
- 時間:2023-01-09 06:44:37
- 小編:ZTFB
- 文件格式 DOC



在平日里,心中難免會有一些新的想法,往往會寫一篇心得體會,從而不斷地豐富我們的思想。那么你知道心得體會如何寫嗎?下面小編給大家?guī)黻P于學習心得體會范文,希望會對大家的工作與學習有所幫助。
有關猴王學藝心得體會總結一
一、神奇緣于大膽想象
神奇是課文的最大特點。課文開篇就寫“海外有一國土,名曰傲來國。”把人帶入一片神秘的異域。石猴的出世充滿神奇的色彩,花果山上一塊“仙石”,“每受天真地秀,日精月華,感之既久,遂有靈通之意。內育仙胞,一日迸裂,產(chǎn)一石卵,似圓球樣大。因見風,化作一個石猴。”充滿了難以置信的神奇色彩。更讓人倍感神奇的是“那猴在山中,卻會行走跳躍……”儼然一只真猴。
水簾洞,一個神奇的仙境寶地,是猴群們的天堂。一曝水簾遮蔽洞口,一座鐵橋直通洞內,一間石房一應俱全,真乃“花果山福地,水簾洞洞天”?!袄锩媲沂菍掗?,容得下千百口老小?!笨磥硎巧咸煸缇蜑槭锼麄儨蕚浜玫?,只等著他們的到來。
這神奇的色彩都是緣自于作者大膽奇特的想象,沒有豐富的想象,就沒有這神奇的故事。想象是這樣的重要。
二、可愛承載諸多愿望
課文中的石猴形象活潑可愛,既有作為動物“猴”的野性、機靈和頑皮,又有作為人的天真活潑、聰明伶俐、勇敢仗義,還有作為“神”的超凡、神奇。這一形象是集猴、人、神三者為一體的神話人物。
《猴王出世》是長篇小說《西游記》的開篇,它的可愛形象是承載著作者諸多完美的愿望的。他的出生與眾不一樣,是一塊飽受日月精華的頑石瞬間迸裂而生的,他的神奇出眾,預示著他將來的神通廣大。作者更是把鏟除世間的妖魔鬼怪的重任寄托在他的身上,懲惡揚善是《西游記》的重要主題之一,擔任懲惡揚善重任的“石猴”自然受到人們的喜愛,他的出世經(jīng)歷和他身上的神奇魅力深深的`吸引著每一個人。
三、語言體現(xiàn)古白(古代白話)特色
課文是古代白話文,語言運用體現(xiàn)出古代白話文的特色。課文中語言既生動活潑,通俗易懂;又準確凝練,富有韻味;有些詞語與現(xiàn)代語言又有區(qū)別。
“那猴在山中,卻會行走跳躍,食草木,飲澗泉,采山花,覓樹果;與狼蟲為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。”簡短的.句子寫出了石猴日常生活的多個方面,精煉的語言描繪出一個無拘無束,快活逍遙的石猴形象。
“他瞑目蹲身,將身一縱,徑跳入瀑布泉中,忽睜睛抬頭觀看,那里邊卻無水無波,明明朗朗的一架橋梁?!本渲械摹邦ā⒍?、縱、跳、睜、抬、觀看”幾個動詞并用,把石猴入洞的過程和石猴機敏勇敢的特點表現(xiàn)得清清楚楚。
“那些猴有膽大的,都跳進去了;膽小的,一個個伸頭縮頸,抓耳撓(náo)腮,大聲叫喊,纏一會兒,也都進去了。跳過橋頭,一個個搶盆奪碗,占灶爭床,搬過來,移過去,正是猴性頑劣,再無一個寧時,只搬得力倦神疲方止。”這幾句描述活潑傳神,把猴群們頑皮打鬧的場景刻畫得栩栩如生。
再看課文中那些區(qū)別于現(xiàn)代語言的詞語,如“名曰(叫作)、圍圓(周長)、造化(福氣、運氣)、家當(家產(chǎn))、鐫(刻)、瞑目(閉上眼睛)”等,這保留了名著的原汁原味,讀來饒有興趣,利于接觸和了解古典小說語言特色。
有關猴王學藝心得體會總結二
《猴王出世》一文是一篇略讀課文,選編這篇課文的目的是讓學生了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷,體會石猴勇敢頑皮的特點,感受其形象,激發(fā)對古典文學的興趣,這是教學的重點。課文是古代白話文,有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)別,因此,理解這些詞語的意思進而讀懂課文內容是教學的難點。
對于神通廣大的孫悟空,同學們大都有一定的了解,因此,在導入新課后,我讓學生說一說你了解的孫悟空是什么樣的,學生暢所欲言,“那么,你們知道孫悟空最初是什么樣子的嗎?”接著,引導學生認真讀文章的課前導讀,因為這是一篇略讀課文,我采取半扶半放的。方式引導學生借助課前導讀,找出導讀中的提示,讓學生帶著問題來閱讀。
通過學生讀導讀,他們知道了要求:
1、認真閱讀課文,看看石猴是從哪兒來的?
