最新心理規(guī)律心得體會及收獲(通用10篇)

通過總結(jié)心得體會，可以發(fā)現(xiàn)自己在工作和學(xué)習(xí)中的不足之處，并進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)。寫心得體會時(shí)，可以借鑒優(yōu)秀的范文或參考資料，但要注意保持自己的思考和表達(dá)獨(dú)立性。我整理了一些關(guān)于心得體會的范文，供大家借鑒和學(xué)習(xí)。

心理規(guī)律心得體會及收獲篇一

過對幼兒心理學(xué)的初步理解，我覺得理解幼兒的心理是必要的，甚至覺得幼兒的心理也是很復(fù)雜確實(shí)實(shí)，當(dāng)你真的想去接觸幼兒的時(shí)候，你就會感覺到很多現(xiàn)象其實(shí)并不是你想象中的那樣簡單，有時(shí)覺得很想知道“為什么〞假如不理解幼兒的心理特點(diǎn)，就難以更好的與孩子在一起，要教育孩子，首先就應(yīng)該理解他們。

這篇文章讓我明白，我們不能用成人的要求去要求孩子，不能將他們看成小大人他們的心理正處于開展過程中，而幼兒的心理開展與周圍環(huán)境有直接的關(guān)系因此，理解與認(rèn)識幼兒生活和游戲的環(huán)境的意義非常重要，我們要重視并可以為幼兒創(chuàng)造一個能使其很好開展的時(shí)機(jī)。

文章中闡述了影響幼兒心理開展的各種因素，從而使我對幼兒心理形成與開展有了初步的'認(rèn)識，為樹立正確的兒童關(guān)奠定了根底在此根底上，文章中闡述了學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的意義，從而認(rèn)識到了理解幼兒幼兒心理特點(diǎn)，與實(shí)際教育工作的互相關(guān)系。

幼兒心理的開展特點(diǎn)是在幼兒的生活與活動中表現(xiàn)出來的必須建立在對幼兒實(shí)際活動進(jìn)展大量觀察的根底上，結(jié)合實(shí)際觀察，將會更加實(shí)在的體和認(rèn)識幼兒的心理特點(diǎn)所謂環(huán)境就是指兒童周圍的客觀世界，它包括自然環(huán)境和社會因素陽光，空氣，水和花草樹木等是保證兒童身心安康開展的自然環(huán)境因素小朋友們所處的社會，生活程度，生活方式，家庭狀況等都是影響他們心理形成與開展的社會環(huán)境因素我們的教育作為社會環(huán)境中重要的因素，在一定程度上對兒童的心理開展程度起著主導(dǎo)作用環(huán)境對兒童心理學(xué)開展的影響，主要指社會生活條件和教育的作用在不同的社會生活條件和教育條件下，兒童心理開展會產(chǎn)生截然不同的效果。

兒童開展心理學(xué)研究的是兒童期的心理和行為的發(fā)生與開展的規(guī)律，以及這個時(shí)期的心理年齡特征。但有一點(diǎn)和我們平時(shí)理解不大一樣，兒童期是指從出生到青年前期，即從出生到17、18歲左右。當(dāng)然它還可以細(xì)分為更小的階段，比方常用的嬰幼兒期（出生到2歲）、兒童早期（2歲到6歲）、兒童中期（6歲到11歲）和青少年期（11歲到20歲）。

如今的開展心理學(xué)已逐步分化出各個以專門年齡階段為研究對象的分支學(xué)科。它主要包括嬰兒心理學(xué)、幼兒心理學(xué)、兒童心理學(xué)、青年心理學(xué)、成年心理學(xué)、中年心理學(xué)和老年心理學(xué)。

心理規(guī)律心得體會及收獲篇二

心理規(guī)律是指人們心理活動中所表現(xiàn)出來的規(guī)律性和一定的規(guī)律性原則，它在我們的日常生活中起著重要的作用。通過對心理規(guī)律的研究和理解，我們可以更好地了解人類行為和思維的本質(zhì)，為個人的自我認(rèn)知和提升提供有效的指導(dǎo)。在我的生活中，我深刻地體會到了心理規(guī)律的種種表現(xiàn)，今天我將和大家分享我對心理規(guī)律的一些體會和心得。

