無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。
關(guān)于習(xí)作草稿范文怎么寫一
一、反思問題
縱觀當(dāng)前小學(xué)習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀中存在的突出問題,概括起來主要有以下幾個方面:
1、習(xí)作定位不當(dāng),教學(xué)要求偏高。眾所周知,語文課程標(biāo)準(zhǔn)對習(xí)作的定位是比較籠統(tǒng)的,僅作原則要求(面對全國廣大小學(xué)生來說很難作細(xì)則要求)。比如課標(biāo)明確指出“一至四年級從寫話、習(xí)作入手,是為了降低起始階段的難度,重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心?!钡窃S多執(zhí)教老師在具體的操作過程中,不由自主地拔高要求,從而使小學(xué)生感到作文太難了,似乎高不可攀,以至產(chǎn)生畏懼作文的心理。因此,造成“老師怕教作文,學(xué)生怕寫作文”成為一種普遍的現(xiàn)象。
2、習(xí)作呈現(xiàn)成人化傾向,童心童趣表達(dá)得不夠充分。課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)低年級段明確要求:“對寫話有興趣,寫自己想說的話。寫想象中的事物,寫出自己對周圍的認(rèn)識和感想?!睂χ心昙壎蔚囊螅骸傲粜闹車挛?,樂于書面表達(dá)。能不拘形式地寫下見聞、感受和想象?!睂Ω吣昙壎我螅骸澳軐懞唵蔚挠泴嵶魑暮拖胂笞魑?,內(nèi)容具體,感情真實?!笨墒窃诹?xí)作教學(xué)中有些老師在教學(xué)要求偏高的基礎(chǔ)上,按成人的思維方式和語言再次拔高要求,造成少年兒童語言成人化。此外,有些家長也熱衷于成人化的引導(dǎo)。有的習(xí)作幾經(jīng)家長和老師修改,使本來有些童心童趣的習(xí)作面目全非,童話語言表達(dá)似乎全無,更談不上童心童趣童話能夠充分地表達(dá)。
3、生活單調(diào)、積累不足。特別是城市的小學(xué)生上學(xué)放學(xué)絕大多數(shù)都是由家長接送,這種“學(xué)?!彝ァ眱牲c一線的模式,使小學(xué)生缺乏應(yīng)有的所見所聞和社會生活積累。此外,由于獨生子女的因素,許多家長都是走著坐著和孩子在一起,不敢讓孩子進(jìn)行戶外活動,甚至和同齡小朋友在一起玩耍交流的機會也很少,這也是造成小學(xué)生習(xí)作困難的原因之一。
4、讀寫結(jié)合不夠充分、小練筆少。在平時的教學(xué)中由于說寫結(jié)合、讀寫結(jié)合和小練筆不夠充分,或者換句話說對說寫結(jié)合、讀寫結(jié)合重視不夠,讀寫兩張皮。因此有些老師在閱讀教學(xué)中未能找準(zhǔn)最佳讀寫結(jié)合點。為解決前述問題,老師們不僅要培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣,還要使讀寫結(jié)合(包括寫片斷、日記、小作文、讀書筆記等)落到實處。在平時的閱讀教學(xué)中要注重滲透寫作指導(dǎo)意識,加強“導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)寫、導(dǎo)練”,找準(zhǔn)最佳讀寫結(jié)合點而進(jìn)行形式多樣的小練筆活動。
5、習(xí)作指導(dǎo)要么不到位、要么越位。習(xí)作指導(dǎo)是老師們感到頭疼的課。有的老師不精心備課,要么寫幾句簡案或者是幾句簡單的話,要么干脆不寫,上課時說到哪兒算哪兒。要么讓學(xué)生讀讀習(xí)作要求,要么隨意講解一番技法,學(xué)生是越聽越糊涂、越聽越煩悶。在習(xí)作中不是寫不出,就是寫不具體。因此,教師指導(dǎo)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生寫作興趣為主。如果啟發(fā)指導(dǎo)不到位,那么學(xué)生寫作的欲望就不強烈、興趣不濃厚;反之,如果啟發(fā)指導(dǎo)過多過細(xì),那么就不利于學(xué)生自主作文積極性的發(fā)揮。此外,在習(xí)作評價過程中,大多數(shù)習(xí)作講評都是以優(yōu)秀作文為例,這也是不利于調(diào)動全體學(xué)生習(xí)作的積極性因素之一。
二、研究對策
1、要按照要求定位,不能隨意拔高習(xí)作要求。我們一定要按照課標(biāo)規(guī)定的習(xí)作要求定位,更不能隨意地拔高習(xí)作要求。否則,小學(xué)生會感到作文高不可攀,進(jìn)而產(chǎn)生畏懼作文的心理,容易導(dǎo)致厭惡作文。習(xí)作教學(xué)應(yīng)因材施教、因時令施教、因?qū)嵺`活動施教等等。對于寫作能力較強的學(xué)生,宜鼓勵“上不封頂”,對于大多數(shù)學(xué)生采取“下要保底”。這里的“保底”,就是課標(biāo)規(guī)定小學(xué)生習(xí)作應(yīng)達(dá)到的基本要求。
2、要鼓勵小學(xué)生以童心寫童真童趣。從“我說我”到“我寫我”;從“我口寫我心”,言為心聲;從說到寫,從述到作,逐步提高小學(xué)生的作文興趣和寫作能力。讓兒童從自己的內(nèi)心出發(fā),用自己的眼睛觀察世界,用自己的心靈感悟生活。寫自己的所見所聞,寫自己愿意寫的,寫自己所欣賞的,寫自己所聯(lián)想的,寫自己所感動的,來表達(dá)自己的真情實感。要鼓勵小學(xué)生用自己稚嫩的語言去表達(dá)童真童趣。
