最新心得體會徐長青及感悟(大全14篇)

通過心得體會，我們可以反思自己的成長和進步。在寫作的過程中，要注重語言的準(zhǔn)確和表達(dá)的清晰，確保讀者能夠理解和接受。通過閱讀這些心得體會范文，您或許可以找到與自己相似的經(jīng)歷和感受，從中獲得共鳴和啟示。

心得體會徐長青及感悟篇一

第一段：引言（150字）。

徐長青是我大學(xué)時期的導(dǎo)師，他是一位經(jīng)濟學(xué)家兼教育家。在他的課堂上，他不僅為我們傳授經(jīng)濟學(xué)的知識，還注重培養(yǎng)我們的思維能力和創(chuàng)新能力。通過與他的交流和接觸，我深深地被他的講課風(fēng)格和教學(xué)理念所吸引。

第二段：激發(fā)思維（250字）。

徐長青的講課風(fēng)格獨特而充滿活力。他善于引導(dǎo)學(xué)生思考問題，經(jīng)常在課堂上提出一些有挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵我們從多個角度思考并提供自己的觀點。他會通過實例和案例分析來幫助我們理解抽象的概念，并在不同的情景下應(yīng)用所學(xué)知識。這種激發(fā)思維的方式讓我們不僅僅是被動地接受知識，而是積極思考和探索。

第三段：培養(yǎng)創(chuàng)新能力（300字）。

除了激發(fā)思維，徐長青還非常注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在他的課堂上，我們經(jīng)常被要求就某個實際問題提出新的解決方案，并對其進行討論和反思。他鼓勵我們勇于提出自己的觀點，同時也指導(dǎo)我們?nèi)绾芜\用經(jīng)濟學(xué)理論和分析方法來支持我們的創(chuàng)新思考。通過這種培養(yǎng)創(chuàng)新能力的方式，徐長青培養(yǎng)了我們的問題解決能力和創(chuàng)新思維，使我們成為了有獨立思考能力的經(jīng)濟學(xué)家。

第四段：啟發(fā)人生智慧（300字）。

徐長青不僅在講學(xué)上給予我們很多啟發(fā)，還在人生智慧上給予了我們諸多的指導(dǎo)。他總是強調(diào)要保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，并鼓勵我們定期反思和總結(jié)自己的所學(xué)所得。他教導(dǎo)我們?nèi)绾卧诜泵Φ纳钪袌猿肿非笞约旱膲粝耄⑶視r刻保持樂觀的心態(tài)。他還親身示范了如何在學(xué)術(shù)研究和社會服務(wù)之間取得平衡，讓我們了解到學(xué)術(shù)和社會的關(guān)系，并鼓勵我們積極參與社會實踐。

第五段：總結(jié)（200字）。

徐長青講課時注重激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力，他給予了我們很多學(xué)術(shù)和人生上的啟發(fā)。通過他的講課，我深深感受到了作為一位優(yōu)秀教育者的力量。他的教學(xué)方式和教學(xué)理念對我影響深遠(yuǎn)，讓我在不斷學(xué)習(xí)和思考的道路上更加有信心和堅定。我將永遠(yuǎn)感激徐長青對我學(xué)術(shù)和人生的幫助，將他的教導(dǎo)融入自己的理念中，并努力成為一個有思維能力、創(chuàng)新能力和社會責(zé)任感的人。

心得體會徐長青及感悟篇二

作為一名教師，提高教學(xué)質(zhì)量是我們永恒的追求。而徐長青教授正是以他獨到的教學(xué)方法和心得，為我們樹立了一座學(xué)術(shù)的燈塔。通過他的教學(xué)實踐和心得體會，可以不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。以下將對徐長青教授的教學(xué)心得體會進行歸納總結(jié)。

第二段：徐長青教授堅持激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)積極性。

徐長青教授一直倡導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)積極性。他注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提倡學(xué)生參與課堂討論和研究性學(xué)習(xí)。他的課堂不再是單純的教師講解，而是學(xué)生們的互動交流，通過小組討論和問題解決，激發(fā)學(xué)生思維的火花。在他的課堂里，學(xué)生積極參與，提出問題，表達(dá)自己的觀點，不斷開拓思維。這種教學(xué)方式幫助學(xué)生從被動聽課轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的效果。

第三段：徐長青教授注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。

徐長青教授深知培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力的重要性。他通過設(shè)計實踐性的教學(xué)任務(wù)，鼓勵學(xué)生動手實踐，并給予足夠的自主探索空間。他引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進行科研和探究性學(xué)習(xí)，通過解決實際問題和開展創(chuàng)新性項目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。徐長青教授的教學(xué)方法不僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。

第四段：徐長青教授注重培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。

徐長青教授認(rèn)為，教育的目標(biāo)不僅僅是為了學(xué)習(xí)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。他鼓勵學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，通過自主閱讀和研究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使他們具備終身學(xué)習(xí)的意識和能力。他的課堂教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)的本質(zhì)和樂趣。學(xué)會學(xué)習(xí)成為了學(xué)生們的一種能力，這種能力伴隨他們終身受益。

通過徐長青教授的教學(xué)心得體會，我們可以深刻認(rèn)識到教學(xué)方法的重要性。他的教學(xué)實踐提醒我們，教師不僅要善于掌握科學(xué)技術(shù)和學(xué)科知識，更要不斷研究教育教學(xué)的規(guī)律，不斷探索適合學(xué)生的有效教學(xué)方法。通過激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力、注重培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力，我們將能夠打造一個更有效的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)樂趣。通過徐長青教授教學(xué)心得的總結(jié)，我們也能夠反思自我教學(xué)實踐，不斷提升自己的教學(xué)水平。

心得體會徐長青及感悟篇三

近年來，教育行業(yè)的快速發(fā)展使得教學(xué)方法也不斷創(chuàng)新與改進。而在這個快節(jié)奏的時代里，徐長青教授以其獨特的教學(xué)方式和深入淺出的講解，贏得了學(xué)生們的熱愛和尊敬。他的教學(xué)心得與體會不僅是對教學(xué)方法的總結(jié)，更是對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的一種探索。在接下來的文章中，我們將從“觀察學(xué)生特點”、“營造良好教學(xué)氛圍”、“啟發(fā)學(xué)生思維”、“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”和“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力”五個方面進行展開，探討徐長青教學(xué)心得體會。

首先，徐長青教授注重觀察學(xué)生的特點。在他的教學(xué)中，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況是他始終不變的習(xí)慣。對于學(xué)生中的早慧型、普通型和學(xué)習(xí)困難型，他有針對性地進行教學(xué)設(shè)計和輔導(dǎo)安排。通過觀察，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)科傾向，從而能夠更細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。他積極主動與學(xué)生交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進展和問題，對每個學(xué)生制定個性化的學(xué)習(xí)計劃。

其次，徐長青教授擅于營造良好的教學(xué)氛圍。他注重與學(xué)生之間的互動，通過輕松的氛圍建立起師生之間的信任和溝通。他在課堂上采用案例分析和討論等活動，鼓勵學(xué)生表達(dá)觀點和思考問題。他善于引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生的合作、溝通和思辨能力。他的課堂氛圍輕松活躍，讓學(xué)生感到愉快和自信，從而更愿意積極參與學(xué)習(xí)。

第三，徐長青教授致力于啟發(fā)學(xué)生的思維。他強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。他通過各種啟發(fā)性的問題和案例，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析。他鼓勵學(xué)生提出自己的觀點，并引導(dǎo)他們深入討論和獨立思考。他注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的方法。

第四，徐長青教授注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他認(rèn)為學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源動力。他通過設(shè)計趣味性的教學(xué)內(nèi)容和鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)科的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他鼓勵學(xué)生多參與實踐活動，通過實踐去感受學(xué)科的魅力。他還會與學(xué)生分享一些有趣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和成功案例，激發(fā)學(xué)生積極向上的精神。

最后，徐長青教授注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。他認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是他們未來發(fā)展的基礎(chǔ)。他在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。他鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給予他們充分的自主權(quán)。他通過對學(xué)生進行學(xué)習(xí)能力測試和評估，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題并作出相應(yīng)的指導(dǎo)。

綜上所述，徐長青教授的教學(xué)心得體會不僅是對教學(xué)方法的不斷探索和總結(jié)，更是對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的一種實踐和創(chuàng)新。他的教學(xué)方法注重觀察學(xué)生特點、營造良好教學(xué)氛圍、啟發(fā)學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，這些方法無不是為了讓學(xué)生能夠愉快地學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。我們應(yīng)該從徐長青教授的教學(xué)方法中汲取經(jīng)驗，不斷改進和創(chuàng)新教育方法，為學(xué)生的成長與發(fā)展提供良好的教育環(huán)境和條件。

