花瓣飄香心得體會簡短(大全19篇)

心得體會是對過去經驗的梳理，能夠幫助我們總結經驗教訓，更好地迎接未來的挑戰(zhàn)。寫心得體會時，我們可以運用一些具體的事例和案例，增加文章的可信度和針對性。如果你正在寫心得體會，可以參考以下范文，幫助你更好地完成作業(yè)。

花瓣飄香心得體會簡短篇一

《花瓣飄香》描寫了一個小女孩摘花瓣送給她生病的媽媽的事，贊揚了小女孩體貼母親、愛惜花草的美好心靈。

教學目標。

1﹑通過朗讀課文，感悟課文內容，積累課文語言，提高運用語言的能力。

2、體會小女孩是個懂事的好孩子，從她身上學會愛自己的母親。

3﹑理解課文中的新詞，識記生字。

教學重點讓學生練習分角色朗讀課文，通過反復訓練，積淀語感。

教學難點透過字里行間體會小女孩和母親之間真摯、純樸的親情。

設計理念。

全文明白如話，學生一讀就懂。教學時我放手讓學生自主、合作朗讀，在讀中感悟，并通過學生相互評價，教師的適當引導、點撥，不斷完善教學過程，有效地提高了學生的語文素養(yǎng)，使師生雙方的主動性和創(chuàng)造性在教學中得到充分發(fā)揮。

教學過程。

一、實物導入，激發(fā)興趣。

出示月季花，學生聞一聞，說說味道怎樣：摸一摸，說說感覺怎樣。

就是這嬌艷、清香的月季花瓣，還引出了一段動人的故事。

（評析：課標指出，閱讀教學“要利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質量?！币簧险n，教師手持嬌艷欲滴、芳香醉人的月季花走進教室，讓孩子們聞一聞、摸一摸、說一說，此情此景，既調動了學生的多種感官，又牽動了學生的閱讀期待，從而自然引發(fā)了學生由實物月季花對課文內容的關注。學生帶著濃厚的興趣，走進了今天的語文學習。）。

二、媒體渲染，營造氛圍。

（評析：優(yōu)美的音樂，生動的畫面，娓娓的范讀，使學生全方位地直接接觸學習材料，營造了課文所描述的氛圍，為本堂課學生自主地朗讀、感悟奠定了良好的基礎。）。

三、創(chuàng)設情境，自讀感悟。

1、當作者了解了小女孩摘花瓣的原因后，第二天早晨，就從集市上買了兩盆帶露水的月季花，一盆送到了小女孩的家門口，為了不打擾小女孩，想在花盆底下留張紙條，該怎么寫呢？讓我們道課文中去尋找答案。學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2、小組同學進行分角色朗讀課文。

3、交流朗讀。

（1）指名小組分角色朗讀課文。其他同學當評委，邊聽邊在書上做一些記號，讀得精彩的詞語、句子、段落，在課文中打個“*”，不足之處，打個“？”，評價的時候就提醒他們，讓他們有所改進。

（評析：評價是一種方法，一種手段。把評價的權利交給學生，讓評價的過程成為學生學會傾聽，學會吸納和表達意見的過程，符合學生的自我需要。）。

（2）（學生評到哪兒就學到哪兒，在學生互評的基礎上，再次深化感情朗讀，在讀中談自己的感受。）。

重點指導：“幾天后的一個清晨……她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我?！?/p>

指名一學生上臺摘花瓣，老師叫住她。

你看到的小女孩是怎樣的？

a、小女孩非常害怕。出示詞卡：惶恐，誰來讀？

b、小女孩簡直不知道怎么辦才好。出示詞卡：不知所措，誰來讀？

練讀這一自然段。

（評析：運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，幫助學生在具體可感的真實情境中理解詞語。）。

4、全班分角色朗讀課文。

（評析：朗讀是完成教師、學生、文本之間對話的必經之路，是一個再創(chuàng)造的過程，它能外顯出你對教材的理解、感悟、經驗相融合，達到心領神會的境界。此時，無需進行朗讀知識與技巧的指導，學生的朗讀自然能打動自己，感染別人。)。

5、讀到這兒，同學們的心中一定和作者一樣，都在默默地稱贊小女孩，那就把你想對小女孩說的話寫在花盆底下的那張紙條上。

6、交流。

（評析:新課程標準明確指出，閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。教學時，教師讓學生代作者在送給小女孩的花盆下寫張紙條，學生帶著這一目標，充分、自主地朗讀課文，在讀中理解了課文內容，感悟倒小女孩美好的品質。）。

四、范例引路，情感流淌。

1、教師講述母親把雞蛋省給自己吃的故事。

2、學生講述自己與母親的小故事。

3、交流。

4、（多媒體演示花瓣飄落的動畫）伴著月季花的清香，我也想給自己的媽媽送去一片花瓣（一片大花瓣定格，上面出示一首小詩）：

媽媽是綠葉，

我是花瓣。

是您給我美麗、清香，

是您給我快樂、成長。

讓輕風捎去我的心聲，

媽媽，我愛您！

5、學生在花瓣形紙上寫對媽媽問候的話或小詩。

6、交流。

（評析：母子間的愛是多么熟悉而親切的感情呀！教師以自己的事例調動學生的生活經驗和情感，為了尊重學生的個性差異，讓學生說自己與母親的小故事，自己選擇寫的內容，使他們的思維既不脫離教材誘導與課堂教學，又有超越創(chuàng)新的一面，使學生我心想我感，我筆抒我心，讓學生的認知領域和情感領域相互溝通，把說和寫的訓練與情感的熏陶有機融合，實現(xiàn)語文課程工具性和人文性的統(tǒng)一。）。

花瓣飄香心得體會簡短篇二

花瓣飄香，在春天的時候總是讓人情不自禁地想起這個詞語?；ㄩ_花落，花香彌漫。而這種香味不僅僅只存在于花內，還可以經過風的吹拂，傳遞到遠方。這種花瓣飄香的現(xiàn)象，也常常被引申為人們優(yōu)雅的氣質和行為方式，這種香氣同樣可以傳遞且留存。經過了一段時間的感性體驗和理性思考之后，我認為這種花瓣飄香與人們的日常生活息息相關，下文將對此做一個詳細的討論。

第二段：生活中“花瓣飄香”現(xiàn)象的具體表現(xiàn)。

在現(xiàn)實生活中，我們會發(fā)現(xiàn)有許許多多的人物或者事物，它們無疑都可以被視作是“花瓣飄香”的行為。其中包括擁有美麗形象的女孩、謙和善良的人、高超技藝的工匠、優(yōu)雅優(yōu)美的音樂等等。這些“花瓣飄香”的現(xiàn)象，都具有共同的特點，那就是能夠讓人們在觀賞、體驗之后，產生身心愉悅的感覺。

第三段：為何“花瓣飄香”能夠在生活中產生共鳴？

“花瓣飄香”的現(xiàn)象在生活中有神奇的魔力之處，為什么它會如此優(yōu)雅地存在于我們的日常生活中？由于它是常態(tài)的，我們對它的關注會比較少。但實際上，這種現(xiàn)象之所以如此引人注目，是因為它有著時代眼光，準確切中了當下人們對于美好的向往和追求。新鮮的感受和優(yōu)雅的氣質，是人們內心深處渴望和夢想的體現(xiàn)，因而突顯了“花瓣飄香”在現(xiàn)代生活中的歷久彌新。

第四段：引導人們建立“花瓣飄香”的生活方式。

人們所處的環(huán)境和經歷都不同，但是每個人都有自己的時代責任，有著承擔使命的使命感。這時，要始終保持優(yōu)美、正面的態(tài)度，遇事勇于付出，才是用心生活的真正方式。每個人都有自己的可貴之處，其實我們都是不一樣的“花瓣”，有自己的香氣和方向，只要我們堅定自己的信仰和努力，就一定會在身邊脫穎而出。

第五段：結論。

生活中的“花瓣飄香”無時無刻不在我們身邊，不但來自萬物，還來自于人們智慧的創(chuàng)造和自身的修煉。它是一種美好的品格、一種精神的力量、一種對生命的熱愛。盡管有苦難，我們依然存有憧憬，堅定信仰，努力前行，才能讓我們的生命綻放出更加美好、燦爛的光芒。希望我們通過認識并借助花瓣飄香現(xiàn)象，從而更好地建立正確、積極的人生態(tài)度。