首先，人們往往有自我保護(hù)的心理傾向。在生活中，我們經(jīng)常遇到各種各樣的挑戰(zhàn)和困難，這時(shí)候我們往往會有一種保護(hù)自己的本能。比如，在遇到危險(xiǎn)時(shí)，我們會立即采取逃避或者反擊的行為以保護(hù)自己；在面對一些激烈競爭的情況下，我們會積極努力以保護(hù)自己的利益。這種自我保護(hù)的傾向是人類的天性，它使我們能夠面對風(fēng)險(xiǎn)和壓力，保持平衡和穩(wěn)定。而對于個人的發(fā)展來說，自我保護(hù)的心理傾向也是必不可少的，它能夠幫助我們在面對困難和挫折時(shí)保持積極向上的心態(tài)。

其次，人們往往傾向于接受和追求符合自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)的事物。作為人類，我們都有自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，它是我們對外界事物認(rèn)識和理解的框架和模式。因?yàn)檎J(rèn)知結(jié)構(gòu)的存在，我們對于一些與自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)不符的事物往往會產(chǎn)生排斥或者抗拒的情緒。比如，在學(xué)習(xí)中，我們往往更愿意接受和追求與我們已有知識和經(jīng)驗(yàn)相符的內(nèi)容，而對于與之相悖的事物則會感到困惑和不滿。這種認(rèn)知結(jié)構(gòu)對事物的篩選和選擇起著重要作用，它幫助我們在眾多信息中找到符合自己需求和目標(biāo)的內(nèi)容。

此外，人們往往在實(shí)現(xiàn)自我滿足和成就感方面存在追求和執(zhí)著的傾向。人類是有欲望的動物，我們都希望自己能夠獲得滿足感和成就感。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們會不斷追求、努力奮斗。比如，在學(xué)習(xí)中，我們?yōu)榱双@得更好的成績而努力學(xué)習(xí)；在工作中，我們?yōu)榱双@得更高的職位和待遇而努力工作。這種追求和執(zhí)著的傾向能夠激發(fā)我們不斷前進(jìn)和進(jìn)步的動力，使我們更加積極主動地面對自己的生活和事業(yè)。

最后，人們往往在與他人的交往中展現(xiàn)出一定的互惠和合作的傾向。人類是社會性動物，我們的生活離不開與他人的交往和合作。在交往中，我們往往會以互惠和合作為基礎(chǔ)，通過幫助他人獲得他人的幫助，實(shí)現(xiàn)資源和信息的共享，達(dá)到共同發(fā)展的目標(biāo)。比如，在團(tuán)隊(duì)合作中，我們會通過互相協(xié)調(diào)和合作來完成任務(wù)；在社交中，我們會以友好和善意的態(tài)度對待他人，以獲得友誼和信任。這種互惠和合作的傾向是社會交往的基石，它能夠建立和諧的人際關(guān)系，推動社會發(fā)展和進(jìn)步。

總結(jié)來說，心理規(guī)律在我們的生活中表現(xiàn)得隨處可見，它對我們的行為和思維產(chǎn)生著重要的影響。通過對心理規(guī)律的研究和理解，我們能夠更好地認(rèn)識自己和他人，提升自身的能力和素養(yǎng)。在我的生活中，我深刻地體會到了自我保護(hù)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、自我滿足和合作互惠等心理規(guī)律的作用。通過積極應(yīng)對和理解這些規(guī)律，我更加堅(jiān)定了自己前進(jìn)的信心，也更加明確了自己的發(fā)展方向。在未來的人生道路上，我將繼續(xù)啟用心理規(guī)律的智慧，提高自己的認(rèn)知水平和心理素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值做出更大的貢獻(xiàn)。

心理規(guī)律心得體會及收獲篇三

孩子的心理發(fā)展規(guī)律一直是家長和教育者非常關(guān)注的話題，理解和掌握孩子的心理發(fā)展規(guī)律可以幫助家長和教育者更好地引導(dǎo)孩子成長。作為一名兒童心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生，我在學(xué)習(xí)孩子的心理發(fā)展規(guī)律過程中，頗有一些感悟，本文將分享我的心得體會。

