沙漠挑戰(zhàn)心得體會和方法 沙漠挑戰(zhàn)心得體會和方法作文(7篇)

在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

描寫沙漠挑戰(zhàn)心得體會和方法一

三毛很普通的追求著快樂，所以她來到了她牽掛的沙漠。用她的話來說：“真正的快樂，不是狂喜，亦不是苦痛，在我很主觀地來說，它是細水長流，碧海天波，在蕓蕓眾生里做一個普通的人，享受生命一霎間的喜悅，那么我們即使不死，也在天堂了?！笔前?，在簡單中獲得快樂，平凡中卻有偉大，我想天地萬物都有其極致，三毛在沙漠中才能找回快樂，找回真正的自我。佩服她拋開一切的選擇，執(zhí)著追求自己的天堂，即使道路險阻，也只是欣然一笑。把潛伏的熱情揮灑在沒有生命的沙漠卻讓生活沸騰起來，沒有恐懼，沒有悲哀。

“人之所以悲哀，是因為我們留不住歲月，無法不承認青春有一日是要這么自然的悄然流走?！边@是三毛關(guān)于青春或時間的最有力的詮釋，大多的我們在不停地用“無聊”打發(fā)光陰。要知道，一回首，一駐足，等到年華老去，還來不及觸摸，年輕的生命已漸行漸遠。我欣賞三毛，在她的生命里沒有慵懶，沒有浮華，只有與時間賽跑后那些成就感和幸福感。撒哈拉有太多她的故事，這才是她最有意義的生活吧。

在她的故事里，看到的是她恒久不變的愛，她愛每一個人，每一個世上的一草一木一沙。盡管撒哈拉威人是那么不可理喻，連吃飯的餐具都要借她的，小孩都跟她要錢……愛總是可以讓人體味到溫暖的，愛總是可以消融一切，愛一切，都會是圓滿的。

回首一路走來，我們在不停的喜泣憂傷，酸甜苦辣讓生活充滿味道，其中的過程是那么的刻骨銘心。像三毛說的：“我想，一個人的過去就想圣經(jīng)上雅格的天梯一樣，踏上一步絕不能上升到天國去。而人的過程，也是要一格一格爬梯子，才能到了某種高度。在那個高度上，滿江風月，盡入眼前。這種境界與踏上第一步梯子而不知道上面是什么情形的迷惘惶惑是很不同的?！比说某砷L是個很艱難地過程，而在這個過程中想要讓生活精彩，體驗幸福，就要一步一步爬越天梯，笑對生活，超越自我。

三毛的作品中，向眾人訴說了她傳奇般的人生經(jīng)歷，隱伏著一條尋找人生奧秘、追求人生超越的心靈歷程。形式上的流浪和實質(zhì)上的尋求有機地統(tǒng)一在她的作品之中，構(gòu)成她作品的內(nèi)在靈魂，展示出從尋求到超越的完整的生命歷程。

三毛是特立獨行的，但并不使我們感到難以親近。她用生動、細膩而風致的文字帶領(lǐng)我們?nèi)ビH近世界、親近大自然、親近樸實的小人物。三毛的愛心感染著我們，她離我們很遠，但又那么近，她是一只飛遠了的不死鳥!

描寫沙漠挑戰(zhàn)心得體會和方法二

三毛全集中，我最喜歡的便是《撒哈拉沙漠》這一本描寫在沙漠發(fā)生的故事的書本。三毛與尤金都是寫沙漠的高手，這一本書與尤今的《沙漠里的小白屋》有著很大的共同點。

尤今的那一本書總是以調(diào)皮與開朗的敘述方法帶著讀者進入沙漠的奇妙之處，而三毛卻以憂郁的情緒帶著我們進入撒哈拉沙漠，讓我們看到很多關(guān)于落后的故事悲劇，讓我們看到很多沙漠里的人們在遠離知識的情況下是過著怎樣的一種生活。

