文章摘要分析范文范本(匯總9篇)

人際交往是每個人都需要具備的重要能力。總結(jié)是寫給別人看的，要注意讀者的角度和需求。通過閱讀下面一些范文，我們可以更好地理解怎樣寫出一篇完整的總結(jié)。

文章摘要分析范文范本篇一

黨性分析文章是黨員以個人名義向黨組織報告自身黨性狀況的文書。以下是本站小編精心搜集的黨校黨性分析范例，希望對你有幫助!

近日，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于在全體黨員中開展“學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話，做合格黨員”學(xué)習(xí)教育方案》，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

因?yàn)殚L期缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，特別是一些基層黨員干部忙于日常事務(wù)，開展民主生活也是敷衍了事，導(dǎo)致黨員干部思想覺悟退化，服務(wù)群眾思想意識淡薄，對于一些違紀(jì)問題不能引起重視。開展“兩學(xué)一做”能讓黨員干部通過學(xué)習(xí)不斷提升自我修養(yǎng)，提高對黨章黨紀(jì)的認(rèn)識，嚴(yán)肅黨紀(jì)，重樹黨員本色。

學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)喚醒黨性。一個合格的.員具有較高的政治覺悟，能時刻把群眾放在心中，而如今很多黨員對黨章黨規(guī)的理解不夠深，導(dǎo)致黨性急劇下滑，迫切需要通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)喚醒心中對黨的熱情，對群眾工作的熱情，對社會主義的熱情。在學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)中我們能重新認(rèn)識自我，尋找到自己入黨時候的初心，保持對黨的忠誠，恪守黨紀(jì)，按照合格黨員的要求約束自己，不斷取得思想和行動上的進(jìn)步。

學(xué)習(xí)系列講話做時代的楷模。黨員干部應(yīng)該具備先進(jìn)思想，崇高的信仰。隨著時代的變遷，黨員干部也要與時俱進(jìn)，系列講話充分體現(xiàn)了黨員干部的時代特色，充分顯示了新時代黨員的崇高信仰，是一個合格黨員的必然追求。我們要通過學(xué)習(xí)系列講話精神，認(rèn)識當(dāng)代黨員的新標(biāo)準(zhǔn)，保持思想的先進(jìn)性，做新時代的合格黨員。

做合格黨員彰顯黨員本色。黨員干部要充分理解黨的宗旨，樹立正確的人生觀、價值觀，為實(shí)現(xiàn)偉大中國夢而不斷奮斗。我們在活動中要重樹黨的信仰，把黨紀(jì)頂在前面，全心全意為人民服務(wù)，做政治上的明白人，做有利于國家和人民的辦事員，做黨忠誠的衛(wèi)士。

自3月7日保持共產(chǎn)黨員。

先進(jìn)性教育。

活動動員大會后，學(xué)校統(tǒng)一組織學(xué)習(xí)了保持黨員先進(jìn)性教育輔導(dǎo)材料，觀看了任長霞事跡報告等，按照學(xué)?！侗３止伯a(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動實(shí)施方案》安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己利用辦理業(yè)務(wù)的空閑時間和晚上、休息日進(jìn)行了自學(xué)，學(xué)完了規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，共寫。

讀書筆記。

15000字左右，

心得體會。

3篇。通過理論學(xué)習(xí)，武裝了頭腦，更新了觀念，提高了素質(zhì)，振奮了精神，對保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動有了深刻的認(rèn)識和理解，對如何永葆共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性及在今后的工作中如何發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性，有了明確的目標(biāo)。對自己有了進(jìn)一步的認(rèn)識，找到了差距，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的緊迫感和自覺性，增強(qiáng)了實(shí)踐"三個代表"、始終保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的自覺行動。

一、個人存在的問題和不足。

對照《新時期共產(chǎn)黨員先進(jìn)性標(biāo)準(zhǔn)》、《黨章》我本人認(rèn)為存在的不足和問題主要有以下幾個方面：

1、學(xué)習(xí)的自覺性不高。雖然平時比較注重學(xué)習(xí)，集體組織的各項(xiàng)活動和學(xué)習(xí)都能積極參加，但平時自己的學(xué)習(xí)自覺性不高，鉆不進(jìn)去，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不系統(tǒng)、不全面，對很多新事物、新知識學(xué)習(xí)的不透，掌握的不夠好，不是力求全面發(fā)展，有時只注重當(dāng)時用的著與本職工作有關(guān)的內(nèi)容，究其根源主要是思想上對知識的學(xué)習(xí)沒有引起足夠的重視，只滿足完成本職工作，總以為這些高新知識是上面的事，上面怎么說就怎么干，被動地去學(xué)習(xí)，而沒有自覺地去學(xué)習(xí)，理解性地學(xué)習(xí)。

2、工作中創(chuàng)新意識不強(qiáng)。只想平平安安完成任務(wù)，用創(chuàng)造性的思維方式去做創(chuàng)造性的工作不夠?？傆X的自己在部隊(duì)服役10幾年，出了不少力，把人生的青春年華都獻(xiàn)給了國防事業(yè)，某些時候產(chǎn)生了消極情緒。自己覺的只要完成本職工作，不出問題，就滿足了。因此，工作中，只是平平淡淡，只求本職工作完成好，領(lǐng)導(dǎo)安排的任務(wù)去完成，被動地工作，本職以外的、領(lǐng)導(dǎo)不安排的不管不問，有與己無關(guān)的思想，超前意識不強(qiáng)。這樣將影響工作的創(chuàng)新發(fā)展，只有開拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，創(chuàng)造成性地工作，才能適應(yīng)新形勢，在工作中立于不敗之地。

3、保持和發(fā)揮黨員的模范作用不夠。在日常工作和生活中有時把自己混同于一般群眾，降低了對自己的要求和標(biāo)準(zhǔn)。滿足于過得去、差不多，對時時處處保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性這根"弦"繃的不緊。

4、業(yè)務(wù)能力不夠過硬。由于本人一直在基層工作，到機(jī)關(guān)后，對機(jī)關(guān)的業(yè)務(wù)不太熟練，對一些標(biāo)準(zhǔn)制度不完全熟悉，對電腦操作不熟練。導(dǎo)致對基層的工作指導(dǎo)不力。

二、下步整改措施。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高素質(zhì)。認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、忠實(shí)踐行"三個代表"，學(xué)習(xí)黨政策、法律、法規(guī)、科學(xué)文化和業(yè)務(wù)知識，提高學(xué)習(xí)的自覺性，不斷拓寬知識面，提高業(yè)務(wù)能力，在不斷更新知識和快速發(fā)展的實(shí)踐面前甘當(dāng)"小學(xué)生"，在知識的海洋中汲取營養(yǎng)，努力適應(yīng)新的形勢，新的變化，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。要自覺學(xué)習(xí)實(shí)踐鄧小平理論和"三個代表"重要思想，堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想和中國特色社會主義信念，胸懷全局，奮發(fā)進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，立足崗位，無私奉獻(xiàn)，充分發(fā)揮先鋒模范作用，對照黨章規(guī)定的黨員義務(wù)和黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的基本條件，明確新時期保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的基本要求。要按照黨員標(biāo)準(zhǔn)、"兩個務(wù)必"和"八個堅(jiān)持、八個反對"的要求，全面總結(jié)自己思想、工作和作風(fēng)方面的情況，從世界觀、人生觀、價值觀上進(jìn)行分析剖析，肯定成績、尋找問題，不斷地加以改進(jìn)。要強(qiáng)化全心全意為人民服務(wù)的宗旨觀2、提高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)以律己。高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，嚴(yán)格遵守部隊(duì)的各項(xiàng)。

規(guī)章制度。

積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動時刻用黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己永葆共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性。克服自滿思想扎實(shí)工作要有強(qiáng)烈的自覺意識和責(zé)任意識從我做起從現(xiàn)在做起從一切能夠做的事情做起少說空話多辦實(shí)事牢固樹立一盤旗的思想以大局為重團(tuán)結(jié)協(xié)作勇于進(jìn)取。

3、牢記黨的宗旨，一切從群眾利益出發(fā)。牢固樹立全心全意為人民服務(wù)的思想，嚴(yán)格執(zhí)行黨的路線、方針和政策。樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、科技觀，改進(jìn)思想作風(fēng)、工作作風(fēng)，真正成為政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)優(yōu)良的軍人。

4、與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。作為一名后勤保障工作人員，要積極努力，始終保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性，在服務(wù)創(chuàng)優(yōu)上很下功夫，增強(qiáng)政治責(zé)任感和歷史使命感，以創(chuàng)新的意識、創(chuàng)新的精神、創(chuàng)新的思路去工作。今后，我們的任務(wù)還非常艱巨，我要努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，熟練掌握各種標(biāo)準(zhǔn)制度，提高電腦操作水平，在工作中不斷完善，不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)步。以一流的業(yè)績做好各項(xiàng)工作，為推進(jìn)學(xué)校全面建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。

本人參加了分行黨校第四期縣支行領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)班。在學(xué)習(xí)期間，認(rèn)真學(xué)習(xí)了馬克思主義、毛澤東思想以及中國特色社會主義理論體系，學(xué)習(xí)了中共中央的有關(guān)決定和《中國共產(chǎn)黨章程》，積極參加了黨校組織的各項(xiàng)討論和活動，使自己的思想受到了很大的觸動、靈魂受到了深刻的洗禮。現(xiàn)將個人黨性鍛煉分析情況報告如下。

一、主要收獲。

(一)提升了理論素養(yǎng)。在黨校的精心安排下，我們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀和黨的xx屆五中全會精神等重要理論，徹底加深了對辯證法、唯物史觀、科學(xué)社會主義等重大基礎(chǔ)理論的理解和把握。通過學(xué)習(xí)，我切實(shí)感受到自己馬克思主義理論修養(yǎng)進(jìn)一步加強(qiáng)，共產(chǎn)主義理想信念進(jìn)一步堅(jiān)定，世界觀、人生觀和價值觀進(jìn)一步端正，全心全意為人民服務(wù)宗旨進(jìn)一步牢固，黨性修養(yǎng)進(jìn)一步提升，組織紀(jì)律觀念進(jìn)一步增強(qiáng)。

(二)加強(qiáng)了黨性修養(yǎng)。在黨性鍛煉方面，通過聽講座和研討，我們對黨性修養(yǎng)的基本要求和重點(diǎn)有了比較全面的了解。面對改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)任務(wù)的艱巨性、復(fù)雜性、繁重性，我們黨員干部要更加重視學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，不斷提高執(zhí)政水平和領(lǐng)導(dǎo)水平。首先是向書本學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)黨的基本理論的同時，廣泛學(xué)習(xí)哲學(xué)、歷史、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)、現(xiàn)代國際關(guān)系、現(xiàn)代管理等方面知識，學(xué)習(xí)做好本職工作所必需的各種新知識、新技能，切實(shí)提高戰(zhàn)略思維、創(chuàng)新思維、辯證思維能力。其次是向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。實(shí)踐出真知，實(shí)踐育人才。在實(shí)踐中掌握新知識，積累新經(jīng)驗(yàn)，增長新本領(lǐng)，形成學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長的良性循環(huán)。

