最新說(shuō)明方法心得體會(huì)范本(大全15篇)

通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，我們可以更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的目標(biāo)和價(jià)值觀，從而更有動(dòng)力去追求和實(shí)現(xiàn)。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)要注意言之有物，不空洞和廢話連篇。以下是一些關(guān)于心得體會(huì)的精選范文，希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所啟發(fā)。

說(shuō)明方法心得體會(huì)范本篇一

運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，能提高說(shuō)明語(yǔ)言的形象性、準(zhǔn)確性，使說(shuō)明對(duì)象更具體、更生動(dòng)，讓讀者更明白，增強(qiáng)說(shuō)服力。

常見(jiàn)的說(shuō)明方法有舉例子、引資料、分類(lèi)別、列數(shù)字、作比較、畫(huà)圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、作假設(shè)這11種。

小學(xué)常見(jiàn)的有：舉例子、列數(shù)字、打比方、分類(lèi)別、作比較。

中學(xué)常見(jiàn)的有：舉例子、列數(shù)字、打比方、分類(lèi)別、作比較、作引用、畫(huà)圖表、下定義、作詮釋、摹狀貌。

“作假設(shè)”小學(xué)和初中不常用，一般是到高中才可能學(xué)到。

（1）舉例子。

舉出實(shí)際事例來(lái)說(shuō)明事物，使所要說(shuō)明的事物具體化，以便讀者理解，這種說(shuō)明方法叫舉例子。

例如:《向沙漠進(jìn)軍》一文中，就舉出了新疆和內(nèi)蒙古沙荒區(qū)治沙成功的事例，說(shuō)明“沙漠是可以征服的”。

運(yùn)用舉事例的說(shuō)明方法說(shuō)明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的適量性。

好處：使文章表達(dá)的意思更明確，更生動(dòng)形象，讀者更明白，增強(qiáng)說(shuō)服力。

（2）引資料。

為了使說(shuō)明的內(nèi)容更充實(shí)具體，可以引用一些文獻(xiàn)資料、詩(shī)詞、俗語(yǔ)、名人名言，可使說(shuō)明更具說(shuō)服力。引用資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作，名家名言，公式定律，典故傳說(shuō)，諺語(yǔ)俗語(yǔ)，詩(shī)詞句等。充當(dāng)說(shuō)明的內(nèi)容或依據(jù)來(lái)說(shuō)明、介紹事物。例如《中國(guó)石拱橋》一文，就引用了唐朝張嘉貞的話，說(shuō)明趙州橋的設(shè)計(jì)和施工巧妙絕倫。

好處：使文章更具說(shuō)服力。體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。引用古詩(shī)：是說(shuō)明文更具詩(shī)情畫(huà)意。

（3）作比較。

說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來(lái)。

例如《雄偉的人民大會(huì)堂》一文中，為了說(shuō)明宴會(huì)廳的建筑面積，作者運(yùn)用了做比較的方法：“有五千個(gè)席位的宴會(huì)廳又是另一番景象。它的面積有七千平方米，比一個(gè)足球場(chǎng)還大，設(shè)計(jì)的精巧也是罕見(jiàn)的?！?/p>

《看云識(shí)天氣》一文中，拿云和云作比較。

在作比較的時(shí)候，可以是同類(lèi)相比，也可以是異類(lèi)相比，可以對(duì)事物進(jìn)行“橫比”，也可以對(duì)事物進(jìn)行“縱比”。

好處：說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象。

（4）列數(shù)字。

為了使所要說(shuō)明的事物具體化，還可以采用列數(shù)字的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無(wú)誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對(duì)不能用，即使是估計(jì)的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。

例如《死海不死》一文中說(shuō)明死海的長(zhǎng)、寬、深的文字。《雄偉的人民大會(huì)堂》一文中，也用一系列數(shù)字來(lái)說(shuō)明莊嚴(yán)的人民大會(huì)堂是首都最宏偉的建筑之一?！吨袊?guó)石拱橋》：趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。

好處：數(shù)字是從數(shù)量上說(shuō)明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最有說(shuō)服力的依據(jù)。（用列數(shù)字的方法進(jìn)行說(shuō)明，既能準(zhǔn)確客觀的反映事實(shí)情況，又有較強(qiáng)的說(shuō)服力。）。

（5）分類(lèi)別。

要說(shuō)明事物的特征，往往從單方面不易說(shuō)清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類(lèi)，然后依照類(lèi)別逐一加以說(shuō)明。這種說(shuō)明方法，叫分類(lèi)別。

運(yùn)用分類(lèi)說(shuō)明法，要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物和事理的不同方面分別加以說(shuō)明。

例如：《看云識(shí)天氣》中就分別說(shuō)明了各種云的形態(tài)。

好處：條理清晰，一目了然。

（6）打比方。

利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性的說(shuō)明方法叫做打比方。

說(shuō)明方法中的打比方與修辭手法中的比喻是一致的。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說(shuō)明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。

例如：《中國(guó)石拱橋》：石拱橋的橋洞成弧形，就像彩虹。就用了打比方的說(shuō)明方法表現(xiàn)出石拱橋的基本特征，給人以美的感覺(jué)。

好處：抽象的事理變得具體、生動(dòng)、形象。（或把事物的特征解說(shuō)得確切具體、淺顯易懂。）。

（7）摹狀貌。

為了使被說(shuō)明對(duì)象更形象、具體，可以進(jìn)行狀貌摹寫(xiě)，這種說(shuō)明方法叫摹狀貌。

如：《中國(guó)石拱橋》一文中的“每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬(wàn)狀惟妙惟肖?！?/p>

注意摹狀貌與打比方是有區(qū)別的，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)：只要不是明顯的比喻，或者只是單一的比喻，一般歸入“打比方”中。

好處：為了使被說(shuō)明對(duì)象更形象、具體。

（8）下定義。

用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說(shuō)明叫下定義。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是科技說(shuō)明文常用的方法。

有時(shí)為了突出事物的主要內(nèi)容和主要問(wèn)題，往往用簡(jiǎn)明扼要的話給事物下定義，使讀者對(duì)被說(shuō)明對(duì)象有個(gè)明確的概念。例如《統(tǒng)籌方法》一文中，作者運(yùn)用了下定義的說(shuō)明方法，給統(tǒng)籌方法下定義：“統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法?！闭Z(yǔ)言簡(jiǎn)明、扼要、準(zhǔn)確。

下定義的時(shí)候，可以根據(jù)說(shuō)明的目的需要，從不同的角度考慮。有的著重說(shuō)明特性，如關(guān)于“人”的定義；有的著重說(shuō)明作用，如關(guān)于“肥料”的定義；有的既說(shuō)明特性又說(shuō)明作用，如關(guān)于“統(tǒng)籌方法”和“應(yīng)用科學(xué)”的定義。

好處：使人們?cè)陂喿x時(shí)對(duì)抽象的字詞能夠更加明白、理解。

（9）作詮釋。

從一個(gè)側(cè)面，在事物的某一個(gè)特點(diǎn)做些解釋?zhuān)@種方法叫作詮釋。

定義法和詮釋法常采用“什么是什么”的語(yǔ)言形式。形式相同，如何區(qū)分呢？一般來(lái)說(shuō)，“是”字兩邊的詞語(yǔ)可互換，就是定義；如果不能互換，就是詮釋。

例如，“人是能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高級(jí)動(dòng)物”這句話，改成“能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高級(jí)動(dòng)物是人”，意思不變。“雪是在云中形成的一種固態(tài)降水物”這句話，如果改為“在云中形成的一種固態(tài)降水物是雪”就不符合客觀事實(shí)，因?yàn)樵谠浦行纬傻囊环N固態(tài)降水物也有可能是冰雹。由此可以辨別，前一句是定義說(shuō)明，后一句是詮釋說(shuō)明。

好處：使讀者在閱讀時(shí)對(duì)抽象的字詞能夠更加理解。

（10）畫(huà)圖表。

為了把復(fù)雜的事物說(shuō)清楚，還可以采用圖表法，來(lái)彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠，對(duì)某些事物解說(shuō)更直接、更具體。

好處：使人看了一目了然。

（11）作假設(shè)。

例如《太陽(yáng)》中：“如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒(méi)有風(fēng)霜雨露，沒(méi)有草木野獸，自然也不會(huì)有人?！边@就強(qiáng)調(diào)了太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系非常密切。

