最新課堂革新心得體會怎么寫(匯總10篇)

心得體會是一種對過去經(jīng)驗和教訓(xùn)的總結(jié)和歸納，以指導(dǎo)未來的行動。寫心得體會可以多角度地思考和分析，不僅僅局限于個人感受和經(jīng)歷。以下是小編為大家收集的心得體會范文，希望能夠給大家提供一些參考和借鑒。

課堂革新心得體會怎么寫篇一

隨著教育理念的不斷更新和時代的發(fā)展，課堂革新已經(jīng)成為現(xiàn)代教育不可忽視的一部分。作為一名中學(xué)教師，我參與了課堂革新實踐，并獲得了一些寶貴的心得體會。本文將從學(xué)生參與度、教學(xué)資源、教學(xué)方法、評價機(jī)制以及教師專業(yè)發(fā)展等方面談?wù)撐以谡n堂革新中的體會和感悟。

首先，課堂革新增加了學(xué)生參與度。傳統(tǒng)的課堂往往是以教師為中心，學(xué)生只是被動接受知識的對象。而在課堂革新中，學(xué)生的主體地位被強化，他們積極參與課堂活動，充分發(fā)揮自己的主觀能動性。例如，在講解課的過程中，我會引導(dǎo)學(xué)生討論問題、開展小組活動和合作學(xué)習(xí)等，使他們更加積極主動地參與課堂。這種改變不僅讓學(xué)生在課堂上更有參與感和學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作精神。

其次，課堂革新豐富了教學(xué)資源。傳統(tǒng)課堂的教材和教具有限，內(nèi)容相對單一。然而，在課堂革新中，我開始嘗試?yán)枚嗝襟w教學(xué)手段，引入網(wǎng)絡(luò)資源和優(yōu)秀教學(xué)案例，為學(xué)生提供更廣闊的教學(xué)視野。我經(jīng)常使用PPT演示、互動白板以及教育軟件等多媒體工具，使課堂變得更加生動有趣。此外，我還積極鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過在線教學(xué)平臺和學(xué)術(shù)論壇等獲取更多的學(xué)習(xí)資源。這種教學(xué)資源的豐富與多樣化，不僅滿足了學(xué)生的知識需求，也促進(jìn)了他們的綜合素質(zhì)的全面提升。

第三，課堂革新改變了教學(xué)方法。以前，我的教學(xué)方法大多是講解式，我用講臺上的知識鋪陳學(xué)生只是聽眾。然而，通過課堂革新，我開始采用了更加多樣化的教學(xué)方法，如案例分析、探究式學(xué)習(xí)和問題驅(qū)動學(xué)習(xí)等。這些方法使學(xué)生更加主動探究知識，激發(fā)他們的思辨能力和創(chuàng)新意識。例如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂講解時，我會設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探索。這樣的教學(xué)方法不僅培養(yǎng)了學(xué)生的問題解決能力，也提高了他們的學(xué)習(xí)動力和自信心。

然而，課堂革新也遇到了一些挑戰(zhàn)。評價機(jī)制的改變是其中之一。傳統(tǒng)的評價方式主要以考試成績?yōu)橐罁?jù)，導(dǎo)致學(xué)生只追求分?jǐn)?shù)，忽視了對知識的真正理解和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。而在課堂革新中，我鼓勵學(xué)生參與課堂活動，注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。課堂上，我經(jīng)常采用學(xué)生自評、互評和小組評價的方式進(jìn)行評價，強調(diào)學(xué)生的參與程度和學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣的評價方式需要改變學(xué)生和家長對于分?jǐn)?shù)的傳統(tǒng)認(rèn)知，使他們能夠更全面地認(rèn)知自己的學(xué)業(yè)和成長。

最后，課堂革新也促進(jìn)了我個人教師專業(yè)發(fā)展。通過課堂革新，我不斷更新自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，提升了我在教學(xué)領(lǐng)域的能力。我參加了一些教師培訓(xùn)課程和研討會，與同行進(jìn)行經(jīng)驗交流，不斷完善自己的教學(xué)模式和課程設(shè)計。我還積極參與學(xué)校和區(qū)級的教研活動，分享自己的經(jīng)驗和心得，提升自己在教育界的影響力。這些努力不僅讓我成為了一名更好的教育者，也為學(xué)生提供了更高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)。

綜上所述，課堂革新是現(xiàn)代教育的必然趨勢，通過課堂革新，學(xué)生參與度增加，教學(xué)資源豐富，教學(xué)方法多樣化，評價機(jī)制改變，教師專業(yè)發(fā)展得到促進(jìn)。雖然在實踐中也會遇到一些挑戰(zhàn)，但只要我們不斷探索和創(chuàng)新，課堂革新必將為我們的教育事業(yè)帶來更大的改變。

課堂革新心得體會怎么寫篇二

16、17兩日，我有幸參加小店區(qū)區(qū)教育局舉辦的“小店區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)變革與核心素養(yǎng)培養(yǎng)專題培訓(xùn)”。小店區(qū)一中學(xué)校的階梯教室里座無虛席，老師們認(rèn)真聆聽華南師范大學(xué)教育技術(shù)系主任胡小勇老師的《面向核心素養(yǎng)的小組學(xué)習(xí)藝術(shù)》等精彩講座。胡小勇教授理論與實際相結(jié)合，列舉了國內(nèi)外教師的教育方式及生活中許多事例，深入淺出地進(jìn)行講授，我邊聽邊做筆記，受益匪淺。

此次培訓(xùn)專家團(tuán)隊陣容強大：分別有華南師范大學(xué)教育技術(shù)系主任、教授、博士生導(dǎo)師胡小勇，廣東省名教師、微課創(chuàng)始人胡鐵生，國內(nèi)翻轉(zhuǎn)課堂發(fā)起人、重慶聚奎中學(xué)教科主任張渝江，全國著名特級教師俞益暉。這批國內(nèi)知名的專家學(xué)者將為全區(qū)中小學(xué)一線教師帶來最新的教學(xué)理念，全新的教學(xué)模式和實操體系。

