2023年注重過程心得體會(huì)及收獲(精選13篇)

心得體會(huì)是對(duì)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，有助于我們形成自己的價(jià)值觀和人生觀。寫心得體會(huì)時(shí)，我們可以運(yùn)用一些修辭手法和表達(dá)方式，使文章更富有感染力和表達(dá)力。以下是一些關(guān)于生活心得的范文，希望可以給大家?guī)硪恍﹩⑹竞透形颉?/p>

注重過程心得體會(huì)及收獲篇一

勞動(dòng)是人類社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，通過勞動(dòng)，人們創(chuàng)造了美麗的家園，豐富了生活，也實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值。我參與勞動(dòng)的過程中，不僅積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，更獲得了成就感和快樂。下面我將通過五個(gè)方面來分享我的勞動(dòng)過程及收獲心得體會(huì)。

首先，勞動(dòng)過程帶給了我全新的體驗(yàn)。在我的成長(zhǎng)過程中，從未有過像這次勞動(dòng)如此有意義的經(jīng)歷。我參與了社區(qū)義務(wù)勞動(dòng)活動(dòng)，與一群熱心的志愿者們共同為社區(qū)的環(huán)境整治出一份力。清除垃圾、整理花壇、修補(bǔ)損壞的設(shè)施……這些看似瑣碎的工作，帶給我深深的滿足感。通過親身參與其中，我能切實(shí)感受到勞動(dòng)的重要性，也明白社區(qū)需要每一個(gè)人的共同努力來維護(hù)和打造。這種參與感讓我更加熱愛社區(qū)，積極參與各種公益活動(dòng)，愿意盡己所能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

其次，勞動(dòng)過程培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作精神。在勞動(dòng)過程中，我和志愿者們緊密合作，一起完成各項(xiàng)任務(wù)。我們互相幫助、相互配合，共同面對(duì)每一個(gè)困難和挑戰(zhàn)。在相互合作中，我學(xué)會(huì)了聆聽他人意見，學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)與個(gè)人利益的平衡，更學(xué)會(huì)了包容和尊重他人的價(jià)值。勞動(dòng)過程中，每個(gè)人的不同長(zhǎng)處和特點(diǎn)都得到了發(fā)揮，促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)更好地取得團(tuán)勝。這樣的經(jīng)歷讓我明白，一個(gè)人的力量是乘法，而團(tuán)隊(duì)的力量則是指數(shù)級(jí)的增長(zhǎng)。

第三，勞動(dòng)過程中我得到了成就感。勞動(dòng)并不僅僅是一種體力活動(dòng)，更是對(duì)問題的解決與創(chuàng)造的過程。在過程中，我不斷學(xué)習(xí)，不斷嘗試，不斷克服困難。當(dāng)我成功地解決一個(gè)問題、完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，我能從內(nèi)心感受到一種滿足感和成就感。這種成就感驅(qū)使著我不斷進(jìn)步，勇敢迎接新的挑戰(zhàn)。同時(shí)，我也充分認(rèn)識(shí)到，凡事只有付出，才會(huì)有回報(bào)。只有通過不懈的努力，才能達(dá)到自己的勞動(dòng)目標(biāo)。

第四，勞動(dòng)過程讓我發(fā)現(xiàn)了自己潛藏的能力。在未參與勞動(dòng)之前，我對(duì)自己的能力和潛力并沒有充分的認(rèn)知。然而，通過勞動(dòng)的過程，我發(fā)現(xiàn)自己不僅能夠解決問題，還能夠創(chuàng)造出更好的解決方案。我意識(shí)到自己有著更強(qiáng)大的能力和潛力，只要敢于嘗試，敢于突破自我，就能創(chuàng)造出更為優(yōu)秀的成果。這樣的發(fā)現(xiàn)讓我更加自信，也對(duì)未來充滿了希望與期待。

最后，勞動(dòng)過程讓我更加珍惜勞動(dòng)的價(jià)值。在參與勞動(dòng)的過程中，我感受到了勞動(dòng)的辛苦和不易。勞動(dòng)不僅需要付出汗水，更需要耐心和堅(jiān)持。我明白到，任何一份成果的背后都離不開勞動(dòng)的辛勤付出。因此，我更加珍惜勞動(dòng)的價(jià)值，更加尊重從事勞動(dòng)的人們。同時(shí)，我也更加重視自己的勞動(dòng)技能培養(yǎng)，進(jìn)一步完善自己的專業(yè)能力，為將來的工作更好地服務(wù)。

總而言之，勞動(dòng)過程及收獲心得，給我?guī)砹撕芏嗨伎己褪找?。通過勞動(dòng)的實(shí)踐，我得到了全新的體驗(yàn)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，獲得了成就感，發(fā)掘了自己的潛能，并更加珍惜和尊重勞動(dòng)的價(jià)值。我相信，通過這次勞動(dòng)的經(jīng)歷，我將不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步，為將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，我也將一直秉持勞動(dòng)的精神，積極參與社會(huì)實(shí)踐，為社會(huì)的進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。

注重過程心得體會(huì)及收獲篇二

“過程心得體會(huì)”是我們?cè)诔砷L(zhǎng)和學(xué)習(xí)過程中值得關(guān)注的一部分。不僅是多年積累的知識(shí)和技能，更是人們?cè)趯?shí)踐中經(jīng)歷的思考和反思，將他們的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)總結(jié)出來并貫徹到未來的行動(dòng)中。在這篇文章中，我將探討為什么要注重過程心得體會(huì)以及如何做到。

首先，注重過程心得體會(huì)可以幫我們深入了解我們所做的事情。當(dāng)我們對(duì)一個(gè)工作或一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行反思時(shí)，我們會(huì)思考整個(gè)過程以及它的優(yōu)缺點(diǎn)。這樣的反思有助于我們更深地理解某些事物，對(duì)我們未來的工作也更加有幫助。其次，注重過程心得體會(huì)可以促進(jìn)我們的個(gè)人成長(zhǎng)。我們會(huì)了解到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，有助于我們?cè)谖磥碜龅酶谩Ｗ詈?，注重過程心得體會(huì)可以幫助我們更好地與他人合作。我們可以從團(tuán)隊(duì)的協(xié)作過程中學(xué)習(xí)，從而更好地理解自己和他人的觀點(diǎn)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。

首先，我們需要將每個(gè)項(xiàng)目或工作分成部分，逐一反思每個(gè)部分。這有助于我們了解整個(gè)過程，并確定存在的問題。其次，我們應(yīng)提出問題，問自己和他人：哪些部分做得比較好，哪些存在問題，我們可以做些什么來改進(jìn)。比如說，可以問自己有沒有更好的方法或工具來完成這項(xiàng)工作。最后，我們應(yīng)將過程心得總結(jié)記錄下來，以便日后對(duì)這些總結(jié)進(jìn)行參考和衡量，為以后做事提供指導(dǎo)。

注重過程心得體會(huì)的關(guān)鍵在于，只有在一定的壓力下，這種反思才真正意義上發(fā)揮出最好的效果。反思應(yīng)該是誠(chéng)實(shí)的，不排除犯錯(cuò)誤的可能性和存在的問題。我們必須學(xué)會(huì)接受不同的反饋和建議。從而幫助我們更好地改進(jìn)工作方式和方法，提高自己和團(tuán)隊(duì)的協(xié)作水平。