好處：從事物的另一方面闡述，以小見(jiàn)大，簡(jiǎn)單易懂。

說(shuō)明方法心得體會(huì)范本篇二

就是對(duì)說(shuō)明對(duì)象說(shuō)完后作總結(jié)的方法?！镀嫣氐募す狻返慕Y(jié)尾，就用了這種方法：

推薦：高考語(yǔ)文備考指導(dǎo)答題要像語(yǔ)文一樣精確

“激光作為人類(lèi)歷史上從未有過(guò)的奇特的光源，不僅大大促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為開(kāi)拓新的科學(xué)領(lǐng)域提供了強(qiáng)有力的工具，還啟發(fā)著科學(xué)工作者產(chǎn)生更多、更美妙的科學(xué)幻想：激光可能是打開(kāi)無(wú)窮無(wú)盡的能源寶庫(kù)的鑰匙；激光可能使人類(lèi)看到過(guò)去從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的現(xiàn)象；激光可能成為宇宙航行的動(dòng)力……當(dāng)然，把這么多的可能變成現(xiàn)實(shí)，需要經(jīng)歷一段漫長(zhǎng)的征途，還有待于我們進(jìn)一步去探索?！?/p>

總結(jié)法結(jié)尾能把作者的目的、意圖等集中起來(lái)揭示給讀者，使讀者對(duì)全文有一個(gè)總的印象。

就是對(duì)說(shuō)明對(duì)象說(shuō)完后表示深沉的感嘆的寫(xiě)法。如《楊樹(shù)》的結(jié)尾，就用了這種寫(xiě)法：

“……讓我們用一把把植樹(shù)鍬，在祖國(guó)的大地上寫(xiě)出一篇篇八十年代的新‘白楊禮贊’吧！”

這一感嘆用于篇末，具有很強(qiáng)的號(hào)召力，能增強(qiáng)文章的感染力。

就是在說(shuō)明對(duì)象說(shuō)明完后對(duì)其未來(lái)進(jìn)行展望的方法?！队钪胬镉行┦裁础返慕Y(jié)尾，就用了這種方法：

“……今天，載人的宇宙飛船已經(jīng)成功地實(shí)現(xiàn)了環(huán)繞地球的飛行，將來(lái)一定會(huì)揭露更多的宇宙秘密，加速人類(lèi)征服宇宙的進(jìn)程?！?/p>

篇末用展望法能給人以希望，能引起人們的聯(lián)想和想象。

就是對(duì)說(shuō)明事物說(shuō)明后加以評(píng)價(jià)和議論的方法。如《晉詞》的結(jié)尾，就用了這種方法：

“晉祠，真不愧為我國(guó)錦繡河山中一顆璀璨的明珠?！?/p>

評(píng)議法用在篇末，對(duì)說(shuō)明對(duì)象作個(gè)最終的評(píng)價(jià)，能有力地表達(dá)作者的愛(ài)憎感情，給人以鮮明的印象。

就是對(duì)讀者發(fā)號(hào)召的方法?！掇r(nóng)作物抗病品種的培育》的結(jié)尾，就用了這種方法：

“毫無(wú)疑問(wèn)，要使農(nóng)作物產(chǎn)量不斷地增加，不但需要不斷地研究培育抗病能力更高的優(yōu)良品種，還要做到各個(gè)地區(qū)各種作物都有能抗不同病害的品種。這是植物保護(hù)工作者和育種工作者的一項(xiàng)重大任務(wù)?！?/p>

結(jié)尾用號(hào)召法能引起讀者的重視，對(duì)讀者產(chǎn)生作用。

就是用否定的形式表示肯定的意思，或者用肯定的形式表示否定的意思的一種方法?！断s》的結(jié)尾，就用了這種方法：

“什么樣的鈸聲能響亮到足以歌頌它那得來(lái)不易的剎那歡愉呢？”

結(jié)尾用反問(wèn)法能加強(qiáng)氣勢(shì)，起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果和邏輯力量。

就是對(duì)說(shuō)明對(duì)象采用比喻的方式來(lái)說(shuō)明的方法《從甲骨文到口袋圖書(shū)館》的結(jié)尾，就用了這種方法：“……它好象架設(shè)著一座座堅(jiān)實(shí)的階梯，召喚著不畏艱辛的人們努力攀登?！?/p>

結(jié)尾用比喻法不僅生動(dòng)形象，還能傳達(dá)深刻的寓意，給人以教育和啟迪。

就是對(duì)所說(shuō)明的對(duì)象加以描述的方法?！缎蹅サ娜嗣翊髸?huì)堂》的結(jié)尾，就用了這種方法：

“我們花了一整天時(shí)間看完這座大廈的時(shí)候，萬(wàn)道霞光灑在外面蒼翠的樹(shù)叢上，灑在杏黃色的墻壁上，灑在天安門(mén)的紅墻黃瓦上，放射出一片光輝燦爛的異彩。”

結(jié)尾用描述法，能借此表達(dá)作者的感情，能給人以形象的感染，能給人以深刻的印象。

就是文章最后追加補(bǔ)充其不足的寫(xiě)法。《看云識(shí)天氣》的結(jié)尾，就運(yùn)用了這種寫(xiě)法：

“……但是，天氣變化異常復(fù)雜，看云識(shí)天氣自然有一定的限度。我們要準(zhǔn)確的掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預(yù)報(bào)?！?/p>

旁補(bǔ)法有利于維護(hù)說(shuō)明文的科學(xué)性和客觀性，能幫助人們準(zhǔn)確地、正確地認(rèn)識(shí)客觀世界。

說(shuō)明方法心得體會(huì)范本篇三

2、空間順序：從上到下，從里到外，總到分，外到內(nèi)，前到后，左到右，整體到局部，一般都有常用方位詞。例如介紹建筑物或?qū)嶓w。

3、邏輯順序：主——次、原因——結(jié)果、現(xiàn)象——本質(zhì)、特征——用途、一般——個(gè)別、概括——具體、整體——局部等，常用表因果、表事理。

說(shuō)明建筑物、景點(diǎn)等通常按照空間順序說(shuō)明。介紹事物各階段的特點(diǎn)或制作過(guò)程時(shí)，往往采用時(shí)間順序。介紹抽象事理時(shí)，則往往需要采用邏輯順序。近幾年說(shuō)明文選段多為科技類(lèi)說(shuō)明文，此類(lèi)說(shuō)明文一般是事理說(shuō)明文居多，故多用邏輯順序。

這種題型的特點(diǎn)是：在文中抽出一個(gè)句子或一個(gè)文段，要求分析這個(gè)句子或文段在全文結(jié)構(gòu)上的'作用。這種題型解法很簡(jiǎn)單：首先判斷句子或文段是在文首、文中、還是文末；然后再按如下規(guī)律答題即可。一般情況下，句子或文段在文中不同的位置有不同的作用：在文首，作用多是統(tǒng)領(lǐng)全文、總起全文或引出下文；在文中，作用多是承上啟下；在文末，作用多是總結(jié)全文。

舉例子：通過(guò)列舉……的事例，具體形象地說(shuō)明了xx的xx特點(diǎn)，便于讀者理解，使說(shuō)明更有說(shuō)服力。

列數(shù)字：科學(xué)、準(zhǔn)確、具體而準(zhǔn)確地說(shuō)明xx的xx特點(diǎn)。使說(shuō)明更有說(shuō)服力。

打比方：把……比作……，生動(dòng)形象地說(shuō)明xx的xx特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。

作比較：通過(guò)……和……的對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)了……的……特點(diǎn)。

引資料：通過(guò)引用……，說(shuō)明了xx的什么特點(diǎn)，使說(shuō)明的內(nèi)容更具體、更有說(shuō)服力。

分類(lèi)別：條理清晰地說(shuō)明了xx的xx特點(diǎn)。（對(duì)xx的特征/事理分門(mén)別類(lèi)加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。）。

畫(huà)圖表：使讀者一目了然，直觀形象地說(shuō)明的xx的xx特點(diǎn)。

下詮釋?zhuān)簩?duì)……進(jìn)一步解釋說(shuō)明，讓讀者對(duì)……有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

1、對(duì)文中的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的改寫(xiě)。如：根據(jù)提示給事物下定義、文字圖表式處理、圖表文字化、簡(jiǎn)要概述所舉例子等。

2、對(duì)文中內(nèi)容進(jìn)行合理的補(bǔ)寫(xiě)。如：加標(biāo)題、結(jié)合語(yǔ)境補(bǔ)寫(xiě)句子、對(duì)文章說(shuō)明的對(duì)象按要求進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。

3、聯(lián)系實(shí)際舉例說(shuō)明。(要符合文段的說(shuō)明中心的要求)。

4、對(duì)文章說(shuō)明的現(xiàn)象提出合理化建議與設(shè)想。(要有科學(xué)性，切忌胡編亂造)。

5、對(duì)語(yǔ)言的表達(dá)特色進(jìn)行評(píng)說(shuō)。(結(jié)合說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明文語(yǔ)言特色來(lái)考慮)。

1、加點(diǎn)字詞有何作用？

答題格式：

（1）解釋詞語(yǔ)意思。

（2）帶詞解釋句子（結(jié)合具體內(nèi)容分析）。

（3）加點(diǎn)詞的表達(dá)。

（4）xx一詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

2、能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)？并說(shuō)明理由。

答題格式：

（1）不可以。

（2）原詞的意思或內(nèi)容。

（3）所換詞語(yǔ)的意思或內(nèi)容。

（4）換了后意思有何改變，不符合實(shí)際。

（5）xx一詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

3、體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、科學(xué)的特點(diǎn)的詞有:更、大約、估計(jì)、常常、也許等。