從孩子的生命最開始，孩子就開始了自己的心理發(fā)展之旅。在嬰幼兒階段，孩子的心理發(fā)展規(guī)律主要是先從無意識到意識，再從單一反應(yīng)到復(fù)合反應(yīng)，最后是形成初步認(rèn)知結(jié)構(gòu)。家長可以通過刺激孩子的聽覺、觸覺、視覺、嗅覺，促進(jìn)孩子的感官體驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展。

在幼童階段，孩子的身體機(jī)能和神經(jīng)系統(tǒng)逐步成熟，情感發(fā)展也逐漸增強(qiáng)。此階段的孩子會愈發(fā)的喜歡模仿和表現(xiàn)自己，對感興趣的領(lǐng)域會表現(xiàn)出特別的熱情。家長可以根據(jù)孩子的興趣愛好，為其提供不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并且積極表揚(yáng)和支持孩子的表現(xiàn)，幫助孩子更好地發(fā)展自我。

在少兒階段，孩子的思維和語言能力越來越強(qiáng)，開始建立對自己和周圍的世界的理解和認(rèn)識。此時(shí)孩子的自我意識也會開始顯現(xiàn)，對外界的看法和評價(jià)會更加敏感。在這一階段，家長可以注重孩子的情感訓(xùn)練，幫助孩子更好地理解和管理自己的情緒，同時(shí)也需要注意尊重孩子的個人觀點(diǎn)和意見，讓孩子更加自信和獨(dú)立。

進(jìn)入青少年階段，孩子的身體和心理都面臨著重大變化。此時(shí)的孩子往往會變得更加獨(dú)立、自我意識更強(qiáng)，特別是在社交和親密關(guān)系方面會面臨很大的挑戰(zhàn)。家長在這一階段可以培養(yǎng)孩子的自我決策和問題解決能力，同時(shí)也需要給孩子更加明確的道德和行為規(guī)范，幫助孩子建立積極的人生觀和價(jià)值觀。

結(jié)語：

孩子的心理發(fā)展規(guī)律是一個復(fù)雜的話題，需要家長和教育者花費(fèi)大量精力去理解和研究。通過了解和掌握孩子的心理發(fā)展規(guī)律，家長可以更好地幫助孩子成長發(fā)展。更重要的是，家長應(yīng)該在孩子成長的每一個階段，給予孩子足夠的關(guān)注、支持、鼓勵和愛，使孩子在愉快的成長環(huán)境中，茁壯成長。

心理規(guī)律心得體會及收獲篇四

對于小學(xué)生來說，他們的年齡小，感知、思維等方面的能力以及知識經(jīng)驗(yàn)都非常有限。故而，在教學(xué)內(nèi)容上，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，力爭做到深淺適度，精講巧練，符合兒童的智力發(fā)展水平以及已有的經(jīng)驗(yàn)。

語文教學(xué)，關(guān)鍵在于一個“活”字，作為小學(xué)語文教師，要容忍、寬容學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的偏執(zhí)，真正確立學(xué)生的主體地位，熱愛、尊重、理解、相信每一個學(xué)生，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，要以表揚(yáng)鼓勵為主，要善于傾聽不同的聲音。

適時(shí)地選擇一個既合本意，又易于為學(xué)生接受的實(shí)事求是的表達(dá)，打動學(xué)生的心弦，引起他們的共鳴，使得課堂成為平等、和諧、圍爐夜話般的溫馨境地，在輕松和諧的氣氛中，讓學(xué)生想說就說，敢于表述不同意見，使學(xué)生的個性得到充分發(fā)展。

從小學(xué)生的心理發(fā)展上來看，他們在感知過程中，還不能自覺地調(diào)節(jié)和支配自己的感知，不善于對物體進(jìn)行綜合分析，目的性不明確，無意性和情緒性明顯;在注意上，小學(xué)生是無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定，不持久，容易被一些新異刺激所吸引，此階段，他們的有意注意也在發(fā)展，但還達(dá)不到完善的程度。

這就要求老師在教學(xué)方法上，應(yīng)該精心設(shè)置，有意注意、無意注意交替出現(xiàn)，教學(xué)中可采用直觀形象的教具、學(xué)具，也可以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，例如多媒體電腦等，化抽象為形象，幫助學(xué)生理解。我們還可以推出課本劇，讓學(xué)生對課文進(jìn)行創(chuàng)造、加工并演出，合適的篇目讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演、自評，從而全方位地投入到了語文實(shí)踐中。

