最新督導掛牌心得體會及收獲(優(yōu)秀11篇)

心得體會是個人在實踐中所獲得的經(jīng)驗和感悟，是對自己的經(jīng)歷進行反思和總結(jié)的一種方式。通過寫心得體會，我們可以將自己的思考和領悟記錄下來，以便在今后的學習和工作中加以借鑒和應用。我覺得寫寫心得體會是一種很好的提升自我的方式，可以幫助我們更好地認識自己，改進自己。在寫心得體會時，應注意用詞準確、語句通順，體現(xiàn)自己的真實感受和思考。以下是一些關(guān)于心得體會的精選文章，希望對您有所啟示。

督導掛牌心得體會及收獲篇一

為進一步推動督學責任區(qū)工作體制機制創(chuàng)新，提高創(chuàng)建工作水平，及時把握新形勢下教育督導工作遇到的熱點、難點問題，舉辦者精心準備，培訓內(nèi)容充實且針對性強。

1.首先聽取了**督導評估專家、**市教育督導室原主任**新常態(tài)下的教育督導的主題報告，先后介紹了新常態(tài)---放管服與管辦評、我國的教育管理機制、我國教育督導的職能制度權(quán)力、學校督導室建設等；其次聽取了**市督導室主任**創(chuàng)建全國掛牌督導創(chuàng)新縣之路的專題報告，內(nèi)容包括縣（市區(qū)）教育督導工作任務、督學責任區(qū)建設、責任督學隊伍建設、創(chuàng)新方法強化教育督導效果；最后聽取了**市東城區(qū)督導室副組長鄒中國關(guān)于在剖析中自我反思，于分享時共同提高的報告，他結(jié)合平時督導工作中的具體案例，闡釋了如何才能做好學校的督導工作。

2.實地考察了**市東城責任區(qū)督導室和督學責任區(qū)的部分學校。安排督學們觀看掛牌督導創(chuàng)新縣（區(qū)）迎國檢專題紀錄片，和大家分享掛牌督導成果；專職督學詳細介紹督學責任區(qū)的劃分、集中辦公模式以及本責任區(qū)掛牌督導工作的亮點特色，并帶領與會督學實地考察了責任區(qū)相關(guān)學校。

二、學習培訓的收獲。

1.督學要不斷地加強學習。

當前，我們面臨著多元辦學體制、復雜多樣的教育需求、提高教育行政執(zhí)行力和深化教育綜合改革的挑戰(zhàn)，如何保證黨和國家的教育方針得到有效貫徹；如何保證各項教育法規(guī)得到切實執(zhí)行；如何依法遵規(guī)，強化政府主導辦好教育的責任；這就要求督學依法督導，維護教育良好的生態(tài)環(huán)境，保護人民受教育的合法權(quán)益；善為教育發(fā)展把脈問診、指導推動、保駕護航！督學必須加強業(yè)務學習。但在實際工作中缺乏專業(yè)知識的引領，不知道自己該做什么，怎么做；摸著石頭過河，督不到點子上，導不到關(guān)鍵處；專業(yè)化不強，判斷力不準確，又沒有深邃的洞察力。因此，作為責任督學，加強學習應成為第一要務。

2.督學要擺正自己的位子。

責任督學在明確五項基本職責和八大督導任務的同時，要明白自己的角色定位：先是評估員，再是督導員；不能越位，更不能缺位。責任督學的工作定位：只督不做、只評不做、只看不做；責任督學的職責定位：總結(jié)經(jīng)驗推介典型發(fā)現(xiàn)問題督促整改；重在監(jiān)督與指導，監(jiān)督、指導、反饋、提升，關(guān)鍵是如何落實責任二字。在堅持監(jiān)督與指導并重的同時，要在加強指導上進一步想辦法、下功夫，不是要你代替行政、代替校長、代替老師直接去解決問題，而是重在督與導，要做到督，能督到點子上；導，要導到關(guān)鍵處。

3.督學要掌握督導工作的方法。

督學不斷推進教育督導工作方式方法的創(chuàng)新。一要堅持有所為，有所不為。督學在工作中做到不擺架子，不揪辮子，不找岔子。強化主體責任意識，準確工作定位。做好主業(yè)，少搞副業(yè)。二要善用外力、外腦。充分發(fā)揮督學的作用，以督導為抓手促進學校發(fā)展，不斷加強過程督導，借督導之力促學校發(fā)展。

教育督導必須講原則，要查實情、講實話；要行使好自己的權(quán)利，不要做老好人，總講成績。要洞察秋毫，分明是非，及時提出問題，及時向教育督導室匯報備案，還要跟蹤到底整改到位，有為才能有自己的位。

三、今后的工作思考及建議。

1.加大學習培訓力度。

有開闊的視野才能站好位，有專業(yè)的引領才能盡好責。督學的督政督學與監(jiān)測職責和崗位性質(zhì)，決定了督學必須全面掌握黨和國家的教育政策與法律法規(guī)，做到依法督導；必須熟悉學校各項常規(guī)管理業(yè)務和教育教學工作，做到對學校課程開設、德育工作、安全工作、隊伍建設、后勤管理、評價考核等全方位指導與督促；必須時刻把握教育改革與發(fā)展動向，與時俱進地做好教育督導工作。作為一名督學，一是需要加強政治業(yè)務和教學業(yè)務學習，二是需要走進校園在督導過程中學習，三是需要走出去實地參觀培訓學習。

