木雕雕刻心得體會及感悟 關于傳統(tǒng)木雕總結(jié)(三篇)

心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

描寫木雕雕刻心得體會及感悟一

"閱讀教學是學生，教師，文本之間的對話"。以讀為本，激發(fā)興趣，引導學生主動學習，使學生真正成為課堂學習的主體。

創(chuàng)設情境，誘發(fā)參與；讀中悟情，合作學習；盤活課堂，落實主體。

1、會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫"游覽，工藝品，名不虛傳，游人如織，壯觀，出售，攤點，陳列，構思，五官端正，觀賞，清晰可辨，掏錢，即將，流露，一模一樣，付錢，標準"等詞語。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文。積累詞語。

3、學習通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

1、了解非洲人民同中國人民的友誼；

2、是通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動；

3、是積累一些四字詞組，并學會恰當?shù)剡\用。

2課時。

課件，學生預習并查閱相關資料。

自主探究，讀中體會。

第一課時

教師活動

學生活動

設計意圖

1、出示世界地圖，介紹非洲，相機出示智力題:這里的什么瀑布是世界三大瀑布之一。

2、播放莫西奧圖尼亞瀑布風光圖片，配樂介紹。引導學生讀p112第二自然段，要求找出形容瀑布的詞語。

3、導入故事:在這個大瀑布的不遠處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識一位賣木雕的少年。

4、板書課題。

5、過渡:這篇課文敘述了一個怎樣的故事呢

（1）學生搶答，并根據(jù)課前預習介紹莫西奧圖尼亞大瀑布。

（2）欣賞莫西奧圖尼亞瀑布風光，感受美麗風景。學生看后找詞:"名不虛傳""十分壯觀"。

（3）學生齊讀課題。

創(chuàng)設情境，誘發(fā)參與。在課程開始我出示莫西奧圖尼亞大瀑布圖片讓學生欣賞，渲染氣氛，揭開課題，把學生的情感自然地帶入到課文的學習情境中，設想在學生處于躍躍欲試的狀態(tài)時，我讓學生讀課文思考主要內(nèi)容，充分調(diào)動起他們學習的積極性，為下面的學習做好準備。

1、學習字詞。

提出初讀課文的要求:讀準字詞句，了解課文講了一件什么事。

2、出示詞語，請學生認讀。

請學生交流讀懂的詞義。鼓勵學生課前預習了解詞義。

3、請學生敘述課文主要內(nèi)容。

學生選擇自己喜歡的方式讀課文，按要求自主學習。

學生自讀，當小老師帶讀。

4、學生交流讀懂的詞義，不懂的做好記號。

5、學生敘述主要講了一件什么事。

鼓勵學生自己查工具書去解決生字新詞，在閱讀實踐中培養(yǎng)學生的探究能力。

（3—4自然段）

根據(jù)學生敘述，提出思考:"我"為什么特別想買木雕。要求學生再讀課文（3—4自然段）。

根據(jù)學生匯報，出示:"攤點里陳列的木雕琳瑯滿目，各式各樣""這些坐凳構思新穎，大象雕得栩栩如生。"兩個句子。

鼓勵學生找出木雕給"我"留下了怎樣的印象的詞語。

突出顯示這些詞語，出示木雕的圖片。

指導朗讀。

出示填空。

1、學生再讀思考。

2、學生匯報。

3、學生找出木雕給"我"留下的印象，畫出來。"琳瑯滿目""各式各樣""構思新穎""栩栩如生"。

4、學生觀看木雕圖，理解這些詞語。

5、學生品讀句子，指名再讀。

6、學生填空:攤點里陳列的木雕（ )其中，象墩（ ）大象雕得( ）。

抓重點促表達，積累一些四字詞語并學會恰當?shù)倪\用是本課的教學重點和難點，在教學琳瑯滿目，栩栩如生等詞語時，我把它們放在具體的語言環(huán)境中，并且結(jié)合圖片讓學生理解，在此基礎上進行填空練習幫助學生積累詞匯。

理解語言和運用語言是學習語言過程中的兩個不同層次，在學生領會的基礎上，要盡可能使學生通過練習形成理解和運用語言的能力。

描寫木雕雕刻心得體會及感悟二

賣木雕的少年是三年級下冊第七單元的一篇精讀課文，課文講的是一位非洲少年對中國人民的友誼?！拔摇钡椒侵蘼眯袝r，想賣一個非洲木雕做紀念，又擔心路途遙遠，木雕沉重，不便攜帶，只好放棄。非洲少年為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，他等在賓館門前，送給我一個方便攜帶的木雕小象墩。教學后，我覺得有些可以反思一下。