花瓣飄香心得體會簡短篇三

我家門前有一叢月季，上面開滿了紅艷艷的花朵。

一天清晨，我看見了有個小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著，飛快的穿過田野，跑遠了。

幾天后的一個清晨，我又見到了那個小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。

“為什么只摘花瓣呢？”我輕輕地問。

她低著頭不好意思的說；“我舍不得把整朵花都摘了……”

“摘花瓣做什么呀？”

小女孩說：“媽媽病了，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡清香，媽媽會高興的。：”

“你爸爸呢？”

“爸爸在南沙當解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動著淚花。

真是個懂事的好孩子。

第二天早晨，我從集市上買來兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽臺上。

花瓣飄香心得體會簡短篇四

1、引導幼兒在桃花瓣上聯(lián)想出多種物體，并通過添畫表現(xiàn)其主要特征，激發(fā)想象力。

2、能主動參與創(chuàng)編活動，用連貫的語言大膽地表達自己的想法，發(fā)展語言，豐富聯(lián)想。

3、在活動中充分體驗創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)幼兒間的合作精神。

用報紙剪成的桃花瓣若干，桃花瓣的圖片人手一張，畫筆，小動物卡片，畫有幾瓣桃花瓣的背景圖，投影儀等。

一、以游戲“好玩的桃花瓣”，引導幼兒探索“桃花瓣”的多種玩法，鼓勵幼兒與同伴交流經驗。

二、集體講述，交流玩法和經驗。

三、鼓勵幼兒自由想像，在桃花瓣上添畫，嘗試用句子進行描述，鼓勵幼兒間相互講述。

四、借助投影儀展示幼兒的作品，請幼兒來講述自己創(chuàng)編的內容，大家一起欣賞。

五、引導幼兒再次對桃花瓣展開想象，小組合作續(xù)編《桃樹下的小白兔》的故事。

花瓣飄香心得體會簡短篇五

終于上完了，準備了兩個多星期，真是辛苦，聽聽課老師說，上得還行，呵呵，也謝謝網上各位老師的指導！

一、導入。

看，今天老師給小朋友們帶來了什么？（月季花）它是什么樣的？摸一摸，聞一聞。

1同學們，今天我們繼續(xù)學習第六課《花瓣飄香》。

二、整體感知。

1先請小朋友們來欣賞欣賞課文（課文動畫）。

2還想聽嗎？再聽一次，跟著電腦里的阿姨一起小聲地讀讀。

3小朋友讀得真認真，現(xiàn)在請學著阿姨的樣子自己讀讀課文，一會用文中的句子來告訴老師，小女孩是個什么樣的孩子？（是一個懂事的好孩子。）（出示板書：懂事）。

4下面請同學們再讀一讀課文，找一找哪些句子最能體現(xiàn)出小女孩的懂事？

5別著急說，學習小組互相討論討論?。ń處熝惨曋笇В?。

過渡：看到很多小朋友討論得熱火朝天，老師真高興，誰第一個來說說（指名回答）。

三、學習2-10小節(jié)。

a生若找出第7小節(jié)（出示：小女孩說：媽媽生病了。。。。。。會高興的。）。

1指名回答。

2還有誰也找到了這一句，你也來讀一讀（看著大屏幕讀）。

3你從哪里看出小女孩的懂事？（讓媽媽高興，關心媽媽）。

4大家也來把這句話讀一讀，細細地品位，你們一定也能讀出小女孩的懂事。

5誰能把它讀好嗎？你來試試。

6學著他的樣子一起讀。

從這一段中我們讀出了小女孩的懂事，文中還有哪些句子能體現(xiàn)出小女孩的懂事？

b若學生回答第5小節(jié)（出示：她低著頭不好意思地說：。。。。。。。）。

1你找得真準，獎勵你再讀一次（看著大屏幕）。

2讀得很有感情，誰能讀得更好的？

3你讀得真好！告訴大家，你讀的時候注意了什么呀？

（我注意了前面的提示語，要低著頭不好意思）（老師點一下課件）。

4是啊！這可是閱讀的好方法呀！同學們可要記住哦！學著他的樣子一起來讀讀。

6同學們看，這六個小點兒是什么標點符號呀？（省略號）。

（我舍不得把整朵花都摘了，花兒也是有生命的，這花兒多美呀，應該讓大家欣賞）。

8多么懂事的小女孩呀！誰再來讀一讀這段話?。ㄖ该x）。

9你真會讀書！我們學著她的樣子一起來試試！

過渡：你還找到了什么句子？

1你也來讀一讀?。创笃聊唬?/p>

2我們一起來看看小女孩的神態(tài)?。c課件：眼眶里閃動著淚花）。

3小女孩為什么眼眶里閃動著淚花？

4別急著舉手，把這一句仔細讀一讀再回答！

5你來說！（擔心媽媽，思念爸爸）。

7請同學們再去讀一讀，品味一下小女孩的懂事。

過渡；你還找到了什么句子？

d若回答第3段（出示：小女孩拿著花瓣不知所措，惶恐地望著我。）。

1生讀句。

4男生來試試！女生注意傾聽！

5女生也來比一比！讀得更好了！

e學習第2段（出示第二段）。

2請大家再讀讀第二小節(jié)，看看小女孩是怎么摘花瓣的？

3找出表示動作的詞，用你喜歡的符號標出來。

4指名說（俯下。。。）。

跟老師讀一讀。

5大家找得真準，讀這一段時可要突出這些動詞呀，你去讀讀看！

6現(xiàn)在你能把這段讀好嗎？誰來讀？（指名讀）。

7讀得真好！想一想，從哪兒能看出小女孩懂事？自由讀讀這一段！

8指名說。

9你們真會思考！真正做到了邊讀邊思，這可是我們閱讀的好習慣呀！一起來讀這一段！

過渡；讀到這兒，我們忍不住要說：小女孩真是個——懂事的好孩子！（點板書）。

四、分角色朗讀2-10小節(jié)。

1自讀。

2全班分角色朗讀。

（1）選兩個小朋友讀，其他小朋友讀旁白（點評）。

（2）讓我們再來體會一下那份濃濃的深情。

男生讀“我”的話，女生讀“小女孩”的話，老師讀旁白。

五、學習第11小節(jié)。

1這小花瓣不僅溫暖了媽媽的心，也感動了文中的“我”，輕輕地讀課文的最后一小節(jié)！

2從你們深情的朗讀聲中，老師相信你們已經讀懂了作者的心思，讀懂了這人世間最純真，最動人的愛！

六質疑。

2交流討論（選一兩個有價值的問題討論）。

（你會讀書了，都讀出問題來了！提出一個問題比解決一百個問題還重要?。?。

（你的問題真有價值！請同學再仔細地聽一遍！我們來討論討論幫他解決！

當然還有很多小朋友提出了問題，課上時間有限，我們課后再來交流、討論。

七總結。

1多么動人的愛呀！老師給小朋友們準備了一首美麗的小詩，請小朋友們欣賞，也可以跟著一念一念。（出示詩）。

2小朋友，你們對這個小女孩認識了嗎？了解了嗎？哦，我們都深深地了解了這位小女孩，她的確是個懂事的好孩子?。c板書）。

3這美麗的小花瓣一定也飛進了你們的心底，你們要怎么做個懂事的孩子呢？（生說，沒時間就不說）。

4把你的設想寫在花瓣上！

5請你上來讀一讀！貼在黑板上。

6真是一群懂事的好孩子，老師仿佛也聞到了花瓣那淡淡的清香了！

還有的小朋友也寫得非常好，下課后我們再交流。

7老師真高興，我們三（3）班的小朋友是都是懂事的好孩子，同學們可要落實到行動上哦！下課！

提供：鳳凰語文網友。

花瓣飄香心得體會簡短篇六

時間:清晨。

人物:小女孩,中年男子。

第一場門前小花園。

[環(huán)境]:門前有一叢月季,上面開滿了紅艷艷的花朵.

[小女孩上.

[一個中年男子上.

年男子下。

第二場門前小花園。

[環(huán)境]:門前有一叢月季,上面開滿了紅艷艷的花朵.

[小女孩上。

露水的花瓣,雙手捧著.

[中年男子上小女孩拿著花瓣,有些不知所措,惶恐地望著中年男子]。

中年男子輕輕地)為什么只摘花瓣呢。

小女孩低著頭不好意思地)我舍不得把整朵花都摘了......

