiáng)。最后從理論基礎(chǔ)來看，目前的研究由于是描述性的居多，因而理論的依據(jù)不是很充分，對于一些由壓力性事件帶來的大學(xué)生心理問題沒有從心理學(xué)理論的高度加以解釋，不利于心理問題的診斷和治療。

參考文獻(xiàn)：

［1］文豐安.當(dāng)代大學(xué)生壓力之理性審視［j］.社會科學(xué)家，2009，10.

［2］周少賢.當(dāng)代大學(xué)生的壓力狀況及其應(yīng)對策略［j］.心理研究.2009，2.

大學(xué)數(shù)學(xué)綜述篇十六

劉如月（淮北師范大學(xué)）。

心理健康教育是通過教育引導(dǎo)，使學(xué)生能自我解決心理問題，提高心理素質(zhì)，促進(jìn)心理健康。作為高校中的心理健康教育，則是指教育者運用心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)乃至精神醫(yī)學(xué)等多種學(xué)科的理論和及時遵循一定的心理健康教育的要求，通過各種方法和途徑，對大學(xué)生進(jìn)行心理衛(wèi)生知識和技術(shù)的教育。它是以維護(hù)和增進(jìn)大學(xué)生心理健康、開發(fā)大學(xué)生身心潛能、完善和提高新一代合格公民應(yīng)具有的心理素質(zhì)為目的的教育。從20世紀(jì)80年代開始，一些學(xué)校開設(shè)了心理學(xué)講座或選修課，部分院校開設(shè)了大學(xué)生心理學(xué)課程，一些研究者結(jié)合工作開展了大學(xué)生心理健康教育的調(diào)查、心理咨詢等。這可以說是高校心理健康教育工作的萌芽。大量的研究及統(tǒng)計結(jié)果表明，大學(xué)生中20%左右的學(xué)生出現(xiàn)不同程度的心理適應(yīng)不良，心理障礙發(fā)生率與以往相比有明顯上升趨勢。這反映了大學(xué)生心理健康教育的必要性。本文就大學(xué)生心理健康教育研究的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出自己的見解，以促進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作更好的開展。

大學(xué)數(shù)學(xué)綜述篇十七

5月6日，我抱著一顆虔誠的向?qū)W之心來到東方二小，參加了澗西區(qū)新教育的特色教研活動，這場數(shù)學(xué)的特色課堂之旅，拓寬了我的視野，洗禮了我的心靈，最終收獲滿滿，幸福而歸！

王雅夢老師，xx年參加工作，一位年輕漂亮的優(yōu)秀教師，一開口便用優(yōu)美動聽的話語吸引了我，她執(zhí)教的數(shù)學(xué)繪本課《尋找消失的寶石王冠》異常有趣，偵探元素的攝入極大地激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，興趣是最好的老師，孩子們以高漲的情緒進(jìn)入課堂，在課堂上老師以尋找王冠為主線，引導(dǎo)學(xué)生大膽思考，在討論中產(chǎn)生思維碰撞，通過找一找，指一指，擺一擺，讓學(xué)生體會自主探究帶來的樂趣。老師提出的問題任務(wù)也是環(huán)環(huán)相扣，層層深入，提高了學(xué)生的探究欲，并且讓學(xué)生通過猜想、探究、驗證，得出正確的結(jié)論，一步步找出王冠的藏身之處，獲得勝利的喜悅，從而引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，也享受到了數(shù)學(xué)帶來的樂趣。

陳冬妹老師，和藹可親，她的《數(shù)學(xué)有趣，數(shù)學(xué)好玩》數(shù)學(xué)閱讀課的分享深深觸動了我。她分享的數(shù)學(xué)繪本是那么有趣，我到學(xué)校就推薦給我的學(xué)生們，讓他們也從中找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，當(dāng)然這也需要我不懈地努力和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，給學(xué)生一個寬松、愉悅的閱讀氛圍，讓他們體會數(shù)學(xué)閱讀課的無限魅力。

東升二小孫杰老師的《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)整理與復(fù)習(xí)》，讓我眼前一亮，仿佛為我推開了一扇明亮的窗戶，讓我領(lǐng)略到窗外的鳥語花香。

