審議說(shuō)明范文如何寫(xiě)(匯總13篇)

總結(jié)不僅是對(duì)自己的一種梳理，也是對(duì)他人的一種分享。在總結(jié)時(shí)要盡量做到言之有物，突出實(shí)質(zhì)性的收獲和收益。下面是一些培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的方法和建議，供家長(zhǎng)參考。

審議說(shuō)明范文如何寫(xiě)篇一

這些考慮都是有道理的。但是，應(yīng)該怎么做呢?作為一個(gè)成熟的職場(chǎng)人，應(yīng)該很好地規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展，這其中就包括了--跳槽。

首先，對(duì)自己的職業(yè)變化有所規(guī)劃，什么時(shí)候跳槽?為什么跳槽?下一份職業(yè)是否能滿(mǎn)足跳槽前的期待?這是一個(gè)前提，這些事情想明白了，跳槽才有意義。其次，如果辭職已既成事實(shí)，那么就坦然面對(duì)，做好總結(jié)，是有所期望而辭職?是不滿(mǎn)現(xiàn)狀而辭職?還是激-情之下的辭職?這些辭職自己處理的好不好?這段時(shí)間的職業(yè)經(jīng)歷對(duì)自己的職業(yè)生涯有什么影響?下一份職業(yè)在你的生涯發(fā)展中會(huì)起到什么作用?當(dāng)這些問(wèn)題都搞明白了，最后，面對(duì)hr時(shí)，說(shuō)明辭職理由就不會(huì)尷尬了。

有這么一位仁兄向我提問(wèn)：

對(duì)這個(gè)問(wèn)題，他有一個(gè)假設(shè)，就是如何"洗白"。陷入這種假設(shè)，是不可能有建設(shè)性的特別滿(mǎn)意的建議，因?yàn)橐幻媸鞘聦?shí)，一面是職業(yè)操守，這似乎是一對(duì)矛盾。

我建議，全面反思這件事：找到這件事中間表現(xiàn)出來(lái)的的優(yōu)點(diǎn)，比如對(duì)企業(yè)的責(zé)任心，勇氣和膽識(shí);同時(shí)找到事件中做的不夠的地方，比如越級(jí)反映問(wèn)題，寄希望于高層的介入，這種行為本身沒(méi)有遵守職場(chǎng)規(guī)則;找到可以做得更好的地方，比如反映問(wèn)題并不是放棄了自己的努力;認(rèn)識(shí)到自己的界限，在不同的職位做事情的方式不同。

在反思中，向內(nèi)思考，而不是一切歸結(jié)于外因的不可避免。如果把這一切都做到了，自己的內(nèi)心平復(fù)了，不再糾結(jié)了，自然就知道如何和人事經(jīng)理講這件事了。這個(gè)朋友的擔(dān)心很正確，但是有沒(méi)有想過(guò)，人事經(jīng)理之所以認(rèn)為可能是個(gè)"麻煩"，是從未來(lái)角度考慮的，而這種擔(dān)憂(yōu)一定是當(dāng)事人才能給他的，如果當(dāng)事人依然對(duì)之前那件事耿耿于懷，并且沒(méi)有所反思的話(huà)，正常人都會(huì)以為下一次還會(huì)這樣做，這樣做的結(jié)果是：沒(méi)有什么改進(jìn)，而且人際關(guān)系破裂，就會(huì)是一個(gè)麻煩源。解決的關(guān)鍵是，自身的成長(zhǎng)。

另外，從技術(shù)上，還可以采用推薦的方法，既然已經(jīng)在業(yè)內(nèi)有經(jīng)驗(yàn)，不妨試試之前的客戶(hù)或者上下游企業(yè)的朋友推薦，這更靠譜。

所以說(shuō)明辭職理由的原則是：真誠(chéng)表達(dá)，內(nèi)心一致。我們應(yīng)聘時(shí)面對(duì)的hr智商之高，經(jīng)驗(yàn)之豐富遠(yuǎn)超過(guò)我們有時(shí)的幼稚假設(shè)。所以，不要犯傻，面試之前，先對(duì)自己面試一下。

當(dāng)面試一個(gè)工作過(guò)的人員時(shí)，面試官往往會(huì)問(wèn)到跳槽的原因，有很多人就算是中高層應(yīng)試者都會(huì)在這道題上栽跟斗，面試時(shí)如何說(shuō)明跳槽原因就顯得... ...

這個(gè)問(wèn)題可以反映求職者在追求什么，對(duì)于離職和選擇是否理性，或者說(shuō)是否有欠考慮，主考官也想知道你選擇和離開(kāi)的主客觀理由是什么，了解你是如何對(duì)原單位進(jìn)行評(píng)價(jià)的。如果是同行業(yè)的企業(yè)，主考官對(duì)你的原單位可能有所了解情況，看你是如何分析和判斷的，也考察你的能力。另外還會(huì)考察跳槽者對(duì)新公司能否忠誠(chéng)，而這種忠誠(chéng)的態(tài)度往往能從應(yīng)聘者對(duì)原單位的評(píng)價(jià)中側(cè)面地反映出來(lái)。

在面試初次跳槽的人員時(shí)常會(huì)聽(tīng)到：上司不好、老板的情人不好、老板娘很煩、老板很刻薄、公司很差等諸如此類(lèi)“踩”別人的答案。而“老-江湖”的答案則相對(duì)中性一點(diǎn)，如：基層人員答案常為--回家建房，公司效益不好，工資低，與上司合不來(lái)等；中層人員的答案常為--合同到期，公司群帶關(guān)系嚴(yán)重，公司運(yùn)作混亂，公司家族式管理，我丈夫（或妻子）在這邊等；中高層人員答案常為--公司家族式管理難以發(fā)揮，公司體制有問(wèn)題，公司要把我調(diào)往分公司做經(jīng)理，當(dāng)時(shí)想出去做生意等。但是把以上各種回答追問(wèn)下去，我們常會(huì)感到應(yīng)試者：忠誠(chéng)度不夠，不會(huì)處理人際關(guān)系，品格不健康，在撒謊、不誠(chéng)實(shí)，因能力有問(wèn)題而得不到升職、加薪、續(xù)簽合同，因某方面原因得不到重用而憤世嫉俗，不能融入企業(yè)文化，不穩(wěn)定、騎驢找馬……對(duì)于中基層我們一般不會(huì)把這道題目的權(quán)重放得太重，而對(duì)于中高層則可能因?yàn)檫@一道題不過(guò)關(guān)而不被錄用。在這里翻船，實(shí)在是可惜。

