2023年關(guān)于童詩(shī)心得體會(huì)(精選20篇)

通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以幫助我們鞏固所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。怎樣才能寫(xiě)出一篇更加深入人心的心得體會(huì)呢？以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，希望能給大家提供一些參考和啟發(fā)。

關(guān)于童詩(shī)心得體會(huì)篇一

童詩(shī)是兒童文學(xué)中最為重要的一種文體，它以簡(jiǎn)潔明了、形式多樣的特點(diǎn)，吸引著孩子們的關(guān)注。在我的童年中，也深深地受到了童詩(shī)的熏陶。今天，我愿意把自己的一些心得體會(huì)分享給大家。

一、童詩(shī)的美好。

童詩(shī)的美好，讓人忘記了世俗的瑣碎和煩惱。它沒(méi)有繁瑣的句式，沒(méi)有厚重的語(yǔ)言，沒(méi)有高深的內(nèi)涵。但它卻能帶給我們愉悅的享受和輕松的氛圍，讓我們慢慢和世界的接觸變得自然而然。每一首童詩(shī)都像一朵小花，綻放在我生命的旅程中，為我?guī)?lái)了無(wú)窮的喜悅和感動(dòng)。

二、童詩(shī)的教育。

童詩(shī)不僅是一種美好的文體，更是一種豐富多彩的教育方式。在讀童詩(shī)的過(guò)程中，孩子們能夠獲得文學(xué)鑒賞能力、音韻推理能力、意象建構(gòu)能力，培養(yǎng)他們平易近人、善于表達(dá)、用心聆聽(tīng)、感受生活的能力，以及引導(dǎo)他們認(rèn)知世界、思考人生的價(jià)值觀念。童詩(shī)教育具有濃郁的人文氣息，有助于孩子們健康成長(zhǎng)。

三、童詩(shī)的啟迪。

童詩(shī)是一群優(yōu)秀詩(shī)人通過(guò)自己的創(chuàng)作，為閱讀者留下的經(jīng)驗(yàn)之談。它既包括感性的，也包括理性的內(nèi)涵。讀者能夠通過(guò)童詩(shī)的啟迪，了解作者的思想，領(lǐng)略到作者的真誠(chéng)、熱情和智慧。童詩(shī)的內(nèi)涵和表現(xiàn)手法各異，有些詩(shī)歌會(huì)讓我們想到童年，有些會(huì)讓我們思考生命的種種可能性，在閱讀的過(guò)程中，我們得到了人生智慧的啟迪。

四、童詩(shī)的情感。

童詩(shī)是一種傳達(dá)情感的方式，它通過(guò)不同的形式和手法，傳達(dá)作者對(duì)人生的感悟，以及對(duì)生命中種種情感的表達(dá)。童詩(shī)既能喚醒我們內(nèi)心深處的感受，又能讓我們回憶起那些美好的記憶，使我們體驗(yàn)到生命中的喜怒哀樂(lè)，深深感受到生命的珍貴。童詩(shī)正好是我們?nèi)松凶顬槊篮玫牟糠种?，因?yàn)樗屛覀兏械缴纳屎蜏囟龋屛覀兏械阶约旱拇嬖谑怯幸环N價(jià)值的。

五、童詩(shī)的價(jià)值。

童詩(shī)帶給我們的不僅僅是一些美好和欣慰，更是一種使我們對(duì)生活有所期待和引領(lǐng)我們看到美好未來(lái)的價(jià)值。童詩(shī)教育和閱讀不僅滋養(yǎng)了我們的心靈，增強(qiáng)了我們的文化底蘊(yùn)，而且還能推動(dòng)我們向更高境界發(fā)展，使我們成為更有思想、理想和責(zé)任感的人。童詩(shī)是一種對(duì)生命感受的期待和回味，同時(shí)也是一種向未來(lái)追求的夢(mèng)想和希望。

總之，童詩(shī)是一種美麗和舒適的文體。在我的生活中，童詩(shī)帶給了我豐富的教育和情感，同時(shí)也激發(fā)了我心中對(duì)未來(lái)的美好期待。我希望未來(lái)有更多的孩子能夠接受童詩(shī)的教育，領(lǐng)略其中的韻味，懂得其中的價(jià)值，從而成為健康、快樂(lè)和充滿自信的人。

關(guān)于童詩(shī)心得體會(huì)篇二

近幾年，繪讀童詩(shī)成為了兒童教育領(lǐng)域的熱門(mén)課題。繪讀童詩(shī)既是一種有趣的兒童學(xué)習(xí)方式，也是培養(yǎng)兒童想象力和創(chuàng)造力的有效途徑。在實(shí)施繪讀童詩(shī)課題的過(guò)程中，我從中獲得了很多心得和體會(huì)。

首先，繪讀童詩(shī)能激發(fā)孩子們的興趣和想象力。在進(jìn)行繪讀童詩(shī)活動(dòng)時(shí)，我經(jīng)常給孩子們講解有趣的詩(shī)歌故事，幫助他們理解和感受詩(shī)歌的情感。然后，我鼓勵(lì)孩子們根據(jù)自己的理解畫(huà)出自己心目中的場(chǎng)景或形象。這種繪畫(huà)活動(dòng)既能提高孩子們的繪畫(huà)技巧，又能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。通過(guò)繪讀童詩(shī)，孩子們不僅能增加對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)，還能培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造力。

其次，繪讀童詩(shī)可以促進(jìn)孩子們的語(yǔ)言和表達(dá)能力的發(fā)展。在繪讀童詩(shī)課堂上，我注重讓孩子們通過(guò)繪畫(huà)來(lái)表達(dá)他們對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟。為了提高孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力，我經(jīng)常引導(dǎo)孩子們用自己的語(yǔ)言描述他們畫(huà)的畫(huà)，或者給自己的畫(huà)編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的故事。這種繪讀童詩(shī)課堂不僅能豐富孩子們的詞匯量，還能提高他們對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的能力和對(duì)詩(shī)歌的理解能力。

再次，繪讀童詩(shī)有助于培養(yǎng)孩子們的觀察力和創(chuàng)造力。在繪讀童詩(shī)的過(guò)程中，我給孩子們提供了各種各樣的詩(shī)歌素材，鼓勵(lì)他們觀察和思考。孩子們通過(guò)觀察和思考，激發(fā)出自己的創(chuàng)造力，創(chuàng)作出獨(dú)特的繪畫(huà)作品。繪讀童詩(shī)培養(yǎng)了孩子們的觀察力和創(chuàng)造力，使他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和生活中具備更好的解決問(wèn)題的能力。

最后，繪讀童詩(shī)能增進(jìn)家庭和諧和親子關(guān)系。在繪讀童詩(shī)的活動(dòng)中，我鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子一起參與活動(dòng)。家長(zhǎng)可以陪伴孩子一起欣賞詩(shī)歌，一起繪制畫(huà)作。通過(guò)這樣的親子活動(dòng)，不僅增進(jìn)了家庭和諧，還加強(qiáng)了家長(zhǎng)與孩子之間的互動(dòng)和交流。繪讀童詩(shī)不僅是孩子們與詩(shī)歌的親密接觸，也是家庭成員之間的共同體驗(yàn)，促進(jìn)家庭和親子關(guān)系的發(fā)展。

總之，繪讀童詩(shī)是一種有趣而有效的兒童學(xué)習(xí)方式。在實(shí)施繪讀童詩(shī)課題的過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到繪讀童詩(shī)能激發(fā)孩子們的想象力，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的觀察力和創(chuàng)造力，加強(qiáng)家庭和親子關(guān)系。繪讀童詩(shī)課題將繼續(xù)在兒童教育領(lǐng)域發(fā)揮重要作用，對(duì)于培養(yǎng)具有創(chuàng)造力和獨(dú)立思維的兒童具有深遠(yuǎn)的意義。

關(guān)于童詩(shī)心得體會(huì)篇三

近日，我參加了一場(chǎng)幼兒童詩(shī)創(chuàng)作大賽。此次比賽由當(dāng)?shù)亟逃龣C(jī)構(gòu)主辦，旨在激發(fā)幼兒們對(duì)詩(shī)歌的創(chuàng)作興趣，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。參賽的過(guò)程中，我深刻地體會(huì)到了詩(shī)歌創(chuàng)作的樂(lè)趣和價(jià)值。

第二段：體會(huì)創(chuàng)作樂(lè)趣。

參加詩(shī)歌創(chuàng)作大賽，我首先感受到的是作詩(shī)的樂(lè)趣。當(dāng)我拿起筆，凝神靜氣地寫(xiě)下自己的內(nèi)心感受和想法時(shí)，我仿佛進(jìn)入了一個(gè)美麗的世界。在這個(gè)世界里，我可以盡情地表達(dá)自己的情感，通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言與讀者分享。每當(dāng)我選用了一個(gè)恰到好處的比喻，構(gòu)思出一句如泉如流的詩(shī)句，我都會(huì)不禁地為之歡呼雀躍。在創(chuàng)作的過(guò)程中，一切煩惱和困擾都被一掃而光，我完全沉浸在文字的海洋中。

第三段：培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

在這次競(jìng)賽中，我還深刻體會(huì)到了詩(shī)歌創(chuàng)作對(duì)于培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性。創(chuàng)作一首詩(shī)，需要我們選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)表達(dá)感覺(jué)和情緒。而在寫(xiě)詩(shī)時(shí)，我們要善于捕捉到我們身邊的美好事物，用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描繪出來(lái)。在探索和創(chuàng)作的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了如何選擇恰當(dāng)?shù)男稳菰~和動(dòng)詞，使作品充滿生命力和感染力。通過(guò)詩(shī)歌創(chuàng)作，我逐漸進(jìn)一步提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，在表達(dá)思想時(shí)更加自信和準(zhǔn)確。

第四段：鍛煉思維能力。

參加詩(shī)歌創(chuàng)作大賽，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)過(guò)程還對(duì)我的思維能力起到了一定的鍛煉作用。在創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)，我們需要靈活運(yùn)用“頭腦風(fēng)暴”的思維方式，不斷地尋找和挖掘素材。有時(shí)候，我會(huì)遇到難以啟發(fā)靈感的情況。但正是這種困境，迫使我學(xué)會(huì)了去觀察、發(fā)現(xiàn)和思考。我會(huì)嘗試從平凡的事物中尋找一點(diǎn)亮點(diǎn)，或者通過(guò)類比和聯(lián)想去發(fā)現(xiàn)源源不斷的想法。這一切都讓我的思維更加靈活多變，培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力。

