最新《人民教育》心得體會精選(匯總20篇)

寫心得體會是把自己的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為文字，讓別人也能從中獲益?？偨Y(jié)心得體會時應(yīng)注意結(jié)構(gòu)清晰、重點突出，避免過于瑣碎和廢話。推薦幾篇優(yōu)秀的心得體會范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。

《人民教育》心得體會精選篇一

通過學(xué)習(xí)與培訓(xùn)《中華人民共和國義務(wù)教育法》,增強(qiáng)老師和家長的職責(zé)意識和對他們的權(quán)利、責(zé)任、義務(wù)的認(rèn)識。為能默契配合學(xué)校工作順利開展,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育法、教師法、未成年人保護(hù)法等法律法規(guī)。...拿到《中華人民共和國義務(wù)教育法》這本書，我對它確實有點好奇，我就想知道義務(wù)教育到底包括那些方面。其中，對四十條，我有點體會。我最近在參加本科函授，這也算繼續(xù)教育的一種。然而，跟義務(wù)教育的條例有點歧異。

第四十條規(guī)定：“從業(yè)人員有依法接受職業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育的權(quán)利和義務(wù)。國家機(jī)關(guān)、企業(yè)事業(yè)組織和其他社會組織，應(yīng)當(dāng)為本單位職工的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)提供條件和便利。”《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師享有“參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)”的權(quán)利。也就是說，為教師提供進(jìn)修的機(jī)會是教育部門的責(zé)任，而接受繼續(xù)教育，提高自身素質(zhì)，則是教師的權(quán)利。

繼續(xù)教育很有必要，我想沒有教師會否定。我也感到自己特別需要讀書學(xué)習(xí)，但是目前的培訓(xùn)資金數(shù)額不小，讓一些人很難接受，內(nèi)容很難滿足自己的需求，真正學(xué)到的知識很少，這也是廣大教師的心聲。

首先，授課教師的素質(zhì)有待提高。

我不否認(rèn)大學(xué)里有很多優(yōu)秀的教師，但是他們很多人不了解中學(xué)教學(xué)的實際。有的大學(xué)教師對參加進(jìn)修的教師也有誤解，認(rèn)為小學(xué)教師觀念落后，素質(zhì)較差，所以上課也不認(rèn)真講課，糊弄完拉倒，使繼續(xù)教育流于形式。有的更是讓剛畢業(yè)的大學(xué)生或在讀研究生來上課，效果可想而知。當(dāng)然，大學(xué)老教師嫌暑假天熱，報酬少也是原因。

其次，繼續(xù)教育的方式有待改進(jìn)。行政命令式的繼續(xù)教育的確有其長處，如能夠引起學(xué)校足夠的重視，便于推廣等等。我們得承認(rèn)，通過三年的函授，很多教師轉(zhuǎn)變了教育觀念，樹立了以學(xué)生為中心的正確學(xué)生觀。

但這種培訓(xùn)方式耗費了大量的財力、物力和教師的精力。特別是廣大經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的教師為此做出了很大的犧牲。按每個教師繼續(xù)教育費用xx元算，全校至少100個教師得20萬，對一般學(xué)校真的不是小數(shù)目。學(xué)校不支付這費用，我也能理解。

但對一些月收入只有幾百元還被拖欠的農(nóng)村教師來說，xx元又怎么不心痛。罵聲四起，我也能理解。

第三，這種培訓(xùn)一刀切，針對性太差，抹殺了教師的個性，難以滿足廣大教師的需要。

但令人高興的是三年的輪訓(xùn)還是搞完了，也取得了很大的成績。下一步怎么辦，是否還停留于這種形式？顯然不能。

我認(rèn)為推進(jìn)中小學(xué)教科研工作是教師開展繼續(xù)教育的最好的辦法。

國家、學(xué)校應(yīng)該在圖書資料等方面為教師開展教科研工作提供良好的條件，激勵教師，使教師在繼續(xù)教育中獲得滿足感，體會到學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的快樂，當(dāng)然也應(yīng)提防教科研工作流于形式。也可開展讀書、寫教育日記等活動，讓教師反省自己的教育觀念和方法，提高自身素質(zhì)?？傊?，要有新思路、新方法，推進(jìn)教師的繼續(xù)教育。

其次，加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育，降低繼續(xù)教育費用。隨著網(wǎng)絡(luò)和各種現(xiàn)代教育技術(shù)的普及，教師的繼續(xù)教育也應(yīng)該與時俱進(jìn)，充分利用各?，F(xiàn)有的條件，讓教師通過遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)到更多的知識。

教育質(zhì)量的提高關(guān)鍵是教師素質(zhì)的提高，教師的繼續(xù)教育工作應(yīng)該常抓不懈。如何把繼續(xù)教育工作落到實處，應(yīng)該引起每個關(guān)心教育的同志的認(rèn)真思考。樹立終身學(xué)習(xí)觀念，將繼續(xù)教育進(jìn)行到底，是國家的需要，更是教師的需要。面對下一輪教師繼續(xù)教育，我們期待有更好的新的形式出現(xiàn)。我們也渴望通過繼續(xù)教育能真正學(xué)到一些知識，當(dāng)然，我們也不僅僅依賴這條道路，總之，盡一切可能，讓自己多獲得一些知識，以便適應(yīng)時代發(fā)展的需要，說話說：給學(xué)生一滴水,老師先要有一桶水,尤其是在當(dāng)今知識更新非常迅速的年代，教師的一桶水還不夠，教師應(yīng)是源源不斷的井水！

中國留學(xué)生在和美國同學(xué)的共同學(xué)習(xí)中，留學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，過去國內(nèi)老師辛辛苦苦教給自己的“牢固的知識基礎(chǔ)”，現(xiàn)在幾乎派不上用場。美國同學(xué)自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，思維敏捷，上手很快，而自己總要慢半拍；一些理工科的學(xué)生更郁悶，自己過去在國內(nèi)是尖子生，是站在“前沿”的，但在美國學(xué)習(xí)卻讓他們體會到了什么是“基礎(chǔ)性工作——在實驗室里，他們往往只能做一些基礎(chǔ)性的工作，真正最關(guān)鍵、最富有創(chuàng)造性的環(huán)節(jié)往往被子善于創(chuàng)新的美國同學(xué)搶了先，他們因此戲謔地說“國內(nèi)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)讓我們成了‘基礎(chǔ)’”！

在基礎(chǔ)教育一詞中，“基礎(chǔ)”的基本內(nèi)涵：“人在未來進(jìn)一步接受高等教育以及在社會生活中獲得生存和發(fā)展的根本和起點”。對此，中美雙方?jīng)]有根本的分歧，但對“基礎(chǔ)”的具體內(nèi)容，中美雙方則有著不同的理解。

中國的“基礎(chǔ)”，就是“三基”——基本理論、基礎(chǔ)知識、基本技能，我們把人在未來“進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的根本”定位為扎實的“知識體系”，而美國人則認(rèn)為，人在未來“進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的根本”的核心不在于知識體系，而在于一個人的學(xué)習(xí)興趣、好奇心、質(zhì)疑能力、探究能力等“能力體系”。

知識體系強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)會”，能力體系則強(qiáng)調(diào)的是“會學(xué)”。強(qiáng)調(diào)學(xué)會的中國學(xué)生，離開學(xué)校時帶走的是沉甸甸的“基礎(chǔ)知識”，而強(qiáng)調(diào)會學(xué)的美國基礎(chǔ)教育體系，學(xué)生離校時帶走的是充足、輕松的思維空間和濃厚、持續(xù)的學(xué)習(xí)探究興趣。

知識多少才夠用？

當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)美國八年級學(xué)生的數(shù)學(xué)內(nèi)容如此簡單，并感到驚訝時，美國的一位校長講“對于八年級的學(xué)生來說，學(xué)數(shù)學(xué)的目的在于形成初步的數(shù)學(xué)推理能力，如果用簡單的內(nèi)容就可以達(dá)成，為什么要讓學(xué)生花那么多時間、費那么多心思、受那么多打擊、學(xué)那么多難的內(nèi)容呢？”