通過本次專題學(xué)習(xí)，我對核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn)、與素質(zhì)教育、綜合素質(zhì)教育的關(guān)系有了進(jìn)一步的了解，特別關(guān)注了核心素養(yǎng)課程與教學(xué)改革，內(nèi)容實在，可讀性強，在推動教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨到之處。我們要學(xué)習(xí)他們教育思想的先進(jìn)性，教育理論的嚴(yán)密性，教育措施的細(xì)致性，教育成果的全面性，真正做到基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，創(chuàng)建真正的高效課堂。我談三點學(xué)習(xí)體會：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念想要真正使核心素養(yǎng)落地，教師必須轉(zhuǎn)變并樹立正確的教學(xué)觀念。教師的“教”要切實為學(xué)生能“學(xué)”服務(wù)，正確對待教師的“少教”，給學(xué)生以更多的“多學(xué)”主動權(quán)。在教師的組織和引領(lǐng)下，變學(xué)生“聽懂了”為“學(xué)懂了”“學(xué)會了”。我也結(jié)合了自己語文課堂的實際，在以學(xué)生“自學(xué)”為主的教學(xué)模式下，教師的教學(xué)策略、教學(xué)方法與教學(xué)手段都得到全面改觀，學(xué)生由過去的被動“接受式”或“被填灌式”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)在的自主式與開放式的主動學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、領(lǐng)悟有效教學(xué)學(xué)習(xí)的過程是一次知識積累與運用、創(chuàng)造的過程，因此要會學(xué)、善用。核心素養(yǎng)的主體是學(xué)生，提倡“以學(xué)為主”的課堂教學(xué)，教師需有精湛的教學(xué)藝術(shù)，學(xué)會閱讀課堂，教師要學(xué)會傾聽學(xué)生的思想，學(xué)會觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)會幫助引導(dǎo)學(xué)生更深入的進(jìn)行思考。我認(rèn)真學(xué)習(xí)并思考著每一個觀點，同時也思考著如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗帶進(jìn)自己的課堂，有針對性的運用到自己的教育教學(xué)實踐中。我也深刻地領(lǐng)悟到：在教學(xué)中應(yīng)不斷探索運用多種教學(xué)手段，處理好知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀之間的關(guān)系，處理好課堂預(yù)設(shè)與生成等等之間的關(guān)系的重要性。通過實踐對理論、經(jīng)驗的檢驗，尋找這些方式方法上的不同點、相同點與銜接點，完善自己的課堂教學(xué)方法，提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。

三、學(xué)會終身學(xué)習(xí)提高教育素養(yǎng)首先要立足學(xué)科素養(yǎng)的提升，同時突破學(xué)科教學(xué)的界限，樹立教師終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。在教學(xué)實踐中，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法，懂的教育規(guī)律，做反思型教師，養(yǎng)成反思習(xí)慣，反思自己的活動過程，分析自己的教學(xué)行為，提高自己的專業(yè)水平。通過總結(jié)經(jīng)驗，向更完善的目標(biāo)努力。

多年來，許多老師即使沒有信息技術(shù)支撐，也仍然可以成功地實施“先學(xué)后教，以學(xué)定教”，取得好的效果；而許多課堂有了信息技術(shù)的支撐，也不代表就肯定能夠上好翻轉(zhuǎn)課堂。在翻轉(zhuǎn)課堂中出現(xiàn)的種種問題都不是單純靠技術(shù)可以解決的，例如課前自主學(xué)習(xí)效率很低怎么辦？課中互動環(huán)節(jié)“學(xué)生不動或亂動”怎么辦？合作分享時，對學(xué)生提問“回答不上”怎么辦？如果誤以為技術(shù)能搞定一切，就會出現(xiàn)徒有“翻轉(zhuǎn)表面”，而沒有“翻轉(zhuǎn)靈魂”。沒有到位的配套教法和學(xué)法變化，而一味追求迷信技術(shù)，翻轉(zhuǎn)課堂只會流于形式。今天，微課很火熱。有人誤以為“翻轉(zhuǎn)課堂的核心，是微課”。我們認(rèn)為，翻轉(zhuǎn)課堂的核心并不是微課，微課只是高效實施翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)化手段之一。微課重要，但重要和核心不是一回事，就以課前自主學(xué)習(xí)為例，事先如果導(dǎo)學(xué)資源設(shè)計得好，在自主學(xué)習(xí)階段也可以采用其它各種學(xué)習(xí)材料而不是微課進(jìn)行自學(xué)輔學(xué)。這也就是說，微課是可以被其它學(xué)習(xí)資料所代替的?？傊?，今后在課堂上我要不斷的嘗試翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，努力地摸索探究，找出一條屬于自己的有效課堂模式！我相信每個參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的教師都有許多寶貴的經(jīng)驗?！爸挥袑W(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步”。我堅信自己以后會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，以求更快、更大、更高的進(jìn)步。