到底應(yīng)該怎樣回答跳槽原因呢？

回答跳槽原因時(shí)的思路：

1、最重要的是：應(yīng)聘者要使招聘單位相信，應(yīng)聘者在過(guò)往的單位的“離職原因”在此家招聘單位里不存在。

2、避免把“離職原因”說(shuō)得太詳細(xì)、太具體。

審議說(shuō)明范文如何寫(xiě)篇二

教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)說(shuō)明文的基本能力。（形式：列提綱、.寫(xiě)作、修改）。

教學(xué)難點(diǎn)：.寫(xiě)作。

教具：膠片（1張）。

教學(xué)設(shè)想：

）交換修改。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧上次片斷作文，導(dǎo)入新課：

優(yōu)點(diǎn)：（1）基本上合符了說(shuō)明文的要求，不再象過(guò)去一樣寫(xiě)成記敘文。

（2）并且能夠綜合地運(yùn)用幾種說(shuō)明方法。

缺點(diǎn)：（1）介紹事物不能抓住事物的特征。

（2）缺乏條理性。

（3）在運(yùn)用作比較的.說(shuō)明方法時(shí)，過(guò)多地?cái)⑹隽擞脕?lái)作比較的事物，給人留下了似乎在介紹兩件事的感覺(jué)。

二、出示練習(xí)題目：《我們的教室》（1‘）。

三、讓學(xué)生嘗試著列提綱，其中提綱內(nèi)容應(yīng)包括如下方面：（8’）。

1．你想介紹我們教室的哪些方面。

2．在介紹教室的各個(gè)部分時(shí)所采用的說(shuō)明方法。

3．按照怎樣的順序。

四、教師根據(jù)學(xué)生的提綱，給學(xué)生作.寫(xiě)作提示：（4‘）。

教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：（要求幻燈顯示）。

1．關(guān)鍵是要說(shuō)明其整體上的特征。包括形狀上、結(jié)構(gòu)上的特征。

2．建筑物占有空間，其構(gòu)造的各個(gè)部分都有一定的位置。因此，在介紹整體特征后，要按照一定的空間順序有序地展開(kāi)說(shuō)明，如由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi)，由前到后，由上到下等。

五、調(diào)整提綱，并進(jìn)行.寫(xiě)作練習(xí)。（29’）。

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審議說(shuō)明范文如何寫(xiě)篇三

圍棋是圍而相殺的游戲，每下一子就等于出動(dòng)一兵向?qū)Ψ竭M(jìn)攻，迫使對(duì)方設(shè)法應(yīng)對(duì)，而對(duì)方下子也是在向你進(jìn)攻，要求你設(shè)法打退他。這種不斷進(jìn)攻與防守的過(guò)程就是不斷提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，大腦得到不間斷地鍛煉，變得日益靈活、聰明。

二、學(xué)圍棋能培養(yǎng)能力很多小朋友對(duì)數(shù)字的加減乘除感到枯燥無(wú)味，而下圍棋運(yùn)用數(shù)字的機(jī)會(huì)很多，可以讓你在娛樂(lè)中不知不覺(jué)地接納數(shù)學(xué)，使計(jì)算能力得到鍛煉和提高。圍棋的競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程緊張激烈，雙方斗智斗勇，能有效地培養(yǎng)高度的注意力、敏銳的觀察力、細(xì)致的分析力、靈活的應(yīng)變力、全局的統(tǒng)籌力，使你解決問(wèn)題的能力大大提高。

三、學(xué)圍棋能陶冶性情、提高素質(zhì)圍棋對(duì)弈中要求棋手講文明、懂禮貌、勝不驕、敗不餒。對(duì)待生動(dòng)活潑、戰(zhàn)斗激烈、變化莫測(cè)的棋局，棋手只有發(fā)揚(yáng)頑強(qiáng)拼搏的精神才能取得最后勝利。常下圍棋的人，大多有臨危不亂的鎮(zhèn)定心態(tài)，謙虛、謹(jǐn)慎的美德，文明高雅的風(fēng)度。

總之，學(xué)圍棋能鍛煉思維，培養(yǎng)能力，陶冶性情，提高素質(zhì)。

審議說(shuō)明范文如何寫(xiě)篇四

常見(jiàn)的說(shuō)明方法有舉例子、作引用、分類(lèi)別、列數(shù)字、作比較、畫(huà)圖表、下定義、作詮釋、打比方、作假設(shè)、擬人等11種。寫(xiě)說(shuō)明文要根據(jù)說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)及寫(xiě)作目的，選用最佳方法。下面分別加以說(shuō)明。

(1)舉例子(舉例說(shuō)明法)。

舉出實(shí)際事例來(lái)說(shuō)明事物，使所要說(shuō)明的事物具體化，以便讀者理解，這種說(shuō)明方法叫舉例法。

例如:《新型玻璃》一文中，開(kāi)篇先從夜深人靜、警鈴驟響講起，引人入勝地講述了夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)——可以自動(dòng)報(bào)警，為下文介紹埋下伏筆，并使文章生動(dòng)有趣。

運(yùn)用舉事例的說(shuō)明方法說(shuō)明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的適量性。

好處：使文章表達(dá)的意思更明確，讀者更明白，增強(qiáng)說(shuō)服力。

(2)作引用(引用說(shuō)明法)。

引用說(shuō)明法：也叫引資料。為了使說(shuō)明的內(nèi)容更充實(shí)具體，可以引用一些文獻(xiàn)資料、詩(shī)詞、俗語(yǔ)、名人名言，可使說(shuō)明更具說(shuō)服力。引資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作，名家名言，公式定律，典故傳說(shuō)，諺語(yǔ)俗語(yǔ)，詩(shī)詞句等。充當(dāng)說(shuō)明的內(nèi)容或依據(jù)來(lái)說(shuō)明、介紹事物。

好處：形象，典型，更有說(shuō)服力。

(3)作比較(比較說(shuō)明法)。

說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來(lái)。

例如三年級(jí)《太陽(yáng)》一文中，有這樣的句子：“……實(shí)際上它大得很，130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)”。用人們熟知的地球與遙遠(yuǎn)的看似“只有一個(gè)盤(pán)子那么大”的太陽(yáng)相比較，能給人留下深刻的印象。