第五段：總結(jié)。

總的來說，注重過程心得體會(huì)可以幫助我們深入了解我們所做的事情；促進(jìn)我們的個(gè)人成長(zhǎng)；并幫助我們更好地與他人合作。要注重過程心得體會(huì)，首先我們需要將每個(gè)項(xiàng)目或工作分成部分，逐一反思每個(gè)部分；其次，我們應(yīng)提出問題，問自己和他人：哪些部分做得比較好，哪些存在問題，我們可以做些什么來改進(jìn)；最后，我們應(yīng)將過程心得總結(jié)記錄下來，以便日后對(duì)這些總結(jié)進(jìn)行參考和衡量，為以后做事提供指導(dǎo)。注重過程心得體會(huì)的關(guān)鍵在于，只有在一定的壓力下，這種反思才真正意義上發(fā)揮出最好的效果。最后，我們應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)和拓展自己的知識(shí)和技能，通過不懈的努力來不斷提高自己的能力和綜合素質(zhì)。

注重過程心得體會(huì)及收獲篇三

數(shù)學(xué)可以幫助人們更好地探求客觀世界的規(guī)律，并對(duì)現(xiàn)代社會(huì)中大量紛繁復(fù)雜的信息作出恰當(dāng)?shù)倪x擇與判斷，同時(shí)為人們交流信息提供了一種有效、簡(jiǎn)捷的手段。數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問題，直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中建模思想的培養(yǎng)與應(yīng)用是數(shù)學(xué)教育的重要內(nèi)容，呼喚數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用質(zhì)量，已成為廣大數(shù)學(xué)教育工作者的共識(shí)。開展中學(xué)數(shù)學(xué)建模教學(xué)與應(yīng)用的研究，對(duì)提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維能力，分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，全面推進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育有重要意義。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劤踔薪＝虒W(xué)在人才培養(yǎng)中的作用和體會(huì)。

我在教學(xué)14.1.3函數(shù)的圖像時(shí)，例如：

我要引導(dǎo)學(xué)生，把這一實(shí)際問題轉(zhuǎn)換為數(shù)學(xué)模型，即函數(shù)關(guān)系，通過學(xué)生動(dòng)手畫函數(shù)圖像，在通過圖像求函數(shù)解析式，從而解決實(shí)際問題。

在課堂教學(xué)中，教師通過啟發(fā)、引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)等方式與講授結(jié)合起來，以提高學(xué)生的參與程度，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，另處學(xué)生通過自主探究、發(fā)現(xiàn)、嘗試、提問、討論、反饋、練習(xí)等，經(jīng)歷數(shù)學(xué)概念形成的過程，從而加深對(duì)概念的理解，使其主體作用得到更充分的發(fā)揮，從而使教學(xué)與學(xué)法能夠較好的相融相進(jìn)，同時(shí)，學(xué)生在此過程中所獲得的體驗(yàn)和經(jīng)歷，可以使他們?cè)诤罄^的學(xué)習(xí)中，逐漸理解能力，掌握教學(xué)思維方法、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思維。同時(shí)在獲取新知的過程中，掌握自主學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

注重過程心得體會(huì)及收獲篇四

摘要：數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的精髓，是幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)認(rèn)知和提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。所以，教師一定要將數(shù)學(xué)思想滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，這樣才能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，最終促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，從而為其今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)思想滲透策略。

針對(duì)以上問題，教師在開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，首先要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的重要性，并對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，使數(shù)學(xué)思想真正的滲透到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中去，從而有效的提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

如，在兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法中，筆者可以采取以下教學(xué)模式：在上課前，筆者分給學(xué)生小木棍先放在一邊，然后再?gòu)暮诎迳蠈懴滤?jì)算的算式――84÷4=？，并在計(jì)算的過程中強(qiáng)調(diào)豎式的寫法，告訴學(xué)生在計(jì)算時(shí)，應(yīng)該從最高位開始計(jì)算。在這個(gè)豎式中，8代表8個(gè)十，8個(gè)十除以4得2個(gè)十，所以在寫商時(shí)，可以將2寫在十位上去；算完后再繼續(xù)算4÷4，并告訴學(xué)生這代表的是4個(gè)一除以4個(gè)一，得1個(gè)一，并將1寫在個(gè)位數(shù)上，最后得到21。但是在教學(xué)的過程中，還是會(huì)有一些學(xué)生的抽象思維能力較弱，學(xué)生不能明白這種方法，這時(shí)就可以引導(dǎo)學(xué)生借助小木棍進(jìn)行計(jì)算，教師這種方法從具體到抽象，不僅給了學(xué)生多一些的選擇，還增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總而言之，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)該勇于打破陳規(guī)，正確的運(yùn)用各種數(shù)學(xué)思想進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間來進(jìn)行觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算等一系列的活動(dòng)，使其在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐漸掌握一些數(shù)學(xué)方法，積累更多的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

二、督促學(xué)生進(jìn)行反思，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中使用數(shù)學(xué)思想。

首先，在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行及時(shí)的反思，不僅能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，也能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)更深層的認(rèn)識(shí)和理解。所以，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該督促對(duì)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行反思，使學(xué)生在反思中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，并將隱含在數(shù)學(xué)知識(shí)中的思想方法挖掘出來，從而提高數(shù)學(xué)思想在學(xué)生認(rèn)知?y構(gòu)中的清晰度。

其次，教師還應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知水平對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：第一，不斷的培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實(shí)的反思態(tài)度，讓其認(rèn)識(shí)到在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中進(jìn)行反思的重要性，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣。第二，教會(huì)學(xué)生反思的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的回憶和思考學(xué)習(xí)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，并對(duì)自己在學(xué)習(xí)中所遇到的問題進(jìn)行思考和分析。第三，還要引導(dǎo)學(xué)生在反思的過程中與教師或者同學(xué)之間進(jìn)行交流和總結(jié)，使每一位學(xué)生都能夠掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常用的數(shù)學(xué)思想，并在學(xué)習(xí)中對(duì)其加以應(yīng)用。

如，在三角形的認(rèn)識(shí)中，教師可以先讓學(xué)生通過觀察來對(duì)三角形進(jìn)行分類，當(dāng)學(xué)生說完以后，教師則可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思分類的方法是什么？當(dāng)學(xué)生進(jìn)行反思時(shí)，就會(huì)想到是以三角形的角進(jìn)行分類的，這樣學(xué)生就對(duì)三角形的分類方法有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也通過對(duì)三角形的分類而獲得了更精確的知識(shí)，使其感受到了數(shù)學(xué)思想在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用。當(dāng)學(xué)生初步掌握和弄清楚不同三角形以后，教師還應(yīng)該乘勝追擊，引導(dǎo)學(xué)生用集合圖來表示不同三角形之間的關(guān)系，并在分類的過程中，向?qū)W生滲透集合的思想方法。

三、在知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)中對(duì)數(shù)學(xué)思想進(jìn)行總結(jié)。

要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和素養(yǎng)，應(yīng)采取正確的教學(xué)方式來讓學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)思想。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，整理和復(fù)習(xí)在整個(gè)學(xué)習(xí)中是最重要的，所以，在每一個(gè)單元結(jié)束后，筆者都帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解和鞏固所學(xué)知識(shí)，使其在整理和復(fù)習(xí)的過程中，促進(jìn)其認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展。此外，數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)知識(shí)體系中的重要組成部分，同一數(shù)學(xué)知識(shí)可以用多種方法解決，也就是說其蘊(yùn)含著多種數(shù)學(xué)思想。所以，筆者在平時(shí)的課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，學(xué)生則會(huì)在不斷的總結(jié)過程中對(duì)某一數(shù)學(xué)思想獲得全方面的把握，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)思想在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，有效的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