這反映了中美課堂教學(xué)目標(biāo)的根本分歧。中國的教學(xué)目標(biāo)更多地表現(xiàn)為“知識導(dǎo)向型目標(biāo)”，追求學(xué)生掌握更多更難的知識，而美國中小學(xué)強(qiáng)調(diào)能力體系，其教育目標(biāo)則是“能力導(dǎo)向型目標(biāo)”，追求學(xué)生進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)所需要的興趣、好奇心、探究能力等。從中可以看出，美國中小學(xué)關(guān)于知識教學(xué)的定位，是“形勢訓(xùn)練說”的體現(xiàn)，即以知識學(xué)習(xí)為手段，側(cè)重于培養(yǎng)可以普遍遷移的能力。而中國中小學(xué)對知識教學(xué)的位位則是“實質(zhì)訓(xùn)練說”的體現(xiàn)，即以學(xué)習(xí)知識本身為目的，側(cè)重于對知識本身的理解和掌握。

《人民教育》心得體會精選篇二

《人民教育》是一本充滿正能量的書籍，它講述了許多發(fā)生在教育領(lǐng)域中充滿人情味的故事和案例，讓人們深刻認(rèn)識到教育對于一個國家和社會的重要性。在閱讀這本書的過程中，我深深地感受到了教育的力量，以及教育對于每一個人來說都是至關(guān)重要的。

第二段：教育的意義。

教育是人類進(jìn)步和發(fā)展的根本保證，是一個國家強(qiáng)大的基石。通過教育可以傳承文化，培養(yǎng)人才，提高國民素質(zhì)，推進(jìn)社會進(jìn)步，實現(xiàn)國家的繁榮富強(qiáng)。讀《人民教育》可以讓我們更深刻地認(rèn)識到教育的重要性，并且需要每個人都參與到教育中來，共同推進(jìn)教育的進(jìn)步。

第三段：教育的影響力。

教育的影響力是無窮的，它可以改變?nèi)说乃枷?、觀念、價值觀和習(xí)慣。教育可以直接改變一個人的人生軌跡，決定一個人的命運。一個優(yōu)秀的教育家可以為一個人甚至是一個國家的未來指明一個光明的方向。《人民教育》講述了許多教育改變?nèi)说墓适?，這些故事讓我們更加堅信，教育是可以改變一個人與一個國家命運的力量。

第四段：教育的公平性。

教育的公平性是關(guān)乎社會公正和正義的問題，是保證每一個人都有機(jī)會受教育的基本權(quán)利。教育不應(yīng)該只服務(wù)于少數(shù)人，而應(yīng)該為廣大群眾服務(wù)，讓每個人都能夠享受到受教育的機(jī)會?！度嗣窠逃分械脑S多內(nèi)容著重強(qiáng)調(diào)了教育的公平性，讓我們認(rèn)識到，只有在公正公平的教育制度下，才能夠真正實現(xiàn)教育對于個體和社會的作用和價值。

第五段：教育的未來。

教育是一個不斷創(chuàng)新和發(fā)展的領(lǐng)域，隨著社會的變化和發(fā)展，教育也需要不斷地更新和改進(jìn)。教育的未來需要借鑒先進(jìn)的國家和地區(qū)的成功經(jīng)驗，同時也需要注重本土的特色和文化。在讀完《人民教育》之后，我們應(yīng)該認(rèn)識到教育的未來取決于每一個人的支持和參與，只有我們每一個人都加入到教育中來，我們才能夠推進(jìn)教育的發(fā)展和進(jìn)步。

結(jié)語：教育是一個永恒的話題，在生活中，我們應(yīng)該始終關(guān)注教育，關(guān)注我們的教育制度和發(fā)展。通過讀《人民教育》，我們可以更全面、更深入、更真實地認(rèn)識教育，讓我們?yōu)榻逃陌l(fā)展和進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。

《人民教育》心得體會精選篇三

人民教育是每個國家的基石，也是民族復(fù)興的希望。習(xí)近平總書記曾指出：“辦好人民教育，是黨和人民的共同事業(yè)，是全體人民的共同責(zé)任?！苯?，我閱讀了《人民教育》一文，深受啟發(fā)。這篇文章既強(qiáng)調(diào)了教育在國家發(fā)展中的重要性，又呼吁全社會共同參與教育事業(yè)的建設(shè)。通過閱讀這篇文章，我感受到了作為一個普通人，我對教育事業(yè)也有著重要的責(zé)任和使命感。以下是我對《人民教育》的一些心得體會。

首先，在我看來，教育不僅僅是學(xué)校的事情，更是全社會的共同責(zé)任。教育是一個國家發(fā)展的基礎(chǔ)，也是一個國家繁榮的源泉。一流的教育能夠培養(yǎng)出一流的人才，為國家的發(fā)展和進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。因此，我們每個個體都應(yīng)該把教育擺在心中的第一位，積極參與到教育工作中來。無論是政府、企業(yè)還是家庭，都應(yīng)該共同努力，為教育事業(yè)創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。只有全社會齊心協(xié)力，才能共同推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。

其次，在教育中注重人文關(guān)懷和全面發(fā)展也是十分重要的。教育不僅僅是傳授知識和技能，更重要的是塑造未來的人才。而這些人才不僅需要有廣博的知識積累，還需要有正確的價值觀和精神素質(zhì)。因此，我們在教育過程中一定要注重學(xué)生的人文關(guān)懷和全面發(fā)展。要培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，讓他們具備適應(yīng)社會發(fā)展和解決實際問題的能力。只有注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，才能培養(yǎng)出有擔(dān)當(dāng)有責(zé)任感的優(yōu)秀人才。

第三，關(guān)注教育質(zhì)量和公平問題是教育工作者的責(zé)任?！度嗣窠逃芬晃闹刑岬搅酥袊逃媾R的一些挑戰(zhàn)，如應(yīng)試教育、教育資源不均衡等問題。因此，教育工作者要認(rèn)真思考如何提高教育質(zhì)量，同時還要關(guān)注教育的公平問題。我們要努力縮小城鄉(xiāng)教育差距、富裕地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育資源的差距，讓每個孩子都能有機(jī)會接受良好的教育。

第四，教育要緊扣時代和社會需求進(jìn)行改革創(chuàng)新。隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，教育也需要不斷改革和創(chuàng)新。我們要關(guān)注時代發(fā)展趨勢，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的人才。應(yīng)該引入先進(jìn)的教育理念和教育模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。同時，也要關(guān)注教育的技術(shù)化和信息化，利用科技手段創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教育效果。

最后，教育需要家庭和社會的共同參與和支持。家庭是孩子最初的教育環(huán)境，家庭的關(guān)愛和支持對孩子的成長發(fā)展至關(guān)重要。家長應(yīng)該給予孩子足夠的關(guān)愛和教育資源，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價值觀。同時，社會也應(yīng)該為教育事業(yè)提供更多的支持和投入。政府要加大教育經(jīng)費的投入，提高教育資源配置的公平性。企業(yè)和社會組織也應(yīng)該積極參與教育，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

綜上所述，教育事業(yè)是每個人的事業(yè)，也是全社會共同的責(zé)任。我們要共同努力，關(guān)注教育質(zhì)量和公平，注重人文關(guān)懷和全面發(fā)展，緊扣時代需求進(jìn)行改革創(chuàng)新，并使家庭和社會共同參與和支持教育事業(yè)。只有這樣，我們才能推動我國教育事業(yè)邁向新的發(fā)展階段，為國家的繁榮和民族復(fù)興做出更大的貢獻(xiàn)。

《人民教育》心得體會精選篇四

《人民教育》是一本由中國教育出版社出版的教育雜志，以“讓教育回歸人民”為宗旨，主要面向廣大基層教育工作者和教育愛好者。該雜志關(guān)注教育的本質(zhì)，深入挖掘教育工作者的心聲，以此喚起社會對教育的關(guān)注。在閱讀《人民教育》的過程中，我深感它對于教育問題的深刻思考和獨特觀點。下面，我將結(jié)合自己的體會，談?wù)勎覍Α度嗣窠逃返恼J(rèn)識和理解。

