琵琶語心得體會簡短 琵琶語感悟(7篇)

當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時(shí)，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

最新琵琶語心得體會簡短一

以下按詩歌順序?qū)τ嘘P(guān)詩句進(jìn)行藝術(shù)意譯和潛在音樂意境的闡述：

㈠、此句亦寓意藝術(shù)作品的成功創(chuàng)作并非是一日之寒和一蹶而就的，它往往是創(chuàng)作者經(jīng)過長期不懈的努力，“千呼萬喚”、“眾里尋他千百度”后方得“始出來”和“驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”的成功。

㈡、音樂是一種寓意無窮的藝術(shù)，因而總給人以“猶抱琵琶半遮面”的不盡之感。

“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情?！?/p>

㈠、深刻的生活體驗(yàn)和良好的藝術(shù)素養(yǎng)是產(chǎn)生“心理音樂”的必要基礎(chǔ)，而“心理音樂”———“先有情”又是能創(chuàng)作和演奏出感人的“物理音樂”——“曲調(diào)”的必要基礎(chǔ)。

㈡、演奏前要對作品背景、理想內(nèi)涵等了如指掌，演奏時(shí)要先進(jìn)行必要的思想和感情醞釀，以達(dá)到深入音樂而忘我的演奏心境。

㈢、形象思維、以“情”動人是音樂感染力的基本形式。

㈠、音樂中的每一個(gè)聲音都應(yīng)是富有思想和感情的，都應(yīng)該是有生命的。

㈡、低沉的音色常常能表達(dá)掩抑在內(nèi)心深處的思緒。

㈢、坎坷的生活能夠孕育出優(yōu)秀的思想，“不得意”的遭遇是強(qiáng)者培育藝術(shù)的沃土。

“低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事?！?/p>

㈠、“低眉”——心理上的全神貫注和“信手”——生理上的自然放松是音樂演奏藝術(shù)上對立統(tǒng)一的兩大要訣。

㈡、“詩言志”是一切藝術(shù)現(xiàn)象的本質(zhì)?！爸尽薄靶闹袩o限事”乃是音樂作品內(nèi)容的本質(zhì)；“說盡”——乃是音樂技巧和音樂形式的目的。

輕重緩急，攏捻抹挑——掌握豐富多樣的演奏技巧才能淋漓盡致的表現(xiàn)出各種不同曲目的音樂內(nèi)涵和風(fēng)格。

強(qiáng)大的聲音應(yīng)像急雨撲面、扣人心弦而不燥，弱小的聲音要如竊竊私語、情真意切而不虛。

“嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤?！?/p>

演奏中各種聲音“錯(cuò)雜”交織、音量不一，但音質(zhì)卻都像珍珠一樣圓潤、清晰。本句形象的闡明了音量對比和音質(zhì)統(tǒng)一的辯證關(guān)系。

曲折的旋律應(yīng)演奏的像在樹叢花中的鶯歌燕語一樣委婉流暢。而憂傷的旋律則應(yīng)演奏的像地下的泉水一樣，雖然時(shí)隱時(shí)現(xiàn)、若即若離卻又連貫纏綿、“緩若流水而不絕”。

“大象無形，大音希聲?！边@也是音樂演奏藝術(shù)中的辯證法。在“無聲”的空拍和停頓中蘊(yùn)藏著“有聲”所無法表達(dá)的“大音”——多種心理和虛擬音響的組合以及“大象”——無限的音樂感受、音樂想象和音樂形象。

音樂的高潮到來之前常給人以“山雨欲來風(fēng)滿樓”的“水將迸”的心理預(yù)感，這也就是音樂演奏藝術(shù)中的“力度襯托”。而音樂的高潮“突出”之時(shí)則應(yīng)使聽者如置身于“鐵騎”飛奔、短兵相接的戰(zhàn)場一樣驚心動魄。

最新琵琶語心得體會簡短二

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的誦讀詩歌并背誦詩歌第二段。

2、欣賞詩中運(yùn)用描寫音樂的語言。

3、品味詩歌意境，體會作者所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：賞析詩中的音樂描寫。

2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住主旨句，體會作者的思想感情。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的誦讀詩歌并背誦詩歌第二段。

2、品味詩中描寫音樂的語言。(教學(xué)重難點(diǎn))

二、教學(xué)過程：

1、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣：(課前播放一段古典音樂)

音樂是人類最富于靈性的創(chuàng)造，它通過七個(gè)音符對稱與非對稱的排列，奏出或悲憤激越或輕柔纏綿的樂曲，以表現(xiàn)豐富多彩的人生體驗(yàn)，抒發(fā)人們內(nèi)心的情感，因此音樂與同為抒寫人生體驗(yàn)的詩歌并被稱為藝術(shù)的最高境界。

剛剛老師給大家聽的這首曲子大家覺得怎么樣?

那么你能用自己的語言來描述一下曲中的音樂技法或者自己的感受嗎?可能這對大家來說并非易事，因?yàn)橐魳凡幌窀呗柸朐频纳椒?，也不像奔騰不息的河流，蒼翠蓊郁的森林那樣形象可感，它有聲無形，飄渺難以捕捉。

中國自古就有詩樂結(jié)合的傳統(tǒng)，但是用詩歌來表現(xiàn)音樂的作品卻是不多，堪稱精品的更是少之又少，唐代大詩人白居易的《琵琶行》可謂是描寫音樂的極品，他究竟是怎樣寫的呢?今天我們就一起來看一下：

播放琵琶曲《漢宮秋月》，要求學(xué)生用心傾聽，感受曲中的感情。然后，利用知音傳說，引入新課——

兩千多年前，一個(gè)文人雅士，一個(gè)山野樵夫，是音樂將他們聯(lián)系了起來，于是世上便流傳著知音的佳話;一千多年前，一個(gè)文人騷客，一個(gè)天涯歌女，又是音樂讓他們共同演繹了一首千古不衰的知音絕唱。在那個(gè)不朽的夜晚，潯陽江的悠悠江水，瑟瑟秋風(fēng)，清冷的月光，飄飛的荻花，永遠(yuǎn)記住了這個(gè)美麗而憂傷的故事。今天我們就來學(xué)習(xí)白居易遭貶謫之后，巧遇琵琶女，因同病相憐而信筆寫來的經(jīng)典樂府《琵琶行》。

2、猜讀標(biāo)題，明確重點(diǎn)：

學(xué)生通過標(biāo)題來猜想本詩重點(diǎn)是寫什么?表達(dá)什么?進(jìn)而明確詩歌寫了哪幾個(gè)方面。

3、自讀課文，養(yǎng)成讀書方法：

學(xué)生自讀課文，強(qiáng)調(diào)圈點(diǎn)勾畫批注的讀書方法，梳理疑難字詞，理解詩歌大意，最后交流重點(diǎn)字詞。

4、聽讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)：

聽錄音，思考兩個(gè)問題：

(1) 詩前小序有些什么內(nèi)容?對全詩有何作用?