課堂革新心得體會怎么寫篇三

語文核心素養(yǎng)我認(rèn)為是通過語文教學(xué)對老師或?qū)W生人文精神及文化語言交流能力的培養(yǎng)。一個老師的語文素養(yǎng)至少包括他的語文教學(xué)能力、對本學(xué)科的理解中所提煉的人文精神、語言文化精神、教育方式方法等綜合素養(yǎng)，一個學(xué)生的語文素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)包括語言應(yīng)用能力，中國文化知識的掌握、中國文化的精神素養(yǎng)等綜合素養(yǎng)。新課標(biāo)的修訂內(nèi)容促使語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識的基礎(chǔ)，是學(xué)生全面能力提升的關(guān)鍵，也為將來終身學(xué)習(xí)起到良好的鋪墊?！罢Z文教學(xué)是工具，通過好的教學(xué)設(shè)計達(dá)到提升人精神、文化等綜合能力，是文化的重要組成?！边@就需要我們在語文教學(xué)中做到“四多”——多聽、多思、多讀、多寫，對根據(jù)學(xué)生特點進(jìn)行文化思想的熏陶和道德情感的培養(yǎng)。語文核心素養(yǎng)培育的終極目標(biāo)是精華、精神。知識是橋梁。“從價值取向上看，它“反映了學(xué)生終身學(xué)習(xí)所必需的素養(yǎng)與國家、社會公認(rèn)的價值觀”。從指標(biāo)選取上看，它既注重學(xué)科基礎(chǔ)，也關(guān)注個體適應(yīng)未來社會生活和個人終身發(fā)展所必備的素養(yǎng);不僅反映社會發(fā)展的最新動態(tài)，同時注重本國歷史文化特點和教育現(xiàn)狀。在我國，社會主義核心價值觀包含了國家、社會、公民三個層面的價值準(zhǔn)則。課堂教學(xué)中落實新課標(biāo)核心素養(yǎng)應(yīng)從以下幾方面入手：

一、教師備課時敢于融入自己的獨特見解，要根據(jù)課程內(nèi)容結(jié)合學(xué)生實際對教材加以科學(xué)的、靈活的、有效的處理，合理地選擇教學(xué)材料和教學(xué)資源（包括網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)生資源）。只有這樣，教師才會放手去改組教材，拓展教材，進(jìn)而超越教材，讓教材親近學(xué)生，服務(wù)生活，從而保持教師自我處理教材的獨立性和創(chuàng)造性。去加工和創(chuàng)造的東西，教師有責(zé)任去能動地乃至個性化地解讀教材。對于教材，教師要敢于突破教師用書上的條條框框，打破陳舊的觀念。

二、課堂教學(xué)中要做到：

1、課堂教學(xué)要突出學(xué)生自主發(fā)展，從“被動學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)向“主動學(xué)習(xí)”。這里的自主發(fā)展無疑指的是學(xué)生。我們要樹立生本理念，緊緊圍繞學(xué)生的需要，設(shè)計和實施教學(xué)，樹立服務(wù)學(xué)生的新型教學(xué)觀。學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)，我們以教育施加的都是外部影響，學(xué)生不想學(xué)，在壓迫環(huán)境里學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)不會抵達(dá)最高端的學(xué)習(xí)境界。在半途他們會選擇退出來，我們的學(xué)習(xí)監(jiān)控不會保持一輩子。一輩子壓迫他學(xué)習(xí)，而在終生學(xué)習(xí)的環(huán)境里，更需要學(xué)生自主發(fā)展和自主學(xué)習(xí)。為此，我們需要在課堂教學(xué)中注意喚醒學(xué)生的主動性，引導(dǎo)他們主動發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題。

2、聯(lián)系現(xiàn)實社會生活，從“知識學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)向“生活應(yīng)用”。課堂學(xué)習(xí)中，我們預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)活動，僅僅局限在學(xué)科知識本身，就是要你背會、讀懂這篇文章，這是知識教學(xué)。我們需要問一問，為什么需要學(xué)習(xí)這個知識，這個知識是來自生活的嗎？這個知識學(xué)習(xí)可以得到什么？課堂與生活要建立密切的聯(lián)系。我們要讓學(xué)生看到，這個內(nèi)容的學(xué)習(xí)本身就是生活的所需。其手段包括:情境化學(xué)習(xí)設(shè)計，生活化的應(yīng)用，以及現(xiàn)實問題的探究等等。

3、教學(xué)活動入情入理，從“學(xué)科本位”轉(zhuǎn)向“教育本位”。曉之以理，動之以情，這是德育的手段。在課堂教學(xué)中，我們從學(xué)科學(xué)習(xí)出發(fā)，以為所講的就是學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律。另外的規(guī)律，教師很少顧及。德育如何融入課堂教學(xué)，這是一個老問題，在新的改革背景下還有繼續(xù)研究的必要。在課堂教學(xué)中，我們需要有超學(xué)科的思考，有教育的情懷。

4、把握學(xué)科本質(zhì)特點，學(xué)科教學(xué)要從“泛化”轉(zhuǎn)向聚焦“核心”。在學(xué)生核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為學(xué)科核心素養(yǎng)后，各學(xué)科課程也提出了很多教學(xué)聚焦點，也就是條列出很多學(xué)生發(fā)展的素養(yǎng)。我們在研究提升學(xué)生核心素養(yǎng)的時候，也要沉下心來思考：一個學(xué)科的本質(zhì)屬性是什么？即核心素養(yǎng)的核心是什么？這個核心，奠定了一個學(xué)科的基本特點。語文就是語言學(xué)科，語言梳理和運用就是最為基礎(chǔ)的素養(yǎng)，也是核心中的核心。其他方面——思維、審美、文化三個維度的發(fā)展都是立足于語言發(fā)展后的衍生品。這就決定了語文學(xué)科教學(xué)不能泛化，什么都套上來，尤其不能貼標(biāo)簽。一節(jié)課非要增加文化教育、審美教育，語文學(xué)科課程實施一定要務(wù)本，也就是基于文本進(jìn)行閱讀教學(xué)。

課堂革新心得體會怎么寫篇四

近年來，隨著科技的不斷發(fā)展和教育理念的更新，課堂革新成為了學(xué)校教育改革的一個重要方向。作為一名教育工作者，我深感課堂革新對于教學(xué)效果的顯著提升和學(xué)生整體素質(zhì)的促進(jìn)作用。在長期的探索實踐中，我積累了一些心得和體會，分享給大家。