一直以來困惑復(fù)習(xí)課該怎樣上才有效，孫老師這節(jié)復(fù)習(xí)課的四大板塊讓我獲益匪淺，課前學(xué)生知識的思維導(dǎo)圖梳理展示，是本節(jié)課的叩門磚，優(yōu)秀學(xué)生作品的展示調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性，而這便是走向有效課堂的第一步。

第二板塊，孫老師的猜一猜：“五分之二”的引入環(huán)節(jié)，把學(xué)生引入有梯度知識整理的環(huán)節(jié)，以問題引領(lǐng)學(xué)生展開探索與交流，努力將能力的形成建構(gòu)在知識的梳理之上，學(xué)生們各抒己見，從各個知識點羅列整理，在討論分享的過程中碰撞出思維的火花。

第三板塊，好題推薦，小老師的精彩表現(xiàn)讓我震驚，文明有素的語言，有理有據(jù)的講解，恰到好處的評價，積極主動的精彩發(fā)言都讓我記憶深刻，這些都是我需要在課堂反思和努力的地方。

第四板塊，你最喜歡本節(jié)課的哪個環(huán)節(jié)問題？讓學(xué)生對本節(jié)復(fù)習(xí)課的知識點又重新進(jìn)行了回顧與梳理，激活了學(xué)生思維，使課堂充滿生命的張力。

辯課，對我來說一個新鮮的認(rèn)知，帶著滿滿地好奇，我觀看了兩大團(tuán)隊的辯課環(huán)節(jié)，它并沒有想象中的唇槍舌戰(zhàn)，也沒有誰輸誰贏的一較高下，只是就本節(jié)課中數(shù)學(xué)的觀點去討論，提出質(zhì)疑、辯析、解惑。我們觀課者也從中獲取自己想解惑的問題所在。

總之，在有效的數(shù)學(xué)課堂上，教師一定要站在整體的高度去審視和梳理知識點，把知識連成線，結(jié)成網(wǎng)，使數(shù)學(xué)知識一體化，由淺入深，步步深入，這樣數(shù)學(xué)課堂將變得簡潔、流暢、豐富、自主、開放、高效。

感恩這次美妙的課堂相遇，讓我的課堂教學(xué)方向更明晰，我將持續(xù)努力去打造真正有效理想的數(shù)學(xué)課堂！

大學(xué)數(shù)學(xué)綜述篇十八

在審閱數(shù)學(xué)論文過程中發(fā)現(xiàn)很多論文內(nèi)容簡單，或是一兩個習(xí)題證明或是將教材內(nèi)容，他人論文組合改編，簡單重復(fù)，更有甚者直接抄襲。很多從事數(shù)學(xué)教育工作人士認(rèn)為數(shù)學(xué)教育論文難寫，事實上他們還沒有掌握撰寫數(shù)學(xué)論文的規(guī)律。

1撰寫數(shù)學(xué)論文應(yīng)具有原則。

創(chuàng)新性。

科學(xué)性科技論文的生命在于它的科學(xué)性。沒有科學(xué)性論文毫無價值，而且可能把別人引入歧途，造成有害結(jié)果。撰寫論文應(yīng)具備：（1）反映事實的真實性；（2）選題材料的客觀性；（3）分析判定的合理性；（4）語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

規(guī)范性規(guī)范性是論文在表現(xiàn)形式上的重要特點。科技論文已形成一種相對固定的論文格式，大體上由文題，一般不超過20字；摘要（應(yīng)用的方法，得到的結(jié)果，具有意義等）；索引關(guān)鍵詞；引言；研究方法，討論，結(jié)果等部分組成。這種規(guī)范化的程序是無數(shù)科學(xué)家經(jīng)驗總結(jié)。它的優(yōu)越性在于：（1）符合認(rèn)識規(guī)律；（2）簡潔明快，較少篇幅容納較多信息；（3）方便讀者閱讀。

