散步跑步心得體會實用 《散步》心得體會(7篇)

當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

描寫散步跑步心得體會實用一

為了效仿古人的健康之道，爸爸決定每天晚飯后帶我去驛都大道散步。對于爸爸的提議，我表示了強烈的不滿?？墒歉觳材哪軘Q得過大腿，最終只好屈服于我的“犟驢”爸爸。就這樣，一場“馬拉松式”的散步運動開始了。

陽光溫馨而柔和，天空蔚藍(lán)而純凈，無數(shù)綠葉嘩嘩啦啦地?fù)u動在空中飛舞，像無數(shù)只透明的小手掌，那是生命的歡呼吧?那是生命的延伸吧?河水柔軟明亮地流動，岸邊的青草更青，花兒更紅，仿佛也在為我和我爸爸的到來而慶幸。

然而，我對散步根本沒有興趣。走在大道上像癟了的茄子一樣無精打采，心里還一個勁兒地埋怨爸爸。爸爸似乎看透了我的內(nèi)心，故意吃驚地看著我，然后清了清嗓子，不緊不慢地對我說道：“咦?我兒子什么時候變成炸彈了，怎么一碰就炸呀?”聽了這話，我忍不住撲哧一聲笑了出來，郁悶的心情舒緩了不少。

爸爸見我不再悶悶不樂，趁熱打鐵地給我講起了散步的好處，并希望我從欣賞大自然的美景中去體會散步的樂趣。我試著按照爸爸所講的去感受：靜謐的夜晚，閃爍的繁星，湛藍(lán)的夜空，姿態(tài)各異、高大挺撥的銀杏樹，帶有泥土芳香的空氣……啊，這一切是多么的美好。不知怎的，適才的煩躁一下子便煙消云散。一旁的爸爸仿佛又體察到我內(nèi)心的變化，意味深長地說道：“樂趣無處不在，不過只有善于發(fā)現(xiàn)的人，才會得到快樂?！蔽胰粲兴嫉攸c了點頭，猛然覺得此時已獲得了比散步更重要的東西……

返回的路上，我仔細(xì)回味著自己的感受和爸爸的話語，心中不禁感慨萬千。如今被各種紛繁事物壓得喘不過氣來的蕓蕓眾生，有多少人能有如此閑情逸致在大自然中放松自己，又有多少人能從一草一木，一點一滴中發(fā)現(xiàn)其樂趣。一遍又一遍地回想，心中滋生的許多感悟不斷引發(fā)我的思考……

從那以后，我無法遏制地愛上了散步這項運動，不僅因為散步有益健康，更重要的是，我渴望從其中得到比它更加珍貴卻難以言表的樂趣……

描寫散步跑步心得體會實用二

1.知識和技能：整體感知，理解文意

品味語言，提高審美情趣。

2.過程與方法：朗讀課文

探究標(biāo)題的作用

學(xué)習(xí)品味語言的方法

3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感。

整體感知課文內(nèi)容；品味語言；體會親情的美好。

探究標(biāo)題的作用；學(xué)習(xí)品味語言的方法

曾經(jīng)有人這樣問過我，“家“字到底有什么含義呢，乍聽起來，當(dāng)時的我被難倒了，其實細(xì)細(xì)想來，“家”多么溫馨的字眼呀!一個寶蓋頭遮住了外面的寒風(fēng)冷雨;一橫三撇,是家中人的期盼;向外的兩撇,是天涯羈旅對家的眺望;一個豎鉤,把全家緊緊系在一起!多么美妙的一個字！我們也聽過很多發(fā)生在家庭中感人肺腑的故事，今天就讓我們走出家門，和作者一家人一起到南方初春的田野間散步。

（師生齊讀：讓我們一起走近美文《散步》，那里有南方初春的田野，有陽光下金色的菜花，有水波粼粼的魚塘，還有相親相愛一家人的情感漣漪。）有這么多美好的人、事、景、情，那么讓我們非常專注地走近本文！

1、理解文意2、朗讀課文3、品味語言

（一）、思考片刻，請學(xué)生回答這樣的一個一個問題：給文章另擬一個標(biāo)題，并說明你的標(biāo)題能夠讀出文章的味道。

（設(shè)想學(xué)生可能會這樣說）

例如：1因為這是一個發(fā)生在南方初春時節(jié)的故事，所以標(biāo)題為“初春的故事”

2因為文章的主體部分寫的是分歧——走大路小路的分歧，所以標(biāo)題為“分歧”

3因為這篇文章里充滿了親情的溫暖—對母親的愛，對兒子的愛，所以標(biāo)題是“關(guān)愛”

面對學(xué)生的回答，我一定要鼓勵他們這種積極思考，多角度思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，并以這樣的語言小結(jié)此環(huán)節(jié)：這是一個尊老愛幼的故事，表達(dá)了親情的關(guān)懷，更表達(dá)的是不變的親情與責(zé)任。