詳細(xì)劃分：

（1）表數(shù)量：多、有余等。

（2）表范圍：大部分、絕大多數(shù)、一般……。

（3）表估計(jì)：大約、可能、也許、左右、可算……。

（4）表時(shí)間：當(dāng)時(shí)、至今、迄今……。

（5）表程度：極、更、很、非常、比較、比較、幾乎、相當(dāng)…。

（6）表內(nèi)容真實(shí)：據(jù)科學(xué)計(jì)算、據(jù)考證、據(jù)調(diào)查…。

1、可能在開(kāi)頭一段的尾句總說(shuō)；

2、可能在中間每個(gè)大段的開(kāi)頭一句；

3、可能需要自己根據(jù)每段段意概括。

說(shuō)明方法心得體會(huì)范本篇四

分類(lèi)別。即按照事物的性質(zhì)、形狀、體積等特征把事物和事理分成若干類(lèi)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。

作用：它使說(shuō)明的事物或事理更有條理性。

列數(shù)字。顧名思義就是用數(shù)字來(lái)說(shuō)明事物或事理的特征。

作用：把事物特征描述得更加的精準(zhǔn)，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。

舉例子。就是舉出實(shí)例說(shuō)明事物，為了說(shuō)明某一事理，舉出相應(yīng)的例子使讀者加以理解。

作用：有利于讀者對(duì)事理的認(rèn)識(shí)和理解。

畫(huà)圖表。畫(huà)圖表是說(shuō)明文經(jīng)常使用的方法之一，也就是用圖表的形式表示事物的相關(guān)特征。

作用：使讀者更直觀的掌握說(shuō)明對(duì)象的特征，方便理解并記憶。

摹狀物。對(duì)說(shuō)明對(duì)象形象、外貌特征詳細(xì)的描敘。

作用：它能把說(shuō)明對(duì)象的特征詳細(xì)的描述出來(lái)，使它形象更加生動(dòng)鮮明。

引資料。就是引用名人名言、詩(shī)歌、典故、諺語(yǔ)等來(lái)說(shuō)明事物的特征。

作用：使文章具有說(shuō)服力，也增強(qiáng)了文章的文采和可讀性。

打比方。即我們常用的比喻的修辭方法。在說(shuō)明文中不叫比喻，而叫作“打比方”。

作用：同”比喻“修辭手法作用一樣，它使說(shuō)明的事物更加生動(dòng)形象，引發(fā)讀者的閱讀興趣。

作比較。通常為了突出某一事物的特征都會(huì)拿其它事物來(lái)與它作比較，使要說(shuō)明的事物特征更加突出。

作用：能夠突出所要說(shuō)明事物的特征、地位等。

下定義和作詮釋。這兩種說(shuō)明方法較難區(qū)分。

下定義：是對(duì)說(shuō)明事物做簡(jiǎn)潔扼要的歸納。

作詮釋?zhuān)航忉屨f(shuō)明事物事理的特點(diǎn)。

作用都是：能幫助讀者了解某個(gè)概念或事物。

下定義的語(yǔ)言要求比作詮釋語(yǔ)言要求更嚴(yán)格。

下定義要求完整的解釋某個(gè)概念，并且主語(yǔ)和賓語(yǔ)能倒過(guò)來(lái)說(shuō)，例如“俄羅斯是世界上面積最大的國(guó)家?！蔽覀円部梢哉f(shuō)成“世界上面積最大的國(guó)家是俄羅斯”，這則是下定義。

作詮釋雖也要能簡(jiǎn)明的說(shuō)明某個(gè)事物，但它的主語(yǔ)和賓語(yǔ)是不能倒過(guò)來(lái)的。例如“常青樹(shù)，是一種綠色植物?！钡覀儾荒苷f(shuō)“綠色植物是常青樹(shù)”。

注意事項(xiàng)。

說(shuō)明方法是說(shuō)明閱讀中?？嫉目键c(diǎn)，需要學(xué)會(huì)判斷說(shuō)明方法和熟記說(shuō)明方法的作用。

說(shuō)明方法心得體會(huì)范本篇五

心得體會(huì)是我們經(jīng)歷過(guò)某種活動(dòng)或事件后，在思考和總結(jié)的基礎(chǔ)上所得出的一種認(rèn)識(shí)、感悟和經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論是生活中的瑣事，還是工作中的疑惑，都可以通過(guò)進(jìn)行心得體會(huì)來(lái)提高自己的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力。下面將從自己的親身經(jīng)歷出發(fā)，談?wù)勎覍?duì)心得體會(huì)的理解和體會(huì)。

首先，在經(jīng)歷一件事情之后，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)是很重要的。就像是一個(gè)積木的搭建，如果不整理好思緒，過(guò)段時(shí)間再回來(lái)，一切就會(huì)變得混亂不堪。無(wú)論是一次家庭聚會(huì)還是一次工作會(huì)議，只有及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，才能更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足和不完善之處，從而提升自己的能力。比如，我曾經(jīng)參加一次團(tuán)隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)，當(dāng)時(shí)我們的團(tuán)隊(duì)合作存在一些問(wèn)題。后來(lái)，在經(jīng)過(guò)總結(jié)之后，我深刻體會(huì)到了相互信任和溝通的重要性。通過(guò)主動(dòng)與隊(duì)友進(jìn)行對(duì)話和取得共識(shí)，我們的團(tuán)隊(duì)合作得到了很大的改善。通過(guò)總結(jié)并及時(shí)調(diào)整，我明白了團(tuán)隊(duì)的力量，也收獲了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

其次，心得體會(huì)需要包括具體的經(jīng)驗(yàn)和感悟，只有具備這兩者，才能發(fā)揮心得體會(huì)的價(jià)值。在總結(jié)自己的心得體會(huì)時(shí)，要不僅僅停留在表面的問(wèn)題，還要深入思考問(wèn)題背后的原因和解決辦法。比如，在我工作中遇到一位難以相處的同事，之前我很糾結(jié)于如何處理這種人際關(guān)系問(wèn)題。但在經(jīng)歷一段時(shí)間之后，我漸漸意識(shí)到，改變自己才是解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵。于是我嘗試了去理解并接納他的不同觀點(diǎn)以及與他進(jìn)行溝通，最終我們實(shí)現(xiàn)了良好的合作關(guān)系。通過(guò)這件事情，我不僅收獲了解決問(wèn)題的方法，也學(xué)到了與他人相處的技巧，這對(duì)我今后的工作和生活都有很大的幫助。

然后，心得體會(huì)需要及時(shí)落實(shí)和應(yīng)用。通過(guò)總結(jié)和反思得到的經(jīng)驗(yàn)和感悟，如果只停留在理論上，就無(wú)法真正起到提高自己的作用。只有將心得體會(huì)付諸行動(dòng)，才能真正將其轉(zhuǎn)化為自己的智慧和能力。比如，在我參與一個(gè)志愿者活動(dòng)后，我體會(huì)到了幫助別人對(duì)自己的意義。因此，我決定將這種精神貫徹到日常生活中，每個(gè)月安排一些時(shí)間為社區(qū)和街道的老人做義工。通過(guò)實(shí)踐中的反饋和改變，我不僅幫助了他人，也收獲了更多的快樂(lè)和滿(mǎn)足感。這讓我認(rèn)識(shí)到，心得體會(huì)是一種源源不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動(dòng)力。

接下來(lái)，心得體會(huì)需要不斷地修正和完善。隨著時(shí)間的推移，我們的認(rèn)識(shí)和理解也會(huì)發(fā)生變化。因此，在總結(jié)自己的心得體會(huì)時(shí)，要保持開(kāi)放的心態(tài)，不斷質(zhì)疑和反思。只有這樣，才能不斷地修正和完善自己的思考方式和取舍準(zhǔn)則。比如，我曾經(jīng)對(duì)工作的要求非常嚴(yán)苛，總是過(guò)分追求完美。但在一次失敗后，我意識(shí)到自己的偏執(zhí)嚴(yán)格導(dǎo)致了很多不必要的焦慮。于是，我開(kāi)始放寬心態(tài)，嘗試著接受和珍惜自己的努力和成果。通過(guò)不斷地反思和調(diào)整，我漸漸找到了適合自己的工作節(jié)奏和方式。這個(gè)經(jīng)歷讓我明白了，心得體會(huì)是一個(gè)不斷修正和進(jìn)步的過(guò)程。