中年男子:摘花瓣做什么呀。

中年男子:你爸爸呢。

小女孩眼眶里閃動著淚花)爸爸在南沙當解放軍.他常常來信叫我聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣.

中年男子點點頭,感動地)真是個懂事的好孩子.

他媽媽的陽臺上.

花瓣飄香心得體會簡短篇七

教學目標：

1.學會本課生字新詞，初讀課文，了解課文大意。

2.流利、正確地朗讀課文。

3.精讀課文的第一、二小節(jié)。

教學過程：

一、導入激趣。

同學們，這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粋€禮物，想知道它是什么嗎？

多媒體出示月季花（讓學生感知月季花及其花瓣的幽幽清香以及在形狀、色彩方面的美麗）。

這節(jié)課我們就來學習第六課《花瓣飄香》師板書課題?？戳苏n題你想提出什么問題？

二、初讀感知。

1.在大家自讀課文時，老師給你們提出的要求是：看清字形、讀準字音。

（指名讀、火車讀等多種形式讓學生讀，重點讀準：花叢舍不得。

3.生分段朗讀課文。

生字都讀準確了，相信你們課文會讀得更流暢，下面老師請幾位同學分別朗讀課文，其余同學拿起筆畫出自己不懂的詞語。

4.查字典并聯(lián)系上下文理解學生提出的不懂詞語。

5.生字、詞語這兩個攔路虎我們都解決了，讀課文應該是很輕松了，現(xiàn)在就請同學們捧起你的語文課本再次朗讀課文，老師這次對你們提出的讀出要求是：把課文讀準確、讀通順，做到不添字、不改字。

6.生各自讀課文。

三、教學第一自然段。

1.學習第一自然段。

2.一生讀第一自然段，這些月季花開得怎樣？從哪一個詞語可以看出來？

3.指導學生有感情地朗讀。

四、學習第二自然段。

2.請同學們自由朗讀課文第二自然段。

3.從這位小女孩采花的動作中體會到了什么？

摘花??很小心（小心地雙手捧者）。

心里急（飛快地穿過跑）。

4.師相機指導朗讀。

五、學寫生字。

1.觀察字形特點：左右結構上下結構。

2.提示：左右結核的字書寫時要左緊右松才好看。上下結構的字要抓各部分的大小、按比例書寫。

3.描紅。

花瓣飄香心得體會簡短篇八

1.今天我們繼續(xù)學習《花瓣飄香》這篇課文。

2.請同學齊讀課題。有點飄的意思了，能不能讓老師聞到那香味??？再讀一次。

3.上節(jié)課，有位同學給老師留下了深刻的印象，他看了課題后提出了一個非常有價值的問題，你們記得他是誰了？請你再把這個問題說給大家聽聽。

二、品讀感悟。

1.請大家?guī)е@個問題輕輕地讀一讀課文。

生說說（因為小女孩是摘花瓣送給媽媽的）。

出示第二小節(jié)??我們一起看看他剛才讀的這段話。

請同學們仔仔細細地把這段話讀一讀，從這段話中你知道了些什么？

那么你發(fā)現(xiàn)她與別人摘花有什么不同嗎？細心找，你們一定能發(fā)現(xiàn)的，再讀讀課文。

你說得很好，從“小心地”“雙手捧著”可以看出小女孩十分愛護花。

[板書：愛護]。

表演（先請一位同學再讓全班一起表演，邊讀邊演）注意：俯?小心地?雙手碰著。

從“飛快地”這個詞你想到了什么？他跑那么快，僅僅是因為摘了別人的花？讓我們繼續(xù)往下讀，只要你用心讀書，就能知道她“飛快地”跑的主要原因了。（生繼續(xù)讀書回答：她是要趕著送給自己生病的媽媽）。

原來是這樣啊，她真是個[懂事]的好孩子。[板書]。

2.課文那些地方她是懂事的好孩子呢？用你那雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛去找一找，把它們畫出來，再讀一讀、想一想。（生讀書畫句子?匯報?講解相關小節(jié)）。

第七小節(jié)。

（1）看，老師給你們帶來了月季花！我請同學來摸一摸、聞一聞月季花。

[摸]先摸一摸，什么感覺？

[聞]再聞一聞，又有什么感覺？

（2）又賞心又悅目還有淡淡的清香，生病的媽媽怎能不高興呢？你能讀好這句話嗎？一起讀。

第五小節(jié)。

（1）“我舍不得把整朵花都摘了……”該怎么讀？（低著頭不好意思）你真會讀書，注意到引號前面的提示語了。

誰愿意來試試讀這句話？最好能帶上動作和表情。真不錯，他還真有點不好意思呢。

（2）聽了這句話，老師的腦海里出現(xiàn)了一個問題，你們猜得出來嗎？（生說）你們真了不起，這也能猜到??！是呀，為什么舍不得摘整朵花呢？（花很美?是別人的?還要給別人觀賞等）。

（3）對啊，紅艷艷的月季花是那么的美麗，懂事的小女孩不忍心傷害它，她還要把這么美的月季花留給別人欣賞呢！她對花兒都這么愛憐，更何況是對生病的媽媽?。?/p>

第九小節(jié)。

（1）從這句話中你體會到什么？能用一個詞來概括嗎？[板書：聽話]。

（2）她聽爸爸媽媽的話了嗎？（聽了不僅聽了而且還做得很好……）。

（3）小女孩說這句話的時候與前面有什么不同嗎？“我”只是想了解下她爸爸的情況，她眼眶里怎么就有了淚水了呢？（想爸爸擔心媽媽……）。

輕輕地問。

第11小節(jié)。

對啊，寬容的“我”從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽臺上。

送花給小女孩我們都明白，可為什么“我”還送花給自己的母親呢？

原來，小女孩的行動、語言、淚水都深深地打動了“我”。讓我們再來夸一夸這個小女孩。（出示第10小節(jié)）。

3.分角色朗讀。

只有懂事的孩子才能讀懂懂事的孩子的心里話，讓我們分角色朗讀課文吧。先請同學們練一練。

誰愿意當寬容的“我”？誰愿意當懂事的小女孩？（讀）。

讀的人讀得動情，聽的人聽得投入。

三、升華感情。

小女孩為了愛護美麗的月季花，小心翼翼地摘了一片花瓣，多么懂事的孩子?。?/p>

為了安慰病中的媽媽，她送花瓣給媽媽，讓媽媽高興，多么關心媽媽??！

牢記爸爸的叮囑，不惹媽媽生氣，還以自己的方式關心媽媽，多么聽話的孩子啊！

這一片孝心、這一片愛心，就像那淡淡的清香飄在文中“我”的心中，飄在馬老師的心中，飄在咱們三（10）班同學的心中。愿這淡淡的清香化成濃濃的情意溢滿我們整個世界！

花瓣飄香心得體會簡短篇九

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

2、結合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。

3、抓住關鍵詞通過充分地朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

2、抓住關鍵詞通過充分地朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。

課件

1、今天我們繼續(xù)學習第六課花瓣飄香，請同學們齊讀課題。

我還沒聞到花的香味，請再讀一遍。

2、課文中有好多詞語來描述花的，你愿意來讀一讀嗎?出示詞語。

讀詞時我們要一邊讀一邊想象，如讀紅艷艷這個詞時，我們的腦海中要出現(xiàn)“紅”而且是非常鮮艷的那種。再讀詞。

過渡：多么美的月季呀!我家門前可不是一朵，而是“一叢”上面開滿了――引讀第一段。出示第一段。

學習第五段。

過渡：這么美的月季花，你舍得摘嗎?文中的小姑娘舍得嗎?所以她說：――出示“我舍不得把整朵花摘了……”

1、你也來舍不得地讀一讀。

2、好為什么舍不得呢?

3、從“舍不得”這個詞中，你覺得小姑娘是個怎樣的孩子?

(愛花)板書

(懂事)是的，她很懂事，這里的懂事表現(xiàn)在她對花的――

過渡：她舍不得把整朵花摘了，于是她摘了花瓣。她是怎樣摘花瓣的呢?請同學們快速默讀第二自然段，劃出她摘花瓣的句子。

出示第二段。這句話中有很多描述小女孩摘花瓣的動作，你能找出來嗎?

