識(shí)字小報(bào)心得體會(huì)報(bào)告(匯總13篇)

總結(jié)心得體會(huì)有助于我們更好地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自身的成長(zhǎng)空間和潛力。在寫心得體會(huì)之前，先要進(jìn)行深入的思考和分析，理清自己的思路和觀點(diǎn)。以下是一些優(yōu)秀心得體會(huì)的范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。

識(shí)字小報(bào)心得體會(huì)報(bào)告篇一

識(shí)字小報(bào)是近年來興起的一種針對(duì)兒童和青少年的閱讀材料。它是由一些愛心人士或社會(huì)組織為了提高孩子們的閱讀能力和閱讀習(xí)慣而特意制作的。通過精心編排的文章和圖片，識(shí)字小報(bào)不僅能夠提高孩子們的閱讀能力，還能夠傳遞一些思想和知識(shí)。我也是一名鐵桿的識(shí)字小報(bào)讀者，閱讀了很多期后，深深體會(huì)到了它的好處。

第二段：分享識(shí)字小報(bào)給我?guī)淼囊嫣帯?/p>

在閱讀識(shí)字小報(bào)的過程中，我不僅可以了解到各種新聞，還能夠?qū)W習(xí)到很多有用的知識(shí)。比如，我曾經(jīng)看過一篇關(guān)于垃圾分類的文章，通過閱讀它，我了解到垃圾分類的重要性和具體做法，更加積極地參與到家庭垃圾分類中。同時(shí)，識(shí)字小報(bào)也拓寬了我的視野，讓我對(duì)世界充滿了好奇和探究的精神，不斷追求新知識(shí)，積極向上。

第三段：描繪認(rèn)真閱讀識(shí)字小報(bào)的場(chǎng)景。

每次拿到識(shí)字小報(bào)，我都會(huì)找到一處安靜的角落，認(rèn)真地閱讀它。我會(huì)先翻到自己感興趣的欄目，讀完之后再細(xì)細(xì)閱讀其他文章。有時(shí)候，我還會(huì)和家人、朋友分享文章的內(nèi)容，通過討論來加深對(duì)某些問題的認(rèn)識(shí)。我覺得這樣的閱讀方式，不僅能夠幫助我更好地理解文章，還能夠培養(yǎng)我的獨(dú)立思考和表達(dá)能力。

第四段：發(fā)揮識(shí)字小報(bào)在閱讀教育中的作用。

從我自己的經(jīng)歷出發(fā)，識(shí)字小報(bào)在閱讀教育中的作用是顯而易見的。通過閱讀生動(dòng)有趣、貼近生活的文章，兒童和青少年的閱讀興趣能夠得到極大的提高；適當(dāng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)，也能夠使孩子們接觸到更廣泛的領(lǐng)域和知識(shí)，促進(jìn)個(gè)人素質(zhì)和綜合能力的提升。因此，在未來的閱讀教育中，應(yīng)該更加注重閱讀材料的質(zhì)量和可讀性，把更多高質(zhì)量的識(shí)字小報(bào)帶給孩子們。

第五段：總結(jié)對(duì)識(shí)字小報(bào)的體驗(yàn)和感受。

通過日常閱讀識(shí)字小報(bào)，我不僅提高了自己的閱讀能力，更學(xué)習(xí)到了許多實(shí)用知識(shí)。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，識(shí)字小報(bào)在閱讀教育中的作用是不可忽視的。我相信，在更多人的推廣和支持下，識(shí)字小報(bào)將會(huì)成為一種更加重要和必要的閱讀材料，助力更多的孩子們擁有更優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣和能力。

識(shí)字小報(bào)心得體會(huì)報(bào)告篇二

調(diào)查目的：

了解小學(xué)生關(guān)于識(shí)字興趣、能力的現(xiàn)狀，并能針對(duì)這種現(xiàn)狀采取有效的措施，提高學(xué)生的識(shí)字興趣和水平。

調(diào)查方法。

對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)生識(shí)字興趣、習(xí)慣和能力等方面調(diào)查問卷。

調(diào)查實(shí)施。

（一）調(diào)查內(nèi)容：

（1）小學(xué)生對(duì)識(shí)字的基本態(tài)度。從動(dòng)機(jī)、興趣、技能等多個(gè)方面了解小學(xué)生對(duì)待識(shí)字的基本態(tài)度和能力掌握狀況。

（2）形成這種態(tài)度和能力的原因。根據(jù)調(diào)查反映情況進(jìn)行研究、思考、分析，找出形成種種態(tài)度的原因。

（3）對(duì)現(xiàn)狀的看法和建議。小結(jié)調(diào)查及分析狀況，并依據(jù)此提出看法和建議，希望能夠消除學(xué)生不認(rèn)真的態(tài)度，提高能力。

（二）調(diào)查對(duì)象：一、二年級(jí)學(xué)生。

（三）調(diào)查時(shí)間：20xx.5.6――20xx.5.10。

（三）調(diào)查方式：采用問卷、座談、聽課、看作業(yè)。調(diào)查中，發(fā)放、回收問卷80份，瀏覽教學(xué)作業(yè)50余本，聽識(shí)字課6節(jié)，就不同對(duì)象召開座談會(huì)3次?；厩闆r如下。

調(diào)查結(jié)果及分析。

一、學(xué)生對(duì)待識(shí)字的態(tài)度。

表現(xiàn)一：消極、厭惡的態(tài)度。問卷顯示，討厭識(shí)字的約68%。

表現(xiàn)二：積極、喜歡的態(tài)度。問卷顯示，愿意主動(dòng)識(shí)字的約21%。

表現(xiàn)三：無所謂的態(tài)度。問卷顯示，為識(shí)字而識(shí)字的約11%。

通過調(diào)查和填寫調(diào)查問卷的結(jié)果發(fā)現(xiàn)一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的興趣比較濃厚，也愿意通過多種方式自主識(shí)字，且形式多種多樣。二年級(jí)學(xué)生相對(duì)來說就比較被動(dòng)，為了識(shí)字而識(shí)字，興趣明顯下降，有些學(xué)生甚至出現(xiàn)了厭惡的情緒。在一年級(jí)預(yù)習(xí)課文時(shí)，能積極主動(dòng)的預(yù)習(xí)生字，方法多樣，識(shí)記的效果也非常明顯，但到了二年級(jí)由于識(shí)字興趣下降，識(shí)字方法越來越單一，識(shí)字能力也隨之下降。相對(duì)于一年級(jí)時(shí)，識(shí)字量有所降低。

綜上所是述，缺乏主動(dòng)，缺乏興趣，缺乏自信，缺乏激情，缺乏創(chuàng)新意識(shí)是小學(xué)生的主要表現(xiàn)。這些消極心理，嚴(yán)重地影響了學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性。

