李時珍心得體會大學及感悟 李時珍感想1500字(3篇)

心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

對于李時珍心得體會大學及感悟一

本文記敘的是我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物學家李時珍不顧年歲大，為修好《本草》住破廟、吃干糧，以及在月光下認真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風。

二、說教學目標

1、通過具體的語言材料，了解李時珍為了編寫《本草綱目》進行艱苦的調(diào)查訪問的過程，體會李時珍為編寫好《本草》而不怕吃苦，一心為病人著想的可貴精神和嚴謹踏實的工作作風。

2、指導抓住重點詞語有感情地朗讀課文。

3、在學習課文中滲透通過典型事例表現(xiàn)人物特點的寫法。

其中，我將通過具體的語言材料讓學生感受李時珍的品質(zhì)作為了教學的重點。

三、教學程序

下面我談?wù)勛约旱慕虒W設(shè)想。

設(shè)想一：版塊式教學，理清思路

《李時珍夜宿古寺》這個故事是發(fā)生在李時珍撰寫《本草》中的一個故事，通過這個故事反映了李時珍的可貴精神。文章明是寫事，實則寫人，因此在教學中我設(shè)想為達到教學目標3滲透通過典型事例表現(xiàn)人物特點的寫法，我將整堂課設(shè)置成三大版塊，即通過環(huán)境描寫感受人物甘于吃苦的精神，通過語言描寫體會人物苦中作樂的品質(zhì)，以及通過抓動作品悟人物嚴謹踏實的作風。這樣的設(shè)計不僅使教學條理清晰，更向?qū)W生滲透了要寫好一個人，可以通過一件事，并抓住環(huán)境、語言。動作等要素的描寫達到使文字更生動，使人物形象更豐滿的目的，為學生平時的寫作打基礎(chǔ)。

設(shè)想二：抓重點字詞，感悟課文

1、在環(huán)境這一版塊教學中，我重點抓的是直接描寫古寺破敗的這一段，抓住“到處是灰塵”和“厚厚的蜘蛛網(wǎng)”讓學生體會這是一座荒涼的古寺，這里沒有人來打掃，更沒有人居住。抓住“長滿了青苔”讓學生品悟到古寺的陰暗潮濕。而對“斷垣殘壁”的處理則先讓學生聯(lián)想古寺的樣子，然后出示一幅圖讓學生直觀地感受，通過這些品讀，感悟到古寺的破敗，由此牽一發(fā)而動全身，在文中找到其他環(huán)境描寫的句子，感受條件之差，在此生活之苦。而李時珍要住在這里，就是不怕苦，用個詞語來說就是“甘于吃苦”。

2、抓人物語言這一版塊中，我主要抓了李時珍說的“嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點苦也是值得的?！边@句話中的“吃點苦”那是怎樣的苦？聯(lián)系課文得出（住破廟、啃干糧、以磚為桌椅、月光下記載，饑餐渴飲，曉行夜宿等等），而這樣的苦從時間上來說又是“長年累月”的，這又是苦上加苦，對于“長年累月”的理解我是以補充資料的形式讓學生理解李時珍如今快50歲的人了，這樣長期在外奔波的日子已經(jīng)快了，那是多少個日日夜夜啊！

那么在這一版塊中又怎樣凸顯人物品質(zhì)呢？我于是抓了一個“笑”字，這是李時珍說話時的神態(tài)，通過這個字的點到為止，學生就能理解李時珍長年累月在外奔波很苦，但他卻能笑對這一切，說明他能“苦中作樂”。

3、動作版塊中，抓住“端詳”、“扯”、“嚼嚼”這三個動作，學生就能體會到李時珍做事非常認真，為了弄清藥草的藥性，不考慮自己的生命去品嘗草藥，這又是一種一絲不茍、嚴謹踏實的作風。