心得體會徐長青及感悟篇四

隨著現(xiàn)代化的進步，人們對生活的要求越來越高，對生活品質(zhì)的追求也變得越來越強烈。對此，我深感自己的心態(tài)需要做出一些調(diào)整，去優(yōu)化徐長青心得體會，以更好地應(yīng)對日常生活的種種壓力與挑戰(zhàn)。

第一段：認(rèn)識到調(diào)整自己的心態(tài)的必要性。

現(xiàn)代社會充滿了各種壓力，工作、學(xué)習(xí)、生活等各個方面都會給人帶來不同程度的壓力。徐長青在《人生的智慧》一書中曾說：“人生必須要有一種樂觀的心態(tài)來擁抱幸福?！边@段文字觸動了我，讓我認(rèn)識到調(diào)整自己的心態(tài)對于優(yōu)化生活體驗的重要性。只有積極樂觀的心態(tài)，才能讓我們更好地面對挫折，笑對困境，從而更好地?fù)肀睢?/p>

第二段：尋找適合自己的方式進行心態(tài)調(diào)整。

每個人都有不同的方式調(diào)整自己的心態(tài)，適合自己的方式也是不同的。在我個人的心得體會中，排解壓力最好的方式就是通過運動。比如，每天早起慢跑，或者參加瑜伽班，都能有效地緩解壓力，讓身心得到放松。此外，與朋友家人聚會、看電影、旅行等也是一種很好的方式。通過與他人的交流，我們可以分享快樂，獲得正能量，從而更好地調(diào)整心態(tài)。

第三段：培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)對于生活的意義。

培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)對于生活的意義不言而喻。它能夠使我們更加堅韌，更加樂觀，更加積極地面對生活的挑戰(zhàn)。而且，積極樂觀的心態(tài)也會感染身邊的人，帶來一片光明的氛圍。在工作中，有一種積極樂觀的心態(tài)能夠調(diào)動團隊成員的積極性，提高工作的效率，取得更好的成績。因此，優(yōu)化徐長青心得體會，培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)是一個不可或缺的過程。

第四段：建立正確的人生觀和價值觀。

建立正確的人生觀和價值觀對于優(yōu)化徐長青心得體會至關(guān)重要。徐長青在《陽光不會被遮蔽》一書中提到：“人生需要有一種悲觀主義的人生態(tài)度，即盡管人生中充滿了各種困難和痛苦，但我們不能失去對美好事物的追求。”這句話給了我很大的啟示，讓我明白了建立正確的人生觀和價值觀是如此重要。在追求幸福與快樂的同時，我們也不能忽略人生中的挫折和痛苦，只有在接受并面對這些困難和痛苦的時候，我們才能更好地超越它們，獲得真正的幸福與快樂。

第五段：借助文學(xué)與藝術(shù)來調(diào)整心態(tài)。

徐長青的作品中融入了大量的人生智慧，在讀完他的書籍后，我對自己的心態(tài)也有了深刻的認(rèn)識。同時，我也發(fā)現(xiàn)文學(xué)與藝術(shù)是優(yōu)化徐長青心得體會的好方式。通過閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，我們可以感受到作者的智慧和心態(tài)，從而對自己的生活和心態(tài)有更加深刻的認(rèn)識。此外，欣賞藝術(shù)作品如音樂、繪畫、電影等也能夠輕松愉悅地調(diào)整心態(tài)，獲得心靈的愉悅。

總結(jié)：

通過優(yōu)化徐長青心得體會，我認(rèn)識到調(diào)整心態(tài)的重要性，通過尋找適合自己的方式進行心態(tài)調(diào)整，培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)，建立正確的人生觀和價值觀以及借助文學(xué)與藝術(shù)來調(diào)整心態(tài)，可以讓我在現(xiàn)代化進步的社會中更好地應(yīng)對各種壓力和挑戰(zhàn)，擁抱生活，追求真正的幸福與快樂。

心得體會徐長青及感悟篇五

徐長青教授是我國著名的教育家之一，他長期從事教育教學(xué)工作，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗和知識。在我與徐長青教授學(xué)習(xí)的過程中，我深受他的教導(dǎo)和啟發(fā)，不僅學(xué)到了專業(yè)知識，更重要的是學(xué)到了教學(xué)方法和教育理念。在此，我將借此機會總結(jié)和分享我對徐長青教學(xué)心得體會的認(rèn)識和體驗。

徐長青教授的教學(xué)風(fēng)格深深地影響了我。他的授課內(nèi)容豐富而深入，每一節(jié)課都能給我?guī)硇碌乃伎己蛦l(fā)。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，徐長青教授注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，在課堂上鼓勵學(xué)生提出問題和發(fā)表見解，幫助學(xué)生擴展視野和提高綜合能力。他善于引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，讓我們在學(xué)習(xí)的過程中不僅獲得知識，更重要的是激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。

徐長青教授在教學(xué)中運用了多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。他經(jīng)常采用案例分析法，通過真實的案例和實際的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行分析和解決，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和判斷力。同時，他還注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力，在課堂上組織學(xué)生分組合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。此外，徐長青教授還鼓勵學(xué)生開展科研項目和實習(xí)實訓(xùn)，幫助我們將理論和實踐相結(jié)合，提升我們的實際操作能力。

徐長青教授一直堅持以學(xué)生為中心的教育理念。在他看來，教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，而不僅僅是傳授知識。因此，他注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)和自主思考的習(xí)慣。徐長青教授還認(rèn)為，學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)的最大動力，他鼓勵學(xué)生選擇自己感興趣的學(xué)科，并提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。他認(rèn)為，只有真正激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，才能使他們追求卓越并取得更好的成績。

五、徐長青教授對我的影響和啟示。

通過與徐長青教授學(xué)習(xí)和交流，我深刻體會到了教育的力量和教育對個人的塑造作用。徐長青教授不僅教會了我專業(yè)知識，更重要的是教會了我如何學(xué)習(xí)和如何思考。他的教學(xué)方法和教育理念讓我認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一種持續(xù)的過程，要不斷地積累知識和提高能力。他的教導(dǎo)也讓我明白，教育的目的是培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力，并將其應(yīng)用于實踐中。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)秉承徐長青教授的教育理念，不斷追求進步并努力成為一個優(yōu)秀的教育工作者。

結(jié)語。

徐長青教授的教學(xué)心得和體會對我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。他的教學(xué)風(fēng)格和教育理念讓我重新認(rèn)識了學(xué)習(xí)的意義和價值，并且激發(fā)了我的求知欲望和進取心。通過與他的學(xué)習(xí)和交流，我不僅獲得了專業(yè)知識，更重要的是學(xué)會了如何學(xué)習(xí)和思考。感謝徐長青教授給予我的指導(dǎo)和啟發(fā)，我將牢記教誨，不斷學(xué)習(xí)和成長。

心得體會徐長青及感悟篇六

徐長青老師是一位備受尊敬的教育家，他在教育界有著卓越的貢獻(xiàn)。通過多年的教學(xué)實踐和思考，他總結(jié)出了許多教育理念和方法，這些經(jīng)驗的總結(jié)成為了他獨特的心得體會。在徐長青老師的心得體會中，我們可以看到他對于教育的獨到見解以及對于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重視。

第二段：專注于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。

徐長青老師認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力是教育的根本任務(wù)。他強調(diào)，在現(xiàn)代社會中，純粹的知識儲備已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要，而是要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和解決問題的能力。為此，徐長青老師倡導(dǎo)在教學(xué)中注重鼓勵學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造力的發(fā)展。他提倡采用啟發(fā)式教學(xué)法，讓學(xué)生在實際問題中思考，并通過自主探索來解決問題。徐長青老師強調(diào)，只有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力，才能為他們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

第三段：關(guān)注學(xué)生的情感和素養(yǎng)培養(yǎng)。

徐長青老師在心得體會中還強調(diào)了對學(xué)生情感和素養(yǎng)的培養(yǎng)。他認(rèn)為，教育不僅要關(guān)注學(xué)生的知識和能力的培養(yǎng)，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感和素養(yǎng)的發(fā)展。徐長青老師鼓勵教師要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，理解他們的情感需求，鼓勵他們積極面對挑戰(zhàn)。此外，徐長青老師還提倡將教育與美育相結(jié)合，通過藝術(shù)、音樂、體育等方式來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。他認(rèn)為，這樣的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，更能夠提升學(xué)生的生活質(zhì)量。

