學習中的快樂,產(chǎn)生于對學習內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的,只是學習的方法和內(nèi)容不同而已。好的心得體會對于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇心得體會以下我給大家整理了一些優(yōu)質的心得體會范文,希望對大家能夠有所幫助。
關于釣魚心得體會耐心報告一
1、降低起點層層突破
教學剛開始是這樣,一開始,把起點定的很高,隨著教學難度的提升會使教學難以進行下去。深奧的課文,起點定得低些,然后逐步提高要求,學生的學習才能比較順利。揭題時,是引導學生關注“釣魚”還是“啟示”,起點是不一樣的。如果一開始就關注“啟示”,抓住“啟示”的語句學習,遵循的是從理性到感性,學生學習會感到困難重重。一開始從“釣魚”入手,體會放魚之難和父親教育之嚴肅,再來感悟得到的啟示,遵循的是從感性到理性的教學,貼合學生的認知規(guī)律。
2、以讀為主、讀中體驗
讀是理解語言文字的手段。古人曰:“讀書百遍,其義自見”?,F(xiàn)代教學實踐也證明,正確、流利、有感情的朗讀,能加深學生對語言文字的理解,使學生從語言文字的閱讀中受到感染,從而培養(yǎng)學生的語感,豐富了學生的語言積累。同時,現(xiàn)代心理學研究證明,正確、流利、有感情的朗讀,充分地調(diào)動了學生眼、口、耳等多種感官共同參與學習活動,能有效地調(diào)動學生學習的用心性。因此,語文教學中必須要以讀為本,使學生在讀中感悟。在這節(jié)課中我有意識地引導學生運用多種形式地讀,在讀中感悟、體驗。有篩選主要信息的默讀,如找出表現(xiàn)“我”的心理變化的語句,父親要“我”把魚放回湖里的語句,“我”得到啟示的語句等;有在體驗中的朗讀,如讀“我”的心理變化以及父親態(tài)度的語句等。感悟體驗方法的引導力求貼合文本特點。一是運用整體感受法。課文中父親和“我”的人物形象豐滿、意境悠遠、意象豐富,初讀時引導學生整體感受父親和“我”的形象。二是主角體驗法。課文對“我”的主角著墨多,形象鮮明;父親的主角著墨雖然不多,但對于子女嚴格進行道德教育的形象栩栩如生,教學中引導學生在朗讀與感悟中體驗。三是想象體驗法。對“我”再次向父親投去乞求的目光,引導學生想象:兒子向父親“乞求”,會怎樣說
?四是移情體驗法。父親的“不容爭辯”,引導學生移情體驗:你就是父親,當你兒子投來乞求的目光時,你會“不容爭辯”地說些什么?
3、引導思維,解決問題
閱讀的本質是思維,要引導學生學會閱讀,就務必引導學生學會思維,學會解決問題。在這一課的教學中我以三個問題引導學生思維,突出教學重點和突破難點。
問題一:從釣到大鱸魚到把大鱸魚放回湖里,“我”的情緒有什么變化?抓住主要詞句感悟放棄已經(jīng)到手的大鱸魚有多難;
問題二:父親要“我”把到手的大鱸魚放掉,態(tài)度那么堅決,是不愛“我”嗎?他做得對不對?也是抓住主要詞句感悟,體會父親對“我”的嚴格的道德教育。