設(shè)想三：情景的創(chuàng)設(shè)，豐富聯(lián)想

情景創(chuàng)設(shè)的環(huán)節(jié)我放在了李時珍說的“我們修訂號《本草綱目》萬民得福，吃點苦也是值得的”這里，李時珍察訪藥材很吃苦，為什么是值得的？為什么這樣心甘情愿？因為修訂好《本草綱目》本身是件為民造福的好事，所以值得，所以吃再多的苦李時珍也能笑著面對。這種情況下，我一次又一次創(chuàng)設(shè)情景，就能使李時珍的品質(zhì)更顯高尚，形象更顯高大。

四、總結(jié)

縱觀我的課堂教學，盡管我的本意是如此的，但課堂上又是靈動的，因此我的教學在實際操作過程中也有不盡人意的地方，敬請大家提出寶貴意見。

對于李時珍心得體會大學及感悟二

一、教材分析

（一）說教材：

《李時珍夜宿古寺》是蘇教版四年級上冊的一篇課文，本文通過記敘我國偉大的醫(yī)藥學家李時珍不顧高齡尋訪藥材，與弟子龐憲住破廟、吃干糧、在月光下記錄尋訪所得，冒著生命危險品嘗藥材的事，表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹扎實的工作態(tài)度。

（二）說教學目標：

1、知識目標：學習本課的詞語、生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。

2、能力目標：學習理解詞語，閱讀課文的方法。

3、情感目標：體會李時珍不怕吃苦，樂于奉獻的精神。

（三）教學重點：理解詞語，理解課文的主要內(nèi)容，掌握學習方法。

（四）教學難點：理解李時珍吃苦奉獻的精神，理解文中出現(xiàn)的一些中藥名稱。

二、基本設(shè)計理念：

根據(jù)縣教研室所倡導的“合作——探究”教學模式的構(gòu)建思路，在設(shè)計本課教學時，利用學生對課文大體的理解以及課文中“饑餐渴飲、曉行夜宿”詞語的字面意思之間的差距，提出問題，讓學生以此為核心，展開對文章的討論和交流。在本課的教學過程中，基礎(chǔ)知識以學生的自學為主，課文內(nèi)容及難點知識的理解采取學生小組學習和教師引導的學習方式來完成，力求提高學生自主學習的能力。

三、教學過程：

第一課時

一、導入新課夜宿，就是夜晚住宿。同學們，外出旅游你們一般夜宿何處？旅館、大酒店、賓館……古時候把旅館叫做客店，我國偉大的醫(yī)藥學家李時珍，夜里不住客店卻住在古寺里，究竟怎么回事？我們一起來學習16課（板書課題）。學生齊讀課題。

學生介紹李時珍。李時珍，中國醫(yī)藥學家。他自幼愛好醫(yī)學，24歲開始跟父正式行醫(yī)。李時珍花了整整30年功夫，記下了幾百萬字的筆記，經(jīng)過一遍又一遍修改，反復校訂，著成舉世聞名的中藥巨著《本草綱目》。。

二、初讀課文，感知大意。

1、學生自己讀課文，邊讀邊畫出生字詞。

2、檢查生詞認讀情況。師徒倆饑餐渴飲曉行夜宿破廟灰塵斷垣殘壁青苔藥材呃逆生嚼涎滑生嚼無涎龐憲安徽輪廓舀水

3、檢查課文朗讀情況a一人一段讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語、句子。b理解句子中的詞語

（1）李時珍領(lǐng)著弟子龐憲，饑餐渴飲，曉行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察訪藥材，已經(jīng)走了好幾個月了。

理解“饑餐渴飲”，在文中找出有關(guān)的句子讀一讀。龐憲用陶碗舀來泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。

理解“曉行夜宿”這天，他們來到湖北西部山區(qū)，因為一心趕路，錯過了客店。眼看太陽漸漸下山，飛鳥歸林，師徒倆不免焦急起來。這地方前不見村，后不著店，晚上到哪里住宿呢？

（2）近前一看，原來是一座破敗的古寺。李時珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了表苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。

理解“斷垣殘壁”。

小組討論?？梢圆樽值湟约捌渌馁Y料。

（3）忍冬花初開時銀白色，兩三天后變成金黃色，所以又叫金銀花，可以解暑消熱?！?/p>

“胭脂草搗爛了，可以治蟲咬傷?！?/p>

“刀豆子燒成渣子吃下去，能治呃逆?！?/p>

“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎……”