第四段：強調(diào)教育的個性化和差異化。

徐長青老師還關(guān)注教育的個性化和差異化。他提倡關(guān)注每個學(xué)生的特長和興趣，根據(jù)學(xué)生的不同情況進行個性化的教學(xué)計劃安排。他強調(diào)，教育不能一刀切，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同需求，為他們量身定做教育方案。徐長青老師的個性化教育理念，強調(diào)教師要注重發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，鼓勵他們充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。他認(rèn)為，只有通過個性化教育，才能真正滿足學(xué)生的需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。

第五段：總結(jié)。

徐長青老師的心得體會是他多年教育實踐的結(jié)晶，它關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力，注重學(xué)生情感和素養(yǎng)的培養(yǎng)，強調(diào)教育的個性化和差異化。這些理念不僅在教育界引起了廣泛的關(guān)注和討論，更為我們提供了寶貴的參考。作為教師，我們應(yīng)該借鑒徐長青老師的心得體會，提升自己的教育水平，為學(xué)生的發(fā)展和成長做出更大的貢獻(xiàn)。

心得體會徐長青及感悟篇七

徐長青老師是我在大學(xué)期間最敬佩又受益良多的一位教師。他在教學(xué)理論和實踐方面具有深厚的造詣，并且他對學(xué)生的關(guān)心和輔導(dǎo)無以倫比。在課堂上，我不僅學(xué)到了知識，更意識到了自身的成長和潛力。下面，我將分享在與徐長青老師相處的過程中所得到的心得體會。

在徐長青老師的課堂上，他總是充滿激情地講授知識，并且用生動的案例和實際情況來豐富教學(xué)內(nèi)容。他不僅追求教學(xué)的深入，更注重培養(yǎng)我們的思辨能力和創(chuàng)新思維。他耐心回答我們的問題，并且積極引導(dǎo)我們關(guān)注當(dāng)下的社會熱點問題。他的激情和耐心總是激發(fā)我們?nèi)σ愿?，追求更高的學(xué)業(yè)目標(biāo)。

徐長青老師擁有獨到的教學(xué)方法，他善于將抽象的概念和知識點轉(zhuǎn)化為具體的例子，使我們更容易理解和記憶。他提倡多種教學(xué)手段的使用，如小組討論、案例分析和實地考察等，從而培養(yǎng)我們的合作精神和實踐能力。通過實踐，我們更深入地理解了課堂上學(xué)到的知識，并且能夠靈活運用于實際。

作為一位優(yōu)秀的教師，徐長青沒有止步于傳授知識，他更盡力示范為人師表的行為。他始終保持謙遜和對所有人的尊重，積極地與學(xué)生交流互動。他尊重學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求，并且給予我們信任和鼓勵。他的示范作用激勵了我們努力追求卓越，并且培養(yǎng)了我們良好的學(xué)術(shù)品質(zhì)和健康的競爭意識。

在與徐長青老師相處的兩年里，我不僅學(xué)到了專業(yè)知識，還學(xué)到了如何成為一個積極向上的人。他教會了我批判性思維和獨立思考的重要性，這些都是我終身受益的寶貴財富。我深深感激徐長青老師對我的關(guān)心和教誨，他的激情和耐心一直激勵著我不斷努力。同時，我也反思自己在學(xué)習(xí)和生活上的不足，并立志要發(fā)揚徐長青老師的教誨，做一個對社會有貢獻(xiàn)的人。

總結(jié)：

徐長青老師是一位教學(xué)熱情高漲、具備獨特教學(xué)方法和個人示范作用的一位杰出教師。在與他相處的過程中，我受益匪淺。他對知識的探究和對學(xué)生的關(guān)懷讓我體會到了教育的真諦。通過與他相處，我學(xué)會了如何思考，如何學(xué)習(xí)，如何處理人際關(guān)系。我對徐長青老師深懷敬意和感激之情，并且決心將他的教誨發(fā)揚光大，成為一個對社會有用的人。

心得體會徐長青及感悟篇八

小數(shù)是初中數(shù)學(xué)中的一個基礎(chǔ)知識點，以后的學(xué)習(xí)中也有很多涉及到小數(shù)的計算和運用。在得知小數(shù)徐長青的經(jīng)歷后，我深深地感受到了小數(shù)知識的重要性，越發(fā)明確了自己學(xué)習(xí)小數(shù)知識的必要性。

小數(shù)徐長青是出生于廣西賀州的一位盲人學(xué)者。在他的求知路上，他付出了比常人更多的努力，最終成為了一位享譽全國的數(shù)學(xué)家。他在教學(xué)生小數(shù)知識時，一句話“小數(shù)看得見，就是一堆數(shù)，看不見，就是一個數(shù)”深深吸引了學(xué)生成為他的“粉絲”。通過他的故事，我感受到了“教育沒有障礙”的真諦，也看到了小數(shù)知識的普遍性和重要性。

第二段：成功的關(guān)鍵——用心。

在小數(shù)的學(xué)習(xí)過程中，我意識到了小數(shù)知識的抽象性和難度，這讓我開始有些猶豫。而當(dāng)我了解到小數(shù)徐長青的故事后，我深深地感受到了付出和用心的關(guān)鍵性。無論是徐長青在學(xué)習(xí)中所付出的努力，還是他在教學(xué)中所講授的知識，都離不開他那顆堅定的求知之心。因此，在學(xué)習(xí)小數(shù)知識時，我也應(yīng)把用心作為自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力去理解、消化每一個知識點。

第三段：把小數(shù)進行分類。

借鑒小數(shù)徐長青的經(jīng)驗，我們在學(xué)習(xí)小數(shù)的時候可以從分類開始。我們可以把小數(shù)分為純小數(shù)和有限小數(shù)兩類，這樣可以事半功倍。有關(guān)于純小數(shù)或有限小數(shù)的某一操作，我們可以具體分別來看。例如，對于有限小數(shù)，我們可以不用加長除法，輕松得出分?jǐn)?shù)形式；而對于純小數(shù)，我們可以用循環(huán)小數(shù)理論將其轉(zhuǎn)換為分?jǐn)?shù)形式。通過分類，我們可以更容易地對小數(shù)知識進行理解，并做到合理的運用。

第四段：巧用小數(shù)知識。

在徐長青教學(xué)中，他常常用一些特殊的小數(shù)問題來進行引導(dǎo)。我體會到了通過設(shè)置一些情境，可以更快地吸收小數(shù)知識，并運用于生活中。例如，一個工程用了0.75人天，那么它用了多少小時？這個問題中要涉及時間和小數(shù)點的轉(zhuǎn)換。再比如，我們?nèi)コ匈徫?，可以通過計算折扣后的價格，來判斷究竟哪一種方案更加優(yōu)惠。越來越多的場景涉及到小數(shù)知識的運用，我們要善于從中發(fā)掘?qū)W習(xí)的方法和技巧。

第五段：小數(shù)知識的延伸。

在小學(xué)的時候，我們首先要學(xué)習(xí)的就是分?jǐn)?shù)和小數(shù)的轉(zhuǎn)換。而在初中，小數(shù)知識的學(xué)習(xí)則更加深入和系統(tǒng)，要涉及到小數(shù)的四則運算、比較和應(yīng)用。此外，小數(shù)知識的應(yīng)用領(lǐng)域還可以延伸到科學(xué)、技術(shù)、金融等諸多領(lǐng)域。要掌握小數(shù)知識，就要從積累和理解做起，才能夠在以后的學(xué)習(xí)和實踐中進行更好的運用。

結(jié)論：

通過學(xué)習(xí)小數(shù)徐長青的心得體會，我深刻認(rèn)識到了小數(shù)知識在我們生活和學(xué)習(xí)中的重要性。僅僅掌握小數(shù)的基礎(chǔ)知識還不夠，只有通過不斷的學(xué)習(xí)和運用，才能夠真正做到掌握并運用好小數(shù)知識。希望大家能夠從徐長青身上汲取能量，堅持自己的目標(biāo)，為實現(xiàn)自己的理想而不懈努力。

心得體會徐長青及感悟篇九

徐長青老師是我大學(xué)期間遇到的一位非常優(yōu)秀的教師。他是一位充滿激情和耐心的老師，對待教學(xué)充滿熱愛，致力于為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育和指導(dǎo)。通過與他的交流和學(xué)習(xí)，我深深地感受到了他對教育事業(yè)的熱忱和專注。在這里，我將分享我對徐長青老師的心得體會。

