懷念學(xué)校心得體會(huì)實(shí)用 觀摩學(xué)校的心得體會(huì)(六篇)

心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來(lái)看一看吧。

主題懷念學(xué)校心得體會(huì)實(shí)用一

父親是一本厚重的書，曾經(jīng)我以為很難讀懂，現(xiàn)在卻一念就懂了。每個(gè)父親都是孩子眼中的“巨人”，那個(gè)能把我們輕而易舉隨手丟起來(lái)、舉在頭頂?shù)摹按罅κ俊?，我們?cè)粐樋捱^(guò)、曾被嚇笑過(guò)。有一天我們長(zhǎng)大了，眼中的“巨人”不再那么高大，他不會(huì)有那么大的力氣把我們?cè)俑吒叩呐e起……父親是我們的大地，厚重又堅(jiān)實(shí)的依靠，他是那么的無(wú)所不能，我們犯再大的事他總能應(yīng)付、遇到再大的難題他總能解決，他是每個(gè)孩子心中的“英雄”，于是我們渴望長(zhǎng)大，長(zhǎng)大成為父親一樣的“英雄”。長(zhǎng)大后才發(fā)現(xiàn)他并不是無(wú)所不能，他也有很多做不了的事情……父親是村口和山頭的那一抹屏障，他的身影總是會(huì)占據(jù)我們視線最顯眼的那塊地方，占的整個(gè)山頭和村口都滿滿的。不知什么時(shí)候起發(fā)現(xiàn)他的身影不再那么偉岸和高大，他的身影像個(gè)黑點(diǎn)，落在山頭，顯得渺小，卻沉甸甸的占滿了我們的整個(gè)心頭……

想起母親，更多的是她溫暖的懷抱，想起父親，更多的是他寬闊的肩膀。小時(shí)候看社戲，父親都喜歡把孩子高高的架在脖子上，我騎在父親的肩頭，雙手抓著父親的脖子或是耳朵，聽著戲臺(tái)上“咚咚嗆嗆”的鑼鼓聲，看著“黑臉打翻紅臉”，樂(lè)呵的仰頭大笑。那時(shí)候我總是最開心的，因?yàn)楦赣H個(gè)子很高，坐在父親脖子上我總是比其他的孩子高一些。社戲散的時(shí)候，孩子們十有八九都睡著了，父親把我背在背上，我摟著父親的脖子，那寬闊溫暖的脊背，是每一個(gè)孩子最懷念的港灣吧。

在父親眼中，我是永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的需要他照顧的孩子。那時(shí)我上中師，十六、七歲，村里的路一下雨就像煮沸的面糊糊疙瘩，坑坑洼洼、疙疙瘩瘩的，好幾次“五一”假、“十一”假都得走下山才能坐上去市里的車。父親每次都會(huì)送我，那時(shí)候我個(gè)頭都到他肩膀了，每次他都要背我，那時(shí)我是不想他背我的，可我拗不過(guò)他。父親背我不再像小時(shí)候那樣他蹲著我一跳就輕輕松松站起來(lái)，而是先尋個(gè)路邊土臺(tái)，我站在土臺(tái)上，再爬到他直起的肩膀上。趴在父親背上，聞著父親身上的汗味和煙味，我覺得父親的肩膀沒(méi)有小時(shí)候那么寬闊，父親的個(gè)頭也沒(méi)有那么高，我的腳都能踢到路上的草……

記憶中的父親一直是很沉默的。我興高采烈唾沫橫飛滿天吹噓時(shí)，他總是低著頭偶爾瞪我一眼，卻自己悄悄的憨笑；我愁眉苦臉傷心難過(guò)一個(gè)人郁悶時(shí)，他總是裝作找東西在我身邊溜達(dá)一圈，出門悄悄為我掖掖被子。大多山里勞作的父親，都不太善于表達(dá)自己對(duì)孩子的愛和思念，像是對(duì)著沉默的土地和沉默的山久了，情感也變得深沉和含蓄。小時(shí)候?qū)W習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，老師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)的夸獎(jiǎng)聽了不少，每次街坊鄰居在父親面前夸我的時(shí)候，他都說(shuō)我不行，罵我是“狗食”，起初當(dāng)著其他叔嬸的面，感覺自己好委屈，后來(lái)就聽順耳了，還會(huì)和父親一起對(duì)著身邊的鄉(xiāng)親憨憨的笑。