人民教育雜志以“回歸人民”為宗旨，強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)該為人民服務(wù)，從根本上關(guān)注教育的公平和價值。在這個價值觀的指導(dǎo)下，雜志發(fā)表了一系列文章，涵蓋了從教育理論到實踐經(jīng)驗的廣度和深度。這些文章旨在引導(dǎo)教育工作者正確認(rèn)識和履行自己的社會責(zé)任，將人民的利益置于首位，既為了提高教育質(zhì)量，也為了把教育機(jī)會真正帶給每個孩子。

第三段：人民教育的深度挖掘。

《人民教育》不僅僅停留在表面，而是針對教育問題進(jìn)行了深度挖掘和分析。比如，在一期的《人民教育》中，有一篇名為《教育機(jī)會均等的思考》的文章，對于當(dāng)前教育資源分配不均的問題進(jìn)行了犀利的批判。這篇文章通過對教育資源的分布情況進(jìn)行調(diào)查和統(tǒng)計，揭示了不同地區(qū)、不同學(xué)校之間的教育差異，為我們認(rèn)識教育不公提供了有力的證據(jù)。

第四段：人民教育的實踐案例。

《人民教育》不僅關(guān)注教育理論，也呈現(xiàn)了一系列教育實踐案例。這些案例來自各地的教育工作者和學(xué)生，涵蓋了教育教學(xué)、學(xué)校管理、教育創(chuàng)新等多個方面。例如，一篇名為《鄉(xiāng)村教育的探索與實踐》的文章介紹了一所農(nóng)村學(xué)校在貧困條件下的努力和創(chuàng)新，展示了教育改變生活的力量。這些實踐案例既是對教育工作者的鼓勵，也為其他教育工作者提供了寶貴的經(jīng)驗和啟示。

通過閱讀《人民教育》，我深刻認(rèn)識到教育應(yīng)該回歸人民，以提高人民的素質(zhì)和幸福感為目標(biāo)。教育不僅僅是為了教書育人，更是為了培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)造能力，讓每個人都能找到自己的價值和成就。同時，我也體會到了教育的廣泛影響和責(zé)任，每個人都應(yīng)該為教育的進(jìn)步和改善做出自己的努力和貢獻(xiàn)。只有這樣，才能實現(xiàn)教育的公平和全面發(fā)展。

總結(jié)：《人民教育》是一本具有深度思考和啟示性的教育雜志，它關(guān)注教育的本質(zhì)，挖掘教育的深層問題，展示教育的實踐案例。通過閱讀《人民教育》，我們可以更加深入地了解教育的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)，更加深刻地認(rèn)識到教育的價值和責(zé)任。作為教育工作者和關(guān)注教育的人，我們應(yīng)該在《人民教育》的啟示下，為教育的進(jìn)步和改善貢獻(xiàn)自己的力量。

《人民教育》心得體會精選篇五

《人民教育》雜志宣傳報道的指導(dǎo)思想是：以鄧小平理論為指導(dǎo)，貫徹黨的十五大和十六大精神，按照“三個代表”的要求，堅持“以質(zhì)量求發(fā)展”的方針，解放思想，開拓創(chuàng)新，奮發(fā)有為，繼續(xù)為中國基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，發(fā)揮正確的輿論導(dǎo)向和服務(wù)作用。堅持與時俱進(jìn)，提高質(zhì)量，貼近基層，貼近教師;堅持“讀者的需求，就是我們的追求”的辦刊理念，為指導(dǎo)和促進(jìn)全國基礎(chǔ)教育的發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。

黨的十六大召開后，《人民教育》雜志先后發(fā)表了評論員文章《把思想和行動統(tǒng)一到貫徹十六大精神上來》和特約評論員文章《學(xué)習(xí)貫徹十六大精神再創(chuàng)教育事業(yè)新輝煌》，動員廣大基礎(chǔ)教育工作者抓住重點，深刻領(lǐng)會十六大確定的基本經(jīng)驗和新世紀(jì)、新階段黨的指導(dǎo)思想，緊密結(jié)合教育戰(zhàn)線的工作實際，深入總結(jié)來教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗，努力做教育創(chuàng)新的先鋒;深刻認(rèn)識教育在現(xiàn)代化建設(shè)中的先導(dǎo)性、全局性作用，認(rèn)真落實教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，全面推進(jìn)教育創(chuàng)新，為建立中國特色的社會主義現(xiàn)代教育體系而努力奮斗?！度嗣窠逃愤€發(fā)表了題為《堅持教育創(chuàng)新為全面建設(shè)小康社會而奮斗??學(xué)習(xí)十六大報告四人談》，特邀請了北京市四位優(yōu)秀中小學(xué)校長暢談學(xué)習(xí)十六大精神的體會。

《人民教育》心得體會精選篇六

個人認(rèn)為，“讀人民教育”是一本富有思想深度、引人深思的好書。此次閱讀，讓我受益匪淺。以下，我將結(jié)合自己的思考和實踐，分享一下我的心得體會。

第一段：對人類文化的重要性深刻認(rèn)識。

人類文化的傳承和創(chuàng)新是人類與生俱來的重要任務(wù)。只有我們了解歷史，掌握過去的經(jīng)驗教訓(xùn)，才能夠更好地面向未來?！蹲x人民教育》中對于中國歷史以及各種思想流派的闡述，讓我不斷深化對于文化傳承的重要性的認(rèn)識。同時，作為一名教育工作者，我們應(yīng)該承擔(dān)起傳承和創(chuàng)新人類文化的責(zé)任。

第二段：打破知識體系的邊界。

《讀人民教育》另一大特點是跨領(lǐng)域、打破邊界的深度思考。文中以教育為核心，探討了政治、歷史、經(jīng)濟(jì)、文化等多領(lǐng)域的問題。這對于我們教育者來說，是一種新的思考方式、一種新的思考角度。我們不再將知識體系分散，不再止步于教育本身的領(lǐng)域，還應(yīng)該深入思考各領(lǐng)域之間的相互關(guān)系，理清它們的發(fā)展脈絡(luò)，以期更好地把握歷史的發(fā)展脈絡(luò)。

第三段：人的全面發(fā)展。

人的全面發(fā)展是教育的目的之一。《讀人民教育》中對于全面、終身教育的宏觀指導(dǎo)和具體實踐的探討，讓我更深入地理解了教育應(yīng)該以培養(yǎng)人的全面能力為主要目標(biāo)的思想。不僅需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，更要關(guān)注其思想、文化等方面的發(fā)展。我們在教育學(xué)生知識的同時，應(yīng)注重其德、智、體、美、勞，推動人的全面發(fā)展。

第四段：理性思辨，抵制盲從。

《讀人民教育》中一再強(qiáng)調(diào)“理性思辨”的重要性，并指出盲從會給人類文化和社會發(fā)展帶來很大的危害。教育需要通過理性教育來引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的獨立思考能力，提升他們的自主選擇的能力，讓他們能夠正確應(yīng)對復(fù)雜的社會問題。

過去對于教育的理解很多都是出于經(jīng)驗和慣性的思考，并沒有太多的政策思考。然而，《讀人民教育》中的許多思考對于我國教育體制變革提出了很好的啟示。如對于學(xué)制改革、評價制度、教育資源的均衡分配等提出了很好的思路。這讓我更加意識到，教育改革需要從政策層面開始加以完善，而不僅是個人或是院校的努力。

總之，《讀人民教育》的閱讀，既有思想深度，又有實踐指導(dǎo)，為我們進(jìn)一步推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展提供了很好的思路和指導(dǎo)。我們需要在教育初心不變，前進(jìn)中變革的同時，始終密切關(guān)注文化傳承、知識跨領(lǐng)域融合、全面發(fā)展、理性思辨、教育體制變革等問題，為推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

《人民教育》心得體會精選篇七

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，這是教育的基本規(guī)律，因為學(xué)生在學(xué)校的大部分時間是在課堂上度過的，學(xué)生的各種知識、能力、素質(zhì)的發(fā)展也大部分是通過課堂教學(xué)來提高的，所以測量教學(xué)的質(zhì)量，關(guān)注教學(xué)的成績也是在情理之中的事。