首先，徐長青老師擅長運用多媒體輔助教學(xué)，提高了教學(xué)效果。他經(jīng)常使用投影儀和電腦進行課堂教學(xué)，并通過演示和實例的方式生動形象地傳達(dá)知識。他的課堂不僅有豐富的圖片和視頻，還有獨到的解釋和分析，讓學(xué)生更加深入地理解和掌握知識。通過這種教學(xué)方式，他能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使得課堂變得生動而富有互動性。這讓我意識到教學(xué)手段的多樣性對于提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)生參與度的重要性。

其次，徐長青老師注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力。他常常鼓勵學(xué)生參加實驗和項目，通過實踐來鞏固理論知識。在他的指導(dǎo)下，我們積極參與實驗室的工作，參與項目的研究和實施，從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和技能。徐長青老師相信實踐是檢驗理論的最好方式，他鼓勵學(xué)生自主思考和動手實踐，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨立解決問題的能力和團隊合作的精神。正是通過實踐，我深刻體會到了理論與實際的聯(lián)系，并對所學(xué)知識有了更深入的理解。

第三，徐長青老師重視學(xué)生的個人發(fā)展。他經(jīng)常與學(xué)生進行密切的交流和指導(dǎo)，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。他耐心地聽取學(xué)生的問題和困惑，并給予積極的回應(yīng)和解答。他對于學(xué)生的每一個問題都會認(rèn)真對待，給予細(xì)致的指導(dǎo)和支持。同時，他還鼓勵學(xué)生參加學(xué)術(shù)會議和發(fā)布論文，加強與同行的交流和合作。通過與他的交流和學(xué)習(xí)，我不僅在學(xué)術(shù)上得到了進步，也在思維和人際交往方面有了長足的提高。

第四，徐長青老師有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和敬業(yè)精神。他對待教育事業(yè)充滿熱情和責(zé)任心，始終秉持科學(xué)、認(rèn)真、求實的態(tài)度進行教學(xué)和研究工作。他對待每一個學(xué)生都一視同仁，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力，給予學(xué)生足夠的信任和空間。同時，他也非常注重學(xué)術(shù)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性和可靠性，經(jīng)常提醒我們要立足于事實，注重實證和推敲，不斷追求真理的探索。他的治學(xué)態(tài)度和敬業(yè)精神給了我許多啟示，讓我明白了教育事業(yè)的偉大和責(zé)任。

最后，徐長青老師是一位富有人情味和幽默感的教師。他與學(xué)生之間的關(guān)系穩(wěn)重而親切，經(jīng)常與我們開展各種有趣的交流和活動。他樂于分享自己的故事和經(jīng)歷，用幽默和溫暖的語言調(diào)劑學(xué)習(xí)的緊張氛圍。他給予學(xué)生充足的鼓勵和肯定，讓學(xué)生在艱難險阻面前保持積極向上的心態(tài)。他的人情味和幽默感讓我感受到了教育帶給人們快樂和成長的無窮力量。

總之，徐長青老師是一位非常優(yōu)秀的教師，他的心得體會對我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。通過他的教育和指導(dǎo)，我從中學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗和知識。他的用心、耐心和執(zhí)著讓我明白了教育的真諦和價值，也激發(fā)了我對教育事業(yè)的熱愛和追求。徐長青老師是我大學(xué)生涯中的一位良師益友，我將繼續(xù)向他學(xué)習(xí)，不斷提高自己，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

心得體會徐長青及感悟篇十

張建玲。

我參加了的徐長青工作室在濰坊舉行的簡約教學(xué)研討會的學(xué)習(xí)活動。這是我第一次聆聽徐長青老師及其工作室成員老師的示范課及報告會。對于徐老師，很多老師可能比我更熟悉，因為他曾經(jīng)在我們中作過報告舉行過報告會。這次學(xué)習(xí)我現(xiàn)場觀摩了徐長青工作室的幾位老師的課，又聽了他們對于簡約教學(xué)的解讀，更面對面的學(xué)習(xí)了徐老師本人的一堂精彩的“手指上的數(shù)學(xué)”的一節(jié)數(shù)學(xué)活動課，真是感慨良多，受益匪淺。徐老師的課使我改變了對數(shù)學(xué)的原有的認(rèn)識，使我感覺到“數(shù)學(xué)不難”、“數(shù)學(xué)好玩”，這一觀點很早之前就聽過，但是今天才在徐老師的課上真正體會到了這一點。

回顧這次學(xué)習(xí)，我們一共聽了五節(jié)觀摩課課，中間穿插了三位執(zhí)教老師報告。因為徐長青老師腿部有傷，他是坐在輪椅上參加這次活動的，所以他只上了一節(jié)二十多分鐘的小課，和一個簡短的《簡約教學(xué)》的報告。在回來的路上，我就想：這次學(xué)習(xí)給我留下印象最深的是什么？對于自己工作可能有幫助的有哪些？下面結(jié)合徐長青老師的一節(jié)課和葉鴻林老師一個報告，談一下我的一些新的認(rèn)識與收獲：

一、簡約教學(xué)：復(fù)雜問題簡單化。

徐老師在報告中說：簡約的數(shù)學(xué)教學(xué)既是一種思想，又是一種策略。作為教師我們首先要深入研讀教材，準(zhǔn)確把握教材意圖，把課備透、備細(xì)，只有課前把功夫下到才能做到課堂的簡約。簡約化的數(shù)學(xué)課堂，教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)具有明確的目的性。所以必須精心設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生有充分的時間進行探索、交流，而且活動環(huán)節(jié)要注意層次性，力求根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生拾級而上，逐步理解數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)。

1．貫徹“三不講”的教學(xué)理念。

在我們的教學(xué)生活中，大家都深知，大家都得承認(rèn)，學(xué)生的智力不盡相同，有一部分學(xué)生確實讓我們很吃力，而且怎么教也教不會，要想在短短的40分讓全班見實效，是不可能的。所以，徐長青校長提出：“三不講”，即學(xué)生會的教師不講（基于學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗的了解）；學(xué)生自己能學(xué)會的，教師不講（還學(xué)習(xí)的主動權(quán)于學(xué)生）；學(xué)生怎么也學(xué)不會的不講（以人為本，因材施教）。貫徹“三不講”的教學(xué)理念，給教師帶來實惠，給教學(xué)質(zhì)量帶來實惠。

2．做“深入淺出型”的教師。

教學(xué)時間是有限的，一節(jié)課只有40分鐘，在有限的時間內(nèi)追求效益的最大化是簡約教學(xué)的目標(biāo)。所以，我們提倡適度、適量的原則，即有針對性的“少而精”的選擇，重組教材，巧用素材，做到一材多用，使學(xué)習(xí)材料與情景在教學(xué)中發(fā)揮出極致作用。比如，徐老師的“手指上的數(shù)學(xué)”一課，與其工作室成員老師孔維薇老師的“植樹問題”其實本事上是一回事?？墒牵炖蠋煹恼n更輕松、更有趣，更能抓住數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)。他僅用一只手，就讓孩子找到了手指數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系，手指數(shù)=間隔數(shù)+1，用兩只手找到了封閉圖形的規(guī)律：手指數(shù)=間隔數(shù)。在這個教學(xué)過程中，徐老師知識組織引導(dǎo)，所有發(fā)現(xiàn)展示均有學(xué)生探究完成，因為觀察自己的手，是再簡單不過了?？墒?，孩子們的發(fā)現(xiàn)并不簡單，把這節(jié)只有20幾分鐘的小課一次次推上了高潮。

其實，在孩子看來今天的課和昨天的課，根本就是兩節(jié)課，沒有聯(lián)系起來。而我們老師的任務(wù)就是要把這道難倒大家的數(shù)學(xué)題，和昨天好玩的手指游戲聯(lián)系起來，這樣就簡單的多了。沒有比較，就沒有鑒別?？磥恚逃蠹遗c優(yōu)秀教師之間也是存在一定層次的。我們理科教師有時會在教學(xué)中有這樣的現(xiàn)象：越是鄭重其事的、形式上一本正經(jīng)的解決一個數(shù)學(xué)問題，似乎越是陷入一種困境。而有時方法上靈活一點，生活化一點，讓學(xué)生活動起來，找到一種與之密切聯(lián)系的生活現(xiàn)象，在游戲中、在看似不經(jīng)意間，會達(dá)到水到渠成、事半功倍的效果。我想這就是簡約數(shù)學(xué)的實質(zhì)，力求把復(fù)雜的問題簡單化，切忌把簡單的問題復(fù)雜化。

