生命教育比賽(模板20篇)

總結(jié)是對自己的一種鞭策，讓我們不斷追求更好的自己。寫作是一種很好的表達思想的方式，如何提升自己的寫作能力呢？閱讀是一種積累知識和提升能力的有效途徑，希望大家能夠在閱讀中有所收獲。

生命教育比賽篇一

前幾天，涵告訴我，她的朋友佳旬最近很悲傷。因為她的兩個從小相處到大、十分要好的朋友都在七夕的前幾天走了，聽說是被病魔匆匆劫去生命——永遠地走了。

雖說我與她們素不相識，但在傾聽的剎那間，心卻還是猛地一顫，接著是莫名其妙的恐懼和難以言表的深切哀傷和遺憾，如潮汐一般突然間涌上喉嚨又難受地咽了下去。一時心血來潮，內(nèi)心不禁慨嘆道：“人生在世，世事滄桑。唯有山水，綿綿潺潺!……”

這或許便是每一個人對生命的初識——失去生命是非?？膳碌摹?/p>

我想我們應(yīng)該且必須選擇后者。

《鋼鐵是怎樣煉成的》這部書便告訴我們：人生來脆弱，但絕對可以不軟弱!其前提便是要懂得珍惜，因為生命屬于我們只有一次，我們怎能舍得虛度一生呢?是的，我們唯一能夠做的就是使生命得以升華。

保爾說：“只要心臟還在跳動，就絕不能使我離開黨;能使我離開戰(zhàn)斗行列的，只有死。”這是一個堅強的生命在向生命承諾，話語是那樣的堅定，其信念更是永摧不毀。他告訴我們：珍惜生命，使生命得以升華，無疑便是要奮斗到底、奉獻至終!即使生活到了實在難以忍受的地步，也要想辦法活下去，使生命變得有益!

鋼鐵就是這樣煉成的，生命也就是這樣一步步走向輝煌的。

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生命教育比賽篇二

2004年年年初中共中央國務(wù)院下發(fā)《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)若干意見》以來，未成年思想道德建設(shè)引起了全社會的關(guān)注。遼寧省委、遼寧省教育廳啟動了“中小學(xué)生命教育工程”，下發(fā)了《遼寧省中小學(xué)生命教育專項工作方案》。那么，什么是生命教育？在中小學(xué)生中開展生命教育必要性和困境是什么呢？下面談一下個人的觀點。

早在二十世紀五六十年代歐美一些學(xué)者（以施韋澤，杰·唐納士為代表）就提出生命教育的概念，二十世紀末臺灣、香港（以黃德祥、吳淳肅、侯南隆、錢永鎮(zhèn)等學(xué)者為代表）因大地震、學(xué)生集體自殺等原因也開展了生命教育，國內(nèi)是在本世紀初由上海市率先發(fā)起，今年3月14日《上海市中小學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要（征求意見稿）》正式頒發(fā)。近半個世紀的研究和實踐，人們對生命教育內(nèi)涵有了如下的闡述：

第一種觀點，認為生命教育可以簡略地分成兩大部分。（1）生命信念及情操教育；（2)生活技能訓(xùn)練。（包括讀書及學(xué)習的技巧、人際溝通，目標設(shè)定及時間管理等。）。

第二種觀點，認為生命教育內(nèi)涵包括從肯定、珍惜個人自我生命價值，到與他人、社會乃至自然、宇宙生命的互動與倫理關(guān)系等大生命的省思，并涉及生死尊嚴、信仰的探討，范圍頗廣而深。

第三種觀點，認為生命教育就是指死亡教育：其內(nèi)涵包括從生命開始、到生命過程的失落（包括各種大小失落、死亡）與哀傷，以及生命價值的省思等。教導(dǎo)學(xué)生了解死生真相，省思生命大義，期能避免校園中自我傷害、不愛惜生命的事件發(fā)生，進而能夠珍惜生命，發(fā)揮生命的價值。

第四種觀點，認為生命教育包含著兩層意思：一是狹義的生命教育，就是個體生命的安全、自我保障和生理心理等；廣義的生命教育是指人生價值觀、社會價值觀。但就目前來說，學(xué)校開展生命教育是否應(yīng)該把范圍限定在狹義的層面，解決現(xiàn)實的問題，這樣切口小，操作性強，效果比較明顯?？梢?，開展生命教育就是基于人的生命規(guī)律，以生命的視界來重新審視人與自然、人與人、人與自身之間的關(guān)系，確認生命的整體性和人發(fā)展的主體作用；按照人生命成長、發(fā)展的規(guī)律和社會需求實施教育，為受教育者提高生命質(zhì)量和終身幸福奠定基礎(chǔ)。

1、生命的喪失，生命意識的淡漠、生命意義的迷失影響中小學(xué)生身心健康成長。

據(jù)教育部、公安部、中國少年兒童新聞出版總社等單位對北京、天津、上海等10個省市的調(diào)查顯示，全國每年約有1.6萬名中小學(xué)生非正常死亡，相當于每天消失一個班。中央電視臺《今日說法》曾播放這樣一件事：2004年6月14日下午4點，陜西省蒲溪鎮(zhèn)小學(xué)二年級學(xué)生曠吉娜等4名女孩，花了2元錢買了2包毒鼠強，把其混在方便面里吃了下去。被上山放羊的村民發(fā)現(xiàn)了，經(jīng)過醫(yī)生的全力搶救，其他三名女孩獲救，而年僅10歲的曠吉娜搶救無效死亡。這件事給我們的警示是：（1）學(xué)生對自己生命的漠視。四名小學(xué)生不珍惜自己的生命，只因一件漂亮上衣，姐妹的爭吵、父母的責罵等微不足道的小事而選擇自殺。她們漠視自己生命的做法，讓人感到困惑。（2）學(xué)生對他人生命的漠視。四個小女孩不但不珍惜生命自己，也從未阻止同伙或提醒同伴不要自殺，不要放棄生命，要活著。當同伙發(fā)生危險時，其中二個女孩不但不去求救，反而說不知道??。生命的喪失，生命意識的淡漠，生命意義的迷失，警示我們應(yīng)該把“其列為不道德的行為”，尊重生命、善待生命已經(jīng)是學(xué)生成長過程最為需要的教育。

2、禁毒教育、愛滋病教育、性教育遇到的困境亟需新的思想道德教育載體。6月26日是國際禁毒日，毒品已經(jīng)是危害青少年生命四大殺手之一，禁毒教育在我國已經(jīng)開展近十年。雖然錦州市是禁毒工作的三類地區(qū)，但吸毒的青少年也有近千人，然而，學(xué)校對禁毒教育卻非常的反感，找各種理由搪塞，同樣，愛滋病教育、性教育也遇到了學(xué)校教師和家長的不認可，而這些教育都是學(xué)生成長過程中所需要了解的。當然，學(xué)校也有許多無耐，面臨各種教育沖擊教育課時等實際問題，而生命教育對中小學(xué)教育內(nèi)容進行了整體規(guī)劃，將中小學(xué)心理健康、青春期、毒品預(yù)防、法制、安全、公共衛(wèi)生、預(yù)防艾滋病、環(huán)境保護、性教育、國際理解教育等專項教育作為生命教育的重要組成部分。彌補了過去教育中存在的“各彈各的調(diào)、各走各的路”現(xiàn)象，也解決了擺在了中小學(xué)教育面前的關(guān)于生命與生存、生命與尊嚴、生命與價值、生命與發(fā)展、生命與社會等深層的問題?！吧逃こ獭背蔀槲闯赡耆怂枷氲赖陆ㄔO(shè)工作的有效載體。

3、知識技能、科學(xué)精神、人文素養(yǎng)的結(jié)合給予學(xué)生全方位的保護，身心得以和諧的發(fā)展。

生命教育倡導(dǎo)有科學(xué)精神的人文教育，賦予科學(xué)實踐以人文關(guān)懷。所有與生命教育有關(guān)的科學(xué)內(nèi)容，都應(yīng)該有利于提高學(xué)生對生命意義的認識，避免做純理性知識的傳授。營造一個氛圍，讓每位學(xué)生都能尊重并珍惜彼此的生命。生命教育不僅是學(xué)習到知識技能，更重要的是因為有了生命教育的涵養(yǎng)后，知識技能可以成為社會的用處，而不是拿來戕害社會的工具?！度嗣窠逃吩?004年第21期登載了一篇文章，題目是《童心可以欺騙嗎？》，文章內(nèi)容梗概是：一位教師上了一節(jié)作文指導(dǎo)課《金魚》，在這節(jié)課上，老師出示了三條可愛的小金魚，讓學(xué)生觀察，介紹金魚的樣子，介紹得好的學(xué)生可以將自己的手伸到魚缸里和金魚“親密接觸”。在老師將魚缸轉(zhuǎn)交給學(xué)生時“砰”的一聲，魚缸摔在地上，情景可想而知，驚慌的失措的孩子們紛紛忙碌起來，幾個小男孩為了拯救小金魚忙成一團。幾分鐘后，老師飽含覺悟地說：“美麗可愛的小金魚在經(jīng)歷了一場生死磨難后怎樣呢？”大屏幕上赫然出現(xiàn)了教師事先準備好的作文提示：請你結(jié)合剛才的經(jīng)歷，將自己感受最深的地方寫出來，以《經(jīng)歷生死磨難小金魚》或《魚缸摔碎以后》為題寫一篇文章。

此文章在教育界引起了長達半年的大討論。觀點和看法各不相同，有支持的，也有反對的。而善待生命是討論的中心，老師應(yīng)該給學(xué)生的是真善美的熏陶，給予學(xué)生一種正確的價值觀引導(dǎo)，讓學(xué)生會怎樣做人，怎樣愛這個世界，教會他們怎樣尊重生命。生命教育的目標就是培養(yǎng)中小學(xué)生具有強烈的生命意識，激起學(xué)生關(guān)注生命、熱愛生命的激情；培養(yǎng)學(xué)生尊重、愛護、珍惜生命、開發(fā)生命潛能、構(gòu)建生命意義的能力，使他們身心能夠得到充分自由、和諧的發(fā)展，成為充滿生命活力，具有健全人格、鮮明個性和創(chuàng)新智慧的一代新人。

三、實施生命教育的可行性及所遇到的困難分析。

（1）省委、省教育廳重視。把生命教育列入未成年人思想道德建設(shè)實事之一，又有省廳的文件，這是實施生命教育的重要保證。

（2）生命教育并不是另起爐灶。而是將散落在一些課程中的內(nèi)容進行提煉，是對現(xiàn)有學(xué)科的一個整合。這種“整合”包括整合課程資源、師資力量以及家庭、社區(qū)資源。對于中小學(xué)教育來說，一是觀念上好理解，二是工作中容易操作。

（3）“珍愛生命”是學(xué)生之需要、人之需要、社會之需要，也是學(xué)生和教師公認的教育，相對于愛滋病、禁毒教育、性教育等更易于接受。調(diào)查中了解到：許多教師贊同開展生命教育，也肯定了生命教育能使學(xué)生更能愛惜生命、尊重生命、珍惜生命、對人生有正面積極的態(tài)度。認識到生命教育本質(zhì)之重要性。

2、實施“生命教育”所遇到的困難分析。

（1）對“生命教育”認識及觀念上問題。有人說“生命教育”的提出是否是領(lǐng)導(dǎo)一時的頭腦發(fā)熱，是否能長久堅持下去。

（2）生命教育的實際成效與內(nèi)容仍有待研討，生命教育剛剛起步，我國除上海和遼寧之外，其它省市還沒有研究，國家也沒有專門文件，經(jīng)驗不足、成效和內(nèi)容還沒有形成體系。

（3）教師相關(guān)知能不足、教材與參考資料不足。實施生命教育從內(nèi)容上是各種教育整合，但如何融合將是我們遇到的另一待研究的課題，需要不斷地學(xué)習、豐富和發(fā)展。

（4）學(xué)校教學(xué)科目進度受限，沒有充分時間進行。

（5）學(xué)生及家長不重視生命教育，也將給學(xué)校開展生命教育帶來很大的壓力。

總之，生命教育是一條線，不是一個點，我們沒有豐富的、成形的經(jīng)驗，也沒有豐厚的底蘊，但我們有“學(xué)而不厭”的精神，鍥而不舍的意志和不斷創(chuàng)新，不斷探究的工作作風，再加上生命教育這塊園地，有努力灌溉、培育的空間，希望能與大家一起研究分享生命教育的經(jīng)驗、想法。

生命教育比賽篇三

生命是一場沒有終點線的比賽，每個人都要在有限的時間里盡責地奔跑。這場比賽中沒有冠軍，每個人都是屬于自己的唯一贏家。在這條漫漫人生路上，我深深地感悟到生命比賽的種種心得，希望能與大家分享。