(三)增強(qiáng)了知識水平。這期培訓(xùn)班學(xué)員來自云貴川三省縣市支行，每個人背后都有著不同尋常的經(jīng)歷。和這些學(xué)員相識相知，并能成為很好的朋友，互相交流學(xué)習(xí)，是難得的學(xué)習(xí)交流機(jī)遇。員工們在和諧的教學(xué)環(huán)境里，共同探討、互相切磋。每一次討論之后，我都感到自己在不同方面有所加強(qiáng)。同時，認(rèn)為作為一名縣支行領(lǐng)導(dǎo)干部，不能墨守成規(guī)，更不能消極保守，應(yīng)當(dāng)時刻以發(fā)展為己任、以創(chuàng)新為動力，勇于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，在不斷的探索中提升能力、推進(jìn)工作。

二、自我剖析存在的問題。

通過在黨校比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)政治理論，在一定程度上掌握了思想分析的武器。對照剖析自己，我覺得自身還存在以下問題：

(一)學(xué)習(xí)方面。一是學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系處理不夠好。雖然在工作之余能夠注意加強(qiáng)學(xué)習(xí)，但工作一忙就擠掉了學(xué)習(xí)時間，不能見縫插針地學(xué)習(xí)，個人的。

學(xué)習(xí)計劃。

不能很好落實(shí)。二是學(xué)習(xí)內(nèi)容不全面、不系統(tǒng)。平時學(xué)習(xí)上級安排的內(nèi)容多，學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論原著少，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、科技、法律、管理科學(xué)知識較少。三是理論聯(lián)系實(shí)際不夠緊密。不能很好地運(yùn)用黨在新時期的重要理論，深入研究當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中出現(xiàn)的新情況、新問題，不能很好地用科學(xué)發(fā)展觀去思考和把握組織人事工作，指導(dǎo)工作的層次不高。

(二)政治思想方面。一是政治責(zé)任感不夠強(qiáng)。對重大政治問題關(guān)心程度有所降低，思想上存在著錯誤認(rèn)識，認(rèn)為政治方向是中央掌握的，作為基層干部只要干好本職工作就行了。二是政治敏稅性、政治鑒別力不夠強(qiáng)。對社會上出現(xiàn)的一些錯誤思潮，盡管思想上也不以為然，但認(rèn)為這是民間的東西，占不了主流，站在講政治的高度，自覺主動地與之斗爭做得還不夠。

(三)工作作風(fēng)方面。一是創(chuàng)新意識不夠。滿足于跟著上級行的安排部署，滿足于干好領(lǐng)導(dǎo)交辦的事情，不出問題，創(chuàng)造性開展工作較少，總認(rèn)為做人的工作要穩(wěn)，怕出亂子。二是工作方法需要改進(jìn)。對同志們思想上存在的問題，不能及時交換意見，批評得較多，在具體工作中，要求過急，有時不夠冷靜。

經(jīng)過認(rèn)真反思，自己在思想、工作和生活上存在的這些問題，原因是多方面的。一是對理論學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性認(rèn)識不足。二是改造主觀世界下功夫不夠。三是黨性修養(yǎng)有所放松。

三、今后的努力方向。

通過深入學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到了自身存在的問題和差距，思想認(rèn)識升到了新層次，責(zé)任意識得到了新增強(qiáng)，自身建設(shè)找到了新水準(zhǔn)，奮斗方向確立了新目標(biāo)。今后工作中，我要努力做好以下幾個方面：

(一)刻苦學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論修養(yǎng)。要自覺深入學(xué)習(xí)黨的各項(xiàng)方針政策，學(xué)習(xí)做好工作需要的各種相關(guān)知識。注重理論聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持學(xué)以致用，運(yùn)用所學(xué)理論和知識正確指導(dǎo)工作實(shí)踐。同時，進(jìn)一步加強(qiáng)對主觀世界的改造，經(jīng)常從社會根源、歷史根源和思想根源上解剖自己，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，把做一名合格的優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員作為自己的畢生追求。

(二)進(jìn)一步堅(jiān)定政治信念，增強(qiáng)黨性修養(yǎng)。在今后的工作和生活中，更加堅(jiān)定不移地維護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定黨實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的最高理想，堅(jiān)定建設(shè)中國特色社會主義的信念，對黨的奮斗事業(yè)和光明前途充滿信心、毫不動搖，進(jìn)一步堅(jiān)定正確的政治立場和政治觀點(diǎn)，切實(shí)增強(qiáng)黨性觀念、黨性原則和大局意識。

(三)堅(jiān)持改革創(chuàng)新，進(jìn)一步提高工作水平。認(rèn)真研究本職工作中存在的新情況、新問題，運(yùn)用改革的眼光、創(chuàng)新的思路，解決好支行工作中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題。

黨校學(xué)習(xí)是短暫的，但對我而言，理論學(xué)習(xí)、黨性鍛煉是永恒的，我將把在黨校養(yǎng)成的良好思想作風(fēng)、工作作風(fēng)和好的學(xué)風(fēng)帶到實(shí)際工作中，充分發(fā)揮帶頭作用。

文章摘要分析范文范本篇二

摘要:民法是一門博大精深的應(yīng)用法律學(xué)科,它既給人們以豐富的知識,也為人們學(xué)習(xí)和掌握它增加了難度。教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生弄清學(xué)科體例和重點(diǎn);教會學(xué)生原理學(xué)習(xí)和案例學(xué)習(xí)的方法。其中原理學(xué)習(xí),一要學(xué)好概念;二要分清特點(diǎn);三要掌握構(gòu)成要件;四要重視但書。

關(guān)鍵詞:民法學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

民法作為一門博大精深、應(yīng)用性很強(qiáng)的法律學(xué)科,它既給人們以豐富的知識,也為人們學(xué)習(xí)和掌握民法增加了難度。初學(xué)民法者,首先會感到民法的體例和內(nèi)容較其他法律學(xué)科更為龐大,不易全面掌握;其次會感到民法原理或規(guī)范有的地方過于抽象,而有的地方又過于詳盡,不易理解或記憶;最后會感到民法不易運(yùn)用。這些感覺的出現(xiàn)其中一個很重要的原因,就是學(xué)生沒有把握住民法的特點(diǎn),沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法。所以,要使學(xué)生對民法由不懂到懂、由不會用到會用,民法的教學(xué)不能僅停留在講好理論、分析好案例上,應(yīng)當(dāng)重視幫助學(xué)生把握民法的基本特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

一、幫助學(xué)生弄清民法的體例和重點(diǎn)。

對于初學(xué)民法的學(xué)生,首先要知道民法的全貌,即首先要對民法的體例有所了解。民法到底是個什么樣的法,有什么內(nèi)容?有一篇文章叫做《民事權(quán)利體系》,這篇文章介紹了民法的全貌以及民法總括的框架。民法是一門權(quán)利之學(xué),它講的是各種民事權(quán)利。我們講人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)。人身權(quán)里面講生命權(quán)、人格權(quán)、身份權(quán);財產(chǎn)權(quán)里面講物權(quán)、債權(quán);再后面講知識產(chǎn)權(quán)、親屬權(quán)、繼承權(quán),這就是民法的體例。

從體例上看,民法分為總論和分論兩大部分?？傉摰膬?nèi)容涉及一切民事法律關(guān)系的基本規(guī)定,分論是具體的六大民事法律關(guān)系,即物權(quán)、債權(quán)、人身權(quán)、知識產(chǎn)權(quán)、親屬權(quán)和繼承權(quán)。從內(nèi)容上看,民法原理大致分為三個層次:一是高度抽象的基本原理,這主要集中在總論之中,如民事法律行為、代理、訴訟時效等;二是比較抽象的涉及具體的民事法律關(guān)系的基本原理,如債權(quán)一般原理、合同一般原理等;三是具體的原理或規(guī)定,如買賣合同的內(nèi)容,法定繼承人順序等[1](p418)。

根據(jù)民法的體例和內(nèi)容,一般來說,學(xué)習(xí)時要注意遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律,先學(xué)好民法總論部分的內(nèi)容,再按順序?qū)W習(xí)物權(quán)、債權(quán)、人身權(quán)、知識產(chǎn)權(quán)、親屬權(quán)、繼承權(quán)。民法總論部分,不僅是整個民法的基礎(chǔ),而且是整個現(xiàn)代法制的基礎(chǔ)。學(xué)好這部分內(nèi)容,再學(xué)習(xí)其他部分就比較容易。當(dāng)學(xué)習(xí)其他部分時,也應(yīng)當(dāng)遵循同樣的規(guī)律,先著重學(xué)好該部分的基礎(chǔ)知識,例如學(xué)習(xí)債權(quán)部分,應(yīng)先著重掌握債權(quán)總論部分,然后再學(xué)習(xí)各種合同。對于民法的三個層次的內(nèi)容,前兩個層次必須全部掌握,后一個層次則有選擇地加以掌握,其余等以后在工作中慢慢提高。這樣就可以使我們對民法獲得一個整體的把握,即掌握民法的概念、原則、制度和理論的體系,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究民法或者從事民法實(shí)務(wù)奠定基礎(chǔ)。

二、教會學(xué)生民法原理學(xué)習(xí)的方法。

民法的學(xué)科特點(diǎn)決定著人們應(yīng)該選擇什么樣的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)民法的基本特點(diǎn),民法原理的學(xué)習(xí)方法要注意以下幾方面。

首先,要理解和掌握概念。民法是一套概念、原則、制度和理論的體系,其基礎(chǔ)是一套有嚴(yán)密邏輯關(guān)系的概念[2](p8)。掌握了這套概念,就掌握了民法的思維框架。經(jīng)驗(yàn)表明,法官在裁判中,律師在處理案件中,學(xué)者在分析案例中如果出現(xiàn)失誤,往往源于沒有掌握好這套概念或者發(fā)生概念混淆。因此,學(xué)習(xí)民法首先要學(xué)好概念。怎樣掌握和理解概念呢?第一,不能有任何僥幸心理。民法中的概念必須全部掌握。這是因?yàn)?概念與概念之間是相互聯(lián)系的,例如“占有”分為所有人占有和非所有人占有,非所有人占有又分為合法占有和非法占有,非法占有又分為善意占有和惡意占有,這一串概念中漏掉任何一個都會影響對其他概念的理解。第二,必須理解概念的含意。一個概念包含著幾層意思,可以通過分析法分解成幾層意思,這樣分析的結(jié)果是不需要一字一句地背誦就能將概念記得清清楚楚。例如,“法人”這個概念,可以分解為:(1)法人是一個社會組織;(2)法人必須經(jīng)過有關(guān)主管部門的批準(zhǔn)或核準(zhǔn)登記;(3)法人必須有獨(dú)立的財產(chǎn)、組織機(jī)構(gòu),能獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任。第三,必須記住從概念分解出來的意思。因?yàn)?法學(xué)中的一些特點(diǎn)、權(quán)利義務(wù)內(nèi)容或法律責(zé)任等往往都包含在概念之中,大段的文字無非是對概念的具體解釋、發(fā)揮而已。因此,9/10的時間應(yīng)該花在理解和掌握概念上,而瀏覽具體的解釋,1/10的時間已經(jīng)足夠。