第五段：結(jié)尾總結(jié)。

通過(guò)這次參加幼兒童詩(shī)創(chuàng)作大賽，我深深感受到了詩(shī)歌創(chuàng)作的樂(lè)趣和價(jià)值。在創(chuàng)作的過(guò)程中，我享受到了自由表達(dá)的快樂(lè)，培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。我相信，詩(shī)歌創(chuàng)作能夠幫助每個(gè)幼兒都發(fā)現(xiàn)自己的獨(dú)特之處，通過(guò)文字將內(nèi)心的世界與他人分享。讓我們共同走進(jìn)詩(shī)歌的世界，開(kāi)啟屬于我們自己的詩(shī)意人生。

關(guān)于童詩(shī)心得體會(huì)篇四

今天聽(tīng)了呂俊燕老師的課《兒童詩(shī)兩首》，這是五年級(jí)下冊(cè)第二單元的最后一篇，由《我想》和《童年的水墨畫(huà)》這兩首兒童詩(shī)組成，一首寫(xiě)出了兒童神奇的幻想，一首如水墨畫(huà)般勾勒出了三個(gè)典型的兒童生活的剪影，聽(tīng)《兒童詩(shī)兩首》心得體會(huì)。

這次教研活動(dòng)主題是導(dǎo)學(xué)案下的小組合作學(xué)習(xí)，因此本次教學(xué)便是主題內(nèi)容在教學(xué)活動(dòng)中的靈活運(yùn)用。在呂老師的教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)階段都體現(xiàn)了這一主題。

一、教師的話語(yǔ)少了許多，給予學(xué)生思考與交流的時(shí)間明顯多了，心得體會(huì)《聽(tīng)《兒童詩(shī)兩首》心得體會(huì)》。教師在課堂上起的是主導(dǎo)作用，學(xué)生才是課堂的主人。如呂老師在講課前，先提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，并檢查之前的預(yù)習(xí)情況，并讓兩人小組合作，虛偽聲自己檢查，這樣印象便更為深刻。其次在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題環(huán)節(jié)中，學(xué)生自己閱讀，自己提出疑問(wèn)，自己解決問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程都是在小組中解決的，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的過(guò)程。而老師也在適時(shí)點(diǎn)撥，對(duì)一些重點(diǎn)詞句、段落適當(dāng)提醒，穿插了一些課外知識(shí)，加深閱讀層面。而交流感受是也放手讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)。

二、在對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)上也很用心。無(wú)論是課文內(nèi)容，還是中間穿插兒童詩(shī)或兒歌，銜接很順暢，學(xué)習(xí)思路也便會(huì)清楚。

三、

評(píng)價(jià)語(yǔ)言上：語(yǔ)言特別親切、生動(dòng),運(yùn)用“你是最棒的”“你很聰明”等等來(lái)激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)....這樣的學(xué)習(xí)效率將會(huì)事半功倍....

我作為教學(xué)新手，對(duì)于新課改內(nèi)容有很多陌生的地方，通過(guò)這次活動(dòng)，讓我更加具體的了解到，對(duì)我今后的教學(xué)有很大的幫助。

關(guān)于童詩(shī)心得體會(huì)篇五

在億童詩(shī)歌白云的世界里，每個(gè)孩子都能找到自己的一片天地。通過(guò)與白云的親近，他們能夠感受到自然的美好，體會(huì)到人與自然的和諧與平衡。而在這個(gè)過(guò)程中，他們也不知不覺(jué)地在詩(shī)歌中感受到生命的奇妙，開(kāi)啟了心靈的閘門(mén)。在這篇文章里，我將分享我在億童詩(shī)歌白云中的心得體會(huì)。

第二段：詩(shī)歌的魅力。

億童詩(shī)歌白云中的詩(shī)歌充滿了魅力。它們不僅用簡(jiǎn)潔而美麗的文字描述了自然的景象，還能夠引起人們的聯(lián)想和思考。通過(guò)詩(shī)歌，我看到了白云絢爛多姿的色彩，聽(tīng)到了白云輕盈飄逸的歌聲，感受到了白云帶給大地的溫暖和滋養(yǎng)。這些詩(shī)歌將平凡的事物與美好的情感緊密地聯(lián)系在一起，使我更加珍惜身邊的一切，更加熱愛(ài)大自然。

第三段：詩(shī)歌的力量。

億童詩(shī)歌白云不僅僅是一組文字的組合，更是一種力量的傳達(dá)。在讀詩(shī)歌的時(shí)候，我會(huì)不自覺(jué)地沉浸在其中，感受到詩(shī)歌所描述的景象，思索其中的意義。有時(shí)，我會(huì)對(duì)詩(shī)歌中的意象產(chǎn)生共鳴，感覺(jué)詩(shī)歌和我之間存在一種奇妙的連接；有時(shí)，詩(shī)歌會(huì)激發(fā)我對(duì)美好事物的渴望，讓我勇敢追求夢(mèng)想。無(wú)論是哪種情況，詩(shī)歌都給我?guī)?lái)了力量和勇氣，讓我更加堅(jiān)定地走在生命的道路上。

第四段：詩(shī)歌的啟迪。

白云的詩(shī)歌不僅給予我們力量，還能夠啟迪我們的思維。詩(shī)歌中常常會(huì)出現(xiàn)一些深刻而精妙的思想，讓我不斷反思和思考。例如，在《追太陽(yáng)的白云》中，詩(shī)人用一種間接的方式表達(dá)了對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著追求。通過(guò)觀察白云追逐太陽(yáng)的場(chǎng)景，我明白了追逐夢(mèng)想的重要性，并且會(huì)在自己的生活中不斷追逐自己的太陽(yáng)；在《落日》中，詩(shī)人用火紅的落日和燃燒的夢(mèng)想形象地描繪了奮斗的力量。這樣的詩(shī)歌啟迪了我的思維，讓我意識(shí)到人生需要奮斗和追求，去追逐自己的夢(mèng)想。

在億童詩(shī)歌白云中，我體驗(yàn)到了詩(shī)歌的獨(dú)特魅力。在讀詩(shī)歌的過(guò)程中，我仿佛置身于詩(shī)歌所描繪的場(chǎng)景之中，感受到了自然的鬼斧神工和人類情感的豐富。更重要的是，我能夠通過(guò)詩(shī)歌走進(jìn)自己的內(nèi)心，讓自己的情感得以釋放和宣泄。尤其是在繁忙的學(xué)習(xí)和工作中，讀詩(shī)歌成了我重要的放松方式。在億童詩(shī)歌白云的陪伴下，我不再孤單，因?yàn)槲矣肋h(yuǎn)有詩(shī)歌作為伴侶。它們就像一股清泉，滋潤(rùn)著我的心靈。

總結(jié)：

在億童詩(shī)歌白云的世界里，詩(shī)歌充滿魅力、力量和啟迪，讓人在讀詩(shī)的過(guò)程中體驗(yàn)到一種獨(dú)特的之美。通過(guò)與白云的心靈溝通，我們能夠更好地感受到自然的美好、追逐自己的夢(mèng)想，并且讓自己的心靈得到滿足和寧?kù)o。億童詩(shī)歌白云讓我們?cè)俅蜗嘈?，?shī)歌是一扇連接內(nèi)心與外界的窗戶，是我們探尋生命意義的重要媒介。讓我們?cè)陂喿x億童詩(shī)歌白云的同時(shí)，也能夠找到自己心靈的寄托和出口。

關(guān)于童詩(shī)心得體會(huì)篇六

億童詩(shī)歌《白云》是一首充滿哲思與含義的作品。這首詩(shī)表達(dá)了大自然的壯麗和宇宙的永恒，以及生命的無(wú)邊無(wú)際。億童將白云比喻為出走的“流浪吟游者”，那浩渺的云海引起了億童的無(wú)限遐想。億童通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)了他對(duì)白云的思考和體會(huì)，以及對(duì)人生與宇宙的關(guān)系的感悟。

第二段：白云所傳遞的生命哲理。

詩(shī)中的億童通過(guò)對(duì)白云的描述，表達(dá)了生命的無(wú)窮無(wú)盡和無(wú)止境。白云在宇宙的洪流中流淌，并且有著自己的軌跡。億童說(shuō)白云“不停地飄蕩”，這是對(duì)生命一種很美的比喻。人們?cè)谶@個(gè)世界上也如同白云一樣，在生活的洪流中蜿蜒前行。有時(shí)我們會(huì)遇到困境和挫折，但我們要像白云一樣，堅(jiān)定地追求自己的目標(biāo)，并永不放棄。這是白云所傳遞給我們的生命哲理。

第三段：白云的自由和包容。

億童在詩(shī)中表達(dá)了對(duì)白云的敬仰和欽佩，將白云比喻為“流浪吟游者”。這個(gè)比喻表達(dá)了白云的自由和包容。白云飄蕩在天空中，沒(méi)有束縛，沒(méi)有界限。無(wú)論是穿過(guò)高山、飛過(guò)大海，還是在城市的高樓大廈之間流淌，白云都能毫無(wú)保留地展現(xiàn)自己。白云的自由象征著生命的張揚(yáng)和表達(dá)，它告訴我們，我們應(yīng)該擁有自己獨(dú)特的風(fēng)姿和個(gè)性，勇敢地展現(xiàn)在世人面前。

第四段：億童的沉思和人生的思考。

在《白云》的詩(shī)中，億童沉思了自己和白云之間的聯(lián)系。億童說(shuō)：“我在人間流浪，尋找未來(lái)的方向。”這句話表達(dá)了億童對(duì)自己人生道路的思考和追求。我們都在尋找自己的人生方向，我們追求的是成功、幸福和喜悅。而白云使億童想到了“雜念中的輪廓”，這些雜念可能是人們對(duì)金錢(qián)、地位和名利的追逐，億童希望擺脫這些雜念，找到自己的內(nèi)心向往，去追求真正的幸福和美好。

通過(guò)億童的詩(shī)歌《白云》，我們得到了一種對(duì)生命、對(duì)自由和對(duì)人生的思考。億童以白云為主題，表達(dá)了對(duì)生命和宇宙的敬畏和憧憬。白云的流動(dòng)和自由鼓舞著我們，告訴我們應(yīng)該堅(jiān)持不懈地追求夢(mèng)想，追求自己的價(jià)值。億童通過(guò)詩(shī)歌傳遞了對(duì)生命哲理和人生追求的思考，激勵(lì)我們不斷向前。因此，億童的詩(shī)歌《白云》令人心曠神怡，引發(fā)人們對(duì)生命意義的思考，也激發(fā)了人們對(duì)未來(lái)的希望和向往。

