詩詞接龍心得體會和感想 詩詞接龍的好處(3篇)

當我們備受啟迪時，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此就可以提升我們寫作能力了。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

關于詩詞接龍心得體會和感想一

課題 余光中的《鄉(xiāng)愁》

教材分析

1．新課標對本節(jié)內容的要求：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得有益的啟示；能聯(lián)系文化背景對作品的思想傾向能說出自己的體驗并能做出自己的評價；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

余光中的《鄉(xiāng)愁》是人教版九年級語文下冊第一單元中的內容。該單元是一組以愛國與思鄉(xiāng)為主題的中外經典詩歌。其主題是“土地情思”。這一單元的第一課便是《詩兩首》。余光中的《鄉(xiāng)愁》是其中的第二首，是寫思鄉(xiāng)愁緒的。在詩中，詩人有個人的故鄉(xiāng)之思上升到家國之思。愁之濃，濃到思鄉(xiāng)情結無法解開。

2．本節(jié)核心內容的功能和價值：余光中的這首《鄉(xiāng)愁》抒寫思鄉(xiāng)愁緒，體現(xiàn)了詩人余光中思想中最執(zhí)著的主導情感——中國意識。在詩中，隨著鄉(xiāng)愁在人生每個階段的對應物的改變，“鄉(xiāng)愁”的情緒也越來越濃，最終由個別人的故鄉(xiāng)之思上升到帶有普遍意義的家國之思。這首詩回環(huán)往復，一唱三嘆，具有古典詩詞的格律美和音韻美。通過學習，既能讓學生體會到詩人的思想愛國的深厚感情，又能讓學生感受到藝術的魅力。

學情分析

九年級的學生在中國心事和外國詩的學習上已經有了一定的基礎。學生已經能夠較為充分地感受詩歌的音韻美、節(jié)奏美、情感美。但因學生認知水平的`限制及其對詩歌文化內涵的理解不夠，學生的欣賞易停留在表面，應讓學生反復朗讀，在朗讀中體會詩情，感受詩的美。詩人對每一個形象的選擇，都是為了服從所要表達思想感情的需要，都蘊含著一定的含義。教學時，要向學生分析這些形象表達了什么感情，用得好在哪里。這些形象（即意象）是滲透了詩人思想感情的具體想象。教學時，作為教師的我，將對詩中精彩處和難點作必要的講析，使學生陶冶情操，凈化心靈，加深對家鄉(xiāng)祖國的感情。

在這首詩的教學過程中，學生的認知障礙點我覺得應該是在讓學通過把握詩歌中四個中心物象領會其象征含義進而理解這首詩的思想感情。

教學目標

一、知識目標：

1、了解有關詩歌的基本常識。

2、積累背誦該詩。

二、 能力目標：

1、有感情地朗讀該詩歌。

2、感知《鄉(xiāng)愁》創(chuàng)造的意境及表達的情感，理解和掌握詩人抽象化具體形象的藝術構思。

3、品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言。

三、情感態(tài)度、價值觀：

體會《鄉(xiāng)愁》中詩人在不同時期、不同環(huán)境下思想愛國的深厚的思想感情。

教學重點和難點

一、教學重點：

1、誦讀詩歌，把握詩歌中出現(xiàn)的形象，領會其象征意義。

2、透過詩歌富有表現(xiàn)力的語言，領悟作者在詩歌中表達出的思想感情，體會《鄉(xiāng)愁》中詩人在不同時期，不同環(huán)境下思鄉(xiāng)愛國的深厚感情。

突破方法：

利用多媒體創(chuàng)設情境，通過朗誦，指導學生朗誦、學生朗誦等環(huán)節(jié)，為學生營造一種濃濃的鄉(xiāng)愁氛圍。這樣，學生就能滿懷對祖國。家鄉(xiāng)深沉的愛去品讀，在品讀的基礎上，與文本對話、與作者對話，進而深入探究詩歌富有表現(xiàn)力的語言及其所表現(xiàn)的思想感情，與作者產生共鳴，從而突破重點。

二、 教學難點:

引導學生抓住詩中的四個中心物象來理解這首詩的思想感情。

突破方法：

結合音畫效果，通過指導朗讀讓學生進入鄉(xiāng)愁的世界。通過小組討論、班級交流，讓學生概括《鄉(xiāng)愁》中提到的人生四個階段，找出每個階段的對應物“郵票”、“船票”、“墳墓”和“海峽”，引導學生理解鄉(xiāng)愁是怎樣升華為家國之思的，在發(fā)散聯(lián)想中領悟詩歌的情感，進而突破本文難點。