總之，心得體會(huì)是我們?cè)诮?jīng)歷事情之后對(duì)經(jīng)驗(yàn)和感悟的總結(jié)和反思。通過(guò)及時(shí)總結(jié)，詳細(xì)記錄經(jīng)驗(yàn)和感悟，將其付諸行動(dòng)，并不斷修正和完善，我們能夠不斷提升自己的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力，不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。只有不斷總結(jié)和積累心得體會(huì)，才能走得更遠(yuǎn)，成為更好的自己。

說(shuō)明方法心得體會(huì)范本篇六

讀書(shū)方法很多：

（1）泛讀。

泛讀就是廣泛閱讀，指讀書(shū)的面要廣，要廣泛涉獵各方面的知識(shí)，具備一般常識(shí)。不僅要讀自然科學(xué)方面的書(shū)，也要讀社會(huì)科學(xué)方面的書(shū)，古今中外各種不同風(fēng)格的優(yōu)秀作品都應(yīng)廣泛地閱讀，以博采眾家之長(zhǎng)，開(kāi)拓思路。

（2）精讀。

要細(xì)讀多思，反復(fù)琢磨，反復(fù)研究，邊分析邊評(píng)價(jià)，務(wù)求明白透徹，了解于心，以便吸取精華。對(duì)本專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍及名篇佳作應(yīng)該采取這種方法。只有精心研究，細(xì)細(xì)咀嚼，文章的“微言精義”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”?？梢哉f(shuō)，精讀是最重要的一種讀書(shū)方法。

（3）通讀。

即對(duì)書(shū)報(bào)雜志從頭到尾閱讀，通覽一遍，意在讀懂，讀通，了解全貌，以求一個(gè)完整的印象，取得“鳥(niǎo)瞰全景”的效果。對(duì)比較重要的書(shū)報(bào)雜志可采取這種方法。

（4）跳讀。

這是一種跳躍式的讀書(shū)方法?？梢园褧?shū)中無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容放在一邊，抓住書(shū)的筋骨脈絡(luò)閱讀，重點(diǎn)掌握各個(gè)段落的觀點(diǎn)。有時(shí)讀書(shū)遇到疑問(wèn)處，反復(fù)思考不得其解時(shí)，也可以跳過(guò)去，向后繼續(xù)讀，就可前后貫通了。

（5）速讀。

這是一種快速讀書(shū)的方法，即陶淵明提倡的“好讀書(shū)，不求甚解”?？梢圆扇　皰呙璺ā?，一目十行，對(duì)文章迅速瀏覽一遍，只了解文章大意即可。這種方法可以加快閱讀速度，擴(kuò)大閱讀量，適用于閱讀同類(lèi)的書(shū)籍或參考書(shū)等。

（6）略讀。

這是一種粗略讀書(shū)的方法。閱讀時(shí)可以隨便翻翻，略觀大意；也可以只抓住評(píng)論的關(guān)鍵性語(yǔ)句，弄清主要觀點(diǎn)，了解主要事實(shí)或典型事例。而這一部分內(nèi)容常常在文章的開(kāi)頭或結(jié)尾，所以重點(diǎn)看標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)或結(jié)尾，就可大致了解，達(dá)到閱讀目的。

（7）再讀。

有價(jià)值的書(shū)刊雜志不能只讀一遍，可以重復(fù)學(xué)習(xí)，“溫故而知新”。著名思想家、文學(xué)家伏爾斯泰認(rèn)為“重讀一本舊書(shū)，就仿佛老友重逢”。重復(fù)是學(xué)習(xí)之母。重復(fù)學(xué)習(xí)，有利于對(duì)知識(shí)加深理解，也是加深記憶的強(qiáng)化劑。

（8）寫(xiě)讀。

古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，俗語(yǔ)也有“好記性不如爛筆頭”之說(shuō)。讀書(shū)與作摘錄、記心得、寫(xiě)文章結(jié)合起來(lái)，手腦共用，不僅能積累大量的材料，而且能有效地提高寫(xiě)作水平，并且能增強(qiáng)閱讀能力，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能和技巧。

（9）序例讀。

讀書(shū)之前可以先讀書(shū)的序言和凡例，了解內(nèi)容概要，明確寫(xiě)書(shū)的綱領(lǐng)和目的，有指導(dǎo)地進(jìn)行閱讀。讀書(shū)之后，也可以再次讀書(shū)序和凡例，以便加深理解，鞏固提高。

（10）選讀。

就是讀書(shū)時(shí)要有所選擇。古往今來(lái)，人類(lèi)的文化寶藏極為豐富。一個(gè)人的精力畢竟有限，如果不加選擇，就不會(huì)收到好的效果?？梢越Y(jié)合自己的情況，有針對(duì)性地選擇書(shū)目，進(jìn)行閱讀，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

說(shuō)明方法心得體會(huì)范本篇七

第一段：引言（200字）。

說(shuō)明方法是我們生活中常用的一種方法，在工作、學(xué)習(xí)、交際等方方面面都有廣泛應(yīng)用。在掌握了正確的說(shuō)明方法后，我們就能用更簡(jiǎn)單、明了的方式將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，讓別人更容易理解。然而，正確的說(shuō)明方法并非事事易得，需要不斷的實(shí)踐和總結(jié)。在我長(zhǎng)期的工作、學(xué)習(xí)中，我也不斷探索和實(shí)踐，經(jīng)過(guò)多次嘗試，我總結(jié)了一些心得和體會(huì)，想在此分享給大家，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

第二段：正確使用說(shuō)明方法有助于提高溝通效率（200字）。

正確使用說(shuō)明方法能夠提高溝通效率，讓別人更易理解和接受。比如在工作中，如果要向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作進(jìn)展情況，如果能采用正確的說(shuō)明方法，將自己的工作內(nèi)容做一個(gè)清晰的概括，并用數(shù)據(jù)、圖表等形式進(jìn)行說(shuō)明，可以使領(lǐng)導(dǎo)更直觀地了解工作情況，同時(shí)也顯示出自己的工作能力。同樣，在交際中，如果用簡(jiǎn)潔、明了的方式說(shuō)明問(wèn)題，可以使別人更易理解，從而達(dá)成更好的交流效果，避免產(chǎn)生誤解。

第三段：正確使用說(shuō)明方法能夠提高工作效率（200字）。

正確使用說(shuō)明方法不僅能夠提高溝通效率，同時(shí)也能夠提高工作效率。比如在工作中，如果能將自己的工作要點(diǎn)概括出來(lái)，能夠減少溝通的時(shí)間，在保證工作質(zhì)量的前提下，更快地完成工作任務(wù)。同樣，在學(xué)習(xí)中，如果能夠掌握簡(jiǎn)潔、明了的說(shuō)明方法，更能使自己的學(xué)習(xí)效率提高，快速地吸收新的知識(shí)和技能，從而更好地完成學(xué)業(yè)。

第四段：正確使用說(shuō)明方法能夠提高個(gè)人形象（200字）。

正確使用說(shuō)明方法不僅對(duì)工作、學(xué)習(xí)有幫助，同時(shí)也能夠提高個(gè)人形象。在各種場(chǎng)合下，用簡(jiǎn)潔、明了的語(yǔ)言向別人解釋問(wèn)題或者陳述自己的觀點(diǎn)，能夠顯得自信、專(zhuān)業(yè)，從而給別人留下良好的印象。而使用不恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，反而會(huì)使別人對(duì)自己產(chǎn)生誤解或者不信任的情緒，從而影響自己的形象和交往。

第五段：總結(jié)（400字）。

綜上所述，正確使用說(shuō)明方法能夠提高溝通效率、工作效率，同時(shí)也能夠提高個(gè)人形象，是我們?cè)诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中必須掌握的重要技能。在使用說(shuō)明方法的過(guò)程中，我認(rèn)為，需要注意以下幾點(diǎn)：

4.用圖解、數(shù)據(jù)輔助說(shuō)明：在說(shuō)明比較抽象或者復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，可以采用數(shù)據(jù)、圖表、圖片等輔助說(shuō)明方式，使聽(tīng)眾更直觀地了解問(wèn)題。

總之，正確使用說(shuō)明方法是我們?cè)谔岣咦约簻贤芰Φ倪^(guò)程中需要掌握的一種重要技能，需要不斷總結(jié)和實(shí)踐，才能夠更好地應(yīng)用于工作、學(xué)習(xí)和生活中。

說(shuō)明方法心得體會(huì)范本篇八

舉出實(shí)際事例來(lái)說(shuō)明事物，使所要說(shuō)明的事物具體化，以便讀者理解。

好處：使文章表達(dá)的意思更明確，讀者更明白，增強(qiáng)說(shuō)服力。

引用說(shuō)明法：也叫引資料。為了使說(shuō)明的內(nèi)容更充實(shí)具體，可以引用一些文獻(xiàn)資料、詩(shī)詞、俗語(yǔ)、名人名言，可使說(shuō)明更具說(shuō)服力。引資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作，名家名言，公式定律，典故傳說(shuō)，諺語(yǔ)俗語(yǔ)，詩(shī)詞句等。充當(dāng)說(shuō)明的內(nèi)容或依據(jù)來(lái)說(shuō)明、介紹事物。