3、習(xí)作教學(xué)要從內(nèi)容入手,要向生活開放。注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察和思維及書面表達(dá)的習(xí)慣。如每天寫觀察日記或小練筆等形式,就是訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成觀察、思維和表達(dá)的習(xí)慣。小學(xué)生習(xí)作從內(nèi)容入手的同時,強調(diào)向生活開放并做到三個結(jié)合:一是要與學(xué)生的家庭生活相結(jié)合。教師要開導(dǎo)學(xué)生寫“實”的東西,如可以寫家中快樂的好事,也可以寫家中苦悶的事。要引導(dǎo)學(xué)生將自己的看法及埋藏在內(nèi)心的情感寫出來。二是要與學(xué)生的社會生活相結(jié)合。教師要幫助學(xué)生從廣泛相似的社會事例中悟出道理來。如,20__年的抗震救災(zāi)和北京奧運會,與學(xué)生社會生活一結(jié)合 ,就使學(xué)生習(xí)作的立意和思想認(rèn)識得到同步提高。三是要與學(xué)生的學(xué)校生活相結(jié)合。教師應(yīng)善于指導(dǎo)學(xué)生做有心人,留心觀察,并細(xì)心地想想,才能從平凡中的小事見到不平凡的事跡。這樣,久而久之,小學(xué)生的習(xí)作就言之有物,言之有序了。
4、加強誦讀積累,堅持讀寫結(jié)合。唐代大詩人杜甫有句千古傳誦的名言:“讀書破萬卷,下筆如有神?!本褪亲x寫結(jié)合的最好例證。今天我們在這里說的讀,就是指課標(biāo)要求1—6年級學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇(段),要求背誦的古詩70首,以及正確、流利、有感情地朗讀課文等等。此外,應(yīng)擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面,小學(xué)階段課外閱讀總量不少于145萬字。如果上述背誦積累的要求落實到位,加之“課內(nèi)悟?qū)W法,課外求發(fā)展”,讀寫結(jié)合,讓學(xué)生讀中悟?qū)?,以讀促寫,那么正如葉圣陶先生所說的那樣:“胸中有積蓄,不吐不快?!庇谑呛鯇懽鞅愠闪藢W(xué)生自覺自愿的行為,成為表情達(dá)意的需要。堅信學(xué)生的習(xí)作一定能寫得更好!
5、要認(rèn)真上好作文導(dǎo)評課。導(dǎo)評課分指導(dǎo)和講評兩個部分。認(rèn)真上好作文指導(dǎo)課和作文講評課都是非常重要的。指導(dǎo)課主要解決寫什么、怎么寫的問題。教師要適當(dāng)點撥指導(dǎo),但不宜過細(xì)。當(dāng)激發(fā)起小學(xué)生的寫作欲望時,及時讓學(xué)生打草稿,做到一氣呵成。講評課主要解決怎樣評改的問題。講評要形式多樣,如生生互評互改、教師個別面批面改、佳作賞析,加之恰如其分的評語和高分鼓勵等等,都對小學(xué)生習(xí)作具有巨大的激勵作用。
三、思考與建議
1.要認(rèn)真解讀課標(biāo),研讀教材。要深入持久地學(xué)習(xí)重溫《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,領(lǐng)悟其精神實質(zhì),將基本理念融會貫通地運用到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中。要認(rèn)真研讀教材,把握教材編排體系,做到單元備課(或周前備課),要上好每節(jié)課,最基本的要做到三備:備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生。解讀課標(biāo)、研讀教材是一項長期的教學(xué)任務(wù),要做到經(jīng)?;?、制度化。
2.要堅持教學(xué)反思,提倡下水作文。堅持認(rèn)真撰寫教學(xué)反思是教師專業(yè)化成長和提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。實踐證明,這已成為同仁們的共識。為此,我們要求每節(jié)課后要寫出一個亮點,反思一個薄弱點;每教學(xué)完一篇課文或一個單元后至少再寫出一個思考點(如何改進(jìn)教法,調(diào)整教學(xué)策略)。提倡語文教師下水作文,可以在備課時寫下水文,也可以和學(xué)生同場(臺)作文。旨在體驗學(xué)生習(xí)作的甘苦,把握習(xí)作要求高低適度與否?便于加強習(xí)作指導(dǎo)和講評。
3.要加強對學(xué)生“三個一”指導(dǎo)。要加強對學(xué)生寫字姿勢和讀書姿勢及坐立姿勢的指導(dǎo),使 “三個一”落到實處,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。建議三年級以上的學(xué)生要使用鋼筆書寫。
4.要加大對學(xué)生背誦和課外閱讀量的落實力度。如何落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出在小學(xué)階段要求小學(xué)生背誦160篇(段)詩文,課外閱讀達(dá)145萬字的閱讀總量。
關(guān)于習(xí)作草稿范文怎么寫二
1、了解和認(rèn)識辯論,對辯論產(chǎn)生一定的興趣,能積極嘗試,參與辯論。
2、寫人與人之間互相關(guān)愛的事情,要有真情實感,注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。
a案
第一課時 口語交際
一、讀題引入
1、讀課本“口語交際”,理解辯題。
2、確定觀點,準(zhǔn)備辯論
先確定自己是持反對還是贊成的觀點,再選擇支持自己觀點的事例,準(zhǔn)備5分鐘。
小組辯論
(1)八人為一組,進(jìn)行辯論,每組推薦一人準(zhǔn)備參加全班辯論。
(2)辯手根據(jù)同伴的提示,對自己的發(fā)言進(jìn)行補充修改。
班級辯論
(1)說明要求:在辯論中要做到態(tài)度誠懇,語言得體,闡述觀點要言之有理等。
(2)分組:根據(jù)所持觀點將全班分為兩組。
二、辯論
師生點評辯論情況。
三、課堂小結(jié)
肯定雙方說得對的地方,以使對問題有比較全面的認(rèn)識。
第二課時 習(xí)作指導(dǎo)
一、明確要求
1、今天我們就來寫一寫體現(xiàn)人們相互關(guān)心的事。出示習(xí)作要求:
2、事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里?是怎樣發(fā)生、發(fā)展、變化的?