(2) 概括每段內(nèi)容，并且找出序文和全詩的對應(yīng)部分。

5、抽讀課文，賞析音樂描寫：

(1)抽學(xué)生朗讀第二段，插入朗讀指導(dǎo)和評價(jià)(學(xué)生互評與師評相結(jié)合)。

(2)選擇自己最喜歡的描寫音樂的句子進(jìn)行賞析。

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生暢所欲言的同時(shí)要注意及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生探討下面幾個(gè)問題：

①琵琶女演奏之前，作者先描寫她的調(diào)弦動作和神情，有什么作用?

明確：白居易是一位精通音樂的詩人，他非常熟悉真正的演奏家在即將演出時(shí)的心態(tài)，因而從寫琵琶女的調(diào)弦入手，用“未成曲調(diào)先有情”以來可以說明琵琶女的技藝高超，二來來說明她此時(shí)已進(jìn)入樂曲中的境界。

②理清琵琶女演奏樂曲的發(fā)展變化過程和高潮所在。

第一樂段兼用比喻(“如急雨”“如私語”)和摹聲分寫大弦和小弦，二者交錯(cuò)進(jìn)行，而有“大珠小珠落玉盤”之聲，表現(xiàn)了急切而愉悅的情調(diào)。

第二樂段以花底“鶯語”的“間關(guān)”之聲作比，再著一個(gè)“滑”字，使讀者覺察到旋律變的輕快流暢;接著如同“冰泉冷澀弦凝絕”，樂曲逐漸緩慢下來，仿佛進(jìn)入了半終止?fàn)顟B(tài)，這“無聲”的音樂又使讀者去尋味“幽愁暗恨”，并期待著變化的到來。

第三樂段一開始是“銀瓶乍破水漿迸”，這是高潮到來的信號，它發(fā)展的很快，接著就出現(xiàn)了高潮時(shí)“鐵騎突出刀槍鳴”的熱烈而又緊張的場面;

第四樂段是樂曲的終止或尾聲?！扒K收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛”，寫出了琵琶聲終止時(shí)的特點(diǎn)。急速的收尾，讓人一時(shí)還不能走出樂曲，仍然沉浸在樂曲的境界里。

③本段用“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”作結(jié)有什么作用?

(3)歸納總結(jié)作者描寫音樂的方法。

6、齊讀第二段，力爭背誦。

再次突出方法指導(dǎo)：大弦以下四句要快讀，情調(diào)輕快;間關(guān)兩句速度放慢，但要讀得流暢;冰泉以下四句是為高潮蓄勢，要稍微小聲讀;銀瓶以下四句寫樂曲高潮和終止，要讀的緊張熱烈，至“裂帛”戛然而止。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

有感情的朗讀課文，分析琵琶女形象，體會作者情感。

二、教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

2、朗讀全詩，入情入境：

抽六名同學(xué)有感情地朗讀全詩，回顧詩歌內(nèi)容，進(jìn)入情境。

3、小組合作，問題研討：

① 用自己的話概括琵琶女這個(gè)藝術(shù)形象，思考琵琶女的遭遇反映了當(dāng)時(shí)怎樣的社會現(xiàn)實(shí)?

明確：琵琶女是一個(gè)才貌雙全，但在封建社會中被摧殘、被侮辱的歌女形象。琵琶女對自己的凄涼遭遇、對人情冷暖、世態(tài)炎涼，表示了積聚已久的憤懣之情，揭示了世人的重色輕才和丈夫的重利寡情并提出了強(qiáng)烈控訴。

② 從全文看，作者的心情是怎樣的?哪些句子能夠反映?這種心情又是如何引發(fā)的呢?

明確：作者的心情：孤寂傷感，凄涼落寞。

“楓葉荻花秋瑟瑟”“醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月”“我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧”“座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕”等詩句可以看出。

這種心情表面上源自秋夜?jié)￡柦^的蕭瑟景象，餞別宴上的氣氛，以及琵琶聲的凄苦和琵琶女的遭遇，但實(shí)質(zhì)上還是源自詩人自己因坎坷遭遇，宦海沉浮而帶來的心靈觸動。

③ 作者在這樣的心境下最大的感慨是什么?

明確：同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。

④ 詩人為什么說自己和琵琶女“同是天涯淪落人”?

明確：因?yàn)榘拙右缀团门蓄愃频脑庥?，因此他才能從琵琶曲中聽出琵琶女的哀怨，以至淚濕青衫，發(fā)出感慨。具體說來：

出自京都：自言本是京城女——我從去年辭帝京

才華出眾：名滿京都女藝人——才華橫溢大詩人

落魄失意：年老色衰嫁商人——直言相諫貶江州

4、總結(jié)歸納，把握主題：

學(xué)生繼續(xù)通過小組合作討論，老師總結(jié)歸納。

最新琵琶語心得體會簡短三

琵琶女 詩人

月夜奏琵琶 我聞琵琶已嘆息

凄涼話身世 又聞此語重唧唧

（詳敘事） （略抒情）

（敘事抒情融合）

同是天涯淪落人，相逢何必曾相識（主旨）

為君翻作琵琶行

滿座重聞皆掩泣

（敘事結(jié)尾）

講析：詩人以敘事起筆，直寫秋江月夜送客，用“楓葉荻花”、“江浸月”這樣極富動感的景物和“慘將別”這樣“典型”的情懷，描繪出一幅寂寞凄涼的圖畫，給人以蕭瑟凄慘的感受。一個(gè)“忽”字，別生情懷，美妙的琵琶聲使主人客人一時(shí)忘掉悲傷的情感，從而引出下文。接下來詩人依次展開一幅幅畫面，一是寫琵琶女的身世（通過琴聲及其“自言”），一是寫詩人的感受。最后，這兩方面的內(nèi)容交匯融合于“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”這一人生體驗(yàn)上。寫琵琶女的身世是敘事，寫詩人的感受是抒情。然而，詩章到此并未結(jié)束，由于琵琶女和詩人有著相同的人生體驗(yàn)，才有“莫辭更座談一曲”，才有“滿座重聞皆掩泣”的描述。所以，全詩以敘事起筆，中間交叉著描述與抒情，最后以敘事結(jié)尾。這實(shí)際上是一種首尾照應(yīng)的圓型結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了一種結(jié)構(gòu)上的對稱美。

4、誦讀指導(dǎo)：通過以上分析明確了詩歌的內(nèi)容與作者的情感后，請學(xué)生分析應(yīng)該如何朗讀《琵琶行》（學(xué)生議論回答后，教師略加點(diǎn)拔）。

第一段：開頭幾句應(yīng)讀得沉重舒緩，“忽聞水上琵琶聲”后應(yīng)作稍長停頓，以示有一個(gè)短時(shí)間的靜聽過程。

第二段：“尋聲”一句可輕聲讀出，以示情節(jié)由此開端?！耙拼本渲痢拔闯汕{(diào)先有情”應(yīng)讀得輕緩誠懇?！按笙摇币韵滤木湟弊x，有輕快情調(diào)?！伴g關(guān)”兩句速度放慢，要讀得流暢。“冰泉”以下四句是為高潮蓄勢，要小聲讀?！般y瓶”以下四句寫樂曲高潮和終止，要讀得緊張、熱烈，至“裂帛”戛然而止。