對(duì)此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，首先，要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回憶，并明確每一知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容是什么？是怎么來的……從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。其次，在整理和復(fù)習(xí)的過程中，教師還應(yīng)強(qiáng)化不同數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到所有問題的解決都是由一種思想方法來引導(dǎo)的，并讓學(xué)生在分析問題和解決問題的過程中，總結(jié)出數(shù)學(xué)思想。

如，在對(duì)平面圖形面積的復(fù)習(xí)中，可以讓學(xué)生先來回憶一下什么是面積，并讓學(xué)生說一說各種平面圖形的面積計(jì)算方法，當(dāng)學(xué)生說出來后，筆者讓學(xué)生通過討論和探究等方式來說一說這些公式又是怎么來的。這樣不僅能夠加深學(xué)生對(duì)這些公式的記憶，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在推導(dǎo)公式的過程中，明白“轉(zhuǎn)化”這一數(shù)學(xué)思想，并從中悟出“轉(zhuǎn)化”這一數(shù)學(xué)思想的本質(zhì)，最終體會(huì)到數(shù)學(xué)思想方法的普遍性和實(shí)用性來。

結(jié)語。

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要認(rèn)識(shí)到滲透數(shù)學(xué)思想的重要意義，并采取積極的措施來將各種數(shù)學(xué)思想滲透到整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)中去。這樣才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并在學(xué)生理解和掌握知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，最終滿足數(shù)學(xué)教研發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需求。

參考文獻(xiàn)。

[1]陳海明.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想[j]，中國(guó)校外教育，2014（10）.[2]劉濤.數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透研究[j]，中國(guó)校外教育，2017（20）.

注重過程心得體會(huì)及收獲篇五

勞動(dòng)是人類社會(huì)不可或缺的一環(huán)，不僅是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的體現(xiàn)，更是實(shí)現(xiàn)社會(huì)進(jìn)步的基石。通過勞動(dòng)，人們不僅能夠獲得物質(zhì)上的收獲，更能夠鍛煉意志、磨礪品質(zhì)。以下將從勞動(dòng)的定義、勞動(dòng)的意義、勞動(dòng)的過程及收獲，以及個(gè)人在勞動(dòng)中的體會(huì)四個(gè)方面展開論述。

勞動(dòng)不僅是人類生活不可或缺的一部分，更是人類社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)。從廣義上來講，勞動(dòng)是人們?yōu)榱藵M足生活需求而進(jìn)行的各種活動(dòng)的總稱。在狹義上，勞動(dòng)是指人們通過體力或智力勞動(dòng)創(chuàng)造出來的產(chǎn)品或服務(wù)。人類之所以能夠進(jìn)步，并擁有現(xiàn)代社會(huì)的繁榮，正是因?yàn)槊總€(gè)人都有參與勞動(dòng)的能力和機(jī)會(huì)，通過勞動(dòng)才能為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。

勞動(dòng)的意義不僅僅在于滿足物質(zhì)需求，更在于實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。在勞動(dòng)過程中，人們可以發(fā)掘自身的潛能、鍛煉自己的技能和能力。每個(gè)人都應(yīng)該經(jīng)歷勞動(dòng)，不僅可以增強(qiáng)個(gè)人的自信心和責(zé)任感，還可以培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)合作精神和融入社會(huì)的能力。勞動(dòng)不僅是實(shí)踐人生觀、價(jià)值觀的重要途徑，更是塑造人格、提高自身素質(zhì)的有效手段。

在勞動(dòng)的過程中，雖然經(jīng)歷了各種困難與挑戰(zhàn)，但是也帶來了豐富的收獲與回報(bào)。首先，勞動(dòng)可以帶來物質(zhì)上的收獲，為人們提供了豐富的生活資源和福利。勞動(dòng)讓每個(gè)人都能夠過上有尊嚴(yán)的生活，滿足自己和家人的基本需求。其次，勞動(dòng)可以帶來精神上的滿足，獲得成就感和肯定感。每個(gè)人在勞動(dòng)中都能夠感受到自己的努力和付出所帶來的結(jié)果，這種滿足感是金錢無法取代的。最重要的是，勞動(dòng)還培養(yǎng)了人們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力，開拓了人們的眼界和思維。通過勞動(dòng)，人們不斷掌握新知識(shí)，拓展自己的技能，提高了自身的競(jìng)爭(zhēng)力。

個(gè)人在勞動(dòng)中的體會(huì)，我認(rèn)為首先要有正確的心態(tài)。勞動(dòng)雖然可能會(huì)遇到挫折和困難，但是只有積極樂觀地面對(duì)，才能找到解決問題的方法。其次，要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。勞動(dòng)的過程需要細(xì)心和耐心，只有投入足夠的精力，才能夠取得更好的效果。最后，要有團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。勞動(dòng)不僅是個(gè)人努力的結(jié)果，也需要和他人共同合作，共同努力才能夠?qū)崿F(xiàn)更大的目標(biāo)。通過與他人的協(xié)作和交流，可以學(xué)到更多的東西，并且能夠不斷提升自己。

綜上所述，勞動(dòng)是人類社會(huì)不可或缺的一環(huán)，通過勞動(dòng)不僅可以滿足物質(zhì)需求，更能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值。在勞動(dòng)的過程中，雖然可能會(huì)遇到困難與挑戰(zhàn)，但是帶來的收獲和回報(bào)是巨大的。個(gè)人應(yīng)該以積極樂觀的心態(tài)面對(duì)勞動(dòng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)地投入其中，并與他人形成良好的合作關(guān)系。只有這樣，我們才能夠發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)的美好，體會(huì)到勞動(dòng)的力量，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)與進(jìn)步。

注重過程心得體會(huì)及收獲篇六

注重過程心得體會(huì)是指在經(jīng)歷各種事情的過程中并非只注重結(jié)果，而更加關(guān)注過程的體驗(yàn)和所得。這種態(tài)度對(duì)于學(xué)習(xí)、工作、生活等方面都有著重要的意義。在這篇文章中，我們將探討注重過程心得體會(huì)的重要性和它對(duì)我們的幫助。

第二段：過程的重要性。

過程是一種探索和發(fā)現(xiàn)的途徑，是我們?cè)趯?shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)和技能的過程。成功并非總是必要的，我們所期望得到的是經(jīng)驗(yàn)和懂得如何處理事情的能力。同樣，在學(xué)習(xí)中也是如此，我們需要注重學(xué)習(xí)過程，理解知識(shí)背后的道理和思維方式，而不僅僅只是追求好的成績(jī)。

注重過程可以幫助我們培養(yǎng)一直學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓我們不停地尋找新知識(shí)和技能。它也可以讓我們更加強(qiáng)大和自信，因?yàn)槲覀儞碛辛烁嗟慕?jīng)驗(yàn)和能力以應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。此外，注重過程能夠幫助我們尋找快樂和幸福，讓我們享受在不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程中的成就感。