通過靈活多變的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在輕松愉快中獲取了知識。

心理規(guī)律心得體會及收獲篇五

學(xué)前期是人的一生中生長發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性最大的時(shí)期之一。幼兒在環(huán)境和教育的影響下，在以游戲?yàn)橹鞯母黜?xiàng)活動中，心理開展異常迅速。作為幼兒老師學(xué)習(xí)心理學(xué)是自身開展進(jìn)步的需要，是搞好幼兒教育工作的需要。

通過學(xué)習(xí)？幼兒心理學(xué)？，我深知：幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒老師是年青一代最初的啟蒙老師，在幼兒成長過程中起著主導(dǎo)作用。作為幼兒老師，首先是要做幼兒的朋友，在平等的關(guān)系中，老師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上得到平安、放松，讓他們感覺生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達(dá)自己的欲望的才能和時(shí)機(jī)。

我們班每個孩子的.個性都不一樣，有的孩子活潑大方，他們能主動表現(xiàn)自己，見到客人能主動打招呼，聽到音樂就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導(dǎo)的。但是有些孩子，他們在幼兒園里比較活潑，一旦分開了他們熟悉的環(huán)境，或家里來了客人，或者幼兒園來了生疏人參觀等等，他們便很害怕，不敢說話。這種害怕性格的形成，大多因?yàn)槿狈﹀憻挼臅r(shí)機(jī)，缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件，假如不及時(shí)加以引導(dǎo)，將嚴(yán)重影響幼兒一生的開展。害怕的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話，或說話聲音很小，為改變這種害怕的性格，我們努力為幼兒提供“說〞的時(shí)機(jī)，讓幼兒在每個人面前表達(dá)自己欲望和自己的感情。

作為一名幼教工作者，怎樣去教幼兒、怎樣主動和幼兒溝通是很重要的。

老師要尊重每一位幼兒，作為朋友坐下來與幼兒談心，理解他們的性格特征。這些來容易的話，做起來卻很難。每個人都有自己的權(quán)利，包括幼兒自己的權(quán)利，所以做什么都不要強(qiáng)迫幼兒去做，可以去引導(dǎo)幼兒去做。老師以親切的話語，關(guān)心他們喜歡，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系，又使我們目的得以施行。

在教育活動中，老師就盡量多設(shè)計(jì)一些與教育內(nèi)容相一致的游戲。真正做到“在游戲中學(xué)習(xí)〞。

讓幼兒充滿自信做好每一件事，老師應(yīng)多鼓勵幼兒，包括一些很小的事，對他進(jìn)展贊美，他們定會有所開展，有所進(jìn)步。

我當(dāng)時(shí)真是又快樂又驚訝，同時(shí)也感到老師一些無意的動作和贊美，對孩子來說卻是很重要的，她會覺得老師是注意我的，老師是我的朋友，是值得信賴的。

因此，作為一名幼兒老師，既要當(dāng)好老師，又要做幼兒的朋友，保證他們幸福的成長。同時(shí)要認(rèn)真學(xué)習(xí)心理知識，不斷完善自己的知識構(gòu)造，積極開展幼兒教科研，為幼兒教育事業(yè)做出自的奉獻(xiàn)。

心理規(guī)律心得體會及收獲篇六

段落一：引言（約200字）。

心理規(guī)律是人們在日常生活中不可忽視的重要部分，了解并合理應(yīng)用心理規(guī)律有助于人們提高生活品質(zhì)、增強(qiáng)自我成長的能力。我認(rèn)為，心理規(guī)律可以分為認(rèn)知規(guī)律、情緒規(guī)律和行為規(guī)律三個方面，每個方面都有其獨(dú)特的特點(diǎn)和影響方式。經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對這些心理規(guī)律有了更深的體會和了解。