首先，要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極探索多元化教學(xué)方法。在過去，教學(xué)模式往往是老師講，學(xué)生聽，這樣的單一模式不僅帶來了學(xué)習(xí)興趣的降低，還不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。因此，課堂革新要從教師的角度出發(fā)，努力尋找更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。例如，采用小組討論的形式引導(dǎo)學(xué)生思考和合作，逐漸培養(yǎng)他們的團(tuán)隊意識和解決問題的能力；使用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的信息獲取和處理能力。通過這些方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度大幅提升，他們在課堂上的表現(xiàn)更加出色。

其次，在課堂革新中，要給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是教師在講臺上充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生被動接受知識。然而，這種模式無法激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。因此，課堂革新應(yīng)該更加注重學(xué)生的主動性和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。例如，我經(jīng)常設(shè)置一些開放性問題和實踐任務(wù)，要求學(xué)生自己搜索、整理和分析相關(guān)的知識，有針對性地解決問題。同時，我也鼓勵學(xué)生在課堂上自由提問和展示自己的見解，以促進(jìn)他們的思維能力和創(chuàng)造力的發(fā)展。通過這樣的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力得到了有效提升。

此外，課堂革新還應(yīng)該注重真實性和趣味性的結(jié)合。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往過于注重知識的灌輸和考試的應(yīng)試能力，導(dǎo)致學(xué)生對知識的理解和運用能力不足。因此，課堂革新要更加注重真實性和趣味性的培養(yǎng)。例如，我引入了一些真實的案例和例子，與學(xué)生分享和講解，幫助他們更好地理解抽象的概念和知識。同時，我也設(shè)計了一些趣味性的教學(xué)活動和游戲，如科學(xué)實驗、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過這樣的方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實踐能力得到了明顯提高。

最后，課堂革新要注重評價方式的創(chuàng)新和個性化。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，評價方式往往只局限于筆試和考試，無法真實反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力水平。因此，課堂革新要更加注重評價方式的創(chuàng)新。例如，我經(jīng)常采用觀察記錄、小組討論、展示匯報等多種方式來進(jìn)行評價，根據(jù)學(xué)生的實際表現(xiàn)和個性特點來給予積極的正向反饋和指導(dǎo)。同時，我還根據(jù)學(xué)生的興趣和特長，設(shè)計了一些個性化的評價方式，讓他們能夠更好地展示自己的才能和特點。通過這樣的評價方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和積極性得到了有效激發(fā)。

總之，課堂革新是一項極其重要的教育改革任務(wù)，通過實踐和探索，我深刻體會到了課堂革新對于教學(xué)效果和學(xué)生整體素質(zhì)的顯著提升作用。我相信，只有不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方法，才能更好地適應(yīng)時代的需要，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和實踐能力的優(yōu)秀人才。

課堂革新心得體會怎么寫篇五

課堂革新是教育領(lǐng)域的熱門話題，它強調(diào)以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的主動參與和自主學(xué)習(xí)。在長期實踐中，我深受課堂革新的啟發(fā)和影響，深呼吸新的教育理念，然后通過實踐不斷完善，取得了一些心得體會。

首先，課堂革新需要改變教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教育模式主要以教師為中心，教師講解，學(xué)生記筆記，這種教學(xué)方法簡單單一，容易導(dǎo)致學(xué)生的被動學(xué)習(xí)，缺乏主動性和創(chuàng)造力。而課堂革新強調(diào)學(xué)生的主動參與和探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。在實踐中，我經(jīng)常采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生一起討論問題、解決問題，激發(fā)他們的思維和創(chuàng)造力。此外，我還嘗試使用多媒體技術(shù)，引入互聯(lián)網(wǎng)資源，使課堂變得更加生動有趣。通過改變教學(xué)方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了有效的激發(fā)，課堂氣氛也更加活躍。

其次，課堂革新需要關(guān)注學(xué)生的個性差異。每個學(xué)生都有自己的特點和需求，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行個性化教學(xué)。在課堂上，我會經(jīng)常進(jìn)行個別輔導(dǎo)，了解每位學(xué)生的情況，根據(jù)他們的興趣愛好和學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。此外，我還鼓勵學(xué)生提出問題和自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的思維能力和解決問題的能力。通過關(guān)注學(xué)生的個性差異，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有了顯著的提高，他們也更加自信和積極。

再次，課堂革新需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。傳統(tǒng)的教育模式注重學(xué)生的知識掌握，忽視他們的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。而課堂革新則從知識到能力的轉(zhuǎn)變，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在我的課堂中，我不僅重視學(xué)生對知識的掌握，還注重學(xué)生的實踐能力和合作能力。在教學(xué)中，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行實踐活動，讓他們將理論知識應(yīng)用到實際中去解決問題。同時，我還鼓勵學(xué)生團(tuán)隊合作，培養(yǎng)他們的合作能力和交流能力。通過培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維邏輯能力和解決問題的能力得到了明顯提高。

最后，課堂革新需要不斷反思和改進(jìn)。在課堂革新的過程中，我深感知識是無窮的，教育是永無止境的。為了更好地推動課堂革新，我堅持自我反思和學(xué)習(xí)。我經(jīng)常參加各種教育培訓(xùn)，了解最新的教育理念和教育技術(shù)，與其他教師交流經(jīng)驗，不斷完善教學(xué)方法。同時，我也積極聽取學(xué)生的意見和建議，根據(jù)他們的反饋進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。通過持續(xù)反思和改進(jìn)，我發(fā)現(xiàn)自己的教育水平和教學(xué)效果得到了顯著提高。