3、習(xí)作時注意人物的語言、動作、心理活動等。
二、要表達(dá)真情實感
舉例啟發(fā)
(1)結(jié)合習(xí)作要求,從課文中找出適合的內(nèi)容,作為示例。引導(dǎo)學(xué)生體會、交流。
(2)教師總結(jié)、點撥。
三、搜索題材
在生活中,人與人之間需要互相關(guān)心、互相幫助。請打開你記憶的閘門,搜索那些令你感動的故事。
啟發(fā)學(xué)生從時間(懂事的時候、上學(xué)前、去年、今年、上個月、上星期、最近……)、地點(家里、學(xué)校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……)、人物(父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學(xué)……)等角度去搜索題材。
四、布置習(xí)作
根據(jù)習(xí)作要求,完成習(xí)作。
第三課時 習(xí)作講評
一、名言激趣
1、出示名言,激發(fā)修改興趣。
寫完后至少看兩遍,竭力將可有可無的字、句、段刪去,毫不可惜。
──魯迅
我把《永別了武器》的最后一頁修改了三十幾遍,然后才滿意。我把《老人與?!返氖指遄x過將近兩百遍才最后付印。
──海明威
2、交流習(xí)作
大聲朗讀習(xí)作,根據(jù)教師的批閱內(nèi)容,同桌間交流,互相討論、評點。
二、佳作共賞
這次習(xí)作要求大家寫生活中相互關(guān)心令人感動之事,寫出真情實感,并且注意動作、語言、心理等細(xì)節(jié)描寫??吹胶梦恼禄蚓势瑪嗟耐瑢W(xué)請舉手,或者自薦。
1、請寫得好的同學(xué)朗讀自己的習(xí)作或習(xí)作片斷,其他學(xué)生認(rèn)真聽,適當(dāng)做筆記。學(xué)生自評。
2、聽了這篇作文,你最欣賞的是什么?有沒有寫出真情實感?哪些情節(jié)描寫得比較具體?是怎樣寫具體的?學(xué)生評點,教師總結(jié)。
3、教師推薦好文,師生共同評議。
三、指點迷津
1、教師提出批閱中發(fā)現(xiàn)的問題,師生討論如何修改。
2、動手修改
3、學(xué)生根據(jù)受到的啟發(fā),分頭修改自己的習(xí)作。
(杭州市賣魚橋小學(xué)王宏萍)
b案
課前準(zhǔn)備
教師
準(zhǔn)備大學(xué)生電視辯論大賽的實況錄像片斷。準(zhǔn)備獎品。
學(xué)生
搜集與“誠信”或“善意的謊言”有關(guān)的事例、名言警句。
教學(xué)過程
第一課時 口語交際
一、確立辯論雙方
1、讀教材中的提示,確立個人辯論觀點
2、根據(jù)觀點異同分組
正方:人人要講誠信,不能撒謊。反方:生活中可以說些善意的謊言。
二、觀摩錄像,了解辯論特點
1、導(dǎo)語:大家各有各的觀點,也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢?是不是像平時爭吵那樣呢?請看錄像《大學(xué)生電視辯論大賽》。
2、總結(jié)辯論方法,辯論程序,明確注意事項。
三、推薦人選,全班辯論
1、全班推選出6人,舉行辯論,其他人和教師一起作評委。
2、點評辯論情況,評出優(yōu)勝方。
3、師生共同總結(jié)辯論情況。教師提示小組辯論要求。
四、分組辯論,人人參與
1、八個人為一組,三三合作,另外兩人作評委,小組內(nèi)展開辯論。
2、各組評委評出優(yōu)勝方,并給出理由。
五、師生總結(jié),明確認(rèn)識
通過這次辯論,你對講誠信與善意的謊言有什么新的認(rèn)識?
第二、三課時 習(xí)作指導(dǎo)與講評
一、明確要求
請自讀“習(xí)作”部分的內(nèi)容,想想本次習(xí)作的要求。
二、交流習(xí)作要求:
(1)體現(xiàn)相互關(guān)愛的事;
(2)把事情的經(jīng)過寫清楚;
(3)注意環(huán)境描寫,人物的語言、動作、心理活動的描寫;
(4)要表達(dá)真情實感。
三、回顧課文,體會關(guān)愛
1、本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關(guān)愛的事情,請靜靜地回憶,細(xì)細(xì)地品味。
2、學(xué)生
關(guān)于習(xí)作草稿范文怎么寫三
1、了解和認(rèn)識爭辯,對爭辯發(fā)生一定的興趣,能積極嘗試,參與爭辯。
2、寫人與人之間互相關(guān)愛的事情,要有真情實感,注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。
第一課時 口語交際
1、讀課本“口語交際”,理解辯題。
2、確定觀點,準(zhǔn)備爭辯
先確定自身是持反對還是贊成的觀點,再選擇支持自身觀點的事例,準(zhǔn)備5分鐘。
小組爭辯
(1)八人為一組,進(jìn)行爭辯,每組優(yōu)秀一人準(zhǔn)備參與全班爭辯。
(2)辯手根據(jù)同伴的提示,對自身的發(fā)言進(jìn)行補充修改。
班級爭辯
(1)說明要求:在爭辯中要做到態(tài)度誠實,語言得體,論述觀點要言之有理等。
(2)分組:根據(jù)所持觀點將全班分為兩組。
師生點評爭辯情況。
肯定雙方說得對的地方,以使對問題有比較全面的認(rèn)識。
第二課時 習(xí)作指導(dǎo)
1、今天我們就來寫一寫體現(xiàn)人們相互關(guān)心的事。出示習(xí)作要求:
2、事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里?是怎樣發(fā)生、發(fā)展、變化的?