注重過程并不是一項(xiàng)可以簡(jiǎn)單完成的任務(wù)，它需要我們實(shí)踐。這意味著我們需要關(guān)注我們所經(jīng)歷的過程，并不斷地回顧和總結(jié)。對(duì)于學(xué)生而言，我們可以更加注重學(xué)習(xí)的過程，例如聽課時(shí)認(rèn)真記錄、閱讀時(shí)思考問題和交流時(shí)積極互動(dòng)。當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，相信這是學(xué)習(xí)過程中的一部分，而不是失敗。

第五段：總結(jié)。

注重過程心得體會(huì)是我們?cè)诟鱾€(gè)方面都需要的一種心態(tài)，它可以幫助我們更好地發(fā)展和成長(zhǎng)。當(dāng)我們注重過程時(shí)，我們可以培養(yǎng)好奇心和探索精神，不斷尋找新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，在我們經(jīng)歷過程時(shí)也應(yīng)該記住，過程是生活中的重要部分，我們需要珍惜每一個(gè)時(shí)刻，為自己創(chuàng)造美好和有價(jià)值的體驗(yàn)。

注重過程心得體會(huì)及收獲篇七

勞動(dòng)是每個(gè)人生活中不可或缺的一部分，通過勞動(dòng)我們能夠創(chuàng)造財(cái)富，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。在勞動(dòng)過程中，我們不僅能夠獲得物質(zhì)上的收獲，還能獲得精神上的滿足。下面，我將從個(gè)人角度出發(fā)，分享我在勞動(dòng)過程中的收獲心得體會(huì)。

【第一段：理解勞動(dòng)過程的意義】。

勞動(dòng)過程不僅僅是為了賺錢養(yǎng)家糊口，更重要的是通過勞動(dòng)來實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)與進(jìn)步。從我剛開始工作時(shí)的無知與不懈努力的過程中，我逐漸明白了勞動(dòng)過程的意義。勞動(dòng)讓我不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高個(gè)人能力，獲得豐富的人生閱歷。通過勞動(dòng)，我學(xué)會(huì)了如何與他人合作，處理與人相處的種種問題，同時(shí)也加深了對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)。勞動(dòng)讓我成為一個(gè)更有價(jià)值、有能力的人。

【第二段：勞動(dòng)過程中的艱辛與付出】。

勞動(dòng)過程中的艱辛與付出是無法回避的。每個(gè)人都需要經(jīng)歷辛勤勞動(dòng)，才能在職場(chǎng)上得到肯定和成功。小時(shí)候，我不明白家人為我提供的一切來之不易。直到我步入社會(huì)，承擔(dān)起工作的責(zé)任，我才體會(huì)到了勞動(dòng)給我們帶來的壓力，經(jīng)歷的困苦以及每天早出晚歸的辛苦奮斗。然而，正是這個(gè)勞動(dòng)的過程，讓我懂得了價(jià)值與奉獻(xiàn)，明白幸福與付出是分不開的。

勞動(dòng)過程中，我不僅獲得了物質(zhì)上的報(bào)酬，更重要的是精神上的滿足。在工作中，每一次突破都給我?guī)砹顺删透?。通過努力工作，我贏得了同事和上級(jí)的認(rèn)可，我也因此在工作中獲得了更多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。勞動(dòng)讓我不斷感受到進(jìn)步的喜悅，也讓我擁有了更多的自信和勇氣。勞動(dòng)過程中的收獲，讓我堅(jiān)定了自己的目標(biāo)，明確了未來的方向。

通過勞動(dòng)過程，我深刻體會(huì)到付出是收獲的前提，只有在努力工作的過程中，才能收獲真正的成功與滿足。同時(shí)，我也明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。一個(gè)人的力量終究有限，只有與他人協(xié)同合作，才能完成更大的目標(biāo)。此外，勞動(dòng)過程中的磨礪也讓我變得更加堅(jiān)韌和勇敢，面對(duì)各種挑戰(zhàn)和困難都能夠迎刃而解。在勞動(dòng)的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的潛力和天賦，更加明確了自己的職業(yè)發(fā)展方向和人生目標(biāo)。

【第五段：總結(jié)】。

勞動(dòng)是我們生活中重要的一部分，它不僅給予了我們物質(zhì)上的保障，更為我們的成長(zhǎng)和進(jìn)步提供了機(jī)會(huì)。在勞動(dòng)的過程中，我經(jīng)歷了辛苦和挫折，也獲得了成就和收獲。勞動(dòng)使我成為了一個(gè)更加自信、堅(jiān)韌和有價(jià)值的人。在以后的勞動(dòng)中，我將進(jìn)一步提高自己的專業(yè)能力和素質(zhì)，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。勞動(dòng)帶給我的不僅僅是物質(zhì)上的回報(bào)，更是一種人生的樂趣和滿足。我們應(yīng)該珍惜勞動(dòng)，用心去體會(huì)，讓勞動(dòng)成為我們?nèi)松缆飞献顮N爛的一段旅程。

注重過程心得體會(huì)及收獲篇八

閱讀是一種豐富人生、開闊視野的重要方式。通過閱讀，我們可以獲取知識(shí)，培養(yǎng)興趣，提升思維能力。在一次次的閱讀過程中，我深深地感受到了閱讀的樂趣與意義，也有了一些收獲和體會(huì)。

第一段：閱讀使我增長(zhǎng)知識(shí)，開拓眼界。

在閱讀的過程中，我接觸到了各種各樣的書籍，涉及到了廣泛的領(lǐng)域。通過讀書，我學(xué)到了很多知識(shí)，擴(kuò)展了我的見識(shí)。比如，在讀歷史書籍時(shí)，我了解到了不同歷史時(shí)期的人物與事件，也對(duì)歷史的發(fā)展有了更深入的理解。而在閱讀科普類書籍時(shí)，我對(duì)天文學(xué)、地理學(xué)等領(lǐng)域的知識(shí)也有了初步了解。這些知識(shí)不僅僅是枯燥的事實(shí)，更是我豐富生活、拓寬視野的源泉。

第二段：閱讀培養(yǎng)了我的興趣愛好。

通過閱讀我接觸到各種各樣的故事和題材，我被其中的某些故事深深吸引。當(dāng)我讀到一個(gè)引人入勝的故事時(shí)，我會(huì)沉浸其中，忘卻一切煩惱。鐘情于科幻小說的我，通過《三體》系列書籍，看到了未來世界的奇妙之處；迷戀推理小說的我，通過閱讀大師偵探小說，逐漸懂得了解謎、發(fā)現(xiàn)線索的樂趣。這些閱讀體驗(yàn)讓我對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣和熱愛，也激發(fā)了我對(duì)于寫作的興趣。通過寫作，我可以創(chuàng)造屬于自己的故事，將內(nèi)心的思考和情感表達(dá)出來。

第三段：閱讀鍛煉了我的思維能力。

閱讀不僅僅是吸收知識(shí)和享受故事，還可以鍛煉思維能力。讀書會(huì)讓我思考作者的觀點(diǎn)和思路，思考人物的心理和行為，思考問題的根本原因和解決辦法。通過和作者的思維碰撞，在多樣的觀點(diǎn)中思考問題，我逐漸培養(yǎng)了一種開放和獨(dú)立思考的能力。同時(shí)，閱讀還豐富了我的詞匯量，讓我可以更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和感受。這些思維能力的提升不僅在閱讀中有用，在學(xué)習(xí)和日常生活中也能發(fā)揮作用。