其次,。

要注意分清特點(diǎn)。民法中充滿著“特點(diǎn)”兩字,什么是特點(diǎn)?所謂特點(diǎn)就是一事物所具有的獨(dú)特個性,是區(qū)別于其他事物的基本標(biāo)志。所以,特點(diǎn)總是產(chǎn)生于比較之中,沒有事物之間的比較,就無所謂特點(diǎn)。例如,僅僅講“債”,是談不上債的特點(diǎn)的,只有將債與其他民事法律關(guān)系如“所有權(quán)”相比較,才能看出債與所有權(quán)的不同,不同之處就是特點(diǎn)。因此,在學(xué)習(xí)中,面對像“合同的特點(diǎn)”、“人身權(quán)的特點(diǎn)”之類的提法,首先應(yīng)當(dāng)自問:合同或人身權(quán)是與什么事物比較而產(chǎn)生特點(diǎn)的?有時,一事物的特點(diǎn)產(chǎn)生于同時與多個事物的比較之中,這時就更應(yīng)注意區(qū)分第一特點(diǎn)是與什么比較,第二特點(diǎn)是與什么比較。例如,“租賃合同”與一般單務(wù)合同、無償合同、實(shí)踐合同相比,具有雙務(wù)合同、有償合同、諾成合同的特點(diǎn);與買賣合同相比,具有標(biāo)的物所有權(quán)不發(fā)生轉(zhuǎn)移的特點(diǎn);與消費(fèi)借貸合同相比,具有某些物權(quán)特征的特點(diǎn)。自覺地進(jìn)行比較從而掌握特點(diǎn),不僅有助于更深入地理解概念,而且更容易記憶。

第三,要注意分析和掌握各種構(gòu)成要件。民法中經(jīng)常出現(xiàn)構(gòu)成要件的提法。所謂構(gòu)成要件,是指能夠形成某一事物的必須具備的要素。欠缺應(yīng)有的要素,就不會形成某一事物。例如,“×××合同是否對當(dāng)事人發(fā)生法律效力”,得看該合同是否屬于有效合同,而一項(xiàng)有效合同至少必須具備三個基本要素,即:(1)當(dāng)事人主體資格合法;(2)當(dāng)事人意思表示真實(shí);(3)合同內(nèi)容不違反法律或社會公共利益。構(gòu)成要件一方面是表現(xiàn)某一概念的具體形式,同時在民法中具有特殊的意義。因?yàn)槊穹ㄉ婕暗矫袷聶?quán)利義務(wù)和民事責(zé)任。享受權(quán)利、履行義務(wù)、承擔(dān)法律責(zé)任,在民法中都不是無條件的。因此,是否符合法律規(guī)定的條件就成為判斷行為與責(zé)任的基本依據(jù),從而形成各種構(gòu)成要件[1](p416)。學(xué)習(xí)中若能注意分析和掌握各種構(gòu)成要件,對于融會貫通民法原理,自覺運(yùn)用民法原理分析具體案例,解決具體問題,是大有益處的。

應(yīng)當(dāng)指出的是,概念、構(gòu)成要件和特點(diǎn)往往是相互聯(lián)系的,有些是同一的,因此,對一個問題從不同的角度加以理解,有助于加深記憶和理解,因?yàn)榻嵌炔煌?會有不同的感受,從而增加學(xué)習(xí)的興趣,減輕學(xué)習(xí)的單調(diào)枯燥覺。

第四,要重視但書。民法中,同一事物既有一般原理(一般規(guī)定)也有特殊例外(特別規(guī)定)。一般規(guī)定適用于一般場合,在特殊場合,則要適用特別規(guī)定。民事規(guī)范中有許多在一般規(guī)定后面加上“但……”的條文。這個“但……”后面的條文即為我們經(jīng)常所說的但書,是專門適用于特殊情況的特別規(guī)定。為什么會出現(xiàn)這種情形呢?這是因?yàn)榉墒怯脕碚{(diào)整社會關(guān)系、解決社會矛盾的,法律的任務(wù)就是調(diào)整任何應(yīng)由其調(diào)整的領(lǐng)域,然而,實(shí)際情況又是復(fù)雜的、具體的、變化的,因此法律的一般規(guī)定只能解決一般的問題,而特殊情況則需要特別的規(guī)定加以處理。因而學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)、了解一般規(guī)定,而且還必須學(xué)習(xí)、了解特別規(guī)定,這樣才能真正掌握和精通民法原理。如果僅僅知道一般規(guī)定,并不比對民法一無所知的人強(qiáng)多少,因?yàn)樵趯?shí)際案件中,適用于特別規(guī)定的情況并不見得少于一般情況。例如,按照一般規(guī)定,“遺產(chǎn)在法定繼承人之間應(yīng)平均分配”,但實(shí)際上,由于總是出現(xiàn)一些特殊情況,如某一法定繼承人盡扶養(yǎng)義務(wù)特別多;某一法定繼承人未成年或喪失勞動能力而無生活來源;某一法定繼承人愿意少分等等,實(shí)際分配遺產(chǎn)按均分原則進(jìn)行的反而不多。再如,在一次法庭辯論中,原告律師振振有詞地引用了原《農(nóng)副產(chǎn)品購銷合同條例》第18條上半條的一般規(guī)定,而被告律師卻告訴他,本案應(yīng)適用的恰恰是下半條的特別規(guī)定,因?yàn)楸景笜?biāo)的是鮮魚,不是一般商品,原告律師最后就敗在其只懂得一般規(guī)定或只注重一般規(guī)定之上。

三、指導(dǎo)學(xué)生掌握民法案例學(xué)習(xí)的方法。

民法是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的法律科學(xué),這就要求我們學(xué)習(xí)民法不能僅停留在原理之上,在初步掌握了民法概念、原則、制度和理論的體系的基礎(chǔ)上,要堅(jiān)持聯(lián)系實(shí)際,即運(yùn)用所掌握的民法知識和方法分析實(shí)有的或者假設(shè)的案例,針對具體的案例解釋、適用民法規(guī)則,然后得出對案例的處理(判決)意見[3](p5)。這樣學(xué)習(xí),不僅可以使學(xué)習(xí)更為生動,加深理解和記憶,而且還可以與實(shí)際結(jié)合起來,使所學(xué)民法知識逐漸轉(zhuǎn)化成自己的民法素養(yǎng)和民法實(shí)務(wù)能力。不至于學(xué)的是一樣,用的時候是另一樣,學(xué)和用脫節(jié)。有時候,一個案例可以說明很多問題,想起了這個案例,就想起了這些法律問題。因此,在學(xué)習(xí)中要注意結(jié)合案例學(xué)習(xí)和研究,把民法學(xué)活,學(xué)扎實(shí)。

對書本上講到的民法的基本概念、規(guī)則、制度都有非常清晰的通盤了解。這是進(jìn)行案例分析加深對民法理論掌握程度的根本前提。

然后,在老師的指導(dǎo)下,組成案例分析小組,四五人或八九人都可以。每學(xué)完一個單元,由組長或一兩位同學(xué),從幾本好的案例分析的書籍中選擇一兩個案子(如果沒有也可以直接從我國各級法院已經(jīng)公布的案件中選),發(fā)給同學(xué)分析討論。

案例的選擇,應(yīng)當(dāng)遵循如下原則:第一,由易到難的原則。可以先選難度比較容易的案例來分析,待有一定的理論基礎(chǔ)和分析方法后,再選難度大的案例。第二,典型性和系統(tǒng)性原則。選擇的案例不在大小,內(nèi)容不在繁簡,關(guān)鍵是看所選案例能否解釋一個或數(shù)個民法規(guī)則的內(nèi)涵及其運(yùn)用;案例的編排能夠在總體上系統(tǒng)闡述民法的規(guī)則體系[4](p4)。第三,疑難性和綜合性原則。案例應(yīng)有一定程度的疑難性,所選案例應(yīng)是有可能出現(xiàn)多種結(jié)論性意見的,即使選的是情節(jié)非常簡單的案例,也應(yīng)是有可能在學(xué)生中產(chǎn)生多種處理意見、方案及理由的[4(p4)]。案例應(yīng)當(dāng)涉及到所學(xué)的各種民法規(guī)則,不能偏愛,所選案例中應(yīng)當(dāng)有需要綜合運(yùn)用民法多種規(guī)則(已學(xué)的)進(jìn)行分析和處理的案例,復(fù)雜的甚至需要運(yùn)用行政法經(jīng)濟(jì)法等其他法律規(guī)則。避免單一化和模式化的選擇方式。

獲得案例后由負(fù)責(zé)的同學(xué)將案例材料復(fù)印分發(fā)給大家,同時規(guī)定一個時間,讓大家各自研究,寫出案例分析報告。等到討論的前五六天由這個負(fù)責(zé)的同學(xué)收上來,交給老師,由老師選擇三到四個主題發(fā)言人。在討論時主題發(fā)言人先就各自對案例的研究做出主題報告,其他同學(xué)既可以提問,也可以發(fā)表自己不同的見解。通過不同思想、觀點(diǎn)的沖撞砥礫,好的思想觀點(diǎn)自然脫穎而出。會后,參與討論的同學(xué)中分析得不正確的同學(xué)應(yīng)該反思自己為什么分析得不對,找出原因,發(fā)現(xiàn)問題,然后查找資料,進(jìn)行核對,進(jìn)而重新學(xué)習(xí)沒有理解透徹的民法理論。如此從抽象到具體,具體再到抽象,穿梭于法律與事實(shí)之間,循環(huán)往復(fù),持之以恒,相信經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),雖不敢說完全具備一個法律人需要的能力,無疑也是有非常大的長進(jìn)的。

怎樣將所學(xué)到的民法理論真正與法律實(shí)踐緊密地結(jié)合起來,進(jìn)行案例分析呢?一個案子拿到手,首先要分析這里面涉及到哪些法律關(guān)系。有些案子可能比較簡單,就只有一重民事法律關(guān)系,有些比較復(fù)雜,會涉及到多重民事法律關(guān)系,甚至既包括民事法律關(guān)系,也包括行政法律關(guān)系或刑事法律關(guān)系。即便是單純的民事法律關(guān)系,對其中所包含的三個構(gòu)成要素,相應(yīng)的民法概念、民法規(guī)則與民法制度的內(nèi)涵、外延、法律特征、構(gòu)成要件等等,也必須非常清楚,不能有半點(diǎn)含糊。在法律關(guān)系分析清楚后,還要知道我國現(xiàn)行民事法律有哪些相應(yīng)的法律規(guī)定、司法解釋能夠運(yùn)用到本案。這一切條件準(zhǔn)備充分后,下面進(jìn)行的就是一個將抽象的法律條文、法學(xué)理論與實(shí)際案情融會貫通的工作,即針對具體的案例,解釋、適用民法規(guī)定,然后得出對案例的處理(判決)意見。