2撰寫數(shù)學(xué)論文忌諱。

大題小作。

大學(xué)數(shù)學(xué)綜述篇十九

一、畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容和意義：

主要內(nèi)容如下：

第一章為緒論。對移動通信的概念和移動通信的終極目標(biāo)進(jìn)行了介紹。

第二章是移動通信發(fā)展史。本章主要介紹了移動通信產(chǎn)生的背景及發(fā)展史，和每個階段的技術(shù)要求和特點。

第四章第四代移動通信國內(nèi)外發(fā)展態(tài)勢。本章主要介紹了第四代移動通信目前國內(nèi)外的發(fā)展態(tài)勢及發(fā)展趨勢。

第五章對第四代移動通信的思考和展望。本章主要介紹對于第四代移動通信的發(fā)展思考，和對未來的美好展望。

第六章對本文主要的貢獻(xiàn)和研究工作進(jìn)行總結(jié)。

二、文獻(xiàn)綜述：

在第三代移動通信逐步商業(yè)化之際，第四代移動通信技術(shù)已成為行業(yè)關(guān)注的焦點。相信不久的將來4g將將成為移動通信的主流，會使我們未來的生活更加美好。

論文是在經(jīng)過多次查詢和搜索，找到許多關(guān)于第四代移動通信技術(shù)方面的文獻(xiàn)和參考資料的情況下，通過認(rèn)真分析，總結(jié)概括了第四代移動通信的相關(guān)知識。

大學(xué)數(shù)學(xué)綜述篇二十

專業(yè)介紹：本專業(yè)培養(yǎng)能在科研機(jī)構(gòu)、高等院校、行政部門和企事業(yè)等單位從事科研、教學(xué)、規(guī)劃與管理、環(huán)境評價和環(huán)境監(jiān)測等工作的高級專業(yè)人才。

就業(yè)去向：主要到科研機(jī)構(gòu)、高等學(xué)校、企業(yè)事業(yè)單位及行政部門等從事科研、教學(xué)、環(huán)境保護(hù)和環(huán)境管理等工作。

2、應(yīng)用化學(xué)。

專業(yè)介紹：本專業(yè)以高分子材料、精細(xì)化工和計算機(jī)在化學(xué)化工中的應(yīng)用技術(shù)為專業(yè)方向，培養(yǎng)具有可從事相關(guān)領(lǐng)域的科學(xué)研究，工業(yè)開發(fā)和管理知識的高級專門人才。

就業(yè)去向：主要到科研機(jī)構(gòu)、高等學(xué)校及企事業(yè)單位等從事科學(xué)研究、教學(xué)及管理。

3、應(yīng)用物理學(xué)。

專業(yè)介紹：本專業(yè)培養(yǎng)具有堅實的數(shù)理基礎(chǔ)，熟悉物理學(xué)基本理論和發(fā)展趨勢，熟悉計算機(jī)語言，掌握實驗物理基本技能和數(shù)據(jù)處理的方法，獲得技術(shù)開發(fā)以及工程技術(shù)方面的基本訓(xùn)練，具有良好的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。

就業(yè)去向：畢業(yè)生能在應(yīng)用物理、電子信息技術(shù)、材料科學(xué)與工程、計算機(jī)技術(shù)等相關(guān)科學(xué)領(lǐng)域從事應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)以及教學(xué)和管理工作。

推薦院校：北京大學(xué)、清華大學(xué)、南京大學(xué)、浙江大學(xué)、南開大學(xué)、天津大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、武漢大學(xué)。

4、信息與計算科學(xué)。

專業(yè)介紹：本專業(yè)培養(yǎng)能在科技、教育和經(jīng)濟(jì)部門從事研究、教學(xué)、應(yīng)用軟件開發(fā)和管理工作等方面的高級專門人才。

就業(yè)去向：主要到科技、教育和經(jīng)濟(jì)部門從事研究、教學(xué)和應(yīng)用開發(fā)及管理工作。

推薦院校：北京大學(xué)、清華大學(xué)(招生辦)、浙江大學(xué)、南開大學(xué)、南京大學(xué)(招生辦)(招生辦)、吉林大學(xué)、西安交通大學(xué)、天津理工大學(xué)。

[理工科熱門專業(yè)]。