3、習(xí)作時注意人物的語言、動作、心理活動等。
舉例啟發(fā)
(1)結(jié)合習(xí)作要求,從課文中找出適合的內(nèi)容,作為示例。引導(dǎo)同學(xué)體會、交流。
(2)教師總結(jié)、點撥。
在生活中,人與人之間需要互相關(guān)心、互相協(xié)助。請打開你記憶的閘門,搜索那些令你感動的故事。
啟發(fā)同學(xué)從時間(懂事的時候、上學(xué)前、去年、今年、上個月、上星期、最近……)、地點(家里、學(xué)校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……)、人物(家長、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學(xué)……)等角度去搜索題材。
根據(jù)習(xí)作要求,完成習(xí)作。
第三課時 習(xí)作講評
1、出示名言,激發(fā)修改興趣。
寫完后至少看兩遍,竭力將可有可無的字、句、段刪去,毫不可惜。
──魯迅
我把《永別了武器》的最后一頁修改了三十幾遍,然后才滿意。我把《老人與?!返氖指遄x過將近兩百遍才最后付印。
──海明威
2、交流習(xí)作
大聲朗讀習(xí)作,根據(jù)教師的批閱內(nèi)容,同桌間交流,互相討論、評點。
這次習(xí)作要求大家寫生活中相互關(guān)心令人感動之事,寫出真情實感,并且注意動作、語言、心理等細(xì)節(jié)描寫??吹胶梦恼禄蚓势瑪嗟耐瑢W(xué)請舉手,或者自薦。
1、請寫得好的同學(xué)朗讀自身的習(xí)作或習(xí)作片斷,其他同學(xué)認(rèn)真聽,適當(dāng)做筆記。同學(xué)自評。
2、聽了這篇作文,你最欣賞的是什么?有沒有寫出真情實感?哪些情節(jié)描寫得比較具體?是怎樣寫具體的?同學(xué)評點,教師總結(jié)。
3、教師優(yōu)秀好文,師生一起評議。
1、教師提出批閱中發(fā)現(xiàn)的問題,師生討論如何修改。
2、動手修改
3、同學(xué)根據(jù)受到的啟發(fā),分頭修改自身的習(xí)作。
關(guān)于習(xí)作草稿范文怎么寫四
1.提高同學(xué)表達(dá)、應(yīng)對、傾聽、提問等語言能力.
2.運用本單元學(xué)習(xí)的說明方法,學(xué)習(xí)寫一篇說明性的文章.
激發(fā)興趣
今天同學(xué)們帶來了很多“小商品”,你想讓你手中的物品也得到他人的喜愛,讓他人心甘情愿地把他買下來嗎?那俺們今天就試著做一名“小小推銷員”.
精心準(zhǔn)備
熟悉“商品”.對你的“商品”進(jìn)行全面了解.從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價格等方面,做到心中有數(shù).
找出產(chǎn)品最能打動人的地方,準(zhǔn)備做精彩的描述.
面對“顧客”,你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品,請做好充沛的準(zhǔn)備.
考慮“顧客”針對產(chǎn)品會提出那些質(zhì)疑?你將如何解答.
小組試買
在小組中試著推銷你的商品,讓同學(xué)們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議.
認(rèn)真聆聽同學(xué)們的建議,合理采用.
班級特賣場
每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”,推銷自身的產(chǎn)品.
“顧客”認(rèn)真聆聽“推銷員”的介紹,對產(chǎn)品提出質(zhì)疑.
耐心、機智地回答“顧客”的問題,抱著既對消費者負(fù)責(zé),又對產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度.
總結(jié)
評出最佳“推銷員”.
你認(rèn)為怎樣才干夠做一名優(yōu)秀的推銷員?(優(yōu)秀推銷員的規(guī)范是什么?)
確定習(xí)作內(nèi)容
默讀本次習(xí)作的要求,和同學(xué)交流一下.
確定習(xí)作內(nèi)容.
作文指導(dǎo),怎樣寫說明文
回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同.
寫說明文常用的方法有哪些?
你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品,用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點?如:外形、質(zhì)量、用途、價格等,抓住突出的特點,用數(shù)字、舉例、對比、打比如、生動描寫等方法,具體描述物品的特點.)
可以適當(dāng)運用一些資料,但不要大量抄錄.
自主習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)
相互修改,完善習(xí)作
關(guān)于習(xí)作草稿范文怎么寫五
1、了解和認(rèn)識辯論,對辯論產(chǎn)生一定的興趣,能積極嘗試,參與辯論。
2、寫人與人之間互相關(guān)愛的事情,要有真情實感,注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。
教師
準(zhǔn)備大學(xué)生電視辯論大賽的實況錄像片斷。準(zhǔn)備獎品。
學(xué)生
搜集與誠信或善意的謊言有關(guān)的事例、名言警句。
1、讀教材中的提示,確立個人辯論觀點
2、根據(jù)觀點異同分組
正方:人人要講誠信,不能撒謊。反方:生活中可以說些善意的謊言。
1、導(dǎo)語:大家各有各的觀點,也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢?是不是像平時爭吵那樣呢?請看錄像《大學(xué)生電視辯論大賽》。
2、總結(jié)辯論方法,辯論程序,明確注意事項。
1、全班推選出6人,舉行辯論,其他人和教師一起作評委。
2、點評辯論情況,評出優(yōu)勝方。
3、師生共同總結(jié)辯論情況。教師提示小組辯論要求。
1、八個人為一組,三三合作,另外兩人作評委,小組內(nèi)展開辯論。
2、各組評委評出優(yōu)勝方,并給出理由。
通過這次辯論,你對講誠信與善意的謊言有什么新的認(rèn)識?