二、消極心態(tài)之成因的分析。

對(duì)消極心態(tài)的成因，在做了調(diào)查研究后，綜合如下：

（一）識(shí)字教學(xué)方法的機(jī)械單一。

在識(shí)字教學(xué)中，一些教師把正確默寫出生字新詞作為檢測(cè)識(shí)字效果的最終目標(biāo)，因此將抄寫、組詞、默寫等單一性的練習(xí)作為復(fù)習(xí)鞏固的主要形式。教材中雖然有看圖拼音識(shí)字、在看圖學(xué)句中識(shí)字、歸類識(shí)字、隨課文識(shí)字等形式，但是師采用“集中識(shí)字”的形式較多，而很少采用隨課文分散識(shí)字，即結(jié)合講讀課文在具體的語言環(huán)境中教學(xué)生字。識(shí)字原則沒有引起足夠重視，降低了學(xué)生識(shí)字的興趣，單調(diào)地讀，重復(fù)地寫，機(jī)械地識(shí)字過程使學(xué)習(xí)生字時(shí)顯得枯燥，學(xué)生對(duì)詞語的理解也不夠透徹，不僅增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還是造成學(xué)生運(yùn)用字詞能力弱的一個(gè)根本原因。

（二）學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)欠缺。

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的方法不多，能力不強(qiáng)，識(shí)字的方法不夠多樣，學(xué)生思維只局限在幾種簡(jiǎn)單的識(shí)字方法，比如：加部首、去部首、換部首，學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法比較單一。

識(shí)字小報(bào)心得體會(huì)報(bào)告篇三

識(shí)字小報(bào)是一種小型的閱讀材料，其篇幅簡(jiǎn)短，內(nèi)容生動(dòng)有趣，適合小學(xué)生閱讀。識(shí)字小報(bào)除了提供生活中的知識(shí)和教育活動(dòng)的信息，還幫助孩子擴(kuò)展自己的詞匯，并提高他們的閱讀理解能力。在識(shí)字小報(bào)的指導(dǎo)下，孩子們可以通過閱讀從豐富的義務(wù)閱讀中提高他們的文化素養(yǎng)。

經(jīng)歷了一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我對(duì)識(shí)字小報(bào)有了深入的了解，感覺非常好。以前，我一直覺得院子里的一些景色沒有什么特別的。但是通過讀識(shí)字小報(bào)，我變得更加敏銳，發(fā)現(xiàn)了許多以前從未注視過的小細(xì)節(jié)。通過識(shí)字小報(bào)中充滿想象力的故事，我學(xué)會(huì)了按圖索驥，從細(xì)節(jié)中尋找線索。同時(shí)，我還學(xué)到了如何提高自己的閱讀質(zhì)量，學(xué)習(xí)讀書筆記，并學(xué)會(huì)了閱讀過程中的思考。

從閱讀識(shí)字小報(bào)的過程中，我發(fā)現(xiàn)了閱讀的質(zhì)量對(duì)于提高閱讀能力和口語表達(dá)能力的重要性。閱讀識(shí)字小報(bào)使我更加不斷地從書本中學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)了我不斷追求知識(shí)和逐漸了解世界的好習(xí)慣。同時(shí)，識(shí)字小報(bào)也激發(fā)了我對(duì)知識(shí)的好奇心和求知欲，讓我在以后的生活中，更加注意和關(guān)心身邊的細(xì)節(jié)，這對(duì)于成長(zhǎng)起到巨大的幫助。

第四段：培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。

識(shí)字小報(bào)的使用對(duì)于培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣起到了重要的作用。在識(shí)字小報(bào)指導(dǎo)下，孩子們學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)和掌握基本的閱讀技巧，從而逐漸對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣和愉悅感。另外，識(shí)字小報(bào)也幫助孩子們更好地閱讀和理解文字，培養(yǎng)孩子們的閱讀能力，讓他們?cè)谡n業(yè)中獲得更好的成績(jī)。

第五段：結(jié)論。

總的來說，識(shí)字小報(bào)的使用對(duì)于孩子們語言和文化的發(fā)展具有很大的幫助。與此同時(shí)，在閱讀過程中，家長(zhǎng)也可以陪伴孩子一起閱讀，共同享受閱讀的樂趣。學(xué)生們通過識(shí)字小報(bào)的閱讀，磨練好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)在日常生活中擴(kuò)展自己的視野和知識(shí)面，從而逐漸成長(zhǎng)為一名更加獨(dú)立和成熟的學(xué)生。因此，我認(rèn)為學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該更加重視識(shí)字小報(bào)的教育大力推廣，逐步將其融入到課程中，從而為孩子們提供閱讀習(xí)慣培養(yǎng)和涵蓋知識(shí)的良好環(huán)境。

識(shí)字小報(bào)心得體會(huì)報(bào)告篇四

打小報(bào)告這件事在我們的日常生活中很常見，大家或多或少都經(jīng)歷過。有些人習(xí)以為常，有些人覺得違心，但無論如何，這是一個(gè)與人相處不可避免的問題。我也曾經(jīng)歷過打小報(bào)告的事情，而如今我有了一些關(guān)于此的心得體會(huì)。

首先，我們要承認(rèn)，打小報(bào)告并不一定是一件壞事。打小報(bào)告如果能夠發(fā)揮它本來的作用，其實(shí)是可以讓人降低沖突、維護(hù)公正、解決問題的。比如，如果你發(fā)現(xiàn)一名同事對(duì)工作有拖延的習(xí)慣，而這個(gè)習(xí)慣正在影響到大家的進(jìn)度，那么你可以向主管匯報(bào)，幫助團(tuán)隊(duì)更好地完成任務(wù)。打小報(bào)告只有在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候使用，才是有益的。

但是，在實(shí)際中，打小報(bào)告也會(huì)帶來一些問題。首先是道德問題。我們要捫心自問，我們打小報(bào)告的初衷是什么？是為了讓大家都能更好地工作，還是為了陰謀陷害別人，讓自己占據(jù)更多的優(yōu)勢(shì)？如果是后者，那么我們打小報(bào)告就是違背了正義和良心的，這種行為不僅不能解決問題，反而會(huì)制造更多的矛盾和對(duì)立。其次是后果問題。如果我們打小報(bào)告不當(dāng)，就可能造成嚴(yán)重的后果，比如讓別人失去工作、信任或面子等等，這些后果可能會(huì)影響到當(dāng)事人的生活和情緒。

