隨風(fēng)營救心得體會和方法 隨風(fēng)營救心得體會和方法怎么寫(六篇)

心得體會是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

有關(guān)隨風(fēng)營救心得體會和方法一

一、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自我，完善自我。

社會在發(fā)展，知識在更新，知識容量在擴(kuò)大。不學(xué)習(xí)，就跟不上時代的步伐。只有不斷學(xué)習(xí)，才能夠不斷充實(shí)自己，才能不斷吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。用什么樣的教育思想、理念、模式、方法、途徑來完成自己的教育、教導(dǎo)，將直接影響到學(xué)校的教育教學(xué)效果。只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷提升自己、完善自己。

二、加強(qiáng)師德建設(shè)，提升自身素質(zhì)。

教師的責(zé)任是教育學(xué)生，然而學(xué)生的思想品德在很大程度主要不是教出來的，而是感染出來的。教學(xué)中依賴的是富有感染力的課堂氣氛以及教師的人格力量和起表率作用的言行舉止。推進(jìn)教育教學(xué)的融合管理的根本保證，是有一支思想過硬、品德高尚、為人師表的教師隊(duì)伍。教育是心靈與心靈的交流，對學(xué)生道德紀(jì)律的實(shí)施需要借助的是教師的道德權(quán)威，而不是行政手段，更不是紀(jì)律強(qiáng)權(quán)。道德權(quán)威來源于教師的師德，教師的人格力量。

三、"心中有學(xué)生"，多一份關(guān)愛，多一份牽掛。

每位教師要重視感情上的熏陶。在教育教學(xué)過程中要特別注意與學(xué)生心靈的溝通，自覺地把培養(yǎng)美好感情作為教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容和目標(biāo)。情是師生交流的紐帶。杜甫有詩句說："隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲"與其說的是春雨滋潤萬物的特點(diǎn)，不如說是教師的感情特點(diǎn)，作為教師對學(xué)生必須具有普遍的愛，愛每一個學(xué)生，師愛是教師職業(yè)道德的核心，它兼具有父親式的嚴(yán)格，母親式溫柔，朋友式的平等。是每位教師在教育教學(xué)實(shí)踐中自然流露出的對學(xué)生的關(guān)心和期望。它是學(xué)生心靈的重要支撐，它為學(xué)生共同生活的學(xué)習(xí)提供著愛的示范，對學(xué)生行為起著強(qiáng)烈的潛移默化作用。我希望我們的每一位教職員工都能善于體察和理解每一個學(xué)生的需要，將愛的雨露灑向每個學(xué)生心理發(fā)展的良師益友。幫助學(xué)生認(rèn)識自我，擺脫困境，完善自我。葉圣陶先生"千教萬教，認(rèn)真求真，千教萬教學(xué)做真人"說的是教師的追求是一個真實(shí)。讓我們大家一起向這同一方向共同努力，都能成為學(xué)校"師德"標(biāo)兵。

總之，做為教師，他的責(zé)任不僅僅是把知識傳授給學(xué)生，同時還要教育學(xué)生成人、成才。教師對學(xué)生的愛不是抽象的一個字，而是一種具體的教育過程，是建立在教師對學(xué)生的理解、寬容、原諒、賞識、信任的基礎(chǔ)上，所形成的一種心理相容，只有這樣，師生關(guān)系才能體現(xiàn)平等和尊重，才能體現(xiàn)出我們?nèi)嗣窠處焹?yōu)秀的師德，那么教育的效果也就會象我們所希望的那樣：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

有關(guān)隨風(fēng)營救心得體會和方法二

1、遺風(fēng)逸塵：前代遺留下來的風(fēng)教和超逸的事跡。

2、一帆順風(fēng)：同“一帆風(fēng)順”。

3、聽風(fēng)聽水：形容善于賞玩自然景色。

4、遺風(fēng)余教：前代遺留下來的風(fēng)尚教化。

5、相帥成風(fēng)：層層影響成為風(fēng)氣。帥，同“率”。

6、追風(fēng)躡影：見“追風(fēng)躡景”。

7、易俗移風(fēng)：改變習(xí)俗，轉(zhuǎn)移風(fēng)氣。

8、櫛風(fēng)釃雨：見“櫛風(fēng)沐雨”。

9、聽見風(fēng)就是雨：剛聽到一點(diǎn)兒風(fēng)聲，就當(dāng)要下雨了。形容聽到一點(diǎn)風(fēng)聲就竭力附和渲染。

10、拏風(fēng)躍云：比喻氣概雄偉。

11、疾雨暴風(fēng)：指來勢急遽而猛烈的風(fēng)雨。同“暴風(fēng)疾雨”。

12、耳邊之風(fēng)：耳旁之風(fēng)，一吹而過。比喻不重視，聽了不放在心上的話

13、風(fēng)馳電卷：形容像刮風(fēng)和閃電那樣迅速。同“風(fēng)馳電掣”。

14、一路風(fēng)清：形容安定升平的景象。

15、移風(fēng)平俗：轉(zhuǎn)變風(fēng)氣，改變習(xí)俗。

16、遺風(fēng)馀習(xí)：見“遺風(fēng)馀俗”。

17、樹欲靜而風(fēng)不停：原比喻事情不能如人的心愿?，F(xiàn)也比喻階級斗爭不以人們的意志為轉(zhuǎn)移。同“樹欲靜而風(fēng)不止”。

18、遺風(fēng)余韻：前人遺留下來的風(fēng)教和韻致。

19、議論風(fēng)生：形容談?wù)搹V泛生動而又風(fēng)趣。

20、遺風(fēng)余象：前代遺留下來的風(fēng)俗和法式。

21、遺風(fēng)馀烈：前人留傳的風(fēng)教和業(yè)跡。

22、風(fēng)馳電赴：形容迅速趕赴。

23、逐風(fēng)追電：追趕迅風(fēng)和閃電。

24、樹欲靜而風(fēng)不寧：原比喻事情不能如人的心愿?，F(xiàn)也比喻階級斗爭不以人們的意志為轉(zhuǎn)移。同“樹欲靜而風(fēng)不止”。

25、飲露餐風(fēng)：喝的是露水，吃的是風(fēng)。形容超凡脫俗的生活。亦作“飲風(fēng)餐露”。

26、沾風(fēng)惹草：比喻賣弄風(fēng)流，挑逗勾引異性。

27、追風(fēng)逐影：見“追風(fēng)躡景”。

28、余韻流風(fēng)：傳留后世的韻致風(fēng)度?！度阂纛愡x·《龍泉記·壽祝椿堂》》:“家傳舊清白，余韻流風(fēng)正洋溢，愿壽考彌高，華峰難敵?！?/p>