在作比較的時(shí)候，可以是同類(lèi)相比，也可以是異類(lèi)相比，可以對(duì)事物進(jìn)行“橫比”，也可以對(duì)事物進(jìn)行“縱比”。

好處：說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來(lái)。

(4)列數(shù)字(數(shù)字說(shuō)明法)。

為了使所要說(shuō)明的事物具體化，還可以采用列數(shù)據(jù)的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無(wú)誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對(duì)不能用，即使是估計(jì)的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。

例如《太陽(yáng)》一文中說(shuō)明太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)，用了這些數(shù)字：

遠(yuǎn)1.5億公里(數(shù)字)，大130萬(wàn)個(gè)地球(數(shù)字)，熱6000°c3000倍(數(shù)字)。用數(shù)字說(shuō)明太陽(yáng)的大小、熱度、距離，十分準(zhǔn)確。如果不用數(shù)字，只能給人籠統(tǒng)模糊的印象。

好處：數(shù)字是從數(shù)量上說(shuō)明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最有說(shuō)服力的依據(jù)。(或一方面說(shuō)明更準(zhǔn)確，另一方面使說(shuō)明更具說(shuō)服力，讓人信服。)。

(5)分類(lèi)別(分類(lèi)說(shuō)明法)。

要說(shuō)明事物的特征，往往從單方面不易說(shuō)清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類(lèi)，然后依照類(lèi)別逐一加以說(shuō)明。這種說(shuō)明方法，叫分類(lèi)別。

分類(lèi)別是將復(fù)雜的事物說(shuō)清楚的重要方法。例如《新型玻璃》，通過(guò)對(duì)五種新型玻璃的特點(diǎn)和用途全面比較、深入了解，讓人們對(duì)課文有了清晰的認(rèn)識(shí)。

運(yùn)用分類(lèi)說(shuō)明法，要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物和事理的不同方面分別加以說(shuō)明。

好處：將復(fù)雜的事物說(shuō)清楚，

(6)打比方。

利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性的說(shuō)明方法叫做打比方。

說(shuō)明文中的打比方的說(shuō)明方法，同修辭格上的比喻是一致的。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說(shuō)明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。

例如：《鯨》：“鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣;等肺里吸足了氣，再潛入水中?！?/p>

這里作者用了一個(gè)生動(dòng)形象的比喻，將鯨呼氣時(shí)噴出來(lái)的氣比喻成“花園里的噴泉”。這種打比方的說(shuō)明方法，使說(shuō)明的事物形象具體，給人以深刻的印象。

好處：抽象的事理變得具體、生動(dòng)、形象。(或把事物的特征解說(shuō)得確切具體、淺顯易懂。)。

(7)下定義(定義說(shuō)明法)。

用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說(shuō)明叫下定義。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是科技說(shuō)明文常用的方法。

有時(shí)為了突出事物的主要內(nèi)容和主要問(wèn)題，往往用簡(jiǎn)明扼要的話(huà)給事物下定義，使讀者對(duì)被說(shuō)明對(duì)象有個(gè)明確的概念。

下定義的時(shí)候，可以根據(jù)說(shuō)明的目的需要，從不同的角度考慮。有的著重說(shuō)明特性，

好處：

使人們?cè)陂喿x時(shí)對(duì)抽象的字詞能夠更加明白、理解。

(8)作詮釋。

從一個(gè)側(cè)面，就事物的某一個(gè)特點(diǎn)做些解釋?zhuān)@種方法叫詮釋法。

定義法和詮釋法常采用“某某是什么”的語(yǔ)言形式。形式相同，如何區(qū)分呢?一般來(lái)說(shuō)，“是”字兩邊的話(huà)能夠互換，就是定義;如果不能互換，就是詮釋。

例如，“人是能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高級(jí)動(dòng)物”這句話(huà)，改成“能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高級(jí)動(dòng)物是人”，意思不變?！把┦窃谠浦行纬傻囊环N固態(tài)降水物”這句話(huà)，如果改為“云中形成的固態(tài)降水物是雪”就不成。由此可以辨別，前一句是定義說(shuō)明，后一句是詮釋說(shuō)明。

(9)畫(huà)圖表。

為了把復(fù)雜的事物說(shuō)清楚，還可以采用圖表法，來(lái)彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠，對(duì)有些事物解說(shuō)更直接、更具體。

好處：使人看了一目了然。

一篇說(shuō)明文單用一種說(shuō)明方法很少，往往綜合運(yùn)用多種說(shuō)明方法。采用什么說(shuō)明方法，一方面服從內(nèi)容的需要，另一方面作者有選擇的自由。是采用一種說(shuō)明方法，還是采用多種說(shuō)明方法，是采用這種說(shuō)明方法，還是那種說(shuō)明方法，可以靈活，不是一成不變的。

(10)作假設(shè)。

假設(shè)說(shuō)明即用假定的環(huán)境來(lái)預(yù)設(shè)將出現(xiàn)的狀況說(shuō)明事物的方法。

例如《太陽(yáng)》中：“如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒(méi)有風(fēng)霜雨露，沒(méi)有草木野獸，自然也不會(huì)有人?！边@就強(qiáng)調(diào)了太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系非常密切。

(11)擬人。

把事物人格化，把本來(lái)不具備人的一些動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣的。就像童話(huà)里的動(dòng)物、植物能說(shuō)話(huà)，能大笑。通俗說(shuō)，擬人就是把事物人格化。即把事物當(dāng)作人，寫(xiě)成和人一樣的有感情、有語(yǔ)言、有動(dòng)作。

例如《松鼠》一文：它們是十分警覺(jué)的，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹(shù)，它們就從樹(shù)上的窩里跑出來(lái)躲到樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。

這句話(huà)用“只要……就……”這一句式來(lái)表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作。作者用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”三個(gè)描寫(xiě)人物動(dòng)作的詞來(lái)表現(xiàn)松鼠對(duì)于微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺(jué)”的天性，由此表現(xiàn)出它的“乖巧”，又使文章生動(dòng)，讓人體會(huì)到作者對(duì)小松鼠的喜愛(ài)之情。