語文教學要注重語言的積累、感悟和應用。詞句的積累是最常見的。課文中出現(xiàn)了許多四字的詞語。如“名不虛傳、游人如織、構思新奇、愛不釋手”等，很多詞語是學生第一次接觸到的語言材枓。我有意地引導學生把它們從文中找出來，積累下來。

適當開發(fā)資源也是一種積累。為了讓學生了解本文的寫作特點，了解中非之間的友誼，除了布置學生搜集資料外，我還提前在板報上提出了中非友誼的資料，豐富學生的積累。積累的最終目的是運用，在課堂上我讓學生用積累的詞語講一講非洲大瀑布給自已留下的印象，中非人民有過怎樣的交往。都是在創(chuàng)造條件引導學生運用。

注重在每一個教學環(huán)節(jié)中滲透學習方法，也可以說是我在這課的教學中的又一個成功做法。滲透解詞方法，抓好詞語教學，讓學生學會運用多種方法理解詞語，是小學語文閱讀教學的一個重要訓練項目。教學中我重視了詞語教學，注意滲透解詞方法。比如教學“構詞新奇”一詞，讓學生學會抓住關鍵字眼，聯(lián)系上下文理解詞語的方法。理解“愛不釋手”，讓學生懂得通過語素分析，查字典理解詞語的意思。

引導學生學會搜集和課文相關的資料，豐富對文本的理解，拓寬文本視野。在世界各地的游客中，少年為什么單單會說“中國人是我們的朋友呢？”這和本課的背景有關，作者游覽的非洲國家是贊比亞莫西奧突尼亞大瀑布，中國曾經(jīng)在20世紀60、70年代援助過非洲，給非洲人民留下美好的印象。課前我在黑板報上登了這些資料，起到了幫助，有的學生在課外也搜到了一些，

品讀重點詞句，體會文章的情感。例如在體會“我”的遺憾時，能引導學生在文中找出能體會我遺憾的句子。在品讀句子的同時，抓住“構思新奇、愛不釋手、語無倫次”等詞語，()體會木雕的精美，“我”很喜歡卻不能帶走的心情。為少年真誠地贈送木雕作好鋪墊。

教給發(fā)散思維方法，想象人物的內(nèi)心世界。想象那個少年當時在想什么。他可能在想：我爸爸、媽媽說過，那條鐵路是中國人幫我們修的，那個電站也是中國人幫我們建的。中國人是我們的最好朋友。閱讀是為了更好地寫作，本文的教學難點是通過描寫少年言行的句子，體會他對中國人民的友誼。教學中我引導學生找出這樣的句子，通過補白想象，揣摩少年的內(nèi)心，體會少年對中國人民的友誼，更好地刻畫少年的品質(zhì)。在感情朗讀對話的基礎上，學生的內(nèi)心已經(jīng)有了一定的語言，再讓他們寫幾句夸夸這位黑人少年，讓讀寫緊密結(jié)合起來。

但是教學永遠是一門缺憾的藝術，教師總是在缺憾中進步。這節(jié)課的最大缺憾有兩點：在學生找不齊與“遺憾”相關的句子時，我沒能指導學生再讀課文，準確找到句子。在學生有一部分不愛舉手回答問題時，我顯得無計可施了

描寫木雕雕刻心得體會及感悟三

語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，并盡可能發(fā)掘來自學生、教師、社會的各種資源，擴展課程資源的范圍，并以教科書為依托進行資源的開發(fā)和利用，給學生打下扎實的語文基礎。本篇教學設計針對教材的特點，設計了一定的語言場的語言實踐，過程中關注了三維目標的整合，使得學生在語言實踐中理解、積累、運用，同時收集整理了大量背景信息，以期幫助學生挖掘教材豐富的人文內(nèi)涵，更好地理解課文內(nèi)容，使學生受到心靈的震撼，落實愛是相互的主題。

課文講的是一位非洲少年對中國人民的友誼。我到非洲旅行時，想買一個非洲木雕做紀念，又擔心路途遙遠，木雕沉重，只好放棄了這個打算。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個方便攜帶的木雕小象墩。通過事情的敘述，勾勒出一個純樸而又美好的非洲少年形象，折射出愛是相互的主題，正因為中國人對非洲人的愛，所以讓非洲少年把我們當朋友。課文準確而得體地運用了許多四字詞組，極盡能事反映了非洲木雕的美，教學時要注意讓學生積累并學會運用。文章中兩處少年和我的對話，也是反映全文主題的重點部分，需教師引導學生在讀中感悟，在交流中體會非洲少年的內(nèi)心，感受非洲少年對中國人民的情誼。此外，三年級學生對于非洲了解甚少，它可以說是第一篇讓學生了解非洲的文章，因此在課前需讓學生了解有關背景，課時教師也要提供有關感性的資料才能讓學生加深對主題的感悟。