教學過程

關于詩詞接龍心得體會和感想二

1、 語言清新簡美，善用倒裝

李清照的作品中，有很多都被喻為婉約經典之作。主要在于她的語言清新簡美，善用倒裝，賦予物詩意。在這些看似輕描淡寫的語言中，往往能體會到一種高雅之韻。比如她的《如夢令》：“常記溪亭日暮，沉醉不知歸路，興盡晚回舟，誤入藕花深處，掙渡，掙渡，驚起一灘鷗鷺?！痹~中并沒有加以精雕細琢，但在意境與心情上卻拿捏得準確而到位。只有寥寥幾筆便勾勒出一幅動靜結合的場景，清秀淡然。其中“溪亭日暮”這僅有四字之言，便在讀者面前鋪開了一幅美妙的畫面：天邊的晚霞與水中的倒影交相輝映，清澈小溪環(huán)繞著古老的亭子靜靜地流淌……這樣簡約的語言留給了人們很大的空間去想象，反而比細致刻畫的方法要好得多，再看下文的“藕花深處”也是如此，她并沒有說明藕花怎樣多，怎樣密——個“深”字便把荷塘之景展現(xiàn)得一目了然。從而也為她“驚起一灘鷗鷺”作了鋪墊。然而，這里的“鷗鷺”不是“一群”而是“一灘”，雖僅有一字之差，卻使語言更加雅致。一灘白色的鷗鷺從碧綠繁茂的荷葉中起飛，似有一種云煙升空之感，從而使得本句的語言沒有破壞前面創(chuàng)造出的意境，體現(xiàn)了自然之美。這正是“其淡語皆有味，淺語皆有致”的獨具匠心。

在李清照的詞中，也常常見到倒裝句式。比如《醉花陰》中的“瑞腦銷金獸”， 瑞腦是一種香料，“金獸”是獸形的香爐，應是“金獸銷瑞腦”；“簾卷西風”，本是“西風卷簾”。然而這樣不僅壓了韻腳，而且給人一種特別的詩句韻味。又如《新荷葉》中的“繞水樓臺”與“東山高蹈”都賦有倒裝色彩。

2、 表達真摯感情

李清照的詞，不論前期還是后期，都是以抒發(fā)感情為主，而她的語言在這方面起了絕對重要的作用。在眾多李清照的詞中，體現(xiàn)出了她的語言功底頗深，她擅長借景抒情，托物言志，將她纏綿的情感表現(xiàn)得淋漓盡致。

（1）表達閑適之情（早期）

李易安早期的作品，幾乎全是以閨情為題材。她以女子的身份自言閨情，自然情真意切，這一時期的詞作，往往體現(xiàn)著天真爛漫，無憂無慮的少女情懷，時而豪放灑脫，時而活潑開朗，時而乖巧可愛。先來看看她的《點絳唇》：“就罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄漢輕輕衣透。見客人來，襪刬金釵溜。和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅?！鄙掀瑢懯庍^秋千的小憩場面。從“蹴”字可以想象出，少女時的李清照用力踏秋千，全身心投入，玩得痛快淋漓的高興樣子。“纖纖手”是說自己的手柔美，說明她還在滿意地自我欣賞?！奥稘狻奔日f花上沾有露水，又比喻“薄漢輕衣透”的少女好似花嬌嫩的花瓣，沾了露水一般，格外美麗。下片“襪刬金釵溜”，客人突來引起的慌亂場景，卻又“倚門回手”以嗅青梅作掩護看看客人是誰，活潑而好奇的頑皮少女在此筆墨之間勾畫出來了。顯然，她此時的心境充滿了快樂與歡笑。

再看《浣溪沙》中的“眼波才動被人猜”，這是易安情竇初開之作，“眼波”繪出了她柔情似水的眼神，從那晶瑩的眸子里瀉出。表達了她對情人預掩不得的喜悅、激動，又帶有一些羞澀與靦腆的神情，從而充分表現(xiàn)了一位純情少女復雜而細膩的內心世界。

（2）表達嘆息與傷感（后期）

至于后期，李清照的詩詞語言往往是冷色調的，筆墨濃重而深沉。她在《醉花陰》中寫道：“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦”其中“消魂”形容了日日相思，以致于神思恍惚，仿佛魂魄要離開軀體一樣。而“簾卷西風”更加烘托了離愁與相思的凄涼之意。在這瑟瑟秋風中，菊花似乎也已失去許多，但人比這菊花還要消瘦，以花喻人，寫出了她斷腸的思緒，可使讀者同她一起黯然神傷，一起盼著故人的歸來。

“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”這是《聲聲慢》的首句，開篇便把“鏡頭”引入了一個蕭索而凄慘的畫面：一個略顯憔悴的女子孤零零地佇立在空寂的院中，尋找著愛與溫暖，但迎來的只有失落、傷心與孤獨。從而形成了較大的心理落差。運用“迭詞”巧妙地將意境、心情，環(huán)境交織在了一起；寫出了國破家亡時發(fā)自內心的悲痛，定下本詞感情基調而且字與字之間融入聲韻，顫動人心，倍顯凄涼孤寂。在此時的。詞賦中為罕見佳句。接下來“乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他曉來風急？”天氣忽冷忽暖，自己虛弱的身體已經適應不了“曉風來急”此處曉風也比喻當時的時局繁亂多變?！把氵^邊，正傷心，卻是舊時相識?！庇纸铓w雁之哀鳴表達自己的淪落異地，思鄉(xiāng)之情。下片“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？ 、守著窗兒，獨自怎得生黑，梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！”其中“憔悴損”借花喻人，一寫花在秋風中的凋零，一寫人在亂世中度日如年的苦悲；雨打梧桐，淅淅瀝瀝，似心中之淚，悲涼頓顯?！霸跻粋€愁字了得！”將所有的情感一瀉而出，傾吐了人生曲折凄慘和苦難時的痛心疾首。這首詞以高超的語言手段細致刻畫了人物的心理，將意境、心境融為一體，乃千古佳作。