第三段：琵琶女自敘身世部分語氣中速，按少年歡樂、晚年淪落、當(dāng)前心境分層讀出相應(yīng)情感，每層后稍作停頓。

第四段：詩人傾訴內(nèi)心部分，“同是”二句點(diǎn)明全詩主旨，宜用嘆惋之聲慢讀；“我從”以下六句為下文鋪墊，可輕讀；“其間”以下六句寫心情，也要用嘆惋之聲；“今夜”以下四句表請求，應(yīng)讀得懇切。

第五段：結(jié)尾兩句余味無窮，讀完上句宜稍稍延長，再緩緩讀出下句。

【說明：“自主閱讀”是“誦讀明意，把握結(jié)構(gòu)”這一教學(xué)過程的設(shè)計(jì)原則。因?yàn)橹挥凶灾餍缘拈喿x，才能使學(xué)生對內(nèi)容有更深刻的感受，因此，無須像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，教師首先將生字詞預(yù)先寫在黑板上。至于講析內(nèi)容的詳略，則應(yīng)視學(xué)生對“問題3”的回答而定，講析應(yīng)定位在對學(xué)生的自主閱讀起引導(dǎo)作用這一原則上?！?/p>

1、請一位同學(xué)按以上的誦讀指導(dǎo)朗讀第二段，然后再請全班同學(xué)集體朗讀。

2、第二段對音樂的描寫非常成功，堪稱是我國古典詩歌中描寫音樂的絕唱。那么詩人是如何將這無形的音樂表現(xiàn)得如此美妙的呢？

①、用豐富多彩的比喻，形象地描寫音樂的美妙、節(jié)奏的變化，使讀者能通過文字領(lǐng)略到美妙的音樂形象。詩人選用普通的聲響作喻體，將訴諸聽覺的音樂形諸文字，使那飄渺即逝的無形音樂變得仰之可視，俯之可感。這些美妙的文字對刻畫音樂形象到底起到什么作用呢？（教師示例后請學(xué)生分析。）

如急雨：形容樂曲之濁重沉響，節(jié)拍急促。

如私語：形容樂曲之輕柔尖細(xì)，委婉纏綿。

大珠小珠落玉盤：形容樂曲之錯(cuò)落有致，明快清脆。

間關(guān)鶯語花底滑：形容樂曲之悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，悅耳動聽。

②、以聽者的感受襯托音樂的聲情并茂。（學(xué)生找出描寫詩人“聽”的感受的詩句并作簡要的分析，然后教師歸納）

詩人對音樂的描寫可謂聲情并茂，真切感受人；更重要的是詩人從旋律節(jié)奏的仰揚(yáng)快慢的變化之中“聽”出了琵琶女的“有情”，“聽”出了琵琶女復(fù)雜的內(nèi)心情感。一個(gè)“漂淪憔悴”的琵琶女的形象就展現(xiàn)在讀者面前，并為后面“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的情感受抒發(fā)作了厚實(shí)的鋪墊。

③、用環(huán)境描寫表現(xiàn)音樂的魅力。（由學(xué)生分析，教師啟發(fā)性提示。）

3、全班集體朗讀第二段。

【說明：欣賞形象之美，品味語言之妙，不能完全由學(xué)生完成，因?yàn)閷W(xué)生沒有豐富的人生經(jīng)歷和較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。因此“品味欣賞”這一教學(xué)過程，須由教師引導(dǎo)學(xué)生逐步感悟詩人的人生體驗(yàn)，慢慢培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自領(lǐng)悟的能力?！?/p>

1、比較《明湖居聽書》與《琵琶行》中的音樂描寫，分別指出其描寫音樂的目的。

2、閱讀下段文字，回答文后問題。

《琵琶行》亦是絕作。然身為本郡上佐，送客到船，聞鄰船有琵琶女，不問良賤，即呼使奏技，此豈居官者所為？豈唐時(shí)法令疏闊若此？蓋特香山借以為題，發(fā)抒其才思耳。然在鄂州，又有《夜聞歌者》一首云：“夜泊鸚鵡洲，秋江月澄澈。鄰船有歌者，發(fā)調(diào)堪愁絕。歌罷繼以泣，泣聲通復(fù)咽。尋聲見其人，有婦顏如雪。獨(dú)倚帆檣立，娉婷十七八。夜淚似珍珠，雙雙墮明月。借問誰家婦，歌泣何凄切？一問一沾襟，低眉終不說?！眲t聞歌覓人，竟有其事，恬不為怪矣。（趙翼《歐北詩話》）

①、趙翼認(rèn)為白居易不應(yīng)該不顧身份地邀請琵琶女彈奏琵琶。你是怎樣看待這一問的？（可從白居易的現(xiàn)實(shí)主義詩風(fēng)及其能沖破封建等級觀念的角度回答。）

②、琵琶女“沉呤”片刻、“放撥插弦”之后，主動“自言”身世，而歌女“一問一沾襟，低眉終不說”。你認(rèn)為是什么原因造成了這一差異？（學(xué)生的回答只要言之成理即可。）

③、你愛讀《琵琶行》和《夜聞歌者》兩首詩中的哪一首，為什么？

【說明：知識的海洋是無窮的，必須培養(yǎng)學(xué)生遨游知識海洋的能力?！罢n外拓展”設(shè)計(jì)的題目，給了學(xué)生充分的想像空間，同時(shí)又能引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會研究性閱讀?！?/p>

最新琵琶語心得體會簡短四

體會詩人借琵琶女的遭遇寄托自己深沉的身世之感的用意

１課時(shí)

幻燈片

２０xx年３月

高三（６）班

唐宣宗李忱曾寫詩贊揚(yáng)白居易的詩，其中兩句是：“童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇”。大家能說說這兩句詩說的什么意思嗎？

（注意抓住“童子”、“解吟”、“長恨曲”、“胡兒”、“琵琶篇”理解）

從這兩句詩中我們可以想象《琵琶行》的流傳之廣，也由此可見它的感染力之強(qiáng)。

那么，《琵琶行》為什么有那么強(qiáng)的感染力呢？今天就讓我們再次聆聽琵琶篇，一起去感受那字里行間蘊(yùn)涵的強(qiáng)大的情感力量。

① 教師提問：琵琶篇里說琵琶，全詩一共寫了幾次聽曲？幾支曲子各流露出琵琶女什么樣的感情？

三次：岸上聞曲 船上聽曲 船上再聽曲

第一次：只寫聲從水上傳來，且極富吸引力，并無特別的情緒流露

第二次：“幽愁暗恨”