說到這兒，我想起了在自己學(xué)習(xí)成長中的一些經(jīng)歷。讓我感到學(xué)習(xí)不難，學(xué)習(xí)簡單的那些我的老師，恰恰好所都是民師。這些老師的課堂充滿了生機與活力，他們總能把高深的數(shù)學(xué)、物理知識，與生活聯(lián)系起來，用容易理解的語言表述出來，使教學(xué)簡單化、生活化。

二、教師可以怎樣做研究？

天津市師范附屬小學(xué)的葉鴻琳老師，做的題為《教學(xué)技巧——教師站位與行走路線的研究》的報告。他的報告，著眼于非常小的教學(xué)細(xì)節(jié)，視角非常獨特。有時候我們想：什么是小課題研究？多小才算小？作為數(shù)學(xué)老師我們除了可以做數(shù)學(xué)教學(xué)方面的教學(xué)研究，還可以于其他老師完成共性的綜合類技巧類的研究，如教師站位與行走路線的研究，跨越了學(xué)科界限，這樣我們的研究視野會更寬泛一些。我們從葉老師的報告要點中就可以看出他的研究內(nèi)容和方法，這些也可以借鑒到我們自己的課題研究中去。

葉老師在報告中說：所謂教師的站位，就是指教師在課堂教學(xué)中所處的位置。而教師的行走路線是指教師在課堂教學(xué)中按照某一種路徑的運動。這兩個教學(xué)行為，無足輕重，實際卻對教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，有非常重要的影響，不容小視。

一、“站穩(wěn)三尺講臺”和“走進學(xué)生中去”誰對誰錯。

那么教師應(yīng)該如何正確站位呢？

1．站位有“度”

人們常說“物極必反”，任何一種站位方式如果在一節(jié)課或每節(jié)課長時間地使用都是不可取的。

2．站位有“理”理想的教師站位，是使教師在盡可能多的時間里處于全體學(xué)生視線范圍之內(nèi)，面部應(yīng)保持面向更多同學(xué)。這樣才能吸引全班學(xué)生的注意，特別是在對個別同學(xué)的提問后，應(yīng)及時轉(zhuǎn)身，繼續(xù)保持面向大多數(shù)同學(xué)的站位。

3．站位有“據(jù)”

課堂教學(xué)的復(fù)雜性和隨機性，決定了我們很難找到一種“萬變不離其宗”的站位方式，但對一些普遍性情況，我們可以找到一些站位的規(guī)律。

(1)提示重要問題時的站位。

(2)學(xué)生提出問題時的站位。

(3)學(xué)生在講臺前展示時的站位。

(4)學(xué)生進行小組活動時的站位。

二、“有意行走”與“無意行走”

“有意行走”是教師主體為了達(dá)到某種教學(xué)目的有意識、主動的行走方式?！盁o意行走”是教師主體在課堂教學(xué)過程中脫離預(yù)設(shè)行走路線，被動的行走方式。

1．行走的時間。

2．行走的路線。

教師站位與行走路線，這樣一個看似不起眼的教學(xué)細(xì)節(jié)，我們每天都在重復(fù)和實踐著的教學(xué)行為，就這樣在葉老師的眼里，成了課題研究的好的選題。我想它山之石可以攻玉，就算模仿或者由此推彼，也可以為我們找到課題研究選題的新視角。

心得體會徐長青及感悟篇十一

2015年10月11日——12日，我參加了的廣元市小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)及教材培訓(xùn)，天津市特級教師徐長青、葉鴻琳老師為參會者舉行了簡約教學(xué)課例研討和專題講座。這是我第一次聆聽徐長青老師及其工作室成員老師的示范課及報告會。這次學(xué)習(xí)我現(xiàn)場觀摩了徐長青和他工作室的葉鴻琳老師的課，又聽了他們對于簡約教學(xué)的解讀，更面對面的學(xué)習(xí)了徐老師本人的兩堂精彩的五年級“解決問題的策略”和六年級“數(shù)與形”活動課，真是感慨良多，受益匪淺。徐老師的課使我改變了對數(shù)學(xué)的原有的認(rèn)識，使我感覺到“數(shù)學(xué)不難”、“數(shù)學(xué)好玩”，這一觀點很早之前就聽過，但是今天才在徐老師的課上真正體會到了這一點。

回顧這次學(xué)習(xí)，我們一共聽了四節(jié)觀摩課課，中間穿插了兩位執(zhí)教老師報告。在回來的路上，我就想：這次學(xué)習(xí)給我留下印象最深的是什么？對于自己工作可能有幫助的有哪些？下面結(jié)合徐長青老師的一節(jié)課和葉鴻林老師一個報告，談一下我的一些新的認(rèn)識與收獲：

1全國各類教學(xué)大賽一等獎。先后獲得天津市“三育人”標(biāo)兵、“九五”立功獎?wù)隆⑻旖蚴谢A(chǔ)教育科研帶頭人、天津市科研標(biāo)兵等榮譽稱號。2008年，天津市紅橋區(qū)政府、教育局設(shè)立了“特級教師徐長青工作室”。近年來，效力于“簡約教學(xué)”的探索，出版了專著《徐長青小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思與行》。

一、簡約教學(xué)：復(fù)雜問題簡單化。

徐老師在報告中說：簡約的數(shù)學(xué)教學(xué)既是一種思想，又是一種策略。作為教師我們首先要深入研讀教材，準(zhǔn)確把握教材意圖，把課備透、備細(xì)，只有課前把功夫下到才能做到課堂的簡約。簡約化的數(shù)學(xué)課堂，教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)具有明確的目的性。所以必須精心設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生有充分的時間進行探索、交流，而且活動環(huán)節(jié)要注意層次性，力求根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生拾級而上，逐步理解數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)。

1．貫徹“三不講”的教學(xué)理念。在我們的教學(xué)生活中，大家都深知，大家都得承認(rèn)，學(xué)生的智力不盡相同，有一部分學(xué)生確實讓我們很吃力，而且怎么教也教不會，要想在短短的45分讓全班見實效，是不可能的。所以，徐長青校長提出：“三不講”，即學(xué)生會的教師不講（基于學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗的了解）；學(xué)生自己能學(xué)會的，教師不講（還學(xué)習(xí)的主動權(quán)于學(xué)生）；學(xué)生怎么也學(xué)不會的不講（以人為本，因材施教）。貫徹“三不講”的教學(xué)理念，給教師帶來實惠，給教學(xué)質(zhì)量帶來實惠。

2．做“深入淺出型”的教師。教學(xué)時間是有限的，一節(jié)課只有。

235分鐘，在有限的時間內(nèi)追求效益的最大化是簡約教學(xué)的目標(biāo)。所以，我們提倡適度、適量的原則，即有針對性的“少而精”的選擇，重組教材，巧用素材，做到一材多用，使學(xué)習(xí)材料與情景在教學(xué)中發(fā)揮出極致作用。比如，徐老師的“手指上的數(shù)學(xué)”一課，與其工作室成員老師孔維薇老師的“植樹問題”其實本事上是一回事?？墒牵炖蠋煹恼n更輕松、更有趣，更能抓住數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)。他僅用一只手，就讓孩子找到了手指數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系，手指數(shù)=間隔數(shù)+1，用兩只手找到了封閉圖形的規(guī)律：手指數(shù)=間隔數(shù)。在這個教學(xué)過程中，徐老師知識組織引導(dǎo)，所有發(fā)現(xiàn)展示均有學(xué)生探究完成，因為觀察自己的手，是再簡單不過了?？墒?，孩子們的發(fā)現(xiàn)并不簡單，把這節(jié)只有20幾分鐘的小課一次次推上了高潮。

我們數(shù)學(xué)教師有時會在教學(xué)中有這樣的現(xiàn)象：越是鄭重其事的、形式上一本正經(jīng)的解決一個數(shù)學(xué)問題，似乎越是陷入一種困境。而有時方法上靈活一點，生活化一點，讓學(xué)生活動起來，找到一種與之密切聯(lián)系的生活現(xiàn)象，在游戲中、在看似不經(jīng)意間，會達(dá)到水到渠成、事半功倍的效果。我想這就是簡約數(shù)學(xué)的實質(zhì)，力求把復(fù)雜的問題簡單化，切忌把簡單的問題復(fù)雜化。

