2023年趣味教學心得體會和方法(大全9篇)

通過總結心得體會，我們可以不斷調整學習和工作的策略，提高自己的綜合能力。寫心得體會時，可以參考他人的觀點，但必須結合自己的實際情況進行思考和總結。如果你正在寫心得體會，不妨先來看看下面這些范文，或許會對你有所啟發(fā)。

趣味教學心得體會和方法篇一

小說作為文學的重要體裁之一，既能帶給學生閱讀的樂趣，又能促進學習者的語言表達能力和思維發(fā)展。在長期的小說教學過程中，我從中體會到了許多趣味和心得。接下來，我將結合自己的經(jīng)驗，聊一聊小說教學的趣味心得體會。

第二段：情境化教學。

情境化教學是小說教學的一大特色，它能為學生創(chuàng)造出一個張弛有度的閱讀環(huán)境。針對不同的小說題材和情節(jié)，我們可以通過布置角色扮演、小組討論等活動，讓學生身臨其境地感受小說情節(jié)，提高對故事和人物的理解和感受。這樣的教學方法不僅增加了學生的興趣和參與度，還培養(yǎng)了他們的合作意識和團隊精神。

第三段：結合多媒體資源。

現(xiàn)代科技的發(fā)展為小說教學提供了豐富的資源。通過使用多媒體設備展示小說片段、音頻、圖片等，我們可以讓學生身臨其境地感受故事情節(jié)，拉近學生與小說之間的距離。同時，我們還可以借助互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字閱讀平臺，讓學生在課堂外自主閱讀相關小說。通過多媒體的應用，小說教學變得更加生動有趣，激發(fā)學生們的閱讀興趣和對文學的熱愛。

第四段：培養(yǎng)學生的批判思維。

小說作為一種虛構性的文學形式，往往存在著豐富的象征意義和多重解讀的空間。在小說教學中，我們可以通過課堂討論、文學論述等形式，引導學生對小說進行深入的閱讀和理解。培養(yǎng)學生的批判思維是小說教學的一個重要目標，通過對小說故事、人物和主題的審視和反思，學生們能夠提高自己的思辨能力和文學鑒賞水平。

第五段：與學生共同成長。

小說教學的最大樂趣之一就是與學生共同成長。在教學過程中，我注意觀察學生們對小說的反應和收獲，并及時給予肯定和鼓勵。還可以通過冊子寫作、閱讀心得等形式，讓學生將自己的觸動和感悟記錄下來，與他人分享。通過與學生們的互動和交流，我深深地感受到了小說教學帶來的快樂和滿足。

總結：

小說教學是一門富有趣味和挑戰(zhàn)的學科。通過情境化教學、多媒體資源的應用，培養(yǎng)學生的批判思維等方法，我們可以增加學生參與感和學習興趣，促進他們對文學的理解和熱愛。通過與學生共同成長，我們也能在教學中獲得快樂和滿足。相信在不斷的嘗試和探索中，小說教學的樂趣會愈發(fā)豐富，對學生的發(fā)展和成長產(chǎn)生更為深遠的影響。

趣味教學心得體會和方法篇二

近年來，小說教學在中小學語文課程中扮演著舉足輕重的角色。小說作為一種文學形式，不僅能夠提升學生的語言表達能力，還能開拓他們的思維和想象力。筆者在長期的小說教學實踐中有著許多有關于小說教學的趣味心得和體會。以下將從選材、教學方法、教學目標、評價方式和效果等五個方面進行分析。

首先，小說教學中選材的重要性不可忽視。在選擇小說作品時，應根據(jù)學生的年齡、語文水平和興趣愛好合理安排。我會根據(jù)學生的實際情況，選擇經(jīng)典的小說，如《魯濱遜漂流記》、《格林童話》等，也會選擇一些富有現(xiàn)代感的小說，如《哈利波特》、《小王子》等。通過不同題材、不同風格的小說作品，學生可以更加全面地了解文學的魅力，培養(yǎng)自己的閱讀興趣。

其次，教學方法對于小說教學的成效起著至關重要的作用。以我個人的經(jīng)驗，我更傾向于采用以學生為主體的教學方法，如小組討論、角色扮演、小說欣賞等。這些方法能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的主動性和積極性。同時，通過小組討論，學生之間可以互相交流、分享自己的觀點和感受，增進彼此之間的合作能力和溝通能力，培養(yǎng)他們的獨立思考和批判性思維。

