詠柳聽課心得體會范文 詠柳聽課記錄范文(7篇)

學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

對于詠柳聽課心得體會范文一

1、學(xué)習(xí)《詠柳》，理解詩句的意思。

2、體會詩中所表達的思想感情。

3、學(xué)會學(xué)習(xí)古詩的方法。

多數(shù)孩子能熟讀，甚至背誦這首古詩了，教學(xué)本課時，主要應(yīng)該幫助孩子理解古詩的意思，體會詩里的思想感情，并且教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法。學(xué)習(xí)古詩首先要理解題目，然后讀詩，借助注釋、插圖或工具書，聯(lián)系上下文及生活實際理解詩意（從不理解的字、詞開始理解，再理解句意，最后理解整首詩的意思。）在理解的基礎(chǔ)上，有感情的朗誦古詩，在讀的基礎(chǔ)上加深理解，最后背誦下來。重點難點：

1、重點：了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句。

2、難點：品味詩歌的意境，了解這首詩的寫作特點。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，咱們從一年級到現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多古詩了，你們能把自己知道的古詩背給大家聽嗎？（指名背）同學(xué)們背得真好，看來大家都是善于學(xué)習(xí)善于積累的好孩子。

1、（課件出示：楊柳圖）導(dǎo)入：同學(xué)們，不知不覺中，春天來了。柳樹發(fā)芽了，吐綠了，細細的葉子編成柔嫩的柳條，隨風(fēng)輕拂，跳起了婀娜的舞蹈……真美呵！今天，我們要學(xué)習(xí)的就是一首描寫春天的柳樹的古詩。板書題目《詠柳》，齊讀。

2、解題。詠，用詩詞的形式描述，這里是歌頌、贊美的意思。我們以前還學(xué)過一首古詩，叫詠……（學(xué)生答：詠鵝），詠鵝就是贊美鵝；（詠華山？就是贊美華山）；那么詠柳是什么意思？（贊美柳樹）

二、合作探究，學(xué)習(xí)古詩

（一）朗讀引入課文，了解作者。

1、教師范讀古詩《詠柳》。

2、介紹作者。

《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品。他少年時期就以文辭尤佳而出名，晚年與李白交友，善酒后作詩文。

（二）自學(xué)反饋，師生交流。

1、前面我們自學(xué)了生字，現(xiàn)在老師要檢查一下咱們的自學(xué)情況，看誰讀得又對又好。（課件出示生字，指名讀，齊讀）

2、交流匯報。

a、出示生字，認讀生字。（詠、碧、妝、裁、剪）b聽朗誦錄音，學(xué)生練習(xí)讀詩，教師抽查并示范朗讀節(jié)奏。碧玉/妝成/一樹/高，萬條/垂下/綠/絲絳。不知/細葉/誰/裁出，二月/春風(fēng)/似/剪刀。

3、學(xué)習(xí)理解重點詞語。

碧玉：綠色的玉。這里用來比喻嫩綠的柳樹枝葉。

妝：打扮。

一樹：滿樹?！耙弧辈槐硎緮?shù)量，表示滿、全。

絳：用絲編成的帶子。

細葉：柳樹新萌發(fā)出的又細又嫩的葉子。

裁：裁剪。

似：好像。

（三）學(xué)習(xí)理解古詩的意思，體會詩的意境。

1、用自己的話說說每句詩的意思。

a、碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣。從樹上垂下來無數(shù)像綠色絲帶一樣的柳條來。

b、不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。意思是：這細細的嫩葉是誰的巧手裁剪出來的呢？原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的。

2、全詩中，哪些句子寫的是作者看到的實景呢？作者用了什么修辭手法來寫？你覺得這樣寫有什么好處？（讀一讀，再回答）。前兩行是作者看到的。作者用了比喻的修辭手法。這樣寫表現(xiàn)了整棵柳樹的顏色、形狀及樹上的柳條之多，使人感到柳樹內(nèi)在的生命力。