（大家看：）三代同行，我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子，前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！腋幔窟@是個幸福的家庭，我們還可以用以下詞語作為標(biāo)題：

如：春意（春天里的故事）呵護（親情的溫暖）

生命生命（故事中的一切都發(fā)生在不同的生命中）

和諧家庭（盡管家庭成員間也有分歧，但是能和諧解決，留下的只有溫馨）

溫馨世界

但是作者為什么要用“散步”這個標(biāo)題呢？讓學(xué)生思考并作答：

學(xué)生很可能會說因為“散步”是一個故事（或者）

因為正是通過“散步”這個故事表達(dá)了作者的情感……

然后我會明確的啟發(fā)學(xué)生說：其實“散步”正是貫穿全文的線索，作者用這件事展現(xiàn)人生。三個詞“簡明”“準(zhǔn)確”更“含蓄”，引發(fā)我們想象，很生活，變得有情致，有畫面的感覺，帶有故事的味道。

（同時引導(dǎo)學(xué)生就此課）探究文章題目的作用：貫穿全文的線索；點明文中故事的主要人物、發(fā)生的時間或地點；概括文章的中心事件；開門見山點明主題；吸引讀者的興趣

并舉出初中階段語文課文的兩個標(biāo)題：

如“走一步，再走一步”——概括文章的中心事件；點明本文要闡釋的哲理。

“楊修之死“——點明中心人物，中心事件，引發(fā)讀者對楊修之死的原因進行思考。

（二）、在整體理解文章大意的基礎(chǔ)上，我會讓學(xué)生集中對“一家人散步產(chǎn)生分歧”的段落進行思考：當(dāng)面對岔路時，母親要走平坦的大路，兒子要走新奇的小路，作者經(jīng)過短暫而激烈的思想斗爭后決定委屈兒子，聽從母親，讓學(xué)生小組討論，說一說你決定這樣的選擇到底對不對，并各自闡發(fā)自己的理由！

初有結(jié)論時，我會讓學(xué)生欣賞這樣的一個故事，故事的主人公就是老師自己：

晚飯后，一家人享受著浪漫而溫馨的傍晚時光，我的母親為我們切了一盤美味的西柚。美食當(dāng)前，我五歲的小女兒跑來，甜甜地對我說：“媽媽，我要吃柚子！”于是我很細(xì)心地為她剝著，一塊又一塊，不時還很驕傲地說“我的寶貝，你真棒！媽媽太喜歡你吃東西的樣子了！都吃了！啊，你吃的多，媽媽高興！”眼看這盤柚子所剩無幾了，突然我的眼前有東西晃了一下，我下意識地看了一眼，是我的母親，她手里拿著一小碗剝得干干凈凈的柚子，我心頭酸痛不已。而母親只對我幽默說了一句：“你的孩子吃美了，我的孩子怎么辦？”……

這個故事可以讓學(xué)生深刻地體會到一個人在家庭中的身份是多重的，你在盡情享受你之所愛的同時，更不應(yīng)該忽視別人對你的愛——最愛你的父母！

從而更加深刻地理解文意！

建議你這樣朗讀課文：1、中速、深情地朗讀課文，好像作者寫完文章后欣賞自己的作品一樣

學(xué)生自讀課文

2、讀好文中的波瀾，好像你一個人在體味著故事中的幾個角色一樣：

我先會找出課文中的這個句子進行范讀：

先以快速、平淡的語調(diào)讀“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。”

再以中速、強調(diào)波瀾的語調(diào)讀“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的?！?/p>

這樣可以讓學(xué)生充分地認(rèn)識到“語速、抑揚頓挫”對文章感情色彩所起到的重要作用！

接著我會讓學(xué)生自主地說說自己在朗讀時，波瀾在哪里？原因是什么？

在學(xué)生各抒己見的氛圍中，總結(jié)出“波瀾在人與人的矛盾中，波瀾在感情波動中，波瀾在文章情節(jié)高潮中……抓住波瀾，朗讀就有了目標(biāo)，朗讀就有了韻味！”

3、朗讀課文的最后一段，好像你帶著深深地體會給人家做示范朗讀一樣：

這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕：但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像（停一下）我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。（意味深長的，好像很輕，實際上很重）

最后讓學(xué)生再次飽含深情地齊讀最后一段！

小結(jié)：不同的朗讀形式，會取得不同的效果。掌握好語速、語調(diào)、抑揚頓挫的朗讀，別有情趣！

建議大家這樣品味語言：找出字、詞、句、段，說說它對表現(xiàn)人物的作用。

舉例：我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。

“我”字很重要，它表現(xiàn)出“我”的一種責(zé)任感。

妙語鑒賞：（讓學(xué)生說一說以下的句子對表現(xiàn)人物的作用是什么。）

1、“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。”

這句話寫母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣。

2、“小家伙突然大叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！覀兌夹α??！?/p>

這兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。

3、“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬”