29、引風(fēng)吹火：比喻從中煽動，挑起事端。

30、天有不測風(fēng)云，人有旦：比喻有些災(zāi)禍的發(fā)生，事先是無法預(yù)料的。

31、追風(fēng)掣電：同“追風(fēng)逐電”。

32、捉風(fēng)捕影：見“捉影捕風(fēng)”。

33、雨霾風(fēng)障：指狂惡的風(fēng)雨。

34、捉影捕風(fēng)：亦作“捉風(fēng)捕影”。亦作“捉風(fēng)捕月”。同“捕風(fēng)捉影”。

35、移風(fēng)易尚：改變舊的風(fēng)俗習(xí)慣。同“移風(fēng)易俗”。

36、風(fēng)塵之會：風(fēng)塵:比喻戰(zhàn)亂;會:時機(jī)。指戰(zhàn)亂發(fā)生之際。

37、風(fēng)清月白：微風(fēng)清涼，月色皎潔。形容夜景幽美宜人。同“風(fēng)清月皎”。

38、捉風(fēng)捕月：見“捉影捕風(fēng)”。

39、風(fēng)牛馬不相及：比喻事物彼此毫不相干。同“風(fēng)馬牛不相及”。

40、箕山之風(fēng)：指隱士的風(fēng)范。

41、英風(fēng)亮節(jié)：高尚的風(fēng)格和節(jié)操。

42、風(fēng)激電駭：形容勢猛。同“風(fēng)激電飛”。

43、佯風(fēng)詐冒：猶言裝瘋賣傻。

44、月朗風(fēng)清：月光明朗，微風(fēng)清爽。形容寧靜完美的月夜。

45、仙風(fēng)道格：猶言仙風(fēng)道骨。

46、追風(fēng)逐電：形容速度極快。多指馬飛速奔馳。

47、風(fēng)馳電擊：形容迅速出擊。

48、嘯咤風(fēng)云：同“叱咤風(fēng)云”。

49、風(fēng)雷火炮：形容十分急躁。

50、祥風(fēng)時雨：形容風(fēng)調(diào)雨順。多比喻恩德。

51、驟雨暴風(fēng)：亦作“驟雨狂風(fēng)”。亦作“驟風(fēng)暴雨”。來勢急遽而猛烈的風(fēng)雨。

52、疾風(fēng)甚雨：指大風(fēng)急雨。

53、滿袖春風(fēng)：衣袖飄曳生風(fēng)。形容十分得意。

54、移風(fēng)革俗：改變舊的風(fēng)俗習(xí)慣。同“移風(fēng)易俗”。

55、握風(fēng)捕影：猶言捕風(fēng)捉影。

56、筆底春風(fēng)：形容繪畫詩文生動，如春風(fēng)來到筆下。

57、貞風(fēng)亮節(jié)：猶言高風(fēng)亮節(jié)。

58、遺風(fēng)余澤：前人遺留下來的風(fēng)教和德澤。

59、長他人志氣，滅自我威風(fēng)：指一味助長別人的聲勢，而看不起自我的力量。

60、作浪興風(fēng)：掀起風(fēng)浪。比喻制造事端。

61、吳帶當(dāng)風(fēng)：唐畫家吳道子善畫佛像，筆勢圓轉(zhuǎn)，所畫衣帶如被風(fēng)吹拂。后人因以“吳帶當(dāng)風(fēng)”稱美其高超畫技與飄逸的風(fēng)格。

62、腥風(fēng)醎雨：猶腥風(fēng)血雨。

63、遺風(fēng)余習(xí)：前代遺留下來的風(fēng)俗。同“遺風(fēng)余俗”。

64、雨蓑風(fēng)笠：防雨用的蓑衣笠帽，為漁夫的衣飾。亦借指漁夫。

65、遺訓(xùn)馀風(fēng)：前代遺留下來的風(fēng)尚教化。

66、風(fēng)清月明：微風(fēng)清涼，月光明朗。形容夜景完美。同“風(fēng)清月朗”。

67、縱風(fēng)止燎：用鼓風(fēng)的方法滅火。比喻本欲消弭其事，卻反而助長其聲勢。

68、云淡風(fēng)輕：微風(fēng)輕拂，浮云淡薄。形容天氣晴好。亦作“風(fēng)輕云淡”。

69、風(fēng)激電飛：形容勢猛。

70、移風(fēng)振俗：改變風(fēng)氣，振興習(xí)俗。

71、風(fēng)馳雨驟：形容像風(fēng)雨一樣迅捷猛烈。

72、雨巾風(fēng)帽：遮蔽風(fēng)雨的頭巾和帽子。常借指浪游之客。

73、宿水飡風(fēng)：同“宿水餐風(fēng)”。

74、風(fēng)輕云凈：微風(fēng)輕拂，浮云淡薄。形容天氣晴好。同“風(fēng)輕云淡”。

75、流風(fēng)余俗：指遺留的風(fēng)氣習(xí)俗。

76、月暈知風(fēng)，礎(chǔ)潤知雨：月暈出現(xiàn)，將要刮風(fēng);礎(chǔ)石濕潤，就要下雨。比喻從某些征兆能夠推知將會發(fā)生的事情。

77、雨鬢風(fēng)鬟：婦女發(fā)髻散亂貌。

78、迅雷風(fēng)烈：猶言迅雷烈風(fēng)。

79、秋風(fēng)掃葉：比喻威力大氣勢猛。

80、無風(fēng)作浪：見“無風(fēng)起浪”。

81、任憑風(fēng)浪起，穩(wěn)坐釣魚臺：比喻隨便遇到什么險惡的情景，都信心十足，毫不動搖。同“任憑風(fēng)浪起，穩(wěn)坐釣魚船”。

82、友風(fēng)子雨：指云。云以風(fēng)為友，以雨為子。蓋風(fēng)與云并行，雨因云而生。

83、迎風(fēng)冒雪：迎:對著，沖著。頂著寒風(fēng)，冒著大雪。常形容旅途艱辛。

84、東風(fēng)射馬耳：射:射出。比喻把別人的話當(dāng)作耳邊風(fēng)，充耳不聞，無動于衷。

85、風(fēng)驅(qū)電擊：形容迅速出擊。同“風(fēng)馳電擊”。

86、頤指風(fēng)使：猶言頤指氣使。

87、宿雨餐風(fēng)：形容旅途辛勞。

88、西風(fēng)落葉：形容秋天景象。比喻事物已趨衰落。

89、櫛沐風(fēng)雨：同“櫛風(fēng)沐雨”。

90、雨宿風(fēng)餐：見“雨臥風(fēng)餐”。

91、雪月風(fēng)花：①代指四時景色。②喻男女情事。

92、占風(fēng)望氣：察看風(fēng)向云氣。亦比喻看風(fēng)使舵，隨機(jī)應(yīng)變。

93、遺風(fēng)余烈：遺風(fēng):前人遺留下來的風(fēng)尚。余烈:前人的功業(yè)。前人流傳下來的功業(yè)和風(fēng)尚。亦作“余業(yè)遺烈”“遺風(fēng)余韻”。

94、仙風(fēng)道氣：猶仙風(fēng)道骨。

95、騎驢風(fēng)雪中：用為苦吟的典故。同“騎驢索句”。

96、風(fēng)馬云車：指神靈的車馬。

97、風(fēng)馳電騁：形容像刮風(fēng)和閃電那樣迅速。同“風(fēng)馳電掣”。

98、風(fēng)馳云卷：形容迅速席卷。

99、風(fēng)馬牛：風(fēng):放逸，走失。指齊楚兩地相離甚遠(yuǎn)，馬牛不會走失至對方地界。后用以比喻事物之間毫不相干。同“風(fēng)馬牛不相及”。