第四段：在閱讀中我得到了情感的寄托和啟迪。

閱讀不僅使我知識(shí)上有所收獲，也讓我得到了情感的寄托和啟發(fā)。當(dāng)我讀到一部感人肺腑的小說時(shí)，我會(huì)為書中人物的遭遇而哭泣；當(dāng)我讀到一篇?jiǎng)?lì)志的故事時(shí)，我會(huì)為書中主人公的奮斗而感到振奮。這些情感的共鳴和啟發(fā)，讓我更加堅(jiān)定了自己的人生目標(biāo)，也激勵(lì)著我去追尋我所向往的更美好的未來。

第五段：尊重閱讀，享受閱讀的樂趣。

在我不斷地閱讀過程中，我也體會(huì)到了尊重閱讀的重要性。閱讀需要投入時(shí)間和心思，需要專注和耐心?，F(xiàn)代社會(huì)的快節(jié)奏讓人們?nèi)菀鬃非笏俪?，而閱讀卻需要耐心和靜心。通過尊重閱讀，我才能真正領(lǐng)略到其中的樂趣和收獲。因此，我更加珍惜每一次讀書的機(jī)會(huì)，享受每一次與書籍相伴的時(shí)光。

總結(jié)：

通過閱讀，我受益匪淺。閱讀帶給我了閱讀的快樂，拓寬了我的視野，讓我積累了豐富的知識(shí)，提高了我的思維能力。閱讀也喚起了我內(nèi)心的情感共鳴，激勵(lì)著我為更美好的未來而努力奮斗。在未來的日子里，我會(huì)繼續(xù)保持閱讀的習(xí)慣，不斷地豐富自己的知識(shí)積淀和思維能力，讓閱讀成為我生活中不可或缺的一部分。

注重過程心得體會(huì)及收獲篇九

閱讀是一種重要的學(xué)習(xí)方式，通過閱讀可以獲取知識(shí)、陶冶情操。我在長(zhǎng)時(shí)間的閱讀中，不僅獲得了豐富的知識(shí)，也收獲了許多寶貴的心得體會(huì)。

首先，閱讀使我開闊了眼界，拓寬了視野。通過閱讀不同類型的書籍，我了解了各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展和研究成果，對(duì)世界有了更加全面的認(rèn)知。比如，當(dāng)我讀到歷史書籍時(shí)，我感受到了時(shí)間的深遠(yuǎn)和變幻的歷史長(zhǎng)河，明白了歷史對(duì)現(xiàn)在和未來的重要影響；當(dāng)我讀到科學(xué)類的書籍時(shí)，我了解到了人類在科技領(lǐng)域的不斷突破和創(chuàng)新，對(duì)未來的科技發(fā)展也有了更加清晰的預(yù)判。這讓我對(duì)世界充滿好奇，愿意不斷探索和學(xué)習(xí)。

其次，閱讀讓我收獲了豐富的人生智慧。經(jīng)典名著中蘊(yùn)含著豐富的哲理和思考，在閱讀中我逐漸領(lǐng)悟到了人生的道理和人與人之間的情感紐帶。比如，當(dāng)我讀到《紅樓夢(mèng)》時(shí)，我看到了賈寶玉對(duì)世事的厭惡和對(duì)美好事物的追求，讓我意識(shí)到對(duì)于人的欲望和追求，我們需要有一個(gè)正確的道德觀和底線；當(dāng)我讀到《傲慢與偏見》時(shí)，我見識(shí)到了伊麗莎白對(duì)傳統(tǒng)觀念的反叛和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，讓我認(rèn)識(shí)到我們不能因?yàn)樽非笊鐣?huì)認(rèn)同而背叛自己的內(nèi)心。

此外，閱讀還讓我提高了語言表達(dá)能力。通過閱讀，我接觸到了許多優(yōu)秀的作家和文學(xué)作品，從中學(xué)到了一些優(yōu)雅的表達(dá)方式和豐富的詞匯。在寫作中，我能更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，提高了文章的質(zhì)量。同時(shí)，閱讀也拓展了我的思維，培養(yǎng)了我的邏輯思維和批判思維能力。我能夠更好地分析問題，掌握重點(diǎn)，提出合理的解決方案。

最后，閱讀讓我獲得了內(nèi)心的寧靜和滿足感。在閱讀的過程中，我進(jìn)入了一個(gè)與外界不同的世界，這個(gè)世界里有我想象的自由和安全感。在我沉浸于書中故事的同時(shí)，我放松了思緒，減輕了壓力，感受到了內(nèi)心的寧靜。這讓我更加熱愛閱讀，享受閱讀帶來的心靈盛宴。

總之，閱讀不僅為我?guī)砹素S富的知識(shí)和智慧，還豐富了我的語言表達(dá)和思維能力。通過閱讀，我欣賞到了人類文明的輝煌，學(xué)到了寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)，并感受到了內(nèi)心的寧靜。因此，我會(huì)一直堅(jiān)持閱讀，不斷汲取養(yǎng)分，讓自己在知識(shí)海洋中航行，獲得更多的收獲和心得體會(huì)。

注重過程心得體會(huì)及收獲篇十

美國(guó)教育心理家布魯納指出：掌握基本的數(shù)學(xué)思想方法，能使數(shù)學(xué)更易于理解和更利于記憶，領(lǐng)會(huì)基本數(shù)學(xué)思想和方法是通向遷移大道的“光明之路”。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中有意識(shí)地向?qū)W生滲透一些基本數(shù)學(xué)思想方法是能使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的真諦，懂得數(shù)學(xué)的價(jià)值，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思考和解決問題，能把知識(shí)的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)能力、發(fā)展智力有機(jī)地統(tǒng)一起來，且它本身也蘊(yùn)涵了情感素養(yǎng)的熏染，這也正是新課程標(biāo)準(zhǔn)充分強(qiáng)調(diào)的?！毒拍曛屏x務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》以下簡(jiǎn)稱《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)以及基本的數(shù)學(xué)思想方法。”因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段有意識(shí)地向?qū)W生滲透一些基本數(shù)學(xué)思想方法可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、定理、定律的理解，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力和思維品質(zhì)的重要手段，是數(shù)學(xué)教育中實(shí)現(xiàn)從傳授知識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力的重要途徑，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵之所在。

一、改變應(yīng)試教育觀念,創(chuàng)新數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)思想方法隱含在數(shù)學(xué)知識(shí)體系里，是無“形”的，而數(shù)學(xué)概念、法則、公式、性質(zhì)等知識(shí)都明顯地寫在教材中，是有“形”的。作為教師首先要改變應(yīng)試教育觀念，從思想上不斷提高對(duì)滲透數(shù)學(xué)思想方法重要性的認(rèn)識(shí)，把掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和滲透數(shù)學(xué)思想方法同時(shí)納入教學(xué)目的，把數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的要求融入備課環(huán)節(jié)。