首先，生命比賽的第一關(guān)是明確目標。就像一座巍峨的高山，沒有明確的目標就無法攀爬上去。在生活中，我們也需要明確自己的目標，這樣才能更加有方向性地去奮斗。只有明確了目標，我們才能面對自己心中的欲望，努力去追求。比如，如果你渴望成為一名醫(yī)生，那你就應(yīng)該為之付出努力，去學(xué)醫(yī)、去實踐，為自己做好準備。明確目標之后，我們要制定合理的計劃，并為之付諸行動，以實現(xiàn)自己的夢想。

其次，生命比賽的第二關(guān)是堅定信念。在這個紛繁復(fù)雜的世界中，我們必須有一顆堅定的信念，讓我們堅定不移地向前邁進。有人說，信念就像是一面鏡子，我們通過鏡子可以看到自己的全部。只有通過信念的支撐，我們才能成功地克服各種困難和挫折。信念就是我們奮斗的動力，它可以激勵我們在逆境中不妥協(xié)，在困難中不言敗。無論遭遇怎樣的挫折和打擊，我們都要堅守自己的信念，勇往直前，直至勝利。

然后，生命比賽的第三關(guān)是不斷學(xué)習和成長。在比賽中，我們必須時刻保持學(xué)習的心態(tài)，不斷充實自己。生活中沒有永遠的贏家，只有不斷進步的人才是真正的獲勝者。只有持續(xù)地學(xué)習，我們才能不斷向前，使自己的能力和智慧得到提升。不管是學(xué)習專業(yè)知識，還是學(xué)習處事的方法，都能讓我們在生活中更加得心應(yīng)手。同時，學(xué)習也可以拓寬我們的眼界，增長我們的見識，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

再次，生命比賽的第四關(guān)是與他人和諧相處。在這場生命的比賽中，我們不是孤立的個體，而是與許多人一同前行。和睦的人際關(guān)系是我們生活中不可缺少的一部分。無論是同事、朋友、家人，還是陌生人，我們都需要學(xué)會如何與他們和諧相處。與他人相處，我們需要善待他人，寬容他人的缺點，尊重他人的意愿。同時，與他人合作也是我們成長的一個機會，通過合作我們可以互相學(xué)習，互相幫助，實現(xiàn)共同的目標。

最后，生命比賽的第五關(guān)是堅持到底。在這場沒有終點線的比賽中，最終的勝利者并不是千里馬，而是堅持不懈的人。堅持是一種品質(zhì)，是一種不屈不撓的精神力量。無論遇到怎樣困難，我們都需要堅定地堅持下去。即使是無法看到勝利的曙光，我們也要相信自己，相信一直努力的付出終將不會白費。只要我們堅持到底，勝利就在不遠處。

生命是一場沒有終點線的比賽，只有從一而終的毅力和不屈不撓的精神才能讓我們在這場比賽中不斷超越自己。通過明確目標，堅定信念，不斷學(xué)習和成長，并與他人和諧相處，最終堅持到底，我們能夠成為自己生命比賽的贏家。讓我們在有限的時間里，奮力向前，全力以赴，努力成就更美好的未來。

生命教育比賽篇四

教育比賽是學(xué)生在一定課堂教學(xué)基礎(chǔ)上，進行一定形式的知識比較、技能競賽和情感交流的教育活動。教育比賽是一種有效的教育手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動力。參加教育比賽，對于我這樣一個普通的中學(xué)生來說，有著深刻的意義和體會。

教育比賽可以幫助我提高自己的學(xué)習能力，鍛煉自己的實踐操作能力和創(chuàng)新思維能力。在比賽中，我不僅能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，更能夠?qū)W習別人的經(jīng)驗，互相借鑒，提高自己的學(xué)習效率。比賽中的競爭和壓力也激發(fā)了我更多的學(xué)習動力，通過不斷學(xué)習和實踐，我的實踐技能得到了很大程度的提高。

教育比賽采用了一種富有趣味性、電競化的學(xué)習方式。這種方式讓我在學(xué)習中感受到了樂趣和激情，有了參與感和歸屬感。在教育比賽中，我不僅有機會完成學(xué)科知識，更可以結(jié)合實際情況，提升自己的創(chuàng)新思維能力和實踐操作能力。比賽中的不斷競爭和壓力也促使我更加認真地學(xué)習，從而取得了更好的成績。

教育比賽的形式多樣，在參與比賽的時候，我和同學(xué)們能夠形成有利的團隊合作，使學(xué)生的個人能力得到更好的發(fā)揮。在比賽過程中，團隊協(xié)作不但能夠提高比賽的有效性，更能夠促進各組員之間對彼此的了解和交流。比賽中的團隊合作，不僅可以推進學(xué)習的進行，還可以使同學(xué)們建立起深厚的關(guān)系，建立起正面的互信互助的情感橋梁。

參加教育比賽可以讓我進一步認識自己，了解自己的缺陷和問題。在比賽的過程中，我可以發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，然后通過不斷的學(xué)習和實踐，加以改進和提升。這個過程不僅讓我深入了解自己，更能夠提高自己的自我認知，增強自己的自信心和價值感。

參加教育比賽，不僅是個人行為，還是一種社會交往。在比賽中，我與各機構(gòu)之間的交往不僅僅是技術(shù)交流，還包含了對彼此的認識和了解。在這個過程中，除了自己具備的各種能力和知識外，也需要學(xué)會與人友好相處，互相尊重和信任。在人際交往中，學(xué)會傾聽別人，發(fā)揚自己的長處，這些都能夠促進我們彼此之間更好的交往。

總之，參加教育比賽，不僅讓我提高了自己的學(xué)習能力和實踐操作能力，更讓我體會到了團隊合作和社交交往的重要性。在教育比賽中，雖然有一定的競爭和壓力，但只要努力學(xué)習、不斷進步，就可以從中獲得豐厚的回報。

生命教育比賽篇五

涼涼的秋風吹來了一年一度的全校秋季運動會，伴著《運動員進行曲》。踢毽比賽開始了。

我――一名踢毽運動員，信心百倍地來到比賽場地。李揚倩同學(xué)當我班先鋒，第一個比賽。只見雞毛毽像一只聽話的小鳥，一會兒飛到半空，一會兒降下來，一只有力的腳踢在“小鳥”身上，“小鳥”累了也不肯落下地休息。裁判員一吹停止的哨聲，“哇！五十多個！”一位同學(xué)睜大眼睛叫起來。

天哪，我頂多只能踢三十幾個吧。之前的信心頓時煙消云散????????我到底去不去比賽呢？去也只能丟臉，不去呢，又要重在參與呀！我心里激烈地做斗爭。我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走上賽場，心里只有后悔：干嘛當時非要報名。裁判一吹哨令，頓時全場鴉雀無聲。同學(xué)們似乎看出了我的心思，對我笑了笑，似乎在鼓勵我，我心里突然充滿勇氣，我一定能賽出成績，賽出風格，挑戰(zhàn)自我。

我腳向上一抬，毽子也躍到半空。這只“小鳥”可沒有同學(xué)的那么聽話，一會兒飛到裁判身上，一會兒飛到觀眾手中。我的心像打鼓似的“咚咚”直跳，頭上都冒出了汗珠，同學(xué)的眼神熱情地鼓舞著我。我的心情漸漸平靜下來，“小鳥”也聽我的話了?！皣u……”裁判吹響了結(jié)束的哨音。啊，讓我大吃一驚，居然踢了四十多個，第四名。

這次我雖然沒進入前三名，但我超越了自我，賽出了風格，懂得了做什么事都要勇敢地去面對，勇敢地去挑戰(zhàn)。

生命教育比賽篇六

班主任是一個班級的靈魂,是教師隊伍的中堅力量,其一言一行影響著學(xué)生的一切,進而影響著學(xué)生的一生。你想知道教育故事演講比賽怎么寫嗎?接下來就一起分享本站小編為大家整理的教育故事演講比賽吧!

尊敬的各位評委、老師：

大家好!今天我演講的題目是《因為愛，所以愛》。

人人都說教書苦，在古代有“家有五斗糧，不做孩子王”的說法。確實，做一個老師挺苦挺累的，做一個好教師就更苦更累了，但如果心中充滿了愛，我想就是再苦再累也是值得的。在我的教育旅途中，有太多值得讓我回味的東西，在這里我就采擷一朵小花，來與大家共同分享一下吧。

張同學(xué)八年級時是從東莞一所中學(xué)轉(zhuǎn)過來的，聽熟悉他的人講，他在那邊可以說是“罪行累累”，學(xué)習成績自不必說，光紀律方面就很讓人頭疼：上課睡覺、與老師頂嘴、考試作弊、打架斗毆、上課端著一杯茶隨意進出校長辦公室等等。就是這樣的一個學(xué)生轉(zhuǎn)到我們班，當時的心情我不知道用什么詞才能有很好的形容，不過我堅信，既然他分到我班，那就是緣分，我有責任挽救他，幫助他。

聽他爸爸講，他的語文最好，那我就從這里入手吧，只要他有值得肯定的地方我就大力表揚他，第一堂課，我讓學(xué)生默寫古詩，因他八年級重讀過一學(xué)期，我想這首詩對他來說應(yīng)該不是問題，誰知他上黑板后除寫了個題目和作者之外，就什么也寫不出來，另外更讓人吃驚的是杜甫的“杜”字寫成社會的“社”字，看來表揚他的理由就泡湯了，但我不罷休，我靈機一動，對全班同學(xué)說，你們看到?jīng)]有，這位新來的同學(xué)，能這么鎮(zhèn)定的上黑板默寫古詩，他之所以沒有寫對我想是新環(huán)境還沒有適應(yīng)吧，另外他很誠實，雖然不會寫，但絕沒有偷看旁邊同學(xué)的意思。下次讓他上來的時候，我相信他一定能完全寫對，我用鼓勵的目光看著他回到座位，雖然他當時沒說什么，但我從他的眼神里讀出一絲絲的感動。我想，有戲了，后來他果真上來默寫時全寫對了。我想我已經(jīng)悄悄在他的心中種下了一顆小小的種子——誠實。

后來的一次平時的測驗中，他的語文考了59分，我也覺得很正常，畢竟他以前都不怎么學(xué)習，也只有這個分數(shù)，誰知他找到我說：“老師，您就再給我加上1分吧，加上一分我就是60分了，就1分。求您了!”我問“為什么呢”他說：“我還沒有考過60分，這次是第一次與60分最接近的。”我想他已經(jīng)慢慢向?qū)W習靠攏了，我不能打擊他的積極性，但也不能滋長這種不好的習氣。于是我說：“分不能隨便加，但是，我可以給你把總分改成60分——我借給你1分。不過，你可要想好啊，這1分不能白借，要還利息的，借1還10，下次考試我要扣掉你10分，怎么樣?要是覺得不劃算就不要借了?！彼q豫了一下說：“我借。”結(jié)果，在下一次測試中，他得了66分，扣掉10分，還剩56分。通過這件事我感覺到，或許我又在他的心靈深處種下了另一顆種子——進取。

時間一天天過去，隨著我播種的種子越多，他也開始變得安分了許多，我很欣慰。從那以后，我開始試著和他交朋友，下課多和他說幾句。上課時也不會忘了他，總會記得多提問他，多用目光關(guān)注他。我知道是我和班上的同學(xué)真誠的鼓勵和贊揚使他發(fā)生了改變，漸漸的他也開始融入到我們的中間來。

對于問題學(xué)生而言，我想他們就像一片未被開墾的一塊荒地，雜草太多，而我們老師就像是一個農(nóng)夫，要不停的向里面撒播種子，天天澆水、天天施肥、天天除草，才能讓曾經(jīng)荒蕪的一塊地長得郁郁蔥蔥。雖然他們有的可能學(xué)習成績不如人意，有的可能會反復(fù)違反紀律，但他可能是運動會上的冠軍，可能是勞動中的能手，誰能說他不是個好學(xué)生，世界上又有誰是完美的呢?連佛桌上都能開出花朵，何況人呢?因為，因為愛，所以愛!

我的演講完了，謝謝大家!

各位評委、各位同行姐妹們：大家好!