《撒哈拉的沙漠》是一個冷淡的沙漠，三毛用一顆善良的心將一個黑暗的社會用輕松的筆調(diào)描寫出來，讓我們知道這個世界上還存在著這樣的一個部落。沙漠里的人們都不識字，婦女病了也不去醫(yī)院，因為醫(yī)院的醫(yī)生是男人，沙漠里的婚禮是殘忍而奢侈的，沙漠里的婦女有著純真的開性卻地位卑微。讀著這一本書，我常常感到害怕，當我看到《娃娃新娘》只是一個十歲的小女孩時，我的心痛了，當我看到《愛的尋求》里一個沙漠中的男人為了一個騙他的錢的女人而甘愿墮落的時候，卻也憤怒了，當我看到《沙漠中的飯店》的時候，卻也為了一個中國女人的聰明機智而大笑……

三毛是一個女人，但是在這一本書中我們卻看到了一個女人的天真與好奇。為了了解幾年才洗一次澡的女人是怎么沐浴的，她興奮地鉆到“泉”里，卻看到了與想像中不同的事實，她看到了幾年才洗一次澡的女人是怎樣用石塊刮下身上的污垢的，也看到了小孩在母親的懷里，和著污垢與汗水吸吮乳汁;甚至帶著荷西冒險去了西屬撒哈拉西岸海邊，看女人是如何灌腸的。

于是，當她初看到西屬撒哈拉西岸的時候卻驚嘆原來沙漠里還有如此一處美麗風景，世外桃園，但是心中的美好卻讓接下來看到的情景沖洗得干干凈凈。她看到了那些婦人愚昧地在沙灘里，將三大桶的海水由一條可以塞進體內(nèi)的皮帶直灌入去內(nèi)，然后到處找地方將體內(nèi)污物拉出來……看到這里的時候，三毛已經(jīng)不能以美麗來形容這一處地方了，在他們被人發(fā)現(xiàn)而后被人追趕的時候，她感到郁悶作吐，為了那里的愚昧心痛。

看《懸壺濟世》一書，我們不由得為三毛的大膽捏了一把汗。當她因為好心而將自己的一些藥品贈人的時候，一夜之間成為了一個神醫(yī)，以至于沙漠里的人有什么頭暈身疼的都來找她取藥。從不懂到錯有錯著，讓她成為了一個沙漠名人。于是，當姑卡的腳生瘡，她用中國的老藥方黃豆醫(yī)好了她;當鄰居的母羊生小羊生不下時，是三毛用在書上看到的方法醫(yī)好了它;當沙蒂的表妹就快餓死時，是三毛從她的臉上看到了饑餓，教她撿回了性命;還有幫法蒂瑪生小孩，用指甲油幫別人補牙……促使她大膽行醫(yī)的卻是那些甘愿病死也不去看醫(yī)生的婦女，不是因為沒有錢，而是因為醫(yī)生是男人。在這里我們看到了遠離文明的封建與文明中的智慧，有著令人心酸的反差。

重讀此書，我感受到了另一次心靈的煎熬。我慶幸自己生活在一個文明的社會里，沒有受到對女人的蔑視與不公。很多人對我說，此書讓他們看到了很多有趣的故事與風俗，但是，我不禁反問，除了新奇就不能看到其它什么了嗎?在沙漠中，我想三毛是沉重的，是不開心的，因為，她一直看著這里的人們是怎樣的自虐與冷漠。

描寫沙漠挑戰(zhàn)心得體會和方法三

我今天說課的題目是《沙漠中的綠洲》，下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教法和學法、說教學過程、說板書設計六個方面來對本課進行說明。

《沙漠中的綠洲》蘇教版小學語文四年級下冊第六單元中的一篇參觀記課文，該單元以“環(huán)保教育”為主題展開。作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹木，終于建成綠洲，營造出良好生存環(huán)境的壯舉。表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。課文圖文并茂，展示出迪拜的美麗風光與沙漠綠洲的整體面貌，是一篇對學生進行朗讀訓練的好教材，也是使學生認識改造環(huán)境的重要性，激發(fā)學生熱愛人類家園的好體例。本文結(jié)構(gòu)清晰，重點突出，間接敘述與直接描寫相結(jié)合的寫作方式，能夠使學生更好地理解課文?？梢?，這是培養(yǎng)學生語感，強化學生寫作技巧的佳篇。