關(guān)于童詩(shī)心得體會(huì)篇七

一、引言（100字）。

“億童詩(shī)歌白云”的詩(shī)集給我留下了深刻的印象，其中的詩(shī)歌作品讓我深深感受到了白云的美好。這不僅僅是一本詩(shī)集，更是一次心靈的旅行。通過(guò)閱讀白云的詩(shī)歌，我更加認(rèn)識(shí)到了生活中的點(diǎn)滴之美，體會(huì)到了詩(shī)歌的力量。下面我將分享我在閱讀《億童詩(shī)歌白云》時(shí)的心得體會(huì)。

二、表達(dá)對(duì)詩(shī)集的喜愛(ài)之情（200字）。

《億童詩(shī)歌白云》是一本充滿詩(shī)意的詩(shī)集。白云用簡(jiǎn)潔明快的文字娓娓道來(lái)，將大自然、人與人之間的情感以及生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都描繪得栩栩如生。我特別喜歡其中一首詩(shī)《黃昏》，作者通過(guò)詩(shī)歌的形式將天空灑下的余輝與我們內(nèi)心的感受相結(jié)合，讓我在閱讀時(shí)仿佛身臨其境，感受到黃昏的寧?kù)o與美好。這樣的作品令人心曠神怡，讓我體會(huì)到詩(shī)歌的獨(dú)特魅力。

三、感悟白云的詩(shī)歌傳遞出來(lái)的情感（300字）。

白云的詩(shī)歌中透露出一種深刻的情感，使人們對(duì)生活有了更加深入的思考。例如，在《奔跑的藍(lán)色》這首詩(shī)中，作者以藍(lán)色的天空為背景，描繪了一個(gè)充滿希望與激情的世界。詩(shī)中的“奔跑”象征著無(wú)畏的拼搏與追求，而“藍(lán)色”則象征著無(wú)窮的夢(mèng)想與未來(lái)。這首詩(shī)讓我感受到了生命的活力，激發(fā)了我對(duì)追求夢(mèng)想的渴望。

白云的詩(shī)歌還表達(dá)了對(duì)自然的熱愛(ài)與敬畏之情。例如，在《雨后的青山》中，作者用詩(shī)意的語(yǔ)言描繪了雨后青山的美景。這座青山在雨中獲得了洗滌，重?zé)松鷻C(jī)，這種自然的變化給了我一種寬慰和力量。

四、詩(shī)歌帶給我的感悟（300字）。

通過(guò)閱讀白云的詩(shī)歌，我學(xué)到了很多關(guān)于生活和情感的道理。詩(shī)歌是一種獨(dú)特的表達(dá)方式，它能夠讓我們用簡(jiǎn)練的文字表達(dá)出內(nèi)心的感受和體驗(yàn)。在每一首詩(shī)中，我都感受到了作者對(duì)生活的熱愛(ài)與深思熟慮。這讓我意識(shí)到，生活中的點(diǎn)滴之美并不是被大多數(shù)人所注意到和珍惜的，而這些點(diǎn)滴卻可以成為我們生活中的靈感與動(dòng)力。詩(shī)歌中的一句句精煉的文字深深觸動(dòng)了我的內(nèi)心，使我對(duì)生活有了更加深刻的感悟。

五、總結(jié)（200字）。

通過(guò)《億童詩(shī)歌白云》的閱讀，我體會(huì)到了詩(shī)歌的獨(dú)特之處。詩(shī)歌對(duì)于現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)是一份珍貴的財(cái)富，它可以給予我們靈感，開(kāi)啟我們的思考。作者白云用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言將生活的點(diǎn)滴描繪得栩栩如生，讓我們能夠更加深入地理解和感受到生命的美好。通過(guò)閱讀白云的詩(shī)歌，我發(fā)現(xiàn)了內(nèi)心深處的某種情感，同時(shí)也對(duì)詩(shī)歌這門(mén)藝術(shù)表達(dá)方式有了更加深入的理解。我深信，詩(shī)歌會(huì)一直伴隨著我的成長(zhǎng)，成為我心靈的一個(gè)永恒的朋友。

關(guān)于童詩(shī)心得體會(huì)篇八

本文是關(guān)于心得體會(huì)的兒童詩(shī)兩首教學(xué)反思，感謝您的閱讀！

本課由《我想》和《童年的水墨畫(huà)》這兩首兒童詩(shī)組成。一首寫(xiě)出了兒童神奇的幻想，一首正如題目一樣，如水墨畫(huà)般勾勒了三個(gè)典型的兒童生活的剪影。其中《我想》這首詩(shī)極富韻律美，每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，讀起來(lái)瑯瑯上口，用詞也非常講究，如：安、接、裝、種、悠、長(zhǎng)、望、飛等，這些表示動(dòng)作的詞的使用，既準(zhǔn)確又形象。課堂上，我先讓學(xué)生自由讀小詩(shī)，提問(wèn)：你覺(jué)得作者的想法美在哪里？學(xué)生紛紛說(shuō)出了自己覺(jué)得最美的愿望，哪一個(gè)最令你神往？說(shuō)出最喜歡的畫(huà)面。有的說(shuō)“牽著萬(wàn)縷陽(yáng)光”運(yùn)用了擬人的手法，讓人感覺(jué)春天的陽(yáng)光是那樣地柔和，那樣地舒服，曬在身上暖洋洋的，與陽(yáng)光共舞；有的說(shuō)“長(zhǎng)”看出春天萬(wàn)物生長(zhǎng)，草木蔥翠，一片欣欣向榮的景象。講到藍(lán)天是我的課堂的時(shí)候，我讓學(xué)生想象課堂上可能有些什么？學(xué)生聯(lián)系詩(shī)歌，發(fā)揮想象，與作者一道沉浸在一連串美妙的幻想中，他們說(shuō)小鳥(niǎo)是我的同桌，白云是我課桌，太陽(yáng)是我的老師……誦讀是詩(shī)歌教學(xué)的主要方法，然后我讓學(xué)生誦讀，感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏，感受意境，并邊讀邊想，詩(shī)人是怎樣表達(dá)自己的美好愿望的？這首詩(shī)在表達(dá)上有哪些值得我借鑒的地方？當(dāng)學(xué)完整首詩(shī)時(shí)，我給學(xué)生自由展示的空間，讓有興趣的同學(xué)也學(xué)著模仿《我想》的寫(xiě)法創(chuàng)作一首兒童詩(shī)。

兒童時(shí)代是人一生中最富有想象力的，教師在課堂上就應(yīng)該很好地乘著那想象的翅膀，給孩子展示自我的空間，去放飛他們的理想。

本節(jié)課由《我想》和《水墨畫(huà)》這兩首兒童詩(shī)組成。第一首充滿了兒童神奇豐富的想象，表達(dá)了一個(gè)孩子一連串美妙的想，具有非常濃郁的兒童詩(shī)特點(diǎn)。而第二首詩(shī)則攝取了童年生活的三組畫(huà)面，生動(dòng)表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂(lè)。教學(xué)這課時(shí)，本課知識(shí)點(diǎn)為：

1.借助拼音或工具書(shū)讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”“汲”，掌握詞語(yǔ)“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。

2.通過(guò)有感情地朗誦，想象，感受兒童豐富想象力，嘗試著寫(xiě)寫(xiě)兒童詩(shī)。

詩(shī)的教學(xué)，特別是現(xiàn)代詩(shī)的教學(xué)，我覺(jué)得還是要讓學(xué)生多讀，在讀中感悟，本文來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀以讀引想，以讀引說(shuō)。由于這是兒童詩(shī)，和孩子們的生活很貼近，所以讀后，讓他們說(shuō)時(shí)，個(gè)個(gè)都有話可說(shuō)，連平時(shí)游離于課堂之外的堅(jiān)堅(jiān)也不停地舉手發(fā)言，還勇敢地站起來(lái)示范朗讀?？粗麄兏吲e的小手，聯(lián)想平日有些課堂的沉悶，看來(lái)，問(wèn)題還是出現(xiàn)在老師如何有效地引導(dǎo)這里。只有當(dāng)孩子們喜歡時(shí)，這樣的課堂，才是最有成就感，最有效的課堂！有些孩子在下課后興致勃勃地拿著他剛改寫(xiě)好的詩(shī)，迫不及待地念給我聽(tīng)，看著他那認(rèn)真的模樣，真是欣慰！此課不足之處在于，ppt不夠細(xì)致，時(shí)間的把握好是不夠的太好，另外忘記了《童年的水墨畫(huà)》這一部分的板書(shū)。

今天我們上了第九課《兒童詩(shī)兩首》，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌非常感興趣，我先讓孩子從整體上比較兩首詩(shī)的不同，大家說(shuō)的不錯(cuò)，比如第一首是分小節(jié)寫(xiě)的，全文只有一個(gè)標(biāo)題，而第二首詩(shī)有三個(gè)小標(biāo)題。在體會(huì)押韻時(shí)，在引導(dǎo)下，孩子們也能發(fā)現(xiàn)詩(shī)的韻腳。

接著我們描繪了詩(shī)帶給我們的畫(huà)面和感受，學(xué)生說(shuō)的不錯(cuò)，尤其是在說(shuō)《童年的水墨畫(huà)》的《溪邊》時(shí)，有的孩子從顏色上理解意思，說(shuō)前三句都是在寫(xiě)綠色，而到了第四句就寫(xiě)到了“紅”蜻蜓，真是“萬(wàn)綠從中一點(diǎn)紅”呀！我當(dāng)時(shí)就肯定了她的感受，想的非常細(xì)致！

最后以小組合作的形式比賽朗讀自己喜歡的詩(shī)歌，大家積極準(zhǔn)備，在比賽朗讀環(huán)節(jié)，每個(gè)小組各顯其能，讀出了自己的特色！在評(píng)價(jià)小組朗讀效果時(shí)，我采用了建議的方式，比如：朗讀的聲音要響亮，最好要把身體站直，這樣聲音才能更好地傳出來(lái)，在我的建議下，第二小組吸取了第一小組的教訓(xùn)，但感情又不夠，我繼續(xù)建議，如果你想讓別人陶醉，不僅聲音要響亮，自己先要入情入境，能有這樣你才能打動(dòng)別人，第三小組終于按照要求朗誦了出來(lái)，讓大家聽(tīng)得如癡如醉。我的評(píng)價(jià)：你們幾個(gè)人的朗誦，就像一首和諧的交響樂(lè)，各盡其職，如入天籟之音，好！也許這個(gè)評(píng)價(jià)有些言過(guò)其實(shí)，但孩子們?cè)诔繕?biāo)努力著，真是高興！