有位名人曾說過這樣一句話：我終生選擇的職業(yè)它應(yīng)該是這樣的——首先，它是我所喜歡的;其次，它是我所擅長的：最后，它是能維持我生計的。

對照一下，權(quán)衡之后，我忽然發(fā)現(xiàn)竟然更傾向于第一條，原來我是這樣愛幼兒教師這份職業(yè)，一種久久以來壓抑的情緒在心底激蕩起來。我發(fā)現(xiàn)，我的心境純凈如白云，我的笑容明朗如晴空。但是一個月之前我的笑容并不晴朗，內(nèi)心充滿了陰霾。

還記得那是一次教研活動，為了盡快的完成教研活動任務(wù)，我把教研活動中的七個環(huán)節(jié)“機智”的縮了水，省去了學(xué)課、說課環(huán)節(jié)，并胸有成竹地請園領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)主任和其她組的教師來聽我們的課，誰知道她們一聽就聽出了毛病，馬園長說：“你們的教學(xué)活動沒有圍繞問題進行?！痹乐魅握f：“你們沒有認真的分析教材，才導(dǎo)致活動搞成這樣。”大家你一句我一句，我坐在那里，心里像打翻了五味瓶，不是個滋味?；顒又?，我進行了深刻的反思：是的，七個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，缺一不可，如果省去了其中的任何一個環(huán)節(jié)，教研活動就是不完整的，說嚴重一點我這個教研組長是不負責任的。想到這里我自慚形穢，這樣不完整的七個環(huán)節(jié)不扎實，徒有虛名，我怎么帶領(lǐng)組內(nèi)的教師成長?她們的進步又在哪里呢?作為一名教研組長，我事先沒有認真研究方案，沒有透徹地分析教材，沒有認真地組織說課和議課活動，才導(dǎo)致這次教研活動的失敗。教研活動就像是一行人在雪地里走路，如果教研組長頭帶的好，那么留在雪地的每一串腳印都是扎實的、清晰的，而我身后的這一串串腳印卻沒有留下任何印跡。

就這樣，在這一次失敗的打擊中我很長時間都喘不過氣來，我害怕聽到“教研”這兩個字，我害怕看到岳主任期待的目光，我害怕星期三的到來。

在我駐足不前的時候岳主任問我：“舒輝麗，明天就是星期三了，你怎么還沒有動靜?方案呢?怎么組織?”我說：“岳主任，不瞞你說，我真的怕搞教研活動了，我心里實在沒底，我真的不知道該邁右腳還是左腳?！痹乐魅屋笭栆恍Γ骸皼]事，我來帶你走一遍，下次你就知道該怎么辦了!”于是，在接下來的專題研究中，岳主任帶我先理清思路并設(shè)計好方案，從平時活動中發(fā)現(xiàn)的問題開展研討，在選課環(huán)節(jié)中我們以班級為小組去選材，之后再一起交流，認真解讀、分析每個小組的教材。教師們各抒己見，積極表達自己的看法。讓我吃驚的是，這次教研活動，氣氛相當?shù)臒崃?，與第一次教研活動的冷清截然相反。這一次，我終于開心的笑了，我知道我走過教研活動的“瓶頸”了，我?guī)ьI(lǐng)我的組員們在雪地上已經(jīng)留下了一串串淺淺的腳印，這些腳印對我是鼓勵，是支持，給了我堅定不移地繼續(xù)進行教研活動的決心!我一定要堅強的走下去!

教研活動的成功如一束心靈的陽光，點燃我心中的火焰，每個人都渴望成功，可成功彼岸隔著湍急的河流，需要我們以不屈不撓的精神，在河流上搭建信念與毅力，執(zhí)著與拼搏的橋梁，即便在失敗前進路上依然有美麗和精彩。

失敗是沮喪的，但失敗之后的成功卻讓失敗變得更加美麗和精彩。失敗是一種財富，痛苦是一份輝煌，經(jīng)歷痛苦挫折的人生才能稱得上輝煌的人生，所以，失敗不必沮喪，經(jīng)歷是成就美麗和精彩的基石，經(jīng)歷風雨后的花朵定會更加美麗，不是一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香。

從失敗中我收獲了對校本研修的點滴經(jīng)驗，收獲了園領(lǐng)導(dǎo)對我的信任和支持。站在雪后的空地上，我萬分地珍視這久違的激動，我對自己說：“讓失敗再來得多一些吧，只有在失敗中我才能站得更穩(wěn)，走得更堅實，只有啟程才能達到理想的目的地;只有拼搏，才會獲得輝煌的成功;只有播種，才能有收獲;只有奮斗，才能品味幸福人生，讓我們在失敗經(jīng)歷中品味更多美麗和精彩，換發(fā)生命光彩。彰顯事業(yè)的輝煌。失敗不是灰暗的，它是美麗的，失敗也有美麗和精彩?！?/p>

今天我演講的題目就是：失敗也有美麗和精彩!

謝謝大家!

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好!聽了吳校長的。

工作報告。

作為一名班主任我倍感鼓舞和鞭策。班主任的工作既關(guān)系到學(xué)生的未來成長又關(guān)系到學(xué)校的穩(wěn)定與發(fā)展。在教育教學(xué)不斷推陳出新、追求卓越的新的歷史時期我們不能固步自封應(yīng)本著吾日三省吾身的精神從以下五個方面來完善和締造自己：

一、播灑人間大愛，做一個有熱度的愛心型的班主任。

作為一名班主任要要大愛當頭，愛自己的事業(yè)，不辜負領(lǐng)導(dǎo)的栽培與信任，要大愛鑄心，愛所有的學(xué)生，不辜負家長的選擇與期盼。家長選擇松雷看中的是松雷的品牌，和松雷的教育質(zhì)量。我們要本著一顆愛自己孩子的慈愛之心，不僅愛他的優(yōu)點，還要耐心的幫助他們改正缺點;不僅關(guān)注他們的學(xué)習成績，更要關(guān)注學(xué)生心靈的成長和未來的發(fā)展;不僅關(guān)愛成績優(yōu)異的學(xué)生，更要本著不拋棄，不放棄的原則，通過各種行之有效的措施和方法，幫助學(xué)習成績暫時落后的學(xué)生。只要你用心去抓，去管，去疼，去愛學(xué)生，學(xué)生的心弦就會與老師的心靈發(fā)生共振，正所謂親其師，方能信其道!培養(yǎng)出一個好學(xué)生，轉(zhuǎn)化好一名后進生，不僅幸福了一個家庭，更體現(xiàn)出班主任的人生價值!

二、寬容友善，做一個有冷度的理智型的班主任。

我們面對的是未成年人，是身心還不成熟的孩子，他們的身心特點決定了他們的舉止行為往往是幼稚的，甚至是“可氣”的，為此我們不要在感情沖動的時候處置學(xué)生。不經(jīng)意的一句話也許會讓我們的教育前功盡棄，冷靜的處理問題才不會被情緒所左右。此外一個成熟的班主任，要有敏銳的洞察力，能依據(jù)學(xué)生的行為表現(xiàn)出來的一些蛛絲馬跡，發(fā)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心深處的波瀾，從而將隱患消滅萌芽當中?？梢哉f，寧靜和沉穩(wěn)是當好班主任的基本功。

三、用先進的理念武裝頭腦，做一個有高度的智慧型的班主任。

班主任是班級的一面旗幟，是學(xué)生思想的領(lǐng)路人，是學(xué)生思想行為高度的奠基人。沒有管不好的班級，只有不會管的老師。俗話說：打鐵還需自身硬。班主任要經(jīng)常給自己充電，加強學(xué)習，虛心接受培訓(xùn)，相互交流，取長補短，全面提高自身的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。科學(xué)的管，智慧的管，管出水平，管出特色。本著積極向上，斗志昂揚，不達目標不罷休的信念，將德育的細胞化管理和教學(xué)的細胞化管理相結(jié)合，讓學(xué)校的每一處教育都閃現(xiàn)出班主任智慧的火花!

四、比學(xué)趕超，永不言敗，做一個有亮度的實干型的班主任。

每一位班主任要秉承“沒有最好，只有更好’的思想理念，對待學(xué)校布置的工作認真主動有實效地干，不盲目消極的應(yīng)景似的干，要么不干，干就干出水平，干出成績，人人講奉獻不講條件，人人講敬業(yè)才不會失業(yè)。新學(xué)期我們還要比著干，早自習我們要比哪個班級提前進入了學(xué)習狀態(tài)，自習課我們要比哪個班的學(xué)習效率最高，午自習爭哪個班級最安靜，大型活動中比哪個班級表現(xiàn)最精彩。我們班主任要繼續(xù)把課間操當做我們工作中的一個亮點，而不是單純的把課間操當成是一種亮相，新學(xué)期就讓我們比一比哪個班級的步伐最整齊矯健，爭一爭哪個班級的。

口號。

最響亮動聽。

五、三省吾身，做一個有人格高度的魅力型的班主任。

作為一名班主任要時刻樹立“松雷光榮我光榮，我為松雷爭光榮”的大局觀念，有利于松雷發(fā)展前途的話多說，有利于松雷發(fā)展前途的事多做。為人襟懷坦蕩，同時用良好的行為習慣去感染學(xué)生，率先垂范。教育學(xué)生愛護環(huán)境，班主任不妨先拾起地上的一片紙，教育學(xué)生桌面干凈，班主任的辦公桌先整潔起來，教育學(xué)生要有服從意識，班主任的言談舉止間就不能流露出對學(xué)校。

規(guī)章制度。

的抵觸，教育學(xué)生有陽光般健康向上的心態(tài)，班主任就要真誠友善，協(xié)調(diào)科任共同締造和諧向上的精神氛圍，教育學(xué)生要有競爭意識，永不言敗，班主任就要在時時處處敢為人先。

只要我們每一名班主任對工作有熱心，對學(xué)生有愛心，發(fā)現(xiàn)問題細心，處理問題精心，思想工作耐心，做事情用心，那么，我們就真的會做到“招得進，留得住，送得出”;那么，我們就能真正地把班級管理工作干得出色，富有成效;相信我們在座的一批批新、老班主任，定能肩負起以吳校長為首的領(lǐng)導(dǎo)班子對我們的殷殷期盼與重托，共同攜手，互相砥礪，精誠團結(jié)，和諧共進，為了能讓每一名學(xué)生健康茁長的成長，為了能讓松雷中學(xué)的發(fā)展前景更加輝煌而奉獻我的全部心力吧!

生命教育比賽篇七

教育比賽是指以教育為主題的賽事，其不僅能夠在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團隊精神，而且還能夠更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展。在參加教育比賽的過程中，我深深地感受到了其中的意義和價值，下面我將總結(jié)一下我的體驗和心得。

第一段：賽前準備。

在參加教育比賽之前，我們做好了充足的準備工作。我們深入研究了相關(guān)知識，徹底掌握了自己要展示的技能和知識。同時，我們還在教練的指導(dǎo)下不斷練習和完善自己的表現(xiàn)，以確保在比賽中可以更好地展現(xiàn)出自己的實力。

第二段：比賽過程。

在比賽過程中，我們經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn)和困難，但是我們并沒有放棄。相反，我們一直在堅定地信心和努力奮斗。我們面對困難的態(tài)度和解決問題的能力不斷提升，我們也在團隊協(xié)作中不斷發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自己的優(yōu)勢，從而更加有效地完成比賽任務(wù)。

第三段：團隊合作。

團隊合作是教育比賽的核心之一。在比賽中，我們不僅要充分發(fā)揮自己的實力，還要與隊友共同協(xié)作，共同完成比賽任務(wù)。在團隊合作的過程中，我們了解到每個人都有自己的特長和優(yōu)勢，只有發(fā)揮各自的強項和發(fā)揮各自的力量，才能最大化地發(fā)揮團隊的力量。

第四段：成功與失敗。

無論是成功還是失敗，教育比賽都給予了我們生動的經(jīng)驗。在成功時，我們感到無比的自豪和成就感，同時我們也明白了只有通過不斷的努力和堅持，才能獲得真正的成功。在失敗時，我們體會到了失敗的痛苦和挫折，但是我們也知道，只要不放棄，總有機會去重新挑戰(zhàn)自己。

第五段：總結(jié)和展望。

通過參加教育比賽，我們深刻地認識到了自己的優(yōu)勢和不足，在團隊協(xié)作、問題解決、自信心的增強等方面，我們也有了很大的提高。我們也知道，這只是我們學(xué)習和成長的一個起點，我們會繼續(xù)努力，不斷提高自己，充分發(fā)揮團隊的力量，實現(xiàn)我們的夢想。

總之，教育比賽是一個優(yōu)秀的教育平臺，它能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，同時也能夠更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展。通過參加教育比賽，我們不斷挑戰(zhàn)自己，不斷提高自己，讓自己能夠更好地適應(yīng)未來的挑戰(zhàn)和機遇。

生命教育比賽篇八

第一段：介紹與賽事相關(guān)的背景信息（200字）。

生命之星比賽是一項備受關(guān)注的全國性比賽，它旨在展示參賽者在諸如科學(xué)、醫(yī)學(xué)、環(huán)保等方面的卓越才能。本次比賽匯集了來自全國各地的優(yōu)秀選手，他們通過展示自己的獨特才華和創(chuàng)新思維，向觀眾和評委展示了他們對于生命和科學(xué)的熱愛和追求。作為參賽選手之一，我深有體會地經(jīng)歷了這場激動人心的競賽。