第三，小說教學的目標應該是培養(yǎng)學生的閱讀能力和思辨能力。通過閱讀小說，學生可以提升自己的語言表達能力、文字理解能力和創(chuàng)新能力。為了達到這一目標，我會引導學生深入思考小說中的情節(jié)、人物形象和主題思想，幫助他們分析、評價和準確表達自己的觀點。此外，我也會引導學生積極思考生活中的問題，培養(yǎng)他們成為獨立思考者和解決問題的能手。

第四，小說教學的評價方式也是需要注意的一個方面。在評價學生的閱讀能力和思維能力時，我會采用多種形式的評價方式，如課堂互動評價、寫作評價、口頭表達評價等。通過這些評價方式，可以全面了解學生的閱讀情況和思維能力，并及時做出調整和幫助。同時，評價要具有針對性，要鼓勵學生的進步和努力，營造一個積極向上的學習氛圍。

最后，小說教學的效果是檢驗教學過程的重要指標之一。通過小說教學，學生的閱讀能力和思維能力將得到有效提升。他們不僅能夠熟練地運用各種閱讀技巧，還能夠善于借鑒小說中的思維方式，將其運用到生活中的學習和實踐中。此外，通過小說的選擇和深入學習，學生會逐漸培養(yǎng)起對文學的興趣和熱愛，這對于他們今后的學習和人生發(fā)展將會產(chǎn)生深遠的影響。

總之，小說教學是一項富有趣味性和挑戰(zhàn)性的任務。通過合理選材、靈活運用教學方法、設定明確的教學目標、科學評價學生的學習情況和引導學生思辨能力的培養(yǎng)，可以讓小說教學不僅僅成為學生學習語文的手段，更成為他們開拓視野、培養(yǎng)個性和人文素養(yǎng)的途徑。相信在不久的將來，小說教學必將迎來更加美好和豐碩的發(fā)展。

趣味教學心得體會和方法篇三

教育是一個無比重要的領域，不僅關系到一個人的個人發(fā)展，更是關系到整個社會的進步。在長期的教學實踐中，我體會到，趣味教學是一種非常有效的教學方法。不論是對學生還是對教師來說，都有著重要的意義。下面我將分享我自己在趣味教學過程中所得到的心得體會。

首先，趣味教學可以激發(fā)學生的學習興趣。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師往往只是簡單地向學生傳授知識，而學生只需要被動地接受。這樣的教學方式容易導致學生的學習興趣喪失，使他們對學習產(chǎn)生厭倦。而采用趣味教學，則可以通過豐富有趣的教學內容和方法，激發(fā)學生興趣，使他們主動參與到學習過程中。例如，在教授英語單詞時，可以通過游戲、歌曲等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，打破了傳統(tǒng)教學的枯燥和單調。

其次，趣味教學可以增強學生的學習動力。學習需要持續(xù)的動力支撐，而趣味教學為學生提供了更多的動力來源。相對于傳統(tǒng)教學中的按部就班，趣味教學更加注重學習內容的創(chuàng)新和靈活性。學生可以通過參與各種趣味活動加深對知識的理解和記憶，從而增強學習動力。同時，趣味教學也可以讓學生在學習過程中體驗到成功的喜悅，培養(yǎng)他們對學習的積極態(tài)度。例如，在物理實驗中，學生可以親自動手操作，觀察現(xiàn)象，實踐理論，更好地理解物理原理，激發(fā)對科學的興趣。

再次，趣味教學有助于提高學生的學習效果。相比于單一的傳授知識，趣味教學更注重學生的實際運用能力和解決問題的能力。通過一些趣味的任務和項目，可以培養(yǎng)學生的思維能力、合作能力和創(chuàng)新能力。例如，在數(shù)學教學中，可以設計一些趣味的數(shù)學游戲、數(shù)學競賽等活動，讓學生在實踐中運用所學知識，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維和解決問題的能力。這種實際應用的學習方式能夠更加深入地理解和掌握知識，提高學習效果。

另外，趣味教學也有助于豐富學生的學習體驗和發(fā)展個人興趣。學生在趣味教學中可以體驗到不同的學習方式和方法，通過參與各種活動，發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛能。趣味教學可以激發(fā)學生對多樣化學科的興趣，讓學習變得更加多元化和有趣。例如，在美術課上，可以通過畫畫比賽、繪畫游戲等方式激發(fā)學生對美術的興趣，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造力。