這篇文章圖文并茂，雖然四年級的學生已經(jīng)具備了一定的知識存儲能力，也能夠正確的運用工具書和網(wǎng)絡來搜集一些相關(guān)資料，思維能力和理解能力處于快速增長時期，但因為它的地形特點及環(huán)境對于學生來說比較陌生，所以學生體會“沙漠如何變成綠洲”這一過程有相當?shù)碾y度。

針對以上學情，根據(jù)四年級教材的實際特點及新課程理念，我初步擬訂了如下教學目標：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、憑借課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的感情。

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。根據(jù)本篇課文的特點及本課的語言特色，教學中，我準備采用的教法是講授法，點撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用。

學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權(quán)還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。

本課，我預設用兩課時完成教學目標：

第一課時：我以“五一”出游為話題，引出神奇的國度—阿聯(lián)酋，同時出示阿聯(lián)酋的地圖，結(jié)合資料介紹以及當?shù)貓D片，大概了解它的地理位置和特點，引出課題，然后指導讀題并引導學生質(zhì)疑。接著，我放手讓學生自主學習，掃清字詞障礙。在學生充分自讀的基礎上，檢查初讀情況，相機指導易錯音和難記字，以及長句子朗讀和難解詞。在讀通讀順文本的基礎上，引導學生梳理課文層次，并指導學生用文中詞語概括課文主要內(nèi)容。在這基礎上引導學生找出文中描寫沙漠的句子，隨機學習了課文第一自然段和3自然段中環(huán)境描寫的句子，抓住“到處、白茫茫”讓學生想象沙漠的廣闊無垠和荒涼。最后設疑：在這樣的沙漠生存是很困難的，可是在阿聯(lián)酋這樣的沙漠國家中卻出現(xiàn)了“綠洲”，那么他們是如何在沙漠中建成這么美的綠洲的？為第二課時的教學留下懸念。

下面我重點說說第二課時的教學設想。為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，這一課時的課堂教學，我準備按以下三個環(huán)節(jié)“復習導入，尋找切入點”“精讀課文，理解感悟”“拓展延伸，讀寫結(jié)合”引領(lǐng)學生深入文本。

一、復習導入，尋找切入點

上課伊始，我首先請學生回顧上節(jié)課所學的內(nèi)容：談談沙漠的綠洲留給自己的印象。這時我適時進行引導：“阿聯(lián)酋人民是怎樣把沙漠變成綠洲，使沙漠中的人們有了良好的生存環(huán)境呢？”請學生快速瀏覽課文，尋找最能概括阿聯(lián)酋人民做法的的句子。學生不難發(fā)現(xiàn)第七段中那兩句話“阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境?！?。我相機出示這段話，啟發(fā)學生讀中質(zhì)疑，教師梳理為兩個主要的問題：“從哪里可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木很精心？他們?yōu)槭裁茨菢訍圩o花草樹木？”并以此為切入點，引領(lǐng)學生深入文本。

二、精讀課文，理解感悟

圍繞著以上兩個問題，我放手讓學生自讀課文的2—6自然段，邊讀邊想，阿聯(lián)酋人民是如何在惡劣環(huán)境中精心侍弄花草樹木的？抓住重點的詞句圈一圈，畫一畫，邊讀邊想象，并以小組合作的方式，在組內(nèi)議一議，談談自己獨特的體會。為交流匯報作好充分的準備。