1、會認11個生字，會寫14個生字。理解并積累栩栩如生、琳瑯滿目 、構思新奇、愛不釋手等四字詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼，繼而讓學生感受愛是相互的，正因為中國人對非洲人的愛，所以讓非洲少年把我們當朋友。

一是了解非洲人民同中國人民的友誼；

二是通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動；

三是積累一些四字詞組。

1、教師準備：多媒體課件（關于莫西奧圖尼亞大瀑布、非洲木雕、中國在70年代援贊的圖片及《醫(yī)療隊員到坦贊》、《友誼地久天長》的樂曲）

2、學生準備：搜集有關非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風情等方面的文字和圖片資料，讀〈〈中國國際救援隊，真棒！〉〉來了解課文的背景。

2課時

[課時目標]

1、會認11個生字，會寫賣、售2個生字。理解并積累栩栩如生、琳瑯滿目 、構思新奇、愛不釋手等四字詞語，從而體會我的遺憾。

2、正確、流利地朗讀課文。

[教學過程]

一。導入新課

1、非洲的維多利亞瀑布是世界三大瀑布之一，高120米，寬達1800米，在非洲贊比亞與津巴布韋的接壤處，瀑布落下時聲如雷鳴，所以，當?shù)鼐用穹Q之為莫西奧圖尼亞，意思是說雷霆翻滾的云霧。

（課件投出莫西奧圖尼亞大瀑布的照片并播放瀑布的聲音）

2、這就是舉世聞名的莫西奧圖尼亞大瀑布。這里景色壯觀，游人如織。這里有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識一位賣木雕的少年。（板書課題）

3、教學賣 。揭題。

二。初讀課文，整體感知

1、通讀課文，難讀處多讀幾次，給自然段標上序號。

2、指名輪讀課文，并及時正音。

3、這事發(fā)生在誰與誰之間的事？（板書：中國游客 非洲少年）

文章講了我們倆的一件什么事？出示：

我到非洲旅行時，想買 做紀念，但是 ，只好放棄。后來非洲少年 。

自由準備指名說

三。緊扣遺憾研讀第一板塊16自然段

（一）出示第9自然段。

我點了點頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。

1、師：小朋友，這段話比較難讀，里面有個長句子，你能讀好它嗎？

用指名讀、齊讀方式將句子讀正確、讀流利。

2、師：發(fā)現(xiàn)了嗎？遺憾在這段里出現(xiàn)了幾次（兩次），一次是少年遺憾，一次是我遺憾。（板書： 遺憾 ）

（二）學習第一塊16自然段：體會我為什么遺憾？

1、理解遺憾

（1）什么叫遺憾 ？

（2）聯(lián)系學生平時生活說說：你有過遺憾的經(jīng)歷嗎？師生互談遺憾的經(jīng)歷。

2、體會我為什么會遺憾？

（直接從這句中可以找到原因：因為我不能帶走這件精美的工藝品）

3、請仔細讀讀課文的16自然段，拿出筆來找找劃劃，說說為什么我會那么遺憾，你從哪些詞句里看出來了（具體原因）。

4、交流原因： 因為木雕小象墩構思新奇，大象雕得栩栩如生，令我愛不釋手。我為自己不能買下它而遺憾。

（1）理解栩栩如生

①指名讀這個詞

②師：聽你的讀，讀得那么有感情，你知道這個詞是什么意思了嗎？

③指讀這句話。

（2）理解愛不釋手：

①釋是放下的意思。整個詞是說

②想象說話：看著自己這么喜歡的象墩，肯定是贊不絕口了，我會怎么說呢？

（3）理解琳瑯滿目

①課文還有哪句話也形容了這些木雕？木雕各式各樣，琳瑯滿目

② 琳瑯滿目這個詞語的意思就是美好的東西非常多。

③（播放課件）欣賞琳瑯滿目的木雕，師簡介非洲木雕：

這就是木雕，木質(zhì)的工藝品，來自非洲。木雕是非洲古老的藝術形式，因多數(shù)民族都沒有文字，所以許多古老的神話都是靠木雕一代一代流傳下來的，這些木雕大多出自民間藝人之手，造型怪異，表情刻畫生動，又被稱為非洲式照片，各國人民都樂于收藏。

5、闖關填空，理解我遺憾的原因：

（1）出示各式各樣、琳瑯滿目等四字詞語，并讓學生朗讀。

（2）攤點里陳列的木雕（ 琳瑯滿目），（各式各樣 ）。其中象墩（構思新奇 ），大象雕得（ 栩栩如生 ），我一看就（ 愛不釋手 ）。但是因為象墩（沉甸甸）的 ，我要帶的行李已經(jīng)超重，只得放棄購買的念頭，因此很（遺憾）。