文章摘要分析范文范本篇三

結(jié)合自己多年來在中職學(xué)校經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對目前中職學(xué)校經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)中存在的問題。經(jīng)濟(jì)法作為中職學(xué)校會計、營銷等專業(yè)的基礎(chǔ)課，只有在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計劃的安排、教材選用、教學(xué)方法和考核制度等方面加以改進(jìn)才能提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

從培養(yǎng)既要精經(jīng)濟(jì)又要懂法律的復(fù)合型人才的角度看，目前中職學(xué)校在經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計劃的安排、教學(xué)方法和考核制度等方面都存在不少問題，在此特提出改進(jìn)意見或措施。

1經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)內(nèi)容要因?qū)I(yè)不同而有差異。

經(jīng)濟(jì)法課程涉及的法律、法規(guī)眾多，在教學(xué)中不可能將全部的條文一一介紹清楚，因此教師必須針對不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，有選擇、有重點(diǎn)的加以介紹。對于會計專業(yè)的學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)介紹各類市場主體、宏觀調(diào)控方面的法律；對于市場營銷專業(yè)的學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)介紹合同法等市場運(yùn)行方面的法律、法規(guī)。這就要求教師在教學(xué)中不斷的探索，不斷的改革教學(xué)方法，對每一章節(jié)的內(nèi)容都要進(jìn)行精心的設(shè)計與安排，以提高教學(xué)質(zhì)量。

2相關(guān)課程的安排要合理。

經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)內(nèi)容離不開一定的法律基礎(chǔ)知識，而目前中職學(xué)校所開設(shè)的《法律基礎(chǔ)》這一公共基礎(chǔ)課，一般在一年級下學(xué)期開設(shè)，而經(jīng)濟(jì)法課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課卻一般在三年級開設(shè)，時間間隔一年以上，這無形中破壞了這兩門課程的繼承性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到前后照應(yīng)不上。

《法律基礎(chǔ)》的開設(shè)對日后學(xué)生學(xué)習(xí)和理解經(jīng)濟(jì)法課程有很大的幫助，但這兩門課程應(yīng)該有一個很好的銜接。經(jīng)濟(jì)法課程應(yīng)開在《法律基礎(chǔ)》課后，但間隔時間不宜太長。要同統(tǒng)計原理、會計原理等課程同步開設(shè)，以經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的必修專業(yè)課為后續(xù)。此外對不同專業(yè)和不同的教學(xué)對象應(yīng)開設(shè)不同學(xué)時數(shù)的經(jīng)濟(jì)法課程。

3教材的選取要考慮到“先進(jìn)性”和“適用性”

能否使用優(yōu)秀教材直接影響教學(xué)質(zhì)量，“先進(jìn)性”和“適用性”是教材選用的基本原則?！跋冗M(jìn)性”是指教材內(nèi)容要具有時代特色，能反映本學(xué)科國內(nèi)外科學(xué)研究和教學(xué)研究的新知識、新成果，正確闡述本學(xué)科的科學(xué)理論知識，反映其相互聯(lián)系及發(fā)展規(guī)律，既要有突出的學(xué)術(shù)特色，又具有鮮明的時代特點(diǎn)?！斑m用性”指選用的教材要符合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及課程教學(xué)的要求，取材合適，深度適宜，份量恰當(dāng)，符合認(rèn)知規(guī)律，富有啟發(fā)性，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。目前市場上經(jīng)濟(jì)法的版本眾多，有為法學(xué)專業(yè)適用的經(jīng)濟(jì)法，有適用財經(jīng)類專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法等，各種版本良莠不齊。因此，在選取教材時要考慮到專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，謹(jǐn)慎選擇。

4采用案例教學(xué)等靈活的教學(xué)方法。

由于中職學(xué)校會計、營銷等專業(yè)的學(xué)生沒有接。

轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟http://。

受過法學(xué)的系統(tǒng)教育，對于高度概括、原則和抽象的法律規(guī)范往往不易理解和掌握，如果單靠教師一味的說教來講解，學(xué)生會感覺十分枯燥，無法調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。但結(jié)合適量的案例會使教學(xué)內(nèi)容豐富且生動。案例教學(xué)是將案例討論運(yùn)用到課堂教學(xué)過程中，通過剖析典型案例，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識，加深對所學(xué)法律條文的理解掌握，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和解決問題的能力。案例教學(xué)是經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的一大特色。案例多是為了適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的需要，圍繞一個或幾個問題，從周圍的實(shí)際生活或者書刊報道中選取，在講授完理論部分后，結(jié)合所講內(nèi)容，可以采用留思考題或課堂討論的方式進(jìn)行案例分析，最后由老師進(jìn)行總結(jié)講評，由學(xué)生撰寫案例分析報告。案例教學(xué)將教學(xué)方式由單向轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向，活躍了課堂氣氛，充分調(diào)動了學(xué)生思考問題的積極性和學(xué)習(xí)的主動性，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀(jì)的合格人才具有深遠(yuǎn)意義。

另一方面，我們還應(yīng)該積極探索其他新的教學(xué)方法，比如組織模擬法庭，通過控辯雙方的辯論，鍛煉學(xué)生對法律條文的實(shí)際運(yùn)用能力，提高教學(xué)水平。

5運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。

文章摘要分析范文范本篇四

摘要：財務(wù)分析主要是指針對財務(wù)報表中的數(shù)據(jù)展開分析，從而為企業(yè)內(nèi)部控制及經(jīng)營活動提供指導(dǎo)，從而不斷推動企業(yè)的發(fā)展。鑒于此，本文主要針對現(xiàn)行財務(wù)報表的局限性及改進(jìn)措施展開了分析，以期促進(jìn)財務(wù)報表分析真實(shí)性與準(zhǔn)確性的提高，希望可以為相關(guān)研究提供一些參考。

財務(wù)分析主要是指通過對企業(yè)財務(wù)報表及其他資料的分析，總結(jié)企業(yè)發(fā)展過程中存在的優(yōu)勢和劣勢，有效預(yù)測企業(yè)未來的發(fā)展趨勢，更好的為企業(yè)財務(wù)管理工作的改進(jìn)以及經(jīng)濟(jì)決策的優(yōu)化提供科學(xué)依據(jù)。財務(wù)報表全面的記錄了企業(yè)中的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動，是企業(yè)分析財務(wù)情況、制定決策的一項(xiàng)重要依據(jù)，然而近年來隨著企業(yè)財務(wù)活動越來越頻繁，財務(wù)報表分析的局限性逐漸體現(xiàn)出來，要想獲取真實(shí)、全面的財務(wù)信息可謂困難重重。因此，本文以財務(wù)報表分析的局限性為切入點(diǎn)，并針對其改進(jìn)措施展開了一系列分析。

在企業(yè)發(fā)展的過程中都會進(jìn)行財務(wù)報表分析，這樣才能幫助企業(yè)決策者做出科學(xué)的決策，可是縱觀目前企業(yè)的財務(wù)報表分析，其中不乏存在一些局限性，企業(yè)的發(fā)展因此受到了影響，下面我們就從幾個不同的角度，針對現(xiàn)行財務(wù)報表分析的局限性展開分析。

1、財務(wù)報表自身的局限性。首先，在時間上存在局限性。企業(yè)財務(wù)報表反映的是過去的經(jīng)營狀況，都是對歷史成本的計量，而企業(yè)決策時面對的是當(dāng)時的情況；其次，在內(nèi)容上缺乏真實(shí)性與完整性?，F(xiàn)行財務(wù)報表對以貨幣交易發(fā)生的情況進(jìn)行統(tǒng)計，沒有對企業(yè)中的非貨幣事項(xiàng)進(jìn)行計量，在形成報表的過程中，信息提供者會結(jié)合使用者的需求對會計數(shù)據(jù)進(jìn)行更改，使其能夠滿足使用者的需要，這樣報表內(nèi)容的真實(shí)性就得不到保證了。

2、財務(wù)報表分析方法的局限性。首先，比率分析法。是指企業(yè)利用報表中企業(yè)的經(jīng)營情況，對數(shù)據(jù)進(jìn)行指標(biāo)分析，具體包括企業(yè)運(yùn)營能力、償債能力、獲利能力等相關(guān)指標(biāo)的分析，使用這種分析方法時對象是報表中的數(shù)據(jù)，嚴(yán)重忽視了產(chǎn)生數(shù)據(jù)實(shí)質(zhì)性事物的分析，因此對領(lǐng)導(dǎo)者的分析和判斷產(chǎn)生了影響；其次，比較分析法。是指比較分析兩個及以上的財務(wù)報表，利用報表中數(shù)據(jù)的對比結(jié)果分析企業(yè)的經(jīng)營情況，從而為企業(yè)管理提供有效依據(jù)，采用這種分析方法時，主要拿過去的信息進(jìn)行比較，在企業(yè)會計處理方式大范圍更改以后，這種數(shù)據(jù)比對的結(jié)果并不準(zhǔn)確，存在會計信息失真的問題；最后，趨勢分析方法。主要指比較分析報表之后，可以從分析結(jié)果中看出企業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢劣勢，從而為決策者預(yù)測企業(yè)未來的發(fā)展提供依據(jù)，利用這種方法進(jìn)行分析時，依賴于比較分析法，因此在分析過程中存在數(shù)據(jù)缺乏有效性的問題，企業(yè)的合理預(yù)測受到嚴(yán)重影響。

1、完善財務(wù)報表基礎(chǔ)數(shù)據(jù)搜索。財務(wù)報表是通過計算基礎(chǔ)數(shù)據(jù)得到的，因此首先應(yīng)該收集到真實(shí)、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，并以此為基礎(chǔ)編制出真實(shí)的財務(wù)報表，利用公允價值對其進(jìn)行價值體現(xiàn)，改變數(shù)據(jù)在時間上的限制。與此同時，對會計附注進(jìn)行使用，這樣財務(wù)報表本身不能反映出來的事項(xiàng)就可以體現(xiàn)在會計附注中，以此來保證企業(yè)財務(wù)會計報表的真實(shí)性與完整性。

2、利用科學(xué)的分析指標(biāo)和財務(wù)分析方法。在進(jìn)行財務(wù)比較分析的過程中，首先應(yīng)對會計期間企業(yè)的運(yùn)營背景是否相同進(jìn)行充分考慮，利用時間比較接近的數(shù)據(jù)展開比較和分析。同時，在具體財務(wù)分析過程中應(yīng)注意動態(tài)與靜態(tài)、財務(wù)數(shù)據(jù)與非財務(wù)數(shù)據(jù)、整體與個體之間的結(jié)合，對企業(yè)財務(wù)分析方法進(jìn)行綜合利用，保證財務(wù)分析的準(zhǔn)確性和完整性。