（一）回顧“精心種植”的歷程，體驗人們堅定的信心。

這幅畫面是學生與文本對話的一個重點部分，考慮到學生理解能力和理解層次，我著重對這部分進行了點撥。首先，引導學生找到這一段描寫阿聯(lián)酋環(huán)境惡劣的句子：“原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！”引導學生運用自己已有的閱讀方法來體會，可以結(jié)合書中插圖，可以抓住“白花花的”“硬硬的”等詞語，可以抓住“！”可以通過朗讀再現(xiàn)等等，來感受那“不毛之地”的一片荒涼的景象。接著具體談談阿聯(lián)酋人民的精心種植樹木的過程：抓住“他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。”中的“買來買來買來挖去填上埋下”等詞語，采用邊讀邊想象畫面，邊聯(lián)系阿聯(lián)酋背景資料和生活實際的方法，體會那巨大的困難，巨大的代價，相機出示“可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子?！苯Y(jié)合上述過程再來聯(lián)系生活實際談對這句話的理解，同時點明本段寫法（總分式），最后再來回讀這一段，學生能夠更深地體會到阿聯(lián)酋的人民不怕困難，改造環(huán)境，建設綠洲那堅定的決心。

（二）再現(xiàn)“精心管理”的畫面，感悟“精心侍弄”的場景

相信在重點點撥第三自然段的基礎上，學生掌握了更多的閱讀方法，所以這一畫面，我鼓勵學生運用3段學習方法，抓住主要詞語運用多種方法談體會，主要引導學生通過“淋”“雨霧”“灑”，以及四個“更”字組成的排比句，體會園林工人精心管理花草樹木的場景。

（三）走入“細心呵護”，感受迪拜的美麗、潔凈

“有了艱苦的開發(fā)，園林工人的精心管理”自然有了好的環(huán)境。這時，我將以“只有園林工人才這么愛護花草樹木嗎？你從哪里看出？”引領(lǐng)學生走入如今的迪拜。根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，我覺得學生在感悟“城市風光”時難度不大，這里仍放手讓學生自學，學生可以結(jié)合課前所看的圖片，抓住“綠樹成陰”、“鮮花遍地”“沒有一片綠葉”等詞句來體會，也可以朗讀來再現(xiàn)畫面，在前后的對比中學生充分地感受到迪拜這座城市的美麗、潔凈及人們環(huán)保意識。

三、探究原因，拓展延伸，讀寫結(jié)合在總結(jié)課文時，引導學生思考：他們?yōu)槭裁茨敲磹圩o花草樹木？結(jié)合第三自然段的最后一句話和第7段最后一句話，深入理解深層原因。并順勢安排了這樣的小練筆：此時此刻，對阿聯(lián)酋人民、對自己、對同學、對那些破壞環(huán)境的人你最想說些什么呢？請你寫一寫。學生對課文的理解對環(huán)境的保護意識得到了集中的體現(xiàn)，也隨即進行了保護環(huán)境的教育。課后，我為學生布置了這樣的作業(yè)：仔細觀察題頭照片，以“迪拜街頭風光”為題，寫一段話，達到學以致用。

四、說板書設計：

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。

以上，我從教材、教學目標、教法學法、教學過程和板書設計等幾個方面對本課進行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。

描寫沙漠挑戰(zhàn)心得體會和方法四

敬愛的老師，親愛的同學，今天我演講的主題是“為高三加油，高三無悔，青春永恒?！?/p>

五四青年節(jié)是青年的，青年人就要干些青年的事。

我站在這里就是要讓你們相信：

你們是有血性的，比嗜血的長蛇更有血性;你們是有骨氣的，比啃骨的猛虎更有骨氣。

喜馬拉雅直沖霄漢，上面有攀爬者的旗幟;撒哈拉沙漠一望無垠，里面有跋涉者的腳印;阿爾卑斯山壁立千仞，其間有探險者的身影;高考的戰(zhàn)場荊棘密布，其中將會有你們的記憶。

清晨，朝露目送你們快步匆匆;白晝，紅旗欣賞你們奮筆疾書;深夜，皓月見證你們挑燈夜讀。日復一日，你們是為了那一刻的金榜題名而不懈努力。

光陰飛逝，教室前的“金思力”也越撕越薄，終于迎來決戰(zhàn)時刻。最后一個月的拼殺，正如掛著的那副對聯(lián)寫道：你們要相信自己有氣貫長虹的朝氣，相信自己有巧撥千斤的靈氣，相信自己有與項江銘、賈晗琳在浦中榮譽簿上各領(lǐng)風騷的勇氣!