晚上布置了改寫(xiě)《溪邊》的家庭作業(yè)，有很多孩子能把文中那種美的意境表達(dá)出來(lái)。

本文來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀。

關(guān)于童詩(shī)心得體會(huì)篇九

本文是心得體會(huì)的兒童詩(shī)兩首教學(xué)反思，感謝您的閱讀！

本課由《我想》和《童年的水墨畫(huà)》這兩首兒童詩(shī)組成。一首寫(xiě)出了兒童神奇的幻想，一首正如題目一樣，如水墨畫(huà)般勾勒了三個(gè)典型的兒童生活的剪影。其中《我想》這首詩(shī)極富韻律美，每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，讀起來(lái)瑯瑯上口，用詞也非常講究，如：安、接、裝、種、悠、長(zhǎng)、望、飛等，這些表示動(dòng)作的詞的使用，既準(zhǔn)確又形象。課堂上，我先讓學(xué)生自由讀小詩(shī)，提問(wèn)：你覺(jué)得作者的想法美在哪里？學(xué)生紛紛說(shuō)出了自己覺(jué)得最美的愿望，哪一個(gè)最令你神往？說(shuō)出最喜歡的畫(huà)面。有的說(shuō)“牽著萬(wàn)縷陽(yáng)光”運(yùn)用了擬人的手法，讓人感覺(jué)春天的陽(yáng)光是那樣地柔和，那樣地舒服，曬在身上暖洋洋的，與陽(yáng)光共舞；有的說(shuō)“長(zhǎng)”看出春天萬(wàn)物生長(zhǎng)，草木蔥翠，一片欣欣向榮的景象。講到藍(lán)天是我的課堂的時(shí)候，我讓學(xué)生想象課堂上可能有些什么？學(xué)生聯(lián)系詩(shī)歌，發(fā)揮想象，與作者一道沉浸在一連串美妙的幻想中，他們說(shuō)小鳥(niǎo)是我的同桌，白云是我課桌，太陽(yáng)是我的老師……誦讀是詩(shī)歌教學(xué)的主要方法，然后我讓學(xué)生誦讀，感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏，感受意境，并邊讀邊想，詩(shī)人是怎樣表達(dá)自己的美好愿望的？這首詩(shī)在表達(dá)上有哪些值得我借鑒的地方？當(dāng)學(xué)完整首詩(shī)時(shí)，我給學(xué)生自由展示的空間，讓有興趣的同學(xué)也學(xué)著模仿《我想》的寫(xiě)法創(chuàng)作一首兒童詩(shī)。

兒童時(shí)代是人一生中最富有想象力的，教師在課堂上就應(yīng)該很好地乘著那想象的翅膀，給孩子展示自我的空間，去放飛他們的理想。

本節(jié)課由《我想》和《水墨畫(huà)》這兩首兒童詩(shī)組成。第一首充滿了兒童神奇豐富的想象，表達(dá)了一個(gè)孩子一連串美妙的想，具有非常濃郁的兒童詩(shī)特點(diǎn)。而第二首詩(shī)則攝取了童年生活的三組畫(huà)面，生動(dòng)表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂(lè)。教學(xué)這課時(shí)，本課知識(shí)點(diǎn)為：.借助拼音或工具書(shū)讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”“汲”，掌握詞語(yǔ)“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。.通過(guò)有感情地朗誦，想象，感受兒童豐富想象力，嘗試著寫(xiě)寫(xiě)兒童詩(shī)。

詩(shī)的教學(xué)，特別是現(xiàn)代詩(shī)的教學(xué)，我覺(jué)得還是要讓學(xué)生多讀，在讀中感悟，本文來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀以讀引想，以讀引說(shuō)。由于這是兒童詩(shī)，和孩子們的生活很貼近，所以讀后，讓他們說(shuō)時(shí)，個(gè)個(gè)都有話可說(shuō)，連平時(shí)游離于課堂之外的堅(jiān)堅(jiān)也不停地舉手發(fā)言，還勇敢地站起來(lái)示范朗讀。看著他們高舉的小手，聯(lián)想平日有些課堂的沉悶，看來(lái)，問(wèn)題還是出現(xiàn)在老師如何有效地引導(dǎo)這里。只有當(dāng)孩子們喜歡時(shí)，這樣的課堂，才是最有成就感，最有效的課堂！有些孩子在下課后興致勃勃地拿著他剛改寫(xiě)好的詩(shī)，迫不及待地念給我聽(tīng)，看著他那認(rèn)真的模樣，真是欣慰！此課不足之處在于，ppt不夠細(xì)致，時(shí)間的把握好是不夠的太好，另外忘記了《童年的水墨畫(huà)》這一部分的板書(shū)。

今天我們上了第九課《兒童詩(shī)兩首》，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌非常感興趣，我先讓孩子從整體上比較兩首詩(shī)的不同，大家說(shuō)的不錯(cuò)，比如第一首是分小節(jié)寫(xiě)的，全文只有一個(gè)標(biāo)題，而第二首詩(shī)有三個(gè)小標(biāo)題。在體會(huì)押韻時(shí)，在引導(dǎo)下，孩子們也能發(fā)現(xiàn)詩(shī)的韻腳。

接著我們描繪了詩(shī)帶給我們的畫(huà)面和感受，學(xué)生說(shuō)的不錯(cuò)，尤其是在說(shuō)《童年的水墨畫(huà)》的《溪邊》時(shí)，有的孩子從顏色上理解意思，說(shuō)前三句都是在寫(xiě)綠色，而到了第四句就寫(xiě)到了“紅”蜻蜓，真是“萬(wàn)綠從中一點(diǎn)紅”呀！我當(dāng)時(shí)就肯定了她的感受，想的非常細(xì)致！

最后以小組合作的形式比賽朗讀自己喜歡的詩(shī)歌，大家積極準(zhǔn)備，在比賽朗讀環(huán)節(jié)，每個(gè)小組各顯其能，讀出了自己的特色！在評(píng)價(jià)小組朗讀效果時(shí)，我采用了建議的方式，比如：朗讀的聲音要響亮，最好要把身體站直，這樣聲音才能更好地傳出來(lái)，在我的建議下，第二小組吸取了第一小組的教訓(xùn)，但感情又不夠，我繼續(xù)建議，如果你想讓別人陶醉，不僅聲音要響亮，自己先要入情入境，能有這樣你才能打動(dòng)別人，第三小組終于按照要求朗誦了出來(lái)，讓大家聽(tīng)得如癡如醉。我的評(píng)價(jià)：你們幾個(gè)人的朗誦，就像一首和諧的交響樂(lè)，各盡其職，如入天籟之音，好！也許這個(gè)評(píng)價(jià)有些言過(guò)其實(shí)，但孩子們?cè)诔繕?biāo)努力著，真是高興！

晚上布置了改寫(xiě)《溪邊》的家庭作業(yè)，有很多孩子能把文中那種美的意境表達(dá)出來(lái)。

本文來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀。

關(guān)于童詩(shī)心得體會(huì)篇十

童詩(shī)是兒童文學(xué)的重要組成部分，也是孩子們的啟蒙讀物。繪讀童詩(shī)作為一種新穎的教學(xué)方法，結(jié)合了繪畫(huà)與朗誦，為孩子們帶來(lái)了全新的閱讀體驗(yàn)。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我參與了繪讀童詩(shī)的教學(xué)實(shí)踐，深感這種方法對(duì)于兒童的閱讀啟蒙有著積極的促進(jìn)作用。以下是我對(duì)繪讀童詩(shī)課題的心得體會(huì)。

繪讀童詩(shī)作為一種新興的教學(xué)方法，有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。首先，繪讀童詩(shī)能夠激發(fā)孩子們的閱讀興趣。通過(guò)將詩(shī)句與圖畫(huà)相結(jié)合，孩子們能夠更直觀地理解和感受詩(shī)歌的內(nèi)涵，激發(fā)他們對(duì)于閱讀的興趣。其次，繪讀童詩(shī)能夠培養(yǎng)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。在繪畫(huà)的過(guò)程中，孩子們需要根據(jù)詩(shī)句中的描述創(chuàng)作圖畫(huà)，這需要他們運(yùn)用自己的想象力和創(chuàng)造力。此外，繪讀童詩(shī)還能夠加深孩子們對(duì)于詩(shī)歌的理解和記憶。通過(guò)繪畫(huà)與朗誦相結(jié)合，孩子們能夠更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)容，并且更容易記住其中的表達(dá)方式和情感。

繪讀童詩(shī)不僅僅帶來(lái)了兒童的閱讀樂(lè)趣，更重要的是培養(yǎng)了他們的多方面能力。首先，繪讀童詩(shī)培養(yǎng)了孩子們的觀察力和表達(dá)能力。在繪畫(huà)的過(guò)程中，孩子們需要仔細(xì)觀察詩(shī)句中的細(xì)節(jié)，并通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)出來(lái)。這鍛煉了他們的觀察力和表達(dá)能力。其次，繪讀童詩(shī)培養(yǎng)了孩子們的審美能力。通過(guò)對(duì)詩(shī)句的理解和繪畫(huà)的實(shí)踐，孩子們能夠更好地欣賞詩(shī)歌中的美感，培養(yǎng)他們的審美情趣。此外，繪讀童詩(shī)還促進(jìn)了孩子們的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，增強(qiáng)了他們的情感表達(dá)能力。

第四段：繪讀童詩(shī)的實(shí)踐方法。

繪讀童詩(shī)的實(shí)踐方法主要包括三個(gè)方面：選擇適合孩子們年齡和興趣的童詩(shī)作為教材，結(jié)合圖畫(huà)展示與朗誦，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行自由創(chuàng)作。首先，我們應(yīng)該選擇適合孩子們年齡和興趣的童詩(shī)作為教材。這樣能夠使孩子們更容易理解和接受詩(shī)歌的內(nèi)容。其次，教師可以結(jié)合圖畫(huà)展示與朗誦的方式進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)將詩(shī)句與圖畫(huà)相結(jié)合，能夠更好地激發(fā)孩子們的閱讀和創(chuàng)作興趣。最后，我們可以引導(dǎo)孩子們進(jìn)行自由創(chuàng)作，讓他們根據(jù)自己的理解和感受進(jìn)行繪畫(huà)和朗誦。這樣能夠充分發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

繪讀童詩(shī)是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，對(duì)于孩子們的閱讀啟蒙有著積極的促進(jìn)作用。通過(guò)繪畫(huà)與朗誦相結(jié)合，能夠激發(fā)孩子們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的觀察力、表達(dá)能力、審美能力、想象力和創(chuàng)造力等多方面能力。在今后的教育實(shí)踐中，我們應(yīng)該更加重視繪讀童詩(shī)的教學(xué)方法，讓孩子們?cè)陂喿x詩(shī)歌的同時(shí)，也能夠體驗(yàn)到繪畫(huà)和朗誦的樂(lè)趣。這樣，他們將能夠享受到更加豐富多彩的閱讀體驗(yàn)，助力他們的全面成長(zhǎng)與發(fā)展。