第二段：描述參賽之前的準備工作與經(jīng)歷（200字）。

參加生命之星比賽之前，我進行了大量的準備工作。我通過閱讀大量的相關(guān)文獻和參與課外活動，提高了自己的專業(yè)知識和科學(xué)素養(yǎng)。此外，我還參加了一系列模擬賽事，以增強自己的比賽經(jīng)驗和應(yīng)對壓力的能力。準備工作的過程非常艱辛，但每一次的努力都使我更加自信和堅定地迎接這場比賽。

第三段：分享參賽過程中的收獲與感悟（300字）。

走進比賽現(xiàn)場，感受到的是緊張的氣氛和與選手們相互之間的互動交流。每一位參賽選手都擁有獨一無二的創(chuàng)意和才藝，這讓我深感自己還有許多需要學(xué)習和提升的地方。在與其他參賽選手的交流中，我學(xué)習到了很多新知識和方法，也結(jié)識了一些志同道合的伙伴。比賽的每一個環(huán)節(jié)都讓我感到充實和滿足，在每一次的互動中，我都能學(xué)到不同的觀點和思維方式。

第四段：描述比賽中的挑戰(zhàn)與解決方法（300字）。

參賽過程中，我也遇到了許多挑戰(zhàn)。首先是緊張和壓力的情緒，這種情緒可能會影響到我的表現(xiàn)和發(fā)揮。為了克服這一問題，我通過進行專門的放松和冥想練習來保持鎮(zhèn)定和專注。其次，我還面臨著時間管理的挑戰(zhàn)，如何在有限的時間內(nèi)充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，是我需要解決的問題。為了應(yīng)對這一挑戰(zhàn)，我制定詳細的計劃和時間表，并嚴格按照計劃執(zhí)行，確保自己的任務(wù)按時完成。通過不斷調(diào)整和改進，我成功地克服了這些挑戰(zhàn)，并取得了不錯的成績。

第五段：總結(jié)并展望未來（200字）。

參加生命之星比賽是我人生中一次寶貴的經(jīng)歷。通過比賽，我不僅提高了自己的知識和技能，還培養(yǎng)了解決問題和應(yīng)對壓力的能力。同時，我也認識到自己在某些方面還有待進一步提高，并制定了未來的學(xué)習計劃和目標。希望通過不斷的努力和學(xué)習，我能夠成為一名在生命科學(xué)領(lǐng)域有所造詣的專業(yè)人士，為人類的健康和福祉做出貢獻。

總之，生命之星比賽給予了我許多寶貴的經(jīng)驗和機會，讓我能夠在專業(yè)知識和個人能力方面得到全面的提升。這次比賽讓我懂得了如何正確管理時間、如何合理規(guī)劃和組織自己的工作、如何與他人進行有效合作與交流等。這些都是我今后發(fā)展和成長的重要基石，我將會珍視這次寶貴的經(jīng)歷，并將其作為我繼續(xù)前進的動力和支持。

生命教育比賽篇九

作為一名參與過“生命之星”比賽的選手，我深深地感受到了這項比賽的獨特之處。在此次比賽中，我遇到了許多困難，也收獲了許多成長。以下是我對這次比賽的心得體會。

第一段：準備階段的困難與挑戰(zhàn)。

在參加“生命之星”比賽之前，我必須做大量的準備工作。閱讀海量的知識資料、記憶眾多的概念和信息，這對我的壓力可想而知。為了克服困難，我采取了一些策略，例如制定學(xué)習計劃、分段記憶和與他人互助學(xué)習等。然而，這個過程并不容易。我常常感到勞累和焦慮。但正是這些挑戰(zhàn)鍛煉了我的毅力和耐心，為接下來的比賽打下了堅實的基礎(chǔ)。

第二段：比賽階段的體驗與進步。

在正式的比賽開始前，我對自己有一定的期待，同時也感受到了一些壓力。然而，當比賽開始，我進入了狀態(tài)。在緊張激烈的比拼中，我不僅要提取自己的知識儲備，還要注意時間和答題技巧。我發(fā)現(xiàn)自己更加專注，思維更加敏捷。通過與其他選手的較量，我增強了自己的競爭意識和斗志。在這個過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己在知識面上的不足，并努力彌補這些缺陷。盡管有時失敗了，但我相信我從中吸取了教訓(xùn)，不斷進步。

第三段：團隊合作的重要性。

“生命之星”比賽并不僅僅是個人表演的舞臺，還有團隊合作的環(huán)節(jié)。在團隊比賽中，我們不僅要展示個人才能，還要配合其他隊員的發(fā)揮，共同解決問題。這要求我們充分發(fā)揮協(xié)作精神和組織能力。通過與隊友一起合作，我體會到了團隊的力量和集體智慧的魅力。而在這個過程中，我也學(xué)會了傾聽他人的觀點和尊重他人的意見，這些品質(zhì)對于一個成功的團隊至關(guān)重要。

第四段：賽后反思與總結(jié)。

賽后，我對比賽的表現(xiàn)進行了反思和總結(jié)。盡管取得了一些好成績，但也出現(xiàn)了一些失誤和疏忽。我明白只有通過及時的反思，才能找到問題的所在并改進自己。我對自己在比賽中的弱點進行了深入的分析，并設(shè)置了改進的計劃。同時，我也關(guān)注了其他選手的表現(xiàn)，從中學(xué)習他們的優(yōu)點和經(jīng)驗。通過這樣的反思與總結(jié)，我深刻認識到自己的不足，并為自己今后的學(xué)習和比賽制定了合理的目標和計劃。

第五段：比賽成果的價值。

通過參加“生命之星”比賽，我獲得了無法用言語表達的寶貴經(jīng)驗和成長。這次比賽不僅讓我增加了許多知識，更重要的是塑造了我自信、勇敢和堅持的品質(zhì)。我明白了“生命之星”比賽并不僅僅是一場競技，更是一次生命的歷練。通過這次比賽，我成為了更好的自己，也更加珍惜生命中的每一個機會和挑戰(zhàn)。

總結(jié)起來，“生命之星”比賽給我?guī)砹撕芏嗟睦щy與挑戰(zhàn)，但也給了我很多的收獲和成長。通過準備、比賽、反思、總結(jié)等一系列的過程，我不僅提高了自己的知識水平，也培養(yǎng)了自己的思維能力和團隊合作精神。這次比賽讓我明白，只要擁有正確的態(tài)度和刻苦的努力，就能克服所有的困難，取得令人滿意的成績。我相信，在今后的學(xué)習和生活中，我會牢記“生命之星”比賽的經(jīng)歷，不斷努力，追求卓越。

生命教育比賽篇十

隨著科技的不斷發(fā)展，人工智能已逐漸滲透到我們生活的各個領(lǐng)域。為了激發(fā)人們對人工智能的興趣和熱情，生命之星比賽應(yīng)運而生。作為一項有關(guān)人工智能的比賽，我參加了生命之星比賽，并有幸獲得了一等獎。這是一次令人難忘的經(jīng)歷，讓我收獲頗多。下面我將以五段式的連貫文章結(jié)構(gòu)，分享我在這次比賽中的心得體會。

首先，了解人工智能的基礎(chǔ)知識是參賽的關(guān)鍵。在參加生命之星比賽之前，我花了相當多的時間來學(xué)習人工智能的基礎(chǔ)知識。我學(xué)習了人工智能的發(fā)展歷程、基本原理和應(yīng)用領(lǐng)域等。只有清楚了解人工智能的基礎(chǔ)知識，才能更好地參與比賽，并理解比賽的重點。因此，提前做好充分準備是非常必要的，同時也是取得好成績的關(guān)鍵。

其次，要注重團隊合作和分工。生命之星比賽是一個團隊比賽，每個團隊成員都有自己的分工。在我們隊伍中，有人負責算法設(shè)計，有人負責代碼編寫，有人負責模型訓(xùn)練等。每個人都充分發(fā)揮自己的專長，以確保整個項目的順利進行。團隊合作是非常重要的，它能夠幫助我們共同克服困難，發(fā)現(xiàn)并解決問題。我們一起堅持到底，最終才能取得好的結(jié)果。

此外，比賽期間我們要不斷學(xué)習和改進。比賽過程中，我們不斷與其他團隊交流，了解他們的想法和方法。這些交流使我們受益良多，在整個比賽過程中不斷改進和提升自己的項目。此外，我們還參加了一些研討會和講座，傾聽了專業(yè)人士的演講和經(jīng)驗分享。這些活動為我們提供了寶貴的學(xué)習機會，開拓了我們的眼界，并促使我們不斷學(xué)習和改進。

最重要的是，需要保持積極的心態(tài)和堅持不懈的努力。生命之星比賽是一項相當具有挑戰(zhàn)性的比賽，需要付出大量的心血和努力。在整個比賽過程中，我們經(jīng)歷了許多困難和挫折，也面臨了很多的壓力。但是，只有保持積極向上的心態(tài)，才能克服這些困難并不斷取得進步。堅持不懈是成功的關(guān)鍵，只要我們肯付出努力，就一定能夠取得好的成績。

最后，參加生命之星比賽給我留下了深刻的印象和寶貴的經(jīng)驗。通過這次比賽，我不僅加深了對人工智能的理解，學(xué)到了許多新知識，還鍛煉了自己的團隊合作能力和解決問題的能力。這些經(jīng)驗不僅對我個人的發(fā)展有著積極的影響，也為我未來的學(xué)習和工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。我相信，無論未來面臨什么樣的挑戰(zhàn)，我都能夠用這次比賽的經(jīng)驗和收獲來克服困難，取得更好的成績。

總體而言，生命之星比賽不僅是一次科技與創(chuàng)新的盛會，也是一個展示年輕人才華與潛力的舞臺。通過參加這次比賽，我學(xué)到了很多，得到了很多。我為自己的所取得的成績感到驕傲，更重要的是，我體會到了團隊合作的重要性，以及付出努力的價值。我相信，這些經(jīng)驗將伴隨我一生，并對我未來的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。生命之星比賽，不僅僅是一次比賽，更是一個寶貴的機會，讓我們發(fā)現(xiàn)自己的潛能，追逐夢想。

生命教育比賽篇十一

生命，就像一場長跑比賽。在這個比賽中，每個人都必須經(jīng)歷起跑線、追趕、奮斗、晉級和終點線。這條賽道上充滿了風雨、坎坷和挑戰(zhàn)，但是也有歡笑、成長和收獲。在我走過的生命之路上，我深深感受到了生命比賽的不易和珍貴。以下是我對這場比賽的心得體會。

起跑線，是生命比賽的開始，也是人生攀登的起點。每個人都會在這里感受到生活給予的希望和激情。在起跑線上，我們需要有勇氣和決心，以積極的態(tài)度邁出第一步。我曾經(jīng)也迷茫過，不知道應(yīng)該以怎樣的方式迎接這場挑戰(zhàn)。但是我感悟到，無論是面對困難還是機遇，關(guān)鍵在于我們是否有信心和勇氣去接受，去追求更好的自己。在這個階段，我學(xué)會了堅持和積極向上的品質(zhì)，這為我后面的生命比賽奠定了堅實的基礎(chǔ)。

追趕，是生命比賽中重要的一環(huán)。每個人都會在成長的道路上遇到各種各樣的困難，需要不斷地追逐夢想和突破自我。在追趕的過程中，我深刻體會到了“捷徑”的誘惑和“付出”的價值。有時候，我們可能會被眼前的誘惑所迷惑，追求快速成功或者抄近路。然而，我發(fā)現(xiàn)這樣的追求只是曇花一現(xiàn)，無法長久地堅持下去。相反，只有通過辛勤付出、持之以恒地追求，我們才能跨越前方的那道門檻，真正實現(xiàn)自我價值，最終達到成功的彼岸。

奮斗，是生命比賽中最關(guān)鍵的一環(huán)。在這個階段，我們將會經(jīng)歷各種各樣的艱辛和挫折。但是，正是這些困難和挑戰(zhàn)使我們不斷成長，展現(xiàn)出內(nèi)心勇敢和頑強的力量。我記得曾經(jīng)有一次，我在比賽中遇到了因傷暫停的困境，幾乎就要放棄了。然而，我的教練和隊友們鼓勵我，說服我堅持下去。最終，我用頑強的毅力堅持到了比賽結(jié)束，收獲了珍貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)。在這個過程中，我體會到了執(zhí)著追求和堅持不懈的重要性，這使我在奮斗的路上更加堅定。

晉級，是生命比賽中的重要階段。在這個階段，我們將會面臨更多的競爭和挑戰(zhàn)。唯有勇于面對這些挑戰(zhàn)，通過不斷提升自己的能力和技術(shù)，我們才能夠離終點線更近一步。我在晉級的過程中，意識到了自己的不足之處，因此我不斷地學(xué)習和進步。我參加了更多的培訓(xùn)課程，結(jié)交了更多的朋友，這些經(jīng)驗都豐富了我的技能和知識。在我晉級過程中獲得的種種成長經(jīng)歷，也讓我深深明白了一句話：“沒有無謂的努力，每一次經(jīng)歷都是值得的”。

終點線，是生命比賽中的終結(jié)，也是開始新的篇章。當我們穿過終點線時，我們感受到了那一刻的歡笑和成就。然而，與此同時，我們也要想到，生命比賽并沒有終點，而是一個新的起點。在終點線上，我感激所有曾經(jīng)幫助過我的人，感激所有陪伴我共同度過這場比賽的家人和朋友。他們給了我力量和勇氣，讓我不斷前行。我也深刻認識到，生命并不是一個人獨自奮斗的過程，而是一個互相幫助和分享的旅程。我愿意將這份愛與感激傳遞下去，讓更多的人從中得到啟發(fā)和激勵。

生命比賽是一場持久的挑戰(zhàn)，只有不斷努力和堅持，才能夠登上成功的殿堂。無論在起跑線、追趕、奮斗、晉級還是終點線，我們都需要勇氣和智慧去面對。生命比賽不僅僅是追求榮譽和成績，更是每個人自我實現(xiàn)的過程。在這個過程中，我們要不斷學(xué)習和進步，關(guān)心和幫助他人。只有這樣，我們才能夠在這場生命比賽中享受到真正的快樂和滿足。

生命教育比賽篇十二

各位老師各位同學(xué)：

下午好!