100、系風(fēng)捕景：亦作“系風(fēng)捕影”。①比喻不可能做到的事。②比喻不露形跡。

101、風(fēng)馬不接：猶言風(fēng)馬牛不相及。

102、一代風(fēng)流：風(fēng)流:本指舉止瀟灑，富有才華。指創(chuàng)立風(fēng)尚為當(dāng)時景仰的人物。

103、尋風(fēng)捉影：猶捕風(fēng)捉影。喻說話做事毫無根據(jù)。

104、無風(fēng)揚(yáng)波：猶言無風(fēng)起浪。喻無端生事。

105、無風(fēng)生浪：見“無風(fēng)起浪”。

106、西風(fēng)殘照：秋天的風(fēng)，落日的光。比喻衰敗沒落的景象。多用來襯托國家的殘破和心境的凄涼。”

107、黃風(fēng)霧罩：猶言不守本分，胡亂行事。

108、移風(fēng)崇教：移轉(zhuǎn)風(fēng)氣，崇尚教化。

109、向風(fēng)慕義：指向往其教化，仰慕其禮義?；蛑赶蛲滹L(fēng)度，仰慕其義行。

110、風(fēng)馳云走：形容奔馳疾速。

111、招風(fēng)惹雨：見“招風(fēng)惹草”。

112、雨棟風(fēng)簾：猶言雨簾云棟。

113、風(fēng)舉云搖：憑借風(fēng)云飛騰而上。亦比喻飛黃騰達(dá)。

114、遺風(fēng)余俗：前代遺留下來的風(fēng)俗。

115、笑傲風(fēng)月：猶言吟風(fēng)弄月。形容心境悠閑自在。

116、兒女情多，風(fēng)云氣少：指男女相愛的感情多，胸懷大局的氣概少。比喻文藝作品中男歡女愛多，社會斗爭題材少

117、風(fēng)驅(qū)電掃：形容像刮風(fēng)閃電那樣迅速馳赴和掃除。

118、遺風(fēng)舊俗：前代遺留下來的風(fēng)俗習(xí)慣。

119、遺風(fēng)馀俗：前代遺留下來的風(fēng)俗。

120、追風(fēng)攝景：見“追風(fēng)躡景”。

121、云涌風(fēng)飛：見“云涌飆發(fā)”。

122、嘯傲風(fēng)月：嘯傲:隨意長嘯吟詠游樂。在江湖山野中自由自在地吟詠游賞。

123、當(dāng)耳旁風(fēng)：見“當(dāng)耳邊風(fēng)”。當(dāng)做耳邊吹過的風(fēng)。比喻對所聽的話不放在心上。

124、風(fēng)馳電逝：形容像刮風(fēng)和閃電那樣迅速。同“風(fēng)馳電掣”。

125、移風(fēng)改俗：改變舊的風(fēng)俗習(xí)慣。同“移風(fēng)易俗”。

126、風(fēng)雷之變：指上天示警的災(zāi)異現(xiàn)象。

127、風(fēng)風(fēng)韻韻：①形容韻致意態(tài)完美。②聲音悠長婉轉(zhuǎn)的樣貌。

128、耳后風(fēng)生：形容馳驅(qū)迅速

129、遺風(fēng)馀澤：前人遺留下來的風(fēng)教和德澤。

130、風(fēng)情月意：指男女相互愛戀的情思。同“風(fēng)情月思”。

131、一路風(fēng)塵：形容旅途辛苦。

132、驟風(fēng)暴雨：見“驟雨暴風(fēng)”。

133、余風(fēng)遺文：傳留下來的習(xí)氣和文章。

134、遺訓(xùn)余風(fēng)：前代遺留下來的風(fēng)尚教化。

135、詠嘲風(fēng)月：同“詠月嘲風(fēng)”。

136、遺風(fēng)余思：前代遺留下來的風(fēng)尚情思。

137、有風(fēng)有化：謂有教育意義。

138、血風(fēng)肉雨：來源：清·梁啟超《論權(quán)利思想》:“試一讀歐美諸國法律發(fā)達(dá)史，如立憲政，廢奴隸……等諸大法律，何一不自血風(fēng)肉雨中熏沐而來?！毙稳輨×覛埧岬耐罋⒒蛐愿駝倧?qiáng)

139、熏風(fēng)解慍：熏風(fēng):和風(fēng);慍:惱怒怨恨。溫和的風(fēng)能夠消除心中的煩惱，使人心境舒暢。

140、急如風(fēng)火：急得像疾風(fēng)烈火一樣。形容十分急迫。

141、驟風(fēng)急雨：來勢急遽而猛烈的風(fēng)雨。同“驟雨狂風(fēng)”。

142、嘯吒風(fēng)云：形容威力極大。同“叱咤風(fēng)云”。

143、風(fēng)馳草靡：比喻強(qiáng)大的勢力能制服一切。同“風(fēng)行草靡”。

144、沂水春風(fēng)：沂水:河水名，在山東省曲阜縣境內(nèi)，孔子出生地。春風(fēng):春天和暖的風(fēng)，比喻良好的熏陶和教育。來自沂水的春風(fēng)。比喻深受孔學(xué)的教育與熏陶。

145、追風(fēng)逐日：同“追風(fēng)逐電”。

146、風(fēng)舉云飛：憑借風(fēng)云飛騰而上。同“風(fēng)舉云搖”。

147、議論風(fēng)發(fā)：形容談?wù)搹V泛生動而又風(fēng)趣。

148、隨風(fēng)而靡：靡:倒下。順風(fēng)倒下。比喻沒有主見。

149、泱泱大風(fēng)：泱泱:宏大的`樣貌。指氣魄宏大的大國風(fēng)度。

150、相習(xí)成風(fēng)：習(xí):習(xí)慣。指都習(xí)慣于某種做法或看法，而成為一種風(fēng)習(xí)。

151、驟雨狂風(fēng)：見“驟雨暴風(fēng)”。

152、逐電追風(fēng)：見“逐風(fēng)追電”。

153、風(fēng)馳霆擊：形容迅速出擊。同“風(fēng)馳電擊”。

154、遺風(fēng)馀采：前代遺留下來的風(fēng)度文采。

155、任憑風(fēng)浪起，穩(wěn)坐釣魚船：比喻隨便遇到什么險惡的情景，都信心十足，毫不動搖。

156、樹欲息而風(fēng)不停：原比喻事情不能如人的心愿?，F(xiàn)也比喻階級斗爭不以人們的意志為轉(zhuǎn)移。同“樹欲靜而風(fēng)不止”。

157、月暈而風(fēng)，礎(chǔ)潤而雨：月暈出現(xiàn)，將要刮風(fēng);礎(chǔ)石濕潤，就要下雨。比喻從某些征兆能夠推知將會發(fā)生的事情。