好處：生動(dòng)、形象，同時(shí)還能表達(dá)出作者的情感態(tài)度。

審議說(shuō)明范文如何寫(xiě)篇五

說(shuō)明文是一種以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的文章體裁。對(duì)客觀事物做出說(shuō)明或?qū)Τ橄笫吕淼年U釋?zhuān)瑥亩@得有關(guān)的知識(shí)。

我喜歡色彩鮮艷的小型動(dòng)物，特別是金魚(yú)。

一天，我在市場(chǎng)上看見(jiàn)了金魚(yú)，于是便讓媽媽給我買(mǎi)了一條。我把它放在袋子里，目不轉(zhuǎn)睛地看著它，它擺動(dòng)著漂亮的身子，在袋子里游來(lái)游去，我不禁生出一絲絲愛(ài)意?？墒堑搅说诙煸缟希胰タ赐〗痿~(yú)，我突然發(fā)現(xiàn)它不動(dòng)了，我用手去撓了撓金魚(yú)的身子，它還沒(méi)動(dòng)，我意識(shí)到金魚(yú)死了。我把它安頓得好好的，怎么今天卻死了呢?我心中生起了幾個(gè)疑問(wèn):難道養(yǎng)金魚(yú)還有什么特殊方法不成?是我用的.水不好還是喂養(yǎng)方法不對(duì)呢?用什么方法能讓金魚(yú)活久些呢?去問(wèn)問(wèn)媽媽吧，我這么想。于是我來(lái)到媽媽面前問(wèn)出了我的問(wèn)題，我在媽媽那里得到了幾條線(xiàn)索：1、金魚(yú)食性很廣，對(duì)食物的要求也很高，它要求食物中含有蛋白質(zhì)、脂肪、無(wú)機(jī)鹽和微量元素。2、金魚(yú)最佳生活環(huán)境溫度為22~24c，又稱(chēng)作生長(zhǎng)最適合溫度。它在適合溫度下，求餌極為旺盛，排泄物、耗氧量也增多。這一時(shí)期須采用兌水或3天換一次水的方法。

我開(kāi)始回憶我那天是怎么喂金魚(yú)的，仔細(xì)想來(lái)，確實(shí)有一些過(guò)分。那天，我拿了一根長(zhǎng)面條捏碎了一點(diǎn)放入水中，剩下的也一并放入水中就沒(méi)管了，莫非是泡了一天的面條污染了水源使金魚(yú)缺氧而死?于是，我準(zhǔn)備做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

我又買(mǎi)了叁條金魚(yú)，分別放在叁個(gè)盆子里：一個(gè)盆子里放了較多的干魚(yú)蟲(chóng)子，換了一次水;另一個(gè)盆子里放較少的干魚(yú)蟲(chóng)，三天換一次水;第三個(gè)盆子里放較少的干魚(yú)蟲(chóng)，一天換兩次干凈的自來(lái)水。我等待著得到答案，結(jié)果，第一個(gè)盆子里的金魚(yú)第二天就死了，第三個(gè)盆子里的金魚(yú)也不過(guò)兩天就死了，只有第二個(gè)盆子里的金魚(yú)卻安穩(wěn)地活了下來(lái)。經(jīng)過(guò)反復(fù)思考和實(shí)驗(yàn)，我得到了以下結(jié)論：1、每次投餌時(shí)不要投得太多，投多了有二個(gè)害處：一是容易使金魚(yú)漲死，二是餌料不能剩下，如果剩下，容易腐敗發(fā)酵使水質(zhì)變壞。2、換水不能一次全換，只能換三分之一，且兌換的自來(lái)水須放置三天，使其揮發(fā)掉漂白粉及氟的氣味。

我注意這幾點(diǎn)去喂養(yǎng)那條金魚(yú)，果然喂活了。我不禁自己夸自己呢!

審議說(shuō)明范文如何寫(xiě)篇六

陳毅元帥說(shuō)過(guò)：棋雖小道，品德最尊。圍棋規(guī)則里也要求下棋者講求禮儀，落子無(wú)悔。因此學(xué)圍棋可以使孩子養(yǎng)成一些好習(xí)慣，從而有利于培養(yǎng)孩子的思想品德。

二：下圍棋可以增強(qiáng)孩子的注意力。

圍棋里有句格言：一著不慎滿(mǎn)盤(pán)皆輸。要贏一盤(pán)棋，需要從頭到尾都認(rèn)真對(duì)待。

孩子好奇心強(qiáng)，思維敏捷，但注意力難以持久集中。下圍棋可以慢慢增強(qiáng)孩子的注意力。

三：下圍棋可以提高孩子的觀察力。

下圍棋的過(guò)程，就是不斷的觀察識(shí)別的過(guò)程，一不小心就會(huì)中對(duì)方設(shè)下的圈套.陷阱。久而久之下棋的孩子都會(huì)培養(yǎng)出敏銳的觀察力。

四：下圍棋能提高孩子的判斷力。

下圍棋要有大局觀，要從全局出發(fā)，從大處著手。哪手棋的價(jià)值大.先手和后手。下棋過(guò)程中孩子要不斷思索判斷。

五：下圍棋能提高孩子的`應(yīng)變力。

圍棋是兩個(gè)人下，每個(gè)人構(gòu)思不同，對(duì)手的下法常出乎意料，這就要求孩子要處變不驚，沉著應(yīng)戰(zhàn)。

六：下圍棋能提高孩子的計(jì)算力。

下棋時(shí)，每落一子，就會(huì)有很多不同的變化，但哪一種是最佳下法，除了判斷，還需要精確的計(jì)算。高手甚至可以計(jì)算100步以上。因此孩子通過(guò)下棋可以在不知不覺(jué)中提高計(jì)算力。

七：下圍棋能提高孩子的記憶力。

孩子在下圍棋中要提高水平，必須記住一些定式.死活常型，甚至一些對(duì)局譜。因此下圍棋能提高孩子的記憶力。

八：下圍棋能培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

下棋有輸贏，要贏對(duì)手，就必須有強(qiáng)烈的取勝欲望。因此下圍棋能培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

九：下圍棋可以磨練孩子的意志。

要贏一盤(pán)棋，其中肯定會(huì)遇到各種困難，因此下圍棋可以磨練孩子的意志，百折不撓。

十：下圍棋可以讓孩子提早接受挫折教育。

世界上沒(méi)有常勝將軍，孩子在學(xué)棋過(guò)程中免不了輸棋。而只有在失敗中總結(jié)教訓(xùn)，水平才能提高。下圍棋可讓孩子提早接受挫折教育。