山里的父子關(guān)系就像黑暗里父親抽動(dòng)的煙鍋?zhàn)右粯?，火熱而沉默。上中師那?huì)，每學(xué)期末放假回家，每次在家門口都只看到母親在等我，問(wèn)起父親，母親說(shuō)在堂屋睡覺。我放下東西去堂屋，問(wèn)候一聲，父親眼皮也不翻拉著重重的鼻音“嗯”一聲。后來(lái)才聽母親說(shuō)起，我沒(méi)進(jìn)村前最著急的就是父親，搓著手站在大門口一直望著村口的路，一看到車來(lái)了就憨憨的笑，卻趕緊跑回家告訴母親去迎我，他自己跑回堂屋假裝睡覺。每次我問(wèn)候完出堂屋門，父親趴在被紙糊的只剩中間的那塊窗玻璃前笑著的看我……

厚實(shí)而貧瘠的土地養(yǎng)育了一輩輩父親一樣的父親，一輩輩父親沿著父輩們走過(guò)的路、講著父輩講過(guò)的道理帶著孩子們成長(zhǎng)。那時(shí)農(nóng)村的孩子，尤其是男孩，都是跟在牲口屁股后邊長(zhǎng)大的。跟著父親學(xué)了很多土地里耕作的事情，最重要的是學(xué)會(huì)了父親般的堅(jiān)強(qiáng)和忍耐，那是面朝黃土背朝天、炎炎烈日汗流滿面也不停歇的忍耐，那是雙手青筋暴露咬緊牙關(guān)也不退半步的堅(jiān)持，那是雙腿打顫也絕不倒下的堅(jiān)強(qiáng)。很多人把父親比作山，厚重的山，頂著天立著地巍巍的山。就是這樣的山，就是這樣的脊梁，為我們用盡全力撐起一片天。父親，用沉默教會(huì)了我們堅(jiān)強(qiáng)、教會(huì)了我們不放棄。

父親患病后，突然就覺得他很瘦，以前都沒(méi)看出來(lái)，也在那時(shí)候突然才發(fā)現(xiàn)他搬東西干活很吃力……很快，父親就走了。那時(shí)候，才突然發(fā)現(xiàn)，那厚重的山也會(huì)倒下；曾經(jīng)那么寬闊的脊背竟是那么的瘦??；那被我頂撞時(shí)沉默的嘴唇永遠(yuǎn)的沉默了……

父親走后的這些年，做了好多夢(mèng)。夢(mèng)見父親躺在炕頭，我在他身上騎大馬；夢(mèng)見家里的騾子馱著兩壺水，父親把我安坐在騾鞍的中間，他卷手拽著騾子的尾巴，夕陽(yáng)把我們的身影拉的好長(zhǎng)好長(zhǎng)；夢(mèng)見我在鎮(zhèn)上上學(xué)，父親趕著家里的大青騾子走了十多里路，拉著一架子車的燒炕柴禾推開了我租住的房門；夢(mèng)見寒假冬閑的時(shí)候，我在前面牽著牲口，父親拉著裝滿糞肥的架子車，回來(lái)時(shí)我拉著空車，父親扶著車桿走在我旁邊，我扯著嗓子唱著不著調(diào)的歌，我問(wèn)父親會(huì)唱啥歌，他說(shuō)他只會(huì)唱當(dāng)兵時(shí)學(xué)過(guò)的幾句“老朋友再見”；夢(mèng)見寒冬的早晨，父親裹著軍綠色的大棉襖，拉著板車在城市的路口邊等活；夢(mèng)見我在中師的教室里玩鬧，睡我下鋪的武山室友操著重重的方言用抑揚(yáng)頓挫的腔調(diào)喊我的名字，說(shuō)我爸看我來(lái)了……