2、又是怎樣成為猴王的?
3、不懂的地方和同學討論。
學生讀懂了導讀的要求,就可以有針對性地進行閱讀。但是因為本文是古代白話文,我又給同學們加了一條。
4、在閱讀本文時,要借助下面的注釋加以理解。
接下來,給學生留足時間,進行充分地閱讀、思考,并寫出自己的感受。
在集體交流時,我引導學生抓住關鍵語句“我進去!我進去!”、“他瞑目蹲身,將身一縱,徑跳入瀑布泉中”,讓學生邊讀邊想像孫悟空的形象,這樣,“美猴王”的形象就在學生頭腦中鮮活起來了。
在本節(jié)課中的不足之處:對“美猴王”的認識還不夠充分,比如,它與其他的猴子有什么不同呢?可能抓住這個問題,學生才能更全面地了解石猴的與眾不同。
有關猴王學藝心得體會總結三
1、理解真假美猴王的故事內容,了解唐僧、孫悟空等角色的性格特征。
2、能夠細致觀察、分析,分辨真假美猴王之間的細微差別,并樂于與同伴交流故事中的情節(jié)。
1、組織幼兒提前觀看有關《真假美猴王》的動畫片。
2、《真假美猴王》教學掛圖。
1、出示真假美猴王的圖片,引導幼兒認真觀察、判斷真假,并說出自己的理由。
2、結合掛圖講述故事,幼兒理解故事內容,了解人物的性格。
教師根據(jù)需要可進行以下提問:
(1)孫悟空回來之后他有什么變化?他做了什么事情?
(2)沙和尚來到花果山他看見了什么?他是怎么說的?(學一學沙和尚生氣的樣子)
(3)真悟空回到花果山看到還有個猴王,他的心情是怎樣的?(請幼兒學一學悟空生氣的動作、表情、及語言)
(4)觀音和托塔李天王用的什么辦法來辨別真假美猴王的?他們分辨出來了嗎?
(5)如來佛是怎么說的?
(6)觀音最后說了什么?
3、引導幼兒完整欣賞故事。
提問:
(1)你從哪些地方能夠感受出誰是真假美猴王?
(2)如果讓你來判斷誰是真假美猴王,你會用哪些方法?
(3)最喜歡故事中的誰?為什么?