請自讀習(xí)作部分的內(nèi)容,想想本次習(xí)作的要求。
(1)體現(xiàn)相互關(guān)愛的事;
(2)把事情的經(jīng)過寫清楚;
(3)注意環(huán)境描寫,人物的語言、動作、心理活動的描寫;
(4)要表達(dá)真情實感。
1、本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關(guān)愛的事情,請靜靜地回憶,細(xì)細(xì)地品味。
2、學(xué)生瀏覽課文。
教師導(dǎo)語:生活中有很多樂于付出的人,有很多感人的事,深深地打動著我們的心,如長輩與晚輩之間的,長輩與長輩之間的,如陌生人與陌生人之間的,鄰里鄉(xiāng)親之間的
根據(jù)習(xí)作要求,回憶自己看到的、聽到的甚至是自己從書上讀來的事。
學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。
教師注意收集比較有創(chuàng)意的文題或題材。
1、小組交流,品評小組各成員的文章。
2、推薦本組優(yōu)秀文章,組長記錄推薦理由。
1、學(xué)生上臺朗讀佳作,朗讀前先由組長讀推薦詞。
2、聽佳作時學(xué)生做好優(yōu)、缺點的速記。
3、師生共同點評:要求先說優(yōu)點,再補充修改建議。
4、師生共同推薦范文,投影出示。
5、教師根據(jù)學(xué)生點評,直接運用正確的修改符號在文中作示范性批注。
1、學(xué)生再讀課文習(xí)作要求。
2、學(xué)生自改習(xí)作。教師作適當(dāng)?shù)膸椭c指點,特別是習(xí)作困難生。
3、組內(nèi)交流改前與改后的語句、語段,談?wù)勑薷捏w會。
4、教師小結(jié)。
頒發(fā)獎品,共賞佳作
課堂組織一次簡潔又隆重的頒獎儀式,激發(fā)寫作興趣,增強寫作信心。
給獲得進(jìn)步最快獎最佳文題獎最佳環(huán)境描寫?yīng)勛罴研睦砘顒用鑼應(yīng)勛罴褎?chuàng)作獎等獎項的同學(xué)頒獎。
引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀被推薦的佳作。
關(guān)于習(xí)作草稿范文怎么寫六
1.通過相互傾訴自己的理想,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、應(yīng)對和表達(dá)的交際能力,同時培植學(xué)生表達(dá)的自信心,樹立良好的理想觀。
2.在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作,表達(dá)自己內(nèi)在的真實體驗,并能對自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評議與欣賞,感受習(xí)作的快樂。
3.嘗試前后照應(yīng)的寫法。
3課時
組織學(xué)生收集以“理想”為主題的名言警句等,幫助學(xué)生積淀文化底蘊。
第一課時
口語交際
1.故事感染激發(fā)
郝副營長的故事我們都很熟悉了?!摆s明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好??!”
正是這樣美好的憧憬,這樣樸實無華的理想火種,點燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說,郝副營長的理想是崇高的。
2.激發(fā)交流愿望
a交流關(guān)于理想的名言。
b每個人都有自己心慕已久的理想,你有什么理想呢?
1.自我傾訴,組織語言。(著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、敏捷性)
說說看,你的理想是什么?你為什么會有這樣的理想?理想的種子在你心中生根了,你準(zhǔn)備怎樣做,讓它發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果呢?
2.指名交流,了解情況。(在表達(dá)的自信上著重評價)
3.師生交流,學(xué)習(xí)技巧。(在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo))
a.教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時的理想,潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。
b.學(xué)生傾聽、評價教師的發(fā)言:
聽:做到全神貫注,用神態(tài)做出反應(yīng)。
想:站在對方的角度去思考、去理解。
說:在理解、尊重對方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對,與教師交流。
4.生生交流,運用技巧
a.學(xué)生在組內(nèi)交流,教師參與。對個別在組內(nèi)交流有困難的學(xué)生,采用個別輔導(dǎo)或同桌互助的方法,鼓勵他們積極發(fā)言。
b.互聽互評,互相修正,共同提高口語交際水平。
評價時注重評價表達(dá)是否自信,態(tài)度是否自然大方,表達(dá)的內(nèi)容是否有條理,是否能表達(dá)出自己獨特的感受和體驗。
c.推薦代表,準(zhǔn)備參加全班交流。
1.指名傾訴自己的理想。
2.師生傾聽、評價
小結(jié):今天,我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力,將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L的精神翅膀,讓它伴隨我們飛向生命的每一天。
第二、三課時
習(xí)作
在口語交際課上,大家暢談理想,發(fā)言各有見地,頗為精彩。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來一定會成為一篇篇佳作。下面就請同學(xué)們敞開心扉,讓自己心中的理想流淌于筆端吧!
(投影出示)
在口語交際的基礎(chǔ)上,以《我的理想》為題,完成一篇習(xí)作,要寫清楚自己的理想是什么,為什么有這樣的理想,以及準(zhǔn)備怎樣去實現(xiàn)自己的理想。
根據(jù)本組課文,提示學(xué)生可以嘗試首尾呼應(yīng)的寫作方法。
教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
1.自改自評
a.教師出示下水文,留下修改的痕跡。說一說:
⑴老師修改了什么?
⑵老師是怎么修改的?
b.細(xì)讀自己的習(xí)作,修改寫錯的字、用錯的詞,寫得不通順或不完整的句子、加錯的標(biāo)點等。
c.用符號劃出自己認(rèn)為閃光的地方,并向全班展示讀,其它同學(xué)傾聽、評價。
2.互評互改
a.交換作文
⑴用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句,并評評好在哪兒,為什么好?