乙入夜，夜幕中的天空繁星點點，我打開。

日記。

了一個施展的舞臺，感謝大地，給我無窮的支持與力量；感謝鮮花的綻放，綠草的如茵，鳥兒的歌唱，讓我擁有了美麗，充滿生機的世界；甲感謝太陽，給我。

提供。

光和熱；感謝天上所有的星，與我一起迎接每一個黎明和黃昏；讓我們感恩父母，老師，同學(xué)，朋友，感恩每一個愛我和我愛的人；我們感恩，感恩生活，感恩。

網(wǎng)

絡(luò)，感恩朋友，感恩大自然，每天，我都以一顆感動的心去承接生活中的一切。

下面由x同學(xué)為我們講一個關(guān)于感恩的故事。

母于子女的愛是最真誠最偉大最深厚最無私的愛。我們每個人都有自己的父母，無論貧窮或富有,我們都是在父母無微不至的關(guān)懷下，健康地成長、學(xué)習、工作，品味著親情帶來的快樂與感動。這就是感恩，它不一定要感謝大恩大德，我想這就是一種樂觀進取的生活態(tài)度，我們都要有一顆感恩的心。下面由x同學(xué)詩朗誦。

父母于子女的愛是最真誠最偉大最深厚最無私的愛。我們每個人都有自己的父母，無論貧窮或富有,我們都是在父母無微不至的關(guān)懷下，健康地成長、學(xué)習、工作，品味著親情帶來的快樂與感動。請聽小品《孩子發(fā)燒了》。

你知道嗎?我們班來了兩位新老師，她們給了我們關(guān)懷，所以我們準備了一些小禮物想送給她們。

走出家門，我走向自然。放眼花紅草綠，我感恩大自然的無盡美好，，感恩大地的寬容浩博。讓我們跨上飛奔的小紅馬，揚鞭奔馳走天下，請欣賞x同學(xué)演奏的《賽馬》。

感謝快樂，讓我幸福地綻開笑容，在美好生活著；感謝傷痛，讓我學(xué)會了堅忍，也練就了我釋懷生命之起落的本能，下面由x同學(xué)演奏一曲《歡樂頌》。

感恩社會，感恩學(xué)校，感恩美妙的音符，下面由x同學(xué)表演二胡《金蛇狂舞》。

父母于子女的愛是最真誠最偉大最深厚最無私的愛。我們每個人都有自己的父母，無論貧窮或富有,我們都是在父母無微不至的關(guān)懷下，健康地成長、學(xué)習、工作，品味著親情帶來的快樂與感動。請聽x同學(xué)為我們演奏《倫敦格黎小調(diào)》。

大家覺得好聽嗎?想不想再聽一首，下面有請x同學(xué)演奏《地久天長》。

而今每個人，生活在這世界上，每天能健康的活著，在日常的點滴生活中，就是要懷有一顆感恩的心，對人對己都需要一種寬容包容忍讓的心，即使是讓自已傷心的人也要感激他們，因為它讓你學(xué)會思考。并且要學(xué)會感恩，才能使自己快樂別人也能快樂。

最后讓我們齊唱《感恩的心》這首歌，本次活動到此結(jié)束，退旗，請輔導(dǎo)員老師。

講話。

生命教育比賽篇十三

學(xué)校老師帶我參加全市第一屆科技比賽。

來到考場，我一看名單，最強勁對手是花果山小學(xué)的孫悟空，孫悟空可是會七十二變的！孫悟空一看我是個凡人，馬上就笑了出來。

二郎神是考官，他一招手，就亮出第一題目：一盆水、一個紗網(wǎng)，要求把水放在紗網(wǎng)上。孫悟空一看題目就露出笑容，口中念念有詞，用咒語把那盆水放在紗網(wǎng)上，然后把盆子隱形，這樣水就好象在紗網(wǎng)上放得很安穩(wěn)了。我靈機一動，想起水的三種狀態(tài)的變化，就馬上把那盆水放進冰箱，不一會兒水就凝結(jié)成冰，這樣，冰就輕而易舉地放在紗網(wǎng)上了。這一局我們戰(zhàn)成了平手。

決勝負的第三題是：一塊黑色的鐵，要求變成紅色，但不能用咒語。孫悟空一聽不能用咒語，就急得冒汗，狂用抓耳撓腮，好像想用他的紅屁股把鐵染紅似的，我也想不到辦法，只好埋頭想辦法。突然，我想到了辦法，把鐵放在火里燒，燒了許久，我才澆滅火，這時鐵已經(jīng)變紅，二郎神看見有人完成了題目，馬上拿出計時表，給孫悟空最后十秒鐘，可孫悟空也只能無能為力了。最后代表花果山小學(xué)的孫悟空輸了，代表我們小學(xué)的我贏了，在一邊手舞足蹈。而孫悟空則后悔極了。

終于，我拿著獎杯開心得跑回學(xué)校。

生命教育比賽篇十四

我校把生命教育作為特色，開展生命教育，并請北京師范大學(xué)肖川教授為我們解讀他的著作《生命教育引論》，我也認真的讀了此書，對“生命教育”的認識有了更加深入的了解，對生命教育問題有了更多的思考。

生命教育的宗旨在于：捍衛(wèi)生命的尊嚴，激發(fā)生命的智能，提升生命的品質(zhì)，實現(xiàn)生命的價值。強調(diào)生命教育是培養(yǎng)學(xué)生的生命情懷。每個人都應(yīng)該對自己的生命確認、接納和喜愛，只有對自己生命的肯定，才能對整個生命世界的肯定，對生命教育的認識必須要提高到這個高度?？梢哉f，生命教育是教育的最底線。以教育手段，倡導(dǎo)認識生命、珍惜生命、尊重生命、愛護生命、享受生命、超越生命的一種提升生命質(zhì)量、獲得生命價值的教育活動。

教育的最終目的，是為了使人生活得更好，使人的生命更有尊嚴，更有價值。因此，珍視、發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘生命的價值，也是教育的根本之道——這是這本書的主要的觀點，是我十分認同的教育觀。在當前，無論是從自殺率的急速增高，還是在社會轉(zhuǎn)型時期人們對人生意義探索的緊迫需要，都可以感到生命教育應(yīng)該是當前最重要的事情。開展生命教育，培養(yǎng)學(xué)生強烈的生命意識，激起學(xué)生關(guān)注生命、熱愛生命的激情。培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、構(gòu)建生命意義的能力，正確認識生命現(xiàn)象和生命的意義，使學(xué)生的生命能夠在自由和諧的環(huán)境中自由和諧地發(fā)展。

世界很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。

“愛”這種東西很空泛，它可以是看得見的，也可是看不見的，但它肯定是可以感受的到的，因為人是一種情感型的動物，它熱血而不冷血!教師面對的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的學(xué)生。很多情況下，愛是一種特殊的動力，可以創(chuàng)造新的生命,創(chuàng)造新的奇跡，創(chuàng)造教育的輝煌!

“春種一粒粟,秋收萬顆籽”，教師是對學(xué)生的愛理應(yīng)是無私的，而這種純潔的愛，客觀上必然是會贏得學(xué)生愛的回報。每位學(xué)生都是充滿單純、善良、天真的品性，我們對他們的愛，他們會銘記于心，會用同樣的愛心和善舉來回報這個世界的。面對突如其來的生日祝福，是感動、是欣慰，更是一種幸福!這就夠了，愛的教育，就是使學(xué)生在感受到老師的愛后，把這種愛自覺地傳播給周圍的人，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學(xué)上的巨大推動力。教育是一種“良心式”的工作，我們絕對不能讓自己的愛打折,在學(xué)生最需要關(guān)心愛護的時候充分體現(xiàn)自己的愛心和善舉,來償還學(xué)生對我們的無止境愛。也許這需要用上我們的一輩子!

同時，教育還需要博愛，古代教育家早就提出“有教無類”，“同在一片藍天下，孩子們應(yīng)該有同等的受教育權(quán)利。”新課程背景下也提出教育應(yīng)該面向全體學(xué)生，熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀壞一個學(xué)生。“白天鵝”要愛，“丑小鴨”更需要愛，唯有愛滿天下才能換來桃李芬芳。面對“后進生”一次次“舊病復(fù)發(fā)”，老師應(yīng)該是寬容地就勢引導(dǎo)，把關(guān)懷和寬容作為與學(xué)生溝通的法寶，堅信教育是一個過程，必須循序漸進，切不可一步到位。堅持用自己滿腔的熱情和信心鼓勵學(xué)生一次次戰(zhàn)勝自己，把更多的關(guān)注投向他們，人心總是肉長的，總有一天，他們會被感化。在閱讀那份長達五十頁的轉(zhuǎn)化一名學(xué)生的教育手記,我不斷地被感動,不斷地在想,將來我有多少耐心來對待萬同這樣的學(xué)生,來對待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)!這就要求我們要學(xué)會傾聽，學(xué)會理解，學(xué)會寬容，學(xué)會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長的伙伴，成為學(xué)生成長的引導(dǎo)者和鼓勵者。

“生命教育”不是一般意義上用手寫出來的文字，而是一本用身體實踐出來的好書。這些文字，沒有一句灰色的理論，在字里行間，流淌著的是真摯的教育情懷與理性思考，因為，沒有對教育的一種悲憫之愛，便無法讓教育成為自己的宗教，沒有一種對師生的慈父般的情懷，便不可能有那種跨越時空的漫步和建設(shè)性的思考與策略。

我們懷著對生命的敬畏和尊崇，以熱切而理性的思索努力追尋教育的本真，引導(dǎo)教育的實踐：將生命融于教育，將教育融于生活，讓教育成為生命的詩意存在，凸現(xiàn)生命的靈動、自由和獨特，并以此漸臻生命的完滿與幸福。

生命：教育的原點。教育的起點是人的生命。生命的特征是有限性、無限發(fā)展的可能性、獨特性及超越性。教育應(yīng)依據(jù)生命的特征，遵循生命發(fā)展的原則，促進生命的成長，引導(dǎo)生命走向更加完整、和-諧與無限的境界，引導(dǎo)生命從生存走向存在。在這里，原點，即為“源”點，是出發(fā)點。但又不僅僅如此。它同時是核心，是過程，是方法，更是目的。那么，教育的原點是什么呢?以“人”的方式來認識人、引領(lǐng)人。教育，是生命存在的基本方式。這種存在，并不單純在于“活著”，更在于如何實現(xiàn)生命的價值，回歸生命的本真，實現(xiàn)生命的靈動。因此，教育的一切都應(yīng)為了人——為了人的生命的喚醒、激揚、涵養(yǎng)和完善，為了人的生命的強化、凈化、優(yōu)化和美化。當然，教育不能拒絕適當?shù)墓噍?、?xùn)練和懲罰，但絕不能野蠻，甚至失去理性與人性。

從生命意義上說，教育更應(yīng)該像陽光，溫暖心懷;像金色的河流，澄澈而明凈。因為——孩子的生命美麗如花，教育的作用就是讓這些花朵綻放得更加絢爛，細細地傾聽每朵花慢慢開放的聲音!教育應(yīng)當面向全體學(xué)生。小組學(xué)習中教師與學(xué)生平等參與、全員參與學(xué)習的過程，正好使得這一要求得到真正的體現(xiàn)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，只重視書本知識的傳授，不重視情感、態(tài)度、意志等方面的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，而小組學(xué)習較好地解決了這一問題。