其次要深入鉆研教材，努力挖掘教材中可以進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法滲透的各種因素，對(duì)于每一章每一節(jié)，都要考慮如何結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法滲透，滲透哪些數(shù)學(xué)思想方法，怎么滲透，滲透到什么程度，應(yīng)有一個(gè)總體設(shè)計(jì)，提出不同階段的具體教學(xué)要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不能僅僅滿足于學(xué)生獲得正確知識(shí)的結(jié)論，而應(yīng)該著力于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)形成過程的理解。讓學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)涵其中的數(shù)學(xué)思想方法。也就是說，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)重視過程與重視結(jié)果同樣重要。教師要站在數(shù)學(xué)思想方面的高度，對(duì)其教學(xué)內(nèi)容，用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行深入淺出的分析，把隱蔽在知識(shí)內(nèi)容背后的思想方法提示出來。例如，長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)概念教學(xué)，可以按下列程序進(jìn)行：（1）由實(shí)物抽象為幾何圖形，建立長(zhǎng)方體和正方體的表象；（2）在表象的基礎(chǔ)上，指出長(zhǎng)方體和正方體特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體和正方體有一個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)；（3）利用長(zhǎng)方體和正方體的各種表象，分析其本質(zhì)特征，抽象概括為用文字語言表達(dá)的長(zhǎng)方體和正方體的概念；（4）使長(zhǎng)方體和正方體的有關(guān)概念符號(hào)化。顯然，這一數(shù)學(xué)過程，既符合學(xué)生由感知到表象，再到概念的認(rèn)知規(guī)律，又能讓學(xué)生從中體會(huì)到教師是如何應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法，對(duì)有聯(lián)系的材料進(jìn)行對(duì)比的，對(duì)空間形式進(jìn)行抽象概括的，對(duì)教學(xué)概念進(jìn)行形式化的。

二、課堂教學(xué)中及時(shí)滲透數(shù)學(xué)思想方法。為了更好地在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法，教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行研究，潛心挖掘，而且還要講究思想滲透的手段和方法。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常通過以下途徑及時(shí)向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法：（1）在知識(shí)的形成過程中滲透。如概念的形成過程，結(jié)論的推導(dǎo)過程等，這些都是向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想和方法的極好機(jī)會(huì)。例如量的計(jì)量教學(xué)，首要問題是要合理引入計(jì)量單位。作為課本不可能花大氣力去闡述這個(gè)過程。但是作為教師根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)卣故舅暮?jiǎn)單過程和所運(yùn)用的思想方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)和為追求真理而勇于探索的精神。例如，在“面積與面積單位”一課教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生無法直接比較兩個(gè)圖形面積的大小時(shí)，引進(jìn)“小方塊”，并把它一個(gè)一個(gè)地鋪在被比較的兩個(gè)圖形上，這樣，不僅比較出了兩個(gè)圖形的大小，而且，使兩個(gè)圖形的面積都得到了“量化”。使形的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)的問題。在這一過程中，學(xué)生親身體驗(yàn)到“小方塊”所起的作用。接著又通過“小方塊”大小必須統(tǒng)一的教學(xué)過程，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到：任何量的量化都必須有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，而且標(biāo)準(zhǔn)要統(tǒng)一。很自然地滲透了“單位”思想。（2）在問題的解決過程中滲透。如：教學(xué)“雞兔同籠”這一課時(shí)，在解決問題的過程中，用圖表、課件展示的方法讓學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)“假設(shè)”這種策略的奧妙所在。（3）在復(fù)習(xí)小結(jié)中滲透。在章節(jié)小結(jié)、復(fù)習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要注意從縱橫兩個(gè)方面，總結(jié)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)思想與方法，使師生都能體驗(yàn)到領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，提高訓(xùn)練效果，減輕師生負(fù)擔(dān)，走出題海誤區(qū)的輕松愉悅之感。如教學(xué)“梯形面積”這一單元之后，我及時(shí)幫助學(xué)生依靠梯形面積的推導(dǎo)過程回憶平行四邊形的面積、三角形的面積公式的推導(dǎo)方法，使學(xué)生能清楚地意識(shí)到：“轉(zhuǎn)化”是解決問題的有效方法。

三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，不僅是為了指導(dǎo)學(xué)生有效地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、探尋解題的方向和入口，更是對(duì)培養(yǎng)人的思維素質(zhì)有著特殊不可替代的意義。它在新授中屬于“隱含、滲透”階段，在練習(xí)與復(fù)習(xí)中進(jìn)入明確、系統(tǒng)的階段，也是數(shù)學(xué)思想方法的獲得過程和應(yīng)用過程。這是一個(gè)從模糊到清晰的飛躍。而這樣的飛躍，依靠著系統(tǒng)的分析與解題練習(xí)來實(shí)現(xiàn)。學(xué)生做練習(xí)，不僅對(duì)已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)以及數(shù)學(xué)思想方法會(huì)起到鞏固和深化的作用，而且還會(huì)從中歸納和提煉出新的數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)過程首先是從模仿開始的。學(xué)生按照例題師范的程序與格式解答和例題相同類型的習(xí)題，實(shí)際上是數(shù)學(xué)思想方法的機(jī)械運(yùn)用。此時(shí)，并不能肯定學(xué)生已領(lǐng)會(huì)了所用的數(shù)學(xué)思想方法，只當(dāng)學(xué)生將它用于新的情景，解決其他有關(guān)的問題并有創(chuàng)意時(shí)，才能肯定學(xué)生對(duì)這一教學(xué)本質(zhì)、數(shù)學(xué)規(guī)律有了深刻的認(rèn)識(shí)。我們知道，最好的學(xué)習(xí)效果是主動(dòng)參與，親自發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)也不例外。在教學(xué)中，通過數(shù)學(xué)思想方法的廣泛應(yīng)用，讓學(xué)生從主觀上重視數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)，進(jìn)而增強(qiáng)自覺提煉數(shù)學(xué)思想方法的意識(shí)。教師對(duì)習(xí)題的設(shè)計(jì)也應(yīng)該從數(shù)學(xué)思想方法的角度加以考慮，盡量多安排一些能使各種學(xué)習(xí)水平的學(xué)生深入淺出地作出解答的習(xí)題，它既有具體的方法或步驟，又能從一類問題的解法去思考或從思想觀點(diǎn)上去把握，形成解題方法，進(jìn)而深化為數(shù)學(xué)思想。例如；在教學(xué)完多邊形面積的計(jì)算以后，可以由易到難，出幾題運(yùn)用移動(dòng)、割補(bǔ)等方法解決的實(shí)際問題，這樣做不僅可以讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也大有好處。讓學(xué)生在操作中掌握，在掌握后領(lǐng)悟，使數(shù)學(xué)思想方法在知識(shí)能力的形成過程中共同生成。

總之，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有重視對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)研究，探討其教學(xué)規(guī)律，才能適應(yīng)新課改的需要。數(shù)學(xué)思想方法的滲透具有長(zhǎng)期性、反復(fù)性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的滲透必定要經(jīng)歷一個(gè)循環(huán)往復(fù)、螺旋上升的過程，往往是幾種思想方法交織在一起，在教學(xué)過程中教師要依據(jù)具體情況，有效進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的滲透。

注重過程心得體會(huì)及收獲篇十一

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于課程內(nèi)容中闡述“在教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生建立數(shù)感和符號(hào)意識(shí)，發(fā)展運(yùn)算能力和推理能力，初步形成模型思想。”在基本理念的第二條中闡述“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計(jì)算、推理和證明，數(shù)學(xué)模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象。”

在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生感悟建模過程，發(fā)展“模型思想”。在小學(xué)，進(jìn)行數(shù)學(xué)建模教學(xué)具有鮮明的階段性、初始性特征，即要從學(xué)生熟悉的生活和已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)他們經(jīng)歷將實(shí)際問題初步抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與運(yùn)用的過程，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)獲得更加深刻的理解。數(shù)學(xué)模型不僅為數(shù)學(xué)表達(dá)和交流提供有效途徑，也為解決現(xiàn)實(shí)問題提供重要工具，可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確、清晰地認(rèn)識(shí)、理解數(shù)學(xué)的意義。在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)采取有效措施，加強(qiáng)教學(xué)模型思想的滲透，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)意識(shí)以及分析和解決實(shí)際問題的能力，將模型思想滲透到教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：模型；數(shù)學(xué)建模；建模教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并理解運(yùn)用?！?/p>