愛過、恨過、歡笑過、哭泣過，你們即將為自己的高中生涯畫上一個圓滿的句號。

試卷馳騁了三年的考場，麻木了誰的心靈?浦中這個競技場早已練就了你們的鐵石心腸。

靈溪變換了三年的顏色，迷亂了誰的眼睛?浦中這個煉丹爐早已練就了你們的火眼金睛。

孫中山推的翻千年扎根的君主專制;諸葛亮氣得死百年難遇的英才周瑜。美利堅殺得掉十年未見的幽靈拉登，難道你們拿不出你們的決心來戰(zhàn)勝一年一戰(zhàn)的高考么?難道你們拿不出你們的信心來迎接等待三年的金榜題名么?難道你們拿不出你們的恒心來攻克最后一個月的堡壘么?

苦難并非幸福的對立面，而作為幸福的一部分永存。一個月后的，有的人會對著成績低頭，有的人會對著成績昂首。有的人的名字會被淹沒，而有的人的名字會被銘刻。有些父母微笑著，那是黯然傷神的苦笑，有些父母哭泣了，那是喜極而泣的淚水。兩番境界，每個人心中都會有一個追求。兩種選擇，每個人心中都將有一個答案。明天或許是彩虹或許是閃電，但你可以選擇一路向北。未來或許是朝陽或許是陰霾，但你可以選擇自由飛翔。信念與堅持齊飛，青春共奮斗一色。褪去雛鷹起飛的青澀，你們聽到時代在召喚。

一個月后，素胚勾成青花，浪花淘出英雄。

敢問，沒有七十二變，英雄怎能在高考場上大鬧天宮?沒有三十六計，英雄怎能在人生路上各顯神通?

赤壁上，蘇子一語道破天機：北望京城，南望上海，名校相繆，郁乎蒼蒼，此非高三學子之困于高考者乎?方其超重點，趕浙大，逆流而北也;舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨湖，橫槊賦詩，為浦中之驕子也!

描寫沙漠挑戰(zhàn)心得體會和方法五

巴丹吉林沙漠，主要位于內(nèi)蒙古西部的額濟納旗、阿拉善右旗，是中國第三大沙漠，總面積約4.92萬平方公里，其巴彥諾爾、吉訶德沙山是世界上最高的沙丘。巴丹吉林沙漠年降水量不足40毫米，但是沙漠中的湖泊卻多達100多個，高聳入云的沙山，神秘莫測的鳴沙，靜謐的湖泊、濕地，構(gòu)成了巴丹吉林沙漠獨特的迷人景觀，每年吸引了上萬名國內(nèi)外游客前來觀光。“巴丹吉林”系蒙古語，以一居民點得名，該沙漠中有解放軍的戰(zhàn)機訓練基地“綜合性導彈試驗靶場”。

20xx年10月11日，由內(nèi)蒙古文物考古研究所、中國國家博物館遙感與航空攝影考古研究中心、阿拉善右旗文管所等組成的聯(lián)合考古隊繼20xx年之后，第二次進入巴丹吉林沙漠進行考古調(diào)查。此次調(diào)查已新發(fā)現(xiàn)遺址點26處，其中面積約10萬平方米的必魯圖遺址是此次發(fā)現(xiàn)的最大的遺址。

26個遺址點均分布于沙漠內(nèi)湖泊附近，面積從幾千平方米到十幾萬平方米不等。遺址點表面散落著大量的石器和陶片。石器有細石葉、石核等，以燧石和瑪瑙石為主，制作精美;陶片有夾砂紅褐陶、夾砂灰陶、泥質(zhì)紅陶等，另外還有不少彩陶片，以紅地黑彩網(wǎng)格紋為主。專家分析，這些遺物年代大約在新石器時代中晚期和青銅時代，尤其是彩陶與甘青地區(qū)馬家窯文化時期的彩陶片面貌相似，年代應在同一時期。此外，考古人員還在這些遺址點上采集到屬于西夏、元時期的部分瓷片，進一步說明這些遺址延續(xù)時間較長。