問題三,“我”從釣魚中得到什么啟示?引導聯(lián)系上文理解作者得到的啟示,并用具體的例子引導學生聯(lián)系生活,讓學生說說當自己遇到道德難題的時候,如父母不在家,作業(yè)沒有完成很想玩電腦時;老師多給了分數(shù)時;營業(yè)員多找你錢時;馬路上沒人看到,你撿到錢時……都會怎樣做。學生的思想進行了洗禮,口頭表達潛力也得到必須的訓練。透過把抽象的概念具體化而加深了對“啟示”的理解。
透過本節(jié)課的教學,我感受到在教學過程中,學生讀的少,大多數(shù)學生上課不發(fā)言,不思考,學生想象潛力差,自主學習潛力差,沒有養(yǎng)成好的自學習慣,對于文中的含義深刻的句子學生還是理解的不透徹,不會聯(lián)系生活實際來談,學的資料死板,在今后的教學中,要引導學生學會閱讀,就務必引導學生學會思維,學會把問題解決,養(yǎng)成良好的閱讀習慣,努力提高課堂教學效率。
關于釣魚心得體會耐心報告二
釣魚的啟示是一篇比較深奧的課文,對五年級的學生來說,是比較難學的。這篇課文的教學,是為了探索深文淺學的教學方法,對蘊含深刻人文哲理的課文,如何讓孩子既學得懂,又學得搞笑呢?根據(jù)班上孩子的實際狀況,我采用了優(yōu)選組合,深入淺出的教學方法。
教學剛開始是這樣,一開始,把起點定的很高,隨著教學難度的提升會使教學難以進行下去。深奧的課文,起點定得低些,然后逐步提高要求,學生的學習才能比較順利。揭題時,是引導學生關注“釣魚”還是“啟示”,起點是不一樣的。如果一開始就關注“啟示”,抓住“啟示”的語句學習,遵循的是從理性到感性,學生學習會感到困難重重。一開始從“釣魚”入手,體會放魚之難和父親教育之嚴肅,再來感悟得到的啟示,遵循的是從感性到理性的教學,貼合學生的認知規(guī)律。
讀是明白語言文字的手段。古人曰:“讀書百遍,其義自見”?,F(xiàn)代教學實踐也證明,正確、流利、有感情的朗讀,能加深學生對語言文字的明白,使學生從語言文字的閱讀中受到感染,從而培養(yǎng)學生的語感,豐富了學生的語言積累。同時,現(xiàn)代心理學研究證明,正確、流利、有感情的朗讀,充分地調(diào)動了學生眼、口、耳等多種感官共同參與學習活動,能有效地調(diào)動學生學習的用心性。因此,語文教學中必須要以讀為本,使學生在讀中感悟。在這節(jié)課中我有意識地引導學生運用多種形式地讀,在讀中感悟、體驗。有篩選主要信息的默讀,如找出表現(xiàn)“我”的心理變化的語句,父親要“我”把魚放回湖里的語句,“我”得到啟示的語句等;有在體驗中的朗讀,如讀“我”的心理變化以及父親態(tài)度的語句等。感悟體驗方法的引導力求貼合文本特點。一是運用整體感受法。課文中父親和“我”的人物形象豐滿、意境悠遠、意象豐富,初讀時引導學生整體感受父親和“我”的形象。二是主角體驗法。課文對“我”的主角著墨多,形象鮮明;父親的主角著墨雖然不多,但對于子女嚴格進行道德教育的形象栩栩如生,教學中引導學生在朗讀與感悟中體驗。三是想象體驗法。對“我”再次向父親投去乞求的目光,引導學生想象:兒子向父親“乞求”,會怎樣說?四是移情體驗法。父親的“不容爭辯”,引導學生移情體驗:你就是父親,當你兒子投來乞求的目光時,你會“不容爭辯”地說些什么?