1、組織幼兒在閱讀去中閱讀幼兒學習資源④第18~23頁的內容,進一步熟悉故事內容。
2、表演區(qū)中老師和幼兒共同進行表演游戲“真假美猴王”。
3、指導幼兒完成幼兒學習資源④第17頁內容,體驗“找不同”游戲的快樂。
有關猴王學藝心得體會總結四
【教學目標】
1.能根據(jù)文前“閱讀提示”,自主學習課文,了解課文主要內容:石猴是從哪兒來的,又是怎樣成為猴王的。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.用精讀、略讀、默讀、瀏覽等多種學習方法,品讀語言文字,感受石猴形象,體會石猴勇敢頑皮的性格特點。領略經(jīng)典名著的魅力,激發(fā)學生閱讀經(jīng)典名著的興趣。
【教學重點】
了解石猴從出世到成王的經(jīng)歷,感受其形象;品味語言,激發(fā)對古典文學的興趣。
【教學難點】
課文是古代白話文,有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)別,因此,理解這些詞語的意思,讀通相關句子,進而讀懂課文內容是教學的難點。
【教學準備】
1.多媒體課件及小說《西游記》。
2.學生準備:查找字典、資料自學課文,理解難懂的字詞并做出注釋,標注出不理解的字詞。
【教學時間】
一課時
【教學流程】
一、談話導入,板書課題。
1、出示長篇小說《西游記》,這本書你們看過嗎?大家對《西游記》故事都不陌生,里面塑造了許許多多不同人物的形象,那么在《西游記》中,你最喜歡誰?能用幾句簡單的話語來說一說你喜歡的理由嗎?
2、很多同學都喜歡神通廣大,能力非凡的孫悟空,那他最初是怎樣的呢?今天我們就要來學習一篇課文《猴王出世》。板書課題。齊讀課題。
二、了解大意,整體感知猴王形象。
1、根據(jù)文前“閱讀提示”, 明確問題。
課件出示:石猴是從哪兒來的?又是怎樣成為猴王的?
2、課文是一篇古代白話文,有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)別,所以有些句子會覺得不好讀,不好懂。自由讀課文,把句子讀通順,讀不懂的地方畫出來。
3、交流學習課文主要內容。
(1)學生用課文中的句子說說石猴是哪里來的。(相機板書:來歷--仙石迸裂。)
(2)學生用自己的話說說石猴是如何成為猴王的?。(板書:成王--跳水尋源。)
(3)留在你腦海里的是一個怎樣的猴王?(神奇、活潑、勇敢、無畏、自信……)
4.小結過渡。仙石迸裂,化出一個石猴,往水簾洞一跳,跳出一個猴王,從這里開始,一個美猴王的形象,走進每一個人的心里。那么,作者吳承恩先生又是用怎樣的語言,把一個猴子的形象寫得深入人心呢?讓我們一起走進石猴的生活,去發(fā)現(xiàn),去感受。
三、品味語言,深入感悟猴王形象。
(一)學習“猴王出世”,感悟語言的“精煉”。
1、指名讀第一自然段,畫一畫自己喜歡的句子,想想為什么喜歡。
2、出示:那猴在山中,卻會行走跳躍,食草木,飲澗泉,采山花,覓樹果;與狼蟲為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。
(1)指名讀,你仿佛看到了石猴在干什么?
(2)讀這段話,讀出猴的快樂和自由
3.提問:你發(fā)現(xiàn)這句話有哪些特點?
預設:引導學生從三方面觀察發(fā)現(xiàn),
關注語言形式--對聯(lián);排比;精煉。
關注語言內容--飲食、交友、起居。
關注語言節(jié)奏--三個字(動賓結構),短促有力
4.細細品讀這句話中的語言規(guī)律,讀出活力
5、你讀到了一只怎樣的石猴?寫在句子旁邊,做上批注。
6、小結。作者寫的是一只歡快跳躍的猴子,用的語言也非常短促、跳躍、有節(jié)奏?;蛘哒f,從這樣的語言,我們讀到了一個活潑可愛、頑皮跳躍的猴子。像這樣內容與語言高度統(tǒng)一,這就是經(jīng)典。課文還有哪些這樣經(jīng)典的句子呢?讓我們再次走進文本,感受語言的魅力。
(二)研讀“猴子成王”,感受語言的魅力。
1、快速瀏覽“石猴稱王”的內容,請找出自己喜歡的句子,在旁邊寫上批注。
2、組織交流,引導品悟語言。
(1)他瞑目蹲身,將身一縱,徑跳入瀑布泉中,忽睜睛抬頭觀看,那里邊卻無水無波,明明朗朗的一架橋梁。
a、石猴跳是怎樣跳進水簾洞的?體會石猴進洞動作的輕巧。
b、朗讀體會。
(2)那些猴有膽大的,都跳進去了;膽小的,一個個伸頭縮頸,抓耳撓腮,大聲叫喊,纏一會兒,也都進去了。
a、讀句子,圈出動詞。結合表演理解“伸頭縮頸、抓耳撓腮”。
b、指導朗讀,體會猴子的“膽小”。
四、總結提升,整體把握猴王形象。
1、我們了解了孫悟空由石猴變成美猴王的經(jīng)過,相信大家對孫悟空有了更深刻的認識。你覺得這是一只怎樣的猴子?用四字詞語說說。(活潑可愛、機智勇敢,敢作敢為,身手不凡……)
2、課文記敘的只是孫悟空的出生,是古典小說《西游記》第一回,那你還知道《西游記》中有哪些精彩的故事?(學生講述《西游記》的故事。)
3、播放《美猴王》主題曲,師:讓我們在歌聲中再一次感受猴王的風采!