知數(shù)學(xué)模型的存在。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生以數(shù)學(xué)眼光發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出數(shù)學(xué)問題。在教學(xué)中教師就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡及心理特征，為兒童提供有趣的、可探索的、與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系的現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)他們饒有興趣地走進(jìn)情境中，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并提出數(shù)學(xué)問題。

二、在探究知識(shí)的過程中，體驗(yàn)?zāi)Ｐ退枷搿?/p>

善于引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，對(duì)學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)材料、主動(dòng)歸納。力求建構(gòu)出人人都能理解的數(shù)學(xué)模型。

例如：在推導(dǎo)圓柱體積公式一節(jié)課中，教師要有目的讓學(xué)生回顧平行四邊形，三角形、梯形、圓幾種平面圖形面積的推導(dǎo)過程是怎樣的？學(xué)生會(huì)想起通過割、補(bǔ)、平移、旋轉(zhuǎn)等方法拼成學(xué)過的圖形，那么今天我們要探究的是圓柱的體積，你們?cè)鯓觼硗茖?dǎo)它的公式？這樣學(xué)生很自然的想到一個(gè)新知識(shí)都是用舊知識(shí)來分解，從中找到新知識(shí)的內(nèi)在模型。

三、新知識(shí)的結(jié)論，就是建立數(shù)學(xué)模型。

加法，減法，乘法、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。各類應(yīng)用題的解題規(guī)律，各類圖形的周長(zhǎng)與面積、體積的公式都是各種數(shù)學(xué)模型，學(xué)生有了這種模型思想才能應(yīng)用它解釋生活中的現(xiàn)實(shí)問題。

在解決問題中，拓展應(yīng)用數(shù)學(xué)模型。用所建立的數(shù)學(xué)模型來解答生活實(shí)際中的問題，讓學(xué)生能體會(huì)到數(shù)學(xué)模型的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)到所學(xué)知識(shí)的用途和益處，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)際應(yīng)用帶來的快樂。

例如:我在教學(xué)“平行四邊形面積的計(jì)算”時(shí)，采用了探究式的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)能力也得到了培養(yǎng)。

1.讓學(xué)生充分參與與操作活動(dòng)。

數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性，但來源于生活實(shí)際，加強(qiáng)教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)，不僅有助于學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且可以通過讓學(xué)生參與操作活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。如：在探究平行四邊形面積的計(jì)算方法時(shí)，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣的操作活動(dòng)：讓他們通過剪一剪，拼一拼，想辦法把平行四邊形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的圖形，然后利用已有知識(shí)來推導(dǎo)它的面積計(jì)算方法，這就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)，學(xué)生在操作前必須動(dòng)腦思考，想好了才能動(dòng)手剪拼，通過實(shí)際操作，多數(shù)學(xué)生都將平行四邊形剪拼成了長(zhǎng)方形，這樣學(xué)生在積極參與操作活動(dòng)的過程中，不僅促進(jìn)了他們的思維發(fā)展，而且提高了他們的操作技能。

2.讓學(xué)生積極參與交流活動(dòng)。

四、解釋與應(yīng)用中體驗(yàn)?zāi)Ｐ退枷氲膶?shí)用性。

如在學(xué)生掌握了速度、時(shí)間、路程之間關(guān)系后，先進(jìn)行單項(xiàng)練習(xí)，然后出示這樣的變式題：

1.汽車3小時(shí)行駛了270千米，5小時(shí)可行駛多少千米？

注重過程心得體會(huì)及收獲篇十二

轉(zhuǎn)化思想是數(shù)學(xué)的基本思想之一，我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，滲透數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用“轉(zhuǎn)化”思想解決問題，從而提高數(shù)學(xué)能力。

有些應(yīng)用題，按原題的條件，數(shù)量關(guān)系解答起來比較復(fù)雜，如果根據(jù)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，變換一種方式去思考，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀圖形轉(zhuǎn)化題中的數(shù)量關(guān)系，把原來的問題轉(zhuǎn)化為另一種容易解決的問題，從而打開解題思路，順利解決問題。例如：條件的轉(zhuǎn)化，單位“1”的轉(zhuǎn)化、行程問題、分?jǐn)?shù)問題與比例應(yīng)用題之間的轉(zhuǎn)化等等。

在運(yùn)用畫圖策略解決問題的過程中，除了滲透上述數(shù)學(xué)思想方法外，還可以適時(shí)滲透假設(shè)的思想方法、比較的思想方法、分類的思想方法、類比的思想方法等。在教學(xué)中滲透和運(yùn)用這些教學(xué)思想方法，不僅可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還可以發(fā)展學(xué)生思維的靈活性和數(shù)學(xué)智能，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升。圖形不僅直觀、簡(jiǎn)潔、利于思考，而且其信息量大，概括性強(qiáng)，同時(shí)圖還有助于記憶。因此，圖形是幫助人類思考的極好工具。斯蒂恩說：“如果一個(gè)特定的問題可以轉(zhuǎn)化為一個(gè)圖像，那么就整體地把握了問題。”確實(shí),“畫圖策略”在理解概念、解決問題以及空間與圖形等各個(gè)領(lǐng)域都有很大的優(yōu)勢(shì)，大致歸結(jié)為以下三個(gè)優(yōu)勢(shì)：

第一，它符合小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的理解過程。

低年級(jí)學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的接受能力和理解能力比較弱。當(dāng)理解困難時(shí)如果在紙上畫一畫，借助圖形的直觀作用，引發(fā)聯(lián)想，就能化抽象為直觀，揭示概念本質(zhì)；化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，呈現(xiàn)數(shù)量關(guān)系；化隱性為顯性，再現(xiàn)想象模型；化無序?yàn)橛行颍崂硎录?guī)律等等。第二，它切合小學(xué)生學(xué)習(xí)過程的需要，對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展有促進(jìn)作用。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)習(xí)都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)從“外化”到“內(nèi)化”的過程。而學(xué)生在畫圖的過程中，讀題、明確問題、尋找條件，把文字轉(zhuǎn)化成圖畫，發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系，再把圖畫轉(zhuǎn)成思維，這一系列腦力活動(dòng)完整地搭建了這個(gè)從“外化”到“內(nèi)化”過程。

第三，它對(duì)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有明顯效果。

有濃厚的興趣才有探究新知的欲望，才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。尤其是低年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)純粹的文字?jǐn)?shù)學(xué)題并不感興趣，注意力也不能持續(xù)太長(zhǎng)。在教學(xué)中教師如果能引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆畫一畫，就能讓學(xué)生在不經(jīng)意地涂畫中輕松地學(xué)會(huì)知識(shí)。

認(rèn)識(shí)到了“畫圖策略”的優(yōu)越性，怎樣引領(lǐng)低段學(xué)生得以掌握呢？有幾點(diǎn)不成熟的想法：

第一方面是注重教師在課堂教學(xué)中對(duì)“畫圖策略”的正確導(dǎo)向作用。首先教師要提高自身的數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，尤其是教師在“畫圖策略”技能上的素質(zhì)。