巴丹吉林沙漠有五奇，沙峰、鳴沙、湖泊、奇泉、古廟，其中當以奇泉最令人匪夷所思。

在一個叫廟海子的鹽水湖邊，有一處噴涌的泉水，泉眼粗若碗口，伸手探下去，深不及底，泉中有蝦，通體透明，隨噴泉翻涌的沙子被滌蕩的晶瑩剔透，噴出的泉水經(jīng)年流入海子，在地上形成了一條深深的渠道。

在海子的北部，離岸邊有5米遠的湖水中，有一眼突泉，水柱如臉盆一般大小，水面上浪花翻滾，宛若蓮花。當?shù)厝苏f，前些年有人在泉的四周圍了圍堰，想建個池塘，無耐沙漠中沒有土石，用沙子堆起的圍堰經(jīng)不住水的壓力，崩塌了。如今那個圍堰早被泉水蕩平，連痕跡也全然不見。

泉眼之多、之奇集中在叫音德日圖的海子，這個海子號稱有一百單八泉，“磨盤泉” 就在海子中一塊破水而出的大石頭上，石頭約有1米多高，頂部大致有3平方米，狀如磨盤，其上泉眼密布，泉水披掛而下。據(jù)說這個泉的水被稱之為“圣水”，舊社會王爺不讓婦女靠近，當?shù)厝艘琅f遵守著這個習俗。

浩翰的巴丹吉林沙漠，總面積4.7萬平方公里，是世界第四大沙漠，這里降水量只有80毫米，蒸發(fā)量卻有3000多毫米，然而在這樣的環(huán)境中卻均勻地分布著113個海子，而且無論冬夏水位恒定，不增不減，更加令人不解的是，咸甜水相伴相生。

描寫沙漠挑戰(zhàn)心得體會和方法六

選擇了立人，就選擇了我們的希望，就選擇了我們的未來。在立人，我們不僅用上了立人學子們夢寐以求的全新的公寓樓教學樓等教學設施，我們還擁有了一個個學識淵博、師德高尚、愛崗敬業(yè)的老師，我們更擁有了一個弘毅拓新、團結(jié)向上、積極進取的集體，今天，我們?yōu)榱⑷硕湴痢?/p>

在今后短短的一年里，我們將與立人同進退、共榮辱，作為學生，作為復讀班的學生，我們將以最少的悔恨面對過去，將以最少的浪費面對今天，將以最多的自信面對未來，我們決心做到。

1、不爬圍墻、不打架、不談戀愛、不做任何違紀的事。

2、尊敬師長、團結(jié)同學，為班級、學校爭光。

3、克服浮躁、樹立信心，一步一個腳印地完成高考總復習任務。

4、血可流、頭可破、高考不可敗，敢于與高三(10)班比高低。

我們始終堅信，有立人這塊沃土，有學校、老師們的辛勤耕耘，我們這些纖弱的幼苗定能長成參天大樹，二〇〇六年六月，我們定能在立人的校史上添上光輝的一筆。 我們更相信：明天的立人將為我們自豪!!!

為了一個未圓的句號，我們高三(13)收拾殘缺的心情，鼓起勇氣毅然選擇復讀。天空不再彌漫憂郁的味道，生活不再是一片渺茫的虛無。前方的道路雖曲折蜿蜒，但它通向明日的輝煌。高考路上有綠洲有沙漠，有繁華有蒼涼，有風吹雨打有鳥語花香，有花開的欣喜有花謝的感傷。我們用潛藏的毅力去填空那一片明朗，用持久的耐心去構(gòu)建夢的模樣。不再讓心情左右行動，不再讓頹廢吞噬期望，不再讓夢想破碎在半路上。

但是，在沖鋒號吹響之前，需要有一條行軍路線，在起點與終點之間，需要有一彎連接的彩虹，在追求碩果的途中，需要有鮮花綠葉的裝點，在取得成功的剎那，方體味到當初選擇的果斷。在今后的日子里，作為高三(13)班的我們將會向所有立人學子展現(xiàn)出我們(13)班的魅力，將向所有的立人老師，表現(xiàn)出我們(13)班的毅力，將向所有的高三畢業(yè)班，體現(xiàn)出我們(13)班的實力!