巍巍的山倒下了，倒下的聲音在我心里轟轟炸響；山頭佇立的身影遠(yuǎn)去了，快的我根本追不上。沉默的父親融入了這片沉默的土地，沉默的土地給了父親一個(gè)更加沉默的標(biāo)記——一個(gè)光禿禿的土包。這片林子很靜，靜的我聽到自己心跳的聲音很響很響。穿過(guò)樹葉照進(jìn)來(lái)的陽(yáng)光很刺眼，綠色的樹和父親墳頭白慘慘的土塊很不相稱。

我想再被父親舉在頭頂，被父親架在脖子上，背在脊背上，緊緊的摟著父親的脖子絕不放手；我想再聽父親罵我一句“狗食”；我想再聽父親邊吆喝著騾子邊唱著“老朋友再見”；我想再聽見父親憨憨的笑……

什么都沒(méi)有，只有父親墳頭的草在我心里沙沙作響……

主題懷念學(xué)校心得體會(huì)實(shí)用二

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本課的生字，詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。

3、通過(guò)分角色朗讀母親和兒子的對(duì)話，理解課文內(nèi)容，體會(huì)母親對(duì)兒女深深的愛，感受“愛母”的思緒，感悟生命之美。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛父母的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)含著的豐富情感;通過(guò)分析

人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，感悟深深的母愛。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受“愛母”的思緒，感悟生命之美。

表演母子之間的對(duì)話。

一、直接導(dǎo)入。

愁是心上的秋，秋讓人思緒萬(wàn)千，我們繼續(xù)來(lái)體會(huì)史鐵生秋天對(duì)

母親的懷念。

二、溫故而知新，復(fù)習(xí)第一課時(shí)所掌握的字詞(學(xué)生齊讀)。

三、感知母愛。

(課件出示)老師朗讀，溫馨提示：一邊聽，一邊思考：

1、母親為什么要帶我去看菊花?

2、我為什么又要去看菊花?

(課件出示)

四、品味母愛。

1.提問(wèn)作者三次提到看菊花，前兩次和第三次有什么不同?

(課件出示)

學(xué)生先自己思考，同桌交流，再全班交流。

四、你的心我最懂!文中細(xì)膩的描寫了母子之間的對(duì)話，感人至深，先組內(nèi)表演再分角色表演(課件出示母子對(duì)話)

五、展示作者另一部作品《我與地壇》節(jié)選，表現(xiàn)母親的不易。拓展“假如你是他兒子，最后一次看菊花，你會(huì)對(duì)母親說(shuō)什么?”學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫作后展示。

六、“生命之美”分享吧，深情作結(jié)，感情升華。

讓我們記住史鐵生，記住這位身殘志堅(jiān)，堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的作家;讓我們記住母親，珍惜平凡、無(wú)私而又偉大的母愛;讓我們感恩父母，關(guān)愛父母，用行動(dòng)回報(bào)父母!

七、布置家庭作業(yè)：行孝要及時(shí)，不要等到子欲孝而親不在，我們?cè)撛鯓訉?duì)待自己的父母，布置作業(yè)寫小作文“媽媽，我想對(duì)您說(shuō)”

八、欣賞歌曲：《母親》

主題懷念學(xué)校心得體會(huì)實(shí)用三

我開始懷念我的朋友，追憶我的友情了。

追憶友情，追憶的是一個(gè)凝眸的眼神，一個(gè)心靈的故事。

故事如行云流水般開始了。

剛進(jìn)教室，就見窗前一個(gè)女生，一條白色長(zhǎng)裙，頭發(fā)披肩很“飄柔”，托著下巴仰望著天，似乎在思考著什么。遠(yuǎn)觀她的背影，就覺得是一種享受了。我進(jìn)來(lái)的聲音驚動(dòng)了她，她回頭向我打招呼，很有禮貌的自我介紹。我當(dāng)時(shí)只覺得她有雍容華貴的氣質(zhì)，似一朵牡丹，于是我叫她“牡丹”。我們愉快地交談，她覺得我像米蘭，淡雅，清香，于是“米蘭”便成了我的代號(hào)。

又進(jìn)來(lái)一女生，一身紅色的運(yùn)動(dòng)服，口里還不時(shí)蹦出幾句“哇，好帥”之類的幾句話?！澳档ぁ备嬖V我，她是本班第一名。第一名是這個(gè)模樣？這也太叫人跌眼鏡了。她是玫瑰，色香俱佳，既有才氣又有靈氣。