2.加強督學責任區(qū)工作的創(chuàng)新。

努力做好督學責任區(qū)常規(guī)督查工作，也要結(jié)合本責任區(qū)學校的實際情況，想方設法培養(yǎng)學生心智，促進教師成長，成就學校發(fā)展。督查工作中要大力開發(fā)和運用自主督查工具，加強基層專題調(diào)研，運用科學的方法掌握可靠數(shù)據(jù)，有效地為學校教育教學工作把脈診斷；要開闊思路，創(chuàng)新方法，才能使督查工作的成效事半功倍。

督導掛牌心得體會及收獲篇二

近年來，教育部門對學校的管理越來越重視，并提出了一系列的改革措施。其中，掛牌督導成為了一種重要的學校管理方式。作為一名掛牌督導員，我在實踐中逐漸獲得了一些心得體會。以下將從三個方面進行整理和闡述。

第一，全面了解學校情況是督導的前提和關(guān)鍵。在掛牌督導之前，我會首先向?qū)W校了解基本情況，并進一步深入了解一些關(guān)鍵信息，包括學校的歷史、定位、辦學理念、發(fā)展規(guī)劃等。這些信息的了解有助于我更好地把握學校的特點和問題所在，為后續(xù)的工作做好充分準備。在實際督導中，我會通過與學校領導、教師、學生以及家長的交流，進一步了解學校的治理方式、教育質(zhì)量、教學水平等。通過深入了解學校情況，可以更加客觀地提出問題、給予建議，促進學校的改進和發(fā)展。

第二，堅持客觀公正是督導的基本要求。作為掛牌督導員，我們要保持客觀、公正的立場，不受任何個人或團體的影響。在實際工作中，我會保持獨立思考的能力，做到甄別是非。盡管很多時候工作會遇到一些問題，我們要能夠嚴肅認真地處理，不偏袒任何一方。在給予學校建議時，我會盡量客觀公正地表達意見，充分考慮學校實際情況，避免過于苛責或過于寬容。只有堅持公正，才能提高督導的效果，推動學校的改進。

第三，注重實際效果是督導的核心目標。掛牌督導的目的是促進學校的發(fā)展和改進，提高教育質(zhì)量。因此，我們要注重實際效果。我會根據(jù)實際情況提出具體的建議，尋找解決問題的方法和路徑，并在實施中加以落實。同時，我也會與學校領導和教師們進行深入的交流，聽取他們的意見和建議。合作共贏是實現(xiàn)督導目標的關(guān)鍵。只有督導員和學校站在一起，共同努力，才能夠取得實質(zhì)性的成果。在掛牌督導的過程中，我始終將學校的利益放在首位，旨在為學校的發(fā)展貢獻自己的一份力量。

在實踐中，我不斷總結(jié)和反思，不斷完善自己的工作方式和方法。通過與其他掛牌督導員的交流，我拓寬了視野，汲取了他人的經(jīng)驗和智慧。與此同時，我也會不斷更新自己的知識和技能，努力提升專業(yè)能力。只有不斷提高自己，才能更好地適應學校和社會的發(fā)展需求。

總之，掛牌督導是一項重要而有挑戰(zhàn)的工作。在實踐中，我深刻體會到了這種工作的意義和價值。通過全面了解學校情況，堅持客觀公正，注重實際效果，不斷完善自己，我們可以更好地履行自己的職責和使命。我相信，隨著不斷的努力和實踐，掛牌督導工作將會取得更為卓越的成果，為學校的發(fā)展做出更大的貢獻。

督導掛牌心得體會及收獲篇三

第一段：引言（150字）。

作為一名教育系統(tǒng)的工作者，近期我有幸參與了掛牌督導工作，并取得了一些心得體會。掛牌督導是一項重要的教育改革任務，旨在提升學校教育質(zhì)量，促進校長和教師專業(yè)發(fā)展。通過深入了解學校運行情況和現(xiàn)有問題，掛牌督導能夠為學校提供系統(tǒng)化的改進方案。在這一過程中，我不僅親自參與了教師培訓和溝通，還進行了細致的觀察和反思。通過這篇文章，我將分享我在掛牌督導中的體會與思考。

第二段：認識到的發(fā)展需求（250字）。

在掛牌督導的過程中，我深入了解了學校的發(fā)展需求。首先，我注意到學校存在著課堂教學質(zhì)量參差不齊的問題。有些老師教學經(jīng)驗豐富，授課生動有趣，而有些老師則缺乏創(chuàng)新和激情，課堂教學效果不盡如人意。其次，學校的教研活動相對滯后，缺乏與時俱進的教育理念和方法。最后，學校管理相對松散，導致教學目標和管理目標不一致。這些問題都制約著學校的發(fā)展和提升教育質(zhì)量，所以我們需要針對這些問題提供合理有效的解決方案。

第三段：制定改進方案（300字）。

為了解決學校存在的問題，我制定了一份改進方案。首先，我建議學校加強師資隊伍建設，提供教師培訓課程，增強教師的專業(yè)能力和創(chuàng)新意識。其次，我們要加強教師之間的交流與合作，組織定期教研活動，分享教學經(jīng)驗和資源，促進教師專業(yè)發(fā)展。最后，必須加強學校管理，建立科學的管理制度，明確定位教學目標和管理目標，提高教育教學質(zhì)量。