關(guān)于童詩(shī)心得體會(huì)篇十一

童詩(shī)是一種兒童文學(xué)的形式，它是用簡(jiǎn)單而具有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，配合豐富的想象力來(lái)刻畫(huà)人物、描述環(huán)境等，從而引導(dǎo)兒童拓展自己的視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、有益情感、培養(yǎng)思維。對(duì)于我而言，童詩(shī)是我成長(zhǎng)的一部分，讓我在兒時(shí)感受到美好和溫暖。以下是我的童詩(shī)心得體會(huì)。

第一段：童詩(shī)開(kāi)拓了我的視野。

童詩(shī)讓我接觸到了一些新的事物和情境，拓展了我的視野。例如很小的時(shí)候，我就讀過(guò)一本書(shū)叫《小蝌蚪找媽媽》，這本書(shū)的童詩(shī)內(nèi)容十分優(yōu)美，通過(guò)描述小蝌蚪的生活、尋找媽媽的歷程，讓我感受到了小動(dòng)物的困境和天性；還有一本《彩虹的來(lái)由》，通過(guò)兒歌的形式介紹了彩虹的成因，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)自然界的奧妙。這些童詩(shī)不僅給我?guī)?lái)了閱讀的樂(lè)趣，還讓我懂得了很多未知的真相，我深深地愛(ài)上了童詩(shī)。

第二段：童詩(shī)豐富了我的語(yǔ)言表達(dá)能力。

童詩(shī)不同于成人文學(xué)的復(fù)雜和深?yuàn)W，它使用的是簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，讓兒童更容易理解和記憶。在我童年時(shí)期，通過(guò)學(xué)習(xí)背童詩(shī)，我愉快地領(lǐng)略到了語(yǔ)言的表達(dá)之美，掌握了如何用生動(dòng)的形象語(yǔ)言描述事物，如何用巧妙的描繪讓讀者更深刻地感受詩(shī)歌所表現(xiàn)的情感。這些經(jīng)驗(yàn)讓我在后來(lái)的寫(xiě)作中更加得心應(yīng)手，能夠自如地運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的情感和思想。

第三段：童詩(shī)增強(qiáng)了我的想象力。

童詩(shī)的內(nèi)容豐富多彩，可以讓兒童的想象力大放異彩。詩(shī)歌中的細(xì)節(jié)描述，圖像形象的描繪等，都能夠讓讀者像創(chuàng)作者一樣，通過(guò)聯(lián)想把自己帶入到詩(shī)歌中去，從而創(chuàng)造出自己的一片想象天地。比如，沒(méi)有讀過(guò)童話詩(shī)集《引導(dǎo)童話》中的《三個(gè)和尚》，你就不會(huì)知道什么是“蘑菇小屋”、什么是“七彩橋”，而在我讀后，我的想象力不僅得到了鍛煉，還變得更加豐富多彩。

第四段：童詩(shī)培養(yǎng)了我的情感。

童詩(shī)的內(nèi)容往往是非常溫暖、開(kāi)朗和積極的，如《我的好小鳥(niǎo)》、《森林里的小鹿》等，讓人們感受到了生活的快樂(lè)、自然的美好和友愛(ài)的情感。這種情感是兒童心靈成長(zhǎng)所需要的，培養(yǎng)了我對(duì)世界的熱愛(ài)，讓我在生活中保有一顆稚氣未脫的純潔之心。

第五段：童詩(shī)是我童年快樂(lè)的來(lái)源。

在我的童年時(shí)期，童詩(shī)是一份快樂(lè)的來(lái)源。每當(dāng)我感到孤獨(dú)無(wú)助、難以釋?xiě)褧r(shí)，我總會(huì)跑到書(shū)房，翻出自己喜歡的童詩(shī)集，或者跟朋友們一起玩童謠，來(lái)排解自己的孤獨(dú)感。在我過(guò)去的時(shí)光里，這些童詩(shī)陪伴著我一起成長(zhǎng)，帶給了我無(wú)盡的歡樂(lè)。

總之，童詩(shī)是一種簡(jiǎn)單而具有表現(xiàn)力的文學(xué)形式，它不僅拓展了我的視野、豐富了我的語(yǔ)言表達(dá)能力，更是鍛煉了我的想象力、培養(yǎng)了我的情感，讓我在兒時(shí)感受到了美好和溫暖。我相信，童詩(shī)會(huì)一直伴隨著每一個(gè)孩子一起成長(zhǎng)。

關(guān)于童詩(shī)心得體會(huì)篇十二

近日，我參加了一場(chǎng)幼兒童詩(shī)創(chuàng)作大賽，這是我第一次參加這樣的比賽。在這個(gè)過(guò)程中，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在比賽中，我深深感受到了詩(shī)歌的魅力與力量，也確立了對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)與追求。在這篇文章中，我將與大家分享我的心得體會(huì)。

第二段：詩(shī)歌的魅力。

在比賽中，我意識(shí)到了詩(shī)歌的魅力。詩(shī)歌可以通過(guò)簡(jiǎn)潔而深刻的語(yǔ)言傳達(dá)出豐富的情感和思想。比賽中，我創(chuàng)作了一首關(guān)于大自然的詩(shī)歌。通過(guò)描寫(xiě)天空的湛藍(lán)、鳥(niǎo)兒的歡唱、花朵的綻放，我表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)和敬畏之情。這首詩(shī)歌贏得了評(píng)委和觀眾的好評(píng)，讓我感受到了詩(shī)歌的魅力所在。

第三段：創(chuàng)作的樂(lè)趣。

參加詩(shī)歌創(chuàng)作大賽給我?guī)?lái)了巨大的創(chuàng)作樂(lè)趣。在比賽的過(guò)程中，我可以盡情地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)選擇精準(zhǔn)的詞語(yǔ)、排列美妙的句子，我可以交織出美麗的畫(huà)面。在寫(xiě)作的過(guò)程中，我享受到了尋找靈感的快樂(lè)，也嘗試著用不同的詩(shī)體和韻腳來(lái)豐富我的作品。每一次詩(shī)歌的創(chuàng)作都讓我沉浸其中，忘卻了時(shí)間的流逝。

第四段：與他人的交流。

在比賽中，我有機(jī)會(huì)與其他參賽選手交流。他們來(lái)自不同的年齡和地區(qū)，卻都對(duì)詩(shī)歌有著深深的熱愛(ài)。我們互相分享著自己的寫(xiě)作技巧和心得體會(huì)。通過(guò)與他們的交流，我領(lǐng)悟到了詩(shī)歌創(chuàng)作的多樣性與無(wú)限可能性。每個(gè)人都有著不同的創(chuàng)作理念和風(fēng)格，互相借鑒和學(xué)習(xí)讓我們的作品更加豐富和富有個(gè)性。

第五段：追求卓越。

在比賽結(jié)束后，我并沒(méi)有因?yàn)樽约旱墨@獎(jiǎng)而沾沾自喜，反而更加懷揣著追求卓越和成長(zhǎng)的決心。參加這次比賽，我看到了很多優(yōu)秀的作品和才華橫溢的選手，這讓我明白了自己與他們之間的差距。我意識(shí)到，要想在詩(shī)歌創(chuàng)作這個(gè)領(lǐng)域中有所建樹(shù)，需要不斷努力學(xué)習(xí)和提高自己的作品。我決心在今后的詩(shī)歌創(chuàng)作中不斷探索、實(shí)踐，并且參加更多的比賽，讓自己的詩(shī)歌更為精彩和出色。

總結(jié)：

通過(guò)這場(chǎng)幼兒童詩(shī)創(chuàng)作大賽，我深深被詩(shī)歌的魅力所吸引，體驗(yàn)到了創(chuàng)作的樂(lè)趣，并與他人的交流分享了自己的心得體會(huì)。此外，比賽也讓我明白了自己與優(yōu)秀選手之間的差距，激發(fā)了我追求卓越和不斷進(jìn)步的決心。我相信，只要我堅(jiān)持不懈、持之以恒，我的詩(shī)歌創(chuàng)作之路一定會(huì)越走越遠(yuǎn)，為讀者帶來(lái)更多美好的感受和思考。

關(guān)于童詩(shī)心得體會(huì)篇十三

今天，我和學(xué)生共同學(xué)習(xí)了《兒童詩(shī)兩首》，一首是《我想》，這首詩(shī)寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹(shù)枝上，想把腳接在柳樹(shù)根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對(duì)美的追求和向往；另一首詩(shī)是《童年的水墨畫(huà)》，攝取了一組兒童生活的鏡頭，表達(dá)了孩子們童年生活的快樂(lè)。兩首詩(shī)充滿了童真童趣，其想象大膽，語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，給人豐富的想象空間，讓人進(jìn)一步感受到了童年的美好。

本節(jié)課，我沒(méi)有過(guò)多的分析講解，沒(méi)有課件演示，我只是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀詩(shī)歌，讓學(xué)生通過(guò)朗讀，展開(kāi)想象，腦海中浮現(xiàn)出詩(shī)歌描繪的美麗畫(huà)面，說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)愿望，最喜歡哪個(gè)畫(huà)面，并說(shuō)一說(shuō)喜歡的理由，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面有自己的補(bǔ)充和拓展。邊讀邊想，邊讀邊體會(huì)，體會(huì)之后再讀，與作者一道沉浸在一連串美妙的幻想中，沉浸在童年生活的快樂(lè)中。同時(shí)，讓學(xué)生真正感受閱讀的樂(lè)趣，我覺(jué)得這才是美妙的課堂教學(xué)，這才是審美閱讀，這才應(yīng)是我們小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該追求的境界。