既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景，又寫出了“我”為母親最終安然無恙而慶幸的心情。

（最后的這句妙語我會讓學(xué)生自己找出來：它很有生活情趣，也體現(xiàn)了作者的風(fēng)趣幽默，對，這句話就是）4、“妻子呢，在外面，她總是聽我的?！?/p>

這一句表現(xiàn)了妻子的賢惠?！霸谕饷妗边@個限制語用得好，令人想到“在家里”就可能不是這樣了，很可能“我總是聽她的”，增加了文章的情致，使文章更有生活性，拉近了與讀者的距離。

小結(jié)：作者斟詞酌句，都是為了表現(xiàn)人物形象，從而突出主題。

今天我們和作者筆下的一家人一起漫步于南方初春的田野間，欣賞了這首真善美的頌歌。它是一次愉悅而高尚的旅行。同學(xué)們，家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護。家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。最后送給大家一副對聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎，全家四口早春散步互謙讓（相親相愛）

完成這個特別的任務(wù)——真行實感

1、真行：為你的長輩做一件你力所能及的事。（鼓勵學(xué)生以自己的實際行動回報父母）

2、實感：將這一過程及真實感受寫成一篇300字左右的短文。（加深對主題的理解

描寫散步跑步心得體會實用三

外婆家的后門有一片幽靜的小山坡。

孩提時，父母長期在外，便將我交給外婆來照料。每個早晨我都會和外婆一起去那里散步，整個山坡都是蒼翠欲滴的濃綠，沒來得及散盡的霧氣像淡雅絲綢，一縷縷地纏在它的腰間。

歡快的我總是一股腦地直愣愣往前沖，享受著風(fēng)拂過臉龐的清涼，完全將外婆的吆喝拋在腦后，直到精疲力盡，我才停下腳步，彎著腰，在那氣喘吁吁。此時的外婆也小跑著來到我的身邊，看見我這個樣子，無奈地?fù)u搖頭，笑著說：“你這孩子，累了吧，怎么跑得這樣猴急?！彪S后用手指溫柔地戳戳我的小腦門，待我休息夠了，用她那略顯粗糙，卻又無比溫暖的大手牽著我的稍顯稚嫩白皙的小手慢慢向前走。

猶記得一個雨后的早晨，空氣中彌漫著泥土的芬芳，外婆同我一起去后山散步，石子路因雨的沖洗變得光滑透亮，我如同調(diào)皮的小猴在這片山林里竄來竄去，一不小心便摔了一跤，膝蓋上火辣辣地疼，外婆見此，急得團團轉(zhuǎn)，眼里裝滿了焦慮，忙扶起我，然后彎下腰，我爬上了外婆消瘦而堅挺的背，在外婆急促的步伐中下了山。到家，外婆小心地為我上藥，我也不忘幫年邁的外婆捶捶腰。

時光如同細(xì)小的砂礫一點一滴從指縫間溜走，轉(zhuǎn)眼間我已然到了中學(xué)時代。

不久前回去看望外婆，外婆已然蒼老了許多，腰已經(jīng)彎曲變形了，額上布滿了道道皺紋，千溝萬壑，像一塊大樹皮，然而她的臉上始終掛著和藹慈祥的微笑，一如當(dāng)年。

飯后，我和外婆一起又去后山散步，山邊梯田里的油菜花也相續(xù)開放了，黃黃的油菜花就層疊在這錯落有致的山坡上，微風(fēng)吹過，涌起一層又一層金色的波浪，在陽光的照耀下閃過一波又一波亮光。穿行在花的海洋里，我明顯感覺到外婆的力不從心，她弓著腰，步履蹣跚地挪動著。我悄悄放慢了腳步，靜靜地等待外婆，就好像昔日的外婆每走幾步，便駐足回頭，揚起笑臉對左顧右盼的我催促道：“乖孫兒，快過來?！?/p>

在燦爛的余暉中，我扶著外婆慢慢往回走，那兩雙互相牽著的溫暖的手，同依稀的記憶重疊在一起。

這片山坡，因為有外婆便滿盈著暖暖的記憶。

描寫散步跑步心得體會實用四

“兔子先生去散步”這個故事，它是由標(biāo)志串成的一個故事，有些是我們常見的，有些是從來沒有見過的。但是這個方面相對中班幼兒的認(rèn)知水平來說，有一定的難度，在這一年齡段的幼兒雖思維較活躍，但發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑，提出問題能力相對這個對本的要求，還有所欠缺。在這里希望通過此活動能使幼兒在這一方面有所進步。結(jié)合《綱要》強調(diào)尊重幼兒自主性，尊重幼兒興趣、滿足幼兒需要的思想，我在實施這個活動時，則從語言領(lǐng)域中的創(chuàng)意閱讀出發(fā)，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，從幼兒感興趣的標(biāo)志入手，帶幼兒在有趣的猜圖游戲中認(rèn)識標(biāo)志，熟悉讀本。