審議說(shuō)明范文如何寫(xiě)篇七

失敗，是把有價(jià)值的東西毀滅給人看;成功，是把有價(jià)值的東西包裝給人看。成功的秘訣是不怕失敗和不忘失敗。成功者都是從失敗的煉獄中走出來(lái)的。成功與失敗循環(huán)往復(fù)，構(gòu)成精彩的人生。成功與失敗的裁決，不是在起點(diǎn)，而是在終點(diǎn)。

十步之內(nèi)，必有芳草。而英雄，卻常常難以用距離或時(shí)間的密度來(lái)衡量的。

時(shí)代，給許多普通的名字涂上了一層金粉，同時(shí)也讓許多發(fā)亮的名字失去了光澤。而所有的時(shí)代和所有的歷史，又在接連不斷地接受人的創(chuàng)造和支配。

世界如同一棵玫瑰花，悲觀的人，只想到它的刺可怕;樂(lè)觀的人，只想到它的香可愛(ài)。世界如同精美的食物。人只用少量的時(shí)間進(jìn)食，大部分時(shí)間在消化，獨(dú)處就是消化世界。

是什么把全世界的中華兒女聯(lián)結(jié)在一起?是中華文化。端午的龍舟，中秋的月餅，重陽(yáng)的登高，陰歷年大門(mén)上貼的紅春聯(lián);那成雙的“喜”字，那倒貼的“?！弊?，那前額突出的老壽星，那戲臺(tái)的臉譜……所有這一切都喚起游子們濃郁的鄉(xiāng)愁，魂?duì)繅?mèng)繞中華情。

書(shū)是我的精神食糧，它重塑了我的靈魂。當(dāng)簡(jiǎn)·愛(ài)說(shuō)：“我們是平等的，我不是無(wú)感情的機(jī)器”，我懂得了作為女性的自尊;當(dāng)裴多菲說(shuō)：“若為自由故，二者皆可拋”，我懂得了作為人的價(jià)值;當(dāng)魯迅說(shuō)：“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”，我懂得了人應(yīng)具有的反抗精神;當(dāng)白朗寧說(shuō)：“拿走愛(ài)，世界將變成一座墳?zāi)埂保叶昧藶樗朔瞰I(xiàn)愛(ài)心是多么重要。

書(shū)籍好比一架梯子，它能引導(dǎo)我們登上知識(shí)的殿堂。書(shū)籍如同一把鑰匙，它將幫助我們開(kāi)啟心靈的智慧之窗。時(shí)間好比一個(gè)良醫(yī)，它能教我們醫(yī)治流血的傷口，時(shí)間如同一位慈母，它將幫助我們撫平心靈的創(chuàng)傷。

歲月，是一首詩(shī)，一首蘊(yùn)含豐富哲理的詩(shī)，歲月是一峰駱駝，馱著無(wú)數(shù)人的夢(mèng)想。

人生雖然只有幾十年，卻決不是夢(mèng)一樣幻滅，只要追求真理，便得永生。人生不是燃燒的蠟燭，而是舉著的火炬，我們必須把它燃燒得光明熾熱，傳給下一代的人。

人世間的真情就像一張大網(wǎng)，時(shí)刻溫暖著人的心扉，就如媽媽的愛(ài)一樣，永無(wú)止境。

日子總是像從指尖渡過(guò)的細(xì)紗，在不經(jīng)意間悄然滑落。那些往日的憂(yōu)愁和誤用傷，在似水流年的蕩滌下隨波輕輕地逝去，而留下的歡樂(lè)和笑靨就在記憶深處歷久彌新。

柔和的陽(yáng)光斜掛在蒼松翠柏不凋的枝葉上，顯得那么安靜肅穆，綠色的草坪和白色的水泥道貌岸然上，腳步是那么輕起輕落，大家的心中卻是那么的激動(dòng)與思緒波涌。

如果黑板就是浩淼的大海，那么，老師便是海上的水手。鈴聲響起那刻，你用教鞭作漿，劃動(dòng)那船只般泊在港口的課本。課桌上，那難題堆放，猶如暗礁一樣布列，你手勢(shì)生動(dòng)如一只飛翔的鳥(niǎo)，在講臺(tái)上揮一條優(yōu)美弧線(xiàn)——船只穿過(guò)……天空飄不來(lái)一片云，猶如你亮堂堂的心，一派高遠(yuǎn)。

如果說(shuō)人生是一首優(yōu)美的樂(lè)曲，那么痛苦則是其中一個(gè)不可缺少的音符;如果說(shuō)人生是一望無(wú)際的大海，那么挫折則是一個(gè)驟然翻起的浪花;如果說(shuō)人生是湛藍(lán)的天空，那么失意則是一朵漂浮的白云。

善良，不是夜色里的松明，卻總能把前途照亮。真誠(chéng)，不是春光里的花朵，卻總能把希望指明。

生活的海洋并不像碧波漣漪的西子湖，隨著時(shí)間的流動(dòng)，它時(shí)而平靜如鏡，時(shí)而浪花飛濺，時(shí)而巨浪沖天……人們?cè)诮?jīng)受大風(fēng)大浪的考驗(yàn)之后，往往會(huì)變得更加堅(jiān)強(qiáng)。

生活是蜿蜒在山中的小徑，坎坷不平，溝崖在側(cè)。摔倒了，要哭就哭吧，怕什么，不要裝模作樣!這是直率，不是軟弱，因?yàn)榭抟粓?chǎng)并不影響趕路，反而能增添一份小心。山花爛漫，景色宜人，如果陶醉了，想笑就笑吧，不心故作矜持!這是直率，不是驕傲，因?yàn)樾σ淮尾⒉挥绊戁s路，反而能增添一份信心。

生命之花是靠享受來(lái)供養(yǎng)的。生命是博大豐富的，可享受的東西無(wú)窮之多;生命又是很短暫的，許多有意義的東西會(huì)稍縱即逝。有人說(shuō)，享受是金，有人說(shuō)，享受是土。