自由準備指名說，師適時指導沉甸甸的甸字讀音。

6、過渡：那非洲少年為什么遺憾呢？讓我們下節(jié)課來學習。

四。書寫指導，作業(yè)鞏固

1、書寫售 、賣：

引導學生發(fā)現(xiàn)出售的意思與賣相同，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)售書寫時應注意的地方。 教師范寫學生臨寫

2、抄寫文中四字詞組。

[課時目標]

1、會學其他12個生字。

2、繼續(xù)學會正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼，繼而讓學生感受愛是相互的，正因為中國人對非洲人的愛，所以讓非洲少年把我們當朋友。

[教學過程]

一、復習導入

1、課件播放琳瑯滿目的非洲木雕，師：你能用這些木雕有有有來夸夸這琳瑯滿目的木雕嗎？ 出示：（這些木雕有 ，有 ，有 ，真是琳瑯滿目。）

引導學生用上栩栩如生、構思新奇、愛不釋手、各式各樣等四字詞語來夸夸這些木雕。

2、就是這些琳瑯滿目的木雕，就是這栩栩如生的小象墩吸引了我，但是我又不能將其帶回國，所以我很遺憾。但少年為什么遺憾呢？讓我們接著去學習課文。

二、緊扣遺憾研讀第二板塊715自然段：理解少年遺憾什么？

1、自由讀讀715自然段，用筆劃出寫少年言行的句子，體會少年遺憾什么？

2、交流第一次對話部分

（1）自己的木雕不能賣出去。（板書：不能出售）

（2）師生對讀，讀出語氣。

（3）分角色表情朗讀。

（4）非洲少年僅僅是為自己的木雕不能出售所以遺憾嗎？還有別的答案嗎？

3、研讀第二次對話：

這個小，可以帶上飛機。少年連連擺手說：不，不要錢。中國人是我們的朋友。我們是朋友！我感動極了，連聲說，我們是朋友！

（1）他把中國人當成是朋友，因為朋友的遺憾而遺憾。

（2）那天晚上，少年和我之間有一番怎樣感人的對話呢？

師生對讀：老師夸張地強調(diào)你們是朋友這句話。

（3）讀到這里，你有什么疑問嗎？

①引導學生提出問題：少年為什么會說中國話？為什么要送木雕，而不是賣？莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來自世界各國的成千上萬的游客，賣木雕的少年為什么卻特別喜歡中國人呢？

②補充資料，解疑：

同學們，在上個世紀60年代，中國人曾大力援助非洲。（教師出示課件，打出相關圖片或網(wǎng)頁：①周總理訪問非洲。②中國醫(yī)生給非洲兒童治病。播放背景音樂《醫(yī)療隊員到坦贊》。③坦贊鐵路。）

周總理曾三次赴非，訪問非洲十國；中國派出了100多個醫(yī)療隊支援非洲；特別是幫助他們修建了著名的坦贊鐵路。

坦贊鐵路東起坦桑尼亞首都達累斯薩拉姆，西至贊比亞的新卡比里姆博希，是把坦、贊兩國連結(jié)在一起的一條主要交通干線，全長1860公里，全部由中國專家和工程技術人員完成。為了修這條鐵路，政府提供無息貸款9.88億元人民幣，發(fā)運各種設備材料100萬噸，工程浩大，技術復雜，條件惡劣，有60幾個中國人為之獻出了寶貴的生命。

③課前，同學們有收集到有關資料嗎，能交流一下嗎？

此時，如果你就是那個賣木雕的少年，心情會怎樣？

（4）你能通過自己的讀讓我們感受到非洲少年對中國游客的情誼嗎？去讀一讀。

通過朗讀，體會少年對中國人民的情誼，他不希望我?guī)еz憾離開非洲。

讀出兩處我們是朋友這個語句的理解。

（5）同學們，這一塊沉甸甸的木雕難道僅僅是一塊木雕嗎？它還是什么？

出示：這木雕還是 。

4、現(xiàn)在我和非洲少年還遺憾嗎？（板書：不）

三、情境朗讀，升華情感

1、課件出示一幅畫面：夜晚賓館外的小樹林邊，作者手捧木雕的剪影，《友誼地久天長》的音樂輕輕響起。

師：就在這樣一個晚風吹拂的夜晚，一個黑人少年送給我一個雕得栩栩如生的木雕，我捧著它，心中感慨萬千請你帶著這樣的感受輕聲朗讀10-15自然段。學生隨著音樂輕聲朗讀。

2、師小結(jié)：景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風吹拂的夜晚，賣木雕的少年美麗的心靈，愿這美好的情景永駐我們心間。

四。書寫指導

1、學生自由地討論辨、堆、馱三個字的書寫。引導學生注意三個字的筆畫。2、自由書寫，并及時評價。

五。教師總結(jié)

[板書設計] 賣 木雕的少年

朋友

中國游客 不遺憾 非洲少年

不能出 售

中國人是我們的朋友！