根據(jù)《綱要》提出的“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”我充分利用幼兒的好奇心和探索的愿望，將有關(guān)標(biāo)志的故事制作成課件，使幼兒在活動中能愉快的接受和積極的參與，為孩子提供自由、寬松、的語言環(huán)境，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試描述簡單的事物，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。

活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)我班幼兒年齡特點及實際情況，我確定了情感、能力、認(rèn)知、興趣等方面的目標(biāo)。

其目標(biāo)為：

1、大膽猜測標(biāo)志的意思，初步理解故事內(nèi)容。

2、運用故事中的標(biāo)志圖案，認(rèn)識常見符號的意思。

3、樂意表達(dá)自己的想法，并愿意傾聽同伴的猜測。

根據(jù)活動的目標(biāo)，我把活動的重點定位于：了解故事內(nèi)容，認(rèn)識常見符號的意思。我在這里用標(biāo)志來做整個故事的主線，用不同的標(biāo)志來把這個故事串連起來，從另一個層面上來說，就是用一個個小的圖案，來幫助幼兒記憶故事。

難點定位于：大膽猜測書中標(biāo)志的意義。我并不是直接出示一個標(biāo)志，就讓幼兒來猜其中的意義。而是用課件的方式，讓幼兒結(jié)合故事來猜測標(biāo)志的意義。

活動準(zhǔn)備是通過讓幼兒與環(huán)境、材料相互作用來獲得發(fā)展的，因此，活動準(zhǔn)備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，我作了如下準(zhǔn)備：

1、多媒體課件，電視機。

2、和故事中相應(yīng)的小標(biāo)志。

3、請家長協(xié)助幼兒收集有關(guān)社區(qū)標(biāo)志的資料。

《綱要》強調(diào)幼兒是中心，教育活動應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行，學(xué)決定教，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找，讓孩子在活動過程中感受到詩歌美好的意境，在操作中得到充分的快樂。所以在教學(xué)過程中我采用了以下幾種教法：

1、提問法：可以引導(dǎo)幼兒有目的的有計劃的傾聽和理解故事和歌曲中的內(nèi)容。提問法中我主要是運用了啟發(fā)性問題和假設(shè)性問題，同時針對不同能力層次的幼兒，比如比較容易的問題可以讓組織語言能力不是很好的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結(jié)歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體會到成功的喜悅。

2、課件教學(xué)法：具有明顯的具體形象性特點，它以看生動的課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)由難變易，幼兒的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚了。

3、討論法：因為語言不能代替操作，但操作也不能缺少語言，更何況詩歌是語言的范疇。為了調(diào)動幼兒的參與性，積極調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，討論法是必不可少。

綱要中指出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！倍?在活動中，要讓幼兒成為活動的主體，讓幼兒的輕松的氛圍中獲得知識，我主要采用了：

1、觀察法：使幼兒通過視覺感官參與活動，通過對畫面的觀察，認(rèn)識到我們故事中所出示的標(biāo)記。

2、講述法：幼兒觀察后大膽、清楚的講述自己的觀點。

3、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過程和結(jié)果，本次活動中，幼兒通過自己去探索尋找標(biāo)志來認(rèn)識標(biāo)志的意思 ，并和同伴一起交流分享。

根據(jù)中班幼兒的年齡特點和發(fā)展需要，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：

提問：這是誰的家？你是怎么知道的呢？

1、這一天，兔子先生出門去散步。

播放課件：

兔子先生從家里出來，要到外面去走走。一出門就看到一個標(biāo)志。咦？這標(biāo)志好奇怪??？我們好象有點知道的，但兔子先生從來沒看到過，有點難了，你猜是什么？這個形狀象什么？（什么東西是這種形狀？）

小結(jié)：標(biāo)志上彎彎的形狀代表拱形的橋洞，上面是平坦的橋面。

師：我們小朋友平時過橋要注意些什么呢？上橋、下橋的橋面很陡，我們要怎么做呢？對，要慢慢走，小心摔跤。

2、接著播放課件：

他又看到了一個奇怪的標(biāo)志，這個也看不懂！你們看得懂嗎？這是什么標(biāo)志？

小朋友快幫他看看，這個標(biāo)志是什么意思呢？

你們能猜出來嗎？小朋友當(dāng)你遇到不懂或不知道的事情，你會怎么做？（幼兒嘗試求助）

小結(jié)：遇到困難不要急，動動小腦筋，也可以互相幫助?？墒?，兔子先生沒有看懂，他繼續(xù)往前走。

⑴什么聲音？哎呀，兔子先生怎么樣啦？摔到什么地方啦？

⑵哦，原來兔子先生沒有看懂標(biāo)志就繼續(xù)往前走，結(jié)果掉進了洞里，你們猜猜接下來會發(fā)生什么？

⑶這是誰??？

咦！小老鼠來幫忙了，這又是什么標(biāo)志??？

你們猜，他和小老鼠會怎么樣？

小老鼠邀請兔子先生到他家里做客，成了好朋友。他想有一個“好朋友”的標(biāo)志要請小朋友幫忙來設(shè)計好嗎？（幼兒自由講）

1、提問：這個故事好聽嗎？你們喜歡嗎？為什么？

總結(jié)：這個故事確實很好聽，還很有趣，讓我們認(rèn)識了許多標(biāo)志。看來呀，這個標(biāo)志在我們生活中很重要，我們的小朋友生活的小區(qū)里或小區(qū)周圍有沒有什么特別的標(biāo)志呢？誰來給我們介紹一下呢？