第四段：如何正確地打小報(bào)告。

既然打小報(bào)告有好處，也有問題，那么如何才能打小報(bào)告得當(dāng)呢？我認(rèn)為，正確的打小報(bào)告應(yīng)該有以下幾點(diǎn)要素。首先是有根據(jù)的打小報(bào)告。我們需要有證據(jù)、事實(shí)、數(shù)據(jù)來支撐我們的匯報(bào)，并且匯報(bào)的內(nèi)容也應(yīng)該與我們的工作有關(guān)，而不是無關(guān)痛癢的小事。其次是有誠(chéng)信的打小報(bào)告。我們應(yīng)該表達(dá)我們自己的見解和建議，而不是為了討好上級(jí)或詆毀別人。最后是有人性的打小報(bào)告。我們應(yīng)該尊重別人的隱私和感受，把匯報(bào)的方式盡量溫和，讓大家看到我們是出于幫助別人的角度出發(fā)。

第五段：結(jié)論。

在生活中，打小報(bào)告是一件常見的事情，我們不能輕易地否定它，也不能過于依賴它。我們應(yīng)該在實(shí)際中掌握正確的打小報(bào)告技巧，以達(dá)到維護(hù)公正、提高效率的目的。同時(shí)，我們也要注意自己的心態(tài)，從正義、良心和人性的角度思考問題，以免走偏。讓我們一起努力，打造一個(gè)更公正、更和諧的工作環(huán)境。

識(shí)字小報(bào)心得體會(huì)報(bào)告篇五

一、問題的提出。

不傾聽怎能獨(dú)立思考，沒有獨(dú)立思考怎么會(huì)有自己的觀點(diǎn)，怎么能與他人交流，更不會(huì)從別人的發(fā)言中獲益。新課標(biāo)對(duì)小學(xué)低年級(jí)的傾聽要求：能聽別人說一段話或簡(jiǎn)單的事，養(yǎng)成認(rèn)真聽話習(xí)慣。但是在平時(shí)的課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我深深地體會(huì)到，現(xiàn)在學(xué)生的傾聽能力比較薄弱，特別是低年級(jí)的學(xué)生，存在的主要問題表現(xiàn)如下：1.學(xué)習(xí)的時(shí)候，有部分同學(xué)手里會(huì)玩東西；2.老師講課時(shí)，有學(xué)生會(huì)將眼睛看著他處；3.課堂討論結(jié)束時(shí)，發(fā)出指令不能很快停止；4.老師和同學(xué)講話時(shí)，聽到興致處容易隨意插話；5.發(fā)言時(shí)有不舉手發(fā)言的現(xiàn)象；6、老師提出一個(gè)問題后，請(qǐng)一名小朋友站起來發(fā)言，其他小朋友有的“我來！我來！”;有的好像與自己無關(guān)；6.課堂上，有的學(xué)生雖然“兩手放平坐端正”,表現(xiàn)出很認(rèn)真聽的'樣子，可問他們對(duì)剛才老師或同學(xué)的發(fā)言有什么看法時(shí)，他們會(huì)驚慌失措，不知從何談起。種種此類現(xiàn)象，我覺得讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽顯得尤為重要。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的傾聽能力呢？我就選擇了這個(gè)課題進(jìn)行研究。

二、理論依據(jù)。

本課題研究將以人為本的科學(xué)發(fā)展觀和主體教育的理論為依據(jù)，立足于本校的課堂教學(xué)實(shí)踐。在課堂教學(xué)中，以學(xué)生發(fā)展為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生用心，細(xì)心的去傾聽和思考別人的發(fā)言，在實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上探索出提高小學(xué)低年級(jí)課堂教學(xué)中學(xué)生聽課效率的新途徑。

三、研究?jī)?nèi)容。

1.低年級(jí)學(xué)生傾聽現(xiàn)狀的調(diào)查研究。研究低級(jí)學(xué)生傾聽能力水平的差異以及發(fā)展的情況。通過調(diào)查分析，了解學(xué)生聽課過程中存在的問題和不良行為，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在聽課過程中的積極因素，()以加強(qiáng)對(duì)低年級(jí)學(xué)生聽課習(xí)慣培養(yǎng)的針對(duì)性。

2.對(duì)低年級(jí)學(xué)生聽知能力和習(xí)慣特征的研究。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，研究制定具體的聽課習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好聽課習(xí)慣的策略研究。通過理論研究和實(shí)踐探索，尋求一套切實(shí)可行、行之有效的途徑和措施。

四、研究方法。

1.調(diào)查法、觀察法。采用調(diào)查問卷，進(jìn)行小學(xué)生傾聽能力現(xiàn)狀調(diào)查，摸清小學(xué)生傾聽能力現(xiàn)狀。設(shè)計(jì)觀察方案和觀察重點(diǎn)，并做好記錄，制定研究方案。

2.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。分析研究學(xué)生課堂傾聽現(xiàn)狀，掌握并使用對(duì)策，完善對(duì)策的可操作性。

4.文獻(xiàn)法：教師要廣泛查閱文獻(xiàn)，收集材料，學(xué)習(xí)理論，借鑒前人的研究經(jīng)驗(yàn)，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下深入研究小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，研究他們的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為。在這基礎(chǔ)上研究制定良好聽課習(xí)慣培養(yǎng)的具體目標(biāo)和工作策略。并在實(shí)踐中不斷總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，研究新問題。

五、研究過程。

本課題研究是要揭示小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上傾聽的現(xiàn)狀、成因以及對(duì)策。因此，探索培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的對(duì)策是研究的因子。要通過理論研究和實(shí)踐探索，尋求一套切實(shí)可行、行之有效的途徑和措施。本課題的研究思路是以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念為指針，積極開展實(shí)踐研究，并及時(shí)總結(jié)反思，本課題研究分為以下3個(gè)階段：

1.前期準(zhǔn)備階段（.11―2014.12）。

本課題研究以行動(dòng)研究方法為主，了解與本課題相關(guān)的研究現(xiàn)狀，為課題研究提供科學(xué)的依據(jù)，并認(rèn)識(shí)本課題的研究?jī)r(jià)值，形成課題研究方案。

2.實(shí)施研究階段（.1―2015.5）。

運(yùn)用文獻(xiàn)研究、案例研究、行動(dòng)研究等方法，調(diào)查了解低年級(jí)學(xué)生傾聽能力的現(xiàn)狀，通過對(duì)傾聽的差異分析，研究低年級(jí)學(xué)生傾聽能力培養(yǎng)的方法途徑，并進(jìn)行傾聽能力培養(yǎng)的訓(xùn)練。

3.總結(jié)、結(jié)題階段（2015.6）。

整理有關(guān)資料，對(duì)課題的實(shí)施與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行全面匯總與總結(jié)，撰寫課題研究論文，完成結(jié)題工作。

識(shí)字小報(bào)心得體會(huì)報(bào)告篇六

打小報(bào)告是早期家庭教育的一種方式，但是這種方式容易讓孩子產(chǎn)生不信任感，影響家庭和諧。在我個(gè)人的成長(zhǎng)過程中，我曾嘗試過打小報(bào)告，但是隨著年齡的增長(zhǎng)，我對(duì)此有了一些心得體會(huì)。