158、風(fēng)吹日曬：狂風(fēng)吹，烈日曬。形容無所遮擋。

159、魆風(fēng)驟雨：猶暴風(fēng)驟雨。

160、揚(yáng)風(fēng)扢雅：品評詩文。

161、畢雨箕風(fēng)：原指民性如星，星好風(fēng)雨，比喻庶民喜好人主的恩澤。后為頌揚(yáng)統(tǒng)治者普施仁政之詞。

162、斜風(fēng)細(xì)雨：斜風(fēng):旁側(cè)吹來的小風(fēng);細(xì)雨:小雨。形容小的風(fēng)雨。

163、翩翩風(fēng)度：翩翩:形容舉止瀟灑超脫。風(fēng)度:完美的舉止姿態(tài)。形容人的舉止言談超逸灑脫。

164、占風(fēng)使帆：比喻隨機(jī)應(yīng)變，看風(fēng)頭辦事。

165、遺風(fēng)馀思：前代遺留下來的風(fēng)尚情思。

166、旖旎風(fēng)光：旖旎:柔和美麗。柔和而美麗的韻致風(fēng)采或自然風(fēng)景。

167、毀風(fēng)敗俗：敗壞良好的風(fēng)俗。同“傷風(fēng)敗俗”。

168、趁風(fēng)使柁：猶看風(fēng)使舵。比喻隨機(jī)應(yīng)變或迎合別人行事。

169、追風(fēng)躡景：形容速度極快。

170、遺風(fēng)馀象：前代遺留下來的風(fēng)俗和法式。

171、任從風(fēng)浪起，穩(wěn)坐釣魚船：比喻隨便遇到什么險惡的情景，都信心十足，毫不動搖。同“任憑風(fēng)浪起，穩(wěn)坐釣魚船”。

172、雨僝風(fēng)僽：謂風(fēng)雨交相摧折。

173、歐風(fēng)墨雨：比喻來自歐美的思想文化等方面的侵襲

174、千里不一樣風(fēng)，百里不一樣：指各地各有各的風(fēng)俗習(xí)慣。

175、遺風(fēng)馀教：前代遺留下來的風(fēng)尚教化。

176、玉樹臨風(fēng)：形容人風(fēng)度瀟灑，秀美多姿。亦作“臨風(fēng)玉樹”。

177、雨僽風(fēng)僝：見“雨僝風(fēng)僽”。

178、言論風(fēng)生：形容言談議論時興致很高，氣氛活躍。

179、遺風(fēng)馀韻：前人遺留下來的風(fēng)教和韻致。

180、煙花風(fēng)月：指男女情愛之事。

181、風(fēng)和日美：微風(fēng)和暢，陽光明麗。同“風(fēng)和日麗”。

182、雨順風(fēng)調(diào)：調(diào):調(diào)和;順:和協(xié)。風(fēng)雨及時適宜。形容風(fēng)雨適合農(nóng)時。

183、想望風(fēng)褱：猶言想望風(fēng)采。

184、宿水餐風(fēng)：形容旅途或野外生活的艱苦。

185、耳旁風(fēng)：同“耳邊風(fēng)”。在耳邊吹過的風(fēng)。比喻聽了不放在心上的話。

186、淵涌風(fēng)厲：如水之涌，如風(fēng)之疾。比喻談吐滔滔不絕。

187、傳風(fēng)扇火：猶扇風(fēng)點(diǎn)火。比喻鼓動別人做某種事。多用于貶義。

188、遇事生風(fēng)：一有機(jī)會就挑拔是非，引起事端。

189、風(fēng)門水口：指要沖。

190、運(yùn)斤如風(fēng)：見“運(yùn)斤成風(fēng)”。

191、遺風(fēng)余采：前代遺留下來的風(fēng)度文采。

192、風(fēng)和日暄：微風(fēng)和暢，陽光溫暖。見“風(fēng)和日暖”。

193、疾惡如風(fēng)：痛恨壞人壞事就像狂風(fēng)猛掃一樣。

194、瀟灑風(fēng)流：氣度超脫，風(fēng)度大方。亦作“風(fēng)流瀟灑”。

195、疾風(fēng)彰勁草：比喻僅有經(jīng)過嚴(yán)峻的考驗(yàn)，才明白誰真正堅(jiān)強(qiáng)。同“疾風(fēng)知勁草”。

196、雨散風(fēng)流：比喻離散。

有關(guān)隨風(fēng)營救心得體會和方法三

多情皎月恨別離，有意梧桐葉滿堤。回首只余風(fēng)弄影，傾杯長醉奏瑤笛。清夜生霜墜寞菊，和衣輾轉(zhuǎn)小庭虛。遞卮連向寒風(fēng)問，流水碧天逢雁魚。晚來長恨有情時，書卷焚清如舊癡。回首曲悠觴飲淚，相逢何故覓相知！

小橋流水醉嬋娟，執(zhí)筆還休濁酒連。夜問君心何故亂，細(xì)風(fēng)遙指碧云天。風(fēng)促瀟瀟倦雨歇，水香浮動柳橫斜。鷓鴣曲繞山無數(shù)，一縷殘輝灑碧階。一江春水夢中流，過雁長鳴倚不休。漫漫清宵誰與共，殘香冷酒最溫柔。

恰逢秋葉紛飛時，微風(fēng)掠過，殘留淡淡的憂傷，無盡的愁緒。幕幕生離之別，望茫茫煙草，葉葉漂黃，瀟瀟暮雨；不似愁，恰逢綿愁；不似淚，恰逢揮淚；不似深秋，勝似深秋。憾。自有短似相見，長似思念。唯現(xiàn)張張陌生又惆悵的臉，或許短暫，或許漫漫！

碧葉飄零細(xì)雨生，朝云默默倚西城。冷香連撫杯中影，幽曲輕挑夢里燈。淡月執(zhí)云倚碧峰，鷓鴣淺唱夜朦朦。幽思長繞天涯處，縷縷清香縷縷風(fēng)。雁魚來去太匆匆，芳浦殘陽別樣紅。柔柳欲休風(fēng)不止，佩環(huán)如舊月朦朧。

夕陽默默撫纖云，春色含羞倚綠蔭。過盡飛鴻皆不是，淡香紅豆斷弦琴。夜執(zhí)纖手漫長汀，昨日蝶翩碧水清。渺渺天涯無盡處，寒風(fēng)斷續(xù)雨如冰。曲聲無倦繞芳樽，寂寞香箋寂寞人。夜色敲窗回首望，月華如舊落英紛。

走過紅塵的紛擾，彈落靈魂沾染的塵埃，攜一抹淡淡的情懷，迎著清馨的微風(fēng)，坐在歲月的源頭，看時光婆娑的舞步，讓自我安靜在時間的沙漏里，感受淡如清風(fēng)，靜若蘭的唯美?！}記

仰臥在大自然的搖籃里，枕著歲月的臂彎，依著時光的輕柔，心漫步在淡淡的微風(fēng)里，把過往凝聚成一朵花的淡雅，好比空谷幽蘭的靜美。喜歡蘭之醇美，因?yàn)樗L在幽靜的深谷里，不與群芳爭艷，不羨慕花園的繁華，守著自我的一片凈土，韻染天地大自然的靈氣。靜靜的盛開，不帶一絲張揚(yáng)，散發(fā)著若有若無的淡香，讓人心生憐愛和敬仰。有著“四大君子”之稱，“蕙質(zhì)蘭心”美德。來世愿做蘭花一朵，不求大紅大紫，只想在平淡中開落。不求人人回眸，只想在安靜中隨風(fēng)淡泊。

只想做一個素心淺淺的女子，依在流年的窗口，看花開花落，云卷云舒，淡若清風(fēng)，靜如蘭。鋪一箋墨香，輕筆淡寫，將以往的記憶蘊(yùn)藏在文字的痕跡里，默然守候，悄悄憫然。