各學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要體現(xiàn)在各科的課程標(biāo)準(zhǔn)中，課程標(biāo)準(zhǔn)主要通過三維目標(biāo)來實現(xiàn)：知識和技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。我們的考試要體現(xiàn)這些思想和要求，而這些也正是家長所關(guān)注的。在平時的教育教學(xué)工作中，作為教師需要更加仔細(xì)和負(fù)責(zé)。在我從事的低年級教學(xué)中，發(fā)覺低年級孩子比高年級孩子無論在心理還是在生理上都有一定差異，所以在平時的點滴中，小到與孩子一起午餐大到上好一節(jié)課，都要仔細(xì)考量。要辦人民滿意的人教育，對學(xué)校的評價指標(biāo)有很多，如上級教育行政部門對學(xué)校的評價，教師對學(xué)校的評價，學(xué)生對學(xué)校的評價等，但我覺得最主要的還是家長對學(xué)校的評價。特別是現(xiàn)在大部分家庭都是一個子女，家長對孩子的期望值是任何其他人所不能比擬的，為了給孩子找到一所滿意的學(xué)校，很多家長不遺余力，不惜代價。

所以辦人民滿意的教育，具體到一所學(xué)校就是要辦家長滿意的學(xué)校。

《人民教育》心得體會精選篇八

《人民教育》是一部我國著名作家魯迅的散文集，其中收錄了許多優(yōu)秀的文章。筆者通過閱讀這本書，深深地感受到了作者對于教育的關(guān)懷和思考。在這里，我將從自己的角度出發(fā)，談?wù)剬τ凇度嗣窠逃愤@本書的心得體會。

《人民教育》一書的魯迅先生，始終關(guān)注的是人民的教育問題。他用筆墨描繪了近代中國的種種現(xiàn)象和社會矛盾，深刻洞察了教育中的種種問題。他對于人民的教育給予了高度的重視和關(guān)心。在他筆下，我們不僅看到了教育所造成的人的苦難和無奈，還看到了他對于人民的期望和希望。這讓我們深刻意識到，教育問題不僅是一個個體問題，更是一個國家和民族的根本問題。

在《人民教育》中，魯迅對于教育問題進(jìn)行了深度思考。他認(rèn)為，傳統(tǒng)的封建教育，過于注重個人修養(yǎng)和禮節(jié)，而忽視了對人心的教化和對社會責(zé)任的培養(yǎng)。他提出了“人民性教育”的觀點，主張教育應(yīng)該以人民為中心，培養(yǎng)人民的獨立思考能力和社會責(zé)任感。他強(qiáng)調(diào)了尊師重教的觀念，認(rèn)為教師應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展的導(dǎo)師。通過魯迅的思考，我們看到了教育中的種種問題和矛盾，也看到了為了解決這些問題，我們應(yīng)該努力去追求的方向。

《人民教育》這本書中，魯迅先生并不僅僅是描述了教育問題，更是給我們敲響了警鐘。他指出，獨立的思考和批判精神對于現(xiàn)代人的成長是至關(guān)重要的。他警示我們不能只盲從和奉行權(quán)威，要有自己的思考和判斷力。他還特別指出了媚俗和勢利的現(xiàn)象在教育領(lǐng)域的存在，提醒我們要警惕這些不利于人民發(fā)展的現(xiàn)象。通過閱讀《人民教育》，我們感受到了魯迅為我們帶來的警醒和啟迪，我們應(yīng)該牢記這些內(nèi)容，不斷地警醒自己，努力去改變這種不利于人民發(fā)展的現(xiàn)狀。

通過閱讀《人民教育》，我們不僅看到了教育中的問題和困惑，更看到了魯迅對于教育的崇高追求和人民教育的真理。我們深刻認(rèn)識到，教育對于一個國家和民族的發(fā)展是至關(guān)重要的。我們應(yīng)該以人民為中心，關(guān)心人民的成長和發(fā)展，提高人民的生活素質(zhì)和幸福感。我們應(yīng)該注重教育的理論和實踐，培養(yǎng)人民的獨立思考和創(chuàng)新精神，使他們具備良好的社會責(zé)任感和公民意識。我們應(yīng)當(dāng)通過努力改變教育現(xiàn)狀，建立一個有利于人民全面發(fā)展的教育體系。

總結(jié)：通過閱讀《人民教育》，我們對于教育問題有了更加深入的思考和體會。在人民教育中，魯迅用他的文字力量，引導(dǎo)我們思考和行動。我們應(yīng)該以魯迅的思想為指引，不斷提高自己的教育素養(yǎng)和社會責(zé)任感，為人民教育的進(jìn)步和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。只有如此，我們才能建立起一個更加美好和進(jìn)步的教育體系，讓人民教育真正造福于人民。

《人民教育》心得體會精選篇九

通過學(xué)習(xí)與培訓(xùn)《中華人民共和國義務(wù)教育法》,增強(qiáng)老師和家長的職責(zé)意識和對他們的權(quán)利、責(zé)任、義務(wù)的認(rèn)識。為能默契配合學(xué)校工作順利開展,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育法、教師法、未成年人保護(hù)法等法律法規(guī)。...拿到《中華人民共和國義務(wù)教育法》這本書，我對它確實有點好奇，我就想知道義務(wù)教育到底包括那些方面。其中，對四十條，我有點體會。我最近在參加本科函授，這也算繼續(xù)教育的一種。然而，跟義務(wù)教育的條例有點歧異。

第四十條規(guī)定：“從業(yè)人員有依法接受職業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育的權(quán)利和義務(wù)。國家機(jī)關(guān)、企業(yè)事業(yè)組織和其他社會組織，應(yīng)當(dāng)為本單位職工的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)提供條件和便利?！薄吨腥A人民共和國教師法》規(guī)定，教師享有“參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)”的權(quán)利。也就是說，為教師提供進(jìn)修的機(jī)會是教育部門的責(zé)任，而接受繼續(xù)教育，提高自身素質(zhì)，則是教師的權(quán)利。

繼續(xù)教育很有必要，我想沒有教師會否定。我也感到自己特別需要讀書學(xué)習(xí)，但是目前的培訓(xùn)資金數(shù)額不小，讓一些人很難接受，內(nèi)容很難滿足自己的需求，真正學(xué)到的知識很少，這也是廣大教師的心聲。

首先，授課教師的素質(zhì)有待提高。

我不否認(rèn)大學(xué)里有很多優(yōu)秀的教師，但是他們很多人不了解中學(xué)教學(xué)的實際。有的大學(xué)教師對參加進(jìn)修的教師也有誤解，認(rèn)為小學(xué)教師觀念落后，素質(zhì)較差，所以上課也不認(rèn)真講課，糊弄完拉倒，使繼續(xù)教育流于形式。有的更是讓剛畢業(yè)的大學(xué)生或在讀研究生來上課，效果可想而知。當(dāng)然，大學(xué)老教師嫌暑假天熱，報酬少也是原因。

其次，繼續(xù)教育的方式有待改進(jìn)。行政命令式的繼續(xù)教育的確有其長處，如能夠引起學(xué)校足夠的重視，便于推廣等等。我們得承認(rèn)，通過三年的函授，很多教師轉(zhuǎn)變了教育觀念，樹立了以學(xué)生為中心的正確學(xué)生觀。

《人民教育》心得體會精選篇十

春暖花開，陽光明媚，一切生機(jī)盎然！在這樣美好的季節(jié)里，和同事們圍聚在一起，學(xué)習(xí)《人民教育》20xx年第4期刊載一組文章?生本教育：課程與教學(xué)再造?，對其中的一些觀點和思想進(jìn)行思考，互相探討，思維的碰撞中，教育的熱情在燃燒。?回到學(xué)生，依靠學(xué)生，為了學(xué)生?的生本教育理念如草根在老師們的心底萌發(fā)著新芽。