好處：形象，典型，更有說(shuō)服力

說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來(lái)。

在作比較的時(shí)候，可以是同類(lèi)相比，也可以是異類(lèi)相比，可以對(duì)事物進(jìn)行“橫比”，也可以對(duì)事物進(jìn)行“縱比”。

好處：說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來(lái)。

為了使所要說(shuō)明的事物具體化，還可以采用列數(shù)據(jù)的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無(wú)誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對(duì)不能用，即使是估計(jì)的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。

好處：數(shù)字是從數(shù)量上說(shuō)明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最有說(shuō)服力的依據(jù)。

要說(shuō)明事物的特征，往往從單方面不易說(shuō)清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類(lèi)，然后依照類(lèi)別逐一加以說(shuō)明。這種說(shuō)明方法，叫分類(lèi)別。

分類(lèi)別是將復(fù)雜的事物說(shuō)清楚的重要方法。

運(yùn)用分類(lèi)說(shuō)明法，要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物和事理的不同方面分別加以說(shuō)明。

好處：將復(fù)雜的事物說(shuō)清楚，

利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性的說(shuō)明方法叫做打比方。

說(shuō)明文中的打比方的說(shuō)明方法，同修辭格上的比喻是一致的。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說(shuō)明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。

好處：抽象的事理變得具體、生動(dòng)、形象。（或把事物的特征解說(shuō)得確切具體、淺顯易懂。）

為了使被說(shuō)明對(duì)象更形象、具體，可以進(jìn)行狀貌摹寫(xiě)，這種說(shuō)明方法叫摹狀貌。

注意摹狀貌與打比方是有區(qū)別的，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)：只要不是明顯的比喻，或者只是單一的比喻，一般歸入“打比方”中。

好處：為了使被說(shuō)明對(duì)象更形象、具體。

用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說(shuō)明叫下定義。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是科技說(shuō)明文常用的方法。

有時(shí)為了突出事物的主要內(nèi)容和主要問(wèn)題，往往用簡(jiǎn)明扼要的話給事物下定義，使讀者對(duì)被說(shuō)明對(duì)象有個(gè)明確的概念下定義的時(shí)候，可以根據(jù)說(shuō)明的目的需要，從不同的角度考慮。有的著重說(shuō)明特性，如關(guān)于“人”的定義；有的著重說(shuō)明作用，如關(guān)于“肥料”的定義；有的既說(shuō)明特性又說(shuō)明作用，如關(guān)于“統(tǒng)籌方法”和“應(yīng)用科學(xué)”的定義。

好處：使人們?cè)陂喿x時(shí)對(duì)抽象的字詞能夠更加明白、理解

從一個(gè)側(cè)面，就事物的某一個(gè)特點(diǎn)做些解釋?zhuān)@種方法叫詮釋法。

定義法和詮釋法常采用“某某是什么”的語(yǔ)言形式。形式相同，如何區(qū)分呢？一般來(lái)說(shuō)，“是”字兩邊的話能夠互換，就是定義；如果不能互換，就是詮釋。

為了把復(fù)雜的事物說(shuō)清楚，還可以采用圖表法，來(lái)彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠，對(duì)有些事物解說(shuō)更直接、更具體。

好處：使人看了一目了然。

一篇說(shuō)明文單用一種說(shuō)明方法很少，往往綜合運(yùn)用多種說(shuō)明方法。采用什么說(shuō)明方法，一方面服從內(nèi)容的需要，另一方面作者有選擇的自由。是采用一種說(shuō)明方法，還是采用多種說(shuō)明方法，是采用這種說(shuō)明方法，還是那種說(shuō)明方法，可以靈活，不是一成不變的。

1.時(shí)間。時(shí)間是按事物發(fā)生發(fā)展的過(guò)程說(shuō)明事物的。介紹事物發(fā)展變化過(guò)程的說(shuō)明文常使用這種。一般以時(shí)間先后及發(fā)展階段為序進(jìn)行說(shuō)明，比如寫(xiě)生物以繁殖生長(zhǎng)過(guò)程為序，寫(xiě)事物以形成演變過(guò)程為序等。

2.是按事物的方位為序說(shuō)明事物的。說(shuō)明形狀構(gòu)造的實(shí)物說(shuō)明文常使用這種?！前磳?shí)物的空間位置或構(gòu)成部分，按上下左右、前后內(nèi)外、東西南北等次序，根據(jù)情況靈活安排。

3.是按照事理的關(guān)系來(lái)安排先后的，這樣安排符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。介紹比較復(fù)雜的事物現(xiàn)象，以及介紹事理的說(shuō)明文往往使用這種。一般按由淺人深、由易到難、由具體到抽象、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由主要到次要的進(jìn)行說(shuō)明。

4.程序。程序是在說(shuō)明物品的制作過(guò)程或某一項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程，按照工藝流程或?qū)嵤┏绦騺?lái)說(shuō)明事物的。介紹工藝制作或科技項(xiàng)目實(shí)施通常使用這種。

說(shuō)明方法心得體會(huì)范本篇九

說(shuō)明文的特點(diǎn)是“說(shuō)”，而且具有一定的知識(shí)性。下面是小編為大家整理的關(guān)于說(shuō)明文的說(shuō)明方法，歡迎大家的閱讀。

有時(shí)為了突出事物的主要內(nèi)容和主要問(wèn)題，往往用簡(jiǎn)明扼要的話給事物下定義，使讀者對(duì)被說(shuō)明對(duì)象有個(gè)明確的概念。例如《統(tǒng)籌方法》一文中，作者運(yùn)用了下定義的說(shuō)明方法，給統(tǒng)籌方法下定義：“統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法?！闭Z(yǔ)言簡(jiǎn)明、扼要、準(zhǔn)確。

有時(shí)為了便于從數(shù)量上說(shuō)明事物的特征，往往用一些數(shù)字來(lái)準(zhǔn)確地、科學(xué)地加以說(shuō)明。例如《死海不死》一文中說(shuō)明死海的長(zhǎng)、寬、深的文字。《雄偉的人民大會(huì)堂》一文中，也用一系列數(shù)字來(lái)說(shuō)明莊嚴(yán)的人民大會(huì)堂是首都最宏偉的建筑之一。

為了說(shuō)明某些抽象的或人們比較陌生的事物，用具體的或大家比較熟悉的事物進(jìn)行比較，往往能增強(qiáng)說(shuō)明事物的效果。例如《雄偉的人民大會(huì)堂》一文中，為了說(shuō)明宴會(huì)廳的建筑面積，作者運(yùn)用了做比較的方法：“有五千個(gè)席位的宴會(huì)廳又是另一番景象。它的面積有七千平方米，比一個(gè)足球場(chǎng)還大，設(shè)計(jì)的精巧也是罕見(jiàn)的。”

用人們熟知的事物做比喻，可使要說(shuō)明的事物具體、形象，有助于人們了解被說(shuō)明事物的特征。比如《中國(guó)石拱橋》一文的開(kāi)頭寫(xiě)道：“石拱橋的橋墩成弧形，就像虹?！边@個(gè)比喻一下子就抓住了石拱橋的特征。

就是用列舉事實(shí)的.方法，把比較復(fù)雜的事物或抽象的事理說(shuō)得具體明晰、通俗易懂。例如《向沙漠進(jìn)軍》一文中，就舉出了新疆和內(nèi)蒙古沙荒區(qū)治沙成功的事例，說(shuō)明“沙漠是可以征服的”。

要說(shuō)明事物的特征，往往從單方面不易說(shuō)清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類(lèi)，然后依照類(lèi)別逐一加以說(shuō)明。運(yùn)用分類(lèi)說(shuō)明法，要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物和事理的不同方面分別加以說(shuō)明。

引用一些文獻(xiàn)資料、詩(shī)詞、俗語(yǔ)、名人名言，可使說(shuō)明更具說(shuō)服力。例如《中國(guó)石拱橋》一文，就引用了唐朝張嘉貞的話，說(shuō)明趙州橋的設(shè)計(jì)和施工巧妙絕倫。