教師需要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和畫圖策略的應(yīng)用上研究透徹，尋找最精當(dāng)?shù)姆绞?，深入淺出地達(dá)到教學(xué)目的。這需要教師對(duì)教材進(jìn)行精心分析，尋求對(duì)不同知識(shí)板塊個(gè)性化的圖解。

其次是“畫圖策略”的能力訓(xùn)練需要教師從一年級(jí)就應(yīng)該引起重視。

一、二年級(jí)更多的是讀圖訓(xùn)練。如果良好的讀圖的習(xí)慣訓(xùn)練不夠，那么以后根據(jù)信息用圖示來正確表達(dá)也將存在問題。比如，如果乘法的意義沒能建立清晰的表象，那“倍”的概念建立就會(huì)出現(xiàn)困難，要求學(xué)生用畫倍數(shù)關(guān)系的線段圖分析復(fù)雜的問題就更困難了。所以教師在教學(xué)過程中首先要重視對(duì)“圖”意識(shí)的正確滲透和引導(dǎo)。

注重過程心得體會(huì)及收獲篇十三

一，數(shù)學(xué)課堂上思想品質(zhì)教育，辯證唯物主義教育，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，二，應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)1，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)意識(shí)。2.培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)能力。3.注重實(shí)際問題的應(yīng)用能力。

中學(xué)數(shù)學(xué)具有內(nèi)容的抽象性、應(yīng)用的廣泛性、推理的嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)論的明確性等特點(diǎn)。我們?cè)趯?shí)施中學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育時(shí)，應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)，在傳授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，積極探討數(shù)學(xué)知識(shí)與素質(zhì)教育的最佳結(jié)合點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。據(jù)此，我認(rèn)為，素質(zhì)教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的內(nèi)容至少應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：

一、思想素質(zhì)的教育。

大綱指出：“結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，它對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義”。數(shù)學(xué)教學(xué)中的思想教育主要有以下幾點(diǎn)：

１。愛國(guó)主義教育。

（１）通過我國(guó)古今數(shù)學(xué)成就的介紹，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義思想。現(xiàn)行義務(wù)教育教材中，有多處涉及到我國(guó)古今數(shù)學(xué)成就的內(nèi)容，我們要有意識(shí)地去挖掘，在講授有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，適當(dāng)介紹數(shù)學(xué)史料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義思想教育。

（２）通過教材中的有關(guān)內(nèi)容編擬既聯(lián)系實(shí)際又有思想性的數(shù)學(xué)題目，反映我國(guó)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性、改革開放政策的正確性和祖國(guó)建設(shè)的偉大成就等有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生潛移默化地受到熱愛社會(huì)主義制度、熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的思想教育。

２。辯證唯物主義教育。中學(xué)數(shù)學(xué)本身蘊(yùn)含著豐富的對(duì)立統(tǒng)一、量變質(zhì)變、運(yùn)動(dòng)變化、相互聯(lián)系、相互制約等辯證唯物主義因素。在教學(xué)中，如果能注意挖掘這些因素，自覺地用唯物辯證法觀點(diǎn)闡述教學(xué)內(nèi)容，就能更深刻地讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。這樣，既有利于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，提高辯證思維能力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)，為逐漸形成共產(chǎn)主義世界觀打下基礎(chǔ)。

３。良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。數(shù)學(xué)教育的目的不僅在于傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生逐步掌握良好的行為方式（正確的學(xué)習(xí)目的、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的精神等），并把這些良好的行為方式轉(zhuǎn)化為他們的習(xí)慣，終身受用之。

二、應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。

運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力是未來公民應(yīng)當(dāng)具有的最基本的素質(zhì)之一。筆者認(rèn)為，在教學(xué)中我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力：

１。重現(xiàn)知識(shí)形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律大多是由實(shí)際問題抽象出來的，因而在進(jìn)行數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律的教學(xué)中，我們不應(yīng)當(dāng)只是單純地向?qū)W生講授這些數(shù)學(xué)知識(shí)，而忽視對(duì)其原型的分析和抽象。我們應(yīng)當(dāng)從實(shí)際事例或?qū)W生已有知識(shí)出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)原型加以抽象、概括，弄清知識(shí)的抽象過程，了解它們的用途和適用范圍，從而使學(xué)生形成對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)所必須遵循的途徑的認(rèn)識(shí)。這不僅能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，而且對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣、增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)大有裨益。

２。加強(qiáng)建模訓(xùn)練，培養(yǎng)建立數(shù)學(xué)模型的能力。建立適當(dāng)數(shù)學(xué)模型，是利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的前提。建立數(shù)學(xué)模型的能力是運(yùn)用數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵一步。解應(yīng)用題，特別是解綜合性較強(qiáng)的應(yīng)用題的過程，實(shí)際上就是建造一個(gè)數(shù)學(xué)模型的過程。在教學(xué)中，我們可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選編一些應(yīng)用問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行建模訓(xùn)練，也可結(jié)合學(xué)生熟悉的生活、生產(chǎn)、科技和當(dāng)前商品經(jīng)濟(jì)中的一些實(shí)際問題（如利息、股票、利潤(rùn)、人口等問題），引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括為數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的建模能力。

３。創(chuàng)造條件，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題。在教學(xué)中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用數(shù)學(xué)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生親手操作，如測(cè)量、市場(chǎng)調(diào)查和分析、企業(yè)成本和利潤(rùn)的核算等。把學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)結(jié)合起來，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的快樂，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決身邊的實(shí)際問題，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的能力的目的。

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的總稱。數(shù)學(xué)思想是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與方法形成的規(guī)律性的理性認(rèn)識(shí)，是解決數(shù)學(xué)問題的根本策略。數(shù)學(xué)方法是解決問題的手段和工具。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，只有掌握了數(shù)學(xué)思想方法，才算真正掌握了數(shù)學(xué)。因而，數(shù)學(xué)思想方法也應(yīng)是學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)之一。現(xiàn)行教材中蘊(yùn)含了多種數(shù)學(xué)思想和方法，在教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)充分挖掘由數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)所反映出來的數(shù)學(xué)思想和方法，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)滲透、反復(fù)強(qiáng)化、及時(shí)總結(jié)，用數(shù)學(xué)思想方法武裝學(xué)生，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)的主人。

四、思維能力的培養(yǎng)。

思維品質(zhì)的優(yōu)良與否是國(guó)民素質(zhì)的重要決定因素。為了促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，我們必須高度關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的思維活動(dòng)，必須研究思維活動(dòng)的發(fā)展規(guī)律，研究思維的有關(guān)類型和功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)在聯(lián)系及其在數(shù)學(xué)教學(xué)中所起的作用。數(shù)學(xué)是思維的體操，從這個(gè)角度講，數(shù)學(xué)本身就是一種鍛煉思維的手段。我們應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)的這種功能，把思維能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的全過程。在教學(xué)中，我們尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，使學(xué)生的思維既有明確的目的方向，又有自己的見解；既有廣闊的思路，又能揭露問題的實(shí)質(zhì)；既敢于創(chuàng)新，又能具體問題具體分析。

實(shí)施素質(zhì)教育，是一項(xiàng)迫切而又艱巨的任務(wù)，我們廣大教育工作者要積極探索，努力實(shí)踐，切實(shí)把素質(zhì)教育落實(shí)到教學(xué)工作中去，為培養(yǎng)振興中華的高素質(zhì)人才作出自己的貢獻(xiàn)。