第四段：督導實施與反饋（300字）。

在制定改進方案后，我積極協(xié)助學校進行實施并進行督導工作。我參與了教師培訓課程的設計，并組織了專題研討會，讓教師們互相交流分享經(jīng)驗。同時，我也參與了觀課評課工作，給予教師及時的反饋與建議。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)教師們積極響應并采納了我們的建議，課堂教學質(zhì)量有所提升。通過掛牌督導的實施和反饋，我深刻認識到掛牌督導對于學校發(fā)展的重要作用。

第五段：心得與思考（200字）。

通過此次掛牌督導，我深刻體會到掛牌督導的重要意義。掛牌督導能夠使學校透明化，借鑒外部經(jīng)驗和專業(yè)技能，促進學校整體發(fā)展。作為一名參與督導的教育工作者，我在過程中不僅汲取了寶貴的經(jīng)驗，也提升了自己的專業(yè)能力。同時，掛牌督導也需要持續(xù)跟進和評估，確保改進方案的有效實施。希望未來能有更多的學校和教師能夠重視掛牌督導，將其作為推動學校教育發(fā)展的有效方式。

總結(jié)（100字）。

掛牌督導是一項重要的教育改革任務，可以幫助學校提升教育質(zhì)量。通過深入了解學校發(fā)展需求和制定改進方案，我們可以為學校提供系統(tǒng)化的解決方案。同時，掛牌督導也能夠使學校透明化，并促進教師的專業(yè)發(fā)展。希望未來能有更多的學校能夠重視掛牌督導的作用，推動學校教育進一步發(fā)展。

督導掛牌心得體會及收獲篇四

廈門市教育局近期倡導學校開展督學掛牌督導活動，其中督學是學校質(zhì)量監(jiān)控的重要參與者，主要起到督導指導、評估反饋和促進發(fā)展等作用。本文將從個人的角度出發(fā)，總結(jié)督學掛牌督導的體會和經(jīng)驗，以期對相關(guān)人員提供借鑒和參考。

督學督導學校質(zhì)量通常包括課堂督導、課后反思、領導干部講評、教師培訓等多種方式，但以課堂督導為主。在督導過程中，督學根據(jù)學校和部門要求，結(jié)合授課內(nèi)容及學生實際情況，定位觀察重點，查看課堂教學準備、課堂規(guī)范、課堂交流等。課后督學與授課教師進行反思，重點提問和點評，以期發(fā)現(xiàn)問題并提出改進意見。

第三段：督學的作用。

督學掛牌督導發(fā)揮著非常重要的作用。首先，它促進了教師的自我反思和提高，有助于教育教學改進。其次，督學的專業(yè)性和公正性為學校教育質(zhì)量監(jiān)控提供了有力的支撐。最后，通過對學校各職能部門的督導，可以推動學校更好地完成管理任務和職能功能，改進組織運轉(zhuǎn)，提升整體質(zhì)量。

督學掛牌督導是一項艱巨的工作。在長達上午的課堂觀察和下午的反思過程中，督學需要耐心、細心、認真，同時還要發(fā)揮自己的專業(yè)知識和經(jīng)驗。因此，個人在實踐中有以下體會：

1、保持專業(yè)和公正。在實踐過程中，督學應持之以恒地注重自身的專業(yè)素質(zhì)和監(jiān)管公正，保證對待每個教師的監(jiān)管相對平等和精準。

2、注重反思和深化。在對教師反饋過程中，督學不能只停留在教學操作和管理層面，還要從整體教育質(zhì)量改進的角度出發(fā)，發(fā)掘內(nèi)在的原因和決策根據(jù)。

3、展現(xiàn)督學意志和引領力。督學不僅是監(jiān)管者，更是一個充滿愛心和動力的引領者，可以引導教師和班級發(fā)展出性質(zhì)更好的教學模式和理念。

第五段：結(jié)論。

總之，督學掛牌督導是學校各種監(jiān)管機制中比較重要和有效的一種方式。在實踐中，督學需要面臨各種困難和挑戰(zhàn)，也需要克服自身的種種問題和想法，才能夠更好地履行督導職責，并推動學校整體教學管理不斷改進和提高。

督導掛牌心得體會及收獲篇五

作為一名督學，掛牌督導是一項重要的職責之一。在過去的一段時間里，我有幸走訪了不少學校，并對各個學校的教學情況進行了全面的督導和評估。在這個過程中，我積累了不少的經(jīng)驗和體會，下面就來分享一下我的督學掛牌督導心得體會。

第二段：制定合理的督導計劃。

作為督學，我們在進行掛牌督導的時候，需要提前制定一份詳細的督導計劃。這一計劃應當包含督導的時間、督導內(nèi)容、評估標準等方面的內(nèi)容。制定一個合理的督導計劃可以有效提高督導的效率，也讓學校領導能更好地了解督導的內(nèi)容和進度，對于日后的教學改革也起到很好的橋梁作用。

第三段：統(tǒng)一評估標準確保公正評估。

在進行掛牌督導評估的過程中，評估標準是非常關(guān)鍵的。督學需要準確了解學校的教學情況，對于教師的授課能力、課堂教學質(zhì)量、學生的出勤情況等方面進行全方位的評估。統(tǒng)一評估標準可以確保評估的公正性和客觀性，對于學校的教學改革和提升教學質(zhì)量有著很重要的作用。