說(shuō)明方法心得體會(huì)范本篇十

任何事物都有其自身的特征，它是區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。寫(xiě)說(shuō)明文時(shí)只有抓住事物的特征，才能把被說(shuō)明事物準(zhǔn)確清晰地介紹給讀者，讓人們對(duì)事物有確切的了解。抓住事物的特征進(jìn)行寫(xiě)作，也就是抓住了說(shuō)明的中心。當(dāng)然，事物往往有多方面的特征，想在一篇說(shuō)明文里面面俱到地加以介紹是不可能的，只能根據(jù)需要一次談一兩個(gè)特征。例如：鴨與雞都是家禽，都會(huì)走路，都有兩翼，都可以做肉食。但要寫(xiě)一篇關(guān)于鴨的說(shuō)明文，就要抓住鴨區(qū)別于雞和其它家禽的特征。與雞相比，它喜歡在水上生活，尾部能分泌油脂;有一雙掌狀的蹼，會(huì)劃水;嘴又長(zhǎng)又扁，等等。抓住鴨的這些特征進(jìn)行說(shuō)明，就可以使人對(duì)鴨的生活習(xí)性和外形有了一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。不同的事物固然有各自不同的特點(diǎn)，同類(lèi)事物也往往有著差異，這些差異也就是它們的特征，寫(xiě)說(shuō)明文時(shí)要緊緊抓住這些特征。如《中國(guó)石拱橋》一文寫(xiě)的是趙州橋和盧溝橋，兩橋都是石砌的拱橋，相同的地方很多，但也各有特色。茅以升先生就抓住了它們各自特色，進(jìn)行對(duì)比說(shuō)明，使讀者認(rèn)識(shí)了兩座橋的不同形狀、結(jié)構(gòu)和藝術(shù)風(fēng)格。

抓住事物特征，把握說(shuō)明中心，這是寫(xiě)好說(shuō)明文的一個(gè)基本要求。要做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵是要對(duì)事物進(jìn)行深入細(xì)致的觀察、分析、比較、研究，做到真正熟悉被說(shuō)明的事物，并且掌握這一事物本身的特點(diǎn)和規(guī)律。只有這樣，才能很好地說(shuō)明事物。

寫(xiě)文章都是具有針對(duì)性的，比如說(shuō)寫(xiě)給什么樣的人看;寫(xiě)文章也是有目的性的，比如通過(guò)文章要解決一個(gè)什么樣的問(wèn)題。例如，寫(xiě)關(guān)于落花生的說(shuō)明文，如果讀者對(duì)象是農(nóng)民，目的又是為了向農(nóng)民傳授栽培落花生的技術(shù)，那么，就要根據(jù)落花生的生長(zhǎng)規(guī)律，從如何栽培才能奪高產(chǎn)的角度去說(shuō)明，重點(diǎn)說(shuō)明怎樣選種、選地、播種、施肥、管理等。如果對(duì)象是廚師或食品加工廠的工人，目的又是為了介紹如何加工食用落花生，那么就應(yīng)側(cè)重說(shuō)明花生仁的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值以及如何加工、配料才能使花生仁更加可口等等。我們中學(xué)生在寫(xiě)說(shuō)明文的時(shí)候，可先設(shè)想為誰(shuí)而寫(xiě)，這樣就能針對(duì)具體情況進(jìn)行說(shuō)明，不至于把文章寫(xiě)得散亂無(wú)章，目的不明確。

文章的條理性是客觀事物、事理本身特點(diǎn)、規(guī)律在文章結(jié)構(gòu)上的反映。說(shuō)明文解說(shuō)事物、闡述事理就要按這些關(guān)系來(lái)安排說(shuō)明次序，使之層次清楚、主次分明。例如，四川大邑縣“地主莊園陳列館”中的“收租院”里，有若干泥塑人物像，……。這些畫(huà)面相對(duì)獨(dú)立，是并列關(guān)系。地主收租時(shí)設(shè)有四道關(guān)口，依次是驗(yàn)谷關(guān)、風(fēng)谷關(guān)、過(guò)斗關(guān)、算帳關(guān)。每個(gè)交租農(nóng)民都要過(guò)四關(guān)。從第一關(guān)到第四關(guān)，是先后關(guān)系，這些個(gè)別的實(shí)例共同揭露地主對(duì)農(nóng)民進(jìn)行殘酷剝削和壓迫的罪惡，這就是“收租院”的總體概貌。這個(gè)總體概貌與各體實(shí)例成為總分關(guān)系?！妒兆庠航庹f(shuō)詞》一文就把握了這些關(guān)系。采取先總后分的寫(xiě)法，開(kāi)頭扼要地介紹了地主劉文彩殘酷剝削和壓迫農(nóng)民的罪惡，接著按照泥塑畫(huà)面排列順序，分別介紹，突出了有壓迫和剝削就必然有革命和反抗的基本思想。

并列關(guān)系的事物，還要注意方位順序，或從上到下，或從前到后，從左到右，從外到內(nèi)，從近到遠(yuǎn)，等等，只有按照這些順序去寫(xiě)才能條理清楚。例如《故宮博物院》全文是介紹一座古建筑群，作者按照先總后分的辦法，條理明了地介紹了這座雄偉的建筑群。寫(xiě)建筑物局部時(shí)，層次也十分清楚。如寫(xiě)太和殿的一段，先從外后到內(nèi)，介紹大殿外面時(shí)又按照從上到下的順序，由天空到殿頂直到臺(tái)基。介紹其內(nèi)部時(shí)又按從中間到兩旁，從前到后，由上到下，由遠(yuǎn)及近的順序依次說(shuō)明，給人以清晰的印象。

介紹生產(chǎn)過(guò)程的說(shuō)明文，應(yīng)按生產(chǎn)的時(shí)間順序說(shuō)明;介紹植物生長(zhǎng)的說(shuō)明文應(yīng)考慮其生長(zhǎng)順序，依次說(shuō)明，當(dāng)然不管哪類(lèi)說(shuō)明文都應(yīng)注意主次分明。

說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)是樸素平實(shí)，且常使用專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)，容易給人枯燥乏味的感覺(jué)。為了提高說(shuō)明的效果，必須在語(yǔ)言上下一番功夫。說(shuō)明文的語(yǔ)言不在于堆砌華麗的詞藻，而在于用語(yǔ)確切、精當(dāng)、通俗、風(fēng)趣。

怎樣才能做到這一點(diǎn)呢?

首先，在仔細(xì)觀察事物，透徹了解事物特征的基礎(chǔ)上選用最能確切地反映客觀事物的詞語(yǔ)加以說(shuō)明，尤其要注意恰當(dāng)選用限制范圍大小、表明條件關(guān)系之類(lèi)的詞語(yǔ)。如《中國(guó)石拱橋》中說(shuō)到盧溝橋：“橋?qū)捈s八米，路面平坦，幾乎與河面平行”。一個(gè)“約”字說(shuō)明橋面并不恰好是八米，這里只取約數(shù);一個(gè)“幾乎”說(shuō)明路面平坦的程度基本上與河面平行，但還不是完全平行?！犊丛谱R(shí)天氣》中“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征;而那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。這里形容云的形態(tài)特征的詞語(yǔ)和表明時(shí)間性的詞語(yǔ)配合用，十分確切，十分精當(dāng)。

其次，要注意掌握和運(yùn)用好必要的專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)，防止說(shuō)“外行話”，例如“航天”和“航空”是兩個(gè)不同的概念，飛機(jī)在大氣層內(nèi)飛行，稱(chēng)為航空;衛(wèi)星、飛船在大氣層外飛行稱(chēng)為航天。它們是采用不同的飛行器在不同的空間來(lái)完成飛行任務(wù)的。寫(xiě)文章時(shí)必須注意諸如此類(lèi)的區(qū)別。

再次，適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、擬物等修辭手法。例如《中國(guó)石拱橋》一文開(kāi)頭：石拱橋的橋洞成拱形，像天上虹。用“虹”來(lái)比喻石拱橋，很形象生動(dòng)，使讀者清楚地了解了石拱橋的外形特征。再如《大自然的語(yǔ)言》中，作者用比喻、擬人的手法說(shuō)明“花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛”都是大自然的語(yǔ)言，勞動(dòng)人民根據(jù)這些現(xiàn)象掌握季節(jié)規(guī)律，安排農(nóng)事。這段文字由于運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，不僅通俗易懂，而且生動(dòng)有趣，饒有興味。

說(shuō)明方法心得體會(huì)范本篇十一

說(shuō)明文主要介紹事物或闡述事物原理，明確了說(shuō)明對(duì)象，才能準(zhǔn)確地把握事物特征。由于說(shuō)明對(duì)象的不同，說(shuō)明文包括事物性的說(shuō)明文和事理性的說(shuō)明文。一般說(shuō)，事物性的說(shuō)明文常從事物的形狀、性質(zhì)、方位、構(gòu)造、類(lèi)別、功能等方面進(jìn)行說(shuō)明，事理性的說(shuō)明文則常從概念、原理、成因、規(guī)律、聯(lián)系等方面進(jìn)行說(shuō)明。

因此，在說(shuō)明文閱讀教學(xué)實(shí)踐中，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)分說(shuō)明文的類(lèi)型，明確了說(shuō)明文的類(lèi)型才能較為確切地去了解它是在說(shuō)明什么，從哪個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明的。事物性的說(shuō)明文首先要通過(guò)閱讀來(lái)了解文章到底在說(shuō)明什么。對(duì)于事理性的說(shuō)明文，則可通過(guò)閱讀搞清它究竟是在闡釋一個(gè)怎樣的事理。明確了說(shuō)明的對(duì)象，就容易準(zhǔn)確把握說(shuō)明事物的特征，也才能有效提高說(shuō)明文的閱讀效果和教學(xué)效果。