總之，趣味教學是一種非常有效的教學方法，可以激發(fā)學生的學習興趣，增強學習動力，提高學習效果，豐富學生的學習體驗。在教育教學中，我們應當注重調動學生的積極性和主動性，以趣味教學為切入點，通過創(chuàng)新和靈活的教學方法，開拓學生的思維，培養(yǎng)學生的實際應用能力和創(chuàng)新能力，使他們在快樂中成長，為社會的發(fā)展作出貢獻。

趣味教學心得體會和方法篇四

第一段：引言（150字）。

近年來，隨著社會的快速發(fā)展和教育理念的不斷更新，趣味教學成為了一種新型的教育方式，受到了越來越多教師和學生的青睞。我作為一名小學教師，也深深地感受到了趣味教學的魅力和效果。在實踐中，我運用了各種形式的趣味教學方法，用輕松愉快的氛圍激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。通過這一次次的嘗試，我深刻認識到趣味教學對于學生的成長和發(fā)展至關重要。

第二段：充滿趣味的課堂（250字）。

趣味教學注重在課堂中創(chuàng)造一個輕松、活潑、充滿趣味的學習環(huán)境。在我的語文課堂上，我常常通過小游戲、角色扮演等形式引入學習內容，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在教授古詩時，我會組織學生進行朗誦比賽，學生們通過朗讀與角色扮演的方式將古詩變得生動有趣，這讓他們不再感受到學習的枯燥和壓力，而是充滿了參與感和成就感。

第三段：培養(yǎng)創(chuàng)造力（250字）。

趣味教學不僅讓學生在學習過程中感到輕松愉快，更有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。在我的數(shù)學課堂上，我嘗試運用趣味的數(shù)學游戲來提高學生的思維能力和解決問題的能力。比如，我設計了一個數(shù)獨比賽，在學生一邊玩游戲一邊思考的過程中，他們是在不知不覺中鍛煉了自己的邏輯思維和推理能力。他們發(fā)現(xiàn)通過轉換思維角度，可以有不同的解決方法，這培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維，使他們在學習中成為更有想象力的學生。

第四段：促進合作與交流（250字）。

趣味教學的一個重要特點是能夠促進學生之間的合作與交流。在我的英語課堂中，通過趣味的小組活動，我鼓勵學生們進行互動和合作，通過合作學習，學生們可以互相幫助和支持，加深對知識的理解和掌握。例如，在進行口語練習時，我會設計角色扮演游戲，讓學生們分組扮演不同的角色，通過小組合作來實踐英語對話，不僅提高了他們的語言表達能力，還增強了他們的團隊合作意識。

第五段：總結（300字）。

總結起來，趣味教學方式在學生的學習中發(fā)揮了重要的作用。它為學生創(chuàng)造了一個輕松愉快的學習環(huán)境，激發(fā)了學生的學習興趣和動力。同時，趣味教學還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，使他們成為擁有獨立思考和解決問題能力的人才。此外，趣味教學還提高了學生的合作意識和交流能力，使他們在團隊合作中學會溝通和互助。因此，在今后的教學實踐中，我將繼續(xù)推崇趣味教學方式，讓學生在快樂的氛圍中獲得更多的知識和能力的提升。

趣味教學心得體會和方法篇五

近日，我參加了一次由朗培舉辦的趣味化教學培訓。這次培訓改變了我對于教學的固有認知，帶給我極大的驚喜。在這次培訓中，我親身體驗到了“玩學”的力量——通過游戲、競賽、解謎等趣味化的方式，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習，提高他們學習的興趣和動力。這種新穎的教學方式，不僅更符合學生的認知方式，更讓學生懂得“快樂學習”。

二、認識“玩學”的本質。

“玩學”是一種新型教學方法，它的本質在于在不斷前進和嘗試中獲得樂趣和成長。在趣味化教學中，學生不再是被動地接受知識，而是積極地參與到學習的過程中，增強自主學習的能力。通過各種游戲、競賽等多彩的形式，學生能夠愉悅地學習，并在其中潛移默化地學習到知識，這才是真正的“玩學”。

三、多種方式結合效果更佳。

在趣味化教學中，一種方式肯定是不夠的，要將各種方式充分運用，如邏輯推理、語言運用、團隊合作等。而這也需要教師在教學設計和過程中靈活掌握各種方式，并通過激發(fā)學生的興趣和競爭欲，形成良性循環(huán)，不斷提高教學質量和效果。