1、交流。你愿意來讀一讀嗎?要注意這些動詞。

2、你能告訴我她為什么要小心在摘呢?

真是個愛花的孩子，那怕是一片小小的花瓣，她都那么小心，生怕碰壞了別的花瓣。

3、那她為什么要雙手捧著呢?

是呀，那怕是一片小小的花瓣，她都把它當成寶貝一樣，雙手捧著。

4、那邊有路她不走，為什么要穿過田野，還要跑得這么快呢?

趕著回家給媽媽。你能聯(lián)系下文來理解，真會讀書。

害怕，文中沒有寫出來的，你都能體會出來，真了不起!

5、讓我們帶著這幾份感受，一起讀好這一段。

出示：和“她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。”

2、雖然一片小小的花瓣不影響整叢花的美觀，但小姑娘在我的面前，好像是犯了大錯一樣。讀“她拿著花瓣……”

3、從她的神態(tài)，我們會到了她內心的不安。讀……

5、我們再來讀一讀這句話。除了舍不得，你還體會到了什么?(難為情)你也難為情地讀一讀。

過渡：真是個愛花的孩子，難怪作者要夸她――出示第十段。

1、你也來夸一夸她。我們一起來夸一夸她。齊讀。

過渡：這么愛花的孩子，摘花瓣是為了什么呀?我們仍能從她的語言中找到答案。(送給媽媽)

原來是這樣啊!真是個懂事的孩子!出示第七段。

第一次讀這句話時，我就想如果我也有一個這么關心我，愛我的女兒，那我就是天底下最幸福的媽媽!于是我把這段話讀了一遍又一遍。

你也來讀一讀這句話，你又會想到什么呢?生交流。

1、(生病、難受)帶著這種感受，你來讀一讀。

2、你呢，花瓣很舒服，帶著這種感受，你也來讀一讀。

一想到小小的花瓣能讓媽媽高興，她的內心就充滿幸福，讓我們懷著幸福感一起來讀一讀這段。

3、為了安慰媽媽，小女孩雖然舍不得，但還是忍不住摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著來到媽媽的病床前，她會對媽媽說些什么呢?指名說。相機評價。

(謝謝你這花瓣很香。

謝謝你，孩子，這花瓣比整朵花都好看。

真是我的乖女兒，我太喜歡這片花瓣了。

媽媽真高興，我的病也好多了。)

4、同學們說得真好!此時你覺得小女孩是個怎樣的人?板書：孝順

過渡：媽媽生病了，爸爸怎么不在她身邊照顧呢?作者忍不住又問：孩子，你爸爸呢?出示第九段。

不提到爸爸還好，一提到你爸爸，小女孩的眼眶里――

1、此時此刻，她會想起和爸爸在一起的哪些事呢?

誰來讀一讀這段話。這是思念的淚花。

2、在媽媽生病的日子里，她會對爸爸說些什么話呢?生交流。

4、多么聽話的孩子呀!怪不得作者要夸她――齊讀這句話。

1、文中除了小女孩，還有一個人物。就是――，你覺得我是一個怎樣的人?你從那個詞看出來?“輕輕”真不錯，你已經會從人物說話的語氣中體會到她的內心。老師送你一個詞：“和藹可親”齊讀這個詞。

2、我是一個和藹可親的人，所以我一直是在輕輕地問。我們一起再來讀一讀她們的對話。分角色朗讀。

2、我想在這兩盆花下放一張賀卡，賀卡上該寫什么呢?請你選擇其中的一張寫一寫。生交流。

4、同學們說得真好!你們都是個懂事的孩子!出示《懂事》

同學們，讓我們也去做一做，用你獨特的.方式向關心過你的人表一份心意，讓我們的愛心就像這芬芳的花瓣一樣，向周圍的人散發(fā)出淡淡的清香。

這篇課文主要是以對話形式展開的，《花瓣飄香》的香味如何才能飄出來呢?“動情”不是教學的全部，但是此類課文教學的必須，要讓學生真正“動情”，還必須借助文本特有的表達方式，品詞析句。只有在扎實的訓練中，情才有所依，感才有所靠，依據年段特點和課程要求，我訓練學生學會抓住人物對話來揣摩人物的心理和分析人物的性格。教學時抓住一個問題：這是一個怎么樣的小姑娘?然后圍繞“懂事”，立足于三組對話，展開研究性學習。

新課標指出：語文課堂應該成為生活的課堂，教師要善于通過創(chuàng)設情境，形成積極的課堂心理氛圍，鼓勵學生自主學習，合作交流，在學習過程中產生積極的內心體驗，使他們“本著高漲的激動的情緒從事學習與思考”、“在學習中意識和感覺自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂?！?/p>

花瓣飄香心得體會簡短篇十

我把事先買好的月季花，悄悄放在陽臺上。在陽光的照耀下，春風吹拂下，月季花顯得格外美麗，同時散發(fā)出一種沁人心脾的清香，令人心曠神怡。

母親來陽臺上曬被子，我偷偷地注視著她。

突然，母親發(fā)現(xiàn)陽臺上又多了一盆月季花，感到十分吃驚。

“菲菲，陽臺上怎么多了盆月花？”母親問我。

我快步走來，笑瞇瞇地對母親說：“那盆花是我送給您的呀?！?/p>

母親不解，又問：“好好的，送花給我干什么呀？”

“母親，買花給您是為了讓您高興哇?！蔽艺J真地對母親說，“您還不知道吧，有個小女孩每天清晨都到我們家門摘花，而且每次只摘一片花瓣……她這種孝敬父母的品質值得我學習，所以……”

這時母親插話說：“她為什么只摘花瓣呢？”

“那是因為她十分為他人著想。讓大家都能欣賞到美麗的花呀?！蔽疑钋榈卣f道。

“她摘花瓣做什么呢？”

我拉著母親的手說：“她的媽媽生病了，小女孩摘片花瓣送給媽媽，媽媽會開心的。而我卻很少關心您，我和那懂事的小女孩比起來可差遠了呀!所以，我下決心以后一定要孝敬您!”

聽了這話，母親緊緊拉著我的手，眼眶閃動著淚花……。

花瓣飄香心得體會簡短篇十一

教學目標：

1、學會本課生字、新詞，體會小女孩的懂事。

2、練習正確、流利地朗讀課文。

教學重、難點：

1、學習生字，練讀課文。

2、用自己的話說，課文講了一件什么事？

教學準備：???課件。

教學過程：???。

一、揭題：???。

1、（示實物）這是一枝月季花，你喜歡它嗎？為什么？

仔細觀察它的枝、葉、花，然后告大家。

2、引入：今天，我們學習一篇月季花有關的課文。題目是——《花瓣飄香》　。

指導朗讀：把香味讀出來。

3、過度：題目中一片花瓣很神奇，香飄四方，讓我們來讀課文：

二、初讀課文，解決生字詞：

要求：

1、讀準字音，讀通課文，不會讀的字看拼音多讀幾遍。

2、讀完后，標上小節(jié)號。

三、檢查自學：

1、指名分節(jié)讀課文，相機正音。

2、花兒與花瓣哪個香味更濃，不需要我說，然而，課文為什么以花瓣飄香為題呢？

3、那么，小姑娘為什么摘花瓣，她是怎么摘的？老師對這些也很感興趣。

下面請同學再把課讀讀，用筆畫出相關的句子、段落。

四、再讀課文。

1、交流情況（節(jié)2、7）。

2、小女孩是怎樣摘花瓣的？

a、齊讀（節(jié)2）。

b、讀后填空：小女孩地摘花瓣。

c、自由讀，劃出“小心”的詞，指名回答，動作演示。

d、小姑娘為什么如此小心？是為了安慰病中的母親，所以摘了一片。

f、小結：這真是一個守公德、有孝心的孩子。

3、節(jié)7：

a、小姑娘為什么要摘花呢？齊讀后練說：小姑娘　她的媽媽。

再讀，體會。

b、真是個的好孩子。　。

五、過渡：花瓣的香味飄呀飄，飄的很遠很遠，哪些人聞到了花香？他們聞到了香味的感受是一樣的嗎？下節(jié)課我們來討論。

六、學習生字：

剛才我們讀了生字，你以為哪個字最難？（根據學生所提）。

1、范寫，描紅。

2、完成其余描紅。

小心：俯、摘、捧、跑。

花瓣飄香心得體會簡短篇十二

在日常生活中我們常常能夠感受到花的美好和花的香氣。而花香也就是花瓣所散發(fā)出來的香氣，每一種花都有自己獨特的香味，如玫瑰花的香氣溫潤美好，百合的香氣清新純潔，香茶花的香氣濃郁厚重等等。在這樣的環(huán)境中享受花的香氣，是一件舒心愉悅的事情。