3、詩的后兩行寫的是什么？這樣寫的好處是什么？（抽讀完后回答）寫的是作者的想象。這樣寫使我們感受到柳樹的美和它生命力強的樣子，同時詩人把對柳樹的贊美引向了對春天的贊美，表達出了作者對春天的熱愛之情。

4、有感情的朗讀全詩（注意把握節(jié)奏，停頓，讀出詩的韻律）。

三、遷移運用，培養(yǎng)能力

《詠柳》這首詩描寫了柳樹迷人的姿態(tài)，贊美了萬物復(fù)蘇、生機勃勃的春天，抒發(fā)了作者的喜悅之情。請同學(xué)們仔細觀察并描寫春天的一處景物（如校園、果園、油菜田等），表達自己對春天的贊美和喜愛。

四、小結(jié)本文的學(xué)習(xí)，布置作業(yè)。

1、背誦《詠柳》

2、發(fā)揮想象，把詩中的景物畫下來。板書設(shè)計：

詠柳

寫景：碧玉

妝

高

萬垂絲絳抒情：誰裁出？二月春風(fēng)似剪刀！

對于詠柳聽課心得體會范文二

1、知識目標：學(xué)會本課6個生字，認識3個生字。了解詞語的意思。

2、潛力目標：正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、創(chuàng)新目標：聯(lián)系生活實際培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力。

4、德育目標：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點：識字，朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點：寫字，寫話練習(xí)。

一．導(dǎo)引目標、激發(fā)興趣

1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，從圖上你能看出是什么季節(jié)？畫的是什么？

2、解題：“詠”，透過寫詩作文歌頌、贊美。詠柳，贊美柳樹。

3、那么，詩人是怎樣贊美柳樹的呢

學(xué)生看圖思考并回答問題。

二、創(chuàng)設(shè)條件、自主參與

1、出示字卡，指名讀生字。

2、檢查朗讀。

3、看插圖或幻燈片，讀課文，想一想每句是說的意思是什么？

4、把不懂的詞語畫出來，然后提出不懂得詞語。

三、組織研究、體驗發(fā)現(xiàn)

1、互相討論解釋不懂的詞語：“碧玉”、“妝”、“絲絳”。

2、細讀課文，邊讀邊體會詩中說的是什么？

3、說一說詩句的意思。

四、引導(dǎo)創(chuàng)新、應(yīng)用實踐

1、觀察春天的柳樹，說一說春天的柳樹是什么樣的？

（1）、說柳樹的顏色。

（2）、說柳枝和柳葉的樣貌。

2、寫春天的柳樹。

（1）、先寫在什么地方看到了柳樹。

（2）、寫柳樹的顏色、柳枝、柳葉的樣貌怎樣美。

五、反思小結(jié)、鞏固提高

寫話后進行評議，優(yōu)秀的可在全體同學(xué)面前朗讀或展出。

六、研究性作業(yè)

研究春天的景色還有什么特點，寫一寫，畫一畫。

對于詠柳聽課心得體會范文三

1、通過對古詩內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。

2、會認2個生字，會寫5個字。

3、想象古詩描繪的意境，深入體會詩人所表達的情感。

4、能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。

理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的。美麗景色。教學(xué)準備：多媒體課件。

（一）課前唱歌《春天在哪里》。（創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

（二）導(dǎo)入：同學(xué)們，不知不覺中，春天的腳步又近了，這輕快飛行的燕子，吹面不寒的楊柳風(fēng)，羞紅了臉的桃花，柳枝輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。你看，這是什么？（出示：楊柳圖。）

（三）我們以前還學(xué)過一首古詩，叫詠？?（學(xué)生答：詠鵝），詠鵝就是贊美鵝，那么詠柳是什么意思？

（四）揭題解題：柳樹真美啊，唐朝詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩——《詠柳》。

（五）欣賞配樂朗讀，學(xué)生感受古詩節(jié)奏。

（六）自由讀詩，要求借助拼音讀準字音。

（七）突顯生字，指出這些字是今天所要學(xué)習(xí)的生字，再讓學(xué)生讀字。

（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二句。

1、通過預(yù)習(xí)，你讀懂了哪些詞的意思，學(xué)生交流后回答。

2、（放遠看柳樹的圖片）大家預(yù)習(xí)得很充分，你們看到柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮。）