四、培育學生的創(chuàng)造力和思維能力。

趣味化教學最重要的目的在于激發(fā)學生的創(chuàng)造力和思維能力，讓他們在解決問題的過程中，不斷發(fā)掘自己的潛能，形成自己的思維方式。因此，對于引導學生思考、激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力，教師需要不斷地促進和探索，給予學生足夠的支持和自由，聽取學生的想法和意見，鼓勵他們進行創(chuàng)新。

趣味化教學作為一種新興的教學方法，需要不斷改進和完善。教師要不斷自我反省和調整教學方法，注重學科知識和人文素質的協(xié)調。只有從學生的角度出發(fā)，盡可能多地考慮學生的需求和利益，才能創(chuàng)造出更好的學習環(huán)境和效果，讓學生在趣味中不斷成長。

總之，趣味化教學最終目的是提高學生的學習興趣和動力，以實現(xiàn)更好的效果。在教學中，教師需要積極嘗試創(chuàng)新，關注學生的學習心理，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質，才能真正地將趣味化教學做得更好。

趣味教學心得體會和方法篇六

趣味化教學是一種以激發(fā)學生學習興趣為目的的教學方式，它通過增加互動性和趣味性，將學習過程融入到活動中。經(jīng)過一段時間的實踐和研究，我深刻認識到趣味化教學對學生的學習和發(fā)展有著重要的影響。在這篇文章中，我將分享我在趣味化教學研究中的心得體會。

首先，趣味化教學能夠激發(fā)學生的學習興趣。傳統(tǒng)的教學通常以講授為主，學生被動接受知識，容易產(chǎn)生學習的厭倦感。而趣味化教學通過游戲化的方式，將學習變成一種游戲，讓學生在參與中獲得積極的學習體驗。比如，在英語課堂上，我常常使用角色扮演的活動，讓學生扮演不同的角色，通過與同學對話來練習口語。這樣的活動既增加了學生的參與度，又營造了輕松愉快的氛圍，激發(fā)了學生學習英語的興趣。

其次，趣味化教學能夠提高學生的學習效果。研究表明，通過游戲化的方式進行教學，可以提高學生的學習效果和學習成績。游戲化的教學方法可以激發(fā)學生的積極參與和主動學習，加深對知識的理解和記憶。在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學課堂上使用趣味的游戲來鞏固學生對數(shù)學概念的理解，可以提高學生的學習效果。比如，我設計了一個數(shù)學游戲，學生需要通過解決問題來獲取游戲積分，這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又使學生主動思考和解決問題，進一步提高了學習效果。

再次，趣味化教學培養(yǎng)了學生的綜合能力。趣味化教學注重培養(yǎng)學生的綜合能力，包括溝通能力、團隊協(xié)作能力、解決問題的能力等。通過趣味化的活動，學生可以在團隊合作中發(fā)現(xiàn)問題，思考解決問題的方法，并付諸實踐。比如，在科學課堂上進行實驗時，我常常組織學生分組進行實驗，讓學生通過合作探索科學的奧秘。通過這樣的活動，學生不僅增加了對科學知識的理解，還鍛煉了團隊合作和解決問題的能力。

最后，趣味化教學培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。趣味化教學注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，引導學生積極思考，培養(yǎng)學生解決問題的能力。通過趣味化的活動，學生可以在自由的環(huán)境中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，通過思考和實踐來解決問題。比如，在藝術課堂上，我常常鼓勵學生發(fā)揮想象力，設計自己的藝術作品。通過這樣的活動，學生不僅培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，還提高了自信心和創(chuàng)造力。

綜上所述，趣味化教學對學生的學習和發(fā)展有著重要的影響。它能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效果，培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新思維。我在趣味化教學研究中的實踐與探索，讓我深刻意識到，教學不僅要注重知識的傳授，更要注重激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)學生的綜合素質。我將繼續(xù)探索和研究趣味化教學，不斷改進教學方法，以提高學生的學習效果和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

趣味教學心得體會和方法篇七

隨著教育理念和教學方法的不斷發(fā)展，越來越多的教育者開始注重在教學過程中融入娛樂元素，從而提高學生的興趣和參與度。朗培趣味化教學就是其中的佼佼者，它以生動的故事、趣味的游戲、多樣的活動等形式，實現(xiàn)了教育與娛樂的完美結合。這種教學方法已經(jīng)得到了廣泛的認可和推廣，它的意義在于激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，促進他們的全面發(fā)展，同時也增強了師生之間的互動和感情。