總而言之，課堂革新是教育領(lǐng)域的熱門話題，對于教師而言，它既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。在實踐中，我深受課堂革新的啟發(fā)和影響，通過改變教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生的個性差異，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，不斷反思和改進(jìn)，取得了一些心得體會。相信在未來的教育實踐中，課堂革新會成為教師們的普遍選擇，為學(xué)生提供更加精彩和有意義的學(xué)習(xí)體驗。

課堂革新心得體會怎么寫篇六

近年來，隨著社會的發(fā)展和教育的改革，課堂教學(xué)模式也在不斷變革和升級。作為一名小學(xué)教師，我深感到這種變化對于學(xué)生的成長和教育的影響。最近，我的學(xué)校也嘗試了一些新型的課堂變革，我在實踐中有了新的心得體會。

過去的課堂教學(xué)模式多為教師授課，學(xué)生被動接受。但是，這種模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前教育的需求。學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體，而不是客體。因此，教師需要通過課堂變革來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。這也符合新時代素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力。

在我們學(xué)校嘗試的新型課堂變革中，主要包括小組合作學(xué)習(xí)、PBL（問題式學(xué)習(xí)）、課程開放式教學(xué)等。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生被分成小組，進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，在小組中學(xué)會互相幫助和互相支持。PBL則著重解決問題式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一個團(tuán)隊中去探究一個問題，學(xué)會發(fā)現(xiàn)并解決問題。在課程開放式教學(xué)中，教師不再是唯一的知識來源，而是引領(lǐng)學(xué)生去開拓知識的來源，并進(jìn)行深入的研究和討論。

新型課堂變革的優(yōu)勢在于它更能夠激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新思維能力，相比于被動接受的傳統(tǒng)課堂，學(xué)生更容易習(xí)得知識，并能將知識實際運用到生活實踐中。小組合作學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作和溝通的能力，PBL則提高了學(xué)生的問題解決能力，同時還激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。而且，通過課程開放式教學(xué)，學(xué)生能夠更好地掌握知識和技能，并且保持學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

第四段：新型課堂變革的困難和解決方案。

盡管新型課堂變革有許多優(yōu)點，但是實際操作中仍然面臨很多的難點。例如，小組合作學(xué)習(xí)的方式存在組員之間的分工不均和協(xié)作的問題。PBL需要學(xué)生具備一定的探究和解決問題的能力，但是不同的學(xué)生程度不同，應(yīng)該因人而異對待。對于這些問題，我們需要對新型課堂變革進(jìn)行有針對性的改進(jìn)和調(diào)整，以使其更好地適應(yīng)實際情況。

第五段：新型課堂變革的未來展望。

相信課堂變革只是一開始，未來還會有更多更好的課堂模式出現(xiàn)。畢竟，無論事物如何改變，教育的焦點始終是學(xué)生。未來的課堂教學(xué)將更加貼近學(xué)生的需求，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的潛能和特長。同時，要不斷鼓勵教師創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)水平，提升整個教育體系的效率和品質(zhì)。

總之，新型課堂變革是一種積極而必要的改革，通過它，我們能夠更好地適應(yīng)教育的需要，引導(dǎo)學(xué)生更好地成長和發(fā)展。教師應(yīng)該積極關(guān)注和學(xué)習(xí)新的課堂變革方式，并根據(jù)實際情況，不斷進(jìn)行改進(jìn)和完善。

課堂革新心得體會怎么寫篇七

5月19日上午，我到小店區(qū)一中參加由小店區(qū)區(qū)教育局舉辦的“小店區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)變革與核心素養(yǎng)培養(yǎng)專題培訓(xùn)”。區(qū)一中學(xué)校的階梯教室里座無虛席，老師們認(rèn)真聆聽華南師范大學(xué)教育技術(shù)系主任胡小勇老師的《面向核心素養(yǎng)的小組學(xué)習(xí)藝術(shù)》等精彩講座。胡小兵教授理論與實際相結(jié)合，列舉了國內(nèi)外教師的教育方式及生活中許多事例，深入淺出地進(jìn)行講授，我邊聽邊做筆記，受益匪淺。小組合作學(xué)習(xí)開啟“集體智慧，高效互動”之門。組織小組學(xué)習(xí)，可以通過互疑、互問、互動來達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。講座中一些精辟的語言，引起大家的共鳴。例如：我們改變不了教育，但可以改變對教育的理解。我們改變不了別人，但可以改變自己的課堂。教學(xué)不是教師在表演，而是學(xué)生在交流與合作。教學(xué)不再過于注重知識的傳遞，而注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)等。聽了幾位教授的精彩講座，靜下心來反思自己多年來的教學(xué)，我認(rèn)為要做一名好教師，不僅應(yīng)掌握一定的專業(yè)知識，懂得教育的規(guī)律，具有教學(xué)和教育的各種能力，而且必須有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)。教育應(yīng)當(dāng)是個人一生中連續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過程，終身學(xué)習(xí)將成為一種不可阻擋的趨勢。而作為為社會、為國家培養(yǎng)合格人才的教師，更應(yīng)要求以終身教育為目標(biāo)，將終身學(xué)習(xí)貫穿于一生。我想，今后應(yīng)該從以下幾方面努力：