閱讀的本質是思維,要引導學生學會閱讀,就務必引導學生學會思維,學會解決問題。在這一課的教學中我以三個問題引導學生思維,突出教學重點和突破難點。
問題一:從釣到大鱸魚到把大鱸魚放回湖里,“我”的情緒有什么變化?抓住主要詞句感悟放下已經(jīng)到手的大鱸魚有多難;
問題二:父親要“我”把到手的大鱸魚放掉,態(tài)度那么堅決,是不愛“我”嗎?他做得對不對?也是抓住主要詞句感悟,體會父親對“我”的嚴格的道德教育。
問題三,“我”從釣魚中得到什么啟示?引導聯(lián)系上文明白作者得到的啟示,并用具體的例子引導學生聯(lián)系生活,讓學生說說當自己遇到道德難題的時候,如父母不在家,作業(yè)沒有完成很想玩電腦時;老師多給了分數(shù)時;營業(yè)員多找你錢時;馬路上沒人看到,你撿到錢時……都會怎樣做。學生的思想進行了洗禮,口頭表達潛質也得到必須的訓練。透過把抽象的概念具體化而加深了對“啟示”的明白。
透過本節(jié)課的教學,我感受到在教學過程中,學生讀的少,大多數(shù)學生上課不發(fā)言,不思考,學生想象潛質差,自主學習潛質差,沒有養(yǎng)成好的自學習慣,對于文中的含義深刻的句子學生還是明白的不透徹,不會聯(lián)系生活實際來談,學的資料死板,在今后的教學中,要引導學生學會閱讀,就務必引導學生學會思維,學會把問題解決,養(yǎng)成良好的閱讀習慣,發(fā)奮提高課堂教學效率。
關于釣魚心得體會耐心報告三
國慶假期間,按早就計劃好的事項,爸爸媽媽帶我去城陽棘洪灘看望一個親戚,但更吸引我的是去釣魚,這可是我第一次釣魚啊。
一個多小時的車程,見到親戚一陣寒暄后,我們就帶著釣魚的用具到了一個很大的池塘邊,這時已經(jīng)有不少人手握魚桿,眼盯著池塘等魚上鉤了。表舅幫我在魚鉤上串好蚯蚓,調(diào)整好浮漂,借著鉛墜的力
將誘餌“嗖”的一聲甩入池塘,一陣漣漪,水面只剩下一個彩色的浮漂,我坐好馬扎,手里接過魚桿,看看傍邊和我持一個姿勢的許多大人,心理想:嘿,我和你們也一樣啦,這架勢威風吧!
來的路上,媽媽就告訴我:“釣魚要認真觀察,沉穩(wěn)耐心,不要浮躁?!蔽沂治蒸~桿,盯著浮漂一會后,心想:莫非魚已經(jīng)上鉤了,提上魚鉤看看吧,結果可想而知,魚鉤上什么也沒有,我失望地又將魚鉤沉入水中。
這時旁邊陸續(xù)有人將咬鉤的魚釣出水面,隨著魚在小桶里的蹦跳,他們臉上也露出得意的微笑。我趕緊將魚桿交到爸爸手上,去看他們釣到的魚。他們是怎么釣上的?我來到一會兒就釣上兩條魚的叔叔后面,想看看他是怎么釣的。叔叔看見我,輕聲說:“看著浮漂,觀察它的`一舉一動,當漂剛剛開始有動靜時,還不能起桿,那是魚兒在試探,此時起桿魚還沒咬鉤,肯定會前功盡棄。當這個前奏過后,漂突然猛地一沉,那證明魚咬鉤了,就是此時,要果斷起桿,十有八九?。∪绻饤U晚了和起桿慢了魚就跑了!”“動了,動了,浮漂動了!”我看著浮漂激動地說。說時遲,那時快,只聽見魚線“嗖“的一聲,一條巴掌長的魚隨著魚線飛出水面。又是一條,嘿嘿,感覺真是好啊!
還得自己試試,我又重新接過魚桿,表舅幫我換上新的誘餌。我細細品味著叔叔剛才說的話,觀察著浮漂的動靜。除了微風扶過水面,將浮漂輕輕平行移動外,沒有其他征兆。但我仍耐著性子盡量保持平靜的姿勢,好幾分鐘過去了。爸爸看這我的耐心勁兒,就說:“別傻舉著了,可能魚食早沒了?!蔽疫@才極不情愿地開始收桿。
“魚!我釣上魚了!”也不知怎的,出水的魚鉤竟然釣上一條巴掌大的魚,起鉤時,這條魚的嘴上還有不少血?!翱催@樣子,這魚被你的耐心征服了,早就咬鉤了,想自己不驚動水面上的浮漂偷偷地脫鉤,這還是一條狡猾狡猾的魚?。 卑职终f?!霸俳苹聂~也逃脫不了我新手的鉤!”我得意洋洋地說。
要午飯了,我們將釣上的不大的魚放回水中??粗~迅速消逝,我在想:每次魚桿起起落落,結果無法確知。只是,每次盼望釣上的心情仍然相同,并且只要默默堅持沉鉤于水,收獲就是遲早的。
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