盛夏，天熱得連蜻蜓都只敢貼著樹(shù)蔭處飛，好像怕陽(yáng)光傷了自己的翅膀。

一個(gè)人如果想做他喜歡的事情就一定要做很多他不喜歡的事情很多很多。

我一點(diǎn)也不孤單因?yàn)槲业氖澜缰挥形乙粋€(gè)人已經(jīng)足夠熱鬧了。

寂寞的人有兩種一種是什么話(huà)都聽(tīng)的明白一種是什么話(huà)都聽(tīng)不明白。

時(shí)間仍在是我們飛逝。

只要你要只要我有。

那些說(shuō)給樹(shù)聽(tīng)的話(huà)嵌在樹(shù)的年輪里隨流年一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)成參天的回憶。

記憶像是倒在掌心的水無(wú)論你攤開(kāi)還是握緊總會(huì)從指縫中一點(diǎn)一滴流淌干凈。

看不見(jiàn)雪的冬天我們把它當(dāng)春天好不好？

我終不能改變那個(gè)開(kāi)始何不忘了那個(gè)結(jié)局。

再美好也經(jīng)不住遺忘再悲傷也抵不過(guò)時(shí)間。

成長(zhǎng)的日子撕了皮連著肉。

所有的把握只是在加速一種失去。

人犯錯(cuò)誤大半是該用真情時(shí)太過(guò)動(dòng)腦筋而在該用腦筋時(shí)又太感情用事。

今生今世我只是個(gè)戲子永遠(yuǎn)在別人的故事里流著自己的眼淚。

來(lái)不及疼痛來(lái)不及流淚。

路是大地一道難愈的傷痕因此人生每一步都是隱隱的痛。

要輸就輸給追求要嫁就嫁給幸福。

為尋找而尋找只會(huì)在尋找中迷失。

每個(gè)人都為自己而活我們也許該毫無(wú)怨言。

無(wú)盡的空間以一種空虛填補(bǔ)另一種空虛。

不是每個(gè)人都可以興風(fēng)作浪。

人就活這一次理應(yīng)活的飛揚(yáng)跋扈。

天空天很空空得不想再容納一顆灰塵。

想起一段旅行改變一個(gè)人的生活方式想起一個(gè)人改變一段旅程、

虹是看上去很近的那種遠(yuǎn)。

因?yàn)椴蝗ハ肫鹚詮奈赐洝?/p>

上帝撤下亞當(dāng)?shù)睦吖潜闶桥怂@樣說(shuō)她是你的肉中骨骨中肉你要好好珍惜。

生活就是讓弱者感覺(jué)無(wú)奈讓強(qiáng)者感覺(jué)無(wú)聊的游戲。

審議說(shuō)明范文如何寫(xiě)篇八

你看，我們班的同學(xué)們一個(gè)個(gè)背著大包小包到學(xué)校，你猜我們要干什么?秘密是我們要做包子和饅頭。一到中午要先講怎么做，可我那時(shí)一個(gè)字也聽(tīng)不進(jìn)去了。因?yàn)槲姨?dòng)了，想馬上動(dòng)手做包子。

因?yàn)閯偛旁诜秩鈺r(shí)，我手沒(méi)有握穩(wěn)，給組里的肉少分了一些，別人組里的肉比我們多出不止一倍。組里的人看見(jiàn)分到的那一點(diǎn)肉，一起用憤怒的眼神看著我。在那能殺人于無(wú)形之中的目光下，我連忙短期盤(pán)子大步奔跑，像老鼠見(jiàn)了貓一樣狼狽，沖到隔壁組去要肉。在與“廖因斯坦”談判過(guò)后，戰(zhàn)果豐厚，得到一塊體積大約45立方厘米大小的肉，外加一兩蔥花和些許姜末。

我喜滋滋的回到組里，開(kāi)始拌餡。一個(gè)利落的動(dòng)作，把油、糖、鹽、蔥花和姜末一股腦兒倒進(jìn)肉盤(pán)里，先揉后拌。拌好的餡紅黃綠相間，看起來(lái)像赤紅的土地上，長(zhǎng)出了綠樹(shù)，開(kāi)滿(mǎn)了黃花(因?yàn)榻M長(zhǎng)切得姜太多了)?？墒牵沂稚险礉M(mǎn)了油，洗也洗不掉!我們開(kāi)始包包子時(shí)，我包了一堆“丑八怪”，外加一個(gè)大大的肉丸子。我們目送這些包子們進(jìn)了蒸籠，就去上至愛(ài)的電腦課了。

上完電腦課，再次來(lái)到食堂時(shí)，包子早已蒸好，等候我們享用。我迫不及待、抓起一個(gè)“丑八怪”，大口咬下去，想到了一句歌詞：“我很丑，但是我很美味。”轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)包子進(jìn)入了無(wú)底黑洞了。我還吃了豆沙包，以及其他組的“丑八怪”遠(yuǎn)親包子。

美味的包子，勾起了小時(shí)候喜愛(ài)的胡蘿卜羊肉包子。周末，我們家里要做包子，爸爸和面、做皮，我拌餡，媽媽和香香坐享美味。

審議說(shuō)明范文如何寫(xiě)篇九

學(xué)習(xí)圍棋確實(shí)對(duì)孩子有很多好處，下面整理了其中的十項(xiàng)幫助，以供參考：

1、開(kāi)發(fā)智力。

眾所周知圍棋是一項(xiàng)智力的運(yùn)動(dòng)，每一步棋需要經(jīng)過(guò)計(jì)算與判斷后才可以落子。如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考下的“隨手棋”，那么勝負(fù)的天枰也許就會(huì)傾斜了。就是“一著走錯(cuò)，滿(mǎn)盤(pán)皆輸”的道理。下圍棋，能有效幫助孩子養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦、勤思考的好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)集中注意力。

圍棋的棋盤(pán)上一直都充滿(mǎn)著斗智斗勇，下棋的過(guò)程中注意力不能分散和松懈。對(duì)手的每一著棋，需要經(jīng)過(guò)評(píng)估和判斷后才能作出合理的應(yīng)對(duì)。下圍棋對(duì)孩子集中注意力方面有極好的提升。

3、培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。

下圍棋的時(shí)候如何只是平庸地跟隨對(duì)手是很難獲勝的，因此，在棋盤(pán)上經(jīng)常要做到出奇出新，下出令對(duì)手感到為難的著法才能多贏得勝利，同時(shí)能贏得對(duì)手的尊敬，這對(duì)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力很有幫助。