一、為學(xué)生的全面發(fā)展著想受應(yīng)試教育作崇，某些學(xué)校部分教師仍然把分?jǐn)?shù)的高低作為衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。于是，很多人陷入圍繞“分?jǐn)?shù)”而教的怪圈，忽視了人的本性發(fā)展。通過學(xué)習(xí)，我更加堅信了自己強調(diào)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)有所長的做法是對的。我的教育準(zhǔn)則是：我培養(yǎng)的學(xué)生將來是對社會有用的人，我相信每個人都有自己的長處，平時，我千方百計地尋找他們身上的閃光點，一旦發(fā)現(xiàn)便給予表揚，并引導(dǎo)他們努力發(fā)揚。我清楚的知道智力、能力培養(yǎng)的重要性，同時還注重教學(xué)中德育、智育、體育等“五育”滲透交織。我從不占用音、體、美等課程，也不把剝奪學(xué)生上這些課的權(quán)利作為懲罰教育的手段，只有學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，全面進(jìn)步了，教師才有成功后的喜悅。時下少年兒童的心理問題尤顯突出，在健康人格中，自信心是必不可少的。通過學(xué)習(xí)，我會更加關(guān)心學(xué)生的心理健康。當(dāng)聽到有學(xué)生說“我不行”、“我不敢”的話語時，我總是鼓勵他們：“去試試”、“你挺不錯的”。在全體學(xué)生面前，我從不揭個別學(xué)生的短，讓學(xué)生覺得老師尊重他，沒有失去自尊心，慢慢地對自己也開始有了一點信心，這時候，我再給他們更多的機(jī)會展現(xiàn)自己，以證實自己的能力。特別是得到老師、同學(xué)的無私關(guān)懷后，他們肯定了自己在集體中的作用，從而樹立了很強的自信心。

二、對學(xué)生信任和寬容學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索之中享受成功。在以后的教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生更多的寬容，相信學(xué)生的能力并想方設(shè)法鍛煉提高學(xué)生的能力。我經(jīng)常對學(xué)生說：想一想，你應(yīng)該怎么做，而不是你必須這樣做。在人品上給學(xué)生以充分的信任，哪怕是學(xué)生有過失的時候，同樣相信學(xué)生有改正過失重新開始的能力。我不僅關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)在，更關(guān)注學(xué)生的將來，利用現(xiàn)在為學(xué)生將來的發(fā)展打基礎(chǔ)，讓學(xué)生做未來發(fā)展的設(shè)計師。

三、學(xué)生才是學(xué)習(xí)和發(fā)展的真正主人原來我們搞的“填鴨式”教學(xué)，得到的結(jié)果是學(xué)生被動“換聽”，課堂氣氛沉悶，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，收到的效果可想而知。通過學(xué)習(xí)，我著重在優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上下功夫，改革課堂教學(xué)設(shè)計，根據(jù)兒童的心理、年齡、生理特點，設(shè)計兒童樂于接受的趣教，在課堂中做到少講精練，著力體現(xiàn)訓(xùn)練過程，提問問在重點上，問在難點上，問在語言文字上。教師“少講”、“少問”便節(jié)約出時間進(jìn)行多種形式的練習(xí)，把練習(xí)有機(jī)地結(jié)合在講問之中，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫能力。在訓(xùn)練中，面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都有說、讀、問、寫的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生“樂學(xué)”、“學(xué)會”，讓學(xué)生在生動活潑愉悅和諧的課堂教學(xué)氛圍中學(xué)會知識，提高能力。

四、經(jīng)常反思，不斷提高反思是教師得以成長和不斷進(jìn)步的必備條件。素質(zhì)教育和新教育已悄然來到了我們身邊，教育工作既要有實干精神，又善于開動腦筋，善于在反思中運用新技術(shù)、新理念解決教育教學(xué)存在問題。反思是教師成長的必經(jīng)途徑，反思是教師進(jìn)步的一大階梯。我們要在反思中揚長避短，在新形勢下以自己教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高為目標(biāo)。當(dāng)然，反思不僅僅是停留在腦海中，更重要的是撰寫教育和教學(xué)反思。就像今天我們聽了幾位教授的課，就與自己的日常行為進(jìn)行對比，反思自己的不足。這樣在反思中積累成功的經(jīng)驗，才能不斷進(jìn)入教育教學(xué)新境地的鑰匙，不斷提高自己對教師道德的認(rèn)識，規(guī)范自身的教師道德行為。良好的道德品質(zhì)，在潛移默化中凈化心靈，完善人格、激勵意志，并對學(xué)生給信任和寬容，讓學(xué)生充分挖掘自己的潛力。在教育教學(xué)過程中，學(xué)會反思和積累，認(rèn)識到自己的不足并積極改進(jìn)。通過自己的努力將良好道德作用于學(xué)生的心靈，塑造有創(chuàng)造力的學(xué)生，并能在新教育的路上不斷成長。

以上所述，僅是我學(xué)習(xí)后的一點淺顯體會，我相信每個參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的教師都有許多寶貴的經(jīng)驗?！爸挥袑W(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步”。我堅信自己以后會學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，以求更快、更大、更高的進(jìn)步。

課堂革新心得體會怎么寫篇八

隨著新時代的到來，教育也發(fā)生了非常大的變革。傳統(tǒng)的教育方式和模式逐漸被淘汰，被更加先進(jìn)、多元化的教育方式所取代。在這樣的背景下，課堂變革也成為了教育領(lǐng)域里的一個重要議題。課堂變革，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的顛覆和升級，旨在更好地迎合學(xué)生的需求，提高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)效率。這不僅能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和實踐能力，助力他們在未來的職業(yè)生涯中更好地創(chuàng)新?lián)?dāng)。

第二段：課堂變革的實踐與探索。

在課堂變革的實踐中，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式被逐步淘汰，越來越多的學(xué)校開始嘗試新的教學(xué)模式，比如師生互動、多元化教學(xué)、數(shù)字化教學(xué)等。在這些新的教學(xué)方式中，老師不再是知識的傳遞者，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和輔助者。學(xué)生在這樣的課堂環(huán)境中能夠更加積極主動地參與課堂互動，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，不斷探索和嘗試。這樣的實踐和探索不僅有助于學(xué)生自我發(fā)展和提高，還能夠讓整個教育環(huán)境更加積極、活躍、具有生命力。