2、引導(dǎo)幼兒將收集的社區(qū)標(biāo)志等介紹給同伴。

教師總結(jié)：剛才我們小朋友講到了很多標(biāo)志，這些人行橫道標(biāo)志、紅綠燈標(biāo)志等我們把它們稱為交通標(biāo)志，這些……稱為安全標(biāo)志，環(huán)保標(biāo)志等。

小朋友，你們有沒有發(fā)現(xiàn)我們幼兒園里也有一些標(biāo)志，那我們一起去認(rèn)識一下，好嗎？

（延伸活動：尋找生活中的標(biāo)志、馬路上的標(biāo)志、設(shè)計標(biāo)志等等）

描寫散步跑步心得體會實用五

1、不愿意在感情中付出時間和精力，去促成一段穩(wěn)定的關(guān)系。

2、小鹿剛吃完飯于是來河邊散散心。

3、在這個世界上有騙子是真心的，因為他們在真心的騙你。

4、黃昏，可能是一抹云霞受了夜的囑托，懸掛在西方的天穹，也可能是溫馨夜降臨的前幕，但是無論怎樣，黃昏都是那么的迷人，不僅因為它的彩云朵朵，更是它能抱一一種毀滅自我來闡釋夜的真諦的決心。

5、我的老師要走了，雖然很為他的升遷高興，但是從此以后我沒有燈塔了。

6、圣島的彩虹，酒店的游泳池，發(fā)燙的黑沙灘，藍(lán)頂教堂，oia鎮(zhèn)的夕陽和落日。

7、忐忑的灼熱等待，又是奇妙的無比篤定

8、立在這河邊。后面是夕陽和落日，前面是月亮，天還很亮。耳邊全是流水和鳥叫。空氣里是泥土的味道，夾雜著淡淡的肥料。

9、好的！我替她表示：“我知道了！”雖然我不會告訴她。

10、有云的日子，就有我濃濃的想念；有雨的時候，就有我深深的牽掛；有風(fēng)的時候，就有我真誠的祝福；有陽光冉冉升起的時候，就有我溫暖的問候：早安！

11、我覺得通過這幾個禮拜的散步，我和男生交流時更流暢了，而且也不會感到緊張了。在此同時，我也知道了很多男生的和我不同的想法，我也了解了一些男生喜歡聊的話題。我覺得他是個開朗的人，而且也比較樂意分享自己的生活體驗。不過有可能是因為生活經(jīng)歷的不同，我們的生活態(tài)度也不同，導(dǎo)致了很多時候我們對很多事物的看法都不一樣。在他身上我也看到了很多自己所沒有的特質(zhì)。

12、傻孩子，放下心中曾經(jīng)的那個人，敞開你的心去面向整個世界，去接受可能的幸福，去發(fā)現(xiàn)這個世界的美麗，去珍惜你生命里應(yīng)當(dāng)存在的人，去守護你生命里出現(xiàn)的那些軌跡。去回頭看看，你身后的人。傻孩子，生活和愛情都不是童話，放下心，看一個生活中的人要比思念一個只活在印象中的人要簡單和幸福的多。

13、獨行的橋岸上你形只影單

14、白天逛吃晚上嗦個螺獅粉去景區(qū)遛彎兒，這樣的生活才是今后工作下去的動力。

15、交出受過光熱的每一層顏色；

16、多好的領(lǐng)悟！身邊的人有多好，身邊的好人有多少，取決于你的視角與交往能力。

17、若總被忽視，又何必作賤了自己；若不被珍惜，又何必苦苦去維系。

18、春風(fēng)柔細(xì)，輕輕吹綠了門前小院子的草兒和花枝。穿過花草的香味便是綠到盡頭的小河，它靜靜地流淌著，每天都要經(jīng)過我家門前。它的水色因為兩岸綠樹的倒影顯得更加油綠，仿佛一條綠蕾絲在陽光中靜靜的發(fā)亮。小雨點打在河面上，每一個波紋都蕩漾著小河無限愜意的心情。它微笑著，似乎踏著豐收的大道往東方走去。有時候它會微服私訪般走進農(nóng)民伯伯的稻田和菜園里，和春雨一起滋潤脆嫩的幼芽；有時候它會靜靜地向遠(yuǎn)方走去，把河邊居民衣服上的污跡一一帶遠(yuǎn)；春天的小河是最無私奉獻(xiàn)的，也許是春雨感染了它，讓它潤物無聲。