第二段：花瓣飄香給我們帶來的感受。

當我們置身于花香彌漫的環(huán)境中，我們可以感受到一種無形的包圍和舒適感。不管身處何時何地，花瓣飄香不僅能帶給我們感官上的享受，更能讓我們情感上得到滋養(yǎng)?；ㄏ愕奶厥鈿馕犊梢詭砑尤诵牡母杏X，讓我們的心靈倍感舒暢，身體和心理狀態(tài)也能得到一種極度放松和愉悅的感覺。

第三段：讓人心曠神怡。

在花瓣飄香的環(huán)境中，我們會不自主地沉浸在花香中，隨著香氣的傳遞，我們的心情也會逐漸變得輕松、愉悅。有時候我們會心情不好，此時別有用心地放一些花卉，有助于帶給我們情緒的調節(jié)，更有助于身心健康的維持。如果在室內加強花瓣飄香的感受，不僅可以享受花的美感，還可以帶給我們舒適宜人的環(huán)境。

花瓣飄香除了在日常生活中帶給我們的舒適感之外,還具有許多專業(yè)應用。在芳香療法中，使用精油和花香來治療各種身心疾病，這些精油的提煉源自花草植物,所以花瓣飄香與身體健康密不可分。而在一些室內場所，如酒店、購物中心等等,花瓣飄香也被廣泛運用，可以吸引顧客，營造優(yōu)雅的氛圍等等。

第五段：結尾。

總之，花瓣飄香是一種與眾不同的感官享受，它不僅僅是讓我們聞到花香，更是在精神上給予我們一種平和、愉悅、放松的感覺。無論是將花卉放在家中還是工作場所里，或注重健康人群中的植物養(yǎng)護,這些與花密切相關的行為都可以帶給我們身心上的愉悅和滿足。我們應該積極地抓住這些機會，享受花瓣飄香的美好。

花瓣飄香心得體會簡短篇十三

2一起讀課題：花瓣飄香

1先請小朋友們來欣賞欣賞課文（課文動畫）

2還想聽嗎？再聽一次，跟著電腦里的阿姨一起小聲地讀讀

3小朋友讀得真認真，現(xiàn)在請學著阿姨的樣子自己讀讀課文，一會用文中的句子來告訴老師，小女孩是個什么樣的孩子？（是一個懂事的好孩子。）（出示板書：懂事）

4下面請同學們再讀一讀課文，找一找哪些句子最能體現(xiàn)出小女孩的懂事？

5別著急說，學習小組互相討論討論！（教師巡視指導）

過渡：看到很多小朋友討論得熱火朝天，老師真高興，誰第一個來說說（指名回答）

a生若找出第7小節(jié)（出示：小女孩說：媽媽生病了……會高興的。）

1指名回答

2還有誰也找到了這一句，你也來讀一讀（看著大屏幕讀）

3你從哪里看出小女孩的懂事？（讓媽媽高興，關心媽媽）

4大家也來把這句話讀一讀，細細地品位，你們一定也能讀出小女孩的懂事。

5誰能把它讀好嗎？你來試試

6學著他的樣子一起讀

從這一段中我們讀出了小女孩的懂事，文中還有哪些句子能體現(xiàn)出小女孩的懂事？

b若學生回答第5小節(jié)（出示：她低著頭不好意思地說：）

1你找得真準，獎勵你再讀一次（看著大屏幕）

2讀得很有感情，誰能讀得更好的？

3你讀得真好！告訴大家，你讀的時候注意了什么呀？

（我注意了前面的提示語，要低著頭不好意思）（老師點一下課件）

4是?。∵@可是閱讀的好方法呀！同學們可要記住哦！學著他的樣子一起來讀讀

6同學們看，這六個小點兒是什么標點符號呀？（省略號）

（我舍不得把整朵花都摘了，花兒也是有生命的，這花兒多美呀，應該讓大家欣賞）

8多么懂事的小女孩呀！誰再來讀一讀這段話！（指名讀）

9你真會讀書！我們學著她的樣子一起來試試！

過渡：你還找到了什么句子？

c若回答第9小節(jié)（出示：“爸爸在南沙當解放軍……小女孩眼眶里閃動著淚花。）

1你也來讀一讀?。创笃聊唬?/p>

2我們一起來看看小女孩的神態(tài)！（點課件：眼眶里閃動著淚花）

3小女孩為什么眼眶里閃動著淚花？

4別急著舉手，把這一句仔細讀一讀再回答！

5你來說?。〒膵寢專寄畎职郑?/p>

7請同學們再去讀一讀，品味一下小女孩的懂事。

過渡；你還找到了什么句子？

d若回答第3段（出示：小女孩拿著花瓣不知所措，惶恐地望著我。）

1生讀句

3是啊，可見小女孩的確很懂事，這句話該怎么讀？誰愿意的？要注意小女孩的神態(tài)?。粗笃聊蛔x）

4男生來試試！女生注意傾聽！

5女生也來比一比！讀得更好了！

e學習第2段（出示第二段）

哪位聰明的小朋友能從第二段中看出小女孩的懂事的？請看大屏幕，細細讀讀第二小節(jié)，看看誰讀得最仔細！

2請大家再讀讀第二小節(jié)，看看小女孩是怎么摘花瓣的？

3找出表示動作的詞，用你喜歡的符號標出來。

4指名說（俯下……）

跟老師讀一讀

5大家找得真準，讀這一段時可要突出這些動詞呀，你去讀讀看！

6現(xiàn)在你能把這段讀好嗎？誰來讀？（指名讀）

7讀得真好！想一想，從哪兒能看出小女孩懂事？自由讀讀這一段！

8指名說

9你們真會思考！真正做到了邊讀邊思，這可是我們閱讀的好習慣呀！一起來讀這一段！

過渡；讀到這兒，我們忍不住要說：小女孩真是個――懂事的好孩子！（點板書）

1自讀

2全班分角色朗讀

（1）選兩個小朋友讀，其他小朋友讀旁白（點評）

（2）讓我們再來體會一下那份濃濃的深情

男生讀“我”的話，女生讀“小女孩”的話，老師讀旁白

1這小花瓣不僅溫暖了媽媽的心，也感動了文中的“我”，輕輕地讀課文的最后一小節(jié)！

2從你們深情的朗讀聲中，老師相信你們已經讀懂了作者的心思，讀懂了這人世間最純真，最動人的愛！

2交流討論（選一兩個有價值的問題討論）

（你會讀書了，都讀出問題來了！提出一個問題比解決一百個問題還重要?。?/p>

（你的問題真有價值！請同學再仔細地聽一遍！我們來討論討論幫他解決！

當然還有很多小朋友提出了問題，課上時間有限，我們課后再來交流、討論。

1多么動人的愛呀！老師給小朋友們準備了一首美麗的小詩，請小朋友們欣賞，也可以跟著一念一念。（出示詩）

2小朋友，你們對這個小女孩認識了嗎？了解了嗎？哦，我們都深深地了解了這位小女孩，她的確是個懂事的好孩子?。c板書）

3這美麗的小花瓣一定也飛進了你們的心底，你們要怎么做個懂事的孩子呢？（生說，沒時間就不說）

4把你的設想寫在花瓣上！

5請你上來讀一讀！貼在黑板上

6真是一群懂事的好孩子，老師仿佛也聞到了花瓣那淡淡的清香了！還有的小朋友也寫得非常好，下課后我們再交流。

7老師真高興，我們三（3）班的小朋友是都是懂事的好孩子，同學們可要落實到行動上哦！下課！

花瓣飄香心得體會簡短篇十四

《花瓣飄香》是一篇情節(jié)簡單卻情真意切的美文，課文蕩滌著人性的美，人情的美，如花瓣飄香沁人心脾。因此我在教學設計中始終圍繞“情”字作文章。教學伊始，我“就”通過“三八”節(jié)送什么禮物給媽媽的話題導入新課，激起學生對文中事物的.關注，引導他們入情入境。新《課標》指出，“閱讀是學生的個性化行動，不應以教師分析來代替學生的閱讀實踐。”因此在接下來的教學過程中，我始終以組織者和領導者的身份出現(xiàn)，鼓勵他們自主識字，自主探究，自讀自悟。