第二段：了解事實(shí)。

在決定打小報(bào)告之前，首先要了解事實(shí)，判斷是否真的需要告訴家長(zhǎng)或者上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。有時(shí)候我們會(huì)因?yàn)橐恍┬∈虑槎^于敏感，過于緊張，容易將小事情放大，這時(shí)候打小報(bào)告就顯得有些無謂。

第三段：遵循正確的原則。

如果確實(shí)需要打小報(bào)告，我們需要遵循正確的原則。首先，我們要盡可能的了解事情的全貌，避免將片面情況告訴家長(zhǎng)或者上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，導(dǎo)致不必要的誤解。其次，我們要選擇恰當(dāng)?shù)姆绞礁嬷议L(zhǎng)或者上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，不要使用夸張或者情緒化的語言來引起他們的不必要的緊張情緒。最后，我們需要遵循事實(shí)的真相，不要出于個(gè)人私利或者抱團(tuán)取暖的態(tài)度去捏造事實(shí)，這樣一來會(huì)失去道德底線，甚至危及自己的信譽(yù)。

第四段：謹(jǐn)慎選擇抓手和節(jié)奏。

在打小報(bào)告的時(shí)候，我們需要謹(jǐn)慎選擇抓手和節(jié)奏。抓手是要把握整個(gè)故事的重點(diǎn)，展示給家長(zhǎng)或者上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)聽。在選擇抓手的時(shí)候，我們需要根據(jù)家長(zhǎng)或者上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的職業(yè)特性和其關(guān)注的重點(diǎn)來進(jìn)行選擇。如果我們選錯(cuò)抓手，可能導(dǎo)致成果不佳。同時(shí)，我們還要把握好節(jié)奏，在告知家長(zhǎng)或者上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的過程中，要合適地安排好整個(gè)過程的始終。

第五段：承擔(dān)責(zé)任和后果。

在打小報(bào)告之前，我們需要認(rèn)真思考自己在其中承擔(dān)的責(zé)任和可能的后果。如果我們的言論導(dǎo)致了不必要的正面或者負(fù)面影響，我們需要勇于承擔(dān)責(zé)任，并及時(shí)采取措施予以糾正。同時(shí)，在打小報(bào)告之前，我們還需要明確自己所處的處境和解決問題的意識(shí)，進(jìn)行全面的考慮和分析。

結(jié)論：

在我個(gè)人的經(jīng)歷中，我認(rèn)識(shí)到了打小報(bào)告不是一件簡(jiǎn)單的事情。我們需要謹(jǐn)慎選擇時(shí)機(jī)，抓好節(jié)奏，全面考慮事實(shí)，以及堅(jiān)持遵循正確的原則，才能真正發(fā)揮出打小報(bào)告的作用，解決實(shí)際問題。同時(shí)，我們也需要承擔(dān)打小報(bào)告可能帶來的后果和責(zé)任，保持自己的道德觀念和良心。

識(shí)字小報(bào)心得體會(huì)報(bào)告篇七

第一段：介紹背景和重要性（200字）。

自古以來，識(shí)字一直被視為人類文明的象征和基本能力之一。識(shí)字不僅可以幫助人們獲取知識(shí)，拓寬視野，還能提高個(gè)人素質(zhì)和社會(huì)地位。然而，由于各種原因，一些人仍然無法掌握這個(gè)基本技能。為了幫助這部分人群提升識(shí)字能力，各地開展了豐富多樣的識(shí)字活動(dòng)，其中最有影響力的就是發(fā)行的識(shí)字小報(bào)。近日我參與了一次識(shí)字小報(bào)編寫與發(fā)放工作，從中收獲了很多。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)。

第二段：感受和體驗(yàn)（300字）。

在參與識(shí)字小報(bào)的編寫過程中，我首先感受到了文字的力量。許多不識(shí)字的人因?yàn)闊o法讀懂公告、公交車站牌等文字，導(dǎo)致日常生活和交流困難重重。然而，當(dāng)他們拿到識(shí)字小報(bào)，第一次能夠認(rèn)識(shí)一兩個(gè)字時(shí)，那種喜悅和自信在他們臉上綻放。在此過程中，我意識(shí)到自己所擁有的讀寫能力是多么的幸運(yùn)，而幫助他人掌握這個(gè)能力是多么有意義。

第三段：成就與價(jià)值（300字）。

在參與發(fā)放識(shí)字小報(bào)的過程中，我不僅體驗(yàn)到了幫助他人的快樂，還感受到了自己的成就感。每當(dāng)一位不識(shí)字的人向我表示感謝，告訴我他們通過學(xué)習(xí)識(shí)字小報(bào)，能夠在生活中更好地理解，更好地參與社會(huì)活動(dòng)，我心中的成就感仿佛從泉涌而出。我的付出得到了回報(bào)，而這份回報(bào)不僅僅是感動(dòng)，還有這個(gè)社會(huì)的進(jìn)步。

第四段：反思和感悟（200字）。

在識(shí)字小報(bào)的發(fā)放過程中，我不僅感受到了喜悅和成就感，也遇到了挑戰(zhàn)和困難。有時(shí)候，盡管我們用心編寫的識(shí)字小報(bào)內(nèi)容質(zhì)量還不錯(cuò)，但收到的反饋并不理想。一些不識(shí)字的人因?yàn)殚L(zhǎng)期的習(xí)慣和心態(tài)，抵觸學(xué)習(xí)，對(duì)于識(shí)字小報(bào)的接受也產(chǎn)生了抵觸情緒。因此，對(duì)于這些人，我們需要更多的耐心和理解，既要堅(jiān)持推廣識(shí)字小報(bào)，也要適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)程。

第五段：展望未來和呼吁（200字）。

通過參與識(shí)字小報(bào)的編寫與發(fā)放，我認(rèn)識(shí)到識(shí)字小報(bào)作為一種教育工具的重要性。它能夠?yàn)椴蛔R(shí)字的人提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和途徑，幫助他們走出文盲的陰影，贏得智慧和尊嚴(yán)。因此，我呼吁更多的人關(guān)注并參與到識(shí)字小報(bào)的事業(yè)中來，用自己的力量推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步，讓每個(gè)人都能夠享受到語言文字帶來的美好和力量。

總結(jié)：通過參與識(shí)字小報(bào)的編寫與發(fā)放工作，我不僅感受到了文字的力量，體驗(yàn)到了幫助他人的快樂，也增強(qiáng)了自己的成就感。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到推廣識(shí)字小報(bào)的過程中將面臨一些挑戰(zhàn)和困難，需要更多的耐心和理解。因此，我呼吁更多的人參與到識(shí)字小報(bào)的事業(yè)中來，共同推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。