五、拓展延伸,激發(fā)學生積累欲望。
1、《西游記》是我國古代四大名著之一,她的語言非常優(yōu)美。從19世紀開始,《西游記》被翻譯成日、英、法、德、俄等十幾種文字流行于世,深受人們喜愛。希望同學們都能讀到原著,切身感受古典的文化,感受經(jīng)典的魅力,
2、同學讀過《西游記》后,我們要召開一個故事會,每人準備好一個故事,看誰講的故事最精彩。
板書設計:
猴王出世
來歷:仙石迸裂--頑皮可愛
成王:跳水尋源--敢作敢為
有關猴王學藝心得體會總結五
《猴王出世》這篇課文的目的是讓學生了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷,體會石猴勇敢頑皮的特點,感受其形象,激發(fā)對古典文學的興趣,這是教學的重點。課文是古代白話文,與現(xiàn)代文均有所差異,所以,在課前布置了學生經(jīng)過查字典或資料弄懂字、詞的基本意思,為課上學習清楚障礙,理解這些詞語的意思進而讀懂課文資料是教學的難點。
教學時,我以朗讀和品味語言為主線,來安排教學過程。首先,學生自讀課文,圍繞“石猴是怎樣出世的,又是怎樣成為猴王的”兩個問題讀一讀,議一議。讀完后,讓學生用文中的話來告訴大家,石猴是從哪兒來的?隨后,讓孩子們用自己的話簡單地說一說,石猴是怎樣成為猴王的?學生都比較容易找到和說出相關的資料,這一蹦,蹦出一個石猴;一跳,跳出一位猴王。這猴王的形象已經(jīng)活靈活現(xiàn)地留在了我們的腦海里。那么,吳承恩先生是用怎樣的語言把他寫出來的呢?走進第一自然段,著重品味關鍵句“那猴在山中卻會行走跳躍,食草木,飲澗泉,采山花,覓樹果;與狼蟲為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中?!眳浅卸飨壬鷮懯铮苍~造句十分的講究,里面有很多的秘密。在課上,把這個長句子,分成3個分句,進行品讀、品悟,石猴給大家留下了頑皮可愛的印象。
他又是怎樣成為猴王的呢?讓學生默讀課文二、三、四自然段,把文中相關的句子畫一畫。隨后屏幕出示:連呼了三聲,忽見叢雜中跳出一個石猴,高叫道:“我進去!我進去!”石猴喜不自勝,復瞑目蹲身,跳出水外,打了兩個呵呵道“大造化!打造化!”真?zhèn)€是我們安身之處。里面且是寬闊,容得千百口老小。我們都進去住,也省得受老天之氣。朗讀和品位語言,了解到石猴是多么好的領導!他不做王誰做王呢!