現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂，有些教師可能過(guò)分注重語(yǔ)文的工具性了，可能過(guò)于注重讓孩子理解課文內(nèi)容的緣故，教學(xué)中常常不自覺(jué)地、按圖索驥式地帶著孩子機(jī)械閱讀文本，并不恰當(dāng)?shù)匾詫?shí)物或某些媒體漂亮的畫(huà)面，來(lái)直接代替孩子自己對(duì)課文的閱讀感受、想象、體驗(yàn)和理解。殊不知，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！保ㄕn標(biāo)語(yǔ)）小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，特別是閱讀那些文學(xué)性較高的敘事類、抒情類文章，應(yīng)該十分重視和引導(dǎo)孩子展開(kāi)個(gè)性化的審美閱讀，通過(guò)反復(fù)誦讀，啟發(fā)他們?cè)趯W(xué)文識(shí)字、感悟積累語(yǔ)言的同時(shí)，設(shè)身處地與作品里的人物進(jìn)行對(duì)話，展開(kāi)心與心的交流；啟發(fā)他們寄情于作品中的山山水水，花草樹(shù)木，忘乎所以，而不是“對(duì)號(hào)入座”式的解讀作品，或機(jī)械地以所謂的“直觀”的圖畫(huà)、景物等來(lái)影響、干擾或替代孩子們自由自在的“悅讀”。

關(guān)于童詩(shī)心得體會(huì)篇十四

第一段：引言（背景介紹）。

近期，我參加了一場(chǎng)幼兒童詩(shī)創(chuàng)作大賽，這是我第一次參與這樣的比賽，也是我第一次嘗試創(chuàng)作詩(shī)歌。在大賽期間，我經(jīng)歷了創(chuàng)作、準(zhǔn)備、表演等一系列環(huán)節(jié)，這些經(jīng)歷讓我受益匪淺。

第二段：創(chuàng)作的過(guò)程和難點(diǎn)。

在參賽前，我有一些創(chuàng)作詩(shī)歌的經(jīng)驗(yàn)，但卻沒(méi)有參加過(guò)任何大型的比賽。因此，我在創(chuàng)作的過(guò)程中遇到了一些難題。首先是主題選擇，我感到非常困惑。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，我進(jìn)行了大量的思考和咨詢，最終選擇了以“家鄉(xiāng)”為主題，因?yàn)檫@是我最熟悉且?guī)в星楦械氖挛?。其次是?shī)歌的韻律和節(jié)奏。我反復(fù)修改了很多次，以求達(dá)到最好的效果。盡管遇到了一些困難，但我從中學(xué)到了很多。

第三段：準(zhǔn)備的過(guò)程和收獲。

創(chuàng)作完成后，我就開(kāi)始為比賽做準(zhǔn)備。首先，我決定將詩(shī)歌背下來(lái)，這樣我能夠更自然地表達(dá)情感。其次，我從老師那里學(xué)習(xí)了一些基本的表演技巧。我每天都花時(shí)間練習(xí)，直到我自己對(duì)于表現(xiàn)出的情感滿意為止。在準(zhǔn)備的過(guò)程中，我感到有些焦慮，但我堅(jiān)持下來(lái)了。最終，我收獲了自信和勇氣，讓我能夠在臺(tái)上自然流暢地表達(dá)自己的作品。

第四段：比賽的經(jīng)歷和成果。

在比賽時(shí)，我有一些緊張，但我努力保持冷靜和自信。臺(tái)上，我以穩(wěn)定的聲音，自然的動(dòng)作，準(zhǔn)確的表達(dá)，將我創(chuàng)作的詩(shī)歌展現(xiàn)在了觀眾面前。盡管我并沒(méi)有獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，但我知道，我已經(jīng)盡力了。比賽讓我更加了解自己，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的熱愛(ài)，也發(fā)現(xiàn)了自己的表達(dá)能力和潛力。

第五段：總結(jié)與展望。

通過(guò)參加幼兒童詩(shī)創(chuàng)作大賽，我積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我學(xué)會(huì)了如何選擇主題和創(chuàng)作詩(shī)歌，學(xué)習(xí)了如何準(zhǔn)備和表演。在這個(gè)過(guò)程中，我在不斷嘗試中成長(zhǎng)，獲得了自信和勇氣。未來(lái)，我會(huì)將這些經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到我的創(chuàng)作中，堅(jiān)持不懈地提高自己的能力。我相信，只要我堅(jiān)持不懈，未來(lái)我一定可以在詩(shī)歌創(chuàng)作的道路上取得更好的成績(jī)。

總結(jié)：

參加幼兒童詩(shī)創(chuàng)作大賽讓我深刻體會(huì)到了創(chuàng)作的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)。在創(chuàng)作的過(guò)程中，我面臨了一些困難，但通過(guò)努力和堅(jiān)持，我成功完成了比賽。雖然沒(méi)有獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，但我從中獲得了成長(zhǎng)和收獲，也增加了對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的熱愛(ài)。我相信，在未來(lái)的創(chuàng)作之路上，我會(huì)因?yàn)檫@次經(jīng)歷而變得更加勇敢和自信。

關(guān)于童詩(shī)心得體會(huì)篇十五

兒童詩(shī)是一種獨(dú)特的文學(xué)形式，它是為兒童寫(xiě)作和閱讀的詩(shī)歌，具有教育、啟迪、娛樂(lè)等多種功能。閱讀兒童詩(shī)，能夠讓孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍中得到認(rèn)知的提升，同時(shí)培養(yǎng)他們的閱讀興趣和文學(xué)素養(yǎng)。下面我將分享我在閱讀兒童詩(shī)過(guò)程中的體會(huì)和心得。

閱讀兒童詩(shī)能給人帶來(lái)愉悅的感受，因?yàn)樗鼈兗群?jiǎn)單又充滿趣味。兒童詩(shī)的語(yǔ)言通常比較生動(dòng)形象，用詞簡(jiǎn)單，行文流暢，能夠引起孩子們的共鳴。此外，故事情節(jié)和形象描述都能讓孩子們產(chǎn)生想象和聯(lián)想，從而增強(qiáng)他們的閱讀趣味和閱讀能力。

第三段：兒童詩(shī)對(duì)孩子成長(zhǎng)的幫助。

除了愉悅感受之外，閱讀兒童詩(shī)還能為孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)諸多幫助。首先，兒童詩(shī)能激發(fā)孩子們的好奇心和想象力，從而促進(jìn)他們的智力發(fā)展。其次，兒童詩(shī)可以幫助孩子建立正確的價(jià)值觀和人生觀，通過(guò)故事情節(jié)和形象描繪，讓孩子們感受到人與人之間的情感、友誼和互助，懂得愛(ài)、珍惜和感恩。最后，閱讀兒童詩(shī)可以培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

第四段：個(gè)人對(duì)一些具體兒童詩(shī)的感受和理解。

在我閱讀了一些經(jīng)典兒童詩(shī)之后，我對(duì)它們的感受和理解更深了。比如，我喜歡朱自清的《槳聲燈影里的秦淮河》這首詩(shī)，它描繪了一個(gè)秋夜溫馨寧?kù)o的江城景色，讓人不禁沉醉在那深沉的歷史和文化中。還有顧城的《小螞蟻之歌》，這首詩(shī)簡(jiǎn)單而流暢，借助小螞蟻這一微小生命體來(lái)講述了自強(qiáng)不息、艱苦奮斗的精神，讓人感受到力量的無(wú)窮。

第五段：結(jié)論和建議。

綜上所述，閱讀兒童詩(shī)可以為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展提供幫助，同時(shí)也能夠讓大人和孩子們獲得愉悅的體驗(yàn)。因此，家長(zhǎng)、教師、社會(huì)各界應(yīng)該給予更多的關(guān)注和重視，創(chuàng)造更加適合兒童閱讀的環(huán)境和條件，讓孩子們?cè)陂喿x中得到快樂(lè)與成長(zhǎng)。此外，我建議在學(xué)校和社區(qū)開(kāi)展更多的兒童詩(shī)歌朗誦和講解活動(dòng)，讓孩子們深入了解兒童詩(shī)歌，感受詩(shī)歌之美。

關(guān)于童詩(shī)心得體會(huì)篇十六

近年來(lái)，隨著繪本的興起和需求的增加，繪本閱讀在幼兒教育中扮演著越來(lái)越重要的角色。而繪讀童詩(shī)，作為其中的一種形式，不僅能夠激發(fā)孩子們的閱讀興趣，還能夠培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)參加繪讀童詩(shī)課程的學(xué)習(xí)，我深刻地體會(huì)到了繪讀童詩(shī)的魅力和重要性。以下是我對(duì)繪讀童詩(shī)課題的心得體會(huì)，總結(jié)成五段式文章。

第一段：介紹繪讀童詩(shī)的背景和意義。

繪讀童詩(shī)是指將經(jīng)典的童詩(shī)與精美的插畫(huà)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)圖片與文字的呼應(yīng)，讓孩子們能夠更好地理解和感受詩(shī)歌的內(nèi)涵。繪讀童詩(shī)既是一種教育手段，也是一種娛樂(lè)方式。通過(guò)繪讀童詩(shī)，孩子們可以開(kāi)闊視野，培養(yǎng)審美情趣，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

第二段：繪讀童詩(shī)的教學(xué)方法。

在繪讀童詩(shī)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣和閱讀策略。運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的插圖講解童詩(shī)，激發(fā)孩子們的閱讀欲望。同時(shí)，教師還可以通過(guò)和孩子們互動(dòng)、合作繪制插畫(huà)等方式，讓孩子們更好地理解和記憶詩(shī)歌內(nèi)容。

第三段：繪讀童詩(shī)的教學(xué)實(shí)踐。

通過(guò)繪讀童詩(shī)的實(shí)踐活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)孩子們更加主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。他們?cè)谛蕾p繪讀童詩(shī)的同時(shí)，也在模仿老師的示范，嘗試用自己的方式繪制插圖。這不僅激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力，還提高了他們的繪畫(huà)水平。

第四段：繪讀童詩(shī)的教學(xué)效果。

通過(guò)繪讀童詩(shī)的教學(xué)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了很大的提升。他們不再局限于簡(jiǎn)單的朗讀詩(shī)歌，而是能夠用自己的話語(yǔ)描述詩(shī)歌中的形象和情感。同時(shí)，他們的觀察力和想象力也得到了鍛煉和提高。

第五段：繪讀童詩(shī)的啟示與展望。

通過(guò)繪讀童詩(shī)的實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到詩(shī)歌在幼兒教育中的獨(dú)特價(jià)值和作用。繪讀童詩(shī)不僅是一種娛樂(lè)方式，更是一種教育方式。在今后的教學(xué)中，我將更加注重繪讀童詩(shī)的教學(xué)，通過(guò)培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣和審美情趣，提升他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力，讓他們從小就享受到詩(shī)歌的美好。

總結(jié)起來(lái)，繪讀童詩(shī)對(duì)于幼兒教育的價(jià)值不可低估。通過(guò)繪讀童詩(shī)的教學(xué)可以培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣和閱讀策略，在其成長(zhǎng)的過(guò)程中提升他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。因此，我們教育工作者在教學(xué)中，要充分發(fā)揮繪讀童詩(shī)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)這一形式讓孩子們更好地理解和傳承經(jīng)典的童詩(shī)。繪讀童詩(shī)既能激發(fā)孩子們的閱讀興趣，又能培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)于孩子們?nèi)姘l(fā)展具有重要的作用。