有一位教師在她的教學(xué)筆記中寫道：“要把學(xué)生當成生命，不要把他當作傻瓜來看待，不要把他當作弱智（者）來教?！背踝x這些話有些不解，我們誰也不會把學(xué)生當作傻瓜或弱智。然而仔細想想，我們也沒有不把他們當成傻瓜或弱智。其實在我們的心目中，總認為學(xué)生是要教的，而不是可以自己學(xué)、自主學(xué)的。就這樣的意義而言，我們的所想和所為，其實是對他們的學(xué)習能力和能量的忽視甚至藐視，所以，這位教師寫的那句話，有著現(xiàn)實的意義。

教學(xué)設(shè)計作為教師進行教學(xué)的主要工作之一，對教學(xué)起著先導(dǎo)作用，它往往決定著教學(xué)工作的方向；同時教學(xué)設(shè)計的技能作為教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，已成為教師從師任教必備的基本功。教材是對我們提出的新要求，教材是極其宏觀性的一個藍本，覆蓋著非常廣闊的時空，主要對教師教什么、學(xué)生學(xué)什么起到指向作用。但教材僅僅是教師組織數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的素材，使學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習的平臺。新理念下的教材給教師留下了比較大的創(chuàng)造空間，進行任務(wù)分析，就必須改變“以教材為本處理教材”的現(xiàn)象，根據(jù)學(xué)生實際、教學(xué)實際和當?shù)貙嶋H，模擬教材，重組教材，編制教材，消減技巧性訓(xùn)練，增加其探索性、思考性和現(xiàn)實性的成分，為實施開放式、活動式的探究、合作、參與等新型學(xué)習方式創(chuàng)造條件。事實上，對初中生來說，喜好數(shù)學(xué)問題，對有關(guān)的數(shù)學(xué)活動充滿好奇心，這是進一步學(xué)習數(shù)學(xué)的首要前提和發(fā)展動力。數(shù)學(xué)活動似乎是對簡潔的破壞，熙熙攮攮的活動會使我們面臨無序，這是傳統(tǒng)的教學(xué)難以容忍的。在數(shù)學(xué)教育中，如果沒有這些活動，抽象和簡潔的條文就會是一張干皮。數(shù)學(xué)是抽象的，但是產(chǎn)生數(shù)學(xué)的土壤則是豐富多彩和十分具體的。

受教育是一種人的生命活動過程，而生命的情感、生命的感受、生命的發(fā)展，都不是經(jīng)典科學(xué)的方法所能局限的。學(xué)生需要在概念形成之前，在法則出現(xiàn)之前，有一番活動。這種活動不是科學(xué)化的，而是生活化的，是由學(xué)生自身投入的；它有一定的方向，卻更有著學(xué)生自主的空間。

課堂是流動的，我們教師是有生命的。如何使自己的課堂多姿多彩，充滿活力；如何使自己的教育充滿生命力??作為年輕教師，我們要勇于接受挑戰(zhàn)，在學(xué)校這個平臺上鍛煉自己，多上課，多聽課，向老教師學(xué)習，吸取教學(xué)經(jīng)驗，提高認知能力、教學(xué)水平，改進教學(xué)觀念。新時代的教育者，面對知識爆炸的時代，更新自我，超越自我，是不斷催發(fā)個人教育智慧的必由之路。因為，只有站在“巨人”的肩膀上，我們才可以看得更遠，想得更深。課外也要加強學(xué)習。許多名師開展的講座、校本培訓(xùn)以及一些優(yōu)質(zhì)課，我們都要參加，從中得到許多收獲，令我們受益非淺。有一點也是我們?nèi)菀缀鲆暤?，那就是要學(xué)會反思。反思什么呢？可以是一節(jié)課，也可以是課堂的一個片段；可以是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，也可以是課程理念；可以是學(xué)生的課堂表現(xiàn)，也可以是教師自身的表現(xiàn)??總之，只要用心去思考，去反思，用手中的筆記錄下自己的所思所想，長此以往一定會有長足進步。

蘇霍姆林斯基說過一句話：“教師是太陽底下最光輝的事業(yè)”！作為教育者的教師不僅是一個實踐者，而且是一個研究者。教師是在與受教育者的日?；闹泵嬷?，研究學(xué)生生命成長的人。蘇霍姆林斯基就是這樣一個研究者。他的一本本教育巨著，不是關(guān)在書房中冥思苦想出來的，而是在校園里、課堂上，與學(xué)生交流，用手中的筆記錄下的關(guān)于學(xué)生的點點滴滴以及對教育的所思所感。正因為如此，他的文字里浸透著生命成長的氣息，飽含著與他相遇的每一個學(xué)生和教師的生命的溫暖。我們不得不佩服蘇霍姆林斯基的這種研究精神。所以他能夠在教育這個光輝的事業(yè)中熠熠閃光。

由此可見，要想成為有生命感的教育者，任重而道遠。我們要努力進取，勇于奉獻。在三尺講臺上揮灑我們的青春，讓我們的課堂充滿生命力，讓我們的教育人生充滿生命。做一名有生命感的教育者。我們每一位教育者應(yīng)該用生命去溫暖生命、用生命去撞擊生命、用生命去滋潤生命、用生命去燦爛生命，從而賦予生命教育以豐富的內(nèi)涵，讓每一位學(xué)生有尊嚴、有責任、有愛心、有創(chuàng)意地成長。多給一些權(quán)利，讓學(xué)生自己去選擇；多給一些機會，讓學(xué)生自己去把握；多給一些困難讓學(xué)生自己去面對；多給一些問題，讓學(xué)生自己去解決；多給一些條件，讓學(xué)生自己去創(chuàng)造。

雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！蔽蚁耄處熕鶑氖碌木褪沁@種葉的事業(yè)——平凡而偉大，教育的生命將會因愛而動聽!

雞西市第九中學(xué)。

李艷英。

生命教育比賽篇十五

今天，老大哭了。

想起前兩天發(fā)生的事，我的100米。就輸了0.1秒吧，蠻可惜的。

雖然我和老大的3連冠都沒了。畢竟我們只是練了兩個多星期吧，別人是練的一個多暑假的。呵呵，大家都成3級運動員了。到了高中可能就是2級運動員了。

今年的新隊員也很厲害。那個zkx啊，呵呵，雖然沒有我初一跑的快吧，不過很有前途啊。華僑老師可能都后悔了。今年的短跑黑馬實在太多了。被華僑的兩位夾在了中間，我就是那塊最好吃的肉了。

還有老大，我們的命運都差不多，我們都是輸了那么一點點，我輸了100米你輸了200米，不要說以后不練了。哪個老師不說你很好啊。在熱身的時候哪次不是你做的最認真，呵呵，我們都在偷懶了。

讓大家最想笑的就是那個王航飛了，真的是笑死大家了。長的比我還高，100米預(yù)賽的時候你個苯蛋不把衣服脫了。真是笑死我。100米決賽的時候跑了18秒多，那個老師說王航飛那個王八蛋跑了個倒數(shù)第1。

今天中午真是把大家嚇出來了，以后不要那么低調(diào)。鉛球還破了記錄，老郭都還沒你那么厲害哈。

最可憐的就那個季鋒了，第一天進去，什么事沒干，晚上感冒掉了。辛苦了半年了，全部白費了。第2天早上就回家了。

還記得最后一天嗎？大家比賽都很多。我和老大一樣多，不過她是女孩子，當然比我累點。呵呵，想起來那時候她哭的時候蠻搞笑的。不知道哪個苯蛋在前一天晚上安慰我的呢。輸了就輸了唄，那你哭什么啊。帶頭要有帶頭的樣?。e說沒有機會比賽了。甲組，青年組肯定有的啊。即使你到外地讀了，照樣會被重視的。哪一次準備活動不是你最認真了？所以請不要放棄。

天黑了像是不會天亮似的。別無所謂有沒有明天。

生命教育比賽篇十六

教育比賽是一項提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和競爭力的活動，受到了廣泛的關(guān)注和認可。參加教育比賽不僅能夠檢驗自身能力，還可以結(jié)交志同道合的伙伴，拓寬自己的交際圈子。在參加教育比賽的過程中，我深刻領(lǐng)悟到了很多道理，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。今天，我要就此寫一篇文章，與大家分享我的心得體會。

第二段：比賽前的準備。

參加教育比賽必須要有一個準備過程，我認為這個過程就是一個自我成長和發(fā)現(xiàn)的過程。首先，我們需要明確自己的目標和定位，確定自己想要在這場比賽中取得什么成就，并做好充分的準備。其次，我們還應(yīng)該認真學(xué)習比賽規(guī)則和相關(guān)知識，熟練掌握比賽技巧和策略。最后，我們應(yīng)該在比賽前做好心理準備，保持積極的心態(tài)和頑強的毅力，不斷提升自信和動力。

第三段：比賽中的表現(xiàn)。

參加教育比賽除了要有好的準備，更要有出色的表現(xiàn)。在比賽中，我們應(yīng)該全神貫注，密切關(guān)注比賽進程，發(fā)揚自己的優(yōu)勢和特長。要有良好的團隊協(xié)作精神，互相鼓勵和支持。同時，我們還要保持冷靜和清晰的思考，正確分析和判斷比賽狀況，靈活應(yīng)變。要善于借助各種機會，充分展示自己的才華和風采，吸引評委和觀眾的目光。

第四段：比賽后的總結(jié)。

教育比賽雖然結(jié)束了，但是我們要從中汲取經(jīng)驗和總結(jié)教訓(xùn)，以便更好的成長和發(fā)展。首先，我們要對比賽中的不足和缺陷進行反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題并及時改正。其次，我們還要結(jié)合評委和他人的意見和建議，進一步完善自己的表現(xiàn)和提高自身的素質(zhì)。最后，我們要學(xué)會分享和交流自己的經(jīng)驗和體會，讓更多人受益，實現(xiàn)良性循環(huán)。

第五段：結(jié)尾。

作為一名教育比賽的參賽者，經(jīng)過這次比賽，我不僅受益匪淺，而且在這個過程中進一步領(lǐng)悟到了自己對于人生的規(guī)劃和定位。我相信，只要堅持自己的信念和目標，不斷努力和磨練自己，未來的路會更加寬闊和光明。我希望我的這篇文章能夠啟發(fā)和鼓勵更多的人，參與教育比賽，不斷挑戰(zhàn)自我，展示自己的潛力和才華。

生命教育比賽篇十七

傳說每顆流星劃落的地方將有一個新生命的誕生，世界的繁華都是因為每天都不斷的有新生命的誕生。

隨著科技的進步，人們的生活水平逐漸提高，可是生活節(jié)奏的加快、工作壓力的加大，人類的整體健康狀況卻開始令人擔憂。由于不斷遭受各種疾病的困擾，人類的健康面臨極大的挑戰(zhàn)。腫瘤、心腦血管病、糖尿病已成為現(xiàn)代人類健康的三大殺手，目前仍呈上升趨勢。

現(xiàn)代的人總是抱怨壓力大，每次說起鍛煉身體，善待自己時，總會說：“忙啊”。是的，太忙了。日新月異的世界，多彩紛呈的信息，要匆匆忙忙地學(xué)習、工作、研究，還有吃喝拉撒睡玩??人是太忙了。不恰當?shù)卣f，有時竟像沒頭的蒼蠅嗡嗡亂轉(zhuǎn)，什么也不想——以致忘了生命。生命是什么？擁有生命，卻不懂善待生命。

一代天王巨星張國榮于4月1日晚6點40分左右從位于香港島中環(huán)的文華酒店（mandarinhotel)24層跳樓自亡，2003年12月30日凌晨2點50分，人品好，唱歌好，演戲好的香港演藝界大姐大梅艷芳因?qū)m頸癌導(dǎo)致肺功能衰竭，在香港養(yǎng)和醫(yī)院病逝，終年四十歲，紅顏永不衰老，留下無盡芳華。這兩個演員都是我非常喜歡的，哥哥英俊瀟灑，風流倜儻，能歌善舞，無論在音樂上還是演戲上都獲得了巨大的成功。梅艷芳她突破傳統(tǒng)、大膽創(chuàng)新、風格多變、引領(lǐng)潮流，至今保持華語女歌手全球演唱會場次最高紀錄，三十五歲獲得香港樂壇最高榮譽“金針獎”，四十歲獲得中國國家級音樂藝術(shù)成就榮譽，至今仍是香港樂壇最年輕的終身成就獎得主。然而這些燦爛的輝煌總會過去，生命是短暫的，而屬于我們的生命也只有一次，雖然工作、學(xué)習等忙碌充斥這我們這短暫的生命，我們也要善待自己的生命，不要讓這些東西破壞了生命的美好，甚至扼殺了生命。