生活中，我不是最好的，但我卻有一顆最真摯，善良的心。不論貧窮和富有，丑陋和美麗，都以同樣的心理看待。不驕不燥，不坑不騙，心平氣和，和顏悅色。懷一顆坦然自若的心，以平易近人的姿態(tài)對待身邊的每一個人。也許，我的心是一滴透明的水珠。入眼，清潔平淡，入心，溫婉清馨。

喜歡一個人安靜地躺在搖椅里，戴上耳機(jī)，陶醉在音樂優(yōu)美的旋律里，讓歌聲帶我穿越境界，仿若身臨其境。也會聽到心醉，心碎，暗然落淚。這種感覺，只能在“靜”中才能擁有，一顆蕙質(zhì)蘭心，在玲瓏剔透里的感觸。人生之路，終有幾朵熏香的嫣紅散落在其中，點(diǎn)醉了生命旅途的平庸。待到繁華過后，平淡之時，仍有一股淡淡余香，一縷綿綿柔情，回味無窮，纏綿不休?；ㄩ_，花落，是經(jīng)年，來是偶然，去是必然，無須抱怨，遺憾，欣然應(yīng)對，把一切都看淡。

淡，是開在角落里一朵寧靜的小花。溫婉了歲月，清淺了時光。我于淡泊中安然，細(xì)數(shù)流年，笑看繞過指尖的風(fēng)煙。我愿隨清風(fēng)淡去，你是否還站在原地，牽著繁華，留戀不舍我真的不想回眸，多看一眼那庸俗的纏綿，眼淚里的虛偽。請放手，讓我安靜地走

前世，我是佛前的一朵青蓮，只因貪戀紅塵，墜入塵埃，沾染一身的煙雨愁綿。跳不出三界，困在五行之中，只求在六道輪回之中，再做佛前的青蓮，看透塵世的紛擾，人性的自私和貪婪，虛假和險惡，遠(yuǎn)離人間的恩恩怨怨，清澈明朗。朝看紅霞，晚融夕陽沐眠。安之若素，不累不煩。

是歲月老去了，還是早已心灰意冷，淡漠紅塵。沒了纏綿悱惻的情愫，不再有爭強(qiáng)好勝的萌動。只想守著一份寧靜，用一顆安定祥和的心，看時光蔥蘢里的慢慢凋零，應(yīng)對歲月的蒼桑，把一切都看淡。

既然不能改變，不防試著理解。做到不以物喜，不以己悲，恒定淡然，豁然開朗。看庭前花開花落，寵辱不驚。

有關(guān)隨風(fēng)營救心得體會和方法四

社會在發(fā)展，知識在更新，知識容量在擴(kuò)大。不學(xué)習(xí)，就跟不上時代的步伐。只有不斷學(xué)習(xí)，才能夠不斷充實(shí)自己，才能不斷吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。學(xué)校教育雖說由師生兩個主體共同完成，但關(guān)鍵還是在于教師。教師的主導(dǎo)、導(dǎo)向作用是十分重要的。用什么樣的教育思想、理念、模式、方法、途徑來完成自己的教育、教導(dǎo)，將直接影響到學(xué)校的教育教學(xué)效果。只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷提升自己、完善自己。

教師的責(zé)任是教育學(xué)生，然而學(xué)生的思想品德在很大程度主要不是教出來的，而是感染出來的。教學(xué)中依賴的是富有感染力的課堂氣氛以及教師的人格力量和起表率作用的言行舉止。推進(jìn)教育教學(xué)的融合管理的根本保證，是有一支思想過硬、品德高尚、為人師表的教師隊(duì)伍。這支隊(duì)伍要全員有意識、人人有責(zé)任，人人都要成為學(xué)生心目中的道德權(quán)威。教育是心靈與心靈的交流，對學(xué)生道德紀(jì)律的實(shí)施需要借助的是教師的道德權(quán)威，而不是行政手段，更不是紀(jì)律強(qiáng)權(quán)。道德權(quán)威來源于教師的師德，教師的人格力量。

在我們心中要有學(xué)生，要充分認(rèn)識到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。每位教師要重視感情上的熏陶。在教育教學(xué)過程中要特別注意與學(xué)生心靈的溝通，自覺地把培養(yǎng)美好感情作為教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容和目標(biāo)。情是師生交流的紐帶。杜甫有詩句說：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”與其說的是春雨滋潤萬物的特點(diǎn)，不如說是教師的感情特點(diǎn)。作為教師對學(xué)生必須具有普遍的愛，愛每一個學(xué)生，師愛是教師職業(yè)道德的核心，它兼具有父親式的嚴(yán)格，母親式溫柔，朋友式的平等。是每位教師在教育教學(xué)實(shí)踐中自然流露出的對學(xué)生的關(guān)心和期望。它是學(xué)生心靈的重要支撐，它為學(xué)生共同生活的學(xué)習(xí)提供著愛的示范，對學(xué)生行為起著強(qiáng)烈的潛移默化作用。我希望我們的每一位教職員工都能善于體察和理解每一個學(xué)生的需要，將愛的雨露灑向每個學(xué)生心理發(fā)展的良師益友。幫助學(xué)生認(rèn)識自我，擺脫困境，完善自我。葉圣陶先生“千教萬教，認(rèn)真求真，千教萬教學(xué)做真人”說的是教師的追求是一個真實(shí)。讓我們大家一起向這同一方向共同努力，都能成為學(xué)?！皫煹隆睒?biāo)兵。

總之，做為教師，他的責(zé)任不僅僅是把知識傳授給學(xué)生，同時還要教育學(xué)生成人、成才。教師對學(xué)生的愛不是抽象的一個字，而是一種具體的教育過程，是建立在教師對學(xué)生的理解、寬容、原諒、賞識、信任的基礎(chǔ)上，所形成的一種心理相容，只有這樣，師生關(guān)系才能體現(xiàn)平等和尊重，才能體現(xiàn)出我們?nèi)嗣窠處焹?yōu)秀的師德，那么教育的效果也就會象我們所希望的那樣：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

作為教師對學(xué)生必須具有普遍的愛，愛每一個學(xué)生，師愛是教師職業(yè)道德的核心，它兼具有父親式的嚴(yán)格，母親式溫柔，朋友式的平等。是每位教師在教育教學(xué)實(shí)踐中自然流露出的對學(xué)生的關(guān)心和期望。它是學(xué)生心靈的重要支撐，它為學(xué)生共同生活的學(xué)習(xí)提供著愛的示范，對學(xué)生行為起著強(qiáng)烈的潛移默化作用。我希望我們的每一位教職員工都能善于體察和理解每一個學(xué)生的需要，將愛的雨露灑向每個學(xué)生心理發(fā)展的良師益友。幫助學(xué)生認(rèn)識自我，擺脫困境，完善自我。葉圣陶先生“千教萬教，認(rèn)真求真，千教萬教學(xué)做真人”說的是教師的追求是一個真實(shí)。

有關(guān)隨風(fēng)營救心得體會和方法五

每一天早晨起來照著過于清晰的鏡子，都會覺得臉上似乎又多了一縷歲月的痕跡。明白這是一種錯覺，也明白這是事實(shí)，量變終會達(dá)成質(zhì)變。歲月流逝一點(diǎn)一點(diǎn)帶走我們的青春，改變著我們的模樣，但有樣?xùn)|西我們能夠堅(jiān)持她當(dāng)初的模樣，那就是我們的心。

“山無棱，江水為竭。冬雷陣陣，夏雨雪。天地合，乃敢與君絕!”是之于戀人的癡心，“會當(dāng)擊水三年里，自信人生二百年”是之于生命的信心，“君寫我詩盈四壁，我題君詩滿屏風(fēng)”是之于朋友的知心，“雙鬢多年作雪，寸心至死如丹”、“人生自古誰無死，留到丹心照汗青”是之于國家的忠心……

那么對于教師這份職業(yè)我們應(yīng)當(dāng)報以何心呢?