語言描述的確是塑造人物形象的重要手法,一齊走進石猴的語言了解吧?!拔疫M去!我進去!大造化!大造化!沒水!沒水!都隨我進來!進來!”在學生的品讀中,找出石猴語言的特點為短句、重復、末尾是嘆號,石猴勇敢無畏的光輝形象也就留在了大家的腦海中。
當石猴帶著眾猴進入水簾洞時,眾猴的表現(xiàn)的句子,讓學生去找、去讀,去品味。當眾猴進洞以后,那叫一個快活!等大家忙累了,石猴說話啦!隨后組織學生觀看電視劇《西游記》中石猴是怎樣說的,讓學生扮演猴王,讀石猴的語言。最終,向學生推薦《西游記》原著,書里那些神奇的故事必須會讓你著迷。
當然在本節(jié)課中也有不足之處:例如,在課的導入,若插入視頻的效果會更好;讓孩子在書中找關鍵句時,能夠讓孩子在書的空白處寫寫自己的獨特感受;書中有個精彩的環(huán)節(jié),我在設計中沒有研究周全,在石猴跳進洞中,他的動作“忽睜睛抬頭觀看……仔細再看……再走再看……”,若在課上加以品味、品讀,就更好了!
在今后的教學中,我會不斷改善,努力提高自己!
有關猴王學藝心得體會總結六
《猴王出世》一文是一篇略讀課文,選編這篇課文的目的是讓學生了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷,體會石猴勇敢頑皮的特點,感受其形象,激發(fā)對古典文學的興趣,這是教學的重點。課文是古代白話文,有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)別,因此,理解這些詞語的意思進而讀懂課文內容是教學的難點。
對于神通廣大的孫悟空,同學們大都有一定的了解,因此,在導入新課后,我讓學生說一說你了解的孫悟空是什么樣的,學生暢所欲言,“那么,你們知道孫悟空最初是什么樣子的嗎?”接著,引導學生認真讀文章的課前導讀,因為這是一篇略讀課文,我采取半扶半放的。方式引導學生借助課前導讀,找出導讀中的提示,讓學生帶著問題來閱讀。
通過學生讀導讀,他們知道了要求:
1、認真閱讀課文,看看石猴是從哪兒來的?
2、又是怎樣成為猴王的?
3、不懂的地方和同學討論。
學生讀懂了導讀的要求,就可以有針對性地進行閱讀。但是因為本文是古代白話文,我又給同學們加了一條。
4、在閱讀本文時,要借助下面的注釋加以理解。
接下來,給學生留足時間,進行充分地閱讀、思考,并寫出自己的感受。
在集體交流時,我引導學生抓住關鍵語句“我進去!我進去!”、“他瞑目蹲身,將身一縱,徑跳入瀑布泉中”,讓學生邊讀邊想像孫悟空的形象,這樣,“美猴王”的形象就在學生頭腦中鮮活起來了。
在本節(jié)課中的不足之處:對“美猴王”的認識還不夠充分,比如,它與其他的猴子有什么不同呢?可能抓住這個問題,學生才能更全面地了解石猴的與眾不同。
有關猴王學藝心得體會總結七
《猴王出世》這篇課文的目的是讓學生了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷,體會石猴勇敢頑皮的特點,感受其形象,激發(fā)對古典文學的興趣,這是教學的重點。課文是古代白話文,與現(xiàn)代文均有所差異,所以,在課前布置了學生經(jīng)過查字典或資料弄懂字、詞的基本意思,為課上學習清楚障礙,理解這些詞語的意思進而讀懂課文資料是教學的難點。
教學時,我以朗讀和品味語言為主線,來安排教學過程。首先,學生自讀課文,圍繞“石猴是怎樣出世的,又是怎樣成為猴王的”兩個問題讀一讀,議一議。讀完后,讓學生用文中的話來告訴大家,石猴是從哪兒來的?隨后,讓孩子們用自我的話簡單地說一說,石猴是怎樣成為猴王的?學生都比較容易找到和說出相關的資料,這一蹦,蹦出一個石猴;一跳,跳出一位猴王。這猴王的形象已經(jīng)活靈活現(xiàn)地留在了我們的腦海里。那么,吳承恩先生是用怎樣的語言把他寫出來的呢?走進第一自然段,著重品味關鍵句“那猴在山中卻會行走跳躍,食草木,飲澗泉,采山花,覓樹果;與狼蟲為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。”吳承恩先生寫石猴,遣詞造句十分的講究,里面有很多的秘密。在課上,把這個長句子,分成3個分句,進行品讀、品悟,石猴給大家留下了頑皮可愛的印象。
他又是怎樣成為猴王的呢?讓學生默讀課文二、三、四自然段,把文中相關的句子畫一畫。隨后屏幕出示:連呼了三聲,忽見叢雜中跳出一個石猴,高叫道:“我進去!我進去!”石猴喜不自勝,復瞑目蹲身,跳出水外,打了兩個呵呵道“大造化!打造化!”真?zhèn)€是我們安身之處。里面且是寬闊,容得千百口老小。我們都進去住,也省得受老天之氣。朗讀和品位語言,了解到石猴是多么好的領導!他不做王誰做王呢!