二、一堂課究竟要留給學(xué)生什么。

學(xué)習(xí)就是一個不斷忘記的過程。艾賓浩斯的遺忘曲線告訴我們，記憶是在不斷遺忘的過程中生成的。忘記，并不代表它沒有存在過，我們的大腦會把那些忘記的事物變成自身的潛意識，在需要的時候便會呈現(xiàn)出來，久而久之，便成為刻在腦海的知識。

3我們不斷地忘記舊知識，又不斷地吸取新的知識，在學(xué)習(xí)與忘記之間摸索著一個平衡的支點，而這個支點必須是喚起我們記憶的“神經(jīng)元”。在徐老師的課上，沒有繁瑣的教具和學(xué)具，而此起彼伏的“鍋來了，餅來了，嗤啦嗤啦，餅熟了”就是日后喚起學(xué)生記憶的“神經(jīng)元”。如果我們的課堂都充滿著學(xué)生日后能提取知識的“神經(jīng)元”，那便是有效的課堂了。

三、

不讓一個學(xué)生失敗的走出課堂。

四、課堂應(yīng)該是簡取、博喻、簡構(gòu)的。

徐老師在報告中提出“三不講”，即學(xué)生會的教師不講，這是基。

4于學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗而言的；學(xué)生自己能學(xué)會的，教師不講，這里強調(diào)的是還給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性權(quán)，學(xué)生怎么也學(xué)不會的不講，突出的是以人為本，因材施教。教師應(yīng)該講在學(xué)生知識的“最近發(fā)展區(qū)”。“不要用我們的方式讓他們?nèi)ソ咏鼣?shù)學(xué)，而是讓他們用自己的方式接近數(shù)學(xué)”。如果我們的數(shù)學(xué)教育走向簡單，就不會因形式的復(fù)雜與繁瑣而讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)。如果我們的教學(xué)好玩起來，就會有更多的孩子愿意走進數(shù)學(xué)世界，讓學(xué)生用“自己的方式”進行獨特體驗、個性認(rèn)知。這不就是一種真實、自然、以人為本的學(xué)習(xí)嗎？（徐長青語）。

徐長青指出：約取，強調(diào)教學(xué)內(nèi)容選擇的適切性。是落實減負(fù)工作的根本，減負(fù)的本質(zhì)完成應(yīng)實現(xiàn)師生對知識的選擇性學(xué)習(xí)，這本身也是在落實以人為本的教學(xué)原則，在這一點上是簡約教學(xué)的時代創(chuàng)新，是教學(xué)內(nèi)容的革命。博喻，強調(diào)教學(xué)方式和方法的多元化，是數(shù)學(xué)回歸兒童的方式，學(xué)習(xí)力就體現(xiàn)在學(xué)生是否借助已有的經(jīng)驗去對陌生的事物產(chǎn)生自我的認(rèn)知，而教師教學(xué)的“博喻”很好的幫助學(xué)生完成了這一歷程。簡構(gòu)，強調(diào)知識模型和認(rèn)知過程的簡單性和本質(zhì)性。是本真、實效教學(xué)的核心。學(xué)生自我構(gòu)建的過程是一個復(fù)雜的過程。簡單的基本模型、基本經(jīng)驗和認(rèn)知的基本路徑是學(xué)生實現(xiàn)自我簡構(gòu)、深刻理解的重要基礎(chǔ)。

五、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的真諦究竟是什么。

徐長青老師用十個“yu”生動形象的闡述了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的真諦。“魚”和“漁”不可偏廢其一，知識和能力同樣重要；要培養(yǎng)學(xué)生的5求知欲，要做到1分鐘吸引孩子；課堂中應(yīng)有笑聲，要愉快的學(xué)習(xí)，要有娛樂性；教學(xué)要有寬度和厚度，不要一葉障目，即域；要學(xué)會“博喻”，會打比喻，不要把很多知識全變成文字，學(xué)后而知不足，既要教給學(xué)生看得見的知識，又要教給學(xué)生看不見的知識；數(shù)學(xué)課堂要有機滲透“德育”；這樣才能實現(xiàn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展。（即“逾”）。

我想：數(shù)學(xué)教學(xué)永遠(yuǎn)是動態(tài)發(fā)展的，徐長青老師給我們數(shù)學(xué)教學(xué)指明了前進的方向！

聽了徐長青教授的課和講座，學(xué)習(xí)到了很多東西，特別是一些經(jīng)典的話，很是有趣，同時又很有智慧。這不由得使我想起了自己的課堂和同事們的課堂，有的時候面對學(xué)生的回答，我們真的很難及時的用很恰當(dāng)?shù)恼Z言來應(yīng)對，使得我們的課堂缺少了應(yīng)有的生成和精彩，這也許就是我們與名師的差距之一吧。在這里，我結(jié)合自己的筆記和以前了解到的一些關(guān)于徐老師的一些資料，總結(jié)了16條徐教授經(jīng)典語錄，一起和大家分享，希望對我們的課堂有一定的模仿和借鑒作用：

1、退、退、退，進、進、進，回頭看，找規(guī)律。（揭示了數(shù)學(xué)思想方法，源于華羅庚的思想。）。

2、不要帶著知識走進學(xué)生，而要帶著學(xué)生走進知識。

3、要給孩子閉上眼睛思考的時間。

4、許多孩子還在思維的路上。（課堂用語）。

5、他說的話你們聽懂了嗎？誰來重復(fù)一下！你同意嗎？

6、孩子，你就是老師講課的“托”?。ㄡ槍W(xué)生揣摩教師用意的現(xiàn)象。）。

7、教師的臉千萬不要變成“天氣預(yù)報”?。ń處煵灰p易透露答案的信息。）。

8、問題要問到中上等，解答要做到中下等。

9、有的課沒有高度和深度，只有溫度。

10、在簡單中讓學(xué)生深奧起來，這就是大師！

11、課堂就是出錯的地方。

12、簡單到不拒絕任何一個學(xué)生的參與！

13、在特殊中猜想，在一般中找規(guī)律。

14、我不懂！我不管！（課堂用語）好的教學(xué)應(yīng)是讓知識從緘默走向明確再回歸緘默的過程；好的教學(xué)應(yīng)在關(guān)注學(xué)生的差異中滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)需求；好的教學(xué)應(yīng)當(dāng)崇尚簡單拒絕膚淺為學(xué)生留下生命的刻痕。

15、每天改變一點點，我們便會一點點改變！

16、學(xué)不會是學(xué)生的權(quán)利。

問渠哪得清如許，唯有源頭活水來。徐教授的講座和課雖已結(jié)束，但留給我們的思考和回味卻才剛剛開始。正如徐老師的一條語錄所說“每天改變一點點，我們便會一點點改變！”簡約而不簡單，希望我們踏著徐老師前進的腳步，每天改變一點點，最終使我們的學(xué)生也能在我們的數(shù)學(xué)課堂上，感受到它綻放的魅力！

7簡約教學(xué)模式及實施要點。

我緊緊抓住小學(xué)生樂于參與的特點，將“困疑”作為切入點和教學(xué)的核心所在，形成了以“教師組織設(shè)計學(xué)習(xí)活動，指導(dǎo)學(xué)法，鼓勵發(fā)現(xiàn)；學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，自主探究，主動創(chuàng)新”為特點的簡約課堂教學(xué)模式（見下圖）。

生疑、探疑、議疑、解疑、疑疑五步教學(xué)環(huán)節(jié)。這五個環(huán)節(jié)是連續(xù)的、有序的、發(fā)展的、相互聯(lián)系的，它可以小循環(huán)，也可以大循環(huán)。在這一模式中，強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)，只有通過自身的操作活動和再現(xiàn)創(chuàng)造性的“做”，才可能是有效的。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)好的問題環(huán)境，激發(fā)學(xué)生自主探究的積極性和創(chuàng)造性上。

運用這一教學(xué)模式有以下的實施要點：

1、構(gòu)建問題情境，啟發(fā)學(xué)生生疑。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生通過自學(xué)課本提出、發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)生活情境，解決問題的需要設(shè)置問題，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)、討論、研究中的發(fā)現(xiàn)引出問題。有時教師也可讓學(xué)生僅僅根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)或待研究的小課題，自己設(shè)計相應(yīng)的問題。最好不要把問題設(shè)計成一問一答的簡單交流，應(yīng)具有趣味性、挑戰(zhàn)性及情境性。

8生，不要馬上給方向，而是給一個“指南針”，讓學(xué)生自己試著定方向。對“走錯”的學(xué)生也不要馬上否定，要盡可能多地肯定學(xué)生思維的合理成分。