“物以類聚，人以群分。”不幾天，我們?nèi)齻€(gè)便走到了一塊。

“玫瑰”是老師的寵兒，“牡丹”旁邊自然有一群圍著她轉(zhuǎn)的男女生。只有我，沒(méi)有什么值得驕傲的地方。期中考試成績(jī)下來(lái)：“玫瑰”第一名，我在中游，“牡丹”在中下游。

成績(jī)的差距似乎拉大了我們之間的距離。有一天，玫瑰跑來(lái)告訴我，老師希望我別和她在一塊。我聽了之后很傷心。我只不是成績(jī)沒(méi)她好，干嘛這樣說(shuō)呢？我哭著去“牡丹”訴說(shuō)。

她安慰我說(shuō)：“你只是學(xué)習(xí)沒(méi)她好，她這么說(shuō)是不對(duì)的。這不是意味著學(xué)校的語(yǔ)文老師不能和數(shù)學(xué)老師來(lái)往能夠嗎？”這時(shí)，“牡丹”這么安慰我。我和“玫瑰”便有了隔膜。

有一次，市里舉行作文競(jìng)賽，每班一個(gè)名額，“玫瑰”和“牡丹”皆屬“文學(xué)寵兒”，選哪個(gè)去參賽，相信老師也拿不定主意。老師把“牡丹”叫到了辦公室，“牡丹”是哭著出來(lái)的`。發(fā)生了什么事，她不肯說(shuō)，發(fā)誓要跟“玫瑰”絕交?！澳档ぁ睕](méi)事老愛計(jì)較，于是我們經(jīng)常吵架，最后不歡而散了。

米蘭，香氣襲人，但不夠艷麗；牡丹，雍容華貴，卻少了些馨香；玫瑰雖然是色香俱佳，可又渾身是刺。我天真地以為我們是最好的組合，是最穩(wěn)定的三角形，怎料想牡丹，玫瑰，米蘭的組合成了這樣一種結(jié)局。我們都忘了兩個(gè)字：真誠(chéng)。

是的，只有彼此以真誠(chéng)相待，才能孕育出最濃郁的友誼之花。

主題懷念學(xué)校心得體會(huì)實(shí)用四

1、有些人會(huì)一直刻在記憶里的，即使忘記了他的聲音，忘記了他的笑容，忘記了他的臉，但是每當(dāng)想起他時(shí)的那種感受，是永遠(yuǎn)都不會(huì)改變的。

2、淚水模糊了我的視線，只能在腦海里回憶你的輪廓。

3、淋過(guò)雨的空氣，疲倦了的傷心，我記憶中的童話已經(jīng)慢慢融化。

4、心微動(dòng)奈何情己遠(yuǎn)。物也非，人也非，事事非，往日不可追。

5、我喜歡現(xiàn)在的自己，我懷念過(guò)去的我們。

6、碎了一地的諾言，拼湊不回的昨天。

7、回憶是件很累的事情，就像失眠時(shí)怎么躺都不對(duì)的樣子

8、靜靜的看著天空，回憶過(guò)去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己已漸漸老去。

9、有些感受，只有憑著記憶慢慢尋找最初的味道，回憶很擁擠，卻不見過(guò)路人。

10、躲在某一時(shí)間，想念一段時(shí)光的掌紋；躲在某一地點(diǎn)，想念一個(gè)站在來(lái)路也站在去路的，讓我牽掛的人。

11、我們也有過(guò)美好的回憶，只是讓淚水染得模糊了。

12、曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。

13、有時(shí)候我們懷念過(guò)去，不是因?yàn)楝F(xiàn)在過(guò)得不好，只是懷念曾經(jīng)的小美好，畢竟逝去的終究回不來(lái)。

14、在所有過(guò)去與將來(lái)，所有值得懷念與值得期待的景色里，我最喜歡你。

15、我會(huì)懷念過(guò)去，不是放不下過(guò)去的人或事，而是懷念過(guò)去那個(gè)放蕩不羈的自己。

16、回首往事，日子中竟全是斑斕的光影，記憶的屏障中，曾經(jīng)心動(dòng)的聲音已漸漸遠(yuǎn)去。

17、我開始狠狠的懷念著過(guò)去，懷念過(guò)去的那個(gè)你。

18、翻過(guò)那些蒼涼的扉頁(yè)，回過(guò)頭來(lái)，感覺曾經(jīng)的歲月是一場(chǎng)空。

19、那些說(shuō)給樹聽的話，嵌在樹的年輪里，隨流年一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)成參天的回憶。