3、多么婀娜的柳樹啊，在詩人的眼中，她就像一位什么呢？

4、指名讀。老師相機指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。

（二）合作學(xué)習(xí)第三、四句。

1、和同桌一起讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

2、學(xué)生自讀。

3、出示第四句詩，體會用“剪刀”來比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處，一樹碧玉，萬條綠絳和數(shù)也數(shù)不清的細葉，原來是二月春風(fēng)的杰作啊！繼而體會作者對春天的喜愛之情。

4、指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

（三）小結(jié)：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下無數(shù)的柳條，它的葉子細細的，多么惹人喜愛??！該用什么樣的語氣來讀這首詩呢？

（四）過渡：通過剛才的交流，我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。（接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來。

師：大家都喜歡這首古詩，請同學(xué)們想一想，你喜歡用什么樣的方法來創(chuàng)造、表現(xiàn)這首古詩，告訴老師，好嗎？

（學(xué)生考慮、討論，并紛紛說出自己喜歡的方式：表演、朗誦、寫作、畫畫等）

（一）教師根據(jù)學(xué)生的提議分成四組：朗誦組、表演組、圖畫組。根據(jù)自己的愛好自由選擇小組。

（二）學(xué)生分組討論、創(chuàng)作表演。（教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開闊思路。）

（三）分組展示表演。

1、詩朗誦組；

2、表演組；

3、圖畫組；

4、寫作組。

（四）師：剛才同學(xué)們都運用了自己喜歡的方式來表現(xiàn)了這首古詩，我覺得大家都做得非常好，回家后把你們的作品展示給爸爸媽媽，好嗎？

（一）小結(jié)：詩寫得精彩是因為作者觀察仔細，能抓住柳樹的特點善于運用比喻手法，抒發(fā)真情，才使得我們對柳樹，對春天的也產(chǎn)生了喜愛之情。希望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛，一顆敏感的心靈，去觀察身邊的一切，領(lǐng)略身邊的美景！

你還知道哪些歌頌、贊美其它事物的詩？

（二）拓展學(xué)生課外學(xué)習(xí)，并搜集歌頌、贊美事物的詩。

（三）作業(yè)：畫一幅春景圖。

對于詠柳聽課心得體會范文四

本課是唐代詩人賀知章描寫春天的詩，詩中描寫了春天柳樹吐芽、柳條碧綠的生機勃勃的景象。

本課設(shè)計力求通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，而且通過創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，使學(xué)生入情入境，充分展開想象，開拓學(xué)生的思維空間。

1、學(xué)會本課6個生字，認識3個生字。了解詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

學(xué)會本課生字，熟讀、背誦課文。

2課時

第一課時

1、同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？

（學(xué)生出示收集的柳葉及有關(guān)的柳樹圖片）

（這里最好讓學(xué)生說說自己所看到的柳葉、柳樹形象。）

2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因為，今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。板書課題，解題。

3、全班齊讀課題。

4（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）

5、這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）

1、詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把本課的生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。