⑵你認(rèn)為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體,提出中肯的建議。
b.再讀作文,全面檢查與潤色。
3.全班交流
a.指名朗讀作文。
b.師生評議
今天,我們用筆播種了希望。每個同學(xué)的理想都是一粒種子、一個渴望。這次習(xí)作我們就以“種子”為序,將大家的習(xí)作匯編成冊。拜讀它們,我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動著的心。祝愿大家的理想能夠早日變?yōu)楝F(xiàn)實。
關(guān)于習(xí)作草稿范文怎么寫七
1.運用口頭語言進(jìn)行交際,提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對、傾聽、提問等語言能力。
2.運用本單元學(xué)習(xí)的說明文的方法,學(xué)習(xí)寫一篇說明文。
3.學(xué)習(xí)用列表格的形式做單元小結(jié)。
4.背誦“四季之風(fēng)”,激發(fā)學(xué)生對生活的關(guān)注與熱愛。
5.推薦好書《森林報》,培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的興趣。
每人準(zhǔn)備一兩件“小商品”,可以是吃的、玩的、用的……如果有產(chǎn)品說明書也可以帶來。
激發(fā)情趣
今天同學(xué)們帶來了很多“小商品”,你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛,讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。
精心準(zhǔn)備
1.熟悉“商品”。對你的“商品”進(jìn)行全面了解。從外觀、規(guī)格、到用途、使用方法、以及價格,做到心中有數(shù)??梢酝ㄟ^閱讀說明書和向別人詢問,得到真實的情況。
2.找出產(chǎn)品最能打動人的地方,準(zhǔn)備做精彩的描述。
3.面對“顧客”,你用怎樣的表情,怎樣的語氣,怎樣的語言推銷你的商品,請做好充分的準(zhǔn)備。
4.思考“顧客”針對產(chǎn)品會提出那些質(zhì)疑?你將如何解答。
小組試買
1.在小組中試著推銷你的商品,讓同學(xué)們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。
2.認(rèn)真聆聽同學(xué)們的建議,合理采納。
班級特賣場
1.每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”,推銷自己的產(chǎn)品。
2.“顧客”認(rèn)真聆聽“推銷員”的介紹,對產(chǎn)品提出質(zhì)疑。
3.耐心、機智的回答“顧客”的問題,抱著即對消費者負(fù)責(zé),又對產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度。
總結(jié)
1.評出最佳“推銷員”
2.你認(rèn)為怎樣才能過做一個優(yōu)秀推銷員?(優(yōu)秀推銷員的標(biāo)準(zhǔn)是什么?)
審題,確定習(xí)作內(nèi)容
1.默讀本次習(xí)作的要求,和同學(xué)交流一下。
2.確定習(xí)作內(nèi)容。
作文指導(dǎo):怎樣寫說明文
1.回憶一下什么叫說明文。
2.寫說明文常用的方法有哪些?
3.你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品,用上哪些方法?(你的物品有哪些特點?如:外形、質(zhì)量、用途、價格等,抓住突出的特點,用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法,具體描述物品的特點。)
4.可以適當(dāng)運用一些資料,但不要大量抄錄
自主習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)
相互修改,完善習(xí)作
關(guān)于習(xí)作草稿范文怎么寫八
【教學(xué)內(nèi)容】
“寫觀察日記”是統(tǒng)編版新教材四年級上冊第三單元的習(xí)作內(nèi)容。本單元的主題是“處處留心皆學(xué)問”,體會文章準(zhǔn)確生動的表達(dá),進(jìn)行連續(xù)觀察,學(xué)寫觀察日記。本單元我們學(xué)習(xí)了三篇課文,《古詩三首》《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》,都告訴我們文章要想寫得具體、生動、有趣,與作者長期、連續(xù)的觀察是分不開的。雖然學(xué)生已經(jīng)在二年級接觸過日記,但學(xué)寫觀察日記重在通過仔細(xì)觀察寫下自己的所見、所聞、所感,這與第二學(xué)段習(xí)作目標(biāo)“觀察周圍世界,能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象,注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚”十分契合。
1.引導(dǎo)學(xué)生運用好眼、耳等多感官觀察,養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。
2. 學(xué)習(xí)用比較的方法,有條理地寫下觀察中的發(fā)現(xiàn),并能表達(dá)自己觀察時的感受。
3. 了解觀察日記的寫法,也試著寫觀察日記。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
提前一周布置學(xué)生觀察,并完成觀察記錄表。
(友情提醒:孩子們,家中的植物,種大蒜,泡黃豆,泡綠豆,蠶寶寶,剛出生的小貓,小狗,每晚月亮的形態(tài)……這些都值得你去細(xì)心觀察!趕快行動起來吧!)
一、課前游戲——翻拼圖,說發(fā)現(xiàn)
1.孩子們,玩過拼圖嗎?我想大家都不陌生吧,今天啊,老師也帶來了一些好玩的拼圖,但是這些拼圖有些小小的不同,不需要你拼,請你來翻!翻出以后,請你告訴我發(fā)現(xiàn)了什么。
2. 出示四塊不同顏色的拼圖(白色、黃色、黑色、綠色),誰想來第一個翻拼圖?
3. 你發(fā)現(xiàn)了什么?
白色拼圖:是蠶寶寶結(jié)繭,變成飛蛾;
黃色拼圖:是月亮有時圓,有時彎;
黑色拼圖:是小蝌蚪蛻變成青蛙;
綠色拼圖:是綠豆泡水后變成了豆芽。
【設(shè)計意圖】互動游戲結(jié)合平時生活和科學(xué)課的初步觀察結(jié)果,打破學(xué)生對習(xí)作課的畏難情緒,喚醒學(xué)生的直觀印象,初步體驗通過留心觀察,發(fā)現(xiàn)身邊充滿奧妙的事物,為后續(xù)習(xí)作搭建腳手架。
二、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)會多感官觀察
1.孩子們,剛剛大家翻的那些好玩的拼圖,你知道是從哪兒來的嗎?(學(xué)生猜)不如我來揭曉答案吧,那些圖片都是現(xiàn)在五年級的學(xué)長、學(xué)姐們自己拍的照片,那可都是上一屆校園觀察科技節(jié)活動中的優(yōu)秀作品呢!對了,第二屆校園觀察科技節(jié)馬上就要開幕啦,這一屆的主題是:我是小小觀察家。怎么樣?你們想不想?yún)⒓影?光有熱情可不夠啊,我們先來看看有哪些活動要求。
活動要求:每位參加校園觀察科技節(jié)的小選手們,可以把你最近觀察的感興趣的事物,用照片或者微視頻的形式發(fā)給我們,當(dāng)然還得附上一段文字解說詞!
2. 剛剛大家都特別想?yún)⒓?,那誰來說說最近你觀察了什么?