4、培養(yǎng)積極向上不放棄的精神。

圍棋和別的棋類(lèi)不太一樣，圍棋比賽多有勝負(fù)，少有和棋。因此，每一步棋都要朝著勝利積極前進(jìn)，不可以有消極和懈怠，再好的局面要是一旦被對(duì)手逆轉(zhuǎn)，就可能會(huì)面臨失敗，所以不到最后一刻就不能輕言放棄。

5、培養(yǎng)孩子的耐心。

下一盤(pán)圍棋時(shí)間上往往需要一兩個(gè)小時(shí)，如果沒(méi)有耐心是不能很好地下完的，并且在對(duì)弈的過(guò)程中需要等待和發(fā)現(xiàn)各種機(jī)會(huì)的出現(xiàn)，這個(gè)過(guò)程對(duì)培養(yǎng)孩子的耐心會(huì)非常的有幫助。

審議說(shuō)明范文如何寫(xiě)篇十

如何制作崗位說(shuō)明書(shū)？崗位說(shuō)明書(shū)，也稱(chēng)崗位工作說(shuō)明書(shū)，是表明企業(yè)期望員工做些什么、員工應(yīng)作什么、應(yīng)怎么作和在什么樣的情況下履行職責(zé)的匯總。很多企業(yè)由于缺乏準(zhǔn)確的工作說(shuō)明而付出了很大的代價(jià)，結(jié)果導(dǎo)致績(jī)效考核認(rèn)為主觀色彩濃重，降低和打擊員工工作積極性，招聘工作“廣種薄收”效率低下，更嚴(yán)重的是使得員工培訓(xùn)工作難以開(kāi)展，缺乏針對(duì)性。

首先要從工作分析入手。工作分析是對(duì)某工作進(jìn)行完整的描述或說(shuō)明以便為管理活動(dòng)提供有關(guān)工作方面的'信息而進(jìn)行的一系列工作信息的收集、分析和綜合的人力資源管理基礎(chǔ)性活動(dòng)。工作分析從以下八個(gè)要素著手(6w2h):。

who:誰(shuí)從事此項(xiàng)工作，責(zé)任人是誰(shuí)，對(duì)人員的學(xué)歷及文化程度、專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能、經(jīng)驗(yàn)以及職業(yè)化素質(zhì)等資格要求。

what:做什么，即本職工作或工作內(nèi)容是什么，負(fù)什么責(zé)任。

whom:為誰(shuí)做，即顧客是誰(shuí)。這里的顧客不僅指外部的客戶(hù)，也指企業(yè)每部的員工，包括與從事該工作的人有直接關(guān)系的人：直接上級(jí)、下級(jí)、同事、客戶(hù)等。

why:為什么做，即工作對(duì)其從事者的意義所在。

when:工作的時(shí)間要求。

where:工作的地點(diǎn)、環(huán)境等。

how:如何從事或者要求如何從事此項(xiàng)工作，即工作程序、規(guī)范以及為從事該工作所需的權(quán)利。

how。

much:為此向工作所需支付的費(fèi)用、報(bào)酬等。

工作分析是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。企業(yè)進(jìn)行工作分析必須統(tǒng)籌規(guī)劃，分階段、按步驟地進(jìn)行。進(jìn)行工作分析通常使用的的方法有：?jiǎn)柧碚{(diào)查、總結(jié)分析、員工記錄、直接面談、觀察等方法。

有了工作分析結(jié)果以后，我們就可以著手制定工作崗位說(shuō)明書(shū)了，大多數(shù)情況下，崗位說(shuō)明書(shū)應(yīng)該包括以下的主要內(nèi)容：

1.

工作識(shí)別，包括工作名稱(chēng)、部門(mén)、匯報(bào)關(guān)系、工作編號(hào)等等。

2.

工作分析日期：目的是為了避免使用過(guò)期的崗位說(shuō)明書(shū)。

3.

工作概述：簡(jiǎn)要說(shuō)明工作內(nèi)容。

4.

崗位責(zé)任：包括直接責(zé)任與領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任（非管理崗位則沒(méi)有此項(xiàng)內(nèi)容）。

5.

工作規(guī)范：即從事該項(xiàng)工作所必須具備的基本資格條件。主要有學(xué)歷、個(gè)性特點(diǎn)、體力要求以及其他方面的要求。

工作說(shuō)明書(shū)最好根據(jù)公司的具體情況進(jìn)行制定，而且在編制時(shí)，要注意文字簡(jiǎn)單明了，使用淺顯易懂的文字；內(nèi)容要越具體越好，避免形式化網(wǎng)書(shū)面化；隨著公司規(guī)模的不斷擴(kuò)大，崗位說(shuō)明書(shū)要在一定的時(shí)間內(nèi)必須給予修正和補(bǔ)充，以便與公司的發(fā)展保持同步。

審議說(shuō)明范文如何寫(xiě)篇十一

教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)說(shuō)明文的基本能力。（形式：列提綱、.寫(xiě)作、修改）。

教學(xué)難點(diǎn)：.寫(xiě)作。

教具：膠片（1張）。

教學(xué)設(shè)想：

）交換修改。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧上次片斷作文，導(dǎo)入新課：

優(yōu)點(diǎn)：（1）基本上合符了說(shuō)明文的要求，不再象過(guò)去一樣寫(xiě)成記敘文。

（2）并且能夠綜合地運(yùn)用幾種說(shuō)明方法。

缺點(diǎn)：（1）介紹事物不能抓住事物的特征。

（2）缺乏條理性。

（3）在運(yùn)用作比較的.說(shuō)明方法時(shí)，過(guò)多地?cái)⑹隽擞脕?lái)作比較的事物，給人留下了似乎在介紹兩件事的感覺(jué)。

二、出示練習(xí)題目：《我們的教室》（1‘）。

三、讓學(xué)生嘗試著列提綱，其中提綱內(nèi)容應(yīng)包括如下方面：（8’）。

1．你想介紹我們教室的哪些方面。

2．在介紹教室的各個(gè)部分時(shí)所采用的說(shuō)明方法。

3．按照怎樣的順序。

四、教師根據(jù)學(xué)生的提綱，給學(xué)生作.寫(xiě)作提示：（4‘）。

教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：（要求幻燈顯示）。

1．關(guān)鍵是要說(shuō)明其整體上的特征。包括形狀上、結(jié)構(gòu)上的特征。

2．建筑物占有空間，其構(gòu)造的各個(gè)部分都有一定的位置。因此，在介紹整體特征后，要按照一定的空間順序有序地展開(kāi)說(shuō)明，如由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi)，由前到后，由上到下等。