19、小鹿在河邊喝水，然后抬起頭來說：“好苦啊。

20、你總說注意修養(yǎng)注意禮節(jié)注意身材注意禮儀，因為自己是…后代

描寫散步跑步心得體會實用六

教學(xué)目標(biāo)：

1、 知識與技能

（1） 整體感知課文，理解文章所表達(dá)的思想感情。

（2） 有感情的朗讀課文，品味揣摩含義豐富的語句。

2、 過程與方法

學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

3、 情感態(tài)度價值觀

培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

教學(xué)重點：

1、 品味揣摩含義豐富的語句。

2、 培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的思想感情，感悟親情美。

課時安排：

一課時

教學(xué)過程：

一、 情境導(dǎo)入

幻燈片出示一組圖片，說說看到了什么，想到了什么？

師述：有一種水，能讓人喝醉，這種水叫做母愛，因為母愛如水；有一座山，能讓你堅韌，這座山叫做父愛，因為父愛如山。我們的父母整天辛辛苦苦的工作，才換來了我們今天的幸福生活。如今，他們年紀(jì)大了，孱弱的雙肩已經(jīng)不堪重負(fù)。今天，就讓我們攙扶著他們走進暖暖的春日，去進行一次心靈的散步。

（板書課題） 散步

二、檢查預(yù)習(xí)情況：

（ 幻燈片 ）1、注音或根據(jù)拼音寫漢字

熬（） nèn（） 芽 咕咕（ ）叫 分歧（） shà（ ）時 水波línlín（）

2、理解重點詞語的含義

隨意：任由自己的心意。這里表現(xiàn)初春的田野充滿生機和活力，自由而不受拘束的情景。分歧：意見不一致。

各得其所：每個人或事物都得到合適的安頓。所，位置。

粼粼：形容水的明凈。

三、 整體感知

1、 教師配樂范讀課文，學(xué)生聽讀。

2 聽讀課文， 你感受到這是一個什么樣的家庭？

3、讓我們把自己融入這個和諧的家庭用喜歡的方式自由的朗讀課文，想象一家散步的過程，然后搶答下面的問題。多媒體顯示搶答題

a、 散步的時間？（初春）

b、 散步的地點？（田野）

c、 課文中共寫了幾個人？主要人物是誰？

（我 妻子 母親 兒子； 我 ）

d、 在散步的過程中發(fā)生了什么事？結(jié)果如何？

（學(xué)生回答，教師板書）

散步分歧產(chǎn)生 分歧解決

4、用一句話概括上面的內(nèi)容

一家人在初春的田野上散步，散步中發(fā)生了分歧，分歧在一家人的相互理（解，相互尊重，相互關(guān)愛中消除了。）

5、你喜歡文中哪些句子？說說你喜歡的理由。

四 研讀入境

1、分歧是怎么產(chǎn)生的？怎么解決的？ 在解決分歧中，文中的幾個人物誰的權(quán)力最大？究竟聽誰的，是由人決定的嗎？（讓愛作主）（教師提醒邊看書邊劃書，并做旁批

老師：一家人相互理解，相互尊重，權(quán)利是沒有大小的，一家三代在田野散步，表現(xiàn)出尊老愛幼，互相關(guān)愛的濃濃親情，推而廣之，人類的延續(xù)，社會的推進何嘗不是這種愛的傳遞呢？

2 活動探究：

（1） 鮮花獻(xiàn)給可敬的人。（分組討論進行）

（多媒體展示）：假如你有一束美麗的鮮花，請你把它獻(xiàn)給文中的某個人物，你將獻(xiàn)給誰？請選讀課文，結(jié)合文中描寫人物的言行和心里活動的句子，說說你鮮花給他（她）的理由。

（2） 請用一句話或詞語概括一家四口的性格特點。

我：（孝順 有責(zé)任心強）我的母親 ：（寬容 體諒）

我的妻子： （賢良 孝順） 兒子 ； （活潑可愛）

（3）假如是你，還有其他的解決辦法嗎

（4）、設(shè)想一下：晚飯后，全家在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看青春偶像劇，而遙控器在你的手中，你該怎么辦？

學(xué)生討論后自由發(fā)言，教師對于學(xué)生的回答給予肯定和完善，并希望他們在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準(zhǔn)則。

（5）、通過這件事，你悟出了什么道理？

（學(xué)生討論交流，教師適時點撥）

同學(xué)們，我們不管做什么事情都應(yīng)先考慮老人的感受，他們辛苦了一輩子，不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該顧老的一頭，這是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)，相信同學(xué)們一定會讓這個種美德在自己的身上綻放光彩。

五、重點研讀

齊讀最后一段，體會這段話的含義。

提示： “我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？為什么說“我”背上的同她背上的加起來就是整個世界？