關(guān)于童詩(shī)心得體會(huì)篇十七

閱讀兒童詩(shī)是許多人童年的回憶，它不僅能夠帶來(lái)純真愉悅的感受，也有利于兒童的精神成長(zhǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。在我小學(xué)時(shí)代，曾經(jīng)有一個(gè)老師給我們講詩(shī)，讀完后我們都對(duì)這個(gè)老師充滿了敬意，因?yàn)樗堑谝晃蛔屛覀冋J(rèn)識(shí)到詩(shī)歌美好的人。

第二段：感性認(rèn)識(shí)。

個(gè)人感性認(rèn)識(shí)中，閱讀兒童詩(shī)的意義在于它們溫暖了我的心房，也許是因?yàn)樵?shī)歌本身的簡(jiǎn)潔與清新，也許是因?yàn)樽x詩(shī)時(shí)總能夠不知不覺(jué)地聯(lián)想到自己的童年回憶。記得在我小學(xué)時(shí)代，曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一首叫做《小時(shí)候》的兒童詩(shī)，它以詼諧幽默的口吻來(lái)詮釋了我們小時(shí)候那些幼稚可愛(ài)的行為，例如：上課睡覺(jué)、愛(ài)鉆圈、老師點(diǎn)到名字回答錯(cuò)誤等，讓我們?cè)诼?tīng)詩(shī)的過(guò)程中開(kāi)懷大笑。

第三段：理性認(rèn)識(shí)。

從理性的角度看，兒童詩(shī)對(duì)孩子的意義很大，尤其是對(duì)于教育的意義。首先，以兒童詩(shī)作為閱讀內(nèi)容，能夠讓孩子更快地掌握語(yǔ)言，激發(fā)他們對(duì)中文的興趣。其次，通過(guò)閱讀兒童詩(shī)，孩子可以更好地理解一些文化內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)；同時(shí)，兒童詩(shī)文是對(duì)孩子情感世界的一種引導(dǎo)，它可以啟發(fā)孩子發(fā)掘自我、表達(dá)自己的情感。

第四段：?jiǎn)⒌弦饬x。

除此之外，閱讀兒童詩(shī)對(duì)我們也具有啟迪意義。我們可以從中走進(jìn)一個(gè)更美好的世界，感受到詩(shī)歌中所傳達(dá)的人間真情和美好愿景。它能夠激勵(lì)我們自己去志存高遠(yuǎn)，有勇氣、有信心地去實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。閱讀兒童詩(shī)，能夠讓我們重拾成長(zhǎng)的美好回憶，同時(shí)也可以給我們平淡的生活帶來(lái)一份溫馨，這種感受是無(wú)價(jià)的。

第五段：總結(jié)。

總之，閱讀兒童詩(shī)對(duì)于孩子和成人來(lái)說(shuō)都有著重要的意義，它能夠激發(fā)孩子的求知欲，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，引領(lǐng)他們的人生方向。它也能夠在成年人生活的艱辛中給人們一份童年回憶，帶來(lái)生命價(jià)值的啟迪。因此，我們應(yīng)該好好珍惜這份簡(jiǎn)單的、平淡的、溫馨的感受，讓它一直伴隨我們，像一束永不凋零的鮮花，永遠(yuǎn)保持著芬芳，絢爛著生命的色彩。

關(guān)于童詩(shī)心得體會(huì)篇十八

在當(dāng)今社會(huì)，隨著人們的生活水平不斷提高，人們的精神生活也越來(lái)越豐富多彩。而兒童詩(shī)作為兒童文學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，也受到了越來(lái)越多家長(zhǎng)的關(guān)注和喜愛(ài)。讀兒童詩(shī)不僅可以激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力，還能培養(yǎng)他們的語(yǔ)言感知和表達(dá)能力。在我不斷深入閱讀兒童詩(shī)的過(guò)程中，我感受到了許多收獲和感悟，下面我就把我的心得體會(huì)分享給大家。

第二段：感受兒童詩(shī)的美妙。

我喜愛(ài)讀兒童詩(shī)，因?yàn)閮和?shī)有其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，讓人產(chǎn)生獨(dú)特的感受。兒童詩(shī)的語(yǔ)言通常比較簡(jiǎn)單，但是卻非常細(xì)膩，可以用簡(jiǎn)練的文字傳遞出極其復(fù)雜的情感。讀兒童詩(shī)可以讓人感受到生活中的美妙和純真，正如《童年》中的那句詩(shī)：“小草偷偷瞄，流水輕輕響，蝴蝶嬉戲中，天上雁南翔?！边@種場(chǎng)景猶如一個(gè)浪漫的童話，能夠讓人忘記憂愁與煩惱，讓我們重新?lián)碛凶罴冋娴淖约?，讓我們重新認(rèn)識(shí)和感受到生活中的美好與幸福。

在閱讀兒童詩(shī)的過(guò)程中，我慢慢明白了兒童詩(shī)的獨(dú)特魅力和特殊用途。兒童詩(shī)不僅可以促進(jìn)孩子們的情感體驗(yàn)，激勵(lì)他們的想象力和創(chuàng)造力，還能夠鍛煉孩子們的語(yǔ)言感知和表達(dá)能力。正如孔子所說(shuō)：“三人行，必有我?guī)熝?。“閱讀兒童詩(shī)對(duì)孩子的成長(zhǎng)，是一種潛移默化的影響，可以調(diào)整他們的人生態(tài)度，提高他們的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)他們的溝通，樹(shù)立他們的價(jià)值觀。

從孩子的成長(zhǎng)過(guò)程去看，孩子們有時(shí)會(huì)有不理解的想法，或難聞的情緒，父母有時(shí)也難以理解孩子們的心思。而在關(guān)鍵的時(shí)刻，閱讀兒童詩(shī)可以幫助父母?jìng)兏玫亓私夂⒆觽儍?nèi)心的想法，珍惜孩子們的天真爛漫和無(wú)辜感覺(jué)，培養(yǎng)孩子們的文學(xué)素養(yǎng)，提高孩子們的可塑性和成長(zhǎng)速度，讓孩子們有更加美好的成長(zhǎng)和未來(lái)。

第五段：結(jié)尾。

總之，兒童詩(shī)是非常重要和獨(dú)特的兒童文學(xué)形式，其語(yǔ)言圖像通常簡(jiǎn)單而深刻，可以讓孩子們體驗(yàn)并理解生活中的美好和純真，并有助于提高他們的語(yǔ)言能力和人文素養(yǎng)。父母在教育孩子過(guò)程中，閱讀兒童詩(shī)是一個(gè)很好很有意義的事情。他們不僅可以幫助孩子們更好地了解自己，理解生活，并將孩子的成長(zhǎng)與美好經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái)，而且可以幫助孩子們成為更自信的個(gè)人。

關(guān)于童詩(shī)心得體會(huì)篇十九

教材簡(jiǎn)析：

《我想》寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹(shù)枝上，想把腳丫接在柳樹(shù)根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在春天的土地上，從而展現(xiàn)童年生活是多么的美好幸福。

設(shè)計(jì)理念：

在兒童的眼睛里，世界是那么美麗；在他們的世界里，生命是那么自由，所以，在他們看來(lái)，夢(mèng)想可以無(wú)限飛翔，快樂(lè)可以無(wú)限傳達(dá)。因此，教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生朗讀，讓他們想個(gè)夠，讀個(gè)透，結(jié)合誦讀，以自己的生活體驗(yàn)感悟文本，體會(huì)詩(shī)歌情感，并且鑒賞詩(shī)歌寫(xiě)法，用詩(shī)化的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

教學(xué)目標(biāo)：

1．借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2．有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年幸?？鞓?lè)的生活和美好的愿望。

3．感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)兒童詩(shī)表達(dá)方式，領(lǐng)悟兒童詩(shī)的寫(xiě)法。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)《我想》。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、了解兒童詩(shī)，形象解讀兒童詩(shī)意境的“意”和“境”

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1：詩(shī)人寫(xiě)給兒童讀的詩(shī)叫兒童詩(shī)。

2：適合兒童讀的詩(shī)。

3：還有兒童寫(xiě)的有兒童情趣的詩(shī)。

……。

師：對(duì)！成人或兒童寫(xiě)的具有兒童情趣、反映兒童生活、適合兒童閱讀的詩(shī)就是兒童詩(shī)。

師：有人說(shuō)兒童詩(shī)意境好美啊，你們知道什么是兒童詩(shī)的意境嗎？不知道吧，下面我們來(lái)了解兒童詩(shī)的意境吧。

師出示符號(hào)“0”，讓學(xué)生根據(jù)“0”的形態(tài)特點(diǎn)觀察、想象：“0”是什么？（數(shù)字零、字母0、雞蛋、石子、張開(kāi)的嘴、圓圓的盤(pán)子、圓圓的月亮、紅紅的太陽(yáng)??）。

師：同學(xué)們，你們剛才的想象是一幅幅畫(huà)面，就可以作為兒童詩(shī)的“境”，如果以此為題目在詩(shī)中進(jìn)行無(wú)限的遐想抒發(fā)自己的感情和想法，就是“意”。我們讀兒童詩(shī)就要抓住詩(shī)中的“境”去體會(huì)詩(shī)中的“意”。

師：出示“小手﹢桃樹(shù)枝”，如果把你的小手安在桃樹(shù)枝上，會(huì)長(zhǎng)出什么呢？1：我會(huì)長(zhǎng)出稚嫩的花蕾，在陽(yáng)光下盡情地綻放。

2：我會(huì)長(zhǎng)出稚嫩的枝條，在春風(fēng)春雨中盡情地生長(zhǎng)。

師：此時(shí)的你會(huì)有些什么想法？

1：我會(huì)與樹(shù)上的小鳥(niǎo)、桃樹(shù)枝、桃樹(shù)葉成為好朋友。

2：我會(huì)讓小鳥(niǎo)在我的枝條上筑巢、搭窩，讓鳥(niǎo)的家族自由地歌唱。

3：歌唱美好的生活??。

師：出示“腳丫十柳樹(shù)根”，如果把你的腳丫接在柳樹(shù)根上，又會(huì)長(zhǎng)出什么呢？

1：我會(huì)長(zhǎng)好多好多的根。

2：我會(huì)發(fā)好多好多的芽。

3：我會(huì)長(zhǎng)出很多很多的柳枝、柳葉。

4：我會(huì)長(zhǎng)出很多很多的柳樹(shù)，長(zhǎng)成一片茂盛的柳樹(shù)林子。

師：此時(shí)的你會(huì)有些什么愿望？

我會(huì)給人們遮蔭，讓我的同學(xué)在樹(shù)下乘晾、讀書(shū)??。

師：出示“眼睛十風(fēng)箏”，如果把你的眼睛裝在風(fēng)箏上，你會(huì)看到些什么？1：我會(huì)看見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天空、自由飄飛的白云。