3、創(chuàng)新報表分析方法。財務(wù)報表分析方法得當(dāng)與否直接關(guān)系到企業(yè)決策的準(zhǔn)確性，鑒于上文中提到的財務(wù)分析方法的局限性，建議財務(wù)分析人員應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況對合適的分析方法進(jìn)行選擇?，F(xiàn)行財務(wù)分析體系中嚴(yán)重忽視了企業(yè)的發(fā)展能力，因此可以將可持續(xù)發(fā)展財務(wù)分析方法融入到現(xiàn)行財務(wù)分析法中，具體來說，利用債務(wù)管理、盈利能力以及資產(chǎn)管理三者比率的關(guān)系，針對企業(yè)的財務(wù)狀況、經(jīng)營成果以及利潤分配進(jìn)行綜合分析。

4、加強(qiáng)專業(yè)會計人員的培養(yǎng)。企業(yè)應(yīng)定期組織財務(wù)人員參加專業(yè)的技能教育培訓(xùn)，通過這種途徑促進(jìn)企業(yè)財務(wù)工作人員業(yè)務(wù)素質(zhì)與工作能力的提升，從根本上控制財務(wù)工作，保證數(shù)據(jù)信息的正式性，這樣才能才企業(yè)財務(wù)分析過程中更加準(zhǔn)確。綜上所述，各企業(yè)在進(jìn)行財務(wù)分析時，應(yīng)使用真實(shí)的、完整的財務(wù)報表，同時緊跟時代的發(fā)展步伐，不斷對現(xiàn)有財務(wù)報表體系進(jìn)行完善和改進(jìn)，積極創(chuàng)新現(xiàn)有的財務(wù)報表分析方法，選擇科學(xué)的方法展開財務(wù)分析，只有這樣，才能對分析結(jié)果的真實(shí)性進(jìn)行保證，從而為企業(yè)決策者的決策提供科學(xué)依據(jù)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)決策的優(yōu)化，最終保證企業(yè)得到持續(xù)性的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

文章摘要分析范文范本篇五

[摘要]民事訴訟法學(xué)作為法學(xué)核心課程之一，既有自身的理論體系，又具有極強(qiáng)的實(shí)踐性。隨著近年法學(xué)教育方式的改革，各大學(xué)的法學(xué)院系都進(jìn)行了有益的嘗試，取得了很多經(jīng)驗(yàn)，但同時也存在不足。根據(jù)民事訴訟法學(xué)的特點(diǎn)，其教學(xué)方法應(yīng)該是一個由理論講授、案例分析及模擬法庭多方位的綜合體系。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)改革民事訴訟法學(xué)模擬法庭。

近年來，隨著法學(xué)教育規(guī)模的擴(kuò)張，法學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)迅速增加。在就業(yè)壓力逐年加大的形勢下，傳統(tǒng)的法律原理講授型教學(xué)模式更是備受指責(zé)。正是在這一背景下，我國法學(xué)專業(yè)的本科學(xué)生培養(yǎng)計劃，也將實(shí)踐教學(xué)作為一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。

一、法學(xué)教育的歷史發(fā)展。

因法律淵源及培養(yǎng)目標(biāo)的不同，兩大法系的法學(xué)教學(xué)方法也有明顯的不同。大陸法系的教學(xué)內(nèi)容偏重于對法學(xué)理論的傳授、法律概念和法律條文的解析，教學(xué)目的意在培養(yǎng)學(xué)生的理論思辨能力，教學(xué)資料一般由系統(tǒng)的、有著嚴(yán)格部門法區(qū)分的學(xué)者論著和法典注釋構(gòu)成，教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)教師的系統(tǒng)講授而不是與學(xué)生討論。英美法系以培養(yǎng)法律服務(wù)型人才為目標(biāo)，旨在將學(xué)生訓(xùn)練得“像律師一樣思考”，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生分析問題、口頭辯護(hù)以及語言表達(dá)能力等法律應(yīng)用能力的培養(yǎng)。而判例法的淵源，為通過分析司法判例來了解法律原則與獲得法律知識提供了大量的經(jīng)驗(yàn)材料。因此，教學(xué)方法主要是案例分析法。該方法以判例為研究對象，教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)對法官思維過程的探求以及對思維結(jié)果的分析、推理，并不強(qiáng)調(diào)對基本概念的闡釋及原理的演繹，也不嚴(yán)格區(qū)分實(shí)體法與程序法，教學(xué)過程注重師生之間的互動，在教師的帶領(lǐng)下組織學(xué)生對判決的意見進(jìn)行分析和研究。

二、我國法學(xué)教育方式的改革現(xiàn)狀及存在的問題。

我國法律在親緣關(guān)系上更接近于大陸法系，因此教學(xué)方法不可避免地帶有濃厚的大陸法色彩。課堂教學(xué)以講授知識為主，輔之以作業(yè)練習(xí)、課堂討論、指導(dǎo)論文撰寫和專業(yè)實(shí)習(xí)等。但隨著高校擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)的增加，在很多的法學(xué)院系中，作為輔助環(huán)節(jié)的內(nèi)容不同程度地被弱化，理論知識的講授成為主導(dǎo)的教學(xué)方法。

隨著我國法學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)方式越來越不能適應(yīng)形勢發(fā)展的需要。各種教學(xué)方法的改革在一些法學(xué)院系進(jìn)行了有益的嘗試。比如案例教學(xué)法的引入。案例教學(xué)法在主要以培養(yǎng)法律實(shí)務(wù)人才的英美國家是一種最主要的教學(xué)手段。英美案例教學(xué)法的本質(zhì)卻是對原汁原味的案例的研讀，目的就是要鍛煉學(xué)生們從紛繁復(fù)雜的案情陳述中一點(diǎn)點(diǎn)剝離出案件的實(shí)質(zhì)。我們的案例，是經(jīng)過加工整理過的、更適合教學(xué)的案例，問題的設(shè)計也是由老師進(jìn)行，這和英美法系完全由學(xué)生自己從原汁原味的案例中尋找問題發(fā)現(xiàn)問題的基本做法并不相同，最終使得英美的案例教學(xué)法又成為一種本土化改造的產(chǎn)物，其實(shí)質(zhì)是一種舉例法。

除案例教學(xué)法外，模擬法庭教學(xué)也是法學(xué)方式改革的有益之一嘗試。模擬法庭教學(xué)是指在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生扮演訴訟法律關(guān)系主體，以司法審判中的法庭審判為參照，模擬審判某一案件的教學(xué)活動。模擬法庭教學(xué)最主要的教學(xué)目的在于通過對司法案件的實(shí)踐，提高學(xué)生的司法技能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和主動性的學(xué)習(xí)態(tài)度。但改革中同樣暴露出一些問題，例如：許多課程難以用模擬審判的方式進(jìn)行。在教育部規(guī)定的十四門主干課程中，法理學(xué)、憲法和中國法制史就很難采用模擬法庭的形式。即使是在那些可以適用模擬法庭教授的課程中，也存在著實(shí)體法課堂只注重實(shí)體結(jié)果的推導(dǎo)，而程序法課堂僅注重程序的演進(jìn)等明顯的部門法特征，導(dǎo)致學(xué)生難以對訴訟形成整體的、全面的認(rèn)識。

三、民事訴訟法教學(xué)方法的改革方向及措施。

民事訴訟法學(xué)是一門既有自身理論體系又具有極強(qiáng)實(shí)踐性特點(diǎn)的學(xué)科。在傳統(tǒng)教科書的整體構(gòu)成方面，理論性的知識大多體現(xiàn)在總論部分，側(cè)重于對訴訟理念與意識的培養(yǎng)，而分論部分的內(nèi)容主要是各種審判程序、執(zhí)行程序，更側(cè)重于實(shí)際操作。通過對總論部分理論知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入了解法律的基本概念、原理和規(guī)則，形成較為完善的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)良好的訴訟意識，為法律思維的訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。此后，在具體制度的學(xué)習(xí)中，輔之以規(guī)范分析和案例分析的方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并提出解決問題的辦法，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生們的法律思維能力與法律適用能力。案例分析的教學(xué)方法，不必完全迎合英美法系的案例教學(xué)法，可以由教師對案例的原始材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ふ恚允拱咐}絡(luò)清晰，爭議焦點(diǎn)突出，并設(shè)置針對性較強(qiáng)的問題。教師可以通過案例分析來闡釋理論，學(xué)生也可以運(yùn)用所學(xué)的理論對案例進(jìn)行分析，以檢驗(yàn)對理論知識的掌握。

在學(xué)生們初步具有了訴訟的意識以及發(fā)現(xiàn)、分析并處理事實(shí)和法律問題能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)入審判程序的學(xué)習(xí)階段。此時理論的講授、案例的分析應(yīng)該退居次要的位置，觀摩庭審、模擬審判等方式應(yīng)該成為主要的教學(xué)方式。觀摩審判，既可以走出去，到法院去進(jìn)行觀摩，也可以請進(jìn)來，因?yàn)榉▽W(xué)院現(xiàn)有的模擬審判實(shí)驗(yàn)室完全可以勝任民事案件的審判工作。模擬案例的選擇，要選取那些案情復(fù)雜、爭議較大、證據(jù)較多的真實(shí)案件，以避免出現(xiàn)雙方當(dāng)事人將起訴書、答辯書宣讀完畢之后無話可說的尷尬。在模擬之前，除角色安排以及各自分組準(zhǔn)備之外，教師無須做過多的指導(dǎo)，學(xué)生們也無須做過多的演練，避免模擬異化為演戲，以鍛煉學(xué)生的談判和庭審辯論能力，以及臨場應(yīng)對、制作規(guī)范法律文書的能力，最后由教師，也可以邀請法律實(shí)踐部門的人士共同對模擬審判進(jìn)行點(diǎn)評。

綜上，民事訴訟法的教學(xué)方法，應(yīng)該是一個由理論講授、案例分析、觀摩審判、模擬法庭以及理論、司法能力測試相結(jié)合，針對不同教學(xué)對象、教學(xué)階段和教學(xué)內(nèi)容的多元化的綜合方法體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫曉樓.法律教育[m].北京：中國政法大學(xué)出版社，1997.

[2]王辰光.法學(xué)教育的宗旨[j].法制與社會發(fā)展，.