20、曾經(jīng)的愛，曾經(jīng)的誓言，都如泡沫一般，輕輕一觸碰，破滅。

主題懷念學(xué)校心得體會(huì)實(shí)用五

教材解讀：

課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子要好好活下去的故事，歌頌了偉大而無(wú)私的母愛。作者借助對(duì)幾件平常小事的細(xì)致描寫，表達(dá)了母子之間的似海深情。

寫作背景：

在他二十一歲的時(shí)候，突然得了一次重病，導(dǎo)致高位截癱，也就是在那一年，他的母親也去世了。后來(lái)，在他的許多文章里都寫到了他的母親，縱觀他的成長(zhǎng)之路，其實(shí)就是母親用生命代價(jià)鋪就的。《秋天的懷念》便是懷念母親的的文章。在此文中，作者借助對(duì)幾件平常的小事的細(xì)致描寫，來(lái)表達(dá)母子之間的似海深情，歌頌了偉大而無(wú)私的母愛。

學(xué)情分析

對(duì)六年級(jí)學(xué)生而言，還不可能深入理解作者在本文中所流露的痛苦、失望、反省、內(nèi)疚、自責(zé)······這樣負(fù)面的情感，因此在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情，體味人物的內(nèi)心情感，并以此點(diǎn)燃學(xué)生情感，引發(fā)真情，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)母親的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言，體會(huì)人物的心情，感受偉大而無(wú)私的母愛。教學(xué)重難點(diǎn)：

在品讀重點(diǎn)語(yǔ)句中，結(jié)合自己的感受做批注。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：聽一聽，讀一讀，思一思。

1、歌曲《母親》。這就是母親。師：“兒行千里母擔(dān)憂”，母親永遠(yuǎn)牽掛著兒女的安危，永遠(yuǎn)包容著兒女的過(guò)失，永遠(yuǎn)理解兒女的一切。因?yàn)橛辛四赣H，我們才幸福。

師：可21歲的史鐵生在雙腿癱瘓的這一年，母親突然去世，這對(duì)他真是致命的打擊，每次想到母親，史鐵生這樣安慰自己(請(qǐng)大家默讀這段話)： 我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去?！蔽宜坪醯昧艘稽c(diǎn)安慰，睜開眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過(guò)。----《合歡樹》)你讀懂了什么?你抓住了哪些關(guān)鍵詞?(預(yù)設(shè)：苦)

師：今天就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)史鐵生的課文《秋天的懷念》，去體味這位母親的苦，母親的愛。(板書課題)

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、我能有感情地朗讀課文。

2、我能通過(guò)母親的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作，體會(huì)人物的心情，感受偉大而無(wú)私的母愛。

三、自讀課文，感知“母親”：

要求：請(qǐng)自讀課文，用曲線畫出描寫母親語(yǔ)言的句子，并圈出重點(diǎn)詞，可隨手寫下自己的感受，跟著自己的感覺和理解讀一讀這些話。

四、品詞嚼句，詮釋“母愛”(根據(jù)學(xué)生找出的句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞品讀，讀出母親的苦，讀出母親的愛。)

1、一語(yǔ)雙關(guān)的話。“咱們娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活??”

一個(gè)21歲的年輕人突然雙腿癱瘓，可想而知，他的`脾氣變得暴怒無(wú)常。誰(shuí)來(lái)讀一讀，體會(huì)體會(huì)他的脾氣怎么暴怒無(wú)常。生讀第一自然段。(生讀到“我活著有什么勁!”言外之意，我想不想活?)

如果你是他的弟弟、妹妹、朋友、同學(xué)，你會(huì)怎么勸他?生說(shuō)。師讀“我活著有什么勁!”那么最了解他的母親又是怎么做的，才能讓兒子從心里改變。生讀“咱們娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活??”