第四段：注重改進教學質(zhì)量。

在進行掛牌督導的過程中，督學需要注重發(fā)現(xiàn)學校教學方面的問題并予以改進。這不僅僅是為了節(jié)約學校的資源且把教育資源用到相對更有效的地方，更是能提升學校的整體教育質(zhì)量，對學生的教育成果及未來的成就有著重要作用。

第五段：成為促進教育發(fā)展的推動者。

作為督學，每一次掛牌督導都是一次機會，也是一次責任，我們應該始終牢記教育事業(yè)的重要性，充分發(fā)揮督導的作用，帶動學校發(fā)展。盡管掛牌督導可能會因各種原因出現(xiàn)問題，但我們要抓住機遇，切實利用督導工作的機會，成為促進教育發(fā)展的推動者。

在督學掛牌督導的過程中，我們不僅僅要注重教學質(zhì)量和評估標準，還要了解學校的實際情況，為學校帶來更多的改變和提升。作為教育工作者，我們應該時刻銘記教育的重要性，始終牢記我們肩負的責任和使命。希望我們的工作能夠幫助學校提升教學質(zhì)量，讓學生在更好的環(huán)境中學習成長。

督導掛牌心得體會及收獲篇六

在本次全省責任督學培訓中，聆聽了五位專家的報告，對我震撼最大的是__省教育廳副巡視員席建中的《認真落實十九大精神，努力辦公平而有質(zhì)量的教育》的報告。在他的報告中的一句話深深銘刻于我心——“有為才能有位”。

何為有“為”?我的理解是，有為就是有作為。作為一名責任督學，首先思想上要將新時代黨的新思想、新理念、新精神，全面貫徹落實到日常工作和生活中去，盡職盡責，敢于擔當、勇于創(chuàng)新、敢于作為。其次在督導工作上要重心下移，始終保持與師生同呼吸、共命運、心連心，把辦好人民滿意教育作為奮斗目標，俯下身子、彎下腰子，以學生為重心，想師生之所想、急師生之所急、解師生之所憂。同時要以永不懈怠的狀態(tài)、一往無前的姿態(tài)、簡便易行的做法、高效務實的精神為學校把脈、為管理諫言、為教育行政部門決策提供依據(jù)。

關(guān)于“位”，我的理解包括兩方面：一方面指工作平臺或工作崗位，另一方面指對人的評價或在別人心目中的位置。只有立足本職崗位，做實、做優(yōu)本職工作，讓自己的有為進而最終有更高更遠的獲得感，才能贏得組織的信任和群眾的好評。

怎樣才能做到有為?我以為首先要有明確目標。要充分利用客觀條件、設備平臺，激活各方面活力，創(chuàng)造條件，緣合而成。當前，我區(qū)教育督導工作受到政府高度重視和大力支持，區(qū)教育督導室以最快的速度建立了優(yōu)質(zhì)高效的督導網(wǎng)絡平臺，各責任區(qū)及學校設立了責任督學辦公室，設備到位、資金到位、培訓到位。學校對督導工作的認同度也在不斷提高，為我們開展工作創(chuàng)造了較好的硬件條件和督導環(huán)境，使我們的工作應景而和，與學校管理育人形成了學習工作共同體。

我們要以黨的十九大報告和習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，時時保持吃苦精神，辦公在基層、走動在學校、訪談在農(nóng)家、交流在師生，做到與師生同呼吸、共命運、心連心。在工作中，做到“九看六勤”，九看：看管理、看隊伍、看配備、看課堂、看活動、看課后、看指導、看評價、看變化。六勤：眼勤、耳勤、腳勤、手勤、嘴勤、腦勤。對存在問題不留情面，不走過程，不說假話。不斷學習新方法、解決新問題，俯下身、彎下腰，抓反復、反復抓，努力做到正確診斷、善于溝通、及時反饋、關(guān)注整改，在本職崗位上走出新路子、做出新成績。只有有為，師生心目中才有你，群眾心目中才有你，你就會成為一名有為的督學。

為進一步推動督學責任區(qū)工作體制機制創(chuàng)新，提高創(chuàng)建工作水平，及時把握新形勢下教育督導工作遇到的熱點、難點問題，舉辦者精心準備，培訓內(nèi)容充實且針對性強。

1.首先聽取了**督導評估專家、**市教育督導室原主任**新常態(tài)下的教育督導的主題報告，先后介紹了新常態(tài)---放管服與管辦評、我國的教育管理機制、我國教育督導的職能制度權(quán)力、學校督導室建設等;其次聽取了**市督導室主任**創(chuàng)建全國掛牌督導創(chuàng)新縣之路的專題報告，內(nèi)容包括縣(市區(qū))教育督導工作任務、督學責任區(qū)建設、責任督學隊伍建設、創(chuàng)新方法強化教育督導效果;最后聽取了**市東城區(qū)督導室副組長鄒中國關(guān)于在剖析中自我反思，于分享時共同提高的報告，他結(jié)合平時督導工作中的具體案例，闡釋了如何才能做好學校的督導工作。

2.實地考察了**市東城責任區(qū)督導室和督學責任區(qū)的部分學校。安排督學們觀看掛牌督導創(chuàng)新縣(區(qū))迎國檢專題紀錄片，和大家分享掛牌督導成果;專職督學詳細介紹督學責任區(qū)的劃分、集中辦公模式以及本責任區(qū)掛牌督導工作的亮點特色，并帶領與會督學實地考察了責任區(qū)相關(guān)學校。