文章摘要分析范文范本篇六

（一）案例教學(xué)法的內(nèi)涵法學(xué)案例教學(xué)法是指在教師的精心設(shè)計和指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的需要，采用典型案例，將學(xué)生帶入真實(shí)判例或虛擬案例，充當(dāng)法律職業(yè)角色，引導(dǎo)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題能力的一種教學(xué)方法。[1]在教學(xué)實(shí)踐中，教師往往采取兩種模式的案例教學(xué)法：其一，教師先講述書本中的知識，然后給學(xué)生針對此教學(xué)單元的案例，讓學(xué)生利用學(xué)到的法學(xué)知識去分析案例。在這種教學(xué)過程中，案例多是為理解、說明法律知識體系服務(wù)的，目的是使學(xué)生深化理解法學(xué)基本理論。這是從“一般”到“具體”的演繹過程；其二，教師先不講授課本知識，而從一些相關(guān)案例入手，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用材料去對這些問題理解、分析，從而發(fā)現(xiàn)概念、規(guī)律和方法。培養(yǎng)的是學(xué)生“具體”到“一般”的歸納思維。無論是何種案例教學(xué)法，對培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主、探究、合作性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力都具有不可忽視的重要作用。

（二）適用案例教學(xué)法的必要性1．緊貼民辦本科院校的教育定位探討民辦本科院校法學(xué)教育的理念與模式，首要的一個前提就是必須弄清民辦高?！吧尽焙蟮亩ㄎ?，即民辦本科院校的教育定位，“升本后的民辦高校的定位應(yīng)該是：培養(yǎng)理論應(yīng)用型的人才，實(shí)施應(yīng)用型本科教育”，[2]這與民辦本科院校自身特是相符的。應(yīng)用型本科學(xué)生要具備相當(dāng)?shù)脑谝痪€職業(yè)領(lǐng)域的適應(yīng)、創(chuàng)新能力，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)。由此，與研究型大學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生相比較，應(yīng)用型民辦本科院校培養(yǎng)的學(xué)生的理論研究能力可以不作過高要求，但是學(xué)生的實(shí)際才能的培養(yǎng)不容忽視。于是，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分析法律案例能力的案例教學(xué)法在民辦本科法學(xué)教育中就更為重要了。2．傳統(tǒng)的法學(xué)教學(xué)模式不適應(yīng)當(dāng)代的法學(xué)教育理念第一，傳統(tǒng)教學(xué)方法主要是單向的理論灌輸式的教學(xué)方法。我國屬于大陸法系國家，法學(xué)思維是“抽象”到“具體”的演繹邏輯思維方法。因此，教學(xué)活動主要圍繞著教師講授某種專門理論知識而展開，教師傳授知識具有系統(tǒng)性、邏輯性、條理性，對教學(xué)進(jìn)程能夠較好的控制，可以幫助學(xué)生較好地理解法律概念、原理以及現(xiàn)行的法律條文。但這種教學(xué)方法忽視了法律的應(yīng)用性和對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，很難充分調(diào)動學(xué)生積極主動性，造成理論與實(shí)踐相脫節(jié)。第二，傳統(tǒng)教學(xué)方法是以“以教師為中心”的教學(xué)模式。教學(xué)過程以教師滿堂灌為主，教師是整個教學(xué)過程的中心，是教學(xué)過程的組織者和控制者。學(xué)生只是被動的接受者，在課堂上很少甚至完全不能主動參與教學(xué)過程。教學(xué)是一種典型的“講-聽-記”模式，教與學(xué)的互動關(guān)系很難有效地開展，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性極有可能受到挫傷。3．符合民辦高校大學(xué)生自身的特點(diǎn)民辦本科院校錄取的學(xué)生高考分?jǐn)?shù)一般集中在本科錄取分?jǐn)?shù)線的低端，學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識的掌握與學(xué)習(xí)的興趣與公立院校的大學(xué)生相比還有一定的差距。筆者從近兩年的民辦院校教學(xué)實(shí)踐中得出，民辦院校的大學(xué)生更喜歡和更容易接受實(shí)踐性教學(xué)模式，他們更注重運(yùn)用學(xué)到的法學(xué)知識去解決生活中的實(shí)際問題。筆者曾經(jīng)將同一門課程在兩個班級分別采取“直接講授式”教學(xué)與“案例式”教學(xué)，在接下來的測試中，非常明顯的可以看出，采取“案例式”教學(xué)法的班級的學(xué)生成績明顯要比前者好。4．培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)在案例教學(xué)中，學(xué)生必然要根據(jù)法學(xué)理論和法律條文來分析案例。這樣就會自覺地把理論與實(shí)踐結(jié)合起來。同時在課堂或課后的討論中，學(xué)生通過發(fā)表自己的觀點(diǎn)與教師和其他同學(xué)進(jìn)行辯論，還可以鍛煉和提高自己的語言表達(dá)能力、分析判斷能力以及辯論能力等各種具體能力，這些具體能力正是法律人才在今后的工作中必不可缺的。

二、關(guān)于法學(xué)案例教學(xué)的具體組織與實(shí)施。

（一）選取典型案例法學(xué)案例教學(xué)法以法律案例為課堂教學(xué)的起點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)牡湫桶咐浅晒?shí)施案例教學(xué)的關(guān)鍵。選擇典型案例應(yīng)考慮以下因素：其一，案例的真實(shí)性。最好是近期發(fā)生的并引起了全社會的普遍關(guān)注的案例，真實(shí)的案例往往有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性。其二，案例的代表性。教學(xué)案例的代表性即典型性。典型案例最能反映相關(guān)法律制度的特征，而相關(guān)法律規(guī)范的適用則更能反映案件和其與法律制度的關(guān)聯(lián)。對典型案例的理解和分析，有助于學(xué)生掌握基本的法學(xué)原理以及法律規(guī)范的適用。其三，案例的啟發(fā)性和疑難性。具有啟發(fā)性和疑難性的教學(xué)案例，有助于鍛煉和提升學(xué)生的思考角度和深度，從而培養(yǎng)學(xué)生全面的思維能力。

（二）分析與辯論分析與辯論法律問題是學(xué)習(xí)知識的起點(diǎn)和目的。在確定了教學(xué)使用的案例之后，就要引導(dǎo)學(xué)生分析案例。案例教學(xué)法就是首先要讓學(xué)生頭腦中存在未知的問題以及解決問題的基本法學(xué)知識，然后由教師引導(dǎo)學(xué)生分析案例，在解決問題的過程中，讓學(xué)生學(xué)會解決問題的方法。筆者在教學(xué)實(shí)踐中往往采取以下具體方法：一是運(yùn)用相關(guān)的法律知識直接對案例進(jìn)行分析并解答問題，讓學(xué)生掌握分析法律案件的方式與步驟。二是與學(xué)生的交叉討論法，首先由筆者本人提出問題，讓學(xué)生回答，然后根據(jù)學(xué)生的答案，結(jié)合案例再提出更深層次的問題。三是分小組開展課堂討論法，啟發(fā)學(xué)生自己去思考和推理，在小組討論的基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行分析總結(jié)，作出正確的判斷。教學(xué)實(shí)踐證明，第三種方法的教學(xué)效果較好，能夠充分調(diào)動學(xué)生參與交流討論的積極性，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

(三)總結(jié)案例法律案例分析討論結(jié)束后，教師應(yīng)及時總結(jié)本次討論。總結(jié)除了給出所討論案例的答案之外，重點(diǎn)是指出所討論的案情中涉及法律問題的關(guān)鍵點(diǎn)以及本次案例討論的主要思路和難點(diǎn)，最重要的是如何運(yùn)用理論知識，以達(dá)到舉一反三的教學(xué)目的?！敖處熕M(jìn)行的總結(jié)實(shí)質(zhì)上是對法學(xué)知識的系統(tǒng)化清理工作，這是十分必要的。因?yàn)榻虒W(xué)案例的紛繁復(fù)雜容易混淆學(xué)生有限的思維，難免在案例學(xué)習(xí)的過程中忽視了相關(guān)理論的比較及案例問題在整個法學(xué)理論體系中的定位，從而導(dǎo)致法學(xué)理論應(yīng)用的錯位和失誤?！盵3](四)撰寫案例分析報告經(jīng)過小組、全班討論，教師可以要求學(xué)生在課后撰寫法律案例分析報告，以書面形式將案例進(jìn)行理性地分析和總結(jié)。一個案例分析報告就是一篇小論文，除了要求在文字中有分析案例所必須的法律事實(shí)與法律規(guī)范依據(jù)以外，也要體現(xiàn)出學(xué)生分析案例所必備的邏輯脈絡(luò)。撰寫法律案例分析報告不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力，為畢業(yè)論文及相關(guān)學(xué)術(shù)性論文的撰寫奠定基礎(chǔ)，也進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生法律思維能力的鍛煉。

三、實(shí)施案例教學(xué)法應(yīng)注意的問題。

案例教學(xué)法是一種實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的教學(xué)法，是培養(yǎng)法律應(yīng)用型人才的有效途徑。筆者根據(jù)兩年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為正確運(yùn)用案例教學(xué)法，發(fā)揮其真正作用，有必要明確以下幾個問題。

（一）案例教學(xué)與理論教學(xué)的關(guān)系我國屬于大陸法系國家，即成文法國家。大陸法系國家最為明顯的特征就是強(qiáng)調(diào)法學(xué)體系的邏輯性。因此，堅(jiān)實(shí)的法律理論基礎(chǔ)是學(xué)好法學(xué)的基石。在學(xué)生系統(tǒng)掌握法學(xué)知識之前進(jìn)行的課堂案例討論,很難收到理想的實(shí)際效果。在教學(xué)過程中，經(jīng)常會遇到學(xué)生在未透徹學(xué)習(xí)法學(xué)理論前就要求分析案例的情況，那種將法學(xué)理論運(yùn)用到法學(xué)實(shí)踐的迫切感，筆者作為教師是深有體會的。但是，法律基本理論是眾多法律現(xiàn)象的高度抽象和概括，它對部門法的學(xué)習(xí)和法律實(shí)踐有重要的指導(dǎo)意義。因此，要具體分析案例，必須首先具有一定的法律基本理論知識。這就要求學(xué)生對重要的概念、原理必須從理論上掌握透徹，分析案例必須在一定的理論指導(dǎo)下進(jìn)行。由此可見，案例教學(xué)法在法學(xué)教育中僅占有輔助地位。

（二）教與學(xué)的關(guān)系案例教學(xué)法能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，但同時對學(xué)生提出了更高的要求，它要求有學(xué)生的積極思考來配合。學(xué)生分析問題及論證的能力比結(jié)論本身更重要。教與學(xué)本是相輔相成的，案例教學(xué)法的運(yùn)用更需要學(xué)生的積極配合，否則難以取得良好的教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)踐中,常遇到一些學(xué)生不注意思考，只求“是什么”不求“為什么”，這使案例教學(xué)法中最為重要的功能之一——法律思維的鍛煉難以實(shí)現(xiàn)。因?yàn)榘咐治鍪墙⒃谝话阍怼⒎l的簡單記憶的基礎(chǔ)上，比起簡單記憶要難的多。所以作為教學(xué)進(jìn)程中“教”的一方的教師要積極引導(dǎo)學(xué)生善于思考乃至樂于思考。

（三）選擇實(shí)施案例教學(xué)法的合適課程采取案例教學(xué)法的前提是學(xué)生已掌握相當(dāng)程度的法律理論知識，如果在學(xué)生的法學(xué)理論儲備不足的情況下，貿(mào)然采用案例教學(xué)法，不僅難以實(shí)現(xiàn)其鍛煉學(xué)生法學(xué)思維能力，理解法學(xué)理論的目的，更會導(dǎo)致學(xué)生難以建立起系統(tǒng)的法律知識體系的后果。因此并不是所有的法律課程都適合實(shí)施案例教學(xué)法。筆者認(rèn)為，以下幾種課程較適合采取案例教學(xué)法：其一，為已經(jīng)具備一定法學(xué)專業(yè)知識基礎(chǔ)的學(xué)生開設(shè)的旨在提高學(xué)生專業(yè)能力的課程。例如，對《合同法》、《商法》各部門法等課程實(shí)行案例教學(xué)，無論對學(xué)生的法律專業(yè)知識基礎(chǔ)的培養(yǎng)還是能力的提高均有十分重要的意義。其二，不通過案例教學(xué)實(shí)際上無法掌握的課程。比如《國際私法》，對于這種課程，僅講授理論、概念和規(guī)則，難以使學(xué)生了解其運(yùn)用方法。