識(shí)字小報(bào)心得體會(huì)報(bào)告篇八

識(shí)字小報(bào)作為一種閱讀材料，對(duì)于學(xué)生來說起到了重要的作用。它不僅能提高學(xué)生的閱讀能力，而且還能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的閱歷。小報(bào)的內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域的新聞和知識(shí)，可以滿足學(xué)生的不同需求，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)小報(bào)，不僅可以增加學(xué)生的知識(shí)量，還可以提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

第二段：提高閱讀能力。

通過識(shí)字小報(bào)的閱讀，學(xué)生可以接觸到各種文字和語言表達(dá)方式。小報(bào)中的新聞、文章和讀者來信等都是用語言來表達(dá)思想和情感的。通過閱讀這些內(nèi)容，學(xué)生可以擴(kuò)大自己的閱讀量和詞匯量，提高閱讀理解和閱讀速度。此外，學(xué)生還能學(xué)習(xí)到新的字詞和短語，豐富自己的表達(dá)方式，提高語言表達(dá)能力。

第三段：拓寬知識(shí)面。

識(shí)字小報(bào)的內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域的新聞和知識(shí)。學(xué)生通過閱讀小報(bào)可以了解到國(guó)內(nèi)外的重要事件和熱點(diǎn)話題，了解到社會(huì)的發(fā)展變化和科技的進(jìn)步。同時(shí)，小報(bào)還涉及到文化、歷史、藝術(shù)、科學(xué)等領(lǐng)域的知識(shí)，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生建立起一個(gè)全面的知識(shí)體系。

第四段：培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣。

識(shí)字小報(bào)的內(nèi)容更具有針對(duì)性和趣味性，能夠吸引學(xué)生的注意力。小報(bào)中的小故事、趣味科普和幽默圖片等都能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生樂于閱讀，主動(dòng)去了解新鮮事物和知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生通過長(zhǎng)時(shí)間的閱讀，也能夠形成閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)自己的自主閱讀能力，提高自學(xué)能力。

第五段：提高思維和表達(dá)能力。

閱讀識(shí)字小報(bào)，不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力，還可以鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。通過閱讀小報(bào)中的不同觀點(diǎn)和看法，學(xué)生可以學(xué)會(huì)思考問題，分析問題，形成自己的獨(dú)立思維。同時(shí)，學(xué)生通過自己的理解和經(jīng)歷，可以進(jìn)行有針對(duì)性的討論和交流，提高自己的表達(dá)能力和溝通能力。

總結(jié)：識(shí)字小報(bào)是一種具有教育功能的閱讀材料，它為學(xué)生提供了豐富的知識(shí)和信息。通過識(shí)字小報(bào)的閱讀，學(xué)生不僅可以提高自己的閱讀能力，而且還可以拓寬自己的知識(shí)面，培養(yǎng)自己的閱讀興趣和習(xí)慣。同時(shí)，小報(bào)的閱讀還能夠提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。因此，我們應(yīng)該充分利用識(shí)字小報(bào)，從中汲取知識(shí)和智慧，為自己的成長(zhǎng)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

識(shí)字小報(bào)心得體會(huì)報(bào)告篇九

作為一名國(guó)家語委認(rèn)證的中文普通話二級(jí)甲等語音口語能力考試合格者，我自認(rèn)為我的標(biāo)準(zhǔn)普通話基礎(chǔ)還是十分扎實(shí)的。但是，即便如此，對(duì)于自己難以辨認(rèn)的漢字，我總是開心不起來。而在閱讀《新世紀(jì)識(shí)字小報(bào)》這一門類獨(dú)特、深受讀者喜愛的報(bào)紙后，我從中體味到這份微小的“學(xué)習(xí)利器”是如何讓我開啟“識(shí)字之旅”的。因此，我筆下的識(shí)字小報(bào)心得體會(huì)，將圍繞著識(shí)字小報(bào)所具有的特質(zhì)，分享我在閱讀中的所思所感。

第一段：識(shí)字小報(bào)——身邊的漢字導(dǎo)師。

識(shí)字小報(bào)是一份有別于通常媒介報(bào)道方式、主題內(nèi)容的專業(yè)教育類報(bào)紙。它一般區(qū)別于普通文、新聞?lì)悎?bào)紙，自身具有較高的專業(yè)性和知識(shí)性。我最早接觸識(shí)字小報(bào)是在書柜上的一本全新的《新世紀(jì)識(shí)字小報(bào)》。它是來自個(gè)人感情的一種表達(dá)方式，而非市場(chǎng)和商業(yè)想要的。文章廣泛涵蓋社會(huì)、文學(xué)、史學(xué)、科技、經(jīng)濟(jì)等眾多領(lǐng)域，且涵蓋的漢字范圍也大大增加，現(xiàn)在已涵蓋2854個(gè)最基本最常用的漢字。這不僅讓讀者能夠閱讀新穎獨(dú)特的文章，而且由此也極大地促進(jìn)了讀者對(duì)漢字意義的認(rèn)知。

第二段：識(shí)字小報(bào)——簡(jiǎn)單易懂的漢字教材。

在邁開閱讀識(shí)字小報(bào)的第一步后，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)忙碌和疲憊的社會(huì)，每個(gè)人心中都要有一份關(guān)于“漢字”的好處。而識(shí)字小報(bào)作為漢字教材，旨在引導(dǎo)讀者去尋找漢字的魅力。它不同于其他一些教育工具，本著親近孩子，簡(jiǎn)單易懂，有效練習(xí)的原則，配合有趣的圖文，讓讀者在閱讀的過程中，嘗試著感受漢字所蘊(yùn)含的氣息，進(jìn)而懷抱對(duì)“漢字世界”的熱情和敬意。識(shí)字小報(bào)與學(xué)習(xí)語文、閱讀類的教育方法完全不同，它更多的關(guān)注的是一種循序漸進(jìn)的層級(jí)教學(xué)法，以更輕松、更優(yōu)越的方式帶領(lǐng)讀者逐漸掌握漢字的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而為增長(zhǎng)知識(shí)儲(chǔ)備不斷注入動(dòng)力。

在享受“漢字魔法”的同時(shí)，我深深地感受到，在漢字的海洋中遨游，是一項(xiàng)充滿趣味和挑戰(zhàn)的事情。很多時(shí)候，我們可能會(huì)在不經(jīng)意間錯(cuò)過或忽略某個(gè)漢字的特殊意義，倘若我們能夠通過識(shí)字小報(bào)這一平臺(tái)去了解所有漢字的基本含義和文化內(nèi)涵，那么，增加漢字的認(rèn)知，將變得十分輕松。而且，通過刻意的研讀，能夠去品味每個(gè)漢字的現(xiàn)象層面，還能深入他們的內(nèi)涵，讓讀者明白一個(gè)漢字往往不是孤立的一個(gè)符號(hào)，而是在漢字文化的背景中承載著深?yuàn)W的文化內(nèi)涵和歷史痕跡。這種深度的漢字研究，將會(huì)建立起讀者對(duì)漢字的深刻認(rèn)知，并引起強(qiáng)烈的興趣和熱情。