小組合作學習，理解文中這幾類中藥的性質(zhì)，及難懂的詞語。

胭脂草：漿果熟時呈深紅紫色或黑色，民間常用之當作胭脂涂女孩子的額角，故而也有名之為胭脂草的。入藥能瀉水、利尿、消腫，但有毒，應(yīng)慎用。

刀豆子：豆科植物刀豆的種子。性味甘溫，功效：溫胃止呃。

雞腸草：鵝不食草味辛、性溫，有通竅散寒、祛風利濕、散瘀消腫、止咳的功能。

鵝腸草：清血解毒，利尿，下乳汁，本品對闌尾炎有妙效，功用與白花蛇舌草相似。

呃逆：打嗝兒。

三、熟讀課文，試著復述課文。

1、概括文章的主要內(nèi)容。

2、小組交流，復述課文。

四、學習生字：

小組同學自學“我會寫”。

練習寫字。

第二課時

一、回顧課文，復習導入。

復述課文：你們還記得這篇課文講了一件什么事嗎？誰來說一說？

說的真好，課文就是講了李時珍四處察訪藥材，夜晚住宿在一座破古寺的事情。

從課文的敘述中你體會到他們的行程怎么樣？（苦累）相機板書

課文中有兩個詞語概括了他們的行程，能找出來嗎？（饑餐渴飲、曉行夜宿）

來說說這兩個詞語的意思是怎樣的。（學生根據(jù)字面意思理解）

就像你們說的，他們餓了吃、渴了喝；白天趕路、夜晚住宿，這又什么苦、累的呢？說說你的理由?？梢孕〗M討論、研究一下。

二、深入學習課文。

（一）學生匯報學習情況，體會“苦”。

（1）住（學習課文2—4小節(jié)）

生匯報：我們認為他們住得苦。

把你找到的相關(guān)的句子讀一讀。

課件出示：近前一看，原來是一座破敗的古寺……里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了表苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)……

你們用幾個詞語來形容一下他們住的條件。（寺廟荒涼，臟，亂，不安全。）

說的真好，在這斷垣殘壁的古寺中住宿，確實看出他們非常苦，就讓我們把體會到的讀出來吧！

（2）吃（課文第5小節(jié)）

生匯報：我們認為他們吃得苦。

說說你的理由。

課件出示：夜幕漸漸降臨了，師徒倆找來些枯枝雜草，生起火來。龐憲用陶碗舀來泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。

教師小結(jié)：是啊，喝泉水，啃干糧。你們從這里也體會到了他們的苦。

指導朗讀：把我們剛才體會到的讀出來。

過渡：李時珍住的簡陋，吃的簡單，非常的苦，你們又怎么體會到他們非常累呢？

（二）學生匯報學習情況，體會“累”。（8—12小節(jié)）

（1）工作累：

生匯報：我們認為他們工作很累。

說說你們的理由

生：深夜用磚壘的桌子記錄尋訪所得，可以看出工作的累

課件出示相關(guān)句子；

指導朗讀：讓我們再來讀一讀這些句子。

教師小結(jié)：同學們真會學習，能從他們的工作時間和地點體會出他們的累來，

有誰還能從這一部分內(nèi)容中體會到別的？

（2）工作危險：

生匯報：從李時珍冒著生命危險品嘗雞腸草和鵝腸草可以看出工作的危險。

教師小結(jié)：看，你們體會的多么深刻啊，又進一步體會到了他工作的危險。（板書險）

資料補充：李時珍嘗曼陀羅的故事。李時珍不僅品嘗過雞腸草，鵝腸草，還品嘗過更危險的藥草。有一次，為了驗證曼佗羅的藥性，他竟然喝下了浸泡曼佗羅的毒酒，結(jié)果由于麻醉性太強，幾天昏迷不醒。他曾這樣對兒子說：“你爹冒了一回險，就可以免去今后許多人再去冒一回險了?！?/p>