段落二：認(rèn)知規(guī)律（約300字）。

認(rèn)知規(guī)律是人們對事物的認(rèn)知和理解方式，直接影響著我們的思維方式和決策過程。我認(rèn)識到，人們的認(rèn)知往往受到先入為主和認(rèn)知偏差的影響。在信息涌入如此快速的信息時(shí)代，了解和及時(shí)糾正這些認(rèn)知偏差非常重要。通過反思、閱讀和與他人交流，我學(xué)會了更客觀地看待問題，盡量避免被偏見和刻板印象所左右。此外，學(xué)會把握信息的來源和真實(shí)性也是非常重要的，避免輕信和傳播錯誤的信息。

段落三：情緒規(guī)律（約300字）。

情緒規(guī)律體現(xiàn)了人們的情緒在不同環(huán)境和事件下的變化規(guī)律。我深刻體會到情緒對人們心理和生理的影響是巨大的。積極的情緒如喜悅和樂觀可以讓人更積極地面對生活，而消極的情緒如憤怒和焦慮則會影響人們的決策和行為。我通過學(xué)習(xí)情緒管理技巧，例如深呼吸和積極情緒替換法，學(xué)會了更好地管理和調(diào)節(jié)自己的情緒。在壓力和挫折面前，我能夠冷靜思考，并運(yùn)用積極的情緒來應(yīng)對困難。

段落四：行為規(guī)律（約300字）。

行為規(guī)律是人們在行為中表現(xiàn)出來的模式，直接反映了人們的價(jià)值觀和習(xí)慣。我相信習(xí)慣是決定一個人成功與否的關(guān)鍵因素之一。通過養(yǎng)成良好的習(xí)慣，人們可以更高效地完成任務(wù)，提高工作和學(xué)習(xí)效率。我通過設(shè)定目標(biāo)和制定計(jì)劃，養(yǎng)成了每天早晨鍛煉和每天讀書的習(xí)慣。這些習(xí)慣不僅讓我更有時(shí)間管理能力，還提高了我的專注力和自律能力。我認(rèn)識到行為規(guī)律可以通過刻意練習(xí)和堅(jiān)持改變，從而逐漸塑造理想的自我形象。

段落五：總結(jié)（約200字）。

心理規(guī)律是人們在日常生活中不可缺少的一部分，深刻理解和應(yīng)用心理規(guī)律對人們的成長和發(fā)展有著重要的影響。通過了解認(rèn)知規(guī)律，我學(xué)會了更客觀地看待問題，避免被誤導(dǎo)和修改。通過學(xué)習(xí)情緒管理技巧，我能夠更好地處理壓力和挫折。通過培養(yǎng)良好的行為規(guī)律，我提高了工作和學(xué)習(xí)效率。以上經(jīng)驗(yàn)讓我深刻認(rèn)識到心理規(guī)律的重要性，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和應(yīng)用心理規(guī)律來提升自己的生活質(zhì)量。

心理規(guī)律心得體會及收獲篇七

孩子心理發(fā)展規(guī)律是指孩子在成長過程中，所表現(xiàn)出的精神、情感以及思維能力等方面發(fā)展的規(guī)律。在孩子的精神成長方面，家庭教育和校園宣傳是不可缺少的兩個因素。本文將會分享一些在我的家庭教育工作中獲得的心得體會，希望對家長能夠有所啟示。

第二段：認(rèn)知發(fā)展階段。

在孩子成長階段中，認(rèn)知發(fā)展具有非常重要的作用。通常來說，孩子的認(rèn)知能力從出生后開始逐步發(fā)展，到6歲左右才可以得到一個比較完整的認(rèn)知機(jī)制。在家庭教育中，我們要注重引導(dǎo)孩子，幫助其構(gòu)建正確的認(rèn)知觀念。比如，可以為孩子提供適當(dāng)?shù)臅?、故事、游戲等啟發(fā)孩子的認(rèn)知發(fā)展。另外，在孩子出現(xiàn)錯誤認(rèn)知時(shí)，也要進(jìn)行及時(shí)糾正，幫助孩子更加完整地認(rèn)知事物。

第三段：情感發(fā)展階段。

孩子的情感發(fā)展具有與認(rèn)知發(fā)展同等的重要性。在情感發(fā)展階段，孩子能夠有意識地感知到周圍環(huán)境對他們情感方面的影響。在家庭教育中，父母應(yīng)該積極主動關(guān)注孩子的情感變化，盡量在孩子情感表達(dá)時(shí)采取正確的溝通方式。在孩子出現(xiàn)負(fù)面情感時(shí)，家長要耐心傾聽孩子的情感訴求，積極引導(dǎo)孩子進(jìn)行情感調(diào)解，幫助孩子更好地應(yīng)對情感困難。