（學(xué)生四人小組交流合作，最終挖掘文章主旨。對于學(xué)生的討論和回答，教師應(yīng)鼓勵、肯定，積極引導(dǎo)，適時啟發(fā)，盡可能的讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。）

過渡語： “我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護，作者在字里行間透露著一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，希望生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。 （最后一句話表現(xiàn)出作為中年人的重大責(zé)任感，他們既要好好承擔(dān)老人的幸福，贍養(yǎng)老人，還要好好照顧孩子的生活，撫養(yǎng)下一代，絕不能有什么閃失，這正是他們應(yīng)該承擔(dān)的歷史使命。一個家庭是這樣，一個國家，一個民族有何嘗不是如此呢？）

板書： 使命感 承前 啟后

六、 親情行動

（1） 親情是無處不在的，它不僅停留在作者家中，還彌漫在每一個人的生活里，需要我們用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)，那你了解哪些親情故事，可以是自己的也可以是別人的，說出來與大家交流。

（2） 當(dāng)我們閉上眼睛，一幅幅感人的畫面便呈現(xiàn)在我們面前，是誰在日落昏黃時，倚在窗前焦急地盼我們歸家，又是誰在我們出門時，仔細(xì)叮嚀；當(dāng)然是我們的父母。

仿寫：“爸爸媽媽是＿＿＿＿＿＿＿；我是＿＿＿＿＿＿＿?！崩蠋煟簭耐瑢W(xué)們的回答中可以看出父母為我們做的太多了，父母的深愛我們無以回報，怎樣才能表達(dá)對他們的感激，怎樣才能承擔(dān)起家的責(zé)任，讓父母快樂輕松一些，是我們做兒女值得深思的問題。

同學(xué)們，此時此刻，你想對你的親人說些什么呢？

七、課堂小結(jié)

英國哲學(xué)家培根曾說過：哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個，全世界數(shù)中國人做得最好?！霸竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，把它滲透到生活的點點滴滴。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園?！弊屛覀冸S著《家和萬事興》的曲子，沿著心靈的軌跡完成了一次愉悅的旅行，在旅行中，我們體會到，親情不僅是聲情并茂的述說，更應(yīng)該是落到實處的行動；，不只是父母殷切的希望，更應(yīng)是兒女無言的回報；親情不單是今天課堂上的片刻領(lǐng)會，更需要我們用一生的時間去感悟，去實踐。就讓我們的小家永遠(yuǎn)親情洋溢，讓我們的“大家”永遠(yuǎn)愛意無限，讓我們的心靈之舟在“家”這片海域里有所歸依，沒有終極。

描寫散步跑步心得體會實用七

八下第五單元的主題是：人生體驗。所選文章或洋溢著濃濃的親情，或是對崇高境界的解讀，或是磊落坦蕩胸懷的展示。學(xué)習(xí)這個單元的課文，在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要注意語言的積累和寫法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫。

《散步》是一篇文字淺顯、內(nèi)容并不龐雜的文章，但是它意蘊豐富，耐人尋味。在600余字的短小篇幅內(nèi)，情節(jié)簡單而不乏起伏，人物著墨不多而風(fēng)貌畢現(xiàn)，自有其搖曳的韻致。看似一泓清淺可人的涓涓細(xì)流，卻有那悠悠不盡的人生哲理靜靜地閃著粼光。應(yīng)該說，在純自然狀態(tài)的閱讀中，讓學(xué)生喜歡《散步》并不難，但想要真正理解《散步》就不那么容易，想要將《散步》中蘊涵的愛、責(zé)任感和對家庭對社會的使命感真正吸納進自己的靈魂深處，并在以后的歲月里，逐漸內(nèi)化為自己的個性氣質(zhì)，影響自己的人生取舍，則更難得。我希望將淺文深教，讓學(xué)生自己的“悟”貫穿始終。在課堂上既有老師的點撥，又有同伴之間思想感情的碰撞；既有個性表達(dá)，又有探討論辯；有品評、有分析、有靜思、有聆聽、有畫面、有聲響……所有的手段，都為促進學(xué)生自己的領(lǐng)悟開路，使這篇文質(zhì)兼美的《散步》真正銘刻在學(xué)生的心里。

1、能通過對課文有層次地朗讀，進入角色，體會濃濃的親情。

2、品味富有表現(xiàn)力的語言，學(xué)習(xí)課文巧妙的構(gòu)思以及寓真摯的感情于質(zhì)樸的語言之中的寫法。

3、在閱讀中理解尊老愛幼的傳統(tǒng)美德并懂得珍愛親情。

教學(xué)重點：進入角色朗讀課文，品味揣摩語句。

教學(xué)難點：感悟文章蘊涵的親情、責(zé)任感和象征意義。

一、導(dǎo)入課題

老師問同學(xué)們一個小問題：咱們班的同學(xué)有經(jīng)常和父母一起散步的嗎？請舉手。（學(xué)生舉手）

老師請學(xué)生談?wù)労透改敢黄鹕⒉綍r有什么感受。

老師相機點評，并引出課題：散步是一種溫馨幸福的家庭生活。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇敘事散文——《散步》。