重點探究了三個問題：

（一）怎么摘花瓣？

（二）為什么只摘花瓣？

（三）摘花瓣做什么？

并采用了自由讀、默讀、指名讀、分角色朗讀等多種方式，讓他們在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。然后在熟讀課[]文的基礎上表演課本劇，學生們興趣盎然，十分投入，既活躍了課堂氣氛，又為學生提供了再現(xiàn)課文語言的機會，收效很好。

總結全文時，我設計了一個問題：“你想對小女孩說些什么嗎？”一石激起千層浪，學生們踴躍發(fā)言，各抒己見，更深地感悟到文中人物美麗的內心世界，同時又鍛煉了口語交際能力。課堂接近尾聲時，通過師生共同配樂朗誦《媽媽》這首詩，讓學生的情感體驗達到高潮，使課堂教學與生活有機地接軌，從而實現(xiàn)學生知識能力、情感態(tài)度與價值觀方面的和諧發(fā)展。

文檔為doc格式。

花瓣飄香心得體會簡短篇十五

今天聽了區(qū)教師進修學校教研員吳老師的兩節(jié)完整示范課《花瓣飄香》，感受很深的有以下幾個地方：

一、教研示范，勇氣可嘉，值得推廣。

從教這么多年來，這是我第一次聽教研員上示范課，而且是這么實實在在的、兩個課時的完整課。這一點讓我感到我們的教研室很了不起。紙上談兵的教研員見得多了，理論素養(yǎng)很高的教研員也讓我佩服，但是能夠走上講臺、走近學生的教研員卻更令人欽佩!印象中福州臺江區(qū)教師進修學校的教研員就是這樣一群實實在在搞教研的人。他們除了完成進校的事務性工作外，都在附近學校里一周兼2至3節(jié)的課。我很贊賞這樣的做法，教研員外出的學習機會多，聽的課多，審視課堂的角度更高，對課堂細節(jié)的關注也會更多，無形中積累的經驗相當豐富，可是這么多寶貴的財富僅僅通過口耳傳授是很難得以有效的傳播和運用。如果教研員都能將深厚的教育教學理論在活生生的課堂上真槍實彈地貫徹落實，那對于一線老師來說，無疑是一次理論與實踐的雙重提升，也是一種鼓舞和激勵。今天我們的教研員正在將這樣的一個理想境界化為現(xiàn)實，這使我感到很高興。

二、去盡浮華，倡簡務實，快樂扎實。

《花瓣飄香》這篇文章寫了一個小姑娘給生病的媽媽送花瓣的事，情節(jié)簡單，語言平實，情真意切，宛如一首清新淡雅的小詩。而吳老師的這兩堂課也如一枝清新淡雅的月季花，飄著清淡而雋永的香味。聽著吳老師的課，我仿佛又回到西安培訓會的現(xiàn)場，因為這兩節(jié)課以文為本，以生為本，以讀為本，真正落實了張慶主編提出的八字方針：倡簡、務本、求實、有度，同時又略帶于永正大師輕松、風趣、機智、扎實、有效的課堂風格，使聽者如沐春風。特別是以下幾點給我留下了極為深刻的印象：

1、目標整合，文本鉆研，訓練扎實。正如吳老師在教學反思中談到的，“精心鉆研教材”是上好一堂課的基礎。正是基于這樣的認識，吳老師對教材進行了充分的研讀，她說她至少讀了50遍課文，先讓自己被感動了，然后才能去打動孩子。因此在課堂上吳老師游刃有余，在學生與文本之間穿針引線，引領學生走近文本，走近人物心靈，通過讀、思、議、寫、說，培養(yǎng)學生的語文能力。

2、以人為本，關注學生成長。這是上好一堂閱讀課的關鍵。吳老師在這兩節(jié)課中十分關注學生的點滴進步和閃光之處，運用多元化評價語言，使學生在課堂中體驗成功，充滿信心。教師的語言充分尊重學生主體?！澳阍敢鈫幔俊薄翱梢詥?？”“你同意嗎？”諸如此類與學生商量的語言營造了一個民主、平等、和諧的教學氛圍。譬如在分角色朗讀時老師讓學生給她分配角色，同學們一致推舉她演“小女孩”，因為之前老師示范朗讀已經深深地打動了他們，他們喜歡聽老師讀出小女孩的味道。對于這一意外的安排，老師欣然接受，積極配合。

3、面向全體，因材施教。這句老話在這堂課中得到新的詮釋。老師的心中裝著全班每一位同學，不止一次問道：“今天還有誰沒有發(fā)言，還有誰老師沒有請到你的？”而被叫起來的看來有幾個是屬于學習后進生的，老師非常舍得在他們身上花時間花力氣，她耐心地、一次又一次地示范、鼓勵，慷慨地給予他們一次又一次進步的機會，終使他們在語文課堂中感受進步，享受成功。

4、構思精巧，小小道具用處大。一枝小小的紅玫瑰替代了這個季節(jié)沒有的月季花，老師在上課伊始借助它向同學們介紹了月季花，并把它粘貼在黑板上，裝點了板書。此后，這枝玫瑰又在學生表演摘花瓣時、表演“我”送花給小女孩和“我的母親”時派上了用場，最后這枝玫瑰還被送給了愛動腦筋的聰明的同學們，送給了他們的原任老師林老師，林老師接過花后說了一番鼓勵的話，說回班以后要將這些美麗的花瓣送給可愛的孩子們。一枝并不代表愛情的紅玫瑰在課堂中卻傳遞著諸多愛的信息，無疑延伸了這一課的主旨：花瓣飄香，飄的不僅是淡淡的清香，更是對父母的孝心、對他人的愛心。

5、讀寫結合，讀說結合，拓展有度見匠心。在這兩節(jié)課中，有兩處的拓展可以反映出老師扎實訓練、拓展有度的教學理念，設計尤為巧妙：一是在引導學生聯(lián)系上下文猜“不知所措、惶恐”的意思后，教師相機進行了習作方法的指導。她先是提示學生在意思不變的情況下，用自己的話來表達文中的意思，然后再引導他們比較原文，區(qū)分書面語與口語之別，學會欣賞有文采的語句，滲透寫作方法指導。二是在學完課文后，設計了一次口語交際的表演練習，引導學生想象：“我”買了一盆月季花送給小女孩，把另一盆月季花放在母親的陽臺上時，她們會說些什么？“我”和她們之間會有一番怎樣的對話？從而達到拓展延伸，深化主旨的作用。

花瓣飄香心得體會簡短篇十六

1.今天我們繼續(xù)學習《花瓣飄香》這篇課文。

2.請同學齊讀課題。有點飄的意思了，能不能讓老師聞到那香味??？再讀一次。

二、品讀感悟。

1、打開書本，邊聽老師讀課文邊看課文。

2、同學們聽得非常認真。誰能用文中的詞語來說一說，小女孩是一個怎樣的女孩？

（老師板書：小女孩?懂事）。

3、看來，這就是小女孩給我們初步的印象，這樣看還僅僅不夠，再讀課文，拿出鉛筆，把表現(xiàn)小女孩懂事的句子劃出來，可以放開聲音來讀書。（學生開始讀書劃句子。老師行間巡視。）。

師：請同學來說一說。

媽媽生病了，……。

師：畫出這一句的同學請舉手，大家一起來讀一讀。

師：這句話表現(xiàn)出小女孩懂事，還有呢？

爸爸在南沙當解放軍……生氣。

師：畫同樣的同學請舉手。

師：除了這些句子以外，還有一些表現(xiàn)了小女孩的懂事！

我舍不得把整朵花都摘了。

師：劃這一句話的同學站起來，一起讀一讀。

師：讓我們一起來看一看，小女孩說的這句話，先看一看，讀一讀。

課件出示內容。

師：誰愿意一個人站起來，讀給大家聽。

師：讓我們一起來讀一讀。老師有一個疑問，她為什么舍不得把整朵花都摘了。

師：看這一朵花。（課件出示月季花）。

師：因為這么美的花是留給大家的，所以她舍不得把整朵花都摘了。注意這句話最后的六個點，這是省略號，想一想，小女孩還會說些什么呢？同桌可以互相討論一下。

1：因為這些花都很美。

2：因為這些花都很美是留給大家看的！

師：課文中也有寫花很美的句子，可以找一找。找到的可以舉手！

師：因為這些花很美，同學們再讀一讀，希望同學們讀出花的美。（課件出示內容。）學生讀句子。

師：請女同學讀，可以做一做動作。

師：男生也不甘示弱，來一次！

師：通過讀，知道女孩是一個愛花的女孩，這么美的花，她既然舍不得摘，為什么還要摘呢？摘花瓣也是破壞花的美呀！（因為媽媽生病了。）。

師：每一個同學自由讀一讀，想一想這一句話怎么讀？

學生自由讀課文.出示第一句話:小女孩說:“媽媽生病了。。。。。。”