生如夏花之絢爛死如秋葉之靜美。如果將一個人的出生作為人生旅途的起點，那么，從他來到這個世界開始，每時每刻都在接近旅途的終點，在奔向他的末日。正是由于我們的生，帶來了無法回避的死亡，就像約雷斯所說的那樣：“每個生命的經(jīng)驗均以死為方向，這乃是生命經(jīng)驗之本質(zhì)?！蹦敲次覀冊诿鎸χ@個自然的東西時就不要恐懼。

現(xiàn)代人在不斷的學(xué)習中也逐漸的接受了人類最終必然死亡的現(xiàn)實，因而也產(chǎn)生了要怎樣死去的問題?！鞍矘匪馈北惶崃顺鰜?，全社會圍繞安樂死的爭論就從未停止過，贊成者稱它為“安詳?shù)慕饷摗?，反對著則稱之為“合理的謀殺”。安樂死不再僅僅是一個醫(yī)學(xué)問題，而是作為一個社會問題擺在我們面前。它考驗著人們的理智和良知，在二者之間我們應(yīng)該如何取舍？安樂死究竟是對生命權(quán)的褻瀆，還是更高層次的人性關(guān)懷？我國學(xué)者對安樂死的定義是：“患不治之癥的病人在垂危狀態(tài)下，由于精神和軀體的極端痛苦，在病人和其親友的要求下，經(jīng)過醫(yī)生認可，用人道方法使病人在無痛苦狀態(tài)中結(jié)束生命過程。”

我對于“安樂死”的觀點是只有在病人在別無選擇的情況下，才會主動結(jié)束痛苦，坦然選擇死亡的表現(xiàn)，但如果是為了逃避救治或者被用來謀害他人時就不是它的原本目的。

我們對于這生命應(yīng)生亦欣然，死亦坦然，珍惜眼前的幸福，好好把握每一天。

生命教育比賽篇十八

時間：2010年11月15日9：35——11：35。

地點：13教d426。

參會人：機械10804班全體同學(xué)。

主持人：易文君（班團支部書記）。

記錄人：肖齊（班宣傳委員）。

照相：姚友賓。

布置黑板：朱杰。

班會目的：讓同學(xué)們明白生命的可貴，珍惜自己的生命，健康的成長，同時提高。

同學(xué)們的處理危急的能力。

班會流程：

一．聆聽《命運交響曲》，感悟生命；

二．主持人介紹貝多芬，引入班會主題；

三．情景表演：演示各種突發(fā)事件時的急救和逃生方法，同時同學(xué)們點評并提。

出改進方法；

四．知識問答；

五．班長總結(jié)逃生方法；

六．全體起立大聲說出班會名稱；

七．班會結(jié)束；

具體內(nèi)容：

主持人：同學(xué)們剛聽完了命運交響曲，不知道是否聽出了作曲者反抗命運的吶喊，命運交響曲是由貝多芬譜寫的，最具代表性的，一部哲理性很強的作品?？赡芡瑢W(xué)們都知道了他的事跡，他是聽不見又看不見的，但卻始終頑強不屈，不曾向命運低頭，這種生命意志，真的很令人感動！同時也值得我們學(xué)習！而在面對危急時，我們除了學(xué)習貝多芬的生命意志時，還要學(xué)會一些正確的處理方法。下面就由我們來做一下情景演示，（李向東上前演示）。

主持人：謝謝李向東同學(xué)的演示，不知看過李向東的演示后，同學(xué)們覺得他的做。

法對嗎？有什么地方做的不錯，還有什么地方需要改進？大家討論一下（臺下一陣討論的聲音）。

主持人：大家經(jīng)過討論，不知誰能給總結(jié)一下。

（臺下一致推舉張磊給總結(jié)）。

主持人：好，就讓張磊給點評一下。（掌聲）。

張磊：李向東將衣服或者毛巾打濕，捂著鼻子和嘴的做法是對的，因為火災(zāi)會生。

成毒氣，要防止吸入身體里。但是他應(yīng)該將身體放低一點，彎著腰走，因為毒氣密度比空氣低，它們都在上空，所以你身體越低吸入毒氣就越少。（掌聲）。

主持人：謝謝張磊的點評，那我們進入下一個情景：當?shù)卣饡r你在房間，你基本。

跑不下去了，此時你會躲在哪？誰來？

（鄢阿敏直接站起來了，說：“我來”，臺下大笑并加上掌聲）。

主持人：好，就讓鄢阿敏給我們演示一下。（掌聲）。

主持人：鄢阿敏給我們表演完了，那個同學(xué)能像他一樣主動站出來。

（黃攀站起來了）。

主持人：好，讓黃攀同學(xué)點評一下。

黃攀：阿敏躲到墻角是對的，因為墻角是最結(jié)固的地方，假如你躲在床下或者桌。

下，那些都不結(jié)實，還是會倒著壓著你。但躲在墻角，我認為他還應(yīng)該拿一樣?xùn)|西放在頭上，防止被小石塊砸著了。（掌聲）。

主持人：好，謝謝黃攀點評。不知還有沒有同學(xué)要補充一下。

（臺下同學(xué)搖頭）。

主持人：看來黃攀同學(xué)總結(jié)的比較完全?。∧俏覀兙瓦M入下個情景：當同學(xué)觸電。

后，但開關(guān)還比較遠，你該怎么辦呢？

（臺下同學(xué)大部分都舉起手來）。

主持人：好，就讓彭天勇和王莉給大家演示。

主持人：那就讓周小衛(wèi)點評。

周小衛(wèi)：觸電后我們應(yīng)該用絕緣的物體讓觸電人和電線分離。然后假如觸電人昏。

迷了，要給他做個人工呼吸。（掌聲0。

主持人：很好了，那我們平時打球的話會傷著腳，抽筋后怎么辦？

黃攀：假如我們腳傷了，那第一時間就用冰敷著，睡一晚后再用熱水泡。因為剛。

開始時腳要阻止它血液循環(huán)，讓其淤血少點，而后用熱水是為了讓其散掉淤血。

張磊：假如是抽筋的話，就要讓其腿伸直。

主持人：恩，情景演示基本完畢。那就進入知識問答。

1.火災(zāi)發(fā)生時應(yīng)馬上(a)。

a.沿消防通道朝樓下跑b.乘電梯逃走c.跳下樓。

2.準許行人通過人行橫道的信號是(b)。

a.紅燈亮b.綠燈亮c.綠燈閃爍。

3.被困在電梯中應(yīng)(c)。

a.將門扒開脫險b.從電梯頂部脫險c.電話求救或高聲呼叫。

4.屬于遵守交通法規(guī)的行為是(c)。

a.穿越隔離帶b.在車行道上滑滑板c.在機動車前排乘坐系安全帶。

5、室內(nèi)裝修裝飾不宜采用什么材料（易燃，可燃材料）。

6、電器線路破舊應(yīng)該怎么樣？（及時修理更換）。

7、電路保險絲燒斷，用銅錢代替對嗎？（不對）。

8、發(fā)現(xiàn)火災(zāi)怎么辦？（趕快撥打119）。

9、攜帶易燃物品乘公共汽車？（錯）。

10、外出野炊，怎樣做才能離開？（撲滅明火）。

11、發(fā)現(xiàn)有人煤氣中毒，我們應(yīng)該怎么樣做？

（關(guān)閥，開窗，將病人依到室外）。

12、小孩外出游泳時，要不要大人帶（要）。

13、萬一身上著火了，該怎么辦？

（就地打滾或用厚衣物覆蓋，壓滅火苗）。

14、跳高跳遠時，在什么地方最安全？（沙坑里）。

15、假如發(fā)了洪水，該往什么地方逃（高處）。

16、在任何情況下都要保持疏散道暢通（對）。

17、消防栓豎在路邊礙腳，埋在底下行嗎？（不行）。

18、火災(zāi)襲來時，應(yīng)該怎么樣做？（迅速疏散，逃生）。

19、乘坐汽車時，手和頭能往外伸嗎？（不能）。

主持人：歡迎班長總結(jié)。

班長張朋程：我總結(jié)四個原則：

1.保持鎮(zhèn)靜，趨利弊害；

2.學(xué)會自救，保護自己；

3.想方設(shè)法不斷求救；

4.記住四個電話：119、120、110、122；

最后人生因我們對待生命的態(tài)度而不同，所以當自己生命受到威脅時，絕不放棄，當自己的生命遇到困難時，我們應(yīng)該向貝多芬那樣勇敢。當別人的生命受到威脅時，我們應(yīng)量力的伸出援助之手。

生命教育比賽篇十九

生命無法預(yù)料，有時它像一場長跑比賽，需要我們奮力前行，充滿耐心和堅持。我曾經(jīng)參加過一個生命比賽，從中我學(xué)會了很多，也有很多感悟。今天，我就來分享一下我在這個生命比賽中所得到的心得體會。

在這場生命比賽中，我第一次領(lǐng)悟到了付出的重要性。跑步是需要持之以恒的，只有不斷付出汗水和努力，才能取得進步。同樣，生活也是如此。我們要相信，只要我們不斷努力，付出必將有所回報。而在付出的過程中，要學(xué)會享受其中的樂趣，與人分享汗水與歡笑，這樣就能收獲更多的快樂與成長。

在生命比賽中，我還學(xué)會了如何承受壓力。每個人都會遇到挑戰(zhàn)和困難，而如何面對這些壓力，會對我們的生命有著根本性的影響。在比賽的過程中，我們會遇到各種困難和壓力，但是我們不能退縮，只有勇敢面對，才能找到解決問題的方法。而且，壓力也是一種驅(qū)動力，它可以讓我們更好地成長和進步。所以，我們要學(xué)會如何愉快地面對壓力，通過努力來克服它，并從中獲得成長。

生命比賽還教會了我團隊合作的重要性。在比賽中，我們需要與隊友緊密合作，相互扶持，才能取得好的成績。沒有一個人能夠獨自完成所有的任務(wù)，更加注重的是團隊的力量。因此，在生活中，我們也需要學(xué)會與他人合作，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，各司其職，共同完成任務(wù)。只有團隊的協(xié)作，才能夠在生活的競逐中取得成功。

最后，我在生命比賽中體會到了堅持的重要性。每當我覺得疲憊，準備放棄的時候，我從內(nèi)心深處冒出了一個念頭，那就是我不能輕易放棄。無論前方的路有多曲折，多漫長，只要我堅持下去，我就有機會到達終點線。在生活中，也是如此。只要我們堅持不懈，努力向前，就一定能夠迎來美好的未來。

生命比賽是一場長跑比賽，需要我們在這場賽跑中堅持奮斗。在這個過程中，我們不僅要付出努力，承受壓力，更要學(xué)會團隊合作，堅持到底。這場生命比賽，不是短跑，更不是馬拉松，而是一次漫長而精彩的旅程。每個人都有自己的起跑線和終點線，只要我們勇敢出發(fā)，堅持奮斗，就一定能夠到達成功的彼岸。讓我們用行動證明，生命比賽，我們都是第一名！

生命教育比賽篇二十

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〔摘要〕生命教育珍視生命本體的存在價值，強調(diào)對生命神圣性的追求和對生命家園的構(gòu)建，注重生命審美境界的引導(dǎo)，提高生命質(zhì)量。本文通過對生命教育內(nèi)涵的研究和對我國現(xiàn)行教育結(jié)構(gòu)中普遍存在生命教育不足這一現(xiàn)象的剖析，提出了生命教育的必要性，并對實施生命教育的途徑進行了探索，以期通過生命教育的實施更好地實現(xiàn)教育的最終目的。

〔關(guān)鍵詞〕生命教育；教育目的；途徑。

印度偉大詩人泰戈爾說：“教育的目的應(yīng)當是向人類傳送生命的氣息?！彼越逃母揪驮谟谂囵B(yǎng)孩子們懂得應(yīng)該怎樣尊重生命，善待生命，理解生命的意義和價值，使自己的生活充滿力量和智慧，同時為別人的生活創(chuàng)造快樂。教育應(yīng)該使學(xué)生不僅學(xué)會“以何為生”的本領(lǐng)，還要懂得“為何而生”的內(nèi)涵，真正實現(xiàn)教育的終極目標。

目前，世界上許多國家都已開展了生命教育，而我國的生命教育研究尚處于起步階段，人們對“生命教育”的概念尚沒有達成定論。很多理論學(xué)者分別就此從多個角度進行了探索和思考。