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻(xiàn)之心，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的感化之心，“諄諄如父語，殷殷似友親”的關(guān)愛之心，“字斟句酌細(xì)推敲，拈精撮要費(fèi)咀嚼”的鉆研之心……是的，有時覺得這個社會對教師的要求真的是太多了點(diǎn)，可不正是因?yàn)檫@樣我們中的大多數(shù)才選擇要走上講臺的嗎?

記得自我還是師范的學(xué)生，一位教師問我們：“你們想當(dāng)教師嗎?”回答者有之?！澳悄銈?yōu)槭裁聪氘?dāng)教師呢?”回答者寥寥。這時一位同學(xué)拿這個問題反問了教師。說實(shí)話當(dāng)時我們不少人都替這位同學(xué)捏了把汗，但我們那位教師回答了這個問題。

她說：“一開始我的夢想是成為一名偉人，可是慢慢我發(fā)現(xiàn)我成為偉人的資質(zhì)不夠且機(jī)會渺茫;我就想不然做偉人的妻子也挺好，認(rèn)真考查了一番覺得周圍的男生能成為偉人的機(jī)會也同樣渺茫;于是我想如果我的人生必須和偉人有點(diǎn)關(guān)系的話，那就成為偉人的教師吧!”

她的回答在那時的我看來帶著幾許幽默，可工作之后才明白她的用心良苦，想來她說的時候肯定也是字斟句酌。

想想八年前初登講臺的我遇上初入青春的小刺頭，那注定是一場會擦出火花的相逢。

孩子們的“罪狀”花樣百出，作為班主任的我滔滔不絕，幾天之后同一個孩子為同樣的事情站在我的面前時常常覺得自我“生無可戀。”每一天斗智斗勇，各種苦口婆心……偶爾也會其樂融融。好在自我的悟性并不算差，慢慢也學(xué)會了如何安撫這些躁動的細(xì)心臟。去了解他們的經(jīng)歷，并讓他們明白他們經(jīng)歷的事情并不特殊。

小美最近幾天上課心不在焉，原先是自我的好朋友又交了一個新朋友。于是跟她聊了聊了，讓她明白類似的事情在很多人身上都會發(fā)生，果然遠(yuǎn)比跟在那說學(xué)習(xí)是如何如何重要效果好多了。

小帥最近面帶菜色，上課昏昏欲睡，下課無精打采。收集了一下周邊情報，原先他幾乎整夜整夜的看《斗羅大陸》。我想了想，還是決定先來了解一下《斗羅大陸》。書太長，我也不會真的去看，但突破口還是被我找到了。

“你最近臉色很差呀?”

“教師我沒事?！?/p>

“喜歡唐家三少嗎?”

“唐家三少?”

“《斗羅大陸》的作者?！?/p>

“教師……”

“我們今日說一說這本讓你如此著迷的書是怎樣寫出來的吧!”

……

看著他漸漸清晰的眼神，我明白這一招已經(jīng)湊效

……

不明白此刻在大學(xué)學(xué)校中徜徉的他會不會偶爾想起我們那天的一翻對話，可是這已經(jīng)不重要了。

于是我慢慢明白了作為教師要有不厭其煩的耐心，永不言棄的決心，堅(jiān)持不懈的恒心，設(shè)身處地的同理心。

付出就有收獲，至今記得孩子們送我的結(jié)婚禮物。教過的往屆孩子雖然人已經(jīng)分到不一樣的班級，但他們還是一個一個的找到共同為我寫了一本留言冊。我不明白這件事是哪個孩子的主意，但我明白那是他們共同的心愿。

而正在教著的幾個孩子，在我要請婚假的前一天早上剛五點(diǎn)多就去敲我宿舍的門。

“教師開門!”

“誰呀?”

“是我們。”聽出了他們的聲音，我心里不由覺得一沉，是我們班的“麻煩先生”們。條件反射般的我問了一句：“你們幾個又惹什么事了?”

“教師，你先給我們開開門。我們保證沒有惹麻煩?！?/p>

起身開門：“嘭——嘭——”兩聲給我嚇了一跳，然后飄飛的禮花中一句整齊的“教師，祝你新婚歡樂!”

一向口舌伶俐的我當(dāng)時除了不斷的說：“多謝，多謝孩子們!”竟找不到別的話。直到孩子們走出我的視線，我才想起忘記邀請孩子們到宿舍坐一會兒。

我記得那個時候的天空微亮灰藍(lán)。我想也許那就是青春期的顏色，有點(diǎn)壓抑但充滿期望。如果我們能像太陽一樣再給予他們一點(diǎn)光明和溫暖，他們以后的人生定會是晴天。

工作的原因，撫慰過躁動的心之后，我又要開始牽起稚嫩的手。對于這些低年級的小不點(diǎn)，我雖然還是常常手忙腳亂;但我依然覺得充滿信心和期望。

因?yàn)閷τ诮處熯@個職業(yè)我的熱心依舊，耐心逾豐，恒心常在，決心彌堅(jiān)，癡心不改，初心不忘——不忘初心，方得始終。

有關(guān)隨風(fēng)營救心得體會和方法六

一、良好班風(fēng)的界定：

一個好的班集體，必須要有良好的班風(fēng)。所謂班風(fēng)，就是班集體成員按照班集體所制定的道德標(biāo)準(zhǔn)、行為規(guī)范和班級共同目標(biāo)，經(jīng)過大家的努力，逐步形成的自覺行為習(xí)慣和風(fēng)氣。良好的班風(fēng)是指班集體成員中普遍具有的、符合道德標(biāo)準(zhǔn)的作風(fēng)。

二、良好班風(fēng)的影響力：

一個班級班風(fēng)的好壞直接關(guān)系到班級建設(shè)和個人發(fā)展的好壞。團(tuán)結(jié)文明、積極向上的班風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)刻苦、勤思善問的學(xué)風(fēng)是整個班級建設(shè)和形成優(yōu)良校風(fēng)的“奠基石”，是一個班級在競爭中立于不敗之地的根本;對外它是班集體的形象，對內(nèi)它是一種氛圍、一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響全班同學(xué)的思想和行為。因此，塑造良好的班風(fēng)，是班主任的首要任務(wù)，是班集體建設(shè)的重中之重。但良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)不是一蹴而就的，而是長期教育的結(jié)果。