1.督學要不斷地加強學習。

當前，我們面臨著多元辦學體制、復雜多樣的教育需求、提高教育行政執(zhí)行力和深化教育綜合改革的挑戰(zhàn)，如何保證黨和國家的教育方針得到有效貫徹;如何保證各項教育法規(guī)得到切實執(zhí)行;如何依法遵規(guī)，強化政府主導辦好教育的責任;這就要求督學依法督導，維護教育良好的生態(tài)環(huán)境，保護人民受教育的合法權(quán)益;善為教育發(fā)展把脈問診、指導推動、保駕護航!督學必須加強業(yè)務學習。但在實際工作中缺乏專業(yè)知識的引領，不知道自己該做什么，怎么做;摸著石頭過河，督不到點子上，導不到關(guān)鍵處;專業(yè)化不強，判斷力不準確，又沒有深邃的洞察力。因此，作為責任督學，加強學習應成為第一要務。

2.督學要擺正自己的位子。

責任督學在明確五項基本職責和八大督導任務的同時，要明白自己的角色定位：先是評估員，再是督導員;不能越位，更不能缺位。責任督學的工作定位：只督不做、只評不做、只看不做;責任督學的職責定位：總結(jié)經(jīng)驗推介典型發(fā)現(xiàn)問題督促整改;重在監(jiān)督與指導，監(jiān)督、指導、反饋、提升，關(guān)鍵是如何落實責任二字。在堅持監(jiān)督與指導并重的同時，要在加強指導上進一步想辦法、下功夫，不是要你代替行政、代替校長、代替老師直接去解決問題，而是重在督與導，要做到督，能督到點子上;導，要導到關(guān)鍵處。

督學不斷推進教育督導工作方式方法的創(chuàng)新。一要堅持有所為，有所不為。督學在工作中做到不擺架子，不揪辮子，不找岔子。強化主體責任意識，準確工作定位。做好主業(yè)，少搞副業(yè)。二要善用外力、外腦。充分發(fā)揮督學的作用，以督導為抓手促進學校發(fā)展，不斷加強過程督導，借督導之力促學校發(fā)展。

教育督導必須講原則，要查實情、講實話;要行使好自己的權(quán)利，不要做老好人，總講成績。要洞察秋毫，分明是非，及時提出問題，及時向教育督導室匯報備案，還要跟蹤到底整改到位，有為才能有自己的位。

1.加大學習培訓力度。

有開闊的視野才能站好位，有專業(yè)的引領才能盡好責。督學的督政督學與監(jiān)測職責和崗位性質(zhì)，決定了督學必須全面掌握黨和國家的教育政策與法律法規(guī)，做到依法督導;必須熟悉學校各項常規(guī)管理業(yè)務和教育教學工作，做到對學校課程開設、德育工作、安全工作、隊伍建設、后勤管理、評價考核等全方位指導與督促;必須時刻把握教育改革與發(fā)展動向，與時俱進地做好教育督導工作。作為一名督學，一是需要加強政治業(yè)務和教學業(yè)務學習，二是需要走進校園在督導過程中學習，三是需要走出去實地參觀培訓學習。

2.加強督學責任區(qū)工作的創(chuàng)新。

努力做好督學責任區(qū)常規(guī)督查工作，也要結(jié)合本責任區(qū)學校的實際情況，想方設法培養(yǎng)學生心智，促進教師成長，成就學校發(fā)展。督查工作中要大力開發(fā)和運用自主督查工具，加強基層專題調(diào)研，運用科學的方法掌握可靠數(shù)據(jù)，有效地為學校教育教學工作把脈診斷;要開闊思路，創(chuàng)新方法，才能使督查工作的成效事半功倍。

此次培訓學習感受頗深，專家、領導分別從不同角度、不同內(nèi)容、不同層次，做了理論與實踐的精辟報告。這些報告，深入淺出，具有很強的針對性和指導性。作為一名督學，今后要加強學習、交流和研究，站好崗、履好職，致力提高督學能力和水平，努力為埇橋區(qū)教育督導工作盡一份微薄之力。

為幫助新晉升及儲備干部掌握工作管理的方法技巧，提升自我管理能力，清晰定位角色，公司于4月21日在9樓培訓室組織了新晉升及儲備干部管理培訓，培訓由寧波管理培訓中心姚亞男首席講師親自進行授課。公司40多名近期提拔的干部參加了這次培訓，培訓課程在自由融洽的氛圍中進行，來自不同部門崗位的同事隨機分成4個小組，臨時組成虛擬團隊，每個小組由一名組長負責組織協(xié)調(diào)，充分調(diào)動和發(fā)揮團隊內(nèi)各個成員的個人智慧和集體合作精神，完成講師提出的團隊任務，并通過積分形式進行團隊間的競爭。

整個培訓的內(nèi)容切合實際工作，主要涵蓋了管理者的使命、管理者能力素質(zhì)要求(系統(tǒng)思考能力、人際關(guān)系哪里、專業(yè)技術(shù)能力)、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃四階段、目標設定的smart原則，行為風格自我測試及人際溝通要點。授課講師通過一系列寓意深刻的案例，并輔之以生動的團隊游戲，把相對抽象的管理理念和人際交往技巧潛移默化地傳遞給每位參加培訓的同事，參加培訓的各位學員受益良多。

期間，參加培訓的學員普遍反映其中的行為風格自我測試項目非常有啟發(fā)意義，測試項目是由美南加州大學及科羅拉多大學40位行為科學博士在25年前研究出來的成果，并一直被沿用在個人行為測試領域中。每位學員通過填寫一份個人行為風格自我測評表，最終根據(jù)得分來判斷自己屬于哪種行為風格的人群。通過測試，學員們對于自己的性格特點有了較為科學的認識，同時也了解了周圍工作中其他同事的特點以及辦事風格，如何與之溝通的技巧。企業(yè)在用人方面，如何發(fā)揮員工的個性優(yōu)勢、各盡其職，合理組織高效的團隊。個人通過自我分析有利于完善自我的整體素質(zhì)，加強人際交往能力。

一天的培訓時間很短，我從中卻得到了很多的收獲，那就是快樂學習、敬業(yè)工作、智慧生活!