龐大的知識體系撲天而來，淹沒、遮蔽了教育中更為重要的事物：核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。我們?nèi)鄙僖环N系統(tǒng)的課程意識，對?教什么??怎么教?沒有一種整體觀。淺層的教學(xué)流程的變化，并不能觸及教學(xué)改革的核心。課程和教學(xué)的再造，要真正?回到學(xué)生，依靠學(xué)生，為了學(xué)生?，教師的專業(yè)知識體系就需要二次生長和重新構(gòu)建。

華南師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師郭思樂在《改革核心：課程與教學(xué)的再造》一文中說：?語文教學(xué)必須尋找本質(zhì)的、吻合于學(xué)生生命需要的東西。這就是學(xué)生應(yīng)用語言文字進(jìn)行閱讀、思考和表達(dá)，就是包含聽說讀寫思的語文實踐。我們必須以語文實踐的路線取代語文分析的路線，變教‘語文分析學(xué)’為以語文實踐為本體的真正語文，開辟語文教學(xué)的康莊大道。?人有語言本能，而當(dāng)孩子識字之后，這種本能以對文法的敏感表現(xiàn)出來。生命的提升只要求應(yīng)用和發(fā)揮這種本能，而不是教本能就會的東西，這就指向語文實踐取代語文分析的教學(xué)。而痛苦的是，我們的語文分析教學(xué)一直在教人的本能就會的東西，在?教本能?。這是語文教學(xué)困境的癥結(jié)。

拜讀了陳武的《在學(xué)習(xí)的核心之處做文章》后，我對?什么是學(xué)習(xí)的核心?有了清晰的認(rèn)識：?學(xué)習(xí)的核心?是?思想的發(fā)生處、知識的形成處、情感的涵育處、德育的生長處?。其實所有學(xué)科都是大綜合，我們應(yīng)該打破學(xué)科的森嚴(yán)壁壘，讓課堂回歸學(xué)生生活，讓自然、社會、自我都成為課程資源的源泉。

讀了李衛(wèi)林的《讓學(xué)生參與課程再造》，我特別喜歡文章里談到的?在生本教育的實施中，作為主體的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)積極參與到課程改革中來，促使課程發(fā)生新的轉(zhuǎn)身。?可惜的是現(xiàn)在的情形是，很多老師有一個根深蒂固的思想，就是認(rèn)為自己的'講解是學(xué)生習(xí)得的唯一途徑。在課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)的不同理解沒有充分暴露，更沒有得到充分解決，只告訴學(xué)生什么是正確的，沒有關(guān)注學(xué)生是怎樣想的。教師不要在教材和學(xué)生之間擋著，要讓開來，讓學(xué)生和教材直接聯(lián)系，不僅聯(lián)系書本，還聯(lián)系社會和自然。

從耿文超的《?小?立課程，?大?作功夫》中，我挖掘出?知識只有成為整體時，才會顯示其生命力。課堂組織形式會帶來截然不同的教育效果，如討論交流式教學(xué)不僅能激活學(xué)生的思維，還能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。

通過本期的學(xué)習(xí)交流，我明白了：只有在生本教育的引領(lǐng)下，教育的基本問題才可以由教育內(nèi)部來解決。其根本在于揭示教與學(xué)的關(guān)系是?老農(nóng)和小苗?的關(guān)系，把動力體系的核心從過去的教的一方徹底回歸到學(xué)習(xí)者一方，成為前所未有的動力之海。為了?徹底?，在操作上，不僅需要進(jìn)行教學(xué)組織的小組化，以及先學(xué)后教之類的安排，更為關(guān)鍵和有思想技術(shù)含量的，是課程和教學(xué)的重構(gòu)以至再造：語文教學(xué)路線從語文分析回歸到學(xué)習(xí)者的語文實踐，數(shù)學(xué)教學(xué)路線從知識目標(biāo)轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)者的數(shù)學(xué)思維實踐，英語教學(xué)路線從英語注入轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)者的英語活動的實踐，等等。如果說整個教育改革的關(guān)鍵是兒童健康成長的頂層設(shè)計，實現(xiàn)頂層設(shè)計的關(guān)鍵則在課堂。而課堂改革的關(guān)鍵是課程和教學(xué)的重構(gòu)甚至再造。課程再造的關(guān)鍵，不在于教材，而在于所教內(nèi)容和程序契合學(xué)生的成長規(guī)律，甚至實現(xiàn)?無縫對接?。郭思樂教授提出的?慧根論?，就是這種對接的要害。掌握這個關(guān)鍵的實際權(quán)力的，不是別人，恰好是我們一線老師。從學(xué)生好學(xué)出發(fā)，進(jìn)行課程與教學(xué)的再造，將成為生本教育最亮麗的篇章。

最后應(yīng)當(dāng)指出：我校的課程整合已有一定的實踐，現(xiàn)在要思考怎樣更好的把一切知識、一切資源、一切方式圍繞?學(xué)生?重組，豐富課程資源，拓展學(xué)生視野，一以貫之倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在?怎么教?和?教什么?的課程配套改革中，實現(xiàn)生本教育。

郭思樂教授用詩一般的語言描述了生本課堂的美好：?教育原本似乎是課堂的事，但我們卻從中體會到了天地之和煦，人情之至美。在此咫尺之地，孩子們真正地創(chuàng)造，敲擊未來之窗，因為每個飛蛾都要自己化繭成蝶。?我們相信，每一次的學(xué)習(xí)探討都是一次心靈的洗禮，是一次自我的突破。唯有學(xué)習(xí)，能讓我們化繭成蝶。因為春天來了！

《人民教育》心得體會精選篇十一

第一段：引言（約200字）。

人民防教育是國家安全工作的基礎(chǔ)工作之一，旨在提高公民的防護(hù)意識和自我保護(hù)能力。通過人民防教育，我們可以學(xué)習(xí)到很多實用的防范知識和技能，為應(yīng)對突發(fā)事件提供必要的保障。在參與人民防教育的過程中，我深切體會到了這項工作的重要性和必要性，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。

第二段：提高警覺，防微杜漸（約200字）。

人民防教育強(qiáng)調(diào)警覺性的提高，使我們對安全隱患有了更敏銳的洞察力。在參與人民防教育活動中，我學(xué)會了觀察周圍環(huán)境，學(xué)會了辨識和預(yù)防各類危險。警惕異常情況的發(fā)生，及時采取應(yīng)對措施，預(yù)防事故的發(fā)生。此外，人民防教育還讓我知道許多平時容易忽略的微小安全問題，如電器漏電、火災(zāi)隱患等，我通過采取防范措施，避免了許多潛在的危險。

第三段：學(xué)習(xí)自救互救技能（約200字）。

人民防教育注重培養(yǎng)公民的自救互救能力。我在教育活動中學(xué)到了急救技能和自救技巧，這些知識讓我在突發(fā)事故中能迅速反應(yīng)并展開自救行動。通過模擬演練和實踐，我學(xué)會了急救心肺復(fù)蘇、地震逃生等重要的技能，這為我在遇到緊急情況時提供了一個有序的思維框架和行動指南。除此之外，我也了解到了互相幫助和支持的重要性，通過和同伴的合作，我們建立了緊密的團(tuán)隊關(guān)系，相互之間互幫互助，較大程度地減少了傷亡風(fēng)險。

第四段：提高適應(yīng)能力和應(yīng)變能力（約200字）。

人民防教育培養(yǎng)了我的適應(yīng)能力和應(yīng)變能力。在參與教育過程中，我經(jīng)歷了各種模擬演練和實踐訓(xùn)練，學(xué)會了在陌生環(huán)境中快速適應(yīng)和反應(yīng)。無論是突發(fā)自然災(zāi)害還是惡劣環(huán)境下的求生技巧，我都能夠在短時間內(nèi)做出正確的判斷和果斷的決策。這種訓(xùn)練強(qiáng)化了我的心理承受能力和抗壓能力，使我能夠應(yīng)對各種緊急情況并迅速采取行動，有效減少了事故造成的損失。