3、鼓勵合作交流，促使學(xué)生議疑。問題的解決建立在獨立探究的基礎(chǔ)上，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行交流，促進學(xué)生在交流中相互借鑒，取長補短。當(dāng)學(xué)生的合作意識較弱、合作能力較低時，教師應(yīng)深入小組參與議論、逐步引導(dǎo)、激發(fā)辯論。

4、靈活選擇練習(xí)，促進學(xué)生解疑。練習(xí)設(shè)計應(yīng)是多層次的、有目的的、富有現(xiàn)實性的，可以讓學(xué)生針對自己的理解情況，有選擇地進行練習(xí)，有層次地提升自己的思維，這一環(huán)節(jié)可以靈活地嵌入其他環(huán)節(jié)中，形成練中問、練中探、練中研的情況，適時強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

5、鼓勵創(chuàng)造反思，引導(dǎo)學(xué)生疑疑。課將結(jié)束，教師應(yīng)以開放的題目，引發(fā)學(xué)生靈活地使用所學(xué)知識，創(chuàng)造性解決問題，提出自己獨特的見解。引導(dǎo)學(xué)生用變維（改變問題的維度）、變序（改變問題的條件、結(jié)論）等方式提出新問題，將問題鏈引向課外或后繼課程。

徐長青教授的《解決問題的策略》一課，吸引了臺下在座的每一個人，整節(jié)課不僅充滿了歡樂與笑聲，而且又不失數(shù)學(xué)味。徐老師上課簡直就像是在說相聲，說、學(xué)、逗、唱之功俱佳，常有經(jīng)典之語爆出，令人贊嘆不已?，F(xiàn)在回想起來，還感覺意猶未盡！一節(jié)原本枯燥的數(shù)學(xué)課經(jīng)過徐老師的設(shè)計卻變成了一個神奇的“魔術(shù)”舞臺。一上課就語出驚人，說要變“魔術(shù)”，立刻就吸引了學(xué)生的眼球，帶領(lǐng)學(xué)生進入“魔術(shù)”的課堂。

上課了，徐老師虛晃一招，拿起一張白紙，大手一揮幾個招式像。

9模像樣，讓人驚訝是不是徐老師真的要變魔術(shù)。這樣的的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)讓人身臨其境，不知不覺就走入其中。此時，徐老師還找來一名學(xué)生當(dāng)助手，簡單的幾句交流，時尚、幽默、詼諧，時尚的語匯，前言的信息，很快獲得了學(xué)生的好感，拉近了師生間的距離。

“伸出你的左手和右手，合并在一起，把一張紙放上去就是我的魔術(shù)平臺。魔術(shù)開始，魔術(shù)平臺升起?！币粡埌准埩料?，接著故弄玄虛地撕了兩下，問學(xué)生變成了幾片。要求學(xué)生自圓其說，有理有據(jù)。四片，三片，一片??學(xué)生分析得頭頭是道，令人信服。一波接一波，思維不斷從封閉走向開闊，課堂從沉靜走向活躍。真實的“魔術(shù)”情境，開放的問題，巧妙的引導(dǎo)，開啟了學(xué)生的智慧之門，讓學(xué)生思維的火花如燃燒的火苗星星之火漸成燎原之勢，越燒越旺，越來越精彩。當(dāng)學(xué)生質(zhì)疑徐老師一會兒說正確答案是四片一會兒說是三片時，徐老師不失時機的說“同樣的信息，采用不同的方法，就可能得到不同的答案”，以發(fā)散學(xué)生的思維，不局限于標(biāo)準(zhǔn)答案。當(dāng)四片紙的真實答案經(jīng)過驗證揭曉時，徐老師現(xiàn)場采訪猜對的同學(xué)，“你覺得這掌聲是給你一個人的嗎？”再次讓學(xué)生明白——同樣的信息，采用不同的方法，就可能得到不同的答案。接著一起看結(jié)果——是4片。然后，老師慢慢鋪墊，慢慢搭橋，自然提出疑問“今年是2012年，如果一直撕下去，會得到2012嗎？2011呢？2010呢？”

10用”，學(xué)生和臺下的老師都笑了。這時老師又說，那我們就找巧方法吧，出示華羅庚照片，右邊打了知難而——，學(xué)生齊說“進”，老師說錯了，是知難而“退”，并指名讓學(xué)生說說自己對“知難而退”的理解。一位學(xué)生的答案深刻到位，富含哲理，而徐老師輕輕摟著這位學(xué)生身影的畫面一下子感動了我，這一體態(tài)語言打破了師道尊嚴(yán)的堅硬外殼，消除了師生之間的隔閡，一下子變成了學(xué)生的良師摯友。“種樹培其根，育人培其德?！苯逃娜宋男栽谛炖蠋熣n堂上放射出奪目的光輝，如此美麗。

12、20。

11帶來怎樣的心靈震撼？一切盡在不言中。

簡約而不簡單，簡約而高效，徐老師的課堂真的令人嘆為觀止。簡約簡在課堂，美在學(xué)生的笑臉上！簡約而不簡單！

徐老師從史記中的兩句話“約而達(dá)，微而減”、“能博喻然后能為師”詳細(xì)給我們闡釋了作為一名優(yōu)秀教師所應(yīng)具備的能力和素質(zhì)。他提出，如今的課堂教學(xué)，呼喚簡約。簡約就是一種境界，一種韻味，簡約背后是大氣、精要、深刻、智慧，也是超越。簡約要簡在課堂，我們要努力呈現(xiàn)出簡單的課堂，簡單到不難為自己，不難為學(xué)生，簡單到不拒絕一個學(xué)生。而這就需要我們在課堂上努力做到“四個三”：

第一，我們要在課堂上做到“三個共”：

1、情感共鳴；

2、思維共振；

3、個性共揚。

第二，我們要在課堂上做到“三個容”：

1、寬容學(xué)生的錯誤；

2、包容學(xué)生的不同；

3、縱容學(xué)生的獨特。

第三，我們要在課堂上做到“三不教”：

1、學(xué)生已經(jīng)會的不教；

2、學(xué)生自己能學(xué)會的不教；

3、學(xué)生怎么學(xué)也學(xué)不會的不教。第四，我們要在課堂上做到“三個等待”：

1、提出后要有足夠的時間等待。

教師在提出問題后，要等待足夠長的時間，不能馬上重復(fù)問題或指定學(xué)生回答，在徐老師的課堂上，屢次說的一句話就是——舉手的人還不夠多，你不是不會，而是你的思維還在路上。

2、回答問題后，教師要給學(xué)生足夠的等待時間。

學(xué)生回答問題后，教師要等待一段時間才能評價答案或提出另一個問題，給孩子消化吸收的時間。這就需要老師在課堂上把問題要問到中上等，解答要做到中下等。

3、課堂出現(xiàn)亂象的時候，要有足夠的時間等待。

這個時候，千萬不要一味的制止，而要用心觀察，看孩子們都在干什么，說什么，也只有這個時候才最容易發(fā)現(xiàn)有價值的問題。

通過聽徐老師的講座，讓我對課堂也有了新的領(lǐng)悟：

1、要尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生。在課堂上不能吝惜自己表揚的語言，關(guān)注學(xué)生的面要廣泛，爭取讓每一個孩子聽懂，讓不同的孩子在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

2、相信學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力。

3、在課堂中不能急不可待，要學(xué)會等待。

4、在課堂上，要盡量讓學(xué)生自己觀察、盡量讓學(xué)生自己思考、13盡量讓學(xué)生自己表述、盡量讓學(xué)生自己動手、盡量讓學(xué)生自己得出結(jié)論。

徐老師的報告有如醍醐灌頂，讓我對于怎樣上好課，教好學(xué)生頓開茅塞，在今后的教學(xué)過程中，我將積極思索，主動向前，并且要有目的、有意識地去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何促進孩子學(xué)習(xí)的法子，研究法子，創(chuàng)造法子，應(yīng)用法子，讓每個孩子做最好的自己。

心得體會徐長青及感悟篇十二

第一段：簡介徐長青和優(yōu)化的概念（共200字）。

徐長青是一位著名的互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)資深人士，他對于優(yōu)化有著深入的研究和豐富的實踐經(jīng)驗。優(yōu)化是指通過改善和調(diào)整現(xiàn)有資源和流程，以達(dá)到更高效、更經(jīng)濟的目標(biāo)。在如今競爭激烈的互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，優(yōu)化已成為提高企業(yè)競爭力的關(guān)鍵。