二、整體感知

1、作家莫懷戚一家三代人也去田野散步，看似一次平常的散步卻有它的特別之處。請聽錄音，初步感知課文，然后回答：你覺得這是一個怎樣的家庭？

和睦幸福、尊老愛幼

互敬互愛、尊老愛幼、融洽和睦的祖孫三代。

教法解讀：在這個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生初步了解文章內(nèi)容，把握文章主旨，明確這是一個關(guān)于家庭的故事。

2、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：我們將通過這樣三個環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)（投影）：

我們的閱讀活動：理解文意、朗讀課文、品味語言。

三、理解文意

師出示投影：

建議你這樣理解文意：試著給文章再擬一個標(biāo)題，并說明你的標(biāo)題能夠表示你讀出了課文的味道。

學(xué)生思考，完成活動。然后師生交流。

教師的標(biāo)題預(yù)設(shè)（屏幕投影）

如：三代同行：我，我的母親，我的妻子和兒子。前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

如：幸福的家庭、親情無邊

分歧、大路、小路

責(zé)任、背起整個世界、生命，生命、小事情深

選擇、溫馨、瞬間

師小結(jié)：要說本文的標(biāo)題，還是“散步”好：它簡明，準(zhǔn)確，含蓄，有情致，有畫面感，有故事味。

教法解讀：本設(shè)計在標(biāo)題上做文章，意在整體把握課文內(nèi)容，也是揣摩標(biāo)題藝術(shù)，鼓勵創(chuàng)意，學(xué)生只要言之成理即可。

四、朗讀課文

1、師：（出示投影）

建議你這樣朗讀課文：

（1）中速、深情地朗讀課文，好像作者寫完文章后欣賞自己的作品一樣。（注意要面帶笑容）

學(xué)生按要求進行朗讀。

2、師：（投影）

（2）讀好文中的波瀾，好像你一個人在扮演著故事中的幾個角色一樣。

師解釋一下“波瀾”，學(xué)生按要求進行第二次朗讀。

3、師：（投影）

（3）朗讀課文最后一段，好像你是帶著深深的體會給人家作示范朗讀一樣。學(xué)生按要求進行第三次朗讀。

4、師：現(xiàn)在請哪位同學(xué)來示范朗讀，做一下小老師。（朗讀交流）

5、師小結(jié)：要說這篇文章的朗讀，主要要注意這樣一些朗讀的感覺：速度感，情節(jié)感，重音感，意味感。

教法解讀：散文的語言不同于一般的文體的語言，語句優(yōu)美，意境深邃。要想領(lǐng)會散文優(yōu)美的意境，就要靠朗讀。朗讀是對文字的觸摸，是對作品中生活氣息的直接感受。本著這樣一個宗旨，我設(shè)計了反復(fù)朗讀這一環(huán)節(jié)。

五、品味語言

1、師：（出示投影）

建議大家這樣來品味語言：自由讀課文，采用圈點法劃出自己最喜歡的句子，有感情地大聲朗讀出來，可動筆寫寫這些句子好在哪里？（學(xué)生活動）

2、師：把你的見解講給你的同桌聽一下。同桌交流。

3、師：把你的講解講給大家聽。

可能有的句子：

（1）內(nèi)容方面：

第一、寫景的句子

——對南方初春田野的描寫（第四段）

（通過初春秀色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機，暗示熬過了嚴(yán)冬的母親將會獲得新的活力）

——描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物（第七段）

（這句話描繪了充滿詩情畫意的田園風(fēng)光，揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵，點明了走小路的原因，展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。）

第二、傳情的句子

——“母親本不愿出來的……便去拿外套”

（寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬?！罢驗槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。）

——“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣”

（這句話寫母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣）

第三、哲理性的句子

——兒子突然叫起來：“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！?/p>

——但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

（2）句式方面：

第四、對稱的句式

（讓學(xué)生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣）

——有的濃，有的淡。

____我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。

——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。

——我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

師小結(jié)：說到這篇文章語言的欣賞，我們可重點關(guān)注“句子”。要品味它們的造型美、用詞美、情趣美、蘊意美。要感受到它們對我們心靈的熏陶。

教法解讀：引導(dǎo)學(xué)生品味語言，這是理解散文的重要一環(huán)。通過這一設(shè)計，讓同學(xué)揣摩作者怎樣遣詞造句，在體會文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美，并從中悟出一點道理來，今后自己作文，就會靈活運用。

六、結(jié)束語

在我們就要走出美文《散步》的時候，讓我們一起深情地吟誦文中最后一段。

七、作業(yè)

父母和子女是親情的最大擁有者，讓我們拿起筆來，書寫我們的家，書寫我們的親情。寫出溫馨，寫出溫暖，寫出溫情。