識(shí)字小報(bào)作為一份覆蓋廣泛、充滿情感的報(bào)紙刊物，充分體現(xiàn)出了漢語文字中的情感色彩。在閱讀識(shí)字小報(bào)時(shí)，我不僅是在探索語言文字，更是在了解人類的文化歷史、人性情感等方面。因?yàn)?，漢字是和人類文明息息相關(guān)的，識(shí)字小報(bào)所傳遞的也是一種為人民服務(wù)的文化和觀念。在通過閱讀識(shí)字小報(bào)去認(rèn)知漢字中所蘊(yùn)含的無限文化價(jià)值時(shí)，她使我對(duì)自己和中國(guó)自古以來的文化傳統(tǒng)有了更深的認(rèn)識(shí)，獲得了更寬廣、豐富的人生體驗(yàn)。它所展現(xiàn)的情感，也體現(xiàn)在漢字的情意流露中，識(shí)字小報(bào)不僅是我們的漢字啟蒙而且有著豐富的內(nèi)涵，可以培養(yǎng)我們對(duì)漢字的感情，從而提升我們的情商，拓展我們的眼界和心胸。

第五段：識(shí)字小報(bào)——愛漢字、用漢字的藝術(shù)之旅。

在傳統(tǒng)文化的浪潮中，識(shí)字小報(bào)的特色之處，既賦予我們對(duì)漢字獨(dú)特的熱愛和感受，又能促進(jìn)我們對(duì)漢字的理解和認(rèn)識(shí)，不斷催人前進(jìn)、不斷發(fā)展。在這份期刊中，我們都能看到許多新穎且別具一格的漢字創(chuàng)作，其宗旨就是要喚起讀者對(duì)漢字文化的興趣，推崇鮮活、新穎的語言藝術(shù)，引導(dǎo)閱讀者去參與并親身體驗(yàn)漢字的魅力和文化價(jià)值。而通過識(shí)字小報(bào)的閱讀以及對(duì)每個(gè)漢字的深刻理解，我們也得以將愛漢字、用漢字的初心不斷升華，使它們成為我們?nèi)松缆飞系恼嬲乃囆g(shù)之旅。

識(shí)字小報(bào)心得體會(huì)報(bào)告篇十

第一段（導(dǎo)入）：

在現(xiàn)代社會(huì)，識(shí)字已經(jīng)成為了每個(gè)人必備的能力，無論是讀書學(xué)習(xí)、工作生活還是社交交往，都離不開識(shí)字的基礎(chǔ)。而作為識(shí)字啟蒙的閱讀材料之一，識(shí)字小報(bào)在當(dāng)今社會(huì)的年輕學(xué)生中越來越受歡迎。我也是其中之一，我在接觸和閱讀識(shí)字小報(bào)的過程中，逐漸體會(huì)到了識(shí)字小報(bào)帶給我的樂趣與收獲。

第二段（細(xì)節(jié)展開）：

識(shí)字小報(bào)的題材廣泛，內(nèi)容豐富多樣。它既有關(guān)于名人故事、歷史典故等凝練的文化知識(shí)，又有與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等實(shí)用信息。在閱讀識(shí)字小報(bào)的過程中，我接觸到了許多以前未曾聽說過的事物和知識(shí)點(diǎn)，不僅擴(kuò)大了我的詞匯量，也增長(zhǎng)了見識(shí)。同時(shí)，通過閱讀小報(bào)中的故事、事例等，我開始懂得如何運(yùn)用這些知識(shí)，幫助自己解決生活中的各種問題。

第三段（進(jìn)一步展開）：

除了知識(shí)的獲取，識(shí)字小報(bào)還給了我一個(gè)思考和表達(dá)的平臺(tái)。識(shí)字小報(bào)中常常會(huì)有一些引發(fā)思考的話題和故事，引導(dǎo)讀者思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這有助于提高我的思維能力和語言表達(dá)能力，在這個(gè)過程中，我也結(jié)交了一些喜歡閱讀識(shí)字小報(bào)的朋友，我們一起討論小報(bào)中的內(nèi)容，思考問題，共同進(jìn)步。通過這樣的思考和交流，我不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解，還培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新與合作能力。

第四段（展示個(gè)人體會(huì)）：

閱讀識(shí)字小報(bào)給我?guī)淼淖畲篌w會(huì)是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。以前，我對(duì)學(xué)習(xí)總是充滿了抗拒和厭煩的心態(tài)，但通過接觸識(shí)字小報(bào)，我開始逐漸感受到學(xué)習(xí)的快樂。精彩的故事、有趣的題材、新奇的知識(shí)，讓學(xué)習(xí)變得有趣而愉悅。逐漸地，我開始主動(dòng)地去閱讀各種書籍，主動(dòng)去參與學(xué)校的各種活動(dòng)，越發(fā)感受到知識(shí)帶來的力量和樂趣。

第五段（總結(jié)）：

識(shí)字小報(bào)的閱讀與體會(huì)，使我對(duì)學(xué)習(xí)有了全新的認(rèn)識(shí)。在平凡的每一天，我都可以從識(shí)字小報(bào)中找到一些樂趣和知識(shí)。我明白了學(xué)習(xí)不僅是為了應(yīng)付考試，更是為了拓寬自己的視野和提升自己的能力。識(shí)字小報(bào)是我獲取這種樂趣和知識(shí)的一個(gè)重要途徑，我將繼續(xù)保持對(duì)識(shí)字小報(bào)的喜愛，并且將閱讀的愉悅感傳播給身邊的人，一同感受到學(xué)習(xí)的魅力。

識(shí)字小報(bào)心得體會(huì)報(bào)告篇十一

五、課題研究的價(jià)值。

誠(chéng)信教育的重點(diǎn)在知行統(tǒng)一，關(guān)鍵在踐行。只有精心安排貼近生活，貼近實(shí)際，貼近學(xué)生的誠(chéng)信活動(dòng)，學(xué)生才能受到熏陶。在課題研究中，將采用收集匯編格言、典故、故事等，通過誦讀、故事會(huì)、表演等學(xué)生喜聞樂見的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在寓教于樂中感悟誠(chéng)信。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，開展階段測(cè)試免監(jiān)考等塑造學(xué)生誠(chéng)信美德的特色活動(dòng)，真正使學(xué)生做到說誠(chéng)信話，辦誠(chéng)信事，做誠(chéng)信人。