第三次：“凄凄不似向前聲”，凄涼

② 為什么第二支曲子流露出“幽愁暗恨”的情緒？

齊聲讀第三節(jié)，說說你找到的原因是什么。

年輕時(shí)色藝雙全，受人追捧；年長色衰，門前冷落；委身賈人，獨(dú)守空船。

教師注意：提醒學(xué)生注意琵琶女前后境遇的巨大反差。

③ 聽了這支飽含著琵琶女身世之感的曲子，又聽了琵琶女的身世傾訴，作者有什么反應(yīng)？

作者為什么要嘆息？

作者為什么會有“天涯淪落”之感？

這種“天涯淪落”之感和琵琶女的境遇到底有什么相似點(diǎn)？（四個(gè)問題分步提，學(xué)生答出第一個(gè)后再問第二個(gè)，依次類推）

齊讀第四節(jié)，思考問題。

“我聞此語重唧唧” （落實(shí)“唧唧”一詞，“唧唧”即嘆息）。

“同是天涯淪落人”， 琵琶女的身世引起作者情感上的共鳴。

白居易的身世經(jīng)歷：謫居 臥病 地僻 心苦

相似點(diǎn)：都從京城二來，都曾受盡恩寵如今備嘗冷落，正所謂：“同是天涯淪落人”。

④ 第三次的演奏為什么“凄凄不似向前聲”？

齊讀第五節(jié)，思考問題。

“感我此言良久立”，作者的身世引起琵琶女情感上的共鳴，這次的彈奏包含兩個(gè)人的身世感慨，情感內(nèi)涵更深重。

⑤ 你怎么理解“江州司馬青衫濕”句的情感內(nèi)涵？（討論進(jìn)行）

作者哭人，哭己，哭人生，

強(qiáng)調(diào)本詩主旨：借琵琶女的遭遇寄托自己深沉的身世之感

主旨句：“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識！”

⑥ 一千多年前，一支琵琶曲，作者聽了不禁潸然淚下。一千多年后，一篇《琵琶行》，我們讀了唏噓不已。人生的沉浮誰能主宰？只可嘆那不幸的人不幸的事。

請同學(xué)們再讀2、3兩節(jié)，找出最能打動你情感的語句，并說出你的體會。

教師預(yù)計(jì)學(xué)生可能交流的語句：

l “十三學(xué)得琵琶成，名屬教坊第一部。 曲罷常教善才服，妝成每被秋娘妒”

曾經(jīng)年輕貌美，才藝出眾，卻不知年長色衰后竟有那樣凄涼的人生！

l “五陵少年?duì)幚p頭，一曲紅綃不知數(shù)。 鈿頭銀篦擊節(jié)碎，血色羅裙翻酒污。

l “弟走從軍阿姨死，暮去朝來顏色故。門前冷落車馬稀，老大嫁作商人婦。

今年歡笑復(fù)明年，秋月春風(fēng)等閑度”

回想曾經(jīng)的青春年少，曾經(jīng)的風(fēng)光無限，有豪華奢侈的縱酒放歌，有醉生夢死揮霍光陰，和今日的“門前冷落車馬稀”相比，哪堪忍受！

l “商人重利輕別離，前月浮梁買茶去。去來江口求空船，繞船明月江水寒”

年長色衰，無奈委身于重利輕離的商人，所托非人。今夜孤身一人獨(dú)守空船

看江水冰涼，明月無情，這時(shí)刻是何滋味？以景襯情。

l “夜深忽夢少年事，夢啼紅妝淚闌干”

“忽夢”實(shí)非偶然。內(nèi)心時(shí)刻被巨大的淪落感侵蝕著，那一道道縱橫的淚痕實(shí)在是無人傾訴而無奈時(shí)的一種情感釋放呀！白日的痛苦誰都不愿帶到夢里。但日有所思，夜有所夢。夢是白日痛苦的延伸。醒也痛苦，夢也痛苦，然則何時(shí)而樂也？

l “我從去年辭帝京，謫居臥病潯陽城。 潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲。

住近湓城地低濕，黃蘆苦竹繞宅生”

貶謫是不幸。白居易一生心境就此分為兩個(gè)時(shí)期。前期有兼濟(jì)之志，后期則獨(dú)善其身。又加生病，屋漏偏遇連陰雨，雪上加霜。

耳不聞雅樂，眼不見令人賞心悅目之景，見到的都是令人情不自禁想到痛苦遭遇的苦竹這樣的感傷之景，聽到的也是令人不禁悲從中來的杜鵑聲和猿哀鳴，怎能不時(shí)時(shí)被貶謫之意包圍？中

l “春江花朝秋月夜，往往取酒還獨(dú)傾。豈無山歌與村笛？嘔啞嘲哳難為聽”

良辰美景無人同賞，一人獨(dú)飲用孤獨(dú)寂寞釀制的酒，“良辰美景奈何天”！

與“絲竹”相比，“山歌村笛”不入耳，顯然有寓意，流露對貶官的怨言。

l “今夜聞君琵琶語，如聽仙樂耳暫明”

興奮、激動中看出對絲竹之聲的饑渴，這實(shí)在是貶謫帶來的巨大的精神痛苦啊！

⑦ 評價(jià)學(xué)生的發(fā)言，以一副教師自創(chuàng)對聯(lián)談自己的閱讀感受。

上聯(lián)：琵琶女奏琵琶曲，彈者有心，聽者有意

下聯(lián)：白居易嘆居不易，遇也不幸，境也凄涼

橫批：同是天涯淪落人

最新琵琶語心得體會簡短五

1：仔細(xì)品味詩的主旨句同是天涯淪落人，相逢何必曾相識的具體內(nèi)涵；

2：感知詩中音樂描寫的美好意境。

學(xué)生品味詩的藝術(shù)。

一課時(shí)

1：白居易簡介（略）；

2：聽錄音朗讀課文，注意朗讀過程中音樂旋律與人物的心理變化過程。

3：學(xué)生找出與小序內(nèi)容對應(yīng)的部分并朗讀，教師做講解。

4：找出琵琶女三次演奏的句子并朗讀。

第一次（暗寫）：詩人送客聽到琴聲（第一段）；

第二次（明寫）：彼此相見，琵琶女奏〈〈霓裳〉〉〈〈六幺〉〉（詳寫）（第二段）；

第三次（明寫）：感言促彈（略寫）（第五段）。

5：賞析第二段并感受樂曲旋律的變化：婉轉(zhuǎn)流暢--沉咽凝滯--間歇停頓--激越雄壯。

6：同是天涯淪落人，相逢何必曾相識的共鳴：

（1）身世共鳴：琵琶女被無情的歲月拋棄而詩人被上層社會拋棄：

（2）音樂共鳴：琵琶彈奏出神入化，聽者如癡如醉；

（3）文化共鳴：白居易將自己

與琵琶女放在平等的地位且與我心有戚戚焉是難能可貴的。

7：回味課本中引用霍松林對第二段的賞析。

8：課后比較欣賞樂曲。（李賀〈〈李憑箜篌引〉〉

最新琵琶語心得體會簡短六

一、教學(xué)目標(biāo)

v 理解敘述與抒情相結(jié)合的藝術(shù)手法;

v 領(lǐng)會天涯淪落的感傷和豐富內(nèi)容;

v 描寫音樂的藝術(shù)

