課文燕子心得體會(huì)報(bào)告 課文燕子心得體會(huì)報(bào)告文章(3篇)

學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。我們想要好好寫一篇心得體會(huì)，可是卻無(wú)從下手嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

關(guān)于課文燕子心得體會(huì)報(bào)告一

1、調(diào)動(dòng)積累，走近“白鷺”。

首先板書課題，齊讀兩遍，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)白鷺的了解？古代詩(shī)人筆下的白鷺是怎樣的呢？此環(huán)節(jié)做的比較充分，學(xué)生課下查閱相關(guān)資料，課堂上交流得非?；馃?，特別是出現(xiàn)白鷺的古詩(shī)句，一下子交流了八句，引導(dǎo)孩子們誦讀，進(jìn)一步感受詩(shī)人眼中白鷺！為下文理解白鷺是一首詩(shī)作好鋪墊。

2、快速瀏覽，整體感知。

自古以來(lái)，白鷺就是人們吟誦的對(duì)象，那么作者給予它怎樣的評(píng)價(jià)呢？同學(xué)們快速瀏覽課文，標(biāo)畫出相關(guān)語(yǔ)句。孩子們很快便找到了兩句話：白鷺是一首精巧的詩(shī)。（開頭）白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。（結(jié)尾）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這種首尾照應(yīng)的寫法，感受以“詩(shī)”作喻寫白鷺的美，結(jié)尾強(qiáng)調(diào)白鷺是“韻在骨子里的詩(shī)”，內(nèi)涵比開頭深了一層。

3、品詞析句，領(lǐng)悟白鷺如詩(shī)如畫的美。

出示課件：潛心默讀——作者勾勒了白鷺的哪幾個(gè)畫面？邊讀邊把感受寫在旁邊的空白處。學(xué)生的思維一步步走向深入。接著在班內(nèi)展示交流，主要聚焦：顏色美外形美、生活畫面美（覓食棲息低飛），最后讓學(xué)生在朗讀聲中感受語(yǔ)言美和白鷺的美！

4、合作探究，啟發(fā)想象。

探究一：人們說(shuō)它是在望哨，可它真的是在望哨嗎？質(zhì)疑激趣，啟發(fā)想象。

探究二：白鷺在清水里“釣魚”，怎么理解？

探究三：本文給了我們哪些啟示呢？

引導(dǎo)學(xué)生展開想象，由物及人，真正感受作者借物喻人的寫作手法。

教學(xué)本文有三點(diǎn)值得稱道，一是借助課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)查閱資料，既讓學(xué)生動(dòng)了手，也潛移默化地教給了學(xué)生理解語(yǔ)言文字的一種簡(jiǎn)潔方法，還拉近了學(xué)生與文本的距離；二是培養(yǎng)了快速閱讀能力以及概括能力，這主要體現(xiàn)在第二個(gè)環(huán)節(jié)；三是創(chuàng)設(shè)了自讀自悟的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生由不會(huì)到會(huì)，落實(shí)了由教到不用教的新課標(biāo)精神。再有，創(chuàng)設(shè)探究氛圍，激發(fā)了學(xué)生思維，培養(yǎng)了他們的想象力。

在品詞析句環(huán)節(jié)注重了自讀自悟，但是瑯瑯讀書的預(yù)設(shè)太少，用時(shí)也太少，比較句子去感悟內(nèi)涵也有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水。

如果再重新上這篇課文，我會(huì)在品詞析句上下功夫，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生背誦積累如詩(shī)句般的語(yǔ)言，以便積累更豐富的語(yǔ)言，為學(xué)生的語(yǔ)言交流夯實(shí)基礎(chǔ)，讓我的教學(xué)更圓滿！

關(guān)于課文燕子心得體會(huì)報(bào)告二

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、在情景的渲染中，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文;從而體會(huì)文字所傳達(dá)出山雨的韻味。

2、根據(jù)作者的想象，引導(dǎo)學(xué)生感受文字的所展現(xiàn)的畫面，體會(huì)作者由遠(yuǎn)而近細(xì)致入微的觀察、用心傾聽(tīng)背后所表達(dá)的情感。

3、引導(dǎo)學(xué)生背誦自己喜歡的文字。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

想象作者由文字所描繪的山雨的畫面，感受文字背后作者的觀察和傾聽(tīng)以及情感。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：“山雨”圖片若干

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)解題激情，想象畫面。

1.(揭題、板書：山雨)什么是山雨?