第四段：思維能力發(fā)展階段。

在孩子成長過程中，思維能力正如認(rèn)知、情感一樣，具有非常重要的作用。孩子的思維能力在不同的發(fā)展階段中表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。比如，在幼兒期，孩子會表現(xiàn)出非常主觀而具體的思維形態(tài)。在家庭教育中，父母需要了解每一階段孩子思維的特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子的思維發(fā)展。當(dāng)孩子在思維過程中出現(xiàn)困難時(shí)，家長應(yīng)該傾聽孩子的思維過程，并反復(fù)指導(dǎo)、輔助孩子查找問題，幫助其建立正確的思維模式。

第五段：總結(jié)。

孩子的心理發(fā)展規(guī)律是關(guān)乎著他們未來的過程，這個過程的關(guān)鍵在于家長如何引導(dǎo)。在家庭教育過程中，父母應(yīng)該了解孩子的成長特點(diǎn)，不斷調(diào)整自己的教育方式，引導(dǎo)孩子健康成長。同時(shí)，家庭教育也不應(yīng)該只關(guān)注孩子單一的發(fā)展方面，而是應(yīng)該全面地發(fā)展孩子的認(rèn)知、情感、思維等能力，培養(yǎng)孩子未來的潛力。只有在這樣合理有效的引導(dǎo)下，孩子的心理發(fā)展才能更加順利地進(jìn)行。

心理規(guī)律心得體會及收獲篇八

在教學(xué)的過程中，三位老師利用課前短短幾分鐘的互動交流，緩解了學(xué)生上課的緊張情緒，創(chuàng)造了一個輕松、和諧的課堂和心理氛圍。在課堂上，通過老師不斷的引導(dǎo)，調(diào)動和學(xué)生的積極性。例如,古寨小學(xué)老師讓學(xué)生把自己的想法用心的形式畫在一張白紙上，學(xué)生通過不同色彩的搭配，展現(xiàn)了自己當(dāng)時(shí)的心理變化有多種情緒，這個教學(xué)過程充分的讓學(xué)生的積極性提高很多。宋老師的《我挨批評了》中把學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生的小故事運(yùn)用短片的形式記錄下來，并展現(xiàn)到課堂上，學(xué)生通過錄象交談自己的想法，最后讓學(xué)生敢于把自己的錯誤說出來，調(diào)節(jié)了孩子的心理過程。劉老師的《掌聲響起來》中通過三次掌聲的設(shè)計(jì)，發(fā)掘了孩子們的內(nèi)在淺能，充分的提高了孩子們的自信心。

從心理學(xué)的角度來看，同樣的內(nèi)容，采用學(xué)生感興趣的方式，學(xué)生接受起來會更加樂意和主動。面對從未真正接觸過心理方面知識的學(xué)生，我在第一堂課里以生活中常見的心理現(xiàn)象為內(nèi)容。從夢到星座，從“肢體語言”到“從眾”，引起了學(xué)生對心理世界的好奇，進(jìn)而講述提高心理素質(zhì)的好處：提高學(xué)習(xí)效率；合理調(diào)節(jié)情緒；形成良好性格；學(xué)會與人交往等，同時(shí)說明這些也是心理健康教育課以后要涉及的內(nèi)容。這堂課在很大程度上實(shí)現(xiàn)了“引起學(xué)生對心理健康的興趣和重視，闡明心理健康教育課的意義和目的，并讓學(xué)生正確的認(rèn)識心理與心理健康教育課”的教學(xué)目標(biāo)，也為以后教學(xué)活動的開展奠定了很好的基礎(chǔ)。

2．堅(jiān)持核心原則，形散神聚。

3．聆聽他人故事，因勢利導(dǎo)。

心理健康教育課成功與否，在很大程度上取決于學(xué)生獲得的心理體驗(yàn)和感悟程度。學(xué)生總是非常關(guān)注他人在同一問題上的表現(xiàn)，喜歡聆聽他人的“故事”。