李時珍是怎樣區(qū)分雞腸草與鵝腸草的？

（學生讀12小節(jié)，匯報：通過端詳、若有所悟等詞語體會李時珍的認真）

指導朗讀：讓我們再來把李時珍認真區(qū)分藥草的句子讀一讀，體會他工作的認真，負責。

你會不會品嘗你不認識的東西？（不會，怕有生命危險）

小結(jié)：通過大家的討論學習，我們充分體會到了李時珍工作的苦、累、險。那大家一定對“饑餐渴飲、曉行夜宿”這兩個詞語有了更深的理解。讓我們再來讀一讀第一自然段，體會一下詞語所包含的深刻含義。

（三）升華感悟：

引導：我們已經(jīng)體會到李時珍在工作中很苦、很累，甚至冒著生命危險，但李時珍在與徒弟交流的時候臉上卻帶著笑，從“笑”字中你體會李時珍心里是怎樣想的？

學生交流、匯報

課件出示：這就是李時珍，對于生活的苦，生命的危險他們早已置之度外，他心中只有一個信念：我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。

（四）寫作方法滲透：

李時珍就是這樣兢兢業(yè)業(yè)的工作著，看，夜已經(jīng)深了。寺外，山風呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮，慢慢移到當空。課文結(jié)尾沒有些人，而寫寺外風嘯鷹叫和皓月當空，小組討論，這樣寫有什么好處。

交流。

三、課后練習：

按事情發(fā)展的順序把課文分為三段，寫出段落大意。

對于李時珍心得體會大學及感悟三

一、說教材

蘇教版小學語文四年級上冊第五單元中的課文《李時珍夜宿古寺》講述的是我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物學家李時珍不顧年歲大，為修好《本草綱目》住破寺、吃干糧，以及在月光下認真記載尋訪所得的收獲，并且親自冒險品嘗草藥，為了修訂好《本草綱目》不顧勞累的事跡，表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的科學態(tài)度。

二、教學目標

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、精讀課文，通過重點段落，分析人物形象，感知人物形象。

3、通過朗讀體會李時珍不怕艱苦，認真工作，為民造福的精神。

三、教學重難點

本節(jié)課的教學重點與難點有：第一點，李時珍因察訪藥材吃不好、喝不好、住不好，從餐飲住三方面讓學生感悟李時珍經(jīng)歷的艱辛。第二點，引領(lǐng)學生通過課文的朗讀理解感悟李時珍為寫《本草》，為與民造福而甘愿吃苦的品質(zhì)和嚴謹認真的科學態(tài)度。第三點，文中提到了許多中藥名稱，要通過課文的學習讓學生了解一些常見的中藥。

四、說教法學法

教法：主要采用啟發(fā)引導法、多媒體輔助法?！独顣r珍夜宿古寺》貫穿一個“苦”字，體現(xiàn)“不怕吃苦”四個字，我圍繞文中的“苦”和“不怕吃苦”展開教學，從住破寺，啃干糧，嘗草藥，以及在月光下認真記載尋訪所得的事跡，感受李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。教學時相機穿插一定的啟發(fā)引導讓學生感知文字，從字詞到句，從句子到段落，從段落到全篇，逐步讀懂全文。

學法：貫穿使用自讀自悟法，想象體驗法。

五、教學過程：

（一）、導入

上課伊始，我開門見山，直接揭題，學生齊讀課題，引入本課的學習。

（二）、精讀課文

1、學習第1節(jié)

我設(shè)計了這樣的過渡語，導入課文的學習“這篇課文是李時珍師徒夜宿古寺時的一個動人的故事。首先讓我們先來讀好課文的第一小節(jié)，哪一位同學愿意來給大家讀？”指名一名生讀，相機出示第一小節(jié)，且要求其他同學邊聽邊想，你從中體會到了什么？對于這個問題，無論學生回答什么都追問一句“你從哪里體會出來的？”并引導學生將這種體會通過朗讀表現(xiàn)出來。這樣在潛移默化的啟發(fā)引導下體會李時珍師徒察訪藥材過程的苦。