2.當(dāng)這兩個(gè)字同事展現(xiàn)在我們面前，你的腦海中展現(xiàn)了一幅怎么樣的畫面。

(當(dāng)學(xué)生說(shuō)出一副，老師展現(xiàn)畫面，并要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)：在這樣的畫面中，我們還能看到什么。)

3.過(guò)渡：由“山雨”兩字，同學(xué)們腦海中，展現(xiàn)了一幅幅獨(dú)具特色的風(fēng)景美圖。但是，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，在圖畫面前，我們的文字，我們的語(yǔ)言顯得是如此枯燥，完全沒(méi)有了生氣。但是有一位了不起的作者，卻能用文字帶給我們比畫面更美的意境。

(二)由讀引路，理清文脈。

1.師：現(xiàn)在自己練習(xí)讀課文。要讀美文，先要讀正確了，正確才是最美的。如果有那句話讀錯(cuò)了，或不太好讀，可以反復(fù)練習(xí)這句話，讀好了，再往下讀。這樣你讀一遍就能有很大的收獲。

2.(學(xué)生練習(xí)讀課文。教師巡視)

3.我們一起來(lái)讀一讀這篇文章。你們認(rèn)為哪一段最難讀?齊讀認(rèn)為難度的段落。

4.現(xiàn)在老師想聽(tīng)聽(tīng)你們?cè)谡n文中，認(rèn)為最美的一段文字，能讀怎么樣?

5.(個(gè)別學(xué)生讀，讀完之后)你用語(yǔ)言為大家描繪了一幅什么畫面?

6.(根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師歸納)：雨來(lái)雨中雨停(雨后)

(三)讀出畫面，欣賞美文。

1.師：這次我們?cè)僮x課文時(shí)，除了用眼看，用口念，更重要的是用腦去想象用心去感受。這樣，我們課文時(shí)，就可以看到山雨的美景了。此時(shí)你已經(jīng)坐著纜車，來(lái)到了空氣新鮮，似乎有著鮮花和綠葉的氣息的山中。誰(shuí)來(lái)讀讀雨中的畫面?

2.(請(qǐng)一生讀第五自然段，或教師范讀第五自然段)

3.大家聽(tīng)(班德瑞音樂(lè)起)，你聽(tīng)到了什么?那時(shí)誰(shuí)在演奏著這音樂(lè)?

4.師：如此美的音樂(lè)，從文字中飄然而出，誰(shuí)還愿意將這一首又一首優(yōu)雅的小曲，帶給大家，讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)。

5.師：還有那層次多得幾乎難以辨認(rèn)的，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來(lái)的卻意見(jiàn)便難以忘記的色彩，讓我們一起來(lái)欣賞。

6.如果讓你選擇這三段話中，用得最好的詞語(yǔ)，你選哪一個(gè)?(體會(huì)遣詞的豐富)

7.(學(xué)生說(shuō)感受)能將你的感受送進(jìn)文字，讀出來(lái)嗎?

8.學(xué)生讀完，和學(xué)生交流讀書的方法。(入情入境地讀)

9.學(xué)生練讀。

(四)感受情感，聆聽(tīng)自然。

1.師：分明是淅淅瀝瀝的山雨，輕輕地敲打著每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，在作者的筆下卻成了一首又一首美妙的暢想曲。你知道作者為什么會(huì)有如此的感受嗎?

2.是啊，當(dāng)作者駐足欣賞這一切的時(shí)候，我太愛(ài)這一切，唯有用音樂(lè)來(lái)贊美它們了。讓我們來(lái)看看，作者是怎么比喻的?

3.我們來(lái)看看作者又是怎么來(lái)描繪那色彩的?請(qǐng)同學(xué)找出所有修飾顏色的詞語(yǔ)。

(難以辨認(rèn)、融化、水淋淋、耀眼、透明、清新、流動(dòng))

大家發(fā)現(xiàn)所有的這些詞語(yǔ)都是作者用來(lái)修飾雨中的色彩，有2字，有3字，有4字，再讓靜靜地讀讀，邊讀邊想象那詞語(yǔ)所傳達(dá)出來(lái)的色彩，你感受到了什么?

4.帶著這樣的感受再讀讀文章的其他段落，你又有什么樣的感受。

5.師：其實(shí)大家所感受的就是作者所感受的。只有用我們的心、用我們的想象去細(xì)致觀察、用心聆聽(tīng)，我們的世界才會(huì)變得更加可愛(ài)。用我們的心去學(xué)習(xí)，我們的學(xué)習(xí)一樣可以變得豐富多彩，心動(dòng)不已。

關(guān)于課文燕子心得體會(huì)報(bào)告三

一、知識(shí)起跑線(29分)

1.看拼音，寫詞語(yǔ)。(16分)

chù lì pínɡ hénɡ shuāi lǎo qǐ ménɡ

juān qū pāo qì jù pà fánɡ yán

2.給多音字注音并組詞。(從每組6個(gè)選項(xiàng)中進(jìn)行選擇,6分)

四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期中測(cè)試題：féng (①縫補(bǔ)②裂縫③云縫) jié (①結(jié)束②結(jié)伴③結(jié)構(gòu))

縫 結(jié)

fèng (④縫合⑤縫隙⑥縫實(shí)) jiē (④結(jié)實(shí)⑤結(jié)婚⑥結(jié)巴)

3. 根據(jù)句子的意思，選擇加點(diǎn)字的讀音。(7分)