文章摘要分析范文范本篇七

中國互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展引發(fā)了企業(yè)對網(wǎng)絡(luò)營銷的高度重視。中國電子郵箱將近十億的用戶規(guī)模以及低廉的成本、無地域限制、與客交互性高等特性，使得電子郵件營銷成為網(wǎng)絡(luò)營銷中最重要的手段之一。相比國外電子郵件營銷119%的投資回報率，中國的電子郵件營銷卻依然停留在以量取勝的初級階段，忽視顧客偏好分析，忽略顧客關(guān)系維護(hù)。大量發(fā)送同質(zhì)化的內(nèi)容造成顧客需求無法滿足，顧客滿意度差，嚴(yán)重地制約了企業(yè)的獲利能力。

本文研究對象t公司是一家以電子郵件營銷為主要業(yè)務(wù)的企業(yè)，但郵件打開率和點(diǎn)擊率低迷，轉(zhuǎn)化率差，影響了企業(yè)的發(fā)展。通過對其電子郵件指標(biāo)數(shù)據(jù)和內(nèi)容的詳細(xì)分析，以關(guān)系營銷和許可式電子郵件營銷的研究結(jié)論為依據(jù)，得出其在顧客需求的搜集、顧客關(guān)系的管理、顧客細(xì)分及差異化營銷策略、郵件觸發(fā)的使用等方面均存在較為嚴(yán)重的缺失。

針對這些問題提出具體解決方案。

電子郵件營銷要圍繞用戶體驗(yàn)開展，深度挖掘顧客需求和偏好，關(guān)注顧客終生價值，并依據(jù)顧客生命周期對顧客進(jìn)行細(xì)分并制定差異化營銷策略，提升顧客滿意度，贏得顧客忠誠，從而實(shí)現(xiàn)電子郵件營銷“高效率，低成本”的優(yōu)勢。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

文章摘要分析范文范本篇八

1999年教育部辦公廳印發(fā)《“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目研究工作實(shí)施意見(試行)的通知》明確由中央廣播電視大學(xué)開展“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”工作。2012年7月31日，國家開放大學(xué)正式掛牌成立，國家以中央廣播電視大學(xué)為基礎(chǔ)組建國家開放大學(xué)，這是一個具有重大意義的戰(zhàn)略決定，是中國開放教育發(fā)展到一個新階段的標(biāo)志。［1］經(jīng)過十五的發(fā)展，開放教育取得了長足的進(jìn)步，截止到2013年9月，全國電大系統(tǒng)開放教育注冊在校生達(dá)到369萬人?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010～2020》明確寫明國家要“辦好開放大學(xué)”。［2］國家開放大學(xué)是中央廣播電視大學(xué)的重組與升級，國家開放大學(xué)重新確定了人才培養(yǎng)目標(biāo)，確立新型的人才培養(yǎng)模式，注重教學(xué)內(nèi)容改革和學(xué)習(xí)評價。作為國家開放大學(xué)重點(diǎn)專業(yè)的法學(xué)本科也面臨著人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，其中法學(xué)本科畢業(yè)論文是取消還是要加強(qiáng)［3］，是全員參與答辯還是部分參與答辯，是保留單一傳統(tǒng)論文形式還是向多元化轉(zhuǎn)變，成為國家開放大學(xué)系統(tǒng)內(nèi)法學(xué)教師日常教學(xué)中經(jīng)常討論的問題。本文主要探討開放教育法學(xué)本科畢業(yè)論文多元化的問題。

一、國家開放大學(xué)法學(xué)本科畢業(yè)論文考核機(jī)制的現(xiàn)狀及存在的問題。

(一)國家開放大學(xué)法學(xué)本科畢業(yè)論文考核機(jī)制的現(xiàn)狀。

畢業(yè)論文寫作是開放教育中的重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的必要步驟，在整個教學(xué)過程中有著十分重要的地位。為了規(guī)范畢業(yè)論文的寫作和指導(dǎo)，中央廣播電視大學(xué)于2002年5月出臺了《關(guān)于“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革與開放教育試點(diǎn)”法學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文工作的意見(試行)》。

1．畢業(yè)論文基本要求。選題必須是法學(xué)專業(yè)范圍，不能用?？飘厴I(yè)論文替代本科畢業(yè)論文。畢業(yè)論文形式必須為學(xué)術(shù)性論文，不能用法學(xué)案例評析、社會實(shí)踐調(diào)查報告、法律工作總結(jié)等其它形式。畢業(yè)論文正文字?jǐn)?shù)必須在6000字以上。畢業(yè)論文選題不能太集中，本科階段課程內(nèi)容選題要高于總選題的30%，選題要同我國司法實(shí)踐相結(jié)合。

2．指導(dǎo)教師資格與職責(zé)。本科畢業(yè)論文指導(dǎo)教師必須由政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、寫作水平高的老師擔(dān)任，一般選用中級職稱或是具有碩士學(xué)位的人員。本科畢業(yè)初級職稱的教師工作五年以上才有資格擔(dān)任本科論文指導(dǎo)教師。本科畢業(yè)工作五年以上的審判員、檢察員、律師也可以被聘為本科畢業(yè)論文指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生選題，資料收集、寫作方法的運(yùn)用、文獻(xiàn)檢索、寫作提綱的擬定、督促學(xué)生按寫作計劃完成初稿;論文初稿進(jìn)行審閱，提出修改意見;對論文定稿進(jìn)行成績初評，書寫評語。

3．論文答辯及成績評定。開放教育法學(xué)本科學(xué)員須全員參加畢業(yè)論文答辯。答辯組由3人組成，答辯主持人須具備高級職稱，答辯組由電大教師和外校答辯教師組成。法學(xué)本科畢業(yè)論文成績的認(rèn)定除了要看畢業(yè)論文的本身質(zhì)量外，還要看學(xué)員現(xiàn)場答辯的情況，通過答辯來檢驗(yàn)論文是否為學(xué)員本人完成。成績分為不及格、及格、中等、良好、優(yōu)秀五個等第。優(yōu)秀人數(shù)不得超過參加答辯總?cè)藬?shù)的20%。

(二)開放教育法學(xué)本科畢業(yè)論文考核機(jī)制中存在的問題。

1．教學(xué)計劃中學(xué)術(shù)訓(xùn)練課程缺失。開放教育法學(xué)本科教學(xué)計劃中沒有論文寫作課程，課程考核方式也都是考試形式。學(xué)員沒有經(jīng)過專門的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，缺乏論文寫作的能力。學(xué)員不知道如何收集資料，不知道如何撰寫研究綜述，不知道論文的布局謀篇。雖然有開設(shè)《法律文書》課程，但講授內(nèi)容為司法機(jī)關(guān)、公證機(jī)關(guān)、仲裁機(jī)關(guān)法律文書的規(guī)范和要求，并非學(xué)術(shù)論文技能的訓(xùn)練。

2．畢業(yè)論文表現(xiàn)形式單一。畢業(yè)論文只能寫學(xué)術(shù)型論文，導(dǎo)致部分學(xué)術(shù)功底差，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)員興趣不大。學(xué)術(shù)型論文需要提出問題、分析問題、解決問題的格式，束縛了學(xué)員的手腳，難以調(diào)動學(xué)員的寫作熱情，不能充分發(fā)揮學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢。

3．畢業(yè)論文答辯過場化。答辯過程中有一部分學(xué)員答不出來答辯教師提出的問題，部分學(xué)員法學(xué)基礎(chǔ)知識欠缺不能很好的回答提問，但為了能讓畢業(yè)率達(dá)到一定的比例，答辯主持人往往會放寬答辯要求，一個班級只留下一兩個最差的同學(xué)不通過，其他同學(xué)即使再差，也送個及格分?jǐn)?shù)。導(dǎo)致整個論文答辯過程不是很嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)員認(rèn)為通過太容易，不能夠引起學(xué)員的重視，不利于論文寫作質(zhì)量的提高。

文章摘要分析范文范本篇九

論文摘要案例教學(xué)法在刑法教學(xué)中的重要性已無須多言,但如何針對獨(dú)立學(xué)院法本學(xué)生實(shí)施刑法案例教學(xué)是值得探討的問題。本文分析了目前獨(dú)立學(xué)院刑法案例教學(xué)中存在的問題,并著重從教學(xué)模式、課時分配、案例選擇、考核方式等方面進(jìn)行了教學(xué)改革探究,最后指出了組織刑法案例教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意的問題。

論文關(guān)鍵詞獨(dú)立學(xué)院刑法案例教學(xué)法。

刑法學(xué)是一門很重要的法學(xué)專業(yè)主干課程,具有內(nèi)容多、難度大、不易掌握等特點(diǎn),抽象的法律解釋容易枯燥。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生,更需要培養(yǎng)他們的實(shí)踐操作能力。刑法案例教學(xué)不但能使抽象、復(fù)雜的法律條文變得簡單、易懂,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且有利于提高教師的素質(zhì),有效地檢測教學(xué)效果,通過開展案例辯論、案例分析,啟發(fā)學(xué)生從不同角度思考問題,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作能力,全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、目前獨(dú)立學(xué)院刑法案例教學(xué)存在的問題分析。

近年來,獨(dú)立學(xué)院刑法教學(xué)中已經(jīng)普遍穿插了案例教學(xué),但由于獨(dú)立學(xué)院發(fā)展歷史不長,師資隊(duì)伍還不很穩(wěn)定,教研投入力度有限,獨(dú)立學(xué)院刑法案例教學(xué)還存在不少阻礙和問題。

1.案例教學(xué)方法相對單一。理論講授法仍然是當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院刑法課程教學(xué)的主要方法,講授過程中任課教師大多會穿插案例教學(xué),但案例教學(xué)方法較為單一,舉例的方法是通常使用的方法,主要用于解釋某一刑法基礎(chǔ)理論知識?！鞍浮薄袄怼苯Y(jié)合不緊,很多時候是教師設(shè)問,教師自己回答,學(xué)生參與程度低,學(xué)習(xí)積極性沒能充分調(diào)動起來。教師沒能精心設(shè)計案例教學(xué)課程,在教學(xué)活動中仍然扮演著中心角色,案例討論的課堂組織不到位,學(xué)生分析和解決問題的能力沒能得到培養(yǎng)和鍛煉。

2.案例教學(xué)課時不足。很多獨(dú)立學(xué)院刑法教學(xué)按總則與分則分上下兩個學(xué)期完成教學(xué),每學(xué)期周課時3節(jié),其中實(shí)踐教學(xué)課時沒有硬性規(guī)定,因需要講解的內(nèi)容較多,整個刑法教學(xué)基本以理論講授形式進(jìn)行。案例教學(xué)需要全面了解案情、分析探討爭議問題,常常要花不少教學(xué)課時,很難從現(xiàn)有的每周3節(jié)課時里抽出時間組織案例教學(xué)。