錢巨波認為生命教育的含義包括三個方面：“一是教育要確認生命的整體性和人發(fā)展的主體作用；二是要按照人生命成長、發(fā)展的規(guī)律和社會需求實施教育；三是其終級目標是培養(yǎng)人熱愛人生，珍視生命，塑造健全的人格，充分開發(fā)人的生命潛能和人生智慧，為受教育者實現(xiàn)人生的最大價值——社會價值、個人價值奠定基礎(chǔ)?！边@種觀點強調(diào)生命教育要根據(jù)人的生命本質(zhì)及發(fā)展規(guī)律與社會進步的需要，制訂教育目標，構(gòu)建課程體系，組織教育教學(xué)活動，使受教育者的身心得到充分自由和諧的發(fā)展，成為充滿生命活力，具有健全人格、鮮明個性和創(chuàng)新智慧的一代新人。

王學(xué)風博士則認為：“學(xué)校生命教育是指通過對中小學(xué)生進行生命的孕育、生命發(fā)展知識的講授，讓他們對自己有一定的認識，對他人的生命抱珍惜和尊重的態(tài)度，并讓學(xué)生在受教育的過程中，培養(yǎng)對社會及他人，尤其是對殘疾人的愛心，使中小學(xué)生在人格上獲得全面發(fā)展?！背碳t艷指出：“所謂生命教育，旨在喚起人們對生命價值的認識，全面恢復(fù)人類生命的本性，采用理想的教育方式推動人的發(fā)展，提升人類生命的本性，使教育成為生命本質(zhì)覺醒和顯現(xiàn)的過程，成為個人向‘人類’世界和自我不斷開放的過程，從而改變教育的工具化和教育目標片面化的現(xiàn)象?！睆堅骑w則認為：“所謂生命教育，是指指導(dǎo)學(xué)生正確認識人的生命價值，理解生活的真正意義，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，激發(fā)學(xué)生對終極信仰的追求，滋養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛情懷。”

葉瀾教授說：“生命價值是教育的基礎(chǔ)性價值，教育具有提升人的生命價值和創(chuàng)造人的精神生命的意義。換句話說，在對生命潛能的開發(fā)和發(fā)展需要的滿足方面，教育具有不可替代的重要責任，因而生命教育構(gòu)成了教育的基礎(chǔ)?！眲荚谄洹渡逃摗分幸蔡岬剑骸吧逃褪窃趯W(xué)生物質(zhì)性生命的前提下，在個性生命的基礎(chǔ)上，通過有目的、有計劃的教育活動，對個體生命從出生到死亡的整個過程，進行完整性、人文性的生命意識的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生認識生命的意義，追求生命的價值，活出生命的意蘊，綻放生命的光彩，實現(xiàn)生命的輝煌?！彼鼜娬{(diào)的是生命的個體性、完整性、過程性和人文性。

總體來看，以上觀點都強調(diào)生命教育要在個體生命自然、生理的基礎(chǔ)上，遵循生命的規(guī)律和原則，引導(dǎo)生命走向完善，追求生命的意義，實現(xiàn)生命的價值。在我國目前的條件下，生命教育不能從一般意義上去抽象地理解，而應(yīng)當強調(diào)教育中所存在和被忽視的方面。因此，簡而言之，生命教育就是關(guān)于人的生活、生命與人生問題的教育，它應(yīng)當更加強調(diào)生命的個體性、完整性、過程性和人文性，主要是幫助人們認識并珍愛自己的生命，尊重他人的生命，并在此基礎(chǔ)上主動探索生命的意義，找出自己存在的價值與定位，提升生命的質(zhì)量。其主要內(nèi)容就是引導(dǎo)學(xué)生熱愛生命，建立生命與自我、生命與自然、生命與社會的和諧關(guān)系，學(xué)會關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社會，提高生命質(zhì)量，理解生命的意義和價值。

有調(diào)查指出，自殺已經(jīng)成為當前我國青少年非正常死亡的第一大因素。據(jù)北京市心理危機研究與干預(yù)中心公布的數(shù)字顯示：在中國，每年至少有25萬人死于自殺，有200萬人自殺未遂。在15~34歲年齡段的青壯年中，自殺是首位的死因。

據(jù)《光明日報》及《中國教育報》在十個省市的不完全統(tǒng)計，在我國每年至少有1.6萬青少年死于非命，相當于每天消失一個班級。意外傷害、自殺等非正常死亡已成為危及青少年生命的首要原因。另外，近年來，關(guān)于青少年學(xué)生的暴力事件屢屢見諸報端，而且施暴年齡層越來越低，手段越來越殘忍。基于如此嚴峻的現(xiàn)狀，生命教育在我國應(yīng)該得到特別的關(guān)注，應(yīng)該成為教育體系中不可缺少的一部分。

我國青少年生命教育的現(xiàn)狀與我們的基礎(chǔ)教育在這方面的缺失有很大的關(guān)系。我們今天所處的時代，是一個技術(shù)理性占統(tǒng)治地位的時代。在技術(shù)理性的支配下，教育培養(yǎng)的主要是人的能力，而非完整的人的精神世界。為了造就現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)所需要的大量的標準化人才，受教育者被成批地投入“教育工廠”的流程內(nèi)加以批量生產(chǎn)，結(jié)果，一個個鮮活的個體生命都被“加工”成為統(tǒng)一規(guī)格的“標準件”。生命本身具有原生性、本體性、不可替代的價值，所以，敬畏生命應(yīng)當是人最基本的追求，這應(yīng)是教育的根本歸宿，也是“以人為本”這一教育理念的本質(zhì)。但是對效率、實用和功利的片面追逐，使學(xué)校教育迷失了自我，遮蔽和忘卻了自身的本真追求。因此，學(xué)校教育應(yīng)關(guān)注人的生命，傾聽來自生命的聲音。

國外的生命教育最早出現(xiàn)在美國，到20世紀70年代后陸續(xù)引起其他發(fā)達國家的關(guān)注，有死亡教育、寒冷教育、孤獨教育等形式，其目的是通過教育讓孩子從小樹立正確的生死觀念，以正確的態(tài)度對待生命，追求生命的價值和意義。此后，我國的臺灣和香港地區(qū)也逐步開始重視這一領(lǐng)域，將生命教育思想融入中小學(xué)的教學(xué)之中。在我國內(nèi)地，上海市率先踏入生命教育領(lǐng)域，于2005年正式公布《上海市中小學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要》（征求意見稿），“生命教育”這一理念走進了我們的校園，但目前其發(fā)展還不甚樂觀。

人的生命，崇高而偉大，生命之花，絢麗而多姿。引領(lǐng)學(xué)生探究生命的價值，提升生命的品質(zhì)，是教育工作的基本追求；關(guān)注學(xué)生的生命律動，豐潤學(xué)生的生命歷程，以生命的思考彰顯生命的意義，以生命的博愛點燃生命的烈焰，以生命的情懷歌吟生命的壯歌，為書寫出一篇篇充滿生氣的生命華章而不懈探索，是每一個教育者義不容辭的責任。

（一）引導(dǎo)學(xué)生體驗生命的美好。

生命是很神奇的。事實上當我們真正用心去關(guān)注生命的時候，會為生命的神奇而感到無比的震撼。正是由于無數(shù)充滿個性的生命的存在，這個世界才富有生機，才顯得色彩斑斕。生命教育要讓青少年深刻地認識到生命到底意味著什么，生命對自己、對家人、對朋友、對社會、對人類具有怎樣的意義。人不僅要活著，而且要活得有意義，活得精彩。要讓青少年懂得，我們每一天都在支出自己的生命，如果我們熱愛生命，就應(yīng)該使自己的每一天充實而有意義，努力提高生命的質(zhì)量，盡可能多地創(chuàng)造生命的價值，讓生命煥發(fā)出光彩。

教育的本質(zhì)就是讓青少年看到生命的光明，為他們建立一個心靈的家園。賦予他們勇敢承受壓力，坦然面對挫折，自信乃至自豪地創(chuàng)造自己生活的信念與能力，而不是讓學(xué)習的壓力消磨掉他們?nèi)松男拍詈陀職?。體驗生命的美好，還要讓我們的學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)生命之美的眼睛和一顆感受生命之美的心靈，讓學(xué)生真正地體悟到自然之美、生活之美和人性之美。

（二）用理想構(gòu)建精神力量。

人之所以為人，就在于人不僅活著，而且還追求有意義地活著。正如德國哲學(xué)家赫舍爾所說：“人的存在從來就不是單純的存在，它總牽涉到意義?！睉?yīng)試教育使許多孩子具有良好的智能、優(yōu)秀的成績，卻缺失一種精神力量。這種精神力量包括人的心理、智慧、情感、能力、意志、理想與信念等，它在個人面對人生中一系列重大問題時，在人與環(huán)境相互作用時表現(xiàn)出特有的價值。這種精神力量給人以迎接挑戰(zhàn)的勇氣、面對挫折的自信、克服困難的毅力、戰(zhàn)勝危機的意志和調(diào)適心理的能力。

生命需要動力，理想與信念是一個人一生動力的來源以及人生意義的基礎(chǔ)，沒有動力，生命就容易倦怠。一個人知道為什么而活，就能忍受生活中的折磨與苦難。每個學(xué)生在成長的過程中難免會遇到挫折與失敗，教育者要用熱情和關(guān)愛去溫暖他們受挫的心靈，做他們的朋友和知己，用理想的力量引導(dǎo)他們從自卑、消沉的陰影中解脫出來，引導(dǎo)他們正視壓力和困難，勇敢地面對人生，接受挑戰(zhàn)，超越自我。

（三）用激情激揚生命。

生命蘊含著無限的激情、無法抑制的沖動與活力，面對一個個充滿朝氣的活生生的生命，教育者義不容辭的職責是用自己的生命激情去激勵學(xué)生對生命價值的追求。懂得用生命激情激勵、引導(dǎo)學(xué)生的教師，具有高超的教育藝術(shù)，即使是批評學(xué)生，也會讓學(xué)生感受到真誠的力量，從而對生活充滿自信。懂得用生命激情激勵、引導(dǎo)學(xué)生的教師，總是讓學(xué)生相信：生命的每一個環(huán)節(jié)，都有它的意義和價值，無論是順境或逆境、興奮或沉悶、群居或獨處，我們都可以讓它發(fā)出光芒。激揚生命，讓生命之花更加繽紛爛漫。

（四）學(xué)會面對挫折與死亡。

五·一二大地震所帶來的傷害無疑是致命的。它不僅僅使我們失去了無數(shù)的同胞，還帶給活著的人陰霾。很多人無法走出陰影，在這種背景下，生命教育顯得如此重要。生命教育不只是教會青少年欣賞生命的美好，還要讓他們學(xué)會接受生命中的一切必然和偶然，學(xué)會面對生命的無常。我們要對學(xué)生們進行挫折教育，引導(dǎo)他們體會生命的逆境狀態(tài)所蘊含的積極意義，正視生命進程中的機遇與挑戰(zhàn)，科學(xué)認識生命歷程的豐富多彩，正確對待挫折失意和成功輝煌，學(xué)會面對鮮花與榮譽，更要學(xué)會面對懷疑與冷落。

不可否認，中國傳統(tǒng)文化諱言死亡，認為死亡是不吉利的事情。而西方一些國家的學(xué)校常常會讓學(xué)生思考：如果生命只有三天，你怎么安排，最想做什么？如果給自己寫墓志銘，你會怎么寫？這被稱為死亡教育，使人們能以平和的心態(tài)來面對死亡。通過加強死亡教育，首先可以讓學(xué)生們了解生命的寶貴，從而珍視生命，享受生活，減少自殘、自殺或相互殘殺等非正常死亡事件的發(fā)生；其次，當生命回天乏力時，了解了人生的要義，他們就可以減少對死亡的恐懼，也能減輕家人失去親人的痛苦。

四、結(jié)語。

生命教育的價值和理念自誕生之日起就迅速被理解和接受，但是生命教育在我國學(xué)校的落實情況卻不盡如人意。生命教育能否得到落實，核心在課堂，關(guān)鍵在教師。開展生命教育，教師自己必須具有強烈的生命意識，崇敬生命、熱愛生命，關(guān)注自我的幸福體驗，關(guān)注自我的生命質(zhì)量，關(guān)注自我生命價值的實現(xiàn)。教師能夠用豐富的生命實踐去鍛煉學(xué)生，尊重、正視每一個生命，讓學(xué)生在生命發(fā)展過程中享有完整的、發(fā)展的、愉悅的、健康的生命。教師通過自己的努力帶給學(xué)生更多的感動和更多溫暖的關(guān)懷，讓學(xué)生形成一個積極的、光明的內(nèi)心世界。這是生命教育的重要課題。在這方面我國的教育工作者還有很長的路要走，真誠地希望我們的生命教育之花開得更美。

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編輯/于洪終校/何妍。