三、抓好班風(fēng)建設(shè)的必要措施

(一)、充分發(fā)揮班主任在班風(fēng)建設(shè)中的重要作用

“學(xué)校無小事，處處皆教育”，班主任是班級管理的組織者、指導(dǎo)者，對學(xué)生的健康成長起著至關(guān)重要的作用。事實(shí)證明，一個好班主任就是一個好班級，班主任就是班級的縮影，班主任的言傳身教對學(xué)生的成長產(chǎn)生著潛移默化的積極影響和教育作用?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行;其身不正，雖令不從”。這句話充分肯定了教師身教的重要性。品行端正的人格魅力、淵博的專業(yè)知識、深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌、無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神、誠實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)、不讓一個學(xué)生掉隊(duì)的責(zé)任心、慈父慈母般的愛心等等，這些優(yōu)秀品質(zhì)不僅是班主任追求的目標(biāo)，也是學(xué)生崇拜的榜樣與行為典范。這樣的老師自然會引起學(xué)生的敬佩與愛戴，學(xué)生也會以有這樣的班主任而自豪，會主動自覺的團(tuán)結(jié)在他的周圍，聽從其教誨服從其指令，形成“擰成一股繩、勁往一處使”的班級合力，同心同德打造優(yōu)秀集體，班主任也才能在教育中做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。因此，班主任必須加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，在班級建設(shè)中首先要以身作則嚴(yán)于律己，要求學(xué)生做到的，自己首先必須做到。另外，要不斷提高自己的知識水平，認(rèn)真?zhèn)湔n講課，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)。師德之魂在于“愛”，愛生之心是教育的前提，是教育力量之所在，是師生交往中的粘合劑。班主任的愛應(yīng)撒在學(xué)生集體中，應(yīng)插在學(xué)生的心坎上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進(jìn)，對特殊生給予的特殊關(guān)懷，對后進(jìn)生給予的偏愛。只有尊重?zé)釔蹖W(xué)生，溝通師生之情，才能促進(jìn)良好班風(fēng)形成。

(二)、打造精良班干隊(duì)伍，為班風(fēng)建設(shè)護(hù)航

要建設(shè)一個成功的班集體，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干隊(duì)伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學(xué)中的威信，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風(fēng)氣。因此班主任必須認(rèn)真細(xì)致地挑選和培養(yǎng)好一支精干的班干部隊(duì)伍，并盡可能做到一次成功。

1.認(rèn)真觀察，慎重挑選

要組建一支素質(zhì)較高的班干部隊(duì)伍，班主任首先要做深入細(xì)致的調(diào)查工作。其中包括查閱檔案，看其表現(xiàn)，聽人反映，觀其行動，從而盡量準(zhǔn)確地掌握全班同學(xué)的性格特點(diǎn)，工作能力，學(xué)習(xí)成績，思想品德等等。其次結(jié)合直覺在全班同學(xué)中進(jìn)行比較，這樣就可以做到有的放矢地挑選出令人滿意的班干部。具體原則和方法是：

(1)責(zé)任心強(qiáng)，能把集體利益放在首位，有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，是非觀念明確，敢說敢做，敢于負(fù)責(zé)。處處嚴(yán)格要求自己，事事能以身作則，起到好的表率作用。

(2)有組織能力，口頭表達(dá)能力，社會活動能力，有獨(dú)擋一面的工作能力。

(3)能堅(jiān)持原則，誠實(shí)可靠，不徇私情，膽子較大，秉公辦事。

(4)具有奉獻(xiàn)精神，能吃苦耐勞，熱心為大家服務(wù)，樂于助人，盡力為同學(xué)排憂解難。

2.切實(shí)做好班干部的培養(yǎng)工作

班干部隊(duì)伍組建起來之后則要盡力進(jìn)行培養(yǎng)，在短時期內(nèi)豎立起他們的威信，班主任平時應(yīng)做好以下四項(xiàng)工作。

(1)在工作中，只要班干部堅(jiān)持原則，是正確的，班主任就要給予大力支持，以提高他們的工作信心和威信，調(diào)動他們工作的主動性和能動性。

(2)盡量創(chuàng)造條件，讓班干部獨(dú)立地開展工作。除重大事情由班主任作主外，一般的日常事務(wù)原則上班主任少干涉、少插手，盡量放手讓班干部獨(dú)立干。

(3)為提高班干部的工作效率，班主任應(yīng)經(jīng)常教給他們工作方法，傳授經(jīng)驗(yàn)，幫助他們克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，不斷提高自身素質(zhì)。

(4)班長是主干力量，群龍之首，班主任應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)。

(三)、做好班情分析，制定奮斗目標(biāo)

搞好班情分析，是抓好班風(fēng)建設(shè)的前提條件，尤其對新接班的班主任更為重要。班情分析包括：男女生構(gòu)成比例、年齡結(jié)構(gòu)，每名學(xué)生學(xué)習(xí)情況，家庭成員的學(xué)歷、工作、經(jīng)濟(jì)等情況，每個學(xué)生的愛好、個性特長及思想道德素質(zhì)，班級科任教師的授課情況，影響班集體的教育環(huán)境、因素等等。在班情分析的基礎(chǔ)上制定出切實(shí)可行的班級奮斗目標(biāo)，并圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)和開展活動。確立奮斗目標(biāo)，一要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，個性特長，遵循教育規(guī)律;二要有鼓勵性，目標(biāo)制定要具體明確，高低適宜，既從大處著眼，又從小處著手，分層次、分階段，把遠(yuǎn)、中、近結(jié)合起來，指導(dǎo)各層學(xué)生制定符合自己實(shí)際的發(fā)展目標(biāo)，鼓勵學(xué)生朝著遠(yuǎn)大目標(biāo)前進(jìn);三要富有吸引力，能代表班集體利益和學(xué)生的愿望，引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生樂于接受。

有的班主任將班風(fēng)建設(shè)的總目標(biāo)具體分解為“遵守紀(jì)律”、“團(tuán)結(jié)互助”、“自強(qiáng)自立”、“積極進(jìn)取”四個階段目標(biāo)，并賦予一定的教育內(nèi)容，以提高教育的針對性和可操作性。這幾個階段性目標(biāo)是相互聯(lián)系、相互作用、層層推進(jìn)的統(tǒng)一體?！白袷丶o(jì)律”是遵規(guī)守紀(jì)，注重儀表等行為規(guī)范方面的要求，是班風(fēng)建設(shè)的起點(diǎn);“團(tuán)結(jié)互助”是真誠友愛、樂于助人、人際交往等基本品質(zhì)方面的要求，是形成班集體的重要標(biāo)尺;“自強(qiáng)自立”則是從培養(yǎng)學(xué)生的意志、毅力、信心以及進(jìn)行自我教育、自我激勵方面著手的，是學(xué)生個體非智力因素的自我優(yōu)化與提高，是帶動班集體作風(fēng)優(yōu)化的主要質(zhì)變階段;“積極進(jìn)取”要求學(xué)生做德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人，是班風(fēng)建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。這四個階段是依次確定的，符合各學(xué)期的教育規(guī)律。學(xué)期初，學(xué)生經(jīng)過寒暑假，入學(xué)后需要一個“收心”過程，以便迅速進(jìn)入正常狀態(tài)，此時提出“遵守紀(jì)律”的目標(biāo)是必要的。期中前應(yīng)努力營造一個良好的學(xué)習(xí)、生活氛圍，提出“團(tuán)結(jié)互助”的目標(biāo)是適時的。期中后,期末前應(yīng)掀起比、學(xué)、趕、幫熱潮，積極鼓勵學(xué)生爭先創(chuàng)優(yōu)，這時提出“自強(qiáng)自立”“積極進(jìn)取”是恰到好處的。