語言描述的確是塑造人物形象的重要手法,一齊走進石猴的語言了解吧?!拔疫M去!我進去!大造化!大造化!沒水!沒水!都隨我進來!進來!”在學生的品讀中,找出石猴語言的特點為短句、重復、末尾是嘆號,石猴勇敢無畏的光輝形象也就留在了大家的腦海中。
當石猴帶著眾猴進入水簾洞時,眾猴的表現(xiàn)的句子,讓學生去找、去讀,去品味。當眾猴進洞以后,那叫一個快活!等大家忙累了,石猴說話啦!隨后組織學生觀看電視劇《西游記》中石猴是怎樣說的,讓學生扮演猴王,讀石猴的語言。最終,向學生推薦《西游記》原著,書里那些神奇的故事必須會讓你著迷。
當然在本節(jié)課中也有不足之處:例如,在課的導入,若插入視頻的效果會更好;讓孩子在書中找關鍵句時,能夠讓孩子在書的空白處寫寫自我的獨特感受;書中有個精彩的環(huán)節(jié),我在設計中沒有研究周全,在石猴跳進洞中,他的動作“忽睜睛抬頭觀看……仔細再看……再走再看……”,若在課上加以品味、品讀,就更好了!
在今后的教學中,我會不斷改善,努力提高自我!
您可能關注的文檔
- 趵突泉心得體會簡短 讀完趵突泉有什么感想(9篇)
- 小班家長會老師發(fā)言稿(實用18篇)
- 最新漢字講座心得體會報告(實用19篇)
- hr輪崗心得體會(匯總18篇)
- 大學執(zhí)勤心得體會和感想(通用8篇)
- 教學物理心得體會怎么寫(精選9篇)
- 小鬼考試心得體會如何寫(精選8篇)
- 愛情心理心得體會(實用14篇)
- 2023年電影《農奴》心得體會及感悟(模板18篇)
- 學習農資心得體會(模板12篇)
- 學生會秘書處的職責和工作總結(專業(yè)17篇)
- 教育工作者分享故事的感悟(熱門18篇)
- 學生在大學學生會秘書處的工作總結大全(15篇)
- 行政助理的自我介紹(專業(yè)19篇)
- 職業(yè)顧問的職業(yè)發(fā)展心得(精選19篇)
- 法治興則民族興的實用心得體會(通用15篇)
- 教師在社區(qū)團委的工作總結(模板19篇)
- 教育工作者的社區(qū)團委工作總結(優(yōu)質22篇)
- 體育教練軍訓心得體會(優(yōu)秀19篇)
- 學生軍訓心得體會范文(21篇)
- 青年軍訓第二天心得(實用18篇)
- 警察慰問春節(jié)虎年家屬的慰問信(優(yōu)秀18篇)
- 家屬慰問春節(jié)虎年的慰問信(實用20篇)
- 公務員慰問春節(jié)虎年家屬的慰問信(優(yōu)質21篇)
- 植物生物學課程心得體會(專業(yè)20篇)
- 政府官員參與新冠肺炎疫情防控工作方案的重要性(匯總23篇)
- 大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽范文(18篇)
- 教育工作者行政工作安排范文(15篇)
- 編輯教學秘書的工作總結(匯總17篇)
- 學校行政人員行政工作職責大全(18篇)