（1）心靈感悟：在課堂上，我經(jīng)常會給同學(xué)們同齡人的“故事”。試圖讓學(xué)生明白這些問題別人都有，自己有也很是正常的，并相信這些問題可以解決，進(jìn)而學(xué)習(xí)和掌握方法。其實(shí)學(xué)生在聆聽的同時(shí)，也在審視自己。

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心理規(guī)律心得體會及收獲篇九

前段時(shí)間幼兒園布置每位老師要學(xué)習(xí)一本專著，我學(xué)習(xí)了幼兒心理學(xué)，通過學(xué)習(xí)，我深知：幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒老師是年輕一代最初的啟蒙老師，在幼兒成長過程中起著主導(dǎo)作用，幼兒園不同于中小學(xué)，幼兒教育形式是以為根本活動形式，寓教于之中，是幼兒共同的活動形式。

作為老師首先應(yīng)該是孩子的朋友，在平等的關(guān)系中，老師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上到平安，放松，讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達(dá)自己欲望和才能的時(shí)機(jī)。

每個孩子的個性都不一樣，有的孩子活潑大方，他們能主動表現(xiàn)自己，見到客人能主動打招呼，聽到音樂就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導(dǎo)的但是有些孩子，他們在幼兒園里比較活潑，一旦分開了他們熟悉的環(huán)境，或家里來了客人，或者幼兒園來了生疏人參觀等等，他們便很害怕，不敢說話。這種害怕性格的形成，大多因?yàn)槿狈﹀憻挼臅r(shí)機(jī)，缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件，假如不及時(shí)加以引導(dǎo)，將嚴(yán)重影響幼兒一生的`開展。害怕的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話，或說話聲音很小，為改變這種害怕的性格，我們努力為幼兒提供“說〞的時(shí)機(jī)，讓幼兒在每個人面前表達(dá)自己欲望和自己的感情。

作為一名幼教工作者，怎樣去教幼兒、怎樣主動和幼兒溝通是很重要的。

老師要尊重每一位幼兒，作為朋友坐下來與幼兒談心，理解他們的性格特征。這些來容易的話，做起來卻很難。每個人都有自己的權(quán)利，包括幼兒自己的權(quán)利，所以做什么都不要強(qiáng)迫幼兒去做，可以去引導(dǎo)幼兒去做。老師以親切的話語，關(guān)心他們喜歡，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系，又使我們目的得以施行。

在教育活動中，老師就盡量多設(shè)計(jì)一些與教育內(nèi)容相一致的游戲。真正做到“在游戲中學(xué)習(xí)〞。

所以，作為一名幼兒老師，既要當(dāng)好老師，又要做幼兒的朋友，保證他們幸福的成長。

心理規(guī)律心得體會及收獲篇十

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的最主要環(huán)節(jié)，四十五分鐘課堂學(xué)習(xí)效益的高低，某種程度上決定著學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞。

也許有的家長和學(xué)生會想，每個人都有一雙耳朵，聽課誰不會呀。其實(shí)不然，聽課也有不少學(xué)問。學(xué)會聽課，對初中生的學(xué)習(xí)進(jìn)步至關(guān)重要。

首先，要集中注意力聽。心理學(xué)研究表明：注意能夠幫助我們從周圍環(huán)境所提供的大量信息中，選擇對當(dāng)前活動最有意義的`信息;同時(shí)，使心理活動維持在所選擇的對象上，還能使心理活動根據(jù)當(dāng)前活動的需要作適當(dāng)?shù)姆峙浜驼{(diào)整。所以，注意力對于學(xué)習(xí)尤為重要。集中注意力、專心致志才能學(xué)有所得;心不在焉、心猿意馬往往一無所獲。

其次，要帶著問題、開動腦子聽。有些同學(xué)聽課不善于開動腦子，不去積極思維，看似目不轉(zhuǎn)睛，但一堂課下來心中卻不留痕跡。俗話說："學(xué)貴有疑"，"疑是一切學(xué)習(xí)的開始"。帶著問題聽課，就能使聽課有比較明確的目標(biāo)和重點(diǎn)，增強(qiáng)聽課的針對性，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率;帶著問題聽課，還能促使自己積極動腦，緊跟老師的教學(xué)節(jié)奏，及時(shí)理解和消化教學(xué)內(nèi)容。