督導掛牌心得體會及收獲篇七

掛牌督導是一項重要的職責，對于提升教育監(jiān)督和學校管理的質(zhì)量起著關(guān)鍵作用。為了提高掛牌督導人員的專業(yè)技能和素質(zhì)水平，培訓是必不可少的環(huán)節(jié)。近期，我有幸參加了一次掛牌督導培訓，收獲頗豐，下面我將從培訓內(nèi)容、培訓形式、個人收獲、改進措施以及對未來工作的展望等五個方面來談一下我的心得體會。

首先，培訓內(nèi)容是我們理論與實踐結(jié)合的一個重要橋梁。通過該培訓，我學到了許多關(guān)于掛牌督導的基本理論知識，如教育督導的本質(zhì)和目標、教育監(jiān)管政策和規(guī)定、教育質(zhì)量評估標準等。這些理論知識無疑為我們更好地履行掛牌督導工作提供了指導。同時，培訓還設置了許多實踐操作環(huán)節(jié)，比如模擬掛牌督導和實地考察等，讓我們更加直觀地感受到掛牌督導的實際工作內(nèi)容和方法。通過理論與實踐的有機結(jié)合，我對掛牌督導的工作有了更深入的理解。

其次，培訓采用了多樣的形式，使參訓人員的學習更加充實豐富。培訓設置了專題講座、小組討論、案例分析等多種形式，使我們既可以聽取專家的講解，學習他們的經(jīng)驗，也可以在小組中交流自己的想法，并通過案例分析來掌握實際操作技巧。這種多樣的形式給予了我們充分的自由度，使我們能夠更好地吸收和運用所學知識。

培訓的第三個方面是個人收獲。通過這次培訓，我提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)和工作能力。在掛牌督導中，了解和把握教育政策和法規(guī)是非常重要的。通過這次培訓，我對當前的教育政策和法規(guī)有了更全面的認識，并學習到了很多處理教育問題的方法和技巧。另外，與各地的同行們交流與互動為我提供了寶貴的經(jīng)驗借鑒和學習機會，我也通過與他們的交流，不斷提升自己的專業(yè)水平和工作能力。

在個人收獲的基礎上，我也意識到了自身的不足之處，從而有了改進的動力和措施。首先，我認識到自己在掛牌督導中的角色定位還不夠明確，沒有很好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，需要進一步加強自身的職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務能力。其次，我在實踐操作中發(fā)現(xiàn)自己經(jīng)常忽略一些細節(jié)，沒有嚴格按照規(guī)范操作，這需要我加強自己的細致觀察和分析能力。針對這些問題，我計劃通過進一步的學習和實踐，不斷完善自己，提高自身的綜合素質(zhì)。

最后，對未來工作的展望。通過這次培訓，我對掛牌督導工作有了更深刻的理解和認識，也更加明確了自己未來發(fā)展的方向。作為一名優(yōu)秀的掛牌督導，我將更加專注于提升自己的業(yè)務能力和綜合素質(zhì)，不斷深入學習和實踐，與時俱進，在實踐中不斷完善自己的掛牌督導工作，為教育監(jiān)督和學校管理的發(fā)展做出積極貢獻。

總之，掛牌督導培訓是一次深入學習和實踐結(jié)合的過程，不僅豐富了我們的知識儲備，也提高了我們的工作能力和思維能力。通過這次培訓，我對掛牌督導的重要性有了更全面的認識，也更加明確了自己未來發(fā)展的方向。我相信，在今后的工作中，我會不斷努力，提升自己，取得更好的成績。

督導掛牌心得體會及收獲篇八

督導掛牌是一種對學校教育質(zhì)量的監(jiān)督與促進的重要方式。作為一名督導員，我有幸參與了多次督導掛牌工作，從中獲得了豐富的經(jīng)驗與收獲。在此，我將分享一些我在督導掛牌中得到的心得體會。

第二段：科學選擇督導對象。

在督導掛牌過程中，選擇合適的學校進行督導是至關(guān)重要的。首先，我會對學校的辦學理念、教師隊伍、教育設施等進行調(diào)查了解，以了解學校的整體情況。其次，我會參考學校的歷史督導報告，了解學校在過去的評估中存在的問題，以便更好地指導該校的改進工作。最后，我還會與學校領導和教師代表進行交流，聽取他們對于掛牌督導的期望和建議，進一步確認該校是否適合本次掛牌評估。

第三段：注重督導實質(zhì)內(nèi)容。

在督導掛牌中，我們不僅要關(guān)注學校的硬件設施，更要注重教育的實質(zhì)內(nèi)容。觀察教室教學過程，收集教學資料，與教師進行訪談，都是為了了解教學質(zhì)量和教師的教學水平。我會仔細觀察教學現(xiàn)場，聽課、講評、和教師交流，從中發(fā)現(xiàn)問題，提出建設性的意見和改進建議。同時，要注重教育的細節(jié)，關(guān)注學生的情感關(guān)系和學校的規(guī)章制度等方面，以全面評估學校的教育質(zhì)量。