母親撲過(guò)來(lái)，抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活??”區(qū)分：母親走過(guò)來(lái)，拉住我的手，止住哭聲說(shuō)：“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活??” (原文更能體現(xiàn)母親的焦急、擔(dān)心。母親“撲”住的是兒子想死的念頭，“抓”住的是兒子的命)

母親“忍”住的僅僅是她的哭聲嗎?再讀第一自然段，小組交流(預(yù)設(shè)：兒子的壞脾氣、自己的病痛、兒子的打擊??)再讀這一句。

“母親病重”你從哪看出來(lái)的?讀一讀。(簡(jiǎn)單介紹肝癌。抓住“整宿整宿、翻來(lái)覆去、大口大口地吐著鮮血”理解母親的堅(jiān)強(qiáng)與無(wú)私。)師讀“母親常常肝疼??睡不了覺?！彼瓦@位母親一個(gè)字“忍”!

母親還忍住了“我”的壞脾氣。再讀課文，文中哪些地方寫出了母親忍住了“我”的壞脾氣?生讀。

面對(duì)“我”的暴怒無(wú)常，面對(duì)自己的病痛，(對(duì)比)她有沒(méi)有突然把面前的玻璃砸碎?她有沒(méi)有猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁?她有沒(méi)有捶打自己雙腿大聲呼喊我活著有什么勁?為了忍住兒子的壞脾氣，深受苦楚母親是怎么做的?(默讀課文，用橫線畫出來(lái)，圈出重點(diǎn)詞，讀一讀。師友交流。)

這時(shí)，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動(dòng)靜。當(dāng)一

切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅地，看著我。(圈出其中的疊詞)

文中還有一處“悄悄地”： ??她比我還敏感。她又悄悄地出去了。 (品味“悄悄地”，體會(huì)母親的這份“忍”：小心、耐心、關(guān)心、心疼。)“悄悄地、躲、偷偷地”看出了母愛是寬容、母愛是理解。。請(qǐng)帶著母親的小心、理解再讀這三句話。 母親自己活著苦，兒子的病讓她苦上加苦，她對(duì)兒子卻是用心良苦。她忍著 兒子的壞脾氣、忍著自己的病痛，還勸兒子“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好 兒活??”

再讀課文 。母親想讓兒子怎么“好好兒活”?

2、常說(shuō)的話。母親為了讓我“好好兒活”，她總是想方設(shè)法讓兒子去看菊花。 當(dāng)我亂發(fā)完脾氣時(shí)，母親悄悄地進(jìn)來(lái)，說(shuō)：“聽說(shuō)北海的花兒都開了，我推著你去走走。”

當(dāng)我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉刷刷拉拉地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在 窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”

分角色朗讀課文1--3自然段。為什么她總是想方設(shè)法讓兒子去看菊花?

當(dāng)我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉刷刷拉拉地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！笔疯F生看到落葉，會(huì)想到什么?幻燈片出示：那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉刷刷拉拉地飄落。我想。 聚焦“擋”住兒子想死的念頭 。透過(guò)這一擋，你知道母愛是什么嗎?預(yù)設(shè)： 母愛是呵護(hù)，母愛是給兒子生的希望。

3、多說(shuō)的話。兒子同意去看菊花后----她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?你偏說(shuō)那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)??”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。(聚焦“敏感”， 透過(guò)一個(gè)“敏感”，你看出了什么?母親平時(shí)說(shuō)話都小心翼翼。)

4、最后的話?！拔夷莻€(gè)生病的兒子，還有那個(gè)還未成年的女兒??”讀文4--5 自然段。史鐵生知道母親接下去要說(shuō)什么嗎?透過(guò)母親還沒(méi)講完的話，想想母愛又是什么呢?預(yù)設(shè)：母愛是牽掛、割舍不下。

讀文最后一段(母親帶我看花，是對(duì)生命的熱愛，生命也可以如花般綻放;菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫照;菊花熱烈深沉，是母愛的寫照;母親愛花，我看菊花是對(duì)母親的緬懷。)

5、輕聲讀課文，把“母愛是理解，是呵護(hù)，是寬容，是牽掛” 批注在合適的地方。

五、拓展延伸

1、母親死后，史鐵生才慢慢悟出母親的這些愛以及母親所說(shuō)的“好好兒活”