所謂特征，就是這一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。每種客觀事物都有它各自不同的特點(diǎn)，說(shuō)明事物，就是要把事物獨(dú)自具有的特點(diǎn)說(shuō)明白，不讓它同其他事物或類(lèi)似的事物相混淆。把握了說(shuō)明文中說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)，就獲得了某種知識(shí)。

說(shuō)明順序可以使說(shuō)明的內(nèi)容條理化。根據(jù)說(shuō)明的目的和對(duì)象，一篇說(shuō)明文或用時(shí)間順序，或用空間順序，或用邏輯順序，也可以以一種順序?yàn)橹鳎嬗闷渌樞?。說(shuō)明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似?？臻g順序，特別要注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右，以及東西南北等的位置和方向。邏輯順序，常以推理過(guò)程來(lái)表現(xiàn)，它可以從現(xiàn)象到本質(zhì)、從性狀到用途、從原因到結(jié)果、從整體到部分、從主要到次要、從具體到概括等。

說(shuō)明文中的說(shuō)明順序是作者根據(jù)對(duì)說(shuō)明對(duì)象的主次、因果、先后、上下、大小等的認(rèn)識(shí)順序來(lái)作出的一種安排。采用什么順序，主要取決于文章所說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。合理安排說(shuō)明順序，是為了符合所說(shuō)明事物的特點(diǎn)，以便說(shuō)得清楚明白。說(shuō)明事物的發(fā)展變化，時(shí)間順序容易表示清楚。寫(xiě)建筑物的結(jié)構(gòu)，離開(kāi)空間順序很難讓讀者看清。說(shuō)明事物采用邏輯順序，最能體現(xiàn)事物的內(nèi)部聯(lián)系。只有理清了說(shuō)明順序，才能把握作者的思路，看清事物的特征，才能從整體上把握文章的基本框架和主要內(nèi)容。

為了把事物特征說(shuō)清楚，或者把事理闡述明白，必須有相應(yīng)的說(shuō)明方法。說(shuō)明的方法通常有舉例子、分類(lèi)別、列數(shù)字、作比較、畫(huà)圖表、下定義、作詮釋、摹狀貌等。一篇說(shuō)明文采用什么樣的說(shuō)明方法，是由說(shuō)明的目的和說(shuō)明對(duì)象的特征決定的。在學(xué)習(xí)說(shuō)明文時(shí)，要弄清各種說(shuō)明方法的特點(diǎn)和作用，這樣才能較易理解文章要說(shuō)明的事物的特點(diǎn)，準(zhǔn)確理解文章的寫(xiě)作目的。

準(zhǔn)確，是說(shuō)明文語(yǔ)言的基本特征。寫(xiě)說(shuō)明文，如果不能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言解說(shuō)事物、闡明事理，所介紹的知識(shí)就不能表達(dá)準(zhǔn)確，甚至還可能使人產(chǎn)生誤解。準(zhǔn)確性和多樣性、靈活性并不矛盾，多樣和靈活，必須以準(zhǔn)確為前提。在準(zhǔn)確的前提下，文章可以用平實(shí)的語(yǔ)言說(shuō)明，同時(shí)也可以用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明。

在明確了閱讀教學(xué)說(shuō)明文應(yīng)該解決的以上問(wèn)題后，我們可以采用一篇帶幾篇教學(xué)法，即根據(jù)教學(xué)需要，把聯(lián)系緊密或有相同之處的教材編成一組，統(tǒng)一安排，有的精講，有的略講，從而教會(huì)學(xué)生如何閱讀同類(lèi)文章。在教學(xué)過(guò)程中，把單元課文的共性與各篇課文的個(gè)性相結(jié)合，精讀與博覽相結(jié)合。這樣，不僅能大幅度地提高課堂教學(xué)的容量，有利于給學(xué)生傳遞更多的知識(shí)信息，而且引導(dǎo)學(xué)生從聯(lián)系中學(xué)習(xí)知識(shí)，便于領(lǐng)會(huì)，易于記憶。

比如我在教學(xué)初二第一學(xué)期語(yǔ)文課本中的第三、第四這兩個(gè)說(shuō)明文單元時(shí)，就是這樣教學(xué)的。第三單元的說(shuō)明文是事物說(shuō)明文，在教學(xué)這一單元的第一課《中國(guó)石拱橋》時(shí)，我就讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)說(shuō)明文應(yīng)該首先了解說(shuō)明對(duì)象及其特征，再看文章的說(shuō)明順序、說(shuō)明方法和說(shuō)明語(yǔ)言。重點(diǎn)學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》后，我就放手讓學(xué)生以同樣的方法學(xué)習(xí)這一單元的其它課文：《蘇州園林》、《故宮博物院》、《說(shuō)“屏”》，因?yàn)橹懒藨?yīng)該樣學(xué)，學(xué)什么，學(xué)生學(xué)起來(lái)就不盲目了。第四單元的說(shuō)明文是事理說(shuō)明文，我重點(diǎn)詳細(xì)地講解了《大自然的語(yǔ)言》后，接下來(lái)的《奇妙的克隆》、《恐龍無(wú)處不在》和《被壓扁的沙子》等課文，學(xué)生自讀后，我提出問(wèn)題讓他們思考回答，對(duì)他們不能回答或回答不夠準(zhǔn)確的問(wèn)題我再逐一講解。

說(shuō)明方法心得體會(huì)范本篇十二

常見(jiàn)的說(shuō)明方法有舉例子、作引用等，以下是“小學(xué)”希望能夠幫助的到您！

小學(xué)常見(jiàn)的有：舉例子、引資料、列數(shù)字、打比方、分類(lèi)別、作比較。

舉出實(shí)際事例來(lái)說(shuō)明事物，使所要說(shuō)明的事物具體化，以便讀者理解，這種說(shuō)明方法叫舉例子。

好處：使文章表達(dá)的意思更明確，更生動(dòng)形象，讀者更明白，增強(qiáng)說(shuō)服力。

為了使說(shuō)明的內(nèi)容更充實(shí)具體，可以引用一些文獻(xiàn)資料、詩(shī)詞、俗語(yǔ)、名人名言，可使說(shuō)明更具說(shuō)服力。引用資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作，名家名言，公式定律，典故傳說(shuō)，諺語(yǔ)俗語(yǔ)，詩(shī)詞句等。充當(dāng)說(shuō)明的內(nèi)容或依據(jù)來(lái)說(shuō)明、介紹事物。

好處：使文章更具說(shuō)服力。體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。引用古詩(shī)：是說(shuō)明文更具詩(shī)情畫(huà)意。

說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來(lái)。

好處：說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象。

為了使所要說(shuō)明的事物具體化，還可以采用列數(shù)字的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無(wú)誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對(duì)不能用，即使是估計(jì)的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。

好處：數(shù)字是從數(shù)量上說(shuō)明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最有說(shuō)服力的依據(jù)。（用列數(shù)字的方法進(jìn)行說(shuō)明，既能準(zhǔn)確客觀的反映事實(shí)情況，又有較強(qiáng)的說(shuō)服力。）。

要說(shuō)明事物的特征，往往從單方面不易說(shuō)清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類(lèi)，然后依照類(lèi)別逐一加以說(shuō)明。這種說(shuō)明方法，叫分類(lèi)別。

運(yùn)用分類(lèi)說(shuō)明法，要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物和事理的不同方面分別加以說(shuō)明。

好處：條理清晰，一目了然。

利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性的說(shuō)明方法叫做打比方。

說(shuō)明方法中的打比方與修辭手法種的比喻是一致的。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說(shuō)明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。

好處：抽象的事理變得具體、生動(dòng)、形象。（或把事物的特征解說(shuō)得確切具體、淺顯易懂。）。

說(shuō)明方法心得體會(huì)范本篇十三

1、舉例子。就是舉出實(shí)例說(shuō)明事物，為了說(shuō)明某一事理，舉出相應(yīng)的例子使讀者加以理解。

作用：有利于讀者對(duì)事理的認(rèn)識(shí)和理解。

2、打比方。即我們常用的比喻的修辭方法。在說(shuō)明文中不叫比喻，而叫作“打比方”。

作用：同”比喻“修辭手法作用一樣，它使說(shuō)明的事物更加生動(dòng)形象，引發(fā)讀者的閱讀興趣。

3、分類(lèi)別。即按照事物的性質(zhì)、形狀、體積等特征把事物和事理分成若干類(lèi)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。