徐長青經(jīng)過多年的實踐和探索，總結(jié)出了一系列優(yōu)化的心得體會。首先，他強調(diào)了思維的重要性，認(rèn)為要培養(yǎng)系統(tǒng)思維，進行全局性的分析，發(fā)現(xiàn)問題的根源。其次，他主張要有持續(xù)的改進意識，通過不斷地試錯和調(diào)整，來找到最佳的解決方案。此外，他還強調(diào)了數(shù)據(jù)的重要性，利用數(shù)據(jù)進行分析和決策是優(yōu)化的基礎(chǔ)。

徐長青認(rèn)為，在團隊建設(shè)中也需要進行優(yōu)化。他強調(diào)了明確團隊目標(biāo)和角色分工的重要性，只有明確的目標(biāo)和清晰的分工，才能實現(xiàn)高效的合作。此外，他還提倡團隊成員之間要進行有效的溝通和協(xié)作，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢。他還鼓勵團隊成員要不斷學(xué)習(xí)和進步，保持自我驅(qū)動力。

徐長青強調(diào)了個人發(fā)展中的優(yōu)化。他認(rèn)為個人要進行自我評估和目標(biāo)設(shè)定，找到自己的優(yōu)勢和不足，并制定合理的計劃進行提升。他還強調(diào)了注重細(xì)節(jié)和提高效率的重要性，通過精細(xì)化的工作和高效的時間管理，來提升個人的工作效能。此外，他也鼓勵個人要不斷學(xué)習(xí)和拓寬自己的知識面。

徐長青的優(yōu)化心得體會對于企業(yè)、團隊和個人的發(fā)展都具有重要意義。在競爭激烈的市場環(huán)境下，優(yōu)化能幫助企業(yè)提高效益和競爭力；在團隊建設(shè)中，優(yōu)化能促進團隊成員的合作和發(fā)展；在個人發(fā)展中，優(yōu)化能提升個人的工作效能和成長空間。因此，我們可以從徐長青的經(jīng)驗中得到啟示，不斷進行優(yōu)化，提升自己的競爭力和成功率。

（注：以上文章為模擬生成的結(jié)果，僅供參考。）。

心得體會徐長青及感悟篇十三

第一段：引言（120字）。

徐長青是一位備受學(xué)生喜愛的教師，他在課堂上的講解深受學(xué)生們的歡迎。在我個人的觀察和體驗中，我深刻感受到了他講課的獨特之處。通過他的講解，我不僅擁有了知識的積累，還受益匪淺。下面我將分享一些我對徐長青講課的心得體會。

第二段：深度剖析（240字）。

徐長青的講課風(fēng)格鮮明，他對待每一堂課都極其認(rèn)真，充滿激情。他很注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，不僅僅是簡單地灌輸知識。他會提出一些有趣的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，激發(fā)他們的好奇心和探索欲望。同時，他充分利用多媒體手段和實例來講解抽象概念，使得我們能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識。

徐長青的講課過程中，非常注重與學(xué)生的互動交流。他在課堂上經(jīng)常和學(xué)生進行對話，鼓勵他們提問和發(fā)表自己的觀點。這種互動的方式不僅增加了學(xué)生們的參與度，還培養(yǎng)了他們的表達(dá)能力和思辨能力。我覺得通過這樣的互動，我們能更好地理解和掌握所學(xué)的知識。

第三段：學(xué)習(xí)收獲（240字）。

徐長青的課堂給我?guī)砹撕芏嗟氖斋@。首先，他有極高的知識儲備和掌握能力，能夠?qū)?fù)雜的概念和理論講解得通俗易懂。他的思路清晰，條理性強，讓我能夠更好地理解和掌握所學(xué)的知識。

其次，徐長青善于培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。在他的課堂上，我們不僅僅是聽講，更是有機會進行實踐操作。這不僅提升了我們的實踐能力，還加深了對所學(xué)知識的理解。

第四段：探索創(chuàng)新（240字）。

通過徐長青的課堂，我學(xué)到了很多探索和創(chuàng)新的思維方式。他鼓勵我們勇于提出問題和思考，嘗試尋找解決問題的新方法。他也給予我們足夠的空間和自由度，讓我們有機會發(fā)現(xiàn)自己的興趣和特長。

在徐長青的課堂上，我發(fā)現(xiàn)他將知識與生活緊密結(jié)合，讓我們認(rèn)識到學(xué)到的知識是有意義的。他會通過一些案例和實例，讓我們看到知識在實踐中的應(yīng)用，激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣和動力。

第五段：總結(jié)（360字）。

總而言之，徐長青的講課風(fēng)格獨特，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。他的課堂有趣而生動，能夠引起學(xué)生們的濃厚興趣。通過他的引導(dǎo)和激勵，我們不僅僅學(xué)到了知識，還學(xué)會了探索和創(chuàng)新的方法。

在他的課堂上，我們不僅是被動地接受知識，更是積極參與其中。我們可以發(fā)表自己的觀點，提出問題，與他展開互動交流。這種互動讓我們更好地理解所學(xué)的知識，增加了學(xué)習(xí)的樂趣。

我深信，在徐長青的引領(lǐng)下，我們的學(xué)習(xí)之路會更加豐富多彩。他的課堂教學(xué)方式對我們的成長和發(fā)展起到了積極的推動作用。我會將他的講課心得體會銘記在心，并在未來的學(xué)習(xí)中不斷探索和創(chuàng)新。

心得體會徐長青及感悟篇十四

徐長青是一位年輕有為的企業(yè)家，他經(jīng)歷了許多挫折和困難，但在面對困境時，始終堅持自己的理念和信念。通過不斷學(xué)習(xí)和反思，他總結(jié)出了許多寶貴的心得體會。在我看來，徐長青的心得體會無論是對個人成長還是對事業(yè)發(fā)展都具有深遠(yuǎn)的意義。

首先，徐長青強調(diào)了堅定的信念對于個人成長的重要性。他認(rèn)為，只有在有著明確的目標(biāo)和信念的指引下，我們才能在人生的道路上更加堅定不移地前行。當(dāng)時，他創(chuàng)業(yè)的初心就是要改變?nèi)藗儗τ诮】档恼J(rèn)識，努力推動健康生活的理念，這一信念支撐著他一直走到了今天。徐長青告訴我們，只有擁有信念，我們才能在逆境和壓力面前保持堅韌不拔的姿態(tài)，面對困難時不輕易放棄。

其次，徐長青強調(diào)了自我學(xué)習(xí)和不斷提升的重要性。他相信，只要保持對知識的持續(xù)熱愛和不斷學(xué)習(xí)的態(tài)度，就能不斷拓寬自己的眼界和提升自己的能力。他在自己的創(chuàng)業(yè)道路上，一直在不斷地學(xué)習(xí)和嘗試新的方法和理念，以應(yīng)對不斷變化的市場環(huán)境。徐長青的經(jīng)驗告訴我們，只有不斷自我反思和學(xué)習(xí)，我們才能不斷適應(yīng)環(huán)境的變化，保持競爭力。

此外，徐長青還提倡團隊合作和共贏的理念。他認(rèn)為，在團隊中，每個人都有自己的優(yōu)勢和能力，只有通過相互合作和協(xié)作，才能取得更好的結(jié)果。他把自己比喻為一個串珠人，而每個珠子都是他團隊中的一員，每個人都是不可或缺的。徐長青告訴我們，只有團結(jié)一致，才能形成一個有力的合力，實現(xiàn)共贏的局面。

最后，徐長青強調(diào)了堅持和耐力的重要性。他曾面臨過許多經(jīng)濟危機和挑戰(zhàn)，但他從未放棄過自己的夢想。他堅信，只要不斷努力和堅持，就一定能夠克服各種困難和挫折。徐長青的經(jīng)歷告訴我們，成功需要時間和耐心，而不是一蹴而就的結(jié)果。

總之，徐長青的心得體會對于我們每個人都有著重要的啟示和指導(dǎo)意義。他的成功之路是經(jīng)過無數(shù)次失敗和困難磨礪出來的，他的經(jīng)驗教訓(xùn)不僅對于個人成長，也對于事業(yè)發(fā)展有著重大意義。我們應(yīng)該像徐長青一樣，保持堅定的信念，不斷學(xué)習(xí)和提升自己，團結(jié)合作，同時保持堅持和耐勞的精神，這樣才能在競爭激烈的社會中立于不敗之地，并取得更加輝煌的成就。