每一次督導掛牌都有自身獨特的目的和任務，我們作為督導員應該明確這些目標。是評估學校的教育質(zhì)量，還是提出改進建議，或者是推薦優(yōu)秀學校進行學術(shù)交流等。只有明確目標，才能更好地開展工作。同時，我們也要明確自己的角色定位，做好督導員和咨詢顧問角色的轉(zhuǎn)換，既能夠指導改進，又不影響學校的正常教育工作。

第五段：合理反饋與督導幫助。

一次成功的督導掛牌工作不僅僅是提出問題和建議，更要給出合理的反饋和督導幫助。在督導報告中，要分析問題的根源，提出切實可行的改進措施。同時，我們還要與學校領導和教師代表進行后續(xù)交流，為他們提供支持和咨詢，幫助他們解決存在的問題，推動學校的發(fā)展和進步。督導掛牌不僅是對學校的監(jiān)督，更是對學校的幫助和促進。

結(jié)尾。

通過多次督導掛牌工作，我深刻體會到了其重要性和意義。督導掛牌不僅能夠幫助學校改進，提高教育質(zhì)量，更是對學校的一種肯定和認可。作為一名督導員，我會不斷完善自己的知識和技能，提升專業(yè)水平，為學校的掛牌評估作出更大的貢獻。同時，也希望通過自己的工作和努力，能夠為學校的教育事業(yè)發(fā)展貢獻自己的力量。

督導掛牌心得體會及收獲篇九

隨著教育改革的深入推進，學校督導工作成為教育系統(tǒng)中一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。近期，我有幸作為校領導之一參與了學校的督導掛牌工作。通過這次督導掛牌，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。在這篇文章中，我將分享我對于督導掛牌工作的思考和感悟。

首先，督導工作要注重主動溝通。督導并非單純的檢查工作，而是一項旨在幫助學校不斷提高的工作。在這次掛牌工作中，我們與被督導學校的領導、教師和學生進行了廣泛的交流和溝通。我們通過訪談、座談、聽取意見等方式，了解學校的實際情況和存在的問題，同時也給予他們一些建設性的意見和建議。通過這種互動，我們能更深入地了解學校的困境和需求，進一步提升督導工作的針對性和實效性。

其次，督導工作要保持客觀公正的態(tài)度。在掛牌過程中，我們看到了許多學校的優(yōu)點和成就，同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處。作為督導人員，我們要以客觀公正的眼光看待問題，充分肯定學校的進步，同時又坦誠地指出存在的問題，并提出改進的建議。督導并不是為了尋找茬，而是為了為學校的發(fā)展提供更全面的指導和支持。

第三，督導工作要注重細節(jié)和實質(zhì)。學校的掛牌工作不僅僅是一個形式上的過程，更是一次對學校整體品質(zhì)和辦學成果的現(xiàn)場檢驗。在掛牌過程中，我們抓住了一些具體的問題，例如課堂教學的實施情況、學校管理的規(guī)范程度、師德師風的培養(yǎng)等等。通過仔細觀察和深入了解，我們能更準確地把握學校的辦學方向和發(fā)展方向，從而提供有針對性的改進建議。

第四，督導工作要注重整體推動和跟蹤。督導工作并不是一次性的短期行為，更應該是一個長期推動的過程。在掛牌工作結(jié)束后，我們要與學校保持良好的聯(lián)系和溝通，跟蹤學校改進措施的落實情況，并對改進效果進行評估和反饋。同時，我們也要關(guān)注督導掛牌帶來的實際效果，關(guān)注學校的發(fā)展變化，以持續(xù)推動學校的進步。

最后，督導工作要注重全局觀念和合作精神。教育是一個綜合性的系統(tǒng)工程，一個學校的發(fā)展不能只靠個別人或個別環(huán)節(jié)，而是需要全體師生以及社會各方的通力合作。在掛牌工作中，我們充分認識到學校與學校之間的互動和交流的重要性，尤其是借鑒其他學校的經(jīng)驗和成功做法。我們要倡導學校之間的合作共贏，通過交流分享，相互促進，共同提高。

通過這次督導掛牌工作，我深刻感悟到，督導工作是一項綜合性的工作，需要用心去做、注重全面性和系統(tǒng)性。只有通過與學校的有效溝通和交流，不斷保持客觀公正的態(tài)度，注重細節(jié)和實質(zhì)，全面推動和跟蹤改進措施，以及樹立全局觀念和合作精神，才能真正發(fā)揮督導工作的積極作用，推動學校的全面發(fā)展。我相信，在不斷改進和實踐中，我們會進一步提升督導的水平和效果，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。

督導掛牌心得體會及收獲篇十

近年來，掛牌督導已成為教育領域中一種重要的監(jiān)管方式。通過掛牌督導，學校和教育部門能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，并采取有效的措施進行改進。作為一名教育工作者，我有幸參與了掛牌督導工作并積累了一些心得體會。在此，我將分享我的觀察和體驗，以期對今后的教育工作有所啟示。