(1)小明的聽(tīng)覺(jué)(jué jiào)非常好，可他睡覺(jué)(jué jiào)時(shí)，媽媽怎么叫他，他都不醒。

(2)請(qǐng)你把鋼釘(dìnɡ dīnɡ)釘(dìnɡ dīnɡ)在墻上。

(3)西藏(zànɡ cánɡ)是個(gè)美麗富饒的地方，地下藏(zànɡ cánɡ)有許多寶藏(zànɡ cánɡ)。

二、能力接力棒(19分)

1.下列句子運(yùn)用了什么修辭手法，寫在括號(hào)內(nèi)。(3分)

(1)小草偷偷地鉆出地面。 ( )

(2)可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。 ( )

(3)愚蠢是一種天生的無(wú)奈，是一種后天的懶惰，是一顆自己種下的惡果，是一條好果實(shí)中的蛀蟲。 ( )

2. 在下面這段話的括號(hào)里填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使其意思表達(dá)更具體(6分)

星期天，我和媽媽來(lái)到( )的菜市場(chǎng)，啊!這里的蔬菜可真多啊!有( )的黃瓜，( )的茄子，( )的西紅柿，.........在一個(gè)攤位前，我們( )的挑選了幾種新鮮的蔬菜，( )地回家了。

3.按要求寫句子。(10分)

(1)媽媽帶我去觀賞了一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)。(修改病句)

(2)不耕耘怎么會(huì)有收獲?不學(xué)習(xí)怎么會(huì)有知識(shí)?(改成陳述句)

(3)我看到了亂蓬蓬的頭發(fā)下面平靜而慈祥的臉。(縮寫句子)

(4)如果我們破壞了地球,我們將無(wú)處可去。(改為“被”字句)

(5)雪花飛舞。 (補(bǔ)充句子)

三、課文加油站(17分)

1.日積月累。(4分)

(1) ，明月何時(shí)照我還?

(2)日出江花紅勝火， 。

(3)鞠躬盡瘁， 。

(4) ，只是近黃昏。

2.課文精彩回顧。(13分)

五壯士一面向頂峰攀登，一面依托大樹和巖石向敵人射擊。山路上又留下了許多具敵人的尸體。到了狼牙山峰頂，五位壯士居高臨下，繼續(xù)向緊跟在身后的敵人射擊。不少敵人(滾落 墜落)山澗(jiān jiàn)，粉身碎骨。班長(zhǎng)馬寶玉負(fù)傷了，子彈都打完了，只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過(guò)手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道 同志們 用石頭砸 頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上穿來(lái)一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。

又一群敵人撲上來(lái)了。馬寶玉嗖的一聲拔出手榴彈，擰開蓋子，用盡全身氣力扔向敵人。隨著一聲巨響，手榴彈在敵群中開了花。

1.本段文字選自課文 。(2分)

2.在文中空白處填寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(3分)

3.選擇合適的詞語(yǔ)或拼音，用“√”表示。(4分)

4.這段話寫了 (2分)

5.讀文中劃線的句子，體會(huì)句子好在哪里?(2分)

四、快樂(lè)閱讀園(10分)

藥品名稱：健胃消食片

成 份：太子參、陳皮、山藥、麥芽(炒)、山楂等

性 狀：本品為淡棕黃色異形片;氣略香，味微甜、酸

作用類別：本品為厭食類非處方藥藥品

功能主治：健胃消食。用于脾胃虛弱，消化不良

用法用量：口服、咀嚼。兒童，2—4歲，一次2片，一日3次。5—8歲，一次3片，一日3次。9—14歲，一次4片，一日3次。成人，一次4—6片，一日3次。

⒈給加點(diǎn)字注音。(3分)

山楂( ) 厭食( ) 咀嚼( )

⒉閱讀說(shuō)明書，幫幫丁丁回答弟弟的問(wèn)題。(5分)

丁丁的弟弟這兩天有點(diǎn)厭食，醫(yī)生給他開了一盒健胃消食片。

弟弟：哥哥，這藥有啥用?

丁?。哼@種藥的作用是( )，用于( )。

弟弟：它苦不苦，味道怎么樣?

丁?。? )

弟弟：我應(yīng)該吃多少片?

丁?。耗憬衲?歲了，每次可以吃( )片，一天( )次。

⒊下面的說(shuō)法對(duì)嗎?對(duì)的.請(qǐng)打上“√”，錯(cuò)的打“×”。(2分)

⑴肚子疼只要吃健胃消食片就好了。( )

⑵健胃消食片味道真不錯(cuò)，多吃幾片也可以。( )

五、習(xí)作展示臺(tái)(25分)

我們的學(xué)校生活，就是由一堂堂課組成的，在課堂上，發(fā)生了多少值得我們?nèi)懙墓适卵?選擇發(fā)生在課堂上的留給你印象最深的一件事寫下來(lái)，題目自擬。