作為一種新型的教育模式，朗培趣味化教學具有很多優(yōu)點。首先，它能夠提高學生的學習興趣和積極性。學生在游戲和活動中能夠享受到愉悅和樂趣，從而更加熱愛學習和探索。其次，這種方法能夠調動學生各方面的能力，比如思維、語言、動手等能力，有利于學生的全面發(fā)展。最后，朗培趣味化教學強調學生的主動性和創(chuàng)造性，讓他們在互動中不斷尋找問題、解決問題，從而培養(yǎng)出良好的學習習慣和創(chuàng)新能力。

在我自己的教學實踐中，我也嘗試過朗培趣味化教學的方法。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)最重要的是要充分了解學生的興趣和需求，了解他們喜歡的游戲和活動，根據(jù)這些開展教學，才能更好地引導學生主動參與。同時，我也發(fā)現(xiàn)這種教學方法提高了學生的自信心和積極性，他們在游戲中體驗到成功的感覺，也更愿意嘗試新的事物和挑戰(zhàn)。

當然，任何教學方法都有其局限性。朗培趣味化教學的局限性主要在于時間和內容的掌控。有時候游戲和活動雖然很有趣，但是時間過程可能會超時，影響學習進程；同時，游戲和活動的主題不一定總能和教學內容緊密結合，這就需要教師在開展實踐時根據(jù)實際情況進行調整和優(yōu)化。為了克服這些局限性，我認為教師需要更多地了解學生的學習需求和教育目標，同時在課前仔細設計和策劃，確保教學重點得以實現(xiàn)。

第五段：總結體會和建議。

綜上所述，朗培趣味化教學是一種有益的教育創(chuàng)新方法，它能夠提高學生的學習積極性和效果。在實踐中，教師應該注重結合自己的實際情況進行應用，注意時間和內容的掌控，才能取得更好的效果。同時，學校和教育部門也應該加強對這種教學方法的推廣和培訓，讓更多的教師和學生受益。

趣味教學心得體會和方法篇八

語文是學生基礎教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)學生綜合能力的重要途徑。然而，如何讓學生對語文產(chǎn)生興趣，提高他們的學習動力，一直是語文教師面臨的難題。趣味教學是一種有效的方法，通過有趣的教學方式和內容，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。在我多年的語文教學實踐中，我深感趣味教學的重要性和價值，下面我將分享一些心得體會。

第一段：了解學生的興趣和愛好。

在進行趣味教學之前，了解學生的興趣和愛好是非常重要的。每個學生都有自己獨特的興趣和喜好，只有抓住他們的興趣點，才能讓他們更愿意參與到學習中來。我通常會在開學的第一堂課上，通過與學生交流和觀察，了解他們的興趣愛好，例如喜歡的明星、喜歡的電影、喜歡的書籍等等。然后，我會根據(jù)學生的興趣，選擇一些與之相關的話題和教學內容，以激發(fā)他們的學習興趣和主動性。

第二段：設計趣味教學活動。

在進行趣味教學時，設計一些有趣的教學活動是必不可少的。例如，在教授詩歌鑒賞的時候，我會邀請學生們參與到詩歌朗誦比賽中，讓他們親身體驗文學的魅力；在教授作文寫作的時候，我會給學生們編寫一些有趣的作文素材，讓他們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力；在教授古詩詞背誦的時候，我會通過歌曲或RAP的方式教唱古詩，讓學生們更容易記住和理解。

第三段：創(chuàng)設良好的學習環(huán)境。

創(chuàng)設良好的學習環(huán)境對于趣味教學也非常重要。一個溫馨而和諧的教室，能夠給學生營造一種輕松愉快的學習氛圍。我通常會在教室墻壁上貼上一些有趣的圖片和文字，使學生們有了近一步的思考和討論，培養(yǎng)他們的學習興趣和好奇心。并且，我會非常鼓勵學生們積極參與到教學活動中去，給予他們表揚和肯定，鼓勵他們更加努力。

第四段：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和思考能力。

趣味教學不僅僅是要讓學生感到有趣，更重要的是激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思考能力。在學生學習語文的過程中，我會引導他們思考和探索問題，培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力。例如，在課堂上我會提出一個有趣的問題，然后讓學生們自行思考和討論，并互相交流意見。通過這樣的方式，學生們能夠積極參與到學習中，培養(yǎng)他們的思維能力和分析能力，提高他們的語文素養(yǎng)。