首先，掛牌督導強化了學校的內(nèi)部管理。在掛牌督導期間，我們學校組建了強大的督導團隊，包括教育專家和其他學校的校長。他們的身份和經(jīng)驗使得督導工作得以專業(yè)化和權(quán)威化，能夠全面地審查和評估學校的各項工作。同時，督導團隊的到來也催生了學校內(nèi)部對教育質(zhì)量的高度重視，各個部門和教師們紛紛展開自查自糾，主動發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。這種內(nèi)部管理的改進為學校的進步提供了堅實的基礎。

其次，掛牌督導促進了師資隊伍的進一步提升。在督導過程中，督導專家們對各個學科的教學進行了詳細的檢查和評估，包括教學內(nèi)容、教學方法和教學效果等。他們的專業(yè)意見和建議給予了我們教師們寶貴的指導。通過與專家的交流和學習，我們不斷提高自己的教學水平，提升了自己的教學效果。同時，掛牌督導也為學校提供了招聘更優(yōu)秀的教師的機會，鼓勵了學校進一步提升整體師資水平。

第三，掛牌督導加強了學校與家長之間的溝通與交流。在掛牌督導期間，學校組織了與專家、督導團隊和家長的多次座談會。這種互動式的交流讓家長更加直觀地了解到學校的教育質(zhì)量和校園氛圍，也讓學校更加了解到家長的期望和需求。通過這種溝通和互動，學校和家長建立了更加密切的聯(lián)系，共同合作，共同為學生的發(fā)展努力。這種積極的互動，使得學校和家庭更加協(xié)同，凝聚起共同促進學生全面發(fā)展的力量。

第四，掛牌督導引入了外部評估視角，拓寬了學校的發(fā)展空間。通過掛牌督導，學校不僅僅能夠更好地發(fā)現(xiàn)問題，也能夠接觸到一些新的教育理念和方法。督導專家和外部校長的建議能夠幫助學校更好地進行改進和創(chuàng)新，推動學校向更高的目標邁進。通過引入外部評估視角，學校的自身能力得到了提升，學校也更加有信心面對競爭和挑戰(zhàn)。

最后，掛牌督導推動了學校的持續(xù)發(fā)展。通過連續(xù)幾年的掛牌督導，學校不斷改進和提高，逐漸實現(xiàn)了從優(yōu)化到卓越的轉(zhuǎn)變。在這個過程中，學校完善了自身的規(guī)章制度，加強了內(nèi)部管理，培育了一支高素質(zhì)的教師隊伍，提高了教育質(zhì)量和學生綜合素養(yǎng)。這種持續(xù)發(fā)展的推動，使得學校能夠更好地適應社會的需要，為未來的發(fā)展打下了堅實的基礎。

總之，掛牌督導給學校帶來了諸多好處和啟示，成為促進學校發(fā)展的重要力量。通過掛牌督導，學校的內(nèi)部管理得到了強化，教師隊伍得到了提升，學校與家長之間的溝通更加密切，學校的發(fā)展空間得到了拓寬。隨著掛牌督導的不斷發(fā)展和完善，相信學校將繼續(xù)取得更好的成就，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才做出更大的貢獻。

督導掛牌心得體會及收獲篇十一

督學掛牌督導是學校評估和督導中的一項非常重要的工作。督學掛牌督導是針對學校進行的全面、系統(tǒng)的評估，對于學校的發(fā)展和進步起著至關(guān)重要的作用。自己擔任督學掛牌督導以來，我深深感受到這項工作的重要性，并在工作中有了很多收獲和感悟，今天分享一下我的心得體會。

第二段：工作要點。

督學掛牌督導分為兩個階段，第一階段是調(diào)研和評估，第二階段是反饋和指導。在第一階段調(diào)研時，我們需要了解學校的辦學理念、辦學特色、師資力量、教學質(zhì)量、學生管理、設施設備等方面的情況。調(diào)研結(jié)束后，我們需要綜合評估學校的辦學質(zhì)量，提出建議和改進建議。在第二階段反饋和指導時，我們需要根據(jù)評估結(jié)果，給出具體的改進建議，并制定詳細的改善計劃，幫助學校提升自己的教育質(zhì)量和辦學水平。

第三段：工作感悟。

在工作中，我深刻體會到，做好督學掛牌督導工作，需要有敏銳的觀察力、細致的思考力和獨立的判斷力。同時，配合學校做好工作，讓學校認可和接受督導工作，需要一定的交流溝通和謙虛謹慎。在督導工作中，我們需要善于傾聽，站在學校的角度考慮問題，不斷提高自己的專業(yè)水平，才能給出更好的改進建議，也更容易得到學校的認可和支持。

第四段：工作亮點。

在我進行督學掛牌督導工作時，我發(fā)現(xiàn)學校有些亮點值得肯定和引導，比如學生成長記錄體系，讓學校能夠更好地觀察和記錄學生的成長和發(fā)展，發(fā)現(xiàn)學生在學業(yè)、品德、思想等方面的問題，及時采取措施。對于這種好的經(jīng)驗，我們需要在反饋中引導學校更好地發(fā)揚光大，讓更多的學校和教育教學者能夠借鑒、學習。

第五段：總結(jié)。

督學掛牌督導工作是學校評估和督導中的重頭戲。在工作中，我們需要站在學校的角度，看待問題，為學校提供優(yōu)質(zhì)的教育教學服務。同時，我們也需要不斷提高自己的專業(yè)水平，提高對教育教學的認識和觀察力，更好地為學校的發(fā)展和進步助力。希望我今天分享的心得體會能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和幫助。