2、學(xué)生自由讀，認讀生字。

3、檢查自讀生字情況。

（1）指名讀。讀得好的當老師帶讀。

（2）開火車讀。

（3）全班讀。

4、從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學(xué)生會讀，讀準確。

5、學(xué)生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。

6、指名讀，請其他學(xué)生正音。

7、全班齊讀。

1、指導(dǎo)第一、二句。

（1）（放遠看柳樹的圖片）

（2）你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）

（3）詩人從遠處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。

（4）指名讀。老師相機指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。

“一”字讀第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點。

（5）全班看著圖片吟誦這兩句。

2、自讀第三、四句。

（1）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

（2）學(xué)生自讀。

（3）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

（4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

（5）讀到第四句的時候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。

1、學(xué)生閉上眼睛，一邊聽老師的朗誦，一邊想象詩人描繪的畫面。

2、直到有感情的朗讀，能背誦的自己被一遍。

1、詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。

2、指名說。

3、和同桌說。

4、把你說的寫下來，只要求兩三句即可。

1、回家修改自己寫的句子。謄寫工整。

2、背熟古詩。

教學(xué)過程

1、開火車背。

2、指名有感情的背。

3、全班背。

講評學(xué)生寫的關(guān)于柳樹的句子（課前收好，批改）

1、選出優(yōu)秀的到臺上讀。

2、指出不足之處。（注意字要寫正確，句子要通順）

1、出示要寫的五個字。學(xué)生小組觀察討論：哪些字好記好寫。說說怎樣記住它們。

2、學(xué)生提出難寫難記的。字。老師指導(dǎo)。

3、指導(dǎo)書寫“妝、柳、絲”。先引導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的位置教師再師范寫。

4、學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)。

詠柳

賀知章

碧玉／妝成／一樹高，

萬條／垂下／綠絲絳。

不知／細葉／誰裁出，

二月／春風(fēng)似／剪刀。

對于詠柳聽課心得體會范文五

1、知識目標：會認生字。

2、能力目標：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解古詩的大概意思。

3、情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。

1、觀察春天來了柳樹的變化。畫一畫。

2、學(xué)生借助拼音讀準字音。

3、老師準備課件。

識字、朗讀課文、背誦課文。

理解詩的意境。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

俗話說：“一年之計在于春?！贝?，就是蘇醒，就是溫暖，就是繁榮，就是希望。春是花的世界，是鳥的天堂，是詩的故鄉(xiāng)。春天如此美好，有許多詩人都用優(yōu)美的詩句贊美春天的可愛，你能背出1－2首你學(xué)過的與“春”有關(guān)的詩嗎？然后指名背《春曉》等詩。聽了這優(yōu)美的旋律，老師仿佛看到一幅幅美麗的畫面，你聽，窗外兩只黃鸝在翠綠的柳枝上唧唧喳喳地叫著。多好的享受??！接下來，老師請你們欣賞一段畫面，看看哪位同學(xué)觀察地最仔細，想得最深入

1、初讀古詩，了解大意（邊讀邊出示ppt，邊朗誦）

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

2、師范讀古詩。

二、初讀古詩，認讀生字：

1、詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。

2、學(xué)生自由讀，認讀生字。

3、出示ppt，檢查自讀生字情況。

（1）、指名讀。讀得好的當老師帶讀。

（2）、開火車讀。

（3）、全班讀。

4、認讀“詠、妝、絳”三個字。要求學(xué)生會讀，讀準確。

5、學(xué)生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。

6、指名讀，請其他學(xué)生正音。

7、全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意：

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二句。

（1）、你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）

（2）、詩人從遠處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。

（3）、指名讀。老師相機指導(dǎo)：

碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。

（4）、全班看著圖片吟誦這兩句。

2、自讀第三、四句。

（l）、接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

（2）、指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

（3）、讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

（4）、讀到第四句的時候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。

3、反復(fù)誦讀，體會感情。

遠觀：一樹高綠絲絳

詠柳近看：細葉熱愛春天

奇想：誰裁出

結(jié)論：二月春風(fēng)

對于詠柳聽課心得體會范文六

1、學(xué)習(xí)7個會寫的生字;熟讀成誦并將古詩背誦下來，

理解詩句表達的含義。讓學(xué)生的分析理解能力在學(xué)習(xí)中得到提高。

2、通過朗讀加深感悟，在課堂內(nèi)討論交流使詩義不講自通。

3、春意盎然給學(xué)生以美的熏陶，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對美好春天的喜愛之情。

理解古詩大意，學(xué)習(xí)詩中出現(xiàn)的7個生字。

生字卡

1課時

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們還記得以前學(xué)過的古詩《詠柳》嗎?誰能背誦下來呢?