第五段：總結與展望。

通過趣味教學，我發(fā)現(xiàn)學生們的學習興趣得到了極大的提高，也積極參與到課堂活動中。他們的寫作能力和表達能力都有了明顯的提升，語文成績也得到了很大的提高。然而，趣味教學只是語文教學中的一種方法，我們還需要不斷探索和嘗試更多的教學方法，以滿足學生多樣化的學習需求。未來，我將繼續(xù)研究和探索趣味教學的方法，不斷提高自己的教學水平，并為學生們的語文學習做出更大的貢獻。

總而言之，趣味教學是一種有效的教學方法，通過激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高他們的語文水平。在趣味教學中，了解學生的興趣和愛好、設計趣味教學活動、創(chuàng)設良好的學習環(huán)境、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和思考能力是非常重要的。通過持續(xù)的努力和不斷的探索，我們可以讓趣味教學更好地發(fā)揮作用，讓學生們更加熱愛和喜歡語文學習。

趣味教學心得體會和方法篇九

籃球運動是在快速、激烈、對抗的情況下進行的一項綜合性體育活動。其具有競爭性強、趣味性濃等特點，深受廣大中學生的喜愛。它能全面鍛煉身體，主要是發(fā)展學生的跑、跳、投等基本活動能力，提高靈敏、速度、耐力等身體素質和動作的準確性、協(xié)調性，培養(yǎng)學生勇敢頑強、機智、果斷、團結合作等優(yōu)良品質。

想要打好籃球，傳運球是最基本的。如果按部就班地教學，有的學生就減少了籃球興趣，特別是女學生。有的傳、運球沒學好就急著想打比賽。但使用一些特別的手段就會使學生對傳運球也感興趣。下面就介紹以下四種趣味運球教學法。

在一塊長、寬各5米左右的籃球場上或者平地上，里面站三至四人，每人一球。在此場內運球，運球的同時去擊拍別人的球：

（1）球被別人拍掉或被逼出場外。

（2）球自拍停止或中途沒拍到球。

出現(xiàn)以上兩種情況的學生，就離開場地，由場外的學生補進，繼續(xù)游戲。如果班上學生多，可多劃幾個場地。此種方法有利于培養(yǎng)學生的運球興趣，在游戲中提高運球、控球、護球的水平，學生樂此不疲。

利用半個籃球場，運球迎面接力。一人左右手同時各運一球，從起點一直至終點。球若被運丟，則拾回從丟球處理繼續(xù)。若一手推，一手運球則從起點開始，重來一次。

此游戲對培養(yǎng)學生左右手運、控球能力有著極大的幫助。

利用籃球場，游戲內與之平行1米處劃一線為禁區(qū)（只許接球隊員在內，其余任何人不許進）如右圖，每隊人數(shù)4—7人左右。游戲開始，在中圈跳球，獲球的隊通過運球和傳球組織進攻，設法將球給本隊的.接球員，接球員接到球后，該隊就得1分。同時守隊則積極組織防守．努力斷搶，利用運球和傳球轉守為攻。在規(guī)定的時間內，以得分多者為勝。

規(guī)則：

（1）不得推、拉、打、摔對方隊員。不得持球跑。否則，算犯規(guī)。在就近罰界外球。

（2）球出界外，由對方在出界地點發(fā)界外球（不能直接傳球給接球員）

（3）雙方爭球或同時擊球出界，應在中因跳球。

（4）接球員出界接球或接球后出界則不得分，應發(fā)界外球。

（5）一隊得分后，應由另一隊在端線發(fā)界外球（接球員此時不得干擾球）。

此游戲是在學習了運球，并介紹了傳球或初步學習了傳接球后運用運傳球組織比賽。它對學生掌握運傳球起到事半功倍的效果，學生的積極性特別高。

在半個籃球場上進行。分成2組，一組在內4～7人，半場內每人一球進行運球，外圍一組共三個球，把這三球滾或拋入圈中，擊里面的人腰部以下，被擊中或運球停止則出來，加入外圍擊球行列，至都被擊中為止，換組進去繼續(xù)進行。

此游戲在運球基本掌握下才能進行，主要是鍛煉學生的視野和靈活性，提高控球能力。

以上四法可根據(jù)場地器材的具體情況，自行調整場地的大小和球的多少等進行。尤其對剛學籃球或籃球水平不在同一起點的學生一起學習的情況下運用，不僅可使剛開始接觸籃球的學生興趣盎然，而且對于籃球技術有一定水平的學生也不失其興趣而得以提高。