五、調(diào)整提綱，并進(jìn)行.寫(xiě)作練習(xí)。（29’）。

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審議說(shuō)明范文如何寫(xiě)篇十二

古人們總會(huì)用“一眨眼”來(lái)代表時(shí)間速度之快雖然時(shí)間過(guò)得很快，悄悄就流失了，但給人們的時(shí)間都是一樣的，有人可以成為有用的人，有人卻成為無(wú)所事事的人，而這兩者之間的差異就是會(huì)不會(huì)“善用時(shí)間”

著名的科普作家凡爾納每天早上五點(diǎn)鐘起床，一直伏筆寫(xiě)到晚上八點(diǎn)鐘。在這十五個(gè)小時(shí)中，他只要在吃飯時(shí)休息片刻。當(dāng)他的妻子來(lái)送飯時(shí)，他搓搓酸脹的手，拿起刀叉，很快填飽肚子，抹抹嘴，又拿起了筆。他的妻子關(guān)切的說(shuō)：“你寫(xiě)的書(shū)已不少了，為什么時(shí)間還抓得那么緊？”凡爾納笑著說(shuō)：“你聽(tīng)過(guò)莎士比亞的名言嗎？放棄時(shí)間的人，時(shí)間也會(huì)放棄他。”在凡爾納的一生中，他寫(xiě)的科幻小說(shuō)加起來(lái)足足有七百多萬(wàn)個(gè)字，是一個(gè)多么驚人的數(shù)字！一些感到驚訝的人就悄悄地詢(xún)問(wèn)凡爾納的妻子，想打聽(tīng)凡爾納取得如此驚人成就的秘訣。凡爾納的妻子坦然地說(shuō)：“秘密嗎？就是他從不放棄時(shí)間?！?/p>

翻開(kāi)歷。

古人云：“不愛(ài)惜時(shí)間，就等于不愛(ài)惜生命”。由此可見(jiàn)，時(shí)間是多么寶貴，多么重要的。因?yàn)闀r(shí)間流逝了，就不會(huì)回頭。

第一，確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)。我們要先確定目標(biāo)，然后才制定學(xué)習(xí)表。制定學(xué)習(xí)表后，我們也要去時(shí)間和持之以恒。如果不去實(shí)踐，那么再好的學(xué)習(xí)計(jì)劃也是枉然的。

第二，安排好自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。做完老師所布置的功課后，要復(fù)習(xí)老師在課堂上所教的功課。除此之外，我們也可以預(yù)習(xí)老師還沒(méi)教的功課。當(dāng)老師教課時(shí)，才會(huì)更深入地了解。

第三，珍惜時(shí)間。我們可在放學(xué)等待巴士的時(shí)候，閱讀故事書(shū)或參考資料。而在空閑時(shí)，我們可選擇一些對(duì)身心有益的運(yùn)動(dòng)，如下棋、繪畫(huà)、跳舞、彈鋼琴等，以陶冶性情。在假期時(shí)，我們可安排去旅行和參加補(bǔ)習(xí)班，以增加知識(shí)。

總括而言，只要學(xué)生善用時(shí)間。那么他們的學(xué)習(xí)生涯會(huì)充滿(mǎn)了意義和樂(lè)趣。

審議說(shuō)明范文如何寫(xiě)篇十三

南京是六朝古都，也時(shí)青奧會(huì)的舉辦方，我作為東道主，大家介紹介紹南京的風(fēng)景名勝——明城墻。南京古城墻修筑于明朝，僅內(nèi)城周長(zhǎng)就達(dá)33。7公里，比周長(zhǎng)僅29。5公里的巴黎城墻還長(zhǎng)。古城墻是朱元璋經(jīng)過(guò)3年準(zhǔn)備，經(jīng)歷4個(gè)階段共時(shí)間才建成的。朱元璋為了建造南京古城墻曾下令5省、20州、118縣燒制城磚。為了保證質(zhì)量，每塊磚上都要打上燒制的州、府、縣及工匠和監(jiān)造官員的姓名，如不合格一律退回重做，再不合格就將治罪?？梢?jiàn)嚴(yán)格之極。這些城磚長(zhǎng)40～50厘米；寬20厘米左右，厚度不少于10厘米。其總數(shù)約為3億5千萬(wàn)塊。這些數(shù)字也顯示出了明城墻的宏偉。

南京的城墻，為中國(guó)古代軍事防御設(shè)施、城垣建造技術(shù)集大成之作。無(wú)論歷史價(jià)值、觀賞價(jià)值、考古價(jià)值以及建筑設(shè)計(jì)、規(guī)模、功能等諸方面，國(guó)內(nèi)外城墻都無(wú)法與之比擬，可謂是繼中國(guó)萬(wàn)里長(zhǎng)城之后的又一歷史奇觀。明城墻的13座城門(mén)的上部，都建有高聳的城樓，而以聚寶門(mén)最為雄偉。聚寶、三山和通濟(jì)三座城門(mén)各有城墻四道，每?jī)傻乐g的空間稱(chēng)為“甕城”，可作為戰(zhàn)時(shí)的防守之用。聚寶門(mén)是這些城門(mén)中最堅(jiān)固的一個(gè)，城樓以下部分基本保存完整，而且有所謂“藏軍洞”的特殊設(shè)施?！安剀姸础睂?shí)際上就是里端封閉的磚券門(mén)洞，在戰(zhàn)時(shí)可供兵士休息和用來(lái)存放軍事物資。這種“藏軍洞”在聚寶門(mén)最南一道的城墻上計(jì)有兩層共13個(gè)，左右兩側(cè)的城墻下部又各有7個(gè)，加起來(lái)有27個(gè)。據(jù)說(shuō)，每洞可容納兵士100人以上，共可藏兵達(dá)3000人以上。這種設(shè)施在中國(guó)古代的其他大城中是極為少見(jiàn)的。

每座城門(mén)都有內(nèi)外兩道門(mén)，外面一道是從城頭上放下來(lái)的“千斤閘”，具有堅(jiān)固的防御作用；里面一道則是木質(zhì)再加鐵皮做成的兩扇大門(mén)。在平時(shí)，行人車(chē)馬都從城門(mén)洞里通過(guò)。明城墻的歷史悠久是南京人的驕傲！