二、教學(xué)內(nèi)容

1.作者簡介

白居易(772—846)字樂天，晚年號香山居士。下邽(今陜西省渭南縣境)人。貞元十五年(798)進(jìn)士，任翰林學(xué)士，左拾遺。因直言極諫，貶江州司馬，移忠州刺史。后被召為主客郎中，知制誥。太和年間，任太子賓客及太子少傅。會昌二年(842)，以刑部尚書致仕，死時(shí)年75歲。

早年熱心濟(jì)世，強(qiáng)調(diào)詩歌的政治功能，并力求通俗，是“新樂府運(yùn)動”的倡導(dǎo)者，提出“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作” 的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作理論。長篇敘事詩《長恨歌》、《琵琶行》則代表他藝術(shù)上的最高成就。其詩語言通俗易懂，相傳老嫗也能聽懂。

中年在官場中受了挫折，因而意志消沉?！盎峦咀源诵拈L別，世事從今口不開”，創(chuàng)作成就大不如前。

晚年寄情山水。著有《白氏長慶集》七十一卷。

代表作：

《白牡丹》《買花》《暮江吟》《長恨歌》《琵琶行》《觀游魚》《鳥》《賦得古原草送別》《問劉十九》《宮詞》

知識點(diǎn)：“元白”(元稹和白居易的并稱)

“劉白”(劉禹錫和白居易的并稱)

“元輕白俗”-- 蘇軾《祭柳子玉文》： “元輕，白俗;郊寒，島瘦。 ”二人在詩歌革新中取得杰出成就，但白詩過于強(qiáng)調(diào)通俗平易，元詩還流于輕佻淫靡.后人“學(xué)淺切于白居易，學(xué)淫靡于元稹”，故蘇軾譏之為“元輕白俗”。

白居易生平與創(chuàng)作：

時(shí)期

生活特點(diǎn)

詩歌特點(diǎn)

前期

(從入仕到貶江州司馬以前)

仕途一帆風(fēng)順，始終抱著“為民請命”“兼濟(jì)天下”的宗旨。

以諷喻詩為主。代表作品為《賣炭翁》《秦中吟》，《新樂府》

后期

(即自貶江州司馬到死)

是他“獨(dú)善其身”的時(shí)期，揉和儒家“樂天知命”道家“知足不辱”和佛家“四大皆空”來作“明哲保身”的法寶?；诤蕖叭畾馓珘眩刂卸嗍欠恰?。

以閑適詩和感傷詩為主。感傷詩：《長恨歌》《琵琶行》

閑適詩：《賦得古原草送別》

2.解題

(1)關(guān)于歌、行、引:

《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易還有《長恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩歌的一種體裁。三者的名稱雖不同，其實(shí)并無嚴(yán)格區(qū)別。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。

(2)關(guān)于小序:

詩前有一小序，共一百三十八字。扼要地交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事的主要經(jīng)過，概述了琵琶女的身世，說明了本詩的寫作動機(jī)，定下了全詩凄切傷懷的感情基調(diào)。本詩是一篇抒情色彩很濃的長篇敘事詩。

(3)《琵琶行》

《琵琶行》原作《琵琶引》，是一首歌行體的長篇敘事詩。白居易另外還有一篇非常有名的長篇歌行體叫《長恨歌》。歌、行、引，本來是古代詩歌的一種體裁。三種名稱不同，其實(shí)并沒有嚴(yán)格區(qū)別。它們的音節(jié)和格律都比較自由，所以白居易用這種手法很自如。

《琵琶行》是中國文化界人人皆知的名篇。詩中雖有較濃重的感傷意味，但比《長恨歌》更具現(xiàn)實(shí)意義。詩人一方面表達(dá)了對“門前冷落車馬稀，老大嫁作商人婦”的琵琶女的悲慘命運(yùn)的同情，同時(shí)也寄托了對自己遭貶的悒郁、憤懣之情?！巴翘煅臏S落人，相逢何必曾相識”這流傳千年的詩句，將琵琶女的命運(yùn)和自己的身世緊緊地聯(lián)系在一起。這首詩敘述的層次分明，描寫的細(xì)致生動，比喻的新穎精妙(如對琵琶聲的描寫)，被歷代文人所稱頌，表明白詩語言確實(shí)達(dá)到了爐火純青的境地。

琵 琶 行 (原文)

轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。

弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。

低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。

輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳后六么。

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。

嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。

間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流水下灘。

水泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲漸歇。

別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲。

銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。

曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。

東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。

3.寫作背景

唐憲宗元和十年，白居易任諫官，因?yàn)閷掖紊蠒u朝政，觸怒了皇帝，被貶為江州司馬。期間送客湓浦口，遇到琵琶女，創(chuàng)作出這首傳世名篇《琵琶行》。

4.疏通字詞

賈(gǔ)人荻(dí)花管弦(xián)六幺(yāo)

鈿(diàn)頭嘔啞(ōuyā)嘲哳(zhāozhā)蝦(há)蟆陵

5.琵琶行并序(原文朗誦錄音)

對照課本

6.課文詳解

(1)小序

思考：詩前小序有些什么內(nèi)容?對全詩有何作用?

答：詩前小序，共一百三十八字。扼要地交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事的主要經(jīng)過，概括了琵琶女的身世，說明了本詩的寫作動機(jī)，定下了全詩凄切傷懷的感情基調(diào)。本詩是一篇抒情色彩很濃的長篇敘事詩。

(2)全文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

全詩按時(shí)間順序分為五部分：

《琵琶行并序》教案

a: 第一部分：

第一詩段: 作者秋夜江邊送客忽聞琵琶聲。(詩的引子) ：

潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。

第一層: 交代故事發(fā)生的時(shí)間、起因、自然環(huán)境，全詩一開始就籠罩著悲涼的氣氛。在遠(yuǎn)離京都的潯陽江邊送客，這不是一般的離愁別恨: 暮色暗淡，更使人惆悵惜別;霜葉衰草，秋風(fēng)蕭瑟，更顯出荒涼寥落。 )主人下馬客在船，(互文，即主客都下馬登船)舉酒欲飲無管弦 (助興的音樂 )。醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月。

第二層: 寫與客人餞別時(shí)的凄涼情景。 沒有音樂助興，只能對飲悶酒，借酒澆愁，更反映出失意謫居的冷落寂寞。一個(gè)“慘”字，直抒胸臆，真實(shí)表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場面氣氛和人物心境。最后借用秋江月影，烘托出主客之間相對無言，黯然神傷的心情。以上這些描寫，為悲劇性的人物琵琶女的出場，創(chuàng)造了悲涼的氣氛。)忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。

第三層: 概括寫出主客對忽然傳來的琵琶聲的神往，從側(cè)面表現(xiàn)了琵琶曲強(qiáng)大的吸引力量。這兩句，從感情上來說，是由抑郁到驚喜的一個(gè)轉(zhuǎn)折;從結(jié)構(gòu)上來說，起了承上啟下的作用。先聞其聲，后見其人。

b: 第二部分：

第二詩段: 寫琵琶女彈奏琵琶的情景，著重表現(xiàn)琵琶女的高超技藝和琵琶聲所流露的幽愁暗恨。

尋聲暗問彈者誰? 琵琶聲停語欲遲(遲疑)。移船相近邀相見，添酒回?zé)糁亻_宴。千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。