作用：它使說(shuō)明的事物或事理更有條理性。

4、列數(shù)字。顧名思義就是用數(shù)字來(lái)說(shuō)明事物或事理的特征。

作用：把事物特征描述得更加的精準(zhǔn)，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。

5、作比較。通常為了突出某一事物的特征都會(huì)拿其它事物來(lái)與它作比較，使要說(shuō)明的事物特征更加突出。

作用：能夠突出所要說(shuō)明事物的特征、地位等。

6、畫(huà)圖表。畫(huà)圖表是說(shuō)明文經(jīng)常使用的方法之一，也就是用圖表的形式表示事物的相關(guān)特征。

作用：使讀者更直觀的掌握說(shuō)明對(duì)象的特征，方便理解并記憶。

7、摹狀物。對(duì)說(shuō)明對(duì)象形象、外貌特征詳細(xì)的描敘。

作用：它能把說(shuō)明對(duì)象的特征詳細(xì)的描述出來(lái)，使它形象更加生動(dòng)鮮明。

8、引資料。就是引用名人名言、詩(shī)歌、典故、諺語(yǔ)等來(lái)說(shuō)明事物的特征。

作用：使文章具有說(shuō)服力，也增強(qiáng)了文章的`文采和可讀性。

9、下定義和作詮釋。這兩種說(shuō)明方法較難區(qū)分。

下定義：是對(duì)說(shuō)明事物做簡(jiǎn)潔扼要的歸納。

作詮釋?zhuān)航忉屨f(shuō)明事物事理的特點(diǎn)。

作用都是：能幫助讀者了解某個(gè)概念或事物。

下定義與作詮釋的區(qū)別：

（1）下定義的語(yǔ)言要求比作詮釋語(yǔ)言要求更嚴(yán)格。

（2）下定義要求完整的解釋某個(gè)概念，并且主語(yǔ)和賓語(yǔ)能倒過(guò)來(lái)說(shuō)，例如“俄羅斯是世界上面積最大的國(guó)家?！蔽覀円部梢哉f(shuō)成“世界上面積最大的國(guó)家是俄羅斯”，這則是下定義。

作詮釋雖也要能簡(jiǎn)明的說(shuō)明某個(gè)事物，但它的主語(yǔ)和賓語(yǔ)是不能倒過(guò)來(lái)的。例如“常青樹(shù)，是一種綠色植物?！钡覀儾荒苷f(shuō)“綠色植物是常青樹(shù)”。

說(shuō)明方法心得體會(huì)范本篇十四

這種說(shuō)明方法的作用是使說(shuō)明的對(duì)象具體形象，便于讀者理解。

分類(lèi)別的作用是使說(shuō)明條理清楚。

它的主要作用是使說(shuō)明對(duì)象生動(dòng)形象，增強(qiáng)文章的趣味性。

其作用是使說(shuō)明準(zhǔn)確無(wú)誤，令讀者信服。

(3)總分總結(jié)構(gòu)中的,總領(lǐng)全文。

開(kāi)頭的方式有概述式、描寫(xiě)式、設(shè)問(wèn)式、定義式四種。

概述式：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹事物的概況，給人以總體形象。

描寫(xiě)式：描寫(xiě)事物的特征或狀態(tài)，讓讀者有一個(gè)直觀的總體認(rèn)識(shí)。

設(shè)問(wèn)式：開(kāi)頭設(shè)問(wèn)，能激發(fā)讀者的閱讀興趣并有急切了解事物或事理的心態(tài)。

定義式：開(kāi)始對(duì)事物下定義，提示事物本質(zhì)特征和包含的范圍，讓人了解事物的本質(zhì)。

1、打比方。打比方就是修辭方法中的比喻。在說(shuō)明文中運(yùn)用打比方的方法，可以是人們對(duì)不了解的事物或事理變得具體、生動(dòng)、形象。

2、列數(shù)字。為了使所要說(shuō)明的事物具體化，采用列數(shù)字的方法，以便讀者理解。

3、舉例子。為了說(shuō)明事物的情況或事理有時(shí)光從道理上講，人們不太理解，這就需要舉些通俗易懂又有代表性的例子來(lái)加以說(shuō)明。

4、下定義。用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說(shuō)明叫下定義。能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)。

5、作詮釋。這是對(duì)事物進(jìn)行解釋的一種說(shuō)明方法。它與下定義有不同之處，定義要求語(yǔ)言準(zhǔn)確完整，而作詮釋并不要求完整，只要解釋概念的'一部分內(nèi)涵就可以了。

6、摹狀貌。就是通過(guò)具體的描寫(xiě)揭示事物的特征，有助于把說(shuō)明的對(duì)象說(shuō)的更具體、生動(dòng)。

7、作比較。說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象。

8、引資料。為了使說(shuō)明的內(nèi)容更充實(shí)具體。

9、分類(lèi)別。將被說(shuō)明的對(duì)象，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類(lèi)別，一類(lèi)一類(lèi)地加以說(shuō)明，可以將復(fù)雜的事物說(shuō)清楚。

10、列圖表。為了把復(fù)雜的事物說(shuō)清楚，還可以采用圖表法，來(lái)彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠，對(duì)有些事物解說(shuō)更直接、更具體。

(1)抓住事物特征，把握說(shuō)明中心。

任何事物都具有自身的特性，一個(gè)事物的特征是區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。

寫(xiě)說(shuō)明文只有抓住事物的特征，才能把被說(shuō)明的事物準(zhǔn)確清晰地介紹給讀者，讓人們對(duì)事物有確切的了解。

事物往往有多方面的特征，介紹事物時(shí)，不可能在一篇說(shuō)明文里面面俱到;只能根據(jù)需要，一次談一兩個(gè)特征，因此，要寫(xiě)好說(shuō)明文，必須要把握說(shuō)明文的中心。

抓住事物特點(diǎn)，把握說(shuō)明中心，這是寫(xiě)說(shuō)明文的一個(gè)重要要求，要做到這一點(diǎn)，作者必須在寫(xiě)作前對(duì)被說(shuō)明的事物作深入細(xì)致的研究。

必須懂得只有熟悉被說(shuō)明的事物，認(rèn)識(shí)兵掌握被說(shuō)明事物本身的規(guī)律性，才能做到這一點(diǎn)。

(2)針對(duì)具體情況，選好寫(xiě)作角度。

寫(xiě)一般說(shuō)明文要求有的放矢，寫(xiě)什么、怎樣寫(xiě)，要從讀者的實(shí)際情況考慮，使文章具有針對(duì)性，切合讀者的知識(shí)水平、職業(yè)特點(diǎn)和年齡大小。往往讀者對(duì)象不同，寫(xiě)的角度也不同。選取什么角度要依實(shí)際情況而定。

說(shuō)明文文章的條理性是客觀事物、事理本身的特點(diǎn)、規(guī)律在文章結(jié)構(gòu)上的反映。說(shuō)明文解說(shuō)事物、闡釋事理要按其本身的條理來(lái)安排說(shuō)明的次序，使之層次清楚，主次分明，安排說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)首先要注意條理性。

說(shuō)明方法心得體會(huì)范本篇十五

這種說(shuō)明方法的作用是使說(shuō)明的對(duì)象具體形象，便于讀者理解。

分類(lèi)別的作用是使說(shuō)明條理清楚。

它的主要作用是使說(shuō)明對(duì)象生動(dòng)形象，增強(qiáng)文章的趣味性。

其作用是使說(shuō)明準(zhǔn)確無(wú)誤，令讀者信服。

作詮釋?zhuān)糜诮忉尡徽f(shuō)明內(nèi)容的成因及內(nèi)在聯(lián)系。

作比較用于突出強(qiáng)調(diào)被說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)（地位、影響等）。

其作用是科學(xué)準(zhǔn)確地解釋說(shuō)明對(duì)象的內(nèi)涵，使說(shuō)明更嚴(yán)密。

畫(huà)圖表可使說(shuō)明內(nèi)容直觀形象。

摹狀貌能使說(shuō)明生動(dòng)形象，使文章更具可讀性。

（十）引用。

1.引用具體的事例；（作用同舉例子）。

2.引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）。

3.引用名言、格言、諺語(yǔ)；作用是使說(shuō)明更有說(shuō)服力。

4.引用神話傳說(shuō)、新聞報(bào)道、謎語(yǔ)、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說(shuō)明的趣味性。

（引用說(shuō)明在文章開(kāi)頭，還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用。）。

其實(shí)就是找規(guī)律、找方法。

作比較——突出被說(shuō)明對(duì)象特征。

列數(shù)字、舉例子——使說(shuō)明內(nèi)容具體化。

打比方、摹狀貌——使說(shuō)明生動(dòng)、形象。

下定義——準(zhǔn)確揭示事物本質(zhì)特征。

作詮釋——用通俗的語(yǔ)言進(jìn)行解釋說(shuō)明。

引資料——使說(shuō)明內(nèi)容更充實(shí)，增加說(shuō)明的趣味性。

分類(lèi)別——使文章嚴(yán)密細(xì)致，條理清晰。