學(xué)生交流:
我用綠豆泡水,居然能長出豆芽;
我家樓下的一只小黑狗突然有一天就懷孕了,沒幾天就生了好多小狗,小狗長得特別快;
我最近在養(yǎng)蠶寶寶,從一點點大,到白白胖胖,后來還變成了飛蛾呢……
3. 我聽出來了,孩子們,你們的觀察對象可真廣?。河行┖⒆佑^察的是動物,有些是植物,還有的是家里種的果子、種子等,這些我們都可以稱之為事物。那你是如何觀察你感興趣的事物的呢?學(xué)生交流后總結(jié):
眼看 顏色、大小、長短
耳聽 聲音
鼻聞 氣味
嘴嘗 滋味
手摸 觸覺
腦想 用途、意義
4. 你們都是生活中的有心人!其實把你們說的這些觀察方法總結(jié)一下,就是一首《觀察法寶歌》呢,我們一起來讀一讀吧:
我有六件寶,觀察少不了。
眼睛看得明,耳朵聽得清;
鼻子聞氣味,嘴巴嘗滋味;
雙手摸一摸,大腦細(xì)思考。
用好六件寶,奧妙全知道!
5. 孩子們,原來運用好自己的多種感官觀察,就能發(fā)現(xiàn)在我們的生活中、學(xué)習(xí)中,有許多充滿奧妙的事物,它們的變化常常讓人感到神奇、驚喜。這些你觀察的事物都可以成為你參加校園觀察科技節(jié)的素材!
【設(shè)計意圖】為學(xué)生在課堂上創(chuàng)設(shè)一個參加校園觀察科技節(jié)的情境活動,鼓勵學(xué)生參加,鼓勵他們說出自己的觀察。但是,觀察不僅僅是看,更應(yīng)該告訴學(xué)生還可以通過耳朵聽,鼻子聞,嘴巴嘗,雙手摸,大腦想多種感官,學(xué)會多角度觀察。
三、例文引路,學(xué)寫觀察日記
1.孩子們,確定了觀察對象,就可以了嗎?(不行)那還需要什么呢?(拍照片或者拍視頻,寫解說詞)這幾個當(dāng)中,哪個最讓你為難呢?(寫解說詞)是啊,拍照片,拍視頻,其實都還好,就是這寫解說詞,還真有些難度啊,別怕,老師可以幫幫你!
2. 要想寫好這解說詞啊,不同的事物,我們在觀察時,它的內(nèi)容應(yīng)該也是不一樣的吧!那誰能結(jié)合你的觀察對象,具體說說可以從哪幾個方面來觀察?
學(xué)生交流,老師歸納總結(jié):
植物類:要用眼睛仔細(xì)觀察它的花、莖、葉、枝,對這株植物各個部分的形狀、顏色、姿態(tài)作全面的了解。還可用鼻子聞一聞花散發(fā)出來的香味。
動物類:要觀察動物的外形、四肢、飲食、生活習(xí)慣等特點。
其他:可以觀察它的顏色、大小、粗細(xì)等。
3. 大家總結(jié)得可真好!老師還特地給你們找到了一篇解說詞,這可是上一屆的一等獎作品喔,請看:
鐵皮石斛觀察日記
20__ 年 4 月 29 日星期一晴
今天,我發(fā)現(xiàn)鐵皮石斛開花了,我就圍著它開始觀察。它的葉子依然是碧綠色的,相比之前,是很深很深的碧綠,還長出了一些嫩綠色的新葉子。原先綠色的“小辣椒”現(xiàn)在變成淺黃色的“小星星”了,而且這個神奇的“小星星”嘴里,還吐出一條暗紅色的“大舌頭”呢!“大舌頭”的中間紅紅的,邊上逐漸變黃,真是太有意思了!它的枝條像肥肥的小甘蔗,比之前更胖更長了,那裹在外面的薄紗也褪去了不少,顯得破破爛爛的。開了花的鐵皮石斛還散發(fā)出一股清香,淡淡的,令人舒暢極了!
(1)小作者觀察的是什么?(鐵皮石斛)它重點寫了鐵皮石斛的什么?(葉子、枝條、花)你見過嗎?給大家看看它的圖片。
(2)再看看文字,你覺得這篇“鐵皮石斛觀察日記”之所以能獲得一等獎,有哪些妙處嗎?學(xué)生交流后總結(jié):小作者觀察時用眼睛看顏色,鼻子聞味道,動腦子想象“小星星,大舌頭”,動用多種感官,多角度觀察事物。
(3)圈畫出“依然,相比之前,原先,現(xiàn)在,比之前”這幾個詞語,你明白了什么?學(xué)生交流后總結(jié):通過連續(xù)觀察,再進(jìn)行比較,寫出事物在不同階段的變化特點。
(4)除了寫清楚對鐵皮石斛的觀察,小作者還寫到了什么?