第五段：責(zé)任心與使命感（約200字）。

人民防教育培養(yǎng)了我對家庭、社區(qū)和國家安全的責(zé)任心與使命感。作為一名公民，我深知自己肩負(fù)著保護(hù)家園和人民的重要責(zé)任。通過參與人民防教育，我更加明白了如何為社會做出貢獻(xiàn)，如何履行自己的社會責(zé)任。在面對困難和危險的時候，我會毫不猶豫地站出來，勇往直前，為家人和身邊的人提供力所能及的幫助。

結(jié)束語（約100字）。

人民防教育是國家發(fā)展和社會進(jìn)步的基石，通過參與人民防教育，我加深了對安全工作重要性的認(rèn)識，提高了自我保護(hù)能力。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和實踐，不斷完善自我，為國家的安全和社會的和諧發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。同時，我也呼吁更多的人關(guān)注人民防教育，共同維護(hù)國家的安全和穩(wěn)定。

《人民教育》心得體會精選篇十二

基礎(chǔ)教育是為培養(yǎng)各級各類人才打基礎(chǔ)的，是科教興國和提高中華民族素質(zhì)的奠基工程。均衡發(fā)展基礎(chǔ)教育，是社會主義教育事業(yè)的本質(zhì)要求。為此，《人民教育》第3期發(fā)表了長篇通訊《為了每一個孩子的幸福成長??山東省壽光市教育均衡發(fā)展透視》，報道了壽光市在實施均衡發(fā)展過程中的典型經(jīng)驗。教育部副部長王湛專門作了重要批示：“《人民教育》在年第3期刊登的《為了每一個孩子的幸福成長??山東省壽光市教育均衡發(fā)展透視》的報道及配發(fā)的評論員文章《壽光的發(fā)展觀》，讀后頗受鼓舞。均衡發(fā)展是基礎(chǔ)教育的本質(zhì)要求，也是社會主義教育事業(yè)的本質(zhì)要求。希望有更多的地區(qū)，能像壽光市這樣堅持基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展;希望《人民教育》和其他教育報刊能報道更多的促進(jìn)和實現(xiàn)教育均衡發(fā)展的典型?！薄度嗣窠逃肪庉嫴亢蜕綎|省教育廳在北京聯(lián)合召開了“促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展”座談會。教育部部長助理、基礎(chǔ)教育司司長李連寧、國家教育發(fā)展研究中心主任張力、中國教育學(xué)會會長顧明遠(yuǎn)等教育界知名人士都作了發(fā)言，指出：今后政府最主要的理想是促進(jìn)教育公平。均衡發(fā)展實際上是教育平等問題。

《人民教育》第4期以《縱論基礎(chǔ)教育的發(fā)展觀》為題，用2萬余字的篇幅，刊發(fā)了與會同志的發(fā)言，進(jìn)一步總結(jié)和研究了壽光市教育均衡發(fā)展的經(jīng)驗，對基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展觀有了更加深刻的認(rèn)識。第5期，刊發(fā)了國家教育發(fā)展研究中心專題組撰寫的《實現(xiàn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的現(xiàn)狀分析及政策選擇》一文。第9期，發(fā)表了王湛副部長在“第三屆全國基礎(chǔ)教育論?壇??促進(jìn)基?礎(chǔ)教育均衡發(fā)展”大會上的演講《努力促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展》。上述宣傳報道，在促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展工作中，發(fā)揮了積極的輿論導(dǎo)向作用和典型引路的作用。

《人民教育》心得體會精選篇十三

第一段：引言（150字）。

人民防教育是國家安全教育的一個重要組成部分，旨在提高民眾的安全意識和自我保護(hù)能力。在參加人民防教育課程的過程中，我深刻認(rèn)識到人民防教育的重要性，意識到自己在面對自然災(zāi)害和安全事故時的責(zé)任和義務(wù)。在這篇文章中，我將分享我在人民防教育中獲得的一些心得體會。

第二段：提高自我保護(hù)能力（250字）。

人民防教育的核心目標(biāo)之一是提高民眾的自我保護(hù)能力。通過參加人民防教育課程，我了解到了自然災(zāi)害和安全事故的常見類型以及應(yīng)對策略。比如，在地震發(fā)生時，我們應(yīng)該盡量找到結(jié)實的桌子或者桌腳下躲避，避免站在窗戶旁邊或者縱深區(qū)域。此外，我們還學(xué)習(xí)了如何正確使用防毒面具、滅火器等緊急救援工具，并且進(jìn)行了實際操作演練。通過這些實踐，我們不僅加深了理論知識的理解，還增強(qiáng)了實際操作的能力，提高了自己的自我保護(hù)能力。

第三段：培養(yǎng)應(yīng)急反應(yīng)意識（250字）。

人民防教育還著重培養(yǎng)民眾的應(yīng)急反應(yīng)意識。在課程中，我們學(xué)習(xí)了如何判斷緊急情況，如何做出正確的反應(yīng)。我們發(fā)現(xiàn)，面對危險，最重要的是保持冷靜和理智。在跌倒摔傷的情況下，我們應(yīng)該及時就近尋找醫(yī)療設(shè)備、尋求及時救治，同時采取適當(dāng)?shù)拇胧┍苊鈵夯瘋?。?dāng)電器著火時，我們應(yīng)該迅速切斷電源，并使用滅火器將火勢控制住。這些應(yīng)急反應(yīng)意識的培養(yǎng)，可以在關(guān)鍵時刻救命救傷。

第四段：強(qiáng)化意識教育（250字）。

人民防教育不僅僅是提供相關(guān)知識和技能，更重要的是培養(yǎng)安全意識。在課程中，我們了解到了安全意識的重要性，以及在日常生活中如何保持警惕。比如，在使用電器時，我們應(yīng)該注意插頭是否接地、線路是否老化等安全隱患，切勿隨意觸碰電器內(nèi)部。在交通出行時，我們應(yīng)該牢牢系好安全帶、遵守交通規(guī)則。通過這些意識教育，我深刻認(rèn)識到安全是我個人的責(zé)任，也是對他人的負(fù)責(zé)，每個人都應(yīng)該時刻保持警覺。

第五段：總結(jié)（300字）。

人民防教育的目標(biāo)是提高民眾的安全意識和自我保護(hù)能力。通過參加人民防教育課程，我學(xué)到了很多生活中常見的安全知識和技能。我不僅能夠正確應(yīng)對自然災(zāi)害和安全事故，還擁有了判斷和處理緊急情況的能力。此外，人民防教育還加強(qiáng)了我的安全意識，讓我時刻保持警惕。我深刻認(rèn)識到安全是每個人的責(zé)任，只有每個人都積極參與和支持人民防教育，才能提高國家的整體安全水平。我會繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和提高自己，將人民防教育的理念融入到自己的生活中，為促進(jìn)社會的和諧與穩(wěn)定貢獻(xiàn)自己的一份力量。

（注：本文共計1200字）。

《人民教育》心得體會精選篇十四

《人民教育》在第10期全文發(fā)表了江澤民同志《在慶祝北京師范大學(xué)建校一百周年大會上的講話》，并配發(fā)了評論員文章《教育創(chuàng)新是推進(jìn)中國現(xiàn)代化的動力之源》，論述了江澤民同志講話的重要思想和深遠(yuǎn)意義。在第9期刊發(fā)了《國務(wù)院召開全國職業(yè)教育工作會議》的消息，重點報道了朱?基總理在會上強(qiáng)調(diào)的“各級政府要高度重視職業(yè)教育工作”的重要講話精神。同時，報道了李嵐清副總理在第五次全國民族教育工作會議上的講話精神。在第6期發(fā)表了《李嵐清近期關(guān)于基礎(chǔ)教育的談話》，文章指出，要進(jìn)一步調(diào)整和完善管理體制，促進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育健康發(fā)展;要堅持與時俱進(jìn)，發(fā)展優(yōu)質(zhì)高中，滿足人民群眾日益增長的教育需求。