3、 采用口語

在李清照的詞中，常有口語熔煉其中，這也是她比較突出的特點之一。這種語言對于當時華貴典雅的詞風無疑形成了獨樹一幟的風格，但這種語言的通俗使詞的情感表現(xiàn)得更親切而直白。

“試問卷簾人，卻道海棠依舊，知否，知否？應是綠紅肥瘦”（《如夢令》）這幾句語言簡單樸素，卻十分寫實，表現(xiàn)了女主人與侍女的一段間斷應答，“卻”字生動地表現(xiàn)了李清照對侍女漫不經心的回答的失望與質疑。海棠花怎么會依舊呢？于是，“知否，知否”，“綠肥紅瘦！”，這一句對侍女的反語，乃十分平實的家常之言，卻生動地使得情景再現(xiàn)，兩個人似乎已浮現(xiàn)了眼前，讀詞的人就像看著她們在說話一樣。這就是運用口語的妙處——把生活中的場景表現(xiàn)的惟妙惟肖。這樣的作詞手法也可以使思想感情一目了然，正如《臨江仙》中的“試燈無意思，踏雪沒心情。”這十分直白的俗語，了無雕飾，卻一筆繪出了她的心情。坦然地，李清照將她所有的思緒都縛在這簡單到了極點的兩句上，是那么豪爽，那么毫無顧忌，她只想表現(xiàn)自己的心情，然而正是這種表達方式，毫無折扣地敘出了她面對人生曲折、世態(tài)炎涼的心境。又如“金尊倒，弁了盡燭，不管黃昏。”這是《慶清朝慢》中的敘情之筆。在整首詞贊喻花之后，用如此帥真而不加修飾的言語，表現(xiàn)了她盡情賞花之后的暢快。其中“弁了”與“不管”又體現(xiàn)了她已陶醉于繁花之中，希望自己能同這榮華淡雅、自然純真的牡丹在一起。這也正是李清照南渡前的少女情懷的流露，然而只用此句一筆勾出。所以用這樣的語句，雖無多少雅趣，但十分傳神。除李清照這樣“以尋常語度入音律”的詞人的確少有，因此突出了別具一格的詞風。

關于詩詞接龍心得體會和感想三

一、活動目標：

1、激發(fā)學生讀書熱情，使師生養(yǎng)成多讀書，讀好書，會讀書的習慣。

2、激發(fā)學習、積累古詩詞的興趣，更新知識，發(fā)展智力，開闊視野，為終生學習發(fā)展奠基。

3、弘揚我國民族文化，提高學生欣賞品味、審美情趣。

二、活動主題：

誦千古詩詞，揚中華美德。

三、參賽對象：

九年級學生。以班為比賽單位開展個人背誦比賽以及集體背誦比賽，每班所有學生都必須參加比賽。

四、比賽要求及形式：

1、所選文章內容脫稿朗誦，限時7分鐘。

2、所選內容必須健康積極向上，可以是課內的也可以是課外的。

3、參賽形式以背誦為主，鼓勵形式創(chuàng)新。各參賽隊可在背誦的形式上有所創(chuàng)新，音樂、道具、服裝等均為綜合評分內容。(但要注意，藝術表現(xiàn)形式只是輔助手段，不能喧賓奪主。道具、配樂等自備。)

4、背誦要求語音清晰準確、抑揚頓挫、情感豐富、表情達意、儀表得體大方具有感染力。

5、每班自由選擇一首集體背誦，個人賽背誦內容為九年級誦讀積累篇目。

五、賽事安排：

第16周活動宣傳籌備，班主任宣傳比賽內容并安排時間訓練;

第18周星期一下午比賽;比賽地點：大會議室;

比賽規(guī)則： 1、每班選出一位同學參加背誦表演賽;

2、每班派出的個人賽參賽者(每班都由相同學號的同學參加個人賽)以及背誦內容都由評委老師抽簽決定;

3、集體背誦，由評委抽簽決定背誦順序。

六、獎項設置：

設一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名，由學校頒發(fā)榮譽證書。

七、評分標準：

1、語言表達(35分)：語言流暢，吐字清晰，普通話標準，音量適中，語速得當。

2、朗誦內容(15分)：所選內容健康、積極向上

3、形象風度(20分)：要求衣著整潔，儀態(tài)端莊大方，舉止自然、得體。

4、節(jié)目形式(10分)：形式新穎，富有藝術，耳目一新

5、參賽人數(shù)(5分)：少于班級總人數(shù)90%扣3分;達90%或以上滿分;100%參賽的獎1分

6、時間把握(5分)：朗誦時間少于2分鐘或超過7鐘分扣1分以上;

7：綜合印象：由評委根據參賽隊的臨場表現(xiàn)作出綜合評價。(10分)

八、組織安排：

學校語文組