師：請同學再來讀一讀。再請一個同學來讀一讀。

師：請坐，請男同學和女同學比賽讀，請聽課的老師聽一聽是男學生讀得好還是女同學讀得好。

師：一片花瓣，也許不起眼，卻能換來媽媽的舒服、幸福，女孩也能感受到幸福、快樂！體會一下，再讀一讀！

出示第二句話：爸爸在南沙當解放軍，……惹媽媽生氣……淚花。

師：聽爸爸話的女孩。

板書：聽話。

師：閃動的淚花？這是怎樣的淚花？為什么提到爸爸就會有淚花呢？

師：親人與親人之間，小女孩非常想念自己的爸爸。我們班有沒有學生的爸爸在外地工作的，你想不想你的爸爸，爸爸有沒有囑咐你聽媽媽的話呢？親情！這是思念，所以“我”要大聲說：小女孩真是個……（懂事的好孩子！）。

師：為了讓爸爸安心當解放軍，保衛(wèi)祖國，所以小女孩也要照顧好媽媽，所以小女孩是一個……（小女孩真是一個懂事的好孩子?。?。

師：文中小女孩是和誰對話呢？（“我”）。

師：“我”就是作者。大家猜一猜，文中的“我”是一個怎樣的人？可以討論一下。

1：是一個能理解別人的人。

2：是個和藹親切的人。

3：善良的人。

師：老師教你一個詞：善解人意。

師：“我”是一個叔叔還是一個阿姨呢？

師：為什么想象成為一個阿姨呢？

師：女孩子的心比較細，因為阿姨的心比較細、親切！這個阿姨與小女孩對話的第一句是什么呢？（為什么只摘花瓣呢？）。

師：為什么讀這么輕呢？（讀重了就會是責怪小女孩的！讀大聲會嚇壞小女孩的?。?。

課件出示課文的2、3自然段。

師：請大聲的讀一讀。

學生齊讀2、3自然段。

師：僅僅是一片花瓣，小女孩卻小心、捧著……說明小女孩真的愛花、懂事，下面分角色朗讀課文1~10自然段。女生讀小女孩的話，男生讀可愛親切的阿姨的話，我在讀引號外的話。

師生分角色朗讀課文。

師：男生讀的都比較輕，生怕會嚇壞了這個愛花、孝順、聽話的小女孩，下面讓我們一起來讀一讀課文的最后一個自然段。

學生齊讀課文最后一個自然段。

師：當我把這盆月季花送給小女孩時，小女孩會說些什么呢？（感謝阿姨?。?。

師：不用謝，是你讓我知道了怎樣關心媽媽！

師：其實小女孩，送給媽媽的僅僅是一片花瓣嗎？齊讀課題。

花瓣飄香心得體會簡短篇十七

學習目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

2、憑借具體的語言材料中，培養(yǎng)學生從小具有敬愛父母的思想品質陶冶高尚情操。

學習過程：

一、導入【歡迎瀏覽第一范文。在本站搜索課文題目關鍵字可以查找更多資料！】。

過渡：那課文從哪里可以看出小女孩懂事呢？今天，就讓我們再來讀讀課文。

二、精讀。

請同學們把書打開，聽課文錄音。

生：邊聽邊把能反映小女孩懂事的語句用線畫下來。

師：畫好了嗎？

生：同桌交流，再來說說你們找到了些什么？

a　。

1、小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她，花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。

師：是呀，花瓣是那么美，媽媽生病了，想盡辦法要把最美的東西送給媽媽，讓媽媽高興，真是個懂事的孩子。

2、指導朗讀：師：誰愿意把這句話讀給大家聽聽呢？指名讀。

“媽媽生病了”　輕　慢“媽媽會高興的”重　快。

生：練讀。

師：指名讀生：女生齊讀。

b　。

1、“爸爸在南沙當解放軍，他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣”小女孩眼眶里閃動著淚花。

師：南沙在我們祖國的最南面，離我們這兒很遠很遠，小女孩是多么想念自己的爸爸呀，她知道只有聽媽媽的話，讓媽媽高興才能爸爸放心，真是個懂事的孩子。

2、指導朗讀。

師：你覺得這句話中哪些詞用得好呢？

生：“閃著淚花”

師：可見小女孩心情激動，說的話都是發(fā)自內心的，你能讀出小女孩當時的心情嗎？

生：練讀、

師：指名讀哪些同學愿意讀的一起來試一下。

c　。

1、她低著頭，不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”

提問：不摘整朵花是為了什么呢？

生：舍不得。

師：是呀，小女孩為了不影響別人賞花，不忍心把整朵花都摘了，這說明小女孩很懂事。

提問：那為什么最后還是摘了一片花瓣呢？

生：為了讓媽媽高興，讓生病的媽媽快點好起來。

師：不摘整朵花說明小女孩懂事，摘一片小花瓣更說明小女孩懂事。

2、指導朗讀。

師：你覺得這句話中哪些詞用得好呢？

生：不好意思。

師：小女孩知道摘了別人的花不好，所以很不好意思，你能把“不好意思”讀出來嗎？

生：練讀。

師：指名讀指小組讀。

師：其它小組愿意跟他們比一比嗎？

生：小組讀。

師：評價。

小結：月季花多美啊！許多人都愛觀賞它，小女孩真不愿意去破壞那份美麗，然而她又多么想讓爸爸放心，讓生病的媽媽高興，于是她選擇了摘花瓣，正是這一細小的舉動，讓人覺得小女孩真是個懂事的孩子。

三、練習分角色朗讀。

師：同桌練讀，參賽的同學，老師給你們配上音樂哦！

生：練讀。

師：選組參賽評價。

男生當“我”女生當“小女孩”

師：讓我們再來體會一下那份濃濃的親情。

1、引讀最后一小節(jié)。

2、提問：知道我為什么要買兩盆花了嗎？

生：自由發(fā)表意見。

3、總結點題。

是呀，正是小女孩對母親的那份濃濃的情意，打動了我們每個人的心，它正像香飄四方的花瓣一樣，悄悄地飄到了我們每個八的心田。（指課題）。

4、延伸。

除了摘花瓣讓母親高興以外，我們正可以怎么做也能做個懂事的孩子，讓母親高興呢？

生：自由發(fā)表意見。

師語：

老師也忍不住想吟誦一首小詩，讀給你們聽！

清晨，月季花上閃動著露珠。

小女孩摘下一片花瓣，

輕輕的放在媽媽的枕邊。

表一份心愿，

道一聲祝福，

媽媽的臉上漾起了微笑。

小小的花瓣，

像絨布一樣柔軟，

淡淡的清香隨風飄散。

小小的女孩，

像露珠一樣透亮，

你不就是那片清香的花瓣嗎？

作業(yè)：讓學生在花瓣形紙上寫對母親問候的話或小詩。

花瓣飄香心得體會簡短篇十八

一、月季花圖片導入。

師：同學們知道這是什么花嗎？

好，我們繼續(xù)來學習第六課，題目叫做…..