二、復(fù)習(xí)古詩，理解詩意。

1、指名背誦古詩。

2、翻開語文書第11頁，齊讀古詩。

3、邊讀邊體會詩意。

4、小組合作學(xué)習(xí)討論每句詩的含義。

大意：

這首詩構(gòu)思奇巧，通過柳來刻畫春天的美好和大自然的工巧：高高的柳樹像碧玉裝扮成的美女一樣，裊娜多姿，千萬枝柳條像她那綠色的絲帶。你可知這細嫩的柳葉是誰剪裁的嗎?就是那鋒利如剪刀的二月春風(fēng)啊!

5、根據(jù)你對古詩的理解，畫一幅畫。

6、展示同學(xué)們?yōu)楣旁娕涞漠嫛?/p>

三、學(xué)習(xí)生字：

詠 左右結(jié)構(gòu) 左形右聲

詞語：歌詠 詠嘆

柳左右結(jié)構(gòu) 左形右聲

詞語：柳樹 柳條 柳枝 柳葉 柳眉

妝 左右結(jié)構(gòu) 左聲右形

詞語：化妝

綠 左右結(jié)構(gòu) 左形右聲

詞語：綠色 綠化 草綠 綠燈

絳 左右結(jié)構(gòu) 左形右聲

詞語：絲絳

裁 半包圍結(jié)構(gòu) 內(nèi)形外聲

詞語：裁定 裁減 裁決 裁軍 裁判 裁員

剪 上下結(jié)構(gòu) 下形上聲

詞語：剪裁 剪彩 剪刀 剪輯 剪影

四、作業(yè):

背誦并默寫古詩,書寫生字。

板書設(shè)計

詞匯積累:

詠嘆 碧綠 化妝 垂柳 洗滌

春風(fēng) 裁剪 細葉 剪刀 吟詠

《詠柳》一詩，世人通過寫初春二月柳樹、柳葉、柳條，向人們展示了一個多姿多彩的春天，繼而表達了詩人對春天到來的喜悅以及對春天景色的贊美。

俗話說：“讀書千遍，其義自見。”三年級的學(xué)生通過前面幾個學(xué)期的學(xué)習(xí)，對古詩已經(jīng)有了一定的了解。于是，對《詠柳》一詩，我作出了以下兩個方面的要求：

1、熟讀并能背誦這首古詩。

2、能用自己的話解釋詩句的意思。

這兩個要求是相互相通的。通過誦讀、男女互讀，同桌互讀的形式讓學(xué)生熟悉詩句，結(jié)合圖片和音樂讓學(xué)生在多次的誦讀中感悟詩歌的意境，在讀中感悟春天的美。

學(xué)生雖然對古詩詩意不作考查要求，但學(xué)生已經(jīng)初步具備理解詩句的能力，可以在具體的教學(xué)中嘗試讓學(xué)生用自己的話把詩句的意思，簡單地寫下來。

因此，在課堂教學(xué)中，我也把詩意理解作為一個小小的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀與寫的兩相配合下，細細品味春天柳樹吐芽，柳條碧綠的生機勃勃的景象，繼而理解題眼“詠”的意思，揣摩詩歌所要表達的歌頌、贊美之情。

《詠柳》一詩，通俗易懂，且文段短小，在教學(xué)中，可以盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性來提高對古詩學(xué)習(xí)的興趣。

對于詠柳聽課心得體會范文七

這是一首詠物詩，贊美早春三月的楊柳，通過描寫春風(fēng)吹拂下，楊柳迷人的姿勢，對大自然的神奇發(fā)出由衷的贊嘆，表達了詩人對春天的無限熱愛！全詩描繪的意境是高高的柳樹象是碧玉裝扮成的，無比美妙，如同一位婀娜多姿的美人，那萬條垂下的柳條好象是綠色的絲帶隨風(fēng)飄搖，不知這釬系洗精巧的六業(yè)是誰剪裁出來的，啊，原來是二月春風(fēng)這把神氣的剪刀！

1、知識與技能：

⑴ 會認“詠、碧”等生字。

⑵ 正確流利的朗讀古詩。背誦古詩。

2、情感價值觀：

結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，領(lǐng)略春天大自然景物的美，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和審美能力。