在我自己的教學(xué)實踐中，我深感到課堂變革對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用和對學(xué)生創(chuàng)造力的激發(fā)作用。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式相比，多元化的課堂教學(xué)方式可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)他們運用知識解決問題的能力和思辨能力。在這樣的課堂環(huán)境中，學(xué)生的表現(xiàn)也更加出色，能夠迅速適應(yīng)各種挑戰(zhàn)，從而快速發(fā)展自己的能力和潛能。而我作為教師也會根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和實際情況及時調(diào)整課堂教學(xué)方式，盡力滿足學(xué)生的需求和期待。這樣的互動不僅有助于我的提高，也能夠讓學(xué)生感受到自己的被尊重和被重視。

第四段：課堂變革中所需的技能和素質(zhì)。

在課堂變革中，教師需要具備更多的教學(xué)技巧和素質(zhì)，比如多元化的教學(xué)方式、情境引導(dǎo)、團(tuán)隊合作、數(shù)字化教學(xué)等等。這些方式和方法可以更好地滿足學(xué)生的需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣，同時也可以促進(jìn)教師教學(xué)能力的升級和提高。此外，教師還需要善于溝通、耐心細(xì)致，有較高的責(zé)任心和人際溝通能力，才能夠有效地引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。

課堂變革的開展是長期而艱辛的過程，在未來的日子里，我們還需要繼續(xù)實踐、探索、創(chuàng)新，探索出更加適合我們民族特點和時代精神的教育方式和模式。這樣的努力不僅將有助于提升我們國家的整體教育水平，還將有助于我們的學(xué)生更好地適應(yīng)未來社會對他們的要求和挑戰(zhàn)。因此，我們教師應(yīng)該不斷努力，積極參與課堂變革，為我們的下一個未來而努力前行！

總之，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)、社會、文化條件下，教育領(lǐng)域必須加速變革，全面提升教育質(zhì)量，為學(xué)生的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。課堂變革是其中的一項重要舉措，其目的是將教育中的重心移動到學(xué)生身上，增強學(xué)生的體驗和興趣，讓他們能夠更好地掌握知識，創(chuàng)造更好的未來。希望我們能夠在課堂變革的路上一起努力，共同超越自我，實現(xiàn)教育的騰飛！

課堂革新心得體會怎么寫篇九

近年來，隨著數(shù)字化技術(shù)的迅速發(fā)展，課堂變革已經(jīng)成為教育界一個熱門的話題，尤其是在新生態(tài)下，教育領(lǐng)域?qū)τ谡n堂的變革也更加迫切，為此我也進(jìn)行了一些嘗試與總結(jié)，以下是我的一些思考和體會。

第一段：實驗室和學(xué)科融合。

在新生態(tài)下的課堂變革中，我認(rèn)為最重要的是實驗室和學(xué)科的融合。過去的教學(xué)中，往往只注重學(xué)生對于知識點的掌握和理解，而忽視了實驗環(huán)節(jié)的重要性，而新生態(tài)下的課堂變革不僅能更加深入地掌握知識點，還能讓學(xué)生學(xué)以致用，更有利于知識的消化和轉(zhuǎn)化。例如，在一堂物理課的實驗環(huán)節(jié)中，不僅能讓學(xué)生對于理論知識有更深入的理解，還能夠鍛煉學(xué)生的實驗?zāi)芰涂茖W(xué)思維。實驗室和學(xué)科的融合能夠更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)綜合素質(zhì)。

第二段：個性化教育。

隨著時代的進(jìn)步，教育的核心已經(jīng)逐漸從知識傳遞向了個性化教育。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和速度都是不同的，對于教師來說，需要我們更多地關(guān)注每個學(xué)生的個性化情況。這對于課堂變革的推進(jìn)也是至關(guān)重要的。因此，在課堂中，我們應(yīng)該注重每個學(xué)生的情況，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，通過不同的教育方式和分享平臺來為他們量身打造個性化的學(xué)習(xí)方式，推動每個學(xué)生在課程中的全面發(fā)展。

第三段：跨界合作。

在新生態(tài)的課堂變革中，跨界合作也是一種很重要的方式。無論是教育系統(tǒng)內(nèi)部還是與其他社會單位之間，跨界合作都有助于提升教育效果和推動課堂變革的發(fā)展。例如，學(xué)校和社會組織、專業(yè)機(jī)構(gòu)之間的合作，不僅能幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識，還能讓學(xué)生更快地了解就業(yè)方向，更好地服務(wù)于社會。跨界合作，能夠共同推進(jìn)教育和社會的發(fā)展，實現(xiàn)共贏。

第四段：數(shù)字化教育。

數(shù)字化教育也是新生態(tài)下的課堂變革不可或缺的一部分。隨著科技的發(fā)展，數(shù)字化工具已經(jīng)成為教育的重要手段，例如線上課程、視頻課堂、學(xué)習(xí)軟件、教育游戲等等，這些數(shù)字化產(chǎn)品能夠滿足學(xué)生的多樣化需求，幫助教師提高教學(xué)效果，也增加了教學(xué)的趣味性。數(shù)字化教育有助于把課堂帶入更廣闊的世界，讓學(xué)生在個人隨時隨地學(xué)習(xí)，更好地接受課程知識。

第五段：課堂變革要求教師轉(zhuǎn)型。

隨著課堂變革不斷深入，教師也需要轉(zhuǎn)型，更好地適應(yīng)新生態(tài)下的教學(xué)方式。教師要學(xué)會用數(shù)字化教育工具掌握學(xué)生情況，用個性化教育方式滿足每個學(xué)生的需求，用跨界合作和實驗室融合來推動教育領(lǐng)域的發(fā)展。新生態(tài)下的課堂變革是一個艱巨的工作，也是教育的未來，需要教師們有更高的覺悟和更強的進(jìn)取心。