階段性班風(fēng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也不能單靠一味說教，應(yīng)通過一定的教育內(nèi)容、形式和途徑，循序漸進(jìn)地對學(xué)生進(jìn)行教育?！白袷丶o(jì)律”，就是要使班級形成一個學(xué)習(xí)、生活等運(yùn)轉(zhuǎn)正常的環(huán)境，要求學(xué)生在校的言行、儀表、學(xué)習(xí)等遵守一定的規(guī)范，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。具體做法是：一充分利用好每周的班會課;二鼓勵學(xué)生展開批評與自我批評;三適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督與嚴(yán)肅教育。

(四)、搞好班級文化，促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)

班級文化是班風(fēng)建設(shè)又一重要內(nèi)容。健康高雅的班級文化是班風(fēng)的外在表現(xiàn)，是優(yōu)秀班集體的重要表征。它是指一個教學(xué)班學(xué)習(xí)、工作、生活的方式，具有導(dǎo)向、知曉、育美、滲透、陶冶情操、健全人格等多方面、多層次的育人功能。健康的班級文化能引導(dǎo)師生積極的價值取向，發(fā)掘人的潛能、調(diào)節(jié)教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

班級文化包括班徽、班訓(xùn)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班規(guī)、班主任寄語、班級公約、班級誓言、班級(近遠(yuǎn)期)發(fā)展目標(biāo)、小組pk制、班級榮譽(yù)榜等凝心聚力，催人奮進(jìn)的文化特征。

班級文化的核心是尊重，重心是集體利益。通過班級全體成員共同制定，認(rèn)真履行某些“行為準(zhǔn)則”、“禮貌規(guī)范”等，營造一個相互尊重，互相關(guān)心，團(tuán)結(jié)友愛，一心為集體的和諧氛圍，使人置身其中如沐春風(fēng)，其樂融融。班主任對行為上喜歡拋頭露面，好為人先，有時甚至故作驚人之舉應(yīng)欣然地接受，因勢利導(dǎo)，鼓勵他們崇尚科學(xué)，追求真知。對一些偏頗，不健康的傾向不能簡單地否定或訓(xùn)斥，而是要熱情幫助，積極引導(dǎo)。尊重他人能促使人自信，他就會覺得在這個班里有價值、有實(shí)力、有用處，相反得不到尊重就會使人產(chǎn)生自卑感、軟弱感、無能感。尊重來自信任，信任來自班集體的友誼。如果一個班集體不團(tuán)結(jié)，你一群我一伙，喋喋不休吹毛求疵、吵吵鬧鬧，那么久而久之同學(xué)間失去了信任，造成了彼此疏遠(yuǎn)、隔閡，這樣他們的身心健康就會受到莫大的損害，又何談優(yōu)良班風(fēng)建設(shè)呢!

(五)、強(qiáng)調(diào) “管理育人”， 建設(shè)良好班風(fēng)

科學(xué)的管理需要一套嚴(yán)格的、可操作性強(qiáng)的規(guī)章制度，但是有了一整套嚴(yán)格的制度并不等于就有了科學(xué)的管理。常有這樣的現(xiàn)象：同一個學(xué)校，不同班級班風(fēng)各異，甚至出現(xiàn)兩極分化。出現(xiàn)這樣現(xiàn)象的原因在于如何看待同學(xué)，如何進(jìn)行管理。一種做法是將學(xué)生置于管理的對立面，以堵代疏，以罰代管，以權(quán)代理，其結(jié)果是學(xué)生象按不下去的皮球，師生對立情緒日趨嚴(yán)重，既損害了老師本人的形象，也影響了學(xué)生的身心健康，不利于素質(zhì)教育;另一種做法是，視學(xué)生為管理的主體，在老師的言傳身教下，讓學(xué)生參與管理，在管理中培養(yǎng)其公民意識和遵守紀(jì)律的自覺性。

班主任既是班務(wù)活動的組織者，引導(dǎo)者，同時也是參與者。班主任只有置身于學(xué)生之中，成為其中普通的一員，才能成為學(xué)生的良師益友。在這個問題上，老師的平等心態(tài)顯得十分重要。實(shí)行民主管理必須讓學(xué)生真正成為管理的主體，這是培養(yǎng)學(xué)生公民意識的重要途徑。學(xué)生的公民意識不能只靠思想政治課，政治課講的是理論，而要讓學(xué)生真正明確公民的義務(wù)、權(quán)利還得依賴于實(shí)踐。由于種種原因，目前中學(xué)生社會實(shí)踐開展不夠普遍，缺乏社會責(zé)任感。因此讓學(xué)生經(jīng)常參加學(xué)校、班級的管理，不失為培養(yǎng)學(xué)生公民意識的好辦法。班主任應(yīng)讓每一個班委會成員有責(zé)有權(quán)，讓他們“參政”、“議政’，充分發(fā)揮他們主人翁精神。另則又不能停留于幾個班干部的“參政”、“議政”，應(yīng)讓每個同學(xué)都有這種機(jī)會親自參與班級管理。當(dāng)然這不等于人人都來當(dāng)班干部，主要是指讓每個同學(xué)對班里的工作、活動有發(fā)言權(quán)。班會課應(yīng)根據(jù)學(xué)校的部署，在班主任的引導(dǎo)和班委會的精心組織下，讓同學(xué)就本班一周來的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行討論，弘揚(yáng)正氣，開展批評與自我批評，提出下一段工作建議，班主任根據(jù)討論的情況因勢利導(dǎo)，采取切實(shí)可行的措施。實(shí)踐證明讓每個同學(xué)參與管理能增強(qiáng)每個同學(xué)的責(zé)任感，全體同學(xué)為班級榮譽(yù)而戰(zhàn)，班集體就有凝聚力，主人翁的精神就能充分發(fā)揮，公民意識也得到了培養(yǎng)。

(六)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)建設(shè)是班級建設(shè)的重中之重，學(xué)風(fēng)是一個班級的靈魂，良好的學(xué)風(fēng)是提高學(xué)生整體素質(zhì)的前提和保證。首先，要通過古今中外及身邊勤奮苦讀報效祖國，光宗耀祖，改變自己和家庭命運(yùn)的事例，教育學(xué)生爭分奪秒，勤學(xué)善思，堅(jiān)定刻苦學(xué)習(xí)求知成才的決心和信心，逐步營造激情課堂和靜音自習(xí)的良好學(xué)習(xí)氛圍。其次，成立學(xué)習(xí)小組，“互幫、互助、互教、互學(xué)”，對于班內(nèi)一些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，應(yīng)積極組織學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)對其進(jìn)行輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)全班同學(xué)共同努力、共同進(jìn)步。第三，同學(xué)之間，組與組之間，甚至平行班之間進(jìn)行pk，形成比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)局面。第四，要有一系列相關(guān)活動作保證，班委會應(yīng)積極組織策劃與學(xué)習(xí)相關(guān)的活動，班級競賽、學(xué)情分析、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會、english party等都是很好選擇。

總之，建設(shè)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，方法不一，形式多樣。只要班主任因班而異，精心謀劃細(xì)致落實(shí)，就能營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，健全的人格，這時良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)也就水到渠成了。