的意思。作者最終沒(méi)有辜負(fù)母親的期望，他成了著名的作家。

又一個(gè)秋天，望著望著天上北歸的雁陣，我 ;聽著聽著甜美的歌聲，我 ;看著看著窗外的樹葉唰唰啦啦地飄落，我。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

學(xué)完了這篇課文，你想說(shuō)些什么?可以用《媽媽，我想對(duì)你說(shuō)》為題，也可運(yùn)用本課的寫作方法(通過(guò)人物的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)人物內(nèi)心)，給媽媽寫一封信。

偉大的母愛

教學(xué)反思：

在曲都小學(xué)講完了這節(jié)課，我最大的感觸就是對(duì)于十二、三的孩子，深入理解作者在本文中所流露的痛苦、失望、反省、內(nèi)疚、自責(zé)······這樣負(fù)面的情感，難度太大了。

因?yàn)槲抑v的是第二課時(shí)，所以第二節(jié)課我沒(méi)聽課，我在這個(gè)班講了第一課時(shí)。在第一課時(shí)我范讀課文時(shí)，讀到“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活??”時(shí)有兩個(gè)女生笑了，我就反思孩子們心中的母親平時(shí)只是嘮嘮叨叨地囑咐孩子日常生活瑣事，肯定沒(méi)有像文中母親這樣的情況。孩子們也不知道怎么讀算是有感情地朗讀課文。我范讀課文之后想找?guī)讉€(gè)孩子讀一讀，再怎么鼓勵(lì)就是沒(méi)有人舉手，我只好一人一句開火車讀。不過(guò)在第二課時(shí)有孩子們舉手了，也能跟著老師試著有感情地讀了，我心里感到還是比較滿足的;還有就是我自己也有很大的進(jìn)步：我終于能反復(fù)地范讀課文了(因?yàn)樵凇叭袒M(jìn)式目標(biāo)教研中”老師們給我提議讓我范讀，訓(xùn)練學(xué)生朗讀)雖然今天我可能讀得有點(diǎn)多，學(xué)生反而讀得少了一是孩子們確實(shí)不敢張嘴讀;二是我也想讀到孩子心里去。

在以后的教學(xué)中我會(huì)逐漸由“扶”到“放”這一教學(xué)模式改為放手讓孩子們嘗

試自己學(xué)會(huì)自學(xué)。

連著四次講課，我覺得收獲還是很多的。

主題懷念學(xué)校心得體會(huì)實(shí)用六

1、 理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣透過(guò)生活中的小事來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的懷念，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長(zhǎng)輩、尊敬長(zhǎng)輩的思想。

2、自學(xué)課文中生字詞，感受一件件不起眼的小事在文中的作用。

概括母親關(guān)心我的具體事例，從中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

1、檢查生字詞

（1）抽讀生字卡片

癱瘓 仿膳 豌豆 訣別

（2）用訣口頭組詞

（3）提出不理解的詞句，師生共同解決。

2、通讀課文

3、檢查對(duì)課文內(nèi)容的理解

（1）課文講了一件什么事？

（2）為什么叫？

1、讀課文，用畫出與問(wèn)題有關(guān)的語(yǔ)句。

2、試著用自己的話概括地說(shuō)一說(shuō)。

3、分四人小組說(shuō)一說(shuō)。

4、全班交流反饋。

5、你認(rèn)為這是怎樣的一位母親？

1、作者運(yùn)用一件件小事反復(fù)涌現(xiàn)，從中你體會(huì)到什么？是怎么體會(huì)道的？

2、母親在世的時(shí)候，作者想過(guò)母親的感情，關(guān)心過(guò)母親的身體了嗎？假如清明節(jié)到了，作者面對(duì)母親的遺像會(huì)說(shuō)些什么？

3、誰(shuí)能把剛才你體會(huì)到的感情通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)？

4、指名朗讀、小組讀、全班讀。

1、課文是通過(guò)什么方法來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的懷念之情？

2、回憶下自己的媽媽是怎樣關(guān)心你的？

3、學(xué)了這篇課文，想對(duì)自己的媽媽說(shuō)些什么？

4、以《媽媽我想對(duì)你說(shuō)》為題，給媽媽寫一封信。