總結(jié)：

新生態(tài)下的課堂變革，是教育不斷發(fā)展的一個必然趨勢。在這個過程中，我們需要不斷探索并完善與時俱進(jìn)的教學(xué)方式，讓教育真正服務(wù)于學(xué)生和社會發(fā)展，同時也要注重教師的素質(zhì)提升。我們應(yīng)該緊緊抓住機(jī)遇，不斷創(chuàng)新教育方式和教學(xué)方法，為學(xué)生打造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，更好地推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

課堂革新心得體會怎么寫篇十

葉縣昆陽鎮(zhèn)第三小學(xué)。

2017年7月8日，我有幸參加了在平頂山神馬股份俱樂部舉辦的河南省校園文化藝術(shù)促進(jìn)會舉辦的“核心素養(yǎng)下的教學(xué)藝術(shù)”觀摩研討會。我聽了兩節(jié)示范課，和兩場報告會。授課教師們創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計、高效的教學(xué)過程以及扎實的教學(xué)基本功深深讓我震撼。課堂教學(xué)中他們充分體現(xiàn)了新課程理念，注重培養(yǎng)學(xué)生實際生活中綜合運用知識的能力。下面我對此次的培訓(xùn)做一個簡單的介紹。

第一節(jié)觀摩課是福建省教研室的數(shù)學(xué)教研員羅鳴亮老師所講的《四邊形的分類》。本課是根據(jù)人教版四年級數(shù)學(xué)上冊相關(guān)的內(nèi)容,并受《三角形的分類》一課啟發(fā)而設(shè)計的一堂課?！度切畏诸悺肥菫榱诉M(jìn)一步認(rèn)識三角形的特征,而《四邊形分類》則是在教學(xué)《平行四邊形》和《梯形》后,目的是為了辨別平行四邊形和梯形的區(qū)別和聯(lián)系。正數(shù)學(xué)思想蘊涵在數(shù)學(xué)知識形成、發(fā)展和應(yīng)用的過程中,是數(shù)學(xué)知識和方法在更高層次上的抽象與概括。因此,在教學(xué)過程中,教師要通過創(chuàng)設(shè)說理課堂,引領(lǐng)學(xué)生在積極參與教學(xué)活動的過程中,通過獨立思考、合作交流,逐步感悟數(shù)學(xué)思想。特別是最后的教學(xué)環(huán)節(jié)，令我記憶深刻。老師給同學(xué)們從福建帶來了一個信封，里面裝的是四邊形，讓孩子們一步步猜想，并說出道理，最后猜想得到驗證，從而讓學(xué)生總結(jié)出平行四邊形、梯形、一般四邊形以及長方形、正方形這些特殊的平行四邊形的概念。有及以上，引發(fā)了羅鳴亮老師做的報告。題目是《做一個講道理的數(shù)學(xué)老師》。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)?？吹浇處熗鶎Ｗ⒂谘堇[預(yù)定的教學(xué)設(shè)計，而忽略了作為教學(xué)的主要對象——學(xué)生，忽視了學(xué)生客觀存在的差異?！耙越處煘橹黧w”“以教師為中心”“教師一言堂”的現(xiàn)象成了課堂的主導(dǎo)，這一過程，教師并不去思考學(xué)生想什么、有什么困惑？課堂沒有安排充裕的時間和空間給學(xué)生講道理。學(xué)生在學(xué)習(xí)中也不去想為什么學(xué)？怎么學(xué)？久而久之，學(xué)生失去講道理的欲望，變得不想講理、不會講理，嚴(yán)重壓抑了學(xué)生的個性、能力和思維的發(fā)展。講道理策略還有很多，但是歸根究底，就是教師首先要提升自己的數(shù)學(xué)專業(yè)知識，設(shè)計有效的教學(xué)策略讓學(xué)生明確道理。在課堂教學(xué)中，要留給學(xué)生充足的時間和空間，激發(fā)學(xué)生在講道理中理解知識本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生真正地掌握知識、駕馭知識，發(fā)展思維，增強能力，讓學(xué)生在“講道理”中發(fā)展學(xué)科綜合素養(yǎng)。

下午聽了小學(xué)數(shù)學(xué)特級教師、中國人民大學(xué)附屬小學(xué)校長助理牛獻(xiàn)禮老師的《三角板中的奧秘》。首先牛老師提出了一個問題：如果用一副三角板畫角，你能畫出哪些度數(shù)的角？學(xué)生獨立思考、動手實踐后，全班交流。并把畫出的角按照一定的順序排列出來。同學(xué)們通過操作觀察得出結(jié)論：發(fā)現(xiàn)它們之間都是相差15°。最后總結(jié)出猜想的重要性。牛老師又告訴大家，猜想最重要，猜想不是“瞎猜”，而是從已有的事實出發(fā)，根據(jù)規(guī)律進(jìn)行合情推理，科學(xué)家們在科學(xué)研究中經(jīng)常用到這種研究方法，比如，天文學(xué)家就是運用這樣的方法發(fā)現(xiàn)了太陽系中的冥王星。牛老師又介紹科學(xué)史上“冥王星的發(fā)現(xiàn)過程”。引起孩子們的興趣。

在報告中牛老師指出：教學(xué)中，教師要舍得讓學(xué)生在思考中“浪費”時間，要積極營造鼓勵學(xué)生產(chǎn)生觀念、問題、猜想和假設(shè)的課堂氛圍，讓課堂有機(jī)會進(jìn)入一種“膠著的”對話狀態(tài)；讓學(xué)生獲得正確結(jié)論的“速度”來得慢一些；讓課堂能夠提供學(xué)生更多“討價還價”的機(jī)會。這樣，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才會真正發(fā)生，學(xué)生也才能真正感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

總之，非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我學(xué)習(xí)的機(jī)會，通過學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中我將會以這次活動為契機(jī)，以各位名師為目標(biāo)，在孔校長及校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在各位老師的幫助下，加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷打磨自己的課，使自己再上一個新臺階！