同學們一起來指畫一下題目。

師：大家來齊讀課文第一第二自然段。

上節(jié)課我們講到了“我”看到了一個小女孩在花叢中摘了一片花瓣，飛快地跑遠了。

二、第三到第七自然段的學習。

1.讓學生知道小女孩是個懂事的好孩子。

〈投影〉同學們拿起筆來默讀第三到第十自然段，圈出一個詞來概括小女孩是個怎樣的孩子。

（答案：懂事）。

師：知道“懂事”一詞還遠遠不夠，同學們還要細細品味，用心感受地感受小女孩如何懂事。

2.讓學生知道小女孩如何懂事。

〈投影〉第三至第十自然段，哪里告訴我們小女孩是個懂事的孩子，用波浪線畫出。（同桌間互相討論）。

〈投影〉“我舍不得把整朵花都摘了……”

“媽媽生病了，我摘片花瓣送給他?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的?！?/p>

“爸爸在南沙當解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”

[齊讀]。

3.第三自然段，不知所措、惶恐的理解。

師：我們來回歸第三自然段。

〈投影〉幾天后的一個清晨，我又見到了那個小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。

[自由讀]。

師：有沒有難以理解的詞？不知所措、惶恐（先請同學回答，再投影意思）。

[齊讀]。

4.第四、第五自然段的理解（為什么只摘花瓣？）。

師：那小女孩為什么只摘花瓣呢？

〈投影〉“為什么只摘花瓣呢？”我輕輕地問。

她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”

[齊讀]。

師：那為什么舍不得？聯(lián)系上下文回答。

（答案：花朵紅艷艷；花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香；還帶著露水。表明小女孩是個愛花之人。）。

[師展示月季花花瓣給同學們看，讓同學們摸，讓同學們說出感覺]。

師：你們舍得把整朵花都摘了嗎？難怪小女孩都舍不得?？磥硗瑢W們也是愛花之人。

[自由讀]感受小女孩的舍不得。

〈投影〉“為什么只摘花瓣呢？”我輕輕地問。[請一個同學讀]。

vs：“為什么摘花瓣？”我問。[請一個同學重重地讀]。

（就變成責怪、責備，把小女孩給嚇壞了，也不告訴我摘花的原因了。）。

5.第六第七自然段的理解（摘花瓣做什么？）。

師：那花既然這么美，為什么還要摘啊？

〈投影〉小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的?！?/p>

[齊讀]。

師：小女孩僅送上了一片花瓣嗎？還送上了……？（孝心，關心，換來了媽媽的笑容，甚至媽媽的健康）。

師：聽了你們的話，老師也想對你們說：真是懂事的好孩子。

6.第八、九、十自然段的理解（關于爸爸）。

師：剛剛同學們還找出一句話表現(xiàn)小女孩的“懂事”。

〈投影〉“爸爸在南沙當解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣?！毙∨⒀劭衾镩W動著淚花。

[齊讀]。

師：你體會到了什么？能用一個詞概括出來嗎？

（答案：聽話）。

師：爸爸遠在南沙當解放軍，為了讓爸爸安心保衛(wèi)祖國，小女孩能夠按爸爸的叮囑做到了。真是個……？（懂事的好孩子）。

[齊讀]。

師：小女孩眼眶里閃動著的淚花是什么淚？

（答案：高興、幸福、思念）。

7.第十一自然段的理解（買花送花）。

師：小女孩這么懂事，深深地觸動了作者。從文中什么地方可以看出來？

〈投影〉第二天早晨，我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽臺上。

[齊讀最后一段]。

師：小女孩讓我也感動了，也給自己的母親送上一盆月季花。

[再次齊讀]。

8.全文分角色讀。

[老師——“我”

男同學——旁白。

女同學——小女孩]。

9.回歸題目（看時間而定）。

師：回歸題目（請學生讀題目）。

小女孩不僅送上了一片花瓣，還送上了孝心，關心，換來了媽媽的笑容，甚至媽媽的健康。

（請學生再次讀題目）。

花瓣飄香心得體會簡短篇十九

《花瓣飄香》是蘇教版教材第六冊的一篇課文。課文描寫了一個小女孩摘花瓣送給他生病的媽媽的事。作者選取的是生活中極其平常的小事，給我們展示的卻是小女孩充滿愛心的美好心靈。文章情真意切，洋溢著濃濃親情。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀。

2、通過充分地朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。

3、通過資料的閱讀和寫作，著力培養(yǎng)學生從小具有敬愛父母的思想感情，陶冶高尚情操。

教學過程：（上第二課時）。

第一課時。

一、揭示課題。

1.同學們，今天我們學習一篇很美的課文------《花瓣飄香》。

2.板書課題，齊讀課題。

3.“花瓣飄香”是什么意思？課文為什么以“花瓣飄香”為題呢？請大家讀讀課文，想一想。

二、初讀課文。

1.自由讀課文，要求讀正確字音，讀通順句子。

2.出示自學要求，自學生字。

3.檢查自學情況。

認讀生字新詞。

查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。

指名讀課文，及時糾正讀音。

4.再讀課文，課文主要講了什么內容？

5.學生討論交流。

三.學習課文第一自然段。

1、自由讀第一自然段，說說這一段講了什么。

2、你覺得這一叢月季怎么樣？從哪些詞語可以看出來？

3、誰會讀這一自然段？（引導學生有感情朗讀）。

四、學習課文第二自然段1.自由讀課文。

2.從小姑娘摘花的動作和神態(tài)中，你讀懂了什么？（理解：小心、飛快）。

3.指導感情朗讀。

五.“我”見了，會有什么想法？這個小女孩究竟是一個什么樣的孩子呢？帶著問題我們到資料城——課文理解讀讀。

六、指導寫字。

第二課時。

一、導入：

1、今天我們繼續(xù)學習課文，請大家齊讀課題。

2、再來讀一遍，看看你們能讀得讓我聞到花瓣的香味嗎？

3、請學生概括課文大意。

二、精讀課文3-10自然段。

1、哪里能讀出小女孩的“懂事”呢？請你們好好看書，把有關的句子畫下來，讀一讀，想一想。（圍繞核心問題展開，小女孩想摘花瓣送給病中的媽媽，為什么只摘花瓣呢？同時在品讀的過程中，除了要抓小女孩的語言，也要抓小女孩的神態(tài)，如惶恐）。

2、根據學生的回答相機理解。

句子：“我舍不得把整朵花都摘了……”

（1）小女孩為什么“舍不得摘整朵花呢”？（板書：舍不得）。

（2）你怎么知道花很美的？這是一朵怎樣的花？你能從課文中讀出來嗎？

3、你們看，紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的的露水，散發(fā)著陣陣清香，難怪小女孩不忍心摘下整朵花。讓我們來讀一讀，把這種舍不得的情感讀出來。（板書：愛花）。

4、花這么美，摘花瓣不是也會破壞它的美嗎？為什么她還要摘呢？

句子：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的”。自由讀句子。

（1）她為什么要摘花瓣呢？

5、是呀，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興啊！小女孩就是這樣想著，所以她在說這句話的時候一定是怎樣說的？請你們一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會很幸福的。（板書：讓媽媽高興?孝順）。

句子：“爸爸在南沙當解放軍，他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”體會讀。

（1）你體會到了什么？能用一個詞概括出來嗎？（聽話）（板書：聽話）。

（2）為什么說她聽話呢？

（3）小女孩說話時，眼里閃動著淚花，這是什么樣的淚花？

（4）為了安慰病中的媽媽，小女孩雖然舍不得那么美的月季花，但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣，為的是讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子！難怪我要說——真是個懂事的孩子！

（5）一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達自己對媽媽的孝順，讓爸爸安心當解放軍保衛(wèi)祖國，多么聽話的孩子！所以我們也要說——真是個懂事的孩子！

（6）指名讀“我”的話，為什么“我”的語氣是輕輕的？

6、師生分角色朗讀對話。

三、學習最后一段：（最后升華主題，花瓣飄香）。

1、小女孩這么懂事，深深地觸動了“我”。“我”是怎樣做的？為什么？齊讀。

3、聽了你們的話，老師也想對你們說：真是懂事的好孩子。

四、拓展閱讀。

同學們，小女孩就是一片美麗的花瓣（深刻的理解課文的主題），飄出幽幽的清香，其實在我們的身邊天天都發(fā)生著孝順等許多心靈美的故事，下面請同學們進入資料城中的拓展閱讀里閱讀我們身邊的動人小故事吧！

五、拓展打寫。

1、小女孩為了讓生病的媽媽高興而摘花瓣。假如你是那位小女孩，除了摘花瓣外，還會做些什么事讓媽媽高興呢？（可以結合課文中同學們的回答讓他們進行進一步的打寫）。

3、再過幾天就是婦女節(jié)了，你想為自己的媽媽做點什么事情呢。

小心??飛快。

舍不得讓媽媽高興（懂事，孝順，聽話）。

小女孩作者的母親。