既然選擇了遠方，我們更只顧風雨兼程，挑戰(zhàn)自我，突破渴望，我們堅信。 臥薪嘗膽志滿酬，破斧沉舟競風流。

描寫沙漠挑戰(zhàn)心得體會和方法七

今天我說課的內(nèi)容是國標版語文第八冊中的一篇關(guān)于環(huán)境改造與保護的課文—《沙漠中的綠洲》，課文介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中種植并精心侍弄花草樹木，建設綠洲，營造良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。本文結(jié)構(gòu)清晰，重點突出，間接敘述與直接描寫相結(jié)合的寫作方式，能夠使學生更好地理解課文?？梢姡@是培養(yǎng)學生語感，強化學生寫作技巧的佳篇。

阿聯(lián)酋屬西亞國家，它的地形特點及環(huán)境對于學生來說比較陌生，所以學生體會“沙漠如何變成綠洲”這一過程有一定的難度。針對以上學情，根據(jù)四年級教材的實際特點及新課程理念，我初步擬訂了如下教學目標：

目標3既是本課的重點，也是難點。

以上目標，我初步設想通過兩課時完成。

第一課時：我將采用“質(zhì)疑讀、合作讀、評價讀”等多個層面的讀來感知課文內(nèi)容，理清文章思路。新課前，我激活學生已有的積累，交流對沙漠的認識。繼而指導學生圍繞課題質(zhì)疑，放手讓學生帶著問題自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。接著，結(jié)合初讀檢查，指導學生再讀課文的每個自然段，在這個過程中，重點對多音字“漂”進行指導，了解它的兩個讀音，運用多重方法理解詞語，如通過查詞典來理解“不毛之地、縱橫交錯”；通過聯(lián)系上下文和生活實際來理解“侍弄、惡劣、源源不斷”等詞語的意思。在讀的過程中，可以采用指名讀、小組讀、評讀等多種方式，著重引導學生把課文讀通、讀流利，在此基礎上，要求學生邊讀邊想，讀懂每個自然段的意思，理清文章脈絡，初步了解本文間接敘述與直接描寫相結(jié)合的寫作特色。我還為學生布置了這樣的課堂作業(yè)，找到“阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄花草樹木的”的句子讀一讀、抄一抄，為下節(jié)課進一步品讀課文打下基礎。

下面我將重點談談第二課時的設計

這一課時的教學，我設想以課文中心句為品讀文本的切入點，通過“復習導入，整體感知”“

精讀課文，理解感悟” “拓展延伸，讀寫結(jié)合”三個環(huán)節(jié)引領(lǐng)學生深入文本。

上課伊始，我首先出示一組阿聯(lián)酋各城市的圖片，配以生動的解說詞，請學生邊看邊回顧上節(jié)課所學的內(nèi)容，并談談沙漠的綠洲留給自己的印象。這時我適時進行引導：“阿聯(lián)酋人民是怎樣把沙漠變成綠洲，使沙漠中的人們有了良好的生存環(huán)境呢？”請學生快速瀏覽課文尋找最能概括阿聯(lián)酋人民做法的的句子。學生不難發(fā)現(xiàn)第七節(jié)中那兩句話“阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。”。我相機出示這段話，啟發(fā)學生讀中質(zhì)疑，教師梳理為兩個主要的問題：“從哪里可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木很精心？他們?yōu)槭裁茨菢訍圩o花草樹木？”并以此為切入點，引領(lǐng)學生深入文本。

圍繞著以上兩個問題，我放手讓學生自讀課文的2—6自然段，邊讀邊想，課文向我們展現(xiàn)了幾幅畫面，鼓勵學生為每幅畫面起一個名字。如“城市風光”“培養(yǎng)孩子”“愛護孩子”等等，并找到相應的段落，旨在培養(yǎng)學生的概括能力。而后讓學生選擇自己喜歡的畫面，用心地讀一讀，抓住重點的詞句圈一圈，畫一畫，邊讀邊想象，并以小組合作的方式，在組內(nèi)議一議，談談自己獨特的體會。為交流匯報作好充分的準備。