六、研究過程：

第一階段為準(zhǔn)備階段，時(shí)間為9月――11月，主要任務(wù)為：確立課題，對(duì)課題進(jìn)行論證，對(duì)學(xué)生現(xiàn)有思想道德水平進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的調(diào)查分析，制定實(shí)驗(yàn)方案，為實(shí)驗(yàn)研究做好準(zhǔn)備。

第二階段為實(shí)施階段，時(shí)間為月――2014年6月，本階段按著實(shí)驗(yàn)方案，有計(jì)劃、有組織、全方位地開展研究，對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高。

(1)搞好調(diào)查摸底，對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的原有品德狀況及行為習(xí)慣及興趣愛好進(jìn)行調(diào)查摸底，建立實(shí)驗(yàn)班學(xué)生檔案。

(2)實(shí)驗(yàn)中對(duì)學(xué)生的道德知識(shí)及道德行為進(jìn)行定期測(cè)試，并進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析工作。

(3)定期開展以“創(chuàng)誠(chéng)信校園，做誠(chéng)信學(xué)生”為主題的活動(dòng)，如主題班隊(duì)會(huì)、誠(chéng)信故事比賽、誠(chéng)信格言抄寫比賽、制作誠(chéng)信手抄報(bào)比賽等。

(4)通過家校共育，使學(xué)校、家庭、社會(huì)教育形成合力。

(5)利用社會(huì)上的專用場(chǎng)所和教育設(shè)施對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育。

第三階段為總結(jié)階段，時(shí)間為2014年7月，對(duì)調(diào)查研究的各種數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行評(píng)估、對(duì)研究過程效果進(jìn)行總結(jié)，撰寫結(jié)題報(bào)告、成果論文。

十、課題研究的預(yù)期成果。

2、教師的論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、個(gè)案等。

3、學(xué)生開展誠(chéng)信教育主題活動(dòng)及文化環(huán)境的展示。

4、學(xué)生的有關(guān)作品。

十一、完成研究任務(wù)的可行性分析。

(1)本課題為個(gè)人微課題。本人具有一定的學(xué)術(shù)水平，有從事生本教育課題研究的經(jīng)歷，對(duì)課題實(shí)施操作有一定的研究。

(2)圍繞此課題我校已做了大量的前期準(zhǔn)備工作：從早年開始學(xué)校就啟動(dòng)了誠(chéng)信教育系列活動(dòng)，本學(xué)年擬進(jìn)行“創(chuàng)誠(chéng)信校園、做誠(chéng)信學(xué)生”的主題活動(dòng)，對(duì)本課題的開展有很大的幫助。

(3)完成任務(wù)的保障條件：我校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教科研工作歷來重視，特別對(duì)于德育科研格外重視，在研究經(jīng)費(fèi)的籌措上不存在任何問題，課題的研究時(shí)間有保證。

識(shí)字小報(bào)心得體會(huì)報(bào)告篇十二

打小報(bào)告，這是一個(gè)被廣泛討論和反感的話題，很多人憎恨小報(bào)告，但也有一些人認(rèn)為這是一種正確的做法。從我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)來看，我認(rèn)為打小報(bào)告需要具備一些技巧和方法，這些技巧和方法不僅可以讓你順利地打小報(bào)告，而且可以防止不必要的麻煩和影響。

打小報(bào)告，首先要有一種必要性。比如，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一個(gè)同事偷懶或者工作不認(rèn)真，如果你不報(bào)告，將會(huì)給整個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作效率和質(zhì)量帶來負(fù)面影響，因此，這個(gè)時(shí)候打小報(bào)告是有必要的。當(dāng)然，打小報(bào)告也可以幫助你保護(hù)自己的利益，比如，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)同事或上司給你不公正的待遇時(shí)，可以通過打小報(bào)告來讓上級(jí)知道這種情況，進(jìn)而保護(hù)自己的合法權(quán)益。

第三段：聊聊打小報(bào)告的技巧和方法。

打小報(bào)告需要具備一定的技巧和方法。首先，要選擇合適的時(shí)間和場(chǎng)合來報(bào)告，比如，在上級(jí)工作時(shí)間或會(huì)議上反映問題是非常不合適的，不僅會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，而且會(huì)影響上級(jí)的形象和工作效率。其次，在打小報(bào)告的過程中，要客觀地陳述事實(shí)，不能夸大事實(shí)、故意抹黑他人，否則會(huì)讓別人對(duì)你產(chǎn)生厭惡和懷疑。最后，要注意回饋和感謝，當(dāng)你的報(bào)告得到上級(jí)的重視和解決時(shí)，一定要感謝他們的支持和信任，這樣既可以保持良好的關(guān)系，也可以為日后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

打小報(bào)告并非沒有風(fēng)險(xiǎn)，有時(shí)候打小報(bào)告可能會(huì)讓你陷入尷尬和困境中。比如，當(dāng)你報(bào)告了同事的問題后，可能會(huì)讓別人對(duì)你產(chǎn)生不信任和排斥；當(dāng)你報(bào)告了上級(jí)的問題后，可能會(huì)讓你的職業(yè)前景受到影響。因此，對(duì)于每一個(gè)人來說，在打小報(bào)告前一定要慎重考慮和評(píng)估，不要因?yàn)橐粫r(shí)的貪圖快樂而導(dǎo)致自己的職業(yè)生涯受到損害。

第五段：結(jié)論。

綜上所述，打小報(bào)告雖然并非一件容易的事情，但對(duì)于每一個(gè)人來說都是必須掌握的一項(xiàng)技能。打小報(bào)告需要我們保持正視問題、客觀陳述事實(shí)、選擇合適的時(shí)間和場(chǎng)合、感恩回饋等等，這些都是長(zhǎng)期實(shí)踐和思考得來的。在打小報(bào)告中，我們還需要認(rèn)識(shí)到可能帶來的風(fēng)險(xiǎn)和風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估，保持對(duì)自己職業(yè)生涯的把握，才能真正做到以小報(bào)告維護(hù)大局，讓工作更加高效和穩(wěn)定。

識(shí)字小報(bào)心得體會(huì)報(bào)告篇十三

二、調(diào)查對(duì)象：

三、調(diào)查時(shí)間：

一年級(jí)上學(xué)期開學(xué)兩個(gè)月后。

四、調(diào)查目的：

通過第一一年級(jí)學(xué)生識(shí)字現(xiàn)狀的調(diào)查，分析原因，總結(jié)識(shí)字教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和不足，探索識(shí)字教學(xué)的有效途徑，推進(jìn)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《人教版》的實(shí)驗(yàn)工作。