學(xué)生交流后總結(jié):融入了情感,說出了自己觀察時的感受。
【設(shè)計意圖】通過例文的呈現(xiàn),巧妙揭示要想寫好此次習(xí)作,不僅需要調(diào)動多種感官仔細(xì)觀察,還要學(xué)會用比較的方法,用上“相比之前,原先,現(xiàn)在”等這樣的詞語寫出事物在不同階段的變化。當(dāng)然,再記錄下自己觀察時的感受,那就更好了。
四、總結(jié)寫法,動筆寫解說詞
看,要想寫好解說詞一點也不難吧:
多種感官多觀察,
變化不同用比較,
融入情感吸引人。
其實,我們在寫解說詞時也可以像這個小朋友一樣給這段話加上日期、天氣,寫成一篇“日記”。像這樣,經(jīng)過觀察,把你看到的、聽到的以及想到的都寫到日記里,就是一篇“觀察日記”。
2. 孩子們,現(xiàn)在就請大家參照你的“觀察記錄表”,為你的觀察對象寫一段解說詞吧!(出示習(xí)作要求)
(1)請你用日記的形式為你的觀察對象寫一段解說詞。
(2)記得在你的解說詞中用上“多種感官”“變化比較”“融入情感”的方法。
(3)時間為 10 分鐘。
五、根據(jù)標(biāo)準(zhǔn),自評自改
1. 根據(jù)出示的評價表,認(rèn)真修改自己的習(xí)作,給自己打☆。
2. 學(xué)生在小組內(nèi)分享,組內(nèi)互評,選出每組得星最多的作品。
3. 請四位小組代表上臺朗讀解說詞,分別介紹:你觀察的對象是什么?從哪幾個方面進(jìn)行了觀察?有什么獨家秘笈?全班共評。
關(guān)于習(xí)作草稿范文怎么寫九
1.讓學(xué)生在交際中學(xué)會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人,了解規(guī)勸語言的特點,體會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。
2.讓學(xué)生學(xué)會寫發(fā)言稿,體會發(fā)言稿在生活中的作用。
3.繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思表達(dá)具體清楚,把句子寫通順。
讓學(xué)生了解規(guī)勸語言的特點,體會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。
學(xué)會根據(jù)具體情景、具體需要寫發(fā)言稿。
三課時。
第一課時(口語交際)
一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)勸說欲望
1.學(xué)生表演
爺:坐在椅子上,抽出一支煙點著)飯后一支煙,勝過活神仙!
(吸了一口,咳嗽。)
穎:爺爺,您知道今天是什么日子嗎?
爺:什么日子?
穎:5月31日是世界無煙日。這一天,全世界的人都不能吸煙。
爺:誰規(guī)定的?誰能管了全世界?
穎:聯(lián)合國規(guī)定的。
爺:聯(lián)合國能管了咱們中國?
穎:爺爺,抽煙的害處很大,我求您別抽了!
爺:沒事!
我抽了幾十年了,身體不照樣好好的?咳,咳就是有點小咳嗽。
穎:反正抽煙沒一點好處。
爺:穎穎,天不早了,你該上學(xué)了;我呢,到公園溜達(dá)溜達(dá)。
2.提出問題:這個模擬表演為什么穎沒有說服爺爺?
3.讓學(xué)生回憶被別人勸說的事情,思考自己是怎樣接受別人意見的。
4.師根據(jù)學(xué)生的回答做出總結(jié):在勸說別人時,以理壓人、說軟話求人都不大可能奏效,要曉之以理,動之以情,讓對方心服口服。另外,勸說還要注意對象、場合、方式方法。
二、交流、體會勸說語言特點。
1.小組交流。假如你是穎,你會怎么勸說爺爺?在小組內(nèi)討論、表演。
2.全班交流。把每個小組的方法進(jìn)行交流,比較,說說哪種說法更容易奏效,體會勸說的藝術(shù)。
三、拓展、運用。
1.小組交流。
師:剛才大家?guī)头f解決了難題,可是生活中還有很多類似的問題。如:爸爸煙癮很大、媽媽多次勸爸爸戒煙,可他就是不聽;走在大街上,好朋友把果皮隨手亂丟,其實不遠(yuǎn)處就有果皮箱;劇院里,大家都在靜靜地看戲,可身旁的兩個人就是說個沒完沒了;鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲,顧不上吃飯,既影響學(xué)習(xí),又傷身體。。。。。。遇到類似的情況我們應(yīng)該勸說別人。請大家在小組內(nèi)交流一下,先說說你打算針對什么事進(jìn)行勸說,再商量一下怎樣勸說會更有效。
2.模擬表演。請若干小組上講臺進(jìn)行模擬表演。
3.全班評議。讓學(xué)生評一評誰的勸說效果好,為什么好?
第二課時(習(xí)作)
一、了解發(fā)言稿
1.課前讓學(xué)生收集發(fā)言稿,如:班委競選發(fā)言稿、班隊會發(fā)言稿等,課堂上讓學(xué)生在全班朗誦自己所收集的發(fā)言稿。
2.師在全班朗誦課前搜集到的發(fā)言稿。如:開學(xué)典禮上校長的發(fā)言、值周老師的發(fā)言新生入隊時新生代表的發(fā)言,教師節(jié)表彰的先進(jìn)教師的發(fā)言,廠長任職時的任職演說。以此調(diào)動起學(xué)生的經(jīng)驗積累,使學(xué)生從感性上了解發(fā)言稿,體會到發(fā)言稿的作用。
二、明確發(fā)言稿的寫作特點。
1.請寫過發(fā)言稿的學(xué)生講一講他們在寫某一發(fā)言稿的時候要寫進(jìn)哪些內(nèi)容?(如:為競選準(zhǔn)備的發(fā)言稿,要講清楚為什么競選這個崗位,自己有哪些優(yōu)勢,如果競選成功怎樣為同學(xué)服務(wù))
2.師舉例講一講在寫某一發(fā)言稿的時候要寫進(jìn)哪些內(nèi)容。
3.請學(xué)生根據(jù)以上例子歸納總結(jié)發(fā)言稿的寫作特點:發(fā)言稿的內(nèi)容要根據(jù)具體需要、具體環(huán)境而定。(師予以幫助)
三、嘗試習(xí)作。
1.讓學(xué)生根據(jù)習(xí)作提示自己選擇寫作情景。
2.明確習(xí)作要求:①內(nèi)容具體、適合當(dāng)時需要;②感情真實;③語句通順。
3.學(xué)生根據(jù)自選情景寫作。
四、評改、交流
1.全班學(xué)生互評互改。
評價方向:不必拘泥于字?jǐn)?shù)多少,以符合當(dāng)時的發(fā)言要求為評價標(biāo)準(zhǔn),以發(fā)言稿內(nèi)容是否具體、語言是否通順為評價重點。
2.教師根據(jù)巡視觀察指名幾個學(xué)生讀習(xí)作草稿,讓學(xué)生結(jié)合評改中出現(xiàn)的典型問題自己修改作文草稿。
3.小組交流評改。
4.教師評改后小結(jié)作文情況。
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