會認6個字。了解古詩的大意。

生字卡片。教學(xué)用掛圖。錄音機。

吟誦。

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、談話激趣，導(dǎo)入

1、同學(xué)們，喜歡猜謎嗎？

2、謎面：

冬季落葉春發(fā)芽，

愛到河邊來安家，

河水替它照鏡子，

春風(fēng)替他梳頭發(fā)。

3、板書課題，指名讀題。

學(xué)生聽謎語，思考謎底。

踴躍發(fā)言，說話聲音要大，吐詞清晰。

指名學(xué)生讀課題，齊讀課題。

以謎語開課，激發(fā)學(xué)生興趣。

二、畫柳樹

你見過柳樹嗎？他是什么樣的？說一說，并在書上把它畫下來。請畫得好的同學(xué)在黑板上畫，其他同學(xué)評。

學(xué)生一般說在哪見過柳樹。在書上用綠色畫出柳樹。畫得好的同學(xué)在黑板上畫，其他同學(xué)評。

用學(xué)生畫柳樹當掛圖，滿黑板是綠色的柳樹。進入春天的意境。三、演柳樹

柳樹象什么？誰能用動作作出柳樹的樣子？請幾人上臺表演，老師放悠揚的音樂。

學(xué)生在音樂的伴奏下就象在表演一個舞蹈節(jié)目《柳樹》。

用動作體現(xiàn)柳樹的特點──柔軟如絲。四、聽古詩

有一位古代詩人看到這么美的柳樹，就寫下了一首有名的古詩，《詠柳》。

聽課文錄音。

磁帶中的錄音，也有詩的大意。

進入課文，以磁帶導(dǎo)入。

五、初讀課文，初步感知

1、師范讀課文。

請同學(xué)們打開書，借助拼音自由讀課文。把課后的`生字在課文中圈出來，多讀一讀。

請學(xué)生自由讀課文，不認識的字借助拼音重點拼讀。

2、師組織4人小組合作圈讀生字。

集體正音，讀一讀，聽一聽。

認讀生字，指名讀，開火車讀。

用生字說說課內(nèi)課外的詞。

3、師出示一字卡片，請小老師帶讀生字，相機指導(dǎo)?！霸仭笔呛蟊且簦凹簟笔侨匆艄?jié)，“垂”是翹舌音。

4、再讀課文，把課文讀熟，再讀給同座位聽聽，評一評。

指名讀給大家聽，大家評。

5、自由讀詩，要求讀通順。指名讀。

生仔細聽師范讀，注意重音，停頓部分。

生圈出生字，讀一讀。

自由讀課文。

合作圈生字，找出要學(xué)的生字朋友，小組內(nèi)讀字音，讀準，正音。

同座位互讀，互評。

學(xué)生讀生字。參與游戲：回音壁。即一個同學(xué)帶讀，其他同學(xué)跟讀三遍。

參與游戲開火車，識字記字大比拼。

自由讀詩。

低年級孩子沒有朗讀基礎(chǔ)，范讀的作用十分重要。

通過學(xué)生動手、動腦又動口，充分調(diào)動學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)了就要用，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。

通過互讀、互評，引導(dǎo)生生對話。

培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，也有節(jié)約課堂時間。在讀中學(xué)會字音，老師的評價也非常重要，可以給他們指導(dǎo)作用。

落實生字掌握情況。

六、了解詩意

1、看課件，邊看，老師邊用優(yōu)美的語言解古詩的大意。

2、放錄音。

3、學(xué)生自由讀詩。

4、指名讀，齊讀。師相機指導(dǎo)：綠絲絳，誰裁出，似剪刀。

生描述柳樹的樣子。

生聽錄音。

指名讀，齊讀。

課件吸引學(xué)生的注意力，促進了解古詩大意。

錄音給學(xué)生做示范。

七、賽詩會

1、學(xué)生自由準備。

2、賽詩會開始：

可一人讀，可小組讀，也可加動作。

3、拓展延伸：

你還知道哪些古詩，也可以背一背。

學(xué)生自由準備。

展示讀的成果。

展示讀的成果。

激發(fā)學(xué)生讀詩的興趣。