五、調(diào)查現(xiàn)狀：

一年級(jí)共三個(gè)班，142人，學(xué)生通過2個(gè)月的學(xué)習(xí)，具有了一定的識(shí)字方法和主動(dòng)識(shí)字的愿望，也有濃厚的識(shí)字興趣和相當(dāng)?shù)淖R(shí)字量?，F(xiàn)就本次的識(shí)字現(xiàn)狀調(diào)查情況列舉如下：

（一）識(shí)字興趣。

識(shí)字興趣a、興趣濃厚b、有興趣c、無興趣。

人數(shù)及比例76人（53。5%）66人（46。5%）無。

（二）主動(dòng)識(shí)字的愿望。

識(shí)字愿望a、有強(qiáng)烈的愿望b、有愿望c、無愿望。

人數(shù)及比例92人（64。8%）35人（24。6%）15人（10。6%）。

（三）識(shí)字渠道？可多選。

識(shí)字渠道a、讀課文b、看電視c、看廣告、標(biāo)語。

人數(shù)及比例128人（90。1%）69人（48。6%）44人（31%）。

d、看課外書e、看商標(biāo)f、家長(zhǎng)教。

人數(shù)及比例78人（55%）40人（28。2%）57人（40。1%）。

（四）、認(rèn)識(shí)了多少個(gè)字。

識(shí)字?jǐn)?shù)a、50—100b、100—200c、200以上。

人數(shù)及比例5人（3。5%）20人（14。1%）117人（82。4%）。

（五）、?？垂适聲鴨帷?/p>

是否?？碼、天天看b、很少看c、沒看過。

人數(shù)及比例80人（56。3%）50人（35。2%）12人（8。5%）。

（六）、一篇短文、一個(gè)小故事，有多少字不認(rèn)識(shí)。

不認(rèn)識(shí)的字?jǐn)?shù)a、1—5b、6—19c、20以上。

人數(shù)及比例114人（82。3%）11人（7。7%）17人（10%）。

（七）、通過什么途徑來認(rèn)識(shí)。

認(rèn)識(shí)途徑a、拼音b、問老師，家人，同學(xué)c、跳過，不理它。

人數(shù)及比例112人（78。9%）30人（21。1%）無。

（八）、喜歡老師用課件進(jìn)行識(shí)字教學(xué)嗎。

是否喜歡課件識(shí)字a、喜歡b、不喜歡c、一般。

人數(shù)及比例136人（95。5%）2人（1。5%）4人（3%）。

（九）、識(shí)字有幾種方法。

識(shí)字方法a、有多種方法b、方法單一c、無方法。

人數(shù)及比例115人（81%）22人（15。5%）5人（3。5%）。

（十）、喜歡用哪種方法記漢字（）。

識(shí)記方法a、反復(fù)抄寫、朗讀。b、編順口溜、兒歌等。c、常用的認(rèn)字方法。

人數(shù)及比例66人（46。5%）13人（9。5%）63人（44%）。

六、原因分析及對(duì)策：

通過對(duì)以上現(xiàn)狀的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)識(shí)字很有興趣，主動(dòng)識(shí)字的愿望也比較強(qiáng)烈。但是識(shí)字途徑比較單一，主要是通過在學(xué)校通過語文課上課文的學(xué)習(xí)來學(xué)習(xí)生字，從調(diào)查問卷中能明顯反應(yīng)出學(xué)生看課外書比較少，且孩子閱讀的時(shí)候缺少家長(zhǎng)的有效性指導(dǎo)。在后面將注重從以下幾方面入手：

（一）做好家長(zhǎng)配合教學(xué)的工作。

利用期中考試后的家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)分析課程改革的形式以及教材編排特點(diǎn)和意圖，做好家長(zhǎng)的指導(dǎo)工作。指出平時(shí)要配合教學(xué)鞏固識(shí)字，并與孩子多交流，引導(dǎo)孩子增大閱讀量，時(shí)常鼓勵(lì)孩子，感受閱讀的樂趣。

（二）挖掘其他資源，激發(fā)興趣。

開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生識(shí)字。課外學(xué)習(xí)資源包括其他圖書、報(bào)刊、電影、電視、廣播、圖書館、布告欄、各種標(biāo)牌廣告、各地的自然風(fēng)光、文物古跡……教師要重視課外學(xué)習(xí)課程資源的開發(fā)和利用，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面的提高學(xué)生的`語文能力。

（三）、拓寬思路，多種方法識(shí)字教學(xué)。

積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)識(shí)字的方法規(guī)律。利用“加一加”、“減一減”、“換一換”等方法，結(jié)合教學(xué)實(shí)際有機(jī)滲透，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、運(yùn)用。還可以利用“兒歌法”，通過朗朗上口的兒歌幫助學(xué)生形象記憶。

象形字是中國(guó)最古老的漢字，利用字理教學(xué)，可以幫助理解漢字的演變，讓學(xué)生更加印象深刻的識(shí)記漢字。隨著識(shí)字量的加大，形聲字將會(huì)越來越多，教學(xué)中應(yīng)充分根據(jù)漢字特點(diǎn)，有機(jī)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)這些規(guī)律，學(xué)生就能有效掌握多種方法規(guī)律，從而提高識(shí)字能力。

在認(rèn)讀生字時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活主動(dòng)識(shí)字，使學(xué)生樂于識(shí)字，樂于交流自己的成果，給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)。如“這個(gè)字怎么記？”不論學(xué)生說出什么方法，都尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。既交給學(xué)生識(shí)字的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)字的興趣。還可以開展識(shí)字競(jìng)賽，“這些字你認(rèn)識(shí)了多少個(gè)？”“看誰認(rèn)的又多又快？”激勵(lì)學(xué)生介紹方法，并在班上進(jìn)行推廣，教師只點(diǎn)撥啟發(fā)。針對(duì)兒童的生理、心理特點(diǎn)，教學(xué)中盡可能讓學(xué)生通過游戲、表演等多種不同方式，讓兒童的眼、耳、手、腦、口等一起動(dòng)起來，以動(dòng)激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。

（四）加強(qiáng)課外實(shí)踐作業(yè)。

在教學(xué)一課后，可以讓學(xué)生收集生活中哪些地方有當(dāng)天學(xué)過的生字，讓學(xué)生去看商標(biāo)、牌匾、報(bào)紙…。。收集所學(xué)過的生字，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)生活中的生字，以便牢固的掌握。還可以讓學(xué)生把課外認(rèn)識(shí)的生字收集起來做成剪報(bào)，在班上展示等，既培養(yǎng)了學(xué)生自主識(shí)字的能力，又讓學(xué)生體驗(yàn)識(shí)字的樂趣。

由于我校周邊生源環(huán)境的因素，大部分家長(zhǎng)忙于做生意，或者自身文化水平有限，因此還需不斷努力，加強(qiáng)探索和研究，不斷提高識(shí)字效率。