待學生們能體會到辛苦后，順勢拋出一個總括性問題“這節(jié)寫了什么？誰能概括的說？”學生很容易抓住文章中“察訪藥材“這四個字來概括，我就相機指導寫法：課文的第一節(jié)就只有一句話，他以非常簡潔的語言就寫出了李時珍師徒去察訪藥材的經(jīng)過，這在寫法上叫概括。

2、緊承上面內(nèi)容，我設(shè)計了這樣的導語：“今天，我們所要學的課文是他們察訪藥材過程中所發(fā)生的一個故事，從課題看故事發(fā)生跟“夜”有關(guān)，請同學們打開課文，迅速地去瀏覽，找一找與“夜”有關(guān)的詞句，看誰找的又快又好?！庇嘘P(guān)夜的句子在文中很明顯，學生在自讀時能找到。根據(jù)學生的回答，相機出示有關(guān)句子：

（1）第2小節(jié)“太陽漸漸下山”“飛鳥歸林”

（2）第5小節(jié)“夜幕漸漸降臨了”

（3）8小節(jié)“皎潔的月光”

（4）13小節(jié)“圓盤似的月亮，慢慢移到了中天”。

借助課件學生能很清晰的認識到這篇課文是按時間順序來寫的。

3、本文內(nèi)容較長，有關(guān)環(huán)境的描寫可以通過教師的語言渲染帶過，所以我依據(jù)文本做了這樣的渲染：此時，太陽漸漸下山，飛鳥歸林，李時珍師徒因一心趕路察訪藥材而錯過了客店，前不見村后不著店，他不免有些焦急起來。忽然，龐憲看到前方樹叢中隱隱約約露出了一座古寺的輪廓，讓我們跟隨李時珍師徒一起走近這座古寺。這樣自然而然引入到第四節(jié)的學習。

4、第四節(jié)的學習讓學生自主開展，在自讀基礎(chǔ)上完成填空題，根據(jù)填空內(nèi)容感悟古寺的破舊、人跡罕至，并結(jié)合朗讀進一步體會古寺的破敗，李時珍師徒住宿條件的差。在感悟住的苦后點紅最后李時珍說的那句話，感悟不論條件再怎么艱苦，李時珍都不怕。

5、對于5—7節(jié)吃的苦的品析，我主要從聽到的、看到的進行引導。讓學生通過看到李時珍師徒生起火、煮沸水、喝水、啃干糧等畫面感受饑餐渴飲，條件艱苦、吃的很苦，并通過學生分角色朗讀對話的形式讓學生感悟李時珍師徒長年累月的在外面奔波，生活非常艱苦。但他們覺得吃點苦是值得的，因為他們想修訂好《本草綱目》使萬民得福。在學生們心中油然而生敬佩之情時穿插有感情的朗讀，使情感得到升華。

6、此時，皎潔的月光透過露天的屋頂照進房子里，這時候李時珍師徒又在做什么呢？通過這一問題的設(shè)置將學生的視線引入8—12節(jié)中。通過做記錄，嘗草藥這兩方面進行品析。從12節(jié)中的扯下，端詳，嚼嚼，若有所悟感悟李時珍的認真、仔細、嚴謹、勇于嘗試、甘于奉獻。并結(jié)合小資料的補充強化感受，通過朗讀表達這種感受。從做記錄的內(nèi)容感悟記錄的全面認真，觀察的仔細。最后總結(jié)李時珍記錄得這樣仔細，一切都源于他所說的我們修訂好《本草綱目》萬民得福，吃點苦也是值得的。

7、學習13節(jié)我主要是通過語言的渲染，讓學生體會這一節(jié)，作者一個字也沒寫李時珍還在記錄，寫的是風嘯鷹叫，皓月當空，雖然沒有一個字寫人，但通過這樣的環(huán)境描寫我們可以想象下李時珍還在不知疲倦的做記錄，這在寫法上叫環(huán)境襯托。最后齊聲再來回味這意味悠長的最后一小節(jié)。