4.案例教學(xué)考核方式不盡科學(xué)。案例教學(xué)考核機(jī)制不健全,目前針對案例教學(xué)的考核方式主要是期末考試的案例分析題,這種考核方法帶有較大的偶然性,且不能考核學(xué)生的綜合素質(zhì)。

5.案例教學(xué)配套機(jī)制不健全。案例教學(xué)不僅涉及教學(xué)方法和理念的革新,還需要教師素質(zhì)的不斷提升、教學(xué)管理和教學(xué)內(nèi)容的不斷完善以及學(xué)生的積極配合和參與。但從當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院案例教學(xué)的實(shí)際情況來看,在案例教學(xué)的教學(xué)思想和理念上尚未形成正確、統(tǒng)一的理解和認(rèn)識,任課教師組織案例教學(xué)的積極性不高,教研組織力度不夠,而且,案例教學(xué)師生素質(zhì)也難以滿足嚴(yán)格意義上案例教學(xué)的要求。

二、獨(dú)立學(xué)院刑法案例教學(xué)改革設(shè)想。

獨(dú)立學(xué)院的應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位要求學(xué)生具有更強(qiáng)的實(shí)踐能力,刑法案例教學(xué)的改革和運(yùn)用是切實(shí)提高學(xué)生分析問題和解決問題能力的重要途徑。

(一)改革刑法案例教學(xué)模式。

刑法案例教學(xué)本身是個復(fù)雜的過程,其中不僅涉及教師的講授方法,還涉及學(xué)生的參與方式和課堂氛圍。在案例教學(xué)過程中,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活采取多種教學(xué)模式:。

1.列舉案例教學(xué)模式。這是目前大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院刑法教學(xué)過程中使用頻率最高的一種模式。列舉案例教學(xué)是指教師在授課中,為了解釋某一法律理論、法律條款或某一實(shí)踐問題而列舉一個或一組案例進(jìn)行示例性解說的教學(xué)方法。列舉案例教學(xué)對案例的細(xì)節(jié)沒有過多要求。可以是幾句話就講完的一個案例,也可以是在一節(jié)課內(nèi)講完的一個案例。既可以是實(shí)際案例,也可以是教師根據(jù)有關(guān)材料加工而成的案例。

2.課堂案例討論模式。課堂案例討論模式可選擇使用,課堂討論可以小組討論或?qū)罐q論形式進(jìn)行。重要的討論案例應(yīng)課前提供給學(xué)生預(yù)習(xí)。小組討論時小組成員可相對固定,一般為4-6人,小組討論時,每個成員都要求充分表達(dá)個人觀點(diǎn),教師可選擇部分小組當(dāng)堂進(jìn)行觀點(diǎn)闡述,最后任課教師進(jìn)行點(diǎn)評分析。對抗辯論通常將全體學(xué)生按照觀點(diǎn)不同分為2-4個小組,經(jīng)充分討論后以小組形式當(dāng)堂進(jìn)行課堂辯論。辯論過程可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性,增加同學(xué)、師生間的交流和了解,也能有效地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的表達(dá)與合作能力。

3.模擬法庭模式。刑事案件的模擬法庭教學(xué)可與“刑事訴訟法學(xué)”課程教學(xué)同步進(jìn)行。由學(xué)生擔(dān)任法官、檢察官和律師角色,利用律所或法院提供的真實(shí)案例,按照法院審理刑事案件的程序和方式進(jìn)行模擬審判。學(xué)校需建設(shè)模擬審判法庭,并購置必要的服裝和器具,力爭達(dá)到仿真效果。模擬法庭教學(xué)需要做多方面的準(zhǔn)備工作,使用次數(shù)不宜過多,一學(xué)期以3-5次為宜,每一個角色可由3-5人擔(dān)任,學(xué)生可更換角色進(jìn)行操練。

4.法律診所教學(xué)模式。診所法律教育是一種由教學(xué)單位開設(shè)的,在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生們憑借自己已經(jīng)學(xué)到的法律知識去辦理真實(shí)案件的教學(xué)方式。診所通過指導(dǎo)教師(clinicprofessor)指導(dǎo)學(xué)生為社會弱勢群體提供法律咨詢、代寫法律文書、代理或參與代理案件等方式,促使學(xué)生在具體辦案過程中主動學(xué)習(xí)法律和運(yùn)用法律,加深對法律的理解。同時,也使學(xué)生應(yīng)有的職業(yè)道德和社會責(zé)任感得到增強(qiáng)。

筆者所在單位早在2006年就建立了江西省第一家高校法律援助工作站,一直以來,利用這一平臺,在法學(xué)專業(yè)教師的指導(dǎo)下,組織學(xué)生對社會提供了大量的咨詢、代書、調(diào)解、調(diào)查和代理訴訟等法律服務(wù)。學(xué)生參加法律服務(wù)的熱情很高,所有參加法律援助的同學(xué)都認(rèn)為在提供服務(wù)的過程中學(xué)到了許多課堂教學(xué)中不能學(xué)到的知識和經(jīng)驗(yàn),學(xué)生的綜合職業(yè)能力得到了有效地培養(yǎng)。這種教學(xué)模式一般是利用課外時間進(jìn)行,需要任課教師課外進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)。辦案過程中,教師可拿些典型問題到課堂討論,教學(xué)效果非常好。

(二)合理分配教學(xué)時間,保證必要的案例教學(xué)課時。

《刑法學(xué)》計劃課時一般為108-126課時,而需要講授的內(nèi)容較多,如果面面俱到,則完不成教學(xué)任務(wù),根本沒有案例教學(xué)所要求的分析和討論時間。任課教師應(yīng)合理分配講授課時,挑選各章節(jié)的部分內(nèi)容著重講解后,類似內(nèi)容可通過案例教學(xué)形式完成。這樣既避免了連續(xù)理論講解的枯燥,又挪出了案例教學(xué)時間,培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。特別是刑法分則的講解不需要面面俱到,只需挑選重點(diǎn)罪名進(jìn)行案例討論式教學(xué)。

本課題組還設(shè)計在《刑法學(xué)》課程結(jié)束后,作為必選課程開設(shè)一門“刑法案例分析”課程,約18-20課時(9-10周),時間安排在大三年級。主要通過對典型案例的分析、討論,鍛煉學(xué)生邏輯思維及口頭和書面表達(dá)能力,同時緊密結(jié)合司法考試題型,訓(xùn)練學(xué)生充分運(yùn)用已有的刑法學(xué)知識分析和解決問題。法律診所式教學(xué)也可在這一階段進(jìn)行。

案例的選擇至關(guān)重要,過于簡單的案例,沒什么爭議,提不起學(xué)生的興趣;案例太難,讓學(xué)生不知從何下手,則會產(chǎn)生畏難情緒或依賴思想,容易造成冷場,也不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所有案例的選擇一定要有針對性,難度要適宜。

采取案例教學(xué)法,應(yīng)該精心選擇并編寫系統(tǒng)案例。選編案例一般應(yīng)注意以下幾個問題:其一,案例要新穎。即盡可能選擇司法實(shí)踐中的最新案例,以使案例教學(xué)更加貼近現(xiàn)實(shí)生活,并通過案例討論了解司法實(shí)踐中提出的新問題。其二,案例要典型。即緊密圍繞所要傳授的核心內(nèi)容和基本理論選編一些有代表性的案例,以達(dá)到通過案例討論使學(xué)生加深理解法學(xué)基本理論之目的。其三,案例要系統(tǒng)。根據(jù)不同章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容配備相應(yīng)的典型案例,理論和實(shí)踐緊密結(jié)合,同時,根據(jù)理論學(xué)習(xí)的需要選定案例,并設(shè)置問題的廣度、深度和難度。其四,案例要多樣。既要選擇僅涉及一個問題的單一題眼的案例,也要選擇適量的綜合性較強(qiáng)的案例;既要選擇發(fā)生在學(xué)生身邊的微小案例,也要選擇在全國有重大影響的大案要案;既要選擇已有確切答案的案例,也要選擇爭議頗大,尚無定論的案例。

(四)改革刑法學(xué)課程考核方式。

刑法學(xué)課程考核和成績評定可由三部分組成:平時成績、面試成績和期末考試成績。

1.平時成績。課堂表現(xiàn)應(yīng)作為學(xué)生平時成績的重要部分,課堂案例分析和討論是記錄平時成績的重要依據(jù)。任課教師要對學(xué)生課堂案例分析討論時的表現(xiàn)進(jìn)行及時的記錄和評分,這有利于調(diào)動學(xué)生參與案例研討的積極性,保證學(xué)生適應(yīng)從被動旁觀者到主動參與者的角色轉(zhuǎn)換。

2.面試成績。面試以現(xiàn)場抽題并口頭回答問題的形式進(jìn)行,主要題型為案例分析。面試可以很好的檢測學(xué)生的口頭表達(dá)、邏輯思維、心理素質(zhì)以及應(yīng)變能力等。學(xué)生抽題后需有必要的思考時間,教師當(dāng)堂根據(jù)學(xué)生表現(xiàn),記錄學(xué)生得分。評分時既要關(guān)注學(xué)生對問題的判斷結(jié)果,更要注重學(xué)生對問題的分析和思維過程,教師需及時點(diǎn)評,肯定優(yōu)點(diǎn),也指出不足。

3.期末考試成績。期末考試以筆試形式進(jìn)行,主要考核學(xué)生對基本概念、基本理論的掌握及其運(yùn)用情況。重點(diǎn)可模擬司法考試試題形式,考試題型主要采取選擇題與案例分析題型。筆試成績還是學(xué)生總評成績的主要部分。

三、實(shí)施案例教學(xué)法應(yīng)當(dāng)注意的問題。

(一)案例選擇的適當(dāng)性與典型性。

案例教學(xué)的要求較高、難度也較大,教師平時需要注重積累和搜集典型案例,適時編制教學(xué)案例集,針對主要知識點(diǎn)配備典型案例,并及時更新,供教學(xué)使用。教師應(yīng)與司法實(shí)踐部門密切合作,一方面可以獲取最新、最接近生活實(shí)際的案例,另一方面也有利于運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐,在實(shí)踐中進(jìn)一步檢驗(yàn)和完善理論。

(二)實(shí)行小班授課制。

實(shí)施案例教學(xué)應(yīng)當(dāng)實(shí)行小班授課。目前,我國高校流行多班合并上課的做法,學(xué)生少則六七十人,多則100余人。在這種大班授課的情況下開展案例教學(xué)是相當(dāng)困難的,即便勉強(qiáng)采用,也不可能產(chǎn)生應(yīng)有的效果。因此實(shí)施案例教學(xué)必須實(shí)行小班化授課方式。班級人數(shù)最好控制在30人左右,案例教學(xué)時間彈性較大,很可能拖堂,課程應(yīng)盡可能安排在某時間段的最后一節(jié)課。

(三)明確案例教學(xué)的輔助地位。