第一層: 寫邀請琵琶女的經(jīng)過。“尋”“問”“移”“添”“回”“開宴”“呼”“喚”等一系列動詞，生動地表現(xiàn)了詩人忽聞琵琶聲和急欲見到彈奏者的迫切心情。詩人運(yùn)用想象“欲語遲”、夸張“千呼萬喚始出來”和行動描寫“猶抱琵琶半遮面”，精煉而又細(xì)膩地表現(xiàn)了琵琶女此時(shí)矛盾復(fù)雜的心情。這中間有自慚身世，本不愿再向人獻(xiàn)藝卻又拗不過作者盛情相邀的不得已之情，也有在封建倫理道德觀念束縛下的猶疑和顧慮。準(zhǔn)確描繪了琵琶女真切的個(gè)性，復(fù)雜的心理和特有的神態(tài)。使讀者如見其人，如見其態(tài)。

轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩 抑(低沉抑郁)聲聲思(悲)，似訴平生不得志。低眉信手(隨手)續(xù)續(xù)彈,說盡心中無限事。(寫琵琶女的調(diào)弦、音調(diào)、感受、神態(tài)，包含豐富的切身生活體驗(yàn)，為下文彈奏有情作鋪墊，是情的根源。這里略寫，預(yù)示以后琵琶女自敘身世的一段敘述。 )輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為《霓裳》后《六么》。(寫指法，即演奏者對各種技法綜合的、熟練地運(yùn)用，達(dá)到爐火純青的地步，接著寫以高超的技巧所奏的名曲，然后對音樂展開大段描寫。 )大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(用“急雨”、“私語”的比喻對比在不同彈法下產(chǎn)生截然相反的音樂效果。用大珠小珠落在玉盤的比喻來概括音樂的美。

間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。( “滑”和“難”比喻聲音的特色，“滑”指流利暢通，像善于歌唱的黃鶯在花間鳴叫一樣流暢、悅耳;“難”指滯澀阻塞，就像人低聲哭泣，氣咽聲堵，又像冰下泉水，阻塞難通。 )冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。(形容聲音越來越低沉，以至停歇。 )別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲。(停止后，讓聽眾想象和感受琵琶女的幽愁暗恨，因此暫時(shí)的寂靜無聲，比連續(xù)不斷的鏗鏘之聲更能撩撥人們的心弦，增加一層對比: 有聲無聲。 )銀瓶乍(突然)破水漿迸，鐵騎突出(奔突而出)刀槍鳴。(比喻琴聲在沉咽、暫停后忽然又爆發(fā)出激越、雄壯的樂音，是全曲的最強(qiáng)音。)

曲終收撥當(dāng)心(對著琵琶中心)畫，四弦一聲如裂帛。(寫樂曲收束時(shí)的動作和聲音。 )

第二層：彈奏琵琶的過程，樂曲旋律的變化:舒緩流暢---逐漸沉咽----間歇停頓-----激越雄壯。(全詩描寫重點(diǎn)，最精彩的地方)東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。(用精煉的筆墨，突出琵琶感人的藝術(shù)效果?！扒臒o言” ，說明樂曲引人入勝，感人肺腑，它雖然結(jié)束了，但聽眾還是曲意未盡，仍然沉浸在動人的音樂中，神情恍惚，如醉如癡。這是一種 間接描寫，更突出了音樂的魅力, 是畫龍點(diǎn)睛之筆?！扒镌掳住?，把動態(tài)的音樂凝固在靜態(tài)的畫面里，曲終已經(jīng)收撥，樂聲已經(jīng)消逝，但人們的欣賞活動仍在繼續(xù)。眼前是江水茫茫，無邊無際，四周寥落，萬籟俱寂，中天一輪明月，江心倒映一派光輝。人們憑著詩意的想象，似乎感到這秋涼的夜色中彌漫著音樂的氣氛，這粼粼的波光中蕩漾著動人的旋律。這是“以景襯情”的典范。

第三層: 聽眾的反映。

c: 第三部分：

第三詩段: 寫琵琶女自敘身世。

沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容(顯出莊重的臉色)。

第一層: 過渡句，琵琶女由彈奏結(jié)束到準(zhǔn)備自敘時(shí)的動作和神情。

自言本是京城女，家在蝦蟆陵下住。十三學(xué)得琵琶成，名屬教坊第一部。曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘(借代其他歌女)妒。五陵年少(京城富貴人家子弟)爭纏頭(送給歌女的錦帛)，一曲紅綃不知數(shù)。鈿頭銀篦(鑲著金花的銀釵)擊節(jié)(打拍子)碎，血色羅裙翻酒污。今年歡笑復(fù)明年，秋月春風(fēng)(借代年月)等閑(平常)度。弟走從軍阿姨死，暮去朝來顏色故(容貌衰老)。門前冷落鞍馬稀，老大嫁作商人婦。商人重利輕別離，前月浮梁(地名)買茶去。去來(離去?！皝怼?，助詞)江口守空船，繞船月明江水寒。夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干(縱橫錯(cuò)亂)。

第二層: 琵琶女自敘身世的話，敘說前后兩個(gè)階段的不同遭遇。

本段運(yùn)用對比、手法: 用琵琶女昔日的年輕美貌，對比后來的年長色衰;用昔日的紈绔子弟爭相追逐，對比后來的門庭冷落，孤守空船;用昔日的恣情“歡笑”，對比后來的滿腹辛酸。

d: 第四部分：

第四詩段：寫作者政治上的失意的感慨。

我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧(嘆息聲)。同是天涯淪落人，相逢何必曾相識?(寫出了自己與琵琶女之間身世的共同點(diǎn)。 現(xiàn)成了人們表達(dá)同病相憐，互相慰藉的名句。 )我從去年辭帝京，謫居臥病潯陽城。潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲。住近溢江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生。其間旦暮聞何物?杜鵑啼血猿哀嗚。春江花朝秋月夜，往往取酒還獨(dú)傾。豈無山歌與村笛?嘔啞(ōuyā單調(diào)的樂聲)嘲哳(zhāozhā繁雜的聲音)難為聽。(著重表現(xiàn)詩人謫居江州后的凄涼生活和郁悶心情，先說無音樂，再說聽?wèi)T了傷感的啼鳴和山歌與村笛之難聽。一方面突出處境的凄清孤苦，另一方面反襯琵琶女演奏的優(yōu)美絕倫。 )今夜聞君琵琶語，如聽仙樂耳暫明。莫辭更坐彈一曲，為君翻作琵琶行。(對琵琶女的贊揚(yáng)與請求。)

e: 第五部分：

第五詩段: 寫琵琶女重新彈奏，詩人為之淚下。

感我此言良久立，卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急。(寫琵琶女對詩人自述的反應(yīng)，包含了非常復(fù)雜的感情，有對詩人不幸遭遇的同情，也有得到詩人的同情，受到尊重的知遇之感，所以滿腔激情通過琵琶聲自然流露。 )

凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。( “皆掩泣”比前“悄無言”程度更深，表現(xiàn)大家對兩個(gè)不幸者的深切同情。 )座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕。(用設(shè)問句表現(xiàn)自己傷感程度之深，全詩在哀怨之情達(dá)到頂峰時(shí)突然收束，給讀者留下充分的回味余地 )

結(jié)構(gòu)與主旨?xì)w納：

《琵琶行并序》教案

主旨小結(jié)：

《琵琶行》是一首歌行體的長篇敘事詩，頗富抒情色彩，它是白居易感傷詩的代表作。鑒賞詩歌要準(zhǔn)確而深入把握藝術(shù)形象。長篇敘事詩多通過人物形象的塑造來表現(xiàn)主題。

《琵琶行》主要敘述了詩人與一飄泊江湖的長安歌伎邂逅相遇,并被其琴聲和凄苦身世感動的故事。

通過寫琵琶女高超的演奏技藝及淪落天涯的悲慘身世, 表現(xiàn)了對琵琶女的深切同情, 抒發(fā)了詩人謫居江州在政治上的失意之感，控訴了封建社會對人才的摧殘。

7.藝術(shù)特色

a寫作特點(diǎn)：

1、層次分明，故事完整。這是一篇敘事詩，從作者江頭送客聞琵琶聲、尋聲邀彈者相見寫起，接著寫琵琶女演奏、傾訴身世，最后寫作者觸發(fā)遷謫之感而收束全篇，層次分明，結(jié)構(gòu)緊密。

2、敘事與抒情緊密結(jié)合。強(qiáng)烈的抒情氣氛貫徹始終，詩歌所敘之事本身飽含感情成分，而景色的渲染，情節(jié)的描述，人物的自白，又都滲透著感情，使詩歌的故事性和抒情性融合無間。

3、刻畫細(xì)致，語言生動。人物的舉止神態(tài)，通過細(xì)節(jié)描寫，把內(nèi)心活動也細(xì)致入微地表現(xiàn)了出來。如詩中琵琶女自述身世的話，寫得生動、形象、簡潔。

b創(chuàng)作特色

a音樂描寫特色：

這首詩是如何表現(xiàn)樂聲美妙的?

1、以聲喻聲，聲中有情，聲中有形。用一連串比喻(博喻)來描寫虛渺飄忽，過耳即逝的無形的音樂，不僅以讀者熟悉的種.種聲音來形容讀者比較生疏的琵琶聲，還使讀者在聞其聲的同時(shí)能見其形 ，激發(fā)讀者的聯(lián)想和想象。

2、直接妙語點(diǎn)睛，通過對樂聲的描寫評價(jià)來揭示樂曲的無窮含蘊(yùn)。

3、通過聽者的反應(yīng)間接表現(xiàn)樂聲的美妙，用景物烘托樂聲的感染力。

高超的音樂描寫:

v 運(yùn)用比喻

v 寫音樂效果

v 演奏者的動作態(tài)度

v 運(yùn)用擬聲詞

v 點(diǎn)撥音樂中的感情

描寫音樂的句子：

大弦嘈嘈如急雨——繁密粗重

小弦切切如私語 ——柔美幽細(xì)

大珠小珠落玉盤——清脆圓潤

間關(guān)鶯語花底滑 ——宛轉(zhuǎn)流利

幽咽泉流冰下難 ——低沉入微

銀瓶乍破水漿迸 ——激越高亢

鐵騎突出刀槍鳴 ——?dú)鈩菪蹓?/p>

四弦一聲如裂帛——戛然而止

小結(jié)：

1、大量運(yùn)用比喻;

2、正面描摹與側(cè)面烘托結(jié)合;

3、帶著感情去描摹音樂;

4、巧用擬聲詞和疊詞。

b.典型性歸納：

典型樂聲：

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”

次句描寫音樂的詩句堪稱絕唱。詩人通過通俗新穎、生動恰切的比喻，不但能喚起人們的想象，而且使讀者對樂聲有了更為具體的感受，可謂形象鮮明，韻味無窮;且樂聲的富于變化，使人覺得這位“平生不得志”的琵琶女仿佛在向人們傾訴著滿腔的怨憤和哀愁。

典型境界：

“別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲”

“此時(shí)無聲勝有聲”，此句道出了“無聲”與“有聲”之間的辨證關(guān)系，道出了音樂上停頓的奇特功效。在特定的場合下，樂曲的暫時(shí)休止比連續(xù)不斷的演奏更能觸動人們的心弦，更易讓人受到感染。創(chuàng)造出了曲止情續(xù)、余意無窮的藝術(shù)境界。

典型氛圍：

“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”

用悄寂無聲的環(huán)境來襯托演奏的效果，樂聲已停，然而余音饒梁，經(jīng)久不息，人們還久久沉醉在音樂創(chuàng)造的氛圍中。“悄無言”的寂靜，實(shí)則是充滿了感情的時(shí)刻，聽眾的忘情和如癡如醉的神情，從側(cè)面烘托出琵琶女技藝的高超絕妙。詩人所創(chuàng)造的這個(gè)畫面，有著及其感人的藝術(shù)魅力。

典型感情：

“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”

這是千古傳誦的名句。詩人和琵琶女雖然經(jīng)歷、地位不同，但都有著共同的不幸遭遇和艱難處境，生活都同樣地飄零、凄涼、失意。詩人把對琵琶女的深摯同情、對自己被貶的滿腔幽怨以及對冷酷現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿完全融合在一起了。正因?yàn)檫@兩句詩揭示出了一種帶有普遍意義的典型情緒，所以能夠在歷史的長河中激起廣泛的同情。

c 人物形象分析

1.琵琶女是一個(gè)怎樣的形象?

琵琶女是一個(gè)才貌雙全，但在封建社會中被摧殘、被侮辱的歌女形象。琵琶女對自己的凄涼遭遇、對人情冷暖、世態(tài)炎涼，表示了積聚已久的憤懣之情，對世人的重色輕才和丈夫的重利寡情提出了強(qiáng)烈控訴。

但是詩人筆下的琵琶女沒有認(rèn)識到昔日賣笑承歡、醉生夢死的生活是一種被摧殘的痛苦生涯，相反還抱著炫耀、追戀、惋惜的態(tài)度。她只是悲嘆紅顏易老、繁花早逝，卻沒有從自己的不幸遭遇中得到覺醒。

2.“同是天涯淪落人”，作者與琵琶女的相似之處有哪些?