《人民教育》在20第1期卷首語上發(fā)表了教育部部長陳至立《自覺更新教育觀念積極實踐素質(zhì)教育思想》一文，指出更新教育觀念，必須以“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)，抓住“育人為本”這一素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，努力促進(jìn)人的全面發(fā)展;更新教育觀念，必須大力弘揚理論聯(lián)系實際的優(yōu)良學(xué)風(fēng);必須不斷解放思想，開拓創(chuàng)新，與時俱進(jìn)。在第2期刊發(fā)了陳至立同志《團(tuán)結(jié)奮斗開拓創(chuàng)新扎實工作推進(jìn)教育工作再上新臺階》的文章，對各地教育工作具有重要的指導(dǎo)意義和正確的導(dǎo)向作用。

《人民教育》心得體會精選篇十五

近日讀了《人民教育》雜志，我對我國近幾年的基礎(chǔ)教育課程改革和核心素養(yǎng)有了更加深入的了解，對我研究的課題《小學(xué)語文課堂的有效性研究》的價值有了更加深入的認(rèn)識。

解決的問題，具體到小學(xué)語文的教學(xué)課堂上，大多通過教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，巧妙、有效地提問，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望。那么，如何才能做到巧妙、有效地提問就是所有任課教師需要具備的技術(shù)與能力。

因此，作為一名語文教師，我將盡自己最大的努力，深入研究“小學(xué)語文課堂的有效性提問”這一課題，為我縣的課程改革奉獻(xiàn)自己的心與力。

《人民教育》心得體會精選篇十六

誰都有過金色年華，誰都有美好回憶。如撞拐、跳繩、挑著燈籠跑在大年夜里…也許這就是我們那個年代的快樂回憶了。然而就在實際教學(xué)中，我們有時卻遺失了對孩子的尊重！

一、尊重生命。

生命是最寶貴的，也是最脆弱的。5.12，剎那間奪走了那么多孩子的生命，而當(dāng)一所所學(xué)校拔地而起的時候，我們看到的是洋溢孩子臉上的笑容！看到流露在臉上的濃濃師生情！這真情的流露，體現(xiàn)了教育的真諦――師愛綿長。

（1）、愛孩子，就學(xué)會走近孩子的內(nèi)心。

（2）、愛孩子，就要給孩子們空間。

小歡喜歡上網(wǎng)，但他對班級事務(wù)感興趣。小明離家出走了，家長急得猶如熱鍋螞蟻。小歡說：老師，讓我上會網(wǎng)，我跟他聊會，或許我能知道他在哪里。打開電腦，他和隱身的小明說：老師把我轟出教室，讓我回家思過!我上課睡覺，老師生氣了。輕易贏得小明的信任，找到了他所在的網(wǎng)吧。我問他：你上網(wǎng)都跟誰聊天呀？他回答：聊天就是同學(xué)，很少有別人。其實我們都有qq了。孩子的空間里不允許教師去吆五喝六?；蛟S他們的空間寧靜一點，我們遠(yuǎn)離一點，他們會更和諧。你看，他們寧可相信孩子們騙人的話，也不想聽老師的教誨，為什么？因為在他們自己的空間里，他們可以有平等。

（3）、愛孩子，就要公正的評價。

教師往往只關(guān)注學(xué)習(xí)成績，這也是考試的威力。其實，公正的評價更能拉近師生距離。如果拋開成績，我們和學(xué)生都能成為好朋友。但是當(dāng)成績成為杠桿的時候，我們發(fā)現(xiàn)，評價被扭曲了。我們也愿意評價孩子的點滴進(jìn)步，但是我們卻發(fā)現(xiàn)，點滴的進(jìn)步敢不上知識的上升，當(dāng)進(jìn)步的激勵遇到知識的遷移的時候，孩子的上進(jìn)心再次受挫。在這個問題上，我們內(nèi)心是痛苦的。表揚孩子的點滴進(jìn)步是必須的，因為他成長了，他進(jìn)步，他就應(yīng)該得到贊賞。哪怕2分鐘后，他再次進(jìn)入混沌。

（4）、愛孩子，就要給孩子創(chuàng)設(shè)安全課堂。

生帶來不安全感。這里說的安全，應(yīng)該包括：情感安全、心里安全、身體安全。

二、尊重個體。

學(xué)生固然有學(xué)習(xí)好與差之分，但是他們都是活生生的個體。我們往往關(guān)注優(yōu)生而忽略了其他。且看任麥玲老師，因為適時表揚了一個愛打架的女孩子而改變了一個女孩子的一生。剛接受五年級時，我還能做到大面積的輔導(dǎo)，現(xiàn)在呢，越來越多的睡覺族困擾著我，為什么，因為我沒有尊重他們。海順在平移與旋轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)中，知識基本能掌握，也只因為我給了他一次機(jī)會，讓他展講。紅利現(xiàn)在對數(shù)學(xué)特別感興趣，也源于幾次把展講的機(jī)會給他。他嘗到了成功的喜悅。只要尊重關(guān)注每個學(xué)生，我相信每個學(xué)生都是奇跡。

《人民教育》心得體會精選篇十七

為了更好地貫徹《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和進(jìn)一步落實《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》，教育部于頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》。為配合這項重要改革，《人民教育》先后發(fā)表了教育部部長陳至立在全國基礎(chǔ)教育課程改革實驗工作電視電話會議上的講話《提高認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，扎實做好基礎(chǔ)教育課程改革實驗推廣工作》，向廣大讀者介紹了改革的重要意義、指導(dǎo)思想與實施要求。并開設(shè)了“走進(jìn)新課程”專欄，報道了全國基礎(chǔ)教育新課程改革經(jīng)驗和師資培訓(xùn)工作、交流研討會的成果等文章，刊發(fā)了課程專家就教師關(guān)心的問題答記者問《如何正確認(rèn)識新課程中的學(xué)習(xí)方式》，連續(xù)發(fā)表答記者問一至六。課程專家對新理念、對新學(xué)習(xí)方式的精辟闡述，引起廣大中小學(xué)校長、教研員和教師越來越大的興趣，紛紛把已發(fā)表的“幾問”復(fù)印并匯編后，發(fā)給教師或為研討班作培訓(xùn)資料。同時，發(fā)表了多篇來自新課程實驗區(qū)的最新經(jīng)驗和最新動態(tài)的報道。如《一堂估算課》，文章刊登后，收到大量讀者來信，受到大家的廣泛好評。

《人民教育》在宣傳新的課程理念如何轉(zhuǎn)化為廣大教師的教學(xué)策略和實踐的同時，組織了優(yōu)秀教學(xué)案例的推介，幫助廣大教師實現(xiàn)轉(zhuǎn)化。從第2期起，刊物陸續(xù)刊發(fā)7個精選的案例。

《人民教育》為了更好地宣傳報道新課程改革經(jīng)驗和改革成果，經(jīng)過深入調(diào)查、研究，在第7期編發(fā)了《新課程優(yōu)秀案例專輯》，分“專家訪談”、“教學(xué)設(shè)計”、“特色案例”、“評析與反思”四個部分，共30余篇文章。從不同的課程內(nèi)容、不同角度、不同特點，反映了新課程實驗區(qū)在課程改革中的新思路、新觀念、新氣象、新經(jīng)驗，并出版了《新課程優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計和案例》叢書;《人民教育》第7期專輯，共擴(kuò)大發(fā)行6萬余冊。

此外，《人民教育》圍繞“教案是否要來一次革命”的討論，抓住了教師中的熱點話題，揭示出中小學(xué)教案管理中的形式主義、抄襲教案應(yīng)付檢查的諸多弊病，提出如何有效地備課，如何拋棄陳舊的、程式化的備課方式，寫出充滿個性風(fēng)格和生命活力的教案。

《人民教育》心得體會精選篇十八

第一段：介紹人民防教育的重要性和目的（200字）。

人民防教育是指為了提高廣大人民群眾的防災(zāi)防險意識和自我保護(hù)能力，保護(hù)人民的生命財產(chǎn)安全而進(jìn)行的一系列教育活動。它的目的是讓人民群眾了解災(zāi)害性事件的特點、危害和應(yīng)對方法，提高自己的安全意識和應(yīng)急能力，以便在面臨災(zāi)害時能迅速做出正確反應(yīng)。在當(dāng)今社會，各種災(zāi)害時有發(fā)生，因此人民防教育具有極大的現(xiàn)實意義。