2：我會(huì)看見(jiàn)自由飛翔的小鳥(niǎo)；還會(huì)看見(jiàn)紅彤彤的太陽(yáng)。

師：往下看。

師：那么，你們又會(huì)有什么美好的愿望？

2：我會(huì)變成一棵搖錢(qián)樹(shù)，為窮人搖下很多很多的錢(qián)，讓他們過(guò)上幸福的生活。

3：我會(huì)變成神筆馬良，為癱瘓的媽媽畫(huà)出神藥，媽媽吃了藥馬上就能站起來(lái)。

師：多么孝順、多么善解人意的孩子！

我也會(huì)變成神筆馬良，為窮人畫(huà)美味佳肴、高樓大廈；還為我自己畫(huà)一臺(tái)電腦，我要在網(wǎng)上讀好多好多書(shū)，還要盡情地玩各種喜歡的游戲??這一切都是我們所想。

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)39頁(yè)——兒童詩(shī)之《我想》。

板書(shū)課題：

9、我想。

1．生自由放聲朗讀課文，遇到生字、新詞多讀幾遍，讀到字正腔圓。

2．檢查、教讀，讀到正確、流利，讀出兒童詩(shī)的節(jié)奏、韻味。特別注意“悠?。╳a）悠”、“長(zhǎng)啊（nga）長(zhǎng)”、“望?。╪ga）望”、“飛?。▂a）飛”中的“啊”的變音指導(dǎo)。

師過(guò)渡：同學(xué)們剛才的想象豐富、奇特，我相信你們還有很多美好的愿望。我相信你們的愿望通過(guò)努力一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的?！鞍研∈职苍谔覙?shù)枝上，把腳丫接在柳樹(shù)根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在土地上”作者又是怎么想象的呢？我們一起來(lái)看看吧。

四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，體會(huì)《我想》的意境及情感教育。

（一）作者想象。

師：請(qǐng)同學(xué)們把課文認(rèn)真讀一讀，看看作者的想象好在哪里？

1：第一節(jié)作者用了比喻和擬人進(jìn)行想象，作者想象“小手長(zhǎng)成花苞牽著陽(yáng)光悠啊悠，悠出聲聲春天的歌”讓人回味無(wú)窮。

板書(shū)：安----悠（歌唱）。

第二小節(jié)作者用“長(zhǎng)成一座綠色的篷帳”概括了我們所有的想象。板書(shū)：接------長(zhǎng)（篷帳）。

第三小節(jié)作者把藍(lán)天比喻成課堂很美。

板書(shū)：裝------望（藍(lán)天）。

如果高洪波把想到的都寫(xiě)下來(lái)，課本裝得下嗎？在這里他是選取典型的畫(huà)面“白云、太陽(yáng)、天”表達(dá)兒童對(duì)藍(lán)天的遐想和喜愛(ài)之情。

師：第四小節(jié)想象奇特，“飛”字用得好，寫(xiě)出了兒童對(duì)美好愿望的向往與追求。

板書(shū)：種------飛（遠(yuǎn)方）。

（二）體會(huì)作者構(gòu)思特點(diǎn)，模仿寫(xiě)詩(shī)。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這首詩(shī)，看看每一節(jié)的寫(xiě)法上有什么共同特點(diǎn)？

1：作者用了比喻、擬人等修辭手法。

2：每一節(jié)都是先寫(xiě)我想怎么樣，再想象做什么、結(jié)果是什么．。

師：對(duì)！你能模仿著寫(xiě)一寫(xiě)嗎？（學(xué)生模仿寫(xiě)作師巡查）。

分享：我想把鼻子裝在蜜蜂上，帶著毛嘟嘟的身體，在花叢中飛舞，聞啊，聞——聞花朵的清香。我想變成一對(duì)翅膀讓想飛的人們?cè)谔炜罩凶杂傻仫w翔盡情欣賞祖國(guó)的秀美風(fēng)光我想變成一雙眼睛讓盲童們感受人間的溫暖看見(jiàn)世界的光芒我想變成一幅清亮的喉嗓讓聾啞兒童擁有甜美的聲音能夠盡情歌唱。我想變成一片花瓣悄悄地站在枝頭眺望著春天那美麗的面龐我想變成一個(gè)西瓜躺在綠油油的田野里享受那夏日的艷陽(yáng)我想變成一片雪花快樂(lè)地飄啊飄用我的粉妝玉砌裝點(diǎn)祖國(guó)山河大江。

????。

（三）情感教育。

同學(xué)們的想象力真是太豐富了，老師相信你們的明天就像你們的遐想一樣美。

好，但無(wú)論你走多遠(yuǎn)，有多輝煌，請(qǐng)別忘了家里還有牽掛你的和你牽掛的人。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一節(jié)。

五、升華總結(jié)。

1、作者高洪波以“想”為詩(shī)眼，寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹(shù)枝上，想把腳丫接在柳樹(shù)根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上。表達(dá)了兒童豐富的想象以及對(duì)美的追求和向往。

2、童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂(lè)；童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。我的童年我做主！

愿所有的孩子都過(guò)上一個(gè)幸福，快樂(lè)、難忘的童年！

六、課后練習(xí)。

寫(xiě)一首兒童詩(shī)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)。

正板書(shū)：9我想。

小手十桃樹(shù)枝－－－－－安----悠。

豐富的想象力。

腳丫十柳樹(shù)根---------------接------長(zhǎng)（篷帳）。

我十春天的土地------------種------飛。

附板書(shū)：

兒童詩(shī)：成人或兒童寫(xiě)的具有兒童情趣、反映兒童生活、適合兒童閱讀的詩(shī)。

感情、道理、想法。

兒童詩(shī)。

畫(huà)面。

通訊地址：貴州省德江縣長(zhǎng)豐鄉(xiāng)中心完小。

聯(lián)系電話：***。

2013年3月29日。

人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)兒童詩(shī)《我想》。

教

學(xué)

設(shè)

計(jì)

2013年3月29日。

關(guān)于童詩(shī)心得體會(huì)篇二十

近年來(lái)，童詩(shī)頻頻進(jìn)入了我們的視野，不再僅僅是我們童年時(shí)代的一首唱腔。童詩(shī)，就如同它的名字一樣，是兒童們的詩(shī)歌。在兒童的詩(shī)歌中，童詩(shī)扮演著非常重要的角色，它能夠啟迪孩子們的心智和表達(dá)能力。在讀童詩(shī)的過(guò)程中，我體會(huì)到了其中所隱含的深入淺出的道理。

首先，童詩(shī)的選材非常有特點(diǎn)。當(dāng)兒童們面對(duì)紛繁復(fù)雜的人生，童詩(shī)提供了一些簡(jiǎn)單而易懂的指導(dǎo)。譬如《小石頭之歌》，用兒童易于接受的歌謠形式，描述了小石頭從河底到河岸、從河岸到山峰的成長(zhǎng)歷程。用輕松、愉快的方式形象化地展現(xiàn)了小石頭堅(jiān)韌不拔、勤勞不怠的精神，十分適合兒童閱讀，激發(fā)他們勇往直前、不斷追求進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。

其次，童詩(shī)不僅選材得當(dāng)，而且語(yǔ)言優(yōu)美而通俗易懂。童詩(shī)中的語(yǔ)言雖然簡(jiǎn)單，卻不乏深含的情感和哲理。譬如《七彩的童年》，讓人讀起來(lái)充滿溫情和感動(dòng)，讓我們從這首詩(shī)歌中看到了兒時(shí)的美好和童心，讓我們清晰明了地認(rèn)識(shí)到：童年的美好是無(wú)價(jià)的，它代表著純真、快樂(lè)、活力與幸福。這里所說(shuō)的并不是崇尚幼兒時(shí)代那種缺乏責(zé)任感、缺乏擔(dān)當(dāng)?shù)臓顟B(tài)，而是在親近自然、豐富情感和精神世界等方面豐盈和充實(shí)的個(gè)體狀態(tài)。這種簡(jiǎn)潔而又深刻的語(yǔ)言，讓兒童在欣賞詩(shī)歌的同時(shí)也可以感受到生活中的真諦。

再次，童詩(shī)傳承的是豐富的文化遺產(chǎn)。童詩(shī)是人類文化的一部分，代表了一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的歷史、文化和風(fēng)俗習(xí)慣。譬如《好鵝媽媽》，正是描寫(xiě)了一個(gè)溫暖、和諧的家庭，鵝媽媽處處關(guān)愛(ài)自己的兒子，這種家風(fēng)家教也都滲透著我們中華民族的傳統(tǒng)家庭倫理觀念。“敬老尊賢，孝親愛(ài)子”，這些都是我們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中最需要學(xué)習(xí)的正面品德，而童詩(shī)恰好是在縱深推進(jìn)在這方面的思想、意識(shí)、文化和道德創(chuàng)新的重要途徑。

最后，童詩(shī)是培養(yǎng)兒童情感、思維、想象及創(chuàng)造力的一種方式。在童詩(shī)的讀后，孩子們的想象能力通常都會(huì)得到啟發(fā)。他們能夠從字里行間中產(chǎn)生諸多聯(lián)想，嘗試?yán)斫庾髡弑磉_(dá)的意義，然后在自己的頭腦中構(gòu)建著一個(gè)個(gè)夢(mèng)想和想象。詩(shī)歌使他們進(jìn)入到一個(gè)新的、極具視覺(jué)和心理感受性的領(lǐng)域中，從而促進(jìn)他們的非線性思維、富有創(chuàng)造性、敏感性、感性與聯(lián)想性的發(fā)展。

綜上所述，童詩(shī)具備一系列非?？少F的教育價(jià)值和文化意義。它不僅有助于提升兒童和青少年的自身素養(yǎng)，也有助于推進(jìn)整個(gè)社會(huì)文化的發(fā)展。所以我們要向孩子們推介和閱讀更多優(yōu)秀、精彩的童詩(shī)作品，讓他們?cè)谶@個(gè)充滿希望和機(jī)遇，而也充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的時(shí)代范疇中，得到全面而優(yōu)質(zhì)的成長(zhǎng)和發(fā)展。