一個(gè)“本是京城女”，一個(gè)“去年辭帝京”，都是從京都長安來到遙遠(yuǎn)偏僻的江州。

一個(gè)是名滿京都的名藝人，一個(gè)是才華橫溢的大詩人，都是出類拔萃的人才。

一個(gè)因年長色衰而嫁商人，一個(gè)因直言敢諫而遭貶謫，都有由榮至衰的不幸遭遇，都同樣懷著滿腹的“幽愁暗恨”，過著冷落凄涼的寂寞生活。

《琵琶行并序》教案

三、知識點(diǎn)梳理(回顧全文)

1.主題內(nèi)容上：

一個(gè)是處于封建社會底層的藝伎，一個(gè)是被壓抑的真正知識分子，雖地位懸隔，在這風(fēng)清月白的環(huán)境下自然產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情共鳴和交流，成為知音，可見其對歌伎人格尊重的進(jìn)步思想。二者的遭遇揭示 了封建社會壓抑人才、不容賢能的黑暗?！巴翘煅臏S落人，相逢何必曾相識”蘊(yùn)含著許多能使人從悲哀中出甘美的人生哲理，已超越時(shí)代、階級的局限，成為后世飽經(jīng)憂患的人邂逅時(shí)的共同心聲。(美學(xué)價(jià)值，現(xiàn)實(shí)意義)

2.基礎(chǔ)知識：

a:一詞多義

1、言：

感斯人言(話，名詞)

凡六百一十六言(字，名詞)

自言本是京城女(說，動詞)

2、數(shù)：

使快彈數(shù)曲(幾 ，表不確定的數(shù)目，數(shù)詞)

一曲紅綃不知數(shù)(數(shù)量，名詞)

3、語：

琵琶聲停欲語遲(說話，回答，動詞)

今夜聞君琵琶語(曲，名詞)

4、為：

因?yàn)殚L句(寫，創(chuàng)作，動詞wéi)

初為《霓裳》后《六幺》(彈奏，動詞wéi)

為君翻作《琵琶行》(替、給，介詞wèi)

5、輕：

輕攏慢捻(輕輕，形容詞)

商人中立輕別離(輕視，動詞)

6、泣：

滿座重聞皆掩泣(哭泣，動詞)

座中泣下誰最多(眼淚，名詞)

b:古今異義詞

因?yàn)椋汗牛簝蓚€(gè)詞，于是創(chuàng)作。今：表原因的連詞。

闌干：古：參差錯(cuò)雜，縱橫散亂。今：用木、石、鋼材制成的攔擋物。

向前：古：從前、剛才。今：介詞和方位名詞構(gòu)成的兩個(gè)詞。

老大：古：年齡大。今：兄弟排行第一。

顏色：古：神態(tài)、臉色。今：色彩。

c.文言句式

歌以贈之(賓語前置)

嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才(介賓短語后置;于，向)

轉(zhuǎn)徙于江湖間(介賓短語后置;于，在)

本(是)長安倡女(省略句，省略謂語)

使(之)快彈數(shù)曲(省略句，之，琵琶女)

送客(于)湓浦口(省略句，于，在)

感斯(于)人言(省略句，于，被)

沉吟放撥插(于)弦中(省略句，于，在)

四、探究與思考

討論話題：

1、你喜歡《琵琶行》一詩中的哪些詩句?為什么?

2、你喜歡白居易其他詩篇中的哪些詩句?為什么?

3、唐代三大詩人，你更喜歡哪位詩人的詩?為什么?

最新琵琶語心得體會簡短七

這是一首抒情性很濃的長篇敘事詩。

全詩結(jié)構(gòu)上可分為五部分，分別用精練的語言概括為下列五幅圖畫：

第一幅：江頭夜送客圖。

“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”交待了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和景物，渲染了一種悲涼情景?！芭e酒欲飲無管弦”“醉不成歡慘將別”，一個(gè)“慘”字點(diǎn)出了凄涼環(huán)境。最終借江邊月影，烘托出主客相對無言、黯然神傷的心境?！昂雎劇眱删鋵鋈粋鱽淼呐寐曈迫簧裢瑥母星樯嫌蓱n轉(zhuǎn)喜，引起下文。

第二幅：夜聽琵琶曲。

“尋聲”六句寫邀見琵琶女的經(jīng)過。

“尋”“問”“移”“邀”“添”“回”“開”“呼”“喚”等一系列動詞，生動地表現(xiàn)了詩人的欣喜之情和急欲相見的迫切心境?！扒Ш羧f喚始出來，猶抱琵琶半遮面”，精煉而又細(xì)膩地表現(xiàn)了琵琶女此時(shí)矛盾復(fù)雜的心境，本不愿出場但又不得已。自“轉(zhuǎn)軸撥弦”起十二句寫彈奏琵琶的全過程，是全詩描述的重點(diǎn)，也是寫得最精彩的地方。從調(diào)弦、彈奏到收束，寫得十分具體。僅僅是調(diào)弦校音，就顯示出琵琶女演奏的才能和豐富的感情。下頭即圍繞“有情”二字進(jìn)行描述。先寫樂曲起調(diào)低沉舒緩，就像傾訴失意之情。之后寫彈奏時(shí)的神態(tài)和動作，突出寫“低眉”“信手”，再寫指法靈活多變（攏、捻、抹、挑），寫樂曲資料的豐富多彩和彈奏難度之大（《霓裳》《六幺》）。然后用比較的手法描述不一樣琴弦的不一樣音色和音量。再寫樂曲旋律的變化：由舒徐流暢──逐漸沉咽──間歇停頓──激越雄壯。爾后寫樂曲收束時(shí)的動作和聲音，戛然而止，干脆利落。最終兩句寫聽眾的反映，用簡練的筆墨，突出琵琶聲感人的藝術(shù)效果。

“沉吟”兩句是過渡，寫由彈奏結(jié)束到自敘身世的動作和神情?！白匝浴币院蠖鋽⑹隽伺门畠蓚€(gè)階段的不一樣遭遇。前半部寫早年色藝超群、紅極一時(shí)的歌伎生涯?！白匝浴眱删浣榻B籍貫和住處，接下四句寫自我才貌雙全、色藝出眾，后面六句極力渲染歌伎生活的“歡樂奢華”，為反襯之后的凄涼生活?！扒镌麓猴L(fēng)等閑度”一順過渡到后半部。后半部寫年長色衰后的寂寞處境?！暗茏摺眱删鋵懪门畹缆钒l(fā)生轉(zhuǎn)折的三個(gè)原因：弟走從軍，阿姨身死，年長色衰。接下兩句寫琵琶女人生道路的重大轉(zhuǎn)折。后面六句寫嫁作商人婦孤苦凄涼的寂寞生活。

前四句寫作者的感慨。頭兩句承上啟下，表達(dá)了詩人對琵琶女不幸遭遇的深切同情。后兩句寫產(chǎn)生共鳴，點(diǎn)明題旨。中間十二句是詩人自述，著重寫謫居江州后的郁悶心境，揭示出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”這一感慨的原因。后四句，詩人對琵琶女的贊揚(yáng)和請求。

寫詩人重聞琵琶聲時(shí)激動悲切的強(qiáng)烈感情?！案形掖搜粤季昧ⅰ?，寫琵琶女對詩人自述的反應(yīng)，包含著十分復(fù)雜的感情，有對詩人的遭遇的同情，也有對知遇之恩的感激?！皡s坐促弦弦轉(zhuǎn)急”“凄凄不似向前聲”，就是琵琶女滿腔活力的自然流露。最終，用設(shè)問句從側(cè)面表現(xiàn)自我感傷程度之深。全詩在哀怨之情到達(dá)頂峰時(shí)突然收束，給讀者留下充分回味的余地。