（一）回顧“培養(yǎng)孩子”的歷程，體驗那人們堅定的信心。

這幅畫面是學生與文本對話的一個重點部分，考慮到學生理解能力和理解層次，我著重對這部分進行了點撥。首先，引導學生找到這一段的中心句，相機出示“可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子?！蓖ㄟ^指名讀、齊讀，引發(fā)學生的疑問：為什么培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子呢？鼓勵學生再讀這一段，抓住重點的句子匯報自己的感受。在學生的匯報中，我相機出示幾個重點句。如：“原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！”引導學生運用自己已有的閱讀方法來體會，可以結(jié)合書中插圖，可以抓住“白花花的”“硬硬的”等詞語，可以抓住“！”可以通過朗讀再現(xiàn)等等，來感受那“不毛之地”的一片荒涼的景象。再如：抓住“他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部?！敝械摹百I來……買來……買來……挖去……填上……埋下……”采用邊讀邊想象的方法，體會那巨大的困難，巨大的代價，大到培養(yǎng)一課樹抵得上培養(yǎng)一個孩子。這時，再來回讀這一段，學生能夠更深地體會到阿聯(lián)酋的人民不怕困難，改造環(huán)境，建設綠洲那堅定的決心。

（二）再現(xiàn)“愛護孩子”的畫面，感悟“精心侍弄”的場景

相信在重點點撥第三自然段的基礎上，學生掌握了更多的閱讀方法，所以這一畫面，我鼓勵學生以小組匯報，其他組補充的方式進行自學交流

其中，我重點安排了了一個想象的情境，讓學生想象自己就是那公園里的小樹，小草，小花，

“呼呼呼-------”一陣狂風吹過，黃沙漫天飛舞，沙子迷住了眼睛，弄臟了臉和頭發(fā)，這時覺得怎么樣？想干什么？好，我就是園林工人，讓我拉出大皮管，打開水龍頭，“沙沙沙------”一陣雨霧灑下來，把你們淋得干干凈凈，感覺怎么樣？這么一灑，樹葉更綠了，小草更翠了，鮮花更艷了。你們就更漂亮了。你們想對我說些什么？讓學生交流后，通過朗讀再現(xiàn)這一畫面，學生的理解進入了一個新的層次。

（三）走入“城市風光圖”，感受迪拜的美麗、潔凈

“有了艱苦的開發(fā)，園林工人的精心侍弄”自然有了好的環(huán)境。這時，我將以“只有園林工人才這么愛護花草樹木嗎？你從哪里看出？”引領(lǐng)學生走入如今的迪拜。根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，我覺得學生在感悟“城市風光”時難度不大，這里仍放手讓學生自學，學生可以結(jié)合課前所看的圖片，抓住“綠樹成陰”、“鮮花遍地”“沒有一片綠葉”等詞句來體會，也可以朗讀來再現(xiàn)畫面，在前后的對比中學生充分地感受到迪拜這座城市的美麗、潔凈及人們環(huán)保意識。

在總結(jié)課文時，學生再一次看到阿聯(lián)酋那美麗的綠洲，感受到這兒的人民對花草樹木像孩子般的精心呵護，一定深有感觸。此處，我安排了這樣的小練筆：此時此刻，對阿聯(lián)酋人民、對自己、對同學、對那些破壞環(huán)境的人……你最想說些什么呢？請你寫一寫。學生對課文的理解對環(huán)境的保護意識得到了集中的體現(xiàn)。

此外，我為學生布置了這樣幾個多項選擇的作業(yè)：如仔細觀察題頭照片，以“迪拜街頭風光”為題，寫一段話，寫有關(guān)環(huán)保的公益用語等等。

以上是我的初步設想，在教學中，我將根據(jù)實際情況進行修改及調(diào)整，以達到最佳效果。