人民防教育可以通過多種途徑進(jìn)行，如在學(xué)校、社區(qū)、企事業(yè)單位等組織宣傳活動，開展模擬演練，將相關(guān)知識融入校園教育和日常工作中。同時，在人民防教育中需要涵蓋災(zāi)害的種類，如地震、火災(zāi)、洪水等常見災(zāi)害，還需要教育人民群眾如何進(jìn)行個人防范、自救互救等實用知識，以及相關(guān)法律法規(guī)和應(yīng)急救援體系。

從個人的角度來看，人民防教育能夠提高自己的安全意識和自救能力，增強(qiáng)應(yīng)對突發(fā)事件的能力。在災(zāi)害發(fā)生時，懂得正確的應(yīng)對方法可以減少人員傷亡和財產(chǎn)損失。此外，人民防教育還可以幫助人們更好地了解國家的救援體系，知道在災(zāi)害發(fā)生時可以獲得哪些支援和幫助，提高對國家政府的信任和依賴。

從社會的角度來看，人民防教育有助于形成全社會共同防災(zāi)的氛圍和規(guī)范。通過人民防教育，人們能夠更好地理解災(zāi)害的危害，形成守望相助、互幫互助的風(fēng)氣，提高整個社會的緊急狀態(tài)意識。此外，人民防教育還能夠培養(yǎng)人們的責(zé)任感和使命感，讓更多的人投身到志愿者服務(wù)和應(yīng)急救援工作中，共同建設(shè)安全和諧的社會。

第五段：如何進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)人民防教育（200字）。

為了進(jìn)一步加強(qiáng)人民防教育的效果，我們可以采取一些措施。首先，要將人民防教育納入學(xué)校教育的必修內(nèi)容，確保每個學(xué)生都能夠接受到相關(guān)知識的教育。其次，要加強(qiáng)社區(qū)和企事業(yè)單位的組織力度，開展更多的宣傳活動和培訓(xùn)班，提高人民群眾參與防災(zāi)工作的積極性。同時，政府也應(yīng)該加大對人民防教育的投入，改進(jìn)教材和教育手段，提高教育的針對性和實效性。

總結(jié)：人民防教育是一項重要而必要的教育活動，它能夠提高廣大人民群眾的防災(zāi)意識和自我保護(hù)能力，對個人和社會都具有重要意義。通過加強(qiáng)和改進(jìn)人民防教育，我們能夠建設(shè)更加安全和諧的社會，減少災(zāi)害帶來的損失。因此，我們每個人都應(yīng)該積極參與人民防教育，共同努力為自己和社會的安全貢獻(xiàn)一份力量。

《人民教育》心得體會精選篇十九

《人民教育》是華羅庚所著的經(jīng)典讀物，它通過華羅庚生動的文字和深刻的思考，揭示了人民教育的本質(zhì)和價值，對于我們現(xiàn)在的教育事業(yè)有著重要的啟示。我在閱讀這本書的過程中，深深地感受到人民教育的偉大和真實，下面我就通過我的體會，與大家分享我的感悟和思考。

人民教育是一種以人民為中心的教育驅(qū)動力。華羅庚指出：“人民教育是保證最廣大人民群眾在素質(zhì)上得到提高的最有效的手段。”這里的“人民”，不單指普通百姓，還包括了早期的農(nóng)民、貧窮的工人和軍人等廣泛的群體。華羅庚強(qiáng)調(diào)，在一個自由獨立、平等互助的社會中，每個人都有受到教育的權(quán)利。這就要求我們在教育工作中，始終以人民為中心，關(guān)注和照顧到絕大多數(shù)人的利益。

人民教育的實踐是有深刻歷史背景的。華羅庚所處的時代，正值國家教育起步階段，因此他的思想和實踐對于當(dāng)時的國家教育有著極大的推動作用。他通過創(chuàng)辦中國科學(xué)院數(shù)學(xué)研究所，培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀的數(shù)學(xué)人才，這不僅有益于國家而且有利于民族復(fù)興。此外，華羅庚還通過支持科技教育項目和支持培養(yǎng)一批批職業(yè)技能人才，幫助更多人走上致富路，為國家發(fā)展注入無窮的力量。

人民教育的影響是不容小覷的。它既對中國教育的發(fā)展起到了重要的推動作用，也對于世界教育的探索和發(fā)展有了一定的影響。作為一位杰出的數(shù)學(xué)家和科學(xué)家，華羅庚的學(xué)術(shù)成就和實踐成果在國際上得到了廣泛的認(rèn)可。同時，他的教育思想和成功經(jīng)驗也被世界各地的教育工作者所認(rèn)可和運用。

第五段：結(jié)語。

作為一名教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)以人民教育為指導(dǎo)，關(guān)注和關(guān)愛每一個學(xué)生，為保障民族復(fù)興和人民幸福做出自己的貢獻(xiàn)。在我們的教育工作中，我們要始終牢記：“教育須以人民為師，為人民服務(wù)，考驗教育成效的標(biāo)準(zhǔn)是新一代人是否要發(fā)揚人類文明的事業(yè)，融合全世界文明的優(yōu)秀成果，為實現(xiàn)人類的共同福祉做出貢獻(xiàn)?！?/p>

《人民教育》心得體會精選篇二十

有人說，老師是蠟燭，燃燒自己、照亮別人;也有人說，老師是辛勤的園丁，澆灌著祖國的花朵;還有人說，老師是渡人的小船，把一批批學(xué)生送往知識的彼岸……這一聲聲贊譽(yù)，飽含著對人民教師師德的莫大崇敬。

一、學(xué)高為師，德高為范。

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，廣大教師兢兢業(yè)業(yè)地奮戰(zhàn)在教書育人第一線，其中涌現(xiàn)出一批致力于教育教學(xué)改革、愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀教師和教育工作者。然而在新的歷史時期，面對社會偉大崇高的事業(yè)，又是平凡、瑣碎的事業(yè);既是為祖國和人民謀幸福的事業(yè)，也是需要付出艱苦勞動的事業(yè)。這里，沒有令人羨慕的財富和權(quán)利，也沒有顯赫一時的聲名和榮譽(yù)，更沒有悠閑自在的舒適和安逸。甘于清貧、樂于奉獻(xiàn);甘為人梯，為教清廉，以園丁的品格和“孺子牛”的精神去感動學(xué)生，教育學(xué)生，為祖國的教育事業(yè)貢獻(xiàn)終生。

二、學(xué)高為師，身正為范。

教師被稱作是人類靈魂的工程師，他不僅要教書，更要育人，以自己模范的品德去教育和影響學(xué)生，可以說教師的人格品行一直作為一個重要的教育因素在教育過程中潛移默化地發(fā)生著作用。作為文明信息的使者，在新的歷史階段，教師更應(yīng)注意為人師表，嚴(yán)格要求自己，從思想作風(fēng)到生活作風(fēng)，從言行到舉止，從心靈到外表，都應(yīng)體現(xiàn)教師應(yīng)有的文明風(fēng)度和良好精神面貌，以帶動社會對教師職業(yè)的特殊要求，這也是從師立教的根本前提。

三、愛崗敬業(yè)，關(guān)注學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)身心健康。

傳統(tǒng)教育中我們關(guān)注的是“分?jǐn)?shù)、優(yōu)秀率、及格率”?，F(xiàn)在我們關(guān)注的是是否有利于學(xué)生主體的全面發(fā)展。知識的無限性和教學(xué)時間的有限性促使我們?nèi)リP(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)、思維發(fā)展和人格的塑造，一切本著有利于全體學(xué)生身心和諧健康發(fā)展的原則，這是對學(xué)生對事業(yè)高度負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

四、樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

現(xiàn)今社會是知識型社會，學(xué)習(xí)型社會，知識更新加眼快。因此，教師要有寬廣扎實的業(yè)務(wù)知識和專業(yè)技能，真正掌握教書育人的本領(lǐng)，尤其是必要的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，積極參與教育科研。在教學(xué)實踐中，要有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探索解決問題的新途徑、新方法，以教師的創(chuàng)造性勞動來實現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)生的目標(biāo)。

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